父母的良苦用心

父母的良苦用心（精选12篇）

父母的良苦用心 篇1

磨砺内心比油饰外表要难得多。这是著名作家毕淑敏曾说过的一句话。在父母的帮助下，我逐渐明白了这句话的真真含义。

一年级的时候，经过父母的再三考虑，他们不顾我的反抗给没有多少艺术天赋的我报了声乐班。为此，我十分不高兴。学了唱歌两三年后，许多同龄的小朋友都到处演出，甚至上了中央电视台。可当我从声乐初赛唱入决赛时，他们却不让我参加了。况且声乐老师十分严厉，老让我理解怎样用气来唱，用后腔来唱，我哪里能与大人一样来理解，并时常犯急躁。我曾因反反复复练一个音而烦得乱唱一气。为此，也没少受批评。我也不解地想过：既然不能去表演，可父母为什么还要在唱歌上花费这么多时间呢?

不知不觉四年过去了，我已经是五年级的小学生了。虽然在音乐上并没有收获太多的荣誉和奖牌，但我已通过这四年的磨炼，逐渐掌握了一些声乐要领并开始喜欢唱歌。慢慢的，我不仅改掉了犯急躁的毛病，在性格上也发生了很大变化：我从一个在椅子上坐两分钟都坐不住地扭来扭去的小女孩，逐渐变成了一个在写作业时根本一动不动的人。同时我因为努力理解音乐的唱法而变得会用心去思考每一件事，我可以为一道数学题冥思苦想，可以为构思一篇作文而花上几个钟头。这一切，让我明白了父母的良苦用心。

同时，我也发现父母为我报班并不是完全希望我收获特长，而是希望通过这些锻炼来磨砺我的性格，游泳班也是如此。

三年级结束那年，父母为我报了游泳长训班。有一阵，由于我所在的组中的人都比我小，所以我便当上了“领头羊”。但我却发现，这也不太好当：在教练讲新规则时得努力去理解，否则整组人都跟你游错，还得被教练骂。游中若体力不支，为了不拖累整天组人，还得尽力地游，我甚至在水里吐过。有一段时间，我真的有点累我的父母。

但是，在当“领头羊”的`过程中，我有了新的收获：三年级以前，我一直是个病秧子。可自当我参加了长训班后，一年四季很少发烧。同时，因为打头时大家都会向你学，这也让我养成了不偷懒、只是埋着头向前游的习惯。因此，当后来我被调到一个都比我强的组时，我只是刚开始吃力些，并努力缩小和他们之间的距离。这又锻炼了我不放弃、不服输、坚持到底的性格。

父母的良苦用心 篇2

前一条新闻很热, 因为充满戏剧性, 提出控诉的两名校友, 都是拉萨路小学认为的“杰出校友”。其中一人于1997—1998年在该校学习, 后入清华大学, 又留学美国, 目前在美国西北大学工作;另一人1993—1998年就读该小学, 后入北京大学, 又留学英国剑桥大学。“杰出校友”反戈一击, 学校方面和一些教师都觉得委屈天大。校方称, 有女老师看到这两篇文章后委屈得流下眼泪, 也有已退休的老师找到学校, 哭诉自己的“良苦用心”。两人的文章在网络上引发热议, 许多人跟帖描述自己类似的经历, 但也有网友认为两人“忘恩负义”。据媒体报道, 南京市教育局人士称, 讨论十几年前的事没有意义, 虽应尊重言论自由, 但学生“应该感恩”, 不应“太极端”。

相比之下, 后一条新闻较冷。提出抱怨的是申请了助学贷款的贫困生, 这一身份从今年3月起给他们带来了不小的尴尬。学校勤工助学部启动了一项训练营活动, 目的是为了提高贫困生的综合素质。有的讲座, 没什么人感兴趣, “上面就硬性下指标让我们贫困生参加”, “自从有了这些讲座, 大家都知道我们是贫困生”, “把我们集中起来贴上‘贫困’的标签, 难以接受”。针对这样的情况, 有评论冷冷地问了一句:“贫困还有被‘抓壮丁’的义务吗?”细品, 其中满是悲哀。学校老师则称, 举办各种有意义的讲座, 也是希望给同学们学习的机会, “我们在平时的活动中尽量淡化他们的身份, 但工作方式是不是存在问题, 我们也在考虑”。

被控诉和被抱怨的学校, 都表达了委屈。恰恰是这种委屈, 揭示了问题的实质。体罚和羞辱, 以及其他让孩子感到恐惧的教育方式, 其实都是出于“良苦用心”———是为了让你们好好学习、天天向上, 是为了让你们顺利成长, 比如考上好中学, 比如赢得高考上个好大学。而举办训练营活动又是多么“有意义”, 能够给贫困生更多的学习机会———你们不感兴趣?那是你们不理解这番“良苦用心”, 你们太不解风情。

这种教育方式可以概括为:认认真真地为了对方, 认认真真地伤害了对方。这样的教育图景里, 我们只看见目的、规划、理念……而看不见爱和体贴。或者说, 只看见这面强硬的、急迫的心, 而看不见那面柔弱的、敏感的心。真正属于心灵的空间, 恰恰是被这种所谓的“良苦用心”搞得逼仄;本该塑造心灵的教育过程, 恰恰是被这番所谓的“良苦用心”所异化。

最后必须明确一点, 十几年前的事当然有讨论的必要。谁也无法回避的事实是, 体罚和羞辱式教育并未绝迹, 更严重的是, 类似的逻辑不仅没有被摒弃, 反而改头换面引发新的扭曲式教育景观。从更高层面讲, 过往历史中包含的“不义”, 需要探究真相并交付公共讨论, 方能获得真正的处理, 方能安心置于身后, 否则, 类似的恶永远在我们眼前。

父母的良苦用心 篇3

上大学前，我看到父母的离婚协议

1983年10月6日，我出生在成都一个高级知识分子家庭，爸爸是一家杂志社的副总编辑，妈妈是一所大学里的音乐教师。表面看，我衣食不愁，父母有文化收入又高，应该是非常幸福的了。可是有谁知道，我从小到大，始终是在冷冰冰的无爱的家庭里度过的呢？从我懂事那天开始，我整天面对的就是爸爸严肃的面孔、妈妈忧郁无奈的脸。爸妈虽同居一室却像是一对陌生人，他们很少说话，每天都在各忙各的。到我上初中时，爸爸妈妈就分居了。即便是这样，封建军阀家庭出身的爸爸（爸爸的爷爷是旧中国某地有名的军阀）在家里仍然坚守着他的霸气。吃饭时，坐在饭桌前等着妈妈给他盛饭；饭后，等着妈妈用紫砂小壶给他泡茶。有时妈妈在楼下同邻居们聊天儿，过了爸爸规定的时间没回来，爸爸就会毫无顾忌地打开窗户，对着楼下大喊：“梁长君，回来做事！”喊过，“哐”地一声关上窗户。每当这时，妈妈回来就会指着爸爸的鼻子大喊：“你不要以为你的爷爷是臭军阀你就可以这样拿人不当人！我家也是富豪，但我爸爸从来不要下人端一杯水。人和人在人格上是平等的，你要学着尊重别人！”喊过，妈妈就会把自己关在房里无声地哭泣。

不知怎地，在感情上，我是站在妈妈这一边的。曾经有许多次，我不解地看着被霸气的爸爸气得流泪的妈妈，我不明白妈妈为什么能够忍气吞声地同爸爸在一起生活下去，不明白办什么事都干净利落并早有成就的妈妈为什么迟迟不同爸爸解除这无爱的婚姻。

2001年7月，我高中毕业后考上了大学，在通知书发下来的那些日子里，妈妈高兴极了。与此相反，爸爸虽然也为我考上大学高兴，但我发现爸爸一个人独处时，脸上总是一副忧郁的神情。在家里的最后一夜，妈妈要求我住到她的房间里。那天夜里，妈妈泪眼婆娑地，第一次给我讲了她和爸爸的恋爱史：妈妈大学毕业后就分到她现在任教的这所大学里来了，那时，受气的爸爸也在这所大学里教书。按理，聪明漂亮的妈妈是不会把目光停留在刻板木讷的爸爸身上的，要知道妈妈在大学里曾是校花呀！而且妈妈有一个恋人。那人在学校为一句话受了处分，离开了妈妈。可是，有一天学校开整风会，爸爸的一句话就把妈妈的心打动了。那天，学校里一个平时大家都讨厌的领导不厌其烦地讲着，让大家开展自我批评，狠挖思想深处与革命不相符的、落后的东西。吃饭的时间早已到了，大家烦得都皱起了眉，但谁也不敢说什么。这时，爸爸坐在那里，头也不抬地大声说：“别只让别人说，先说说你自己吧！”只这一句话，在那个特定的环境里，妈妈就非常欣赏爸爸，觉得爸爸是个真正的男子汉。后来，在同事们的撺掇下，他们结婚了。当罩在爸爸身上的那层男子汉的面纱脱落下来以后，妈妈才看清爸爸男尊女卑、唯我独尊的真面目，两个人开始了无休无止的吵架。可是在他们都烦透了对方，准备离婚时，我降生了。

说到这里时，妈妈叹了口气。妈妈说：“晶晶，我的女儿，你不知道，是你维系了我们这个家，维系了我和你爸之间无爱的婚姻。”看我吃惊地张大了嘴巴，妈妈接着说，“我们大吵三六九，小吵天天有。在你两岁那年冬天，我同你爸吵了最凶的一架，我的心彻底凉了，誓死要同你爸离婚。就在我们两人准备去法院时，你得了肺炎，看着嗷嗷啼哭的弱小的你，我的心针扎一般疼起来，我突然决定，不离婚了，我不能让你一个小姑娘成为没有爸爸的孩子。为了你，我什么都能忍。我同你爸签了一张婚姻契约，我要你爸答应我，等你大学毕业有了工作后，我们再离婚！”说完，妈妈用颤抖的手从衣柜底下的抽屉里拿出一张折叠着的纸。我看见了妈妈娟秀的字：“孩子是无辜的，我们既然生下她来，就应对她负起责任，不能让她忍受无父或无母的痛苦，因此，我们暂不离婚，待孩子长大，大学毕业后，我们再办离婚手续。”纸上有爸爸妈妈的签名，还有按下的红红的指印。我感到我头脑里一片空白，我万万没有想到，在爸爸妈妈的婚姻里还有一张这样的契约。我倒在妈妈的怀里，泪水恣意地流淌着，我感到我18岁的天空塌了。

现在我才知道，妈妈的脸上为什么总是挂着哀愁。原来不爱也是一种折磨。

第二天，我没让爸爸妈妈送我去车站，一个人踏上了南下的列车。也许是那张婚姻契约对我的刺激太深了吧，在大学里，我变成了一个沉默寡言、学习刻苦的学生。夜里，我常常在梦中惊醒，想着妈妈近20年来为了我忍受着无爱的婚姻，让青春和生命一寸一寸地流失，心里像被刀子剜割那样疼。

为了他们，我为爸爸找了一个女人

2005年7月，我大学毕业了。

7月24日，我从上海回到了蓉城。当我大包小包地拎着行李走进家门时，正坐在桌前吃饭的爸爸妈妈都有些吃惊。我看到妈妈气色很好，爸爸却仿佛大病了一场，脸色苍白，拿着筷子的手不停地在发抖。晚饭后，爸爸用商量的口气对我说：“晶晶，能不能陪爸爸坐一会儿，爸爸有话对你说。”我感到十分惊讶，20多年了，从我懂事起，爸爸在我心中的形象从来都是强硬的、说一不二的，爸爸从来没用商量的口气跟我说过话，语气也从来没有这样柔和过，更没有在语调中流露出忧伤。不知为什么，面对爸爸时，我心里竟涌起了一丝怜悯和疼痛。看妈妈把她的房门关上了，爸爸说：“晶晶，你上学走的时候，你妈妈把什么都给你说了。现在你大学毕业了，我们就该履行那份婚姻契约了。我们的婚姻不成功，愧对你了，我们让你得到的幸福和温暖太少了，我对不起你。我不知道她的打算，只希望我和你妈离婚后，你好好陪着你妈，爸爸拜托你了！”我的泪一下子流了出来，猛地抓住爸爸的手，说：“爸爸，别说了，你和妈妈这么多年都挺过来了，难道现在就非得离婚吗？”爸爸重重地点点头，很无奈地说：“是的，非得离婚了，我和你妈两个人性格太不合了，我同她斗了大半辈子，我们斗了个平手，都不投降，又不能磨合，只有离了。”爸爸不再说什么，只是疼爱地看了我一眼，回他的屋去了。

自从我回来以后，妈妈平时都是兴高采烈的，但她却迟迟不把离婚的事提到日程上来。有天夜里，我同妈妈做了一次深谈，我说：“妈，你和爸都这么大年纪了，能不能对付着过，不离婚了？”妈妈认真地想了想，说：“这个事情我也想过很久，可是，想来想去我们还是得离婚，你爸这20多年，什么时候平等地对待过我？我什么时候活得像我自己？人只能活一生，我必须跟他离，用剩下的时间活得像我自己，找到我的爱。”我劝了好几回，性格刚强的妈妈就是坚决不让步。我知道妈妈的决心是不可更改了，我不再说什么。

那些天里，我发现妈妈格外关心起爸爸的身体。有一天，我看妈妈在一张纸上写下了一行字：老头子，你的病怎么还不好！妈妈在这行字下划了很重的杠儿。我突然明白了，妈妈迟迟不提离婚，是想等爸爸身体好起来呀！妈妈在潜意识里还是放心不下爸爸啊！

就在这时，姜姨出现了。

其实，姜姨很早就进入爸爸的生活了。爸爸刚在学院教书时，姜姨是爸爸的学生，比爸爸小12岁。姜姨的丈夫是个三流演员一流情种，姜姨同丈夫一起生活了10年，丈夫时常被风流韵事缠着。无可奈何的姜姨只好同丈夫离婚了。在我的记忆中，有许多次妈妈赌气不料理爸爸的生活，都是姜姨上门来劝解，并帮助做家务的。因此，当那天姜姨再次来我家时，我的眼睛突然亮了，我发现姜姨是那么适合爸爸。

爸爸妈妈的婚姻已经死了，何必要让它无限期地拖下去呢？我找了编辑部里爸爸最好的朋友，把爸爸妈妈的婚姻状况跟他说了，请他做媒撮合爸爸和姜姨的事。没想到，爸爸的那个朋友一说，爸爸和姜姨都同意了。

当妈妈知道这件事情后，先是有点吃惊，接着很快就平静下来。她把姜姨请到家里，当着姜姨和爸爸的面说：“小姜，这些年来，我们无爱的婚姻你是知道的。晶晶她爸不适合我，但他可能适合你。你能取代我，说真的，我谢谢你。霸气是他的缺点，但他不拈花惹草，很有思想，工作也好，这是他的优点。”送走了姜姨后，妈妈直视着我说：“晶晶，妈妈谢谢你，你给你爸找了一个爱他的女人，你推了我一把，我再也没什么犹豫的了，你帮我解脱了。”妈妈决定和爸爸离婚后，她什么东西都不要，净身出户。

妈妈学校的领导理解、同情妈妈，特意借给妈妈一间房，让离婚后的妈妈住。

妈妈离去，在意外中带回了幸福

2005年12月8日，冷战了20多年的爸爸妈妈终于离婚了。离婚时，妈妈53岁，爸爸已经56岁了。从法庭出来，妈妈拉着我回了我们原来的家。妈妈在同爸爸办离婚手续前，征得了姜姨的同意，亲手给爸爸布置了新房。妈妈和爸爸的卧室成了爸爸以后的新房，新房里的地毯、床罩、窗帘等等都是妈妈亲自选购、亲手铺设好的。现在妈妈就像一个局外人，领着我，在我们曾经生活了20多年的家里，一个房间一个房间地挨着看，眼眶里泪汪汪的。在爸爸和姜姨的目光注视下，妈妈用手摸遍了所有的家具、饰物，然后，头也不回地离开了。

没有爱了，谁也留不住。

离婚后的妈妈性格上似乎有了变化，过去，她和我无话不说，嘻嘻哈哈，像年轻人一样。而现在，她不再像以前那样爱说爱笑、开朗乐观了。她常常一个人坐着，一言不发，时常有意无意地打着电话，仿佛在找什么人似的。她没有去学校借给她的房里住，而是把她简单的行李搬到我的单身宿舍里，和我住在一起。我感到妈妈的孤单，心里针扎一样的疼。我曾几次对妈妈说：“妈，女儿想知道，你是不是很孤单？女儿帮你们履行了20多年前的契约是不是错了？妈妈，你再给我找个爸爸吧！”每到这时，妈妈总是轻轻一笑，说：“晶晶，妈的事不要你管了，妈这一生不缺少友谊，而是缺少爱情。就让缘分来做决定吧，碰上能够产生火花的我们就结合，碰不上就算了！我已经在爱情上输了20多年，我再也输不起了。”

2006年春节刚过，有一天，妈妈回来说她已在学校里办了提前退休手续，要到外地去。我哭着劝妈妈不要走，我们娘俩一起生活，一个人出外没人照顾，我放心不下。但妈妈去意已决，说又不是不回来，只是出去散散心而已。我没有办法，只得勉强同意。

我知道，在促成爸爸妈妈离婚的问题上我无法判断是对还是错，我该不该帮他们履行那20多年前的婚约。爸爸妈妈是争吵了大半辈子，他们的婚姻确实是无爱的婚姻，但是，他们毕竟相依相伴走过了大半生。也许他们在这么多年的婚姻中对对方已产生了依赖，正是这种转变为亲情的依赖支撑着他们走了过来。生活中不是有许多对夫妻吵闹了一生又厮守了一生吗？

不知妈妈在漂泊的路上会有怎样的际遇，我祈祷妈妈能早日找到她的幸福。

因为妈妈，我每天在焦虑和困惑中生活，给她打电话，不是打不通就是关机。只有一次，她给我打了一回电话，告诉我不要操心她，希望我努力工作。

我几次到父亲那里了解妈妈的消息，全是失望的回答。爸爸和姜姨也非常着急，多方托朋友打听消息，父亲几次眼含泪水叹着气，自责着。

无奈，我只能祝福妈妈，但愿生活得比我们想象得好！意外的是，第二个月底，妈妈带着一位精神瞿铄的伯伯出现在我的面前。我眼前一亮，与妈妈相拥而泣，嘴里喃喃地嗔怪着：“妈妈，你太狠心了，我们多着急啊，你没吃什么苦吧！”妈妈噙着眼泪笑着说：“晶晶，让你牵挂了，妈妈对不起你，但我出去很充实，还给你带回了一位即将做你的后爸的他！”妈妈一边说着，一边指着旁边的那位伯伯。

我愕然，妈妈解释道：“我不是给你提过我大学时的一个初恋情人吗？这么多年难为他了，受处分后，政治剥夺了他爱的权利，但他心里一直恋着我。毕业后，他被分配到大西北，爱情执著的他发誓非我不娶！这些年，他一直关注着我，把对我的爱埋藏在心底，并化作工作的全部力量，这不，他已经是湖南的知名专家了。他多方托朋友了解我的情况，知道我离婚后，又托人找到了我的电话，给我发过短信，但我没给你说过，我想去了解到真实情况后再说。结果确实这样，我很感动。他这么执著，这些年，他在感情上不知承受了多大的痛苦，我对不起他……”

伯伯在一旁也直抹眼泪，嘴里却说：“哪里哪里，不经一番风霜苦，哪及梅花扑鼻香嘛，这不我们已经走到了一起，应该庆贺，值得庆贺！”

那天晚上，我们请爸爸和姜姨去餐馆撮了一顿，大家的高兴劲儿就别提了。4位老人在一起，简直太兴奋了，有说不完的话，那晚，他们一直聊到凌晨。

妈妈的良苦用心作文 篇4

妈妈，您的爱像火花，擦亮了我前行的路。可我，却误打误撞地将它扑灭。

那晚，家门前的花丛散发着清香虽然只有六点，可一轮明月已经高高地挂在天上。我早早地吃完了饭，打算下去找好朋友骑自行车。可我前脚还没迈出，就有一阵严厉的声音：“你去干嘛!”糟了，是您，我的妈妈。我忐忑不安地答道：“去……骑车。”刚说完，我就觉得您已经怒发冲冠了。果然，您竖起颤抖的手指指着我，顿时让我觉得后脑发凉。您的眼睛瞪得比桂圆还要大，眉毛还玩起了倒立!原本白皙的脸也变得通红，仿佛还能听到急促的喘气声。我见势不妙，赶紧跑回房间，您也跟了上来。

“张乐怡!你还没弹过古筝就想下去玩?不可能!你要是再这样，信不信我剪断你的琴弦。告诉你，是你自己要学的……”您边说边拍书桌，上面所有东西都颤抖着。这时的您，简直像一个魔鬼，头发都快竖起来了!我还能怎么办?只能去练了。但是，我练得有气无力，手指软得像一根熟透了的香蕉。您边听边摇头，我猜您在想：真难听!而此刻的我，只能用愤怒来形容。

终于练完了，我仿佛练了一个世纪那么长，这之间，还要受无数个白眼……我走进房间，在纸上写下“可恶”二字，才算出了口恶气。

现在，我才知道我错了。

在上古筝课时，老师批评了我的指法，说不太连贯。我在接受批评的同时，肠子都悔青了。脸红红的.，一直到了耳根!早知道就好好练了!听您的多好，真希望时光倒流。原来，您是为了让我受表扬才这么做的。我只能说：“对不起!”您那如涌泉般的爱，已经流到了我的心间!

我懂得了老师的良苦用心作文 篇5

有一次，我又没有完成作业，我拿着装着作业本的袋子，觉得这个袋子有千斤重。我紧张的走进了教室，坐到座位上假装很镇定的样子，要检查作业了，我没有完成作业，张老师走进教室说：“同学们，马上就要阅考了，我们要赶快复习，谁没有完成作业。”我站了起来，老师看了看说：“我昨天晚上准备了那么久，就是为了让你们考一个好成绩，有这么多没写完作业的。”我听了，立刻低下头，觉得十分丢脸，张老师准备了那么久，我却连一个作业都没有做完，我想：到数学月考的时候，我一定要考一个好成绩报答老师。

接着田老师给我们讲了一个道理，这个道理让我终于懂得了老师的良苦用心。老师说如果一个人连作业也写不完，那么他的人生注定没有结果，因为他没有责任心，在初中如果不写完作业，那么就不会考一个好成绩。我听了，心里非常惭愧。后来成绩出来了，我考了一个很不理想的成绩，我看了看，有些题都是数学老师留的作业里的原题，如果我做了老师留的作业就不会错这么多了。

我终于明白了你的良苦用心 篇6

一树摇曳的白玉兰，庄严而又圣洁，霎那间纯净了心田。只可惜西边的枝干比较稀疏，我心里不禁暗叹树干不才。都说万物有自己存在的理由，可看来看去，我还是不懂。

早晨，我哼着小曲大步流星地走到车站，祈祷着车快点来，刚站定，却看到马路对面妈妈正一路小跑朝我走来。只见她披散着头发，身上简单地披着一件晨衣，一边向我挥着手中的外套一边急切地喊到“今天降温啊！”今天多风和日丽，应该不会太冷的。我抑制住小小的不满，使劲朝着妈妈挥挥手，算是拒绝也算是说再见，随即跳上了公交车。望着车窗外忧虑大过愠怒的妈妈，愧疚满愧于心，大清早让她白跑了一趟。妈妈何必为了我而不顾一切呢？下午果然骤冷。我抵制不住冷风热情地呼唤，加入了“感冒大军”。回到家，我憋着大大的喷嚏躲进屋里，一个接一个地打起来。

转眼间已到8点，我用纸捂着鼻子，盯着作业上一行行群蚁排衙般的小字看了一遍又一遍，只觉得头晕沉沉的。“今天作业这么多啊。还有多长时间能写完？”“不知道……”妈妈叹了口气，转身走出去又端进来一杯姜汤，“快趁热喝！”我迫不及待地端起来，它分明是已经精准冷却过的，是在我能承受范围内的极大程度的温热！将热辣辣的液体缓缓咽下，有着丝丝的香。屋外隐隐约约传来说话声，爸爸说，“傻瓜孩子生病了？”“是啊。从小就这样，风一吹就感冒。初三一定要保持体力……我还不了解她吗！”我骤然怔住了。妈妈是为我好，为我的健康着想，当时何必自讨苦吃呢！咕咚咕咚地喝下姜汤，只觉得一阵阵激荡的暖流在体内氤氲开来。我顿感清醒了许多，也不那么无力了。都说“良药苦口利于心”，妈妈，您是我的那剂良药吗？

放了学，又路过那棵玉兰树，东密西疏倒也错落有致。它是不是和妈妈一样考虑周到呢？我细细地看，西边有楼遮住了阳光，不利于花儿生长。为了开出更美更多的花朵，它不停地向上向外伸展，不疏忽怠慢每一朵花……

那件外套、那杯姜汤、不经意翻出的巧克力、下雨天放在书包里的雨伞……似曾相识的情节几乎每天都在上演，琐碎的细节里都是爱！我轻轻地，将一瓣儿完好的玉兰花瓣放在妈妈的床头。这时，我已明白妈妈的良苦用心。妈妈无微不至的关怀与呵护，她所做的一切，只因为她爱我，为了我健康快乐地成长！就像那棵白玉兰一样！

用心弹拨学生的心弦 篇7

尊重、爱护学生

哲学家詹姆士指出:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”凡人大都有尊重的需要,当尊重的需要被满足时,即个人的品质能力等被他人承认且重视时,个人才会体验到生活的价值,觉得自己和别人一样重要。因此,尊重学生也是师生交流成功的重要法则。

孙子兵法说:“攻城为下,攻心为上”。那么何谓攻城?何谓攻心?攻城,乃是以武力去征服之,如我们碰到学生做错了事,抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂,如果学生不服气,接着骂,必要让其服贴为止。由于教师是强者,学生是弱者,教师很容易取得胜利。然而其副作用很大,一些学生逆反心理和对立情绪由此而产生。为师者,如果与学生发生冲突,一旦口不择言,不仅一片爱生之心付之东流,而且最终导致伤及自己。

因此,我们在与学生交流时,应该采取平等、关心、爱护的态度,而不是简单粗暴,甚至讽刺、嘲笑、训斥。教师气量如海,大度待人,不仅可以避免矛盾激化,还会随时间的推移去改变对方的态度。

曾经有这样一个例子:一位戴眼镜的班主任新到班级上第一节晨会课时,就发现黑板上画了一个载眼镜的头像,旁边还写了三个美术字“四眼狗”。这位班主任开始时怒火中烧,额上的青筋暴了起来,真想来个“新官上任三把火”“杀鸡给猴看”。可是,他终于慢慢冷静下来,控制住了即将爆发的情感。他扫视全班学生后,转身将黑板轻轻地擦干净,然后面对同学,笑眯眯地风趣地说:“黑板上的人头像画得不错,抓住了人物特点。画画的同学可能是为了向我和同学们显示一下自己的绘画才能,也可能是为了考验一下我和同学们的鉴赏能力。但是,不应该采取损伤别人人格的做法,更不应该用骂人的语言作为人物肖像的题目。”这时,学生们的眼光一下子集中到了画画同学的身上。这位学生脸胀得通红,低下了头。班主任趁热打铁说:“我想这位同学此时一定已经感觉到自己错了,不过不要紧,这位同学可将功补过,把画画才能用在班级板报上,这样既可以表现、发挥和提高自己的绘画水平,又可以为班级服务,这该多好啊!”后来这位同学真的成了班上的一名称职的宣传委员,班级黑板报图文并茂,全校有名,师生感情也非常融洽。

这位教师面对这一突发事件,并非“河东狮吼”式的压制,而是随机应变,冷静处理,缓解了师生矛盾,因此,不能不佩服这位教师的智慧,更感叹他高尚的师德修养。

表扬为主,批评为辅

以人为本,进行愉快教育,使学生的教育观念由“要我做”变为“我要做”。减轻学生的心理压力,表扬为主,这种方法对学生的培养有着不可低估的作用。俗话说,“人无完人,全无足赤”“尺有所短,寸有所长”,每个学生都有他的闪光点,闪光点是施教的支点。因此,我们要善于用我们的眼睛去发现美,发现学生身上的闪光点,哪怕是微弱的一点,也要千方百计发扬光大。一时发现学生有了点滴的进步,教育就可以“小题大做”,公开表扬,以此为他们转化的“立足点”,要像春不吝啬风,夏不吝唐雨那样,不时地夸奖,帮助他们树立信心,调动一切积极因素,因势利导,用鼓励扬起他们人生的风帆。

批评是教育学生的一种手段,恰到好处的批评,能够有效地纠正学生的不良行为和缺点,但如果掌握不好尺度,则会使学生失去自尊、自暴自弃。作为班主任,采用适当的批评方法,才能药到病除,收到良好效果。归纳起来,有以下几种方式:(1)在私下里进行批评。教师不宜在大众场合下对学生说教,更不必义正词严,因为学生也有人格,也需要尊重。(2)用称赞作为批评的开场白。著名教育家陈鹤琴说:“无论什么人,受激励而改过是很容易的,受责骂而改过,比较不容易,而小孩子尤其喜欢听好话,不喜欢听恶言。”在肯定学生优点的基础上指出其过错,让学生知道自己的优点与不足,不至于失去努力的信心。例如“最近你课上认真听讲,踊跃发言,只是作业不够认真,以后要注意了。”“你做值日工作一丝不苟,晨读课上也要遵守纪律”。(3)一个过错只批评一次。老师批评学生老爱算旧帐,把老黄历翻出来唠叨不停,其实这种教育是无效的,教师应该以发展的眼光看待学生,如“我相信你以后不犯第二次”。

教师教育学生是一个复杂而细致的过程,把自己看成一名学生,常与学生心理换位,理解学生,做学生的知心朋友,只有这样,才能让学生在微笑中接受批评,这样的批评才会收到意想不到的效果。

情感激励,促使进步

人都是有感情、重感情的,要使教育内容和要求真正被学生所接受,一般都要有感情的催化。当师生感情融洽时,学生就容易接受;当双方感情对立时,学生往往产生抵触情绪,道理讲得再充分也听不进去。因此,班主任在教育学生时,不仅要“晓之以理”,而且要“动之以情”,善于抓住时机,加以引导,激励学生奋进。如:班上有几个学生基础弱,成绩不好,上课不认真听讲,作业拖拉。我看在眼里,急在心上。现在已上五年级,再过一年如何毕业升学?我首先采取安排座位的措施,选取班上的优秀生作为同桌,然后找他们交流,把我的用意告诉他们,让他们制定目标,尽量完成基本学习任务。这几个学生微微地笑了,以后的日子,他们真的发奋了,个别学生考试竟突破了60分,我真是又惊又喜,没想到自己的话给学生那么大的动力。因此,笨拙或调皮的学生更需要班主任的关心、帮助,一句带鼓励性的话语,会使他们难以忘怀。

“亲其师才能信其道”。作为一名教育者,我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。所以教师与学生的情感沟通决不是三言两语浮于表面的交流,教师只有真正地走入学生的心灵深处,才能建立和谐的师生关系,达到情感沟通的效果。只要付出爱心,枯草也会发芽;只要一缕阳光,他们就会灿烂。总之,以爱为根基的情感激励,是做好班主任工作的关键。

班主任管理工作是一门颇具内涵的艺术,期盼它能开出绚丽的花朵。

更正

让孩子理解你的良苦用心 篇8

“他从不关心我，一天到晚只知道挣钱，有时我想让妈妈重新找一个，我也知道那样不好，可这个念头总是在我的心里想着。”

我实在是想不到这样的话会从一位文静甚至有点腼腆的小女孩嘴里说出来。在我的印象里，女孩子是最愿意粘着爸爸的。

当我把小琪的话转述给她父亲的时候，小琪的父亲怒气冲冲地说：“我哪里有错了，我每天早上五点走，晚上八点回，拼死拼活在外边做工，不都是为了她吗？”

我轻声地问他：“你做的这些你女儿了解吗？”

他一怔：“有什么不了解，她花的钱不都是我给的吗？我是男人，我就只管挣钱。”

原来症结在这里。小琪的父亲把自己当做一架挣钱的机器，他把自己的责任划分到挣钱的区域里，而将父亲的角色远远地抛弃了。

回想起我女儿小时候总是喜欢缠着我，让我讲她小时候的故事：我三个月的时候是什么样的？我一岁时的模样好不好看？你和我妈是怎么想的，为什么要把我送到山东奶奶家等等。

我会凭借我全部的回忆和想象稍稍添油加醋讲给女儿听，女儿饶有兴趣地边听边问。我会把我工作中的艰辛告诉她，女儿很懂事地给我出着主意，她也会把班级中不高兴的事情告诉我，让我帮她想想办法。久而久之，我和女儿之间无话不谈。女儿上六年级了，每次上班前的一句“加油”和下班后的击掌已经成了我们生活中的一部分。

生活中父亲的角色是重大而又细腻的，前几天看过这样一篇文章，说孩子的智商与母亲有关，但孩子的性格与父亲的影响有很大的关系。虽然我不知道这个观点的科学性，但是在一项权威机构的调查中，没有父亲的教育影响，单亲孩子的犯罪率要远远高出没有母亲的家庭，可见父亲的所作所为对孩子的影响有多大。

“女兒对你生疏是有原因的，你的本意是好的，可女儿并不会因你的好意去理解你，你也从来没给过你女儿机会让她去理解你。女儿需要的是一个父亲的角色，而不是一架冷冰冰没有感情的机器。”

“起早贪黑并不会证明你就是一位合格的父亲，而一位合格的父亲即使是起早贪黑也会将他爱的信息传递给孩子。”

小琪的父亲呆呆地看着我，有点局促不安：“可是我的工作性质就是这样的啊。”

我笑了笑：“走之前可以给她发一条信息，晚上回家为她掖掖被子，哪怕在她身边坐上一会儿，让她能感受到你的存在，证明你每时每刻都关心着她，她就会感到父爱。”

“最重要的是，工作再忙，也要抽出时间陪陪她，工作永远也做不完，而女儿的童年只有一次，错过就永远错过了。把你成长的经历说给她听，把你的工作说给她听，让她了解你的工作，让她了解你为她做的一切，我想她会明白你的良苦用心的。”

小琪的爸爸重重地点了点头，眼神中充满了期待。

我终于明白了她的良苦用心02 篇9

（2011级6班 陈美）

这一次我能考到这么好的成绩，可全要靠她呀！

那天，我们都在做作业。在别人以为很简单的数学题，我却难以下手。这时我就想到了我的同桌好友——兰佳美。她是一个学习很好、待人友善的人。教室里有点吵闹，我转过身碰了她一下：“给我说一下这一题的答案。”她转过身看了一下，但她的答案让我很生气：“你自己想吧，我也不会。”“你一定会，只是不想给我说罢了。你咋是这样的人啊！”我生气的说。没办法，只好自己动手了，演算了不知道有多少遍，总算完成了这次作业。不过，我也因为这好久都没有跟她说一句话了，她也没有再跟我说什么。有时上课小组内讨论时，我会别过身子跟前排或后排的同学讨论，一句话也不跟她说。

过了几天，教室里有同学喊了起来：“糟了，晚上要进行数学月考了。”同学们一下子就议论开了，有的说：“我这次不一定能及格。”有的说：“我这次一定能考及格，说不定还是优秀呢。”我的心里却打起了鼓，只希望老天爷开眼，让我及格就好。

到了晚上，卷子都发下来了，大家都开始忙碌的答题。我做着做着题，发现其中一道题恰好是那天我自己做出来的，真没想到。这时我突然想一下子明白了什么，什么呢？正在考试也不容我多想，赶快答题。

……

考试结束了，我也终于明白了一些道理，原来兰佳美是想让我养成独立思考的习惯，为了这，她竟然不惜让我恨他！我得赶快想他道歉，但她却轻描淡写：“我根本就没放在心上，因为我们是好朋友嘛。”

我终于明白了她的良苦用心。原来有些时候，人是不能把别人往坏处想的。

用心良苦的谎言 篇10

---读《一位母亲与家长》有感

读罢全文，无论哪个人，都为文中的母亲而感动，心灵受到深深震撼。儿子从幼儿园到小学，再到初中、高中，最后到最高等学府！天资并不聪颖的儿子能走到这一步，包含着母亲多少心意、殷殷期望、满怀信心......这位母亲是生活的强者，他咬牙吞下所有的苦与泪，一如既往的关心儿子、鼓励儿子。她有一种风骨，一种品格、一种神圣的母爱所支撑的耐心。儿子最后那哭声，哭出了所有人对这位母亲用心良苦的“谎言”的敬意。

学生的新书发下来后，拿起《阅读与作文》这本书随便浏览起来，当看到第六周：无言的母爱这部分时，《一位母亲与家长会》这篇文章深深吸引了我，我一口气连读了好几遍，读后无比感慨，随手在书上写下这么一句话：母亲一手造就了清华生。文中母亲与众不同的教育方法给予了我这位初为人母的人民教师很大的启示，母亲之所以能如此宽容，一味的鼓励儿子，我知道：这一切源于一个字：爱。文中主要写了：参加三次家长会母亲三次美丽的“谎言”，谎言之所以美丽，是因为他不想伤害儿子的自尊心，他要鼓励儿子，并帮他树立自信心。慢慢进步，一步步走向成功。用心多么良苦呀！故事简短，语言朴实。但却如此感人，使我不由得想讲给在座的每一位家长听。借助这次家长会希望更多的家长看到，相信会对你们有所帮助的。当我读到“她鼻子一酸，差点流下泪来”和“回家的路上，她流下了泪”这两处时，初为人母的我也有同感，我完全能理解这位母亲的感受，当今社会都是独生子女，孩子就是她唯一的希望，是她的全部。而老师的结论却是“多动症”“智力上有障碍”。对母亲来说，这无疑就是一个晴天霹雳，让她如何接受呢？我想任何一位母亲听后一定都会万分悲伤。但这位母亲的伟大之处却是能独自忍受痛苦，在儿子面前并不显山露水。她始终相信儿子是最棒的，所以总是用和老师相反的话语鼓励儿子，使孩子不自卑，帮孩子树立自信，让他一天天进步，实践证明，她的做法很有效，因为每次听了母亲的鼓励，孩子就会发生一百八十度的大转弯。人人都喜欢听表扬的话，尤其是孩子。这个儿子来劲了，他一天天在努力，也在进步，初中时，他已走出了差生的行列，并且有希望考上重点高中，得知这一切时的母亲无比惊喜，尽管儿子不是最优秀的，但儿子既不是差生，又非多动症，更不是所谓的智力上有障碍，儿子还是蛮有希望的，因此母亲的惊喜是容易理解的。于是，母亲一如既往的鼓励儿子，直至第一批大学录取通知书下达的那一刻，儿子拿到“清大”录取通知书的那一刻，母亲多年凝聚在眼眶深处的泪水再也按捺不住了，任它打在手中的信封上。我知道这泪水包含着辛酸、痛苦，也包含着委屈、担心、害怕，更包含着幸福、喜悦.........让她哭吧！尽情释放十几年来独自的煎熬吧！相信在儿子今后的人生道路上，她还会继续鼓励的！值得庆幸的是：这个儿子最终没让母亲失望，没辜负母亲的殷切期望。儿子是孝顺的，母亲是幸福的。假如，当这位母亲听了老师的话后，像大多数父母一样一次次的抱怨、责备甚至打骂的话，这个儿子还会考上清华大学吗？我敢肯定地说，不会，一定不会。也许，他早已自卑的无地自容了，也

许，他初中没毕业就辍学了，也许，她受不了来自各方面的压力、谴责，已走向另一个世界，这是值得每个人深思的一个问题。

用心观察用心感悟 篇11

那么不知大家注意到没有?报刊杂志上的美文，考场中的满分作文，内容也无非是这些，因为这些的确是我们生活的全部，那为什么我们的文章那么生涩，而别人的文章却能吸引我们的眼球呢?

究其原因，主要是没有抓住写作的关键——观察。观察是写作头等重要的基本功。

要学会观察首先要培养自己对生活的热情，要热爱生活，热爱自然。当你对一切都怀着热爱的情感以后，你才会产生好奇之心，求知之欲，探索之行。一个对事漠不关心，对人冷淡无情的人，他怎么会用心去观察呢?大家同样去观景，有的人看了一眼就觉得没什么好看的，打道回府，有的人却看到了山水之美，感受到了气象之万千，笔下流淌出感人的有滋有味的文字。同样的景，不同的心情，不同的感受，不同的结果。这就告诉我们：学习中、生活中，工作中，我们要有热情，要学会生活，要学会做人，这样才能学会作文。

要学会观察，还要培养一双慧眼。要善于用眼睛看，看出彼与此的不同，看出此物的独特之处。同样是母爱，同样是那杯咖啡，有人看到了杯口上腾起的那一缕缕淡淡的雾气，有人看到的是杯中浓浓的咖啡溶液，还有人闻到了阵阵泛着苦味的浓香，其实生活不是千篇一律千人一面的，要善于找出不同来，要有自己独特的发现。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，观察不只是用眼睛，还可以用耳朵，用鼻子，用手，从不同的角度去看，要学会“分开看”“拆开看”。比如初中课本中《马来的雨》这篇课文，作者怀着对马来雨的赞赏之情，分别从听觉、触觉和视觉的不同角度，描摹了“听雨”“淋雨”“观雨”三幅画面。在听雨的描写中，作者又将雨声分为打在铁皮屋顶上的声音和打在芭蕉叶上的声音，雨骤时的声音和雨稀时的声音。通过这些细致的全方位的观察描写，将马来雨的爽快利落、波澜壮阔在读者面前展现得一览无余，让人不得不对本来普普通通的马来雨产生美感，感受其无穷的魅力。可见观察的时候，要善于把一个整体由此及彼，由表及里地分拆开来看，写人的动作，可以像慢镜头一样把一个动作分解成几个细小的动作进行回放，这是观察的一个非常重要的方法。曾经听到过这样一个生动形像的比喻：培养对周围生活的注意力，使自己由“一台只能收听两个台的蹩脚的收音机”变成“一台昂贵的、复杂的立体声收音机”，“能够从四面八方听到多达千个精确的、逼真的广播节目”。的确“眼观六路，耳听八方”，这是我们必须养成的一种良好的观察习惯。

要学会观察除了用眼用鼻用手，还得用“心”：用心去看，去听，去感，去悟。比如赞美母爱，有人仅感受到母亲对自己的关心，有人同时悟出付出的幸福快乐，母爱的博大无私。又比如《马来的雨》这篇文章，作者观察到的不仅是雨点大，雨点重，更感受到了雨的磅礴气势，悟出了“马来的雨不仅是风景，更是风情”。还有下面的范文《成长的故事》，小作者抓住奶奶的头发这一细节，感受自己的成长，同时她又进一步悟出了成长的过程也是一个老去的过程。《象棋使我痴迷》则揭开了作者对象棋着迷的表像，象棋使作者感悟到了“调兵遣将的智慧，朋友们彼此的亲近，以及胜利后带来的自豪感”。同样是观察，有的人走马观花，只抓住了事物的表象，有的人则能潜心思考感悟，透过现象分析本质，因此观察力是包括了思考能力的。在平时的写作中，我们一定要多多“用心”启动思维，由“观”而“感”，由“感”而“悟”。

其实，生活中的一举手，一投足，一动，一静，一叶，一花，皆能贮留一份情感，诠释一种人生，升华一种思想，关键我们要善于放飞我们的心灵，要像黑格尔所说的“作者们不仅要在世界里看得很多，熟悉和内在的现象，而且要把众多的东西摆在胸中玩味”。这“玩味”就是反复用心感悟，思考分析，综合提炼，然后找出别人想不到的问题，绽放出充满灵性的有价值的思想火花。用心观察用心感悟，写好作文的关键性的一步，你准备好了吗?

成长的故事周凯鑫

在我还很小的时候，我和爷爷奶奶一起住，爷爷总是不在家，家里就只有我和奶奶。奶奶总是用手抱着我，轻轻地晃，慢慢地摇，有时随着一声“飞哟”便把我举得老高老高。这种游戏是我那时候最喜欢的，很刺激，听到风从耳畔、从脸颊划过的那种凉凉的感觉，总有那么一种说不出的惬意。现在回想起来，仍难以言表。(这处细节小时候我们都可能经历过，你想到了没有?)

记得那时候，我总是喜欢把小手放在奶奶的头上，用很小很小的手拍打奶奶的头发，好似拍打太阳下曝晒的棉絮，暖暖的，软软的，我咯咯地笑啊笑……尔后，在黑发中，会突然闪出一根亮亮的银丝。我用粗粗短短的小指头拈啊拈，就是拈不出来，急得我张大嘴，口水一直流人奶奶的黑发里。这时，奶奶会抬起头说：“鑫鑫，奶奶的头发里有白头发吧?咦，头皮感觉湿湿的，是不是下雨啦?”我咿呀咿呀地摇着头：“不是的，不是的。”(拍打奶奶的头发，拈出其中的白发，口水流入奶奶的发际，一系列描写充满了童趣。)

时间过得真快，转眼，我便被推到了幼儿园的门槛前。

记得那天，老师让我们回家为长辈做一件事。我想了又想，想起了奶奶的那头黑发，它是我最引以为豪的，别的同学的奶奶头发都是花白的，而只有我奶奶的头发看上去黑黑的。每次奶奶来接我，老师都很惊叹，你奶奶好年轻噢!当时的我就感觉老师在赞美我漂亮一样。蹦蹦跳跳地牵着奶奶的手，硬拖着奶奶往老师同学堆里蹭。奶奶头发让我风光不少，现在。我决定为奶奶梳头。(好表现，是不是孩子特有的心理呀?这里的描写符合孩子的年龄特征，真实，自然。)

回到家。我把奶奶拉到椅子边，让她坐下。用严肃的口吻命令道： “奶奶，今天我为你梳头，你不要乱动，我一定会梳得很好的。”

阳光透过密密匝匝的树叶染在奶奶的脸上，此刻，奶奶略微苍老的脸上却露出了百合花般柔美的笑脸，我要为面前的“百合仙子”打扮啦!于是，我拿起梳子，像模像样地梳了起来。我要把奶奶的这头乌黑的发变成广告里明星头上的那如绢如丝般光滑平整的“瀑布”。(虽然奶奶的脸不可能像童话故事中的仙子那么美丽动人，奶奶的头发不可能像明星的头发那么丝般光滑，但这是孩子眼中的奶奶，孩子对美好的向往，孩子独有的发现，谁能忍心去指责她呢?)

我一下一下地梳着，自己那稚嫩的手在她发问穿梭，翻开奶奶的黑发，我又看到了那几根亮亮的银丝，虽然不多，但我还是有些害怕，怕这些银丝露在黑发外面后，老师再也不说奶奶年轻了。我使劲地把那几根白发往黑发里藏，同时，我又感到疑惑： “奶奶，人为什么会有白头发呢?”奶奶笑着说：“人老了都会有白头发的，是不是看到奶奶头上也有啦?唉，不中用了。”我连忙说：“奶奶，没几根，别害怕，我帮你拔了，拔得一根也不剩，你就不会老了!”“你真傻……”奶奶呵呵地笑着。

我放下梳子，一根根地拔起来。一根，两根，三根，我努力拔着拔着，终于把那些白发消灭了。奶奶说：“其实，白头发是越拔越多的。”

我起初不相信，后来我回到了爸爸妈妈身边上小学，过了很久我才回去看奶奶，这次，我真地相信奶奶说的了，很痛心地默认了这个不争的事实。

再一次见到奶奶，奶奶苍老了很多，依旧慈祥的脸孔，依旧百合般的笑容，可眼前的奶奶却变得步履蹒跚，越来越多的银丝终于敌不过岁月的无情，逃出了黑发的重重包围。我突然感觉一阵疼痛，胸口里那个小小的东西似乎碎了，回忆起小时候的怀抱，小时候可口的饭菜，小时候干净漂亮的小棉褂……奶奶真的很辛苦，那种从未有过的感觉从心头一直蔓延至全身，直到眼眶里似乎有什么东西在转。

我突然想到，奶奶是这样，我以后会不会也是这样呢?

奶奶的头发在慢慢地变得花白，我在渐渐地成长，原来成长也包括老去。 (曾经看到的是奶奶的白发，尔后感到的是奶奶的辛苦，最后悟出的是成长的规律，由浅入深，由表及里，非常自然。)

象棋使我痴迷张雪莹

我喜欢中国象棋。不要问我为什么，我想，这和白居易“宿昔之缘，已在文字中”是一样的。当我四岁时，第一次见到别人边下棋边大喊着“杀、杀、杀”之后便吵着要学了。一进小学，我便成了校象棋队的一员，对它更是着迷了。 (开门见山，简洁明了，语言明快。)

下中国象棋，说白了就是不断设陷阱给人钻，并同时躲开或破坏别人的陷阱。当然，掉入陷阱的最大猎物莫过于“将”或“帅”了。象棋队里的大哥哥们老爱开玩笑似的说，这是一个“阴谋家的游戏”。你大可以在大声感叹对方的“奸诈狡猾”，害你“伤亡惨重”的同时，悄悄瞄准对方的一兵一卒、一马一炮。赢的是聪明细心，输的是大意粗心。我喜欢下中国象棋，喜欢在行车飞炮中体会调兵遣将的智慧。(象棋是“阴谋家的游戏”，可以体会“调兵遣将的智慧”，小作者对象棋的理解是深层次的。)

下中国象棋一般要两个人，这是一句废话，却让你更容易明白，一个爱下棋的人，往往会有许多志同道合的朋友。我就有好些个知己，大家的相识自然就得益于象棋啦。几个人，一副棋，就能拼凑出一个愉快的下午。大家一起讨论、想对策，你这一步真臭，他那一招挺绝，你一个“挂钩马”，他一个“抽车将”……“战争”在笑声中进行， “战场”上的死敌是生活中的挚友。我喜欢象棋，喜欢同我一样爱好它的人，喜欢通过它结识更多更多的朋友。(战场上的敌人，生活中的朋友，角色的互换体验，是不是也别有一番情趣呀?)

下棋是一种体育运动。算起来，参加的运动项目有不少哇，但我自然最喜欢中国象棋了。我们女子队向来“所向无敌”，包揽前三名。我么，每次就捞个单人第二、第三名，拿了不少奖品回去。这种“光辉成就”带来的自豪感和额外的奖品应该也算象棋给我的乐趣吧。(胜利的自豪感人人都会有，你是不是也品尝过胜利的滋味?不妨试着写下来，让大家分享)

爱屋及乌，我也喜欢其他种类的棋。先不论技术怎么样，我至今还没听到什么我不会的棋类运动。或许是我偏心，或许是我对其他的棋类还不够了解，总之对各种棋，我是这么看的：军棋，很死板，瞎猜的成分太多，棋盘十分复杂；围棋，耗时太长，每个子都一样，缺乏新鲜感，定输赢还要数目，麻烦；国际象棋，总给我一种抄袭的感觉，残局里各子互相牵制，局面很死……比来比去，还是象棋最好，最叫我喜欢。(小作者是个不折不扣的棋类爱好者。通过比较，是不是感受到了小作者对象棋特别的喜爱?)

我的棋龄不长，我的棋艺也不是很精，可我对棋的着迷却不亚于任何一个棋迷，我用我自己的方式迷恋着它。我不会一有空就捧着个棋谱独自钻研，但我会四处下棋，从实践中摸索出自己的路数；我不会开口闭口就棋长棋短的，我会在新村中的凉亭边停下脚步，细细琢磨着两个老人的对弈。(这是小作者迷恋象棋的独有的方式，让你的视觉思维不至产生疲劳，其实写作就是要写出自己独有的个性来，别人才会喜欢看!)

说我是棋迷也好，棋痴也罢，我对中国象棋的热爱永远不会变。它带给我太多太多的快乐!它锻炼了我的思维，使我感受到了与人用智慧一拼高低的快感；它联系着我和我的朋友们，使我们彼此更加亲近；它让我体会到了胜人一筹的自豪感，感受到了比赛中的输赢胜负。中国象棋是独特的，自韩信发明了象棋，它就影响了千千万万个如我一般的棋迷的生活。令我痴迷的中国象棋啊，我与你的“宿昔之缘”就在那“车马炮、将士象”之间吧?

用心修炼课堂的语言 篇12

课堂教学是一个多边对话的活动。在这个多边对话的活动中,教师的课堂语言发挥着至关重要的作用。教师的课堂语言,应该字字含情,句句动人,声声入耳,凝练生动,妙趣横生,启迪智慧,耐人寻味。因为这样的语言,才是拥有魅力的语言,才会激发学生的兴致,让学生快快乐乐地学习;这样的语言,才是富有张力的语言,才会开启学生的思维,让学生快快乐乐地思想;也只有这样的语言,才是贴近儿童天性的语言,才会引领学生走向课堂的更深处,让学生快快乐乐地成长。

在课堂上,教师面对着的是一群活泼泼的、成长中的孩童,组织、引领这群孩童情注课堂,专心学习,就成了教师的课堂使命。从这个意义上讲,教师的课堂语言就有着非同一般的特殊的教育意味。

首先,教师的课堂语言是一种富有情境性的语言。学生课堂学习情境的营造离不开教师语言的渲染。这就意味着教师的课堂语言首先要有一种画面感,要用生动形象的语言为学生营造出一种温馨而安全的学习场域,让学生对这个场域能有一种心驰神往的感觉;其次要有一种带入感,要用通俗易懂的语言把学生带入到课堂学习的情境中来,让学生的心智浸润于神奇灵动的文字里,沉浸于情感充溢的情境中,潜心会文,体验探究,发现意义,理解感悟,内化语言,积累语言,汲取语言文字的运用智慧。

其次,教师的课堂语言是一种富有生成性的语言。课堂是一个灵动而开放的空间,学生的学习过程就是在这个空间里得以展开的。这就意味着教师的课堂语言是不能事先预设好的,而更多的是在课堂上随机生成的。因而,它是一种无法预约的、不可复制的生成性语言。正因如此,课堂的多边对话,才会在教师那灵动而富有情智的语言点化下,灵光四射,向前推进。而在此过程中,教师要集中心思,用心倾听,能够把课堂上所捕捉到的信息及时地在自己头脑中进行加工处理,并能在很短的时间内把自己的“内部语言”迅速而准确地转化为贴近学生实际的,且易于让学生接受的“外部语言”,以做出合理的应答。而这对教师来说无疑是一种挑战。

再次,教师的课堂语言是一种富有感召性的语言。古人云:“感人心者,莫先乎情。”这道出了情感的力量。教师的课堂语言应该是富含真情实感的语言,因为只有情真真、意切切的语言,才是一种撼人心魄的语言。也只有这样的课堂语言,才能在课堂上产生一种强烈的感召力和凝聚力,才能最大限度地激发学生的好奇心和求知欲,才能卓有成效地调动学生的积极性和创造性。这就意味着教师要准确地把握教学的内容,充分地发挥语言的技巧,精心地组织课堂的语言,以求达到“情见于辞、情发于声、情触于理”的表达效果。这是其一。其二,教师还应注意发挥体态语言的功能,要善于通过抑、扬、顿、挫的声调和相应的面部表情以及恰当的动作手势的变化来表达心情,抒发情感,唤醒学生的情感共鸣。而这正是语文课堂所要追寻的一种境界。

第四,教师的课堂语言是一种富有启发性的语言。课堂是儿童生命成长的地方。生命是需要生命来唤醒的。当然,唤醒生命的活力,更是需要智慧的。这就意味着教师的课堂语言要富于启发性,要能够开启学生的心智,引发学生的思考,让学生知道要学什么,怎么学,以及学到何种程度,启迪并引领着儿童的发展。不禁想起《学记》中的话:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和易以思,可谓善喻矣。”这就启迪我们:富有启发性的课堂语言,应该是一种“道”的语言,是一种“强”的语言,是一种“开”的语言。如此这般的课堂语言,才能营造出一种“和易以思”的学习情境,才能让学生处在一种“愤”“悱”的思想状态。而这才是一种真正体现语文学习的课堂。

第五,教师的课堂语言是一种富有总结性的语言。教师的课堂语言催生着学生智慧的生长。学生在课堂上学到什么,用什么方法学的,学得怎么样,在情感态度和价值观、知识与能力、过程与方法等诸多方面有着怎样的发展,这些都是需要教师加以引导和点拨的。这就意味着教师的语言要具有一定总结性,要既能适时适度地帮助学生总结自己学习的经验和方法,又能及时有效地帮助学生识错纠偏,拨乱反正,指引思维的航向,引领着学生稳步地前行。