汽修中职生自我鉴定

汽修中职生自我鉴定（共9篇）

汽修中职生自我鉴定 篇1

毕业总是很快，三年中职生涯匆匆结束，回想这三年学习时间，感觉自己没有遗漏什么，所做的都已经做到，也算完成了自己一开始进入学校的规划。

进入学校后我选择的专业是汽修专业，因为比较喜欢，而且家人建议，所以选择了这个专业，自从开始学习后，我就每天都努力学习。想要毕业后有一份好工作就靠自己在学校内学习的汽修技能了。

对于学习，更多的是靠实际操作，我们汽修，和其他专业不同，每天我们都要进入维修室，熟悉汽车各个零部件，找到其中有用的东西，然后想办法熟练运用，就要靠我们自己努力。每天我都在不断的努力。虽然我喜欢这个专业，可是学习起来不容易，我接受能力或许不够，但我能够严肃约束自己，可以给自己更多的动力。

既然选择进入学校，我就想要掌握好这一门技巧，想要让我完全吃透这份工作，我从来不认为自己做的不够，只是觉得比其他人差，就还需要努力。为了锻炼，我经常会与老师沟通，甚至很多时候都会自己找资料学习，自己钻研，不断的学习运用，希望自己可以学有所成，有所提高。

我假期去汽修公司实习，因为我觉得既然还没有毕业，我就应该多看看，走出去见识一番，看看自己与真正的汽修人才的差距，当我进入到岗位后，我备受打击，原因是我很多做的都不够，哪怕我学全了，可是速度很慢。别人能够修理好一辆汽车，我还在查找汽车出现的问题，这就给我很大的烦恼，让我见识到了自己的缺陷。

我明白每个人都有自己的想法也有自己的打算，我只希望自己可以走的更远一点，而不是一直都这样平淡，没有什么成绩，给自己压力，也给自己动力，这或许能够让我走的更远，毕竟我也不是一个只知道学习的人。在学校永远都不可能接触到所有，只有做的多了，或许才会有更大的进步。

汽修中职生自我鉴定 篇2

职业中学的学生大部分是在普通中学成绩不好, 被认为是无能的学生。他们在过去经常听到的是“没出息、没长进”、“笨蛋”之类消极的评价, 他们在父母、亲戚、朋友、同学面前好像低人一等, 经常感到沮丧、自卑、无奈与无能, 他们是应试教育的牺牲品, 家长口中的“讨气包”, 这样的失败体验, 很容易形成消极的自我意象, 在他们的潜意识里始终有一张用自己“不是学习的那块料”, “我是个一无是处的人”等负面信息描绘的自画像, 在学习中他们会时时处处地找各种环境, 各种方式来证明自己的失败, 以还原和强化他们潜意识里的自我认知, 最后导致学习缺乏主动性, 知难而退;得过且过;自由涣散, 缺乏自制力;明知故犯, 屡教不改, 听不进批评等坏毛病;自暴自弃地成为名符其实的“问题学生”。形成强烈对比的是, 有许多同学具有良好的自我意象, 在他们的意识里自己是一个成功的人, 我们会发现, 他们在任何时候都可以从生活中找出各种各样的理由去自圆其说, 展示“我是一个成功者”的形象, 他们起先可能并不出色, 默默无闻, 不惹人注意, 但从不言败, 心里有种不服输的劲头, 最后用事实证明自己果然是一个成功者。对于这种反差如此之大的现象, 我们可能司空见惯。但事实上是不同的自我意象让他们由内而外地改变了自己。可见一个适当的、切合实际的自我意象对学生个性的发展和潜能的发挥具有十分重要的意义。

那么, 作为我们职业中学的教师, 在学生良好自我意象的形成和消极自我意象的改变中能起什么作用?有什么作为呢?

首先, 要发挥科学评价在学生自我意象形成过程中的独特作用, 使学生对自己产生客观的, 积极的自我认识和评价

要改变传统教学中过多依赖终结性评价的评价方式, 形成过程性评价与终结性评价相结合的评价方式, 明确评价的目的是为了激励学生学习, 使学生获得成就感, 增强自信心, 使评价能促进学生的发展;注重学生的个人价值、伦理价值和专业价值观的培养, 帮助学生认识自我、发现自我, 使每个学生都能从评价中获得激励、自信和不断前进的动力。如在批改随堂作业或课堂提问时, 我们应该多使用一些鼓励性的词句, 针对性的评语, 多给学生一些正方面的强化, 多给学生一些积极的心理暗示。如:“很好”“非常精彩”“回答不错”“进步不小”“该同学善于观察惯于思考”“你很棒”“真为你高兴”“有进步”“思路清晰”“字迹工整”“望今后更细心”“再努力, 你会做得更好”等批语, 学生在感觉到受到尊重的情形下, 有一种积极的, 正面的春风就会沁入肺腑, 在心中泛起涟漪。事实证明, 这种做法对积极的自我意象形成的作用是比较明显的。

其次, 要注重挖掘学生优点和长处, 并逐步放大, 使学生的优点形成燎原之势, 让学生在“我能行”的心态中觉醒, 内化为良好的行为。日本教育家铃木镇一说:“在每个学生身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力, 每个学生都是天才, 宇宙的潜能隐藏在每个学生心中”, 在中职生中许多学生虽在学习成绩上不怎么样, 但在其他智能方面均有自己的强项, 我们职中教师就应该努力去发现学生的这些强项, 培养他们的自信。比如, 爱打球、爱画画、爱音乐、爱看课外书、爱管闲事、爱出风头、沉默寡言……都有可能蕴藏着某些潜能。帮助学生发挥自己的潜能, 积极创造环境去张扬其个性, 为他们的特长和爱好提供展示的舞台, 用成功的体验去点燃职高学生心中向上的动力, 帮助他们在自己的心中描绘出一副我是成功者的自画像, 这个驱动力会带着他们走向一个又一个胜利的彼岸。

最后, 努力培养学生抗挫能力, 教育他们明白挫折本身就伴随人的生命全过程。做任何都不可能一帆风顺, 经历风雨才能见到彩虹;苦其心智, 劳其筋骨, 才能担当大任, 要有迎接挫折的心理准备;利用学生在校期间情感、学习、生活中的各种挫折来锻炼、提高他们的抗挫折能力。如学习困难、成绩差、专业实习动手能力差、与同学交往失败、竞选学生干部落选、挨批评、受委屈等等, 抓住眼前事例, 及时引导启发、讨论分析, 日积月累, 他们心目中的那个自我才会被不断完善和超越, 最终形成一个良好的心理意象。

中职生积极自我意识的培养 篇3

关键词：中职生自我意识心理健康教育

中职生处于一个非常特殊的年龄阶段，需要培养他们积极的自我意识，树立正确的价值观和人生观，职业教育工作者的职责就是要让他们潜意识里对自己满意，对现在的生活满意，对未来乐观，能感受到自尊和自我价值。

一、积极自我意识培养的意义

培养学生良好的自我意识是中学生教育的重要内容之一。良好的自我意识是衡量健康心理的一个重要标准，而心理健康水平与自我意识的优劣有着极其密切的关系。所谓自我意识，是指对自己存在的觉察，即自己对自己的认识，包括认识自己的生理状况、心理特征，自己与他人的关系，自己对人生价值认识。自我意识反映人的个性特征，也是人的心理逐步发展和走向成熟的标志，它对人的学习、工作、生活会产生巨大的推动作用，在学生的整体素质中起着难以估量的作用。

然而，由于受到家庭、社会、教育诸多因素的影响，许多中职生在自我意识方面存在着不少问题。主要表现在三个方面：一是片面、狭隘地认识自我；二是消极地评价自我；三是低标准、松懈地管理自我。一个人只有正确全面地认识和评价自我，才能更好地发现自我、设计自我；追求自己；才能坚定信念，严格管理自我；才能积极地实现“自我”的人生价值。因此解决中职生在自我意识方面存在的问题，对全面提高学生素质，特别是提高学生心理健康水平具有重要的意义。

二、积极自我意识培养存在问题

在小学、初中阶段学习成长过程中，由于家庭、社会、学校只重成绩的不正确教育理念，使中职校生在经历了升学上的挫折后，带着无奈的心态进入了中职学校，他们承受着更多的焦虑和紧张，自我意识模糊、自我评价低、自卑感、挫折感强，对未来的期望低，理想失当等一系列消极的自我意识。中职学校学生，正处于青年初期，此阶段是一个人身心发展最迅速，最旺盛，最关键的时期，也是自我意识发展和完善的关键时，纠正偏差的自我意识，形成健康积极阳光的自我意识是一个漫长的进程，是一项复杂的工程，一项细致的工作，要我们老师从一点一滴做起，从对学生的一言一行做起，从一个眼神一个微笑做起，唤醒他们的积极自我意识。

三、积极自我意识培养方法途径

（一）在教育过程中重视积极自我意识培养。学校要坚持积极的自我意识培养，在教育教学过程中对学生坚持积极的评价取向，加强学生自身积极因素和潜能的开发，用积极的心态解读学生的心理现象，用积极的内容和方式激发学生自身内在的积极品质，让学生学会创造幸福、分享快乐，使自身潜能得到最大限度的发挥，塑造充满希望、积极向上的美好心灵。也可以说，学校积极自我意识培养最重要的任务就是培养学生乐观、自信、意志坚强、有责任感、诚信及尊重关爱他人的积极心理品质。学生积极自我意识培养是新课程改革的需要，也是将新课程中的“情感态度价值观”的目标落到实处的具体措施。

（二）在团队辅导中培养积极自我意识当一个人经常受到他人的批评、贬低、忽视和拒绝时，他就会形成较低的自尊；反之，当一个人经常受到他人的赞扬、欣赏、重视和接纳时，他就会形成较高的自尊。因此中职生积极自我意识培养要从以下三方面着手：（1）注重建立积极和谐的师生关系，中职学校学习环境相对比较宽松，师生之间的关系相对比较缓和，老师在教学和操作实践中应该多鼓励学生，努力发现学生身上的闪光点。通过给予他们适当的肯定和鼓励，让他们重拾信心。（2）注重形成积极全面的评价体系，在中职校，学业不是单一衡量学生优劣的标志，学校的各种社团活动、才艺表演、技能大比拼等丰富多彩的校园活动，给学生发挥各自专长提供了出彩机会，能让他们体验到自尊和自我价值，会渐渐地对自己产生较高的期待，形成积极自我意识。（3）注重构建积极向上的校园环境。中职学校非常重视校园文化建设，致力构建一个讲求公平正义、诚实友爱、充满活力、安定有序、和谐发展的文明校园。这样的向上氛围能使学生感受到科学的人文精神、积极进取的舆论环境、多彩的文化生活、和谐的人际关系、文明的生活方式、共同的价值取向。让学生产生自我进取的潜意识。

（三）在教学中挖掘潜能，培养自信。应努力尝试从以下几个方面来加强培养学生的积极心理品质，提高学生的自我意识。（1）培养学生的积极情绪。①积极情绪是人的愿望得到满足时产生的情绪反应。中职校生在自我意识的发展过程中，总会自觉地不自觉地把现在的自我和过去的自我以及将来的自我进行比较。如果三者一致，他们就能接纳自我，并产生自尊和自信；如果三者不一致，就会对自己持否定态度，自信心会下降，自尊心会受到伤害。因此在自我意识上能否体验到积极情绪，关系到他们对自我的接纳程度。②让学生正确地对待自己的过去。过去的学习经历对其自我认知、自我评价有较大的负面影响，容易产生自卑心理。在“自我意识”教学中，要帮助学生寻找他们过去的成功经验或经历，学生能清楚地知道自己也有成功的时候，这样他会觉得自己是一个有价值的人，能更好地接纳自己。③感恩、幸福地感受现在的生活。引导他们感激过去他人给予自己的一切，感激老师，感激自己健康的活着，感激自己是自由的，感激自己还有一个美好的未来，充满希望地、乐观地面对未来。（2）培养学生的积极归因。影响一个人归因方式的原因主要是个体在后天获得的体验，对于积极归因思维方式，可以通过训练获得。在“学习心理”章节的教学中，要对学生的归因倾向进行了测试，组织活动让学生从中取得成败体验，让学生对自己成败因素进行梳理即归因，引导学生积极归因。通过归因，逐渐使学生认识成败主观客观原因，形成积极的归因倾向。（3）培养学生内心的积极对话。莎士比亚所说的：“事情是没有好坏之分的，全看你怎么去想它。”中职生因未考上理想的高中，带着沉重的心理压力进入学校，如果再加上专业不理想、就业压力等因素，他们就容易陷入习惯性的消极思维。比其他同年龄人更容易先看到事情的负面，所以在心理健康教育课上，注意培养学生积极的内心自我对话，从而取代他们消极的内心对话。（4）帮助学生把行动目标化为具体行动。①帮助学生有意识地锻炼自己的意志力，训练学生坚定的信心，若信心不足，遇到困難、挫折和失败，就很容易退缩。②激发学生强烈的愿望，愿望是人们行动的出发点，顽强的毅力是与强烈的愿望联系在一起的。③引导学生树立明确的目标，目标明确，才会产生强大而又稳定的内生动力，行动才会有方向。④训练学生做出计划，只有制订出明确且具体的计划，计划才能变成行动，行动产生信心产生毅力。

中职生自我鉴定 篇4

自我鉴定是个人对一个时间段的自我总结，自我鉴定可以让我们对自己有个正确的认知，因此我们要做好总结，写好自我鉴定。那么你真的懂得怎么写自我鉴定吗？下面是小编整理的中职生自我鉴定7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中职生自我鉴定 篇1

光阴似箭，中专三年的美丽时光已近结束；也是我人生的一大转折点。我于20xx年xx月以进入xx技工学校学习，三年的校园生活，使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃；让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。中专生活与社会生活是相互映射，所以中专阶段的个人综合素质与能力的培养、提高；才是我们作为当代中专生的主题。

除此之外，课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态；尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。因此我学习熟练掌握Windows、Office等软件的操作和安装系统，熟悉网页设计；一直以“一专多能，全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩。

在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结；注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。在丰富多彩的中专生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好；积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神；作为系学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理和应变能力；有高度的责任心和良好的人际关系。

在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性；从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力；并且深受同学们和老师以及领导的认可。

在日常生活中以积极的态度和与同学们的相处极为融洽，受到同学们的欢迎；同时自身的交际能力随之增强，作为一名有志青年，我坚决拥护中国共产党的领导，并且已向党组织靠拢。

总之，三年的中专生涯是我人生路上的一小段，并且通过系统化、理论化的学习；学到了很多的知识，更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了。如今我有信心接受任何新的挑战和考验。

中职生自我鉴定 篇2

本人是斗门第三中等职业学校xx届计算机及应用专业的学生。在高三的第二学期正式外出实习。两年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟。

通过四个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。

在新艺的实习中，我深深地体会到我们的同事如此的渴求成为一位知识比较丰富、能力比较全面的、能倾听别人心声的人。作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难;作为一名电脑维修员，面对渴求知识的眼睛，我精心学习、认真思考，用真诚的心对待每台电脑，用清晰的头脑理解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心思想。

这四个月来，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，实习中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的`方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。这四个月的实习，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

实习完毕了，这个实习是我生命中最难忘的日子，一开始的时候很怕，现在想来，从艰今的实习生活中，得到一个启示：不论遇到什么困难，不要对自己失去信心。

中职二年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段.从跨入中职的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭.学习目的明确，态度端正，钻研业务.勤奋刻苦，成绩优良;工作认真负责，关心同学，热爱集体.有一定奉献精神.不足是工学矛盾处理不够好，学习成绩需进一步提高.踏出校门，面对当今飞速发展的社会，我深知自己的缺点与不足.具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评.二年的中职生活，使自己的知识水平，思想境界，工作能力等方面都迈上了一个新的台阶.在这即将挥手告别美好中职生活，踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情，坚定的信心，高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰.

中职生自我鉴定 篇3

两年的中专校园生活生涯多姿态多彩!刻苦的学习,丰富的活动造就了充实的生活;同时,这也使我从一个懵懂的高中生蜕变为一个壮志满怀的中专生,一个对未来充满憧憬的青年。我于xxxx年9月以优异的成绩考入xx中专。两年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金,下面是本人的毕业自我鉴定。

在学习方面。我始终认为作为一名学生学习是最重要的，在大学期间我对学习一直很重视。在学习上，我态度认真、刻苦，努力钻研，具备了扎实的专业基础知识：熟悉各种应用软件的使用及asp、vb和c语言的程序编写，对教育技术的基本理论和应用相关方面具有较深的理解，也有自己的一定见解。在两年的学习过程中，我连续七个学期获得一、二、三等奖学金和学习单项奖及三好学生称号。在两年的学习过程中我也掌握了较为有效的学习方法，提高了自身的学习能力，也为以后的继续学习打下了良好的基础。

学校的各种活动都热情的参加，在xxxx年至xxxx年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。大胆创新对校报版面进行改革,使得校报的受视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参加，在xxxx年xx月获校演讲比赛一等奖。

人际交往方面。在大学期间，人际交往最主要的还是体现在同学关系上，总的来说，四年来，我与同学的关系都是比较融洽的，没有发生什么不愉快的事情。在平时的生活和学习上能在自己能力范围之内帮助一些有困难的同学，积极参加班级的每次活动，融入到班集体这个大家庭中去，处理好与同学、老师的关系，营造良好的班级气氛。同时在学生工作的过程中拓宽了我的交际面，让我机会和具有不同背景的人交往，在这些过程中很好的培养了我交际能力，也让我树立了正确的为人处世态度和处世原则。

本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

中职生自我鉴定 篇4

回顾一下这三年的历程，三年的生活学习中，和同学的和睦相处，老师们的谆谆教诲，我学会了如何在学习中得到乐趣。几年的集体生活，更使我懂得了怎样去建立良好的关系，克服难关。

这三年中，我在认真学习专业知识外，还阅读了很多名著，古典书籍，中华几千年积累下的深厚底蕴让我认识到了品行是多么的重要。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，犹如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

三年中职学习，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。感谢老师信任，同学们的支持，我担任xx委员，力所能及地为班上多做一些工作。

三年的中职生活似弹指一挥间，像流星划过天空，转瞬即逝，马上就要各奔前程了，即将踏入社会的我们，又要经历一次洗礼，又要开始新的征程了。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中职三年的学习积累和技能的培养。

通过这三年的学习使让我从一个懵懂的孩子成长为一个成熟的人，从一个纯真幼稚的孩子，经历了无数个人生的挫折和坎坷，到成熟、稳重的我。一个个的挫折和坎坷让我明白了，人生就是一个充满荆棘的道路，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。中职生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

中职生自我鉴定 篇5

步入社会就需要我了解基本礼仪，而这往往是原来作为学生不大重视的，无论是着装还是待人接物，都应该合乎礼仪，才不会影响工作的正常进行。这就需要平时我多学习，比如注意其他人的做法或向专家请教。

在工作中我能够完成布置的工作，在没有工作任务时能主动要求布置工作，做到主动学习，在工作中，我不允许自己丝毫的马虎，严谨认真我时刻牢记。

现将工作一年来做以下几点鉴定：

一、努力学习，不断提升理论素养。

在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。我积极响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、技能知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。

二、努力实践，进行角色转化。

“理论是灰色的，生活之树常青”，只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值.也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，展现人的意志。

三、提高工作积极性和主动性

实习期很快过去了，是开端也是结束。展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续为社会创造更多的价值。感谢单位领导和部门领导以及师傅们对我的支持和帮助。

此次的实习为我深入社会体验社会提供了难得的机会，让我在实际社会中感受生活，了解在社会中生存所应该具备的各种能力。通过不断的努力，不断的提高，我有信心在未来的工作中更好的完成任务。

祝你好运。

中职生自我鉴定 篇6

我自认无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。

三年的学习生活使我懂得了很多。三年前那个天真幼稚的我，经过了那些人生的挫折和坎坷，现如今已经变得成熟、稳重。我明白了一个道理，人生不会总是一帆风顺，只有自己勇敢地面对人生中的每一个挫折和困难，才能在以后的道路上大放光彩中职生自我鉴定中职生自我鉴定。本人诚实，上进心强。在生活上，能严格要求自己、待人真诚、热情，在学习中努力刻苦，在校曾担任团支部书记和组织委员职务，在工作中，认真负责、吃苦耐劳、有较强的责任心、团队意识和组织能力、管理能力，我还会更加努力完善自己的不足。使自己更加完美!

中职生自我鉴定 篇7

短短的两年中职生活即将离去，在箐箐校园中，老师的教诲，同学们的友爱以及各方面的熏陶。使我获得许多知识。懂得许多道理。收获很多，本人勤奋好学。勤学苦练。努力学习文化知识，专业技能。遵守中学生行为规范。

在校期间，我一直致力将自己培养成一复合型人才。两年来，在专业老师的悉心指导下。我学习烹饪专业，冷拼。雕刻。面点制作，并积极参加校内各项技能比赛。取得优异成绩。

并获得中级烹饪师的资格。在校期间，本人注重提高自身文化素质。并通过语。数。英。计算机会考。成绩优秀，我积极参加各类文体活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

本人性格，活泼开朗，爱好篮球，听音乐，上网。在班里担任过原料知识课代表，学习委员，团员。工作认真，有很强的管理能力。

中职生自我鉴定 篇5

在工作中我能够完成布置的工作，在没有工作任务时能主动要求布置工作，做到主动学习，在工作中，我不允许自己丝毫的马虎，严谨认真我时刻牢记。

现将工作一年来做以下几点鉴定：

一、努力学习，不断提升理论素养。

在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。我积极响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、技能知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。

二、努力实践，进行角色转化。

“理论是灰色的，生活之树常青”，只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值.也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，展现人的意志。

三、提高工作积极性和主动性

实习期很快过去了，是开端也是结束。展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续为社会创造更多的价值。 感谢单位领导和部门领导以及师傅们对我的支持和帮助。

此次的实习为我深入社会体验社会提供了难得的机会，让我在实际社会中感受生活，了解在社会中生存所应该具备的各种能力。通过不断的努力，不断的提高，我有信心在未来的工作中更好的.完成任务。

中职生毕业自我鉴定简短 篇6

在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观，光荣地加入了中国共产党。

在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”；有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，这给别人留下了深刻的印象。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。

中职生毕业自我鉴定二

在毕业之即，对自已三年的学习和生活做一个作一个总结和鉴定：

在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升，努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。

当然，本人还存在很多不足之处，诸如：

一是学习成绩还不是十分优秀，三年来，虽然我的成绩一直在进步，但却始终达不到最理想的状态，主要原因是基础比较薄弱，加上刚进大学时，学习的环境变宽松了，学习更多需要的是自主性，于是，长期在老师、家长督导下学习的我，一度迷失了方向和动力，幸亏后来在老师、辅导员和同学的帮助下，我从迷失中找回了方向，从而迎头赶上，但因此也落下了一些课程。

二是与同学的联系还不够紧密，和同学交流较少，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，未能十分有效地工作与学习，导致时间使用的紧张，无意中减少了与同学交流的时间。

其次，由于自己性格比较内向，不善言谈，又担心找同学交流会打扰他们的休息，造成没能积极主动的和同学进行交流、了解同学们的所感所想。

中职生毕业自我鉴定三

三年的中专生活接近尾声，纵观去，学习能力有了进一步的提高，自我约束能力也有明显的增强，生活的自主能力也有了进一步提高，并且对人生观，价值观，世界观都有了更深的认识。在环院的学习与生活中，我始终有那么一颗永恒的心--环保人忠于环保。这也是我的为人之道--以诚待人，待事、坚持信念行动创造价值、自我创新。为此，我为自己三年的学习成果在这即将毕业的时刻，作毕业生个人自我鉴定。

自从来到环院以后，生活中充满阳光，人与人之间都坦诚相待。同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，环院事我都很是关心，就这样我爱上了环院的每个人，每件事物。同时独立自主的生活在我的美好的大学三年中也就这样成熟了起来，我也就体会到了大学独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。

再说到学习方面，自我进环院的第一天起，我就没有忘记我来环院的目的--学好知识，学会做人。在环院，我以拿到奖学金为短期目标连获学院丙等奖学金两次；我以学习更多知识为目标参加了全国长线自考并已过多门。虽然我在有些方面得到了肯定，但我真正实现自我价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。

在校期间，我遵守校规校纪，不迟到早退。在学校的指导、老师的教诲下，通过不断地学习和实践，自己的综合素质在很大程度上得到了提升，努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、适应能力强、具有团体协作精神的青年。我在校期间连续获得两届校级技能大赛一等奖，还参加过学校为国家级技能比赛而做的集训，并代表学校去杭州H3C总部进行考察，还获得了4向NIT证书以及劳动局颁发的文字录入员初级证书。

当然，本人还存在不足之处，如学习发展并不全面，专业技能方面成绩非常优异但是，数、语、外，这三科文化课的水平就不尽人意了。所以在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，改善学习方法，在提高自己专业素质的同时，也努力提高自己的文化课水平，使自己成为德、智、体全面发展的复合型人才。

作为一名即将毕业的中职生，我对祖国的未来充满憧憬，对将来的高职生活满怀期盼！难忘而多姿的职高生活即将逝去，但我不会沉浸于过去的光辉岁月，我将用全新的心态去拥抱未来的挑战！

中职生毕业自我鉴定四

三年的中职生活似弹指一挥间，从刚跨入中职时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。在箐箐校园中，老师的教诲，同学们的友爱以及各方面的熏陶。使我获得许多知识。懂得许多道理。收获很多，本人勤奋好学。勤学苦练。努力学习文化知识，专业技能。遵守《中职生行为规范》。

在学习方面，以优异的成绩完成了全部课程，并利用业余时间学习了专业之后的知识，拓展了知识面，开扩了视野，为以后进入工作岗位打下了坚实的基础。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动

在校期间，本人注重提高自身文化素质。并通过语。数。英。计算机会考。成绩优秀，我积极参加各类文体活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

我作为一名即将毕业的中职生。我深知三年的中职生活，所奠定的只是技能和知识的基础。在未来我将面对许多的挑战。但我会以实力和热诚的心理去克服挑战。从中获得经验，丰富自我，从而更好的实现人生的价值。我会继续努力，把自己培养成一有用之才！

中职生毕业自我鉴定五

通过三年的中专生活，我成长了很多，在即将毕业之际我对自己这三年来的收获和感受作出一个小结，并以此为我今后行动的指南：在学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，回顾三年的学习，生活做自我鉴定如下：

在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢和学习，始终以共青团思想为中心，用科学发展观来认识世界社会，能清楚意识自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有着相对成熟的意识和定位。

在课程学习上，积极参与各项操作科研活动，实践过程中，认真阅读教材，查阅资料和参考书籍，我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有毅力和恒心，在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断吸取知识，才不会落伍。

三年的中专生活中给了我很多的挑战自我的机会，如班干竞选、时、节日板（墙）报评比，各次校园漫画赛等在参与这些活动的过程中，结交了一些志趣相投的朋友，锻炼了自己的能力，这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的机率只能为零。机会来临时，我们就应好好把握住。

中专校园就是一个大家庭，让我们从中考失败中再次成长，在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色，老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加，同学就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人。

汽修中职生自我鉴定 篇7

一、数学自我体验与自主学习的关系

“体验”一词最早出现在德国的文献中，在19世纪70年代才成为与“经历”这个词相区别的惯用词，后来被广泛运用，是与它在传记文学中的频频出现有关。作为最先指出体验对学习的作用的人，杜威在其所著的许多书中使用了体验一词，如《体验与自然》、《体验式艺术》及《体验与教育》等，其观点认为体验是行动与思考之间相互联系的过程，知识是通过体验而获得。自我体验，既有认识论的意义，即以体验的方式达到认知理解，或者促进并加深理解。所谓心领神会、内化，其实都是深刻体验的结果。同时，自我体验又有本体论和价值论的意义，即体验是人的生存方式，也是人追求生命意义的方式。

美国自主学习研究的专家齐莫尔曼教授指出，在自主学习的界定问题上，不同研究者之间存在分歧的原因是他们研究的理论立场和视角不同。齐莫尔曼在分析、综合、吸收已有的自主学习的定义后，对它们作了系统总结，归纳出它们共有的三个特征：(1)强调元认知、动机和行为等方面的自我调节策略的运用。(2)强调自主学习是一种自我定向的反馈循环过程，认为自主学习者能够监控自己的学习方法或策略的效果，并根据这些反馈反复调整自己的学习活动。(3)强调自主学习者知道何时、如何使用某种特定的学习策略，或作出合适的反应。

（一）自我体验和自主学习有相同的渊源

当代认知心理学认为，有效的学习者应当是一个积极的信息加工者、解释者和组织者，他不仅能使用不同的体验来存储和提取信息，努力使自身条件适应自己的需求和目标，而且能对自己的学习活动与结果进行计划、监控和调节。从这个意义上说，自我体验状态的好坏及自主性程度是衡量学习者学习能力高低的尺度。自我体验和自主学习的概念是以认知心理学的成果为基础，针对“学会学习”这一理念而提出的。其中，自我体验是在元认知的作用下把认知和兴趣结合起来的产物;自主学习是将元认知与动机系统结合研究的产物，要求充分发挥学生学习的主动性，强调无论是元认知作用的发挥还是自我体验的选择都离不开学习者积极主动参与。

（二）自我体验与自主学习在学习过程中相互促进

自我体验与自主学习在个体的学习中相互影响、彼此促进、协调发展。首先，与自主学习和元认知相比，自我体验是较低层次的概念，它的丰富和提高不仅能通过促进元认知水平的提高而间接促进自主学习的效率，而且能直接提高学习者的自主学习能力。其次，自主学习突出了动机的重要地位，强调学习的主动性。而不论是自我体验还是元认知能力的发挥都是一个积极主动的过程，它们都离不开自主学习的激励作用。值得指出的是，元认知作为学习的监控系统，无论是在自主体验过程还是在自主学习的培养过程中都起着至关重要的作用，其发展直接促进或抑制自我体验的运用水平和自主学习的能力。可见，自我体验和自主学习在学习过程中密切相关，它们是相互促进、相互影响而共同提高学生的学习兴趣和学习能力的。

二、培养数学自我体验促进学生自主学习的策略

（一）分层次体验

美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。因此，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略;在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。

由于智力发展水平及个性特征的不同，认识主体对于同一事物理解的角度和深度必然存在明显差异，加之很多数学现象并非现实世界中的真实存在，而只是抽象思维的产物。作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异，在教学中根据不同学生的实际情况设计不同的教学策略。

（二）关心尊重理解学生，建立良好师生关系是学生自我体验的前提

教师对学生的爱能够唤醒学生的爱心，萌发学生善良的美德和高尚的情操。可以说爱心是滋润学生心田的甘泉：爱心是一切教育艺术、技巧、方法产生的基础与源泉，也是教师消除情绪障碍的起点。人非草术，孰能无情?列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”教师只有怀着一颗关切的爱心去接触学生，才可能深入到他们的内心世界，及时发现问题，防微杜渐。教师应及时控制自己与学生的情绪，才能获得一把开启学生心灵之钥匙。

（三）建立激励学生积极学习的评价机制是学生自我体验的保证

激励有利于调动学生学习的积极性，调节气氛，能增加学生学习的兴趣和自信，提高教学效果。学习有障碍的学生常常得不到教师和同伴的尊重，由于尊重的需要得不到满足，他们便通过一些极端言行，如违反课堂纪律等来表现自己，吸引别人的注意，同时宣泄内心受压抑的情绪，以求得心理上的暂时平衡。对这些学生批评、指责不仅效果不大，相反还会引起严重的尊重的心理需要缺乏。长期以来，我们信奉“忠言逆耳利于行”，但学生如果不能理解你的孤心苦诣，那么“忠言”也只能当做“耳边风”了。我们只是希望在选择评价方式时要考虑学生的心理需要和心理规律，更多地强调采用鼓励、表扬的方式，使学生易于接受、理解，收到积极的效果。尤其是面对众多学习有障碍的学生，多加关心和鼓励，才能帮助他们克服不良行为习惯。

（四）创设问题情境，激发学习动机是学生自我体验的动力

学习动机是个体行为的一种内在动力，是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态，是一种良好的心理品质。

所谓创设问题情境，就是设法使问题与学生原有的认知结构之间产生矛盾冲突，激发出强烈的学习动机，学生可以凭借所学得的知识和技能去理解这个矛盾冲突，再在教师的点拨下，在学生与问题之间构建一种“桥梁”，通过学生主动地进行分析和探索，产生解决问题的方法。

通过问题情境的创设，引导学生利用原有认知结构对问题情境组织起相应的建构材料，经提出问题、选择方法、探索验证，并通过表达、交流、修正，从而积极有效地建构新的数学认知结构，并通过适当的练习以强化和巩固认知结构。数学教学实验中创设问题情境可采用以下几种常见方式：

1. 实例引入，创设问题情景。

引入实例，创设问题情景是激发学生学习动机从而进行自我体验的主要动力之一。如由学生熟悉的温度计引入负数，由路程、工程、浓度、面积等实际问题引入方程与方程组，由气温图引入函数，由灯泡的平均寿命、射击比赛的成绩比较等引入统计知识。

2. 悬念式设疑，创设问题情景。

如直角坐标系的教学，上课之初，教师可先复习数轴上的点与实数之间的一一对应关系，然后提出教室里第二行第三列同学的座位如何用实数来表示，这一问一定把学生都问住了，给学生造成一种悬念。接着，带着悬念，学生开始思考座位由行与列两个指标来确定的，所以需用两个实数来表示，且与它们的顺序有关。最后，进一步提出平面内任意一点的位置又如何表示呢?再次给学生一种悬念，激起认知上的强烈冲突。由于教室里的同学可以看成是某一平面上的点，联系座位的表示方法，从而自然地引入平面直角坐标系、点的坐标等概念。通过不断接二连只的悬念，使学生不断地产生认知结构的冲突，层层深入，拨云见日，使悬念渐渐破解，最后建立起新的数学认知结构。

3. 举一反三式设疑，创设问题情景。

如“握手问题”：在某次会议上，与会者每两人都要握二次手，参加会议的人共有100个，问一共要握多少次手?在讲解完这道题后，我又出了一道题：某次篮球单循环赛每两队都要比赛一场，参赛的球队共有12队，问一共需要比赛多少场?这里每两队比赛一场相当于“握手问题”中每两人握一次手，情境不同，但解法一样。

后来在几何中又遇到类似的题目，如，平面内的n个点，任意三点不共线，过其中的任意两点作直线，问一共可以作多少条直线?平面内的n条直线，任意三条不共点，问这些直线共有多少交点?这些问题相互之间看似毫无关联且很难解决，但只要学生能把握每两点作一直线、每两条直线相交于一点形象地想象成每两人握一次手，就都可以把它们归结为“握手问题”，从而使问题获得解决。

4. 引用数学趣闻，创设问题情境。

如在学习一元一次方程前，给学生讲古希腊数学家丢番图墓志铭上的趣闻：“过路人，这座石墓里安葬着丢番图。他生命的1/6是幸福的童年，生命的1/8是青少年时期。又过了生命的1/7他才结婚。婚后五年有了一个孩子，孩子活到他父亲一半的年纪便死去了。孩子死后，丢番图在深深的悲哀中又活了四年，也结束了尘世生涯。过路人，你知道丢番图的年纪吗?”丢番图的年纪究竟有多大呢?这曾是一道著名的问题，只要解出这个方程就可以知道丢番图的年纪了。学生对这个问题很感兴趣，经过这个故事的引入，学生对学一元一次方程的兴趣被调动了起来，同时，由于解题过程的简洁性，也使学生体会到用一元一次方程解决问题的好处与便捷。

摘要：针对中职生数学学习自身情感体验, 在建构主义理论、元认知理论、非智力因素心理学等理论基础上, 通过对各个阶段的中职生进行问卷、访谈、测试及学习考试比较, 研究了中职生学生学习数学的兴趣、情感动机等数学自我体验与自主学习的关系, 进而提出了促进学生自主学习的策略。对于中职学生的数学学习有一定的指导作用, 对于教师的教学也提供了一定的参考。

关键词：职业教育,数学,自主学习

参考文献

[1][美]DaineHeaocx.差异教学——帮助每个学生获得成功[M].杨希洁, 译.北京:中国轻工业出版社, 2004, (1) .

[2]郑毓信.数学教育:从理论到实践[M].杭州:浙江教育出版社, 2002:44.

[3]张春兴.教育心理学三化取向的理论与实践[M].杭州:浙江教育出版社, 2003:379-408.

[4]冷岗松.数学课堂教学情境的调控策略[J].数学通报, 1993, (7) .

[5]刘淑珍.教学中创设问题情境的一些做法[J].数学教学, 1998, (5) .

浅谈中职生自我教育的方法与途径 篇8

一、指导学生做好正确的自我认识与自我评价

中职的学生,对自己的认识有很大的偏差,有的学生对自己的期望值过高,一旦实现不了那不切实际的目标时,就悲观失望,帮助学生正确认识自我,对自己有个较全面客观的评价,是主体自我教育的基础和前提。

首先要引导、提高学生探究自我的积极性,帮助他们积极地积累自我经验和生活经验,形成一个衡量自己的尺度。其次是疏通自我信息渠道,自我认识的根据一般来源与将自己与他比,与他人对自己的态度比、与自己行为的结果比等自我比较的过程。再次是进行有效的社会比较,在教育的过程中,可以进行心里测验、有朋友同学谈心、写日记、举行各种适合职校学生特点的团队班级活动等来进行。

二、引导学生进行正确的自我设定

自我设定是学生为了满足成长需要,制定出一定时间范围内要达到或取得的目标和结果。包括终极目标、中期目标和短期目标。如果学生对自己的目标要求过高,必然会产生挫折感;如果过低,则难以达到自我激励的效果。

教师要帮助学生了解自我动机水平的状况,帮助学生强化自我动机。如在开始在劳动学习、课外活动中布置较轻松易完成的任务,使之从中体会到满足和成就感,然后进一步提高要求,同时给予认识上的指导和榜样的示范。

三、帮助学生进行自我监督、自我控制

教育的根本就是以学生为本,启发学生的能动性,受教育的人必须成为教育他自己的人,别人的教育也必须成为这个人自己的教育。因此教育的过程是鼓励学生不断地进行主动探究的过程,促进学生思考的自主性,行为的自我制约过程。自我教育中的监控,并非学校和教师外部的监控,在于学生自觉主动地对自己的行为、心理加以监控和调适。自我监督要解决的问题,是让学生自己随时督察自己的行为与预先所设定的行为模式、目标是否存在或发生偏差;自我控制,则要求个体对自身的行为能主动掌握、调整、力求使自己的思想或行为符合预定目标。

学生通过自我监督、自我控制所形成的良好品质,是完成自我教育过程的有效条件和重要保障。在学生的自我监督和自我控制过程中,教师要指导学生如何制定计划、怎样确定自我目标、怎样克服自己的缺点、怎样与干扰作斗争,怎样克服不良行为习惯等,教师还应对学生的不同情况进行辅助性的引导,对学生进行必要的心理治疗。

四、监督学生进行自我体验、自我强化

进入中职学习阶段后,许多学生开始把自己看得平平淡淡,认为自己无能,低人一等,没有前途等,从而产生自卑、自叹、自怨自艾甚至自暴自弃等心理。特别是有的学生自幼被父母说成“成不了大器”“没出息”等,学生听的多了,就会将自己归于某一类,认同错误的形象。在教育中,教师通过让学生自我体验、自我强化等途径,使学生经历愉悦的经验与成功的经验,有助于引导学生克服已经形成的错误的自我形象,帮助他们发掘和实现自我潜能。如初步实现某个目标,使学生将自己行为的结果与阶段性目标相对比,使学生感受达到、甚至超过预期阶段目标,由此产生成就感,如果检查结果没达标,也会促使学生警惕、思索、改进。

自我教育是教育的过程,也是教育的目的。在这个过程中,教师要摆正自己的位置,要引导、点拨、帮助、督查等协助作用,创设有利于自我教育的环境,形成有利于自我教育的氛围,使学生能够真正成为自己的主人。

中职生毕业自我鉴定[范文模版] 篇9

在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观。本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

作为一名即将毕业的中专生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一部真正的百科全书。踏出校门，也正是希望得到一个更好的学习机会，从而能以更好的工作成绩为国家和单位贡献力量，同时去实现人生价值。

中职生毕业自我鉴定范文【2】

光阴似箭，技校三年的美丽时光已近结束；也是我人生的一大转折点。我于xx年xx月以进入xx技工学校学习，三年的校园生活，使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃；让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。技校生活与社会生活是相互映射，所以技校阶段的个人综合素质与能力的培养、提高；才是我们作为当代技校生的主题。

除此之外，课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态；尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。因此我学习熟练掌握Windows、Office等软件的操作和安装系统，熟悉网页设计；一直以“一专多能，全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩。

在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结；注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。在丰富多彩的技校生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好；积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神；作为系学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理和应变能力；有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性；从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力；并且深受同学们和老师以及领导的认可。

在日常生活中以积极的态度和与同学们的相处极为融洽，受到同学们的欢迎；同时自身的交际能力随之增强，作为一名有志青年，我坚决拥护中国共产党的领导，并且已向党组织靠拢。

总之，三年的技校生涯是我人生路上的一小段，并且通过系统化、理论化的学习；学到了很多的知识，更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了。如今我有信心接受任何新的挑战和考验。

中职生毕业自我鉴定范文【3】

通过三年的中专生活，我成长了很多，在即将毕业之际我对自己这三年来的收获和感受作出一个小结，并以此为我今后行动的指南：在学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，回顾三年的学习，生活做自我鉴定如下：

在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢和学习，始终以共青团思想为中心，用科学的眼光来认识世界社会，能清楚意识自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有着相对成熟的意识和定位。

在课程学习上，积极参与各项操作科研活动，实践过程中，认真阅读教材，查阅资料和参考书籍，我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有毅力和恒心，在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断吸取知识，才不会落伍。

三年的中专生活中给了我很多的挑战自我的机会，如班干竞选、时、节日板（墙）报评比，各次校园漫画赛等…在参与这些活动的过程中，结交了一些志趣相投的朋友，锻炼了自己的能力，这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的机率只能为零。机会来临时，我们就应好好把握住。

中专校园就是一个大家庭，让我们从中考失败中再次成长，在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色，老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加，同学就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人。

期待着用对中专生活的热枕，去迎接在社会、辞职信范文工作、职场上的每一份学习和对工作的热爱。古诗词大全坚信自己会成为一个能为社会服务的一名优秀公民。

中职生毕业自我鉴定范文【4】

短短的中职生涯就这样结束了，从刚跨入中职时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然，我知道这又是我们人生中的一大挑衅、角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生涯态度外，更主要的是得益于中职三年的学习积聚和技巧的培育。

我自以为无愧于中职三年，刚入学时，我曾为身为中职生而烦恼过，但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何处所都会发光。所以我确信，中专生的前程也会有光亮、光辉的一天。

通过这三年的学习使我理解了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、慎重的我。使我清楚了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己英勇面对人生中的每一个驿站。

当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺点。但我检查了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的，中职生的我们应当擅长扬长避短的方式来增进自己，进步自己的综合程度才能。

作为一名即将毕业的中职生，我深知三年的中职生涯，所奠定的只是技巧和知识的基本，在未来我将面对许多的挑衅，但我会以实力和真诚的心理去战胜挑衅。从中获得经验，丰盛自我，从而更好的实现人生的价值。

这三年的锤炼，给我仅是初步的经验积聚，对于迈向社会远远不够的，因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我尽力拼搏；面对将来，我等待更多的挑衅。克服艰苦，抓住每一个机会，信任自己必定会演绎出出色的一幕！

中职生毕业自我鉴定范文【5】

珍贵的中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习成绩并非名列前矛，重要的是我在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度；其次是极大程度的提高了自己的自学能力；再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。

通过中专生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。

当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。