拾金不昧学生表扬信（精选17篇）
原来，20xx年1月1日晚8:30，朱可嘉同学在汽车站出口对面的马路上，捡到一个钱包，当晚在寒风中等不到失主的情况下，将钱包交给了警察，警察将钱包转交给失主徐浩明时，他才察觉到自己丢失了钱包。“本人在回家路上不慎将钱包丢失，里面由现金千元，以及身份证、银行卡等重要物品……感谢她的父母、学校培养出这么优秀的孩子……”徐浩明在感谢信上表示。
“这个事情很正常，如果是其他同学捡到的，我相信他们也会像我一样还给失主的。”对失主徐浩明特意写信感谢她，朱可嘉腼腆而又实诚地说，“不是自己的东西，不能要。况且钱包丢了，里面有这么多证件、存折、卡，失主心里肯定很着急。”
“朱可嘉平时为人实诚，品学兼优，做事很有想法。”朱可嘉的班主任潘君艳说，“对于一个孩子来说，思想品德和学习成绩一样重要，朱可嘉的举动让我十分骄傲。”
朱可嘉同学这种拾金不昧的行为充分体现了学校、家庭、社会合力教育的结果。实小集团学校对朱可嘉同学拾金不昧的行为进行了通报表扬，并号召全校的学生向她学习：将自己的文明习惯内化为高尚的道德行为，成为具有良好素质的社会公民。
写信人：
1. 表扬宜适时
教师在实施表扬时, 必须有较强的时效观。一旦发现学生的点滴进步或闪光点, 就要趁热打铁, 及时表扬与鼓励。这不但可以使学生看到自己的长处和优点, 激励其进取和自信, 而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。
小刘是我班自控能力较差的学生。在学校每天的班风评比中, 因为他的缘故而使我班经常出现“赤字”。为此, 我经常批评他, 但他总是难以改正。我想, 批评不行, 那就试着表扬吧。于是, 我开始留心他的一举一动, 尽量挖掘他的闪光点。有一次, 我刚开课, 一声“报告”打断了我的话, 原来是经常迟到的小刘, 他正胆怯地站在门口。我没有像以往那样批评他, 而是走过去, 小声地对他说:“小刘, 你今天表现不错嘛, 比昨天早到了几分钟, 我刚上课。明天再早几分钟, 就更好了, 快回座位, 同学们都等着你呢。”那一节课, 他特别认真地听课。下课时, 我特意在全班同学面前表扬他的认真。从那天起, 小刘再也没有迟过、旷课, 还常常为班级做好事。他的转变, 让我明白, 适时的表扬, 犹如一场及时的春雨, 它可以滋润孩子干涸的心灵, 让学生充满活力地蓬勃发展。所以, 对学生的表扬要及时, 不能时过境迁, 否则, 会使学生莫名其妙, 达不到应有的效果。
2. 表扬宜适地
表扬学生要注意场合。学生问题回答得好, 可以当堂表扬;学生做了好事, 产生了积极影响, 可以在班会上表扬;学生犯了错误, 勇于承认并决心改正, 可以个别表扬。同一句表扬和鼓励的话在不同场合说出来, 效果显然不同。
我曾经教过一个学习基础比较差的学生, 老师讲课, 对他来说好像听“天书”。所以, 他虽然学习很认真, 但是很多科目的考试不容易及格。有一回, 我在上完陶渊明的《归田园居》 (其三) 的第二天就安排学生默写。当时, 除了他还在看书之外, 其他学生都开始默写了。我没有责备他, 而是小声对他说:“你课后多花点时间, 一定行。”第二天早上, 他高兴地对我说:“老师, 我能默写出来了。”看得出来, 他是那么自豪, 我想象着他背书时候的艰难, 心里很感动。我觉得这是一个典型的“勤能补拙”例子, 就当着全班同学的面, 郑重地表扬了他, 借此也希望能激励其他同学。可是我忽略了他当时的表情和其他同学略带嘲弄的眼神。后来他悄悄给我写了一个条子:“老师, 以后千万别当着大家的面表扬我。课间同学都开玩笑说, 你要当第二个陶渊明呀, 这么用功啊?你还是‘归你的田园居’吧!被他们这么一说, 我很难过……”这时候我才明白, 并不是所有的事情都值得在众人面前表扬的。就像这个学生, 我私下的鼓励激发了他的学习热情, 但公开的表扬却挫伤了他的进取心。事后, 对这位学生, 我一直都采取个别表扬的方式, 帮助他顺利地毕业并考上了理想的高中。
3. 表扬宜适度
表扬不只能够激发学生的学习兴趣, 而且对学生的学习过程、学习方法、学习态度等, 都具有导向功能。因此, 表扬需要客观公正, 实事求是, 分寸适度, 真实可信。
如果教师上课时片面追求表扬、鼓励学生, 在一些知识性、科学性方面的问题以及明显的是非问题上不置可否, 不敢表态;如果学生给出的答案明明是错的, 教师也不敢加以否定, 甚至还给以肯定……那么, 这些所谓的“表扬”“鼓励”不仅不能激励学生进步, 反而会对学生的成长造成伤害。这种做法是从一个极端走向了另一个极端。表扬就是一把双刃剑, 无原则的表扬就是骄纵, 只有恰到好处地运用表扬, 才有可能引导学生健康地发展。因此, 要把握和控制好表扬的密度, 不能频繁地进行, 过多过滥的表扬只能降低表扬的效能。正如山珍海味, 不常吃到的人会觉得味道好而津津乐道, 如果一日三餐都吃, 也会觉得与普通的青菜萝卜无异了。
赏识教育是人性化和人文化的教育理念，卡耐基说过：“使人发挥最大潜力的方法就是赞美和鼓励。”表扬是赏识教育的一种，是教育常用的手段。它是一门艺术，如何表扬得恰到好处，让表扬在教育教学中发挥更大的作用，是每位老师应该重视的手段。《孩子，把你的手给我》一书中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻，称赞就如青霉素一样，绝不能随意用。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心。这个标准包括下药的时间和用药的剂量，使用不慎或不当可能会引起过敏反应。
一、对优秀生的表扬要精而不滥（药量不可过多）
优等生在我们看来就是那些应试教育下学习成绩好的学生，那些可以成为老师得力助手的好学生，但这些学生也存在相应的不良心理状态和行为表现，需要根据实际情况进行分析教育。听惯了表扬的优秀生，老师一次批评，他可能无法接受。我班小×同学因为从小到大不管是学习成绩还是别的方面都特别优秀，但最大的缺点是经不起批评，有时候老师或者同学偶尔说她做得不够好，她就会难过很久，好长一段时间不理别人。
是什么让现在的孩子如此脆弱经受不起一点批评与挫折？与老师和家长的过分夸奖有一定关系。由于经常给优秀生下“青霉素”，使其形成了耐药性、过敏性。专家学者一再呼吁：给孩子们一点挫折教育吧！因为通过挫折教育，能培养优秀生谦虚的美德，调节自傲自大的心态，使他们的心理承受力更强大，形成抗挫能力。
二、不可忽略对中等生的表扬（别忘了下药）
一个班级，优秀生和后进生都是少数，中等生的比例最大，可挖的潜力也最大。由于中等生学习成绩处于中游，况且行为规范也比较好，所以老师对他们比较放心，往往忽视了他们的感受。认为这群孩子很健康，没必要“下药”。其实，他们是处于亚健康状态，如果稍加关爱，病情就会好转。我班张×同学是一个比较乖巧的中等生，他的性格比较内向，不善言辞，不会主动接近人。可最近发现他课堂上积极发言，且答案很有创意，作业特别工整，也会主动和别人交流了。是什么力量改变了他呢？通过家访，他妈妈告诉我：“一次口语交际课，老师您让他上台发言，并夸他认真倾听，所以发言很精彩，回家时他很开心。”从此，我也发现他学习比以前专心了许多。这件事，改变了我对中等生的教育方法，不再任由其发展，而是多加关注，时常夸奖。经过一段时间，发现这群孩子的学习状态好转了，有几个还跨进了优等生的行列。这剂特效药起作用了。可见老师应该面向全体，对那些默默无闻的中等生同样要给予足够的关爱，增强其向上的信心和前进的动力。
三、不要吝啬对后进生的表扬（多下点药）
后进生是令老师最头疼的群体，他们受到的表扬少，亲近他们的同学也比较少。教师应该努力发现他们身上的闪光点，“受表扬”不是优等生的专利。后进生听惯了批评，较少得到尊重，其心理很自卑，当他的思想和行为得到老师的肯定时，他会如同在黑暗中见到光亮，便会充满信心、积极向上。班里有位孩子，他的作业书写非常马虎，很难找到几个完整的字。每次作业重做都有他的份。有一次上写字课，我发现他本子上第一行的几个字比较清楚，我便在班上表扬了他：“哇，方×同学今天的字写得很端正。”此时，我观察他的表情：脸上微微地害羞地一笑，身子坐得也端正，接下来这几个字写得更清楚了。课后，他悄悄地告诉其他同学：“老师表扬我了，老师表扬我了！”从此，他写字比之前认真了。我猛然觉得自己平时太吝啬对他的夸奖，他的心理多么渴望得到表扬。于是，我便经常性地对他的字进行适当的肯定，继续“下药”，直到他的优点不断得到巩固和发展，使他对自己的进步得到情感体验，逐渐养成了认真书写的好习惯。用同样的方法，一鼓作气地激励，其他几位书写不认真的学生得到了改正。
对待一个学习困难的学生，就如医生对待病人一样，应该采取激励法和赏识法。这是一种特效药。每次批改他们作业的时候，我会写上一句表扬的话语，对待他的要求从来都是最低的，每次看到作业的进步我都微笑地夸奖，培养他们的自信心，激发他们对学习的热忱。经过努力，我班里的几位后进生都有明显的进步，这是细心呵护的成果。表扬的教育手段是一把金钥匙，能打开后进生的心田，把一个个弱点变成优点。
总之，表扬是一门艺术，教师要细心观察学生，适时、适度地表扬孩子，把握好药量，过犹不及，不足而无效。通过对学习优秀的孩子的合理赞扬，使其品学兼优；对表现不错的中等孩子的赞扬，使其感受到赞许和鼓励，更加积极上进；通过对后进生的不断鼓励和肯定，有助于他们恢复自信，迎头赶上。表扬应立足于促进每位孩子的发展。
参考文献：
来迟.批评与表扬都是教育[J].体育教学，2008（05）.
你们好!
我是工商信息学院的老师，20xx年11月5日星期六晚上八点半左右，我在外青松公交车站等车的时候，不小心丢失了一个钱包，包内有大量现金、多张银行卡和手机。当时正好被xxx同学捡到，他在车站等了许久没有见到我本人，最后查看了我的手机，打电话给我，并把钱包交还给了我。他的行为让我感动不己，他的拾金不昧的精神更值得我们学习。在此向严浩天xxx同学表示衷心的感谢，同时也感谢xx大学培养了这么优秀的学生。
最后，请允许我再次向这位同学表示最诚挚的感谢，并祝他学习更上一层楼。
此致
敬礼!
表扬人：
20xx年1月6日下午，材料工程学院成控xx班学生xx同学在图书馆五楼科技图书借阅室借书时，发现所借图书中夹有100元现金，该同学当即将钱交给了图书馆值班的工作人员。
xx同学拾金不昧的精神值得全体同学学习，他的行动充分体现了工大学子高尚的道德情操和精神风貌。在提倡和谐社会的今天，拾金不昧这种精神是更值得大力提倡和鼓励的。大学生在图书馆拾金不昧的表扬信样本
在此，图书馆对xx同学提出表扬，希望广大同学以此为榜样，充分发扬中华民族的传统美德!营造和谐校园，构建和谐社会。
图书馆
一、宜把握好表扬的角度, 忌随意性
某人去拜访外国学者, 带了礼物送给学者的小女儿。见了面, 小女孩主动问好, 并对友人赠送礼物表示感谢。友人见她满头金发, 极其美丽可爱, 随口夸道:“你真漂亮!”等小女孩走后, 学者严肃地对他说:“你伤害了我的女儿, 请你向她道歉。”友人大惊。学者说:“因为你的赞美是不恰当的。你可以夸她懂礼貌, 那是她通过努力应得到的表扬。而容貌的美是先天的, 不需要通过努力就能获得。你夸她漂亮, 这就会使她错误地认为:要得到别人的赞赏, 并不需要努力, 而是先天决定的。这对她今后的发展是不利的。”由此, 笔者想到在课堂教学中, 教师经常表扬学生:“你的音色真美!”“你的身体素质真棒!”
在课堂教学中, 教师对纠正了别人错误的学生这样表扬:“你真聪明!”这时, 纠错者沾沾自喜, 而回答错误的学生却情绪低落。这样的表扬也属于角度不当。教师表扬了一个学生, 无形中打压了另一部分学生的学习积极性, 大家都害怕成为那个被暗指为不聪明的学生。随意性的表扬既不利于营造宽松和谐的教学氛围, 也阻碍了学生正常的思维活动。
二、宜把握好表扬的力度, 忌哗众取宠
某心理学家做了一个实验:他把学生分成两组, 做同样一些数学题。对第一组的人, 每做一题奖1美元。第二组不奖励。哪一组做得又快又好呢?对, 是第一组。实验结束后, 在一段时间里, 学生喜欢做什么, 就可以做什么。在这种情况下, 哪组会有更多的人做题呢?还是第一组吗?似乎奖励已培养起做题的兴趣。实验结果恰恰相反, 第二组里做题的学生更多。这说明了什么?过多的物质奖励, 并不利于培养学生内在的、持久的学习兴趣。
一位老师让学生找文章某自然段的中心句。中心句就在句首, 不需要反复揣摩。一学生找到后, 教师表扬道:“你真了不起, 孙悟空的火眼金睛也比上你。”其实, 对于这样简单的问题回答, 教师只需作一般性的表扬。在课堂上, 也有这样的表扬———全班同学竖起大拇指, 朝着一位同学喊:“嗨, 嗨, 你真棒!”其实, 表扬并不是力度越大越好。如果不论事情大小, 都是浓笔重彩, 大肆宣扬, 过高的评价会让学生产生虚假做作、言过其实、哗众取宠的感觉, 久而久之, 学生就会产生逆反心理, 反而不能激励学生不断努力。只有把握好不同情况下的表扬力度, 才能让学生积极参与, 使学生产生共鸣效应, 做到有的放矢, 言之有效。
三、宜把握好表扬的密度, 忌过多过滥
学生常常是通过别人的评价来认识自己的, 往往被教师或同伴的批评或表扬所左右。一般来说, 教师的表扬可以适当多一些, 只要不是为了表扬而表扬, 都可以产生良好的刺激强化作用, 尤其对于低年级学生, 效果会更明显。但表扬并非越多越好, 过多的表扬会使他们对自己产生错误的认识。过于频繁的表扬, 也会降低表扬的价值, 使得学生觉得唾手可得而不再珍惜。这时候学生对于表扬, 往往会失去敏感性。另外, 在一味的赞扬声中长大的孩子, 往往会缺乏耐挫力。因此, 教师要把握和控制好表扬的密度。
四、宜把握好表扬的信度, 忌无针对性
美国行为科学家莱曼·波特和爱德华·劳勒提出的期望激励理论认为, 奖励要以绩效为前提, 不是先有奖励后有绩效, 而是必须先完成任务才能受到精神的、物质的奖励。当人们看到他们的奖励与成绩关联性很差时, 奖励将不能成为提高绩效的刺激物。
从心理学的角度来说，激励就是激发学生的动机，诱发学生的行为，让学生产生一种内在驱动力，使他们朝着自己期望的目标前进，也就是我们所说的调动学生的学习积极性。在高中英语教学中，为了提高教学效率，夯实学生英语素质，我除了严格常规教育外，还积极调动学生的学习积极性，让学生产生学习的兴趣，调动学生的学习主动性。为了做好这一点，我总是运用激励评价肯定学生的点滴进步，清代的教育家颜昊说：“教子十过，不如奖子一长。”如果花费很多的精力来纠正学生的错误，不如去寻找学生身上的闪光点来激励他们，让学生在教师的激励中体验赞赏与成功的滋味。在教学中不难发现：有些学生经常被教师批评，但是却没有因此而改掉自己的缺点，反而毛病会越来越多。我们教师面对的是全体学生，当然不能“一刀切”，而应该有针对性地鼓励不同层次的学生，既要鞭策优秀生，又要激励中等生，还要宽容后进生，这样才能满足不同学生的心理需求。例如，我这样鞭策优秀生：“You are the best.”“ You have to do the lead role.”“ You are an example to all.”等；我这样鼓励中等生：“After carefully，you will be very good.”“ Do you want to do the best？”“ I know you have a lot of potential.”等；对后进生我这样说：“As long as you work hard， you will become a good student.”“The teacher can see your progress.”“You can correct，right.”等，学生正是在教师的激励中树立了学习英语的信心，产生了浓厚的学习兴趣。
不要吝啬对学生的表扬是教学成功的关键，要想让学生在英语课堂上思维活跃、情绪高涨，就应该运用激励评价激发他们的学习热情，在今后的教学中，我将继续探索激励性评价原则，以便于更好地、更科学地评价学生，让学生在激励中健康成长，让学生在激励中走向成功。
十二月二十八月早晨，在悠扬的校园歌声中，同学们在老师的组织下进行晨练活动。此时二年级学生正在进行环操场跑步活动，跑至操场两端时，马庆同学突然发现地上有一百元钱，他连忙捡起来毫不犹豫的交给班主任兰老师，然后找到失主柳悦洋同学，并亲手还给了她。
这是发生在校园里的一幕，这是发生在一个二年级学生身上的一件事，有些同学会问：马庆同学为何不占为己有？难道他家很有钱吗？——否也
马庆同学今年八岁，爷爷奶奶已经过世，父亲聋哑，母亲生活不能自理。全家收入是爸爸给别人做零工挣的。他家生活非常困难，马庆同学从未穿过一件像样的衣服，很少有零花钱，看到其他同学幸福的生活优越的条件他只能羡慕，这等条件的他，一百元对他来说是何等的多他可以买很多零食，可以买一件服，但是他没有这种想法，他想到的是：同学丢了一百元钱会很伤心、很着急；他想到的是应该交给老师，还给失主；他想到的是该做一个雷锋式的好学生。于是他竟毫不犹豫的把钱交给了老师。
有的同学曾经捡到过钱而未上交。
也有的同学曾经拿过同学的钱和文具。
他们甚至是懂事的高年级学生。
相比之下，我们是否感到惭愧、无地自容。马庆同学的精神是何等的伟大，他的行为是多么的令人敬佩。这是一种无私的拾金不昧精
神；这是一种新时代的雷锋精神。我们全体同学需向马庆同学学习，在家做个勤俭节约听话、懂事的好孩子；在学校做一个爱学习、守纪律、爱公物、团结同学、尊敬师长、拾金不昧的好学生，把雷锋精神发扬伟大。
在此，对马庆同学提出表扬，并评为2011年“德育标兵”，特别加分五分。
火天中心小学
**同志：
拾金不昧的好人好事让我深受感动。
今天上午我去买电视，走到了万寿路上时候一摸口袋没有了钱包。焦急的回去找了一路，在焦急的时候接到了派出所的电话，来到派出所，一看是我的钱包，里面的1500元左右的现金和银行卡什么都没有少。我打电话感谢他，请他吃饭，他也不用。
好人一生平安，最后我衷心的感谢地说一声，谢谢您。虽然是一个谢字了得，我仍然要说，所以我只好用写表扬信来表达我对他的感激之情。
我们每一个人要学习他好的大公无私，拾金不昧的好的思想品德。
此致
敬礼！
失主：** **学校领导：
您好！
某月某日，贵校初二学生某某某在我单位（某某单位）拾到600元现金，当时他（她）就站在在原地等，以为失主会回来拿回丢失的钱，可他没等了很久，失主都没来。因为他有急事，就只好把拾到的钱，交到了我单位的门卫手里，一再要求门卫要交到失主手中，却没留下姓名。
经过门卫的努力，我们把失去的钱交还到了失主手中，他是我们单位的一位职工，当时取了工资去给怀孕的老婆买点补品，东西都装好了才发现钱不见了，回我们单位的取款机寻找的时候，被我单位门卫发现，把钱归还了。后来我们经过多方打听，才知道了这位同学是贵校初二的某某。在这样物欲横流的时代里，一个初二学生能有如此拾金不昧的精神，实在难能可贵，要知道600元对他来说也许是两三个月的零花钱。故此，我单位特地写此表扬信对他的这种品质给与表扬，并请求贵校在允许的条件下能对他的行为在精神或者物质上给与表彰。同时，他能有如此表现，与贵校的教育和熏陶是分不开的，贵校能培养出这样优秀的学生，亦是我们重庆人民的骄傲，是整个教育界奇迹！顺祝
工作顺利
表扬人：某某单位 xxx: 我是健康系03级博士研究生，我要对贵单位的唐亚民（动力运行服务中心）和周顺菊（校园管理服务中心）二位老师对我的帮助表示感谢。
**月**日中午，我在图书馆（北区新馆）不小心将手机掉进了池塘。当时我感到非常焦急，因为手机中有大量的通讯信息。情急之下我找到了周顺菊老师，她又找来了**老师。二位老师急他人所急，经过一个多小时才将手机捞出。帮助师生打捞手机本不在他们的职责范围内，但他们却一心
为方便广大师生着想，牺牲了宝贵的休息时间，体现了**集团的优良作风和优秀品质。我代表同学们向**集团表示敬意和我个人的衷心感谢！向**、***二位老师表示感谢！
祝集团领导身体健康。祝后勤全体工作人员顺利、家庭幸福。此致
敬礼
感谢人： 年月日
比如有些学生早起上学，还没洗好脸，就催着吃饭，放下饭碗来不及穿好衣服，家长已拿着书包等在一边。学生放学回家，书包还未打开，家长已唠叨着抓紧学习一类的话，弄得孩子非常逆反。此外，作业太多，且许多家庭在正常的学业之外又安排课外任务，进行各种学科的补习等等。学生会想，即使抓紧时间完成了作业，同样没有时间玩耍。这就难免使孩子产生厌倦，索性磨洋工。假如换一种方法，适当地减轻学生的学习负担，同时告诉学生若能提前完成作业，允许他玩喜欢的电子游戏或与同伴们玩耍，相信大多数孩子不仅会抓紧，而且会有很大的积极性。
玩耍是孩子的天性，一定要让学生有充分的游戏时间。此外，除去先天的性格——比如有些孩子天生就急性子，有些孩子天生就慢性子——孩子做事拖拉，大多要从家长那里找原因，不要总数落孩子。仅从你在信中提到的孩子的一句问话：“还有没有比我做得更慢的、做得更差的”就能猜测到，恐怕做妈妈的经常责备孩子做事慢和做得差。
学生不大用功就能保持成绩中上，这说明学生很聪明，智力没有问题，用不着补这补那，弄得学生手足无措，或真以为自己有什么缺陷。相信没有哪个学生会从主观上喜欢成绩差，不要以为只有父母对孩子的成绩敏感。站在孩子的角度，他每天上学时面对老师和同学，面对各种各样的考试，就像运动员身处赛场，怎么会不渴望成绩优秀？但要求孩子事事争第一，不仅不切合实际，且代价太高，结果不一定理想。现行教育制度尚存在许多不合理处，程式化的教学对孩子创造性思维的成长常常起到相反作用。再者，所谓第一，永远只能有一个，大多数孩子不可能当第一，甚至不能当第二、第三，但这并不妨碍那些没有争到第一、第二或第三的孩子快乐幸福地成长。还应当看到，许多成绩优秀的孩子走上社会后的发展并不如人意，这是因为学校的教育除了书本知识以外，很少给他们更丰富的东西。我们看到的不少“成功者”，可能不一定学历很高或在校时成绩第一，但他们同样可以活得很有出息，做出成就。人的能力是综合的，应试成绩是能力的一种体现，但能力不一定完全体现在应试成绩中。
笔者给老师们一个建议，首先要对学生有信心，真心相信他是一个健康聪明向上的好孩子。同时，对孩子的弱点要善于正面引导，鼓励他哪怕是很微小的一点一滴的进步。
用一个月的时间，每天找到一个真实的理由夸夸学生，比如今天不用大人催促就能按时起床，比如作业比前几天写得整洁，比如吃饭时注意力集中，比如家里来了客人很有礼貌，比如能主动帮助班上的同学，比如帮助父母做了一点点家务，等等。
学生在成长，每天都会有变化。做老师的一定要善于发现学生身上那些积极的变化。比如学生对知识的渴求，学生的善良和单纯。凡是正面的表现都要及时发现，并给予鼓励。
有的学生在家里能说会道，到了学校就相对内向，那也许是不同环境对学生性格的影响。在学校缺乏表达的积极性，对原因要具体分析。自信心是学生成长和成功非常重要的素质，没有自信就不会有创造力。但自信心的培养要有一个过程，除了耐心之外，还要有方法。能主动和老师沟通固然很好，但通常情况下，当我们无法完全把握客观环境时，要强调主观的努力，这里主要指来自母亲的努力。要通过老师真诚的欣赏和鼓励让学生知道他身上有许多优点，而且每天都在进步。让他知道老师非常爱他，并以他为骄傲。
当然，每一次表扬必须是真诚的，实事求是的，不能是无原则的宠爱，更不能护短。
一个在老师面前都缺乏自信的孩子，面对外部世界不可能有充分的自信。学生时代，老师是他面对的最大外部环境。老师皱皱眉头，责备一句，可能以为没什么大不了，但在幼小的孩子心里，却可能是世界对他最严厉的评判。同样，老师的一个微笑，老师一句由衷的赞美，都会使其信心倍增，激发出极大的创造热情和向上的积极性。
特别要强调的是，永远不能拿别的学生的优点和长处与其他学生的弱点与短处相比，那会挫伤学生的自尊，不利于学生的成长。
一、表扬学生要遵循的原则
现在的学生多是留守儿童, 他们自尊心特强而又有好胜心理, 但意志薄弱。对此班主任表扬学生时要遵循以下原则。
1.因时而宜
班主任要全面了解每一个学生的情况。一旦发现某个学生小测验成绩有进步或者一个阶段纪律较好或为班级争得荣誉等行为时, 班主任要掌握“火候”, 抓住时机, 给予表扬效果才佳。如, 我班的小周平时作业潦草、字迹难辨、错题又多, 而有一天他的作业突然改变了, 虽然字还是不很规范, 但字基本能让人认识, 错题也少了。我发现了就及时表扬他:“小周, 你今天有进步了, 老师为你感到高兴!如果你能坚持就更好了。”从那以后, 小周的作业就慢慢变得规范整齐了, 错题也越来越少了, 成绩也有了进步。可见, 及时表扬学生可以促进其上进心, 继续向好的方向发展, 如果教师认为无关紧要, 势必影响学生的进取心, 学生认为我在老师心目中就“那样”了, 破罐子破摔, 最终导致越来越坏。因此, 班主任要切记在适时的情况下表扬学生取得的进步。
2.因人而异
进入新世纪, 学生个性鲜明、灵活易变。学生的心理、生理还未完全成熟, 行事偶尔盲目, 更有甚者以自我为中心, 唯我独尊, 这样教师表扬学生也要注意方式, 因此, 班主任要充分认识学生的个性, 有针对性地进行表扬, 千万不能“一刀切”。
对成绩差并且又胆小的学生, 一旦发现其进步就及时在班上当着全班学生的面直接表扬, 语气一旦要中肯热情和具有鼓舞作用。
对成绩优秀而又自尊心强的学生, 可利用学习园地或者校会公开表扬, 以突出他们的榜样或模范作用, 使全班都能感受到这是班集体的荣誉。
对性格孤傲、我行我素且与教师有隔阂的学生, 可在他受到挫折或者困难时向他们伸出援助之手, 同时观察他们怎样在困境中解决问题, 找出他们的优点, 在背后当面表扬, 使其感受到教师真诚的关怀和班级的温暖。
二、表扬学生要讲究语言
1.表扬语言要言简意赅
表扬语言要言简意赅, 不能喋喋不休, 说了又说, 否则会引起学生的反感。我们有这样的体会, 别人表扬过的话反复回味, 我们就会有无穷尽的力量和信心。学习有了进步, 班主任适时适度予以表扬:“你如果继续下去, 我相信会取得更大的进步。”坚信学生增强了信心, 以后遇到困难会想起教师的话会自己勉励自己。
2.表扬要注意灵活变通
事实上每个学生都有优点, 这样就要求班主任在心理上改变以前的定式:好学生什么都好, 学困生一无是处。不能以学习成绩论成败英雄, 对于那些后进生, 我们应该从别的方面发现其闪光点。如, 他在劳动中积极肯干, 平时乐于助人, 班主任不妨说“:你的表现很好, 老师很满意。”或者说:“你太棒了!老师为你自豪。”这样的话语, 让其听了内心有所感悟:老师对我还是有信心的。在以后的学习中教师继续引导, 或许会像今天对待劳动那样搬掉学习中的绊脚石。
三、表扬学生要掌握技巧
我们干什么事如能掌握技巧, 就会收到事半功倍的效果。班主任表扬学生也是如此。
1.表扬要真诚, 饱含热情
表扬学生要发自内心, 要让学生体会到教师的真诚态度。同时语速语调语音要倾之以情, 这样听者才会受到震撼, 有所领悟。
2.表扬与批评相结合, 有扬有抑
要控制表扬的频率, 不能过多过滥, 表扬的次数多了, 学生也就无所谓, 要注意扬抑结合, 在表扬的同时可把不良现象指出来 (千万不能涉及人) , 寓批评于表扬中, 那些做得差的自然就相形见绌, 暗地里扭转不良。
3.表扬招数要多, 方法要灵活多样
表扬有大众化的表扬、私底下的表扬、集体性的表扬、口头性的表扬、无声的表扬等等, 无论是用哪种表扬形式都要根据形式的个性特点、成绩大小进行有针对性的表扬, 这样才会产生良好的效果。
我于8月13日上午外出在龙仔岭至后埔路段时因路面崎岖不平钱包不慎丢失。包里有身份证、银行卡、车证、驾驶证、现金等贵重物品，这些东西对于我来说十分重要，当时我万分焦急，四处找寻，怎么也找不到，原本以为丢了。
万幸钱包被2位不知名的热心年轻人捡到，还不辞辛苦地把钱包送到西一早田洋我老妈家（因我身份证上的地址是我老妈家），当我得到遗失的钱包的时候，我心情万分激动，包内所有的物品完好无损，现金、证件等无一遗失，更可贵的是2位不知名的热心年轻人不要任何回报，在确认了钱包的信息后便匆匆离开。
我想现在人人都在想办法挣钱，这年头还有捡到钱不要的人，真是太少了，我做梦也想不到2位不知名的热心年轻人这种举动，实在是太感人了。 在我高兴与激动之余我深深被2位不知名的热心年轻人这种拾金不昧的高尚品质感动。他们的品格深深地感动了我和我的家人，在普遍认为物欲横流、世风日下、雷锋精神渐行渐远的今天，2位不知名的热心年轻人的这种急他人之所急、想他人之所想、拾金不昧、助人为乐的高尚品质堪称当代青年的楷模，这次失而复得的经历，使我真切感受到家乡人的热心和助人为乐的高尚品格。
最后，请允许我再向2位不知名的热心年轻人致以最诚挚的感谢，并祝你们身体健康，家庭幸福，事业有成！
此致
敬礼！
写信人：
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5月20日下午, 一位来自三原的中年男子将一面写有“拾金不昧品德高尚”的锦旗送到了陕西省财政厅机关党办。他是陕西秦涛陶瓷釉料厂厂长罗秦涛, 此次来是专程感谢农业处郭超峰同志的。
5月12日, 郭超峰同志从宝鸡返回西安的途中, 在武功休息区捡到了一个男士手包和一部苹果5手机。当看到包里有身份证、银行卡、票据和上千元钱时, 他想, 失主一定十分着急, 可是等了很长时间, 也不见有人来找丢失的物品, 因为手机设了密码, 他也无法联系到主人。第二天, 失主把电话打过来, 两个人才取得了联系, 直到物归原主, 郭超峰的心里才踏实了。当找到了失而复得且完好无损的手包和手机, 郭厂长激动不已, 对于做生意的人来说, 包里那几张票据和欠条太重要了, 如果丢失, 那麻烦可就大了。当罗厂长要赠送钱物略表谢意时, 郭超峰连连摆手, 他说:如果我想要这些的话, 我就不会跟你联系了……
虽说拾金不昧本已不是什么新闻, 但在这个物欲横流, 时刻受拜金主义和实用主义冲击的社会, 还有多少人能坚守自己的原则和信念?当看到身边的同事做出这样的善举, 着实让我们倍感欣喜, 希望这种社会正能量日益增长, 在财政人中继续传承下去。
关键词：表扬；内驱力；方法
表扬要讲究一定的艺术，善于发现学生身上值得表扬的闪光点，可根据事情的缘由进行表扬，甚至有时可以放大学生的优点，以增强其自信心。我在十几年的教育教学中总结了一些行之有效的方法，这里着重介绍三种。
一是阶段总结法。针对学生在一段时间内行为习惯的养成、课堂的表现、学习成绩的提升等良好的地方加以总结，对学生的努力进行认可。
二是借题发挥法。教师的表扬要借助于其他事物作为话题，然后由引子转为正题。运用此法，要灵活多变，注意“借題”与“发挥”的自然衔接。
三是转告宣传法。当学生被教师表扬后，最希望其他人知道，这时作为教师可以“投其所好”。学生在学习上有了进步，无论多小，都可以向他熟悉的人宣传，背后跟其他同学交谈，热情赞扬其同学的长处，让听者自发地转告给接受表扬者，让其感受到自己在教师心目中的分量，感受到自己的价值。学生家长和亲属对学生认可的方面是有限的，如果及时传达学生在学校出色的表现，学生会觉得很有成就感、认同感，这样的赞美持久而深远，学生感觉更加有动力，从而更加自觉地发扬自己的长处。
参考文献：
[1]张进芳.浅析企业人力资源管理中激励机制的问题与对策[J].商场现代化，2010（05）.
[2]李元勋，黄法得.如何使物质奖励具有精神激励作用人才 [J].能源开发，2006（09）.
2011年12月27日早上7点30分左右，金桥国际公寓保洁员邱翠娥在大堂工作时，在沙发上捡到了一个钱包，她见无人回来寻找，便及时交到了前台。失主很快回来认领，经过核实，钱包内有若干现金和银行卡及身份证等重要证件，失主对她表示感谢，并对酒店给予了很高的评价。
邱翠娥自从加入金桥国际公寓以来，一直工作勤勤恳恳、任劳任怨，服从领导，团结同事。
为鼓励这种拾金不昧的精神，总经理特批奖励邱翠娥100元，希望她在今后的工作中再接再厉，不断地努力，成为员工们学习的楷模，继续发扬金桥精神，为金桥的发展贡献自己最大的力量。
篇二:酒店拾金不昧表扬信
汉庭酒店的领导：
您好！我是8203房的房客，在酒店入住期间，感受到贵酒店员工热情、亲切、周到的服务，让我们在寒冬中感受到了如家人般的温暖。
特别感谢负责8203房清洁工作的员工，每次都认真、仔细地帮我们打扫卫生，天气转凉了，主动为我们更换厚棉被，晾衣架不够了，主动拿出自己的衣架给我们，房间门卡坏了，主动联系工程师修理，给我们提供了很多帮助。希望贵酒店领导能够对她进行表扬，再次表示感谢！
2011年12月12日
篇三:酒店员工拾金不昧表扬信
酒店员工：
2012年6月12日晚上后勤保洁员李伯勤在酒店二楼大厅打扫卫生时，在沙发上捡到客人皮夹一个，内有现金一万多元、银行卡几张及个人身份证，她主动上交后，酒店及时送还给客人，客人拿回自已丢失的皮夹对我们酒店予以高度的赞扬和感谢。
拾金不昧是我们中华民族的传统美德，但是在现代经济高速发展的今天，拜金主义大行其道的今天，试问有多少人能够抵挡得住金钱的诱惑，又有多少人能够真正地做到拾金不昧呢？但是在我们酒店，一名普通的员工却做到了，她的这种行为是对我们传统美德的发扬，也体现了李伯勤的个人品质，她的这种品质是我们现代服务行业人员所应该具备的基本素质。
她的这种做法体现了我们晶海酒店的“尽我所能，如您所愿”的服务标准，急客人之所急，想客人之所想。“有精彩才会有喝彩！”李伯勤是一名普通员工，但在这平凡的岗位上却体现出了她不平凡的一面。
为了表彰这种拾金不昧的行为，经酒店研究决定奖励李伯勤100元，并在全酒店通报表扬。
希望我们晶海酒店的每一位员工向她学习，共同塑造我们晶海酒店的伟大形象。
篇四:公司安防队员拾金不昧表扬信
钱包、手机面前不动心，这是什么精神？„„
在人们欢度新春佳节之际，我们xx物业服务有限公司安防队员认真坚守在各自的岗位上。各个岗位，人、车来往川流不息，守护在摩托车停放岗位上的队员冯成冬和农培杰，在XX年元月30日下午18时左右，拾到顾客遗失的钱包和手机。拾金不昧，并于当日19：30分当场交还给遗失的顾客。这种好品德、好风格、好行为十分值得大家学习。公司特给予各人50元奖金，以致鼓励，特此表扬。
新春快乐！
篇五:老师拾金不昧表扬信
我是居住在杨浦区控江四村149号504室市民郝沪生，新沪钢铁厂下岗工人。我于2006年1月1日晚在途径控江路时遗失一个钱包，内有身份证、银行卡、运货单及近千元现金。郑玉敏老师拾到后与她的先生反复寻找我、联系我，最后于2日上午还给我，我打开钱包，钱物丝毫未动分文不少。
作为下岗工人，这些钱物对我是十分重要的，我几乎一夜未眠、万分焦急，收到郑玉敏老师归还的钱包，我和家人的感Ji之情无以言表，我们提出酬谢，郑玉敏老师再三谢绝，在我的坚持下，郑玉敏老师才透漏她的姓名和工作单位。
“我在马路边捡到一分钱，把它交到警察叔叔手里面„„”
在潜移默化中不断传承。
12月14日晚,xx和几个同事去澡堂洗澡，洗完澡出来回宿舍的路上，xx看见地上放着一个东西，他捡起一看是钱包，打开钱包内有人民币近千元和一张身份证。几个同事就说，今天可以好好吃一顿了，可xx说：“不行，这不是我自己的东西，而且丢了钱包的人也一定很着急呢！”同事们都以为他要独享这笔意外之财。15日上午公司办公室和当地派出所联系，xx亲自将钱包和证件交到民警手里，他说，“东西丢了，失主很着急的，我们捡了要及时上交，送还人家。
“拾金不昧”其实是反映一个人、一个单位和一个地方道德水平的一面镜子。xx同志拾金不昧的行为,充分表现出了一名普通职工的高尚人格品质和良好社会公德，也是我们整个公司的荣誉。**公司
**年**月**日
（篇二）
3月10日，六年级学生**同学在六年级学习室拾到200元现金，当时她没有丝毫的犹豫马上交还给君老师。
在这样物欲横流的时代里，一个六级学生能有如此拾金不昧的精神，实在难能可贵，要知道200元对我们来说并非小数目。
**同学的拾金不昧不仅让我们感动，而且也为我广大学员树立了榜样！三味学园特对这种行为提出表扬，希望每位同学都能拾金不昧，从我做起,（篇三）**公司：
2011年2月13日，我们江阴热电有限公司职工戴义清在工作现场不慎遗失了2800多元钱，其中400多元他自己当时找到了，同时才发觉已有2400元丢失了。该职工家庭贫困，一家六口人就靠其一人收入过活，其心情可想而知。正当他心急如焚、到处寻找时，突然得知：帮助我公司大修的贵公司职工陆为民同志捡到了这钱，已经把钱交给了班长，班长又与我公司方面联系，终于物归原主。
难能可贵的是，陆为民同志捡到钱时旁边没有人，但他毫不犹豫地就把钱交给领导，这体现了贵公司职工的高尚的文明道德素质，令我公司干部职工都深深感动！
在此，特向培养出了陆为民这样大批优秀职工的贵公司表达深深有敬意！向陆为民同志表示衷心的感谢！公司号召广大干部职工向贵公司学习，向陆为民同志学习，弘扬文明新风，努力做好本职工作，为企业多作贡献！愿贵我两公司进一步团结协作，加深友谊，在各项工作中齐头并进！
致以
战友的敬礼
（篇四）
本人于**年8月16日下午8时许乘坐公交公司31路车到郧阳一中站下车时不慎将手提袋遗忘在公交车上，手袋里面有两件新买的衣服和手机等物品，因为公交车太多了，当时又没记车牌号，但隐约能记得车厢里面有个比较明显的特征，报着试试看的态度大概晚上10时许来到公交公司，当时司机已经下班了，在值班人员谢师傅和贺师傅的帮助下在满满的停车场里一辆一辆耐心的查找，终于找到了当时乘坐的31路8号车牌为29832的公交车，两位师傅热心的联系了8号车司机邱师傅，得知手提袋被细心的司机邱师傅收起来锁在随车工具箱里时我这颗悬着的心终于放下了，接过完好无损的手提袋心里想到的都是感激，真心的感谢司机邱师傅的细心和拾金不昧精神，感谢谢师傅和贺师傅以及当时热心提供帮助的另外几位师傅，感谢你们，同时也感谢市公交公司培养了这么一大批高素质高水平的员工为市民提供服务！
（篇五）**学院领导: 在全力构建和谐校园的日子里,好人好事层出不穷,特别是在贵校学生中更加亮点频闪!
当时我心里很着急，心想总价值万余元的手包一定找不回来了。我抱着试一试的心情，回到下车的地方寻找。就在我心灰意冷的时候，贵校航天学院大三光电子三班的田育玮同学拾金不昧，拿着我的手包在丢失的地方等我，让我的手包失而复得。我当时就拿出现金感谢田育玮同学，被他一口拒绝了。在我的一再追问下，才告诉我他的姓名。惊喜之余我深深被田育玮同学这种拾金不昧的高尚品质所感动。这种行为充分体现了贵校学生高尚的道德情操和精神风貌，优秀品质和良好的社会公德。
最后我再次真诚地对田育玮同学说一声：“感谢！”
此致
敬礼！失主：**（篇六）
2007年10月1日起施行的《物权法》将“拾得遗失物”制度写了进去。第一百一十二条规定，“权利人领取遗失物时，应当向拾得人或者有关部门支付保管遗失物等支出的必要费用。”同时还规定了拾得人必须履行“保管失物”义务；失主在领取遗失物时，应当按照承诺履行义务等等。
坚持“拾金有酬”观点的人们认为当今社会讲究公平，做了好事拿取报酬无可厚非，《物权法》让他们有了法律依据，但是由于缺乏对酬金具体数额的规定，有些想要报酬的人害怕被告“敲诈”；同时还有一部分人利用这一规定，血口大开，漫天要价，给社会风气带来了不良影响。
索要报酬怕被诉敲诈
众所周知，车站、码头等流动人口比较密集的地方，物品遗失率很高，其中出租车行业更是如此，由此产生的捡到东西付不付报酬的问题也层出不穷。
不久前，杭州五星级的哥林根华师傅就碰上了一件让他颇为头疼的事。那天，林师傅送两位客人到萧山机场。回杭途中，林师傅接到一位孔先生的电话。原来这位孔先生就是刚才的一位客人，由于下车匆忙，把一个电脑包忘在了车上，里面有很多贵重物品和资料。幸亏当时索要了发票，才和林师傅取得了联系。当得知孔先生要赶飞机的情况，林师傅二话没说，立即调转车头，驶回机场，终于赶在孔先生登机前把电脑包交到了他手上。此时，出租车计价器显示的费用已达67元。
来自北京的失主孔先生万分感动，当即就拿出钱包要感谢林师傅。可林师傅却在这时犯了难，这钱该不该收？如果收该收多少？“如果我让对方付车费，但人家万一认为我是故意绕路了，不愿意给，这岂不是更让人尴尬？” 迟疑了一会儿，林师傅索性一分钱也没收。“我把客人丢在车上的东西送过来，也不是为了要报酬。干脆让人留下好印象。”
记者在采访林师傅的过程中，他道出了个中深层原因：报酬不知该收多少，害怕被投诉“敲诈”。“虽然按照物权法，我可以索取必要的车费或保管费，但没有规定具体收多少。如果对方不理解，反告我敲诈，岂不是好事变坏事？”
林师傅的顾虑并不是没有来由。他告诉记者，一位上夜班的出租车司机给客人专程送他遗失在车上的手机，事后这位司机想要50元的跑路费，不想对方不仅不给，反而投诉司机敲诈200元钱。“如果遇到这种情况，有好事也不想做了。”林师傅说。
杭州三运出租车公司办公室主任宋勇放介绍，一般情况下，出租司机都会把顾客遗失在车上的物品交回公司，由公司负责联系失主。“我们不提倡司机索要报酬，绝大多数司机也不会要。但是很多司机都是专程把失物送来，耽误了自己的生意。在这种情况下，我们会向失主暗示给司机报销一些路费，大部分失主也都赞成。”
拾金有酬带来漫天要价
和林师傅不敢要报酬的情况恰恰相反，有些人捡到东西非但不是拾金不昧，反而索要高额报酬，更是让失主雪上加霜。
前不久，安徽籍民工张道东来杭州做短期拆迁工，并准备顺便带点钱回家。他上午取出了1万元现金，中午有老乡来送行，喝了点酒，其间，张道东去了趟厕所，回来就发现口袋里的钱没了。“这钱是老婆打工辛苦攒下的呀。”丢了钱，张道东一下傻了眼。幸运的是，住在工地附近的一位老太太捡到了张道东的钱。
然而，虽然老太太承认捡了钱，但却不肯归还，并在其儿子和保安的陪同下，将钱交到了定海社区服务中心警务室。老太太的儿子肖先生要求失主拿出30%的报酬，才肯将钱归还。“钱是我妈捡到的，怎么说也得要点报酬让老人家高兴高兴吧，”肖先生理直气壮。“报酬我是愿意给的，可3000块钱实在太多了，”张道东感到非常苦恼。由于双方无法达成一致，此事已移送公安部门处理。此外，记者在调查中还了解到，肖家老太太捡到钱后，以为是假钞，抽出了几张撕掉了。
针对该纠纷，法律界内人士认为，《物权法》仅仅规定了失主应该支付一些必要的费用，并没有规定归还遗物可以索要报酬。虽然收取一定的报酬并不是绝对不可为之，但必须在合情合理的范围内，特别是双方的当事人要协商一致。另外，值得注意的是，《物权法》还规定拾得人有“保管失物”的义务，如果因故意或者重大过失导致遗失物毁损、丢失的，应当承担赔偿责任。
应坚持必要、合理原则
通过上述两起事件不难看出，关于“拾金有酬”的争议焦点集中在《物权法》对于支付必要费用的金额没有具体规定上。来自浙江省律师协会的程学林律师说，解决这一问题应该坚持两个原则，一是必要，二是合理。
程学林说，《物权法》的规定应该说有强制的意味。付多少费用应当通过当事人双方协商解决，要根据实际发生的费用来决定，比如可以根据行程、时间、真心诚意的程度来决定。在物品遗失率比较高的行业，比如出租车行业，可以由管理部门制定统一的规定，对送遗失物的司机给予报销路费或加分等奖励。
有关法律专家还建议，当事人双方在协调沟通时，最好能对失主的承诺保存证据，比如书面协定或有第三方在场等等，可以更好的保护当事人的权益。
关于《物权法》“拾得遗失物”的规定是不是对传统美德的背叛，记者也采访了有关专家。浙江省委党校伦理学教授何建华说，“‘德’可以通‘得’，以往我们过多地强调做好事所获得的内在满足感，比如高兴的心情，得到认可等等。但除了这些心理上的感受以外，在外部环境，特别是在社会机制上，也应该有适当的奖励。”
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