长春版小学语文三上

长春版小学语文三上（通用10篇）

长春版小学语文三上篇1

执教：任庄小学

刘保增

教材内容：

本次习作选自小学语文苏教版三年级上册习作5。习作内容采用一种新颖的形式——设计动物名片，一方面激发学生兴趣，另一方面让学生通过收集资料，进行加工、处理，扩展学生习作练习的空间，提高学生的写作能力。设计一张与众不同的动物名片，不仅要了解动物的一般特点，还要掌握动物的有关趣闻，这需要学生对这种动物有比较深入、细致的观察，较详实的资料积累，以及对这种动物性格的把握和作者与它之间的情感积累。教学目标：

1、收集动物资料，并学会加工、处理资料。

2、学会合理运用资料，创新求异，设计出与众不同的名片，培养学生的创新、实践能力。教学重难点：学会加工、处理资料，写好介绍词。

教学准备：生：收集动物资料

师：幻灯片

教学课时：一课时教学设计：

一、谜语导入，激情引趣

1、同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜谜语好吗？

（1）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。（2）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。

2、同学们，你们喜欢动物吗?你喜欢什么动物呢？你对它有哪些了解呢？

3、你们知道的可真多呀！动物园要引进一批动物，为了让游客更好地了解这些动物，准备为这些动物设计名片，要请我们班的小朋友帮忙为动物设计名片。（板书：设计动物名片）

4、名片是向别人介绍的一种卡片，卡片可以设计成各种形状。（出示：各

种形状），还可以在卡片上画上动物或贴上动物的图片或照片。

5、要想设计一个与众不同的名片，介绍词很重要。介绍词上会注明姓名等相关信息，简单明了，让喜欢它的人看了会更了解它们。我们可以用第一人称“我”来书写名片内容，也可以用第三人称“它”来介绍动物。

二、例文引路，自主探究

首先，让我们一起看看薛爱华同学是怎么给她喜爱的海洋动物写介绍词的？她向我们介绍了鲸的哪些方面？

1、自主阅读薛爱华同学设计的“鲸”。

2、引导讨论

3、交流：（名字、大、不是鱼）（板书：名字、外形）

4、体会薛爱华怎么把鲸的“大”写具体的？请大家在书上找出描写“大”的句子。

5、小结：举例子、列数字

6、自读评议《海龟》，板书：生活习性

三、指导习作，技法指导技法1：拟人手法，语言生动有趣

1、这次习作的内容是为自己喜欢的动物设计一张名片，介绍词内容怎样就能吸引大家呢？薛爱华同学设计的两张名片上，鲸和海龟都像人一样在向大家介绍自己，像这样写就是用了拟人手法，会使名片更加生动有趣。

2、出示：拟人手法，语言生动有趣

技法2：认真观察，描写外形特征

1、设计动物介绍词，光有生动的语言是不够的，我们还要认真观察，描写外形特征。出示：认真观察，描写外形特征

让我们来看看这张名片（猫头鹰）

2、这张名片小作者从哪些方面对猫头鹰进行了介绍？

3、我们只有把动物的外形描写具体，大家读了自己的文章后才会对这种动物有一个大致的了解。

4、写动物的外形，要注意从它的形状、颜色、大小等方面去仔细观察，把它与外形相似的动物区分开。（板书：作比较）在描写动物的外形时，还要按一定的顺序进行描写。

技法3：融入感情，抓住生活习性

1、具体地描写动物的外形、生活习性，把自己的情感融在其间。融感情于具体描写中，这是一种很好的表达自己情感的方法。

出示：融入感情，抓住生活习性

四、总结要求，自主设计

1、出示：习作要求

2、课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，现在，让我们用搜集到的动物资料为自己喜欢的一种动物设计名片内容。

总结板书，友情提醒（加省略号）

3、学生根据自己确定的内容设计名片，教师巡视，及时给予个别辅导。

五、多元评价，指导修改。

1、学生习作展示。

2、师生共评。

六、教师小结，布置作业。

1、今天，我们一起给自己喜欢的一种动物设计了名片，知道了名片上应该介绍动物的名字、外形和生活习性。在介绍时可以列出一些具体的数字，举一两个小例子，还可以和其它动物进行比较。名片的形状可方可圆，或其他形状；名片上还可以有动物的图片或照片。相信我一定会看到一张张各具特色的名片。其实为动物设计名片是为了更加了解动物，因为人类和动物是朋友，我们共同生活在同一片蓝天下。

2、出示作业

长春版小学语文三上篇2

上册

(一) 曾观沧海, 波涛汹涌。荡舟漓江, 水平如镜。操纵自如, 目不转睛。奇峰罗列, 云雾迷蒙。连绵不断, 崇山峻岭。雁出云岭, 搏击长空。湖水碧绿, 色彩明丽。峰峦雄伟, 拔地而起。怪石嶙峋, 危峰兀立。巍然屹立, 刀削斧劈。百态千姿, 五颜六色。走马看花, 悠然自得。望梅止渴, 生机勃勃。惹人喜爱, 恋恋不舍。极目远眺, 波澜壮阔。刻舟求剑, 意马心猿。兴致勃勃, 流连忘返。蜿蜒盘旋, 形态万千。夜幕降临, 大雾弥漫。夜色如墨, 默默无言。

(二) 浩瀚戈壁, 一望无际。高大坚固, 雄关屹立。扬鞭跃马, 马不停蹄。一马当先, 如箭离弦。骏马雄姿, 强壮剽悍。振鬃长嘶, 渡水登山。毛色如血, 马首是瞻。掣断丝缰, 一瞬之间。猝然而至, 焕发容颜。不知所措, 心惊胆寒。螳螂捕蝉, 鹬蚌相争。拈轻怕重, 掩耳盗铃。一声不吭, 酣睡不醒。功败垂成, 相依为命。

(三) 伯乐相马, 马到成功。闻鸡起舞, 与众不同。金戈铁马, 遥相呼应。千军万马, 万马奔腾。武功高强, 百发百中。人强马壮, 纵马驰骋。浴血拼杀, 草偃风从。左拐右拐, 无影无踪。急中生智, 油然而生。仪态端庄, 纹丝不动。老马识途, 萧瑟秋风。不慌不忙, 沉着从容。满载重负, 车水马龙。

(四) 万马齐喑, 万籁俱寂。纷纷扬扬, 景物凄迷。风雪交加, 长途奔袭。火龙飞下, 惊天动地。远远不及, 啸啸搏击。举世无双, 深明大义。视死如归, 坚贞不屈。完璧归赵, 井然有序。

(五) 风趣幽默, 敞开胸襟。能言善辩, 龙马精神。不可开交, 密不可分。自叹不如, 掉以轻心。指鹿为马, 自相矛盾。理屈词穷, 山穷水尽。胆大妄为, 议论纷纷。狐假虎威, 胡言乱语。你推我搡, 渔翁得利。灰心丧气, 唉声叹气。

(六) 尽人皆知, 知书达理。老老实实, 规规矩矩。心口如一, 一心一意。千虑一失, 郑重其事。和颜悦色, 善解人意。语重心长, 意味深长。能文能武, 固国安邦。愚公移山, 山高水长。添砖加瓦, 金碧辉煌。

下册

(一) 鹦鹉学舌, 人云亦云。目不暇接, 杳无音信。装腔作势, 滥竽充数。画虎类犬, 美中不足。南腔北调, 鱼目混珠。急不可待, 裙袂飞舞。南辕北辙, 有利可图。

(二) 天南海北, 无奇不有。精美别致, 晶莹剔透。左顾右盼, 瞻前顾后。闷声不语, 思前想后。囊萤映雪, 赞不绝口。细嚼慢咽, 叶落知秋。发人深思, 令人振奋。举止高雅, 聚精会神。匠心独运, 一刻千金。口齿伶俐, 业精于勤。翩翩起舞, 鹤立鸡群。

(三) 名山古迹, 心驰神往。其乐融融, 南来北往。隐隐约约, 莽莽苍苍。若隐若现, 似真似幻。密密层层, 古木参天。苍翠欲滴, 亭亭玉立。翠色欲流, 沁人心脾。多彩多姿, 光彩四溢。五光十色, 心旷神怡。一碧千里, 尽收眼底。焕然一新, 绿洲戈壁。莽莽昆仑, 横空西域。千仞壁立, 川流不息。惊涛拍岸, 飞花碎玉。百川归海, 一泻千里。海市蜃楼, 瞬息即逝。波平如镜, 鸥翔鳞集。心驰神往, 兴奋不已。画中有诗, 一览无余。千真万确, 月朗星稀。锦绣中华, 九州禹迹。钟灵毓秀, 拍手称奇。勤劳勇毅, 繁衍生息。

长春版小学语文三上篇3

使用长春版小学语文教材教学已经三个学期了，总的感受是一个字“新”，版式新，体系新，内容新，练习新。它在继承和发扬人教版特色的基础上锐意改革，体现了小学语文教科书编写的跨越式发展。

1.外观设计新颖，富有童趣，孩子们喜欢

首先表现在课本尺寸变大了，版面和字号扩大了，而且印刷得特别精美，让学生有新鲜感。其次是让人有一种想一次翻看完的欲望，尤其是一些细小的改变，如每一篇课文都配有一幅色彩鲜亮的主题图，给儿童以美的享受。

2.编排体系新颖、合理

小学二年级仍然以识字、写字教学为主，除了系统识字的“汉字家园”之外，在其他板块中，多以识字为核心，不仅有字串识字、韵文识字等，还出现了一种新的识字方法“字理识字”，如书上给出的字理图，不仅让儿童记住了这个字，而且也知道了这个字是怎样产生与发展来的，让学生同时了解祖国文字的演变，激发学生热爱祖国语言文字的情感。

3.范文的选择富于童趣，贴近儿童生活，蕴涵着丰富的人文内涵

在范文的选择上，文章题材多样，内容健康，文风朴实，篇幅较短，不仅“有用”，而且“有趣”“有味”，为儿童喜闻乐见。

二、使用教材时发现的一些问题

1.每一册教材的容量太大

第三册和第四册语文教材每册都有十二个板块，每个板块有三四篇课文，几乎每天就要学习一课，没有复习和巩固的时间，学生基础知识掌握得不够扎实。

2.有些课后习题与本课教学内容关联不大

如，第四册第六块“我们爱科学”的第一篇课文是《植物妈妈有办法》，安排这篇课文的目的是培养学生认真观察大自然，乐于了解科学知识的兴趣。课后习题却安排了积累几个外国科学家的名言，和这首极富童趣的儿童诗反差太大。我觉得这个练习安排在第三课《神奇的镜子》一课后更加合理。

3.识字、写字规律不明显

教材在安排生字的时候应该按照一定的规律，由易到难，学生学起来更轻松，更感兴趣。而教材中的一些生字对于二年级的学生来说太难，学过后生活中也不常用，无形地增加了学生的学习负担。如，“焚、斩、呐、渭、趟”等要求会认即可。

4.课文中有的图文不相符，给学生理解词语和课文内容带来困难

如《春天来到深山里》有一句话是：“送给你一束花，快点回家吧。”旁边配的图画上是小鹿的角上插着一朵花，“束”又是本课的生字，由于图画的干扰，学生对“束”的字义会产生疑问。因此，在编写教材时应该力求做到图文统一。

长春版小学语文一年级上册教案篇4

1、认识14个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情朗读课文。

3、理解课文内容，懂得在生活中、学习上不管遇到什么困难，都必须勇敢去面对，战胜困难。

教学重点：

正确书写6个生字，正确、流利有感情朗读课文。

教学难点：

体会小牛妈妈话语的含义，懂得不管在什么情况下，都要敢于面对困难，战胜困难。

教学准备：

配乐课文录音、小黑板。

教学过程：

第一课时

一、导人

小朋友，你们在学习和生活中遇到过困难吗?当遇到困难时，你们是害怕、退缩，还是勇敢面对呢?

今天老师给大家介绍一位新朋友，它叫小牛。我们一起来看看它遇到困难时，是怎么做的。(板书课题、齐读课题)

二、自学课文，整体感知。

小黑板出示自学要求：

1、借助拼音自读课文，圈出生字、生词多读几遍。

2、同桌互相读，把课文读通读顺。

3、边读边思考：这是一头什么样的小牛?它遇到了什么困难?它听乌龟伯伯的劝告了吗?是谁帮助它克服了困难，结果怎样?

三、检查自学情况，教学生字词。

1、学生回答自学要求3提出的问题。(小黑板出示相关词句)

(1)刚出生的小牛四条腿很软站不稳

(2)算了吧，牛娃。谁怕跌倒，谁就永远站不起来。

(3)乌龟慢慢地爬到草地上。小牛站得稳稳的，正在练习走路呢!

(将生字加上着重号，让学生在具体的语言环境中识字，同时对课文内容又有了整体感知。)

2、试读课文。

可采用指名轮读(一人读一段)和分组读。

四、范读课文.

师范读课文，生边听边观察插图，将课文内容与插图结合起来。

五、写字.

a)师范写6个生字，生书空写。

重点区分：来——米还——坏

b)用6个字口头组词。

c)学生描红书写生字。

第二课时

一、复习生字词。

出示生字词卡片，指名读、开火车读。

二、听课文录音，标出自然段。

三、自主读书，深入探究。

1、自由读第一自然段。

(1)你读懂了什么，画出相关词句。

(2)同桌讨论、交流。

(3)全班交流。

生1：这头小牛站起来不容易。

生2：这头小牛不害怕，跌倒了又爬起来。

师：是啊，这头刚出生的小牛虽然腿很软，站不稳，但它不怕困难，跌倒了再爬起来，第二次、第三次……

这时小牛会怎么想呢?快速读这一自然段。

生：唉，站起来真不容易啊!

师：范读这一句(重读“真”、“啊”)。

分组赛读。

全班齐读。

(过渡：站起来这么不容易，那么我们的小牛会不会被困难所吓倒，它会听乌龟伯伯的劝告吗?接下来它会怎么做呢?)

2、学习2、3自然段。

(1)指名读2、3自然段，思考以上问题。

生1：小牛没有被困难吓倒，没听乌龟伯伯的话。

生2：因为它记住了妈妈对它说过的话。

小黑板出示小牛妈妈的话：

妈妈告诉我，她小时候也是跌了许多跤才站起来的，谁怕跌倒，谁就永远站不起来。

师范读该句。

师生赛读该句。

(2)生反复练读该句，说说你读懂了什么?

生1：牛妈妈小时候很勇敢，也是摔了许多跤才站起来的。

生2：小牛也会像妈妈一样勇敢，不怕跌倒。

生3：我们也要像小牛一样，遇到困难不害怕，谁怕跌倒，谁就不会成功。

(过渡：我们的小牛听从妈妈的教导，勇敢战胜困难，最终它成功了吗?)

3、学习4、5自然段。

(1)自由读，思考：小牛站起来了吗?乌龟伯伯心情怎样?画出有关词句。

生1：小牛站起来了，站得稳稳的。

生2：小牛正在练习走路呢!

生3：乌龟大吃一惊。

(2)师范读最后一自然段。

生想：乌龟为什么会大吃一惊?

(3)生齐读最后一自然段。

四、课文总结。

1、分角色朗读课文。

2、学了这篇课文，你想对小牛说些什么?你又想对自己和同学们说些什么?

五、发挥想象，拓展延伸。

同学们，当乌龟和小牛第二次见面时，它们会说些什么呢?请大家仔细想想，把这个故事继续编下去，有兴趣的小朋友课后还可以把它写下来。下一节语文课，我们来比一比，看谁编得好。

板书设计：

小牛站起来

(腿很软)(听从妈妈教导)

摇摇晃晃 → 跌倒了 → 站得稳稳的

长春版小学语文六年级上册教案篇5

教材以贴春联为引子，让学生了解春节期间家乡的民风民俗以及它对人们生活的影响，从而能自觉抵制不良风气和迷信活动，激发学生参与民俗活动和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。

教学目标：

情感、态度、价值观

体验感受春节的快乐，激发学生参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。

能力目标

提高学生区分不良风气和民心活动的能力，增强学生的文化免疫力。

知识目标

1.了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响。

2.知道一些良好的民风、民俗。

教学重点：

了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响，从而能自觉抑制不良风气和迷信活动。

教学难点：

体验感受春节的快乐，激发参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。

教学策略：

通过创设过春节时的热闹场景，带领学生体验感受春节的快乐，引导学生进行小组合作，通过找春联、读春联、品春联、春联配对、编春联的活动，激发学生参与民俗活动的热情，热爱家乡、热爱民俗文化的情感。

教学准备：

教师准备

多媒体、教学课件。

学生准备

搜集家乡过春节的民俗资料。

教学过程：

一、创设情境激趣引入课件播放音乐《喜洋洋》。

1.听到音乐，你想到了什么呢?(过年)

2.春节是我国最隆重的传统节日，你对春节有哪些了解呢? (包饺子、鞭炮、春联、年夜饭、晚会、压岁钱、窗花??)

3.其中，贴春联是民间庆祝春节的第一件事，这节课我们就共同来研究贴春联。 (板书课题---贴春联)

设计意图：通过音乐引导学生回忆过春节的情景，为进入学习做好铺垫。

二、合作活动、探索交流

活动主题

1.找春联。

(1)同学们，你都在哪里见过春联呢?贴在什么地方? (大门上)

(2)为什么春联都贴在门的两边呢?(学生猜想) 引入春联的神话传说。

设计意图：本环节让学生初步了解春联的传说，知道春联的位置。

活动主题

2.读春联。

(1)同学们，你会读春联吗?老师考考你——出示一幅春联。

(2)大家读得真不错，那谁能把读春联的小规律告诉大家呢? (先读上联，再读下联，最后读横批)

(3)课前，老师布置同学们搜集和记录春联，把搜集到的春联在小组里互相读一读吧。 (小组交流活动)

(4)谁想展示一下自己搜集的春联?读给大家听听。

(5)老师课前也搜集了一些春联，想看看吗?谁想读一读?(课件出示)

(6)春联在其他方面还有哪些特点呢?看谁最会观察。(回答问题) 总结：上联下联字数相同，词义相当，横批一般为四个字。

设计意图：让学生认识春联，了解春联的基本常识。

活动主题

3.品春联。

(1)大家仔细品味一下，这幅春联向我们传递了哪些祝福呢?(回答问题。)

(2)体会得真不错，那这一幅呢?

(3)下面把自己搜集的春联里包含的祝福和小组的同学分享一下吧!

(4)春联里不仅包含着温馨的祝福，有的春联里还藏着有趣的故事呢!

设计意图：体味春联的韵味，增强学习趣味性。

活动主题

4.春联配对。

(1)春联的故事有趣吗?下面还有更有趣的，老师刚才给发言的同学们发了许多红包奖品，想不想看看里面是什么?

(2)请手里有红包的同学到前面来，打开红包。——是春联，但这些春联有的是上联，有的是下联，有的是横批，但是被搞乱了。那下面我们就来给春联配配对，好吗?小组合作给春联配对，汇报。

(3)你为什么这么配对?能说说理由吗?

(4)在同学们的共同努力下，我们已经有了三幅完整的春联，那我们一起把他们送出去吧。该送给谁呢?(出示图片：商人、农民、学生)

(5)你为什么这么送?赶快帮他们贴上吧。

设计意图：通过小组活动感受中国民俗文化的魅力所在。

三、育情明理，感悟导行

活动主题

编春联。

(1)老师也编了一幅春联，想送给大家，但只想出了上联，你们能帮我对一个下联吗?

(2)你们觉得哪个最合适?是那个组对的?那你来把下联写下来吧(发红纸)其他小组想想横批该写什么?选一个写下来。

(3)谁想把春联贴到门上?

(4)你们对自己的成果满意吗?我们一起读一读吧!

设计意图：激发学生对中国传统民俗的热爱之情。

四、拓展延伸，回归生活

1.这节课你有哪些收获?

长春版小学语文第五单元教案篇6

长春版小学语文第五单元教案

第五单元电子时代单元分析教学内容：这是一个幽默板块，编排了4幅漫画和一个表达。四幅漫画都和计算机有关。教学目标： 1、知识目标：认识6个生字，会写8个生字。掌握“鼠”的笔顺。 2、情感目标：培养学生欣赏漫画的兴趣，体会幽默带来的乐趣，以及给人带来的思考。 3、能力目标：仔细观察漫画，弄懂画的内容，读懂课文的诗歌，并背诵诗歌。教学重点培养学生欣赏漫画的兴趣，理解漫画的内涵，体会幽默带来的愉快以及给人带来的思考。读诗歌，背诵诗歌。教学难点理解漫画的内涵，感悟漫画的幽默和智慧。教学准备：课件、生字卡片教学方法：引导法，启发法课时安排：4课时第一课时省事多了休想赢我教学内容：第一幅和第二幅漫画教学过程：一、谈话导入：同学们，在上学期的阅读角中，有一种杂志同学们最爱看，那就是《儿童漫画》，你们谁愿意说一说，为什么你们愿意看这种杂志? 过渡：其实，看漫画能够带给我们精神上的愉悦，智慧上启迪。今天，我们学习新的版块内容就是漫画内容。板书单元版块课题《电子时代》(电子时代：电子，构成原子的基本粒子之一，质量极小，带负电，在原子中围绕原子核旋转。)下面，我们来欣赏两幅漫画二、欣赏漫画，感受漫画的乐趣。出示第一幅图画。(课件出示第一幅图的内容) .如果在我们的数学课上，老师给你们出数学题，你们会怎么做呢?图上的小朋友在做什么呢? 1、提出欣赏漫画的要求：请同学们静静地看，一会把你看懂的内容告诉给大家。 2、学生汇报看懂的内容。 3.如果你是图上的小朋友，你想说些什么?能用一个词概括出来吗? 4、出示课题(省事多了)，齐读课题，你是怎样理解课题的?学生针对这个问题展开讨论。 5、教师帮助学生得出结论：省事多了，其实不省事。进入电子时代，我们时刻享受着电子设备带给我们的无限便捷，但如果我们过度依赖电子产品，不动脑动手，势必会降低我们的能力。三、出示第二幅图画。(课件出示第二幅图的内容) 1、提出同样的观察图画的要求。 2、找同学来讲讲第二幅图。出示漫画的题目：休想赢我，认识生字“赢”记忆“赢”的口诀。 “休想”换词，(别想、甭想、休要) 用不同的语气读这个题目。(肯定，藐视) (1)“休想赢我”是谁说的?什么意思? (2)为什么机器人赢不了他呢? (3)如果你跟机器人下棋，你能赢它吗?你会怎么做? 3、从这幅漫画中得到什么启示?学生针对这个问题展开讨论。 4、教师帮助学生得出结论：这只是一幅漫画，人类输给了自己发明的机器人，人类发现自己正处于劣势，于是人类再次展示聪明的才智，战胜了机器人。说明机器人是由人操纵的。生活中如果是这样的事情，还是应该按下棋的规则办事，要养成遵守规则的习惯。四、学习小诗歌。过渡：通过刚才的两幅漫画的学习，电子计算机的出现的确带给我们很多方便快捷，有一首小诗把计算机的功能概括出来，下面我们来学习。(课件出示儿歌内容) 1、学生自己读，弄清1个生字的字音。 2、检查生字的读音。“棋”是形声字， 3、检查学生读文情况。 4、这首诗歌里，向我们介绍了计算机给我们带来了哪些方便? 5、你还能在生活中列举一些例子吗? 6、背诵诗歌。五、书写生字。注意“算”的结构。注意算是上中下结构。中间是“目”字。六、课后题。 1、读一读，想一想，说一说。先让学生观察图画的变化特点。学生想象，画一画，并说明这样画或想的理由。(注意后面的用词“跑”“飞”)还知道哪些越来越好的事物。学生自主创新，可以是已有的发展的事物，也可以是现在即将发展的事物，也可以畅想将来。 2、讨论交流(本节课的重点)电脑给我们的学习生活带来了什么?统计一下，家中有电脑的有几人?谈一谈，电脑给你的家庭或个人带来的好处。你觉得电脑给没给你们带来苦恼?(网迷、眼睛的损伤、网络病毒)这些苦恼大家说一说解决的方法。七、布置作业：你还知道哪些越来越好的事物，写一写。板书设计：省事多了电子休想赢我能写会算时代下棋神奇网络沟通传信息第二课时未来书包鼠标教学内容：第三幅和第四幅漫画教学过程：一、谈话引入，激发学生学习的兴趣。电子时代的到来，给我们的生活带来很大的变化，你能不能举个例子说一说。二、出示第一幅《未来书包》 1、每天上学，我们必不可少的是要背上书包，对于书包，你有什么意见?(太沉，不好找东西，书本弄皱) 2、你们的这些抱怨，未来的科学家们也听到了，他们为小朋友们设计了一款新型书包。(出示漫画)这种新型书包是什么样的? 3、访问学生：有了这样的电子书包，会给小朋友们带来怎样的好处? 4、你还希望你的生活中有哪些类似这样的发明、创造呢? 5、提出希望：希望大家长大后能把这样的书包设计出来，解放小朋友们的双肩。三、出示第二幅《鼠标》 1、静静地看，把你看懂的一会和大家交流。 2、学生汇报看懂的情况。 3、你能不能替鼠标回答一下老鼠，为什么这么想象呢?(讲鼠标的由来) 4、鼠标的由来。 1963年，恩格尔巴特在斯坦福研究所建立了发展研究中心，终于能够追逐自己的梦想了。就在这一年，他用木头和小铁轮制成了最初的鼠标。如果你在使用鼠标的时候产生过“鼠标”名字的疑问，那么接下来你一定会从鼠标的外形上得到了答案，是的.，它的中文叫“鼠标”，英文叫“Mouse”，也就是说在英文中，鼠标就是老鼠，老鼠就是鼠标。据说，鼠标的发明者恩尔伯特先生有一天正在自己的工作室，他发明的“鼠标”(那时这个设备还没有名字)从电脑桌上掉了下来，由于还有连线挂在电脑上，所以它就悬在了半空，左右摇摆，从侧面看去正像是一直拖着尾巴的老鼠。于是恩格尔伯特将其命名为Mouse。(另有传说在专利证书上，鼠标的正式名称叫“显示系统纵横位置指示器”，但斯坦福研究所的某人把它称作鼠标，这种叫法就此流传了下来。) 5、想象一下，鼠标和老鼠会面时发生的故事，讲给大家听。 6、记忆“鼠”的字型，回忆“鼠”的演变过程。四、学习小诗歌。 1、读准字音。 2、学会6个生字。注意“搜”的读音，搜索(双平舌音)找这首诗的句子读一读。 3、指读小诗，纠正字音，读通顺。注意的字音：链接(四声)下载(三声) 读好的句子：最后两行，带着自豪、兴奋的心情朗读。引导学生：你们一般上网做写什么。你觉得电脑给你带来哪些方便? 带着这样的心情读后两句。 4、整体读诗。五、指导写字。六、布置作业：练习二：有条件的话，学一学、试一试。板书设计未来书包鼠标电子时代信息世界精彩无限第三课时给漫画编故事一、教学目标：培养学生的观察能力、口语表达能力、想象力及书面表达能力。培养学生的幽默感。引导学生用多角度思考问题，培养学生的创新能力。二、教学重点：写话训练教学内容：观察漫画，理解漫画内容，写草稿。教学过程：一、指导学生观察第一幅图： 1.看第一幅图，这是在什么地方? 2.我们把图分两部分看，上半部分有什么?河里为什么会有这些东西呢? 3.有了这些东西以后，河水变成了什么样了? 4.再看下班部分，看到了谁在干什么? 5.它为什么要这样做? 6.如果你是这条鱼，你会说些什么、做些什么呢? 7.谁愿意把这幅漫画的意思完整地表达出来?其他同学补充。二、指导学生观察第二幅图： 1.认真观察图，你都看到了什么? 2.猫在干什么?它逮着老鼠了吗?为什么? 3.通过这幅漫画，你想到了什么? 4.如果你是这只猫，你会说些什么，做些什么呢? 5.谁愿意把这幅漫画的意思完整地表达出来?其他同学补充。三、给漫画编故事： 1.你喜欢哪幅漫画?给它编个小故事吧! 2.在小组内说一说。鼓励学生在符合图意的基础上大胆创新，有自己独到的见解。 3.指名说，其他同学补充，注意语言要通顺、连贯。四、写草稿：快吧自己编的故事写下来吧! 第四课时表达热门话题教学目标 1.能力目标：积极动脑思考，愿意将自己最感兴趣的事与大家分享。能认真倾听同学的发言，并能针对同学们的发言内容做出自己的评价。.能按照一定顺序写清楚热门话题的内容，写清自己的感受。学会修改自己的习作。 2、情感目标：激发习作的兴趣，增强习作的自信心。教学重点能写清楚热门话题讨论的内容，按事情发展的顺序说清楚，并写下来，写清自己的感受。教学时间： 1课时。教学过程一、激情导入。同学们，你们知道什么是热门话题吗?就是大家对某一话题都很感兴趣。北京申奥、“神五” 升入太空、节约能源等等都是一段时间内人们经常讨论的热门话题。我们少年儿童有哪些感兴趣的话题呢?这节课老师就要带领同学们说一说自己感兴趣的事。二、讨论话题。 1.同学们，我们的生活中，每天都会发生许许多多有意思的事。有很多事，是大家都很关心的。那么，同学们最关心哪些事呢? 2.组内讨论。小组内，同学们先说说自己最关心的话题，然后组内同学一起来说一说有哪些话题是自己最关心的。同学一起补充这个话题，尽量把这个话题说清楚、明白。 3.同学在充分发言的基础上，每个小组挑选一到两个大家公认的热门话题拿到全班讨论。要求代表小组发言的同学声音响亮、语言流畅、富有吸引力，提出的话题不仅是本组认可的热门问题，同时也能成为班级同学们喜欢的问题。这样就能调动大部分同学参与讨论的积极性。 4.写作。选择自己喜欢的热点问题，并把听同学们讨论时想到的和对热门话题的感想写下来。

长春版小学语文三上篇7

1.读通课文, 做到正确、流利, 能根据填空说出课文的主要内容。

2.读懂课文, 明白布鲁斯王子在第八次取得成功的原因。

【教学过程】

一、读通课文, 做到正确、流利

1.板书课题:第八次。读好课题, 提醒学生该重读哪个字。

2.揭示学习任务:

今天这节课, 我们要读通课文, 做到正确、流利, 能说出课文的主要内容;还要读懂课文, 明白布鲁斯王子在第八次取得成功的原因。

【设计意图:心理学研究表明:学生有清晰的学习目标作引导, 才能有效地激发学习的动机, 并对自己的学习状态做出正确的评价和调整。】

3.学生自读生字, 读不准的字多读几遍。

4.分组出示生字词, 请学生指读词语。

①侵略打仗受伤信心招集抵抗 (一类字词语)

②磨坊几乎结网 (多音字词语)

③欧洲苏格兰布鲁斯 (地名和人名)

5.学生自读课文, 努力做到把课文读正确、流利, 尽可能读得有感情。

6.创设情境, 读好句子。

刚才我们在读课文的过程中遇到了几只“拦路虎”, 瞧, 它们在向我们示威呢!谁来消灭它们? (出示句子, 请学生朗读。)

①他躺在山上的一间磨坊里, 不断地唉声叹气。

②布鲁斯躺在木板上望着屋顶, 无意中看到一只蜘蛛正在结网。

③蜘蛛重新扯起细丝再次结网, 又被风吹断了。

④可蜘蛛并不灰心, 照样从头干起, 这一次它终于结成了一张网。

⑤经过激烈的战斗, 苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。

7.在同学们的共同努力下, “拦路虎”终于被我们消灭了!看来, 只要努力, 就有希望, 就能成功!下面我请同学们分节读课文, 仔细听, 指出读错的地方。

【设计意图:把课文读正确、流利是初读课文的基本目标。为了实现这一目标, 设计的操作程序是读生字、读词语、读句子, 最后再读好课文, 每一步都有目标, 每一步都有要求, 把难点各个击破, 层层铺垫, 水到渠成。读课文如果一味地机械读, 肯定枯燥乏味, 因此, 教师必须创设一定的情境, 点燃学生读书的热情。比如:“这几只‘拦路虎’在向我们示威呢!谁来消灭它们?”学生面对这样的挑战, 一定会激情迸发, 跃跃欲试, 争先恐后。】

8.完成填空, 说说课文的主要内容。

课文主要写了 () (谁) 英勇抗击外国侵略军, 连打了 () 次败仗, 几乎失去信心。后来在 () 的启发下, 决心干第 () 次, 终于 () 。

【设计意图:初读课文之后, 对课文做整体感知, 了解课文的主要内容, 这是课标对中段学生明确提出的要求。借助一道填空题, 让学生说说课文的主要内容, 符合三年级学生的学情, 降低了难度, 学生能较为轻松地完成。】

二、读懂课文, 达到理解、有感情

1.让我们先来认识一下布鲁斯吧。 (出示课文第二小节)

①指名读。

②从布鲁斯王子不断的唉声叹气中, 你猜猜他会想什么。

(我怎么老是失败呢?后面的仗怎么打呀?我对不起国王和人民啊!)

③知道了布鲁斯的内心是痛苦的、郁闷的、担忧的, 相信同学们一定会把这一小节读好的。 (指名有感情朗读)

◎朗读评价预设:“我看到了一个痛苦不堪的布鲁斯!”“我听出了布鲁斯的绝望!”“我听出了布鲁斯对自己的前途感到迷茫!”“我看到了一个对胜利几乎失去信心的布鲁斯!”“我听出了他在为国家担忧啊!”

【设计意图:想象是感悟的催化剂, 能激活思维。学生通过想象, 把抽象的文字变成画面, 脑中浮现出形象来, 再通过脑中的形象来品味语言, 这样学生悟得深, 读得好。“唉声叹气”这个词反映了布鲁斯的情感正处在低潮期, 抓住这个关键词让学生展开丰富而合理的联想, 说说布鲁斯此时会想些什么, 目的是引导学生走进布鲁斯的内心世界, 与其同呼吸, 共命运, 为他而忧, 为他而悲, 产生情感共振, 为读好课文奠定情感基调。】

2.几乎失去信心的布鲁斯躺在木板上望着屋顶, 默默无语, 忽然他看到了令人感动的一幕。那是怎样的一幕呢? (出示课文第三小节)

①学生自读。

②谁能把这令人感动的一幕读给大家听?指名读。

(朗读指导:要突出“丝断了、网破了、结了断、断了结、结了七次、并不灰心”等词。)

③你感动吗?为什么?

3.其实比我们更感动的是布鲁斯王子, 他看到这幕之后又是怎么样的呢? (出示课文第四小节)

①师范读。

②从“感动”这个词中你想象一下布鲁斯心里会想什么。

(蜘蛛能干第八次, 我为什么不能呢?难道我还不如蜘蛛吗?说不定我干了第八次也能成功的。)

③学生表演读这一小节。

◎朗读评价预设:“我没有听出布鲁斯王子的感动”———提示学生要重读“感动极了”这个词;“我还没有感受到布鲁斯王子下的决心很大”———提示学生要重读“第八次”这个词;“我还想看到布鲁斯那种激动、振奋的表情和动作”———提示学生朗读的时候可以加上合适的表情和动作。

【设计意图:学生只有循文入境, 方能与文中的情感产生共鸣。“感动”这个词是布鲁斯王子情感变化的转折点, 抓住这个词让学生展开想象, 让学生第二次走进布鲁斯的内心世界。这次学生看到了一个恢复信心、重整旗鼓的布鲁斯, 为他而喜, 为他而贺。理解了文本, 加上朗读后的即时评价, 学生一定能做到以声传情, 读出感觉, 读出味道, 读出情趣来。】

4.心动不如行动!布鲁斯又做了什么? (出示第五小节, 生齐读)

◎朗读评价预设:“‘四处奔走、招集、动员’这三个词语可以读得干脆有力些!”“不错, 我听出了你在为布鲁斯的成功而感到由衷的高兴。”

5.课文学到这儿, 你能说说布鲁斯王子在第八次取得成功的原因有哪些呢?

(热爱自己的国家;屡败屡战, 坚持不懈;失败了不灰心等。)

【设计意图:语文的教学目标常常模糊, 不具体, 不清晰。学生究竟有没有真正把课文读懂?课堂上应该要有测评。让学生说说布鲁斯王子在第八次成功的原因是对学生有没有读懂课文最好的检测与评价。】

三、读写名言, 深化认识

1.出示词语, 让学生用这四个词语写一两句话表达学习这篇课文的收获。

信心成功灰心失败

2.组织交流学生写的句子。

3.学生读背名言。

①失败乃成功之母。

②有志者, 事竟成。

③最可怕的敌人, 就是没有坚强的信念。

④100次跌倒, 101次站起来!

4.小结:同学们, 在人生的道路上, 失败是暂时的, 挫折是难免的, 祝福每个同学走好人生的每一步。下课!

长春版小学语文三上篇8

我们村的东头有一口古井。井里的水清凉可口。村里的人都到这儿取水。古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

古井离我们家才十来米远。每天从晨光熹微到暮色降临，取水的人络绎不绝地从我家门前走过，桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠，像一支支快乐的乡间小曲。门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨似的。

我们家的邻居是一对年过六旬的老人。男的是个老党员，在抗日战争时期腿负过伤，走路一瘸一拐的;女的又矮又瘦，身子很单薄，简直像一阵风能把她吹倒似的。老两口只有一个女儿，在外地教书。

乡亲们见两位老人用水有困难，这个帮着挑一担，那个帮着提一桶，老人的水缸总是满满的。两位老人多次表示，要给帮他们挑水的人一些报酬，可是谁也不肯接受。

“日子长着哩，俺们不能总让大家白出力气啊。”老两口带着歉意说。

“那口古井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬。”乡亲们总是这样劝说两位老人。

多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。

《古井》语文教案

教学目标：

1、正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认的字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。

教学重点：

1、认读生字，正确书写要求会写的生字。

2、有感情地朗读背诵诗歌。

教学难点：

有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。

教学准备：

课件、生字卡片

第一课时

一、激发兴趣，导入课文。

1、看课件。学生进行说话练习。

你看到了什么?

课件出示“井”字，请同学来读。

同学们，也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗?

是啊，井里的水很深，而且水面平静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢!我们一起来看看吧!

2、出示课题，读题。

课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗?古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。

3、再读题目。你们想去看看这好像古井的夜空吗?

二、感知课文，朗读课文

1、教师范读课文。

师朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。

2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。

同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，仔细拼读并用圆圈画出来。

三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。

本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。

同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来认识三个字宝宝。

1、“夜”夜晚的天空。

谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗?你能读一读吗?

出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。

谁能组词?

再读诗句“夜晚的天空”

说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗?

2、“很”，是一口很深很深的古井。

这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢?找到这行诗了吗?谁来读一读?指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼读字音，就是十分、非常的意思。

再来读读这行诗吧。

3、诗句“我丢下去的白石子，变成很多很多的星星。”

在晴朗的夜空中，我们以常会看到有很多很多的什么呢?用自己的话说和说，你觉得天空中的星星像你什么?

这个小朋友感觉星星是什么呢?找到相关的诗句读一读。

小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多有趣呀!让我们再来读一读。

4、“久”，“可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”

出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。

教师领读诗句。

指生读诗句。

为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗?

四、再读古诗

1、生自己练读。

2、指生读全诗。

3、男女生合作读诗句。

五、作业

有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习

1、认读生字。

2、有感情地朗读课文。

3、背诵诗歌。

4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢?”

二、指导书写生字。

“夜”为上下结构，“久”为独体字，教师要范写。

三、完成课后题

1、读一读，会写的写下来。

2、读一读，诗歌《春雨》

注意读好植物们说的话，认识表示说话的标点。冒号，引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。

四、作业

1、书写生字。

2、背诵诗歌。

3、课后题：涂一涂。

《古井》教学反四

我在教学《古井》这篇课文后，作了深刻的反思。我想，这节课我的学生能有所得，是因为做了以下几点。

1、以生活体验为切入。

学生的学习，要建立在其原认知的基础上，所谓要有一定的生活基础。找到他学习的切入点，他的思维才有一个停靠点，才有兴趣，才能学得进去。《古井》这篇课文所叙的事情，南方的孩子，特别是城市的孩子较为陌生，很多孩子何谓“井”竟然一无所知。这样要理解“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女”是很难的。因而，课前我就布置他们收集关于井和古井的有关资料，带领他们去参观福州民居的一口古井。有了这个生活体验作为课堂的切入，他们对于“古井给乡亲们提供着生命的泉水”就有一定的体会了。

语文的课堂，基于学生的生活体验，从学生的生活切入，又高于生活，学生就学得进去，学有所得。

2、以语句训练为突破。

语文课姓“语”。人们常说“不要荒了自家地，肥了他人田”讲的就是这个理。语文课就要上得有语文味，上出语文的特色，让学生的语文素养有所提高。而扎扎实实地进行字、词、句等语言文字的基本功训练，对于提高学生的语文素养是很必要的。因而，我把文章的重点句以练习的形式呈现给学生，抓住关键词进行句的训练，引导学生学会抓住文章的重点句来理解课文内容，达到以句的突破来把握全文。同时，老师也把学法的指导渗透在课堂教学过程中。

3、以“问题解决”为途径。

叶圣陶说“教是为了不教”，新课程很重视对学生能力的培养。我有意识的在课堂上培养学生提出问题，解决问题的能力，鼓励学生自读、自悟。引导学生就一些重点词句提问题，培养他们自主学习能力，充分发挥学习的主动性、积极性。对于“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女”这个句子，理解浅的学生会提“甜美的乳汁”指的是什么?这里“儿女”指的是谁?理解较深的学生会提“为什么把古井比作一位温情的母亲?”容易的问题其他学生当场帮助解决，较难的问题同学一起讨论，老师引导再读课文，给以适当点拨，尽量让学生体验到自己解决问题的成功喜悦。

长春版小学语文三上篇9

教学目标

1、认识6个生字，会写“正”“好”相“3个生字，并能组词。

2、培养欣赏漫画的情趣，体会幽默带来的愉悦。

3、体会幽默画的含义。

教学重点

认识6个生字，会写3个生字。正确、流利地朗读课文。

教学难点

感情幽默画的含义。

教学准备

字卡

一、导入新课。

同学们，你们给别人照过相吗?谁来说一说你是怎样给别人照相的?对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。

二、引导学生仔细观察图画。

1、引导学生观察幽默画。

有一位著名的摄影师想给长颈鹿照相，可每次照的都是长颈鹿的腿和脖子，怎样才能照到长颈鹿的.头呢?让我们一起看一看大漫画家莫迪罗是怎样让照相失照到长颈鹿的头的?

2、引导学生仔细看图。

3、学生汇报。

三、学习生字。

1、出示带音节的生字，卡片“脑”“照”“这”。引导学生拼读，了解生字在本课的意思。

2、“相”会意字，

3、由摄影师在照到长颈鹿时说了一句话引出“正”“好”两个生字。

“正”会意字。“好”会意字。

4、指导学生在虚宫格中写字。

5、老师小结。

6、知识延伸：让学生说一说，还可以用哪些方法可以照到长颈鹿的头?

四、布置作业。

长春版小学语文三上篇10

第一部分解读：文本内容。

想要准确把握一篇文章，不能只注重这一篇文章的教学教程，而要注重本单元，甚至本册教材的总体教学构架，这样才能准确的“用教材教，而不是教教材”。众览全册教材，儿童诗在本册教材中占有相当大的比重，如：第一板块《被子大地》，第三板块的两篇课文和第七板块的《问银河》都是学生喜闻乐见的儿童诗。本册教材的第七板块以“童年的问号”为主题展开，重视学生自身经验和愿望的的达成，就像课文中所呈现的一样：童年是一首诗，童年是一个梦，童年还是一串长长的问号。

《问银河》选自幼儿诗集《小娃娃的歌》，作者是樊发稼。樊发稼，1937年生于上海崇明，1957年毕业于上海外国语学院。选入《小娃娃的歌》的幼儿诗歌，是他39至45岁时写的作品，曾获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖、首届全国幼儿图书奖。书中的《家》《小雨点》《小蘑菇》《问银河》等作品为多种选本录用；《问银河》还入选大陆和香港的小学语文课本。

樊发稼的幼儿诗，题材大多来自儿时生活记忆，抒写对象多为大自然。诗人把自己“变为”孩子，真切抒写幼儿特有的情感和心理；同时不忘自己的大人身份，着意通过纯正的文学语言、精巧的艺术构思、丰富的想象、优美的形象，对幼儿在思想、情感、审美、知识等方面，起到健康、正确的引导启迪作用。

《问银河》是一首活泼、灵动的儿童诗歌, 苏教版教材有所呈现，但在长春版教材中《问银河》一课有所改动。本篇课文作者以孩子的口吻，通过奇妙的想象以疑问的形式写出了小朋友对宇宙的好奇心和积极主动探索大自然奥妙的愿望，体现了儿童强烈的好奇心和求知欲。

全文语言流畅，富有童趣，朗朗上口，还配有精美的插图，能帮助孩子读懂课文，进入诗的意境。在本课课后的习题中，通过“想一想，说一说”和“读一读”这两项内容的想象表达训练，让学生在有感情地朗读、熟练地背诵的基础之上，学生模仿课文的句式，练习了表达，鼓励了学生大胆而富有创意的想象，并尝试亲自创作了属于自己的儿童诗。相信教材编者的安排也是重在引导学生感受古往今来的语言魅力及文学渊源吧！

第二部分解读：教育价值。

《语文课程标准》对第一学段的阅读要求中指出：能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。所以在教学时，我以“读”为突破口，抓住重点词，图文结合，了解作者巧妙地运用的一些拟人的修辞方法，体会作者的语言美。为学生以后创作儿童诗打下了基础，也为孩子们提供了探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

识字教学仍是二年级语文教学的重点，所以教学时，可引导学生通过随文识字、部件组合、编字迷、找朋友等方法，让学生相应地产生对汉字的情感体验，培养其学习汉字的兴趣。写字时，继续培养学生良好的书写习惯，使学生养成良好的写字姿势。鼓励学生把字写得规范、端正、整洁。

第三部分解读：教学目标。

依据《问银河》这首儿童诗在本板块中承载的教育价值，制定如下教学目标：

1、认识13个生字，会写8个生字，认识多音字“壳”和“划”，能有感情地朗读课

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文。

2、结合课文内容，大胆展开想象，培养主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学重点：

1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、掌握课文中的8个生字。

教学难点：

1、结合课文内容，大胆展开想象。

2、有表情地朗读每个小节中的问句。

教学准备：

1、多媒体课件

2、词语卡片和生字卡片。

第四部分解读：地位作用。

一篇能引起读者共鸣的文章，并不在于它堆砌着多少华丽的词藻，习作形式有多么的繁杂，而在于这篇文章能否反映真实的生活感受。本板块整组课文都是围绕着“童年的问号”为主题，通过质朴、深蕴的语言，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚仰望银河所引发的许多绮丽的遐想，提出了一系列有趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

《问银河》一课是本板块中的第一篇课文，它是学生第一次从书面上了解银河的美丽，积累了描写银河的词句，也是第一次感受了银河那神奇、奥秘的气息，尤其是第二部分的这句话:“银河，银河,请你告诉我„„”这为学生留下了无限想象的空间,整篇小诗充满了童真,童趣,激发了学生的想象力和创造力,是积累,发展学生语言,启迪儿童灵性的好教材。

第五部分解读：方法策略。

本文题目是《问银河》，银河自古以来横亘天际，充满了神奇、奥秘。儿童们仰望银河，自然会引起无穷联想，因此孩子们提出的这一系列问题便是文章的重点，而孩子们又怎会一问即罢呢，他们坚强自信、热爱祖国的感情以及探索银河奥秘的兴趣和志向是本文的又一重点，也是难点。所以在教学本课时我采用如下教学策略：

一、运用的是多媒体辅助教学的策略。

利用多媒体创设情景，把学生们带到美丽的星空，引学生入境，认识银河，然后就题目设问：以课文题目为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究和体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会自然相结合的特点。

二、鼓励学生选择自己喜欢的方式自主识字，教师适时把握学生读准字音，注意字形，了解课文大意。写字时要注意具体笔画、笔形的特点，把写字任务落到实处，完成既定的教学目标。

以上教学任务着重在第１课时完成。

三、品读课文，读中感悟。我主要提供以下几种学习方法供学生选择：

朗读法：学生以读为本，让学生读出对大自然的好奇，以及探究大自然的欲望。

画图法：用五彩的笔描绘美丽的星空或银河，激励学生的创作热情。

讨论法：用语言和伙伴交流学习体会，培养学生表达能力。

表演法：体会重点词句及拟人修饰词语的生动，可以让学生加上创造性的动作进行表演，练习朗读并背诵。

学生根据自己的爱好和特长进行自主、合作、探究学习。这样设计教学，加强了学生学