组织创新能力不足（精选11篇）
三是社会组织缺乏公信力。目前我国社会组织普遍缺乏公信力,资金筹集困难重重,公民志愿参与不足,严重影响了社会组织的生存和发展。究其原因,除了由于社会组织能力不足、缺乏自律而得不到公众的信任外,很重要的原因是缺乏对社会组织的评价机制,公众无法辨别社会组织的良秀,极大地限制了社会资源流向社会组织。另外,当前我国公众对社会组织的关注度还不高,很多人不是不相信社会组织而是不知道社会组织的存在,舆论氛围的缺乏也是社会组织缺乏公信力的重要原因。政府可以通过评估有助于改进社会组织监管模式，估指标体系的设定来体现管理思路,细化管理内容,在制度化的评估中引导和督促
社会组织健康发展，并根据评估提供的信息对社会组织采取有针对性的管理，从而弱化政府在管理过程中的人为因素，有效避免权力寻租现象，促进政府监督方式的科学化和规范化，提高监管的有效性。同时，通过评估过程和评估结果的公开将公众也纳入到了社会组织的监督体系当中，从而强化外界监督，有利于社会监督体制的建立和完善，弥补当前监督体制的不足。
有助于完善社会组织的自律机制
有效的评估机制可以使社会组织由被动接受监管，转变到主动的进行自我管理与自我完善。通过参加评估加强自身建设，完善内部治理结构，明确组织的发展方向，不断提高自身运作能力和服务能力。从而逐渐成长为有能力承担政府转移职能的社会组织，得到政府和公众的信任,获得更大的发展空间。有助于提高社会组织的公信力
社会组织维持自身的生存和发展,吸引社会捐赠和获得政府支持的能力，很大程度上取决于他们在社会上拥有的公信力。公信力就是社会组织的生命线。如果社会组织日常管理和项目运作不透明,公众就会怀疑社会组织滥用社会资源来牟取私利。尤其目前我国公众对社会组织缺乏了解途径,对社会组织的认识还比较狭溢和片面，一旦有慈善丑闻，就会造成公众对社会组织整体的不信任。而且一部分社会组织享受了免税待遇和相关政策优惠,有必要对其进行问责。建立评估机制，对评估过程及结果进行公示和宣传,将引导公众关注、了解社会组织的运营管理状况，辨别社会组织的良莠,从而有选择性的进行捐赠与支持。那些透明和负责任的社会组织，会在公众心目中树立良好的形象。而没有公信力、不合格的社会组织最终将被淘汰。民政部民间组织管理局首先委托专家
按照中央的统一部署,2014年, 市场将在资源配置中起决定性作用。 随着相关政策的逐步退出,又面临城市限购、限行等限制措施的陆续出台, 以及国外主要品牌的强力竞争等诸多压力,如何转型升级成为中国自主品牌汽车企业面临的极大挑战。
持续下降的自主品牌
中国汽车工业协会的最新统计数据显示,2013年11月,汽车产销呈稳定增长,月度产销创新记录;其中, 乘用车表现依旧好于商用车。1-11月, 汽车产销双双超过2012年全年,同比增幅较前10月继续回升。
尽管汽车产业总体继续呈增长态势,但自主品牌汽车市场表现却明显逊色。据统计,2013年1-11月,中国品牌乘用车销售646.21万辆,虽比上年同期增长11.5%,但却低于乘用车总体增长速度3.6个百分点。占乘用车销售总量的40%,比上年同期下降1.3个百分点。
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相比于自主品牌乘用车前11月的表现,主要国外品牌增长非常明显, 其中,日系车的增长尤为抢眼。
从去年前11个月主要外国品牌乘用车销量比上年同期增长情况看,日系增幅继前10月继续提升;德系、 美系、韩系和法系保持较快增长。德系、日系、美系、韩系和法系乘用车累计市场份额分别为19.2%、16%、 12.5%、8.9% 和3.1%。
从前11个月主要外国品牌轿车销量比上年同期增长情况看,日系增长7.1%,增幅较前10月提高5.4个百分点;德系和法系增速继续高于行业整体增速;美系和韩系低于行业整体增速。德系、日系、美系、韩系和法系轿车累计市场份额分别为24.8%、 17.8%、16%、9.7% 和4.2%。
自主品牌汽车出口情况也不尽人意。统计数据显示,11月汽车企业出口为8.77万辆,比上月下降2.09%, 比上年同期下降4.4%。1-11月出口89.37万辆,比上年同期下降7.35%。 其中乘用车出口54.86万辆,比上年同期下降9.63%;商用车出口34.51万辆,比上年同期下降3.5%。
亟需提高整体创新能力
前不久,天津市正式加入汽车限购、 限行的城市行列,有关“双限”的讨论, 再次成为汽车产业的热点话题。
在连续多次的中汽协例行汽车信息发布会上,媒体屡次提起限制措施对汽车产业的影响,对此,中汽协秘书长董扬坦言,自主品牌汽车肯定会受到一定的影响。“好不容易摇到号,很多消费者都会考虑买一辆好一点的车。”
从北京市等其它城市限购的情况来看,限购也确实推高了消费者的购买层次,消费者整体购车的档次在提高。
面对短期内难以改观的不利局面,董扬认为,自主品牌汽车应提高产品的核心竞争力,努力研发更加环保、更加安全可靠的产品。
这一点上,自主品牌汽车应向一些国外品牌尤其是日系车学习。尽管销售受阻,但日系车很快从低迷的市场中恢复增长,最主要的原因就是凭借过硬的产品,以及在价格、服务等方面的努力。
对广大营销人员的调查结果揭示了他们对数字能力极度缺乏信心。在那些自认为是数字营销专业人士的被调查者中，感觉自己对数字营销十分精通的还不到一半（48%）。大部分数字营销者从未接受过任何正式的数字营销培训：其中82%的人表示边工作边摸索。
营销人员对其公司营销方案的效果信心不足。只有40%的被调查者认为自己公司的营销是有效的。尤其在数字营销的效果方面，只有9%的人对 “知道他们的数字营销是有效的”表示 非常赞同。然而，营销人员在衡量营销影响力方面的压力越来越大：68%的受访者对营销支出的投资回报倍感压力。
“营销人员正面临一个两难境地：他们不知道什么是行之有效的方法，他们对数字化带来的挑战感到力不从心，很难跟上行业变革的步伐。更糟的是，没有人提供给你一本全面的数字指导手册，”Adobe首席营销官Ann Lewnes说，“但是，营销者面临着巨大的机遇，不确定性也不能让他们慢下步伐。那些大胆推进数字营销力度和投资，理智迎接挑战，努力培养数字化团队的营销人员将在数字化大潮中获益。”
“营销人员是有压力的，有些时候，他们知道自己应该做什么，但缺乏成功的信心。他们过于渴望提前知道什么才是创意与智慧的数字战略，并试图控制复杂程度，衡量实际的影响力。此外，当前的市场营销是不断变化的，”麦肯锡公司麦肯锡数字全球领导David Edelman说，“但是，你必须亲身实践并从中学习。挑战有了风险才有意义。拿出10%?20%的预算用于真正尝试一些新的事物吧。”
很大一部分（76%）的受访者强调行业快速变革带来的压力，他们认为营销在过去两年所发生的变化比之前50年还多。66%的营销人员认为公司要想获得成功，必须采取数字营销策略。
“企业领导认识到了数字营销的营收潜力。营销人员随机应变，迅速提高数字能力。挑战在于如何摆脱数字文盲，开始通过构建数字方案以及不断的衡量和优化，把其产品和服务与数字机遇结合起来，” Gartner营销领袖研究常务副总裁Yvonne Genovese表示，“意识到数字营销带来的正面效果，如客户的参与、维系和转变，将会快速推动数字营销的成熟和领先地位。”
当被问及营销人员面临的最大困难时，“争取客户”高居榜（82%），其次是“不确定营销活动是否有效果”（79%），以及“证明营销活动的有效性”（77%）和“获得营销投资回报”（75%）。
MEGAPORT 100 Gbps网络服务
日前，澳大利亚电信市场网络互联运营商Megaport采用Brocade MLXe核心路由器实施的网络平台，成为博科首次在该地区提供的100 Gbps网络服务。该解决方案基于博科100 GbE网络产品，提供基于大规模路由容量的经济的解决方案。Megaport坚信该解决方案足以扰动澳大利亚互联市场，满足因企业数据量激增而产生的需求。
Megaport首席执行官Bevan Slattery表示：“我们希望带来通信网络互联方式的革命。很长时间以来，这个行业主导厂商一直采用传统技术，通常受困于基于有限容量的限制性价格模式。Megaport的服务是基于大规模互联矩阵，它让运营商利用单个物理以太网接口即可无缝地与其它厂商连接。我们希望对网络运营商、内容托管和云服务提供商的运营成本带来积极的影响。”
自从2013年7月成立以来，随着客户采用突破性解决方案，Megaport目前扩展到悉尼的18个大型数据中心，已经连接了超过700Gbps带宽。鉴于预计需求会继续保持强劲增长态势，Megaport希望在整个亚太区率先推出100 Gbps网络互联服务。
Slattery表示：“我们认为，提供最高的端口速度至关重要，这就是高性能Brocade MLXe以太网平台成为我们服务基石的必然原因。客户应当能够获得10或100Gbps的连接速度，降低一个点需要多个交叉连接的需求。我们相信，更好的网络将鼓励企业机构利用我们经济的服务推出新产品。”
惠普MSA 2040助中小企业
数据的飞速增长伴随虚拟化应用对存储性能的苛刻需求，使IT基础设施的复杂性大大增加，许多中小企业无法适应，往往为了价格而牺牲性能。中小企业需要可扩展的存储解决方案，支持不可预测的工作负载和持续的数据增长，最大限度地降低管理需求。
全新惠普MSA 2040存储阵列价格低廉，却拥有同类产品中最佳的性能和灵活性，让中小企业顾虑不再。惠普MSA 2040存储是第一款提供12Gb SAS、10Gb iSCSI 主机连接并支持16Gb光纤通道的入门级存储阵列，这些新特性使中小企业拥有业界最快的主机互联和入门级阵列中最广泛的连接选择。惠普MSA的销量目前已突破40万台，继续领跑入门级存储区域网络（SAN）阵列市场。
惠普MSA 2040存储系统的全新架构优化了性能和未来灵活性。因此，客户能够升级到高性能互联技术，迅速提升现有网络基础设施的性能。
您好！
我是xx，现在是xx部门的一名普通员工。现因自身能力不达标，向领导您提出辞职，还望您在百忙之中抽空看看。
依稀记得当初来公司面试的时候，那时的我可谓是满腔的斗志，人为什么都是努力的就会有回报的，当时的我努力了，也确实得到了回报。我如愿以偿的被公司录取了，我很高兴，我想着一定要好好努力，拼搏出属于自己的一片蓝天。但是现在看来，我还是把生活想象的过于美好了。
在我刚进入公司的几个月里，因为我的勤奋，再加上刚刚大学毕业，适应能力非常快，并且很快掌握了我们这个部门的业务，很多时候都做得非常棒，所以我们部长也常常夸我。那段时间里，我一有什么不懂得就会问周围的同事和组长，回想起那段时光，真的是非常快乐和开心的。
那是我第一次知道，原来付出是一件多么令人开心的事。但是快乐的时光总是短暂的。一直以来，我都是勤勤恳恳的工作，我做的每一分项目何文静都是一丝不苟非常严谨的，因此，我们部长都会将很重要的项目和文件交给我去处理。
随着时间的发展，公司发展的越来越好了，我们部门也被调来现在的总部公司，一开始我们心情都是非常雀跃的。每一个上班族都清楚，调到总不是一件多么光荣的事，这不仅仅是对自己能力的一种肯定，更多的是对于自己来说有更大的发展空间和提升空间。我们部门在感调来总部的时候天天都在加班，每个人都干劲十足，谁都没有松懈。
一开始，通过加班，我们确实能做好总部下达的任务，但是时间久了，我渐渐感觉到自己的力不从心，因为，我发现无论我如何努力，都不能够适应现在的工作了，即便加班加点，还是会给我们部门的同事拖后腿，因为都是多年工作的老同事都有感情了，他们没有任何的怨言
一开始，我也在坚持着，谁会放弃在总部这样好的工作机会呢？但是我发现，我努力并没有得到回报，因为我不能够胜任这份工作，每当看到被我拖累的同事和部长，我都感到非常自责和心酸。
万般无奈和痛苦，我只能选择辞职，我并没有怨言，因为这是自己能力不够，我也不能再拖累我的部门了，所以现在提交这份辞职申请。
祝愿公司发展越来越好！
此致
敬礼！
辞职人：xxx
您们好!首先，非常感谢公司给了我一个很好的工作机会，感谢公司一直以来对我的信任和关照，在公司工作的半年多里，您们也给了我很多的培育，让我学到了许多，也进步了许多，对此我深表感激。
由于我自身能力的不足，近期的工作让我觉得力不从心。为此，我进行了长时间的思考，觉得公司目前的工作安排和我自己之前做的职业规划并不完全一致，而自己对一个新的领域也缺乏学习的兴趣。
为了不因为我个人能力的原因而影响公司的项目开发进度，经过深思熟虑之后我决定辞去目前在公司的职务和工作。我知道这个过程会给公司带来一定程度上的不便，对此我深表抱歉。
我希望能于XXXX年10月1日正式离职;并且在这段时间里完成工作交接，以减少因我的离职而给公司带来的不便。请公司各领导审查批准!我衷心祝愿公司在今后的发展旅途中步步为赢、蒸蒸日上!
祝愿公司领导及各位同事工作顺利!
此致
敬礼!
胡锦涛总书记在“七一”讲话中指出，“加强党的执政能力建设和先进性建设，面临许多前所未有的新情况新问题新挑战”。“能力不足的危险”是其中之一。对组工干部而言，如何有效应对和化解“能力不足的危险”，我认为，关键要做到“四勤”。
一是勤于学习增能力。学习是成长进步的阶梯，是能力提升的基石，也是竞争力的源泉。当今时代，科学发展日新月异，知识更新速度不断加快，社会变革不断加深、竞争日益加剧，懒于学习、疏于学习、不善学习者将无法跟上时代步伐，甚至有被淘汰的危险。在新形势下，组工干部要想发展进步、取得成功，就必须树立终身学习的理念，把学习作为一种价值追求、一种生存方式、一种人生态度，坚持活到老学到老，生命不息、学习不止。要树立学习就是投资的理念，认识到高投入才有高回报，学得好才能工作得好、生活得好，把学习作为一种智力资本，刻苦经营、精心运作，努力实现收益最大化。要做到学习工作化、工作学习化，实现学习、工作两促进。“学习工作化”，就是把学习作为工作的重要组成部分，有机融入到工作中去，以学习进步提升工作层次和业绩；“工作学习化”，就是把工作岗位变成学习的平台，把完成工作任务、解决工作中的矛盾和问题作为学习的重要任务，在每一项工作中学习新知、锻炼能力、提升
素质。学习要有所选择，突出重点。首先要精通业务。这是干好工作的前提和基础。要熟悉组织工作基本业务知识，掌握各项业务技能，了解当前组织工作的难点所在、发展趋势和各地的创新实践，具有较强的研究能力和较高的理论水平。其次要熟悉政策。政策是工作的标准、依据、规范。熟悉政策，才能用好政策、用活政策，增强执行效果。对与组织工作相关的政策规定、制度文件，一定要深入研究，学透弄懂，融会贯通，并在此基础上创新落实、灵活运用。第三要学好理论。理论源于实践又高于实践，是实践的指南和工具。掌握了科学的理论，就掌握了解决问题的钥匙，就能站高望远、开阔思路、高人一筹。
二是勤于调研长智慧。调查研究是谋事之基、成事之道，是推动组织工作创新的重要手段，是组工干部的必备基本功。当前，我国改革和发展进入关键时期，深层次矛盾不断涌现，新情况新问题层出不穷，我们不了解、不熟悉的东西日益增多，党的建设和组织工作面临许多新任务新挑战，需要通过调研掌握真实情况、理清工作思路、作出科学决策、搞好管理和服务。调查研究也是锻炼和提升一个人的战略眼光、全局观念、分析能力、创新意识、文字水平的有效方法和途径。经常进行调查研究，可以促进我们全面、深入地了解情况、熟悉业务，锻炼创新思维能力、分析解决问题能力和文字能力等。要走下去调研。成果在基层创造，经验在一
线形成，典型在群众中产生，规律在实践中探寻。搞好调查研究，必须走出高门大院，深入到农村、社区、企业中，了解基层群众的想法和困难，倾听他们的呼声和心愿，学习他们在实践中摸索出的新鲜经验、创新成果。只有真正地走进基层、走进群众，才能摸实情、知实际，找准工作中存在的问题，拓展工作视野和思路，找到解决问题的办法和措施。要走出去调研。调研工作反对闭门造车，也忌讳坐井观天。要善于走出去调研，到经济发达地区、组织工作先进地区，学习他人的经验成果，借以打开视野、启迪思维、开阔思路，取人之长为我所用。要立足推动工作搞调研。紧扣领导关注、群众关心的组织工作重点、难点、热点问题，通过调研挖掘、推介典型，总结经验教训，把握内在规律，探寻推进工作的新思路、解决问题的新措施。
三是勤于实践强本领。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”一个人认识世界、改造世界能力的提高、自身素质的增强，主要是通过实践来实现。理论知识可以通过书本学习来获得，但品格、意志的锻炼、业务能力的提升，只能靠艰苦的实践去完成。实践锻炼人、塑造人、也培养人，实践是干部成长进步的大课堂。当今丰富多彩的组织工作实践为组工干部锻炼成长、施展才华提供了广阔的空间和舞台，我们应珍惜并抓住机会，积极投身火热的实践，努力练就过硬本领、创造不凡业绩。一要立足岗位实践练本领。业务能力的增强离不开岗位实践，需要长期的锻炼和积累。要以精益求精的态度、争先创优的精神干好每项工作，不以事小而轻之，不因事繁而厌之，始终做到高标准定位工作、严要求对自己，切实在具体的实践打磨中历练能力、提升素质、学好本领。二要坚持学用结合促成长。学习的目的在于运用。要善于把学习与实践结合、理论知识同实际工作结合，做到学以致用、用以促学、学用相长。三要勇挑重任长才干。对工作不挑肥拣瘦，对任务不拈轻怕重，无论分内分外，只要是大局所需、组织交办，都欣然接受，全力以赴，干就干好。特别要勇于担负急难险重任务，并在其中磨炼意志、砥砺品质、增长才干。
四是勤于创新出业绩。胡锦涛总书记的七一讲话指出，要“以改革创新精神研究和解决党的建设面临的重大理论和实际问题”，“不断提高党的建设科学化水平”。贯彻落实七一讲话精神，推进组织工作发展，创造更多业绩，叫响组工品牌，必须坚持改革、勇于创新。首先要解放思想。思想是行动的先导，没有观念的更新就没有工作的创新。实现组织工作创新，必须坚持开阔思维、开放思想、开明态度，切实破除守旧意识、教条思想，克服求稳怕乱、安于现状心态，鼓励探索、允许犯错、宽容失败。唯此，组织工作的创新源泉才能充分涌流，创新活力才能竞相迸发，创新成果才能不断产生。其次要善于“拿来”。他山之石，可以攻玉。
一、会计专业学生团队合作能力不足的原因
会计专业学生团队合作能力不足是培养不足，即责任在培养方的高校而不是被培养方的学生。一方面，具有良好团队合作能力可以增强学生的就业竞争力，因此学生没有抵培养该能力的动因;另一方面，在知识供给关系中，学生是被动的需求方，对于供给内容和供给量几乎没有选择空间，因此没有抵培养该能力的条件。
利用平衡计分卡探索因果关系的递进原理，可以形成会计专业学生团队合作能力培养不足的因果链图，如图1所示。图中左边部分表示从原因到结果的方向，箭头为结果，箭尾为原因;中间部分为四个方面、三个层次的因果递进关系链，其中，课程设置问题及教材问题既是团队合作能力培养不足的原因，又是教学流程管理问题的结果，而教学流程管理问题同时又是认识观念问题的结果，终极原因是认识观念问题，终极结果为团队合作能力培养不足问题;右边部分为中间部分各个对应方面的具体化。整个因果链说明，会计专业学生团队合作能力培养不足的原因是没有培养(课程设置问题及教材问题)，没有培养的原因是没有要求培养(教学流程管理问题)，没有要求培养的原因是没有想到要培养(认识观念问题)。
(一) 第一层因果关系链:团队合作能力培养不足为果, 课程设置问题及教材问题为因
从课程设置上看, 目前各个高校并没有设置旨在培养学生团队合作能力的专门课程和有针对性的培养内容。首先, 第二课堂不受重视。没有如同第一课堂一样的教材、培养方案和成熟的教学方法, 自主性特征明显, 学生的收获大小取决于自觉性和悟性。其次, 实训和实习环节不受重视。实训教学课程停留于对教材知识熟悉的层面, 个别软件虽有互动功能, 但学生则是以“玩游戏”的心态在使用, 无法达到能力培养的目的;毕业实习一般安排在大学四年级, 基于就业压力、安全、经费、企业商业秘密等方面考虑, 学校、实习人和实习单位都没有将实习过程作为能力培养的重要途径予以考虑。再次, 有利于增进学生团队合作能力的跨学科课程不受重视。大部分高校的会计专业都以教育部确定的课程为主干, 鲜有特色, 跨学科课程一般是选修课程, 授课教师和学生对此都并不重视, 如质量管理学、投资学、心理学、制造技术、物流管理、电子商务等课程的选课率普遍不高;即使选修, 学生一般也没有购买教材或者到图书馆借阅相关书籍的习惯, 大部分人满足于对教师课件的了解, 掌握程度较差。
教材问题是另一个影响原因。首先，会计学教材有重知识轻能力倾向。我国的会计专业教材倚重于对会计制度的解释和会计准则的介绍，偏重于会计要素的确认、计量、记录、报告等知识传授;练习题主要是对教材中已有知识的重复，案例分析没有情景介绍，只是练习的一种翻版，更没有合作解决问题的练习，难以培养团队合作能力。其次，会计学教材有唯会计视角倾向。如管理会计中“短期经营决策”所涉及的定价决策、生产决策和存货决策等内容，给人的感觉实际这就是决策的全部内容，事实上真正的经营决策要涉及到决策准则选定、备选方案确定、方案评价、方案决定和方案实施等步骤，而管理会计中的内容不过是其中的方案评价步骤而已。又如，管理会计中“长期投资决策”的多种投资评价方法介绍也是如此，给人的感觉是决策者就应当按此评价结果抉择，但是在真实经营活动中，任何投资决策都不是仅仅依靠管理会计方法计算出来的。
(二) 第二层因果关系链:课程设置问题及教材问题为果, 教学流程管理问题为因
教学流程管理模式是评价教师如何“教”与学生如何“学”的标准, 根据“要得到什么就考核什么”的著名论断, 现有模式折射出的知识本位论必然产生前述的课程设置问题和教材问题。教学流程可以分为教学准备——教学实施——学生练习——考试 (或考核) 四个阶段。在教学准备阶段, 高校会计专业的教师具有专职实务经验的人极少, 教师的知识主体形成于学校, 也是唯会计视角的;以科研为业绩评价基本标准的机制也使教师无暇关注学生能力培养问题。在教学实施阶段, 教师在课堂上讲授、学生被动听课、记笔记、拷贝课件仍然是最主要的教学形式, 师生互动方式在本科教学中并不多见;按照教学大纲讲授是最基本要求, 而教学大纲与教材保持一致也是最基本要求, 教学内容很难拓展;学生在课程学习期间很难有机会到实际单位参观、见习, 对会计实践缺乏感性认识, 会计知识仅仅停留于一些概念之上。在课后的复习和练习阶段, 学生主要是巩固教师讲授的知识, 不是为了培养能力, 特别是培养团队合作能力。在考试阶段, 学校一般要规定试题题型的通用模式, 其中客观题为主, 并预设标准答案;考试目的以知识掌握为主, 最终考核的是学生的记忆力;根据标准答案判定的考试分数又成为学生评优和选拔的基本标准。
(三) 第三层因果关系链:教学流程管理问题为果, 认识观念问题为因
教学流程管理模式是外在表现, 支配它们的是深层次的认识观念, 这种认识观念 (或称为价值观、主导逻辑、组织惯例等) 形成于高校在长期教学管理实践中的成功经验积累, 一径形成就具有超稳定性, 并成为“隐形知识”指导日常教学活动, 难以改变。目前, 高校对于会计人才需求的认识总体上属于“生产导向+推销导向”的传统观念。此观念源于市场营销学, 其基本特征是:考虑问题的出发点是单位内部, 形成由内到外, 以内为主的思维方式;只关注自己的产品或服务是否符合质量标准;使用有限的推销方式将已经生产出来的产品销售出去。这些特征在现有高校对会计专业学生的培养方式中可以得到印证。 (1) 对社会需求了解有限。林志军等的研究表明, 会计从业人员、会计专业教师和会计专业学生的三组调查对象对于知识、能力的重要程度排序上存在较大差异, 如在五种最重要的知识中, 教师认为金融学最重要, 而从业人员却将其排在第三位;从业人员将工程学排在第十位, 而教师和学生都将其排在第十八位;教师和学生认为会计人员所需具备的技能应包括“计算机技能”、“职业品行”和“外语技能”, 但从业人员则认为人际关系比外语才能更重要。即使近来由于毕业生就业压力迫使高校对毕业生进行一些就业状况调查, 但是其调查的目的、方式以及调查的深度和广度都难以达到对社会需求有深入理解的程度。 (2) 培养目标不明确。根据孟焰和李玲的调查, 我国高校普遍认同将会计专业学生培养为“通才+专才”的目标。但是对于“通”和“专”的含义并不明确, 与国外理解的“知识+能力+职业价值观”培养目标相比缺乏可操作性;此外, 目标设置本应是结合自身条件、客观环境和未来发展趋势而定的产物, 但是各个高校会计专业课程设置的内容大同小异, 极少有真正适合自身的目标定位。 (3) 没有认识到研究培养学生团队合作能力的重要性。有相当一部分高校的观念是“人才立校”或“质量立校”之类, 但是实际奉行的观念却是“科研立校”, 对教学和人才培养的认识还限于如何按照教学要求培养出来 (“生产导向”) 并通过促销方式使之就业 (“推销导向”) 即可, 对于如何培养学生能力问题关注不够。
二、会计专业学生团队合作能力培养不足的解决对策
基于上述原因分析，可以得出相应的对策措施，这些措施形成一个包含单环学习和双环学习的过程图，见图2。
(一) 建立以营销观为导向的培养观念
营销观是对“生产导向+推销导向”的传统观念的发展，其原意是指，实现企业各项目标的关键在于正确确定目标市场的需求，并比竞争者更有效地传送目标市场所期望的物品或服务，进而比竞争者更有效地满足目标市场的需求。它是一种外向型思维方式，以整体营销为手段，以满足市场需求为出发点和终极目标，形成“市场——企业——市场”的行动轨迹。在此，营销观为导向的培养观念至少包括以下内容：能够明确知道本校会计专业学生的主要需求者(顾客)是谁;能够及时知道需求者对于会计专业学生的真实需求;能够及时制定、调整并实施满足其需求的培养方案;能够以社会需求而不是上级指示作为教学工作的出发点;具有不间断地与顾客(会计人才需求者)接触的组织机构和健全的营销策略。
转变传统观念，建立以营销观为导向的培养观念势在必行。一方面，绝大部分大学只能走大众型人才培养模式之路。研究表明，没有一个国家能使其整个高等教育体系以研究型为导向，即使是在美国也大约只有6%的大学真正属于研究性大学。另一方面，在大众型培养模式之下，各个大学还面临竞争激烈的人才供给市场局面。我国目前设立会计专业的“一本”和“二本”类大学就有307个之多。在这两种局面的共同影响下，如果人才观念依然停留于满足现有的质量标准，或者所培养的是会计人才需求市场无法感知的高质量人才，最后都会在竞争中失败。
（二）实施与营销观导向相匹配的教学流程管理方案，调整相应的课程与教材内容
与营销观导向相匹配的教学流程管理方案应当突出:设置以团队为主的项目竞争活动, 如设计以小组为完成单位的会计制度设计题目、资产评估项目、社会调查项目等;增加学生参观、课程实习和与实践单位接触了解的机会, 尤其是增加与会计部门相关的职能部门的接触机会, 了解它们对于会计部门的工作要求;改变考试方式, 大幅度减少期末书面考试的成绩比重, 增加平时成绩的比重, 而平时成绩则由作业、小测验、演讲、团队项目成绩等组成。
相应的课程设置包括两个方面：一是增加跨学科课程设置，并使学生明白开设这些课程的原因和学习的重要性。设置跨学科课程的目的是使会计学专业学生明白与自己职业生涯相关的职能内容及其运行方式，进而能够从这些职能学科角度思考问题，即实现换位思考，这是培养学生具有团队合作能力的知识基础和思维基础，因此课程的设置应当考虑来自实践单位的意见，不能闭门造车。此外，应当向学生传递这些跨学科课程的意义、在整个知识结构中的作用，并指导学生选修这些课程。例如，清华大学2008年开设的商学导论、工业生产概论(1)和(2)三门跨学科课程，如果没有指导，学生就很难将这些课程与其知识体系联系起来。二是设置专门的会计学专业学生能力介绍及培养课程。目前许多大学都开设了“职业发展规划”课程，但是除北京信息职业技术学院财经管理系开设了30个学时的“团队协作”课程外，还没有其他大学专门针对会计学专业的能力培养课程介绍。如果要提高会计专业学生的未来职业能力，设置该类课程是必不可少的。
《管理会计》、《财务管理学》、《成本会计》、《财务会计》等教材中可以增加综合案例分析、合作学习练习，要求学生以小组为单位完成，以培养学生的团队合作能力。在实施过程中强调五点：明确练习的目的是强化团队合作能力，过程比结果更重要;要求各个小组必须进行分工，明确各个成员在团队中的角色;要有书面的小组成员交流记录;以口头形式报告小组成果和合作过程;交流团队合作经验与教训。
(三) 进行单环学习与双环学习
经过上述活动后, 如果可以提高学生的团队合作能力并能达到预期目标，就要进一步强化各个步骤，将其标准化，形成对会计专业学生培养模式的基本组成部分。如果无法达到预期目标，就要通过单环学习方式和双环学习方式进行改进。单环学习方式是在不改变现有培养观念的情况下，检查相应的教学流程管理方案能否充分满足培养观念，检查相应的课程设置、教材内容及教学方法是否与教学流程管理方案相符，检查上述方面的执行过程是否与规定相符。双环学习分为两步，第一步是检查培养观念，检查内容主要有两个方面：这些观念就是一系列关于会计专业学生团队合作能力因果关系的假设，它们是否在实践中得到了验证;这些观念在环境变化后是否继续有效。第二步是根据验证后的观念检查单环学习中的内容。正如阿吉里斯指出，所有组织都需要单环学习和双环学习。单环学习适合于惯例、重复性的问题，有助于完成日常工作;而双环学习更多地与复杂、非程序性的问题相关，并确保组织在今后有更大变化。
本文认为，会计专业学生的团队合作能力不足是培养不足，使用平衡计分卡探索因果关系的方法发现，培养不足的原因是一个包含四个方面三层次的递进式因果链：认识观念问题——教学流程管理问题——课程设置问题及教材问题——团队合作能力培养问题，其中认识观念问题为终极原因，团队合作能力培养问题是外在表现。认识观念问题体现为高校对会计专业学生人才的培养观念停留于“生产导向+推销导向”阶段。因此，解决方法就是建立以营销观为导向且具有双环学习特征的团队合作能力培养模式。本研究结论便于高校在培养会计专业学生的团队合作能力上厘清思路，从根源上寻找原因，制定有效措施;研究思路也适用于对大学生其他能力的培养研究。
参考文献
[1]郝容:《由团队协作课教学实践引发的思考》, 《科技信息》2008年第18期。
[2]邵瑞庆、杨家亲:《中美会计专业教材比较》, 《财会通讯》 (综合) 2008年第1期。
[3]林志军、熊筱燕、刘明:《中国会计教育知识及技能要素的发展》, 《会计研究》2004年第9期。
[4]孟焰、李玲:《市场定位下的会计学专业本科课程系统改革——基于我国高校的实践调查证据》, 《会计研究》2007年第3期。
【关键词】大学生；汉语；语用能力；自身因素
在通讯发达、网络成为大学生生活主流的今天，微博、微信等交际媒介的广泛使用使书面交际出从幕后来到前台。大学生汉语语用能力的不足暴露在公众的视野。
1汉语语用能力的内涵
汉语语用能力，是指运用汉语言进行得体交际的能力。它以汉语语言能力为基础，依托一个特定的交际场合，在实践中体现、形成并发展。
Leech将语用能力分为语用语言能力和交际语用能力。语用语言能力是正确使用一门语言的基础能力，它是以语音、词汇、语法能力为基础，正确使用语法规则遣词造句，在一定的语境中正确使用语言形式以实现某一交际功能的能力；交际语用能力是指在一定的语境中遵循语言使用的社会规则进行有效、得体交际的能力，它是语言实践中最重要的环节。汉语语用能力，包括汉语语言语用能力和汉语交际语用能力两个方面内容。
大学校园就是大学生汉语语用的主要环境之一。它为大学生的汉语语用提供一个学习平台，也为大学生的汉语语用提供实践的场所与机会。
2大学生汉语语用能力不足的表现
根据本人十余年大学语文教学的经验，从学生平时的作业答卷、考卷、调查报告等内容的批阅中，从日常生活交流的QQ聊天、短信往来、博客留言与回复中，还有学生写的请假条、通知、活动计划与总结等，我了解到大学生汉语书面交际语用能力不足主要体现在以下六个方面：①词汇不够丰富、语言粗糙。②部分语义理解不准确；③专业术语使用较少或不熟练；④公文格式普遍欠规范、用词夸张失真；⑤场合意识不强；⑥缺乏交际礼仪。结合这六个方面的表现，下面将对导致大学生汉语语用能力不足的自身因素做详细分析。
3大学生汉语语用能力不足的自身因素分析
在诸多影响因素中，大学生自身的因素是内因，将直接影响他汉语语用能力的种种表现与交际结果。
首先，人文经典知识积累不够，缺乏良好的文化修养、语言修养。网络的出现，计算机的普及，大学生不再依赖纸质版的图书。不少大学图书馆门前冷落，个别高校甚至撤走了图书架，把图书收进了地下仓库。不少任课老师也反映，现在的大学生读书少了，人文视域狭小。据《2012年大学生调查网民上网习惯社会实践报告》调查显示大学生上网主要用来了解信息、娱乐和联络，用在学习上的时间较少。体现得最集中的是学生的作业答卷和社会调查报告：专业术语运用较少，专业术语写错或者理解错误，社会调查报告语言不严谨规范，一部分写成了记行程内容的流水账或者叙事散文。如果把人脑比作是容器，知识积累是输入，语用则是输出。一般来讲，先要有所储存。没有输入，哪有输出呢？大学生如果不积累文化知识，汉语语用就容易出现用词单调、词汇不丰富的弊病，也会造成表达内容苍白，理解出现偏差了。
其次，不重视除了网络以外的汉语书面交际语用实践。比如应用文书的写作，专业学术交流一直是其薄弱环节。十三中全会祖国大陆改革开放以后，国民经济稳定持续的发展，迫切需要向世界传播汉语文化，全国上下，大学校园内掀起了一波又一波的演讲热、辩论热，大学生重说不重写。这种散漫不重视的态度，导致几年大学学习下来，大学生书面交际语用能力没有太大的进步。
再次，从语言能力到语用能力的转化存在偏差。语言能力不同于语用能力。乔姆斯基（Chomsky）在《句法理论的若干问题》中讨论过它们的根本区别。一名语言使用者对于语言规则系统的潜在意识称为他的语言能力，而语言运用指在具体场景中语言的实际运用（Chomsky，1965：3）。所以语言能力强的人不一定语用能力强，语用能力强的人语言能力也强，因为“潜在的语言能力是一个具备生成机制的系统”。从积累到运用，转化过程必须借助具体的场景来实现，有的转化很成功，有的转化存在障碍。比如大学生学语文十多年了，部分同学还是“茶壶里煮饺子，有货倒不出”，就属于这种现象。语言的生命力在于运用，只有多进行实践，语用能力才能有实质的提高。
最后，交际能力不强，缺乏礼仪修养。交际有正式场合、非正式场合之分。正式场合要求大学生汉语表达精炼而庄重，同时注重交际礼仪，才能圆满的达成交际目标。大学生目前存在的主要问题是正式场合的书面语言表达较随意、粗鲁，不够精炼和庄重；该私聊的内容却公开，大多数人缺乏场合意识。提高交际能力，增强礼仪修养是大学生的必修课，它能促进人际关系的和谐，能有效提高大学生汉语语用能力。
当然，影响大学生汉语书面交际语用能力发展的因素很多，限于能力与篇幅，不能一一例证。明确大学生在汉语语用方面自身存在的不足有助于其自省、自立，对改善其汉语语用能力，为下一步学习有着现实意义和参考价值。
参考文献：
[1]Leech. Princip les of Pragmatics [M]. New York： LongmanInc， 1983：49
[2]胡壮麟.语言学教程[M].北京：北京大学出版社，2007：18
作者简介：
并且，在新产品开发阶段，由于我没有带领全组对于新产品进行深入、细致的学习，也造成了大量工废，
以上种种问题错误均给公司造成了相当物料损失，我组在公司的名声也不好，也让您为我们感到困扰、烦心、劳心劳力。
经过深入分析错误，我认识到自身存在很多缺点，是造成现今状况的主要原因：
1，我个人魄力不够、，缺乏足够的顽强与韧性，对于管理工作经验不足，没有进行系统全面的管理。
2，工作管理方面唯唯诺诺，行事过于谨慎起到了反效果，害怕举措伤及下属感情，始终没有具体管理整改动作。
一、各科室对危重患者不论有无床位或医疗设施有限，均无条件收住院，待生命体征稳定后方可转科或转院。
二、普通患者收住时，若科室医疗设施服务能力有限，应做如下处理：
（一）值班医生、护士须将情况向科主任、护士长报告，协调其他科室解决，必要时请示医务科、护理部解决。
（二）若因医疗设施不足，影响患者的诊治，科室要向患者或其家属解释，说明原因及处理意见，根据情况建议患者转院，并取得患者或其家属的同意。
（三）若患者或其家属提出转院时，值班医生、护士应向科主任汇报，在病情允许转院的前提下，与患者或其家属沟通，上报医务科(夜间、节假日报总值班)批准。
三、普通患者收住院，若科室无床位时，应做如下处理：
（一）病房没有正式床位，但可以加床时，医生须与患者或其家属沟通是否愿意住加床，在征得患者或其家属同意后，方可收住。
（二）病房不能加床时，值班医生须将情况向科主任报告，科主任协调其他具备空床的病区借床收治患者，必要时请示医务科，协调床位调配。
（三）若无法协调床位调配，向患者或其家属做好解释，可门诊留观治疗，但须在征得患者或其家属同意后，方可留观。
（四）与病房联系，安排患者次日住院的事宜，并将结果向患者或其家属告知。
【关键词】初中生；英语书面表达；现状与策略
初中英语书面表达是英语课程教学的目标之一。而听、说、读、写是英语综合运用能力的四种基本技能，它们之间密切相关，相互渗透。新《英语课程标准》指出，听说先行，读写跟上。听说是基础，读写是提高。课程的精神和理念都要求把书面表面表达能力做为初学英语的起点和基础，同时它也是英语语言学习的归宿和落脚点。从实践层面上来看，语言学习的目的在于运用，语言能力的体现也反映在运用过程中。从新教材的编排来看，非常注重书面表达能力的训练，几乎每一个单元都有写的内容，只不过不同的年级有不同的要求而已。
本地区的中考英语试卷总分150分，书面表达作为历年的压轴题，占了15分，占10%的比例，足以说明初中英语书面表达在教学中的重要性和必要性。中考英语成绩是否取得高分，书面表达的得分就显得举足轻重。但无论是中考还是平常的测试，这都是学生既感到头疼不爱做，又不舍得放弃的一大题，有的乱抄一段试卷中阅读理解题中的短文，文不对题；有的只是将题目中提示的英文抄下来，根本不知道怎么去写句子和短文；有点基础的学生写出来的作文中单词拼写错误和语法错误比比皆是，甚至可能整篇文章找不出一句完全正确的句子。因此，培养学生良好的写作态度，提高他们的写作能力，提升英语教学的有效性应是我们英语教师不断探究的话题。
一、初中生英语书面表达能力欠缺的主要因素分析
1.教材和师资的影响
文章是由句子构成的，句子又是由词汇组成的，这就要求学生对词汇有一定量的积累。但新教材的词汇量大，学生总是记了忘，忘了又记，长此以往，逐渐失去兴趣。尤其对农村的孩子来说，词汇的记忆有较大的学习困难。虽然《新英语课程标准》规定，小学三年级开始开设英语课。但本校地处偏僻的山区，由于师资力量的缺乏，本镇上的中心小学四年级才开设英语课，而有的村小学，根本没开设英语课。
2.周围环境影响大，学生没有养成良好的学习习惯
农村中学学生之间交流多用本地话，课外师生之间用普通话，基本不用英语会话。家长大多外出打工，留守儿童或家庭残缺的占了相当一部分。没有家长的有效监督，学生没有养成良好的学习习惯，学习积极性不高，应付了事，得过且过。听、说、读的能力培养不到位，直接影响了写作能力。
3.写作的训练少
听、说、读、写的训练中，教师往往注重于听、说、读的训练，较少注重对书面表达的训练，导致书面表达常常词不达意，句不可读，甚至许多学生的书面表达一片空白，不知如何下手。
二、提高初中学生英语书面表达能力的措施
提高初中学生的英语写作能力，可以从以下几点入手：
1.让学生明确学习英语的目的，了解英语写作训练的重要性
学习英语的目的是能用英语表情达意，使我们的“听、说、读、写”乃至“译” 等方面都达到大纲的要求。听、说、读、写四种技能中，“写”这一技能是一种较高的综合语言能力的训练，是学生对所学语言知识的综合运用，是考查学生交际能力的一个重要组成部分，是一种语言输出技能（language output skill），在初中英语教学中占着重要的地位，也是中考和高考中的一个重要题型，要求我们教师在教学中要更加注重学生的写作能力的培养与提高。
2.教师批改书面表达的形式要多样化，激发学生写作的积极性
加强对学生写作训练的同时，又给教师提出了新的挑战。批改学生的写作很费时间，但如果略批会打击学生写作的积极性，如果详批又加重了教师的负担，往往是教师对学生的每一个错句病句都修改，而学生拿到写作本之后看了几眼就束之高阁，教师的辛苦付之东流，学生的写作水平依然如故。针对这一问题，我采取了以下几种批改方法：
（1）收批。将学生的书面表达收上来，采取详批和略批两种形式。详批，改出学生书面表达中词汇、语法、时态语态、句子结构上的错误，指出存在的问题及努力方向，使学生明确自己不足的地方。略批，看文中有无漏写要点，时态和人称是否符合要求和是否一致，批改时只是圈出错误，然学生自己订正后，重新写一篇再上交。这样做的目的是启发学生的思维，培养自觉学习的能力。两种方法的有机结合，可以减轻教师的负担，提高学生写作的积极性，从而提高书面表达的能力。
（2）面批。教师利用早读、自习课，晚自习等时间对学生的书面表达进行一对一的面批。当着学生的面，指出文章的错误，引导学生自己订正，让学生对书面表达的路子心中有数。面批的好处是可以让学生感受到老师的关爱和用心，只有“亲其师”，才能“信其道”。
（3）范文批。多次听过一位资深英语专家的讲座，提到如何批改英语书面表达时，他的建议是只勾出正确的句子，其他句子不做修改，然后集中对的句子，在课堂上全班学生进行点评，并按照题目的要求进行逻辑思维，适当调整顺序，或增减句子，整编出一篇美文。同一句子用多种句型表达的方式既复习了不同的句型和语法，也活跃了课堂气氛，使写作变得生动有趣，而不是枯燥无味。
3.学生在平时多下苦功夫
书面表达对学生综合能力的要求颇高，要使文章得高分，教师除了要培养好学生写作兴趣外，平时认真系统复习和背诵基础知识和优美的句子、句型，还要多积累英语名言警句，如：Where there is a will，there is a way.Wasting time is robbing oneself.The early bird catches the worm. Never say die.If you fail ，dont forget to learn your lesson.并且在写作中加以适当运用，为自己的文章增添色彩，使书面表达不是成为拦路虎，而是得分的亮点，为自己的英语成绩添砖加瓦。
4.教师应该从学生词汇学习开始，灌输写作的思想
对一个语言学习者来说，词汇是语言学习的核心和重点，没有词汇任何语言都是不可想象的，从词抓起，为写作打下良好的基础。教单词时，把音、形、义相结合，可采用根据音标拼写、反复读写、互相检测、自编自导等方法记忆单词。例如，dance记为蛋在厕所里跳舞，parents记为家里批评你的不是的人是父母亲，学生很容易就记住了这两个单词。只有学好词才能写好句，写好句才能写出优美的文章。
5.加强写作技巧和书写规范的训练
近年来本地区英语书面表达通常是命题作文，字数80左右。这就要求学生能对所写的短文紧扣主题、文理通顺，要素完整，语言准确、得当，格式正确，无大、小写和拼写错误，标点符号、时态语态正确，句式结构符合英文表达习惯。此外，书写规范可以提高卷面的美观度，从而提高卷面分，还要注意的是字数要达到要求。
三、结语
总之，实践证明，只要坚持有序、不断的写作训练，学生一定能获取有效信息，懂得如何正确表述英文句子，提高写作能力，有信心、有兴趣做好书面表达题，使所学的英语发挥它作为交际能力的功能。
参考文献：
[1]李庭芗.《英语教学法》北京：高等教育出版社，1983年
[2]中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准（2011版），北京师范大学出版社，2012
