诗歌常考题型

诗歌常考题型（精选8篇）

诗歌常考题型 篇1

答题思维指导

题型一 分析“诗眼”型

「题型评点」

“诗眼”是指诗句中最精练传神的一个字或词，一般指句子中的动词、形容词、副词。有时也指能传达主旨的一个句子或关键词。“诗眼”分析题型，命题角度小巧，主要从语言角度来考查诗句中炼字、炼句的技巧。这种题型在2003年高考全国卷中考查了。在以后的几年中，因其命题角度小巧、难度适中而成了高考命题的重点和热点。「命题特点」

在题干中有两种问法：一是先要求找出诗句中用得生动传神的字或词，然后要求结合全诗阐发理由；二是预设一种前人评点（“诗眼”已指明），要求你先判断这个观点，再阐发理由。题量上一般只有一个，包含两个问题。常见的提问方式有：

1、某一联中最生动传神的是什么字词？为什么？请结合诗歌简析。（如2003年高考全国卷）

2、提问变体有：①某字历来被人称道，你同意这种说法吗？为什么？

②本诗某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你觉得甲、乙两字哪个更好？为什么？（如2004年高考湖北卷和辽宁卷）

「简易思维」

1、读诗句，定“诗眼”。若问字词则抓句中动词、形容词和副词；若问句子则抓诗歌情感句、议论句、警策句。

2、阐发理由，注意层次。先解释字词的字面意义（概念意义），再回归原诗分析所用修辞及其效果（语法意义），最后联系上下文整体感知炼字效果（语境意义）。分析既联系整体又着眼于细节，点面结合。

3、答案表述格式：判断—解释（本意）—分析（手法及效果）—总述（效果）。

「典型题例」

阅读下面一首诗，完成后面题目。

高冠谷口招郑鄠

（岑参）

谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氤氳。

“诗眼”指的是诗句中最生动传神的一个字。你认为这首诗第二联中诗眼分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简析。

简析：此题为“诗眼”分析型，主要形式是先判断再评析，共两问。题干中已把“诗眼”定位在第二联写景的句子，只要抓住句子中的动词或形容词即可找出“诗眼”来。

参考答案：“诗眼”分别是“然”、“暖”。（判断）“然”通“燃”，意思是说暮雨中的涧花开得很红火，像烈火燃烧似的：“暖”是指春云低垂，潭边树木与其相接，好像要为它们送去温暖，多么富有人情味儿。（字面意义）该联中作者用拟人手法，绘形绘色，精练传神地描写了朋友居住之地的环境优美、高雅、温馨而富有生机，抒发了诗人对朋友这种恬淡闲适隐居生活的渴望之情。（语境意义）

题型二 分析意境型

「题型评点」

借景抒情、托物言志类的诗词占据了古诗词的半壁江山。无论是写景、借景抒怀，还是托物言志，都要注意景、境、情的有机统一。一切景语皆情语。情是依托景物（意象）、环境（意境）而存在的，因此鉴赏诗歌要从景、境入手去分析诗人的形象和思想感情。分析意境是诗歌鉴赏中最为常见的题型。

「命题特点」

命题时一般从两个方面来考查：一是分析诗中景、诗中境、诗中形象，并能概括其特点。主要考查学生对内容的整体把握情况；一是对诗歌的艺术特色作深层地理解分析。题量为1-2个，命题点主要有：意象特点概括，意境再现与特点概括，形象及其情感的分析。

常见提问方式有：“这首诗营造了一种什么意境？”“这首诗所写的景物有什么特点？表达了作者什么样的思想感情？请结合全诗作具体分析。”

「简易思维」

1、解读全诗，勾其玄要。要总体把握意象、形象的特征（什么景、什么地、什么时令、什么人、什么特征）.2、理清景与景、景与人、景与情的关系。有时诗中所描写景物比较复杂，要分清景物间的主从、详略、先后、虚实、动静、点面等关系，分清景与情之间的并列、因果、互衬、交融或交叉等关系。

3、分析写景技巧，主要从三方面考虑：层次角度（时空顺序、动静虚实、色调冷暖、正反点面等），遣词造句（炼字及修辞手法），具体技巧（渲染、烘托、白描、对比、象征、比兴等）。

4、体会意境的作用：渲染气氛，烘托心情，表达志向，抒发情感等。

5、语言组织：先分后总，联系诗句，分条作答。

注意问题：

1）描绘诗中图景、形象，不能翻译诗句，要用自己语言再现。既要忠于原文又要适当创新。

2）概括意境气氛和形象的特点用语要全面准确。

3）分析思想感情要具体，要突出题干中的“怎么样”，而不是“是什么”。

4）分析纯写景诗时，就诗论诗，不必牵强附会地向作者境遇和时代背景上靠。

「典型题例」

阅读下面这首诗，回答后面问题

日 暮（杜甫①）

牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁。草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬②繁。

注：①大历二年秋晚年杜甫流寓夔州，写下此诗。②花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意。

1、诗中第一、二句描绘了怎样一幅图景？

2、在全诗中杜甫表达了怎样复杂的思想感情？

简析：本诗首联化用《诗经》中的“日之夕矣，羊牛下来”之句，另创新的意境，为我们展现了一幅山村寂静的图画。“牛羊下来久，各已闭柴门”，夕阳淡淡的余晖洒满偏僻的山村，一群群牛羊早已从田野归来，家家户户深闭柴扉，各自团聚。自然让人从阒寂冷清的村落想到家户内人们享受天伦之乐，隐隐透出诗人思乡恋家之情。

参考答案：

1、诗中第一、二句描绘了一幅牛羊归来，农家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日暮图景。

2、杜甫在诗中表达了自己怀念故园、思乡恋亲之情，以及暮年济世渺茫的人生悲凉之感。

题型三 对前人评点再评价型

「题型评点」

对前人的评价或诗论进行再评价是一种开放性的题型，它自由性、综合性、创新性都较强。答题时着重在阐发理由，考生只要言之有理，均可得分。

「命题特点」

一般先引用前人或诗论中有关该诗在思想内容和表达技巧上的评论，然后要求你去判断（是否同意），并阐发理由。题干文字表述格式：前人评论（诗论引文）—要求判断（是否同意）—阐发理由（为什么）——要求（结合全诗）。

常设立的评价角度有：评“诗眼”，评关键词句，评思想内容，评艺术手法等等。

「简易思维」

1、解读题目，明确要求。即弄清前人评论的具体角度（内容、技巧、炼字、感情基调、语言特色等），诗论引文中已知的信息（评论角度、对象、已告知的特点概括等）。

2、精读诗歌，整体感知其主旨、情感、抒情方式和写法上最明显的特点。

3、对第一问“是否同意”原则上要顺应命题者的意图（同意），但也不绝对，然后回归原诗阐发理由。

4、恰当选用诗歌鉴赏术语、概念作理性分析，不能就诗论诗。

注意问题： 1）切忌以术语、概念代替分析，分析要有原文意识，应有理有据。

2）分析要有条理，有几问就答几问，其提问顺序一般不能更换。具体表达时，内容与技巧两个角度不要交叉表达。

3）运用术语要准确，切忌张冠李戴，答非所问。4）高考只答第一问，一般是不给分的，必须有分析。5）答案语言表述上要注意逻辑性和文采性。

「经典题例」

阅读下面这首诗，回答后面问题

送李端（卢纶）

故关衰草遍，离别自堪悲。路出塞云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期？

有人说，本诗以一个“悲”字贯穿全篇。你同意这个说法吗？为什么？请结合全诗进行赏析之。

解析：本题考查的是对诗歌基调的评价。由题目可知，这是一首送别诗，自古多情伤离别，本诗以“悲”字统领全文自然言之有理。首联第二句直言离别之“悲”，有提挈全篇之作用；颔联描写了一幅严寒送别图，淡雅中有几分沉郁，暗含其“悲”；颈联回忆往事身世，更见其“悲”；尾联也收束在“悲”字之上。

参考答案：同意。（第一小问）本诗以一个“悲”字统领全文：首联写送别环境，直击“悲”字；颔联又写送别，抒依依不舍之情，“寒云”“暮雪”紧扣“悲”字；颈联回忆往事，感喟身世，更显其“悲”。少孤漂泊，知音难求，刚遇知己，却又要别离，能无悲乎！尾联写故人远走，只盼早日相见，可风尘纷扰，何时才能相见？前途一片茫然，仍“悲”情不断。（具体分析）总之，全诗将惜别、孤寂、感时伤怀复杂情感融合在一起，给人以荡气回肠之悲凉。（总述）题型四 比较鉴赏型

「题型评点」

这种题型命题者往往给出在题材、感情、写法、风格上相似甚至对象相同的两首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。这种题型也具有一定的开放性，考查点多，易于考查学生的求异思维能力和综合鉴赏能力。因此，这种题型会成为高考命题的重点和热点，应该引起高度重视。

「命题特点」

一般选取的两首诗歌在内容和写法上有某种相似点。命题的方式是要求学生从异同两个方面来思考，具体设立为1－2比较点，指向性明确，没有大而全的题目出现。比较中综合考查了“形象”“语言”“表达技巧”相关知识和能力。提问方式有：

①设二问：一问内容或写法的异（同），二问具体分析其差异性。

②变体一：比较更改前后的优劣。如诗歌顺序打乱后，比较改变前后的效果的不同；就诗句中关键字词更换后，比较更换前后的效果的不同。

③列举两首诗，问你更喜欢哪一首，并阐明你的理由。这种题目十分开放，答案一般是一则短小的鉴赏文，目前高考中尚未出现过，备考中要适当训练。

「简易思维」

1、通读诗歌、题目，把握考查重点，做到胸有成竹。

2、分别解读每首诗，把握其内容和形式方面的信息。

3、结合题干要求，从相同或相异角度去整合两首诗的信息。

4、分条作答，组织语言要简明、连贯、准确。

注意：分析不能顾此失彼，要兼顾两诗；对比分析要具体，突出差异性。

「典型题例」

阅读下面两首诗歌，回答后面的问题

塞上听吹笛

（高适）

雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落？风吹一夜满关山。

夜上受降城闻笛（李益）

回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

1、这两首诗都是边塞诗，但所表达的思想感情并不相同。请结合两首诗的内容简要说明。

2、这两首诗所采用的表现手法也不相同，请任选一个鉴赏角度分析这种不同。

简析：这是两首边塞诗的比较鉴赏题目。所拟的两道题目带有较强的综合性，但命题角度指向性很明确：第1题是要求从内容角度比较抒发情感的差异性；第2题是从一个小角度比较艺术手法的差异性，虽然是一个开放性题目，但作答角度单一，要求很低。考生一般能作答的。只要把握了题目考什么，怎么考，再读诗歌就有的放矢了，轻松多了。

参考答案：

1、高诗写景，表现了将士牧马归来，胡马北去的和平宁谧的图画；写笛声，表现了盛唐豪情和一些人的怀乡之情。李诗写景，表现了边塞环境的险恶和景象的荒凉；写笛声，表现了怀乡的迷惘和无限的悲凉。两诗所选景物不同，传达出来的感情基调自然不同。高诗婉，李诗哀。

2、炼字角度：高诗中的一个“满”字就写出了牧马时节梅花凋零的合理性，洋溢着一种盛唐豪情，更隐喻着全体将士怀乡的不伤之思。李诗中一个“尽”字，写出了全体戍边战士的绵绵不断的乡思。

或：修辞角度：高诗中妙用通感，将《梅花落》的笛曲的听觉转化为梅花飘落的视觉形象，由边地无梅而引发战士对家乡梅的思念。李诗用恰当的比喻，如“沙似雪”“月如霜”，写出了边塞环境的险恶和荒寒。

或：技巧角度：高诗虚实结合，象征暗示。“雪净”写春来，象征边危化解后的和平，“月明”暗示边塞的安静，“牧马”暗示胡马北退和戍边战士牧归，“羌笛”暗示边烽暂息的安闲。前二句实写边塞和平生活，后二句虚写，抒发将士心志。而李诗则用烘托铺垫，以“沙似雪”“月如霜”来渲染环境险恶，衬托战士的乡思之情。

题型五 “关键说”分析型

「题型评点」

古人写诗十分讲究构思，十分注重炼字、炼词，往往一字一词关乎全诗主旨、思想感情，因此这一字一词便成了诗歌构思的线索甚至是关键。命题者抓住这一点以小见大来命题，可以考查学生对诗歌的整体把握程度。2002年高考语文卷诗词鉴赏题目改革就率先考了这种题型，随后几年高考都不同程度地考查了这种题型。它以小见大，难易适中，考查全面，将仍被命题者看好。

「命题特点」

题目中先指出某字、词和句是全诗之关键，要求你谈谈你的理解。有时和评价性题目命题格式一样，要求先判断，再阐明理由。一般设置一个大题量。常见的提问方式方式：

①某词语是全诗的关键，为什么以？

②有人认为某词语是全文的关键，你同意这种说法吗？为什么？

「简易思维」

1、抓关键词（句）的位置：题目中（如《春夜喜雨》中的“喜”字），诗歌有开头，诗歌的中间，诗歌的结尾。

2、抓关键词（句）对主旨的突出作用：点明主题（开头），强化主题（中间），深化主旨（结尾）。

3、抓关键词（句）在结构上的作用：统领全篇，深化主旨。

「典型题例」

秋 思

（张籍）

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临行又开封。

前人评价这首诗时说“意万重”一词是全诗的关键，“意万重”是什么意思？你同意这种说法吗？为什么？

简析：此题要求我们理解全诗的关键，并对之作评价。一共三问，第一问是为答后两问服务的，因此只要理解了“意万重”的内涵，后两问就容易多了。从题目和诗中景物来判断，诗人的“意万重”就是说不完、道不尽的愁绪。

参考答案：“意万重”就是指诗人心中说不完、道不尽的愁绪。同意这种说法。“见秋风”起“作家书”之念，“作家书”又起“意万重”，正是“意万重”，欲说还休，所以在家书中“说不尽”，怕“说不尽”方才引发“临行又开封”。可见诗中的一切内容都是由“意万重”引起的，诗人复杂的思想感情变化也是由“意万重”造成的。「举一反三练习」

1、阅读下面的诗歌，回答后面的问题。

兰溪棹歌（戴叔伦）

凉月如眉挂柳弯，越中山色镜中看。兰溪三月桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

前人评论这首诗时认为“凉”字用得最生动传神。你同意这种说法吗？为什么？

参考答案：同意。一个“凉”字既写出了月色的秀丽明朗，又点出了春雨过后凉爽宜人的气候，更与后面的“镜”字相照应，表达出了月光明洁，水色清澈的优美意蕴。有力地衬托了诗歌意境的创设。

2、阅读下面一首诗，完成后面题目。

处士卢岵山居（温庭筠）

西溪问樵客，遥识主人家。古树老连石，急泉清露沙。千峰随雨暗，一径入云斜。日暮鸟飞散，满山荞麦花。

（1）试分析本诗的颔联或颈联，对景物描写的特点作具体的分析。

（2）通过诗中的景物描写，你可以看出“卢岵山居”具有什么样的特点？从中表现了作者什么样的思想感情？

参考答案：（1）颔联写作者赴山居途中所见，是近景。苍苍古树生长于石缝之中，仿佛与石连为一体；泉水湍急而清澈，水底的沙石清晰可见。这两句形象地描绘了山中特有的景物，表现了山居环境的古朴、清幽。或：颈联写作者在山中看到的远景。一场春雨悄然而至，众多的山峰在雨中显得幽暗；山中云雾弥漫，那通往山居的小路弯弯曲曲延伸到云雾深处。这两句描绘了山居环境的高峻、幽深、奇特。

（2）“卢岵山居”地处高峻、偏僻的深山之中，风光优美，环境清幽，远离尘世。诗中表达了作者对山居的倾慕之意，对山居主人的赞许之情。

3、阅读下面一首诗，完成后面题目。赤 壁

（杜牧）

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。

参考答案：同意。这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物。可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵。可谓“半瓣花上说人情”。

4、阅读下面一首诗，完成后面题目。

天净沙•秋思（马致远）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

「双调」 沉醉东风•秋景

挂绝壁松倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。

如果从作品的意境及作者表现的情感角度出发，你更喜欢这两首中的哪一首？为什么？

参考答案：这是一道半开放性的题目，只要能自圆其说，无论你认为哪一首更好都可以。关键是要能比较准确的说出该首小令所写出的意境及作者要表达的情感。（提示）两首小令都运用白描手法，状写秋景。但第一首作者把秋天傍晚几个特有的景物巧妙地组合起来，创造出萧瑟苍凉的意境，突出表现了羁旅愁绪。第二首小令作者写在秋意里对洞庭潇湘的观感，气象明朗开阔，意境宏伟，表现了开朗乐观的情怀。

5、阅读下面一首诗，完成后面题目。

渔家傲（范仲淹）

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计！羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

前人评析这首词，认为开篇一个“异”字统领词的上阕，请说说这里的风景异在何处？词引用“燕然未勒归无计”的典故主要抒发什么情感？

参考答案：首句抓住“塞下”这一特殊地域来写“异”的，雁去、边声、长烟、落日孤城、千嶂等具有特征性的事物组成了一幅“塞外关山秋景图”。引用典故是为了抒发将士报国之志。现在敌军末退，边境末宁，尽管厌战思归，但怎能有回乡的打算呢？既写出了作者为国建功的远大抱负，也是对戍边战士的激励鼓舞。

古诗鉴赏的九种答题格式

根据《考试大纲》要求，高考古诗鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏，二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：1.鉴赏其形象；2.鉴赏其语言；3.鉴赏其表达技巧。评价就是分析诗歌的思想（感情）内容。无论是鉴赏还是评价，实质上都是考查考生对于诗歌的想象能力。考生从哪些方面去想象，怎样去想象，如何结合诗歌本身、命题者所问、自己所想，不枝不蔓，按要求写出来，这是答题的关键。综观近几年高考试题，“古诗鉴赏的答题格式”大致可归纳为以下几种：

一、形象：身份+性格

例1.阅读下面一首词，然后回答问题。

点绛唇 李清照

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客如来，袜■金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。

词人在词中刻画了怎样的艺术形象？

〔简析〕上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。下片写性格，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。

二、诗歌意象含义：表层含义+深层含义（即解释诗句）

例2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。瀑布李忱

千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。

溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。

〔简析〕涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。（表层含义）这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休的志士的化身。（深层含义）

三、所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露/表达）什么感情

例3.阅读下面一首诗，然后回答问题。

画眉鸟（欧阳修）

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

从诗中领悟到诗人怎样的思想感情？

〔简析〕通过“林中鸟”与“笼中鸟”不同境遇的对比，表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。

四、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境

例4.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

秋夜朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

〔简析〕“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶真）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）

五、品味关键词句：含义+手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）

例5.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

玉楼春宋祁

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？

〔简析〕本题考查的是对古人炼字妙用的理解阐释。作者用一个“闹”字，不仅让人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机蓬勃的景色表现得淋漓尽致。

六、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）

例6.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台①李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

[注]①此诗作于天宝年间，作者被排挤离开长安，南游金陵时所作。

分析尾联的修辞效果及所表达的思想感情。〔简析〕“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辞格的运用含蓄地表达了作者的思想感情。表达皇帝被奸邪蒙蔽而自己报国无门的伤痛，抒发了忧国伤时的情怀。

七、赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情

例7.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

漫成一绝杜甫

江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

赏析这首诗描绘了怎样的一幅美景。

〔简析〕诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿在月光笼照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。

八、赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）

例8.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。春行即兴（李华）

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

（1）这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。

（2）古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

〔简析〕（1）修辞方法：对偶。“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。

（2）这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。

九、概括评价诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）

例9.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

春日偶成（程颢）

云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

试从内容主旨方面赏析这首诗。

诗歌常考题型 篇2

一、考查复数的基本概念

例1 (2006年福建理科卷)设a,b,c∈R,则复数(a+bi)(c+di)为实数的充要条件是().

(A) ab-bc=0

(B) ac-bd=0

(C) ac+bd=0

(D) ad+bc=0

解:因为(a+bi)(c+di)=(ac-bd)+(ad+bc)i为实数,所以ad+bc=0.

故选D.

[评注]此题主要考查复数为实数的充要条件,另外复数为虚数和纯虚数,实部、虚部、共辆复数等概念在高考也常常会涉及到.

二、考查复数的代数运算

例2 (2006年安徽理科卷)复数等于().

(A) i (B)-i

(C)(D)

故选A.

[评注]此题主要考查复数的代数运算中的除法运算,若按除法的运算规律运算也可以,但运算量大,易出错.因此如可能我们也常适当运用技巧,先化简,再计算.如上解中先在分母中提取了-i后出现了与分子相同的式子,从而可以约分,简化了解题过程.

三、考查复数的几何意义

例3 (2005年浙江理科卷)在复平面内,复数对应的点位于().

(A)第一象限(B)第二象限

(C)第三象限(D)第四象限

解:因为

所以根据复数的几何意义得对应的点位于第二象限.

故选B.

[评注]此题主要考查复数的几何意义,体现了数形结合的思想.

四、考查复数的常用性质

例4 (2006年陕西理科卷)复数等于().

(A) 1-i (B) 1+i

(C)-1+i (D)-1-i

答案:C.

[评注]复数学习时,有如下常见结论:i4n=1,i4n+1=i,i4n+2=-1,i4n+3=-i,n∈Z;(1±i)2=±2i;ω3=1,,.对这些结论的考查是常见的,有时结合代数运算进行综合考查.

五、考查复数方程的解法

例5 (2005年上海文科卷)在复数范围内解方程为虚数单位).

解:原方程可化简为,设z=x+yi(x、y∈R),

代人上述方程,得x2+y2+2xi=1-i,

所以x2+y2=1,且2x=-1.

所以.

所以原方程的解为.

[评注]在复数范围内解方程,一般需设z=x+yi (x、y∈R),然后综合运用复数的知识,结合复数相等条件,求出x,y,写出所求复数z.

二项式定理常考题型解析 篇3

求通项

[（a+b）n]展开式中的第[k+1]（[k∈N*]）项[Cknan-kbk]叫作展开式的通项，用[Tk+1]表示，即[Tk+1=Cknan-kbk]. 二项式展开式的通项很重要，利用它可以解决很多问题.

例1 求[（x+12x4）8]的展开式中的有理项.

分析 写出这个二项式展开式的通项，当通项中[x]的次数为整数时，该项即为有理项.

解 ∵[（x+12x4）8=（x12+12x-14）8]，

∴[Tk+1=Ck8（x12）8-k（12x-14）k=12kCk8x4-3k4].

由题意知，[4-3k4]（[k∈N*]）必为整数，故[k=0]，或[k=4]，或[k=8].

当[k=0]时，[T1=x4]；当[k=4]时，[T5=358x]；当[k=8]时，[T9=1256x2].

所以展开式中的有理项为[x4，358x，1256x2].

点拨 当二项式中含有根式时，要先将根式化为指数式，然后求解.

求展开式中某项的系数或二项式系数

例2 设[m]为正整数，[（x+y）2m]展开式的二项式系数的最大值为[a]，[（x+y）2m+1]展开式的二项式系数的最大值为[b]，若[13a=7b]，则[m=]（ ）

A. 5 B. 6 C. 7 D. 8

分析 [（a+b）n]的展开式中各项的系数[Ckn][（k∈N*）]叫二项式系数. 当[n]为偶数时，展开式的项数为奇数项，中间一项的二项式系数最大. 当[n]为奇数时，展开式的项数为偶数项，中间两项的二项式系数最大.

解 ∵[（x+y）2m]的展开式共有[2m+1]项，

∴第[m+1]项的二项式系数最大，[∴a=Cm2m].

又[（x+y）2m+1]的二项展开式共有[2m+2]项，∴第[m+1]项或[m+2]项的二项式系数最大，[∴b=Cm+12m+1].

由[13a=7b]得，[13Cm2m=7Cm+12m+1]，解得[m=6].

答案 A

点拨 本题中二项式系数的最大值和解含有组合数的方程是难点. 解题过程中要注意“某项的系数”与“二项式系数”的区别.

例3 已知[（x+ax）（2x-1x）5]的展开式中各项系数的和为2，则该展开式中常数项为（ ）

A. 40 B. -20 C. 20 D. 40

分析 将[（x+ax）（2x-1x）5]展开，其展开式的形式为[a0xm0+a1xm1+a2xm2+…+anxmn]. 利用赋值法，令[x=1]，则展开式中各项系数和为[a0+a1+a2+…an][=（1+a）（2-1）5]，由此求出[a]，则问题可解.

解 由题意知，令[x=1]，则其展开式中各项系数和为[（1+a）（2-1）5=2]，∴[a=1].

∴[（x+ax）（2x-1x）5=（x+1x）（2x-1x）5].

对于[（2x-1x）5]，其展开式的通项为[Tk+1=][Ck5（2x）5-k（-1x）k][=Ck525-k（-1）kx5-2k]. 故展开式中含[x]的一次项和含[x]的-1次项分别为[80x，-40x-1]，将它们分别与[（x+1x）]中的[1x，x]相乘得，[80x?x-1+（-40x-1）?x=40]，故所求展开式中的常数项为40.

点拨 求某个式子的展开式中各项系数的和通常使用赋值法，即赋予字母（或式子）特定的值，则可求出各项系数之和.

求三项展开式中的特定项

有关三项式展开式的问题，可以通过转化，用二项式定理的知识或组合的知识来解决.

例4 求[（x2-4x+4）5]的展开式中[x2]的系数.

分析 利用式子[x2-4x+4]的特殊性，将其转化为二项式问题解决.

解 [∵（x2-4x+4）5=（x-2）10]，其展开式的通项为[Tk+1=Ck10x10-k（-2）k]，

[∴]其展开式中含[x2]的项为第9项.

又[∵T9=C810x10-8（-2）8=11520x2]，

[∴x2]的系数为11520.

点拨 将三项式转化为二项式是解答本题的关键. 将陌生的情境转化为熟悉的情境、陌生的问题转化为熟悉的问题、陌生的知识转化为熟悉的知识，既是化归转化思想的“主旨”，又是问题解决的“通法”，要加深理解，熟练掌握，灵活运用.

例5 求[（x2+3x+2）5]展开式中的[x]的系数.

分析 此例中的式子[x2+3x+2]具有一般性，可转化为二项式问题求解，也可以回归教材，利用排列组合知识求解.

解 方法一：由[（x2+3x+2）5=[x2+（3x+2）]5]

[=C05（x2）5+C15（x2）4（3x+2）+…+C55（3x+2）5]，

…（略）

方法二：[（x2+3x+2）5]表示5个[（x2+3x+2）]相乘，从5个[（x2+3x+2）]中各取一项相乘，即可得展开式中的一项. 欲得到一次项，则应从5个式子[（x2+3x+2）]中的一个里取[3x]，另外4个中取2相乘得到含[x]的项，即[C15（3x）?24]，化简得240[x]. 所以展开式中[x]的系数为240.

点拨 将[（x2+3x+2）5]转化为二项式问题求解有三种途径：一是转化为[[x2+（3x+2）]5]，二是转化为[[（x2+2）+3x]5]，三是转化为[[（x2+3x）+2]5]. 如何进行转化，应视题意而定. 比较上述两种解法，显然用计数原理来解答较为简单.

求两个二项式的积的展开式中的某一项

例6 在[（1-x）3（1+x）8]的展开式中，[x2]的系数是[n].若[（8-nx）n=a0+a1x+a2x2+…+anxn]，则[a0+a1+a2+…][+an=] .

解析 请阅读以下的解题过程并填空，完成这道题的解答过程.

[（1-x）3]的展开式中的常数项[1]与[（1+x）8]的展开式中的二次项[28x2]相乘得[28x2].

[（1-x）3]的展开式中的一次项[-3x]与[（1+x）8]的展开式中的一次项[8x]相乘得[-24x2].

[（1-x）3]的展开式中的二次项[3x2]与[（1+x）8]的展开式中的常数项1相乘得[3x2].

[∴x2]的系数为7，[n]=7. 然后用赋值法求得[a0+a1+a2+…+an=]1.

答案 [1]

点拨 这种类型的问题常出现在课后习题中，是高考命题的“源头之水”，要特别重视. 例5也可以将[（x2+3x+2）5]变形为[（x+1）5（x+2）5]，再用上述方法求解.

用二项式定理求解整除问题

例7 设[a∈Z]，且[0≤a<13]，若[512016+a]能被13整除，则[a=] .

分析 把[51]看作[52-1]，然后利用二项式定理将[512016]展开，再观察展开式求解.

解 [512016+a=（52-1）2016+a]

[=C02016522016-C12016522015+…-C2015201652+C20162016+a]，

上式中除[C20162016+a]外，其余每项均能被13整除.

若[512016+a]能被13整除，则[1+a]也能被13整除，所以[a=12].

点拨 用二项式定理求解整除问题往往技巧性较强，如何转化，应视问题的情形而定. 通常是先展开，再考虑展开式中各项的整除性问题，主要是最后一项（或几项）的整除问题. 此类问题有较为固定的转化法则，应多加练习，熟练掌握.

高考政治常考题型解题方法 篇4

题型特点：一般由一个或几个图表(表格、曲线、柱状、饼图)提供相关数据，要求从纵向和横向及其图表之间的联系中分析数据，挖掘有价值的信息，发现问题，揭示规律，从中归纳正确结论的一种题型。此类试题一般由标题、图表和小注三部分内容组成，设问方式一般有表(材料)一、表(材料)二分别或共同反映了什么现象(属“是什么”)或要求概括经济发展状况;表(材料)一、表(材料)二有何内在联系(属“是什么”);分析表(材料)一、表(材料)二中现象产生的原因(属“为什么”);如何解决表(材料)一、表(材料)二所反映的问题(或给我们什么样的启示)(属“怎么做”)。

方法总结：解答图表题应做到三个“三”：

1.三读：

(1)读图表。图表一般是表格、饼状图和柱状图，有标题、时间、项目、数据及小字注等构成。标题表明什么行业、什么部门、什么社会群体等单位的什么经济状态。它总揽和规定着表格的基本内容。项目则把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定关系有序地进行排列。

(2)读注文。图表下的注文对图表起着补充作用，是图表式主观题的重要组成部分。注文还对答题思路有提示作用。

(3)读设问。图表是为设问服务的，设问时命题测试意图的直接表示，带有很强的指向性和强制性。读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。(当然要注意图表中具有重大历史事件的时间。如图表中出现1978年，我们应联想到改革开放，应联想到我国加入世贸组织，应联想到党的十九大。)

2.三比：

(1)纵向比较。对同一项目内的数据进行比较，它反映的是一事物自身变化发展的趋势。

(2)横向比较。发现不同事物在发展过程中的差异性，加深对事物的认识，发现新问题。这是创造性思维的突出表现。

(3)综合比较。表与表之间的比较分析。图表与图表之间不是彼此孤立的，而是存在着一定的联系。经过细心地比较，抓住这个联系，我们就会产生新的认识。前几年的表格论述题基本上是一个表反映成绩，另一个表明存在的问题，两个表示互补关系。

3.三到：

(1)由数字到术语。图表型主观题往往以数字来表达某种经济现象。在回答问题时必须用术语概括这一现象。

(2)由现象到本质。我们必须在由数字到术语表述基础上，揭示出本质。

(3)由理论到实践。政治高考不仅仅考查学生认识问题的能力，更主要考查学生在理论指导下解决问题的能力和创新能力。

二、辨析类主观题解法：

题型特点：辨析题要求学生对试题所提供的观点和材料，应用正确的立场、观点和方法，进行较科学的辨析和分析。这种题型不仅可以考查学生对基础知识的掌握情况，还可以考查学生的辩证思维能力。它要求学生对试题有辨有析，辨析结合。

方法总结：解答此类题目的基本要求：论证正确点，分析错误点，澄清模糊点，补充不全点。具体步骤有四个：

(1)确定辨析点。认真阅读题目，划分题目的层次，找出辨析点，然后分别对各个层次进行分析判断。

(2)分析必然点。就是在明确辨析点的基础上，针对必然正确或错误的观点，说明其正确或错误的理论依据，即运用有关知识、原理和观点，分析说明正确的观点为什么正确，错误的观点为什么错误及怎样才是正确的。

(3)展开讨论点。如该命题是不正确的，但其隐含的前提可能是正确的;该命题在现象上有合理性;该命题不全面或走极端，但在某一方面还有正确的成分等。

(4)补充遗漏点。如未揭示出本质的联系，关系表述不全面，关系的成立缺少必然性或条件性等，针对辨析题的这些不足进行补充和完善，提出正确的观点或结论。

失分警示：辨析题是一种比较稳定的题型，也是学生失分率较高的一种题型。要准确回答这类题目，首先就要精审题意，确定辨析点。在此基础上，结合不同题目的具体特点，一点一点地辨，一个层次一个层次地分析，这是准确回答辨析题的前提。无论正确或片面，甚至错误观点，都要正面说明理由。

三、认识类主观题解法：

题型特点：这种设问类型的试题通常会在材料中给出一个重大的社会现象，然后要求学生运用所学的知识去认识和评价。“认识类”设问往往以“认识”“看法”“理解”等词语为题眼，常见设问有“如何认识”“如何看待”“如何理解”“谈谈对某一现象的看法”“分析某一现象”等等。

方法总结：

这类题目可以从以下四个方面思考：

(1)第一步：：“是什么?”即要解决的材料中的现象、事件、观点是什么。

(2)第二步：“为什么?”主要分析材料中的现象、事件、观点等产生的原因。

(3)第三步：“怎么样?”主要是对材料中的现象、事件、观点等作出评价，如结果怎样、有何意义、作用如何、有何影响等。

(4)第四部：“怎么办?”即要对材料中的现象、事件、观点提出对策、措施、方法、建议或表明态度。

当然，并不是所有的“认识”类设问都要分成四步，有的可能只有其中的三个甚至两个，我们在答题过程中需要具体问题具体分析。

失分警示：“认识类”设问理顺了思路，解题还是比较容易的，但如果找不到思路，则答起来难度就会很大。不少学生在答题过程中恰恰容易忽视题型，盲目答题，从而缺少思路，乱答一气。所以在答题时一定要重视设问类型，只有明确设问类型，才能明确答题思路。

四、“辨析、评价类”主观题解法

题型特点：从考查的方式看，主要是依托一定的背景材料，运用一分为二的观点，调动相关知识对某一理论观点进行正、误判断，并阐明其正确、错误的原因。既有对某一观点的全面性辨析，又有对两个对应观点的全面性辨析，还有对某一观点的正确或错误的单独评析。从考查的知识看，主要以哲学、文化角度的知识考查为主。既有对经济、政治、文化中的系列措施性、原因性知识的考查，又有结合相关哲学道理对某些理论观点进行评判。从考查的能力看，突出考查学生调动和运用相关知识论证问题的能力，要求有严谨的全面性、辩证性思维。

方法总结：

1.答题流程：

解答的基本过程大致分三步：找准是非，分析是非，总结是非。

(1)找准是非，就是对观点进行逐词、逐句的全面分析，通过分解，找出其中的合理或正确之处、不合理或错误之处。

(2)分析是非，就是调动符合要求的理论知识，对各个辨析点正确或错误的原因进行分析，做到“有是说是，有非说非”。

(3)总结是非，就是综合前面的评析或辨析，或者对观点的正误下好结论，或者阐明应该树立的正确认识、采取的正确措施等。

2.注意事项：

(1)评析或辨析观点的过程中，要注意设问是否有所限定、材料是否有所导向。清楚设问是否要求运用某一模块知识或某一具体知识分析问题;清楚设问要求对观点进行全面性辨析，还是只分析其合理性等;清楚材料信息中是否蕴含着原因分析的主要指向或重点角度，是否可以找到分析问题的新论据。

6月份常考经典题型及应对策略- 篇5

个人信息表格题型（form-filling）

选择题型(multiple choice)

问答题型(short answer)

一般单句填空题型(sentence completion)

1.个人信息表格题型（form-filling）技巧点拨

法则一：先看横轴，再看纵轴，有标题顺便看标题

目的：对背景做大概分析

法则二：进入表格，猜题定位

采用上看下看左看右看原则，搜索原则/顺序原则/雷达听力法则/关键词原则 法则三：考点以专有名词出现的时候，首字母就要求大写，因此，表格题在答案誊写时应注意在格式上保持一致

2.选择题型(multiple choice)

要解决选择题型一定要把握住它的核心考查方向：Listening Comprehension 雅思听力选择题运用两种策略：

读题的目的是Keywords（关键词）。可以了解题目的内容，明确听题的侧重点。关键词划分两类：题干中的关键词Question KW与选项中的关键词Choices KW加以对应

首先，名词为关键词：因为在放音中不易发生同意转换；

其次，动词为关键词：动词是非常容易被替换的，因此要做好同意转换的准备。选择题部分对应陷阱

常出错的点：

常常出现在选择题的选项中，即出题人故意把录音中的部分信息作为选项给出，尽量听懂整个句子，而不是仅靠几个单词的对应去判断，只有选项和录音里的信息内容完全符合时方为正确。

3.问答题型(short answer)

问答题目：考察内容：文章关键信息的把握

做题技巧：注意文章的4W和1H.抓语篇信息结构

新信息语义中心 解题中心点已知信息

法则一：划出问题中的已知信息关键词和语义中心—疑问代词

法则二：问题的关键词，指称照应和疑问词找语义关联，找问题的同现关系词汇链，构建主体框架。

法则三：听时，紧扣各题的关键词复现效应

法则四：注意speaker 与问题的关键词是否对应

4．一般单句填空题型(sentence completion)

读题法则一：划出核心词汇；对于总结式填空核心词两种：⑴题目中的核心词汇—空前空后都要划（注意特殊符号）。⑵完整行里的线索词—存在完整句子中 读题法则二：边划核心词边猜题—猜词性词义

题法则三：篇章长，先读首尾两句—主题句、预测文章内容。注意内部逻辑关系—递进关系/因果关系/列举关系/转折关系等

注意事项：⑴小心语法现象；⑵核心词在磁带中出现的顺序

三.经典案例分析

1.Accommodation—场景分析

电话询问具体情况为主，考察以下几个部分

地理位置

Location-near the university/

on the bus line/city center/rural area/not near the center, not near the railway station, far from the bus stop, near the airport, noisy insect haunting …metro/tube/subway/underground

租房类型Type-home stay(family stay/host family)

The hall of residence/

Youth hostel/ student hostel Residential college/dormitory/studio/ Bed-sit/flat=apartment

租房房源－

Student accommodation center

Real estate

Housing coordinator

Housing property

Newspaper

Classified advertisements, friends, Renting

内部设施Inner facility-

Double/twin bedroom/single bedroom/

Lounge=living room/garage/triple room/

Study room/ attic/laundry room/entrance hall=porch

Corridor/balcony/

Separate bathroom/games room

内部家居装修Inner Decoration

Fridge/stereo system/micro-wave oven/fully furnished/Partially furnished /furniture Air-conditioner/ coffee maker/ radiator/cupboard

房东、室友landlord/landlady ,roommate/

Flat mate /dorm mate/housemate

关于租金和押金【 Money ：＄￡ 】

Deposit about damage of property

Rent;rental price(expensive;reasonable)

费用： 水电煤气费用，有时包括电话费、光缆使用费。Including water bill/electricity fee/ cable TV

总称为 utilities

租房要求-Requirement:=request

Pets not allowed/

Non smoking/non drinking Carnivore/herbivore/omnivore

Mutton=lamb/beef/pork /

诗歌常考题型 篇6

・四个关系：包含，相等，互斥，对立;

・五个运算：并，交，差;

・四个运算律：交换律，结合律，分配律，对偶律(德摩根律);

・概率的基本性质：非负性，规范性，有限可加性，逆概率公式;

・五大公式：加法公式、减法公式、乘法公式、全概率公式、贝叶斯公式;

・条件概率;

・利用独立性进行概率计算;

・n重伯努利概型的计算。

近几年单独考查本章的考题相对较少，从考试的角度来说不是重点，但第一章是基础，大多数考题中将本章的内容作为基础知识来考核，都会用到第一章的知识。

二、常见典型题型：

1.随机事件的关系运算;

2.求随机事件的概率;

对三角函数常考大题的题型探究 篇7

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0221-02

题干上给出一个三角函数解析式的时候，我们首先要采用的策略是：降次升倍，化同角，利用辅助角公式。一般来说，题干上给出来的就是一个关于正弦型或余弦型的二次式，此时我们要先利用半角公式作降次升倍处理，然后利用正弦函数或余弦函数的和与差公式，将正弦型函数或余弦型函数展开，式子中出现的三角函数角化成一样，最后再利用辅助角公式，将整体化为或形式。

如：（出现了关于正弦，余弦的二次式，利用半角公式降次升倍），原式（前者角为2x，后者角为，所以要化同角，将后者展开）原式（两者角相同，接下来利用辅助角公式）原式。

将给出的三角函数化为或形式后，接下来一般考查如下几方面的知识：

一、对三角函数的性质的考查

1、求周期，对称轴方程，对称中心，单调区间

对于函数，对称轴方程求法为：解出的x即为所求堆成轴，对称中心横坐标求法，解出的x即为对称中心横坐标，纵坐标为B。函数的单调增区间求法：，解出相应的x范围；单调减区间求法：，解出相应的x范围。相应的可以求出的性质。

需要注意的是，求单调区间的一种常考题型为，给定区间求单调性，处理策略是：先将整个单调区间求出来，然后同给定区间取交集。

如：（2015重庆）已知函数

上的单调性。

综上：的单调增区间为，单调减区间为。

2、给定区间求值域或最值。

对于这类问题，我们一般的处理方法是，先将角整体的范围求出来，再将其视为一个整体，利用整体法思想求解。

二、结合其他知识的考查

1、结合平面向量对三角函数的考查

平面向量与三角函数紧密联系在一起，我们需要掌握的基本知识有：已知 ，

。

如 ：（2015广东）在平面直角坐标系中，已知向量

（1）若，求tan x的值；

（2）若与的夹角为，求x的值。

2.结合三角形对三角函数的考查

高考中，三角函数常常结合三角形考查，主要考查如下两种类型。

①给出一个函数，告诉关于三角形某些内角的函数值，求解角的问题。处理方法是先将函数化简成或形式，再代入相应的角求值。

②知道三角形的某些角及边，利用三角函数知识解决关于三角形的问题。

如求解刚才的那个问题，，由正弦定理得，所以（这步的目的是将边化成角，以便利用三角函数的知识）从而（现在有两个角，我们要化成一个角）因为所以（我们尤其要关注角的范围，此时用C来表示B了，所以只需考虑C的范围）因为△ABC为锐角三角形，

注意：此题求面积的最大值还可以运用均值不等式。即等号成立的条件为b=c。由前面分析知道，所以面积的最大值为。

三角函数知识点多，公式也比较多，同学们在学习三角函数的时候一定要多归纳总结，总结出相应的类型题用什么方法。笔者希望这篇文章对三角函数常考题型的分析能带给同学们一些帮助。

参考文献：

[1]刘华.高中生三角函数学习的主要困难及原因分析[D].苏州：苏州大学，2009.

小升初语文常考题型及知识点汇总 篇8

第一部分：语言的积累及运用

1、语音

出题方式：（1）读拼音，写字、词；（2）给汉字注音；（3）多音字；（4）划去不正确的读音；（5）读音完全正确的一项是。

2、字形

出题方式：（1）改正词语中的错别字（2）把词语补充完整（3）没有错别字的一项是。

3、字、词义

出题方式：（1）解释加点字的意思；（2）写出词语的反义词或近义词；（3）按照语体色彩给词语分类；（4）用所给词语造句；（5）选择正确的词项；（6）下列词语的用法正确的或错误的一项是；（7）关联词的使用。

4、句子

出题方式：（1）句式改写；（2）修改病句；（3）修辞手法的运用。

5、古诗句积累

出题方式：（1）默写一首大纲所要求背诵的古诗（2）按要求默写诗句。

6、语文知识的实际运用（口语交际）

出题方式及考点：（1）语言是否得体，如何修改（2）仿写一句话或一小段话（3）写对联（4）如何表达更得体。俗语、谚语（5）拟写广告语（6）言外之意（7）通知、书信、表扬稿、请假条的拟写（8）根据主题，写一段话。

第二部分：阅读

一)现代文阅读

命题方式考点：（1）为文章划分段落层次，说明缘由，概括段义；（2）概括文章的中心思想；（3）词语释义；（4）说说你对文章的感悟；（5）分析某句话的作用；（6）分析概括人或事物的特点、性状等；（7）作者思想感情前后不一，是否矛盾；（8）换词是否得当；（9）语言修辞手法的考察；（10）解释某句话的含义；（11）拟写标题；（12）标点符号的运用；（13）选择恰当的词语填空。

二)文言文阅读

命题方式及考点：（1）解释文中加点词语的意思；（2）翻译两个句子；（3）对文言文蕴含的道理的领悟。

三)诗歌鉴赏

命题方式考点：（1）对意象的分析；（2）对某一句诗的分析；（3）诗人表达情感的方式；（4）押韵；（5）诗人表达的情感；（6）诗歌的体裁。第三部分：作文