重拾希望的作文（精选6篇）
在许多新闻报道，我们周边的环境经常受到污染。如：河、空气、街道……听到这些信息，我真希望我们的环境能改善。
河，是污染最严重对象之一。本来清澈、碧绿的河水怎么会变德乌黑、臭烘烘的呢？那是因为人们总是乱扔垃圾，吃剩的食物、饮料盒、废弃的用品……都扔在河里。逐渐把干净的河水染得肮脏；有些靠河的工厂更是可恶至极：废布料、脏水、废零件统统扔进河里。明明眼前有垃圾桶，都不往前几步丢进去。我不禁地想：就不能废物利用吗？用剩的食材不可以做些别的新花样吗？水果的果皮就不能丢进垃圾桶吗？我真希望人们能改掉那些坏习惯！
街道的垃圾也是随处可见。有些没素质的司机，边开车边喝饮料，喝完饮料之后就打开车窗随手丢出去。但是这些人有没有想过，这些垃圾会砸到人；有没有想过饮料盒被车轮压到爆掉，吓到别人，或对轮胎有伤害？
除了垃圾，汽车的尾气也会污染环境。汽车的`尾气一喷射出来就会让人感到恶心、头晕……还会污染空气，导致树木的树叶凋谢，枯黄；花朵也都不再绽放，毫无色彩。每当走在这种没有色彩的街道上时，我的心情就会变得失落、烦躁。
为什么河里都是一群群翻了白肚皮的死鱼呢？因为人们不爱护环境，破坏环境；为什么街道上随处可见垃圾呢？那是因为人们随地乱扔垃圾，不爱护卫生，也不重视环境卫生，所以才导致环境变差。导致环境遭到污染的事物一大堆。我们要倡导：爱护卫生，重视卫生，尽量能减少因污染而生病的人。还世界一个舒适、清新的环境。
有许多珍贵的东西，被我们无意中遗失了：一棵树的向阳，一碗粥的香甜，一段情的纯美，一种精神的高贵……曾经的那些小幸福呀，填满了我们的内心，悦纳着我们的灵魂，牵扯着我们的思绪。
请以“重拾那份小幸福”为题，写一篇不少于700字的记叙文。
【名师题解】
读透文题。“重拾”，表明原先拥有，但因为某种原因失去了。现在，要重新拥有，肯定要更多的努力和付出，才能再次拾起。“那份”，是生命旅程中独有的那一份，也对自己有着特殊意义的那一份。“小幸福”，是指生活中的凡人小事，或凡物俗语。可以是拥有亲人所熬煮的一碗粥，可以是友人所赠送的一件小礼物，可以是阅读某一本书籍时的那种好氛围，也可以是憬悟生命的那种瞬时的愉悦等。凡是从“小”入手着墨，才能真正体验出“幸福”的感觉。
画透图锦。能称之为“小幸福”的图锦，不仅有原先拥有的画图在前，更有重拾后的心情、风景等突出描绘，可以对比凸显，也可以相映生辉；可以有动静结合的妙处，更可以有虚实相生的相得益彰。比如熬粥时的动作、表情以及专心的神态，这体现出来的不仅有清香四溢的弥散，还有品尝舌尖的甘美，更有能让我们体会到小幸福的特有感受。把这些时间、地点、环境以及人物的种种表现结合在一起描写，立体的呈现，才能将美好的图锦重现。
悟透旨意。幸福，是个永恒的主题：苦涩过后的甜寻，也是幸福的滋味；千帆过后的追寻，也是幸福的轮廓；沥尽困难的声音，也是憬悟幸福的慢板。重拾小幸福，才会倍加珍惜，才能记住幸福的模样。青春生活，因了这份执着、这份坚持，才会真正拥有“小幸福”，融合成真正的幸福，涵泳咀嚼出生命的本质。
【推荐素材】
素材一：
谷歌地图里那些“最后的身影”
最近，好多人在谷歌街景里找到已逝亲人的照片。其中，一个帖子感动了许多台湾网友。台湾社交网站Dcard上的匿名网友讲述了他爷爷过世后，爷爷所有的照片都因为一些原因丢失了，这让他十分失落。以前，爷爷对他十分疼爱。上了大学后，和家人相处的时间越来越少。说好和爷爷的旅行也没能实现。爷爷照片丢失后，很害怕以后再也记不起爷爷的样子。后来，他就搜了搜家旁边的街景图，地图街景拍下了该网友爷爷散步的样子，照片令很多网友不禁落泪，甚至思念亲人的他们，也在谷歌街景上找到自己的亲人。
素材点拨：失去后，才知道珍贵。日常生活之中，我们视为平常的“小幸福”，当我们重新捡拾起，才会愈加珍视。写作时，我们可以运用到珍惜身边已有的幸福，才会真正了解“小幸福”的内涵：往事只能回味，失去后才愈加显得珍惜，这就教诲我们学会惜福。这样，在升华主题时，更能彰显出这则热点素材的说服力和影响力。
素材二：
北京老爷爷自带超大月亮玩浪漫
中秋夜，北京这个自带月亮的爷爷火了！据@王二狗_pashu：在后海吃饭时身边升起一个超大月亮！男主角居然是个爷爷。爷爷曾经承诺让奶奶每年都看到最美的月亮。没想到这两天北京天气不好，爷爷居然偷偷准备了一个巨大的气球月亮……真挚感人的爱情是你老了，我还陪着你……这重新拾起爱人愿望的生活“小浪漫”画面，让所有自认为“神圣爱情”的小年轻折服。
素材点拨：真正的爱情，是不离不弃。在物质生活日益富足的今天。不是“晒幸福”之流的时髦美图，也不是网曝某些明星的绯闻与丑闻。实实在在的平常日子，才叫真的“小幸福”。这类的真情素材其实很多，比如重拾身边的日常小幸福，是天天挂在嘴边的“爱”和物质满足的“爱”所不能相比的。
素材三：
你的手/再不会孤独/牵上你/一种甜蜜的满足/你的笑/ 总是让我忍不住/偷偷的想你 /让自己认输/你的眼/像孩子的旋木/看着你/一种贴心的满足/你的心/也好像在加速/还有你 手心里上升的温度/我确定你能感到一阵小幸福/流星划过我为你祝福/你情愿用肩膀给我一生的幸福/只让我笑不让我哭/我确定你能感到一阵小幸福/我用双手把你紧抱住/我确定你就是我的小幸福/爱你到世界都停步
——徐菲琳《小幸福》
素材点拨：这朴质无华的歌词，真正道出幸福真谛的恰是这些微不足道的小事：手心里上升的温度，是握在手里的小幸福；流星划过时，你为我祝福这样的小感动。这样的素材，可以和金钱的馈赠、豪车的接送形成对比鲜明的呈现，凸显所要表达的主题。
【佳作示例】
每个人的心靈都是需要翻晒的吧。就像植物一样，只有阳光才能使它繁茂地生长。于是，坚定的重拾那份小幸福……
冷战。
呆呆地坐在那里，努力平复自己过于激动的心。桌上那本被扔来扔去的日记本，寂寞地斜躺在那里。我盯着那本日记本，试图忘却身后灼人的目光，但是……
那充斥着怒火的双眸，依旧赤裸裸地朝我袭来：“长大了！了不起了！有秘密了！是不是哪天我连你在哪儿都不知道啊！……”似乎她一眼就要将我望穿、望透。携着某种热量的目光在我身边泛滥了起来，包围住我。
我终于选择了逃避。头也不回地跑到屋外的院子，只为了寻找一种所谓的解脱。她为什么要翻我的日记本呢……我仰头望天，寻找答案。
今天的阳光格外的泼辣。泛白的阳光直射入院子，将大地炙烤得失去了一切的生机。那种燥热的感觉使整个世界变得十分压抑，仿佛一点火就会爆炸。忽然觉得，母亲的关注像极了阳光。
一样的灼人，一样的泛滥。
无法逃避阳光，只能由它一点点烘干内心的愤恨与不满。在那种透进皮肤的热度里，我竟忘记了所谓的烦恼与不安，开始有些淡然了。
可是为什么，心中依旧压抑着一些东西，无法排散，也无法化解。在阳光下，一点点地加重。
还是选择回去了。也许是因为内心受不了过重的压抑，也许是因为午饭的香味早已在院子中散开。走进去，桌子上的日记本已挪了地方，上面整齐地摆着两双碗筷和饭菜……
心中的压抑像被那双筷子搅散了。那一瞬间，感动由心蔓延到每个角落。就像内心有一面墙被凿开，阳光从洞口洒进来。勇敢地直面她的目光。又忽地发觉，她的目光像极了阳光。
一样的沧桑，一样的无私。那双眸是带些怨怒的，却掩不住过分关心而形成的忧虑和过分在意形成的温柔。它紧紧地笼罩着我，温暖着我，那是曾经拥有的幸福时光啊……也许，是我误解了她。
她只是想更好的关心我罢了……其实，母亲不像阳光的。阳光照亮世间万物，而她点亮我的心灵，更像火炬吧。
那面墙被母爱彻底瓦解。我仰起头，看她，却发现，她也像我一样，眼中不定的眼神也在揣摩我的心思。我一愣，紧接着有些感动，母亲看着我，也露出了笑容。
重拾这份小幸福。那个独属于我心灵的小幸福，叫做母爱吧。
它藏在母亲的双眸中，藏在母亲的灵魂里。于是，母亲便化作一缕小幸福，让我珍藏一辈子。
【教师点评】
本文小作者选取了生活中的一件平常事：母亲紧张青春期的女儿，翻看了孩子的日记本，引起了冲突和误会。文章的前半部分写“母亲的关注像极了阳光。一样的灼人，一样的泛滥”，后半部分写“母亲不像阳光的。阳光照亮世间万物，而她点亮我的心灵，更像火炬吧”。在鲜明的比照下，对母亲的理解，是推倒“代沟”隔阂这面墙的巨大力量。文章写得真实而质朴，非常令人感动。
那个礼物对我来说很……
很快就要笛子表演了，而我的曲子还没有练习得很熟练。
表演前的几个晚上，我都在进行魔鬼式的练习。
可尽管这样，表演前，我还是没能做齐准备，加上还要准备笛膜，更加雪上加霜。看着别人都是那么胸有成竹，我不禁紧张起来。要知道，这次表演，观众可能有上千个，要是出了丑，可不是像考试考砸了那么简单。想到这里，我便更加努力地背起谱子来，本来还想先听听别人吹的，可没想到，第一个就是我。
听见主持人喊到：“下面有请金逸洋给我们带来《菊花台》……”我站在幕布后面，感觉整个身体颤抖着。没办法了，我只能硬着头皮走上台去，台下坐着满满一群观众，其中就有我的妈妈，观众从一楼坐到了二楼，可想而知人有多么多。
开始表演了，我的脸不禁变得通红，额头上还渗出了一些冷汗。我本能地鞠了一躬，便开始吹了起来。谱子在心中顺利地流过，突然，我卡住了，因为有伴奏，我想停也停不了。
正当我急得团团转时，忽然，我看到了妈妈的眼睛，她那眼神很平静，也很慈祥，仿佛在对我说：“不要急，慢慢来，你可以的。”这让我重新找到了信心，我凭着超强的记忆力以及临场的救场能力，努力跟上了节奏，最后，完美收官。
小学时的我光鲜亮丽，不仅学习成绩稳居前三，更是霸占着副班长的宝座。被众人羡慕惯了的我来到中学，一切却在我眼里变了味儿。全班第二的成绩，到了中学很快被挤向15名，新班主任并不觉得我与别人有什么不同，永远只将前五名的同学到左臂右膀。在新的环境中，我变了。变得沉默，变得喜欢独来独往，但我心里那个声音在说：“加油，只要努力就不会不能引起大家的注意!”一晃眼，其中考试莅临。考场上，我孜孜不倦，下笔谨慎;考试后，我满心期待，心潮翻涌——结果却是那么的可笑，甚至足以令我嗤之以鼻。十四名，我只进步了一名。现实的残酷打击使我心灰意冷，但这时，袁老师如同一位神圣的天使，将我从深渊中拽了回来。至今我记得他眼神里的信任与慈爱，他告诉我：“一次考试并不能代表什么，你已经足够优秀，但我相信你一定可以更加优秀。”一番将近半小时的谈话是我醍醐灌顶——不!我不要做那压下腰来甘心失败的落花，我要做那寒冬依然傲寒独放的腊梅。
几百个日日夜夜，暗夜挑灯苦读，明昼埋头题海。流汗、静心、苦涩的血与泪，为我一点一点铺垫着通向成功的台阶。抛开一切杂念，初二下半学期，我已冲进了全班前四名。我满足于过去努力追逐梦想的自己，我期待着能与更优秀的自己相遇。燕园的姐姐告诉我：“即使你现在痛恨自己的懦弱无能，那又能怎样?三年后、五年后，只要你每天都进步了，摘不下的果实，一定有一天能够得到!”一股暖流在我全身上下流淌，耳边萦绕着那句“我在北京等你”，中考时，我当再创辉煌!
天色渐渐暗了，道旁的路灯准时上岗，在昏暗的路面上留下一点微弱的光。身旁的.空气似乎停止了流动。就在这样一个闷热的夏夜，独自走在空阔的马路上，看着橘黄的灯光把身影渐渐拉长。
唉，作业落在了学校，也只好再跑一趟。心里却有千万个不乐意。真不知道为什么要学得这么累，学习究竟是为了什么?
走出了校门，眼前出现了一对母子。孩子的手紧紧拉着妈妈的手，悠闲地散着步。他时而冲锋在前，时而调皮地躲到母亲的身后，双手紧紧地捏住母亲的衣角，很是可爱。
“孩子，那个就叫中学，你以后就要到这里来学习的。”听到这，我不禁放慢了脚步。
“中学?那就是能学更多的东西?”
“嗯，你可要努力啊!”
“那会变得更聪明吧?我一定会好好学习的，将来给你们买一幢大房子。”小孩子一脸的憧憬。
“真乖!”母亲甜甜的笑着，轻轻地抱起孩子，亲了亲孩子的脸。
突然发觉，眼前的一幕是那么的熟悉。
记得小时候，家人问我将来想做什么的时候，我总是信心满满的回答：“科学家。我要发明好多东西!”而今，幼时的信念似乎已被湮没在时间的风沙里，甚至渐渐淡忘了曾经许下的“豪情壮志”，只剩下一个毫无目标的自己，在大海中随意漂泊着。
母子的一番对话，使我明白了很多。我知道，曾经的诺言不一定会那么容易实现，但正像这个男孩说的，学习不就是为了充实自己，回报他人吗?
前方的道路渐渐亮了起来，我不由自主地回过头，又看了看那个天真无邪的小男孩。在拐角处，他留下了一串银铃般的笑声。我想这一定是他起航的号角，只为寻求远方那个心中最美的彼岸……
关键词：母语能力；跟进措施；语文措施
教了一茬又一茬学生，许多语文老师都觉得，当下学生的书写能力、识字能力等传统的语文能力有弱化的趋势。造成这种现状的原因是什么，我们可以采取什么措施，对此，笔者欲在本文中谈点粗浅的看法。
一、拼音“英语化”
老师们发现，自从学生开始学习英语后，它就以强大的攻势开始“影响”语文，表现之一就是学生将拼音字母写成英文字母，这一现象令不少语文老师感到棘手。
其实这不完全是学英语的错。（1）学生的拼音基础不扎实，主要原因是上小学前集中上拼音班成了不少家长的选择，起始年级的老师因此一刀切地抬高教学起点。正常的拼音教学不到位，容易受到后来英语学习中负迁移的影响。（2）当学生开始学英语时，一些老师没有将学生书写拼音字母与英语字母相混淆的情况消灭在萌芽状态，等到大部分的学生开始拼音“英语化”后才作干预，此时负迁移已经在学生的脑海中留下了痕迹，书写也成了一种习惯，干预的效果自然不会好。
邯郸学步，适得其反更不是我们的初衷。拼音是我们学习母语的工具，老师要实打实、手把手，一步一个脚印地将汉语拼音落实好，为学生将来形成学习能力打好基础。当学生开始学习英语的时候，语文老师要和英语老师资源共享，取得英语老师的配合，让英语老师为语文做点“贡献”，在教学英语字母写法的同时不忘提醒学生与拼音写法的不同，并相互形成合力在作业反馈中加以落实。
二、习作“混血化”
我们经常会发现一些学生的习作中夹杂着英语单词，且不说英语单词能不能用，但是像“yes”“no”“sorry”之类的滥用纯粹是为了噱头，用中文完全可以表达得更务实，为什么非要用个英语单词呢？
笔者认为产生这一现象的根源是：（1）当下什么都讲究时尚，电视、网络用语不规范的现象比比皆是，在这个传媒遍布的电子时代，这种时髦风自然也刮进了学生的习作中。（2）这种赶时髦现象的深层次根源是学生的语言积累不足，暴露了他们平时阅读经典不足，知识面不广，感悟不深造成的语言贫乏、描写不细的短板，因此当他们碰到一时无法用贴切的语言来表达的时候就搬上了这时髦的外语单词来“标新立异”。
诚然，学生在习作中用几个英语单词暂且不要给扣上造成民族语言不纯洁的高帽，但我们必须直面这种现象给我们的思考。首先，作为语文教师要引导学生养成良好的阅读习惯，选择文风务实、语法规范、格调高雅的作品来阅读，逐步形成适合自己的阅读方法，在读出感受的同时养成勤于积累的好习惯。其次，在习作中要引导学生善于观察生活、勤于积累素材，让学生逐步学会将阅读中积累的信息迁移到自己的习作实践当中。新课标非常强调对学生习作修改能力的培养，语文老师要在培养学生修改能力的同时帮助学生养成著文恰当用语、用心推敲的好习惯。久而久之，表达严谨、用语规范的手势就自然形成了。
三、语言“庸俗化”
毕业班的学生喜欢让老师给自己留言，笔者在给一个学生留言的时候，不经意间翻到一个同学给这位学生的留言中有愿望这一栏，赫然写着：参军、找工作、娶美女。哟，当这种大幅度的表述呈现在自己学生身上时，这着实让笔者有些“不适应”。
在这个信息爆炸的时代，生活中铺天盖地的信息不加遴选地涌入学生的视野，叫他们情何以堪；离开了学校，如今的成人世界寒暄聊天，也几乎三句不离本行，对孩子的“言传身教”作用也是不可小觑的。什么叫得体、什么叫高雅确实会使单纯的孩子们迷惘。
面对鱼目混珠、泥沙俱下的社会生活语言大潮，语文教师不能束手无策，而要积极应对，承担起语文教师的社会责任。坦率地讲，我们不可能回避，于是我们选择面对，直面这种语言倾向。面对这个问题，单纯的说教或许只能治标不治本，要紧的是我们要支撑起学生使用高雅语言的强大造血功能，如前文所述，要带领学生对话经典，同时开展经典诵读活动，如笔者在开展的“月读好书”活动中，每月由老师把关阅读一本自己喜欢的好书，使学生课外阅读空间变得更纯净。阅读后选择自己喜欢的角度和形式将阅读心得与大家分享，在这种分享的互动中释放每个个体的高雅基因，以此来夯实经典的根基，培育高雅的土壤，让学生腹有诗书气自华。
四、阅读“快餐化”
社会心态的浮躁，出现了阅读的快餐化倾向。为快速写好作文而在短时间内恶补好词、好句，不切实际地要求学生在很短的时间内看完一本名著，为了提高读写能力参加所谓的快速读写培训等等，这种急功近利的快餐化的阅读心态造成的负面影响是广泛而深远的。
考试考什么，教学就剑指哪里。尽管小学倡导逐步淡化考试，但“留守”应试的市场还是存在，于是考试作文不好补作文，阅读语段不好补阅读，语文成了头痛医头、脚痛医脚式的打点滴治疗，一切为了应付考试的功利心态显露无遗，殊不知语文素养的丰盈是需要阅读作为支撑的，这种支撑力是一种慢功。有关经典名著的电视剧不断“推陈出新”，搞笑、夸张成了吸引人的唯一卖点，学生对经典的接触或许就是这样开始的，这种经不起咀嚼的肥皂剧有多少营养就可想而知了。
阅读生态系统的重新建立语文老师负有责任，也可以有所作为。我们要用心做实阅读的过程，因人而异，尊重个性，为每个学生建立阅读档案，让学生读写能力的生长点萌发在平时积累的每一天。老师要与学生共读有益书，师生共同徜徉在阅读的海洋里。笔者结合班级开展的“月读好书”活动，通常会选择一本与学生所选数目交集最大的书进行师生共读。即时表达阅读行进中的点滴体会，抛砖引玉，每月读书活动收官之际常会有年龄“代沟”形成的心得碰撞，也会有角度各异产生的观点“对峙”。师生共读中，让我们收获了精彩，更欣慰的是带动学生经历了一次次深度阅读之旅。
面对学生的语文能力在一定程度上弱化的现状，埋怨没用，作为语文老师，能做的就是拿出自己的行动，守好自己的责任田，脚踏实地，用自己的实际行动坚守语文教学的星空，为学生语文能力的提升付出自己的努力。
参考文献：
夏婷.培训学校小学生汉语阅读能力英语阅读能力的相关性研究[J].云南师范大学，2014（5）.
