《感动教师心灵的教育故事》的读后感

《感动教师心灵的教育故事》的读后感（精选15篇）

《感动教师心灵的教育故事》的读后感 篇1

寒冷的冬天是难熬的，但今年的寒假却因为一本书，让我的心一直很温暖，这本书叫《感动教师心灵的教育故事》。从书名不难看出，这是一本会触动人的内心的书籍，它讲述了很多教育过程中感动的故事，对我来说，也产生了不小的震撼。

平时很少能够仔细地阅读某一本书，因为工作忙碌，也因为对长篇大论没有耐心好好品味，而这本书却用一个个平凡的故事将一个个不平凡的教育思想深入浅出地表达出来。没有豪言壮语，没有虚伪的说教，用最平实的故事，用最贴近教学的故事，把我这个年轻教师的心真正的感动了。用心灵感动心灵，用真心体味教育的意义，把自己的心交给教育，用自己的心去教育，用自己的心去感动孩子们的心灵。

其中有一篇文章，讲的是一位老师刚担任一个班级的班主任，她为全班每个学生都取了一个绰号，但与以往带有批评、讽刺意味的绰号不同，她取得绰号都是根据每个学生的特长、有点而取的，很受学生欢迎。比如唱歌好的叫“百灵鸟”，喜欢画画的叫“小画家”，爱讲故事的叫“故事大王”，跑得快的叫“小刘翔”……这些绰号把每个学生的主要特点都描述了出来，都渗透着老师对学生的肯定与赏识，不仅学生受到了激励，获得了自信，而且还使他们体会到了老师对他们的尊重与肯定。每个人在社会上都希望得到认可，学生也不例外，教师作为学生心灵的导师，不仅要努力塑造好学生的美好心灵，同时也要懂得欣赏每个学生，发现他们身上的闪光点。用鼓励代替批评，用心灵感动心灵，这样，学生才能更好地发展自身的优点，长大成为社会有用的人才。

其实很多故事的背景都是平时工作中经常能遇到的，但最终的效果却很少能像书里说的那样，原因就在于教育的过程不同。教育绝对不等于批评，而批评，也是需要潜心学习的艺术。面对尚未成年，处在心灵发育关键时期的学生们，自制力差，不懂事等问题确实存在，如何更好地引导，将犯错的孩子引上正确的人生道路，是老师们平时应该思考的问题。《咱班没有小偷》中一个学生的钱不翼而飞，老师没有把做错事的孩子的行为公诸于众，而是在他进步的时候鼓励他，给了他更多的机会。这样的教育，才能让孩子从心灵的最深处感受的老师美好的心灵，并对他漫长的人生道路产生积极的影响。

《感动教师心灵的教育故事》的读后感 篇2

1. 能做到教育科研和教育实践一体化

教育科研和教育实践一体化, 就是把研究活动和教育活动作为统一的过程来处理, 这样就能达到研究和教育活动融合在一起。教育者就是研究者, 教育活动就是研究的对象, 教室就是实验室。在同一的活动过程中, 既完成教育教学的任务, 又完成既定的研究任务。

2. 能直接倾听实践的呼声

中学教师长期在教学第一线, 对教育、教学情况最熟悉, 对自己的工作对象最了解, 对实践中要解决的问题最清楚, 这就为他们较好的从实践中选择研究课题提供了客观基础。教师每天都在工作着、实践着, 教育研究的结论在科学性上如何, 有关的理论和方法能否用于实践、是否有效果, 如何进一步完善、发展, 这些都必须倾听实践的呼声。

二、教师参与教育科研存在的问题

首先由于教师工作任务繁重, 大部分的时间和精力都投入到日常教学事务中, 致使教师参与教育科研的积极性还不高。其次教师们的科学知识也有所缺乏。最后就是教师们对科学方法和科学性质的认识也存在问题。一项调查发现, 25﹪的教师认为科学不是客观真理, 而是科学家头脑中建构的产物;近20%的教师认为科学方法在不同的国家之间非常不同。这些现状决定了教育科研还不能广泛在中小学教师中开展, 有些学校的科学综合实践课程也形同虚设。

三、教育科研的方法论研究

现在学校能广泛开展的科学综合实践课程有研究性学习、社会实践、社区服务等方面。下面以研究性学习课题的开展过程, 来阐述教育科研的一般过程。

1. 确定研究课题

科学研究始于问题。能否善于提出问题是进行科学研究的关键, 它决定研究价值的大小, 决定研究的成功与否。一个好的研究课题必须有价值、有科学的现实性和可行性。下面从不同层面展示一些研究课题。

(1) 自然环境类主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题。如可怕的酸雨、探究爬山虎的奥妙等。

(2) 社会生活类主要是从保护人与社会关系的角度提出课题。如入世对中国企业的影响、扬州市公交线路的现状与思考等。

(3) 个人发展类主要从关注个体成长的角度提出课题。如中学生课外阅读情况调查、中学生日常消费调查等。

(4) 跨学科综合类主要是从科学技术与时代发展角度提出的, 如新型可降解塑料研制、中学化学实验室废水排放现状及对策研究等。

2. 研究方法的选择

要根据研究的目的、课题的性质确定研究类型, 选择研究方法。研究性学习开展的方法有很多, 如观察法、实验法、调查法、文献法等。

3. 指导学生开展研究性学习的步骤 (1) 指导学生设计活动方案。活

动方案一般包括:活动名称、活动实施者、活动指导者、活动实施步骤、预期成果及表现形式、活动总结评价等。

(2) 指导学生做好活动过程记录。

(3) 指导学生深入研究, 引导课题不断发展。

(4) 研究出现意外时, 引导学生把握转机。

(5) 进行适当的方法指导。

(6) 组织学生进行阶段交流, 总结独特感受。

(7) 指导学生撰写研究报告。

要想顺利的开展教育科研, 教师必须要增强自身素质, 平时多读一些具有教育理论的书籍和文章, 充实自己的理论水平。同时要积极参加培训、教研教改、课题研究等活动并以高水平、有影响力的教师为导师, 跟随听课, 虚心求教。

四、结论

教育科研的过程, 是教师重新学习的过程, 是使教师知识不断更新, 知识结构不断改善并趋向合理的过程。我们一线教师唯有投身教育科研, 以教学中的问题为导向, 以课题研究为载体展开全过程研究, 才能使学校的教科研不断走向规范化、真正落到实处。

参考文献

[1]裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥:安徽教育出版社, 1995.

《感动教师心灵的教育故事》的读后感 篇3

其一，父母的充分陪伴；其二，其他的游戏及有趣的事物，同样要充分提供。

爱看动画片的宝宝

记得还不到2岁时，香宝宝就开始看动画片了。香宝宝起先爱看的是《天线宝宝》和《花园宝宝》，还更喜欢《花园宝宝》，大点了，倒是更喜欢《天线宝宝》。随着她渐渐长大，无意中给她放了个《巴布工程师》，也是超级喜欢，还有《大头儿子和小头爸爸》以及《大耳朵图图》，也是她超级喜欢的，有一段时间这两个片子轮流放。对了，还有《喜羊羊和灰太狼》，估计全天下的宝宝都喜欢。最近，喜欢《老鹰捉小鸡》和《哪吒》，半年前，妈妈还给她买了《布奇》系列，也蛮喜欢。电视上的《熊出没》，原来很不喜欢，害怕，熊一出来就大声叫“不看不看”“关上关上”，现在也开始喜欢“熊大”“熊二”了……

天底下的宝宝都一样，个个爱看动画片，只是兴趣点不一样而已。我们对香宝宝看动画片的愿望，几乎是100%满足。我家是这样的情况：客厅一台大电视，我一个笔记本电脑，她妈妈一个笔记本电脑，香香一个专门的笔记本电脑（我淘汰的ThinkPad，方方正正的大屏幕，放动画片绝对没问题），她哥哥是一台iPhone 4S，全家无线上网。所以，人人想干嘛干嘛，都很满足，都很自由。

通过观察，我总结了香宝宝看电视时的几个特点：

她累了自己会休息和调整，比方，东看看西看看；忽然想起什么就跑过去，或者发一会儿呆。当然，大多数时候是很专注的。

经常看着看着就不看了，不感兴趣了，只是当作背景音乐和背景视频。有的时候，你可以直接关机；有的时候，你关机她会不乐意。那我们就尊重她的意见，她就象征性看一眼，以示“主权”，然后又跑去玩了。

从来不和我们抢电视。有时候晚上，全家人追肥皂剧看，她不爱看，也不看动画片了（够了），只是在我们身边玩自己的游戏，根本不用你管。

她从动画片里面学到了很多很多，经常让我们惊叹，这就不多说了。

有的时候，我们觉得她看得有点多，我们也从不拒绝。只是在合适时机（拿捏好），提议和她玩别的游戏，或者出去玩，她是很容易答应的。当然，也有不乐意的时候，那就听她的，让她按照自己的方式生长。

我想，最关键是：一个被充分满足的宝宝，一个对自己的动画片拥有完全掌控权的宝宝，她自然而然会用理性的、放松的、沉静的方式来掌控自己的拥有。

动画片如是，哪一个，又不是如是呢？

我是怎样看待这件事的？

当然，先申明一点，我们完全充分满足宝宝看动画片的欲望，不是把宝宝交给动画片，这可是截然不同的两个概念，千万别搞错啊。

父母的充分陪伴，永远是前提的前提，没有这个，什么都不要提。香香妈妈是全职妈妈，我是很多时候在家工作，家里还有一个保姆，所以，家人对宝宝的陪伴，是很充分很充分的。

这是第一个前提，第二个前提是：除了动画片，其他的游戏，其他的有趣的事物，同样要充分提供，不是就靠动画片解决问题。香香妈妈是幼儿老师，还是一个很好的幼儿老师，所以，她们俩经常玩得超HIGH。

只有这两个前提满足的基础上，宝宝想选择动画片了，才可以予以充分满足。

有的朋友说，林老师，我不能满足这两个条件。你不能满足这两个条件，也就是说，父母缺位，动画片就会代替你行使父母的职责，宝宝就会彻底爱上动画片，因为，对他来说，这就是“爸爸妈妈”。

那怎么办？这种状态下，那就更不能阻止了。若阻止了，宝宝就连这个爸妈都没了！宝宝还能“活”吗？

看动画片有什么需要努力的？！你要努力的根本，不是动画片，而是那两个前提条件。

很多时候，我们是看不到宝宝的伤的，若我们能看到，所有的妈妈，都应该做全职妈妈，至少是在宝宝3岁前。劝妈妈们，都努力抽时间多陪伴宝宝，除了时间要够，更重要的是质量要高，要去尽量做到无分别，充分尊重和满足宝宝，尤其是前三年，对小生命至关重要！若有人对你说，你是博士你是教授你是……在家带宝宝岂不大材小用？告诉大家，培养一个人格健康的宝宝，是对社会最大的贡献，这才是真真正正的母仪天下。这个世界，扭曲的灵魂已经很多了，小心不要再多一个。至于“虎妈狼爸”们，我只想说，我们看不到宝宝的“伤”，也看不到自己的“伤”，若看到了，就绝不会这样了。

经常有专家从各个方面证明，看电视看动画片对宝宝的损害。从某种层面讲，他们说的有道理；但是，如果我愿意，我一定也可以组织一个专家团，论证看电视看动画片对宝宝的益处，那一定也是很有道理的。可是，这样的研究，没有太多价值和意义。为什么呢？因为，我们的着眼点不对。我们把自己的着眼点，放在比较低的技术的层面，放在不是生命核心的外在的层面：眼睛啦，身体啦，注意力啦，阅读啊，大脑啦，左边啦，右边啦……从这个角度着眼所看到的世界，就如同“盲人摸象，各执一端”，很容易流于片面、狭窄和偏激。

须知，这些零零碎碎的局部和外在，都不是教育真正的精义之所在。教育的精义，在于心灵的需求。

电视、动画片、互联网、iPhone……是人类科技进步的标志，我们非得把这些东西认为是教育的敌人，这个真是有点意思。也许你会说，这些东西，有好有坏，好的提倡，坏的抵制。那好坏的标准呢？如上所说，我们总是从外在的较低的层面来理解，就很容易形成偏执，形成自以为是。从这个角度来进行教养，更高的、更整体的、更智慧的、更接近真理的心灵的角度、高度和标准就丧失了。如此一来，一定意味着你对小生命的不尊重、不理解、不信任会很多很多，而真正伤害小生命的，不是电视，不是动画片，不是互联网，不是iPhone，而是这些挥之不去的笼罩在生命成长上空的浓重的不尊重、不理解和不信任，以及由此带来的必然的恐惧和伤害。

人只要从外在出发，从分别心出发，不管是什么目标，最后收获的，都是伤害。

从始至终，我可没有告诉你：让宝宝看动画片吧，把宝宝交给动画片吧，这样多轻松啊。我只是说，无分别的爱，充分的满足，永远首先是父母的爱、陪伴、尊重、理解、信任……其次，才是表现为对外在的事物的无分别的接纳、顺应和满足。

其实，人的心灵真正需要的只是：对心灵的所有的需求，一概予以无分别的尊重、理解、信任、接纳、顺应、满足……

在这样的爱的浸润中，有朝一日，生命自会明悟到：

原来，一切了无分别。

我们常把自己的着眼点，放在比较低的技术的层面，放在不是生命的核心的外在的层面。须知，这些零零碎碎的局部和外在，都不是教育真正的精义之所在。教育的精义，在于心灵的需求。

《感动教师心灵的教育故事》的读后感 篇4

2、独到性 本书独具慧眼，从教育教学众多 实例 中遴选典型的 119 个 教育故事 ,从平凡的教学活动中发掘出不平凡的 教育 教学方法和策略，真知灼见，为教师进行高纬度教育教学提供不可多得的资源和借鉴。

3、广博性 为了帮助教师真正地把握各项 教育教学 技能，达到高纬度教育教学的境界，本书纵横捭阖，旁征博引，不仅阐释了广阔、博大的理论知识，而且引用了诸多资深教育专家和学者的研讨成果及独到见解，给教师以教育理论知识的熏陶。

4、启发性 本书就高纬度教育教学提出了深刻、独到的见解，极具启发性，给教师一般性的理论指导的同时，还给教师具体、实际的操作方法和策略，引导教师根据自己的实际教学情况，选择最适合自己的 教育 教学方法和原则，从而真正达到高质高效 教育 教学。

以下我来谈一谈自己的一点收获：

一、疏导强于围堵

大禹治水的故事给了我们教育工作者一个启示：教育要顺应孩子的发展趋势，“围堵”早晚有“坍塌”之害，“因势利导”才是“正途”.

到了 初中 年级，孩子的身心都在发生重要的变化。他们的骨骼、肌肉等生理器官日益发达，趋向成熟。他们的思想意识、认知情感日益丰富，倾向独立。他们精力旺盛，但“理性”欠缺。他们渴求刺激，但自制力弱。由此会导致一些异常行为，“易冲动”“喜欢冒险”“无视纪律”等。如果一味的强制、压服，极易导致老师和学生的对立。根据这些特点，我们不能简单地予以制止，而要因势利导，将孩子的精力引向意志力的培养、良好品质的塑造的轨道。

对于孩子的教育引导，要努力发现他们身上的积极因素和“闪光点”,不要动不动就训斥，要善于用言语来诱导他们，因人施教，授之以法，导之以行，晓之以理，激发和培养他们对学习的兴趣，()真正地变“要他上进”为“他要上进”.这样一来，也就达到了教育的目的。

二、 相机诱导 , 和谐教育

我国著名的教育家叶圣陶先生指出：“教师的教学，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯然之功弥深，乃为善教者也。”叶老所提出的“相机诱导”就包含有“教育契机”.所谓教育契机，从学生方面讲，就是乐于接受教育的时机。什么是学生乐于接受的教育时机呢?往往是学生产生某种心理需要的时候，如有困难需要帮助时、得病需要关怀时、有成绩需要赞扬时、受处分需要宽恕时、挨批评需要尊重时、学习困难需要辅导时……，不同学生不同时期、不同问题，心理需要也不同。教育契机就是根据学生身心发展规律，采用多种适合学生的心理特点的方法及措施，帮助学生个体和整体主动认识、调节、发展，并形成良好的心理素质。在日常的班级管理中，教育契机是经常大量的出现的。它有三个显著特征：1、教育契机是不规则出现的，是可遇而可求的;2、教育契机对班主任而言，具有巨大的教育价值;3、教育契机是稍纵即逝的。这三个特征要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”,善于发现;要有迅急的“手”,善于捕捉;要有睿智的“脑”,善于利用。一句话，“机遇常常是为有准备的人准备的”, 教育无处不在的，关键是班主任要善于识别教育契机，及时抓住它并加以利用，从而构建和谐教育。

三、教育有法，机智为上

在平常的教育教学工作中，难以避免一些“事故”.高明的教师能够借助丰富的经验，运用高超艺术使之成为“惊喜”,拙劣的教师则使它成为一场灾难。

教师上课前尽管做好了充分准备，但是再有预见性的教师，也不可能预料或防止课堂偶发情况的出现。在教学过程中，情景瞬息万变，情况错综复杂，随时有可能发生意想不到的种种偶发事件，它需要教师正确而迅速地做出判断并妥善处理。这一切，就要求教师要懂得：教育有法机智为上。

四、让学生学会尊重

曾记得一位教育家说过这么一句话：“对待学生的自尊心，要像对待一束玫瑰花撒谎能够颤动欲坠的露珠一样小心。” 自尊心直接服务于人格，每个人都有自己的尊严并时刻注意维护着这一尊严，尊严不仅通过音容笑貌体现出来，而且还通过言谈举止展现出来，同时又要求他人、集体和社会尊重自己，不允许他人歧视和侮辱。他对中学生来说亦然。

我们教师要注重培养学生学会倾听，学会等待，懂得尊重，认真倾听他人的讲话与发言，如果有异议听他人说完，教师征求意见的时候，允许举手发言的良好习惯。

五、改变一生的赞美

卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。

在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。当时他们还是居住在乡下的贫苦人家，而继母则来自富有的家庭。

父亲一边向继母介绍卡耐基，一边说：“亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩，他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的坏事。”

出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他。接着她回来对丈夫说：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪明最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热情的地方。”

继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是凭着这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他一生的动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的道路。

在继母到来之前，没有一个人称赞过他聪明，他的父亲和邻居认定：他就是坏男孩。但是，继母只说了一句话，便改变了他一生的命运。

卡耐基14岁时，继母给他买了一部二手打字机，并且对他说，相信你会成为一名作家。卡耐基接受了继母的礼物和期望，并开始向当地的一家报纸投稿。他了解继母的热忱，也很欣赏她的那股热忱，他亲眼看到她用自己的热忱，如何改变了他们的家庭。所以，他不愿辜负她。

来自继母的这股力量，激发了卡耐基的想象力，激励了他的创造力，帮助他和无穷的智慧发生联系，使他成为美国的富豪和著名作家，成为20世纪最有影响的人物之一。

感动教师的教育故事 篇5

假期里我读了《感动教师的教育故事》。这是一本对教师人文素质提升与心灵的纯净的好书。是人寻味而又感人至深的书。书中选取了很多有关学生的，有关老师的，还有关亲人的故事。

读了这本书我知道在课堂上我们老师要用心灵去感动心灵，用生命去点燃生命，用灵魂去唤起灵魂，用智慧去培育智慧唤起生命的色彩。就得构建和谐的课堂，提升师生的生命质量显得尤为重要，作为教师，不应忽略学生成长过程中的每一个重要因素，作为教学主阵地的课堂，更应成为哺育学生健康成长的地方。教师要创造和谐的课堂环境，让学生在课堂上通过学习身心得到发展，最大程度上锻炼自己、铸造自己，每个故事在我们工作当中也时常遇到类似的情形，也曾做过同样的事，但是教育的效果却逊色多了。在这些老师无私的关爱下，成就了一个一个的学生。慢慢品味中书中的故事，让我受益良多。批评，也是需要潜心学习的艺术。孩子门小，自己我控制力差，懂的道理少。常常犯错误。书中的第五节《巧妙的批评》中十个小故事给我很大的启迪不能用暴的方法去处理问题，要用有效巧妙的方法去处理问题，幽默的批评让批评也很美丽，班集体也很和谐，润物细无声。面对学生的犯错以及冲突，最关键的是冷静。老师最好是保持清醒的理智，以冷静的态度来处理学生的错误。如果老师自己的情绪都控制不好，如何去跟学生说教呢？调整好心态后再采取措施，教育的效果也许会让你更满意，收获更多。不仅对孩子如此对我们身边的人也是一样的，这样你会发现人生因宽容而精彩、心情因宽容而灿烂。

第一节《影响学生一生的课》是我最喜欢的故事。“今后的日子里。我将永远珍藏那堂影响我一生的普通的一课，让这快瑰宝永放催璀璨之光。”的那句话，让我陷入了沉思。面对学生的犯错以及冲突，最关键的是冷静。老师最好是保持清醒的理智，以冷静的态度来处理学生的错误。如果老师自己的情绪都控制不好，如何去跟学生说教呢？故事中的校长、老师用成功的事例告诉我，当我们生气时，要先沉默五分钟，别急着批评学生，别让自己的情绪失控。因为沉默五分钟后我们已经不再冲动了，能够冷静面对突发事件了。在沉默中我们的理智会战胜情感；在沉默中，我们会改变习以为常的传统教育方式；在沉默中，我们会同时收获欣喜。我班上就有几位经常犯错，很调皮的孩子。每天处理他们的事情，我有点疲惫了。久而久之当他们又调皮惹事时，我的心情就特别差，一上来就忍不住先批评。班上的小A坏习惯特别多，老师的批评他当你唱歌，处理他的问题真让我心烦。看了这个故事，我觉得自己要反省了，这个孩子经常如此，说明已经养成了习惯，要改变不是一天两天的事，更不是老师几句批评责备的话语就有成效的。如果老师再不能控制自己的情绪，只是一味地指责、说教只会令学生敬而远之，恶化师生关系，我想今后我得尝试冷处理，首先要调整我自己的心态，控制好自己的情。

教师应该能放下架子，与学生建立互相尊重，平等和谐的师生关系，更要宽容学生，不讽刺挖苦犯了错误或回答不出问题的学生，给学生以自尊，这种自尊就会变成学生上进的动力。科威特作家穆尼尔•纳素夫曾说：“一个宽容大量的人，他的爱心往往多于怨恨，他乐观、愉快、豁达、忍让，而不悲伤、消沉、焦躁、恼怒；他对别人的不足处，以爱心劝慰，晓之以理，动之以情，使听者动心、感动、遵从，这样，他们之间就不会存在感情上的隔阂，行动上的对立，心理上的怨恨。”教师也应对学生的不足与错误采取宽容的态度，允许学生反复，允许学生犯错误。但宽容决不是纵容，当发现学生犯了错误后，应及时进行说服教育，但要建立在人与人平等的基础上，要使学生从教师对他的尊重、理解、帮助、关怀、爱护、谅解中，学到尊重、理解、帮助、关怀、爱护、谅解，己所不欲，勿施于人，己所意欲，尽施于人，使学生在轻松愉快的气氛中健康成长。

感动心灵的真实故事 篇6

“什么事?”我微笑着问道。我不知道这个五岁小女孩又有什么稀奇古怪的问题。

“你刚才忘了向奶奶说谢谢，老师说了，得到了别人的帮助不说谢谢是没有礼貌的表现，不是好孩子。”女儿说这些话的时候，语气柔婉，但神情严肃仿佛是在一节课堂上一个人情练达、洞察敏锐的老师。而我，是她年幼无知的学生。

说完这些话，她不依不饶，拉起我的手走向厨房。此时，母亲正在案头忙着洗刷碗筷。这时，我突然发现，母亲已是一个需要我们关心的老人了。

《感动教师心灵的教育故事》的读后感 篇7

关键词：欣赏,等待,倾听,自省

教育家苏霍姆林斯基说过:“教育孩子, 要像对待荷叶上的露珠一样, 小心翼翼地保护学生幼小的心灵, 晶莹透亮的露珠是美丽可爱的, 却又十分脆弱, 一不小心, 露珠就会滚落破碎。”简短的话语告诉了我们, 对于孩子, 我们应该用心呵护。老师仅有工作的热情是不够的, 更重要的是要拥有教育智慧。

一、学会欣赏

渴望被欣赏是人的一种基本精神需求。每一个人都渴望得到别人的欣赏。学会欣赏学生, 学生受尊重的心理渴求就会得到满足, 就会产生奋进之力, 向上之志;学会欣赏学生, 能迅速地拉近师生距离, 有利于构建良好的师生关系。每位学生其实都有优点, 欣赏学生就要善于从学生的种种表现中发掘他的亮点, 加以鼓励和赞美。当学生取得进步和成绩, 哪怕是微小的, 老师也不要忘记欣赏学生:“你真行!戒骄戒躁, 你会更强!”当学生遇到困难和挫折时, 老师要帮助他们摆脱内心的苦恼, 重树信心:“你是一位聪明能干的孩子, 相信自己, 你一定能走出困境的!”……这些都是对学生的欣赏———尊重、肯定、认可、激励, 当这些积极的信息不断输入学生的心田, 学生感到有人欣赏他时, 他会很容易被打动, 做事和学习的信心会倍增。自信的种子将会植入学生的心田, 孩子的心田将会因此拭亮, 孩子就会在幸福快乐中一步一步迈向成功。

二、学会等待

曾经看过一篇题为《等待二分钟》的文章, 文章中提到了一堂公开课, 到了随意提问的时间, 老师点到了一个胖胖的学生, 可是他却迟迟说不出话, 那位老师没有及时让那个学生坐下, 而是等待了他两分钟, 那个学生开口了。原来他是一个结巴。试想, 如果老师当时断然让他坐下, 这个孩子失去的可能不仅是这次回答的机会, 他失去的将会是下一次在大庭广众前开口的信心和勇气, 这位老师两分钟的等待对于一个生命来说是多么重要。

老师面对的对象是千差万别的, 对于老师的提问每个学生的反应是不一样的, 一个问题抛出以后, 反应敏捷的学生或许很快就能给出答案, 而反应慢一点的同学可能会愣上那么一会儿, 如果老师此刻马上把问题转移向其他学生, 那么那个学生的思维也就会在此停滞, 更不必说他内心的波澜了。老师适当地放缓节奏, 当学生暂时回答不出问题时等待他一下, 给他搭建一个平台:“想一想, 还有吗?”“静下心来, 再想一想。”试着等上一、两分钟, 学生积极努力的思维或许会给你带来意想不到的惊喜。因为我们相信每位孩子其实都希望成为老师心目中的优秀学生, 每位孩子都希望得到肯定。学会等待, 师生的互动交流才会更有效, 才会有更多的学生品尝到成功的快乐。

三、学会倾听

传统的师道尊严的观念常常导致我们老师尽管天天生活在学生中间, 却常常只能看到学生学习生活中的表面现象, 而无法进入到学生的内心世界。我们要学会耐心倾听学生的话语。倾听是一种等待, 在倾听中交流, 在倾听中沟通, 倾听受教育者的述说是教师的道德责任。

除了耐心倾听, 我们还要善于倾听。真正的教育必然是从心与心的对话开始的, 日记、周记是能进入学生心田很好的途径。在日记、周记中学生能自由畅谈自己的学习、自己的生活、自己的困惑、自己的内心感受。老师可以通过日记、周记把握住学生的思想脉搏, 从而有的放矢地对学生进行教育。同时倾听还需要一种定力, 哪怕学生的话极不顺耳或毫无道理, 也要耐心地听下去, 看下去, 让他们把话讲完, 因为老师只有耐心真诚地倾听, 学生才会向你打开心灵之窗, 而你倾听后的真诚交流, 则又会使学生对你产生朋友之感。亲其师后, 又何患不信其道呢?

四、学会自省

为人师的我们, 对于学生所犯下的错误, 对其进行教育后往往会让学生进行反思错在哪里。其实我们老师也是一个普通人, 谁又能保证我们在处理事情时没有一点不当呢?因此, 老师也要学会自我反省。我常说做了班主任, 对学生的感觉就像是父母对孩子的感觉。由此, 我想到了一种方式, 那就是用这样的一句话来自省:假如你是我的孩子。假如你是我的孩子, 当你回答不出问题时, 我会不在意地丢给你一个冷眼吗?我想我不会, 我会亲切地看着你, 再启发你一下;假如你是我的孩子, 当你调皮捣蛋屡教不改时, 我会对你失去信心吗?我想我不会, 我会再次教育感化你;假如你是我的孩子, 当你的学习成绩总也不见起色时, 我会用“你真笨”来给你贴标签吗?我想我不会, 我会主动与你一起找成绩不上去的原因, 寻求方法;假如你是我的孩子, 当你在课堂上插嘴时, 我会马上面露愠色打断你的话吗?我想我不会, 我会听听你到底想说什么……假如你是我的孩子, 我们如果都能用这句话来自省的话, 那么我们或许就会多一点耐心, 多一点信心, 多一份宽容, 多一份理解。

感动心灵的一抹阳光 篇8

听！暗中传来那低低的声音，呻吟着……那是最感人的呻吟，那是最动听的呼唤，是的，那是母爱的声音！但丁说：“世界最伟大的声音就是母亲的呼唤！”为了我们，她把操劳当成了早餐；为了我们，她把朴素当成了午饭；为了我们，她把我造成的伤害当成了晚饭；为了我们，她把身躯累矮了，然而我却长高了；为了我们……然而我们又怎么懂得感恩呢？其实感恩不难，就是心甘情愿地顺服和听话。

记得那是个中午放学的时候，我哼着小调，到了家门口，敲了几下门，见没有人给开门，使劲儿敲了几下，“咦？难道家里没人？”“怎么也不和我说一声呢！”我有点儿不耐烦了，“咯吱”一声，门突然开了，只见妈妈手捂着肚子，眉头紧蹙，我立即关上门关心地问：“妈妈，您怎么了？哪里不舒服吗？”“没事，只是肚子疼而已。”妈妈用虚弱的语气回答道。“那爸爸呢？”妈妈说：“爸爸有事出去忙了。”话没多说，我去做作业了。

“哎呦，哎呦”一阵低沉的声音传入我的耳中，我忙跑到客厅一看，呀！原来是妈妈在呻吟着，这弄得我也不知所措。这时，妈妈走进厨房，左手捂着肚子，右手炒着菜，有气无力地拿着锅铲子，慢腾腾地翻着菜，过了一会儿，妈妈说：“畅…畅，来吃饭吧！”“这……”顿时我哽咽得说不出话来，说实话，那顿饭菜的确不是太好吃，但我是含着泪水，回想着母亲多年的操劳吃下的……

上学的时间到了，我真舍不得妈妈自己在家，“妈妈，我上…学…了…”我结结巴巴地说，妈妈回答：“走吧，路上小心点！”一下午老师讲的课我一点儿也没听进去，一直挂念着妈妈。

母亲的教导是精妙绝伦的箴言，母亲的训诲是永不过时的诗篇！报答，是理所当然。也许就是陪她走一段路，是陪她说一会儿话，是给她端一杯热茶，是对她真诚地说一声：“妈妈，我爱您！”

江苏省徐州市铜山区实验小学五（8）班

指导老师：张春侠

《感动教师心灵的教育故事》的读后感 篇9

一抬头，窗外的林子，在闪电下，通体发光。眼前，出现战场。天也下雨，抗联战士和日本鬼子厮杀，血像水似的汩汩地流，浸泡着地上的野草。一个年龄很小的通讯员，跪在连长的尸体旁哀嚎。那人竟是爸爸。又一闪电。林子却静着。

窗外人在敲。开门，香栽进来。站定，叫，快穿衣服。他半晌地迷乱。既而，一脸笑，欣喜而快活。你还真封建，你看那些做体操、舞蹈的，特别是双人舞。你别说了好不好。不说拉倒。你妈对我啥看法。她说你飘，整天瞎写，也没发表。谁说的。转身摸出本《关东习作》，指着一首诗。这不，我写的。等我成了作家，要好好养你。有人说，以前你爸养你。现在，没了你爸。你还不得饿死。

她心口窝一紧，两腮乍起，像快死的鱼儿，一鼓一鼓的，脸闪出绿，香的眼里汪着水。

许久，香说，没吃饭吧，我去端。他感到饿，香在碗架里找。两个凉馒头，一碟酱。再找，又一碟酱。她在一旁看。完毕，她把碗筷拾掇了。

他从炕柜里拽出一个大包。抖开包袱，是些花花绿绿的布角。工厂流水线下来的，极齐整。你厂里人没问，问了，我说送人。后来，不问了，可能知道了。知道好，纸里包不住火。

外面雨很大。他用脸盆接屋角的漏雨。地上洇了一片。泡松的泥地膨胀着。

香说，夏天一过，学生该用坐垫了。我跟几个校长联系了，样子也看了，说好。五块钱一个，去本钱，挣四块。

灯下的香，清爽可人。一片片布角，像一片片花瓣，在她手下飞舞。她把质地软的、丝绸类，挑出来，包好，放在一起，动手去缝其他的。怎么不用这些。料好，可惜了。留着以后给咱们的孩子做被。你瞎说，原来的端美消失掉。目光一阵散乱，不敢回敬他的目光。急急地去看别的。

有些无聊，拾起一根针，引上线，坐在她旁边。干枯的手，极笨拙。边缝，边拿眼虚虚地看她。一走神，针扎在手上，出血了。她一惊，用嘴去吮。

香说，天黑了，该回了。

滋润教师心灵的故事心得体会 篇10

芹池中心学校

吕育苗

初衷：期中考试后，我的心情变得焦虑，有时甚至是“狂躁”，情绪失控，低落，感觉压力山大。孩子们也因为考试情绪紧张，种种状况层出不穷，并颇有愈演愈烈之势。考试后：我把考试结果不甚理想这个莫大的责任抛给了孩子们让他们“写一写你在本次考试中的感受并分析错误的原因。”

课后：我认真阅读了孩子们的反思，其中有两则颇为特殊：第一则：标题：《考试是一种紧张》，文中：男孩巧妙的套用余光中的《乡愁》格式，来描述他对考试的感受，在文中，他这样写到：考试时，乡愁是一种紧张，我在这头，考卷在那头；改卷时，乡愁是一种紧张，老师在这头，考卷在那头；分卷时，乡愁是一种紧张，我在这头，考卷在那头；签名时，乡愁是一种紧张，家长在这头，考卷在那头，看家长意见时，乡愁是一种紧张，老师在这头。考卷在那头；紧张复紧张，不都是因为那恼人的分数在作祟吗？就像今天，倘若不是“考试惹得祸”，我怎会在这个美丽的季节心情黯然无光，又怎会滋生出“乡愁是一种紧张”的惆怅呢？唉！都是考试惹得祸。第二则：老师，别再追问为什么？

求助：亲爱的老师，我最近根本无心学习，因为就在大前天下午三时25分47秒，我最最在乎的闺蜜和我分手了，在这阳光明媚的初夏，我的心情却陡然降至零下100度，冷酷犹如冰窖!现在她已经走过了她的阳关道，我却怎么也过不去我的独木桥。我该怎么办？老师，帮帮无助的我吧！一个心灵即将崩溃的女孩！

对于第一个男孩，我感觉他有压力，和他共享了一篇文章《孩子：其实最佳的减压方式就是学习》，还稍有效果。至于第二个女孩，我和她进行了交心交流，努力帮助她们打开心结，尽释前嫌，最后重归于好！唉！看来，育人比教书难多了！

为了平和自己暴躁、易怒的心态，改掉自己简单粗暴的性格！也为了更好的帮助教育我的孩子们。我需要寻求更好的教学机智，求助于无声的老师——书籍！所以我走进了校图书室，在管理员吕老师的推荐下，借到了《滋润教师心灵的故事》这本书，这本书堪称教师的心灵鸡汤，它用温情、智慧和爱诠释教育的真谛，用一篇篇激情澎湃的教育故事礼赞教师工作的神圣，用一个个平凡而真切的故事抚慰教师的心灵。这本书选取了八十多篇充满爱心、温情、智慧和富有启发意义的教育故事，它们所呈现的，不仅仅是先进的教育理念和高超的教学智慧，更多的是对生活的感悟和对人性的理解。其实很多故事的背景都是平时工作中经常能遇到的，但最终的效果却大相径庭，很少能像书里说的那样，原因就在于教育的过程不同。教育绝对不等于批评，而批评，也是需要潜心学习的艺术。书中有个故事让我感触至深：这个故事的名字就叫《半个弃饼啃动人心》因为它最贴近我们的现实生活，但文中张老师的处理方式却是我们万万想不到的，其中的感触绝非“震撼”二字所能表述！

在讲述这个故事之前，请允许我卖个关子，抛个问题：同仁们，朋友们：你会为半个躺在垃圾桶里的弃饼驻足吗？在这个连丰盛的菜肴也不能打动你的年代，你会为半个被丢弃的饼驻足吗？不会，一定不会！因为我们已经习惯了，习惯了看到餐桌上一个个完整的大白馒头，毫发未损的鸡蛋甚至刚刚打出来的饭菜就被扔进泔水桶，成为猪的美味！君不见：在这个春如四季的日子里，风婆婆稍稍发威，卫生纸、垃圾袋、方便面袋、火腿肠皮漫天飘荡，在根本不属于它们的领地、领空上肆意飞舞。用无声的语言告诉我们，孩子们的行为习惯是有待改进！

也许大家（当然也包括我）都会说，我们也教育了，但我们的做法不外乎以下几种：

1、高高在上的说教型，进行道德绑架，扣帽子。如：这是谁扔的？小学生守则第“三节”告诉我们要“节粮”“节水”“节电”。你们都这样做了吗？我的话你都当成耳旁风了吗？真不让人省心。你你你几个值日生，下去把垃圾桶倒掉，下不为例哦！

2.恐吓型：谁礽的下去捡起来给我吃掉！

3.恩威并施型：孩子：我想你可能是一时糊涂，犯了错误。没关系，犯错并不可怕，知错就改仍然是老师喜欢的好孩子，麻烦你下去自觉的把它处理掉。另外严厉告诫你：下不为例！

事实真是这样，多少人在弃饼周围走过，却只有一位站住了。“这大饼是谁吃的，谁扔的？怎么扔了？多可惜！”他说，他是一名教师，姓张。也是我们这则故事的主人公。“你们没有经历过困难的日子，不知道粮食的可贵。”他的80多个学生面面相觑。是啊，在这个物质丰盛的年代，大多的美味养刁了我们的胃，对我们来说，食物早已不是用以充饥的救命东西。我们选择它们，挑剔它们，最后甚至抛弃它们，对我们来说，丢弃大半个不合口味的饼，根本不算什么？张老师，你也太能小题大做了吧。可是，就是这位张老师，在没有学生站起来承认，大家都在僵持，对峙，较量.空气都似乎凝固了几秒之后，他默默地走到垃圾桶跟前，慢慢弯下腰伏下身子，从垃圾桶内捡起大饼，一口一口 的吃这个大饼，然后使劲的咽下去。80多个学生有的抱着看戏的态度，还有些同学不信张老师真吃，还笑，后来看见张老师真吃了，那笑慢慢消失了。他们呆了，被震撼了！当然，惊呆的不仅是他的学生，还有我们，他用他独特的方式，教育了学生：不要浪费！直到弃饼的学生冲上去。直到全班学生泪流满面。他用行动达到的效果，也早已不是单纯的说“不要浪费”那么简单！

原来要告诉人们一个道理，并比一定需要太多的语言。反思生活中的自己：作为一名教师，我们都明白，身教重于言教。学高为师，身正为范吗！可现在我们连最最简单的动动嘴 “言教”也懒于去做！

当我们旁若无人的从垃圾旁边走过，熟视无睹时； 当我们用极其生硬的语气命令一个孩子去捡垃圾时；

当苦口婆心的说教不再奏效，我们在讲台上暴跳如雷，歇歇底里地叫嚣“如果你们下次再怎样怎样，我就会如何如何去做时”。我们自己似乎已是黔驴技穷了吧？如果连威胁都用上了，我们的教育谈何成功！而文中年过花甲、头发花白的张老师的做法却是那样令人感动！他用自己的行动给我们上了一节生动的教育课！他的行动不是表演，而是内心世界的真实表现。笑过之后，我好想哭，他用无声的行动为我们上了人生的一课。他让我们的灵魂震颤。

甩掉贫穷但别丢掉节俭，年近七旬的张老师当众咽下被学生抛弃的半个饼子的举动，对很多孩子来说显得不可思议。拣起它与丢弃它，折射的是两代人迥然不同的两种观念，它所表达的是美德传承与摩登消费观念的交锋，在张老师俯身的那一刻，体现得淋漓尽致。虽然我们不能认定，一个学生丢弃了半个饼子，所有的学生都不知稼穑之苦，但目前小学生不像上一辈人那样节俭则是不争的事实，其中在部分学生当中还存在以浪费为时尚的错误观念，这种趋势值得人们深思。在我看来，这位张老师和朱自清先生的《背影》中那位蹒跚地走到铁路边，爬过栅栏为自己的儿子买橘子的老父亲一样，以强烈的感召力震撼了每一个有着同样亲身经历的学生和社会大众。

教育学生如何秉承节俭的传统美德，用怎样的方式方法最为有效，张老师给我们做出了完美答案！

书中自有黄金屋，书中自有颜如意！心灵的滋润来自世间的真情，一篇美文足以在人心灵焦渴之时提供最有效的呵护。！从这本书中，我真的学到了很多：比如：《做一名宽容睿智的老师》告诉我们“每个学生都是独一无二的，作为教师我们应该用宽容和睿智的心带领他们健康成长”！《影响一生的课》，让我懂得应该认真对待每节课；《你们都是最优秀的》告诫我们要用欣赏的眼光看待每一个学生。如果你用心欣赏，就会发现每片叶子都是那么美丽且富有生命。希望同仁们抽空也来读读这本书，汲取一些心灵鸡汤！

难忘的教师节——我的教育故事 篇11

下午上班, 我早早地来到了学校看孩子们午读, 刚到教室门口就被两名“侍卫”挡住了, 他们对我说:“老师, 您暂时不能进去, 等我们准备好了会请您和柴老师进来的。”我听了非常纳闷, 因为他们把门锁起来, 使我根本不知道其他孩子在里面干什么。两个孩子看我着急的样子好像猜到了我的心思, 于是说:“老师, 您放心, 大家都很自觉地读书呢, 绝对没有乱说话的现象, 不信您听!”边说边让里面的“侍卫”把门打开一条缝隙, 我看了后发现孩子们的确都很乖, 于是放心地在办公室等候。不一会儿, 柴老师来了, 孩子们以同样的方式不让进, 没办法她也和我一样被“赶”到了办公室。

预备铃响了, 班长带领两名班委会成员郑重其事地进来请我们。我俩一进教室, 黑板上“教师节快乐”五个醒目的大字便映入我的眼帘。原来, 孩子们是要给老师庆祝“教师节”, 这是他们自发组织的主题队活动, 我为他们的懂事感到骄傲和自豪。我和柴老师刚走上讲台, 全体学生齐声对我们表达祝福———“祝老师节日快乐”, 整齐、宏亮、有力, 这种发自内心的祝福深深地感动了我们。

紧接着两名学生代表向我们走来, 笔直地站在我们面前, 非常诚恳地代表全体同学向我们表达谢意和祝福。他们说这是他们小学阶段陪老师过的最后一个教师节了, 衷心地祝愿老师节日快乐, 每天都开心幸福……

此时的我好感动好感动, 眼泪在那一刻夺眶而出, 我也想到要忍住, 别影响孩子们的心情, 但无论如何都无法克制, 此时我也发现有很多孩子眼圈红了, 晶莹的泪珠在眼眶里闪烁。于是我哽咽着对孩子们说:“我太激动了, 也非常非常感谢你们, 我为你们的懂事而感动, 更为你们有了一颗感恩的心而自豪, 你们真的长大了, 老师为教育你们付出的心血没有白费而感到欣慰, 这是我目前教师生涯中过的最有意义最难忘的教师节, 谢谢你们, 非常非常地感谢!”

此时, 孩子们热烈鼓掌的同时还有许多孩子在悄悄地抹眼泪, 他们真的长大了。等柴老师也以同样的方式表达了谢意后, 两名班干部立刻拿出了事先为我们准备的礼物———每人一本影集。翻开影集, 首页是班级合影照片, 后面是每个孩子单独的照片, 而且照片旁边还附有每个孩子的留言。学生代表对我们说:“送给老师这个礼物, 以后我们毕业了老师也不会忘记我们, 因为我们每个人的照片都在里面。”看到此情此景, 眼泪又一次打湿了我的眼眶。

回首往事, 历历在目, 一张张笑脸, 一句句祝福, 一份份用心灵编制的礼物使我难以忘记。班里有个非常乖巧懂事女孩, 字写得非常漂亮, 学习也非常努力。每天的作业都是认认真真按时完成, 但是这孩子的性格比较内向孤僻, 我发现后及时跟她谈心, 鼓励她、开导她, 让她感到天其实很蓝, 阳光其实很好, 每天的学习生活也都那么有意思, 慢慢的, 她性格变得活泼了, 上课也敢大胆发言了, 见到我总是那么亲切, 看见我像见到了亲人一样, 学习成绩也进步了不少。2008年奥运会在北京举行, 那年的教师节, 她让心灵手巧的妈妈用许多个珠子穿起来编了一个福娃送给我, 表示对老师的祝福。毕业时又让她妈妈用珠子给我编了一个装抽纸的盒子。老师教育孩子是天经地义的, 但是孩子有一颗感恩的心让老师怎能忘记呢, 多么懂事的孩子啊!

班里还有一个女孩, 她不但乖巧, 而且各方面都很优秀, 所以作为老师的我经常夸她, 把她作为其他孩子学习的榜样, 但在她心里, 就是老师这样一些小小的细节, 让她感动。一次教师节, 她送我一本书, 名字叫《会吃的女人最漂亮》, 里面的内容是女人的美丽是健康的饮食及科学合理的营养搭配换来的, 这种贴心的关怀让我铭记在心, 永远难忘。毕业时她又送我一本书———《给老师的健康枕边书》, 打开封面, 赫然看到左上角那张面带微笑又略显俏皮的漂亮大头贴, 紧接着用四种颜色的笔写了四段话, 她说:“时光飞逝, 转眼间, 六年过去了, 我由一个无知的孩子变得懂事了, 可这全离不开老师您不倦的教导与辛勤的培养。我们这些刚刚长大的孩子就要告别童年, 带着些许留恋离开老师和可爱的校园了。直到拍毕业照的那天猛然感到时间飞快, 多想将校园的一切都仔仔细细地记在心间, 或许在将来还能回味起这时的我怀着怎样的心情进入课堂, 倾听老师的话语, 体会做学生的快乐。至今不能忘记老师留给我的一点一滴, 不管是每一次鼓励, 还是令人欣喜的表扬, 都会使我再接再厉更进一步。老师啊!您是辛勤的园丁, 滋润着我们幼小的心田。今天您将送我们走出这校园, 迈出人生的第一步。明天, 我们将以行动来证明自己, 报答老师!”最后, 孩子说:“感谢老师, 感谢老师不倦的教导与呵护, 在这小学生活即将结束的时刻, 我最想对您说:‘老师, 您辛苦了!’”看了这些话语, 我的心情久久不能平静, 多么可爱的孩子, 多么令人难忘的教师节日啊!

触动心灵的教育小故事 篇12

这是一个影响了千万人的禅意故事，有幸看到它的大人――无论你是不是准备将它读给孩子听，都应该先找一个安静的角落，轻轻地念给自己听。

老师父分给本、静、安每人一颗古老的莲花种子。“这是几千年前的莲花种子，非常珍贵，你们去把它种出来吧。”拿到种子后，本想：“我要第一个种出来”;静想：“怎样才能种出来呢”;安想：“我有一颗种子了”。于是，本跑去寻找锄头。静想要挑出最好的花盆。安把种子装进小布袋里，挂在自己的胸前。

本把种子埋在雪地里;静去查找种植莲花的书籍;安去集市为寺院买东西。等了很久，本的种子也没有发芽，等不到种子发芽的本愤怒地刨开了地，摔断了锄头，不再干了。静想：“我一定会种出千年莲花的”。静将选好的金花盆搬来，放在最温暖的房间里。安接着清扫院子中的积雪。静用了最名贵的药水和花土，小心地种下了种子。安和以前一样做着斋饭。静的种子发芽了。静把它当成宝贝，用金罩子罩住它。清晨，安又早早地去挑水了。静的小幼芽因为得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了。晚饭后，安像往常一样去散步。春天来了，在池塘的一角，安种下了种子，不久，种子发芽了。安欣喜地看着眼前的绿叶，盛夏的清晨，在温暖的阳光下，古老的千年莲花轻轻地盛开了。

《感动教师心灵的教育故事》的读后感 篇13

人生中，不可能会一帆风顺，有挫折、有困难、有喜悦……

自从读了《激发孩子心灵智慧的108个故事》后，我感受颇深。其中，有一个故事深深地印在了我的心里。故事的大概内容是这样的：

有一天，风雪交加。像个怪兽，又像冰雪女王在使劲地寻找着袭击的对手。

在一间教室里，同学们都喊着叫着冷，他们的老师盼星星，盼月亮，终于盼到了这天，因为他要给同学们上一堂与众不同的课：在操场上穿上胶鞋，站立5分钟。同学们听了这个消息，有些迟疑，但最后还是站了出去。就这样，他们好好地站在操场上5分钟多。

他们回到了教室，同学们以为自己抵不过这场风雪，事实上，让他们站半个小时也能顶得住，让他们只穿一件衬衫，他们也顶得住。因为困难面前只要克客服就一定能成功。

现实生活中，我也经历过很多挫折。那是寒假的一天，爸爸帮我从邻居家借了一辆自行车，说是让我练习一下。起初，我还觉得自行车很好骑。可是，练起来，就没有我想想的那么简单了。

因为我刚学，爸爸先让我溜溜，可我却逞能，一下就骑上去了，可还没有蹬，就从车子上“扑通”一声摔了下来。我心想：骑个自行车怎么这么难?爸爸看出了我的心思，拍着我的肩膀说：“面对困难，要努力克服，这样才能成功。”

听了此话，我连连点头，心想：不能放弃。于是，我每天早晨六点多就起来练习骑自行车车。工夫不负有心人，过了一段时间，我终于学会骑车了。

《感动教师心灵的教育故事》的读后感 篇14

书，是人类进步的阶梯，也为无数人的成长提供了榜样。一本好书足以影响人的一生。

多亏了这次的读书活动，让我尝到了《心灵鸡汤》的美味，它的味道，真是沁人心脾啊。《心灵鸡汤：激励孩子一生的成长故事》一书，收集了大量的名人成长经历和经典的哲理故事，提供了足够分量的榜样力量。而面对着一系列挫折，书中主人公的那种坚强、奋斗、不屈不挠的精神，都深深震撼着我，使我受益匪浅。

每一个名人都是靠百分之一的天赋和百分之九十九的努力成功的，只有天赋不努力是不会成功的。每一个天才曾经都是一个孩子，每一个孩子日后都可能是天才。用名人的事迹来激励我们，远胜于一切。天才小时候和你一样，但每个人的性格却不一样，一个努力，一个不干。你说谁会是天才？

所以，想要成功，就必须，苦学、苦练、苦做。在不会干这一行的时候，要拼命地学习，这样才不会落后于别人一大截；不但要这样，而且要边学边复习，反复地练习，以至于学了不会忘记，这样才能与别人同步；当学习到一定的程度时，就一定要去实践，不停地实践，才能高人一等。

我们在最渴望成功的时候，往往就越难得到成功，对成功的渴望往往成为妨碍成功的一个思想负担。在这个时候，就得需要坚持不懈的精神，凭着顽强来取得成功。狄更斯说过：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！”不错，成功就像是是一座高峰，只要凭着顽强的意志、不屈不挠的精神就能攀上这座高峰。

《感动教师心灵的教育故事》的读后感 篇15

不过，给我印象最深的还是《掌心里的钻戒》一文。

故事内容大概是这样：

从前有一个小偷，因为偷盗的技术高明，成为当地的大富翁。可他还想偷东西，所以他到外地去偷东西，他在外地遇见了一位女扒手，他与那位女扒手结了婚，希望生一个儿子来继承他的衣钵。孩子出生后很漂亮，但胳膊总是弯曲着放在胸前，小手紧紧的攥成拳头，无论用什么方法都打不开。

两个扒手都非常伤心，他们的愿望落空了。女扒手在生孩子的时候因为子宫受到重创，再也不能怀孕了。

经人介绍，他们找到了世界上最好的儿科医生，希望他有办法治好孩子的病。

儿科医生一不小心把金表掉到婴儿的小手，奇迹发生了：他的小手慢慢伸开，就在小手伸开的那一刹那，“叮当”一声响，从他手里掉出来一只钻戒，是那个护士的结婚钻戒，而护士的钻戒正是在给女扒手做手术时不见的。