《美丽的小路》教学案例与反思

《美丽的小路》教学案例与反思（精选11篇）

《美丽的小路》教学案例与反思 篇1

新村镇新村小学张海英

片段：

师：看，我们面前出现了什么？

生：一条美丽的小路。

老师：让我们走上这条美丽的小路，谁愿意把心中感受到的这份美丽与大家分享？

生：我看见五彩缤纷的花盛开在茂密的树林里。

生：花儿香香的，小蜜蜂在花间采蜜。

师：小朋友可真会发现美，如果按一定的顺序说，会更有条理，更吸引人的。

生：美丽的小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着鲜艳的花儿。

生：路旁的花儿竞相开放，路上的鹅卵石五彩缤纷的。

„„

老师：让我们美美地读一读课题（出示课题齐读）

教学反思：

创设情境，把学生带到了这条美丽的小路上，充分感受小路的美丽，体会小路带给人们的惬意。走过小路，学生看到了五颜六色的花，闻到了花香，听到了清脆的鸟鸣，甚至就像真的踏在了小路上。他们尽情说着自己的所见，这样的感受是在情境创设的基础上实现的。良好的开端等于成功的一半。从课开始就以创设情境吸引学生的注意，使学生对课文的兴趣很浓，在阅读课文时全身心地投入。

《美丽的小路》教学案例与反思 篇2

本课是人教版一年级下册第三单元中的一篇课文。课文叙述了一个有关环境卫生的童话故事, 课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近动物的不同感受, 告诉我们要保护环境, 养成良好的卫生习惯, 不美的行为会破坏美丽的环境这样一个道理。本文的特点之一是塑造了生动的故事形象, 文中详细描写了鸭先生、兔姑娘、鹿先生这三个角色的语言、动作和神情, 是训练学生角色朗读和情境表演读的好教材。本文的第二个特点是多次出现了带有感叹号、问号的句子, 因此, 进行朗读训练应侧重指导学生读好这两种句子。

【学生分析】

一年级的小学生注意力容易分散, 《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在 (1～2年级) 阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求。因此, 教学活动应采取多种手段和途径, 让每一个学生都喜欢读书, 主动地读书, 进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

【教学目标】

1.认识“先”“鹿”等14个生字。会写“先”“干”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.小组合作进行分角色表演读, 感悟不同角色的语气。

4.有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点、难点】

识字和朗读是重点, 第八自然段的理解是难点。

【教学时间】

2课时。

【课前准备】

课件, 小鹿、鸭子、兔子的头饰各一个。

第一课时

【教学过程】

一、激趣导入

1.动物王国里住着许多可爱的动物, 他们呀, 居住在一个美丽的村庄里。出示课件:美丽的小路图。

2.瞧!这就是鸭先生门前的小路。你们觉得这条小路怎么样呢? (引导观察, 交流感受)

过渡:是呀, 多美的一条小路啊!在这条小路上曾发生一个有趣的故事, 到底是什么故事呢?我们一起来学习第11课《美丽的小路》就知道了。 (老师板书课题, 学生齐读课题)

二、初读课文, 认识生字

1.请同桌合作自由地大声地读课文, 注意读好轻声。2.指名学生读自己喜欢的自然段, 集体订正读音。

3.范读课文:学生说说文中有哪三个小动物, 相机贴三个小动物的图片。

4.出示带拼音的生词学生拼读, 小组合作识记生字, 交流识字方法。

三、再读课文, 理解课文大意

1.课文讲了一件什么事呢?预设:

生:课文讲了鸭先生门前有一条美丽小路, 大家都喜欢在路上玩, 乱扔垃圾, 后来小路不见了。

生:后来鸭先生和鹿先生、兔小姐把小路打扫干净, 美丽的小路又出现了。

四、品读1～3自然段, 读中感悟

1.课文中哪个自然段是讲这条小路很美丽的? (第一自然段)

2.指名读第一自然段, 相机指导朗读。3.学生有感情地齐读第一段。

4.从哪儿看出这条小路很美丽? (抓住相关的词语、短句体会。)

5.学习2～3自然段, 重点指导读好兔姑娘、鹿先生赞美小路的话。

五、本课小结

是啊, 多美的小路呀!可是过了不久, 这条美丽的小路却不见了, 这是怎么回事呢?这些小伙伴们后来将美丽的小路找回来了吗?下节课我们再来学习课文4～8自然段就知道了。

六、巩固生字, 指导书写

1.小朋友课文学得很好, 老师看看小朋友字是不是也写得很棒。 (课件出示“先、干、起、明”)

2.请你仔细观察这四个字, 你发现了什么? (说结构, 给字找朋友, 看课件说说这几个字在书写时应注意什么)

3.走之旁是我们今天要学写的一个新偏旁。 (出示“走”字)

4.重点指导写好走之旁:走写在田字格的正中央。走之旁很有礼貌, 把身子往左边靠靠, 只伸出一条长长的腿。

5.小朋友把身子坐直, 脚放平, 肩放松, 拿起笔, 在书上把这四个字描两个写两个。

第二课时

一、复习导入

导语:小朋友, 你们好!在神奇的动物王国里, 我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋, 在这座小屋前, 有一条——— (引读课题) 《美丽的小路》 (齐读课题)

1.复习检查 (出示词语, 生齐读词语, 相机纠正读音)

2.整体感知, 朗读全文。师:看来你们已经和词语宝宝交上了朋友, 老师真替你们高兴, 词语宝宝想邀请我们再走一走这条美丽的小路, 愿意吗? (愿意) 那就赶快打开课本第45页, 读一读课文吧! (生朗读课文)

3.复习第1～3自然段。师:听你们动情地朗读, 老师仿佛也看到了美丽的小路。看到兔姑娘和鹿先生轻轻地, 慢慢地走在这条美丽的小路上, 看到……还看到……闻到……还听到…… (生按课文或想象说话)

二、品读课文, 内化情感

(一) 品读第四自然段

师:是啊, 多美的小路啊!朋友们都喜欢在小路上散散步、说说话, 可是过了不久, 美丽的小路不见了, (板书:不见了) , 这是怎么回事?

1. 引导学生默读第四自然段, 边读边想:美丽的小路怎么不见啦?

2. (出示肮脏的小路图) 观察, 把看到的和感受到的和大家交流。

3. 带着不同的感受读第四自然段。

(二) 角色朗读对话

1. (出示课件) 观察、思考:小动物们走在这条小路时, 他们会说些什么?是怎么说的?

请你从课文的5～7自然段中读一读, 找一找。边读边用直线画出小动物们说的话。 (生朗读)

2. 指导学生读好问句。

3. 带头饰分角色表演读。 (师读旁白)

4. 口头说话训练。 (出示课件) 是呀, 看到这样肮脏的小路, 你想说什么?

呀, _________?

咦, _________?

天哪!________?

三、开放实践, 合作交流

1.师:美丽的小路不见了?是谁发现了秘密? (引导找出第八自然段)

2.师:鸭先生为什么说:“这都怪我!”怪我什么呢? (出示课件)

这都怪我!怪我________。 (学生进行说话训练)

3.学生合作交流。师:不讲卫生, 乱丢垃圾, 不注意及时清扫垃圾, 难怪美丽的小路变成了肮脏的小路, 在我们生活中也有这样的情况出现。 (出示图片, 调动生活积累, 渗透环保教育)

4.小结:鸭先生很后悔, 知道错了, 他决心改过来, 他是怎么说的? (出示句子:我一定要把美丽的小路找回来!) 抓住感叹号指导读出坚定的语气。

四、拓展延伸, 升华主题 (学习第9～12自然段)

1.师:为了把美丽的小路找回来, 鸭先生他们是怎么做的? (出示图片) 从课文的哪个自然段可以知道? (第九自然段。)

请同学们推荐一位朗读最棒的同学读 (边听边用喜欢的符号画出表示动作的词) 。

2.生说动词。

3.为了让肮脏的小路变回原来的样子, 鸭先生、兔姑娘和鹿先生干得多起劲啊, 同学们, 你们愿意加入到他们清扫垃圾的队伍吗? (创设生活场景:师说词语, 生做动作。)

评价:你们辛苦了, 看来你们也是热爱劳动的好孩子。

4.同学们, 让我们也通过朗读来体会他们的辛苦吧! (生齐读第九自然段)

师:看, (出示图片) 在大家的共同努力下, 没过多久, 美丽的小路———

生:又出现了。 (板书:又出现了)

5. 读10～12自然段。师:看到美丽的小路又回来了, 小动物的心情是多么地高兴啊, 听, 他们在说什么?

(出示课件) 生读, 师评议。

师:鸭先生是怎么说的? (生回答)

师指导读:他对谁说? (朋友们说) 那就应该读得响亮些, 底气十足! (男女分组读)

6. 拓展、想象。师:“一直”指的是什么? (生:永远)

师:怎样才能使美丽的小路一直和我们在一起? (生讨论)

7. 师小结:你们的想法非常好。看, 这就是 (出示干净小路的图片, 学生欣赏) 干净的马路、整洁的社区……所以, 要让这些地方和美丽的小路一样一直和我们在一起, 离不开我们大家的共同努力!

五、角色表演

六、写字指导

1.出示生字, 读生字。

2.师:你有什么好办法记住它? (生说)

3.师:注意观察这两个字在田字格中的位置, 请同学们举起小手和王老师一起写。

4.师:请拿出练习本和笔, 摆好写字姿势:头正、肩平、腰直、脚稳。描一个, 写一个。

5.师巡视, 展示并适当地评价, 鼓励学生。

七、布置作业

(出示课件) 同学们, 美丽的小路多美啊!课下我们也来当调查员, 看看周围有没有垃圾, 这些垃圾是怎么来的?我们应该怎么做?同学们可以和伙伴、老师交流。

评析

海南省教育研究培训院邓文珍

《美丽的小路》课文的教学反思 篇3

今天，上了《美丽的小路》这一课，这是一篇语言很美的.文章，对学生也起着很好的爱护环境、讲卫生的教育。教学主要是通过学生在朗读中感悟这些。但课文篇幅很长，学生在朗读上有一定的困难。于是我用了三节课的时间教完这一课，在充分认识了生字的基础上，让学生采用各种形式进行朗读训练，特别是分角色朗读，学生积极性很高，也读得很好。

通过这样不断地训练学生朗读，学生差不多都能背下来了，对课文内容也很清楚了，也使学生感悟到了课文所蕴含的教育喻意。通过这一个月的教学，我发现一年级的学生，在教学这种长课文时候，主要是要训练学生的朗读能力，课文能读熟练了，自然什么也明白了。

《美丽的小路》教学案例与反思 篇4

1、认识“先、鹿”等14个生字;

2、抓住描写“美丽的小路”、“不见了”等的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情朗读课文。

在识字教学上，我分三步进行。第一步：学生自学生字，通过听录音、圈生字、自读生字等方式让学生对生字有初步的理解;第二步：请几个读得比较好的小老师上台带领孩子们认读生字。我发现由小老师领读的效果比老师领读的还要好，孩子们参与的积极性更高;第三步，出示字卡，通过开火车、随机抽取字卡等方法巩固孩子们的识字。

在教学课文上，我把课文分为“感受美丽的小路——美丽的小路不见了——美丽的小路又回来了”这三层进行教学。而在第一课时上，我把重点放在“感受美丽的小路”上，重点进行几句话的朗读指导，让学生在反复朗读的过程中感受到小路的美丽。

在教学此课时上，我也存在着许多不足之处：

一、识字教学上

1、我分三步进行识字教学，但是每一步的过渡语不够自然，从而导致各个环节不够紧密，有时让学生没能及时反应过来，影响了学生的学习积极性，也影响了课堂的教学质量。

2、在小老师环节上，我请的是两位读得比较棒的孩子，这样虽然能够强化孩子们的识字，但是并不能帮助我及时发现尚未掌握生字的学困生。如果我能够在全班都读得好的情况下，再请一位读得不好的学生上台读，一来可以纠正该学生的读音，二来可以引起其他孩子的注意，避免犯错。

3、在识字上，我是先让孩子读准每一个字音后，反复强化之后再让孩子连字成词得读。对于第二学期的一年级学生来说，应该把生字再深化下去，多读一些词组，而不是把重点放在拼音上。

二、课文教学上

1、在指导朗读上，我没能引导到位。在引导学生读出小路的`美丽时，我出示一张图片便让学生来体会美丽，这样有点牵强，我觉得应该有更多的语言渲染，给足充分的时间让孩子想像后再引导孩子读出小路的美丽。

2、在课文理解上，我缺乏随机应变的能力，从而错失了很多好的课堂生成资源。例如我问孩子小路怎么样时，我的答案是“美丽”，但有一个调皮的孩子“很臭”。这说明这孩子是有认真预习课文的，但是如果我能够按照孩子的思路，顺着他的话说下去，反问“为什么你觉得小路很臭，它是不是一直都这么臭”而来进行课文理解，相信更能引起孩子们的学习兴趣。在这一点上，我还需大大地努力。

3、备课不够充分。1、没能准确地帮助孩子们理解“鹅卵石”等词的含义;2、预设课堂容量较大，导致在课堂快结束时有一些问题匆忙解决，甚至是老师自己自问自答了。

三、关注学困生的力度还待加强。

《美丽的小路》教学案例与反思 篇5

字：鹿、嗡、皱、鸭、捂、推

词：散步、苍蝇、脑袋、扫帚、浇水

重点句子：

1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

2、朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。

3、鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

4、鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”

主要内容：

《美丽的小路》主要讲了一群动物们如何保护一条美丽的小路的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。

小学一年级下册语文《美丽的小路》教案

【教学目标】

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

识记生字，有感情的朗读课文。

【教学时数】

2课时

【教学准备】

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

今天老师带同学们去郊游。出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树）。你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。

（初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣）

二、初读课文，学习生字

1、学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

2、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。

3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

4、课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。（例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。）

［设计意图（面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。］

三、朗读感悟

1、让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

2、学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？（指名读）

3、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

4、分角色读文

（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

（2）同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。

（3）戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。

（在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通）

（4）读第8自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我！”这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？（指名说）教师相机进行引导。

（5）小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的？

四、想象说话

出示挂图（内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）

五、巩固识字，指导写字

1、出示字卡，开火车读。

2、做游戏，猜字谜。

3、以四人为一组交流识字的方法。

4、出示田字格中的生字认读。

5、学生观察“先、干、赶、起”4个字在田字格中的位置：你发现什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

6、学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。

7、独立完成剩下的写字练习。

第二课时

一、巩固生字（摘五彩苹果）

小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢？那么，你们还想不想继续学习呀！

（板书）上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗？（可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗？）

二、导入朗读

看来呀！同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢？请同学们打开书大声朗读。

1、检查朗读1～8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9～12自然段。

3、指名读9～12自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文。

小学一年级下册语文《美丽的小路》教学反思

《美丽的小路》是一篇有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，是一篇指导朗读的好材料。

《美丽的小路》教学设计 篇6

篇一：《美丽的小路》教学设计2 《美丽的小路》教学设计

山亭中心小学

郭燕秀

教材分析：

《美丽的小路》是一年级语文下册第三单元的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。

学情分析：

通过一年级上半学期的学习，学生具备了一定的理解能力和感知能力，掌握了一些识字方法，所以在识字这一环节可先让学生自主识字再进行交流讨论。低年级孩子对动画非常感兴趣，根据这篇课文的插图制作动画课件，可大大激发孩子们的学习热情。

设计思路：

本课的教学设计力求以读为本，朗读的形式活泼多样，如个别读、集体读、表演读、分角色读等，让学生入情入境，在体会课文感情的基础上读出语气。这篇课文插图优美，在教学过程中，我有意识地指导学生把插图和课文的相关语句联系起来，图文对照，借助图画了解词语、句子的意思和课文内容。教学中重视词句教学，充分挖掘教材中的语言训练点进行词句训练，让学生在阅读中积累词语，并在运用词语中提高语言表达能力。

教学目标：

1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、挖掘文中的语言训练点，对学生进行说词、说句的训练。

4.有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重难点：

教学重点：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。

教学难点：理解课文第八自然段。教学准备：

多媒体课件、生字卡片

教时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境、激趣导入

1． 课件出示：美丽的小路。(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树)同学们，你们看，这是一条什么样的小路? 根据学生回答，师板书课题：美丽的小路

2、说一说：这条路美在哪里？

指导学生有条理地用上好词来进行说话练习。

3、学生美美地读一读课题。

（设计意图：通过动画课件激发孩子们的学习热情，观看课件说说这条路美字哪里，进行说话练习，训练语言表达能力。）

二、初读课文，识记生字

1、生初读课文：咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们打开课本来读一读吧。读的时候要把躲在课文中的生字圈出来，并标上自然段序号。

2、自主识字：读一读，再用自己喜欢的方式认一认圈出的生字。

3、检查自学情况：

①出示生字：教师把生字卡片板贴在黑板上。

②说一说：哪些读音要特别提醒大家注意？

（后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）③去掉拼音开火车读。

④全班交流识字方法，预设如下：

加一加：两——辆 争——净 干——赶

比一比：堆——推 千——干

反义词：后——先 快——慢

同音字：九——久 鸡——积

摸一摸自己的身体部位：鼻子

脑袋

多媒体课件辅助识记“鹿”：从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变。

（设计意图：在学生自主识字的基础上交流识字方法，让孩子们进行取长补短，明白可以通过多种方法来识记生字。）

4、观察字形，指导书写

①学写“先”“干”二字。

观察田字格中的“先”“干”，发现重点笔画的位置和写法。

先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点。

干：第二笔比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。

师范写，学生练写。

②学写“赶”“起”二字。

学生观察字形，说说哪个笔画需要提醒大家。

老师范写，再次提醒学生，捺画要长，能托住“干、己”。

学生练写。

③展示学生的写字本，师生共同点评。

(设计意图：在学生自主发现的基础上，老师再次强调重点笔画和需要注意的地方，才会起到事半功倍的效果。)

三、再读课文，了解大意

1、同桌分段读课文。

2、课件出示有轻声音节的词：

先生姑娘喜欢

苍蝇

鼻子脑袋明白

扫帚

散散步 说说话 浇浇水洗洗澡

①指名读，相机纠正。

②读第三行的词语，说说你发现了什么。

③说词训练：模仿第三行的词语说词。

（设计意图：这篇课文的轻声音节很多，在学生初读后展示出来让学生读读并引导发现规律再进行说词训练。）

3、课件播放课文内容。

4、说一说：这个故事中有哪几个动物朋友。

5、想一想：这条小路发生了哪些变化？

教师板书：美丽的小路 不见了 又出现了

（设计意图：整体感知课文内容。）

四、感情朗读，感受小路之“美丽”

1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？

读完请学生评价，并联系插图理解词语：花花绿绿。

2、想像说话：小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3自然段，画出他们说的话。①学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊！”

②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？④谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）

4、这条小路真美，后来它是如何不见了？又是如何出现的？下节课我们继续学习。

（设计意图：通过说话练习、表演读，让学生感受小路之美。）

五、布置作业

1、把课堂上写过的四个生字再练习2遍，争取写得漂亮工整。

2、读读课文，想想美丽的小路是如何不见了，又是如何出现的？

第二课时

一、游戏激趣，积累词语

1、课件出示词语：画面是一条美丽的小路，小路上有一块块牌子，上面写着以下词语：

鹿先生慢慢地堆积 鼻子 脑袋 奇怪

推来一辆 赶快 干干净净 花花碌碌

2、同桌轮流读。

（读对的同学表示通过了这条小路，来到了鸭先生的家门口。）

3、观察“干干净净”“花花碌碌”这两个词的特点，说说发现了什么，引导学生说一说“AABB”式的词语。

（设计意图：在巩固词语的基础上，抓住其中两个词语的特点进行仿词训练，丰富学生的词汇。）

二、以读为本、自读自悟

(一)图文对照，感悟小路之“不美”。（学习第4自然段）师：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是不久??（出示句子）

1、此刻的小路还美吗？谁来读一读。

2、读了这句话，你知道了什么？

（字幕闪烁：美丽的小路不见了。）

3、小路变成了什么模样呢？

（出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飞舞??）

4、如果这时你从这里走过，你会怎么说？

5、美丽的小路不见了。此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。

（生读该句，有失望的，有着急的??）

（设计意图：图文对照，让学生入情入境地读，读出自己的感受。）

（二）读读演演，加深感悟（学习第５－８自然段）

１、我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。

（出示句子5-8自然段）

读5-8自然段，用“”画出他们说的话。２、他们说的话后面用的是什么标点符号？他们在问谁呢？仔细读一读，想一想他们说这话时是什么心情？

３、你能把他们的心情读出来吗？（指名读——评读）

４、兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？

５、把5－8自然段的内容在小组内演一演吗。

６、戴头饰汇报表演，评议谁是最佳演员。

７、观察插图，理解鸭先生为什么说这都怪我。

①出示句式： “这都怪我！怪我??”。篇二：美丽的小路教学设计

《美丽的小路》教学设计

【设计理念】

小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。《美丽的小路》文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。

【教学目标】

１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。

３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

识记生字，有感情地朗读课文。

【教学方法】

角色移位，创设情景。

【教学准备】

课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、展示图片，激趣揭题

１、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？

生：我觉得这些路真漂亮。

生：这些路好美呀！

２、师：老师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？３、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。

二、初读文本，认识生字

１、师：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？

生：想！

师：那就快把书翻到４５页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。

学生朗读课文，自主学习。

２、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。

３、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？

（课件出示去掉拼音的生字）

（指名学生当小老师领读）

４、生：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！

（出示生词卡，多形式认读，正音。）

三、再读课文，识记生字

１、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（生再次大声朗读课文）

２、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。

（课件出示生字）

（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）

四、观察字形，指导书写

１、（课件出示６个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。

（生观察、比画、相互提醒、全班交流）

２、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。

五、观看动画，初步感知

１、师：《美丽的小路》这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！

（课件播放《美丽的小路》动画片，学生观看）

２、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？

（根据学生的回答，将鸭先生、鹿先生、兔姑娘的图片贴于黑板上）

第二课时

一、点击“花草”，复习导入

１、（课件出示课文插图中的小路图片）师：鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走，你们想去吗？

（生：想！）

２、（点击“小路”上的“石子”出现要求会认的生字）走在这些花花绿绿的小石子上，你们发现了什么？（指名认读生字）

３、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧！

（点击“花朵”出现生词）

学生开火车认读。

４、青青的草地是多么诱人呀！

（点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。”）

指名学生读，指导读通读顺，齐读。

二、创设情景，学习课文

１、戴头饰，明角色： ⑴ 师：还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！

（生有礼貌地和“小动物”打招呼。）

⑵ 师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好，你是鹿先生吧，（和带鹿头饰的学生握手）很高兴认识你。（然后分别和“鸭先生”及“兔姑娘”打招呼）

⑶ 师：请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！

（“小动物”相互打招呼）

⑷ 师：你们猜猜看，在这个王国里，我是谁？

（生随意猜教师的“身份”）

⑸ 师：猜不出来吧！（作神秘状，对“鸭先生”）鸭先生，我就是你家门前的小路呀！

（贴小路图案于身上）

２、配图片，感受“美”：

⑴ 师：你们知道我这条小路有多美丽吗？（课件先出示小路“美”的画

面，生观察后出示第一自然段）请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！

（生自读第一段、指名朗读，评价）

⑵ 师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗？

（“小动物”夸奖“小路”）

⑶ 师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我看见兔姑娘和鹿先生走过来了，我听到你们说了相同的话。（课件出示句子：“啊，多美的小路啊！”）兔姑娘，请你来夸夸我吧！

（指一戴兔头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音）（再指名“鹿先生”读，指导读好“先生”浑厚的声音）师：兔姑娘和鹿先生，请你们一起夸夸我吧！

３、展脏图，生“伤”情：

⑴ 师：听着你们的赞美，闻着花的清香，看着草草翠绿，我的心里整天是乐呵呵的。（贴笑脸图）。朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话。可是有一天，花儿不再鲜艳，草儿不再翠绿，我也不再美丽。我流下了伤心的眼泪（贴哭泣图）。你们知道我为什么哭吗？请你们读一读第四自然段，帮我找找原因吧！（课件出示课文第四自然段的内容）

（生自由读第四自然段）

⑵ 师：读了这一部分，亲爱的动物朋友们，你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

（生自由发表阅读感受）

⑶（课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面）师：亲爱的动物朋友们，看到现在的我，你心里觉得怎么样？ 篇三：《美丽的小路》公开课教学设计

美丽的小路教学设计（第一课时）

教学内容: 这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。课标要求:

1、掌握汉字的基本笔画，笔顺规则，间架结构和常用的偏旁部首。

2、用铅笔写字，姿势要正确。字写得正确、端正、整洁。

3、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。

4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。利用加一加、减一减、象形字等识字方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出一开始小动物对小路的喜爱之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思。

4、能够通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。

教学重点：识记生字，分角色朗读课文

教学难点：理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思，通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。

课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

一、自读识字

1、激趣导入

同学们看到图上画了什么？

这是一条什么样的小路呢？板书：美丽的小路。

是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。

今天,我就要带大家走上这条小路。在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?

2、初读识字

你们想读一读这个故事吗？

那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。

4、学生朗读课文，自主学习。

5、看到小朋友们这么用心地学习，下面我给大家设立了三关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗？

第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。

全班齐读生词。

6、师：大家真棒，第二关等着大家呢？快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。

开火车读生字。

第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）开火车读一个组一个词，进行检查过关。

7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）

主要利用加一加、减一减、换一换的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。

袋、辆、积、怪运用熟字加偏旁识记。

推、净利用熟字换偏旁识记。

8、检查读生字词。同桌互相读生字，画笑脸鼓励。

二、品读领悟。

1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：

课件出示：课文中出现的小动物有（）、（）和（）。（训练学生说完整的话）

借机识记“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字图形变化课件进行记忆。并学写“先”生的“先”字。（先利用熟悉“洗”去偏旁识记。）

2、这三个小动物和我们一起走向了这条小路，小路什么样子呢？

(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面? 老师这里也有一句描写小路的句子，和课文中的一样吗？

（课件出示）鸭先生的小屋前有一条的小路，路上铺着的鹅卵石，路旁开着的鲜花。请你自己小生读一读第一自然段，找出不同的地方。

课件出示填空：鸭先生的小屋前有一条()的小路，路上铺着

()的鹅卵石，路旁开着()的鲜花。

找一找括号里能填什么词。从这三个词中你知道了什么？（可以知道小路很长、很美）

见过鹅软石吗？ 花花绿绿的鹅软石说明了什么？（可以知道鹅软石颜色多、颜色鲜艳）

课文中还有那个词也是说明颜色多的？（五颜六色）小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的？

这么美的小路谁能美美地读一读?(读完请学生评价)谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）

想象说话训练：（课件出示）你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么? 走在这条小路上你想说什么呢？（小路真美啊！）

2、看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

3、①学生回答,出示“啊,多美的小路啊!”

②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。（学生分角色朗读）

③从他们的话中你知道了什么? 还从哪里看出他们喜爱小路呢？（轻轻地、慢慢地）

兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢?（害怕把小路弄疼，担心打扰小路……体会对小路的喜爱之情。）

④谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)

4、教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）

《美丽的小路》教学设计 篇7

1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2. 抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文; 在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

二、教学重点：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、能分角色有感情朗读课文。

三、教学难点：

1、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

2、理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我!”

四、教学准备

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

五、课时：两课时

六、教学过程：

第一课时

一、揭题

1、教师板书：( )的小路

学生自由说，引出美丽的小路

2、师问：什么样的小路你们会认为它是美丽的?

学生自由说

3、师：今天咱们就要来学习第11课《美丽的小路》，咱们看看这条小路为什么被称为美丽的小路呢?

4、齐读课题。

二、初读

1、提出要求：自由读课文，标出自然段序号，圈出生字，读准生字字音。

学生自由读

2、检查

(1)交流课文一共有几个自然段

(2)出示要求认的生字，学生读一读，说说怎样记住它们

3、再提要求：用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

4、检查是否读准字音，是否读通句子。

三、精读

1、学习第1至3自然段

(1)这条小路为什么被称为美丽的小路呢?看着这么美的小路，你有什么感想呢?说一说

住在这小路附近的动物们又有什么感想呢?请同学们大声读课文第1至3自然段，用笔画出相关的语句。

(2)学生自学第1至3自然段，教师巡视

(3)学生汇报学习结果，教师板书

鹅卵石

花花绿绿

美丽的小路

五颜六色

鲜花

(4)指导朗诵

2、学习第4至7自然段

(1)这么美的小路，大家都喜欢，每天总会到这来散散步，说说话，可是有一天，师板书：美丽的小路不见了。

(2)请生在课文中找到这句话后，自由读一读第4自然段。说说读懂了什么?

学生自由说

(3)指导读第4自然段

(5)师板书：美丽的小路怎么不见了?

学生自由讨论，师总结——原来有人不讲卫生，随地乱扔垃圾，所以美丽的小路不见了。

(6)学生自由回答后，引导学生找一找兔姑娘、鹿先生前后态度有什么不同，练习读一读它们的话语，指导学生加上适当的动作及表情

3、过渡：兔姑娘、鹿先生都觉得很惊讶、很难受——美丽的小路不见了!你们有什么样的感受呢?说一说。

那住在小路旁边的鸭先生它又是什么样的态度?

4、学习第8至12自然段

a、指导朗读第8自然段

板书：我一定要把美丽的小路找回来!

b、指导读句子

(1) 思考：为什么鸭先生说“这都怪我”; 你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

(2) 学生自由讨论后汇报

(3) 轻声读文，结合插图思考：鸭先生找回了美丽的小路吗?它究竟是怎样找回来的?

(4) 学生四人小组合作学习第9至12自然段

(5) 汇报学习结果

(6) 指导朗读，体会美丽的小路找回后小动物们的心情。

四、小结

《美丽的小路》的教学设计 篇8

1、认识“先、鹿”等14个生字，发展学生独立识字的能力。

2、会写“先、干”等6个字，养成规范、认真书写的习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

4、有爱护环境卫生的愿望和行动。

学习重点：

识字、写字、朗读课文

学习难点：

生字的识记;感悟课文，对话的朗读;通过对课文的理解，树立环保意识。

课前准备：

生字卡片、课文插图、简易课件。

课时安排：

2课时。

第一课时

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生积极参与到环保活动中。

学习重点：

学习难点：

课前准备：投影、课件。

教学流程：

一、引入想象说话：

《美丽的小路》教学案例与反思 篇9

教学目标

、认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。

2、通顺、流利地朗读文。体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。

3、抓住小路的“美丽”，体会感叹句的语气，并练习说感叹语气的句子。

教学重点

认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。

教学难点

体会感叹句的语气。

时安排第一时

教学准备

多媒体

教学过程

一、激趣导入、师：今天老师要带领孩子去和森林里的动物交朋友。找到它们需要经过这样一条小路。（出示文插图。）这是一条怎样的小路？（学生自由发言）

2、师：是呀，多美的小路啊！这就是我们今天要学的这篇文的题目《美丽的小路》。（板书题）学生齐读题。

二、初读文。交流识字。、师：动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的故事呢？请大家自由读文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。

2、师：这篇文里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友呢？点名回答。

3、师：老师发现这位同学在说这些动物朋友的时候，把最后一个字念轻轻的，听起来很亲切，我们也这样一起和他们打打招呼吧！（出示：鹿先生

鸭先生

兔姑娘）（相机学习生字“先”、“鹿”。）

4、师：这篇文里像这样轻声的词还有很多，请大家读一读。（出示：捂鼻子

拍脑袋

喜欢）（相机学习生字“鼻、脑、袋”。）、师：有时轻声还会躲到词语的中间去。（出示：散散步

说说话

洗洗澡

浇浇水）

6、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着跑出来，想让大家读读它。（出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。）

7、师：去掉拼音还能读吗？（出示去掉拼音的生字词。）

8、交流识字方法。（出示本的所有生字。）学生从字音，字形等方面交流自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。

9、检查识字情况。点名读。

0、文里还有这样的长句，你能读好吗？（出示：

1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

2、可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。

3、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。）

1、师：请大家再把这三段话连起来用心地读一读，读着读着，你们发现小路有什么奇妙的变化？（根据学生回答板书：美丽——不见——又出现）

三、精读文1~3自然段。体会美丽。

（一）、感受美丽。、师：你想知道这条小路美在哪儿吗？文里是这么说的，我们一起来读一读吧。（出示第一自然段）

师：这条小路哪里美呢？请你用文里的词语说一说。

结合文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。练习用“五颜六色”或“花花绿绿”说话。

2、师：小路这么美，你能美美地读一读，让大家通过你的朗读感受到小路的美吗？（点名读）

3、全班齐读第一自然段。

（二）、体会感叹的语气、“朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步，说说话”。瞧，谁来了，他说什么呢？（出示2、3自然段）

2、谁来模仿一下他们说话的语气吧。（点名读。）

教师预设：你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢？

（这样可以表达出对小路的赞美之情。）

师：瞧，这种表达自己内心强烈的感情的句子，末尾就需要用上“感叹号”。（板书：！）

师：当老师悠悠地从这美丽的小路上走过，不禁感叹：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）

当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过，不禁感叹：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）

当我们来到百花盛开的公园，你会不禁感叹：-------------------（出示图片，点名说感叹句。）

当我们看到可爱的松鼠正吃着松果，忍不住感叹：-------------------（出示图片，点名说感叹句。）

师：老师看到我们班的孩子学得这么认真，忍不住感叹：啊，多可爱的孩子们啊！

四、指导书写

师：小路这么美，孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢？（出示：干、赶、起）

、你怎么记住这三个字的字形呢？

2、跟随按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。（预设学生会说“赶”和“起”。）

3、指导书写“赶”。一观察“赶”字的结构，二观察两部分的大小。三观察主要笔画。

4、描红。发现了什么？（预设：发现走字底的横的右边要短，捺很长，要稍平着写。）

、书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。

《美丽的小路》教学案例与反思 篇10

1、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。能根据提示用自己的话描述美丽的小路回来后的景象。

2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅；要爱护环境，保持环境整洁。

教学重点及难点：

1、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。

2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，懂得如何环保。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 复习生字词语；

不久    堆积    奇怪    推车    鼻子    一辆    干净

赶来    脑袋    鹿先生    慢慢地

齐读词语。开火车读。

二、 朗读感悟

（一）、学习1-3自然段。

1、这节课我们接着学习《美丽的小路》这一课。除了美丽的小路，我们还可以说怎样的小路？（笔直的，弯弯曲曲的，长长的，干干净净的-----）

2、我们课文中的这小路是一条既长又美丽的小路，课文的哪一个自然段告诉我们这小路是一条既长又美丽的小路?

你从这一自然段中的哪个词语看出小路很美丽？ (花花绿绿、五颜六色)指名读，齐读。

3、同学们读得真美，假如你走在这条美丽的小路上，你会说些什么呢？兔姑娘和鹿先生走来了，它们说了些什么呢？快速读课文，用自己横线勾出来。

4、哪个兔姑娘能边走边说，问：你为什么轻轻的走？指导朗读。

5、哪一位鹿先生也来走一走，说一说。鹿先生为什么慢慢地走？指导朗读。

（二）、学习4--7自然段。

1、这条小路真是太美了。朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路发生了变化，小路变成什么样了呢？

2、（出示句子：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。指名读）此刻的小路还美吗？谁来读一读。

3、读了这句话，你知道了什么？ （我知道美丽的小路成了垃圾场，因为那里有很多垃圾堆积着。我发现美丽的小路成了苍蝇的领地了，它们在那里嗡嗡嗡地叫着。）

4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。我仿佛看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。我仿佛闻到了一股难闻的臭味。）

5、（出示课件）看，小路上到处堆积了着许多的垃圾，纸屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，苍蝇在上面嗡嗡飞来飞去，难闻的气味更是到处弥漫。假如这时你从这里走过，你会有什么感觉？或者你会说些什么？（苍蝇在垃圾上飞来飞去，美丽的小路不见了！这条小路真脏啊，美丽的小路怎么不见了！我发现花丛中的蜜蜂、蝴蝶不见了。）

6、是啊，花丛中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鸟停止了歌唱，这条小路实在是太脏了！看着这条美丽的小路变得又脏又臭，此时此刻，你的心情是怎样的呢？（失望，着急）

带着你现在的心情读读这句话。（学生朗读）

7、这时，兔姑娘又从小路上走过，它看见这条又脏又臭的小路的反应是什么？（指导朗读）

8、鹿先生也从这里走过，他的反应是什么？（指导朗读）

9、鸭先生看见这又脏又臭的小路，他的反应是什么？（指导朗读）

7、老师小结：原来的小路不但十分美丽，还非常干净。但是因为大家不讲卫生，不爱护它，使原来美丽的小路遭到了破坏。尽管小路依旧是长长的，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却不见了！（板书：破坏--不见了）

（三）学习8--12自然段。

1、（课件出示）“都怪我，我一定要把美丽的小路找回来！”指导朗读。

2、鸭先生是怎样做的？兔姑娘和鹿先生是怎样做的？（课件出示）

3、美丽的小路找回来了吗？它们看见美丽的小路再次出现在面前，心情会怎样？指导朗读它们说的话。

4、以后我们应该怎样做，才能让美丽的小路永远和我们在一起呢？

大家应该经常打扫卫生.

鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁.

可以写几块牌子,就像我们学校里的,告诉大家要爱护环境.

三、 一条美丽的小路因为大家不讲卫生，乱扔垃圾，不爱护它，使

原本美丽的小路遭到了破坏。后来在鸭先生、兔姑娘、鹿先生的认真打扫下，美丽的小路终于回来了。

四、 扩展活动：课件出示我们学校美丽的风景图和有垃圾的图。

1、我们学校的垃圾是些什么?从哪里来的呢？

这些垃圾到哪里去了？

2、我做校园“美容师”

我为校园“美容”准备要做的事:

板书：

11、美丽的小路

乱仍垃圾

美丽                          破坏

爱护环境

《美丽的小路》教学案例与反思 篇11

[教学目标]：

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“赶、起”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出一开始小动物对小路的喜爱之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思。

4、能够通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。

[教学重点]：识记生字，分角色朗读课文

[教学难点]：理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思，通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。

[教学准备]：教学课件

[教学过程]：第一课时

一、激趣导入，出示课题

1、课件出示小路的图画，问：同学们看到图上画了什么?

这是一条什么样的小路呢?

2、板书：美丽的小路。

是呀，这真是一条美丽的小路，一起读。

今天,我就要带大家走上这条小路，在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?

二，初读课文,整体感知

你们想读一读这个故事吗?

那就请同学们借助拼音大声自由地读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。

三、识字

过渡：看到小朋友们这么用心地学习，读得这么认真，看来同学们昨天都有去认真预习哦!现在老师就来考考大家，是否把生字读好了?

1、课件出示带拼音的生字。看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。学生自读生字。

2、请小老师帯读。读完给予表扬。

3、开火车读。(让每个小朋友都是小老师)

5、去掉拼音，指名读。

6、说说识字方法，你们怎么记住这些字的?

7、识字游戏(摘水果)

8、出示词语，开火车读。

9、识字游戏(爬山)

四、品读领悟1-3自然段

1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：

课件出示：课文中出现的小动物有()、()和()。

2、这三个小动物和我们一起走向了这条小路，小路什么样子呢?

(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?

老师这里也有一句描写小路的句子，和课文中的一样吗?

(课件出示)鸭先生的小屋前有一条小路，路上铺着鹅卵石，路旁开着鲜花。

请你自己小生读一读第一自然段，找出不同的地方。

课件出示填空：鸭先生的小屋前有一条()的小路，路上铺着()的鹅卵石，路旁开着()的鲜花。

找一找括号里能填什么词。从这三个词中你知道了什么?(可以知道小路很长、很美)

见过鹅卵石吗?花花绿绿的鹅卵石说明了什么?(可以知道鹅软石颜色多、颜色鲜艳)课件出示(鹅卵石)

课文中还有哪个词也是说明颜色多的?(五颜六色)小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的?

3、指导朗读第一段。这么美的小路谁能美美地读一读?(读完请学生评价)

指名读，男女生赛读。

过渡：同学们读得多好呀!下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧!

4、学习2、3段.

a、过渡：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。

想象说话训练：(课件出示)你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么?

走在这条小路上你想说什么呢?(小路真美啊!)

b、看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢?请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

c、指名学生回答,出示“啊,多美的小路啊!”

让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。(学生分角色朗读

d、从他们的话中你知道了什么?

还从哪里看出他们喜爱小路呢?(轻轻地、慢慢地)

兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢?(害怕把小路弄疼，担心打扰小路……体会对小路的喜爱之情。)

e、谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)

f、教师巡回指导学生，然后集中交流读“啊，多美的小路啊!”

5、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,欣赏这美丽的景色。老师可喜欢你们这张小嘴了，你们的小手是否也是这么棒呢?活动活动小手，待会写出好看的字吧。

五、指导写字

1、出示要写的生字“赶”“起”，认读，给生字口头组词。

2、说说这两个字，有什么共同点，观察生字在田字格中的位置。

3、师范写，生书空。

4、学生练写，教师巡视，个别指导。

5、展示学生作品。

六、作业布置

1、正确、流利有感情地朗读课文，思考“过了不久后，在小路上发生了什么事?”

2、背诵第一自然段。

[板书设计]

长长的

11美丽的小路花花绿绿的鹅卵石

五颜六色的鲜花