幼儿园大班教研组幼小衔接专题研究

幼儿园大班教研组幼小衔接专题研究（精选12篇）

幼儿园大班教研组幼小衔接专题研究篇1

幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。

“幼小衔接”的目的和意义：

幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式。大量的幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下，从幼儿园毕业进入小学。他们在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。因此，针对当前教育、教学上的“脱节”现象，我们幼儿园大班组让幼儿在大班阶段，开展一些相适宜的活动，让孩子在幼儿园和小学之间有良好的过渡，同时也让家长积极参与活动，了解活动的目的和意义，真正通过家园配合，帮助孩子完成人生中关键的过程。

“幼小衔接”活动的前期准备工作

（一）开展培训工作

1、教师培训

让大班年级组的老师对“幼小衔接”工作引起充分的重视，深入了解“幼小衔接”的目的和任务，结合各班幼儿的发展特点、学习兴趣和各班使用的教材，通过在一日生活的各个环节中渗透“幼小衔接”的工作方法，全面展开“幼小衔接”活动。

2、家长的培训

①各班在新学期家长会上介绍本班幼小衔接活动计划，让家长了解“幼小衔接”的目的和意义，引起家长的足够重视，才能积极有效的配合我们的工作，达到家园共育的目的。

②开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。如给家长做“怎样帮助幼儿做好入学前的准备”的讲座。与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。

（二）环境准备

1、大班年级桌子布置成小学形式摆放。让幼儿在思想上树立“升入大班，长大了”等意识。从而在思想上有初步准备。

（三）学习用品准备

学习用具：请家长给每个幼儿准备书包、文具盒、铅笔两支、橡皮等。

“幼小衔接”活动内容

教育活动

（一）日常教育活动采取的教育内容和方法。

按照“幼小衔接”活动的重点培养内容为方向，展开有针对性的教育活动。

1、培养幼儿的学习能力。

（1）适当延长集体活动的时间。

在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班上学期集体活动时间不变，下学期集体活动时间安排在三十五分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。

（2）养成按时完成任务的习惯。

方法：可以布置一些手工或阅读作业，请家长辅导幼儿按时完成，帮助幼儿建立时间概念等。

（3）加强阅读能力的培养

幼儿园大班教研组幼小衔接专题研究篇2

一、幼小衔接阶段的教育重点

幼小衔接阶段的教育重点主要有习惯方面、知识方面和心理方面。

1.培养幼儿良好的生活与学习习惯

人们常说, 幼儿一升入小学就“进入了符号的世界, 掉进了规则的海洋”, 在小学有许多生活与学习方面的规则要熟悉和遵守, 如《小学生行为规范》等。然而幼儿的生活与学习习惯同小学阶段仍有很大的出入, 因此幼小衔接阶段, 教师就应该着手于培养幼儿良好的生活与学习习惯, 尤其是在大班的后半年, 更是需要按照小学阶段的习惯来培养幼儿, 使其开始适应小学阶段的生活与学习规律, 为孩子们顺利地由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。比如, 幼儿园活动室的布局都是集中围坐式的环境, 在大班的后期要改变这种环境, 可以按小学班级式环境进行布局, 让幼儿逐渐适应小学班级式的教学氛围, 促进幼儿身心发展。又如, 幼儿园一般午休时间比较长, 为1-2小时, 但是小学阶段午休时间较短, 为0.5-1小时。为了使幼儿升入小学后适应小学的午休习惯, 教师就应该提前适当缩短大班幼儿午休时间, 逐渐调整生物钟。

2.对幼儿进行小学相关知识的奠基

小学阶段, 学生需要学习语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术等多门学科知识, 而幼儿园阶段, 幼儿的知识构成相对单薄, 幼儿园重要的是培养幼儿对学习产生兴趣。而幼儿大班后期, 随着知识经验的不断积累, 幼儿的求知欲旺盛, 学习兴趣浓厚, 对知识的获得相对容易。所以, 教师可以适当地为大班幼儿进行相关的知识方面的传授, 通过多种手段培养幼儿对学习产生兴趣, 有良好的学习态度、学习习惯和学习毅力等, 根据儿童的特点, 为他们创设和提供有利的环境和活动内容, 引导和促进他们养成不断学习、求识和创新的能力、习惯和精神, 使幼儿形成一个比较广阔的知识面。需要注意的是, 此处的知识奠基并非进行语数外等知识的灌输, 而是使幼儿形成一个知识体系, 扩大知识面。

3.为幼儿做好心理准备与辅导工作

从幼儿园升入小学, 幼儿需要面对的问题不仅是人际关系的转变, 学习模式的改变, 还有心理方面的焦虑, 以及安全感的缺乏。因此, 教师需要为幼儿做好心理准备与辅导工作。比如, 可以在日常活动中, 暗示幼儿升入小学是一件神圣的事, 是一件美好的事, 告诉幼儿小学有很多和蔼的老师, 他们会像幼儿园老师一样爱自己。又如, 教师可组织幼儿提前参观小学校园中的各种设施设备、环境, 感受小学生的行为方式, 带领幼儿参加小学生加入少先队的仪式, 并传递美好向往, 使幼儿对进入小学学习产生一种渴望, 从而减缓幼儿的心理焦虑。

二、幼小衔接阶段的大班教学模式

1.行为教学模式

行为教学模式, 就是通过规范幼儿的行为, 来使其形成一种良好的学习与生活习惯。实施行为教学模式, 需要教师不断地强化幼儿的各种生活与学习习惯。在生活方面, 要培养幼儿早睡早起的习惯、独立自主的习惯、自主管理的习惯;在学习方面, 培养幼儿正确的坐姿、握笔姿势, 培养幼儿积极思考、专心听讲、踊跃发言的习惯。比如, 为了培养幼儿的专心听讲、踊跃发言的行为习惯, 教师可多开展一些传话游戏。如, 设计游戏规则为:所有幼儿围成一个圆圈, 教师开始传话给第一位幼儿, 第一位幼儿把同样的话传给下一位幼儿, 以此类推。如此一来, 幼儿学会了听别人讲, 重复别人的语言, 能够提高幼儿的专注力和耐心倾听的习惯。又如, 为了培养幼儿长时间坐在椅子上学习的习惯, 大班教师常常开展“哄宝贝睡觉”的小游戏, 通过抱娃娃跟着音乐安静摇晃等游戏, 让幼儿逐渐形成长久坐的习惯。

2.知识教学模式

很多人认为幼儿园是使幼儿培养良好习惯的阵地, 而知识的教学则是将来的事, 其地位微乎其微。其实, 在大班阶段, 教师完全可以推行知识教学模式。但此处的知识教学模式, 并非简单的知识点, 而是一个系统。据《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》的第二部分“教育内容与要求”规定了要将幼儿学习的范畴按学习领域的维度, 相对划分为广大教师所熟悉的健康、语言、社会、科学和艺术5个领域, 并同时强调了“各领域的内容相互渗透, 从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。这就是所谓的“知识教学模式”, 是使幼儿在这五大领域获得系统的知识和技能, 促进幼儿发展。在小班和中班, 由于幼儿年龄的问题, 五大领域的学习和渗透是比较微弱的, 而大班则需要加强, 以适应大班幼儿进入小学后的需求。

3.心理适应性的培养

每名幼儿的适应能力不同, 这与其心理素质有着莫大的关联。为此, 大班教师需要关注幼儿心理, 培养每一名幼儿的适应性, 强化心理教育和辅导, 并联合家长, 家园合作, 帮助幼儿完成入学前心理过渡, 使幼儿能以一个良好的心态来进入到小学阶段, 那么就会更快地适应小学生活。

三、结语

在幼儿教育“去小学化”的今天, 如何做好大班教学工作, 又能避免幼儿教育“去小学化”的弊端, 值得每一位幼儿教师深入思考。笔者认为, 掌控好教学重点和知识教学的“度”, 至关重要。为此, 幼儿教师仍需不断总结与探索。

摘要：幼小衔接是整个教育体系中第一个重要的衔接环节, 做好幼小衔接工作能够使幼儿顺利进入小学阶段, 对幼儿的成长和未来发展影响重大。大班面临着幼小衔接的各项工作, 教师尤需注意做好每一项幼小衔接的准备工作, 为幼儿进入新的学习阶段保驾护航。为此, 文章从幼小衔接阶段的教育重点以及幼小衔接阶段的大班教学模式两个方面入手, 对幼小衔接工作展开论述, 以供参考。

关键词：幼小衔接,幼儿教育,教学模式

参考文献

[1]王素韵.幼小衔接研究的现状和发展趋势[J].教育实践与研究 (C) , 2015 (01) .

让大班幼儿顺利实现幼小衔接篇3

一、培养良好的学习习惯和持久的学习兴趣

人们常说，孩子一入学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。为此，进入大班后，我就向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事情，激发幼儿向往小学的迫切心情，做好心理准备。我们还组织大班幼儿一起参观小学，让他们亲身体验小学生的生活。活动后，孩子们还和大哥哥大姐姐组织了手拉手按手印活动，留下的印象特别深刻。

我抓住时机让幼儿模仿大哥哥、大姐姐写字，从而培养幼儿养成正确的握笔姿势、书写姿势。一开始我就提出要求，并正确示范，让孩子们模仿。平时书写练习时认真观察孩子们，发现个别幼儿的不良姿势及时给予纠正。在认识汉字的过程中.为了激发幼儿持久的兴趣，我发明了“笔画家族”游戏，就是把笔画贴在漂亮的小筐上，让幼儿把带有这个笔画的字写下来，放在小筐里，写对了它就是这个笔画家族的一员了，看谁写得多。孩子们对这个活动很感兴趣，能力强的幼儿在活动中展示了自己，体验了成功感。能力弱的幼儿也在活动中认识了很多新的汉字，增强了认读兴趣。

针对幼儿兴趣不持久、不稳定，容易见异思迁的特点，我经常以有趣的游戏和新颖的教法，有意识地培养他们的兴趣。例如，大班下学期初始，我们就和孩子们商量好要组织一次“才艺大比拼”活动。于是会弹琴的幼儿努力练琴，喜欢跳舞的幼儿自己创编舞蹈，喜欢讲故事的幼儿缠着妈妈学讲新故事，喜欢画画、做手工的幼儿构思着与众不同的绘画、手工作品……在比赛过程中，孩子们可谓八仙过海，各显神通，场面非常火暴。他们也在比赛中互相学习、模仿，起到了很好的促进作用。通过这个活动，许多幼儿的兴趣得到了很好的保持。

二、重视幼儿语言表达能力和想象力的培养

为了培养幼儿的阅读兴趣和表达能力，我经常在班里举行看图书讲故事的活动，并利用孩子们喜欢绘画的特点，让他们边看书边作绘画记录，这样大大提高了孩子们看书的兴趣和持久性。还利用餐前、餐后、离园前等空闲时间进行讲故事比赛，孩子们讲起自己绘画的故事真是绘声绘色、声情并茂。为培养幼儿认读汉字的兴趣，我常常用一些有趣的教学形式来吸引幼儿，如认识带“三点水”的字，我会准备许多与水、与字的意义有关的操作材料，教幼儿了解字的特点。例如在故事《乌鸦喝水》的教学中，我就放手给孩子们，让他们自己找材料，边操作边表演。孩子们兴致盎然地找来小石子、小瓶子等，边表演边讲故事，所有的孩子不知不觉中就掌握了里面的重点字句。在阅读的过程中，孩子们对汉字上标注的拼音也产生了兴趣，于是我抓住时机，让幼儿初步认识了单韵母和声母。孩子们还充分发挥想象力，给几个难以辨认的声母编了非常好记的儿歌：bb大肚子b，dd驼背d，pp大头p，qq转头q。这几个声母，在小学里都是教学难点，很容易混淆，就这样被孩子们轻松“破解”了。

三、培养幼儿的责任心

幼儿参与活动往往从兴趣出发，但进入小学后，如果仅从兴趣出发调动孩子的积极性有时就难以奏效。因此，从培养幼儿的责任心人手，为活动注入动力是非常必要的。为此，教师要勤观察多引导，布置了任务要坚持督促和检查。例如，我班的自然角每天由幼儿负责浇水，时间长了幼儿失去了新鲜感，有些孩子会粗心大意，忘记照料自然角，我就利用表格的形式让幼儿做记录，哪天浇水、哪天给小鱼喂食都一目了然。我们随时了解幼儿的任务完成情况，对认真完成任务的幼儿进行表扬、鼓励。现在，我班幼儿的责任心明显增强，由老师提醒完成任务逐步变成了幼儿间相互提醒、自己自觉完成。

四、培养幼儿大胆与人交往的能力

小学是一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开始新的生活有着极其重要的作用。在幼儿园一日活动中，我常常通过有趣的故事、游戏，通过树立榜样等，培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。我还特别组织一些有针对性的活动，锻炼孩子们大胆地与各类伙伴交往。如在“大带小”活动中，幼儿与小弟弟小妹妹交往，他既是哥哥、姐姐，又是活动领导者，既要关心年幼的伙伴，又要发挥领导才能，说服年幼的伙伴服从自己和信任自己，这样的活动增强了幼儿的交往能力。另外，我还要求家长多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们玩得快乐的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。

幼儿园幼小衔接教研简报篇4

一、生活中的幼小衔接

一日生活，通过五记录促进幼儿自主生活。调整作息规律，按照大班作息时间准时来园，确保晨读时，间每位孩子都参与，帮助幼儿养成的作息习惯。指导幼儿做好个人生活管理，根据自己的需要喝水，根据天气增减衣服。学习整理个人物品，整理柜子、整理跳绳、书包、叠毛毯。同伴之间尝试相互学习扎头发。通过参与劳动，值日生工作，周五整理日，带动孩子去参与劳动。

二、运动中的幼小衔接

针对大班幼儿的运动需求，在跳绳的学习上借助幼儿体育大会的契机，通过跳绳记录的促进，不断提升跳绳能力，从开始的单跳，到连跳，确保每个孩子突破跳绳大关。增加了民间合作小游戏的探索，挖掘教师小时候经常组织的传统民间小游戏，简单易玩，趣味横生。同时充分利用幼儿园已有的运动器械，不断的体能循环实践，探索新的玩法，确保幼儿体能体质得到全面的发展。

三、学习中的幼小衔接

在专注度的培养上，教师对于孩子的坐姿、握笔姿势都会特别强调。与孩子交流分享如何保护文具，在环境中创设《我与文具的约定》，培养孩子养成良好的学习习惯。给予充分的时间去支持孩子坚持完成任务，比如值日生工作计划表。引导幼儿有计划性的做事。

基于孩子的阅读兴趣，开启了每周三读书漂流活动，孩子在周三带自己喜欢的书与同伴交换，在活动中也促进孩子与同伴之间的交往。在饭后过渡环节孩子随时随地可以看书。培养幼儿的倾听表达能力、培养幼儿的阅读兴趣。鼓励幼儿使用符号做记录，如饮水记录、进餐记录、气温记录。同时幼儿在过渡环节为孩子创设环境可以书写自己的名字、学号、数字等。为即将步入小学的孩子们准备了晨读古诗册、图文结合的识字卡。认识了小学用到的各种各样的文具，每天背着小书包入园，让孩子们从心理上感受自己长大了，要学习很多知识，要成为一名小学生了。

幼儿园大班教研组幼小衔接专题研究篇5

转眼间，孩子们在星晨幼儿园的学习生活即将结束了!很快将步入小学的大门，做一名小学生!我园为了激发孩子们入小学的欲望，缓解孩子和家长入小学的心理压力，让孩子顺利适应小学生活，做一名优秀的小学生!我园教研组根据《上海市幼小衔接活动的指导意见》，将2016年6月、7月作为幼小衔接月。从物质准备、心理准备、知识准备、小学生礼仪等方面制定了《星晨幼儿园幼小衔接实施方案》。希望家长能够配合我们做好幼小衔接的相关工作，从而，为孩子们进入小学打下良好的基础!

具体内容如下：

一、物质准备系列(文具标准仅供参考)

1、书包：适合小学生的书包。

2、铅笔盒：结构简单、方便使用。尽量不要准备卡通、好玩的铅笔盒，以免上课时影响孩子的注意力。

3、铅笔：准备2只HB六棱形的铅笔，方便孩子握笔。1只自动铅笔。

4、卷笔刀：简单、方便。

5、橡皮：颜色单一、无味的，质地较软的。

6、水壶：样式自定!

7、跳绳：一根跳绳，请选择在跳绳时不易打结的类型。

二、参观小学系列活动

1、参观小学环境。

2、了解小学生一日生活安排。

3、了解小学和幼儿园的不同。(校园环境、班级环境、作息制度、上课时间等)

4、与小学生面对面。(请已从我园毕业现已读小学一年级的小学生,讲讲幼儿园与小学不同的地方并为孩子解答他们需要知道的问题)

三、小学生礼仪系列活动

1、学习小学生日常行为规范

2、开展情景模拟小学生一日学习,生活：如上课、值日生、户外活动等。

3、小学教师进课堂。届时邀请小学的英语老师、数学老师进课堂，为小朋友上实践课。

四、学习习惯系列活动

1、遵守上学的时间制度，不迟到、不早退!

2、能够认真完整的记录作业内容。

3、回家第一时间认真完成作业。

4、正确的握笔姿势、看书姿势及坐姿。

5、召开幼小衔接家长座谈会。

五、生活习惯系列活动

1、学会安排课间十分钟。

2、认识钟表。

3、学会整理书包、整理铅笔盒。

4、知道常备的自我保护常识(熟背家庭地址、家长联系电话、紧急电话110、120、119等)。

5、学会与他人相处的沟通策略，如与同伴、教师、陌生人等。

6、改变作息时间：午睡时间的缩短、集体活动时间的延长、课间游戏让幼儿自由活动等。

六、知识储备系列活动

1、语文：

每周一本故事书，能够在集体面前大胆的讲述故事，创编故事内容。旨在重点培养孩子的表现力、语言表达能力、想象力、以及自信心。

2、数学：

大班幼小衔接方案篇6

大班幼小衔接活动方案

2014—2015学年第二学期

孩子从幼儿园进入小学学习，是人生道路上一个重要的转折点。由于活动环境、生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学等不适应现象。因此，孩子是否能很快地适应小学生活，幼小衔接是关键。那么如何让孩子愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢?这需要幼儿园、家庭和小学共同重视；教师、家长和幼儿共同努力才能取得一定的效果。为此，特制定以下计划。

一、具体措施：

（一）幼儿园方面：

1.带领幼儿参观小学，熟悉小学的环境,参加小学的升旗仪式,激发幼儿向往上小学的兴趣与愿望。

2.培养幼儿良好的学习习惯和生活自理能力。3.对幼儿进行知识、能力的培养。

①数学能力——加减运算、时间、空间方位、形体、人民币、等分及自编应用题等能力的训练。

②语言能力——听、说、读、写等能力的培养。

③社会适应能力——与同伴的交往能力、良好个性的养成、积极向上的健康心理及独立性的培养。

④动手能力——举行各种竞赛活动，如：整理图书、整理玩具柜、、整理小书包、写数字等比赛。

4.注重幼儿口语表达能力的培养及10以内加减运算的训练，班级开展看图说话、晨间说新闻、续编故事、绕口令及儿歌朗诵比赛；举行写数字、口算能力等比赛训练幼儿的思维能力。

5.进行幼儿园教师与小学教师专题研讨活动：《如何做好幼小衔接工作》 6.走进小学一年级的课堂。

7.向小学一年级教师展示幼儿园的语言、数学及英语的教学活动。

8.适当延长上课时间（35分钟），上课期间尽量减少幼儿入厕及喝水的次数，加强课堂常规的训练。（认真倾听别人说话、举手发言等。）

9.培养孩子的时间观念，在各环节实行“限时制”，让孩子在规定的时间里完成各项活动。如：吃点心、穿衣服、洗手、吃饭等。

10.召开家长会，向家长介绍幼小衔接的重要性。

（二）、幼儿方面：

1.会在田字格里正确的书写数字1—10。2.会正确的书写自己的名字。

3.认识文具，能说出各种文具的名称，会收拾、整理并保管自己的小书包和文具用品。4.有时间观念，能在相应的时间里完成规定的任务。5.会看课程表、作息时间表。

6.能用符号记录老师布置的任务，并能及时完成。

（三）、家长方面：

1.帮助孩子树立自信，鼓励孩子独立，做好上小学的心理准备。

2.让孩子树立时间观念，训练孩子早睡早起，在规定的时间内吃饭，改变无节制看电视的不良习惯；让孩子自己的事情自己做，并能帮助家长做一些力所能及的事情。

3.在家里给孩子准备一个安静、固定的地方，供孩子学习，准备合适的桌椅、台灯及必须的书包、文具等学习用品。

4.配合幼儿园培养幼儿良好的生活、卫生及学习习惯。5.提醒并督促幼儿完成老师布置的任务。

二、具体时间安排：三月份：

1.制定幼小衔接工作计划。

2.召开大班年级组老师会议,商讨有关幼小衔接的措施。

3.开展晨间说新闻活动，幼儿听故事、讲故事、阅读图书等活动，增强幼儿的口语发展及阅读的能力。

4.幼儿自理能力培养——整理图书、玩具柜。四月份：

1.向孩子介绍小学，带领孩子参观小学，激发幼儿向往上小学的愿望。2.加强习惯培养，利用主题活动帮助幼儿树立时间观念，形成规则意识。3.规范幼儿的握笔姿势，开展写数字比赛活动。五月份：

1.举行幼小衔接专题研讨活动。2.叠被子、整理床铺

3.进行幼小衔接家长学校授课活动，召开幼小衔接家长会，向家长开放半日活动。4.开展幼儿写数字、看图编故事竞赛活动。5.举行穿衣服、系鞋带比赛。六月份：

1.适当延长上课时间（35分钟），上课期间尽量减少幼儿入厕及喝水的次数，加强课堂常规的训练。（认真倾听别人说话、举手发言等。）

2.组织幼儿参观小学，认识小学的教室、操场，进入一年级的教室和哥哥姐姐一起上课，看他们的作业，参加小学升旗仪式。

3.组织幼儿讨论“怎样做一名合格的小学生”。通过讨论对他们提出较高的要求，督促他们养成小学生应有的行为习惯。

4.开展幼儿口算能力及儿歌朗读比赛。

5.认识文具，能说出各种文具的名称，会收拾、整理并保管自己的小书包和文具用品。6.背小书包入园，体验背书包上学的兴趣。

已经开展的活动：

1.幼儿自理能的养成——整理图书、玩具柜。2.规范幼儿的握笔姿势，开展写数字比赛。

3.生活自理能力的养成——折衣服、叠被子、整理床铺。

4.参观小学校园，了解校园的设施、公用活动室、上课及课间活动。5.观摩小学生升旗仪式。

6.请一年级的学生介绍小学生活，讲述书包的用途，了解书包的结构。六月份幼小衔接的内容

主题名称：我要上学了活动时间：六月份

活动目标：帮助幼儿了解小学、小学生以及他们的学习活动，激发幼儿上小学的愿望，为他们顺利进入小学做好准备。

活动内容

活动一：参观小学

让幼儿了解小学的环境，知道一年级教室的位置，观摩一年级小学生的的活动，养成仔细观察的习惯。可带孩子去社区内的小学参观，熟悉小学的环境。

活动二：我心中的小学

幼儿能用多种方式表现自己心中的小学，大胆想像自己未来的学校。老师在区域中提供多种材料让幼儿构建自己心中的小学。

活动三：走进小学

参加小学生的升旗仪式，走进小学一年级的课堂，引导幼儿幼儿认真倾听小学老师的话，按小学老师的要求转移自己的注意。回幼儿园后教师组织谈话，并模拟小学生上课。

活动四：我的小书包

让幼儿知道书包夹层、口袋的功能，学习分类摆放学习用品，会整理自己的小书包。活动五：作息时间表

让幼儿使用数字、图画等方式制作自己的作息时间表。在家中、在幼儿园让孩子执行小学生的作息时间表。

大班幼小衔接工作计划篇7

幼儿园大班升入小学、是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大，但又是被不少学校所忽视的一个薄弱环节。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。

二、工作目标

1、重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划。

2、每学期都能开展相应的实践探索和理论研究活动。

3、通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。

4、通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。

三、具体的幼小衔接工作计划如下：

（一）期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。

（二）利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。

（三）加强教师之间的沟通和相互间的联系。这种沟通和联系，除了要加强本园大班老师之间的，同是还要加强与小学一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。

（四）组织大班幼儿进行小学生生活自理能力的表演赛，并注意对大班幼儿在书写，阅读等方面的良好习惯的培养。

（五）适时调整大班幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏。

（六）向大班幼儿家长进一步宣传和教育，如何做好孩子的幼小衔接工作——开办大班年龄段家长学校。

（七）利用家访、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

大班幼小衔接工作计划2

进入大班最后一个学期，孩子们的学习欲望更加强烈了，为了帮助幼儿顺利渡过这段幼儿园与小学的衔接过渡时期，顺利进入小学做好准备，我们大班组特制定了由幼儿园、家庭、小学多方互动的幼小衔接计划，尽可能地缩小幼小衔接的缝隙。

一、师幼互动衔接。

（一）幼儿入学的心理准备。

1、创设心理氛围。注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

2、创设心理环境。教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。

（二）幼儿入学的学习准备。

1、注意水平的衔接。

幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。

2、各项能力的衔接。

进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，这就要求我们要注重幼儿的独立意识的培养、自我管理、自我服务能力的培养。因此要培养幼儿学习兴趣、想象能力、良好的学习习惯、自我管理能力等，教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、文具等；学会使用铅笔、剪刀、卷笔刀、橡皮和其它工具等。在教育活动中提高幼儿的观察能力、表达能力和思维能力。大班的幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。最后，加强纪律教育，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。

3、知识点的衔接。

（1）前阅读、前书写的渗透：为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合，为幼儿阅读、书写提供条件。

（2）数学方面的渗透：通过每次的数学活动、数学区域游戏，对幼儿进行分类、统计、认识钟表、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。

二、幼小互动衔接。

做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。因此，我们将与小学做好密切的联系工作，这是我们幼小衔接工作的一个缩小衔接缝隙的关键点。

（一）参观小学。结合教学主题，我们将带领幼儿参观小学一年级的教学活动，在教育工作上做到衔接，在教育形式上还要逐步靠拢，使幼儿了解小学生的学习模式，了解小学生的一些活动，浏览小学生的作品等等，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和争当小学生的愿望。

（二）教师介绍。给家长们开展知识讲座，介绍孩子入学的相关准备工作，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，引起家长对幼小衔接的重视，从而更好地为孩子入学做好充分准备。

三、家园互动衔接。

（一）物质准备，家长要陪孩子购买必需的学习用品，家长可以和孩子一起选择适当的时间，和孩子一起购买，这样可以激发孩子上小学的欲望期盼；

（二）饮食习惯的准备，幼儿园有餐点时间，上小学后没有课间餐点，所以家长应逐渐养成儿童按时进餐，尤其是早餐要吃饱、吃好；

（三）作息习惯的准备，培养孩子早睡早起的习惯，在孩子入小学前的暑假逐渐减短午睡时间，晚饭后陪孩子完成一些学习上的任务，让孩子养成晚上做家庭作业的习惯；

（四）知识水平的准备，让家长及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练等等。

家园互动衔接促使孩子们能够为上小学做好充分的准备，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

四、具体衔接行动。

二、三月份：

1、制订幼小衔接计划。

2、召开家长会。

3、幼小衔接活动：遵守时间、认识文具

四月份：

1、绿领巾入队仪式

2、幼小衔接活动：整理书包、小小气象员

五月份：

1、整理书包自理能力大比拼

2、幼小衔接活动：课间十分钟

3、六一排练

六月份：

1、幼小衔接家长讲座

2、幼小衔接活动：眼保健操、参观小学

4、大班毕业典礼

通过家、校、园多方面地共同努力，多方位地互动衔接，相信我们的孩子一定会获得身心全面的入学准备，以充足的体力迎接即将开始的崭新生活。

大班幼小衔接工作计划3

一、指导思想：

幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢？这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计划。

二、工作目标：

1、重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。

2、通过活动，使大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。

3、通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。

三、具体措施：

1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲（拼音等）内容上的衔接进行探讨和研究。

2、向家长宣传幼小衔接的重要性。

向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终。

3、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。

（1）、加强幼儿生活能力的培养。

培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿脱衣物、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。

（2）、对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。

鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉；通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。

（3）、注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力。

大班幼小衔接家长调查问卷篇8

1、您觉得“幼小衔接”工作对于幼儿入学的重要程度是

1）非常重要2）重要3）一般4）不重要

2、您觉得幼小衔接工作都包括什么？（可多选）

1）知识储备2）多认字3）写字4）做算术5）拼音6）学习能力7）学习兴趣8）生活能力9）习惯养成10）社会交往能力11）上学的愿望

3、您觉得孩子对（认读写）、汉字（认读写）、数学（1——100的认知；50以内的加减法）的掌握程度是

1）很好2）一般3）比较吃

4、您的孩子将上一年级了，令您感到困扰或担心的事情是什么？（可多选）

不知道如何结交新朋友。（）不会整理、准备自己的物品。（）

不能有效、正确的学习知识内容。（）不会妥善保管自己的物品（）

不喜欢做功课。（）不能主动表达自己的需求。（）

早上起不來，上学迟到。（）不能主动交朋友，缺乏自我保护意识（）需要和同学比较成绩，学习能力不够（）不善于大胆表现自己（）

听不懂老师说的话，课堂聆听能力欠缺（）常遗忘、遗失物品（）

胆小、不会大胆发言（）做事学习的自主性不足（）

不会做功课，任务意识欠缺（）不懂得参与班级劳动

动作慢，跟不上学习节奏（）不懂得怎样与老师和同学相处与沟通（）不懂得顾全大局，集体观念的缺失（）不习惯老师的教学风格（）

没有一定的受挫能力，自信心不够（）不会听课做笔记（）

5、您希望幼儿园成立全日制学前班吗?

1）希望2）不需要

幼小衔接教研分析范文篇9

一、案例背景：

《纲要》明确指出：“幼儿园教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育„„为入小学打好基础。”“幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构，并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小学的衔接工作”这一课题对大班幼儿及家长有重大现实意义。

二、案例描述：

孩子从幼儿园进入小学，是人生的一大转折，孩子从幼儿园做小朋友，变为小学的小学生，角色变了，要求变了，家长的期望值也变了，孩子就会有诸多的不适应，为此，我们对培养幼儿的自理能力、任务意识、规则意识与独立意识、情商发展、学习适应性等教研内容进行了研讨。

在大班年段的组织下，我们开展了各种形式的研讨活动：对大班幼儿的摸底调查、测验、经验总结、教师资料整理和认知辩论。

研讨前的准备，分两组进行，一组教师做好对孩子现有能力的摸底工作，另一组教师对幼儿园与小学两类教育机构进行比较分析，最后综合结果如下：

1、学习时间不一样

幼儿园每天上午有1.5小时左右的集体教学时间，其它全是游戏，劳动，生活时间，小学每天有4~5小时的集体教学时间，较幼儿园多出3倍。

2、生活制度不一样

幼儿园强调一日活动的五交替，所以，活动动静、强弱得当，适合孩子的特点。小学只有体育课，音乐课，活动课等才能让孩子动起来，孩子就会坐不住。

3、幼儿园是以游戏为主要教学形式的活动，强调孩子的动手操作，在做做、玩玩中积累经验，增长知识，而小学有严格的大纲，教师要按教育计划严格实施，所以，以听为主，孩子就会觉得小学不如幼儿园，没有玩具，没有游戏，不好玩。

4、睡眠时间不一样

幼儿园的孩子，白天可以园内午睡二个半小时，晚上基本上从8：30~7：00，每天有充足的睡眠时间。小学的孩子，有的因为借读，择校等种种原因，离学校比较远，中午无法午休，再加上上学时间早（7：30），晚上有的孩子要做作业，睡得也较晚，所以，才入学的孩子常会无精打采，哈气连片。

5、师生关系不一样

幼儿园一个班教师是二教一保配备，每时每刻都有一位教师、一位保育员伴随左右，随时解决孩子的困难。而小学是一个班5、6位课任教师，一节课一轮换，课间往往无教师在班，孩子一旦有了困难，只有自己解决，所以常常担忧一些以前不必担忧的小事，如大便了怎么办？口渴了怎么办？„„„

6、家长对孩子的要求不一样

幼儿园的孩子，家长只要孩子吃饭、玩好，长得白白胖胖就满足了。到了小学，父母常会提出，作业要写好，考试要100分等要求，孩子就会觉得爸爸妈妈以前很关心我，现在这样要求，是不是不喜欢我了。因此，情绪受到影响。

另外，幼儿园的孩子每天是空手入园，空手离园，无作业，无负担。而小学生每天要完成一定数量的作业，不得拖延，孩子也会不适应。

从以上两类教育机构的差异，可以看出，它给孩子在身心两个方面带来了诸多的不适应，使孩子感到陌生、恐惧，学习积极性不高。

此外，大班教师对幼儿的自理能力、任务意识、规则意识与独立意识进行了摸底、测验，在全体教师的激烈辩论和共同商榷下，认为：

1、注重幼儿自理能力的培养

（1）培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起。

（2）培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。（3）学会做一些简单的班级管理工作（班长、值日生），有一定的组织能力。

2、培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识

（1）鼓励幼儿自己的事情自己做。

（2）培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉。

（3）通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。

3、重视幼儿情商发展

（1）在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿学会自己分析问题与解决问题，增强幼儿获得成功的信心。

（2）建立良好的师生关系，在师生关系中，要让幼儿成为活动中的主体。（3）鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意

4、注意教育的渗透性，提高幼儿的学习适应性

（1）激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度。

（2）培养幼儿养成良好的学习习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。（3）适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。

（4）教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。

（5）运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。（6）进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。

最后，大家提出了家长们的积极配合，直接决定幼儿进步的速度，家长在其中起着举足轻重的作用，认为家长应做好以下准备：

首先，对于幼儿园布置的任务，家长应积极配合完成，家长应该协助教师逐步培养幼儿良好的学习习惯。例如：每天回家后应先认真完成老师布置的作业，第二天能将作业及时的交给老师。

其次，家长应为幼儿设置一个安静的学习环境，将幼儿房间的玩具慢慢收起来，置办写字台、书架、台灯等，给幼儿创设一个学习的环境。

总之，搞好幼小衔接工作不是单方面就能做好的，需要调动多方面因素共同努力，从而促进幼儿身心和谐发展，让幼儿尽快适应小学生活，健康成长。看着孩子们一天天在长大，一天天变懂事，这是我们最开心、最高兴的事。孩子们马上就要离开我们，去开始他们新的生活与学习。我们真诚的希望他们能带着我们的爱，飞向那更广阔的天空„„

三、体会和反思

1、教研的形式可多种多样、丰富多彩

以前，每次教研总是领导在上面讲，教师在下面做笔记，会议氛围总是死气沉沉，而且大家各抒己见的机会也比较少。这次教研我们采用了各种形式，特别是开展了一次辩论赛的形式，而且主持人不是领导而是一线教师，各组员事先查好资料，大家把自己的想法说得非常生动，整个气氛非常活跃。

2、孩子的各种能力要从“小”抓起

这里的“小”是指小班或托班的意思，孩子们的自理能力、任务意识、规则意识与独立意识、情商发展、学习适应性的培养，都应该从刚入园就开始了，不是读大班时才需培养，这样，教师教的轻松，孩子也不会一下子感觉到沉重的负担。

3、教师要提高自身的业务能力，熟悉小学低段教本

所谓自己有一桶才能给孩子一杯水，教师在领会实施幼儿园的教学目标的同时，也应该熟悉小学低段的教学情况，以便在教学中有明确目的。最好能向小学一年纪老师请教，共同商讨适合幼儿更好入小学的教学方法和教育形式。

4、要做好家长工作，争取与他们最好的配合

要把孩子的学习情况跟家长做如实的介绍，让家长知道自己孩子在班中的情况，有必要时可以请他们来观摩我们的活动。当家长知道自己孩子的优缺点后，就会主动跟老师询问，比如：孩子动作慢该怎么协助幼儿园改正、怎样辅导孩子做10以内的加减、怎样让孩子学会更好的与人交往、孩子阅读能力的培养等等。还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同以及小学生的家长需要做那些工作。相信经过家园双方的努力，孩子肯定能得到最大限度的进步。

5、其实，做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。小学和幼儿园都要改革，在教育形式上还要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性。

四、问题与思考

大班幼小衔接调查问卷(新整理) 篇10

尊敬的家长朋友：

您好！

首先感谢您一直以来对幼儿园各项工作的支持和帮助！孩子们即将毕业了，面对孩子们即将升入小学，作为家长您的心情有喜悦也有困惑，为了更好的帮助您的孩子适应小学的生活，希望您在百忙之中协助我们完成以下问卷调查，以便我们在这有限的时间里，与孩子们共同做好准备。衷心感谢您的支持和参与！

1．您的孩子对小学的态度是？

（）向往

（）无所谓（）害怕

2．您会因为自己的孩子马上要上小学了，便想让他们学一些接近小学的课程吗？为什么？（）是

（）有时

（）不是

因为 3．您交给孩子的事情，他能够主动完成吗？

（）能

（）有时能（）不能 4.您的孩子在家里能不能独立收拾自己的学习用品？（）能

（）有时能（）不能

5.就幼小衔接来说，在幼儿园里您希望孩子最需要得到的培养是什么？（可多选，可排序）

（）数学

（）自理能力（）学习兴趣

（）学习的良好习惯

（）唱歌、跳舞、画画（）运动方面

（）关爱他人（）主动参与清洁活动（）会主动交朋友

（）会大胆表現自己（）会主动表达自己的需求（）妥善保管自己的物品（）会整理、准备自己的物品

（）其他您认为重要的

6．在心理及社会适应方面，您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些方面？（可多选，可排序）

（）有一定的受挫能力（）自信心（）不容易骄傲

（）自我保护意识（）行为意识（）集体观念（）要懂得顾全大局（）基本的思维方式（）做事学习的自主性（）要懂得怎样与老师和同学相处与沟通

其他 7.孩子进入小学后，您最担心的问题有哪些？（可多选）

（）能否遵守课堂纪律，专心听讲

（）能否适应小学老师的教育教学方法与态度

（）能否建立良好的人际关系

（）能否养成良好的学习习惯（）能否跟上小学的学习节奏

（）能否主动写作业

（）其他

8．就幼小衔接来说，您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些生活适应能力？

（）会大胆的表现自己

（）会主动表达自己的需求（）会主动表达自己的需求

（）有主动结交朋友的能力（）热爱劳动

（）会根据天气变化自己增减衣物其他

9.您会为孩子的幼小衔接做哪些准备？

10．关于幼小衔接您还想了解什么？

11.你希望幼儿园为幼小衔接做哪些准备？

桂林市解放西路幼儿园

大班家长会幼小衔接注意点篇11

（一）注意力时间不长。一年级小朋友注意力集中的时间大约10分钟左右，容易受干扰。有时老师在上课，孩子在管自己玩，精心设计的问题被少数孩子给包了，大多数孩子成了陪衬。一节课40分钟，时间越往后注意力越分散。专家建议，孩子独自认真做某件事时，家人不要打断，其实就是不要分散孩子的注意力。

（二）认真倾听的习惯欠缺。在一年级的课堂上，常常是老师一提问，孩子个个举手，有举得高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的，被请到的回答的同学一脸高兴，没请到的垂头丧气，而不是认真倾听同伴的发言。小组合作学习时，孩子只顾着说自己的见解，不善于倾听别人的见解。老师在说作业要求或读题时，老师说了好几遍，但作业中仍有很多孩子问“老师，这题是什么意思？”当一年级的老师特别不容易，一定要当个超有耐心的“复读机”。语文老师建议，家长可选择孩子喜欢的连载故事播放给孩子听，因为故事情节吸引人，而且是连载的，掉了一集就怕下面听不懂了，孩子就会听得很认真。慢慢地，孩子的倾听能力提高了。

（三）语言表达能力不足。课堂上，老师提问时，举手特别快，但请他回答时，站起来支支吾吾又不知道说什么，有的孩子说得很轻，有的孩子所说的内容与提问完全无关。语言表达与孩子的词汇积累和语言组织能力有关，平时家长多读书给孩子听，可以让孩子背诵儿歌或美文，我们的晨间谈话就是很好的方式。

（四）握笔和书写习惯差。孩子书写姿势不正确，是引起近视的很大一个原因，所以我们可以现在就重视起来。

（五）整理的习惯差。每天课前准备，总有孩子说“老师，我语文书忘带了；铅笔盒忘带了“，丢三落四的现象太多啦！（例子：口算本忘带回家，早上回校补；冬天体育课上，运动后感到热就脱了新外套，下课忘记带回来就弄丢了；门卫室里的校服和红领巾都是被小主人抛弃的；）一年级的小朋友大部分都不会整理书包、抽屉、桌面，下课铃声响都急着出去玩，桌上乱成一团，地上能捡到书本、铅笔、橡皮等等。所以，我们现在就开始努力，每天睡前问问明天要带什么东西去学校，整理好放在换鞋凳上；第二天要穿什么衣服，当晚就放在床头柜上；玩好玩具自己整理好；看好的书自己放到书架上等等。