留守儿童成长记录册

留守儿童成长记录册（共10篇）

留守儿童成长记录册 篇1

1、留守儿童的自我情况介绍;

2、师生谈心记录;

3、反映留守儿童思想品行进步的材料;

4、反映留守儿童身心健康状况的材料;

5、和父母两地至少一次的书信;

6、学生作业样本;

7、阅读书目;

8、获奖证书;

9、阶段性学习计划;

10、阶段性学习小结;

11、综合素质报告单;

12、代理家长在学习、生活、心理等方面关心留守儿童成长开展活动的材料。

留守儿童基本情况登记制度

每学期开学伊始，各校留守儿童之家要分班级登记留守儿童基本情况，内容包括：留守儿童的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、家庭联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，或其他法定监护人的职业、称谓、详细地址、联系电话等

留守儿童监护人联系制度

1、学校开通亲情热线，帮助留守儿童每月至少一次与外出务工父母通电话或视频互动。

2、学校(班级)每学期召开一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品行和身体健康等方面的情况。提出留守儿童管理教育的针对性建议。

3、学校每学期组织一次帮扶老师对每位留守儿童的家访活动，了解并指导监护人进行正确的家庭教育，家访时要做好记录。

留守儿童结对帮扶制度

1、根据每学期摸底掌握的情况制订具体的帮扶计划和措施，全校教师全面动员履行代理家长的义务，让每个教师都有帮扶对象，每个留守儿童都有一个固定的教师代理家长。通过师生之间“一对

一、结对子”等形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

2、帮扶老师每学期至少与留守儿童全员全面谈心一次，了解他们的心理状况，有针对性从心理上给予他们慰藉，让他们充分感受到学校的温暖和老师的关爱。帮扶老师每月至少与班主任联系一次，全面了解每一个帮扶的留守儿童学习、身心和生活情况。

3、代理家长(帮扶老师)每学期给留守儿童写信一次，在代理家长与留守儿童之间架起一座友谊沟通之桥，通过书信的方式，了解留守儿童情况。

4、学校要定期和不定期检查“师生结对帮扶活动”的开展记录情况，并进行有效指导。

留守儿童心理咨询制度

1、心理咨询工作的宗旨是辅导留守儿童的心理卫生，以各种方式方法帮助留守儿童提高心理健康水平

2、心理咨询老师应对留守儿童的有关心理咨询资料予以绝对保密。

3、在心理咨询过程中，如发现咨询的留守儿童有危害其自身生命和危及社会安全的情况，心理咨询老师有责任立即采取必要的措施防止意外事件的发生。

4、心理咨询结束后，心理咨询老师应及时整理、完善相关资料并建立档案，交给留守儿童之家管理员保管。

留守儿童学习制度

1、在代理家长的指导下认真制定学习计划，不断总结学习经验、科学利用学习时间、形成良好的学习、生活、健身和日常行为习惯。

2、努力学好各门功课，不偏科，不厌学，争当德、智、体全面发展的优秀学生。

3、积极参加各类课内外兴趣活动和社会实践综合活动，课余时间多读健康有益的书刊。

4、积极参加留守儿童之家组织的各类专题教育活动和文体娱乐健身活动，保持身心健康发展。

留守儿童安全生活制度

1、按时上学，不迟到、不早退、不逃学。上课期间，不随意出校门，有病有事自觉履行请假手续。

2、勤奋简朴，自立自强。积极参加力所能及的劳动，自己能做的事自己做。生活节约，不乱花钱，体谅父母的艰辛。听从家长、老师、监护人的正确教导，不自行其事。

3、自尊自爱，说文明话，不进网吧和游戏厅。

4、遵守交通法规，注意交通安全，走文明路、骑文明车，不做危险性事情。积极参加体育锻炼，不断增强体质。

5、主动与代理家长沟通，定期与父母书信、电话联系，保持积极乐观向上的精神状态。

代理家长暨留守儿童之家志愿者工作制度

1、按照学校留守儿童之家工作安排和要求，遵守职业道德，关爱留守儿童，认真履行职责。

2、服从学校分配的关爱留守儿童工作任务，加强对帮扶的留守儿童的关爱和管理，对留守儿童一视同仁。

3、加强对留守儿童的教育和引导，有计划有组织开展学校关于留守儿童工作的各项活动，尽职尽责帮助留守儿童健康成长。

留守儿童之家活动制度

1、留守儿童之家每学期制定好留守儿童之家活动计划与安排，做到周周有活动、月月有精彩，并抓好落实。

2、将德育工作放在首位，充分发挥少先队、共青团和班委会作用，开展工作。

3、通过丰富多彩的文体娱乐活动的开展，加强对留守儿童的法制、安全、心理健康教育，提高留守儿童自觉、自理、自强、自律的能力。

4、留守儿童活动期间必须有组织纪律性，确保安全，确保不发生人身伤害。

法制、安全、心理健康教育等讲座制度

1、学校每学期举办一次安全、心理健康教育等讲座，教育留守儿童遵纪守法，了解安全常识。

2、留守儿童之家聘请法制辅导员、每学期对留守儿童进行一次法制教育。

留守儿童之家档案建设与管理制度

1留守儿童之家档案资料实行专人管理。

2、每一次全校性的工作(活动)结束后，档案管理员及时收集原始资料整理归档，学期结束前及时集中各代理家长、帮扶志愿者将所有的关爱留守儿童工作原始资料整理归档。

留守儿童之家开放制度

1、开放时间：一般为每周周一至周五中午12:30---13:30

2、开放时各校要确定值班人员，负责留守儿童的安全和纪律。

3、有关要求：

①、值班人员必须严守工作岗位，开放前准备相关器材，活动后做好器材清点和回收工作。

②、留守儿童必须爱护活动室内所有设施、财产，避免损坏公物。

③、留守儿童进活动室时严禁穿奇装异服，严禁染发、佩戴首饰;活动时必须有组织纪律性，牢固树立安全观念。

④、留守儿童必须做到先记载再打亲情电话或进行视频聊天;留守儿童打电话(视频聊天)的对象一般只能是父母。

⑤、留守儿童之家的管理员必须定期对器材和图书等进行清查，及时做好器材和图书等损耗登记工作;并且定期对室内外的卫生进行清理

留守儿童之家内部布置制度

1、室内墙上：张贴各项制度、值班人员、开放时间、名言警句、宣传画等。

2、地面及墙角：干净，墙上没有蜘蛛网，地面、桌面、墙面和物件上没有浮尘等。

3、室内：①桌椅、档案柜摆放有序;②图书上架并摆放整齐;③要备常见病的药品、爱心雨伞、日常的学习用品;④电视机要接上信号能播放，学校购买VCD并有适合学生观看的碟片;⑤配有电脑的学校，要确保正常使用。配备亲情电话的，要有使用记录。电脑、电视、电话、图书等摆放在活动室内，不得挪用。

留守儿童成长记录册 篇2

一、前期研究工作进展

(一) 确定研究对象, 完善研究方案

课题立项后, 课题组在全校农村留守儿童中随机抽取30人参与课题研究, 首先建立基础性档案, 对留守儿童家庭、生活、学习、行为习惯、心理品质等方面进行了问卷调查, 了解基本情况, 写出留守儿童问卷调查报告。结合问卷调查报告, 根据专家建议召开了研讨会, 对原研究方案进行了修改, 使研究目标、方向更加明确, 研究方法更为科学, 明确分工, 落实任务, 严格依据实验步骤开展课题研究。

(二) 加强理论培训, 促进理念提升

随着研究人员对方案的理解, 在研究实施过程中, 提出了各自的疑惑和问题。课题组于2012年11月和2013年3月, 分别邀请重庆市教科院王伟虹、张宏等专家, 针对研究的困惑与问题开展专题培训, 让研究人员深入了解课题研究的基本过程、研究方法, 以及研究经验的提炼、研究文章的写法等, 同时对本课题“研究什么?”“怎么研究?”做了具体的指导。课题组每学期至少两次召开课题研讨会, 学习课题研究相关理论, 学习借鉴全国各地关于成长档案袋建设与应用的实践经验, 交流研究进展和心得体会。2012年5月组建课题博客和QQ群, 搭建现代信息交流平台, 课题组成员不断学习, 在反思交流中提升理论水平。

(三) 培训代理家长, 共同开发成长档案袋

在留守儿童成长过程中, 仅靠学校努力是不够的。课题组制订了《农村留守儿童每周习惯养成培养点》, 在校期间效果很好, 但是, 一部分留守儿童离开学校后, 由于家庭教育的缺失, 失去了监控, 无人能管。为此课题组每学期召开留守家长培训会, 向家长传授家教知识, 展示留守儿童档案袋, 让家长了解孩子在校的优秀表现, 提出家庭教育的职责任务。还通过每周校讯通和亲情电话指导家长与孩子交流, 要求家长平时多关心孩子, 假期接孩子外出观光, 与家人团聚, 将孩子的照片、见闻日记、家长评价等资料纳入成长档案袋, 记录孩子的成长历程, 共同关注孩子的健康成长。

(四) 精心策划活动, 丰富档案袋内容

“农村留守儿童成长档案袋”是留守儿童成长正能量的积累, 课题组根据“留守儿童成长计划”, 研究制订了《留守儿童成长记录册》、《留守儿童心理访谈记录卡》和《留守儿童学习辅导记录卡》;组织了留守儿童书法比赛、绘画比赛、手工制作比赛、自愿者感恩回馈行动、参观档案馆等活动;邀请代理家长参与“挑战自我勇攀高峰”户外‘亲子’体验和庆“六·一”留守儿童亲子游戏等活动, 使孩子感受家长的关爱与呵护, 让家长与孩子心灵交融。课题组成员全体参与, 跟踪研究, 写出活动反思。另外, 每年针对留守儿童和留守家庭开展“雏菊自理之星”、“雏菊阳光少年”、“模范家庭”和“书香之家”等评选活动, 以此来激励留守儿童和家庭朝着良性方向健康发展。

二、阶段性研究的成果

(一) 开发了留守儿童成长档案袋, 促进了留守儿童健康成长

1. 经过研究开发形成了“农村留守儿童成长档案袋”, 参与研究的留守儿童人手一册。依据档案袋的基础性、目标性、过程性、展示性和评价性, 分别对应设计为:“我型我秀”、“我的梦”、“成长小脚丫”、“金色记忆”和“收获的天空”。“成长小脚丫”呈现着孩子成长过程中最满意的作品, “金色记忆”存放着孩子生活学习的精彩瞬间, “收获的天空”展现孩子们获得的奖励以及素质记录卡。所有的成长档案袋平时都存放在留守儿童亲情室, 学生随时可以记录, 随时可以翻阅, 还定期向家长开放, 由老师、家长、学生共同补充生活中的每一份精彩, 丰富档案袋内容。

2. 随着课题研究的深入, 在各种活动中孩子们成了主角, 可以尽情地宣泄自己、展示自己。当学生从老师、家长那里得到赞扬时, 他们感受到了被重视、被尊重, 开始认识到自己存在的价值;随着档案袋里梦想的一步步实现, 孩子们看到了自己发展的潜力, 渐渐地收获了学习的信心和生活的激情, 自卑、冷漠、任性等缺点慢慢减少, 开朗热情、文明有礼、懂得合作等优点逐渐增加, 个性心理品质和行为习惯表现明显进步。

(二) 教师科研素养得以提升, 关爱农村留守儿童工作更具实效

1. 通过课题组定期的培训、专家的引领, 通过自觉地学习和辅导案例、研究感悟的撰写, 老师们提高了课题研究的理论水平。通过研究留守儿童, 特别是通过问卷调查、教育实验和行动研究, 在感性材料基础上进行理性分析, 总结提炼出许多共同性和规律性, 丰富了教育教学经验, 提高了与家长沟通和研究学生的能力, 教学工作更加得心应手, 课题组有七位教师的文章在省级刊物上发表或获奖, 有五位教师在县级以上教学技能或录像课比赛中获奖。

2. 通过课题研究极大地推动了学校农村留守儿童的关爱工作, “三结对双代理”做得更实了, 老师们自觉走进留守儿童家庭家访、节假日带领留守儿童“走亲戚”、每期集体生日和留守儿童才艺展示会等, 留下了许多感人的画面, 写下了许多有价值的研究感悟, 学校获得年度关爱留守儿童工作先进集体等荣誉。

(三) 家长参与研究, 更新了家教观念, 更加关注孩子的健康成长

随着课题研究的深入, 通过图片、文字、家长会、校训通等方式, 记录孩子的成长历程, 呈现孩子学习生活的闪光点, 参与的家长越来越多。通过留守儿童家长专项培训会, 监护人懂得了合理搭配健康膳食, 注意安排有规律的生活, 创造良好的适合孩子健康成长的家庭环境;在结对“走亲戚”活动中家长之间相互交流学习家教方法。一系列活动使留守家长家教观念明显转变, 家教责任心明显增强, 懂得了关心孩子, 遇到问题能主动跟老师联系寻求解决的办法, 主动寄来照片等资料丰富孩子的档案袋, 许多家长能根据学校的要求, 在重大节日和孩子集体过生日时从千里之外赶回来, 参加亲子活动。

三、今后研究工作打算

老师、家长、孩子都参与了留守儿童成长档案袋的开发, 然而, 真正起主动作用的还是老师, 大多家长和孩子处于被动地位。今后在档案袋应用方面加强研究, 考虑更加开放的方式, 利用网络等平台, 使留守儿童更多的亲戚、朋友了解档案袋内容, 调动邻居、社区等资源参与留守儿童档案袋的开发和应用, 扩大宣传影响, 从而最大限度地发挥档案袋的评价激励作用, 促进留守儿童健康发展。

留守儿童成长记录册 篇3

一、农村留守儿童出现的原因

从宏观上说，留守儿童现象是我国经济转轨、社会转型过程中不可避免并将长期存在的社会现象。它与农村劳动力转移、流动人口数量不断增加紧密联系，而农村劳动力转移、流动人口增加，又是国家工业化城市化发展进程中的一个必然趋势。这一现象反映了我国长期形成的城乡二元结构带来的新情况、新矛盾和新问题。由于城乡壁垒的客观存在，农村孩子进城之后，在户籍、教育、医疗等方面与城市孩子存在一定的差别，所以许多农村家庭只好把孩子留在农村。

从微观来说，农民离开土地进城打工，也会做利益上的权衡。由于受自身经济条件和其他客观因素的局限，他们大多处会把打工赚钱、维持生计作为第一选择，他们的孩子就这样加入了“留守一族”。

二、农村留守儿童教育中存在的主要问题

留守儿童的教育状况令人担忧，老师、家长普遍反映留守孩子的学习成绩和在校表现都比父母在身边的孩子要差，有的差之甚远。留守儿童存在的不良倾向主要表现如下：

1、性格缺陷。留守儿童生理上与心理上的需要得不到满足，情绪消极，在性格上表现为冷漠、内向和孤僻。家长待孩子又多半是放纵和溺爱型的，更助长了儿童自私任性、霸道横行的极端性格。

2、行为偏差。由于缺乏父母的关爱，加上管理不力，留守儿童对自己的社会行为和生活方式缺乏认知能力，一部分易受外来不良社会因素影响而成了“问题孩子”，有的甚至走上违法犯罪之路。

3、价值扭曲。父母长期在外，因无法照顾孩子而产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿。孩子零花钱增多，容易养成好逸恶劳、奢侈浪费、摆阔气的陋习。

4、学习教差。留守儿童大都由老人照顾，负责照顾留守儿童的老人绝大多数是文盲或半文盲，他们知识水平相当低，缺乏教育孩子的有效方法，对孩子的学习介入过少。

5、心理障碍。有的留守儿童由于缺乏父母的关爱，不喜欢与人交往，加上学习成绩不好，容易产生自卑感，甚至产生孤独、封闭等不良心理现象。

三、留守儿童问题的原因浅析

留守儿童的问题是一个社会问题。造成留守儿童存在不良倾向的原因是多方面的，有社会方面的原因，也有家庭方面的原因，有教育体制方面的原因，也有户口政策方面的原因。但笔者认为，留守儿童的父母对待子女方式上的失误是造成留守儿童存在不良倾向的重要原因。

1、父母双双外出，使留守儿童缺少家庭最主要的关爱——父母之爱。家庭是社会的细胞，千千万万个家庭和谐美满、安详幸福，是构建社会主义和谐社会的基础。在未成年子女心目中，父母是家庭的支柱，是幸福的源泉。家庭幸福的关键不是物质生活条件的优裕，而是家庭成员在时间、精神和亲情上的投入。儿童时期的孩子希望与父母及家庭成员一起生活，共度时光。哪怕是捉迷藏、放风筝、猜谜语、听故事等，都会使感到无限的快乐，这样的家庭生活环境才有利于孩子的健康成长。反之，父母双双外出，天各一方，孩子有乐不能与父母分享，有苦不能向父母诉说，年长日久，孩子对父母的感情会发生一些变化，如冷漠、怨恨等。

2、留守儿童父母把子女托给家中老父母，代沟的存在苦了老人，害了孩子，既不利于孝敬父母，又不利于培养子女。现今农村中有相当一部分留守儿童，是由祖父母监管的，他们与儿孙年龄差距大，代沟明显。教育孩子时，祖父母常用过时的道理、乏味的唠叨教育孩子，效果不明显，有时还引起孩子强烈的反感。

祖父母都是上了年纪的人，本身体弱多病，没有足够的精力去监护好孩子。当他们疾病缠身，饱受病痛折磨，而孩子又不听话时，出现急躁、粗暴是难免的。在这种情况下，孩子会顶撞老人，导致祖孙关系恶化、矛盾激化、感情僵化。因此，留守儿童交给祖父母隔代监护，既加重了老人的负担，影响了老人的晚年生活，又不利于子女的培养。

3、留守儿童由亲戚监护，亲戚往往心存顾虑，教育时进退维谷，孩子也容易产生寄人篱下的感受。留守儿童由亲戚监护，不管是直系亲属还是旁系血亲，这个角色都很难扮演得好。一是对所托管的孩子缺乏真正的了解，其个性、品德、爱好如何，很难说出一个“甲乙丙丁”。二是对孩子管得严，担心其心理承受能力，怕伤了孩子的自尊心，影响亲戚关系。对孩子管得严也难，管得松也难，在这种矛盾心理下，亲戚很难胜任监护人的责任。

四、解决农村留守儿童问题的对策和建议

矫正留守儿童的不良倾向，给他们营造一个健康的、和谐的良好环境，是学校、家庭和社会义不容辞的神圣职责。

1、加快户籍制度改革，逐步消除城乡差别

改革户籍制度的核心并不是完全取消户籍管理制度，而是要逐步弱化乃至取消与户籍相联系的城乡分隔的各种制度，从而保障劳动力合理流动。政府应制订和实施优惠政策及配套措施，使流入城市的农民享有与城市人口平等的权利和社会权益，彻底打破维系多年的城乡“二元经济体制”，引导农村富余劳动力在城乡间有序流动，给予农民工及其子女切实的市民待遇。在配套改革到位前，可先期开辟农民工子女就学“绿色通道”，让他们享受同等受教育待遇。

2、提高父母与第二监护人的育人责任和水平

(1)父母要当好孩子的第一任老师。父母是未成年子女最理想的监护人和老师，应尽到自己的全部责任，着眼于孩子的未来发展，努力创造有利于孩子健康成长的家庭环境。

(2)努力提高育人水平。留守儿童的父母可在孩子入学五年后再外出打工，或者夫妻留一人在家抚养和教育孩子。家长和第二监护人应当主动和积极参加“家长学校”培训，提高监护孩子和教育孩子的水平。经常与学校、班主任、科任教师取得联系，及时掌握孩子在校的表现情况、学习情况和生活情况，配合学校做好育人工作。

3、加强农村中小学对留守儿童的教学和管理

(1)建立留守儿童档案。学校要对留守儿童进行认真摸底调查，做到四个清楚：一是清楚留守儿童的姓名、性别；二是清楚留守儿童的性格特点、兴趣爱好；三是清楚留守儿童的病历状况；四是清楚留守儿童第二监护人姓名、地址、联系方式，并将调查信息打印成册，分发给科任教师和班主任，做到心中有数。

(2)学习上加强辅导，让他们体验成就感。在教学中，教师要研究学生的实际情况，精心安排教学设计，设计有梯度的问题，分类提问，把比较简单的问题有意识地让留守儿童回答，使他们获得成功体验，激发学习兴趣。学校把留守儿童逐

一分类，分组落实到每一位科任老师。由科任老师具体掌握学生的学业情况，订立学习帮助计划，明确帮助的时间、内容、阶段性效果。除教师的帮助外，还要确定一名学习帮手进行结对互助，教师定期检查效果，建立进步档案，使留守儿童的学业和大家一起进步。

(3)心理上注意沟通输导，增强他们的自信心。要使教育具有针对性和实效性，教师就必须努力探寻与留守儿童进行沟通的途径，主动与他们谈心，和他们建立和谐的师生关系。①开展谈心活动。学校应建立“每天必谈”“遇事必谈”制度，科任老师、班主任要结合留守儿童学习情况经常与他们开展谈心活动，用爱心呵护、疏导他们，使他们感到老师就是父母。学校心理咨询室要鼓励留守儿童心里有话或有不懈之结都去咨询，心理咨询室老师要有耐心，切实做好心理疏导工作；②开展家访活动。班主任、科任教师每学期都要定期进行家访，向家长或第二监护人通报孩子学习、生活和取得的进步，探讨帮助孩子的方法，并写出有质量的家访报告；③畅通通信渠道。学校、班主任都要有一份留守儿童的通讯录，随时与他们沟通。有条件的学校要安装电话，让留守儿童通过电话与家长传递亲情，拉近他们与父母的距离；④生活上给予更多关爱，让留守儿童找到归属感。教师平时要多关心他们的饮食情况，教育他们注意营养均衡搭配达到身体发育需要。当留守儿童患病时，要及时带他们去诊治，并给予悉心照料，敦促他们搞好个人卫生，要根据天气变化给他们发出添减衣服，防止患病的友情提示。

4、营造良好的社会育人环境

关爱留守儿童是一项社会系统工程，需要全社会的共同关注、参与，齐抓共管。要发动社会各方面力量，尽可能地给孩子必要的关怀和帮助，为他们解决生活和教育方面存在的实际困难，各级政府、教育、财政、民政部门要为农村留守儿童中的贫困学生纳入重点资助对象。共青团、妇联、关工委等组织要充分发挥家长学校的作用，面向家庭开展宣传教育工作，引导和教育留守儿童父母或其他监护人履行对孩子的监护职责和抚养教育义务。文化、公安、工商等部门要加大对校园周边环境的整治力度，清理校园附近的游戏厅、录像厅、美容厅、卡拉OK厅及网吧，杜绝网吧经营者接纳未成年人。对音像、出版制品的发行经销要加强管理，开展经常性的扫黄打非工作。司法部门应到学校定期开展法制教育，增强留守儿童的自律自护意识。

总之，只有建立“学校、家庭、社会”三位一体的教育网格，齐抓共管，才能强化农村留守儿童的教育管理，促进留守儿童德、智、体等方面的全面发展，成为对社会有用的人才。

留守儿童谈话记录 篇4

（一）访谈时间：xxxx年x月xx日

访谈地点：学校x楼办公室

参与人员：调皮生甲学困生乙留守儿童丙访谈教师xxx

1）同学甲情况简介：该生自控力差，上课常常坐不住，注意力涣散。学习成绩偏下，学习不主动，作业时常不能按时去做，需要老师家长的督促。

2）同学乙情况简介：大脑反应灵活，基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性，自尊心强，特长在数学方面有所体现。

3）同学丙情况简介：该生有向上进取的趋向，但家庭处于单亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。

访谈记录

（一）师：甲同学，能说说你现在的学习情况吗？

甲：我现在的成绩上升了很多，并且很稳定。老师最近经常表扬我，说我各个学科进步都很大。以前考试几乎很难及格，现在每次考试都能保持中等的水平。

师：变化这么大，是不是你的自控力提高了，能主动的学习了？

甲：嗯，老师和同学们都是这样评价我的。说实话，我以前也知道我的控制能力特别差，我也想改啊。可就是对学习提不起兴趣来。课堂上怎么也坐不住，作业也不能按时完成，总觉得自己不是块学习的料。回家爸爸妈妈为了锻炼我的控制能力，甚至规定我坐半个小时不准动。越是这样，我就越反感，更加反抗。后来，x老师每天中午都找我谈心，鼓励我，给我信心。并且说老师们上课会慢慢地用上许多以前没用过的方式，这些方式会让我们喜欢上学习的。说实话老师的话，我是不太相信的。枯燥的学习生活我最讨厌了！我还记得那是一节语文课，我懒洋洋地打开书，老师面带笑容说：“同学们，咱们今天来一个现场的配乐朗诵比赛。每位同学都要锻炼一下好不好？”朗诵？配乐？每个人都要参加？我的普通话并不差，可我从没在这么多人面前朗诵过啊。老师让我们每个人准备十分钟，不得已我选了朱自清的《春》。轮到我了，老师给我配了一首古筝曲《高山流水》音乐声缓缓响起，我仿佛一下子找到了感觉，和着音乐，居然很大胆地大声地朗诵了《春》同学们都鼓起了掌，说我的声音和着音乐声特别动听。一节课下来，我居然都没有走神。就像老师说得，我会越来越喜欢学习的。原来每个老师上课都是这么有意思啊。我真的开始喜欢上了学习。

师：你喜欢老师上课用这些多媒体，课件等手段吗？

甲：嗯。我很喜欢。会不知不觉喜欢上上课啊。我的成绩也提高了，我很开心啊。我现在作业都是独立完成呢，以前可是想都不敢想的啊。

访谈记录

（二）师：能给我介绍一下你以前的学习情况吗？现在都有哪些变化呢？

乙：大家都说我很聪明啊，我的数学经常考满分呢！可我英语特别差劲，我一张口说英语我就觉得别扭，单词就是记不住。越学越提不起兴趣。爸爸妈妈还有老师都很着急，后来老师上课用多媒体的次数越来越多，让我们跟着软件学发音，可我总是不敢开口，怕同学们笑话我发音不准。老师鼓励我说要相信自己，多读几遍就好了，老师将我的发音录下来，前后作对比，很明显多读几遍我的发音就标准多了。可以说是让我信心大增。慢慢地我每天都跟着软件认真练习，英语成绩提高很快，我的学习兴趣又回来了！

师：那么老师的这种信息化教学方式，对你的其他课程有帮助吗？

乙：有啊。比如数学，现在很多几何方面的题目，老师通过多媒体让我们感知更直观了，以前很多同学最怕几何了现在全班同学都很喜欢呢！

访谈记录

（三）师：听说你以前有很多让老师头疼的问题？

丙：老师帮我分析过，可能跟我的生活环境有关系吧。我跟爷爷奶奶住，爷爷奶奶都宠着我，什么事都满足我。记得有一次奶奶生病了，我放学回家奶奶没有做饭，我竟然冲着奶奶大吼了一顿，奶奶当时就哭了。可我也不知道我错在哪里。第二天老师知道了这件事，在班会课上老师让我们集体看了邹越的演讲，我是流着泪看完的，奶奶年纪那么大了还要照顾我，什么好吃的都留给我，尽心尽意地照顾我。我竟然认为这些都是理所当然的，不但不回报爷爷奶奶，还经常惹爷爷奶奶生气，我真是太不懂事了。下午放学，我主动向奶奶承认了错误，奶奶原谅了我。这以后，老师经常让我们观看视频，谈体会，发表演讲。现在，大家都说我比以前懂事多了。

留守儿童谈话记录

（二）标签：留守儿童、教育教育分类：访谈记录

对象：xx（xx的监护人、xxx村委会副书记）

地点：xx家

时间：xxxx.x.xx

我：x书记您好，在忙呢？

xx：在锯柴，你们什么时候放的假啊？

我：腊月初九。xx现在在您家住吗？

xx妻：是的。他在xx他舅舅家住了几年，现在寄住在我们家里。

我：那他爸妈平时不回来吗？他们多久联系一次啊？

xx妻：一般没什么要紧的事就不回来。他（xx）自己有手机的，他爸妈隔几天就给他打电话。

我：这样啊，不过小学生现在就带手机会影响学习吗？

xx：方便一些吧，其实也没什么的啊！对了，听说你们现在做一个活动，是什么性质的呢？

我：您也听说了呀！我们计划今年暑期在

对象：曾傲奇。

地点：放假送她回家的路上。时间：2010.1.28上午十一点。我：小朋友，你叫什么名字啊？ 曾：我叫曾傲奇。

我：今年几岁了？上的几年级啊？

曾：今年九岁了，上小学三年级。留守儿童访谈记录之一 我：爸爸、妈妈在家干活还是在外面打工？ 曾：爸爸在外面打工，妈妈在家里照顾我和弟弟。我：知道爸爸在哪里打工吗？ 曾：在青峰镇。

我：知道爸爸是干什么的吗？ 曾：不知道。

我：知道爸爸一个月大概挣多少钱嘛？ 曾：不知道。我：平时会想爸爸吗？ 曾：会想。

我：爸爸回来会带些礼物给你吗？ 曾：会。对了，谢谢你们给我们带来的礼物，我们都很喜欢。我：哈哈，只要你们喜欢就行。平时在家做家务吗？ 曾：做。

我：就是干些什么啊？ 曾：扫地，还有照看弟弟。我：觉得爸爸在外面打工累吗？ 黄：比较累吧！

我：妈妈在家里管得严吗？ 曾：妈妈管得很严。我：你平时看电视吗？

曾：看，不过一天不超过一个小时。哥哥，如果你们寒假来教我们学习就好了。

我：如果你们愿意的话，我们下年寒假就过来。你们班上的小朋友，爸爸妈妈在外面打工的多吗？ 曾：多。

我：大概有多少人啊？ 曾：有七、八个吧！我：你们班总共有多少人呢？

曾：十四个人。哥哥，你们是学校派来的吗？

我：不是，我们是自愿来的。你们现在最想学什么东西啊？ 曾：唱歌、跳舞、学英语。我：你们英语学得会吗？ 曾：还行吧！不过我们没有英语老师，每星期去镇上找一个老师给我们上一次课。每次给他一百块钱。我：怎么那么贵啊？ 曾：是很贵。

我：想了解外面的知识吗？ 曾：想。

我：想了解点什么啊？

（想了一会儿，没说什么。也许她没有理解我说的什么吧！）我：长大了想上大学吗？ 曾：想。

我：你现在想长大吗？ 曾：想。

我：大概长到多么大啊？ 曾：长成上高中那个样子。我：为什么呀？

曾：那样我也就可以向你们这样去帮助山里的那些小学生了。（很感动„„）

我：你愿意参加我们的活动吗？

曾：愿意，我们班上的同学也都愿意。那天你们走的时候我们都不想让你们走，觉得你们太好了！

留守儿童活动记录 篇5

她认为，代表推荐办理正由“虚”转“实”。

“留守儿童问题，是民生难点。年初收到代表推荐后，省人大常委会迅速把它列为今年的重点推荐，并创新工作方法，综合运用多种法定职能，包括要求当面答复代表、专题调研、跟踪监督办理等，促进问题解决。”省人大常委会副主任任海深说。

省人大常委会内司工委办公室副主任张军已记不太清楚，今年调研到过多少学校和乡村。作为留守儿童问题代表推荐的督办部门，内司工委以及相关部门和代表深入实地专题调研，重点督办这项推荐，并最终构成了专题报告。

这份资料翔实的报告，被呈送省委，并抄送“一府两院”及省政府相关部门。省人大常委会研究室主任张丹说，省人大提出几点推荐。如推荐成立省关爱留守儿童工作领导小组;抓紧修订《安徽省未成年人保护条例》;进一步强化政府主导作用，整合社会资源、加大执法力度，依法维护权益等。

督办工作仍继续，留守儿童关爱体系正逐步构成

在李影的靖波中学，所有的留守孩子都有专门档案，对重点帮扶学生配备有被称为“代理家长”的帮扶教师。他们和留守孩子结对子，每月家访一次、与学生父母通电话一次，每学期给学生父母写一封信……

“这些创造性的工作方法，全省还有很多。”金燕说，为了给留守儿童一个良好的领悟、生活条件，农村寄宿制学校正加快建设，目前已有近3000所;在全省省辖市市区公办定点学校就读的农民工子女约4。3万人;，安徽省还规定农民工随迁子女在流入地建立学籍并完成义务教育的，可就地参加初中毕业考试和报考高中。

省妇联副主席邢江霞最近异常忙碌，她所在的妇儿工委已建立140个“留守儿童之家”，并组建了一批志愿者队伍。“咱们还将联合有关部门开展‘共享蓝天’行动，更多关注这一特殊群体。”

省卫生厅相继开展了农村留守儿童心理、生长发育等调研。“咱们初步掌握了全省农村留守儿童生理和心理健康基本问题，并在部分地区开展针对性干预。”妇幼保健处处长沈敏祥说。

留守儿童家长劝返记录 篇6

您身在异地，年迈的父母和幼弱的子女始终是您心中放不下的牵挂。同样是普通劳动者，我们理解您养家的不易和打工的艰辛；同样为人子，我们理解您抛家别子的苦衷和深埋心底的那份对幸福生活的渴望。然而，当您怀着一份朴素的梦想离家的那一瞬间，您的孩子已经有了一个名字：留守儿童！太多的调查统计资料显示，由于长期缺少父母的关爱，留守儿童极易出现心理问题，尤其是品德、心理健康和行为习惯养成等方面的问题日渐突出，严重影响了孩子的健康成长。孩子得不到关爱与呵护，孤独和危险就会徘徊在他们身边，冷漠与仇恨就会占据他们的心田。在全国各地，留守儿童的意外伤亡事件屡见不鲜；有些留守儿童、少年因受到社会不良分子的误导，已走上违法犯罪的道路。但是，这不全是你们的过错，我们无意苛责你们，但为了孩子，我们认为您应该做到：在外打工期间，常和孩子通通话；和孩子的老师定期联系，听听孩子在校的表现；天气变化时，及时提醒老人、孩子换衣服，注意身体；在节日、孩子生日到来之际，为他送上简单的祝福；有时间多陪陪孩子，让孩子与你分享快乐，在受委屈时可得到你的抚慰；尤为重要的是，对于一些认为农村孩子求学出路渺茫的父母，要彻底打消这种念头，坚定孩子学习的信念。对您的孩子来说，您的爱是无价之宝，有了您的关爱，您的孩子会更加健康成长。总有一天，当您的孩子成为国家栋梁，将您的爱与培养百倍地回馈与家庭和社会之时，您会露出最灿烂、最骄傲的笑容！

今天，关注留守儿童、关爱留守儿童已成为全社会的共识。2008年，国家就全面启动实施关爱留守儿童行动，2010年，将“农村留守儿童活动之家”建设列入民生工程，让孩子们有地方学，有地方玩，成长得好。我们也向全社会发出倡议，让更多的人加入到关爱您的孩子的行列中。我校已全面实施了“留守儿童关爱工程”。我们建立了“留守学生”档案，密切注视着他们成长的点点滴滴；我们创办“留守儿童之家”，让他们感受和享受家的温馨和甜蜜。无论学生富贵或贫寒，聪明或愚钝，老师都会倾心关爱，浓浓的人文情怀流淌在校园。听到这里，也许你们会有了些安慰，你们可能认为只要努力挣到足够的金钱，就能给孩子一个美好的未来；你们可能认为，只要把孩子交给学校，就能让自己安心离开。但是你们忘了，他们毕竟还是未成年人，他们的心灵还很幼小，他们的双肩还很稚嫩，他们的成长不仅需要物质上的支持和保障，同时更需要精神上的关怀和慰藉，再多的关注与关怀也代替不了父母的爱呀！

家长朋友们，家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，对孩子的健康成长具有无可替代的作用。专家认为，在人的一生所受的教育中，家庭教育成分占75%以上。家庭教育对孩子的成长具有举足轻重的作用，有时候甚至影响孩子的一生。尤其是小学阶段的孩子，是非判断力较弱，正在一个生理急速变化、心理发育不稳定的阶段，希望你们在工作之余，尽可能地做到以下“五个一”：每月至少给孩子打一个电话，每季度给孩子写一封信，每月和孩子班主任取得一次联系，每学期和孩子科任教师取得一次联系，每年至少回家一次。我们愿为你们及你们的孩子搭建一个心灵沟通的平台。希望你们多与孩子沟通，注意倾听孩子的心声，理解孩子的心情感受；多与学校沟通，详细了解孩子的学习、生活情况，掌握孩子个性特点；多与家庭沟通，为家庭分忧，常回家看看。请你们千方百计让孩子体会到亲情和关爱，对孩子而言，父母一句温柔的呼唤将胜过这世上的千千万万。因此，作为留守儿童的父母，您要做的，就是配合全社会的行动，尽家长和社会人的责任。只要大家都行动起来，“留守儿童”终将成为“快乐儿童”的代名词，我们的社会也将更加和谐！期待有一天，我们能听到更多的留守孩子们自豪地说：我们不和别的孩子比吃穿，我们和他们比明天！青春的花朵永远朝着太阳的方向，留守的天空，我们也要像鲜花一样怒放！

构筑留守儿童快乐成长的多维空间 篇7

我校虽然是一所地处县城腹地的小学，但留守学生仍然特别多。家庭教育的缺失、心灵的孤独、生活和学习上的困难，困扰着留守儿童，很大程度上影响着留守儿童的健康成长。学校构筑留守儿童快乐成长的多维空间，让留守儿童与阳光同行。

一、重视留守儿童教育管理

1. 建立留守儿童个人档案和成长记录袋。学校在摸清留守儿童的具体人数和基本情况的基础上，建立留守儿童个人档案和联系卡，对留守儿童个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充、更新相关内容。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

2. 学科教学融入心理健康教育。对于留守儿童，学校所有教师都肩负起心理健康教育的责任，积极寻找学科教学内容中的契机，在教学中培养他们的积极情感、良好的意志和性格，运用恰当的教学方法引导他们主动学习、学会学习，发展他们的主动性，培养勇于探索、勇于创新的精神。

3. 开设心理辅导课程。学校将心理辅导课排上课程表，安排心理辅导员定期为学生上心理辅导课。在为所有儿童提供良好的教育的同时，关注留守儿童的身心健康发展，尤其是对生活在特殊状态下的留守儿童，在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，让留守儿童自尊、自立、自励、自新。

4. 设立心理健康咨询室。设置心理健康教育咨询室，配置专、兼职辅导教师。当留守儿童有什么苦恼、困惑的时候，当有什么事总是想不明白的时候，让他们走进咨询室，老师作为他们的朋友，让孩子们想说、敢说。对思想、心理有问题的学生进行单独的心理辅导，帮助他们卸下成长路上不必要的思想包袱，引导儿童走过人生发展的关键时期，帮助儿童健康、和谐发展。同时，设置“知心姐姐信箱”，让留守学生按照自己心中所想、心中所盼写出自己想说的话，道出所遇到的挫折，帮助他们排忧解难。

5. 开设校本兴趣课程。以学生发展为本，从实际出发，开展喜闻乐见、丰富多彩、教育性强的兴趣课程，如，绘画、书法、棋类、文学创作、跆拳道、球类、腰鼓队、科技、古筝、电子琴、舞蹈等，丰富他们的生活，发展他们的兴趣、特长。

6. 认养留守儿童。每位教师至少认养两名留守儿童，积极为留守儿童提供心理疏导、作业辅导、生活帮助等服务，弥补其家庭教育的缺失，做留守儿童生活的知情人、学习的引路人和成长的保护人，使远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”。

二、开展留守儿童“亲情”体验活动

1. 开设留守儿童“阳光午餐”。

每周三中午，学校轮流安排30名留守儿童在教师的带领下来到学校伙食团，学校两名行政领导和留守儿童一起共进“阳光午餐”，让这些父母不在身边的留守孩子在学校里也能感受到家庭般的温暖，和其他孩子一样共享阳光下的幸福。

2. 举办留守儿童生日会。

每个月最后一周的星期五，学校为下月过生日的孩子举办一场集体生日会，香甜的蛋糕、美妙的音乐、无限的憧憬，组成了欢乐的海洋。留守的小天使们知道他们并不孤单，他们有同学、有老师、有很多很多爱自己的人。

3. 利用节假日开展关爱活动。

每逢春节、六一、中秋节来临之际，学校给每个留守儿童购买学习、生活用品等礼物，为孩子们送去节日的祝福和深切的关爱，鼓励他们放下思想包袱，努力学习，成为社会有用人才，用智慧回报社会各界的关爱。

4. 亲情班队活动。

各班针对本班学生特点，定期开展以亲情教育为主题的班队活动。通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。如，“读懂母亲”“我知道你的生日”等形式有意识地引导留守学生学会感恩，适时对留守学生进行感恩教育，让学生在潜移默化中接受感恩教育。

5. 设置亲情视频网络教室。

亲情视频教室提供网络硬件环境和技术并对留守儿童开放，通过网络、视频等技术为孩子和外出务工的家长建立起沟通的桥梁。通过视频，孩子们和爸爸妈妈网上见面，一家人得到感情的沟通，获得现心灵上的慰藉。

三、注重家庭、社区教育协同

1. 加强留守儿童祖辈培训。

通过专题讲座，启发孩子的祖辈、代理父母既关爱留守孩子，又要严格要求留守孩子，既关心留守孩子生活，又关心留守孩子思想。通过对留守儿童的祖辈或代养父母的教育指导，帮助他们掌握科学的教育方法，懂得如何与孩子沟通，加强与留守儿童的情感交流，扭转留守儿童家长在家庭教育中的劣势。

2. 加强留守儿童父母培训。

对留守儿童的父母，根据学生家长逢年过节回家休息的惯例，举办家长专题培训、家长座谈会和开放日，充分利用这一有利时间邀请家长回校参观了解，集思广益，共商教育大计，既较好地解决留守儿童的教育问题，又增进学校与家长之间的感情。教师还通过利用电话短信交流平台与家长沟通，利用网络教育平台与家长沟通。

3. 挑选“代管家长”。

通过宣传发动，在学生家长中选出热心公益、阳光健康的家长和一部分发挥余热的退休教师，建立起代管家长队伍，负责对留守儿童的学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。承担留守儿童的部分监护职责，做留守儿童生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。

4. 发动全社会关注关心留守儿童。

我们特意编排了一些有关留守儿童素材的节目，如，反映关爱留守儿童的优秀教师《杨老师的家书》，反映留守儿童渴望和父母交流的《遥远的爸爸妈妈》，同时我们把一些优秀留守儿童的情况通过校雏鹰电视台、县电视台、各级报纸进行宣传报道，引起全社会的共鸣，吸引更多的人来关注、关爱留守儿童。

关爱留守儿童，促进健康成长 篇8

随着社会的发展，越来越多的父母外出打工，让孩子与老人留守在家。而家庭教育通常是以父母的言传身教给孩子施加影响，对孩子性格的形成、品格的培养以及理想抱负都有着极其重要的作用。失去家庭教育的孩子就像一匹没有缰绳的野马，无拘无束，我行我素。我们把这些孩子称之为留守儿童。他们在教育中存在很多的问题：学习较差，心理障碍，缺乏亲情，性格缺陷，行为偏差，价值扭曲等等。

以我班为例，全班58人只有7人不是留守儿童，为了准确地掌握留守孩子的真实情况，我从孩子刚入学就认真询问统计，掌握好孩子父母打工的地址及电话、家庭成员情况和管护人的资料，为他们建立“心理健康卡”。下面是我对我班留守儿童部分问题的简单分析及应对办法。

一、学习兴趣不足，需加强提升

我在数文教学中特别注重加强对算理知识的了解和运用，以此提高学习兴趣。我要让孩子清晰的知道，掌握好了算理，会给他带来很多方便。比如可以解决生活中的实际问题，买东西算价格都需要运用数学知识，很多脑筋急转弯也蕴含数学知识，可以是自己的头脑更加灵活……。数学是训练逻辑思维能力的工具，是人类文化的重要组成部分，小学数学更是基础。如果学不好数学，将来学习物理、化学、计算机等等都是不可能的。这样，经常灌输数学的重要性，孩子们可能就会重新看待数学了。

学习是个循序渐进的过程，对学习既要知难而进，又要做到从易到难。在学习中遇到困难是很正常的现象，有的孩子喜欢向困难挑战，在战胜困难时感到其乐无穷。这样也容易形成自己的学习兴趣。有的孩子不喜欢困难重重的感觉，这样的话，在学习中可以选择从易到难的方法，不要急于求成，及时肯定鼓励，在每次的进步中让孩子有一种成就感，受成就动机的影响，同样可以培养学习的兴趣，即使学得不好，也要有想学好的想法。

二、倾听留守儿童的心声，给予心理辅导

班主任要做好孩子的心理辅导工作，成为他们的“知心朋友”。留意每个孩子的心理变化，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，适时鼓励孩子开启心扉吐露心声。孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。她们自我封闭，排外，孤独，忧郁。郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。可她们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。 这学期开学初我召开“关爱留守儿童”主题班队会，营造一种氛围，给孩子创造倾诉的机会。

我在黑板上写上“请关爱留守儿童”几个大字，告诉大家什么叫“留守儿童”。然后我说：“孩子们，不管是爸爸妈妈在外打工，还是父母离异，或父母亲不在了 ，其中的过错都不在我们。我们可以伤心难过，但绝不能自卑，有了心里压力。就要坦诚的告诉老师，你们是这样的孩子吗？如果是，请举手。”在我的动员下，一双双小手怯怯的举了起来。我数了数，居然有十多个。我趁热打铁，说“没有父母陪伴的日子，你们多么的不容易啊，老师打心眼里佩服你们。你们有什么烦恼，有什么困难可以跟大家说说吗？我们会互相关心，互相帮助，共同进步的！”特别要求可以不说普通话随意些。

在一片掌声中，李德林走上讲台：我和婆婆一起生活，爸爸在外面打工，婆婆60多岁了，做什么都很吃力，她特别疼爱弟弟可动不动就冲我发脾气，所以我自己的衣服自己洗，放学回家后，我还帮着做一些家务。可原来妈妈在的时候，这些我从来没做过…… 大家用热烈的掌声将他送回了座位，我分明看到闪烁在他眼里的泪花。第二个上来的是游宏森 ：很多时候，我放学了，家里没人，我回家就什么都不做。有时我就跟着新妈妈，在茶馆里读书，读着读着就不想读了。我特别想我的妈妈……说到这里，他有点哽咽，用牙齿咬住下唇，不住的用手擦眼睛。李漾辉说：爸爸妈妈都不在我身边，我好想她们，有时，妈妈好不容易回来一趟，我还和妈妈顶嘴，其实我是希望妈妈爸爸他们能在我身边，不再出去……

一石激起千层浪，孩子们都踊跃上台吐露自己的心声。孩子毕竟是孩子，坦坦荡荡，一览无余才是他们的本色。她们的心里是无法承受那么重的负担的，只是不知道用何种方式卸下而已。只要遇到我班孩子过生日，我会组织全班同学一起，让每一位同学都来关心他。哪怕是唱一支歌，说一句祝福的话，也能在一定程度上消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。

说到这里，我不得不承认很多方面做得还不到位。致使他们身上的毛病并没有彻底被根除，还是会经常犯这样或那样的错误，也还是会经常受到我严厉的批评。可是我也看到他们在一天天的成长，在这个班集体中努力着，也许这也是一种进步。

关爱留守儿童班会记录 篇9

“为爱导航，让心回家”，携手关注留守儿童。

二、组织领导

组 长：宋开文

副组长：柳宗林

成 员：孙传明 伍立晶 吴峰 杨阳 各班班主任

三 、活动目的

为了进一步解决我校农村留守儿童实际问题，为我校留守儿童提供爱的关怀，对农村留守儿童这一特殊群体，针对“留守儿童”在一定程度上帮助解决留守儿童的生活、学习困难和情感、心理问题，让他们得以快乐健康地生活和成长。

四 、活动内容

1、举行一次升旗仪式。进行一次关于“关爱留守学生”为主题的国 旗下讲话，号召全校师生都来关心他们，关注他们的成长。

2、开展一次“关爱留守学生”的主题班会活动。各班真正行动起来，关心帮助身边的.留守学生，让他们体会到家的温暖。

3、开展一次座谈会。以班级或年级为单位，召开一次留守学生座谈会，了解他们在校期间学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

4、写一封亲情书信。指导留守学生给远方的父母写一封亲情书信，问候父母近期的工作、生活情况，同时汇报自己的学习、生活方面的情况，培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育。

5、给“留守学生”家长打一个电话。各班主任及联系人给帮扶对象的家长打一个电话，要求他们跟孩子多联系，尽量鼓励孩子坚强些，尽量回家看看孩子，同时找他谈心，了解他们在生活上、学习上有哪些困难，思想上有哪些压力。

6、建立留守学生每人一张档案卡。学校为每个“留守学生”建立一份档案卡，详细列出学生及家长的基本情况，寄养监护人情况，班主任对该生在学习、思想、心理、品德等方面的反馈、联系记录等。

五、活动要求：

1、各级部及班主任要积极配合学校开展此项活动，确保收到实效， 各班必须详细、准确，及时上报留守学生花名册。

2、重点帮扶对象所在班级的班主任应加强与所在班级的党员及行政领导的沟通工作。

3、各班主任与帮扶对象谈心时，要有耐心和细心，更要投入爱心。

4、各项活动的开展要组织周密，确保收到实效。

留守儿童成长记录册 篇10

一、实施“牵手工程”，促进留守儿童健康成长

沙县高度重视留守儿童教育管理工作，成立了以县政府分管副县长为组长，各有关部门负责人为成员的领导小组，全面实施留守儿童关爱工程。

一是深化“爱心妈妈”结对活动。县教育、妇联、团委等有关部门联合开展“爱心妈妈”与留守儿童结对帮扶活动，及时了解孩子的思想动态、心理状况，正确引导孩子成长。目前，全县“爱心妈妈”已突破2000名。二是开展“知心哥哥姐姐”结对活动。沙县二中、沙县三中、沙县城南初级中学的留守儿童分别与福建工贸学校、福建工程学院、三明学院的“知心哥哥姐姐”结成对子，广泛开展“大手牵小手”、暑期夏令营、爱心捐赠等活动，激发了广大留守儿童热爱读书、勤奋学习的热情。目前，已有千名在校大学生与沙县近千名留守儿童结成了对子。三是推进“情暖留守儿童”关爱行动。县教育局组织机关干部、党员开展“互认互知”、“嘘寒问暖”、“过节回家”等爱心志愿者关爱行动，对留守儿童做到思想上关心、生活上关照、品行上关爱、心理上关注、学习上关怀。目前，全县教育系统已有800多名爱心志愿者与近千名留守儿童结成对子。

二、实施“幸福工程”，改善留守儿童成长环境

沙县通过实施农村中小学生“幸福成长工程”，为农村孩子创造更好的学习、生活条件，让其勤奋学习、快乐生活、健康成长。

一是全面实施中小学寄宿生食宿改善工程。投入近2亿元实施寄宿制工程项目15个，新建校舍建筑面积20250平方米，使农村留守儿童食宿条件不断优化。投入近800万元，以A级标准对全县中小学食堂进行修缮改造，确保师生校园内食品卫生安全。同时，投入166万元，为25所中小学学生公寓安装热水器，实现了“校校安装热水器、生生洗上热水澡”。二是提高免费营养早餐工程标准。县财政按省定标准1：1配套增加免费营养早餐补贴，对全县农村义务教育阶段公办寄宿制学校寄宿生在省定标准基础上每人每年增加补助500元，即寄宿生生活补助费每年1000元，小学特困寄宿生每年补助1500元，中学特困寄宿生每年补助1750元。同时，全县25所寄宿制学校学生的饮用奶、食用鸡蛋，实行统一采购配送。三是提高义务教育寄宿制学校的午餐、晚餐标准。沙县把义务教育寄宿制学校的午餐和晚餐标准，由原来的每月100元提到180～200元，做到营养搭配、科学合理，并实行教师陪餐制度，确保不浪费。四是加大“三房五室”建设。投入70余万元建立“三房五室”，即完善洗衣房、开水房、洗澡房和心理健康咨询室、卫生室、活动室、亲情室、阅览室。五是开展农村寄宿学生“冷暖关爱工程”。组织县直部门、非公有制经济人士和有识之士开展捐资助学，有力改善了全县中小学寄宿制学校办学条件和寄宿生生活环境。

三、实施“温暖工程”，创设留守儿童温馨之家

县教育局会同共青团、妇联、关工委等部门，组织各学校深入开展“留守流动儿童之家”创建活动，让广大留守儿童真正体验到“家”的温暖。

一是积极发挥学校主阵地作用。自沙县高砂中心小学率先在全市建立“流动留守儿童之家”以来，目前，全县已建立“留守儿童之家”35个，评出10个“留守儿童之家”示范点。二是依托青少年校外活动中心，组建学生心理健康辅导中心，开辟心理咨询热线、心理咨询室、辅导室等。各中小学设立心理咨询室，配备心理辅导教师，及时对有品德行为偏差和心理障碍的留守儿童进行心理咨询和矫正，引导他们养成乐观开朗、积极向上的良好心态。目前，全县已有80多位教师获得“福建省心理健康教师B证”资格并已持证上岗，有18位教师分别获得国家二、三级“心理健康咨询师”资格；另有62位教师正在培训准备参加国家心理健康咨询师资格考试。三是健全完善寄宿生管理工作机制。在强化学生宿舍管理、保持宿舍环境卫生、加强女生特殊保护上下功夫，加强学校周边治安综合整治，及时排查整改安全隐患，为留守儿童营造健康和谐的成长环境。

四、实施“家长工程”，提高家庭教育普及水平

为全面提高留守儿童家长、临时监护人的家庭教育水平，全县中小学校先后成立留守儿童家长学校，并依托家长学校扎实开展家庭教育普及工作。

一是成立留守儿童家长学校。全县中小学校先后建立留守儿童家长学校36个，并依托家长学校扎实开展家庭教育普及工作。目前，全县有家庭教育专兼职教师1630名。二是举办家庭教育知识讲座。先后多次邀请中国家庭教育指导中心讲师团深入全县各学校举办“如何做一位成功的家长”、“关注孩子主动生活的能力”等家庭教育专题讲座，取得了较好效果。三三是注重家庭体验教育。引导留守儿童家长在家庭教育中进行体验教育，组织开展“沟通日”、“读书日”、“感恩日”、“劳动日”、“实践日”等活动，让假期投亲的留守儿童去父母工作地体验生活，积极搭建亲子沟通桥梁，在让孩子们感受亲情的同时，体会长辈养育子女的艰辛，从而让其学会感恩，理解父母。

五、实施“常态工程”，健全完善留守儿童工作机制

持续加大留守儿童教育管理力度，在全县教育系统实施留守儿童日常管理“四个五”工作模式。

一是以班主任为主体，组建一支志愿者服务队，做到“五个一”，即每月到留守儿童家中走访一次以上、与留守儿童至少谈心一次、与外出务工家长联系一次、与临时监护人沟通一次、对留守儿童表现情况进行深入分析一次。二是指导并要求家长及临时监护人做到“五个一”，即签一份托管协议、留一个外出电话、学一点家教知识、每月通过电话或书信至少联系一次、每年至少回家一次。三是以“留守儿童之家”为阵地，开展“五个一”活动，即每位留守儿童与一名志愿者结成帮扶对子、每位留守儿童参加一个课外兴趣小组、每学期读一本好书、每月举办一次主题教育活动、每月组织一次留守儿童亲情关爱活动。四是开展留守儿童“五自”教育活动，即对留守儿童进行自学、自理、自护、自强、自律教育，培养他们健康向上的人格。通过实施“四个五”常态工程，切实使所有农村留守儿童学有所教、困有所帮、爱有所依、托有所居、居有所安。

关爱留守儿童是一项复杂、系统的民心工程，需要全社会的共同努力。多年来，沙县在关爱留守儿童方面取得了一定成绩，今后，沙县将进一步加大工作力度，创新工作方式，改进工作方法，不断提高关爱留守儿童工作水平，切实为留守儿童的健康成长撑起一片蔚蓝的天空，让留守儿童幸福快乐成长。