改革学习心得体会

改革学习心得体会（共11篇）

改革学习心得体会 篇1

代中后期，一批留学生学成回国，从事生物学教育，实验生物学课程也纷纷发展起来，如19xx年，寿振黄在清华大学开设胚胎学课程;19xx年，蔡堡在中央大学开设胚胎学和实验动物形态学课程。

解放以后至19xx年，全国各所大学生物系基本上设置的是生物学专业。19xx年，当时的国家教委根据国内人才培养的需求和专业设置过细的问题，提出了宽口径培养的人才培养规划。

根据国家教委的指导精神，19xx年生物学教指委在内蒙古大学召开了工作会议，会议探讨了生物学专业设置问题，提出了国内生物类本科生专业设置的指导性建议，生物科学专业基础课逐渐走上了6+x模式，即植物生物学、动物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学6门主要课程，另外根据学校的不同和特点，设置了分子生物学，生态学等_门课作为补充。

19xx年以来，全国高校的生命科学学院在211工程、基地建设项目、世行贷款国家财政拨款项目及国家有关部委与地方政府共建项目契机下，深入进行实验课教学改革和实验室建设，探讨出了一条培养具有创新思想和较强综合分析能力与动手能力的、面向21世纪生物学人才需求的实验课改革和教学管理体制改革道路。

知识学习的重要方面是学会运用它，并用它来启迪智慧、塑造性格，动物学实验课程对培养学生的动手操作能力、分析和解决问题能力，提高学生创新能力和综合素质具有重要作用。对大多数接受过动物学科严格理论学习、实验训练的学生来说，无论他们进入产业界从事管理工作，还是到中小学当教师，他们将是医药、农学、生物技术产业最优秀的人才资源。

实验训练是培养高质量生物学人才的关键之一，它可以充分提高学生的科研素质及分析问题与解决问题的能力。分析与解决问题能力的培养中，科学方法、科学观念、科学精神、科学态度的培养是其核心任务。科学精神、科学态度、科学观念、科学方法又是创新能力的必要基础，是每一个公民迎接知识经济挑战所需必备的基本素质。

科学方法的本质是科学的思维方式，每一种科学方法的背后都包含着一种科学思想。学生在实验课程中首先是科学方法的获得。学生将逐步学会操作一些具体的科学方法，并知道如何选择使用：这些方法都适用于什么场合、情境或问题;在面对什么问题时，我们应该选择应用哪些方法。其次是科学观念的获得。

学生们将在课程教材安排的学习活动中逐渐认识到实践是检验真理的最终标准;当新的事实和证据出现时，科学家们就着手修正曾经被认可的理论，我们所学习的各种知识只是目前我们所能获得的对世界最合理的解释，但随着实践的发展，这些知识有可能被修正。第三是科学态度、科学精神的获得。

改革学习心得体会 篇2

中国法制史这门课目前是中央广播电视大学开放教育试点法学专业的必修课,本课程讲述的是中国自夏商以来至新中国成立以前近四千年的法律制度的发展历史,时间跨度大、所经朝代多、内容繁杂,具有很强的理论基础,要从整体上全局上把握好该门课程的网络考核,既要及时的全方位的为学生做好支持服务,更要求相关职责老师按照要求履行好自己的职责,确保网考改革工作顺利完成。笔者从以下几方面展开网考改革工作:

一、制定分校《中国法制史》网络考核改革方案,各职责老师分工明确、职责具体

笔者结合分校情况制定出《中国法制史》网络考试改革方案,该方案主要涉及三大内容:

1.对基于中国法制史网络考试改革的具体操作流程进行展示,明确每一个步骤和任务。

2.明确岳阳电大教学点管理员、导修主任、责任教师、评阅教师,将四个身份分配到学校的具体老师身上。按照中央电大相关文件的要求履行各自职责。

3.将《中国法制史》课程的网络考核方式、内容、时间等进行整合,让老师和学生一目了然。

二、组织学习湖南电大中国法制史课程考核改革实施方案的精神,对相关教师和学生进行网上操作培训

本环节主要告知各职责老师和学生如何具体操作,并通过多媒体演示每一个特定身份的老师网上工作和任务,让他们知道在网络课程考核平台上应该做什么,怎么去做,什么时候去做,作出什么样的结果等等。

对学生而言,具体告知《中国法制史》课程的网络考核方式、内容、时间、次数、完成每一次作业的期限等,并通过多媒体操作讲解,让每一个学员通过电脑自己操作熟悉流程、步骤和各项作业完成要求。

三、督促各职责老师做好网考改革工作,为学生提供全方位学习支持服务

首先要求导修主任完成每位学员的注册用户名和密码的工作,并联络通知每位学员相关事宜,在网考过程中督促导修主任定期的及时的登陆中央电大形成性测评系统,查看学员的作业完成情况,及时通知学生做形成性考核作业,确保不耽误每一个学员、不落下每一次作业,让每位学员能顺利完成每一次形成性考核作业,最终参加终结性考核。

其次督导评阅教师对中国法制史形成性考核作业进行评阅,给出正确合理的成绩。在这个督导环节上,笔者一直跟踪网上痕迹,随时查看学生完成作业情况、评阅老师批改作业情况,如果发现学生中完成形成性考核作业有问题,马上联系导修主任,要求导修主任及时和学生联系,进一步催促学生完成作业;如果发现评阅老师怠于批改作业或存在不负责任等情况,笔者会立刻与评阅老师联络,就批改作业情况与之进行交流,问明情况,提出要求,最终保证每一个学员做的作业有公正合理的成绩。

四、对《中国法制史》网络考核改革的效果反馈

历经三年的基于网络环境下的课程考核改革工作以来,笔者通过各种途径以多种方式调查了该试点工作的反映,主要以学生的意见反馈为依据,在这里笔者进行了总结,大致的观点是基于网络环境下的课程考核改革既有积极的一面也有不太切实际的一面。

学生普遍认为基于网络环境下的课程考核改革给他们带来的是一种全新的课程考核模式改革,摒弃了传统的中国式教学和考试,充分把学生学习的自主能动性调动起来,在课程学习的过程中注入新的元素,考核作业的形式多样化,没有“就理论考理论”,让学生感觉耳目一新,有好奇心和积极性对待学习,最大的好处在于,只要学生认真完成好每一次形成性考核作业和终结性考核作业,该门课程考核就能顺利合格,而无需传统的一次期末考试来衡量学生学习的好坏。在某种意义上说,也杜绝了学生“临时抱佛脚”的学习态度,必须以平时脚踏实地的学习、扎实的学习功底来完成该课程的学习。

但是,万物有利有弊,尽管基于网络环境下的课程考核改革备受学生的欢迎,对《中国法制史》的网考改革中,笔者分析总结了以下意见和建议:

1.《中国法制史》的网络考核作业次数偏多。形成性考核与终结性考核共7次作业,这对开放教育学生而言,要完成7次作业有难度,建议《中国法制史》的网络考核能否考虑成人在职学习的客观状况,斟酌而定。

2.每一次网上作业的完成限定在一定时间内,如《中国法制史》的每一次作业,要求在60分钟之内完成。成人在职学生有时候突然间有事必须离开电脑去忙其他的事务,这样学生能完成一次作业可能需要多次尝试,因此建议能否取消时间限定,只要学生把一次作业的题量完成了就算成绩。

3.形成性考核作业的题量过多。既要做完大量的题目又要在规定的时间内完成,学生认为难度很高,最初学生都是一次作业做很多次才通过,明显地把原本创新性改革变得复杂化,在此建议多注入一些人性化、切实可行的考核方式和理念,最终能更好的真正意义上的为学生提供学习支持服务。

参考文献

[1].刘玉侠《基于网络课程考核改革现状、不足及发展取向》,http://dianda.china.com. cn/2008-12/30/content_2660057. htm

[2].黄清云.国外远程教育的发展与研究[M].上海:上海教育出版社,2000(4)

学习体会与改革建议 篇3

【关键词】教育改革 基础教育 综合素质

正文：《形式与政策》是大学生一门必不可少的必修课，包含专科、本科、研究生在内的所有学生的必修课，通过课程的学习，进一步了解国内外的经济、政治、文化，为使以后实现社会价值打定基础。

作者目前身为大三学生，对课程的学习已经三年。对国内外的经济、政治、文化的了解也逐步深刻、全面[2]。每一学期的课时是十七课时，虽然课时不多，但足以让人大开眼见，大国崛起需要的不仅仅是经济、文化，一个国家的政策起着关键作用。国家的路线、方针、政策既是分析和认识形式的产物，也是规范人们群众行为的标准。英国的工业革命，君主立宪制的政策，成为世界独立资产阶级统治的国家[3]。他利用国家政权推行并发展资本主义的政策与措施，利用工业化优势，建立成“世界工厂”的地位。带给了英国人们甚至是世界人们的进步与幸福的生活。也促使英国经济的快速发展，成为世界第一大强国。

而中国的改革开放政策也促使着中国的经济、政治、文化前所未有的巨大进步与人们的幸福生活。1978年12月十一届三中全会召开，颁布施行“对内改革、对外开放”政策。安徽省凤凰县小岗村成为第一个实验基地，最先开始实施“家庭联产承包责任制”，我国得改革开放政策的实施正式拉开帷幕，安徽省凤凰县小岗村的“家庭联产承包责任制”由当时的十八位农民以“托孤”方式，在土地承包责任书上立下“生死状”—按下鲜红的手印，开始执行“大包干”。这一份“生死状”就成为了中国农村的第一个改革宣言。由此“敢想敢干，敢为天下先”也成为了小岗村的精神。通过改革，小岗村由原来的贫穷村庄变成了现在的全县日旅游收入10多万人民币，日接待量1000多人，农家乐接待近200多人次。全县接待游客近10万人次。小岗村也一跃成为中国农村改革第一村，更在2005年评选活动中被评选为“中国十大名村”之一。改革开放的政策带来的富裕也更深一步提高了当地的文化、经济。

目前21世纪的经济快速发展，也使我们对文化的吸收与对世界的经济政策的了解不再局限于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

地球村也开始变得日新月异，经济的发展带给我们的是更好的学习环境与机会，这也使很多的学生因为经济的发展、科技的进步，变得懒惰，变得不再愿意去上课。所以针对大多数人群的状况，针对目前的《形式有政策》课程的现状，学校进行对形式与政策的教育改革。由原来的上课开卷考试形式变成网上即时视频上课、点名政策、课堂作业与期末论文政策。不仅提高了上课出勤率，也提高了学生对这门课程的了解与学习。

而形式与政策的教育改革意义在于更广泛的开展政策教育，对当代大学生的目前面临的挑战与机遇进行一个正式的培养与教育，坚定自己的信仰，振奋自己的精神、努力学好自己的专业知识、实现自己的现实价值乃至社会价值与更深远的的历史价值。

今年大三的我们面临着就业上岗问题，随着经济的发展，就业的竞争力越来越大，身为没有任何经验的我们是没有挑三拣四的条件。如果因为这个问题导致没有工作，什么都要挑挑拣拣，什么都不想做，只能导致一直处于失业状态，所以，当今的大学生应把自己的眼光放得更远一些不要只局限于目前的工作薪水与工作环境。一定要正确认识自己的人生观、价值观，正确认识自我和分析目前的就业形势，明确自己的发展方向树立正确的就职理念，选择自己喜欢的职业，本着先就业再择业的观念。在就职岗位上锻炼、学习，积累经验。为以后更优秀的工作打下基础。利用自己所学的专业知识和生活中积累的经验去争取更优秀的工作。

目前的我们应该努力学习自己的专业知识和课外知识，利用课余时间增强自我能力，“台上一分钟，台下十年功”，及格的政治素养、良好的道德素质、健康的身心素质、对所学知识的掌握技能和较强的学习和工作能力素质等，是评定一个好员工的基本要求，所以不管目前的就业公司怎样，一份工作一份机会，在任何地方都要实现自己的价值，秉持“没有免费的午餐”心理，努力学习，努力工作，为实现社会价值艰苦奋斗。

最后，让我们认清当代中国与世界先进经济水平的差距，坚信自己的信仰，实现自己的现实价值乃至社会价值甚至更深远的的历史价值。

【参考文献】

[1]书：马斌. 《普通高中学生综合素质评价研究——以福建省为例》. 福建师范大学，2008

[2]书：何成. 《我国近现代交往方式变迁对城市住宅演变的影响研究》.湖南大学.2008

改革开放学习心得体会 篇4

__年的时间里，卧薪偿胆，经过艰苦卓绝的奋斗，取得了举世瞩目。这种辉煌的成就依靠我们党坚定不移地推行和平外交政策和改革开放政策，有人认为中国已经成为世界强国，从此可与发达国家相提并论。这种想法是不正确的甚至是有害的，容易让我们迷失方向。我认为，我们还不是强国，的确是一个大国，因为我们有近1000万的国土，10多亿人口。我们只是一个大的发展中国家，应当说从现在开始，我正在朝强国奋斗。

习近平总书记在在今年的博鳌亚洲论坛上，习近平总书记提出：“一个国家、一个民族要振兴，就必须在历史前进的逻辑中前进、在时代发展的潮流中发展。”总书记在考察调研时指出改革开放只有进行时，没有完成时。”这句话字字珠玑，直击心灵，感悟思考，联系实际，一种使命感、紧迫感悠然而生：改革不停顿，开放不止步，时不我待，刻不容缓!改革开放四十年，中国迅速成长为世界第二大经济体，综合国力提高，人民生活改善。中国发生了数千年未有之大变局，举世瞩目。我们用几十年的时间走过了西方发达国家几百年走过的现代化历程，实现了从落后时代到大踏步赶上时代、引领时代的历史性跨越，迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。

改革开放永远没有完成时，到现在这条路也并没有因此而变得平坦，相反，当前随着各方面改革开放向纵深推进，改革进入到了深水期、攻坚期，推动进一步深化改革开放变得异常艰难，每进一步都要付出更多的努力和更大的代价对于实现中华民族伟大复兴中的关键一环，改革开放也是如此，需要我们全党全国上下齐心协力、共同努力推进。作为一名大学生党员，我们应当对当前改革开放工作的艰巨性、复杂性有更深的认识，应当具备强烈的历史使命感和责任感，努力学习，充实自身，毕业后积极投身到这一历史洪流中，勇当拓荒牛。首先我们要在思想的革新，始终保持锐意进取的精神，积极学习新思想，接触新事物，使自己不落伍、不掉队。

学习“改革开放史”心得体会 篇5

今天再次学习了由教育部社会科学司人民网联合组织的全国大学生同上一堂思政大课，使我受益匪浅。

由华东师范大学闫方洁老师，南开大学肖广文老师和中国人民大学王向明老师为我们讲解了“改革开放史”我觉得，改革开放是党在新的时代条件下带领人民进行的新的伟大革命，它不是对原有经济体制的细枝末节的修补，而是对原有经济体制的根本性变革。它要从根本上改变束缚我国生产力发展的经济体制，建立充满生机和活力的社会主义新经济体制，同时相应地改革政治体制和其他方面的体制。改革开放的旧的，就是要解放和发展社会生产力，实现国家现代化，让中国人民富裕起来，振兴伟大的中华民族；就是要推动我国社会主义制度自我完善和发展，赋予社会主义新的生机活力，建设和发展中国特色社会主义；就是要在引领当代中国发展进步中加强和改进党的建设，保持和发展党的先进性，确保党始终走在时代前列。

改革开放是建设中国特色社会主义的全新探索，没有现成的模式可以照搬。因此，改革开放的进程不可能一帆风顺，也不可能一蹴而就，在改革开放中出现的各种问题是前进中的问题，只能通过深化改革开放来解决。

事实雄辩地证明，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路；只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能发展中国。

历史是最好的教科书，这次学习“四史，改革开放史”，使我从中汲取了智慧和力量，增强了开拓前进的勇气和信心，以历史文化滋养了我自身锤炼材质富于创造勇于担当，希望我也能为实现民族复兴担起时代重任。

《语文教学改革》学习心得体会 篇6

课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念需要有富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代名师。

当代，具有新新人类特征的学生已不再迷信教参上对教材的一成不变的传统的权威理解，他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的平等对话，在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。顺应这一潮流，倡导个性化的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。个性必须靠个性来培养。这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性，能够灵活运用多种教学策略。只有这样，也必须这样，我们的语文教育才能冲破传统的羁绊，走向自由的天地，才能充满生命的活力和独特的魅力。也只有这样，才能让学生在掌握知识的过程中体验到人的自尊和自豪，我们教师也定能成为学生崇拜的大师。

让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，是现代社会所需要的语文实践能力。强调拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用掌握了现代教育技术、关注社会变革、不断学习的新型教师如能在教学方式上创造出适应语文学习的新的教学方式，必将成为时代需要的新型名师。

教师不仅是一种职业，还是一项事业，更是我们生命旅程中的一段重要经历。为师的过程应是我们不断学习、不断充实的过程，应是我们自我完善、自我超越的过程。树立终身学习观念不仅是我们自身的需要，也是语文教育对我们的期盼。

现代社会媒体技术的发展，使学生获得知识的渠道已不再仅仅限于课堂。教师的知识优势在某些方面已不复存在，在利用网络技术方面，弟子贤于师，师不如弟子的现象已为调查所证实。因此，我们教师要重新认识自己，向学生学习，要真正在师生平等对话的过程中进行我们的语文教学，和学生一起成长。

语文课程如果仅在课堂中进行，就会因其间接性和狭窄性，使真实、生动、完整的客观现实变得肤浅和虚无，这种虚拟的社会生活和现实，会在一定程度上制约学生的发展。语文的实践性和综合性特点都要求我们必须走出基础知识、巩固记忆轮回训练的阴窄的小胡同，努力把语文教学推向那些富有人文品位和现代节律的更广阔的空间。这已成为目前语文课堂改革的必然要求。

在时间上，我们要打破四十分钟的束缚，建立开放的语文课堂观，把语文学习向课前课后延伸，让课前的预习为所需学习的课文作一些必要的知识经验准备，把课后变成学生对课文进一步探究和扩展知识的自由天地。在空间上，我们要向学生的生活、实践拓展，要冲破教室的束缚，把社会、自然当作学习语文的大课堂，进行语文实践活动的大舞台。在教学内容上，要敢于跳出教材的习惯理解，对教材的传统分析进行必要的解构，用现代的价值观重新审视教材，尊重学生在学习过程中独特体验。这样的课堂才是富有张力、让学生欢迎、教师愉悦的充满生命活力的课堂。

面对变革，让语文教学呈现出盎然生机，这是我们每一个语文教师的不懈追求，也是我们每个语文教师面对新世纪所应做出的郑重承诺

改革学习心得体会 篇7

我国网络安全面临的严峻形势

随着我国国际地位的迅速崛起, 我国面临的传统安全和非传统安全的问题越来越多,2013年爆出的“斯诺登事件”表明,美国正肆无忌惮的利用其在网络空间和信息领域的绝对优势,随意窃取世界各国的核心机密,从而严重威胁到世界各国的安全与主权。

习近平指出,我国互联网和信息化工作取得了显著发展成就,网络入户千家万户,网民数量世界第一,我国已成为网络大国。同时也要看到我们在自主创新方面还相对落后,区域和城乡差异比较明显,特别是人均带宽与国际先进水平差距较大,国内互联网发展瓶颈仍然较为突出。

据有关方面报道,目前全球共有13台根服务器,主机一台,放置在美国弗吉尼亚州,其余12台辅根服务器有9台在美国,2台在欧洲,一台在日本。由此可见,美国掌握着互联网的核心技术和核心服务器,也就是说今天的国际互联网完全依赖于美国,操控于美国。在这样的一个客观现实下,中国的网络安全事实上被美国掌控着。虽然迫于国际舆论的压力,美国宣布将放弃互联网域名的控制权,但美国仍然不会将互联网的最终管理权交出。

另外,互联网还涉及到政府运作、经济活动、社会管理、人民生活的方方面面,没有网络的日子简直不可想象。而中国互联网的应用存在着严重的二重性矛盾,一方面是世界首屈一指的网民数字,并保持着高速增长的势头,网络无处不在,无所不能。另一方面是互联网的效能不能充分发挥,大量的功能在闲置和浪费, 不要说人们日常的社会生活领域,就是政府管理系统互联网的利用效率也低的惊人,许多电脑终端只是一种摆设,信息化装备不断在更新换代,信息化管理却停滞不前。

这样的现实,不能不引起高度重视,迫切要求我们整合各种资源,来强化信息化的真正意义上的普及应用。

加强网络安全和信息化建设需要重视的几个问题

由于中国历史发展的客观过程, 使中国的现代化不同于西方发达国家,面临着工业化和信息化必须并步发展的现实环境,而以互联网为支撑的信息化时代,越来越主宰着未来的发展。航空、航天、国防、科技、制造、管理、气象等等,不仅国民经济的方方面面与网络息息相关,特别是国家尖端科技领域基本上比的就是网络信息化的水平和实力。互联网络和信息化应用,在今天与今后的发展中,可以说已经成了一个国家核心竞争力的一个关键的和最重要的支撑平台。毋庸置疑,网络安全和信息化建设作为一种国家战略,在某种意义上看,势必左右中国未来发展方向。

首先,如何在技术上寻找新的突破,逐步弱化美国在互联网控制权“现实威胁”呢?中国需要有一个政治强势、权力至高、执行有力的机构来统领网络安全和网络建设工作,以便抗衡美国网络霸权的各种挑衅和威胁,有效维护中国的国家安全。习近平强调,网络安全和信息化对一个国家很多领域都是牵一发而动全身的, 要认清我们面临的形势和任务,充分认识做好工作的重要性和紧迫性,因势而谋,应势而动,顺势而为。网络安全和信息化是一体之两翼、驱动之双轮,必须统一谋划、统一部署、统一推进、统一实施。做好网络安全和信息化工作,要处理好安全和发展的关系,做到协调一致、齐头并进,以安全保发展、以发展促安全,努力建久安之势、成长治之业。

中央在已成立国家安全委员会情况下又成立了中央网络安全和信息化领导小组,足以说明中央对网络安全的重视程度。

基于美国在互联网领域的特殊地位,我国网络安全建设任重道远,我们一定要按照习近平总书记要求,着眼于中国未来发展,高瞻远瞩,深谋远虑,对网络安全和信息化建设进行高规格的“顶层设计”。

放眼世界,各国都在大力加强网络安全建设和顶层设计。截至目前, 已有40多个国家颁布了网络空间国家安全战略,仅美国就颁布了40多份与网络安全有关的文件。美国还在白宫设立“网络办公室”,并任命首席网络官,直接对总统负责。2014年2月,总统奥巴马又宣布启动美国《网络安全框架》。德国总理默克尔2月19日与法国总统奥朗德探讨建立欧洲独立互联网,拟从战略层面绕开美国以强化数据安全。欧盟三大领导机构明确,计划在2014年底通过欧洲数据保护改革方案。作为中国亚洲邻国, 日本和印度也一直在积极行动。日本2013年6月出台《网络安全战略》, 明确提出“网络安全立国”。印度2013年5月出台《国家网络安全策略》,目标是“安全可信的计算机环境”。因此,接轨国际,建设坚固可靠的国家网络安全体系,是中国必须作出的战略选择。只有可靠的网络安全保障体系,才能保证我国全面深化改革的顺利实施。

具体而言,有以下五个方面的问题值得关注:

一是要树立全民网络安全意识, 让大家真正认识到网络安全和信息安全对改革发展的重要性。习近平总书记明确指出:国家安全和社会稳定是改革发展的前提。只有国家安全和社会稳定,改革发展才能不断推进。提到国家安全,人们往往想到外敌入侵,事实上,现在的安全观念已经超越了传统的安全范畴,网络安全已成为国际安全的重要因素。网络空间与传统空间一样,存在着主权、边疆和国防,被誉为“网络主权”、“网络边疆”、“网络国防”。网络主权是国家主权的制高点;网络边疆是国家安全的警戒线;网络国防是国家防卫的新长城。信息安全与网络空间已成为国家安全的重要组成部分,必须唤醒全民的网络安全意识,打一场全民参与的网络保卫战。

二是要军民融合,统筹建立国家网络安全领导机构。军队是保卫国家安全的主力军,在保卫国家网络安全方面责无旁贷。同时,公安部门、国安部门、通信部门、广播电视部门以及银行、交通、能源等各方面都有大量情报和工业信息,都是网络安全的重点部门。因此,有必要建立国家网络安全领导机构,加强对国家网络安全工作的集中统一领导。

三是要发展自主可控的软件产业,政府市场合力维护国家网络安全。习近平指出,建设网络强国,要有自己的技术,有过硬的技术,要有丰富全面的信息服务,繁荣发展的网络文化,要有良好的信息基础设施, 形成实力的信息基础。

四是要打造一支能够在开放的网络空间执法的骨干力量。习近平同志特别强调,建设网络强国的战略部署要与两个一百年奋斗目标同步推进, 要有高素质的网络安全和信息化人才队伍。要培养一支具备管理与技术合一,执法与操控合一的超业务素质, 力争做到违法入网能侦知、侵权网络能追踪、恶意操控能制止。干扰破坏能恢复、网上犯罪能检验、安全网络能指导的高素质队伍。

五是要推进国家治理体系和治理能力的现代化,开启以网络治国的新时代。习近平指出,实践发展永无止境, 解放思想永无止境,改革开放也永无止境,停顿和倒退没有出路,改革开放只有进行时,没有完成时。网络已无处不在,不是你自投罗网就是被网罗其中, 网络已成为推进国际治理体系和治理能力现代化的重要工具。

新华社在维护国家网络安全方面的重大职责

网络舆情管理,是网络安全的重要组成部分,新华社在其中承担着中国互联网舆论守门员的职责。

随着移动网络技术的发展和应用,以智能手机为代表的移动终端已经成为中国最具广泛性的新舆论载体,据统计, 2013年中国手机网民已达7亿左右,如此大的人口覆盖数,使网络舆论已经超越传统媒体的影响力。

一方面,国外反对势力无时不在试图通过互联网影响中国国内舆论,干扰破坏中国稳定发展的社会环境,其危害性不可小视,北非阿拉伯国家等世界一切动荡地区的不稳定一直都是通过“互联网”煽动、组织、实施。另一方面,从国内看,中国改革发展的正能量需要通过网络进行传播、汇聚、引导, 同时打击网络谣言、网络诈骗等犯罪行为,净化网络空间,也面临严峻挑战。

习近平指出,做好网上舆论工作是一项长期任务,要创新改进网上宣传,运用网络传播规律,弘扬主旋律,激发正能量,大力培育和践行社会主义核心价值观,把握好网上舆论引导的时、度、效,使网络空间清朗起来。

新华社作为国家通讯社,拥有着包括新华网、中国政府网、中国文明网等一系列新闻和政务网站集群,是引导网络舆论的国家力量。进一步占领互联网舆论阵地,引领互联网舆论发展方向应该作为我们的重要职能之一。

考试改革，改变学生学习习惯 篇8

“奇怪，这还没到期末，怎么每月到图书馆学习的人就多了许多呢？”近日，东北林业大学图书馆副馆长张凤斌向《教育》旬刊记者介绍，往年9月、10月平均每月入馆学习人次在18万左右，但是2013年每个月的数据都比以往多了两三万。张凤斌说：“而且，这还仅仅是通过图书馆门禁刷卡的数据。在学生下课高峰，图书馆直接开放，那个时间进馆的人数还没算在里面呢。”东北林业大学教务处处长翟雪峰介绍说，现在不光是去图书馆的学生多了，在各类自习室，埋头苦读的人也比以往增加了很多。而东北林业大学学生公寓管理中心主任王艳东表示，自从这学期开学，学生回寝的高峰就基本维持晚上9点半左右，这是以往期末才会出现的情况。

究竟是什么让该校学生的学习主动性有了如此明显的提高？其实，这就是让学生恨得牙根儿痒痒、让家长拍手称快的“考试改革”。

给学习懈怠者下猛药

所谓“考试改革”，就是打破以往只在期末组织一次考试的形式，改为增加平时考试次数，多次考试成绩累计成为最终的考试结果。这项以考试为切入点的改革，其最终的目的是希望推动教学方法和教学内容的改革，从而改变学生的学习习惯。

目前学校的规定是，除期末考试和平时成绩外，48学时以下的科目，要增加一次期中考试；48学时至80学时的，要增加两次正式考试；80学时以上的则要增加3次。为了让考试内容能够真正考核学生的能力，学校还规定，可以根据课程的性质和特点，对考试形式进行调整。

说起考试改革的出台过程，主管教学工作的副校长李斌表示，一次去学院座谈的时候，一名大四学生很迷茫地说：“我现在不知道自己大学的四年真正学到了什么。每门课程都是在考试之前临时突击几天就通过了。现在临要毕业才发现，自己的基础知识、实践能力都还很欠缺。”而像这名学生所说的情况，在很多大学并不少见。同时，有很多大四专业课老师也反映，大学生们对于基础知识的掌握令人堪忧，有时对于重要知识点都一问三不知，甚至有些学生会说当初老师没讲。但是对于重要知识点，基础课教师是不可能回避不讲的。唯一的解释就是学生没有认真学。而当初的不认真，就会造成后来专业课的跟不上。

对此，李斌认为，“人都是有惰性的，尤其是还没有面临到就业的大学生，他们感受不到压力，宽松的环境，很容易让人产生懈怠的心理。即便你心里想好好学习的，可没那么大的压迫力，不自觉地就懒惰了。”而传统考试的最大问题就是一考定音，没有全过程考核评价，平时的环境十分宽松，并不利于养成学生主动学习、积极学习的习惯。特别是对于这些能够考上大学的“聪明”孩子来说，期末考试之前的临时突击，也基本能够让他们达到及格的成绩，虽然课程是通过了，但是这种突击性的临时记忆，并不能让重要的知识点真正印在学生脑中。

为了给学生施加学习的压力，帮助他们打牢基础知识，学校经过走访、调研，在2012年9月推出了试点的考试改革。当年有20%的课程，进行了试点，增加了考试次数。到了2013年9月，有50%的课程施行了考试改革。2014年，考试改革将在东北林业大学全面推行。虽然考试有“逼迫”学生学习的嫌疑，但却不失为解决目前大学生学习懈怠的一剂猛药。李斌说：“毕竟，为了应对每个阶段的考试，学生全过程投入学习，这种长期记忆的知识，才能真正被学生掌握，从而转化为他们的能力。”

反对也不能阻挡改革信心

先期试行的20%、50%课程属于学科基础课、专业基础课中的核心课程，都是学生必须掌握的基础知识。尽管设计者用心良苦，有些老师、家长也拍手称快，但是试行刚刚始，还是遭到了来自部分教师、学生的强烈反对——出题、批卷，教师的工作量加大，有些教师满腹牢骚；学习、备考，学生的压力陡然增加，学生们难以适应。

在学校组织的座谈会上，学生们各抒己见：“我们刚从高考的大山中跳出来却又不幸的被大学考试这座大山压住了。我们都在感慨，在高中憧憬的大学难道是另一个地狱？这不是我们想要的生活。”“大学是人生当中美好的时期，在这个时期我们有充足的时间运动、学习、谈恋爱、做兼职。如果把考试改革加进来，这些的这些，一切的一切都变了样。”

对此，翟雪峰只会问学生一个问题：学生的本职是什么？他说：“我们认为，现在学生觉得压力太大，只是因为以前太轻松了。在某种意义上说，学生就像孩子，我们不能让他们由着自己的性子，那样做是对他们不负责。”

前几年，一张哈佛大学凌晨4点依然灯火通明、学生们都在刻苦读书的照片曾在网上疯传。哈佛大学终身教授丘成桐曾经说过，美国学生的大学时代是最苦的，所有的精英教育全都必须是吃苦的。而中国的孩子到了大学，却一下子放松下来了。他们放松的4年，恰好是美国大学生最勤奋的4年，积蓄人生能量的黄金4年。所以，美国的高科技人才一直是世界最多的。

尽管有一部分教师、学生反对，“但我们的改革是符合教育规律的，符合全面提高本科人才培养质量总要求的，所以不管遇到什么阻力，我们也要把改革持续推进。”李斌坚定地说。

同时，为了避免走入“应试教育”的误区，在考试改革中，学校明确规定教师可以灵活出题，尤其要在试卷中注重考察学生活学活用、理解掌握的能力。比如，教师可能在试卷出一些曾经推荐学生阅读的课外书籍上的相关知识，考察学生是否真的认真阅读。对此，林产化工专业教师马艳丽深有体会：“我们在考试命题、考试方式和考试内容上进行了改革。考试总试题量增加，出现了近3年未出现的、以往试卷中不常见知识点的考核。而这种分阶段的考核使学生在整个过程中坚持长期学习，对于知识的掌握也更加牢固。”

扎实学习才有好成绩

如今，在阻力中推进的考试改革已经走过了最艰难的一年时光，师生也渐渐从不适应的反对，变成了适应的认同。翟雪峰说：“我们的学生是讲理的，当他们知道这项事情是真的为他们好时，他们还是乐于接受的。毕竟，这是提高学生培养质量，是真正为学生好的事情。”而很多毕业校友的现身说法，更让学生们认识到考试改革的重要性。

周泽宇是2004级信息管理与信息系统专业的毕业生。毕业后就职于内蒙古一家IT企业。听说学校正在实行考试改革，他特别高兴，说：“我在学校的时候要是有这规定就好了。当初没有把基础知识打牢，现在我还得自己花几万块钱出去学习JAVA、C语言等一些课程。其实这些东西在学校的时候老师都讲过，只是自己没下工夫，没记住。现在工作了才发现基础的重要。”

曾经击败全国众多高手，分别捧回全国数学竞赛一等奖、二等奖的学生叶楠和张兴松更是打牢基础的受益者：“我们老师此前就经常组织课堂考试，反复考查学生对公式、定理的掌握程度。虽然我们起初会不适应，觉得老师太严了，但是当我们面对越来越复杂的问题时，我们才发现，数学的基础真的是太重要了。当我们把定理、公式牢牢掌握，才能在各种题目面前得心应手。”

随着考试改革的不断推进，以往非常适应突击考试的“学霸”不灵了，只有平日就狠下工夫、扎扎实实学习的学生才能取得好的成绩。所以现在，东北林业大学的学习气氛才越来越浓。“学生们的学习劲头儿和以前不一样了”，“孩子周末都不出去玩了，说要去图书馆学习”，看到学生们的变化，老师、家长非常欣慰。

新课程改革学习心得体会 篇9

一、对人教版物理教材的初步认识

我认为在内容的组织和呈现方式上，人教版物理教材具有以下特点：

1、以问题为中心组织教材内容

教材注重从学生的生活实际出发，创设能引发问题的情景、说法、事例，以问题为中心组织教材内容，通过问题启动探究、深化探究、反思探究，把问题的解决与新知识的学习紧密结合起来。

例如，关于蒸发条件的学习，教材不是采用归纳的思路，而是将新知识的学习寓于问题解决之中，联系学生已有的知识经验，从学生了解的 加快蒸发方法入手，给出一些日常生活中蒸发的事例，然后提出问题在这些情况下怎样加快液体蒸发学生在这样一个基于真实情景的问题任务的驱动下，积极思考，通过对快液体蒸发的方法熟悉，进而推断出蒸发所需要的条件。这样学生获得的知识是跟他的生活经验和面对的实际问题紧密联系在一起的，既有利于学生深刻理解，更有利于知识的迁移应用。

2、重视引导学生对学习活动进行反思

教材非常重视引导学生对学习活动进行自我反思。在设计每一节的内容时，教材都通过交流共享、动手动脑学物理、科学世界等栏目凸显反思评价这一内容，通过问题引导学生对探究过程、探究方法、探究结果等进行及时的反思，提高学生的科学探究能力，丰富和完善学生的认知结构。

另外，教材在呈现内容时多采用第二人称 你，以对话的方式提出问题，如你同意这样的观点吗?相信你有更好的想法。如何用实验证实你的猜想?假如当时你在现场，你会怎么想呢?你认为可能的原因有哪些?这样的对话营造了一种平等、合作的氛围，丰富了学生之间、教师与学生之间的交流，有利于学生自我反思意识和能力的培养，从而促进学生的自我发展。

3、内容呈现符合学生的学习心理

教材中主要设计了 实验探究，活动天地，交流共享，多识一点，在线测试，由你决定，长话短说，挑战自我，信息冲浪，单元练习与实践等栏目。不同的栏目具有不同的功能，对学生的学习起着不同的导向作用。

教材中还插入了大量精美的图片，主要包括实物照片、物质结构模型图、反应过程示意图、数据曲线图、拟人化图片等，这些图片形象直观，内涵丰富，成为教材内容的重要组成部分。同时，这些丰富多彩的图片还使教科书的版面更加美观，有力地激发了学生阅读教科书的欲望。

二、使用人教版物理教材带来的变化

新的课程体系给教师留出了充分的驾驭教材的空间和余地，而新课标的目的也在于帮助每一个学生进行有效的学习，使他们受到更好的教育，在学习知识的同时，进一步完善人格。因此教师、学生在新的课堂教学过程中的观念、行为、角色都要随之发生变化。经过课改教学的实践，我在听课、教研中感到了以下几点突出的变化：

(一)教师的变化

1、 过去教师是《教学大纲》的贯彻者、教材的执行者。现在新课程赋予教师的责任不仅是课程计划与标准的执行者，同时还是新课程资源的开发者，教师不是教科书的执行者，而是使用者，教师可以超越教材，可以合理取舍教材。在教学中，教师是教学活动的策划者、组织者，是学生学习的指导者、帮助者、促进者，是学生学习的合作者和引导者。教师不仅要育人，还要育己，要不断自我完善与提高，实现自身的发展，要不断地进行教学反思。教师不仅是教学工作的实践者，同时也是研究者，研究的目的是为行动而研究，为完善自己的教学实践而研究。从准备情况看，教师现在都感觉到一种强烈的紧迫感、使命感，不研究，不更新就适应不了新的教学，所以大家都争当新课程的研究者。

许多教师积极开发利用教育资源，尤其是校外教育资源。我为讲好一节课，为把课上得更生动形象，为制作好多媒体课件，自学计算机应用、制作多媒体课件的有关技能;或看一些与物理教育有关的光盘、视频，它们既充实了课堂教学内容，又调动了学生的积极性，使课堂上学生的学习兴趣更浓厚了。

2、从新课导入看，导入形式丰富多彩。现在听物理课不再单纯是教师一上课就带领学生复习上一节课的内容，然后再讲新课。现在光是新课的导入就很精彩，除了复习旧课式导入、提出问题式导入外，很多课都引用了演讲式导入。总之，根据教材的不同内容选用不同的导入新课方式，会很快带学生走进物理，提高学生学习物理的兴趣。

3、从教学方式和方法来看，使用多媒体教学，内容编排灵活，形式新颖，课件制作精美，直观性很强，课容量大了，把课上得更精彩了。在新课标、新理念指导下的新课程教学，充分体现了以学生发展为本的指导思想。在课堂上既有小组讨论(常用形式)，又有游戏、角色扮演、抢答竞赛等形式，教师能创造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等交流，教师也融入到学生的活动中。在教师钻研教法的同时，还注意遵循新课标中过程与方法这个维度的要求，在授课中注意教会学生学习物理的方法。

(二)学生学习方式的变化

传统的教学是以教师的教为主，学生是知识的被动接受者。学生学习方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探究，学生学习成了纯粹的被动接受、记忆的过程。这种学习压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生的思维和智力的发展。德国教育思想家斯普朗格告诉我们，如果教育仅仅是向学生灌输现成的知识，那么培养出的人有悟性，却没有灵魂;有知识，却没有精神;有活动，却没有道德欲望、这样的人是没有生命活力的人。他强调教育之所以成为教育，正是因为它是人格心灵的唤醒、因而，新课程强调教育乃是养成学生健全的个性或人格，建立了学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制。为此，教师在教学中应突出学生是学习的主体，通过学生研究性学习、参与性学习、体验性学习和探究性学习，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的创新人才打下基础。

三、感受与体会

暑期学习新课程改革心得体会 篇10

新课程改革让我体会到了教学的生命过程。

一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。先后召开了“课改的意义”、“课改中教师角色怎样转变”的交流会。使全体教师掌握了新课程改革的基本理论，并依据这些理论进行课堂教学，实施课程改革的教师也实现了旧教材，新理念、新方法。

二、开展课改实验、走进新课改

一种全新的课堂教学形式展现在我们的面前，数学教学采取了提出问题——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。语文采取了尝试“三步”教学法，先引导学生结合自己的亲身经历，动手写作要学习的课文内容，然后进入课文的学习（带着自己碰到的问题），最后可模仿借鉴所学课文内容修改自己的习作。传统的教师泛泛讲，学生被动听的局面已被生动活泼的讨论式，合作学习的方式所代替，教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：

1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做准备”的思想。

学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。

当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。

3、进行三个转变（1）、教师角色的转变；（2）、学生地位的转变；（3）、教学手段的转变；

4、采取四种方法

（1）、激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。（2）、教会学生学习、发展学生的自主性。（3）、营造创新教育氛围，培养学生的创造性。（4）、面向全体，让不同层次的学生都有所得。

三、新课程给我带来的思考

1、教师的教育观念开始发生变化，教师认识到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。

2、教师意识到课改形势逼人，教师自身知识水平，业务能力的提高，掌握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫。所以教师的自我学习提高的积极性越来越高。教师们都能积极主动地参加在职进修，业务培训或加强教师基本功的自我训练。教师们能积极地开动脑筋，进行富有创造性的工作。如自制课件，集体备课等，迸发出了前所未有的探索、研究热情。

3、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。

4、但强调在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。

随着课改的深入，学生得到了前所未有的全面发展，在获得知识、增加技能的同时，思维活跃了，发现问题、解决问题的能力都得到了相应的发展。

借鉴餐饮文化改革语文学习方式 篇11

民以食为天。随着社会的不断进步,人们已不满足于平时的一日三餐,在解决了温饱问题之后,人们更喜欢吃出花样,吃出别样的味道来。物质生活的提高决定了精神追求的相应提升,“吃”和“吃”的方式,俨然已跃升为一种文化。从五花八门的餐饮文化中,看到商家成功的经营模式,笔者不禁联想到这些和我们的课堂教学之间是否有某些联系。生活是处处相通的,本文试着从餐饮文化的角度谈改革语文课堂教学与学习方式。

一.自助餐——自主式学习方式

不知何时开始,人们已热衷于自助餐了。凡去过自助餐厅的人都能体会到,在这个地方用餐,在餐厅所提供的食物中,能最大限度地选择自己喜欢的食品,还可以品尝自己没有吃过的食物。自助餐的最大特点是自我作主。

语文课堂教学中的自主式学习方式是指:在课堂教学中,教师通过有效的组织,提供给学生丰富的文学作品和获取相关信息的工具途径。学生根据自我兴趣和需要进行选择,进而体验自主学习语文的快乐,达到学习文本、尝试写作的目的。如,在新授课开始前,教师可根据教材内容的重点、难点,安排以小组(参照性格、男女、能力高低等因素搭配)学习为主的教学形式,也可允许学生自主选择合作伙伴,小组共同解决问题。学生自看课文,自想问题,自我实践,让他们通过“听、说、读、写”等基本形式初步理解并赏析文本。

在自主式的学习方式中,学生能充分体验到民主、平等、尊重、信任、理解与友爱,他们受到激励、感化、召唤和指导,形成积极的人生态度和情感体验,充分发挥自主性和创造性。这种学习方式,将极大地激发学生学习的积极性,能培养好的自学能力和自学习惯。这一模式比较适用于高中自读课文、阅读课的教学,适合具有一定的探讨能力,语言表达也相对完善的高中学生,就像自助餐并不适合所有人群一样。

二.特色菜——主题式学习方式

不同的地域文化孕育了不同地区的人们的习俗习惯,而这一点差异也体现在人们吃的习惯上:南方人喜好甜食,北方人爱吃面食,四川、湖南好吃辣……随着各地人才的流动,必然带来不同地方文化的汇合,各地特色鲜明的菜肴如雨后春笋般遍布街头巷尾,人们不用出远门就能尝到全国各地的美味佳肴。

“主题式”学习方式是指:在课堂中学生围绕某一主题,开展欣赏文学作品,探究相关语文知识的活动。在学习过程中对这一主题的相关知识能够理解和掌握,并有自己的思考和见解。例如,在“不朽的离别诗”的教学中,可以让学生搜寻从先秦《诗经》到两汉的乐府,从唐代诗歌到宋元词曲以至明清的离别诗文。通过阅读,学生不难发现离别的诗大多是悲哀的,并且这些悲哀之情的表达又是含蓄的,往往借助景物来暗示愁绪,烘托思念之情,真是写不尽的相思,说不尽的哀怨。通过自己的比对,教师的点拔,学生就会感悟到有一些景物已成为较为固定的意象借以表达离别之情。例如:(一)柳、杨花或柳絮。《诗经·采薇》中“昔我往矣,杨柳依依。”这是出现的最早的以杨柳表惜别之情的诗句。由于“柳”、“留”谐音,汉代以来,常以折柳相赠来寄托依依惜别之情。汉代有《折杨柳》的曲子,以吹奏的形式表达惜别之情。(二)明月。在人们心中,月亮是含蓄又意蕴无穷的,是皎洁又婀娜多情的。因而明月往往作为团圆的媒介,被人们借以寄托离别之苦。王昌龄《送魏二》诗中有“忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长”,通过写分别后想像的虚景来表现作者离别时的惆怅哀婉之情;孟郊《古怨别》云:“别后唯所思,天涯共明月”,别后通过月光来寄托各自的离思。整节课围绕这一主题进行相关活动,学生就能最直观地体会到情景交融的妙处,对“离别诗”中借景抒情的手法有了深刻的印象,也会尝试着在自己的诗文中加以运用。

在“主题式”的学习方式中,师生关系可以是多样化的,可以融合其他的各种学习方式。这里,教师虽然仍然控制整个教学过程,但通过增加学生的活动量,促进其积极思维,学生的主体作用相对增大。这一模式适用于专题文学欣赏和有历史背景的作品教学。

三.洋快餐——体验式学习方式

肯德基、麦当劳这一类速食文化令一些人鄙视,而这种老外的洋垃圾在孩子们中却大行其道,只要听说要请他们吃肯德基、麦当劳,马上就会乐开了怀,这是什么魔力呢?是美味的套餐还是良好的文化环境?一个偶然的机会,我在肯德基餐厅听到了一则广播:“今天是某小朋友生日,肯德基全体员工在此祝某小朋友生日快乐,健康成长……”而旁边的桌子上小朋友们的欢呼雀跃也令我为之心动。多么人性化的经营方式!再有,每个肯德基必有一个小小的区域,是供孩子们游乐的地方,这个不经意的角落也许我们并不介意,但对孩子而言却是个乐园!

体验式学习方式,重在学生的参与体验,即学生通过教师精心组织安排的活动,参与到教学之中,各种语文实践活动就是把教师、学生和教学内容三者联系在一起的桥梁。在这个模式中,学生主体地位很突出,会主动地参与到语文活动中来。如诗歌教学中的诗歌朗诵、影视作品教学中的片断表演等,就使学生在参与过程中激发了自己的兴趣,体会到了参与所带来的乐趣和成就感。记得在教《雷雨》时,笔者安排了一次话剧表演,让学生通过对三十年后的周朴园、鲁侍萍的再次相遇这场戏的探讨和再现,对人物性格进行揣摩。学生不但兴趣盎然,而且对人物台词、心态的把握出奇的准确,比起平时教师大费周折地对周的“虚伪”与“真情”进行剖析来,省时又省力!更有一位苏州教师在教授《五人墓碑记》时,和学生一起来到了苏州郊区的五人墓地,来体验“独五人之皦皦”的情怀!

学生的这一学习方式,表面上看来完全由学生作主,但教师倘加以人性化的语言,必要的氛围营造,课堂仍在可掌握之中。这一方式可用于影视作品、诗歌等的鉴赏教学中。

四.烧烤——探究式学习方式

去吃巴西烧烤或韩国烧烤最大的乐趣不在于品尝异国风味的食物,说实话烤肉还不一定有正宗的新疆羊肉串好吃,但能亲自动手烘烤才是最大的乐趣。

探究式的学习方式是一种以研究问题、解决问题为中心,注重培养学生独立钻研能力和创造性思维能力的学习方式。这一模式着重培养学生的创造性思维能力,语文作为一门具有浓厚人文性和思维性的学科,对某些问题的理解和看法是因人而异、因时而异。由于知识积累的差异、生活背景的不同,就会形成“一千个读者,一千个哈姆雷特”的认识差异,真可谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。所以照本宣科、强加灌输是行不通的,而应让学生插上想象的翅膀,进行发散性思维训练。可以让学生在充分理解教材的基础上,进行了扩写、续写、插叙、补叙等多种形式的训练,以拓展想象,这些训练,都能取得意想不到的效果。例如,在教《项链》时,许多语文教师有一个经典的练习,就是在赏析完课文的基础上要求学生根据人物性格特点,在原有的基础上展开充分的想象,即当路瓦栽夫人在得知事情真相后,她的命运将会发生怎样的变化。教马致远的《天净沙·秋思》时,我让学生在充分理解该词所抒发的游子羁旅天涯的惆怅情绪之后,要求学生把它改写成一篇优美的散文。通过这些方式,不仅可以加深学生对作品的深层理解,而且可以拓宽他们的想象空间,使他们“心游万仞,思接千载”。

在这一学习方式中,教师要为学生的探究提供线索,引导学生分析问题,为创造性地解决问题提供独立思考的机会。就像烧烤没有好的原料是烤不出什么好东西的。学生是探索的主体,要有强烈的探索意识,灵活的变通方法和超前的学习意识。这一模式可以应用在各种精细阅读与写作训练中。

“语文学习的外延等于生活的外延。”只要留心,生活中处处有学问。餐饮文化,体育活动,娱乐方式……都可为我们的语文学习注入活力,但万变不离其宗,语文的学习是长期的过程,积累的过程,真正要把语文吃得好,吃得健康,就必须在“听、说、读、写”四道菜上要下足功夫。味道、做法可以不一样,但营养的摄取是最终的,教师、学生都应在新一轮课堂教学改革中积极创新,打造出自己的“招牌菜”来。