演讲稿的特点与演讲稿的结尾技巧（共15篇）
俗话说“编筐编篓，重在收口;描龙画凤，难在点睛。”演讲的结尾，就是演讲的“收口”、“点睛”。美国作家约翰沃尔夫认为“演讲最好在听众兴趣末尽时戛然而止。”其意就是说，最好在演讲达到高潮时果断“刹车”，以此来强化给听众的最佳印象。
拿破仑说过：“兵家成败决定最后五分钟。”我们同样可以说，演讲的成败在相当程度上取决于演讲的结尾。这是因为，如果演讲者设计和安排的演讲开头和高潮精彩，再加上有一个出人意料、耐人寻味的好结尾，那么，就如同锦上添花，会给听众带来一种精神上的愉快和满足。相反，如果演讲者设计和安排的结尾没有新意而平乏无力，没有激起波澜而陈旧庸俗、索然无味，那就会使听众深感遗憾，失望而去。因此，演讲的结尾要比开头和主体部分要求更高，内容要更有深度，语言要更有力度，方法要更巧妙，效果要更耐人寻味。可见，演讲的结尾是走向成功的最后一步，它在整个演讲中起着不可忽视的重要作用。
一、演讲结尾的方式。
好的结尾能揭示题旨，加深认识，给听众留下完整深刻的印象;能收拢全篇，使通篇浑然一体;能鼓动激情，促人深思，令人觉醒，能让听众在反复回味中受到教育和启发。所以，每位演讲者不仅要熟练地掌握演讲结尾的艺术技巧，而且要善于设计，安排出既符合内容要求，又符合演讲的时境的新颖而又精彩的结尾，只有这样才能使自己的演讲取得全面成功。
演讲结尾的类型和方法，多种多样，不拘一格，演讲者可根据自己演讲的具体时间、地点、主题、听众及自己个性等因素，选择适合自己结束演讲的方法，使之有效地为演讲的思想和目的服务。归纳起来，常见的演讲结尾方式大体可以分为以下十种。
1、总结式
以总结归纳的方式结尾。这种结尾用极其精炼的语言，对演讲内容和思想观点作一个高度概括性的总结，以起到突出中心，强化主题，首尾呼应，画龙点睛的作用。如演讲稿《永照华夏的太阳》的结尾：
演讲稿的结尾格式
结尾要点：简洁有力，余音绕梁
结尾是演讲内容的自然结束。言简意赅、余音绕梁的结尾能够震撼听众，促使听众不断地思考和回味。
演讲稿结尾没有固定的格式，可以是对演讲全文要点进行简明扼要的小结，也可以是号召性、激励性的口号，也可以是名人名言以及幽默的话，结尾的重要原则是：一定要给听众留下深刻的印象。
演讲稿具有以下三个特点：
第一，针对性。演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”群众，必须要有现实的针对性。所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辩要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果；其次是要懂得听众有不同的对象和不同的层次，而公众场合也有不同的类型，如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、学校、社会团体、宗教团体、各类竞赛场合，写作时要根据不同场合和不同对象，为听众设计不同的演讲内容。
第二，可讲性。演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。如果说有些文章和作品主要通过阅读欣赏，领略其中意义和情味，那么，演讲稿的要求则是“上口入耳”。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲；对听讲者来说应好听。因此，演讲稿写成之后，作者最好能通过试讲或默念加以检查，凡是讲不顺口或听不清楚之处(如句子过长)，均应修改与调整。
第三，鼓动性。演讲是一门艺术。好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思，语言表达要形象、生动，富有感染力。
如果演讲稿写得平淡无味，毫无新意，即使在现嘲演”得再卖力，效果也不会好，甚至相反。
演讲稿的结构有自己的特殊之处。
演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，其结构原则与一般文章的结构原则大致一样。但是，由于演讲是具有时间性和空间性的活动，因而演讲稿的结构还具有其自身的特点，尤其是它的开头和结尾有特殊的要求。
一、开头要抓住听众，引人入胜
演讲稿的开头，也叫开场白。它在演讲稿的结构中处于显要的地位，具有重要的作用。瑞士作家温克勒说：“开场白有两项任务：一是建立说者与听者的同感；二是如字义所释，打开场面，引入正题。”好的演讲稿，一开头就应该用最简洁的语言、最经济的时间，把听众的注意力和兴奋点吸引过来，这样，才能达到出奇制胜的效果。开场白的技术主要有：
1.楔子。用几句诚恳的话同听众建立个人间的关系，获得听众的好感和信任；
2.衔接。直接地反映出一种形势，或是将要论及的问题，常用某一件小事，一个比喻，个人经历，轶事传闻，出人意外的提问，将主要演讲内容衔接起来；
3.激发。可以提出一些激发听众思维的问题，把听众的注意力集中到演讲中来；
4.触题。一开始就告诉听众自己将要讲些什么。世界上许多著名的政治家、作家和国家领导人的演讲都是这样的。
演讲稿的开头有多种方法，通常用的主要有：
1.开门见山，提示主题。这种开头是一开讲就进入正题，直接提示演讲的中心。
2.介绍情况，说明根由。这种开头可以迅速缩短与听众的距离，使听众急于了解下文。
关键词：演讲,主持,技巧
演讲跟主持其实也是一门学问, 并且有着深渊的知识和技能。掌握演讲和主持的基本知识和技能是主持人和演讲家所必须要具备的条件。同时, 在主持跟演讲之间, 它们有着密切的关系。它们就好比一对孪生兄弟, 有主持必须伴随着演讲, 有演讲势必离不开主持的功效, 主持需要演讲的内涵, 演讲需要主持的陪衬。要想将主持和演讲发挥得淋漓尽致, 必须注重演讲和主持的技巧。下面将从主持跟演讲的关系入手探讨主持和演讲的基本技巧, 以提出提升演讲和主持的效果。
一、演讲与主持的基本关系
演讲是指在一个特定场合表达某种观点或内容的口头活动, 其一般都遵循亚里斯多德所提出的“三一律”, 即开头、正文、结尾所组成, 它是逻辑学发展和在语言中的应用。“三一律”是语言学中一种应用比较广泛的规律, 是演讲结构中常见的形式, 三一律中的三个部分在结构上彼此独立, 根据情况确定其演讲的长度。主持是指对某一现场进行把持和掌控, 举行一场有节有律有秩的活动。主持在结构上一般有分散指导型和预定结构型两种, 分散指导型主要适用于调查、辩论、讨论等领域, 在主持议题确定之前一般都没有进行具体的安排, 预定结构型一般应用在事前约定主持的内容和程序, 在整个主持过程中必须按照约定的方案进行。演讲跟主持在作用和意义上都表现其独特性, 都是某种主题和材料在一定模式下的表达和体现。其实在演讲中也有掺杂着主持, 以对整个演讲过程的掌控, 在主持过程中更是少不了演讲的内容。主持人在进行主持时, 总是时不时地对某一内容进行演讲或者煽情。演讲者为了博得台下观众的互动, 总会不经意间担当起主持的身份。总之, 主持和演讲相辅相成, 不能分开。必须明确把握演讲和主持之间的孪生兄弟般的关系, 提升演讲和主持的技能。
二、演讲与主持的技巧实践
(一) 积极投入主持演讲, 灵活调节现场氛围
不管是演讲者或者主持人, 他们都是某种主题活动核心思想的传达者和提炼者, 是现场氛围的制造者和引导者, 是提升现场互动的带动者。因此, 演讲者和主持人都必须积极投入于主题活动之中, 灵活调节现场氛围, 时刻保持者兴奋、积极的心态, 通过自己内心意识去感染观众、激发观众内心的澎湃和情绪。若要将观众的新留住, 让其自我陶醉于演讲现场或者节目现场, 演讲者或者主持人都必须在活动之前就应该进行事先计划, 对整个活动的氛围进行精心设计, 在某一阶段必须高调激昂, 在某一阶段必须低调保守, 让观众的情绪在整个活动中高低迭起, 陶醉其中。同时, 在演讲或者主持过程中, 主持人或者演讲者必须根据现场情况灵活调节氛围, 在感觉观众不那么投入时, 必须想方设感, 并补充画面缺失的信息, 更具现实意义。环境声的情绪性作用是将环境声在真实的基础上加以变化, 对观众情绪产生作用, 这种环境声包含了环境信息, 并利用这些信息表达出了与该场剧情发展相符的情绪。环境声的两种作用在影片中适当发挥功效, 与其他声音元素完美结合, 使影片更具真实感的同时, 深化影片的精神境界。
法激发观众的兴趣, 将他们的新引入到演讲主题上来。主持人和演讲者都必须在其活动过程中要求跟现场观众进行互动, 以吸引他们的注意力, 点燃他们的激情。
(二) 确定结构, 把握议题的方向
在主持和演讲过程中, 首先必须确定主持或者演讲稿的结构, 到底是选择三一律形式还是分散指导型结构或者预定结构型。在结构确定之后, 主持人和演讲者就必须不断地引领观众的注意力, 充分展现主持人和演讲者的魅力, 将观众引向主题。其次在设置了演讲或者主持结构之后, 必须设计一条主线, 通过各种技巧不断地按照这条主线走下去, 从而避免在演讲或者主持中走题、跑偏。因此, 主持人和演讲者在会场上必须充分发挥自身的灵活应变能力, 不时地将主题带回到现场来。最后, 主持人和演讲者必须把握好情感因素, 在煽情的过程中必须把握住“度”。情感的流露是来自内心的, 是必须根据演讲和主持的内容而引发的自然流露, 但是在演讲和主持过程中, 情感的流露必须要合情合理、适当得体, 不能盲目的煽动情感, 盲目的表露自己的内心感情。
(三) 有机串联主题内容, 制造现场互动
无论是主持人, 还是演讲者都必须对主题内容牢记于心, 灵活运用艺术语言渲染主题背景, 给观众传达主题思想, 有机串联主题内容, 有效制造现场互动。比如在主持过程中, 主持人应该在事前对节目的内容、主题以及参加演员情况进行全面深入的了解, 根据不同的节目设计出不同的艺术语言或者主持技巧, 以达到主宰节目、渲染气氛的作用。任何一档节目都必须设定一个明确的主题, 即使这一节目是一个非常小的节目。只有灵活地将这些小节目进行有机的结合、串联起来, 使它们形散而神不散, 才能有效将会场的主题思想传达给在座每一位观众。同时, 在会场必须制造互动环节, 必须引导现场观众参与互动, 只有这样才能有效调节他们的积极性, 才能让他们体验这个会议的真实感和亲历感, 只有这样他们才能真切地从自身出发领悟整个会议的主题思想。
三、结束语
综上所述, 演讲和主持就好比一对孪生兄弟, 有主持必须伴随着演讲, 有演讲势必离不开主持的功效, 主持需要演讲的内涵, 演讲需要主持的陪衬。主持和演讲都讲究一定的技巧性, 必须积极投入主持演讲, 灵活调节现场氛围;必须确定结构, 把握议题的方向;有机串联主题内容, 制造现场互动。只有这样才能有效调节他们的积极性, 才能让他们体验这个会议的真实感和亲历感, 才能使整个会议的主题思想得以充分展现和被领悟。
参考文献
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【关键词】演讲；主持；技巧；教育
前 言
演讲与主持作为强有力的沟通手段在日常工作与生活中发挥着及其重要的作用。然而对于大多数人来讲在公共场合演讲或者主持活动并非一件易事。然而，在当代的生活中，演讲与主持对于每一个人来说都是一种很重要的语言工具。如何利用好演讲与主持这语言工具，达到很好的艺术效果，关键在于掌握演讲与主持的技巧。
1、演讲与主持技巧
1.1 演讲基本技巧
演讲是一种语言传播活动，通过人的口腔发声，运用特定的语词和语法结构及各种辅助手段，向听众传递、交流信息。
任何形式的演讲，开头总是关键。在演讲开始后的几分钟或者几秒钟内，听众通常会决定是否接受演讲，是否听下去。有趣的是，准备演讲从来不是从开头入手，而是应当先确立演讲的目的，然后围绕目的收集材料，并将材料加以組织整理，最后要做的才是着手准备开头。只有这样，才能更好地选择正确而恰当的开头方式。
演讲者应该善于在演讲中根据演讲主题的需要调动种种艺术手段，营造出一种既切合演讲主题又适应当时特定现场氛围的气势，以期把听众带入演讲独特的艺术境界中，并把演讲推向高潮，使演讲产生强大的感召力和鼓动性。这就有必要使用演讲中的“造势”技巧。在演讲中，一般可以运用欲扬先抑法、语义转折法、铺陈渲染法、“卖关解扣”法、层层推进法和连珠反诘法等方法来“造势”，从而使演讲达到一个更好的效果。
演讲的实质就是说理、阐述自己的观点，对此观点进行夸大弘扬，或者由此驳斥某种观点，从而树立起自己正确的观点。因而，演讲的内容更为重要。从立论的角度讲，必须要立论正确、新颖，有坚实可靠的理论依据支撑自己的观点。演讲者对生活的体验和归纳从而产生观点，它是演讲者对生活的一种独到的正确的见地。但是值得特别注意的是，如果演讲者的观点有问题，那么无论运用多少修辭手段，多么华丽的辭藻，多么震撼人心的气势，他的演讲必定仍是失败的。因此我们经常听到的立论正确就是大楼的根基，如果根基不稳，必然出现危楼。
那么如何检验一场演讲是否成功，取决于听众是否接受演讲者所传递的信息。这就要求演讲者在演讲前充分了解大众对自己所要讲述问题的倾向，大众的现状、背景、文化程度等等，换位思考问题，从而确定演讲所要传递的信息。
1.2 主持基本技巧
主持人在主持时要消除羞怯紧张的心态。语言要自然而流畅，切勿模仿他人。毫不困难地表达自己，能够毫不畏惧地使用独特的、个性的、富于幻想地方式，说出自己想对观众的话。千万别把自己装进模子里，抹杀了自己的个性，要给听众一个独特、创新、富有魅力的自我。
主持就更需要多方面的素质，台风很重要，站姿很重要，要有定力，大大方方，过犹不及，适可而止，主持人不同演讲，他需要有控制全局的能力，也不是一定的幽默，冰冻三尺非一日之寒，多说多练，增加实战经验，口才，发音，着装等。所以说，作为主持人，要通过各种方式将自己所要表达的意思生动、巧妙地向对广大听众，需要高超的艺术和良好的口才，这是需要长期实践和锻炼的。
应变能力对于主持来说是非常重要的。生活中处处存在着突发事件，在主持各种活动中也不例外，那么如何快速恰当的处理好突发事件至关重要，也成为活动成败的关键因素。有效的主持，可以将可能不太好的事件转变为有利事件，反之，不能有效处理突发事件，很有可能将活动办坏。由此可见，应变能力对主持来说是非常重要的。
2、实例分析
笔者是一名教育基层工作者，主要从事学校教师的管理、安排等工作。每学期，都要对教师进行培训，指导教师如何将自己的职能发挥到极致，做好小学教育工作，为学生打好基础知识，为以后的继续深造打下坚实的基础。
在每学期，给全体学生做纪律、动员等演讲至关重要。好的演讲可以有效促进学生的积极性，严守学校各项纪律，努力学习文化知识。首先，应该了解现代学生的特点，现代的时代背景，也可以找些学生聊聊天，找到他们现在乐于听的切入点，比如很火的动画片，流行的用语、游戏等等。其次，演讲的内容要正确，必然是有关学习、学校纪律、同学关系、与师长的关系等等。除了立论的真确性，针对小学生，演讲内容必须通俗易懂，容易接受，不能像给成人传递信息一样，用比较华丽的辭藻，相反，较通俗易懂的反而是最好的。演讲的态度，对孩子们来说，不能过于严厉，也不能过于和蔼，掌握好度最重要。
在教师会议中，主持的技巧就会显现出来。在各种会议中，也有不同的主持技巧。譬如，在优秀教师表彰会上，既要充分体现出其优秀事迹，使其的精神被大家所熟悉，效仿其行为，为教师队伍增光添彩。同时，也要恰当鼓舞全体教师，振奋士气，使大家团结一致，共同为我国的教育事业做出自己的贡献。然而，在教师座谈会上，要使用不同的主持技巧，引导所有教师畅所欲言，讲解各自的独到见解，集体的力量是伟大的，通过互相交流，会使每个人迅速增强教育技艺。这时的主持不是侧重于某一个人，而是使大家认识到自己的角色，共同为教育出谋划策。
3、结论
上千人聚集一堂，听众们都希望演讲或主持者像在私底下聊天一样，直截了当地说出主旨，态度也要像私下和听众中的某一个人交谈那样亲切。“平常说话的语调”但应该再稍微提高一点。唯一能够学会这种技巧的方法是练习。如果练习时发现自己说起来扭扭捏捏，就必须停下来以自己说：“清醒些！要富有人性，要自然一些。”就好像一扇好窗户，它本身并不会引人注目，只是默默地放射进光线。正确的观点，丰富的辭藻，势不可挡的气势，灵活变化的各种风格，掌握这些要素，抓住演讲与主持这种语言艺术，会牢牢抓住听者的注意力，让你的活动取得成功。
在现代快速发展的时代，演讲与主持对于每一个来说都是一个必不可少的语言工具。抓住演讲与主持的要领，充分利用这些语言艺术，会使我们的工作效率事半功倍，取得意想不到的效果。各类人才都应该抓住各种机会，训练自己的演讲与主持能力，珍惜大好时光，潜心学习真本领，实现人生的更大价值。
参考文献
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[2]戴尔·卡耐基.演讲与口才[M].中国致公出版社.
[3]夏征农.辭海[M].上海辭书出版社.
有的演讲者在结尾时直接向听众提出希望，发出号召。
但这种“号召”大大不同于一般演讲的“号召”，它是以竞聘成功为直接目的的，说白了，也就是号召听众投自己的票。
例如，在某企业竞聘副经理演讲时，一位演讲者在演讲结束时直截了当地向听众说：“同志们，朋友们，请大家助我一‘笔’之力投我一票吧，因为选我就等于选了你自己!”(掌声热烈)
他的这一号召很管用，言语不多，却亲切感人，如同一根魔棒一样触动了听众的心灵，使大家的心和他紧紧拴在了一起，因此取得了很好的效果。
二、卒章言“志”表真诚
这是竞聘演讲常用的一种结尾方法，主要是指演讲者表明自己“上任”后的抱负和决心。
在竞聘村委会主任的演讲会上，一位刚从管理学院毕业的小伙子在演讲结束时这样说：“我虽然没有当干部的经验，但我有为官一任、造福一村的热情。
如果选我当村委会主任，我保证两年之内实现以上规划，让咱村改变面貌。
让大家人人抱上金饭碗。
说到做到，决不放空炮。
如不兑现，我甘愿下台受罚!不仅我这一百多斤要交给大家，我还要把我家的`楼房和几万元存折都压上。”他“明明白白”表明了自己的信心和决心，使听众很快由怀疑、惊奇变为信任和亲近，话音刚落，台上台下便掌声一片。
他的真诚深深感动了乡亲们，不少人都投了他的票。
三、以“谢”圆场表真情
当竞聘演讲结束时，一般都要礼貌地说声“谢谢”。
但“谢”字也有会说不会说之分，会说的，不仅可以表示自己礼貌待人的文明素质，还可成为沟通人们心灵的虹桥。
请看下列三段结尾：
“我的演讲完了，谢谢。”
“最后，让我再次感谢领导给我这个难得的竞聘机会，感谢各位评委和在座的所有听众对我的支持和鼓励。 ”
“今天天气这么冷大家还都来捧场，这使我非常感动。
无论我竞聘是否成功，我都要向各位领导、评委，和在座的朋友们表示深深的谢意!(说完给大家深深地鞠了一躬。 )”
以上是三名演讲者在同一次竞聘演讲会上的结束语，虽都是言“谢”，但第一个人的有“客套话”之嫌，掌声一般。
第二个人的“再次感谢”比第一个人的要显得真诚，因此获得的掌声较热烈。
反响最强烈、给听众印象最深的还是第三个人的结尾，他字字含真情，句句发肺腑。
所以在他下场之后，人们还在为他鼓掌。
由此看来，“谢”字里面也大有文章。
四、巧借“东风”表决心
这是一种借他人结尾作为自己结尾的一种方法。
它包括两种情况，一是顺手牵羊用别人结尾中的原话来表自己的志向;二是简单汇总他人的“意思”作为自己的“意思”。
如，在竞聘厂长的演讲会上，许立华在演讲结束时这样说：“刚才刘勇同志说的完全代表了我的心，那就是：无论能不能获得这个职位，我都要发奋图强，为咱厂迅速创造新的辉煌贡献自己的力量!”(掌声)他巧妙借他人之言表达自己的决心，看似重复却又新鲜，不仅没有拾牙慧之嫌，还能让人在重复之中看出演讲者不凡的智慧。
在竞聘校长的会上李连山是最后一个出场演讲的，当他看到前边每个人最后都是希望和决心作结以后，他没有再讲自己的决心，而是灵机一动说：“朋友们，至于决心在这里我也就不表了，因为前边每一位竞聘者的心声就是我的心声，他们的决心就是我的决心!”他的话音刚落，会场上就响起了热烈的掌声。
从来都没有哪一种职业像老师们那样付出得如此之多。说他们无私吧，未免显得俗套了点，就按他们自己的话来讲吧，就是要为学生们付责任，要对得起自己的良心！
不少人呢，都喜欢把老师门比喻趁蜡烛或春蚕，而我觉得这样的比喻过于残忍了点，因为我希望我们的老师们能够和我们一起永远地守望着青春而不会老去。所以我更愿意把他们当作是照亮我生命中的那一缕阳光，永远地散布在我的四周围，给我悄无声息的温暖与力量！（这是开头，不错的，我在区里演讲用的就是这个开头，得了二等奖！）
然后你可以在下面一段中举几个任课老师平时比较感动你的事例，但一定要真实！但不用指名道姓！
在最后面的两段中你可以这样写：有时候，老师们是会用比较严厉的口吻去批评一些同学，告诉他们呀，不要再朝着弯路走下去了，可就是因为这样，却会让有些同学与老师门之间产生一种隔阂，可大家想过没有，老师们难道很喜欢这样吗？如果他们不热爱自己的学生，不想为他们负责任，他们完全可以睁一只眼，闭一只眼任由着我们，可他们最后还是选择了不厌其烦，苦口婆心地开导着我们。为什么？因为他们希望自己所教的每一位学生都能满怀着对未来的希望和自信心高高兴兴得从这个学校毕业，踏踏实实地走向社会，以至于让我们多年以后，回望自己所走过的路程时不会留下太多的遗憾！
怎样写结尾才能达到“豹尾”“撞钟”的效果呢？有以下几种方法――
1.自然结束式。
这种方式是指你文章写完了，就自然地结束全文，可以很好地避免画蛇添足的毛病，干脆利落，一点也不拖泥带水。
2.首尾呼应式。
这种方式在结构上，照应开头；在内容上，深化或者强调了文章的主题；在效果上，可以给人以心理上的美感，让人产生首尾圆合，浑然一体的感觉，同时，又深化了文章的主题。
3.卒章显志式。
这种方式是指在文章结束时，以全文的内容为依据，用一两句简洁的语言，将文章的主题明确地点出来，即我们平时所说的“画龙点睛”式。
4.引用诗歌名言警句式。
这种方式是指通过恰当的引用，能够很好地提示文章所蕴含的哲理或深藏的意义。这样的结尾能达到让人回味无穷的效果，如同咀嚼一枚青橄榄。
5.抒情议论式。
这种方式通过抒发作者内心的真实情感，能够很好地引起读者的共鸣；或用议论性的句子，归纳表达作者的观点或对某事的看法。
一、点明中心法
就是在结尾用一句话或一段话直接写出文章的中心思想, 使正文的中心思想上升到一定的高度, 理论达到一定的深度, 感情达到一定的浓度, 可以是文章的感染力和教育意义都得到增强, 并且在此时标明作者的写作意图。
比如在《心愿》中, 有一些话是这样写的:“一个普通的法国家庭一对中年夫妇和一个天真的孩子, 他们的心愿是多么美好, 纯真!人民的感情是朴素的”朴素的东西是最美的, 修一座友谊的长桥, 这是我们共同的心愿!”这段话很显然地点明了文章的中心, 即自己的写作意图。赞美心愿的“美好”“纯真”“人民感情是朴素的, 朴素的东西是最美的。”表达了“修一座友谊的长桥, 这是我们共同的心愿”感情强烈, 中心明确。
二、自然法 (也叫结果法)
就是事件上叙述完了, 体现了以结果做结尾的方法。这种方法不拖泥带水, 画蛇添足, 既自然又朴实。
比如《穷人》, 当渔夫得知西蒙去世的消息后, 同时急切地催促桑娜抱回孩子, 当桑娜把帐子拉开的那一刹那, “你瞧, 他们在这里啦。”这句话不仅读起来顺气自然, 而且还有一定的戏剧性表现, 这样桑娜和读者的心一同落了地。
三、照应法 (又叫呼应, 回应法)
这是从结尾对开头的相互关系讲的。就是在开头交待的内容, 点明的思想, 反悔的感情等等, 在结尾处再关照一下, 以便进一步点明题意, 深化中心思想, 强化感情。这样, 不但使内容的来龙去脉更清晰, 而且使全文的结构更完整, 更严谨, 还促使读者再回味一下全文, 加深理解。
比如《月光曲》的开头:“一百多年前, 德国有个音乐家叫贝多芬, 他谱写了许多着名的曲子, 期中有一首着名的钢琴曲叫《月光曲》, 传说是这样谱写的。”结尾:“兄妹被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来, 贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店, 花了一夜工夫, 把刚才弹的曲子———《月光曲》记录下来。”单看结尾, 属于自然法;把结尾与开头关照一下, 便发现了二者的照应关系, 前边讲了《月光曲》谱成的原因, 后边就紧接着回答了是怎样谱成的, 这样有悬念并设置了解答, 这样首尾之间得到了相互照应。
四、含蓄法
“含蓄”, 就是要说的意思要表达的情感不直接说出来, 而用委婉的语言或描写暗示。含义深远, 留有余地, 启发读者去积极、主动地制订、领会、思考, 从而收到“言已尽而意无穷”, 耐人寻味, 深化中心思想的作用。正因为它含蓄, 启发读者去思考, 所以又叫启发性结尾。
比如《三人行》, “王吉文看着, 听着, 他心里顿时激动起来。他仰起脸, 望着天空轻轻地吁了一口气。天无边无垠的, 好像为了衬托那令人目眩的蓝色。几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。在那白云下面, 一长串大雁正排成‘人’字形的队伍, 轻轻地向南飞去。它们依靠得那么紧, 排得那么整齐。”这是从指导员王吉文的视觉写的一段含蓄深刻的景色。那“人”字形的雁队不正象征着二人拉一人的“三人行”吗?那“轻快”的飞姿下正是产生于“排得那么紧, 排得那么整齐”的革命团结吗?没有上下一心, 团结一致, 互爱互助的崇高品格, 能有“那么紧”, “那么整齐”的队伍吗?这种结尾, 既“意在言外”, 又意在言中, 含蓄、深远, 耐人寻味, 启人深思。
五、抒情法
这又是一种以表达方式划分的结尾方法。它是在记事、写人、给景、状物之后, 感情自然、真实的表达。它往往和议论相结合, 感情饱满, 语言生动、有力, 最能激起读者情思, 唤起共鸣。
如《妈妈呀, 妈妈》, 一个同学在结尾处这样写道:“妈妈呀, 妈妈, 您为我操碎了心, 我每个细胞, 每滴血都包含着您的爱--一个伟大的崇高的生母之爱。让我在您的墓前大喊一声‘妈妈’吧!”多么真挚, 多么感人, 多么撕肝裂胆的呼叫啊!每一个标点, 都饱含着对生母的感激和敬爱。
六、总结法
总结法和总起法相照应题再综合起来, 做个总结, 进一步深化中心印象。就是在结尾时再回顾一下上文, 把几个主要问使读者加深对全文内容的理解, 留下更深刻的印象。比如《养花》, “有喜有忧, 有笑有泪, 有花有果, 有香有色, 既须劳动, 又长见识, 这就是养花的乐趣。”一段话中的几个字, 就使得养花的乐趣得到了全面、辩证、深刻的总结, 这几个字分别是:喜、忧、笺、泪、花、果、香、色, 使“趣”得到了淋漓尽致的发挥。
七、引用法
在一些文章的末尾, 也会使用引用法, 一般情况下会引用名言、佳句、谚语、诗文、典故等。可以使文章高度的概括并可以深化、升华其中心思想。
一场成功的演讲在一定程度上取决于一篇成功的演讲稿。成功的演讲稿除了内容有时代气息、有针对性、真实而感人外，还必须有充沛的感情、强烈的感染力和说服力。那么怎样才能写出富有激情、具有感染力和说服力的演讲稿呢?
第一、巧于设喻，以生动感人。
写演讲稿时，灵活运用新鲜、精彩的比喻可以使抽象的概念形象化，使深奥的道理浅显化，使复杂的事物简单化，还可以有效地增强语言的生动性、感染力和说服力。如《诚信，脆弱的珍贵》：
“亲爱的朋友，你一定知道诚信是可贵的，但你想到过诚信的脆弱吗?是啊，诚信很可贵，也很脆弱!如小树一样经不起风雨，如新生婴儿般一旦失去呵护就岌岌可危，也和爱情一样是一件易碎的瓷器珍品。
“到那一天，脆弱而珍贵的诚信便会长成参天大树，它的每片绿叶，都会沐浴阳光雨露，都能经受风霜雨雹，迎风招展，生机无限!”
这开头、结尾的比喻，不仅使语言形象生动，而且把抽象的“诚信”具体化，有效地增强了演讲的吸引力、感染力和说服力。使人们领悟到：只要我们精心呵护诚信，诚信就会开花，就会结果。同叫，首尾呼应，把演讲推向高潮，也使主题得到了升华。
第二、排比对偶，以气势憾人。
写演讲稿时，恰当地运用排比能增强演讲的鲜明性、生动性和抒情性。如孔烈钧的演讲词《赞美你，太阳》：
“我赞美你，太阳!你照亮了人间的道路，照亮了历史的长河。孕育出一部壮美多姿的史诗。
“想一想：秦时明月，汉时雄关，郑和帆影，虎门销烟；
“听一听：辛亥钟鸣，‘五四’怒吼，北伐枪声，芦沟惊雷；怎禁得住赞美的歌吟——南湖船头熹微的曙光，井冈山烂漫的朝霞，延水河畔艳红的旭日，中南海里明媚的阳光……”
演讲稿巧妙地缀合多层语义，从时间到空间，从静态到动态，从景物到抒怀，从对比到印证，描绘出一幅争奇斗艳、恢宏奇伟的历史巨卷。作者运用排比、对偶等修辞方法，用华丽的辞藻、浓重的笔墨打造出了一种雄浑的气势，具有强烈的感情冲击力。
第三、引用仿用，以警句感人。
写演讲稿时，引用、仿用名言警句、诗词歌赋和顺口溜等，不仅能增加文化底蕴，而且能使语言生动活泼，激发听众的热情，能让人们在轻松愉悦中受到感染、启迪，领悟演讲的精华。如《竞聘办公室副主任的演讲词》：
“工作上我一向力争上游，不甘落后。从事教学工作整十年，‘十年辛苦不寻常’，曾获教学优秀奖……‘明知山有虎，偏向虎山行’，积极开拓毕业生就业市场……”
“十年辛苦不寻常”，使人联想到《红楼梦》中的“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”：“明知山有虎，偏向虎山行”则烘托出敢于并乐于向困难挑战的精神。
又如演讲稿《天下兴亡，我有责任》，其标题就是仿用名言“天下兴亡，匹夫有责”，开头的大声疾呼“国家兴亡，我的责任”，由“我”切人，落实到“责任”上，从而展开“爱国，从我做起，从小事做起”的话题，有力地吸引了听众的注意力，引起了人们的思索。
第四、设问反问，促人思考。
写演讲稿时，灵活地运用设问、反问既能吸引听众注意力，启发听众思维，又能增强
语势，强化感情。如《都是“红包”惹的祸》中三个段落分别用三个设问句开头：“‘红包’真的能带来快乐吗?”“‘红包’真的能带来幸福吗?”“‘红包’真的能带来友谊吗?”这样自然地引导听众沿着演讲者的思路去思索，极大地吸引了听众的注意力。该文结尾写道：“同志们，朋友们．假如以你一生的名誉为代价．去换取几个‘红包’，你说值得吗?假如以你家庭的幸福为代价，去换取几个‘红包’．你说值得吗?”这样就启迪人们去深思，强化了人们对“红包”的认识。
又如闻一多在《最后一次讲演》中多次运用了反问的修辞方法，如：
“特务们……你们以为打伤几个。杀死几个。就可以了事，就可以把人民吓倒了吗?……我们有这个信心：人民的力量是要胜利的……希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗?”
作者多处用反问句式，鞭挞了国民党特务的无耻和丑恶，吹响了催人们起来抗战的号角，给人民以鼓舞的力量。
一、初中数学课堂教学结尾的主要作用
1．对教学内容进行梳理、归纳、总结，巩固学生所学知识并使之系统化．
在一堂课的结尾之际，通过教师对本节课的教学内容纲领性地、简明扼要地梳理、概括，使学生明确本课时教学内容的重点和难点，将所学知识系统化，并能使新知识、新方法牢固地注入学生的认知结构中，使之在学生的头脑中留下深刻的印象，让学生体会到掌握新知识的喜悦．
2．促进知识的拓展、延伸和迁移，为新知识的学习作准备．
在课堂教学结尾时，提出与本节和后续内容相关的问题，让学生带着问题离开课堂，对活跃学生思维，开阔学生视野，提升学生能力都具有深远的意义和价值．
二、初中数学课堂教学结尾的形式
1．总结式结尾．
将本课内容简明扼要且有条理地归纳总结，指出重点、难点，引起学生的注意，这是教师最常用的一种结尾形式，称之为“总结式结尾”．如“中心对称图形”小结时，本节应掌握：(1)中心对称的有关概念；(2)应用中心对称图形，解决有关问题；(3)中心对称图形的定义、性质及中心对称图形与中心对称的区别与联系；(4)判别一个图形是否是中心对称图形的方法．通过归纳与总结，能使学生理清知识结构，能够系统地掌握本节所学知识．
2．呼应式结尾．
新课伊始结合教学内容创设情境、激发兴趣、提出问题、设置悬念，让学生带着问题进入课堂，课尾利用本课时所学的知识，解决课始问题，这样的情境串联设计，首尾呼应，浑然一体．这就是“呼应式结尾”．例如，教学“垂径定理”时，课始提出我国古代建筑赵州桥的主桥拱跨度为37.4米，拱高为7.2米，设置悬念：“谁能求出赵州桥主桥拱的半径？”主体部分讲垂径定理及其初步应用，结尾我作了如下设计：(1)在教师指导下，学生画出数学图形，将实际问题转化为数学问题．(2)学生尝试应用“垂径定理”及“勾股定理”建立方程模型，求主桥拱的半径．(3)教师点评，归纳、小结方法，师生共同给出实际问题答案．这样的课堂结尾，前后呼应，充分发挥了学生学习的主动性，既突出本课时的教学重点，巩固了新知，又体现数学的应用价值，同时激发了学生的学习热情．
3．探究式结尾．
在课堂结束时，留下问题，让学生去探究，既能使学生对本课内容有深层次的理解，又能开拓学生的视野．例如，在“菱形”一课结尾时，我设计了如下探究活动：“一个内角是72°的菱形的分割”（1）在菱形ABCD中，∠A=72°．请设计三种不同的分法，将菱形ABCD分割成四个三角形，使得每个三角形都是等腰三角形．画图工具不限，要求画出分割线段；标出所得三角形内角的度数；不要求写出画法和证明；只要有一条分割线段位置不同，就认为是两种不同的分法．（2）你能把上述菱形分成四个面积相等的三角形吗？有多少种分法？试一试！这样的课堂结尾设计，从课内教学内容延伸到课外的活动探究，使课内和课外有机地结合起来，促使学生运用已知去获取新知，不断扩大学生的知识面，有利于学生探究能力的提升．
4．衔接式结尾．
在数学课堂教学中，一些内容前后紧密相连，教师可在结尾时设计一些富有启发性的问题情境，使学生急于求知下节课的内容，使这节课的结尾成为下节课的开始，让教学内容前后衔接，形成完整的知识体系．这种结尾形式称为“衔接式结尾”．比如：在教学完“一元二次方程的根的判别式”时，写出一个系数十分“麻烦”的一元二次方程：2014x2+998x-2015=0，让学生判别根的情况，并要求学生求其两根的平方和，学生最初的想法是直接求根，然后计算，但系数之繁使他们为难．进而指出，下节课还有系数更加繁复的一元二次方程，也要求根的平方和，这种结尾给学生一种暗示：不能硬算，需要寻求新的关系．这就为下节课学习“一元二次方程的根与系数的关系”做了铺垫，同时激发了学生进一步求知的欲望．
5．开放式结尾．
新课程下的课堂教学应该给学生留有足够的时间和空间去思考和活动，同时要让学生有机会畅谈他们的体验、感受和收获，表达他们的喜悦和困惑，提出建议和见解．因此，课堂结尾时应关注学生的学习感受和体验，要具有开放性．比如讲完“反比例函数及其图像”后，提出三个问题让学生自主归纳：(1)本节课你的收获是什么？(2)通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？让学生将获取知识、掌握技能、提高能力和培养数学素养统一起来，真正体现“以学生为主体，教师为主导”的启发式教学．
摘要：数学课堂教学如何结尾,它直接关系着课堂教学的成败及教学效率的高低.完善精要的结尾,可以使课堂教学锦上添花,余味无穷.
For a bookend speech closing, refer back to your opening anecdote or quote and say, “We have arrived, now, where we began.”
这样的结尾是指重新回到演讲开始时引用的轶事或者话语，并且说道：“现在我们又回到了我们开始的地方。”
2、Challenge Close 挑战式结尾
Challenge your audience to apply what you have told them in the speech.
挑战你的听众，激励他们按照你演讲中说的去做。
3、Echo Close 回音式结尾
Focus on one word in a quotation and emphasize that word to echo your final point.
专注于你引用过的一个词，反复强调，来不断突出你最后的观点。
4、Repetitive Close 重复式结尾
Find a phrase and structure it in a repetitive format that strikes the cadence of a drummer, building to a crescendo ending of a motivational speech.
使用排比句，使之听起来像鼓手打鼓那般有节奏感，使用渐次加强的语气来结束一场激动人心的演讲。
5、Title Close 标题式结尾
Give your speech a provocative title that encapsulates your message memorably. Then, use the title of your speech as your closing words to stir your audience to think more fully about what they just heard.
给你的演讲取一个有煽动性的标题，因而使你传达的信息更加难忘。然后用此标题来作为你的结束语，引发观众对你刚刚的演讲内容更深刻的思考。
6、Sing Song Close 歌唱式结尾
Ask the audience to repeat a phrase that you used several times in your speech.
邀请观众互动，在结尾时一起重复你在演讲中反复说过的一句话。
7、Callback Close 回忆式结尾
Refer back to a story you told where some activity was not fully completed. Then pick up the story and close it around your theme.
重提你说过的一个不完整的故事，用它来切合你的主题，结束你的演讲。
8、Movie Close 电影式结尾
Make a reference to a well-known movie or book.
参考一部著名的电影或书。
9、Quotation Close 引用式结尾
Use a famous quotation to harness the audience’s attention, much like turning on a spotlight.
引用名言来吸引和聚拢观众的注意力，就像打开聚光灯聚拢光束一般。
10、Third Party Close 改写引用式结尾
Take the use of a quotation up a notch with the Third Party Close. Leverage the use of a quotation in context of your message. Use the premise of that quotation to frame your finale so that it serves as a launching pad to lift your message high for the audience to more fully appreciate.
这种学习方法确实好玩又有趣，让孩子们不知不觉中爱上学习，提高成绩。但是你们知道吗？它（这本书）是北京大学周根项教授也就是全国最著名的速算大师38年的结晶，里面有64种神奇方法包括多位数加减乘除，他用独创的“手指法”、“转换法”、“万能法”等简单、易学、实用的趣味运算方式，帮助孩子彻底解决学习没兴趣、做题速度慢、计算总出错、考试总丢分等学习问题。《小速算家—一分钟速算》通过手、心、脑联合并激发孩子超常思维能力：以口诀、动画、授课视频等多种信息刺激为手段，提高孩子思维的逻辑性、行为的条理性及灵敏性能最终达到开发孩子智力，增加学习兴趣、提升解题能力，提高学习成绩的目的。
我们的速算视频书本等 资料有八大特点
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物质财富终会用完，只有人的自身成了财富，才能创造用不尽的财富，世世代代享有幸福。
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北师大数学科学学院教授，博士生导师，享受国务院特殊津贴数学专家：刘来福
速算开发大脑，激发潜能，受益终身！
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做10到20道题，这样从而有时间去复习其他的功课。
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才，更能让孩子变得才思敏捷，智力超群，聪明过人。并且科学系统的训练激发孩子的大脑潜能，培养孩子逻辑思维能力。
勤动脑，成绩一定好！让您的孩子赢在起跑线上，穿越同龄人。
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那么, 如何才能实现说话人想要达成的效果呢?一方面口译人员要专心听, 理解并记忆或记录发言的内容, 同时要关注说话人的语言表达方式、讲话中的措辞、上下逻辑关系等, 然后用最恰当的词、最恰当的语气、正确的逻辑、合适的句式结构将说话人的话翻译成目的语。但是, 知道怎么翻译还不够, 最后一步必须以一种恰当的方式通过口译人员表达出来。口译人员翻译时的音量、语气是否合适?是否抑扬顿挫?身体呈现什么样的姿态、面部表情如何、用了什么样的身体语言, 是否和口译人员要传递的信息、意境和氛围协调等, 所有这些都会对翻译的效果造成很大的影响。
口译人员在每次“公众演讲”中究竟应该注意什么?以下是笔者基于亲身实践给出的一些建议:
一发音清晰, 音量适中
首先发音要清晰, 不能口齿不清, 让人不知所云。音量要适中, 不能过大, 过于刺耳, 甚至让听众不得不捂住耳朵, 也不能太小声, 这都会影响听众完整的信息接收。
二语言流畅, 避免磕巴
说话要流畅, 不能磕磕巴巴, 有过多的停顿或filler (如这个…那个…e…n…) 。尽量在一个句子结束后再停顿, 不要在句中停顿, 因为这会给听众窒息感, 对于不懂目的语的说话人或不懂源语的对方来说, 虽然他听不懂, 但是口译人员的停顿会给他造成一种错觉, 以为口译人员已完成了这一段的翻译, 从而在口译人员停顿的一刹那继续或开始他的发言, 而事实上口译人员还没有完成翻译。
三语速适中, 节奏稳定
语速要适中, 不能过快。语速过快一方面会给口译人员本人带来压力, 另一方面会因为留给口译人员的反应时间太短, 影响到口译人员的语言组织和语言流畅程度。但是也不能太慢, 那样会影响听众的理解, 也会与整个会谈的节奏不协调。
四视线接触, 体现真诚
与听众眼神上的对接也是沟通、交流的一种方式, 有助于抓住听众的注意力, 而不敢看听众的眼睛某种意义上是缺乏自信的表现。有的口译人员在思考、组织语言进行翻译时, 眼神会往上看, 这些都是不合适的, 但是也不能一直只盯着某一个人。因此口译人员在翻译时不能眼神涣散, 要注意必须与不同的听众有合理的视线接触, 以展现真诚、自信。
五整洁大方, 展现自信
仪容整洁, 不一定要要穿多高档的衣服, 但是穿着一定要得体, 衣服要整洁、不能皱皱巴巴的。要大方得体, 表现出信心, 即使心里非常紧张, 对本次口译任务忐忑不安, 口译人员也必须表现出其应有的信心。因为只有口译人员表现出自信心, 说话人才会对你有信心。
六放松自然, 避免僵硬
身体语言、姿态要合适、恰当。不能弯腰驼背, 可以用一些手势, 这会让译者看上去比较自然, 身体不至于过度僵硬, 但是口译过程中, 要避免一些小动作, 尤其是紧张的时候, 如有些人会咬手指、有些人会挠头、有些人会吐舌头、有些人会干笑。
七抑扬顿挫, 情境协调
口译时, 语音不能过于平淡, 要注意抑扬顿挫, 合理断句、停顿, 突出重点, 否则会影响到听众的理解, 也不要在句子结束时有声音上的上扬, 给人意犹未尽的感觉。在商务谈判中, 对于讲话人在表达非常强势的立场、观点时, 在口译时要充分体现。
八我是代言, 而非转述
口译人员是说话人的代言人, 因此, 口译人员在进行口译时应使用第一人称, 而非第三人称, 采用转述的方式进行翻译。因为听者很清楚, 口译人员只是在翻译说话人的发言。
综上所述, 口译不仅仅是对口译人员翻译技巧本身的考验, 同样也是对口译人员公众演讲能力的考验。口译人员平常要多练习, 让自己适应于公众演讲, 以更自信的面貌展现在客户面前。
参考文献
[1]林超伦.实战口译[M].北京:外语教学与研究出版社, 2004
文明演讲稿结尾文明演讲稿结尾文明演讲稿结尾 《管子版法》里有这么一句话“求必欲得，禁必欲止，令必欲行。”意思是说，国家有要求的 一定要做到，国家要禁止的一定要杜绝，国家颁布的法令一定要实行。这是大而言之，是在讲人与国家之间的从属关系。学校所要求的一定要做到，学校所禁止的一定要杜绝，学校制定的各项规章制度一定要实行做到这些，我们才算是一个合格的学生。
但我觉得合格的学生与文明的学生是有一定的差距的，合格的学生对校园生活中各项机制的有效运行会起到一定的促进作用，可合格的学生做久了，可能会出现一种安逸的状态，也可能会墨守成规从而导致不思进取，这对我们学生是非常不利的。因此做文明的学生就会成为对合格的学生的进一步要求。诸如要尊敬师长，要有良好的课堂纪律，要保持卫生清洁，乘车时要为有需要的人让座等等生活中基本的文明素养大家已具备并能做好了。因为大家都已具备自我约束力。而且我认为自我约束力是成为文明的学生的第一步，并且成为文明的学生还应具备良好的自我修养，思想要达到一定的境界。曾子曾经说过这么一句话：“吾日三省吾身，为人谋事而不忠乎?与友交而不信乎?传不习乎?”这是圣人的修身之道我们不一定能达到这样的高度，但我们能够将这句话当做健全自己的标榜，尽力完美自己。王国维先生也曾有过对人生三重境界的阐述：“‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。’此第三境也。”我们不一定有如此的广度，但我们却可以不使自己停滞在狭小的空间里，一步步地朝着开阔的视野走去，一步步追求更高的层次。
总而言之，我认为要成为文明的学生首先应该懂得用心生活，顺理成章的，假如大家都能成为文明的学生或者说都努力争取做文明的学生，那么和-谐的校园必然被文明的学生营造出来，因为法国作家雨果曾说过：“亲善产生幸福，文明带来和-谐。”
文明的学生营造出和-谐的校园，作为学生这个角色而言，我们就实现了学生自我价值的一部分。但作为社会大家庭中的一员---个人而言，我们要为实现自己的社会价值，人生价值，路还很长。
同学们，作为百年母校的毕业生，你们承载着太多的期望。我们期待着，期待着你们中间产生造福百姓的政治家，叱咤风云的军事家，探索奥秘的科学家，搏击商海的实业家……我们期待着，期待着你们超越先辈，创造伟业，为母校争光!
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。六年前，xx小学成为你们成长的摇篮;六年后，母校还会张开双臂，作你休憩的港湾。母校永远是你们的家，欢迎你常回家看看!祝福你们，也相信你们一定会一路平安，一帆风顺!
谢谢大家!
1 商务英语函电的写作特点
高质量商务英语函电的写作是建立在熟悉商务英语函电写作特点的基础之上的, 商务英语函电的写作主要包含了五个特点, 也往往被称之为五个原则, 即5C原则, 这也是高质量商务英语函电区别于普通函电的基本特征。
1.1 清楚 (clarity)
首先写作者必须要明确要表达什么, 想让对方知道什么, 了解什么, 文章中不能出现表达歧义的词语和句子, 不能让人感觉闪烁其词, 含糊不清。此外, 尽可能的使用最简单易懂的英语词语, 因为贸易的对象不一定非常熟悉英语, 他的英语水平不一定非常高。就像“Fluctuation in the exchange rate after the date of contract signing will be for the buyer’s account.”“fluctuation in the exchange rate”这句话涉及到了汇率的两种情况, 即上涨和跌落, 要是表达不清, 容易造成误解, 贸易双方产生不必要的争端, 未来避免因表达不清楚而产生的纠纷, 在写作的过程中一定要始终确保表达清楚。上面那句话要想表达“合同生效后汇率的波动由买方承担”, 可以这样说“Any increase ordecrease in the exchange rate after the date of contract signing will be for the buyer’s account.”
1.2 正确 (correctness)
函电的写作涉及到英语语言的方方面面, 首先要保障语言语法和格式的正确性, 此外, 也要确保事实、信息和数字等的正确性, 要着重关注细节, 因此在发出函电时, 写作者要反复的校对英语信息, 一定要不放过任何的细节, 就像价格、数量、型号、交货日期和方式、包装等信息都要仔细的核对, 否则会给公司造成不可估量的后果。
1.3 得体 (courteousness)
主要是指写作语言要遵循一定的原则, 尤其是人际交际原则和贸易往来惯例, 这样会让人感觉亲切熟悉, 没有隔阂感, 为贸易的往来营造了一种周全、温暖、快乐的感觉。但是如果遇到不顺和麻烦也一定要有尊严的进行驳斥和职责, 其实这也是一种礼貌和原则, 但是要把握分寸, 适度, 这就是得体。
2 商务英语函电的写作技巧
2.1 词语表达要准确到位
1) 运用准确无误的词语
进行商务英语函电写作时, 要尽可能的挑选简单易懂的英语词语, 并能够准确的表达出你要表达的思想。有些写作者认为深奥的词语能够彰显自己的英语水平和英语能力, 但是交易对方不一定熟知英语, 因此要尽量避免使用一些深奥晦涩难懂的词语。此外, 晦涩复杂的词语也特别容易使人产生误解。一般来说商务英语函电倾向于使用简单易懂的英语词汇。
2) 英语代词的指代作用
写作过程中运用英语代词时, 要明确代词的具体指代对象和逻辑关系。通常来说, 代词指代其距离最近的词汇, 并且要遵循语法规则, 与所指代的词汇在人称和数量上保持一致。代词使用不当往往会造成误会和纠纷。比如They informed Lucy, Tom and Chris that they would receive an answer in a few days.这句话中包含了两个they, 那么这两个they分别指谁呢?是informed前面的they还是“Lucy, Tom and Chris”呢?这里就表达的模糊了, 分不清谁是谁了, 因而造成了麻烦。那么怎么样才能避免歧义, 使对方真正明确自己的意思呢?那么原句可以改成这样“They informed Lucy, Tom and Chris that the latter would receive an answer in a few days.”在这个句子中“the latter”指代“Lucy, Tom and Chris”, 这样意思就清楚明确了。
3) 英语修饰词的具体位置
英语的表达中修饰词在句子中的位置直接影响了其句子意思的表达, 比如以下两个句子 (1) We can supply only 100 tons of the item. (2) We can supply100 tons of the item only.在第一个句话中, “only”放在“100 tons”前面起修饰作用, 表达的含义是仅仅提供100吨, 不能再多提供了。然而第二句话, “only”修饰的是“the item”, 其要表达的意思是仅仅提供这种项目, 不会再提供其他的了。由此看出修饰词的位置对句子的含义的表达起到了很大的影响作用, 其修饰的词不同, 所要表达的意思也就不同。
修饰词的位置不能乱放, 要紧紧跟在所修饰的词语。比如以下两个句子: (1) They bought a bicycle in a small shop in Shanghai which costs$65.00. (2) They bought a bicycle for$65.00 in a small shop in Shanghai.“$65.00”是指“bicycle”的价格, 那么它就应该靠近它所修饰的词语“bicycle”。在第一句话中“which costs$25.00”应该挪到“bicycle”后面。第二个句话没有必要使用复杂句, 直接用“for”来替换即可, 修饰词位置使用准确了能够确保整句话表达的意思清晰明了。
2.2 句子的逻辑结构
首先, 句子要符合逻辑, 这样才容易将意思表达清楚。比如下面这个句子“Being an expert in international trade, I’m sure you have experience of solving this kind of problem.”这句话的主语显然是“I”, 然而分词的逻辑主语却是“you”。这样就造成了逻辑上的混乱, 产生了理解上的分歧, 若上面的句子改成“Being an expert in international trade, you certainly have experience of solving this kind of problem.”或者“As you are an expert in international trade, I’m sure you have experience of solving this kind of problem.”这样就能够确保分词与主语的主语保持一致了, 而且也遵循了句子的逻辑性。
其次, 关注句子的意思表达的连贯性。比如下面的句子:Theywrote a letter.It was addressed to Mr.Woods.He is the sales manager.这三个句子虽然都堆砌在一起, 但是三个句子的意思缺乏连贯性, 没有必要的联系, 只是表达了独立的意思, 无法使人快速理解要表达的信息。但是如果将上面的句子改为:“They wrote a letter to Mr.Woods, the sales manager.”修改后的句子要表达的意思就非常明确了, 是指“他们给销售部经理Woods先生写了一封信。”
3 结束语
本文针对商务英语函电的写作进行了深入的剖析, 首先明确了商务英语函电写作的基本特点, 在此基础之上, 结合实际的案例, 以具体的英语词语和句子为例, 论述了商务英语函电写作的技巧, 并得出了以下的结论, 首先商务英语函电的写作尽可能的使用简单易懂的英语词汇, 并着重关注代词的具体指代作用。其次, 句子的表达一定要突出重点, 并保持一定的连贯性。
摘要：商务英语函电的书写是学习和运用商务英语的重要内容, 要想写出高质量的商务英语函电, 最关键的是要了解商务英语函电的基本写作特点, 掌握写作技巧。商务英语函电的书写要明确五个特点, 其中最重要的是表达要清楚, 此外商务英语函电应该尽可能的运用简明了的词语, 句子的表达要突出重点, 并保持一定的连贯性。本文将结合商务英语函电的几大特点, 结合具体的英语词语和句子等展开深入的剖析, 并总结出商务英语函电的写作技巧。
关键词：商务英语函电,写作特点,写作技巧
参考文献
[1]胡鉴明.商务英语写作[M].广州:华南理工大学出版社, 2001:4.
【演讲稿的特点与演讲稿的结尾技巧】推荐阅读：
演讲开场和结尾的技巧01-28
演讲稿的写作格式与演讲稿的写作要求及技巧06-20
英文演讲稿的开头和结尾11-03
关于中国梦的演讲稿结尾06-11
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英语演讲的开头和结尾09-28
演讲稿写作方法与技巧07-02
演讲方法与技巧12-02
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简述演讲稿的写作方法及技巧05-23
