保存图片教学设计

保存图片教学设计（通用10篇）

保存图片教学设计 篇1

课题：保存网页中的图片和文字

内容分析

学生分析

教学目标

2.通过学生交流、师生交流、小组活动等形式，培养学生对信息的检索、搜集、筛选的能力；

3.通过学生自主探索和动手实践的过程中，让学生自我展示、自我激励、体验

成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

教学重点

掌握保存网页中的图片和文字方法；

教学难点

保存网页中的图片和文字时路径的选择；

教学方法

所用教法有演示法、讲述法、任务驱动法等。

教学准备（或媒体）

多媒体计算机，多媒体课件、图片素材、教学所需网址等

教学课时 1课时

教学过程

一、激趣导入

今天我给大家带来了一些礼物（展示漂亮的图片），大家喜欢这些礼物吗？大家知道这些礼物是从哪里来的吗？大家想不想从网上下载这些图片啊？今天我们就一起来学习如何保存网页中的图片吧！

二、新知讲授

（一）小试牛刀，归纳方法 1.情景案例

小明在浏览网页的时候，发现了一张漂亮的图片和一段优美的文字，但自己忘了下载，希望大家能帮他把图片和文字下载保存下来。2.明确任务

如何保存网页中的图片和文字。3.尝试解决

探究一：下载保存网页中的图片

教师组织学生说说自己下载图片方法，教师请部分学生上讲台示范。教师根据学生的示范做讲解演示，方法概括如下（多媒体展示）：

右键单击网页中要下载的图片；

单击弹出菜单中的“图片另存为”命令；

选定保存位置，如 f盘；

单击保存。

教师组织学生阅读课本39页“做一做”的操作步骤，并动手完成“做一做”。教师询问学生有没有在自学的过程中遇到其它的问题，如果有则请该同学把问题说出来，请全班同学一起帮助他解决。

探究二：下载保存网页中文字的方法

我们班的同学真聪明，第一个学习任务完成的非常不错，接下来我们还要来完成第二个任务，如何从网页上取得文字呢？请同学们带着这个问题阅读课本40页“做一做”，按小组进行讨论找出方法（两人一组）。

教师组织学生汇报讨论的结果，并就学生存在的问题进行强调和演示。方法总结如下（多媒体展示）：

按下鼠标左键拖动选定要下载的文字；

单击右弹，选择弹出菜单中的“复制”命令；

打开“写字板”，单击“编辑”菜单中的“粘贴”按钮；

单击“保存”按钮保存文件。

教师组织学生自主的完成课本40页“做一做”。

如果出现问题，请同学说出来，然后让同学们帮他解决。

（二）知识巩固，大显身手（任选一题）

1．请在“中华少年英才网”网站（）的“科学大观”栏

三、课堂小结

今天你收获了哪些知识呢？还有哪些你没有掌握？

教学板书

保存网页中的图片和文字

中华少年英才网（）

教学反思

栏目中，把自己喜欢的图片和文字下载保存到自己的“百宝箱”中。目中，把自己喜欢的图片和文字下载保存到自己的“百宝箱”中。篇二：图片的采集与保存教学设计

图片的采集与保存

湖南省祁阳县第四中学 付胜春

一、基本说明

3所属的章节：第二章第一节 4学时数：1学时（45分钟）

二、学生分析

学生在高一阶段曾学习过图片采集(网上搜索、数码相机)、基本图像信息加工等内容，基础较好，但学生没有自己根据创作图片作品自主选择素材的经历；学生对图形图像信息在表现主题、表达思想、呈现信息等方面的作用有较强的认识，有一定的欣赏和评价图像信息的能力；学生有较强的模仿能力、理解能力、分析能力。学生对图像信息加工有较为浓厚的学习兴趣。

三、教材分析

1、教学目标：

（1）掌握利用扫描仪扫描照片、抓取屏幕画面、网络搜索等图像采集的方法；

（2）理解图形、图像信息的采集原理；

（3）了解图像的分辨率、色彩位数等点阵图概念的基本内容；（4）了解图形、图像的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法；

（5）学会整理素材的基本方法。

2、教学重点

（1）根据主题需要，选择恰当的工具和方法，采集、保存图片信息。（2）文件大小、图片格式、分辨率、色彩位数等概念内涵

3、教学难点

根据个人实际确定多媒体图像作品主题，并根据主题需要，选择恰当的工具和方法，采集、保存图片信息款额

4、教学方法

演示法 任务驱动法 对比法

5、教学准备

1．硬件准备： 扫描仪一台、数码相机一台 2．软件准备：(1)课件

(2)有代表性的图片若干(最好是学生自己创作的图片作品)(3)不同图片格式的代表性图片

(4)专用截图软件、acdsee看图软件等

6、教学环境

硬件环境：多媒体电脑室

软件环境：acdsee photoshop office hypersnat 画图

7、教学过程

五、教学评价

1．图像的真彩色是指色彩位数为().2．判断下列语句的正误：(1)网页上看到的图片大多采用gif或jpg格式。()(2)网页上看到的图片一般都是静态的。()3．填写你所找到的图片的相关属性 4．acdsee是一款用于()的工具软件

a.听音乐b.看电影 c.看图片 d.文字处理

5．后续活动：为自己以后要创作的图片作品采集必要的图片素材。

六、课堂总结、强调重点

通过本节课的学习，同学们掌握了根据实际情况出发选择和运用恰当的工具获取图片的方法可用画图软件、网上下载、扫描仪扫描、数码相机拍摄、屏幕抓取等。在存储时应注意其格式。下一节课将学习如何对这些素材进行加工与处理。篇三：保存图文教学设计

《保存图文》教学设计

城南中学 张从

【教材分析】

《保存图文》是山东省泰山版初中信息技术第一册（上）第三章第一节的内容。本课的教学内容既复习了前面的搜索信息，同时又为后面的管理信息提供了前提条件。本节课联系前后应用，适合设计成主题活动“制作电子报刊”下设的一个小专题，主要内容为根据任务需要搜索并保存文字图片资源。

【学情分析】

初一年级学生经过一段时间的学习，绝大部分学生对于网络浏览及搜索等基本操作已经比较熟悉，但是针对任务搜索合适的信息资源的能力仍有待加强。

【教学目标】

知识与技能：有选择的选定并保存网页上的文字信息；有选择的保存页面上的图片；保存整个网页。

过程与方法：主要通过小组分工确定任务，共同完成同一目标；在相互的帮助和竞争中，激发学生的学习兴趣，培养团体协作能力；在解决问题的过程中，掌握操作技能。

情感态度与价值观：培养学生学习正确表达个人观点，组内合理协调分配工作，养成健康的信息使用习惯和良好的信息素养。

【教学重点与难点】

1.教学重点：保存网页上的信息；

2.教学难点：对需要的信息资源进行分类并合理的选择要保存的内容。

【教学过程】

一、导入新课

大屏幕展示教师制作多媒体课件中，林书豪的文字信息和图片信息，调动学生学习兴趣。

师：同学们，大家看了林书豪的资料，知道它们是怎样制作的吗？里面的图片和许多优美的文字，想要快速获得这些资源，有什么好的方法？生：网络搜索。

师：从网上找到的资源，想要拿来为我所用，需要保存下来。今天我们就来学习收集资源的方法：保存图文。

（设计意图：通过学生感兴趣的篮球和林书豪的图片、文字，引出本节的教学内容。）

二、建立文件夹

要求：在桌面建立自己的文件夹，并命名（用你喜欢的那个ta命名），并且在里面建立一个空文本文档，改名为：文字，再建一个word文档，也改名为：文字。

（设计意图：通过建立文件夹，让学生进一步清楚下面自己保存的信息放

在什么地方。通过小组得分的方式，激励学生的积极性。注意文件的扩展名。）

三、自主探究

任务

1、师：下面请搜集相关资料并保存到你刚刚建立的文件夹中，在保存过程中，请参考导学案，先完成任务一的内容。

学生活动：自学导学案任务一并保存文字，学生以小组为单位合作探究任务一的操作，完成后学生讲解保存的方法。小组长可以帮助组员完成，组员之间也可互相帮助。

师任务：引导学生解决任务一的问题，并且给回答问题的学生所在组加分。教师总结演示操作方法，然后布置没完成的同学继续完成，完成的学生思考补充的问题。学生操作过程中可以适当放点音乐，创造一个轻松的气氛，也可以掌握时间。

师活动：总结一下word和文本文档的区别，然后导出保存图片的任务。

任务

2、师：我们已经学会了保存文字的方法，那么图片怎么保存呢？是不是和保存文字一样呢？下面参考学案内容，完成任务二，并且思考补充问题。

学生活动：自学导学案任务二并保存图片，学生以小组为单位合作探究任务二的操作，完成后学生讲解保存的方法。小组长可以帮助组员完成，组员之间也可互相帮助。

师任务：引导学生解决任务二的问题，并且给回答问题的学生所在组加分。教师总结演示操作方法，然后引导学生找到保存文字和保存图片的不同，并且总结内容。（教师演示制作简单的宣传册。）

任务

3、师：我们已经学习了保存文字和图片，但是我要想保存大量的文字和图片，有没有更简便的方法呢？下面我们就来学一下保存网页，这样就可以大量保存文字和图片了。下面参考学案内容，完成任务三，并且思考补充问题。

学生活动：自学导学案任务三并保存网页，学生以小组为单位合作探究任务三的操作，完成后学生讲解保存的方法。小组长可以帮助组员完成，组员之间也可互相帮助。

师任务：引导学生解决任务三的问题，并且给回答问题的学生所在组加分。解决保存类型修改的问题，然后总结所有内容。

（设计意图：根据导学案中的操作提示，学生自学课本中有关保存图文和网页的方法，并了解相关的文件格式。在这一环节，学生针对要完成的任务，有目的地自学，在实践操作中掌握本节知识点。）

四、练习巩固

大屏幕展示3个练习题，学生先抢答，然后教师适当总结一下，并且选出优胜组。

作业是确定一个主题（如：成长历程），根据这个主题搜索更多有关ta（你喜欢的名子）的文字和图片，并保存，制成完整的宣传册。

（建议用word或powerpoint）

保存图片教学设计 篇2

JPG文件是一种压缩效率很高的图像文件格式，用于保存真彩色或灰度图片。它使用有损压缩算法对原始图像进行压缩，也就是说解压后图像与原始图像是有差别的，不过人眼很难察觉到这种差别，而且经过压缩后图像大小一般只有原始图像的几十分之一，因此JPG文件在图片处理领域具有很大的优势。

DOS是一种使用非常普遍的操作系统，直到今天，仍有很多场合在使用，因此在DOS下显示和保存图片，是一件非常有意义的事。要在DOS下进行图片的处理，必须进入DOS的图形模式。DOS的图形模式由VESA显示标准定义，这是一套通用的DOS图形显示标准，适用于各种型号的显示卡。本文主要讨论其中的8种模式，如表1所示。

对于JPG文件的具体结构，本文不进行详细叙述，只对JPG图像进行压缩和解压要用到的JPEGLIB作一些介绍。JPEGLIB是一套开放源代码的JPEG开发库，这套库提供了对JPEG文件进行处理的函数，本文只用到了对JPEG进行压缩和解压的这两部分功能。

本文使用的DOS版本号为6.22，使用的开发工具是Bor-land C++3.1。

2 VESA显示标准及内存结构

在VESA下，根据水平和垂直能表示的点数和颜色数不同，分为几十种显示模式。显示器能够显示的每个点都对应显存中的某个地址。显存在不同的显示模式下，大小是不一样的。比如要使用1280*1024 16M色模式，就需要1280*1024*4=5242880个字节的显示内存。显示内存是分页的，每页有65536个字节，从屏幕左上角开始，一直到屏幕右下角，每页表示屏幕上的一部分，每满65536个字节就要换一页，每页首地址都从0xA0000000开始。

要进入VESA显示模式，需调用BIOS中断，方法如下：

ax存放VESA功能号0x4f02,bx存放VESA显示模式号。

退出图形模式至DOS缺省的文本模式，同样要调用BIOS中断，方法为:

al中值为0x03，即文本模式号。

进行显存换页，也要调用BIOS中断，如：

ax存放VESA功能号，bx值为0,dx存放页号(从0开始)

对于真彩色模式，也就是16M色模式，因为我们看到的每个点，都由红、绿、蓝这三种原始色组合而成，每种原始色，颜色值从0-255共256种取值，因此可以表示的颜色总数为256*256*256=16M种。在VESA真彩色模式下，用四个字节表示一个点。第一字节表示蓝色分量，第二字节表示绿色分量，第三字节表示红色分量，第四字节保留，设为0即可。

对于256色模式，每个点用一个字节表示即可，即该点的颜色索引号。256色模式下要进行调色，方法为：

首先向0x3c8端口输出颜色索引号，然后向0x3c9端口分别输出红色分量、绿色分量、蓝色分量，要注意DOS下红绿蓝三色值范围是从0-63共64种取值，因此要将原色值右移2位，即除4。

本文所涉及到的8种显示模式，显示页数和每页的最后一点座标如表2所示。

3 JPEGLIB用法及显存读写方法

要使用JPEGLIB库，需要提供4个头文件(jpeglib.h、jerror.h、jconfig.h、jmorecfg.h)，并且要在源程序中include“jpeglib.h”，还需要libjpeg.lib这个库文件进行链接。

由此可见,只要细心一些,计算好位置,可以较容易编出8种显示模式下写显示内存扫描行的函数。

另外,为了加快显示速度,可以将要向显存输出数据暂时存在XMS中,需要时再从XMS中取。读写XMS的功能由himem.sys驱动程序提供,具体实现请参见源程序。

同理可以编写按行读显示内存的函数。该函数和写显存函数类似，只是把输入和输出缓冲区互相调换了一下。

4 总结

显示和保存jpg文件的程序，速度快，整个图像以弹出式效果显示在屏幕上，而且图片文件是压缩的，占用磁盘空间比未压缩的BMP文件小得多。在空间和时间效率上都占有很大的优势。

参考文献

[1]刘振安,苏仕华.C语言图形设计.北京:人民邮电出版社.1995.

保存图片教学设计 篇3

兵团第十二师头屯河农场学校 阎丽芬

教学目标：

1理解科学小品文的文体特点。

2了解旅鼠三大奥秘，激发探索自然奥秘的兴趣。由旅鼠的未解之谜引发对人类人口问题的关注和思考。教学重点、难点：科学小品文的文体特点。教学方法：、朗读法、合作探究法、组织活动法 教学用具：多媒体 教学课时：1课时 教学过程：

一 激发兴趣，导入新课

1多媒体展示旅鼠图片，说说旅鼠给你的印象。（感受、外形、神态方面）

2预习检测，找出你认为重点应该掌握的字词，读准字音的同时，解释词语意思。（媲美、挑衅、鼠目寸光等）

3把你查到的作者资料与大家分享。

作者位梦华, 山东人,地质学家.曾任中国首次远征北极点科学考察队队长。位梦华是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。1940年生于山东平度.1982年10月去南极探险考察，1991年他独闯北极，进行综合性科学考1993年再次深入北极。1995年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。主要著作有《奇异的大陆——南极洲》、《南极政治与法律》、《北极的呼唤》等。二 整体感知文章形式与内容 快速浏览课文，快速抢答 1 预习本文后有什么感受？ 2文章以什么样的形式来写？ 记叙式（对话体形式）（“我”提出问题，设置悬疑，丹尼斯回答问题，揭示悬疑）时间：有一天

地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址 人物：我和丹尼斯

事件：我抓住一只旅鼠。丹尼斯给我解答有关旅鼠的奥秘知识。丹尼斯就旅鼠奇异行为的研究发表他的感想。

3速读课文内容，找出旅鼠小档案 家？外形？食物？特别之处？

常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到 15厘米，尾巴粗短，耳朵很小。哺乳动物，黑色绒毛，尖尖的嘴巴，牙齿尖利，啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食爱斯基摩人称其为来自天空的动物，斯堪的纳维亚人称之为“天 鼠”。这是因为在特定的年头，它们的数量会大增，就象天兵天将，突然降临。三 深入研读文本，理解文体特点

（一）赛读课文，创设兴趣情境，理清三大奥秘旅鼠三大奥秘 繁殖能力惊人，有数字为证（活动一：数字快算 比一比，算一算）

要求学生合上课本，拿出纸笔计算器，亲自验算一遍。1647086一百六十四万柒仟零八十六 2旅鼠自杀行为（活动二：奥秘有我来揭晓。我就是那只小旅鼠）

（自由朗读课文第15段，假设你就是一只旅鼠，以旅鼠的口吻揭秘人类未解之谜）（播放音乐：悲壮音乐1）

我是一只小小旅鼠，我们的种群繁衍特别迅速，在前年或叫作小年当中，我们的计划生育很严，我们会保持总体数量基本不变。一旦遇到丰年，我们的整个种群的数量急剧地膨胀。一旦达到一定密度，我们就会焦躁不安，东跑西颠停止进食，因为我们知道世界末日即将来临。我们会勇敢的故意挑衅我们的天敌，故意变成鲜红的橘色让他们发现我们，以便实现我们的自杀计划。

3旅鼠死亡大迁移（活动三：我要解开难解最难解之奥秘三，我是那只小小的旅鼠）

（集体朗读文章17段，假设你就是一只瑞典和挪威中部的旅鼠，以旅鼠口吻揭秘第三大奥秘）

（播放音乐伴奏：悲壮音乐2）

我是来自瑞典和挪威中部的旅鼠，我们最让人类迷惑的第三大奥秘就是死亡大迁移，我们有严格的规定，必须把大海看成我们的唯一归宿，因为只有这样，我们才能保证我们种族整体数量上的平衡，我们才能让我们的子孙后代更好的延续下去。

（二）精读课文体会作者在聆听旅鼠三大奥秘的过程中心理起伏变化 1 跳读课文，找出作者在整个答疑释惑的过程中的相关反应，好奇—怀疑—惊叹—惊讶—沉思—疑问—惊吓—思索 2 精读课文第16段细心体会作者内心感受 第16段我却怎么也笑不出，陷入了迷惘的沉思。在这个星球上，一切生物为了生存而竞争，而那些可怜的旅鼠怎么会想法设法自杀呢？早知如此，何必当初！不去大量繁殖，不就可以避免这种悲剧！

四 文本升华，谈启发

阅读最后两段丹尼斯的话，用写信的方式以旅鼠的口吻谈谈三大奥秘给科学家和人类人口问题的启发。

（播放背景音乐：夜的钢琴曲）五 谈论交流，明确本文文体

1提问：本文文体是？（记叙文？说明文？二者兼有之？）（讨论结束后，由每个小组派代表发言说明理由）出示科学小品文的文体特点，明确本文文体。

科学小品文用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字，举例子等方法。科学小品文用文学笔法来写，于科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。六 总结本课，布置作业，拓展知识 本文是一篇科技小品文，用记叙文的形式，将旅鼠三大奥秘的科学知识通过“我”和丹尼斯对话的方式生动形象的表达出来。让我们在轻松愉悦的兴趣课堂中，学到了科学神秘的旅鼠知识和文体知识，并且引发了我们一系列理性思考，给我们科学家探索大自然以及人类人口问题一些有益的启发，集科学性、知识性、娱乐性为一体。2 查找动物界的未解之谜。

保存图片教学设计 篇4

卢阳 松滋市南海镇南海小学（电话：*** QQ：437153033）

一、教材内容及分析

本教材为自编教材，为农村小学三年级起点的四年级上册设计，内容为《网络信息的搜索与保存》。依据《小学信息技术课程标准》中课程教学内容模块五网络的简单应用要求：学会使用浏览器浏览信息下载并保存有用信息。本课介绍了分类别和使用关键词搜索网络信息及网络信息的常用保存方法。

二、学情分析

本课为农村小学三年级起点的四年级学生设计，学生已能熟练使用鼠标和进行文字输入，对文件名、文件夹及文件管理有一定了解，认识并能使用浏览器。本课学习中学生可能有困难的地方是：提炼并输入关键词，信息的保存方法及指定保存的位置。学生在学习过程中可能采取的学习方式有：阅读教材，观看学习助手动画，看同学和教师示范，向同学或老师请教。

三、教学目标 １、知识与技能

1）、知道常用的搜索引擎，能有效使用“关键词”和类型查找所需要的信息。2）、能将查找到的图片、声音信息保存在指定的位置。２、过程与方法

感受网络资源的丰富，体验互联网的快捷与便利，激发学生主动获取并积累知识，培养学生的自主探究能力和合作能力，提高学生收集、处理、运用信息的能力。

３、情感态度与价值观

培养学生交流的意识与能力；让学生在自主解决问题的过程中体会成就感；学习英雄见义勇为、舍己救人的大无畏精神，树立正确的人生观、价值观。

四、教学重难点

教学重点：关键词和分类搜索；图片信息的保存。教学难点：关键词搜索的技巧和各种信息的保存方法。

五、教学策略与手段

本课采用情境导入、任务驱动、合作探究、网络评价的模式组织教学。

六、课前准备

1．纸质教材和电子版学习助手；

2．课堂在线测试系统安装与调试； 3．教学演示用课件。

七、教学过程

1、情境导入，感知英雄事迹

通过“荆州长江大学生勇救落水少年”的视频导入，让学生说通过视频了解到的信息，并提炼出关键词：荆州大学生救人（长江大学学生救人）。

[出示主题]：生命之梯，感动中国

问生还想不想知道更多相关的信息，并追问如何去获得这些信息引出课题。[出示课题]：《网络信息的搜索与保存》

2、探究技巧，展现英雄形象 生初说搜索方法。介绍搜索引擎和关键词。

任务一：自己选择关键词，用搜索引擎查找荆州大学生勇救落水少年故事中自己最想知道的信息。（有困难的同学请先阅读教材）

生操作，师指导。交流，生汇报演示。

对比搜索方法，指出选择类别搜索的好处。生练习使用类别和关键词搜索。生总结搜索的方法：

打开搜索引擎——选择信息类别——输入关键词——确认搜索

3、学会保存，铭记英雄事迹

刚才大家找到了自己感兴趣的信息，你们能把它保存在电脑中吗？ 任务二：将刚才找到的信息保存在电脑桌面上“学习资料”文件夹中。生操作，师指导。交流保存的信息及方法。总结图片和音乐的保存方法。生练习其他保存方法。

提示更多信息的保存方法，要学生课后自己去探索。提醒在欣赏、使用网络信息时不要侵犯版权。

4、完成评价，弘扬英雄精神 生交流本次课收获

“插入图片”教学设计 篇5

一、教材分析

《插入图片》是江苏科学出版社小学信息技术下册第6课的内容。本课是学生学习Word的重要一课，是学生已掌握了Word文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。在教学中要注意培养学生的审美能力、自主学习能力，从而提高学生的综合素质。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握在Word中插入剪贴画和图片文件的方法。

（2）掌握文字环绕、增减亮度、增减对比度等按钮的使用方法。（3）能够在Word中正确、恰当地插入图片。

2、过程与方法

通过学习插入、修改图片让学生学会利用图片美化文章。

3、情感态度与价值观

（1）利用图片充实、美化文章，体验创造的乐趣。

（2）在学习中提高学生的审美情趣，培养学生热爱家乡，热爱祖国，关心他人的情感。

4、行为与创新

使学生养成主动探究、勤于思考、努力创新的学习习惯。

三、教学重点与难点

1、重点：插入剪贴画并调整剪贴画的位置。

2、难点：改变图片在文档中的位置。

教学准备：计算机网络电子教室，相应的文章及图片，学生奖章若干枚。

四、教学过程

（一）创设情境，激情导入

同学们，我们生活在一个美丽的城市——连云港。出示有关连云港的文章（只有文字），学生看完之后，教师提问：通过这些文字，你们深刻感受到了家乡的美丽吗？（没有）再出示图文并茂的文章。（现在呢）

师：是啊，如果一篇文章中能配上精彩的图片，它的视觉效果和感染力就更强了。（揭示课题插入图片，板书，请学生打开桌面上的“插入图片.htm”）。

（二）任务驱动，探究新知

1、插入剪贴画（1）引入剪贴画

师：文字有了，图片哪里去找呢？老师知道在Word中有一种剪贴画（解释什么是剪贴画，并板书）在剪贴画里面有许多丰富的图片，赶快去找一找吧。

（2）插入剪贴画

1）找一找：要想使用剪贴画，首先要知道剪贴画的命令在哪里？你能在菜单中找到它吗？（学生找命令，然后汇报）（板书：插入——图片——剪贴画）

2）试一试：生打开剪贴画命令。剪贴画的窗口在哪里？（右侧）你看到剪贴画了吗？（没有）教师提示单击“搜索”按钮。（学生大致浏览剪贴画）

剪贴画真多啊？这么多剪贴画，看得我都眼花缭乱了，有没有方法可以很快找到我们需要的剪贴画呢？

学生讨论思考，得出可以在搜索框中输入关键字进行搜索，教师简单示范。

3）做一做：下面请同学们找一幅关于“信”的剪贴画，插入到第一篇文章中。（学生搜索剪贴画，并尝试插入。）

提问：剪贴画插进来了吗？有没有出现什么问题。（学生回答剪贴画显示不完整）那怎么办呢？让我们来认识一个神奇的工具。

（3）图片工具栏

1）师讲解“图片工具栏”的打开。

2）设置环绕方式：要解决刚才的问题，可以设置图片的环绕方式，师演示将剪贴画“信”设置为“四周型环绕”，并调整其大小，拖放在第一篇文章题目的右侧。

学生操作，完成环绕方式的设置。教师检查学生情况，帮助有困难的学生。

3）师简单讲解几种环绕方式的区别以及其他按钮的作用，让学生在操作中自己体会。4）完成灾区重建小报。

要求：①在文章“汶川之花”下面插入“花”的剪贴画，并调整好大小和环绕方式等。②在文章“为灾区重建震不倒的家园”中间插入“房屋”的剪贴画，并调整大小和设置环绕方式等。

完成之后展示一学生小报，请他说说自己是怎么做的，用到了哪些技巧。（教师奖励爱心奖章，表扬学生，你们是今天最可爱的人，你们热情洋溢，能帮助有困难的人，老师为你们感到高兴！）

2、插入图片

师：9月25日，万众瞩目的神舟七号载人飞船上天了，你们高兴吗？你们想进一步走进神七，重温那激动人心的一刻吗？老师这里有篇文章是关于神七的，可惜缺少相应的图片介绍。

讲述：剪贴画里没有神七相关的图片，那怎么办呢？老师已经为同学们准备了一些神七的图片，在“D盘——神七图片”文件夹中，你能把这些图片插进来吗？

教师引导：我们可以在刚才剪贴画相同的菜单中，找到“插入图片文件”的命令，下面请同学们以同桌2人为一小组，探索下如何在文章中插入神七图片。（黑屏另一台电脑）

学生小组合作，探索插入图片文件的操作。

教师请先完成的学生上台演示，然后请同桌复述他的操作步骤，询问是否正确。（教师奖励科技奖章）（板书：插入——图片——来自文件）

教师演示并小结步骤。

学生继续插入神七图片，教师出示要求：对插入的图片进行环绕方式等调整，使文章变得美观。

教师巡视，帮助有困难的学生。

师：在同学们灵巧的双手下，文字与图片精彩呈现，让我们对中国的航天科技事业所取得的喜人成就，倍感自豪和光荣。

3、巩固所学

明明在学习本课的时候遇到了一些问题，你们能帮助她吗？（出示问题）

①明明想插入一些图片文件美化自己的文章，可是她忘记了插入图片文件的菜单命令在哪里？谁能告诉她？

4、作品创作（1）创作作品（2）作品展示

展示同学的优秀作品（也可学生自我推荐），教师点评，进行表扬，提高学生的积极性。（教师奖励荣誉奖章）

（三）归纳总结，激励进取

《图片的简单合成》教学设计 篇6

一、教材分析

这一课是浙江教育出版社出版的《多媒体技术应用》第三章第三小节的内容。在前两小节中，学生已经学习了有关图形、图像的基本概念，对PhotoShop这一工具软件有了最基本的了解，学好本节内容，将为后面学习图片的再加工及修饰打下良好的基础。

本节课以制作一则公益广告为主要线索，介绍图片合成的基本方法，让学生体验PS图象处理软件的强大功能，并在对广告的制作过程中，潜移默化、渗透环保教育；通过亲身的成功实践，增强学生学习的自信心。

二、学情分析

我所任教的是农村普通高中高一年级的学生，和大城市里的学生相比，我们的学生计算机操作的基础较差。因此，怎样能在短时间里让学生更好地掌握好PhotoShop内容，合理地把知识点贯穿在这课堂中，成了这一节课的一个重要内容。所以，我认为，在教学中教师授课的内容，应当尽量贴近学生的生活和学习，鼓励和引导学生“我学我用”、“活学活用”，从而提高学生自学能力和知识、技能应用能力的迁移，真正达到举一反三的效果。

三、教学目标分析 A、认知目标

1、熟悉PHOTOSHOP的基本界面

2、了解PHOTOSHOP图层的基本概念 B、能力目标

1、能根据不同操作对象，确定合适的选取工具并设定相应参数

2、能根据具体操作对象，进行目标区域的选取

3、掌握复制、粘贴，区域指定色彩的填充

4、能对操作对象进行一些简单的变换操作

5、掌握使用PhotoShop进行简单的图片合成 C、情感目标

1、体验使用PhotoShop进行图象美化的必要性

2、在对公益广告的制作过程中，潜移默化、渗透环保教育；通过成功的操作，让学生体会成功的感觉，增强学习的自信心。

四、教学重点、难点

重点：引导学生利用这几种基本工具来完成公益广告的制作，并能把这些操作运用到相似的一些案例中去。

难点：

1、如何让学生更快地掌握好这几种常用工具的使用，针对不同的任务，学生如何能够做到灵活应用？

2、如何通过案例教学的方法，激发学生创作的意识和培养自主学习的能力。解决这一问题的方法，就是通过多做一些针对性的强化训练，多做一些操作来进一步提高与巩固。

五、教学策略与手段

本节课所采用的教学方法主要是演示法和任务驱动法

演示法是计算机教师授课时较常用也是效果较为理想的一种方法，通过向学生作示范性演示，直接刺激学生的感官，来说明和印证教学模块中的知识点，使学生更容易理解和接受知识点；

本节课的教学与实践部分都采用了任务驱动的方法，因为从心理学、教育学的角度来讲，学以致用，体验成功是巩固知识点，发展能力的最佳方法。根据学生的兴趣和学生希望获得成功体验的心理，准备了项目以供学生自由选择，这样，使得每个学生的自主性和创造性都能得以发挥，也使每个学生的心理和愿望得到满足。

在学生的学习过程中，采取了以下的方法

1、对素材处理需求的分析

2、对具体操作任务的分解

3、对所使用工具功能的概括

4、对具体操作过程的演示

5、在类似操作实例中的实践

六、教学资源与环境

资源：

1.浙江教育出版社2004年版《多媒体技术应用》第三章3.3节及对应教参； 2.教师提供素材资源（相应素材文件）。环境：

1.计算机网络教室、多媒体教室设备。2.WEB服务和FTP服务。

七、教学过程

[创设情景，导入新课] 1.展示图片：公益广告“环保”变“坏呆”——“触目惊心”，学生阅读资料，师生共同讨论“保护环境人人有责”的话题。

公益广告

效果图

2.由广告引发学生对图片合成的认识，图片合成的基本方法就是：利用图层的概念，运用复制和粘贴的方法，将不同内容的图片组合到一起。

图1 图2 图3

“效果图”就是上图的1、2、3经过处理以后合成的，这节课我们就来制作完成这副“这并不是胜利！”的公益广告。[体验、分析事例，探究新知]

1.师生分析探讨——进行初步知识的构建

以相邻两位同学为小组讨论：

1）如何对这些素材进行初步处理？ 2）任务可以分解为哪些小任务？ 教师引导要点与小结要点：

图1：逆时针旋转90度,水平方向翻转，把整个手的区域涂上黑色，并“截肢” 图2：选择树桩部分，去掉白色部分 图3：选择树叶部分，去掉白色部分 2.任务细化分解——工具使用的感性认识

通过对素材的具体处理操作分别引入本课知识点:（教师介绍各工具的功能及使用方法、学生进行模仿操作或者自主进行工具的探索）

1）旋转画布——对整个图，进行一些的改变。旋转180度、旋转90度（顺时针和逆时针）——用这三个命令即直接旋转；水平翻转：可令画面镜向，水平即只能在水平线上镜向（即左右）；垂直翻转：可令画面镜向，垂直即只能在垂直线上镜向（即上下）。

2）魔棒工具——选择图像中颜色相似的区域。

3）套索工具——可以选择任意形状的范围；多边形套索工具：可以通过单击不同的点来选择不同的区域；磁性套索工具：可在图像中选择不规则的对象或与背景颜色反差较大的图形。

4）填充工具——可以用前景色、背景色或图案填充选区或图层。

5）自由变换——可用于在一个连续的操作中应用变换，对所选区域的变换操作。3.学生动手操作----所学知识强化与巩固

教师完成初步工作后将后续的任务交给学生，让学生自己来操作实践，起到对所学知识的巩固，也激发学生的学习兴趣，让他们体会到成功的快乐！教师引导要点：

1）下载资源：ftp://100.14.40.200下文件夹“图片合成素材”。2）多个文件的打开方法。3）图层的操作

4）提供帮助文件“这并不是胜利视频操作.swf”（具体操作步骤的视频演示教程）

学生实践操作过程中，教师来回巡视课堂，在这期间发现问题随时进行解决。[巩固与提高] 会考导引P106页操作题：给出图片“1.jpg”和“2.jpg”,将这两张图片合并成如图“3.jpg”的效果,并以“12.psd”为文件名保存后上交到服务器ftp://100.14.40.200上的自已名字命名的文件夹中。

图1

图2

图3 [小结] 1.就操作实践活动和练一练活动进行作品评价。

图4 在上交的学生作品中，挑选一部分，通过学生自我评价、教师评价、学生投票的形式对学生的作品进行点评，以此来了解学生对所学知识的掌握情况。2.课外拓展：佳作“我爱绿色”图4的制作。

（详细参考校园网资料http://100.14.40.201）

八、教学反思

本节课之所以采用这样的一种教学设计，是因为信息技术课本身的特点造成的，操作课程讲究理论与操作的结合，通过提出问题---学生讨论---教师小结---实践操作---提出新问题，这样构成了一个知识体系的循环，每经过一次这样的循环，学生对于知识及技能的掌握就会更上一个高度，才能达到“心智技能”的境地。从课堂情况看，学生基本上能够参与讨论，能够主动实践体验例子，从活动任务来看，在教师引导下，部分学生讨论还不够充分，少部分学生需要教师手把手地指导，可以看出，学生学习能力是有差别的，部分同学学习主动性还不够，不是一节课、一个课程所能激发的，说明新课程改革任重而道远。

以“教师主导、学生主体”为指导思想，以“任务驱动”与“问题解决”为主线，完成每个教学任务，从解决问题出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的教学过程，在新课程的要求下，采用这样的模式，自我感觉教学效果还是不错的。

九、板书设计

1.展示图片：以相邻两位同学为小组讨论

1）如何对这些素材进行初步处理？ 2）任务可以分解为哪些小任务？ 2.知识点介绍

旋转画布 魔棒工具 套索工具 填充工具 自由变换 3.下载资源： 4.小结巩固加深

操作评价 巩固加深 参考资料

《插入图片与艺术字》教学设计 篇7

一、教学目标 １、知识目标：

①掌握在word文档中插入剪贴画和图片的方法。

②了解图片工具栏的组件和使用方法，理解“文字环绕”的设置。２、能力目标：

培养学生的创新精神和实践能力，提高模仿学习、自主学习的能力。３、情感目标：

①学生能够图文并茂的修饰文章，感受创造的乐趣。

②在学习中锻炼自己的探索能力，提高自己的审美情趣。

二、设计思路

我在设计本课教学时，主要体现以下几方面的思想：

1、体现新课程标准要求，课堂以学生为主体，培养学生创新精神和实践能力。

2、创设情境与任务，让学生在完成任务中自己发现问题，解决问题，培养学生的自主探究和相互协作能力。

3、综合练习运用制作贺卡的形式，可以充分发挥学生的想象力和提高学生的动手操作能力。

4、根据中学生的年龄特征，课堂气氛轻松、活跃，学生在学习中找到乐趣，激发学生学习兴趣。

三、教学重点与难点

1、重点：插入图片并调整图片的位置。

2、难点：改变图片在文档中的位置，实现图文混排。

四、教学准备：多媒体网络教室，相应的文章及图片。

五、教学过程

（一）教学导入

师：提问：你们知道母亲节是什么时候吗？（学生回答）

☆学生欣赏关于母亲节的动画FLASH,提问，师：①动画里出现了什么字画②里面的人物在做什么③欣赏这幅画后你有何感触？（学生回答）

师：同学们，在母亲节到来之际你们有没有想过会帮妈妈做点事情或送什么礼物给母亲呢？（学生回答）

师：那同学们你们知道制作贺卡需要什么样的素材呢？（学生回答）

☆揭题《插入图片与艺术字》

（二）教学新课

1、插入“来自文件”的图片

师：先展示几张贺卡给学生看，你们喜欢哪一张啊！生：

师：好的，那今天我们一起来学习怎么样把贺卡插入word文档中。师：插入图片到word文档中一很多途径，可以单击“插入”菜单，选择其中的“图片”菜单下的“来自文件”子菜单，选择要插入的图片文件，单击“插入”即可。

（教师布置任务：在word中插入一张关于母亲节的图片，图片在Ｄ盘中，插入图片后调整图片大小及位置，最后保存。）

（学生自学插入“来自文件”的图片，师巡视并个别辅导。）（个别学生演示，师小结）

2、调整插入的图片

师：图片插好了，你们是否觉得制作母亲节贺卡已经结束了呢？

☆ 学生发现问题：①插入的图片影响了正常的行高；②图片位置不合适；③图片大小需调整。

师：面对这么多的问题，我们一起来探索一下，探索这几个问题的解决之道，你们愿意吗？

①右击图片，弹出快捷菜单，单击“显示‘图片’工具栏”命令，弹出图片工具栏。

②单击图片工具栏中的“裁剪”按钮，在图片的四周出现的点，把鼠标放在左上角当图片变化时拖动鼠标到相应的位置。

③单击图片工具栏上的“文字环绕”按钮，弹出下拉菜单，单击“四周型环绕”方式。（简单介绍工具栏上其它按钮的功能）

④拖动图片到合适的位置并调整大小。（说明鼠标变成十字形时可拖动图片，图片四周的小点时用来改变大小的。）

（全班学生操作调整插入的图片，师巡视并个别辅导。）（展示学生成果并点评）

3、插入艺术字

师：现在你的贺卡已初步形成了吧，红花还需要绿叶扶持，好的图片应该陪以文字，才能真正表达自己的美好祝福。

生：

师：好，现在请同学们寻找插入艺术字的金钥匙。尝试探索。

问：要插入艺术字，你们认为插入艺术字的命令可能在哪个菜单呢？（指引学生探索的方向——“插入”菜单）。

生：通过自学尝试寻找插入艺术字的方法，遇到问题互相合作讨论。师：板书 “插入—图片—艺术字”。

请一位学生示范（演示讲解）插入艺术字的方法和操作步骤，其他学生观察。（学生演示）①执行“插入—图片—艺术字”命令，弹出“艺术字库”对话框。

②单击选择其中一个式样，这个式样四周将出现一个方框，单击“确定”按钮，弹出“编辑艺术字”对话框。

③输入艺术字文字，提示文字“请在此键入你自己的内容”会自动被替换，设置好字体、字号要素，单击“确定”按钮。

生：

（三）总结

请学生说说这节课的收获是什么。（学生回答）

师：通过这节课的学习，老师发现同学们对插入图片与艺术字 的方法已基本掌握，希望同学们再接再厉，继续巩固，继续探索，老师也会为你们的努力喊加油的。

练习：让学生自己完成插入剪贴画的操作步骤

师：在word文档中插入图片还有一种方法：就是和刚才我们所演示的步骤一样的——插入剪贴画

师：这次由同学们自己生来演示，讲解

师小结：

①将光标定位到图片要插入的位置。

②单击“插入”菜单，指向“图片”，选择剪贴画命令，弹出“插入剪贴画”对话框。

③在“插入剪贴画”对话框的“图片”标签中，单击你所需类别。④单击你所需的剪贴画，在单击“插入剪辑”按钮，剪贴画就被插到了文档中。

☆注意：插入的剪贴画同文章的主题要相符，不要插入与主题无关的图片。（全班学生操作在文章中插入一张剪贴画，师巡视并个别辅导。）（展示学生成果并做简单的点评）

六、教学拓展

图片的插入与设置 教学设计 篇8

1、掌握在文档中插入图片、调整图片的知识。

2、掌握在文档中插入图片的方法，并能够进行简单的设置

3、提高审美情趣，激发学习电脑的兴趣。[课时安排] 1课时。[教学重点] 剪贴画的插入、移动和缩放。图片格式的设置。

1、Word 启动后，其工具栏情况可能会有所不同。有的工具栏没有显示，可以通过“视图”菜单中的“工具栏”，在弹出的菜单中选择。

2、当图片的叠放次序定义为“置于文字下方”后，图片就不容易被选择，这时可单击绘图工具栏上的选择工具，就可选择图片。[教学准备] 机房上课，准备两篇文章《校园的早晨》，一篇已经插入图片并且排版好的文章，还有一篇没有插入图片。[教学过程]

一、引入

师：出示准备好的两篇文本内容相同的文章。让学生比较两篇文章的不同，并说出哪一篇文章更漂亮（培养学生的审美观点）。为什么？ 生：第一篇有图片

师：对，我们这节课就一起来学习一下如何往文章中插入图片，并对图片进行设置。

二、新授

师：我们先来复习一下，以前我们已经学习过对文章的美化，如对设置文章的字体、字号、颜色，设置文章的段落格式以及插入艺术字。现在同学们就把我给大家发的材料里找到《校园的早晨》并按要求修饰一下。同学们操作。

师：设置完了吗？谁来给大家演示一下，你是怎么做的？ 生演示： 生再修改。

师：好，现在我们学习新课。（板书：）

（板书：

一、插入剪贴画）

师：首先我们在《校园的早晨》中插入一棵树。大家自己试一下，不会的看课本的35页： 生：操作

师：大家做完了吗？你是怎么做的？谁来给我们演示一下？ 生：演示

1、打开没有图片的文章《校园的早晨》，单击鼠标，将光标定位在要插入图片的位置。

2、单击菜单栏“插入”→“图片”→“剪贴画”命令，在弹出的右侧边任务窗格中输入“树”，然后点击“搜索按钮。

3、找到需要的图片并单击，这样图片就插入到文档中了。

师：大家都会了吗？ 生：会了

师：现在我们学习如何插入图片。（板书：

二、插入图片）

刚才我给大家下发的材料里有两张图片，现在同学们看课本自己尝试把它们插到文章里去。生：操作。

(师讲解：图片的插入跟剪贴画的插入是相似的。

1、2、将光标定位在要插入图片的位置。

单击菜单栏中的“插入”→“图片”→“来自文件”命令，弹出“插入图片”对话框

3、找到要插入的图片，然后双击，这样图片就插入到文章中了)师：都做好了吗？谁来给我们演示一下？ 生：演示 生：操作

师：同学们刚才发现一个问题，虽然我们在文章中插入了图片，但是文章显得更乱了。对吧？ 生：对

师：那是因为我们没有对图片进行调整的缘故。首先我们来调整图片的大小。（板书：

三、调整图片的大小）

同学们先自己调整一下，把刚插入的图片调到合适的大小。教师讲: 跟修改自选图形一样，当我们选中的图片的时侯，图片周围会出现八个操作控点，当鼠标指针移动到控点上之后，鼠标的指针就会发生变化，这时，按下鼠标左键拖动，就可以调整图片的大小了。师：同学们调好了吗？ 生：好了

师：其实调整图片的大小有两种方式，刚才我们的操作方式是粗调整，如何对图片进行精细的调整呢？我们一起来看一下：（边演示边讲）

右键点击图片，在弹出的快捷菜单中单击“设置图片格式”命令，在弹出的对话框中选择“大小”标签，再设置图片相应的参数值，这样可以精确的设置图片的大小。

同学们再自己试一下。（学生练习）

师：同学们发现什么问题了吗？当我们调整好图片的大小之后，发现还达不到我们理想的效果，这是什么原因呢？那是因为图片的版式。现在我们看一下如何调整图片的版式。（板书：

四、调整图片的版式）（边讲边演示）

1、用鼠标右键单击刚插入的图片，在弹出的快捷菜单中单击“设置图片格式”命令，打开“设置图片格式”对话框。

2、单击“版式”标签，选择合适的环绕方式，这里我们选择“四周型”。

3、单击“确定”按钮

4、把设置好版式的图片拖到文档中适当的位置即可。

（当选择衬于文字下方时，再选择图片可能比较困难，我们可以用绘图工具栏里的选择对象按钮来选择图片）（学生练习）（图片的移动）

最后我们再把图片移动到合适的位置就可以了，选中要移动的图片，按下左键，移动到文章合适的位置。

同学们自己再给文章加上艺术型页面边框。

三、评价展示

展示学生的作品，并让学生对作业进行点评。评价标准：图片的大小、位置、版式是否合适，图片与文章是否搭配。

四、总结

图片两组教案设计 篇9

学习目的：

1、学会了解图片的相关背景，准确地解读图片的内涵；

2、能为图片拟解说词。学习重难点： 1．解读图片的内涵； 2．写图片解说词。教学方法：“问题探讨”式 课时安排：一课时 教学步骤：

一、导入：

解读图片，了解其思想内涵是一种语文能力。

本文这两组图片是本专题的学习材料。两组图片都有比较详细的说明，学习时要通过画面和说明文字把握画面的内涵，理解摄影者的意图，并考虑图片可能产生的作用。

二、整体感知，解读图片的内涵：

1、第一组图片着重表现了什么？请分别说明。

第一组图片着重表现战争给人带来的苦难，每一幅图片都在讲述一个悲惨的故事。

提示点拨如下：

图片（1）中，要注意在轰炸中失去了父母的孩子已经受了伤，他无助的哭泣，背景是轰炸后的场景。

图片（2）中，请注意空旷的机场上横着的拐杖，想象一下，他出征时是迈着军人步伐的，和归来形成强烈的对照。

图片（3）中，要注意孩子的哭泣和父亲的悲伤表情，这以后他们也许天各一方，父亲不知道能不能活着归来。

图片（4）的提示中，特别写出时间是“宁静的中午”，这个孩子走在遍布尸体的营地上，为什么他见到堆积的尸体而不惊恐？是他已经见得太多？还是他已经麻木？集中营里的童年生活会给他的一生留下什么样的创伤？„„（注：《安妮日记》的作者安妮就死在这个集中营。）

2、第二组图片着重表现了什么？请分别说明。第二组图片的主题是欢庆胜利。

图片（1）记录的是东北人民听到日本侵略者投降的消息后的欢呼场面。要理解画面上普通老百姓兴奋的神态，需要知道东北人民在“九·一八”以后遭受的14年的苦难，画面上有少年、中年和老年人，无论对谁而言，14年是多么漫长的岁月！

图片（2）中英国妇女的盛装引人瞩目，在战时的德国的狂轰滥炸，生活必需品严重匮乏的情况下，妇女不可能在阳光下展现自己的美丽，胜利了，这一天终于来到了。画面左上有两位军人也在注视着这一切。

三、写作训练： 写图片解说词。

在为图片拟解说词时，可由学生自主选择图片拟写，再以小组为单位评价，在评价中既要注意对图片原意的阐述，也要注意有创意的表达。

四、布置作业：

1．活动体验：班级举办“渴望和平图片展”。2．

五、教学反思：

《第7课 插入图片》教学设计1 篇10

课 题: 第7课 插入图片 教学目的：

知识和能力目标：

1、学会插入图片。

2、学会插入剪贴画。

3、学会调整图片大小和位置的方法。

4、培养学生观察力和记忆力，培养学生主动探究的意识和积极实践的精神。

情感态度价值目标：

1、了解文档规范排版的意义和作用，培养学生的实践能力、创新能力和自学能力，提高学生的信息处理能力。

2、提高学生的图文审美能力和鉴赏能力。教学重点：插入图片；调整图片大小和位置。教学难点：设置图片的环绕方式。教学准备：一份编排好的带有图片的文档；调整好电脑室计算机。教学过程：

一、导入 新课

（出示一篇图文并茂的电脑小报，让学生欣赏，然后进行自由评论，以导入新课。）

强调：将相关的图片插入到文章中，使版面图文并茂，肯定会增强文章的表现力。（图文并茂的文章，使人赏心悦目，同时能增强文章的表现效果。）

二、插入图片并调整图片的大小和位置以及图文环绕方式

（演示插入图片的操作方法）

1、单击“插入”菜单，将指针移向“图片”选项，单击该项命令，弹出 “插入图片”对话框。

2、在“插入图片”对话框中出现的是“图片收藏”文件夹，单击“课文图片”类别。

3、单击 “第7课”，再单击“西湖春天”，最后点击“插入”按钮，图片就被插到了文档中。

4、根据显示的图片和图片格式菜单，调整图片的大小、位置、图文的环绕方式等等。如下图：

试一试： P.58“练一练”。（让学生根据演示的操作方法进行练习，实时监控、指导和点评。）

三、插入剪贴画

让学生自己根据插入图片的方法，在WORD中插入剪贴画。（P.59“动手做”。实时监控、指导和点评。）

练习：P.60-61练习1、2。要求：在文中插入剪贴画和图片，调整图片的大小和位置，并设置图片的环绕方式，使图片和文字的配合美观和谐。

四、课堂小结

概括总结本节课的教学内容，使学生对插入图片的知识和技能形成一个完整的知识结构体系；总结多数学生在上机操作时出现的普遍性问题。同时强调插入图片必须和文本的内容要协调一致，做到美观和谐。

五、布置作业

P.60“我的收获”。