幼儿纪律教育

幼儿纪律教育（共10篇）

幼儿纪律教育 篇1

常规教育是幼儿园教育的重要内容。但在开展常育的过程中,幼儿园的管理者和教师把重心放在儿常规的补充和完善方面,很少涉足常规本身和过程、方法的研究。从而使幼儿园的常规教育无论思想认识层面,还是在教育方法层面,都存在一些忽视的问题。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在社域的内容与要求中明确提出“:在共同的生活活动以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会规则,学习自律和尊重他人。”这充分说明体验和是幼儿遵守常规的基础。现就幼儿园常规教育中的问题及对策作一些探讨。问题一:教师对幼儿进行常规教育的目的性存在上的偏差。教师受本位主义的影响,在思想深处存在一种潜在识,认为常规教育是为一日活动的顺利组织提供纪的保证。我们常常会听到教师们这样说:某某班的好,孩子听话,组织活动不累。因此,让孩子听话、服一呼百应便成了很多教师进行常规教育追求的目在常规教育实施过程中,教师过多考虑的是教师的、幼儿园的需要、领导的需要,而忽视了孩子长远发需要。长此以往,孩子们会变得教条、刻板、唯命是从。对策:1.加强教育理论及《幼儿园教育指导纲要(试行)》习和研究。2.做到三个转变。一是转变教师在常规教育中突出威地位思想,学会尊重和平等对待孩子。学会和孩通,消除孩子的对抗情绪,求得心理方面的支持;将常规教育从注重幼儿园和教师的需要方面转变子成长的需要上来,跳出认识上的小圈子;三是转乖孩子”偏爱的思想,学会关注有叛逆行为的孩子。问题二:班额过大,导致对幼儿常规要求的偏激。班额过大是幼儿园普遍存在的问题。就现阶段的情况看,幼儿园的平均班额大多在45人左右,有的甚至到了50人,几乎是正常班额的两倍。班额过大,一是幼儿安全难以保证,教师心理压力大。二是组织活动难度大。三是家长对孩子安全忧虑大。由于以上三方面的原因,导致教师过于追求活动过程的有序性,结果在管理孩子的过程中,过多地使用各种规则来要求和限制孩子的行为,使常规加入了许多不合理的内容“,不可以„„”“、不能„„”等等的规则应运而生。对策:1.幼儿园要提高对班额科学性的认识,合理控制班额。招生编班时在考虑社会需要的同时也要考虑班额过大带来的弊病,合理有效地控制班额。小班控制在25~30人,中班控制在30~35人,大班控制在35~40人为宜2.制定合理的安全考核制度。由于幼儿处在生长发育初期,动作的协调性、灵活性和自我保护能力较差摔跤、碰撞等事情经常发生,幼儿轻微的碰伤、破皮、流血,这样一些并不造成幼儿身心伤害的事件实属正常加之,幼儿的动作能力和自我保护能力也是在一个个的挫折中得到锻炼和培养的。因此,在处理幼儿的安全问题时,应以是否对幼儿造成身心伤害为前提,分清安全事故的大小、轻重,切忌处理中的偏激行为和认定事故过程中的扩大化倾向。3.学会容忍孩子活动中的无序状态。孩子好动,注意力集中时间较短。因此,活动中的无序状态无法避免,教师要正确看待并容忍活动中孩子的无序状态,克服烦躁情绪,以静制乱。4.减少不必要的规则。教师在一日活动的组织中要做到四个减少:一是减少集体教育活动中举手才能发规定。二是减少生活活动中的排队次数。三是减少活动、区角活动、自由活动中的禁区。四是减少教织活动中使用的强制性语言,如:“不准„„”、“不„„”等等。5.做好家长的思想工作,求得家长的理解和支持。家长会、家园联系栏、家访等形式与家长沟通、交让家长懂得适宜的挫折经历是培养孩子安全防护和安全意识的有效手段;轻微受伤的经历有助于孩子战胜挫折和困难的良好品质,从而正确对待的挫折经历,配合幼儿园做好常规教育工作。问题三:幼儿园对孩子的常规要求忽视了孩子的差异。幼儿园教育在各类活动中非常强调对不同层次孩出不同的要求,但在常规的要求方面却是一致的。几点钟全体孩子必须入睡;队列必须整齐;上下楼论情况一律靠右行,不得超过划线;统一入厕、喝等,整齐划一的规定比比皆是。但是孩子由于家庭、个性、年龄大小等方面不同,他们的行为表现也大差异。因此,在制定幼儿常规标准时,应充分考子的个体差异,克服一味追求标准和行为整齐划做法。对策:1.幼儿园在制定常规标准和评价教师的班级管理、的行为表现的时候,要考虑个体特点,体现人性化想。一是要考虑孩子的年龄差异,可根据不同年级不同的标准。二是提出规则要求时,要考虑孩子的差异,灵活掌握尺度,宽、严随时调整。三是在处理违规行为时,要分析孩子违规的原因,对“症”施教。2.教师要善于对各种规定和制度的实

施进行反思,问题及时调整。如发现孩子对某条规定执行过程反抗情绪和行为的时候,要注意反思、检查规定和的不合理性并及时调整,不要一味批评和责怪孩子。问题四:教师实施常规教育的方法简单化,导致孩能理解和内化规则。由于规则的呈现方式是条款性的,实施方式是强的,因此,教师在实施常规教育的方法上存在简单问题,具体表现为三多三少:说教多、命令多、严厉多;联系孩子生活实际少、设置情景教育少、耐心说服少,从而导致孩子不能把规则内化在自己的行为之中不能把规则迁移运用。我们常常会看到孩子在幼儿园里洗手后会甩甩小手,不让水滴到地上;活动后会自己整理玩具和学具;上下楼会靠右走„„但是这些好习惯往往被留在了幼儿园里,留在了老师的眼睛里,留在了一个个孤立的活动中,而不能内化为自觉的行为。对策:合理实施常规教育的方法。实施常规教育的方法是多种多样的,笔者在长期的教学实践中总结出以下几种行之有效的方法:1.情景体验法。一是教师要善于利用生活中的情景对孩子进行常规教育。让孩子置身于真实的生活环境之中,进行多样化的尝试,进行不同结果的比较,找到正确的行为方式,把常规内化为自觉的行为。二是教师要根据孩子行为方面的表现情况设置生活情景,让孩子自然体验遵守规则的必要性,有效地克服不良行为2.问题设置法。教师在进行常规教育时,要避免把规则告诉孩子、强制孩子遵守的简单做法。有效的方法是设置问题,把问题交给孩子,让孩子寻找解决的办法。例如:针对孩子吃饭时讲话的问题,教师往往习惯说:“请小朋友吃饭的时候不要讲话。”如果换一种说法:“吃饭的时候我们应该怎样做?”把问题交给孩子有效地将孩子的行为从被动服从行为方式,转变为主动积极的行为方式,会收到事半功倍的效果。3.角色迁移法。教师要及时抓住孩子生活中发生的矛盾和摩擦,引导孩子换位思考,认识自己行为的对与错,学会为他人着想,学会处理冲突和矛盾的正确方法4.榜样影响法。一是教师要事事处处以身作则,要求孩子做到的教师必须先于孩子做到,以自己的言行影响孩子;二是教师要善于捕捉孩子良好的行为习惯及时表扬,树立榜样,相互学习,相互影响,形成良好的行为习惯养成的氛围。总之,幼儿园常规教育要体现其人文性和社会性在制定常规要求时既要考虑幼儿园的需要,更重要的是要考虑孩子长远发展的需要。在实施教育的过程中要避免方法上的简单化、教条化,最大限度地创设良好的施教环境,把常规变成孩子乐于接受和遵守的自觉行为。贯,随着主体性教育的提出,幼儿是教育主体的呼声日益高涨。越来越多的人提倡给幼儿更多的自由,反对用太多的纪律、常规约束幼儿,强调让幼儿自由发展。在这种背景下,幼儿园教育活动中出现了一种典型现象,即幼儿园教师彻底解放幼儿,对幼儿的行为不加限制,幼儿在教师组织的无任何要求的活动情境中随意活动,自由体验“想怎么样就怎么样”。在不加限制的所谓自主活动中,幼儿过度兴奋,活动场面混乱,教师忽视了幼儿的纪律及常规培养。幼儿园教育活动中还有另一种截然相反的现象。有的教师认为,幼儿期是各种行为习惯养成的关键时期,教师在组织教育活动时不能太放手,不能给幼儿太多自由,因此他们给幼儿制定了严格的活动规则,如上课时必须挺直腰板,紧闭嘴唇,按照教师的标准举手发言;游戏时教师让他们干什么他们就干什么,教师让他们怎么干他们就怎么干,等等。在用很多常规严格约束的教育活动中,幼儿一定要守纪律,守常规,同时教师必须通过各种活动训练幼儿遵守常规。这虽然是两种比较极端的现象,但在很多幼儿园中普遍存在。有的幼儿园倾向于选择第一种教育方式,有的倾向于选择第二种教育方式。这两种幼儿园教育活动中的典型现象将自由与常规对立起来,错误地认为要让幼儿遵守常规就必须放弃活动自由,而要让幼儿自由活动,就不能对幼儿约束太多。受这种观点误导,许多幼儿园教师在教育活动中感到无所适从,既怕幼儿太自由,破坏了常规,又怕常规强调太多,削弱了幼儿的主体性。因此,正确地认识自由与常规的辩证关系,明确自由教育的特征,对指导幼儿园教育实践活动具有重要的现实意义。

一、自由与常规的辩证统一自由不仅有程度之分,而且有内外之别,不仅包括外在行为的自由,也包括内在精神的自由。自由的人是自己的主人,他不受别人控制,有权决定自己的思想与行动。自由是人类生命本质全面实现的最高境界,也是人类文化与文明的最高理想。

幼儿纪律教育 篇2

一、创设环境, 合理要求, 让规则更人性化

作为教师, 我们首先应该尊重幼儿, 理解幼儿, 成为他们的伙伴, 倾听他们的心声, 为幼儿创设一种宽松、民主的环境, 因为对幼儿提出合理的要求是促进幼儿主动遵守各种规则的有效手段之一。

“边走边拍球”是大班智能训练的一个内容, 在活动中, 我们将幼儿进行分组, 可是只要比赛一开始, 队形就成了一条歪歪扭扭的“小花蛇”, 几次接力比赛都出现了这个问题, 于是, 我大声喝道:“为什么说来说去你们的队伍总排不好呢?”大家纷纷说出了自己的想法, 原来竖排的队伍挡住了大家的视线, 经过大家的反复商量, 终于有了以后接力赛的方案, 那就是分组后, 每组用粉笔在地上画个圆圈, 圆圈的前面有出口, 准备的孩子站在出口处, 其他孩子站在规定的圆圈里, 为本组队员加油。通过组织这次活动, 使我认识到教师提出的要求不能强压在幼儿身上, 教师只有努力创设一个以幼儿为主体的平等、和谐、宽松的环境, 幼儿才能根据规则大胆自主地进行活动。

二、自主建构, 认同规则

幼儿园任何一个活动的开展, 都离不开孩子这一主体, 规则的制定也是如此。大班的幼儿虽不能完全摆脱成人的限制, 却可以通过民主的方式增强幼儿的自主性。我们应鼓励幼儿自己去思考规则, 探索规则和要求的合理性, 只有这样, 他们才会主动认同并遵守纪律规则。因此, 要让幼儿真正成为班级里规则的主体, 就要引导幼儿在活动中自定规则, 并从中体验规则的重要性。因此, 在上课时, 教师无须刻意地去组织, 即便是有幼儿没有按规则做, 旁边的幼儿也会提醒他。这样做不但有利于幼儿对规则的理解, 更有利于其遵守规则, 因为只要有了大家认同的规则, 孩子们就会活而不乱, 最大限度地发挥“自由的功效”。

三、体验后果, 内化规则

法国教育家卢梭认为:儿童在探索事物获取知识的过程中, 肯定会出现一些破坏性行为, 对于这些行为, 成人不要过多地去责备他们, 只需利用他的行为所产生的自然后果来惩罚他就可以了。如, 在刚开校的几周, 餐前上厕所洗手这个环节总是很混乱, 尽管老师有言在先, 让幼儿排队去洗手, 可总有几个磨蹭的幼儿, 等所有的小朋友都洗完手了, 他们还从卫生间里不出来, 严重影响了规则意识的形成。因此, 在每次洗手前我们都会与幼儿讨论, 在确定了规则后如有违反者将会受到惩罚。当然这些规则得根据具体情况及时调整, 目的是让幼儿逐渐学会自我约束自我控制, 更重要的是学会自我管理, 使规则不断内化, 进而使幼儿真正获得自由。

四、持之以恒, 强化规则

规则要得以强化并做到持之以恒, 教师起着关键的作用。

浅谈小班幼儿常规纪律的培养策略 篇3

【关键词】幼儿园 小班 常规纪律

对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规纪律，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规纪律没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。对小班而言，建立良好的常规纪律会显得尤为重要。

幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规纪律。在小班的常规纪律培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性，更加注重幼儿的全面性与个别性，采用集体教育与个别教育相结合，这更有利于幼儿各项常规纪律的培养及形成。

一、良好的师幼情感是前提

良好的师幼关系是培养幼儿良好常规纪律的前提。小班幼儿从家庭进入幼儿园，周围的环境发生了变化，心理上不适应，会让幼儿感到焦虑、恐惧、没有安全感。这个时候，老师要用爱安抚幼儿情绪，让幼儿信任、喜爱老师，从而建立良好的情感基础。小班幼儿年龄小，自理能力弱，对于不会做的，教师要有耐心的手把手的教，让幼儿感受到温暖，对老师不再存戒备心理，从而与幼儿之间建立深厚的情感基础，培养幼儿良好的常规纪律。

二、常规纪律培养统一性是基础

培养幼儿良好的常规纪律是在不断的巩固中建立的，这就要求班上老师的教育方法、教育要求统一。如果常规纪律训练时，老师们的方法、要求不相同，期望值存在差异，会使幼儿感到无所适从，幼儿搞不清楚到底要怎么做，长期下去，会使幼儿养成散漫的习惯，不利于幼儿常规纪律的培养。因此，老师们要多在一起讨论、沟通，尽量使教育方法、教育要求保持一致，结合班级幼儿实际制定各时期的重点培养目标，做到常规纪律培养的统一性与连续性。同时，幼儿常规纪律培养要注重过程的连续性，既包括老师对每个幼儿的整个要求一致，还包括每一个老师在一日活动的不同环节要求一致，不能随心所欲。

三、采用多样化的方法是重点

1.创设情境激发幼儿兴趣。幼儿的思维形象性强，具体形象的要求容易激发幼儿的兴趣。一个活动后是幼儿喝水用点心的时候，但幼儿活泼好动，常发生你推我挤的现象，我经常提醒，但收效甚微。于是，我试着换了一种方法，剪下脚丫图后，把它们贴在水桶前面。先使他们产生好奇，从中还可以在此跨步游戏走，结果没出我的所料，幼儿特别的感兴趣，一个个抬着小脚合着脚丫在上面走，没有了你推我挤的现象了，既发挥了幼儿的主动性，又收到了管而不死、活而不乱的效果。

2.通过故事、儿歌、比赛等形式加强幼儿常规纪律。幼儿比较喜欢生动的故事、有趣的比赛、朗朗上口的儿歌等，结合幼儿的年龄特点，可以选择一些适宜的儿歌等，加强幼儿常规纪律的培养。如培养幼儿吃东西前要洗手的习惯时，可以让幼儿一边洗手一边唱儿歌：我是一只大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。这样幼儿自然的就领悟到吃东西前要洗手。幼儿对比赛的激情也很高，老师可以通过举行有教育意义的比赛培养幼儿常规纪律，如吃饭比赛，比一比哪个幼儿吃饭最快最干净，并设立相应的奖项。这样的比赛，既能调动幼儿的积极性，又能培养幼儿良好的常规纪律。

3.通过教师自身为幼儿树立榜样。老师对幼儿的影响是非常大的，一举一动都会是幼儿模仿的对象。小班幼儿年龄小，老师的一些习惯或话语都会给幼儿的常规纪律带来不良影响，比如幼儿午休时要求安静，老师却在接电话，这样幼儿也会和其他小朋友说话，如果午睡时安安静静的，想说话的幼儿也会打消念头的。可见，老师要严格要求自身，为幼儿树立良好的榜样，做好示范带头作用。

4.通过以表扬为主的教育方法引导幼儿。著名教育家陈鹤琴先生曾说：小孩是喜欢称赞的，没有一个孩子不喜欢听好话，也没有一个孩子是喜欢有人骂他的。为此，我在班级墙上设计了五大块内容：积木不掉地、饭粒不洒地、午睡不嘘嘘、盥洗有秩序、活动期间不打闹。让每一位幼儿准备一张全身照，在此我又设计了一些公主裙和王子装。因为女孩子一般都很喜欢漂亮的公主裙，来秀一把自己；男孩子一般都喜欢王子装，来表示一下自己的帅、酷样。所以我抓住他们的心里特点设计了这些服装，在表现棒时给他们贴一条裙子或一套王子装，张贴在五大块内容中。就这样引起了宝宝们的兴趣，在无形中形成了良好的习惯。

四、家园配合是关键

幼儿常规纪律培养离不开家长的配合，老师与家长要形成教育合力，做到家园同步，这是幼儿常规纪律养成的关键。对家长来说，小班幼儿刚入园，他们比较担心幼儿的生活起居，老师可以通过家长接送幼儿的时间，简短的给家长介绍幼儿在园的情况，并对家长提出有关幼儿常规纪律养成的要求，如养成幼儿饭前洗手、饭后漱口等习惯，只有做到了家园配合，才能巩固良好的常规纪律。

总之，幼儿常规纪律的培养不是一蹴而就的，需要一个长期的过程，幼儿良好的习惯要在不断地练习中才能养成并稳定。作为幼儿老师，要有耐心、有恒心，要给幼儿营造自由、和谐的成长空间，使每一个幼儿都能健康、快乐成长。

【参考文献】

[1]宋水芳.小班幼儿常规培养策略探索[J].素质教育，2010（3）

[2]古丽尼沙艾买提.浅谈小小班幼儿常规教育的培养[J].赤子，2014（2）

幼儿教师组织纪律要求 篇4

一、安全

1、重视安全教育。

（1）幼儿安全教育“五不”。不触摸各种电器开关；不乱食花、草、种子、药物、食品；不把小物件衔在口中；不放脏东西和危险品在口袋里；不离开老师。

（2）安全监管。幼儿入园、离园要规范。准时入园，家长护送有秩序入园。正常上课或活动时间不得与人聊天，不得离开幼儿；不允许幼儿离开老师的视野。一般情况下，不接电话和会见客人。

（3）活动安全。

做好活动安全监管，活动前做“三检查”（即检查场地、设备、幼儿情绪、衣着）；“一交待”（向幼儿交代纪律与玩法）；活动时注意观察幼儿活动内容和方式；活动后清点幼儿人数并讲评。同时要高度重视课间活动安全监管工作。

（4）做好值班安全工作。（检查到园人数、安全巡查、卫生检查、办公室开锁门、通知开会等）

（5）入厕、玩教具安全等。

二、卫生

1、保持室内外、办公室环境卫生。

2、教育幼儿保持个人仪表整洁卫生，做到五勤（勤理发、勤洗发、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲）。

三、做好平时通过交谈、电话、家访、家园联系栏等多种形式做好家园联系工作，期末汇报幼儿发展情况。开发利用家庭教育资源，鼓励热心、有时间的家长参与班级助教活动。

四、积极发动家长做好教室布置及幼教玩具开发工作。

五、考勤请假制度。

全园教师必须严格遵守上下班作息时间，按时到岗，做到不迟到、不早退、不旷工。严格控制请事假，如有特殊情况需请事假，应事先安排好自己的工作，并向园领导提出书面申请，经批准后方可离岗。教职工外出函授学习，原则上利用业余时间，教师个人参加各种学历进修的幼儿园不报销任何费用，也不准假，如要请假一律按事假处理。

幼儿园工作人员劳动纪律（精选） 篇5

幼儿园工作人员劳动纪律

一、不 迟 到、不 早 退，上 班 时 间 安 心、专 心、不 聊 天、不 串 班、不 做 私 事，不 经 批准不能离开幼儿园。

二、教职工因事假必须经园长批准，病假须出具医院开具的疾病证明或就诊票据方能生效。

三、因事需临时调班，必须经教学园长批准，无大事不能随便调班。

四、工作人员严禁使用幼儿物品及公物。不在幼儿园内存放私人无关用品。

五、尊 重 幼 儿，坚 持 正 面 教 育，要 求 幼 儿 做 到 的 成 人 自 己 要 先 做 到。严禁 体罚 或 恐吓、讽刺、挖苦幼儿。

六、同事之间互相尊重，严以律己，宽以待人。不传闲话，不恶意对人。

七、穿着要整洁大方，不浓妆艳抹，举止端庄、谈吐文雅。带班时间不穿高跟鞋，不留长指甲。

八、进入幼儿园严禁吸烟、随地吐痰。

幼儿园幼儿午睡值班人员岗位职责

一、热爱幼儿、忠于职守。上班时做到精神集中，不离岗、不打瞌睡，常巡视幼儿的睡眠情况，冬天为幼儿盖被，夏天为幼儿擦汗、换衣，及时纠正幼儿不良睡姿。

二、了解幼儿体质情况，按需要做好解尿工作。如有幼儿尿床，要及时换衣换褥，严禁责骂幼儿。

三、午睡期间幼儿发烧或不适，要及时处理，不得随便给幼儿服药。

四、每天对幼儿睡眠时的特殊情况、服药情况等要认真做好记录。

五、做好幼儿衣物、鞋的晾晒工作。

六、配合做好对幼儿的保育和教育工作，培养幼儿良好的行为习惯和生活卫生习惯。

幼儿纪律教育 篇6

学习月活动总结

8月以来,我分局深入贯彻上级党委和市环保局开展纪律教育学习月活动的精神，坚持以邓小平理论和“xxxx”重要思想为指导，认真开展以“加强作风建设，勤政廉政为民”为主题的纪律教育学习月活动。通过开展党风廉政建设和反腐败斗争等纪律教育活动，提高了广大党员干部全面落实科学发展观的自觉性，筑牢了党员干部拒腐防变、干净干事的思想防线，达到了反腐倡廉的教育目的，现将本次活动总结如下：

一、加强组织领导，推动纪律教育学习月活动有序展开

我分局把纪律教育学习月活动列入重要议事日程，采取了一系列措施确保教育活动落到实处。(一)成立了由分局长担任组长，其他同志为组员的纪律教育学习月活动小组；(二)8月3日组织全体工作人员召开了纪律教育学习月活动动员会议，对今年的纪律教育学习月活动作出了科学的安排和周密的部署，使整个纪律教育学习月活动目标明确，认识到位，责任到人，为保证教育活动取得实效奠定了基础。(三)把“群众利益无小事”、求真务实地推进环保事业作为学习的重点。把解决群众关心的热点环境问题作为此次学习活动的落脚点，切实维护群众的环境权益，保障群众的身体健康。纪律教育学习月活动总结通过以上多种形式的学习教育，使分局全体工作人员深受教育启发，进一步提高了政治思想觉悟和拒腐防变的能力，有效地提高了办事效率。

二、联系实际、认真剖析，确保各项学习活动取得实效

结合我分局实际情况，今年的纪律教育月活动，从8月上旬开始至9月中旬结束，历时40天。具体分学习教育、查摆问题、整改总结三个阶段进行。

8月上旬为学习教育阶段，主要学习内容为：⒈ 组织分局全体人员开展专题学习会。认真学习相关文件精神。全体干部职工共同学习了《反腐倡廉教育读本》、《全国环保系统“六项禁令”》、《谢岗环保分局办事指南》等，提高了政治理论水平，进一步增强了解决实际问题能力。⒉ 正面勉励与反面教育相结合。我分局坚持以正面教育为主，结合加强作风建设，勤政廉政为民的教育主题，广泛深入地开展学习活动，让全体工作人员从勤廉兼优的正面案例中学习榜样，做到见贤思齐；同时，把反面教育作为正面勉励的辅助手段，8月3日组织全体工作人员观看了《东莞市机关作风暗访专题片》，从违纪反面案例中吸取教训，做到警钟长鸣。

8月中下旬为查摆问题阶段。对照

领导干部廉洁自律各项规定和“加强作风建设，勤政廉政为民”的要求，联系本单位党风廉政建设和反腐败工作实际，联系个人在思想作风、工作作风、纪律作风方面的实际，特别是在自觉接受监督、密切联系群众方面的实际，认真开展批评和自我批评。单位以开展民主生活会、个别谈心等形式，自觉查摆存在的问题。通过自己查、群众提、上级点、互相帮的办法，力求找准单位和个人存在的问题。通过对照检查，找出了问题和差距，明确了整改方向。纪律教育学习月活动总结

9月上旬为整改总结阶段。围绕查摆出来的问题，认真分析研究，找出症结，制定切实可行的整改措施，着力解决单位和党员、干部存在比较突出的和群众反映比较强烈的问题，力求使存在的问题得到根本性的解决。9月11日下午，召开分局纪律教育学习活动总结会，针对今年纪律教育活动发掘出来的问题，进行整改和总结，并且形成了具体 的整改方案，规定了整改期限。对于工作中的成绩和经验，我们也及时进行了总结，在总结会上进行交流，从而使全体工作人员真正做到廉洁自律，干净干事，依法行政。

三、完善制度，建立健全反腐倡廉长效机制

通过开展纪律教育学习月活动，我分局全体工作人员在思想认识上有了明显提高，作风上有了明显改进，纪律上有了明显增强，完全杜绝了上班时间上网聊天、作风散漫等不良现象，做到了教育活动与业务工作两促进、两不误。从总体看，今年我分局的纪律教育学习月活动形式多样、内容明确、重点突出、时间充足、学习效果较好，达到了预期目的。但反腐倡廉是一项必须常抓不懈的工作，我分局将在今后的教育学习活动中,紧密结合新时期纪律教育的要求、结合行风建设和作风建设出现的新问题、新矛盾，不断拓宽学习教育时间、内容和形式，坚持学习教育，健全各项

中学体育课堂的纪律教育应加强 篇7

一、当前学生纪律意识淡薄的主要原因

首先是家长, 我们学校处于城乡接合部, 很多家长外出打工, 挣钱的渠道比较多, 观念也发生了改变, 认为等孩子大一些, 就可以外出打工挣钱, 所以他们的观念就是“把学校当成是幼儿园”帮他们把孩子带大一点, 对孩子的期望值不是很高。再加上现在的大学生毕业分配比较难, 出现了新的读书无用论, 从而给家长造成了新的误区。所以学生家长的观念就是, 只要孩子不出事、身体健康、学点知识够用就行, 家庭中对孩子的纪律教育严重不足。春节家长赌钱可以输成千上万, 而用在孩子身上的学习资料却舍不得几元钱, 很多学生家长自身所受的教育程度也不是很高, 纪律、法制意识也很淡薄, 再加上对孩子的期望值不高, 孩子成绩不好, 家长把责任全部推给学校。

其次是学生自觉性差, 由于家长长期 (或整日) 在外打工, 家中都是一些年迈的爷爷、奶奶, 这些学生就是大家所说的留守少年, 学生每天在校时间按照规定不能超过七小时, 而学生在家时间是在校时间的3倍 (加上周六、周日时间) , 教师每天把教学内容讲完, 让学生在校去消化所学内容, 时间是远远不够的, 这就需要学生要在家庭里去完成在校所学知识。由于学生在家庭里只有爷爷、奶奶, 爷爷、奶奶所受的文化程度有限, 再加上学生的自觉性也有限, 父母又不在身边缺少监督和关爱, 这些都造成学生不能完成教师课堂目标, 学生在家又受不良环境影响, 上网成风。这样长期日积月累, 学生纪律松散, 违纪、违规现象严重, 课堂教学达不到效果, 学生的学习成绩差, 所以家长把学校当成“幼儿园”也就很正常了。综上情况说明, 在体育课堂上对学生进行必要的纪律教育就更加刻不容缓。

二、改变目前学生纪律意识淡薄困难局面的对策

首先是学校要加强德育工作并定期召开家长会, 对学生在校表现及时全面地与家长进行沟通, 在对学生进行纪律教育的同时也要对学生家长进行纪律教育, 转变学生家长的观念, 让学生家长知法、守法, 能真正做到监护人以身作则。

其次就是我们每门学科老师在课堂上要结合教学内容对学生适时进行法纪教育, 法纪教育不仅仅是思想品德课的内容, 体育课堂更应是对学生进行纪律教育的场所。

1. 寓遵纪守法于体育课堂队列队形的训练中

无论是初中入学还是高中入学甚至大学入学, 军训、队列队形练习都是每个学生进入校园的重要内容, 严格校纪校规是每个学生必须遵守的。通过体育课堂的队列队形训练有助于培养学生的组织性、纪律性和集体观念, 学习解放军协同一致的行动, 勇往直前的精神, 团结、紧张、严肃、活泼的作风。有助于促进学生身体正常发育, 形成正确的身体姿势和良好的体态。队列队形的练习又是组织体育课堂教学的基本手段, 它能有效合理地组织学生、调动队伍, 有利于完成课堂教学任务, 提高教学质量。这些, 对于培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人, 有着十分重要的意义。

2. 寓思想品德教育于体育课堂游戏活动中

无论什么游戏, 都必须具备参与者、场地、器材和规则等条件, 其规则可由教师规定, 学生执行, 或学生自行商定。无论哪种方式, 都能最大限度地培养学生遵守纪律的自觉性。因为在整个游戏过程中, 每一个人既不愿自己的行为失误而破坏全队的成绩和名次, 又不愿违反规则而使全队受罚或取消资格。在体育课堂教学中, 运用集体性游戏能够最大限度地培养学生的自觉能力和自律行为, 使平时纪律较差的学生能够养成遵守纪律的行为习惯。

3. 寓学生参与和激励于体育课堂游戏中

行为科学研究的结果表明, 参与管理、参与决策是人的一种自我实现的需要, 是精神方面的一种自我实现的需要, 是精神方面的一种高层次的需求。从这一原理出发, 教师在备课过程中就要倾听学生的呼声, 了解学生的要求, 收集学生的建议, 让学生献计献策, 让学生参与规则的选定, 让学生制定违反规则必须做的一些身体素质练习。这样对一些违纪学生起到一定的约束, 当然不能把身体素质练习当做目的, 而应把它作为方法, 在做的次数和组数上教师要放宽。这样备出来的课, 肯定是从实际出发, 集思广益, 教师教得自在, 学生学得称心, 也无形中对学生的行为起到制约作用。

当然, 教育学生遵纪守法不是一朝一夕的事, 教师要充分利用体育课堂, 结合体育教学, 适时、恰当、及时地对学生课堂上的所作所为作出批评指正, 正确引导学生利用合理的方法、团队的配合以达到教育的目标, 而对那些投机取巧、弄虚作假的行为要及时制止, 并发动课堂舆论对违纪学生进行课堂监督。

教育中的自由与纪律 篇8

干国祥

某次朋友聚会。雨韵校长说起了她刚刚收到的一封信。信是一个未署名的六年级女生写的，她说她有一个小小的要求，希望她敬爱并信任的杨校长能够答应：再过不了多久，她就要从小学毕业了，可是，这几年来每一次音乐考试总是只考音乐老师指定的课文中的歌曲。她觉得那些歌曲唱起来味道并不好，因此希望杨校长能够帮她说服音乐老师，在这次音乐考试中能够让她自己挑选一首歌来演唱。她还说，其他的同学也差不多有相似的想法和希望。

雨韵校长接到这封信，觉得很有意思。确实，经过六年的教育，小孩子们终于开始长大，开始懂得说“不”，懂得用合适的方式提出自己的要求了。

于是她找来音乐老师商量，大家觉得这个善意的愿望也并不过分，应该满足它。既然不知道是谁写的信，就索性六年级的音乐考试这一次全部采取自选歌曲，让孩子们痛痛快快地唱一回吧。这是一个成功的教育案例，它传达了师生间相互信任、相互理解的那种美好的关系。但是，我个人认为，作为教育，它还不够完美，它至少留下了一处小小的遗憾：对纪律的忽略。

我们知道，音乐不同于儿童绘画，与儿童画相对随意的创造性相比，它更强调音准、音域、音质等比较客观的因素。一般说来，音乐教师在选择考试曲目的时候，他需要这首歌能够同时考查一个学生在音准、音域、音质诸方面达到的标准与蕴含的潜力。因此，这样的歌曲往往并不是选择韵律最动听、歌词最优美的——因为在考查中，这些优美的东西甚至可能会干扰想要考查的那些内容。而相反，我们在卡拉ok的联欢会上的自选歌曲往往会选择最适宜自己音域和音质，旋律动听，歌词至少能打动自己的那些歌曲。譬如一个上不到高音区的女孩，就肯定会选择一首只在中音区徘徊的歌曲，加上歌词、韵律等因素，我们仍然会觉得她唱得非常棒，但如果作为考查，有许多东西就这样被掩盖了起来。

更重要的是，我们不能将考查视为一个教学的终点，而应将其视为一个教学的新起点。这不仅指在考查中发现的问题将可能成为以后教学的主要内容，而且还指通过考查，我们将告诉学生：这门学科，我们不应该忽略的东西是什么。

凡练习过钢琴等乐器的人都知道，钢琴教学不会从一开始就选择一支完整的曲子来进行练习，而是要进行大量的多少有些枯燥的音阶与指法练习。这个阶段相当漫长，而且对自由教育而言，它还必然是“僵化的”“刻板的”“不允许商量的”。但是，如果谁想跳过这一步，其结果必然是浮而不实的暂时“进步”，到一定的时候，他甚至没有办法回过头来再加以矫正。钢琴学习也许是一个特例，歌曲演唱并没有这样苛刻，但其背后有共通的东西：想要达到艺术的自由境界，必然地需要经过一个相对枯燥与漫长的纪律阶段。

最好的例子莫过于舞蹈。没有人从一开始就能够在音乐中自由地舞蹈，作为世间最美的“行走”，舞蹈其实也是最不自由的“行走”：因为它规定了行走的节拍、步法与步幅，而且还要求舞者将自己的行走与他人的行走“捆绑”在一起。开始练习舞蹈是极为枯燥的，而且并没有任何美感可言，一二三四，二二三四，三二三四……人的自由被一种纪律束缚，人放弃了他从小养成的自由，在规定的音乐和动作里反复着一种并无快乐可言的简单动作。

直到这种束缚成为你内在的东西，直到音乐一响起，你无需任何思考，就能够准确地在音乐中迈出规定的动作，直到你的舞步和与你同舞者的舞步就像是两株一直相伴而生的树……这时候，我们才发现，我们已经实现了“在音乐中漫步”，我们达到了另一种自由，一种随心所欲而不逾规的“行走”。

这种自由与纪律的辩证关系，我们还可以在唐诗宋词、电影艺术等方面观察到。其实这并不仅仅是音乐、舞蹈或者其他艺术的规律，它还是一切教育的一个根基：自由与纪律的矛盾统一。英国哲学家、教育家怀特海曾经精辟地说过：“通往智慧的唯一的道路是在知识面前享有自由，但通往知识的唯一途径是在获取有条理的事实时保持纪律。自由和纪律是教育的两个要素。”

当然，怀特海并没有将这两个要素不分主次地先后并列在一起，如果这样的话，他的话也就只是为许多“教室的女王”（日本电视剧中的人物，喻指那些苛刻残酷但认真的教育者）的过激行为提供证据。正像前文中的各种艺术上的规律一样，在自由和纪律之间，自由是终极的目的，而纪律只是为了达到这个自由必经的途径和必需的措施。在这个纪律中，它始终不能忘记最终的自由，不能忘记它不是为了树立权威，不是为了把孩子培养成唯唯诺诺的纪律束缚下的可怜虫。所以，怀特海紧跟着又补充道：“居于次要地位的严格纪律必须以保证某种长远的利益为目的。”

为了最终的自由，我们才树立起临时的纪律，这就是自由与纪律的辩证法。当我向雨韵校长介绍完这些关于教育中的自由和纪律，她和另外的朋友问：“当时还真没想到这里面还有这么多讲究，但现在该怎么办呢？”

我说，好在还没有向学生宣布，音乐考试还要再过一两个星期呢。到时候，不妨让学生唱两首歌：一首规定，一首自选。规定动作，力求规圆矩方；自选动作，提倡生动活泼。这样，我们就既考查了学生在音准、音域等方面的才能，又考查了学生在音乐趣味、综合表演等方面的天赋。

这个故事到此结束了，但我的思考却并没有因此而停步：我总是怕一种简单的思维已经统治了我们的头脑，怕从这个故事里，有人会简单地推导出“先纪律后自由”这样即使不荒谬至少也是片面的结论。

作为伟大的哲学家，怀特海给我的启发除了自由与纪律的辩证关系以外，更重要的是“浪漫—精确—综合”这一过程的教育思想。怀特海认为，所有的教育都由三个相辅相成、不断重复、交叠、循环的阶段所组成：浪漫阶段、精确阶段和综合阶段。教育的浪漫阶段，指事物以混沌的面目出现在学习者面前，学习者通过想象等浪漫的方式和这个事物（如音乐、舞蹈、诗歌）游戏的阶段。这一阶段是精确阶段的必备基础。而精确则是对已经存在于头脑中的活跃而混乱的思想进行有序的排列，在这个过程中，需要不断地补充新的知识，以促进对原有知识的认识，对混乱散漫的知识进行分析，把朦胧的感觉化为清晰的认识。而综合阶段则指掌握系统的知识后复归浪漫，它同时又是下一个浪漫的起点。可以说，每一首诗的学习，每一堂课，每一门学科，甚至人的一生，都是由这三个阶段不断交错重叠着的，教育就应该是这样一种不断重复的循环。

回到文章的开头，一个练钢琴的孩子喜欢音乐，经常性地听音乐，聆听教师的美妙演奏，这就是他苦练钢琴这一精确阶段的前提，是不可或缺的浪漫阶段。一个舞蹈者看到其他的舞者在音乐中翩翩起舞而跃跃欲试，或者作自由而并不规则的舞蹈，这是他练习精确舞步的前提。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”指的就是经历了一个漫长的自由浪漫的阶段，人会不自觉地进入到一个精确的阶段。当然如怀特海的理论所揭示的那样，这一过程中“浪漫”和“精确”在不断重复、交叠和循环，它不是一个简单的线性发展过程。

所以，教育规律毕竟不是简单的加减法。当我们树立纪律的时候，请不要遗忘它背后是不是有一个自由的目的；当我们追求精确的时候，不妨先想一想，孩子是否经历了足够长的浪漫阶段，拥有了足够多的浪漫知识。而超越这一切的，是教育的创造性和对生命奇妙的敬畏，于是怀特海又说：“奇妙支配一切，破坏奇妙的人应该受到诅咒。”

[解 读]自由是人的灵魂，也是教育的灵魂，但没有规则的自由就是散漫和随意，所以自由必须是渗透着文明的自由，是公德允许的自由，更是法治和规则下的自由。我们要把握好自由和规则，让教育规则既有度，又能自由呼吸。

从心理学的范畴来讲，我们每一个人都有自己的心理界限。我们每个人的皮肤就是自己的身体的界限，它保护着我们的身体不受外来的侵入。同样，我们的心理也需要这样一层皮肤，来保护我们的心理不受侵害。而这种心理界限的形成，是一个循序渐进的过程。

约翰·克利斯朵夫（节选）

[法]罗曼·罗兰

曼希沃在踮着足尖走进来、撞见孩子坐在太高的键盘前面的那天，忽然心中一亮：“哦，神童！怎么早先没想到呢？这不是家庭的运气吗！他将来可以带着我周游德国，也许还能到国外去。那不是又愉快又高尚的生活吗？”

一吃晚饭，曼希沃就马上把孩子赶到钢琴前面，要他把白天的功课复习三遍，直到他眼睛累得要合拢来的时候，从此竟是每天如此。克利斯朵夫很快就厌倦了，后来竟闷得慌了：他连去看看亲爱的河的时间都没有了。他的骄傲与自由都受了伤害，他愤慨极了，他决意不是从此不弄音乐，便是尽量地弹得坏，使父亲灰心。这让他自己也不大好受，可是他的自由独立非挽救不可。

从下一课起，他就实行他的计划。他一心一意地把音弹错，把装饰音弄成一团糟。曼希沃叫着喊着，继之以怒吼，戒尺也像雨点一般落下来。克利斯朵夫咬着嘴唇不让自己哭出来，忍着痛苦照旧乱弹。曼希沃和他一样固执，发誓哪怕两天两晚地拼下去，也绝不放过一个音，直到儿子弹准为止。

“爸爸，我不愿意再弹了。”他鼓足勇气说。

曼希沃气得不能呼吸了。

“怎么！怎么！”他喊道。

“我不愿意再弹，因为我不愿意挨打，”克利斯朵夫大哭大叫地说，“而且，我不喜欢音乐！”

克利斯朵夫给赶到了楼梯上，又脏又暗、踏级都给虫蛀了的楼梯上。天窗的破玻璃中吹进一阵风，墙上湿漉辘地全是潮气。他一边哭一边照旧望着周围的东西，不久他站起来，窗子在吸引他，莱茵河在屋下奔流。在孩子心目中，河仿佛是个有生命的东西，是个不可思议的生物，但比他所见到的一切都强得多！什么也拦不住它，不分昼夜，也不问屋里的人是悲是喜，它总是那么流着，那样的恬然自得。要能像它一样地穿过草原，拂着柳枝，在细小晶莹的石子与砂块上面流过，无优无虑，自由自在，那才快活咧！

孩子全神贯注地瞧着，听着，仿佛自己跟着河一起去了……他闭上眼睛，波涛汹涌，急促的节奏又轻快又热烈地往前冲刺。而多少音乐又跟着那些节奏冒上来，像葡萄藤沿着树干扶摇直上：其中有钢琴上清脆的琶音，有凄凉哀怨的提琴，也有缠绵婉转的长笛……那些风景隐灭了，河流也隐灭了，只有一片柔和的、暮霭苍茫的气氛在那里浮动。克利斯朵夫感动得心都颤抖了，凡是可怕可悲的事都没有了，什么都没有了，只有一场轻飘的梦，一阕清朗的音乐，在阳光中浮动，好似处女座中的众星在夏季的天空闪烁。

然后，什么都隐灭了，一切形象都化掉了……一片汪洋，一线水波在天边颤动——那是大海。河向着海流去，海也向着河奔来，终于河流入海，不见了……音乐在那里回旋打转，舞曲的美妙的节奏疯狂似的来回摆动。自由的心灵神游太空，有如被空气陶醉的飞燕，尖声呼叫着翱翔天际……欢乐啊！欢乐啊！什么都没有了！哦！那才是无穷的幸福！

时间流逝，黄昏来了，楼梯那边已经黑了。——小克利斯朵夫老是伏在窗洞边上，抹得乌七八糟的苍白的脸上闪着幸福的光彩。他睡熟了。

他不得不让步了。虽然英勇的抵抗极其顽强，终究给戒尺制服了，每天大部分时间他必须坐在这架刑具前面。

他自以为对音乐恨透了，但他拼命用功，那可不是单单怕父亲的缘故。祖父有过几句话给了他深刻的印象。老人看见小孙子哭，就郑重其事地和他说，为着人间最美最高尚的艺术，为着安慰苍生，为人类增光的艺术而吃些苦是值得的。克利斯朵夫一方面因为祖父把他当作大人看待而非常感激，一方面因为那些话跟他高傲的精神非常投合而大为感动。

但主要的原因，还是音乐所引起的某些情绪深深地印在心头，使他不由自主地留恋音乐，把一生奉献给这个他自以为深恶痛绝、竭力反抗而无效的艺术。

[解 读]父亲发现小克利斯朵夫有音乐天赋，严厉要求他坚持练习钢琴，在他感到厌倦时，父亲的固执是他继续音乐之路的一个重要原因。性格固执的父亲，对小孩子自由个性的约束，为小克利斯朵夫的音乐演奏与创作打下了坚实的基础。但是，父亲只是通过硬性的规定和要求刻板地训练儿子，这些做法使小克利斯朵夫几乎放弃了音乐。他的固执、严厉甚至粗暴和对音乐理解的平庸，使小约翰·克利斯朵夫对弹琴产生了厌恶。这就与教育的目标相背离了，教育的目标是：建立一个积极的纪律，工作的纪律和有益的纪律，而不是一个不动的、被动的和顺从的纪律，所有的原则都不是绝对的，适当的控制孩子将起到不可估量的作用。

教育中，自由与规则绝不是一对矛盾，而是一种相互支持的关系。自由是儿童生命的法则，是人类与生俱来的权利。蒙台梭利认为，只有当他成为自己的主人，并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人，这样的纪律具有灵活性，既不易被理解又不易被采取。但它包含一个伟大的教育原则，它不同于旧式教育中那种绝对的、不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则。

当人的内心越自由，你能带给孩子的氛围就越自由；当我们的生命都有了属于自己的界限的时候，规则对我们来讲就不再是一种约束了。

安全纪律教育总结 篇9

一、活动主题

纪律·和谐·安全

二、活动目的为响应学院关于安全记录教育的要求，进一步增强学生的组织纪律观念，加强对学生的思想教育和行为管理，提高学生文明素质、安全防范意识和危机处理能力，周密部署，我们班开展了安全纪律教育活动。

三、活动时间

2011年10月30日始

四、活动内容

（一）开展主题班会

我们班在2011年10月30日于新图书馆2108开展了“纪律·和谐·安全”主题班会。

1、播放《天堂里有没有车来车往》的歌曲，大家注意力集中听歌曲，听后畅所欲言，谈一下自己对这首歌的感受；

2、介绍大学生的消防安全，出示图片“行动119 火患无情”，并介绍火灾的危害，原因，措施等；

3、出示图片 “人人遵守交通规则”，并介绍交通事故的危害，表现形式，原因，预防措施及如何处理且介绍交通事故数据；

4、开交通知识互动抢答活动（共10题），且对答对者有物资奖励；

自由讨论时间十分钟，发表自己对这次活动以及对安全记录教育的看法，大家踊跃积极，取得了良好的效果；

5、介绍生活安全，并根据相应的内容配对相应的图画解说；

6、介绍大学生的交往安全，列出几种人际交往的表现形式和预防不慎交友隐患；

7、结束语，呼吁大家一定要严格要求自己，注意安全，遵守纪律。

（二）“纪律·和谐·安全”，付诸行动

纪律方面

1、班级内进一步加强对学生上课出勤率、晚自习纪律、晚上就寝等基础工作的常规管理，增强同学们的纪律观念，为同学们的学习、生活提供强有力的纪律保障。

2、积极营造活动氛围，加大宣传力度，推广纪律安全精神，增强同学们的纪律安全意识。

3、班内加强对于吸烟酗酒同学的教育，减少甚至杜绝类似行为的发生，对于不听教育、情节恶劣者，据学生管理规定给予相关处理。

4、班内加强宿舍管理工作，严禁夜不归宿、打架斗殴等恶劣行为的出现。对于违反情节严重者，据学院有关学生管理规定给予相应的纪律处分。

5、在课余时间，推荐大家观看关于国庆大阅兵的纪录片，加强同学们对纪律的认识，让同学们在感受我国解放军坚韧不拔的意志的同时，提高对自身纪律的要求。

安全方面

1、宿舍管理

①班内组成小组，针对宿舍违规用电现象进行排查，加强对违规用电现象的管理，杜绝违规用电现象的发生；

②提醒同学们放好贵重物品，随身带好钱财等；

③提醒各宿舍宿舍长，看管好自己宿舍的锁，避免换锁现象的发生；

2、围绕大学生各种心理问题，班级内进行进行心理安全教育的调查，取得了意想不到的收获；

3、加强学生安全教育，避免单独出行，尤其在晚上尽量不要离开学校，以增强自身安全。

文明教育方面

1、班内同学互相监督，学生在男女学生交往中举止得体，自尊自重，文明交往，不得在教室、校园等公共场合勾肩搭背、互相喂餐等现象的发生。

2、提高学生思想道德修养和文明修养，教育学生尊敬师长，在生活中穿着要大方得体，不身着异服，浓妆艳抹，有损大学生形象。

3、定期开展学习班会，强调学习的重要性，在期末考试即将来临之际，提醒同学们自主复习，做好充分的应试准备。

五、活动总体评价

纪律教育月总结 篇10

外二科 张权锋

我们医院于2014-09-10召开了2014年纪律教育月的学习，通过观看警示教育专题片，使我深深地体会到廉政建设的重要性、必要性和迫切性。作风教育一再被重视强调，乃至成为全党的优良传统，实在是因为它事关全党的生死存亡，是一件大事。

1.党中央重视强化反腐败体制。习近平主席指出，2013年，党中央高度重视党风廉政建设和反腐败斗争，中央纪委按照党中央决策部署，在强化党的纪律特别是政治纪律约束、强化执纪监督、强化查办腐败案件等方面攥紧拳头打出去，形成了鲜明的工作特点。经过各级党委、政府和纪检监察机关共同努力，党风廉政建设和反腐败斗争取得了新进展。我们坚持从中央政治局做起，以上带下，发挥了表率作用；坚持以解决突出问题为切入口，扶正祛邪，取得明显进展；坚决查处腐败案件，坚持“老虎”、“苍蝇”一起打，形成了对腐败分子的高压态势；坚持促进权力规范运行，强化监督，加强和改进巡视工作，畅通人民群众举报和监督渠道，得到了广大干部群众积极评价。

2.自己要加强政治理论知识的学习，提高自身的综合素质。正如一位学者所说：“未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快。”要提高自身的能力，始终保持不落伍、就必须树立终身学习的理念，切实增强学习的紧迫感、主动性和自觉性，不断调整前进方向，确保与党中央保持高度一致。作为一名医务人员，在充满诱惑的当今社会，我更应该注重党性原则的学习和保持，要将所学的理论及业务知识与实际工作结合起来，将反面案例与正面案例结合起来，注重提高学习效果，注重提高自身的思想觉悟和道德水准，不断增强拒腐防变能力。

3.实坚定不移落实中央“八项规定”，着力整治庸懒散慢奢不良风气。要勤政为民，自觉把发展作为最大责任和核心本领，坚持率先创新发展。学高为师，身正为范，两袖清风，清正廉洁，作为党员干部，尤其是领导干部，其身教必然重于言教。只有自身行得正，做得实，才会做到正派用人，用正派的人干起事情来才有说服力和感召力，才能以一种人格的力量赢得广大党员和群众的信赖和尊重，进而增强人民群众对党的信心。从反面意义上讲，如果不坚持原则，党的路线在贯彻执行中就会出现偏差，党的员则、标准、程序和纪律就难以得到正确有

效的执行。在社会主义中国，法律面前没有特殊公民，党纪面前没有特殊党员。个别党员干部平时放松对世界观的改造，放松对自身的要求，在金钱、官位、名利的诱惑下，出现了“只讲实惠不讲理想;只讲索取，不讲奉献;只讲钱财，不讲原则”等现象。教育片通过生活中个别领导干部的轨迹，留给我们的启示：不管地位多高，权力多大，以身试法必将受到党纪国法的严厉制裁。