环境教育的班队会简案

环境教育的班队会简案（推荐4篇）

环境教育的班队会简案 篇1

这两天，华东师范大学的专家教授来巩义和大家交流新基础教育，我也有幸去聆听了关于班队会建设的讲座，但是说实话，教授是一位博士，主要还是做研究，所以全部PPT上的内容都比较专业话，具体操作太少，我听的也不是很懂，但是一件新事物的到来总是带来很多未知的懵懂的新鲜感，也许，我们摸索着摸索着也就懂了，虽然我没听太懂，但是我还是想给大家分享的清楚一点，所以昨晚查资料到10点多，今天先把一些粗浅的认识和大家交流一下：

首先，我先简单说一下什么是新基础教育

我是这样想的，我们小学本身做的就是基础教育，当添加了一些新的理念后就变成了新“基础教育”，这个是由著名教育专家叶澜教授带领发起的研究，在这个研究里面有许多新鲜的观点：

观点一：四个还给 1.2.3.4.把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力； 把班级还给学生，让班级充满成长气息； 把创造带给老师，让教育充满智慧挑战；

把精神焕发的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机；

观点二：以人为本

“新基础教育”最关心的是人。它改变一个人，改变他头脑中的观念，改变他的教学行为、教学思想，结果是教师更新了，课堂更新了。在这过程中，教师有一种探索精神，有一种自我超越精神。

观点三：服务目标

“新基础教育”并不是为最好的学生准备一项改革方略，而是为了所有愿意改变自己，愿意实现更好发展，愿意完善自己的教育群体服务的。

观点六：课堂的意义

课堂教学对教师而言，不只是为了学生成长所做的付出，不只

是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。每一个热爱学生和自己生命、生活的教师，都不应该轻视作为生命实践组成的课堂教学，由此而激发起自发地上好每一节课，使每一节课都能得到生命满足的愿望，积极地投入教育改革。

观点七：教师的智慧

教师的创造才能、主导作用，正是在处理这些活的情景中得到发挥，这些活的情景向教师的提出一系列的挑战：当学生精神不振时，你能否让他们振作？当学生们过度兴奋时，你能否使他们归于平静？当学生茫无头无绪时，你能否给他们以启迪？当学生没有信心时，你能唤起他们的力量？你能否从学生的眼睛里读出愿望？你能否听出学生回答中的创造？你能否觉察出学生细微的进步和变化？你能否让学生自己明白错误？你能否用不同的语言方式让学生感到关注？你能否让学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？你能否让学生的争论擦出思维的火花？你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜？

观点八：教师的作用的发挥

教学过程的真实推进及最终结果，更多由课的具体进行状态以及教师当时处理的问题的方式决定的。从这个意义上说，一个教师尽管教一个课，面对同一批学生，但他在每一节课上所处的具体情况和经历的过程都并不相同，每一次都是唯一的、不可重复的，丰富而具体的综合。教师的创造才能，指导作用，正是在处理这些活的情景时向教师的智慧和能力提出一系列的挑战。

观点九：模式问题

我们要警惕模式问题。要求教师的行为是操作的、按模式去行动意味着什么呢？就是意味着你把他看成手段，看成不能思想的人、不能自己领悟的人、不能自己去反思、去发现自己改变自己的人。这个时候，你就需要一个外在的模式、外在的操作去规范他的行为。这

样，你还是把他看成是一个行为者，而不把他看成是思想和行为统一的人。

观点十：课堂操作

在课堂实践中到底应该做什么，这个创造空间应该换个老师，不用做那么细致的规定，第一步干什么，第二步干什么，他完全可以从当时的情景、他的感受、他的想法做起。我们不要给他一个模式，我们是要他有这样的创造的冲动，要他生长出智慧来，要他越来越觉得自己是主动地、自主地创造的人。“新基础教育”的价值在这里，“新基础教育”的艰难也在这里。

这种把丰富复杂、变化不居的教学过程，简化为特殊的程序化的单一的认识活动，把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来，是传统教学最根本的缺陷，它导致课堂教学的机械、沉闷和程序化，缺乏生机与乐趣，缺乏智慧与挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命活力在课堂上得不到充分的发挥，而是受到压抑和制约，从而导致教师厌教，学生厌学。

观点十一：教师的定位

“新基础教育”追求的是“既是创造者，又是学习者；既是教育者，又是研究者；既是改变旧的教育模式，又要改变自己。”

“新基础教育”在实践过程中，遇到了很多困难、很多问题，发现问题就是发现了发展的空间，问题意味着我们还可以经一部解决这个问题。当然问题不会自动转化为空间，这需要的是我们对现实的态度，做积极的现实主义者。

以上是我从叶澜教授的观点里挑选的几条比较鲜明的给大家交流，我重点说一下张博士所讲的班队会建设。

张博士说，班队会要——“小”“清”“新”

1、主题要“小”-----主题要小，即能够聚焦，有具体话题或抓手，定位清晰，活动育人价值明确。

2、结构要“清”——结构要清楚，即有核心活动意识，过程结构完整、清晰。

3、资源要“新”——资源要有新意，即引入优质资源，提升活动育人价值。

结合我自己开展班队会的经验，说几句实实在在的感受啊，我们班开展活动比较多，很多契点都可以开展，比如诗词大会，比如朗读者，比如美食大赛，比如四大名著交流，比如掰手腕，辩论赛等等，不是每周都有，这个可以根据自己的时间，学校安排活动了就按学校的主题来办，学校没有要求而自己又有灵活的时间，就可以丰富自己班的活动。看上去，是占了一节课的时间，但是学生在这个过程中收获的却是对老师的热爱，对班级的热爱，和从活动中得到的体验以及增长的经历，这些都将成为他小学时期的美好回忆，孩子快乐了，喜欢上你的课，他的主动性就会不自觉的激发出来，所以教学成绩也就顺理成章的好起来，各项活动也会顺手起来。这是我的个人感受，但是做这些事，首先你得发自内心的喜爱，得愿意，只要愿意，就一定会做的用心，就会有更多意想不到的收获。

更重要的是你的付出和用心，家长都看在眼里，所以当家长都配合了你的工作，你的工作也变得轻松而又有意义和动力。我认为这样还是快乐的。

一次难忘的班队会作文 篇2

队会快开始了，在这之前，许老师以及那些其他年级的大哥哥大姐姐、小弟弟小妹妹都在我们班教室观看我们的节目和上课。

班队会开始了，我十分紧张。当我们在手语合唱《感恩的心》时，我生怕自己唱错歌词和手语。还好平时好好练习了，才没有出什么差错。到了下一个环节是妈妈我想您说，我在举手之前偷偷看了一下稿子，才敢举手发言，我一字一句大胆的把它朗读下来，大家给了我热烈的掌声。到了给自己妈妈送礼物的时间了。我送给了妈妈我这几天精心制作的礼物，就是不大好看，但是妈妈看了，激动得眼泪都流下来了。

环境教育的班队会简案 篇3

班队会开始了，教室里顿时安静了下来，同学们都端端正正地坐在座位上。课上，老师点名指出这个星期纪律不好的同学，告诫他们要听小干部的话，管好自己。不要惹事情，让老师省心一些。

教育完了这些不听话的同学，老师总结了我们班成绩提不上去的原因。就是因为我们班纪律不好，太散漫，老师指出这点后，希望我们能跟上她的节奏，不要太放松。她还说，期末考试即将来临，我们更应该用最认真的态度去迎接考试，好好复习。不要将心思放在别的地方。

同时，老师也指出了我们小干部的不足，老师说：“身为班级的小干部，你们应该做好带头作用，而不是带坏同学们。要管好班里的纪律，要先管好自己的纪律。”听了这番话，我们小干部也十分虚心地牢记在心，并用行动表示我们改正的决心。老师还对许多同学说了许多话，例如：李汪炀，褚琴语……老师说的每一句话都感动了全班。老师对李汪炀说：“李汪炀不是一个不聪明的孩子，只要经过同学和老师的帮助，他也可以的。他现在不是进步了？你们要在学习上帮他一把哦。”听了这些话我想：李汪炀以后应该会加紧学习了吧。

环境教育的班队会简案 篇4

“我的家风我的家，我的校风我的班”主题队会设计

五年二班董建莉2014、11、5 导入：

同学们，我们在自己家生活幸福吗？谁还记得庆丰农场小学的校风、学风是什么？这节队会课我们就先来说说我们家风学校的校风和学风和我们班级的班风、班歌吧。

活动过程:

一、解读家风校风、学风 什么是家风呢？

家风就是一个家庭或家族的风气，风格和风尚，包括内容有家训、家规、家法、家谱等。它们是千百年的优秀文化传承和积累，左右着家中你我的言行举止，影响着你我一生的修养和成就。相应一个优秀班集体的风气称为班风，一所著名学校的风气称校风，等等，当然还有国风。

在平时我们在许多家庭的门楼上可以看到诸如“家和万事兴”、“勤俭持家”、“勤劳致富”等等，父母和老师们经常教我们“诚实守信”、“助人为乐”、“尊敬师长”、“勤奋努力”等等，都是家风和班风的传承，大家或许还会记得《士兵突击》中钢七连的入连仪式，在场百余人的嗓门中喊出钢七连历史中五千人的吼声，革命传统和战斗作风特别是七连人为之自豪的军魂

就这样被一代又一代的七连人传承下来，那样场面让人为之震撼，为之动情。我们没有这样一来的仪式让你立即明白自己的家风到底是什么？但我们应该作为一个有心人，从父母老师等长辈的言行教导中学得更多的为人处事的道理，努力克服自身存在的缺点，积极发扬优点为自己的家庭或自己的班级多做贡献，也是家风的传承。

回到家中，尝试和父母讨论一下这个话题。我们一定能学到很多道理。

诸葛亮的《诫子书》中说：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。《曾国潘家训》一书中道出了做人36字诀，也给了我们修身、治学、为人、处事等各方面的发展点明了努力的方向。我们一天天地长大，是时候多学习为人处事之道了。附：曾国潘做人6字诀

志： 人生由立志开始，志不立，天下无可成之事，若能立志，圣贤豪杰，无事不可为。

恒：一为坚持，二为专注，三为渐进。专：力气用到点子上。

熟：熟源于勤，熟导致精。

裕：让自己的心胸开阔起来。海纳百川，有容乃大，胸怀宽广，气量宏大。

静： 不动更能掌握主动权。非静无以成学，非学无以成才，宁静已以致远。

淡：治生不求富，读书不求官，修德不求报，能文不求名。

暇：留一分自在方可容得大事。越是身处危险，越要脱去恐惧的悲观心态，气定神闲 松：从心态上进行放松，是松字决的最高境界。

明：人贵自知，自知则明。深明大义，晓明大体。

实：靠 “认真” 二字打天下。脚踏实地，从浅处，实处着手，事业才能可大可久。

硬：真豪杰从不轻言放弃。人贵自强，既包含着坚持不懈的拼劲，也包含者忍辱负重的意味。

俭： 由俭入奢易，由奢返俭难。

重：稳当从容，可当大事。

廉：保持廉洁，必能服众。人为财死，少贪少祸。行大事者，不尚小廉。养廉之法，全得一俭字。

勤： 勤奋是人生第一要义。读万卷书，行万里路要并行。

慎：多一分谨慎，多一分胜算。

忠：办大事要树立好品牌。事上以忠，办公事须如己事。

仁：紧紧抓住人心。推己及人，多替别人着想，仁也。要树立自己的威信，就要以礼服人。用兵以得人心为第一要义。

诚：言而无信，则一钱不值。

敬：自敬方能自尊，敬亲方能齐家，敬人方能使人敬己，敬业方能事业有成。欲人敬己，必先自敬。

恕：承认尊重彼此之间的个性差异，求大同，存小异，宽以待人。眼光远一些，胸襟阔一些。容人之短，与人为善。

和：和能生威，用和打造团队精神。

谦：谦虚是一种以退为进的人生谋略。

挺：世上的事能不能胜，就看你挺不挺的住，危急时刻，要坚持住。

变：成大事者，应适时求变。

悔：不怕揭开自己的短处。知错就改。

耐：坚持定能胜利。耐冷，耐苦，耐劳，耐闲。

缓：办事不求速成，治兵也不愿速进。办事喜欢从长远考虑，稳中求成。

滑：不愿做的事更要做。

忍：能忍人方能胜人。退一步海阔天空。

校风

师：哪位同学能说说我们学校的校风是什么？你从哪里知道的？

（校风：自觉、自律、自主、自由）

生齐声读校风。

我们的校风是什么意思呢？它让我们小朋友要怎样做才能成为一名真正优秀的文萃好学生？

生说一说平时自己要怎样做。

学风

师：作为小学生要学会怎样学习呢？我们小学也有自己的学风，你们知道是什么吗？（学风：行万里路，读万卷书）

生说说这两句话你在学校的哪里可以见到？

师：是啊，每天一走进小学的校门就能见到，说明这两句话对我们小学生很重要，让我们一起来熟记这两句话吧。

生齐读学风。

师解读学风：读万卷书,是指要努力读书,让自已的才识过人.行万里路,是指让自己的所学,能在生活中体现,同时增长见识,也就是理论结合实际,学以致用.生相互说说平时要怎样做才能践行这句话呢？

二、解读班级的班风、班歌

1、班风

师：我们班级也要有自己的特色。根据我们班同学们的表现，老师把我们班的学风定为“我努力，我进步，我成功，我自信”。

小朋友，怎样才能让我们的班集体文明、进步，让我们的5（2）班成为全校有特色的班级呢？请你们对照我们班级的班风每天要求自己进步一点，做到努力奋斗、进步、成功、自信！

根据班级的班风说说班级现在存在的问题是什么？（1)学习问题（2)沟通问题（3)凝聚力问题（4)班风问题

以后努力的方向是什么？

2、班歌

同学们作为一名小学生幸福吗？作为5（2）班的一名学生幸福吗？那我们一起把这样的幸福唱出来，跳出来吧！

播放《幸福拍手歌》视频。

学生齐唱《幸福拍手歌》，边唱边做动作。

师：这首《幸福拍手歌》就是我们5（2）班的班歌。你们喜欢吗？

三．总结：今天的班会就要结束了，希望大家牢记我们文萃小学的校风、学风，牢记我们一（1）班的班风、班歌，做一个幸福的优秀的好少年！

齐唱班歌《幸福拍手歌》

践行社会主义核心价值观

“我的家风我的家，我的校风我的班”主题队会总结

五年二班董建莉2014、11、5

以及晒晒我的家训家教活动,让孩子们体会到了好家风、好家训离自己的距离并不远，通过这一次“家风,班风,校风”的主题队会的交流...学部“我的家风我的家，我的校（班）风 我的校（班）”主题实践活动方案 各 家风、校（班）风是一种无言的教育，它潜移默化中影响孩子的心灵，塑造孩子的性格。家庭小社会，社会大家庭；抓好家风家教、校（班）风 校训建设市学生德育工作的重要内容和有效载体。

为贯彻上级会议精神，落实教育部的文件精神，我校决定开展“我的家风我的家，我的校（班）风我的校（班）”的主题实践活动。