毕业工作手册

毕业工作手册（推荐8篇）

毕业工作手册 篇1

经政法学院学术委员会讨论，对政法学院毕业生毕业论文工作手册填写作如下说明：

1、毕业论文工作手册中系主任签名、学生签名、指导教师签名、评阅教师签名（封面与毕业论文质量评价栏目）、答辩小组组长签名、答辩委员会主任签名、指导教师意见、毕业论文质量评价意见、答辩小组评议、答辩成绩以及论文成绩一律用黑色签字名填写，其余部分全部打印。

2、毕业论文工作手册封面学生填写部分一律采用四号楷体加粗。

3、毕业论文工作手册中毕业论文任务书、毕业论文选题的论证、毕业论文工作计划、毕业论文答辩申请书以及答辩小组评议书中的学生姓名以及政法学院论文答辩委员会决议中的学生姓名、论文题目是需要学生填写的，此部分一律采用小四号宋体不加粗。

4、毕业论文工作手册中毕业论文任务书一页的时间统一填写为2011年9月28日。

5、毕业论文工作手册中毕业论文选题的论证一页的时间统一填写为2011年10月30日。

6、毕业论文工作手册中毕业论文工作计划一页的时间统一填写为2011年10月10日，且计划中的写作时间只需要精确到月份（如2012年1月初至2月底）。

7、毕业论文工作手册中毕业论文答辩申请书一页的答辩申请时间根据具体的申请答辩时间填写，且毕业论文答辩申请书的抬头为政法学院学术委员会，申请书的内容包括对毕业论文工作的简短总结，不要把总结与申请书分开填写。

毕业工作手册 篇2

任何一项工作要取得优异的成绩，都必须发挥团队协作的作用，变以往“同行是冤家”的传统竞争观为“同行即合作伙伴”的现代竞争观，摒弃“单打独斗”的工作作风，提倡“众人划桨开大船”，充分利用团队协作去开展毕业班的各项工作，必将取得事半功倍的效果。

1. 凝心聚力，各司其职

学校领导应重视毕业班工作，不仅要成立工作领导小组，而且要针对校情制定《毕业班工作目标责任管理意见》，确立毕业班工作任务分解制度，由校长统揽全局，负责毕业班全面工作;分管教学教研的副校长负责教育教学质量;分管德育的副校长负责学生政治思想工作;各科任教师负责学科质量，形成“校长———副校长———教导主任———班主任———任课教师”的分级管理体系，将责、权、利纳入毕业班教师的目标考核，与每年的评优评先、晋级直接挂钩。

为增强毕业班任课教师的工作目标意识和荣誉感，校长要用精神凝聚人心，用团队精神鼓舞士气，要求教师间不说小话、不说废话、多干实事、多合作，展现毕业班教师敢打敢拼，能吃苦、能战斗、能奉献的风采。教师们在团队精神的感召下，荣辱与共的意识明显增强，智慧地工作、健康地工作、快乐地工作、主动地工作、有效地工作成了他们的日常行为。

2.上下联动，精诚合作

凝神聚力抓质量，脚踏实地抓管理，把精细化的管理落实到育人的各项工作和各个环节之中，领导必须深入基层，深入年段和课堂，采取“走动式”管理，及时了解情况，把握信息，便于决策和做好后勤保障。

(1)学校派三个副校长担任毕业班的教学工作，让他们深入一线，与教师沟通，及时了解教情，分析影响教师教学积极性和制约课堂教学效果不高的原因，为学校教学常规管理以及质量监控提供真实可靠的决策依据。做到领导干部教学在一线、管理在一线、带动在一线、问题调查在一线、解决问题在一线、分享成绩在一线，大大调动了教师工作的积极性。

(2)每学期都召开毕业班工作会，参加者有行政领导、毕业班教师、年段长、教学骨干，要求大家亮出自己教学最拿手的一招，与他人共享。同时，协调好各科之间的教学关系，使各科平衡发展，避免各科之间抢时间，避免“题海战术”，使学生有更大的学习自主空间，学生可以更科学更轻松地学习，取得更好的学习效果。实践告诉我们，具有团队协作精神的教师，他的个人工作能力、工作状态、工作竞争意识，都会比以往来得更强、来得更佳、来得更积极，从而营造出良好、和谐的教学工作氛围。

(3)非毕业班的教职工都来关心、支持毕业班工作。一年来，日常纪律的维持，模拟考试的监考与评卷，考试信息的采集和分析归纳等方面，都得到了非毕业班教职工的广泛参与，使得全校上下齐心协力，促进了工作的有序展开。毕业班的工作之所以取得重大突破，关键是人的因素，我们所取得的点滴进步都凝聚着学校领导、全体老师的智慧和心血，都依赖于一个团结奋斗、忘我工作、乐于奉献的教师群体。

3.纵横联系，形成合力

(1)加强沟通协调。一是利用成绩分析会、经验交流会等分析各学科间的渗透作用和各任课教师自身能力、素质对学生多方面的影响，启发他们的协作意识，增强他们相互合作的意愿;二是我们对各科每天的作业量和自习辅导都制订明确的规范，在管理措施上进行调控;三是在制定工作奖励措施时，我们淡化单科独进，适度缩小单科平均的差距，增加班级、年级整体任务的完成，增强任课教师间协作与配合的自觉性和积极性。全体教师心往一处想、劲往一处使、密切配合、协同作战，为学生成绩的全面提高献计献策，形成了教师群体的整体教育合力，进一步促进了毕业班各项管理措施的落实和管理目标的实现。

(2)加强结对互动。我校开展“关爱外来工，情系流动花”的活动，让教师与外来工子弟结成帮辅对子;开展“一帮一，一对红”学生之间的结对活动;开展党员与学生之间的结对。通过形式多样的结对活动，最大限度地提高手拉手结对活动的效果。

(3)加强家校联系。以家长会为主渠道，畅通学校和家长的联系通道，以定期的家长会和平时家长来访为常见形式，协调校内外教育行为。通过家校联系让家长认识到位，让家长明确对孩子教育和管理的特点及方法，明确子女学习的任务和方向，教育家长鼓励子女积极进取，为子女提供精神鼓励和经济保障;促进老师与家长常沟通、常反馈，互相配合、互相信任、互相支持，让家长了解学生的学习、思想状况，积极配合老师给学生添活力，增措施，促效果，共同做好学生工作。

加强课堂教学管理，强化质量管理意识

对于毕业班而言，不管是教师群体还是学生群体，“纪律性”永远是第一要求，正所谓“不以规矩无以成方圆”，要实现有效管理，就必须让管理走向制度化。唯有如此，才能增强教师群体的凝聚力。

1. 加强课堂管理：落实理念，发挥作用

在教学实践中，我们深刻认识到教学质量的提高，关键是课堂40分钟的效率。因此我们确立以课堂教学管理为中心，强化质量管理意识，要求教师根据各学科学生的基础和不同特点，制订教学目标，贯彻新课程理念，把“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。具体要求如下：

第一，把功夫下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。在开学初要求教师集体备课，备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。充分发挥集体的智慧，互相取长补短，共同提高。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：(1)必须明确课堂教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。

针对以上原则，学校对课堂教学质量的管理办法是：(1)开放课堂。随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。(2)教学观摩。组织教师参加优质课评选活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都参与听课，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。(3)督查矫正。从组织早读指导、到课前三分钟的诵读、到课堂的组织、调控、倾听、发言，到自习的辅导、纪律，分管教学的副校长组织行政巡回检查，发现问题，当面指出，及时矫正。从而规范课堂教学秩序，确保课堂教学效果。(4)实行领导听评课制。行政领导实行随机听课制，课后及时组织评课，问题讲清，缺陷讲透，提出切实的改进意见。必要时进行跟踪听课，直至存在的问题纠正过来，改进的意见落到实处。

第三，把补困加在课后。主要采取如下措施：(1)建立后进生成长档案，制定转化学困生的帮教策略，共同探讨提优补差方法(2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，实施分层次教学;通过实施“多层面帮扶”的提升策略，使学科教师共同形成提优补差合力，切实提高学困生转化效果;(3)党员、教师、优秀生分别与学困生结成帮辅对子;(4)利用课余时间对后进学生进行个别辅导;(5)经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。坚持“课堂补差为主，课外补差为辅”的原则，准确了解学困生的心理，关爱学困生的点滴进步，做好学困生的转化工作。以学困生掌握知识情况为案例，以点观面，做好每一教学阶段的学生学情分析，并及时提出下一步的整改措施，确保班级合格率达到100%。

2. 加强班级管理：把握学情，对症下药

我们要求班主任摸清班情，关爱每一个学生，消除学生的“考试恐怖症”，关注并消解学生的“亚健康状态”。随时提醒任课教师要针对个性差异，在生活上多关心家境困难的学生，尤其是留守少年和外来工子弟。对情绪低落、心理压抑的学生及时进行心理疏导，给他们心灵的依托和情感的慰藉，帮他们释放压抑的情感，引导他们快乐健康地学习。

3. 加强体智结合：张弛有度，保证实效

随着学校运动场所的开辟，运动设施的添置，学校倡导全体师生坚持体育锻炼。为缓解学生的疲劳现象，保持充沛精力，学校精心组织师生参加户外体育活动，每天放学后至少要绕运动场跑两圈，或参加其它体育活动，从而达到相应的运动量。重视体育课的教学，上好每一节活动课，班级间适当开展一些健康有益的竞赛活动，使学生身心得到发展。

重视教研精心备考，精细运作措施到位。

1.重视备课小组：强化教研，关注信息

选择教学经验丰富、责任心强的教师当备课组长。备课组长定时召开“集体备课会”，共商“复习计划”，科学分解工作任务，保证复习的计划性、针对性、有效性;组织教师加强理论学习，精研考纲和进修学校的练习提纲，关注学情变化，关注考试信息，寻找复习备考突破口，寻找学生素质提升增长点。

2.重视复习指导：方法得当，因材施教

(1)有的放矢———点要害。复习课最忌讳的是题海战术，使学生不堪重负。要避免这种情况，我们首先要求教师必须钻进题海，花大量的时间和精力，针对学生实际，精心制定教学计划，挑选典型性练习，为精讲、精练、高效、减负打下基础。复习过程不是机械地重复过去教学的过程，也不是抓几个重点、补几处缺漏、选几道练习、讲几个错例，把复习的过程变为书本知识再过滤的过程。而是在复习中给学生以新的信息，即使是“旧”题也要“新”做，复习的范例应做到数量少、容量大、覆盖面广、启迪性强。要新而不偏、活而不虚、跳而可得。

(2)分类讲解———找缺陷。在平时的教学中，我们要求每个学生都建立了自己的错题集，找缺陷时就可以围绕错题集来复习。在复习课堂中，提倡学生之间横向交流、允许学生交头接耳、说话、下位，自由结合，互助合作，真正使学生体会到“学习中有快乐，复习中有技巧”的哲理。

(3）协调进度———抓实效。学校要确保质量奋斗目标的实现，关键在计划制定与过程落实，核心还是在管理。毕业班的教学要立足整体，从学生素质全面发展的需要出发，严格各门学科课程计划，定期做好教研组、备课组教学进度计划的检查和活动情况的反馈，不盲目抢进度，避免“一味追求速度，不重视效度”的现象。

3. 重视作业布置和反馈：针对实际，讲究实效

(1)优化作业布置。要求教师应强化作业的分层布置与批改效率。应针对学生实际分层次布置作业，认真设计或选编学生的作业、练习，提高学生作业布置和批阅质量，并做好对学生的跟踪与分析，把学生从作业负担中解放出来。作业环节做到“四精五必”。“四精”即精选练习、精编练习、精批练习、精讲练习;“五必”即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。具体要求：批改及时，指导到位，辅导得力。

(2)重视及时反馈。教师在复习课的课堂训练方面，主要存在五个方面问题。一是选题不精不新，拿来主义，不加吸收消化，陈题熟题较多，典型题、新题较少;二是训练计划性不强、盲目性、随意性大;三是重视训练忽视学生练后的反思、迁移与自我感悟;四是练习讲评缺乏针对性，就题讲题，不能多层次多角度地进行方法指导;五是练习批改不及时，学情诊断不准确，矫正、巩固没有目的性。

毕业！出国！工作！ 篇3

5月的时候他已经去了一次。在位于东京都中心区域日本皇宫附近的三菱商事总部，这家公司按照传统，为所有即将入职的新员工举办了一场“恳亲会”，算是为他们今年9月开始正式工作做预热。武融也是其中一员。三菱商事的前辈带着他们参观了三菱史料馆和六义园等与公司和财团历史有关的地方。对于武融来说，一切充满着新鲜感。

他第一次去东京则是在半年前，当时三菱商事安排这位上海交通大学工业工程专业的大四学生到东京总部参观。他是这家公司今年从中国的大学直接招聘到的两名毕业生之一，这也是三菱商事第一次直接从中国招聘毕业生。2011年11月，武融同时收到了三菱商事和去法国读工业工程（Industrial Engineering）研究生的Offer。那时，这个大二就决定毕业后出国留学的男生在“读书还是工作”这个问题上很是纠结，拿不定主意。

但那次东京之行让他最终做出了决定。在这次参观中武融认识了几位同样来自中国的员工，他们都是前几年以留学生的身份加入这家公司的。从前辈们口中，武融了解到这家公司在日本经济社会的地位非常重要，是目前日本五大综合商社中规模最大的。并且从在日本国内的就职意向调查来看，无论是针对应届毕业生还是已经就职的人，三菱商事也始终是前三的选项。

这让他对这份工作产生了憧憬。更何况，公司针对新员工会有一整套培训体系，包括入职培训、海外轮岗、导师带教等，针对外籍员工则会另外提供日语的VIP班学习课程。

近些年来，无论是总部在欧美、日本的跨国公司，还是在海外开展业务的中国公司，都开始为中国学生提供越来越多的海外工作岗位。这让越来越多的中国学生可以像武融一样，把毕业后第一份工作的地点选在国外。

上海外国语大学西班牙语专业应届毕业生严欢就为自己“积极争取”到了一份去到拉美地区的工作。她入职的公司是中兴通讯，未来五年，严欢将先后去拉美地区和西班牙担任派驻地的商务经理，负责产品在当地的定价。

如果是在两年前，这位杭州姑娘大概会毫不犹豫地留在国内。通常而言，语言类专业的学生有更大的几率去国外工作。考入上外后，严欢曾经从学长学姐那里听过不少有关海外生活的感受。但当时只要一提起“外派工作”，她就马上联想起拉美地区不如意的生活条件。

转折发生在她的大三暑假。严欢做了上海游泳世锦赛的志愿者，负责跟来自西班牙和拉美国家的运动员联络。她发现，自己虽然已经能流利地用西班牙语交流，但要真正认识西语国家，还是得去当地。“那些运动员朋友成天跟我说他们国家的食物、民俗，还有有意思的博物馆和教堂，我要是在中国，就不可能亲眼见到了。”之后，严欢就放弃了原本已经在准备的考研计划。

大四开学后，中兴通讯成为了第一家在10月校园招聘季里来到上海外国语大学招聘外派员工的公司。这家公司的招聘节奏很快，宣讲会当天就进行了笔试，随后的两天安排了三轮面试，第四天就发了Offer，要她去签意向书。

没过多久，严欢所在的西语系班上50多个同学，除去读研、出国的1/3，剩下的30多个中有一半以上已经与中石油、中石化、中铁集团、中国路桥、华为、中兴等中资公司签下了去西语国家最密集的拉美地区的外派就业协议。

严欢甚至在班里宣布：“我们以后的同学会都可以直接在拉美开了！”

上海交通大学就业中心副主任张仁伟说，华为、中兴通讯、中石油、中铁集团等中资公司大量招聘应届生去海外工作的举动至少说明了一件事：这些公司在海外的业务发展产生大量人才需求，仅仅依靠有经验的人员并不能弥补这个缺口。

来自跨国公司的情况则会更复杂一些。日本亚洲人才计划AHRP（Asia Human Resource Project）则把近年来日本企业积极来中国招聘的原因归结为以下几点：企业转型和技术创新的需要、企业内部思维模式多元化的需要和开发中国市场潜力的需要。

不同背景下的思维方式固然能够为公司注入活力，但更重要的是文化和经验上的积累—尤其在面对一个很不一样的市场时。二三十年前，当那些来自欧美和日本的跨国公司陆续大规模进入中国市场后，很快就发现了一个问题：“国际经验”和“本地人才”之间存在着一条巨大的鸿沟。第一批从总部被派来建设中国内地“代表处”的人员带回的总是让人又激动又沮丧的消息—好消息是，这里还没有相关的业务、类似的产品，“巨大的市场！10亿消费者”；坏消息是，“这里的人也并不知道怎么开展我们这样的生 意。”

一些公司不得不花费巨大精力去弥补这种鸿沟。例如一向推崇内部培养机制的宝洁花了16年培养出了第一位来自中国内地的总经理—据说那位华南理工大学化学工程硕士毕业的女生在1992年加入宝洁市场部洗衣粉部门时，既不会看AC尼尔森的报告，面对外国上司也说不出一句英语，对生意则几乎一无所知。当然，宝洁后来在中国市场取得的巨大成功证明了这种人才培养的投入是值得的。

但是把一个外行人从头培养起来的风险太大了，有时候它们也根本等不起。在那个年代里，既有能力贯彻国际总部策略又熟悉中国市场的人才在中国内地十分稀缺—业务经验不足，对跨国公司总部的管理原则和执行方式都不熟悉，况且语言也是个问题。于是，许多公司不得不把来自新加坡、马来西亚、香港等华人文化圈背景的中层管理者派来中国市场，配合总部的最高层开展业务。这后来也导致了许多早年加入外企的本地公司人最后遇到了“玻璃天花板”的情况—最高层的职位往往是外国人，或者非中国内地的华人。如果是在给人留下保守印象的日本公司，这种情况在中层岗位上就会显著地表现出来。

但现在的中国年轻人与当年早已大不相同。语言能力过关、在陌生国度有独立生活的经历、愿意尝试新鲜事物……有了这些以后，他们甚至还表现出了野心和激情。而这在公司看来，恰恰可能是一种值得挖掘的潜力。

今年10月，毕业于北京外国语大学日语专业的朱爽将前往一家总部位于东京的日资银行总部，开始至少七年的海外工作生涯。大约八个月前，在通过了一轮笔试和两轮面试后，她独自在京沪高铁上待了将近5个小时，去参加这家银行设在上海的一场最终面试。

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日本面试官礼貌但冷冰冰地向她抛出了一个问题：“您对公司今后的发展会有何贡献？”她想起一年前在日本交流期间曾经去过这家银行开办个人账户，但是对方以她在日本居留不足半年为由拒绝了她，而之后另一家银行却给她顺利开户。“我不是在抱怨，但是海外留学生是日本银行业一个不小的市场，没道理因为一些条件的限制就丢失了这些客户。”当朱爽告诉对方“希望将来能够帮银行开展起这项业务”时，原本低头看简历的面试官抬起头，颇为感兴趣地打量着她。

朱爽在大三时获得日本政府提供的奖学金，前往早稻田大学留学一年。期间有一门课程是请日本各大企业管理人员来给留学生讲课。其中有一个引起诸多讨论的观点是，未来能给亚洲企业注入活力的是女性和外国人。这在教育模式和社会结构长期稳定的日本将表现得尤其显著，比如随着女性地位的不断提升，她们不同于男性的视角能够给企业带来不一样的理念，而拥有不同思维的外国人的加入，更是那些面临全球发展的大型企业不可或缺的新鲜血液。

有一次，当一位恰巧也来自这家银行的女担当说到“在座的各位外国女同学，你们正式具备了这种优势”时，朱爽仿佛觉得这句话就是在冲着自己说。

2007年，AHRP组织了10家日本企业来中国招聘，主要集中在通信、互联网服务和金融领域，而2012年参加这一项目的日本企业数量上升到了40多家，涉及的领域包括综合商社（零售、服务、贸易）、IT、金融、房地产、咨询、教育以及包括汽车在内的传统制造业等。与AHRP项目类似的，还有日本最大的人力资源公司Recruit集团旗下的“启程日本”（Work in Japan）等项目，2011年时有46家日本知名企业参与来中国招收毕业生。

三菱商事就是通过“启程日本”项目找到武融的，这是个平时喜欢一个人骑着自行车去陌生地方旅行的男生。大三去台湾交通大学做半年交换生期间，因为签注是一次性的原因，他甚至想办法把GRE和托福的考场从上海改到了台湾，然后在那里顺利通过了这两门考试。等到做毕业设计时，他也没有安分地跟着自己学院的老师，而是选择了一个国际化项目，和美国宾夕法尼亚州立大学的毕业生一起做，通过视频会议、邮件等方式交流。此外，他还先后在一家美国企业的供应链部门、一家信托公司实习过。

所有这些经历加上清晰的自我认知，以及面试中的理解能力、表达能力和别人交流态度等基本素质，让三菱商事发现了武融的可塑性。

这些公司们也发现，拥有多元化背景的人才，确实可能会让公司在布局一些“未来的业务”时更从容一些。上海罗森董事总经理松浦学告诉《第一财经周刊》，日本罗森株式会社从多年前开始有意识地吸纳海外背景的人才，目前每年招募的新人中，有一半是日本籍以外的留学生。今年罗森日本接手原为合资性质的上海罗森的全部经营权时，日本总部向中国派驻的8名管理层中，就有两名中国籍的员工—成立于1975年的罗森目前已是日本第二大便利店集团，在日本拥有8000家便利店，今年刚刚宣布了在未来十年在海外新开1万家门店的计划。

要出国工作，应届毕业生拥有一个天然的优势—不管是社会还是家庭的牵绊都比较少，相应地对投入工作也会更专注一些。当然，对他们来说，海外工作的特殊性需要更强大的适应能力，因为他们需要同时面对文化和身份上的两种转变—从熟悉的文化来到一个陌生的环境，离开校园进入职场。很多时候，他们所要适应的环境里，工作和生活的界限并不完全能分得很清。

三年前，在北京一所大学会计专业毕业的张奇就是抱着这种“海外的工作更锻炼人，应该趁年轻去”的想法接受了中国海外工程公司的Offer，去海外工程项目中担任财务人员。但他现在已经说不上自己当初的这个决定到底算不算明智。

在巴布亚新几内亚—一个位于南太平洋西部的群岛国家—工作了两年多后，张奇发现自己对这个国家的描绘甚至不会比Google搜索第一页的内容更丰富一些。

“我几乎没在营地外面单独走过。”对张奇来说，会离开营地的情况只限于“要办事，没办法不出去”的时候。“营地”是他和同事们的办公和生活区。在一个院落里，维修车间、办公室、厨房、宿舍以清一色的一层小平房挨个排列着。一圈铁丝网构成了院落边界，也传递着这样的信息：诸如偷盗和抢劫等治安问题不太可能出现在这里。但铁丝网本身也筑起了一道文化的边界。

张奇每年一般回国一次，休一个月假，在国外时则每周跟家人通电话。不过关于当地的“负面信息”他从来没和父母多提，“既然已经这么远，又何必让他们担心。”目前与同龄人相比较高的薪酬对张奇来说算是个安慰，可他自己倒是有个最大的担忧—不太清楚回国以后的去向。在待满期限回国后，他并不想接受公司安排的国内职务，因为觉得前途不大。而要是选择离开，在另外的领域重新找工作，那么这几年里积累起来的经验只能最终被归纳为抽象的“适应能 力”。

即使没办法移植在海外积累的工作经验，单单是“强大的生存能力”也未必没有价值。

目前在上海的一家房地产企业工作的孙楷是在2010年时从华为辞职回国的。那之前两年，他一直都在孟加拉国外派，那也是他从上海外国语大学国际政治系毕业后的第一份工作。“当时选择华为外派一方面是希望自己能够出门见见世面，另外薪酬比较有吸引力也是考虑之一。”孙楷说，“但经过两年，我却意识到了自己的职业至少在五年内并不会有明确的发展路线，以后的发展方向也很迷茫。”

回国后，孙楷“一切归零”地从头开始找工作。由于之前在孟加拉国的工作是政府关系，孙楷的工作内容就是和当地的大使或者国家部门里部长级别的人打交道，但国内并没有同类的工作需要这样的经验。每次去面试，HR都会很惊讶于他简历上的这些内容，但真正在考察的时候，还是会更多考虑他之前的经验是否适合于那个职位。“有些HR甚至觉得他们会难以hold住我以前的经历。”

但海外工作的经验在孙楷申请MBA时却似乎很有用。面试的老师非常有兴趣去了解他的这段经历，毕竟很少有人到这样的国家工作，对于管理类的学习也会有帮助。目前，孙楷已经被复旦大学管理学院的MBA录取。现在想起来，孙楷觉得，“快速地成熟”才是自己那两年里最大的收获。

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“外派是一个提高综合能力的很好机会，每个人在国外的工作几乎都要独挡一面。”上外法语系辅导员郝佳也对去年夏天刚从非洲外派两年回来的一个学生印象深刻，“感觉比同时毕业的那些在国内工作的学生要成熟稳重很多，考虑事情也更加周到，待人接物的方式也很老到了。”上外法语系每年就业的四五十人中，基本有5至8人是外派非洲的。

评判一份工作的价值有很多种维度，当前付出和收入的性价比是一种，职业发展角度的长远考虑是另一种。任仕达中国市场总监孙海宁认为，毕业生如果是去海外大公司总部工作，最大的益处是能在这些公司里接触到很新的模式，比如制度、流程、评估体系等等，所以毕业生在职业早期就能够从管理上、流程上有针对性地去学习和培养自己相应的能力。相反，如果在一家公司单纯贡献时间和智力，但不清楚自己的未来，这样看它的价值并不很大。

但对毕业生来说，第一份工作毕竟只是一个起点，即使去国外工作也不例外。起点之后的轨迹，还将存在着更多的变数—好在，这不是他们短期内所要面对的。

2012年3月14日，楼天城收拾好行囊，踏上了每天从北京唯一直飞美国旧金山的CA985次航班。他将前往位于硅谷的斯坦福大学，为Facebook举办的Hacker Cup（骇客杯）的比赛做着最后的准备。这样熟悉的节奏让他想起了过去多次出国参赛的场景。至于在美国的生活，他也并不陌生。2011年上半年，他曾在康奈尔大学度过了为期四个月的交换学生生活，“我和美国室友拼房子一起住，交流起来没遇到太多问题，思想也没有那么不同。”楼天城觉得这段交换生活对他帮助很大。

这一次，比参加比赛更重要的是去Facebook公司一趟。在上一年入围骇客杯的最终25人中，有6个人得到了Facebook的面试邀请，这位在清华大学交叉信息研究院主攻算法理论、社交网络方向的应届博士生楼天城就是其中之一。参加比赛的骇客中，一些人是其他公司的员工，这类人则不会得到面试的机会。

在更早一些的2009年，楼天城因为获得Google全球编程大赛（Google Code Jam 2009）冠军而得到过Google的面试邀请，但当时他已经做好在清华大学继续攻读博士的计 划。

三年后，楼天城最终还是成了这些去海外工作的人中的一 员。

对于那次决定他第一份工作的面试，至今楼天城的回忆中只留下了Facebook公司对他着装的要求：“Suit yourself, not wearing a suit”。之后，在Facebook当时面积还不算很大的、像“车间”一样的办公室里，他见到了马克·扎克伯格坐在整层楼最显眼的中心，在一间由四面玻璃墙组成的透明房间里工作，“像动物园里的动物一样”。这倒是让他对那次旅途产生了一点儿“朝圣之旅”的感觉。

在楼天城看来，自己是否加入某一家特定的公司—是Google还是Facebook或其他，其实并没有太大的不同：“一个idea是否够好，在未来怎么能够实现它，这个才是更重要的事情”。至于在哪里实现，相对而言就摆在了次要的位置。他希望一步一步实现自己的创业梦想。在他眼里，中国和美国都有机会，“如果中国创业的机会更好我会回国 的”。

2011年年底，正式决定去东京的那家银行入职时，家乡在福州的独生女朱爽用“北京飞福州和东京飞福州的路途都是三小时，感觉并没有走多远”来缓解父母对自己将独自在国外待上多年的担忧。日本企业大多是终身聘用制，只要员工不犯大的错误或者企业没有巨额亏损，员工是不会被解雇的。不过她并不想在日本一直工作下去，现在那家银行在福建还没有任何业务，她希望能在东京总部工作几年，如果将来有一天总部要在福州开设支行，她还能回到自己的家 乡。

对三菱商事有强烈好感的武融则有在这家公司工作十年以上的打算。吸引他的还有公司海外轮值的制度安排—十年中大概一半的时间会在别的国家。他计划十年之后根据父母的身体状况等问题再做打算。

这会儿，武融要办的一件重要的事情就是搬家。8月中旬他即将开始在日本的生活。原本他以为只能带些必需品，毕竟路途遥远需要各种精简。出乎他意料的是，三菱商事非常贴心地为他请了搬家公司，就连一直陪伴他的心爱的山地自行车都可以带到东京去了。

毕业工作手册 篇4

论文（设计）工作的安排意见

各教学单位及有关学生班级：

毕业实习与毕业论文（设计）是各专业教学计划的重要组成部分，是毕业生离校前重要的实践教学环节。为了加强实践教学，切实提高学生的实践能力和研究能力，确保2010级学生毕业实习、毕业论文（设计）的正常进行，圆满完成教学计划规定的实践教学内容，特下发本工作安排意见，希望各教学单位及有关学生班级认真贯彻执行。

一、教学内容与基本要求

（一）教学内容：主要包括毕业实习、毕业论文（设计）两部分。毕业实习是学生将理论知识与工作实际结合，巩固和提高专业理论知识，提升解决实际问题能力的重要手段；毕业论文（设计）是对学生在校期间掌握所学专业基础知识情况和所养成的学习、研究能力的综合检验，是培养学生创新意识和创新能力的重要环节。

（二）基本要求：各教学单位要对毕业实习和毕业论文（设计）工作给予高度重视，成立毕业实习、毕业论文（设计）领导小组，并召开动员会向学生讲明开展上述各项教学活动的目的及重要意义。毕业实习不能流于形式，更不能放任自流。各系要加强管理，保证学生出勤，明确学生去向。不能按要求完成学习任务的学生不能毕业。

二、时间安排

毕业实习时间为2013年10月28日-12月23日（第9周大四期末考试），实习时间为8周。

毕业论文（设计）撰写时间不得少于8周，2014年4月13日前完成定稿。从2014年4月15日—4月30日两周时间安排毕业论文答辩。

三、具体要求

毕业实习、毕业论文（设计）工作要按照我院《关于加强毕业实习和毕业论文（设计）指导工作的意见》和《吉林财经大学信息经济学院毕业论文（设计）管理规定》等文件精神，有计划、有组织地进行。

（一）毕业实习：

1、学院成立以教学院长为组长的毕业实习工作领导小组，加强毕业生毕业实习管理，下设以各系主任为组员的毕业实习工作领导小组。领导小组需认真研究落实实习方案和每个学生的实习单位、实习内容、联系方式、指导教师、编写毕业实习指导书等。

2、学生毕业实习实行分散实习与集中实习相结合的方式，如校外安排有困难的，可相对集中在校内安排模拟实习实训。学院不能安排集中实习的学生可分散实习，学生毕业实习去向由各系登记造册，并报教务处备案。

3、各系需在学生离校前确定实习指导教师，要选派有责任心、经验丰富、协调能力强的教师，对学生毕业实习加强跟踪指导。

4、切实加强毕业实习的过程监控。

（1）实习前，各系需要召开实习动员会。向学生阐明毕业实习的目的和意义、实习的内容、学生成绩评定、实习纪律以及安全等方面的内容。

（2）实习期间，指导教师需督促学生完成各项实习任务，做好实习日志。

（3）实习结束后，指导教师要检查学生实习工作完成情况和对学生进行监督。各系要检查实习效果和质量，总结交流经验。并以书面形式交教务处备案。

5、切实加强实习报告的规范和实习材料的归档工作。

（1）实习报告需以本专业培养目标为出发点，运用所学知识解决实际问题，内容以实习期间从事的具体工作为主，真实地反映和分析实习单位工作情况。

总结实习期间的感受，严禁抄袭或网上下载。正文字数一般不应少于3000字。

（2）各系须重视并认真做好毕业实习档案材料整理和归档工作。毕业实习结束后，各系需及时督促学生上交毕业实习报告及毕业实习鉴定等材料，做好毕业实习评语和成绩评定工作，并将毕业实习成绩交教务处备案。毕业实习报告等以行政班级为单位整理、存档。存档内容为“专业实习计划安排、实习工作总结、学生毕业实习报告、实习鉴定”。

（二）毕业论文（设计）

1、毕业论文（设计）从撰写至论文答辩及成绩评定要严格按照《吉林财经大学信息经济学院毕业论文（设计）管理规定》和《关于加强2009级学生毕业论文（设计）工作的通知》的要求执行。

2、学生毕业论文（设计）选题要保证一定的更新率，一般不应低于50%。学生选题原则上要一人一题。

3、各专业教师要积极主动承担毕业论文（设计）指导工作。目前根据学院师资状况，凡具有研究生学历且工作一年以上教师或具有讲师以上（含讲师）职称的教师均有资格指导学生毕业论文（设计）；具有本科学历，教学方面优秀的教师也可择优参与论文指导工作，但应在高级职称教师的指导下进行。教师指导论文的篇数原则上8篇以下，高级职称教师可适当稍高，但不得高于10篇。各专业聘请外校教师指导论文要严格审查教师资格，并将我院对毕业论文（设计）有关规定、要求向其讲解清楚；加强对外聘教师指导工作的过程监督。

4、在学生毕业论文（设计）撰写过程中，指导教师指导次数不得少于三次，并要保留指导过程的纪录；对学生的毕业论文（设计）在定稿后必须认真填写评语，并进行成绩评定，成绩整体上应正态分布，“优秀”成绩的比例一般

不得超过15％。

5、加强档案管理。毕业论文（设计）档案分学生档案和教学管理档案两部分，两部分应分别妥善保存。学生毕业论文（设计）档案封皮要统一格式，卷内文件要齐全，同时要保留学生毕业论文（设计）电子版材料。对答辩后评为优秀毕业论文（设计）的要装订成册长期存档。

四、各系要在2013年9月29日前将系毕业实习、毕业论文（设计）指导工作总体计划报至教务处，并将论文选题、指导教师名单等材料交教务处审查。

五、说明：毕业实习、毕业论文（设计）等相关规定、要求、表格材料均可在http://218.62.46.130/JWMIS下载。

教务处

毕业工作手册 篇5

一、毕业证发放

1.领证时间：2020 年 7 月 2 日一天时间； 2.领证地点：各二级学院教学楼就近门口道路一侧； 3.返校要求：

①严格按时返校。2020 届毕业生要严格按照规定的时间返校，毕业生当天领证、当天离校，严禁逗留； ②所有返校的 2020 届毕业生应填报《许昌职业技术学院学生健康承诺书》、《许昌职业技术学院学生健康卡》，学生和家长共同签字后拍照或传真发给辅导员； ③对于符合入校标准的 2020 届毕业生，经院部审核、学校同意后发放《许昌职业技术学院 2020 届毕业生返校证明》，拍照发给学生，学生需在返校时打印 2 份，作为返校通行凭据和离校依据，中高风险地区毕业生必须同时持近5天的核酸检测证明方可回校领取毕业证； ④返校前，2020 届毕业生要认真阅读学校发放的《许昌职业技术学院 2020 届毕业生返校工作预案》，对返校要求、途中防护等各事项，确保做到“清楚明白、严格遵守”；

⑤提倡私家车送学。符合返校条件的 2020 届毕业生应尽量乘坐私家车返校，同一地方的学生可以拼车。如需乘坐公共交通工具的，务必保留好相关票证。返校途中，要做好戴口罩、戴手套等自我防护。如自觉发热或出现其他可疑症状，应主动测量体温或就近到医疗机构就诊，配合开展流行病学调查； ⑥对瞒报、伪造证明等行为者，缓发毕业证。构成犯罪的，移交公安机关处理。

4.返校领取毕业证基本流程 ①有序入校。校门口设置临时等候区，2020 届毕业生有序排队入校。私家车送学的，轻装简行，学生在校门口停车区下车进入等候区，车辆及陪同人员不得进校。

②身份验证。各院部在校外设置身份核验点，根据《许昌职业技术学院 2020 届毕业生确定返校学生信息统计表》对返校毕业生核验《许昌职业技术学院 2020 届毕业生返校证明》和身份证，在学校防疫人员对返校人员、行李进行消杀、且测温合格后允许其进入校园。身份查验不符合返校要求的学生不得入校。如发现体温≥37.3℃、咳嗽、气促等症状者，检测人员做好登记报告，同时启动就医程序。

③入校领证报到。2020 届毕业生进入校园后，应根据志愿者的引导，立即前往各院部领证报到点报到，按照毕业证领取流程办理相关手续。

二、毕业典礼 1.时间：7 月 2 日上午 8 点 30 分开始； 2.地点：体育馆副馆； 3.参加毕业典礼的学生佩戴口罩按照一米间隔距离排队进入指定位置就座，各二级学院负责本学院学生秩序维护。

毕业工作手册 篇6

（征求意见稿）

我院即将面临首届毕业生的毕业实习等工作。根据学院实际和教学计划安排，2014届毕业生将在下学期进行毕业实习。同时，结合学生实际情况，我院毕业论文（设计）将采用毕业实习报告和调研报告等多种形式。现将我院毕业实习、毕业论文（设计）工作安排如下：

一、实习时间

2014年1月14日—2014年5月31日

二、实习规定

1、通过我校专升本选拔考试，参加专升本培训的学生，因未参加实习不填写《实习日志》，只撰写调研报告；其余的我院2014届高职高专类毕业生均应填写《实习日志》，并撰写毕业论文（设计）。

2、实习单位采用学院推荐与学生自行联系相结合的办法落实。学生落实实习单位后应将实习联系方式报告辅导员和实习指导老师。

3、学生必须坚持全程参与整个实习过程，无故不参加实习者按旷课处理；无故中途退出实习者视为实习成绩不及格。

4、学生实习时间不得少于10周，并按规定认真撰写实习日志、实习总结和实习报告。

5、学生实习结束后须向实习指导老师提交毕业实习日志和毕业实习报告（或调研报告），填写的相关内容须真实、规范。

6、实习结束时由实习单位在鉴定表上做出书面实习鉴定，并加盖实习单位公章。

三、实习纪律

1、毕业实习期间，应自觉遵守国家法律法规，严格遵守学院毕业实习纪律和实习单位的各项规章制度，特别要遵守实习单位的保密制度和安全操作规则。

2、毕业实习期间，不得旷工、迟到、早退。如遇到生病或有特殊事情必须向实习单位和指导教师请假。

3、毕业实习期间，学生因违反毕业实习纪律和安全规则，造成自身伤害者，由学生本人负责；造成国家或他人财产损失，应由学生本人承担经济和法律责任。违纪学生，按照有关规定严肃处理。

4、发扬良好的精神风貌，维护学校的声誉，遵守各项职业

道德规范，提高职业素养，尊重实习单位的领导和其他工作人员。

四、毕业实习日志与毕业论文（设计）进程安排

详见附件一。

五、毕业实习日志与毕业论文（设计）格式规范

教务处统一制作模板，详见附件。

六、实习成绩评定

1、毕业实习考核依据

①撰写的实习日志和提交的毕业论文（设计）；

②实习单位的鉴定意见；

③指导教师对实习过程的检查记录。

2、毕业论文（设计）成绩评定

①指导教师根据考核内容在毕业论文（设计）评议表上给出初评成绩；

②学生抽号进行论文答辩。

③毕业论文总成绩分为优、良、及格、不及格四等； ④系主任审核后确定并签署最终成绩。

相关附件：

附件一：郑州信息工程职业学院2013届毕业生毕业实

习与毕业论文（设计）进程安排表

附件二：毕业论文（设计）模板

附件三：毕业实习手册模板

附件四：毕业论文（设计）写作注意事项

教务处

毕业班管理工作浅谈 篇7

关键词：初中毕业,班级,管理

一、四阶段复习法

毕业班冲刺前分不同的阶段: (1) 中考前100天; (2) 中考前60天; (3) 中考前30天; (4) 中考前。在不同的阶段学生所需要注意的问题是不相同的。首先从中考前100天开始, 学生应该以课本为基础, 把考试范围内的有关概念、定理、公式等理论性的知识在教师的指导下系统地复习一遍。因为在最后中考时, 考试内容是不会脱离课本中所讲授的基础知识的, 所以学生应该在教师的指导下对所学习的知识形成一个系统的知识链, 学会简单的解题方法和技巧, 为后面的能力提高打下基础。此阶段务必求扎实、详细。其次, 从中考前60天开始, 学生应该在教师的指导下专攻专题。专题分知识类型和考试类型两种。知识类型就是把所学的知识进行板块归类整理, 板块分为三类。一是基础知识类型。二是能力提高类型, 此类型是在基础知识之上, 对某一类型的知识的综合, 要求综合能力不是太高, 基础知识掌握好的学生通过对知识的推理或演绎, 运用一定的方法就能够自己解决, 好比我们摘苹果, 有的苹果伸手就能够摘到, 这一类属于基础知识类型, 而有些苹果我们伸手摘不到, 但是如果在脚下垫一个桌椅就能够摘到, 这就属于能力提高类型。三是综合类型, 此类型就是把所学习的知识不分前后, 不分板块进行综合整合, 应用能力高到一定程度。考试类型是从考试题型上分的:选择题、填空题、解答题、探究题、分析题、阅读理解、综合提高等。再次, 中考前30天, 此阶段主要以综合模拟为主, 专题为辅, 在模拟过程中发现不足之处, 及时利用专题进行专攻, 从知识与方法两个方面进行突破。最后是中考前一周, 回归课本, 尤其是对第二三阶段不常见的知识查漏补缺。

二、严格制度、创设良好的学习环境

中考前的学生以学习和打闹两种类型为主。学习型的有自己的中考目标, 他们为了自己的目标努力学习。而打闹型学生自认为升学无望, 对学习失去了信心。为了创设良好的学生环境, 必须约束打闹型的学生, 直接用强硬的方法效果明显短暂, 有时会适得其反, 所以必须“曲线救班”。

首先, 每天利用5分钟左右的时间对学生进行思想感化教育, 只读故事不做任何评价, 主要是让学生自己领悟。内容是励志故事、感恩故事、哲理故事、历史故事、名人传记等, 《意林》与《读者》中也有很多能感动学生的人或事。

其次, 张贴最前沿的新闻报道, 比如国内或世界在工业、农业、电子业、制造业、医学等各方面发展到什么程度, 我们的差距还有多大, 或者领先到什么程度等内容, 以激励学生内心的学习冲动。

当时机成熟时制定严格的制度, 前提是民主制定, 专人负责。比如迟到有人统计并负责实施:迟到一次, 女生蛙跳30个, 男生50个, 每个蛙跳不能低于50cm, 或者跑圈, 女生800m, 男生1000m, 制定的目的是为学生的身体素质打基础, 亦或是为体育中考打基础。在教室打闹、大声喧哗等扰乱学习的行为也有人统计并实施:违反一次, 书写不低于500字的心得体会, 并张贴在离自己座位最近的墙壁上, 一是约束自己, 二是提高写作水平。还比如未完成作业、上课睡觉、教室卫生、宿舍卫生等各方各面。处罚形式可以随不同学习阶段加重或减轻。整个过程由班委会及任课教师监督, 班级所有学生都有负责专项。

三、创设班级中考文化氛围

第一, 中考100天时举行宣誓仪式, 师生代表发言并签字, 创建拼搏学习的中考氛围。

第二, 每名学生制定最终的学习目标, 张贴在教室前面, 使每名学生每天都能够看到自己的奋斗目标。

第三, 把自己最喜欢的一句名人名言张贴在课桌的右下角, 每天上课都能看到, 让其激励自己前进。

第四, 制定光荣榜, 凡是在学习、纪律、卫生、活动等方面进步的学生都不同程度的刊登在光荣榜上。

第五, 张贴标语, 在教室墙壁上, 张贴约束学生纪律, 催人奋进的条幅。

……言之做到我为人人, 人人为班。外因强迫, 内因利导。

如何做好技校毕业设计工作 篇8

毕业设计是培养学生综合运用所学理论知识和技能解决实际问题的一个重要环节，是学生在学习阶段智力和能力的一次总体检验，是学生受到集中培养和综合训练设计能力（包括实际动手能力、查阅文献资料能力与撰写论文能力、特别是创新能力）的一次十分难得的实践机会。毕业设计题目和方式可以多样化，但不管采用哪类题目或安排方式，都必须使每个学生受到较全面的训练、独立地完成一定的任务，并顺利通过答辩。下面就如何做好高级技工学校高技班级的毕业设计，谈谈自己的几点看法。

一、找出存在的问题

目前技工学校（实际上包括很多大专院校）毕业设计普遍存在以下问题：

1.毕业设计时间较短，无法达到要求的深度与广度

为了不影响毕业生就业正常派遣工作，学校常常不得不缩短设计时间，比如高技班毕业设计的时间一般只有10周左右。因此，学生往往无法进行充分的准备工作，在尚未搞清具体要求前就匆忙动手设计。有的学生不查资料，遇到问题凭自己的主观想象去解决；有的学生不做整体安排，缺乏完整思路。最后的结果是学生仓促应付毕业设计，缺乏系统、全面的综合训练，达不到毕业设计的教学要求，也就难以做出合格的毕业设计。

2.毕业设计内容空虚，与工程实践脱节现象明显

由于毕业设计选题范围较窄，设计资料内容陈旧、缺乏新意，设计仅仅停留在理论层面的计算与分析上，与工程实践严重脱节，不能很好地培养学生未来实际工作的能力。例如，学生设计中采用的一些构造做法、结构方案等不适用于本地区、本工程，或在实际工程中已被淘汰；学生毕业设计采用的是纯教学式的设计方法，而实际工作所需要的技能未得到培养和掌握。例如，学生进行零件图设计仅使用手工计算和绘图，而实际工程设计常利用设计手册和电脑进行快捷计算，并用电脑绘图。这种与工程实践严重脱节的毕业设计，致使一些学生虽然毕业成绩较好，但实际动手能力欠缺，到了用人单位面对许多具体工作需花费较长时间才能胜任。

3.毕业设计的管理有待完善

由于师资力量相对不足，许多学校毕业设计采用一个老师指导一个班级并负责评定该班级学生成绩。而且，在毕业班学生进行毕业设计期间，指导教师可能还要完成非毕业班的工作，甚至还要承担一些科研任务（比如课题研究等）。由于教师精力有限，无法对所有学生及时进行指导，设计进度也不能进行有效的监控，导致学生各阶段设计目标不能按时完成，经常有学生最后关头搞突击，导致毕业设计质量低劣。对设计成果的评审也缺乏科学的评价机制，答辩更是流于形式。

二、提出的改进措施

根据在毕业设计教学中存在的上述问题，笔者提出了以下一些改进的措施，以期更好地为教学服务。

1.选用合适的教材

由于技校的学生理论知识相对比较薄弱，因此，在毕业设计过程中，指导教师应该辅以必要的理论知识。只有这样，学生才能真正做到“知其所以然”。教材是教师实施计划的重要载体和主要依据，是学生获取知识、发展能力并且进行设计的重要渠道，选用的教材要突出职业性、实践性、适应性、科学性和先进性。也就是选用的教材要紧紧围绕学生的职业行动，这样所做的毕业设计才能真正地锻炼学生的职业能力（主要包括专业能力、社会能力与个人能力）。

2.选取合适的课题

毕业设计课题的选择应遵循实用性、创造性、先进性等原则，特别是实用性和创造性。技校学生毕业以后一般从事蓝领工作，需要具备较高的技能和一定的相关理论知识。如果选用的课题是纯理论的设计，学生可能不感兴趣，毕业设计的质量可想而知，并且这样做与学生以后的职业行动相差很远，学生毕业以后很难适应工作，要重新花大量的时间来熟悉自己的工作。如果选用的课题是简单的操作加工与维护，那么学生只是简单地熟悉了一下操作而已，难以学到有用的知识，对他们以后的职业提升没有起到推动作用。所以选用的课题应该是理论与实践结合：比如机床夹具的设计、鞋模的设计、粉末冶金模具设计等。

3.注重理论与实践结合

在毕业设计过程中也应该注重理论与实践结合。比如在做毕业设计之前先做市场调查，包括调查所做毕业设计的应用、所做内容的发展前景、市场上的东西还存在哪些方面的不足或缺陷，这样在毕业设计里就可以针对调查展开创新设计，设计的思路自然就有了。当然，所做的毕业设计最好是既有理论的设计，又有产品的加工，这样可以提高学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，并且与学生以后的职业行动是吻合的。

4.及时改进理论知识教学方法

改革教学方法是培养创新人才的重要一环。技校学生理论知识相对不足，不能完全依靠学生自主学习来完成毕业设计，教师应该辅以必要的教学过程。技校学生的学习带有较强的职业特色，教师要掌握学生在知识结构、学习习惯、认知心理等方面的特点，在教学方法上应注重理论结合实际，避免空洞的讲解，要采用多样化教学手段，实行启发式教学、案例教学以及精讲多练、边讲边练等多种教学方法。其次，考虑到学生专业不同、专业知识掌握程度不同、水平参差不齐的状况，教师应根据教学目的和教学内容以及学生实际，因材施教，使他们不断追踪专业技术的发展动向，进一步增强学习兴趣，并将学生的兴趣转化、升华为志趣，激发其进一步学习专业知识的热情，激励学生主动探究、求知创新，使每个学生都能得到相应的提高。有了教师的专业引导，学生就能逐步完成毕业设计，同时在设计过程中掌握很多相关知识及技能。

5.注重学生职业能力培养

根据毕业设计的目的和要求，在做毕业设计的过程中应该拓宽学生的知识面，让学生及时了解最新的专业知识和发展水平并使之融会贯通、灵活运用。其中，培养学生实际分析和解决专业相关问题的能力是十分重要的，如综合处理能力、系统分析设计能力以及实施方案的灵活性、操作的技能技巧等等。为此，可结合不同专业特点，采用与实际工作密切相关的内容进行设计。例如，目前社会上很多应用软件（如办公自动化软件、网站设计类软件、数据库软件、PRO/E、UG、MASTERCAM等），教学中可以结合本专业有选择地向学生介绍一些实际应用效果好、系统性和综合性都比较强的软件，使学生通过学习和使用这些软件，增强解决专业问题的能力。

6.协调好顶岗实习和毕业设计

教师应帮助、指导学生根据工作实际进行选题，学校要加强与企业的合作，这样学生就可以结合有关单位的课题进行顶岗实习和毕业设计，更有利于促进学校面向经济建设的主战场。学生可以在顶岗实习的过程中完成毕业设计。这样既解决了毕业设计时间短缺的难题，同时又提高了学生进行毕业设计的兴趣，使学生对毕业设计的目的、内容、方法、过程等都有了清晰的认识，可以极大地提高毕业设计的质量。教师只需定期对学生进行必要的辅导，起到穿针引线的作用。

7.完善教学管理制度，加强师资队伍建设

学校应建立完善的教学管理制度，把工作做细。比如对毕业设计的开题、中期、结题、答辩等工作进行详细的规定；对毕业设计相关理论知识教学进行考核；派出督导组进行随机检查等。平时注重对教师进行培训，注意提高教师教学水平，创建“双师型”教师队伍。对教师进修与提高进行必要的奖励与引导，逐步形成崇尚学习的校园环境。