六年级上册活动课教案（精选8篇）
1意外伤害事故的预防和救护
教学目标：
1、通过调查了解生活中经常出现的意外伤害事故，关注生活中的意外伤害和保护问题。
2、学会当意外伤害发生时，如何自护、自救，养成安全保护意识。
3、掌握自救自护的方法，了解一些基本的安全保护措施。
4、通过实践体验，了解小学生安全常识，有效避免意外伤害事故的发生。
5、培养学生观察、分析、思考、实践能力。
6、教育学生珍爱生命，平安出行，树立自我保护意识。教学重点：
1、了解生活中有哪些意外伤害事故，如何进行自护、自救。
2、掌握自救自护的方法，培养学生的自我安全意识。
3、培养学生观察、实践能力，有效防止意外事故的发生。教学过程：
第一课时：意外伤害事故
一、活动目标：
1、通过调查了解生活中出现的一些意外伤害事故，关注其发生的原因及造成的危害。
2、在讨论交流中培养学生安全意识，注意观察生活，及时发现安全隐患，学会自我保护。
3、在实践中感受生命的可贵，平安出行，快乐生活。
二、活动准备
1、课前请学生分组对自然灾害和人为事故进行了解，并填写好意外事故调查记录表。
2、设计一张“生活中的意外事故”调查表。
3、收集相关资料，争取家长的支持与配合。
三、活动过程：
（一）谈话引入：同学们，在生活中，你有没有碰到过意外伤害事故的发生呢？如果有，请你说一说你经历过或看见过的一些事例，有些什么感受？
（学生自由发言，交流自己的看法。）
师：今天这节课我们就来学习“意外伤害发生时”的一些情况，了解哪些是生活中的意外伤害。相信通过学习，你一定回有收获。
（二）思考与交流
1、想一想：根据你的生活经验，你觉得哪些意外伤害会发生在我们的周围？比如说……
2、学生说说自己的想法和意见。
师：其实，生活当中有许多事是我们无法预料到的，但是这些意外事故却时有发生，不得不引起我们每一个人的重视，因为意外事故会给我们的生命和财产造成危害和损失。
（三）反馈调查情况
1、小组交流：把自己调查的意外事故记录表在组内交流，说说自己的调查结果。
2、全班反馈
（四）讨论
1、师：刚才同学们通过自己的调查，收集到很多信息，进行了交流，大家对生活中的意外事故都有了不少的了解，说明你们很注意观察生活，意外事故会给我们带来哪些伤害呢？
2、讨论：生活中假如遇到下面这些情况，会给我们及他人带来哪些意外伤害？
⑴上学路上，遇到下暴雨发大水了。
⑵出门乘车，钱物被盗或在路上被不良青年搜身抢劫。⑶家里煤气泄露了。⑷发生食物中毒了。
⑸野外郊游被马蜂蜇了。下地劳动被蚂蟥咬了。⑹夏令营中，不慎把脚扭了。⑺发生地震了。
（五）阅读小资料：血的教训
1、学生独立阅读资料上有关内容。
2、说说自己读后的感受，全班交流。
（六）总结：
师：通过本节课的学习，大家对生活中的意外事故有了很多的了解和认识，如何有效避免这些意外事故的发生，保护我们生命财产的安全，应该值得我们每一个同学思考，希望你带着问题，认真地想一想，相信你一定会找到答案，做一个生活中的有心人。
第2课时：自救互救
一、活动目标：
1、了解生活中意外事故发生时的自救与互救方法。
2、学会一些生活中的自救自护安全常识，懂得如何进行自我救护和救护他人的方法。
3、当意外伤害发生时，知道正确拨打报警电话。
二、活动准备：
1、通过网上查询有关意外事故发生时如何逃生的自救常识。
2、了解如何处理身体伤害，记录“自救与自护”常用方法。
3、通过多种方式了解近年来我国发生的重大意外伤害事故或自然灾害。
三、活动过程：
（一）导入
1、师：经过上节课的学习，相信很多同学都了解了不少生活中的意外事故，由于意外事故发生时突然而且紧急，如果你在外出或上学的路上遇到这样的事情发生，你会怎么做呢？
2、学生自由说一说。
小结：当意外和险情来临之时，正确的自救和互救尤为关键，如何能做到临危不乱，急中生智，巧妙地远离危险，就需要我们平时生活中的积累和掌握相关的技能和方法。
（二）模拟表演
1、请几组同学模拟生活中突发的意外伤害事故的处理方法，全班同学观看。
2、说说自己的看法：以上同学的处理方法正确吗？为什么？你是怎样做的？
（三）讨论交流
1、分小组交流自己了解到的有关意外事故发生时的自救方法。
2、集体反馈：说说常见的意外伤害事故如火灾、地震、溺水时等应怎样想办法逃生？
3、思考：如何正确拨打报警电话？
（四）观察记录
1、阅读小资料：小学生自护自救安全常识。
2、讨论完成：“自救与互救”常用方法调查表。
3、展示交流。
（五）拓展应用
1、说说你经过学习都学会了哪些自救互救方法？
2、大家谈谈：你所了解的我国近年来发生的一些重大意外伤害事故或自然灾害。
3、讨论：在重大灾害或险情发生后，我们应从中学习人们在抗击险情表现出来的哪些优秀品质？
（六）总结
师：同学们今天学习了很多生活中的自救互救的方法，相信在生活中你一定积累了不少的经验，当意外事故不幸发生时应懂得如何进行自救，有效避免伤害的发生，珍惜生命。
2双休日面面观
教学目标:
1、让学生了解双休日为他们带来消极影响的原因。
2、参照小学生双休日情况调查表，制定一个对成年人的调查表。
教材分析
重点难点:让学生了解双休日为他们带来消极影响的原因。
课前准备: 让学生把上一个双休日的主要安排写下来。
教学过程:
一、谈话导入。
每到星期一，总有些同学手忙脚乱，不是没书本，就是作业没完成。许多同学还表现出一种疲态，精神不振，老师把这种现象称为：“星期一综合征”。
为什么在双休日同学们的闲暇时间多了，反而带来这些消极的影响？如何有效地利用闲暇时间，提高双休日的生活质量，是一个迫切需要解决的问题。
二、教学过程
1、小记录：你期盼双休日的到来吗？为什么？
2、讨论区：你在双休日的时间和活动内容主要由谁支配？
3、小组汇报：让学生在小组内汇报自己上一个双休日的主要安排。
4、小组长汇总后向全班汇报。
5、师小结。
6、小调查：你想了解别的同学是怎样度过双休日的吗？参考下面的调查表，自己制定一个小学生双休日情况调查表，采访其他年级的10位同学。
7、小组合作：参照小学生双休日情况调查表，制定一个对成年人的调查表。采访几位成年人的双休日情况。
三、师总结：本节课，同学们了解了双休日对你们带来消极影响的原因。
四、布置作业：继续完成调查表。
第2课时我理想的
教学目标:
1、让学生将调查中自己最满意的家庭双休日与大家分享。
2、要求学生为自己家设计双休日，并制定详细的活动项目、时间安排等。教材分析
重点难点:让学生将调查中自己最满意的家庭双休日与大家分享。
课前准备:课前调查自己最满意的家庭双休日是怎么样的。教学过程:
一、谈话导入。
双休日你过得满意吗？说一说你最愉快、最难忘的双休日与大家分享。
二、教学过程。
1、小组交流：说一说你最愉快、最难忘的双休日。
2、各小组推选说得最好的同学向
3神奇的太阳能 教学目的：
1、分析、认识煤的成因，了解石油、天然气的成因。知道它们所蕴藏的能量都来源于太阳，是储存着太阳能；
2、能区分再生能源和不可再生能源，了解一些新的能源。认识和我们生活的密切关系；
3、体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像的重要性。教学重点：知道现在常用的能源，认识到节能的重要性。教学难点：来藕节煤带给我们的信息，做出煤成因的推测。教学准备：煤形成过程、煤层中植物化石的挂图、标本。
第一课时太阳能的利用
教学过程：
一、引入
在我们的生产生活中，煤、石油、天然气是重要的能源，用来发电、开动汽车、火车、烧饭取暖，等等。你们知道怎样得到它们吗？它们为什么会埋藏在地下，是怎么形成的呢？
二、探究过程
1、分析煤给我们带来的信息（1）谈话：
在研究煤的过程中，人们获得了一些信息，现在老师把这些信息提供给同学们。
·常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了具有木质纹理的煤。·煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。·煤在岩层中是一层一层分布的。
·亿万年前地球上气候温暖，雨量充足，植物生长非常繁茂。
（出示挂图：煤层中的植物化石，夹在岩层中的煤层，2～3亿年前地球上生长着茂密森林的情景等。）
你们有什么联想和猜测吗？我们充分利用这些证据，加上我们的想像，描述一下煤形成的过程。（2）小组讨论，汇报。（3）谈话：
科学家研究过这个问题，这是他们的推测（出示煤形成过程示意图和教材上的文字资料，学生阅读和议论）。
说说科学家们的推测和我们的推测有什么相同和不同。（4）小结：
科学研究中，常常根据收集到的证据进行逻辑推理、合理想像来建立假设。在没有新的证据推翻这个假设时，这个假设被大家所公认。石油和天然气的成因也是这样研究的。现在利用先进的科学技术，又找到更多的证据，证明煤是古代植物经过漫长变化而形成的。
2、认识储存了亿万年的太阳能
（1）简单讲解：根据不少证据推测，石油、天然气是几亿年前大量的低等动植物，主要是繁殖量最大的浮游生物经过复杂变化形成的。
目前，煤、石油、天然气已成为我们使用的主要能源。他们的能量又是哪里来的 呢？（2）讨论：
煤、石油、天然气所具有的能量是从哪里来的？
（3）交流，说出理由。用箭头表示出“太阳能”“动植物体具有的能量”“煤、石油、天然气的能量”三者转化、储存关系。（4）小结：
植物进行光合作用，把太阳能转化成生物能储存在自己的身体上，而动物的食物归根到底是植物，所以古代动植物体具有的能量来源于太阳能。远古的动植物埋藏在地下变成了煤、石油和天然气，所以煤、石油和天然气的能量最终还是来自于太阳。现在我们使用的是亿万年前储存下来的太阳能，是不是非常神奇呢？
3、寻找新的能源（1）谈话：
现在我们生产、生活所使用的能源有哪些？它们会不会用完呢？ 我们现在使用的能源哪些可以再生，哪些不可以再生呢？（2）讨论并填写表格。（3）提问：
你们知道哪些新能源的信息？这些能源可以再生吗？（4）小结：
我们的生活离不开能源，不可再生的能源是有限的，我们必须节约能源。我们还要努力开发利用太阳能]地热能、海洋能和原子能，让人类有一个更好的能量世界。
第2课时利用太阳能设计比赛
活动目的
通过让学生收集有关利用太阳能的资料，使学生了解利用太阳能的重要性，同时培养他们获取知识的兴趣和能力。鼓励学生进行利用太阳能的设计，画出示意图，从而培养学生的创造性思维能力。通过让学生自己设计制作太阳能热风轮，培养学生的动手能力。
活动方式
教师引导学生以班级为单位，分组比赛进行活动。活动时鼓励学生大胆想像，畅所欲言。
活动准备
学生查找有关利用太阳能的资料。学生准备易拉罐的皮、按扣儿1个、铁丝1根、橡皮筋圈2根、大饮料瓶1个、砂纸1张、墨汁、毛笔1支、剪刀。教师制作多媒体课件。
活动重点、难点
设计、制作太阳能热风轮。引导学生开展利用太阳能的创新设计比赛，并让他们把自己的设计写出来或画示意图。查找信息、使学生了解利用太阳能的重要性和现状，这对于学生来说较难，教师要及时给予鼓励并补充必要的信息知识。
活动过程
（一）导入活动：让学生了解有关利用太阳能的信息。
1、检查提问：请大家说说自己查找有关太阳能利用的信息。
2、教师总结：大家做得很好，应该受到表扬。通过查找资料我们知道了太阳是一个能发光发热的巨大天体。它每秒发出的能量相当于现在地球上人们消耗 的能量总和的1000万倍，而且太阳是取之不尽、清洁无污染的能源。在煤、石油等日益减少的情况下，太阳能电池、太阳能汽车、太阳能发电站、等都是科技工作者研究的对象。总之，太阳能已是21世纪能源技术的重要课题。今天的活动也是参与这个研究。是很有意义的，希望大家认真思考，积极参与。
3、板书课题：利用太阳能设计比赛。
（二）基本活动：讲史兰赫的故事，制作太阳能热风轮。
1、向大家讲述德国博士史兰赫发明“太阳能烟囱电站”的故事，激发学生对太阳能热风轮的研究兴趣。
2、现在我请大家自己设计制作一个太阳能热风轮，大家愿意吗？
3、请学生自己看书，学习太阳能热风轮的制作方法和过程。
4、找学生利用电脑课件、活动资料讲解太阳能热风轮的制作方法和过程。如果遇到问题、难点、老师可以及时指导。
5、回答问题，使学生明白叶轮旋转的道理：（1）塑料瓶为什么要涂上墨汁？
（2）塑料瓶为什么把底去掉，而且还要剪除几个进气口？（3）叶轮为什么要对着瓶口？
6、让学生设计制作，教师及时给予指导帮助。
7、评出哪些学生、哪个组设计制作的合理、巧妙、有创新。
（三）延伸活动：利用太阳能设计比赛
1、教师启发谈话，调动学生的积极性：让我们开展利用太阳能创新设计的比赛吧！看看谁的设计最具独创性，想法最巧妙。
2、请学生自己设计、准备。
3、请学生说出自己的设想或出示示意图。
4、对学生的设计进行评比，表扬优胜者。
（四）举一反三：利用电脑和网络搜集太阳能技术信息
本环节可以定为选学内容，教师根据学校的实际情况来进行。
1、利用《金葫芦数据库》搜集信息。
2、从因特网上查找、下载有关太阳能的信息。
对于电脑和网络知识较好的学生，1、2两个环节可以同时进行。
（五）课堂总结
1、对活动中表现积极、设计制作好、表达能力强的学生进行表扬。
2、鼓励学生大胆想像，勇于创新，设计出更好更多的东西。
4走进民间艺术--综合实践活动课
活动目的：
1、培养学生的学习兴趣,根据自己的兴趣,积极参与技术实践,大胆设想，勇于创新，强调学生通过研究与实践，构建一种积极、生动、自主、探究、合作的学习方式。
2、培养学生收集信息、整理信息及与人交往的能力。
3、提高语言的组织及表达能力，主动交流，合作交流，增强自信，展示自我，尊重他人。养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
4、引导学生树立正确的劳动价值观，通过技术实践活动深化自己的劳动体验，形成热爱劳动及热爱平凡劳动人民的思想感情
活动过程：
一、课前介绍
剪纸是中国古老的民间艺术,它以美妙绝伦的图案，精湛细腻的技法，丰富的形象语言，反映了我过深邃的思想和文化，具有独特的美学价值和艺术价值。为了传承这一文化瑰宝，我们班开展了“走近多彩的剪纸世界”综合实践活动。在活动中，同学们不仅了解了剪纸的历史和发展，还学习了剪纸的方法和技巧，剪出了一幅幅精美的剪纸作品，让我们一起去欣赏一下那些精美的作品吧。
二、创设情境、引入新知
教师提前收集制作剪纸作品，粘贴到教室里面。
师：同学们，你们发现今天的教室与以往有哪些不同啊？ 学生回答。
师：你们现在欣赏的这些漂亮的剪纸就是我们今天的活动主题。师:在现代生活中，剪纸除了粘贴在玻璃窗上，还可以贴在墙 壁上、家具上、悬挂在天花板上等地方。是我国一种民间的 装饰艺术，新年或在喜庆节日用剪纸贴的吉祥装饰物，具有浓 厚的民族传统特色。(学生欣赏作品)看了这么精美的剪纸作品,你心里有什么感受?(学生谈感受)
三、活动过程的安排，由以下几个阶段组成：
(1)准备策划阶段：包含确定活动主题，选择活动方式，进行活动分工，制订学生活动方案等，主要解决“想了解什么”“怎样去做”的问题。
(2)实践活动阶段：即综合运用各种手段、方法让学生亲历劳动与实践，采访调查，上互联网、上图书馆查阅资料，研究分析等，此阶段可以由一个或多个活动来完成，活动时间跨度可一周或两周甚至更长的时间。
(3)汇报交流阶段：该阶段以成果展示汇报交流为主，在与同学们分享交流的同时，进行分析评价。展示活动可以通过举办成果汇报会，论文答辩会，设立作品展示台，开展技能大比拼，举行擂台赛等形式来汇报交流调查研究的结果，展示活动成果。也可让家长参与评一评自己孩子在实践活动中的表现等。
如：剪纸资料的汇报
师：课前同学们都收集了关于剪纸艺术方面的资料，谁愿意把你知道的讲给同学们听？
学生汇报
评语：你觉得他收集的资料怎么样？他的汇报形式怎样？
师：老师也收集了一些剪纸艺术作品的图样，就放在每一组的桌面上，你们觉得漂亮嘛？
生：漂亮。
师:是啊,无论是哪一种图案都生动形象惟妙惟肖.1、实践剪纸
师：想不想证明你也是心灵手巧之人呢？好，给同学们5分钟时间，以小组为单位自学教材后，用你手中彩纸尝试剪出书中作品。(学生自学教材，进行初级创作,教师巡视帮助解决学生在自学创作剪纸时遇到的问题.)
2、展示剪纸作品
师:将你剪好的作品贴到黑板.(评选出最佳作品)师:这几件剪得都不错,你是怎么剪的,谁愿意教大家剪一剪? 师生共同总结出剪纸的剪制过程: 折__画__剪(板书)师：请剪制成功的同学举起你的作品。
师：试试看你还能剪出哪些图案？并将你最好的作品属上名字，送给你的好朋友。（用相机将快乐的活动过程记录下来）
四、活动小结: 同学们都发挥了自己的聪明才智，剪刻得图案都很美丽、生动。总之，同学们的作品继承了民间剪纸的特点，并有所发明、创造使我们的民族文化得到发扬光大，希望同学们课下继续进行创作，来美化我们的生活
5关注我们身边的食品安全
1、饮食与健康活动由来：一日三餐是人们生活中的大事，俗话说：民以食为生。健康的饮食能提供人体生长、生存所需要的基本营养，让人们拥有强健的身体、充沛的精力、拥有健康的人生，对于处在生长发育时期的学生来说就尤为重要。但是，生活中不少学生没有良好的饮食习惯，不卫生、不合理、不科学的饮食现象在学生中普遍存在。因此，展开这次活动对学生来说，既比较实用又非常有价值。活动目标：通过活动，让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。活动准备：
一、提出活动主题：不管是胖还是瘦，都与饮食有直接的关系。你了解我们的饮食情况吗？我信的饮食是否科学？饮食是否均衡？我们的身体健康吗？哪些食物对我们的生长有好处？哪些食物给我们的身体带来伤害？根据你的实际情况，确定一个感兴趣的活动主题，在班里交流一下，看看哪些同学与你的共同的想法？哪些同学想研究的主题与你的有一定联系，组成一个活动小组，明确小组的活动主题。
二、制定活动方案师：活动主题出不了，那还是第一步哟！要使活动开展得有声有色，可一定要有明确的活动计划，与小组同学一起，对活动过程中主要研究什么，怎样活动、人员分工等方面进行具体的安排，相信你们一定能制定出一份周详的活动方案。小组在书上填写小组活动方案。
三、活动准备：
1、利用课余时间，收集、整理饮食与健康方面的资料。
2、向父母、老师或身边的厨师了解各种菜谱中的营养搭配技巧。
3、编制调查表。
4、关注身边肥胖
或消瘦或体重正常的人员，确定调查对象。活动过程：
一、交流、整理资料
1、你找到了哪些有价值的资料？与同学们分享吧！
2、通过资料的收集与整理，你了解了什么？发现了什么？明白了什么？
二、调查与分析
1、同学们，你平时的饮食卫生吗？有没有做到饭前便后洗手？有没有吃过期、变质的食品？你的饮食习惯科学吗？你周围的人呢？围绕这些内容展开一次调查，了解一下你和周围人的饮食卫生。
2、分小组设计调查表。
3、学生调查。师：在我们周围的同学中，有不少“小胖墩”或“豆芽菜”，他们平时吃些什么呢？他们的胖与瘦和他们的饮食有关系吗？请你作一个小调查，现试着分析一下原因。活动地点：学校、家庭、小区。活动时间：一周。分散在平时。
4、调查汇报：你是用什么方法进行调查的？观察分析小组成员的调查结果，你从中发现了什么？师介绍方法：《学会分析事物之间的关系》
5、撰写调查报告通过以上资料的收集与整理，调查与分析，前后联系起来看，你发现了什么？撰写小组的调查报告。
三、实践活动针对学校菜肴的实际情况，结合有些同学偏食、厌食等不科学的饮食习惯，开展一次科学饮食宣传活动，可自由组合进行设计，以建议、提醒食堂工作人员合理搭配膳食，确保学生的均衡营养，提醒、教育身边的同学吃饱、吃好、吃出健康的身体。
1、分组讨论，动手设计一条宣传标语或拟写一份倡议书。
2、收集整理有关饮食与健康的资料，下发给食堂工作人员。
3、在学校、家庭或社区等场所进行宣传。
四、拓展性活动。以小组为单位，开展一次“我是小小营养师”设计活动，比比哪组的设计棒！
五、活动总结
1、汇报与展示（1）组内交流收集的资料，调查的内容，分析的结果，展示活动方案和活动资料，整理活动所得、改进之处。（2）班级汇报，互相学习，共同分享。（3）交流典型的事例、倡议书等材料，展示“我是小小营养师”设计成果。
2、收获与体会。通过参与本次主题活动，我们亲身体验到了资料收集、调查分析、设计宣传等活动，一定有许多收获与体会，把它们写下来吧！学生写“我的收获”并交流。活动评价：
6小小发明家
一、活动目的：
1、通过活动让学生体验创造发明的经历，使他们感受到创造并不神秘，尝试创造发明的无穷乐趣。
2、树立创造志向，培养创新意识和创造潜能。
3、培养学生勤于思考，勇于实践、刻苦钻研的品质。
二、活动准备：
收集小发明家的发明故事。
三、活动过程：
1、用投影仪展示小发明家及他们的作品，创设情景激发情感。（他们能做，我们也一定能！快行动起来，做个小发明家。）
2、实物：指甲钳，让学生用指甲钳剪指甲，说说指甲钳有哪些方面比较方便，哪些方面还有问题――发明创造的课题，然后进行分组交流。
3、自己设计解决问题的方案，并给改造的指甲钳取个跟改进有关系的名。
4、分组交流谁的办法好，红花奖励表扬。
5、按照改进指甲钳的方法来处理胸卡等其他五件物品。
6、自由发明可延伸到课外。
7、学生活动评估。教学后记：
7《我爱我的学校》
一、活动内容：小学综合实践活动资源包学习材料课题《我爱我的学校》
二、活动对象：小学四年级
三、活动背景： 学校是学生熟悉的场所，...教学设计
一、活动内容：小学综合实践活动资源包学习材料四年级第二学期第六
个课题《我爱学校》
二、活动对象：小学四年级
三、活动背景：
学校是学生熟悉的场所，是他们生活的乐园。学校里有师生辛勤的汗水，有画不尽的色彩，写不完的诗篇，唱不完的歌。我们根据四年级学生的特点，充分利用教材《我爱学校》中的“美丽校园”和“我为学校添光彩”这一内容创设情景，引导学生深入了解学校，把语文、美术、音乐等课程内容结合在一起，把课内外和校内外结合在一起。突出课程的综合性，实践性，活动性和开放性，着重培养学生的学习兴趣及创新能力、合作探究的能力。
四、活动目标：
1、情感目标：了解学校，使学生获得亲身体验，激发学生热爱学校，勤学向上，为校争光。
2、能力目标：
（1）培养学生的创造力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐、相片等进行表达的能力。
（2）培养学生多渠道收集相关信息及应用的能力。
（3）通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会互相合作。
3、知识目标：学生从学校的规模、设施、环境、荣誉等方面多角度地了解我们的学校。
五、活动计划：
活动的计划是围绕“我爱学校”这一课题在校内进行调查。
1、调查时间：二周
2、调查内容：学校的规模、设施、环境、荣誉及办学情况。
3、调查方式：实地观察，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。
4、活动成果形式：学生习作、图画、相片、歌唱，学生谈经历体验，心得体会。
六、活动准备：
1、教师设计引导性的问题，帮助学生了解学校各方面的情况。
2、学生通过调查了解学校各方面的情况，收集相关的资料。
3、指导二位学校小记者进行采访。
七、设计意图：
本节课主要抓住课题中的“爱”字，通过学生的介绍，让学生体会到学校规模
大，环境美，设施全，荣誉多，值得我们爱。在此基础上，升华学生的感情，使学生懂得可以通过多种方式来表达对学校的爱。最后以歌传情，升华主题。
八、活动过程
（一）导入
同学们，我们已经在学校学习生活了四年了，你们爱学校吗？好，这节课让我们一起来学习第六课——《我爱学校》。大家说说学校的哪些地方值得大家爱呢？
（二）美丽的校园
1、检查调查了解的情况，导入新课
（1）师：老师布置大家去调查了解我们学校各方面的情况，不知大家完成了没有？现在请各小组汇报一下，你们准备向大家介绍学校哪些方面？（各小组汇报，摆出自制台标。板书：规模、设施、环境）。今天学校星星广播站的小记者也来到我们现场，想对大家进行采访，现在，让我们以热烈的掌声欢迎她！
（2）小记者：同学们，我们是星星广播小记者，我们想更深入地了解我们学校的情况，大家愿意接受我的采访吗？
2、介绍学校规模。
（1）小记者a：大家好，人家总说我们学校规模很大，你们通过调查了解，知道了那些情况？能具体帮我介绍一下吗？
（2）学生自由回答（占地面积大，建筑面积大、学生人数多，班数多，教师人数多）。
（3）小记者b：思佳，通过采访，你有什么感想？小记者a：通过采访，我觉得我们学校的规模可真大啊！（板书：大）
（4）师小结：你们知道吗？我们学校是外砂镇规模最大的一所小学，不仅规模大，而且设施还很齐全呢！
（5）小记者：是吗？那我得继续采访一下设施组的同学。大家好，请问我们学校有哪些主要、重要的设施呢？
3、介绍学校设施。
（1）学生接受采访。（介绍学校有关设施）
（2）小记者a：你们最喜欢学校的哪些场室呢？为什么？
（3）学生讨论回答。
（4）小记者b：我们学校的设施真是越来越多，越来越现代化。
（5）师小结：是的，全面实施素质教育，办现代化学校，需要现代化的设施，我们学校的场室应该说是非常齐全的。（板书：全）
4、介绍学校环境。
（1）小记者b：思佳，刚才下课的时候，我听到一位听课的老师在夸我们学校的环境美呢！记者a：是吗？那我们去采访一下调查环境的同学吧！通过调查，大家觉得我们学校美不美？（美）你们觉得我们学校哪些地方最美丽？。
（2）学生讨论回答（树美、草绿、花香、花圃……）（板书：美）
（3）小记者：学校环境真美啊！你们能告诉我，我们学校为什么会这么美吗？
（4）学生讨论（学校的领导管理得好，老师辛勤的工作使校园更美；同学们讲卫生，不乱扔纸屑杂物；爱护学校的花草树木；每天做好卫生值日；有良好的环境卫生意识……）
（5）小记者a：看来我们学校的美化、净化离不开每个同学维护。记者b：这也充分体现了同学们对我们学校的热爱。
5、我爱美丽的校园
（1）师：通过大家的介绍，我也感到校园的美。接下来，让我们和听课的老师一起来参观我们的学校吧！（放映关于学校的模范、设施、环境、荣誉和办学条件的录像）
（2）小结：听了大家的介绍，看了录像，大家有什么感想呢？我们学校规模大、设施全、环境美，我们能在这样的环境中学习是多么幸福啊！是谁为我们创造这么美好的学习环境呢？（华侨、政府、热心人士……）华侨热心家乡的教育事业目的是什么呢？（希望我们……）
（三）我为学校添光彩。
1、小记者a：老师，我们学校条件这么好，成绩一定是很棒吧！（是的。）
同学们知道我们学校取得过哪些荣誉吗？（生答略）
2、师：现在请各组的同学把收集到的材料整理一下，等会每一组派代表向小记者介绍。
3、小记者采访（学生介绍学校的荣誉）
4、小记者a：我们学校的荣誉可真多啊！（板书：多）作为蓬中华侨小学的学生，你们会不会感到很自豪呢？那大家喜欢学校、爱学校吗？（板书：爱）准备用什么方式来表达对学校的爱呢？
5、学生自由回答（通过照片、歌唱、语言、习作、图画作品等方式来表达对学校的爱）
6、记者a：通过这节课的学习，我知道大家都在用行动、用学习来表达对学校的爱，让我们共同努力，为学校添光加彩，把我们学校建设得更加美好！
7、师：作为蓬中学生，我们要做到：今天我们以学校为荣，明天学校以我们为荣。学校环境优雅，设备齐全，她既是我们的学园，又是花园、乐园，我们能在这样的环境中学习，感到无比快乐！让我们以一首《校园的喜悦》来结束今天这节课吧！
（四）唱《校园的喜悦》结束全课。
8可爱的家乡 家乡的环境调查
【活动目标】
1．通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围环境的意识。2．引导合作探究，培养学生的合作意识和合作能力。3．通过交流、展示，提高学生的口头与书面表达能力。【活动过程】
第一课时
一、启发谈话，明确目标
师：同学们，你们了解家乡的环境吗？比如，空气和水是不是受到了污染？花草树木是增多了还是减少了？人们为保护环境做了些什么？让我们开展一次调查周围环境的活动，以小组为单位，搜集与周围环境有关的资料，然后把搜集到的资料在班上进行一次交流和展示。让我们赶快行动起来吧！
二、课前准备，搜集资料 1．成立调查小组，明确分工。
先让学生根据自己的生活环境和兴趣、爱好，自由组合成调查小组，然后推选出小组长，并明确小组中各人员的分工。
2.制订计划，开展活动。
（1）制订计划。教学时，可先出示下面的活动计划、观察计划和采访计划，然后组织学生讨论：这些计划好在哪里，我们还可以作哪些补充。最后由各小组制订出本小组的活动计划。
“调查家乡的环境”活动计划 活动主题 指导老师 参与活动人员 组长 组员 活动目的
预期的成果及其表现形式
“调查家乡的环境”观察计划 观察对象 观察的时间 观察的地点 观察方法 观察人 观察目的 观察内容
观察后的感受和收获
第二课时 生命之源——水
活动目标
1、通过开展“保护家乡水资源”的综合实践活动，了解水在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解地球上水资源情况，增强节约用水的自觉性，培养同学们强烈的社会责任感和保护水资源意识。
2、教育从我做起，从现在做起，宣传节约用水，养成节约用水的好习惯，研究设计节水方案，激发学生对水资源开发利用的兴趣，从而培养学生对科学知识的探究兴趣。
3、通过搜集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式，培养学生合作探究语言表达、运用信息、资料统计等能力
三、动员准备
1、老师讲清本次活动的目的和意义，介绍我国水资源的分布情况和水资源的受污染情况。
2、发出一份倡议书，号召全体同学行动起来，积极投入到这项活动中来。
3、同学们分小组制定活动计划。
课题确定了，同时也给我们提出了更大的挑战：这么多的事情等着我们去做，该如何下手呢?“点子大王”张毅 简直就是个小老师，他说：“应该先制订一个活动计划，这样才会有头绪。”于是我瞅准时机，指导同学们分小组进行课题计划的撰写，再由大家伙集体讨论，评出最切实可行的一份计划，进行我们的实践活动。
4、收集报刊、杂志或互联网上有关水资源匮乏和水污染的相关资料。
浙江诸暨市天马实验小学任建洪:
我们在教学人教版《詹天佑》这篇课文时, 发现与浙教版有些出入。浙教版《詹天佑》 (第十二册第20课) 介绍詹天佑开凿八达岭隧道, 是“打两口直井”, 而人教版 (六年级上册) 是“打一口直井”。到底该以哪种说法为准呢?望专家给予答复。
人民教育出版社小语室张立霞:对六年级上册语文教材两个问题的解释
关于人教版小学语文教材六年级上册, 有两个问题比较受广大教师关注。一个是对《少年闰土》一课里“项带银圈”“希罕”“月亮地下”等词语的疑问;另外一个是关于《詹天佑》一课的:詹天佑开凿八达岭隧道时到底打了几口竖井?
先来谈谈关于《詹天佑》一课的问题。
本册教材正式印制前, 我们在编辑过程中发现《詹天佑》这一课有两个版本。这两个版本对詹天佑开凿八达岭隧道时有打了一口井和两口井这样两种说法。我们想, 这是个史实问题, 来不得半点马虎。
关于“詹天佑开凿八达岭隧道时到底打了几口竖井”这个问题, 我们曾专门请教过詹天佑纪念馆的专家。纪念馆的专家给我们传真了相关资料, 并耐心地作了解释:八达岭隧道在开凿时曾挖大小二井。大井在隧道中部, 就像教材中所说的那样, “从山顶打一口竖井”;小井比较特别, 它其实不在隧道上, 而是在隧道外。这里引用詹同济 (詹天佑之孙) 的一段话来做一下说明:“小井位置不在洞中, 应为洞口外直井。八达岭山洞康庄一侧洞口外, 有一段深挖路堑 (青龙桥一侧洞口处为陡峻山坡) , 小井当位于康庄一侧洞口外。当洞口外深挖路堑完工后, 作为加快隧道和深路堑开挖措施之小井, 随之自然消失。”詹同济先生所说的“洞”就是隧道。从这段文字中, 我们可以清楚, 小井并不在这段“长一千一百多米”的八达岭隧道上, 而是在隧道外。课文《詹天佑》在讲到八达岭工程时, 并不是讲八达岭这段铁路如何修筑的, 而是专门谈的如何开凿“八达岭隧道”, 所以, “从山顶往下打一口竖井”这一说法是对的。为了保证教材的科学性, 我们随后把《詹天佑》这篇课文传真给了詹天佑纪念馆的专家, 请他们审阅, 得到了他们的肯定答复。
问题讨论到这里, 我们不妨探讨一下, 为什么会有“两口井”这样的说法存在。詹同济曾为詹天佑留下的许多文字材料作注释, 他发现“八达岭山洞……洞内有几座直井, 一时颇有争议。有的书籍中, 绘图示意在八达岭山洞中部并排挖两座直井;而实地考察, 洞内现只有一座直井, 位于洞之中心里程附近。”为弄清楚真相, 他研究了许多史料, 并拜访了参加修筑京张铁路的一些工人的后人。他在詹天佑的三篇文章中找到了关于开凿直井的文字:“上列申报邮传部文中为:‘由山岭打通大小二井。’在《京张铁路工程纪略》‘山洞’一章内记述:‘八达岭山洞, 因洞身过长, 仅恃两端开凿之法, 费时必久, 故于洞身之中部开辟大井, 与两端同时并进……是井之深为八十四尺, 井径为十尺。’在京张铁路通车典礼上的英文致辞中提到, 在修筑八达岭山洞时, 曾开挖了二井。”
由此, 詹同济推断, 八达岭隧道中只有一座直井, 位于“洞之中心里程附近”, 另有一小井“位置不在洞中, 应为洞口外直井”。他就自己的推断请教了有关专家, “认为上述之断定是符合各项史料和实际情况的”。我们可以据詹同济的研究推测:因詹天佑提到八达岭工程时, 有“打通大小二井”“开挖二井”等说法, 可能有的研究受这样的说法影响, 没有深究其实质, 有的书籍又绘制了并排挖两座直井的示意图, 以致以讹传讹, 有了“从山顶往下打两口竖井”的说法。
顺便说一下, 从全文来讲, “打了几口井”这个问题并不是教学中值得花大力气的问题。课文第一句是“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”, 随后全文从多个方面讲了这么说的原因, 八达岭隧道工程只是其中的一部分, 学生能读懂这部分内容, 体会到其中所包含的思想感情, 并能回到全文理解“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”即可。铁道工程是复杂的学问, 八达岭隧道到底是怎样开凿的, 其中定然有许多我们无法了解的复杂因素。我们要尊重史实, 不能主观臆断, 但是我们没有必要揪着到底是一口井还是两口井这样的问题, 让学生去做离题万里的分析、辩论。网络发达了, 学生查资料方便了, 但哪些资料是课堂上可以采用的, 哪些资料只需要一带而过, 还是要服从于语文教学的真正需要。
借此机会, 我再来谈谈大家较为关注的《少年闰土》一课的问题。
众所周知, 《少年闰土》一课由鲁迅先生的小说《故乡》节选而来。《故乡》写于1921年, 用的是当时大力倡导的白话文。但当时白话文初兴, 鲁迅写作所用语汇的书面形式还保留着古汉语语汇书面形式的痕迹。为了最大程度地保留鲁迅原文的语言特点, 包括前面提到的几个词语, 我们在教材中都将其原貌保留了下来。
其中, “月亮地下”这个词语需要特别说明一下。有老师认为, 该词是“月亮底下”一词之误, 其实不然。我们不妨先看一下原文:“月亮地下, 你听, 啦啦地响了, 猹在咬瓜了。”整段文字所讲的是有月亮的晚上, 地里传来猹咬瓜的声音, “月亮地下”大致等同于“月亮地里”;如果改为“月亮底下”, 则好像刻意强调“有月亮”这样一个背景, 从整段文字来看是不合情理的。除了前面提到的几个词语外, 《少年闰土》一课中还有“素不知道”“无端”“祭器也很要防偷去”“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”等词句, 表达上与当下使用的白话文有不同之处。教学这样的课文, 不妨先向学生简单交代一下相关背景知识。这样做, 一方面有利于学生理解课文, 另一方面, 这对学生课外阅读的顺利进行以至阅读能力的形成也是有帮助的。
教材中这样的课文虽然不多, 但并不是仅此一篇。如四年级上册编选了丰子恺先生的《白鹅》, 其语言风格与现代白话文也有出入, 但表现力相当强, 只要引导有方, 孩子读起来就会饶有趣味。现当代文学史上许多作家的作品语言相当有特色, 到了高年级, 学生的独立阅读能力达到了一定程度, 课本之外, 他们也会读到各种各样的读物, 其中自然不乏这样的作品。拿人教材版语文教材的配套读物《同步阅读》来说, 随便翻开高年级的任何一本都能看到这样的作品, 如叶圣陶的《藕与莼菜》 (五年级上册) 、冰心的《和小鸟最相亲爱》 (六年级上册) 、冯亦代的《我的母亲》 (六年级下册) 。语文教材的学习, 根本目的在于阅读能力的形成, 教学中应时刻不忘这一点, 立足于课文又不囿于课文。帮助学生积累必要的背景知识, 可以为他们能够更好地自主读书搭建桥梁。
参考文献
一、读拼音写词语。(5分)
jing mi
ning juzhen zhibao qianxiang ying
()
()
()
()
()
二、给画横线的字选择正确的读音，用“√”表示。(3分)
耳畔(pan ban)
食不下咽(yan y6n ye)
藐视(miao mao)
魁梧(wu wu)
瘦削(xiao xue)
归宿(su shu)
三、抄写下面一段话，要注意字迹工整、行款整齐以及标点符号的位置。(3分)
她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……”
___________________________________
四、选择完全正确的一组在括号里打“√”，有错别字的请在下面画“—”，并依次改正在括号里。(4分)
意味深长兴高彩烈司空见惯宠然大物()
寝不安席张冠李带心惊肉跳世外桃园()
天涯海角滔滔不绝悬崖峭壁波涛起伏()
濒来入梦碧空如洗顶天立地同心胁力()
五、联系下面句子，用“阻”字组四个词，再选词填空。(3.5分)阻()
()
()
()
1.詹天佑不顾帝国主义的()，亲自主持修筑京张铁路。
2.惰性是我们前进的()。
3.小红太任性了，妈妈无论怎么说，也()不了她出去。
六、按要求答题。(5分)
1.人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。(改为反问句)
2.音乐()能给人以美的享受，()能陶冶人的情操：
(填关联词)
3.冬天到了，所有的树木都落光了叶子。(修改病句)
4.按照不同的意思造句。
(1)温和(表示气候)__________
(2)温和(表示态度)__________
七、根据“日积月累”和课文内容填空。(8分)
1.拯救地球_____。
2.落红不是____，化作____。
3.邓小平曾经说过：“我是中国人民的____，我_________。
4.不是花中____，此花____。
5.李铁经常说话不算话，我们可以用一句名言教育他：________________。
6.“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：_________________。
这句话在第15课中反复出现，强烈地表达了印第安人对土地的____之情，他们热爱大地，就像____。
第二部分阅读积累和运用
一、阅读《詹天佑》，回答问题。(2+3.5+2+2+4分)
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行(细密周密严密)计算。詹天佑经常(鼓励鼓舞勉励)工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号、黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭、勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难他总是想这是中国人自己修筑的第一条铁路一定要把它修好否则不但惹外国人讥笑还会使中国的工程师失掉信心
1.划去括号里用得不正确的词语。
2.给最后一句话加上标点符号。
3.找出文中的两组近义词。
()——()
()——()
4.用“—”画出詹天佑遇到困难时的想法。
5.这段话主要写：________
我们从詹天佑的说、做、想中体会到他是一个_____的人。
二、阅读短文，回答问题。(3+2+2+2+3+3分)
生之喜悦
美国西海岸的边境城市圣迭(die)戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫(tan)痪(huan)的威廉·马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺(xian)由于药物的副作用而萎缩。
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的剌痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。”
马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢(shu)神经发出“痛”的信号。
在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。
过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣(yuan)的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐(nue)狂，他把痛楚作为契(qi)机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能否获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。
1.联系上下文解释词语意思。
以手掩面：_____
契机：_____
2.破折号的主要用法有①表示注释，②表示语意转换，③表示声音延长或中断。请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的()中。
(1)当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。()
(2)钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。()
3.你对“生之喜忧”这个题目的理解：____
4.在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选一句摘抄下来。________
5.马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?______
6.读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。_____
第三部分习作
根据下面的提示与要求，写一篇不少于400字的习作。(40分)
在小学生活、学习中，你一定遇到过各种选择：面对困难时，你是迎难而上，还是退缩、逃避?面对失败、挫折，你是选择坚强，还是痛苦?面对诱惑，你又是怎么选择呢?……请以“选择____”为题，写一篇不少于400字的习作。
要求：(1)在横线上填上合适的词，如：勇气、逃避、诚实、坚强、善良……
(2)事情要写具体，能表达出你的真情实感。
2、能以各种方式表达自己对母亲的尊敬。
重点难点
能以各种方式表达自己对母亲的尊敬。课前准备每人制作一张心意贺卡表达自己对母亲的尊敬。
教学过程
一、谈话导入。
同学们，你们知道母亲节是哪一天吗？
二、教学过程。
1、讲授母亲节的由来。
2、小实践：A、你知道妈妈喜欢吃什么菜吗？母亲节这一天，就让你来为妈妈做一道“爱心菜”吧！B、母亲节这一天，你打算为妈妈做一道什么菜呢？（学生各抒己见）C、师小结。
3、用画笔画出你心中的漂亮妈妈，并叫妈妈评一评。
4、母亲节心意贺卡评比：先在小组内评出优胜者，再在班上评出优胜者。
5、写一首小诗来表达自己对妈妈的深情厚意。（妈妈，感谢您！）写好后集体评一评谁写得最好。
三、师总结：
今天，同学们都能以各种方式表达自己对母亲的尊敬，真好！
四、布置作业：
本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事；《月光曲》告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。
《同步阅读》教材《贝多芬》《齐白石画虾三变》反映艺术的成就需要孜孜不倦的追求；《街头艺术家》诠释了艺术就在身边，重要的是我们勇于展示；《琼楼玉宇高处不胜寒》以散文的笔调写出季先生亲游泰姬陵的刻骨铭心的感受。不论是课文还是同步阅读的课文，都令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
设计理念：
以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。进而感受艺术的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶。
教学内容：
人教课标版教材小学语文第11册第八单元课文：《伯牙绝弦》《月光曲》《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》
人教版《同步阅读》教材：《贝多芬》《齐白石画虾三变》《街头艺术家》《琼楼玉宇高处不胜寒》
教学重点
走进艺术的百花坛，感受艺术的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶。
分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教具准备：多媒体课件PPT
教学步骤：
1.导入谈话
法国著名雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这节课，我们将一同走进美，走向艺术所传递的美（板书：艺术）。
这节课，我们将用画知识树的方法一起来走进艺术（出示课件）。艺术究竟是什么呢？（板书：？）相信通过我们精彩的阅读展示，会对艺术有不同的感受，更会让这棵艺术之树展示其独特的魅力。
2.主题回顾
走进第八单元的文章，你感受到了什么呢？（学生自主交流，结合学生的回答明确本组单元文章的主题：《伯牙绝弦》：知音（艺术因为知音而迸发更多的灵感。）《月光曲》：情感（真正的艺术创作除了艺术的天分和执着的精神，更需要高尚的情感。）《蒙娜丽莎之约》：魅力（艺术的美在于它有独特的吸引人的.魅力。）《我的舞台》：神奇《艺术的神奇吸引着我走进艺术的舞台》）
3.片断分享：
（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了八篇以艺术为主题的文章，我们重点阅读了四篇（通过知识树出示课件四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。请孩子们在小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。
4.学生汇报：
你最喜欢的一篇文章？说主要内容。（注：结合学生的交流引导发现艺术的本质特点：发现美、欣赏美、创造美（板书））
5.结合学生的汇报引出主题（相机出示课件，完成知识树）
《贝多芬》：执著──（预想引导方式:贝多芬一生经历命运的磨难，成就他成为最著名的音乐家的原因究竟是什么呢？）
《齐白石画虾三变》：创新──（预想引导方式：从62岁到80岁，齐白石画虾的三变，让你体会到什么？）
《街头艺术家》：展示──（预想引导方式：艺术其实就在我们身边，街头艺术家们以其不拘一格的表演方式向我们传递着这样一个真理，艺术并不是高不可攀的东西，而是需要我们敢于──）
《琼楼玉宇高处不胜寒》：感受──（预想引导方式：正如季老先生所说：“只有你到了泰姬陵跟前，站在白色大理石铺的地上，你才会真正感受到，没有任何的照片和绘画能真正照出、画出泰姬陵的气势来。”而一切的关键在于我们能用心──）
6.片断赏析与精彩展示：
（过渡）读了《同步阅读》教材中的这四篇关于艺术的文章，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（引导学生按课交流）
结合朗读重点感受艺术的独特魅力，引导学生走进艺术：
在分享中预想可能出现下面问题，重点关注其中的两至三个问题。
《贝多芬》：经历如此磨难，会何贝多芬选择勇往直前？
呈现方式：辩论──如果你是贝多芬，你会选择退却吗？（让孩子结合文本进行交流）
知难而退：人生苦短，应该安于现状。
勇往直前：执著于艺术的人，必要时要甘心交会出个人的生命。
辩论核心：对音乐的执著的爱，因为这样的爱才成就了艺术最可宝贵的执着之美。
《齐白石画虾三变》：对于齐白石老人，为何在62时还要对艺术进行孜孜不倦的创新？
引发矛盾交点：生活中62岁的老人，应该是安享晚年，对于62岁的齐白石老人，为何仍一直寻求画虾的创新？（学生结合文本进行交流）
核心关注：艺术的不朽魅力，让不满足成为进步的车轮。
《街头艺术家》：当我羞涩于展示自我的才能这时，这些街头泊艺术家给予我们怎样的启示呢？
片断分享：爱音乐的人，不一定非得穿得正正式式，规规矩矩坐在剧院里才能欣赏，这样的艺术环境，多令人称羡！
质疑：面对行人的挑剔，你会感觉怎样？（学生结合自己的现实经历交流。）
想象：当你置身于这样的氛围，你最深的感受是什么？
情景描述,学生情感朗读（音乐起）:
当晨光曦微时，匆匆而走的上班的人，你优美的音乐让他们一天的工作都充满力量──
当暮色降临时，面对匆匆而行的回家的人，你静静地奏起一曲回家的歌谣──
夜色已深，整座城市开始安睡，你的音乐与这静寂的城市一样缓缓流淌──
分享：情感朗读片断。
核心关注：哪里有美，哪里就有爱，哪里就有艺术。
7.主题拓展
（音乐继续）通过刚才的阅读与展示，我们一起诠释了艺术特有的魅力，再看看这棵知识树，枝繁叶茂，硕果累累中向我们传递着另一美的艺术。
亲爱的孩子，回到课前的那个问题，在你心中，你觉得艺术是什么呢，请用一两句话写出心中的艺术。（学生写完后自由交流，板书学生描写的关键词）
8.小结（结合学生回答及板书以散文诗的方式进行）
艺术在我们身边，
它是一种力量
需要我们用心发现
艺术在我们身边
它是一种刻骨铭心的情感
我们静静欣赏
艺术就在我们身边
它有一种神奇的魔力
等待我们创造
教学内容：
本册书继续安排家务劳动、公益劳动外，主要安排简单的生产劳动。在参加这些劳动的过程中，使学生初步认识劳动创造社会财富，劳动没有高低贵贱之分。培养学生正确的劳动观念，良好的劳动习惯，热爱劳动，热爱劳动人民的思想感情和勤劳简朴，珍惜劳动成果的品德，初步树立质量观念和环境保护意识。教学目标：
1、认识、学习使用常用炊具和做简单的饭菜，能分辨生熟和鉴别变质食品。
2、据当地的资源条件，学习编制、挑花和刺绣。能利用废旧材料制作简单的工艺品。
3.培养学生的动手操作能力。教学措施：
1、做到实践性、教育性相统一。
2、不断改进教学方法，努力提高教学质量。
3、从实际出发，因地制宜。
4、加强与社会和学生家长的联系。
5、积极开展课外活动，做到课内课外相结合。
6、加强纪律和安全教育。
7、自己动手，积极改善教学条件。教学安排：
周次
内容 1
第1课 2
第2课 3
第3课 4
第4课 第5课 劳动节 第6课 第7课 第8课 第9课 第10课 第11课 第12课第13课第14课第15课复习复习
1、熨 衣 服
教学内容：
课本第1-3页。教学目标：
1、学生知道怎样使用电熨斗及其注意事项。
2、培养学生的劳动技能。教学重点：
怎样使用电熨斗及其注意事项。教学方法：
启发引导法
实践法 教学准备：
电熨斗
衣服 教学过程：
一、导入新课。
同学们，新做的衣服边、缝不平整，怎么办？衣服穿久了会皱，这个时候我们需要做什么？这节我们就来学习第一课。
（板书课题）
二、理论学习。
1、电熨斗的分类
普通型
调温型
蒸汽型
2、介绍不同的电熨斗注意事项
3、怎样熨衣服？ ⑴先将衣服翻过来。⑵把衣服熨平整。⑶再熨衣服的正面。
⑷衣服熨好后，用衣架挂好晾干。注意：
手不要挨熨斗地板，以免烫伤。
熨衣服前，先把衣服用水湿一下，铺上湿毛巾或湿布。
4、衣服有焦痕处理措施 ⑴棉织物
把细盐撒在焦痕初，轻轻揉搓。⑵丝绸衣服
少许苏打粉掺水调成稀糊状，涂在焦痕处。
5、课堂小结
三、实践
在教师的制指导下，熨自己所带的衣物。
四、全课小结。
五、作业设计。
2、布 艺 制 作
教学内容：
课本第4-6页。教学目标：
使学生学会布艺制作，制作各种挂饰，培养学生做事细致，要养成有始有终的好习惯。
教学重点：
制作挂饰
教学难点：
制作挂饰
教具学具：
针、线、布料、剪刀等
教学过程：
一．教学引入
1、出示半成品
2、观察思考制作完了吗？
3、汇报
4、小结板书课题
二．学习新课
1、出示布艺小饰品
2、、讨论、汇报结果
怎样缝制幸运星？
⑴画图
⑵剪裁 ⑶缝制 ⑷填充
3、演示操作
4、巡视指导
5、汇报解决难点
6、美化幸运星
8、巡视指导
8、展评
三．全课总结
3、学 篆 刻
教学内容：
课本7-9页。教学目标：
1、让学生知道什么是篆刻，怎样篆刻。
2、培养学生的动手操作能力。教学重点：
篆刻字及图案。教学方法：
启发引导法
动手实践发 教学准备：
小刀、生南瓜或生土豆等 教学过程：
一、组织教学
二、学习新课
1、介绍篆刻
篆刻俗称印章、刻图章，是我国独有的一门古老艺术。今已有三四千年的历史。
2、学刻白文印 材料工具：
白纸、铅笔、小刻刀、生南瓜、红印油等 制作过程：
自商代至⑴、备好模块 ⑵、描印印图 ⑶、贴压印图 ⑷、动手刻印
注意：用刀要稳，一刀不要刻太长。⑸、拓印样，再修订。
3、教师指导
三、小组展评
四、汇报结果
五、全课小结
4、做 西 菜
教学内容：
课本10-13页。教学目标：
1、让学生学会制作一道西菜。
2、培养学生的劳动意识。教学重点：
让学生学会制作一道西菜。教学方法：
启发引导法
实践操作发 教学准备：
蔬菜、调料等 教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
三、学习新课
1、奶油菠菜汤 材料：略 烹制过程：
⑴、把菠菜焯熟，切成细末。
⑵、把菠菜末倒入250毫升的水中，煮沸。
⑶、奶油小火化开，拌入面粉就，加牛奶烧开，加盐、胡椒粉。风味：
奶香味浓，不腻口。
2、西式炒蛋 材料：略 烹制过程：
1、盐、胡椒粉、鸡蛋液打均匀。
2、加奶油与锅中，开始炒。风味： 香嫩可口。
四、烹制实践
五、品味评比
六、全课小结
5、包
饺
子
教学内容：
课本14-16页。教学目标：
1、让学生知道怎样调馅，怎样包饺子。
2、培养学生的爱国热情。教学重点：
让学生知道怎样调馅，怎样包饺子。教学方法：
启发引导法
动手实践法 教学准备：
蔬菜、调料、面粉等 教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
饺子是中餐的一种传统美食。除夕之夜，全家人围坐在一起包饺子，会有一种温馨、幸福的感觉。这节课我们学习包饺子。
三、学习新课 材料： 制作过程：
1、调馅。
2、和面。
3、擀皮。
4、包饺子。
5、煮饺子
四、讨论：
怎样煮饺子面皮不易煮破？
五、作业设计
调查饺子的种类和口味。
6、彩
绘
泥
塑
教学内容：
课本17-19页。
教学目标：
1、让学生学会彩绘泥塑。
2、培养学生的审美意识。
教学重点：
让学生学会彩绘泥塑。
教学方法：
启发引导法
动手实践法 教学准备：
胶泥等
教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
泥塑作品形象栩栩如生，若人喜爱；彩绘后的泥塑作品色彩鲜艳，形象就会更加逼真生动。
三、学习新课 材料工具： 制作过程：
1、把和好的胶泥塑成母鸡的形状后，阴干。
2、将阴干后的泥塑鸡打磨光滑。
3、涂上白底色。
4、不同部位选择不同颜色。
5、画眼、羽毛、翅膀等
6、仔细观察，修补后涂发光油。
四、实践操作
让学生选择自己喜欢的动植物进行泥塑。（本节课只进行第一步）
五、展评作品
六、全课小结。
七、小木工
教学内容：
课本20-22页内容。教学目标：
1、让学生通过学习，能制作简单的木工。
2、通过学习，培养学生的动手操作能力及团结协作精神。教学重点：
让学生通过学习，能制作简单的木工。教学准备：
薄木板
白乳胶
钉子
手锯等 教学方法：
动手操作法
指导法 教学过程：
一、组织学生
二、导入新课
三、讲解
1、出示小凳子
2、出示小盒子
3、分解小盒子
4、介绍连接方法
四、学生设计制作
1、标出各部分的尺寸，并说说做好这个木盒要干什么？
2、制作过程
按设计图的式样、尺寸在木料上画样，在大小相同的部件上标明“前”“后”“左”“右”，就可以用工具操作。
在每块部件的里外作上标记。制作时注意：
各部分比例要合适，接口要紧密。
3、美化小木盒
五、评比
六、全课小结。
八、扎彩灯
教学内容：
课本23-25页内容。教学目标：
1、通过学习，使学生能自己扎一个彩灯。
2、通过制作彩灯，培养学生的动手操作能力创新能力。教学重点：
通过学习，使学生能自己扎一个彩灯。教学准备：
准备竹条12根
纸绳 彩纸
胶水
铁丝
电工钳
剪刀 教学方法：
动手操作法
演示法
指导法 教学过程：
一、组织学生
二、导入新课
彩灯又叫花灯，是我国的传统民间工艺品。它形态各异，色彩鲜艳，寄托着人们欢腾喜悦的情感，展现了中华民族的传统文化。在喜庆的日子里，人们常常张灯结彩，来烘托出欢乐祥和的气氛。
三、学扎彩灯
1、工具介绍
2、制作过程 ①扎骨架 ②做灯衣
③装灯钩，加彩穗。
3、设计制作
4、学生制作
5、教师指导
四、展示评比
五、全课小结。
12.制作简易书立
教学内容：
课本36-38页。教学目标：
学会用木板制作书立，继续学习用钢丝锯锯木板的技能，学会用螺丝刀拧木螺丝的技能。教学重点：
学会制作书立的方法和使用钢丝锯螺丝刀的方法。教学难点：
制作书立时，书立背和底座要成直角。教学方法：
讲授法
演示法
实践法 教学准备：
15×10×1、10×6×1（厘米）的木板各两块、木螺丝6枚、木砂纸、彩色纸、胶水、螺丝刀、剪刀、复写纸及书立的样板。教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
三、出示书立样板，说说书立的作用。
有了书立，可以把书竖立起来放在桌上，书脊朝外，既方便取用，又使桌面整齐。
四、教师示范制作书立，边做边讲解书立的制作方法和过程。⑴在木板上复印好图样，然后用钢丝锯沿线锯下所需的形状。
⑵用木砂纸把锯口磨光，一手拿砂纸，另一手拿住锯好的木板，用力均匀地来回磨锯口。
⑶用木螺丝将书立的直背和底座组合在一起，成直角形。⑷装饰书立 用彩色纸剪成图案，用胶水粘贴在书立背上。
五、学生独立或合作制作书立，教师巡回指导。
六、作品展评。
(一) 知识与技能:通过回忆、观察与比较, 能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律, 也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律, 采用多种绘画形式 (如剪贴、粘贴、拼贴、绘制) 来表现物体前后关系的作品。
(二) 过程与方法:用欣赏学生生活中的透视照片导入新课, 激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律, 也可以通过动画片的欣赏, 让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段, 来解决本节课的重难点。
(三) 素质发展目标:引导孩子们学会观察生活, 感受生活, 感受绘画快乐。
二、教学重点
能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。
教学难点:用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。
教学方法:先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片, 然后欣赏动画片, 激发孩子们的创作欲望, 然后小组合作, 通过拼贴作品的动手实践活动, 来拓展孩子们的创作思路, 突破教学的重难点。
三、教学准备
生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程
(一) 激趣导入
1.教师出示能显示透视的生活照片, 提问:孩子们观察这些景物有什么样的规律?教师引导, 近处的什么大 (高) ?远处的什么小 (矮) ?然后让孩子们总结。 (同样大小的物体, 距离我们近的看起来比较大, 距离我们远的看起来比较小, 距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象, 也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容———前前后后。)
板书课题———前前后后
2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。
(二) 探索新知
1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系, 从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望, 进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论:在以往的绘画中, 你是用什么方法来表现前后关系的?
学生可能回答:把一样物体放在另一样物体的后面, 就会产生前后的感觉。
学生也可能回答:物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。
2.教师出示有透视现象的学生作品, 让孩子们欣赏, 教师引导, 从而再次拓宽孩子们的创作思路, 激发孩子们的创作情感。
(三) 能力反馈, 动手实践
1.知道了“近大远小”的规律后, 说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。
2.学生分组讨论。
3.作业要求:用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求:先想好内容, 用彩色纸剪好相关景物, 注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题, 并选择一种作业形式 (绘画, 拼贴, 或两者结合) , 多多鼓励孩子们自己创作。
4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?
(四) 作业点评
引导孩子们作品自评、互评, 从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力, 同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结:生活中的透视现象随处可见, 我们今后一定要留意观察。
(五) 课后拓展
ji？ y？ g b n sh？ sh？ ku？ w？
（ ） （ ） （ ） （ ）
y？ s？ l g
（ ） 式 严（ ） 忧（ ） （ ）舍
j鵱：（ ）俏 （ ）工
二、选择正确的音或字，打上“√”。（4分）
瞥见（pi pi ） 瘦削（xu xi o） 魁梧（w w∏闾╭ ng q n）
（报 抱）歉 羞（愧 槐） 一如（既 即）往 刻骨（铭 明）心
三、给加点的字选择正确的解释。（4分）
张：A.陈设、铺排；B.商店开业；C.姓；D.量词。
1.桑娜在火炉旁补一张破帆。 （ ）
2.我家附近的马家板鸭店开张了。 （ ）
3.过年了，家家张灯结彩。 （ ）
4.我们讲故事时不要张冠李戴。 （ ）
四、用“静”字组词填空，请不要重复使用。（4分）
1.黄昏的森林里一片昏暗，（ ）极了。
2.小外孙吵闹了一个下午，吃晚饭时终于（ ）下来。
3.遇事要沉着（ ），不要慌张。
4.夕阳西下，余晖映照在（ ）的湖面上，美不胜收。
五、把下面的词语补充完整，再从中选择一个词语写一句话。（6分）
兴高（ ）烈 怒目圆（ ） 十指（ ）心 泰然（ ）之
流连（ ）返 （ ）之大吉 心（ ）肉（ ） 自（ ）自（ ）
六、按要求写句子。（9分）
1.把下面的句子补充完整。
不精不诚， 。
，天之道也；诚之者， 。
有所期诺， ；有所期约， 。
2.用关联词语把两句话合并为一句话。
小红学习努力。小红体育锻炼也很积极。
3.她是音乐学院最有声望的音乐教授。
换一种说法，不改变句意：
4.这篇文章的词汇和句子都很通顺。（修改病句）
5.我为一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。
缩句：
七、根据所学课文内容填空。（12分）
1.《穷人》一课的作者是 国著名作家 。文中表现了桑娜和渔夫 、 、 的品质。
2.林子里 。 ，听起来像 。（选自《唯一的听众》）
3.屋外 ， 的海浪拍击着海岸，溅起 。（选自《穷人》）
4.读了《用心灵去倾听》一文，你的感受是 。
八、阅读短文，完成练习。（23分）
（一）唯一的听众（节选）（8分）
很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
1.用横线画出“我”刻苦练琴的句子。（1分）
2.“有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福”一句既说明了 ，又说明 。（2分）
3.文中多次写到老人“平静地望着我”，她为什么平静地望着“我”？（2分）
4.生活中有许多善意的谎言，带给了人们莫大的鼓舞和信心，请列举一例。（3分）
（二）捐 诚（15分）
我在加拿大学习期间遇到过两次募捐，那情景至今使我难以忘怀。
一天，我在渥太华的街上被两个男孩子拦住去路。他们十来岁，穿得整整齐齐，每人头上戴着一个做工精巧、色彩鲜艳的纸帽，上面写着：“为帮助患小儿麻痹症的伙伴募捐。”其中的一个，b？ y髐 f n shu （ ）就坐在小凳上给我擦起鞋来，另一个则彬彬有礼地发问：“姐姐，您是哪国人？喜欢渥太华吗？在你们国家有没有小孩患小儿麻痹？……”一连串的问题把我这个头一次在众目睽睽之下让别人擦鞋的异乡人，从近乎狼狈的窘态中摆脱出来。擦完鞋，我问该付多少钱，他们说：“给多少都行。”当我把5加元放到布袋里时，他俩用稚嫩优美的童音微笑着大声说：“非常感谢您！”我觉得他们的笑容融进了路旁盛开的鲜花中，他们的声音好像来自天堂。
几个月之后，也是在街上，一个路口坐着几位老人。他们满头银发，身穿老式军装，上面挂满了大大小小的勋章、奖章。每人手捧一大束鲜花。匆匆过往的行人纷纷止步，把钱投进这些老人身旁的白色木箱内，然后向他们深深鞠躬，并从他们手中接过一朵花。那些老军人们毫不在意人们捐多少钱，一直不停地向人们低声道谢。同行的朋友告诉我，这是为纪念二战中参战的勇士募捐，救济残疾军人和烈士遗孀，每年一次。募捐的人相当踊跃，而且zh？ x？ j ng r醤（ ），气氛庄严。
有人说：帮助比自己弱小的人，会获得一种心理上的满足。可我两次把那微不足道的一点钱捧给他们时，心里却只是想对他们说声“谢谢”。
1.根据拼音在文中括号里写词语。（1分）
2.根据解释，在文中找出相应的词语。（2分）
①形容文雅有礼貌的样子。（ ）
②在众人目光的注视下。 （ ）
3.文中写了两件事：一是 ；二是 。（2分）
4. 文章最后一句“我两次把那微不足道的一点钱捧给他们时，只想对他们说声‘谢谢”中的“捧”字换成“递”好不好？说说你的理由。（2分）
5. “我觉得他们的笑容融进了路旁盛开的鲜花中，他们的声音好像来自天堂”这句话你是怎样理解的？（4分）
6.读了这篇短文，你有何感受？请联系生活实际写一写。（4分）
九、习作园地。（30分）
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