初中英语微课下载（共8篇）
2013－2014学八年级英语下册教学工作计划 2014年3月3日
由于学校工作的需要，本学期我担任八（1）班、八（2）班和八（6）班的英语教学工作，本学期上课时间大约只有二十周，在这期间还包括3次月考、期中考试和法定节日放假，上课的时间并不多，任务比较重。为了更好的完成教学工作，有效提高教育教学质量，我特制订以下教学工作计划，希望能够按照计划顺利完成本学期的教育教学工作。
一、指导思想: 以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、所教班级学生基本情况分析： 八（1）班共有54人、八（2）班共有54人、八（6）班共有66人，这三个班的人数都比较多，都是进行大班教学。通过一年半的英语学习，一部分学生已能听懂有关熟悉话题的对话和简短的故事。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有些学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，这给教学带来不少困难。整体而言，学生成绩和学生的学习态度的两级分化十分严重，少部分英语基础好的优秀学生，不管是在学校，还是在家，都能认真学习、主动思考问题，同时还能够及时反馈学习情况，在他们身上，教和学得到了比较好的统一。与此相反的是，另一部分同学英语基础很差，；学习态度也十分懒散，不但不愿学，不想学，还影响课堂纪律，影响他人学习。其他一部分学生属于中间层次，虽然不太吵，但学习成绩依然很不理想，还是存在很多不想学不愿学的情况。总的来说，学生在英语学习上所存在的问题主要表现在以下几个方面：
（1)听、说、读、写等方面的基本技能未能掌握，连音标和单词的拼读都没有掌握好；（2）受方言影响，多数同学的发音不准确。(3)单词量掌握较少；
（4）上课时精力不集中，对英语有一定的抵触心理；（5）学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。
三、教材简要分析：
八年级英语下册共有十个单元，每个单元分为section a和section b两个部分，section a是该单元基本的教学内容，包括词汇、语法功能，以听力输入和口语输出为主要教学形式，是经验和感知语言的阶段。section b是在section a的基础上对单元话题内容的进一步拓展。本部分在进一步听说训练的基础上，重点发展学生的阅读技能和写作技能，section b主要是语言的学习，巩固和运用阶段。本套教材的内容和活动都与学生的日常生本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
四、本学期采取的教学措施：
1、认真专研教材和课程标准，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
4、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。
5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
7、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；
8、实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况。
9、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中以形成性评价为主，注重培养和激发学生的积极性和自信心。
五、教学进度安排： 周次 教学内容1预备周 unit1 what’s the matter? 3 unit2 i’ll help to clean up4 unit3 could you please clean your room? 5 unit4 why don’t you talk to your parents? 6 review of units 1-4, 第一次月考 unit５what were you doing when the rainstorm came? 8 unit6 an old man tried to move the mountains.9 uint7 what’s the highest mountain in the world? 10 review of units1-7，期中考试 11第二次月考，五一放假
12uint8 have you read treasure island yet? 13uint9 have you ever been to a museum? 14unit10 i’ve had this bike for three years.15复习review of units 7-10,第三次月考
16测验，讲试卷 17测验，讲试卷 18期末总复习
19做历年期末考试试卷并讲解
20期末考试篇二：初中初二八年级下学期下册数学学科教学工作计划方案大全 初中初二八年级下学期下册数学学科教学工作计划,方案下载大全 tags： 八年级 下册 数学 教学计划 修改 八年级下学期下册数学学科教学工作计划(1)
一、指导思想：
以《初中数学新课程标准》为依据，全面推进素质教育。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思 想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思 想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样 化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主 探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背 景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的 和富有个性的过程。
二、教材目标及要求：
1、分式的重点是分式的四则运算，难点是分式四则混算、解分式方 程以及列分式方程解应用题。
2、反比例函数掌握反比例函数的概念，性质，并利用其性质解决一些实际问题。进一步理解变量与常量的辩证关系，进一步认识数形结合的思维方法。3勾股定理：会用勾股定理和逆定理解决实际问题。
4、四边形的重点是平行四边形的定义、性质和判定，难点是平行四 边形与各种特殊平行四边形之间的联系和区别以及中心对称。
5、数据描述
三、教学措施：
1、加强教学“六认真”，面向全体学生。由于学生在知识、技能方面的
发展和兴趣、特长等不尽相同，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学 生的实际出发，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进 学习方法。帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定 的基本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满足他们的学习愿望，发展他们的数学才能。
2、重视改进教学方法，坚持启发式，反对注入式。教师在课前先布置
学生预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度 适中的尝试题材由学生课前完成，教学中教师应帮助学生梳理新课知识，指出重 点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设计提高题由学生进行尝试，使学 生在学习中体会成功，调动学习积极性，同时也可激励学生自我编题。努力培养 学生发现、得出、分析、解决问题的能力，包括将实际问题上升为数学模型的能 力，注意激励学生的创新意识。
3、改革作业结构减轻学生负担。将学生按学习能力分成几个层次，分 别布置难、中、浅三个层次作业，使每类学生都能在原有基础上提高。
4、课后辅导实行流动分层。
四、教学进度
第十六章分式 13课时 16.1分式2课时
16.2分式的运算6课时 16.3分式方程 3课时
复习小节与检测2课时
第十七章反比例函数 8课时 17.1 反比例函数 3课时
17.2实际问题与反比例函数 4课时
复习小节与检测2课时
第十八章勾股定理 8课时 18.1勾股定理 3课时
18.2勾股定理的逆定理3 课时
复习小节与检测 3课时
第十九章四边形 17课时 19.1平行四边形 5课时
19.2特殊的平行四边形 6课时 19.3梯形 2课时 19.4重心 2课时
复习小节与检测 2课时
第二十章数据描述15课时 20.1数据的代表6课时 20.2数据的波动5课时 20.3数据分析 2课时
复习小节与检测2课时
期末总复习
八年级下学期下册数学学科教学工作计划(2)
一、指导思想
在教学中努力推进九年义务教育，落实新课改，体现新理念，培养创新精神。通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科 学技术所必需的数学基本知识和基本技能；努力培养学生的运算能力、逻辑思维 能力，以及分析问题和解决问题的能力。
二、学情分析
八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是 否能升学。2 班、6 班比较，6班优生稍多一些，学生非常活跃，有少数学生 不上进，思维不紧跟老师。2班学生单纯，有部分同学基础较差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是 学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。
三、教材分析
本学期教学内容共计五章，知识的前后联系，教材的教学目标，重、难点分 析如下：
第十六章 分式
本章的主要内容包括：分式的概念，分式的基本性质，分式的约分与通分，分式的加、减、乘、除运算，整数指数幂的概念及运算性质，分式方程的概念及 可化为一元一次方程的分式方程的解法。
第十七章 反比例函数函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，本单元学生在学习了一次函
数后，进一步研究反比例函数。学生在本章中经历：反比例函数概念的抽象概括 过程，体会建立数学模型的思想，进一步发展学生的抽象思维能力；经历反比例 函数的图象及其性质的探索过程，在交流中发展能力这是本章的重点之一；经历 本章的重点之二：利用反比例函数及图象解决实际问题的过程，发展学生的数学 应用能力；经历函数图象信息的识别应用过程，发展学生形象思维；能根据所给 信息确定反比例函数表达式，会作反比例函数图象，并利用它们解决简单的实际
问题。本章的难点在于对学生抽象思维的培养，以及提高数形结合的意识和能力。第十八章 勾股定理 直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要的
性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所研究的 勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条非常重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。第十九章 四边形
四边形是人们日常生活中应用较广泛的一种图形，尤其是平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四边形的用处更多。因此，四边形既是几何中的基本 图形，也是“空间与图形”领域研究的主要对象之一。本章是在学生前面学段已 经学过的四边形知识、本学段学过的多边形、平行线、三角形的有关知识的基础 上来学习的，也可以说是在已有知识的基础上做进一步系统的整理和研究，本章 内容的学习也反复运用了平行线和三角形的知识。从这个角度来看，本章的内容 也是前面平行线和三角形等内容的应用和深化。第二十章 数据的分析
本章主要研究平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，并通过研究如何用样 本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思 想。
四、提高学科教育质量的主要措施：
1、认真做好教学六认真工作。把教学六认真作为提高成绩的主要方法，认
真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。
2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数
学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。
3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。
4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生
透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。
5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。
6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生 稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。
题的研究，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展这一部 分学生的特长。
8、开展分层教学，布置作业设置a、b、c三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生，使他们都等到发展。
9、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。
10、培养学生学习数学的良好习惯。这些习惯包括①认真做作业的习惯包括作业前清理好桌面，作业后认真检查；②预习的习惯；③认真看批改后的作业并及时更正的习惯；④认真做好课前准备的习惯；⑤在书上作精要笔记的习惯；⑥妥善保管书籍资料和学习用品的习惯；⑦认真阅读数学教材的习惯。
五、全期教学进度安排
略
八年级下学期下册数学学科教学工作计划(3)
一、指导思想：
围绕教材的教学内容，研究新课标以及教学方法。以学生为主体开展丰富多彩的教学活动，培育学生分析问题、探究问题、归纳概括的能力。充分发展学生数学思维，全面提高教学质量。
二．学生原有的知识、能力、学习方法分析：
由于基础、天质、家长期望、学生个性等方面差异，学生的成绩分化极其明显。差者几乎连听懂老师讲课都成奢望，优者轻松地独立完成课本学业并在课外拓展知识。在数学学习上，学生原来的薄弱知识点主要在于应用数学知识解决实际问题，几何的证明比较差，不大会用规范的数学语言表达自己逻辑推理。在数学学习上，学生原来的薄弱能力是逻辑思维没有真正形成，不会分析问题。对于实际问题无可奈何，尤其是方程函数等实际问题。学生的能力普遍不足，尤其是自学能力。在学习方法上，大部分学生的方法是有缺陷的。都是依赖老师的管理进行学习。大部分学生出现的学习问题，不在于智力，而在于学习品质。
三、主要措施：
1、加强对教材的学习、理解和研究，不断探求适应新课标的教学方法。
2、准确地理解和把握每一节课的知识背景、问题的情境及新旧知识的联系、异同点。做到有教必备、有探必究。
3、正确处理好课堂课外与学生的交流与活动，注重学生的数学能力的培育，精心设计教案和适应学生的作业量。切合学生的实际进行教学活动。
4、充分准备和利用好教具、课件等教辅资料，提高课堂45分钟的教学质量。
5、团结合作，互相交流，定期开展教学研究活动，总结教学得失，推广教学
6.因材施教，备两种教案以不同的内容深度来教育学生。对于学生学习上方法问题，本人在平时时刻给予指导，提醒，纠正。在知识、能力上薄弱点上，本人在课余时间加以回顾复习，增加这个方面的教学内容，精讲精练，给他们信心，逐步提高他们成绩。
7.学生交流，这个交流在指课外的交流，多进入教室，当面评价学生作业，询问学生对课堂的意见。然后根据这些意见反馈，调整自己的教学速度、难度、内容，改进自己在教学上的不足之处。
四、教学进度安排：
时间 教学内容 课时安排篇三：八年级下册英语教学工作计划2012至2013下 八年级下册英语教学工作计划 2012——2013（下）
一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值 观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、教材分析
八年级下册《新目标英语》全书共有十个单元，另两个复习单元。本教 材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一 般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语 从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学 生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
三、学期教学总目标
1.能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
2.能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法，在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
3.学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师
对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。4.能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习
中互相帮助，克服困难。
四、学期教学具体目标
1.使学生受到听、说、读、写英语的训练，掌握最基础的语言知识和语 言技能以及培养初步援用英语交际的能力，养成良好的外语学习习惯，掌握 学习外语的基本方法，为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。2.抓基础教育，培养兴趣，调动学习积极性，以提高整体成绩。3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
4.使学生明确学习英语的目的性并且树立学习英语的自信心。
五、所教班级学生基本情况分析
通过上学期的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简 短的故事。能简单地与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂简单的短 篇故事，能简单地写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展 参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此 扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
五、具体措施
1.认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。
2.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教
学活动，吸引和组织他们积极参与。3.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲、课前五分钟活动等。
4.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，使学生能够快乐的学习，不会产生不念的想法。5.据教学内容不同对不同层次的学生进行分层教学。注重个别辅导在 面向全体学生的基础上，培优补差，对于成绩稍差的学生多加鼓励。6.每天背诵课文中的对话，每天记当日学过的单词或对话，每日进行检 查。
7.每天进行听写，每月进行阶段性检测并且进行检测分析。
8.针对学生阅读能力差的问题，本学期进行阅读能力训练，每周阅读两 篇英语短文，并准备专门的阅读摘抄本，定期检查。
9.提高家庭作业设计的艺术。作业设计不能局限在抄写单词短语课文等 项目，要布置有针对性和实用性的任务。如用当天学过的词、短语、句型造 句等，一定要提高家庭作业的质量。
一、微课的好处
微课辅助我们的课堂教学,有以下几点好处:
1.微课提高了学生的学习效率,改善了学生的学习习惯。
微课,一般是五至十分钟的长度,短小精悍,学生不会因为担心它的冗长望而却步,相反,学生改变了厌学、逃避的学习态度,变得乐意去观看,乐意去学习,学生真正成为了学习的主人,激发了学生的学习热情,提高了学习效率。以前参加过一些课外在线辅导的学生表示,他们更乐意接受微课的形式。
2.微课是答难释疑的有效手段。
因为课堂教学时间所限,老师们有时在课堂上教授的知识点,学生一时无法理解和吸收,这时微课就可以发挥它的独到之处,学生可以在课余时间反复观看,细加揣摩,直到掌握为止。
3.微课给老师创造了发挥水平、彰显个性的空间。
众所周知,课堂教学一向是严肃认真的,老师们更是按照教学大纲、教学目标等按部就班地授课,鲜有机会展现个人的教学风格。而微课则不然,在遵循优化教学目标实现的原则下,老师们可以尽展个人魅力,可以用自己个性化的语言,可以用自己或者学生的素材,学生学得轻松,掌握得牢。比如,笔者在教授7A Unit 8Pets的Reading部分时,录制了一堂微课,因为本单元的主题是英文诗歌,因此笔者用Cooledit软件录制了配乐英文诗歌朗诵和英文Rap等等,让学生体会到了英文诗歌的韵律美,感受到了诗歌的魅力,同时也陶冶了情操。
二、利用微课提高教学效率
1.了解情况,确定内容。
并不是所有的教学内容都适合拿来录制微课,因此在录制微课前,老师一定要钻研教材,发掘重难点,分析学生,找到突破口,这样才能对症下药,取得良好的效果。例如,笔者在教授牛津版初中英语7A Unit 7 Shopping单元时,学习到cost一词,可是学生经常把它跟spend,take等词的用法混淆。因此,笔者精心设计了一个课件,并整理出历年中考题中出现过的相关例题,最终录制成微课《cost,spend,take,pay辨析》,学生通过观看,甚至多次观看后,表示对于这几个词的用法掌握得很扎实。
2.制定计划,录制微课。
笔者在录制微课前,根据教材内容的重难点,制定了一份计划,并按照计划进行微课的录制工作。笔者首先把需要录制的课程做成一个个PPT课件,然后使用Camtasia Studio 7软件,同步录制屏幕和声音,录制完成后,再对视频进行后期的剪辑、修改、转码、添加字幕和特殊效果等,最终渲染成一个个五至十分钟的小视频。在反复多次揣摩后,笔者总结出一个更高效的方法,笔者先用Camtasia Studio 7录制一遍PPT课件,然后再使用Cooledit软件配上声音,并对声音进行一定的后期处理,最后把视频和音频进行组合,生成视频。但是,如果对于视频容量有限制要求的话,使用Camtasia Studio 7录制就无法实现了,后来笔者尝试使用了一款更为 小巧和强 大的录屏 软件Screen2exe,录制完成后只需保存为exe格式,占用的空间非常小,值得尝试。
3.分享微课,查漏补缺。
微课视频录制完成后,笔者把微课放在班级QQ群的群空间里跟学生分享,然而有时视频文件容量太大,群共享里放不下,而且群共享对于文档的数量也有限制。后来,笔者想到了一个更好的方法,笔者申请了一个360云盘,注册即享有10TB的免费空间,在360云盘里,视频的管理比较方便,分类列表也很容易。笔者完成微课的制作后,上传到360云盘,然后把分享的链接发给学生,这样学生放学回家后即可下载观看,巩固所学,及时查漏补缺。
4.采集数据,跟踪调查。
随着微课的使用,它的优势也就慢慢地体现出来。学生可以随时随地观看微课视频,在不同的场合下抽空去学习微课。但学生在观看的过程中也会产生疑惑,因此,笔者还尝试了多种形式,来及时了解学生微课的学习情况,并第一时间提供帮助。当学生观看微课的过程中发现问题,可以第一时间在班级QQ群中提出,笔者或者同学都可以即时进行回复并提供帮助。有时笔者还在班级QQ群中发起讨论话题,与学生在线交流,大家可以针对某一节微课展开探讨,笔者即时答惑解疑,起到了非常好的教学效果。笔者还利用QQ群的群投票功能,进行微课学习情况的问卷调查,及时了解学生对于某一知识点的掌握情况,甚至学生可以针对某一个知识点,向老师求助。
5.明确任务,减负高效。
黎加厚教授曾经指出“微课需要与学习单、学生的学习活动流程等结合起来,才是一个完整的微课”。笔者在课后并没有布置大量的作业,而是要求学生在下载微课视频的同时下载学习任务单。学习任务单作为教师指导学生自主学习的方案,是培养学生学习责任感的有效途径。学生在学习微课的基础上,完成学习任务单上的内容,老师通过学习任务单,及时了解学生的学习情况并适时调整教学策略。
微课,为我们传统的英语教学注入了活力,给我们广大的英语教师提供了更为广阔的舞台,对于激发学生的学习兴趣,提高学习效率,发挥了非常大的作用。
摘要：微课,为我们传统的英语教学注入了活力,给我们广大英语教师提供了更为广阔的舞台,对于激发学生的学习兴趣,提高学习效率,发挥了非常大的作用。
关键词：微课；英语教学；应用
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-178-01
一、微课的定义
所谓微课，其教学的主体形式是视频教学，这样可以根据某个知识点进行展开，进而融合多种教学资源。随着科学技术的不断更新，微课教学由以教学视频为载体进行创新到以流媒体的形式进行播放，对某个知识点的讲解过程进行较为完整的记录，这种全新的教学方式为课堂教学注入了新的活力。而且在如今的网络媒体时代中，初中生对各种现代信息技术早已不陌生，微博、微信、QQ、优酷等各种资源既是学生展示自我的平台，也是教师用来激发学生学习能动性和自主性的平台。
二、初中传统英语教学所面临的问题
1、教师多重复性劳动，上课效率低。在传统的初中英语课堂中，教师主要是对课文内容以及其中的知识点和语法词汇等知识进行讲解，但是英语毕竟是有别于母语的外来语言，所以学生对所学知识的掌握并不牢固。在这种情况下，英语教师就要根据学生的学习情况来对知识不厌其烦地进行讲解，这样不仅会使教师的耐心逐渐降低，而且也使教师的精力不断消耗，教师的工作量会加大。长此以往，教师的教学成效就会降低，而学生对所学知识的接受程度也会降低，从而使上课效率低下，不利于学生对英语知识的学习和掌握。
2、教学方式单一，学生缺乏兴趣。在传统模式的初中英语课堂中，教师讲授的内容主要来源于教材，讲授的知识较为局限，而且传统课堂中大多采用“满堂灌”的教学模式，这使学生大多处于被动地位而逐渐失去学习英语的积极性和主动性。在传统的初中英语课堂中教师作为英语课堂的主导者，对学生的学习进行引导，而学生掌握知识的能力和水平各不相同，教师这种教学方式就不能很好地兼顾学生的实际掌握情况，这就造成了英语课堂中学生参与不积极的现象，进而感到英语枯燥无聊而丧失学习兴趣。
三、微课在初中英语教学中的应用目的及意义
新时期，传统的教学模式已经不能满足当下时代的需求，信息化是当今社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术以其惊人的发展速度改变着人类的工作方式、学习方式和生活方式，这就使得我国的基础教育也面临着严峻的考验，所以应该借助新媒体，把二者结合起来，给传统教学注入新鲜血液，吸引广大学生的学习兴趣。而对于微课而言，它可以把广大教师和学生安排在一个具体的教与学的情境模式当中，这样可易于实现“隐形知识”，从而实现教学观念、技能的提升，使得教师的课堂教学水平得以提高，也使得学生的自主学习能力提高。微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，也是教育模式改革的基础。再者，中国学生普遍在教学理论方面占优势，但是在实际操作中，却远不如国外的学生，这表现在虽然卷面分都能拿高分，但在实践中却不能很好地运用所掌握的知识。就拿美国学生来说，他们更注重实践，注重独立意识。他们很少拿成绩来评价一个人的智能，比尔·盖茨就是一个很好的列子。所以中国就要借鉴美国，从小培养学生的独立学习能力，而微课是个很好的借助平台。微课在初中英语教学中的应用可以有效提升学生的学习能力。英语是学生学习科目中的重点，如何提高学生的学习方法和学习效率是英语教学所要面临的难题，微课教学的应用为教师提供了教学新思路。同时也可以培养学生的综合能力，不光能直接提高考试成绩，还能培养学生理解问题、分析能力、解决问题的能力，有助于学生形成英语思维，更重要的是培养了学生主动思考的习惯，改变了学生的思维方式，对于学生未来进入社会实践也大有裨益。此外，新型的教学方式也促进了学生和学生、学生和教师之间的交流，培养了学生的交流能力和合作能力。
四、微课在初中英语教学中的具体应用
1、英语教学课堂前。每次英语课前，教师应该利用微课制作英语课堂视频，将本次授课要讲的重点内容和难点知识制作成视频给学生观看，学生因为对视频内容的好奇而对学习新知识点就会从侧面产生好奇。如何将学生带人课堂，怎样把课堂气氛变得活跃让学生注意力转入课堂，是教师开始上课前应考虑到的，就此，教师可以利用微课设计一个仅需一分钟的视频来带动学生进入课堂，这个一分钟视频可以是搞笑有趣且和本次授课有关的，也可以是一首歌，还可以是学生间的互动对话，对话的主题应该就本次的内容为中心，更要注意的是满足学生的兴趣，要关注学生这一主体，学生互动的微课设计可以有问答式的题目、词语接龙、绕口令、谜语等。
2、英语教学课堂时。英语课堂学习，学生要做到四点：听，说，读，写，所谓听，就是听老师读解以及看着幻灯片听录音，要求学生在听的时候要全神贯注，注意仔细听，因为在听的时候很多学生容易走神，尤其是听录音到时候，当学生不注意时就会不知道具体听到那个位置，这时就需要老师时刻提醒学生注意听，让学生不容易走神。听完之后就要读，跟着老师或者录音开始读，只有读出来才能知道是不是发音正确，读可以是重复性的，在读的同时还可以写，然而写是为了更好的记忆，写建立在听和读的基础上，一些复杂的词汇光听和读是很难记住的，这时写就起到一个辅助记忆的作用。听、读、写过后就是说了，每一位教师都希望学生能够把本次课的知识吸收了，但是怎样讓学生不易忘记新知识点呢，这就需要教师给学生当堂练习的时间，把课堂还给学生，带领学生练习句型、对话演练等，这些课堂练习不但给学生带来学习的兴趣，还能有效提高学习效率。
3、英语教学课堂后。课堂学习过后可以利用微课帮助学生复习知识，例如，可以根据学生的具体情况，制作复习视频，学生通过对复习视频的观看起到巩固所学知识的作用，这样深动直观的复习方法更为有效的帮助学生牢记知识。还可以利用微课让学生进行课后练习，通过一些具有代表性的题目检测学生所学知识的掌握度。课后最为重要的一点就是课后评价与反思，评价是一种检验也是一种促进教学的方式，反思，对于教师来说是提高教学质量的手段，而对于学生来说是提高学习成绩和成长的过程。
参考文献：
摘 要：伴随着我国社会经济的不断发展进步，教育领域的新课程改革也在如火如荼地展开，微课作为一种新的教学形式进入人们的视野。它在英语教学中的应用也逐步推行，通过视觉冲击给初中生以积极性去努力增强自己在英语知识方面的理解能力，从而提高初中生学习英语知识的效率。将从微课的概述、微课在初中英语教学中应用的意义、存在的问题及其解决对策等方面进行论述。
关键词：微课；初中英语；应用；对策
伴随着社会经济和互联网技术的不断发展进步，以互联网为媒介的新型教学模式――微课在初中英语教学中的应用越来越广泛。相对于传统英语课堂教学的单一沉闷的教学方式，微课能够激发学生学习的积极性，提升初中生学习英语知识的效率。
一、微课概述
微课，指的是微型学习课程，它有微教学和典型性两个特点。微课能够按照教学需求和学生的学习要求确定教学目标，然后采用多样化的教学方式，运用视频教学的模式指导学生进行课外学习。总的来说，微课是一段短小而完整的教学呈现形式。它是为课堂教学而服务的，它能够对课堂教学的内容进行巩固和提升，从而达到提高学生自主学习的能力。此外，微课有典型的教学内容和教学方式。它一般把学生学习过程中的重难点作为自己的教学内容。然后把一些精美的图片、短小的视频等融入教学内容来设计微课。
二、微课在初中英语教学中应用的意义
（一）微课可以科学合理地解决初中英语教学课时少的问题
课外的活动时间，老师可以把录制的微课下发给学生，让他们在课余时间进行学习和研究，让他们能够真正做到“随时随地学习”。
（二）微课可以协助老师对课堂教学内容进行补充和完善
在初中教学中，学校应该采取措施鼓励通过微课的方式进行教学，然后通过学生的反馈让录制老师不断改进自己的教学方式，以此来提升自己的业务水平，进而录制让学生能够乐观积极学习的微课。
（三）微课能够使初中生对于英语学习的积极性得到提升
微课教学能够使得初中英语实现分层教学。对于英语学习功底扎实的学生来说，他们可以跳过自己已经学习并掌握了的内
容，超前学习自己需要的英语知识，而对于基础相对比较差的学生来说，他们能够通过重复听课，从而把自己的基础也慢慢巩固起来。此外，微课作为一种新兴的学习资源，能够很大程度上激发学生学习的兴趣，让他们全身心投入到初中英语的学习过程中，进而提升学习效率。
三、微课在初中英语教学应用中存在的问题
（一）微课制作有一定的局限性
微课的微和精使得初中英语微课从制作、录制到实施运用的过程在时间和难度方面提升了一个档次。此外，老师在制作初中英语微课的时候要是真的以学生为中心制作，需要花费的时间和精力是普通讲课的好几倍，这就使老师们不愿意投入太多去做一个有可能成效还不明显的事情。
（二）在初中英语微课教学中，老师和学生之间缺乏互动与
交流
英语在初中学科中的实践性很强，它需要师生之间、学生与学生之间用英语进行交流才可以培养学生英语交际能力。然而微课教学在这一方面相对缺失，这就导致学生的英语交际能力不
足，实践应用欠缺。
四、微课在初中英语教学应用的应对策略
（一）微课教师必须按照授课内容，科学合理地设计制作微课内容
初中英语教学中，学习新课的时候，可以利用微课进行课堂导入。老师通过选取与所学课堂内容相关的图片、声音、文字等素材，然后把他们整合制作成一个视频短片让学生观看，进而激发他们课堂学习的积极性，让他们在轻松愉??中学到知识。
（二）在进行微课教学时，微课教师的课堂情景设计必须要科学合理
微课教师必须在课堂教学中给学生提供科学合理的教学情景以达到提升学生英语的口语能力、英语的交际能力的目的。通过情景创设让他们融入其中，以此来锻炼他们的口语和交际能
力。比如说，人教版八年级下学期教材中的Unit 2 Traveling以旅游为单元的这一课中，微课教师可以在课前上网收集相关景点的视频资料，经过视频软件剪辑把他们制作成与我们课程内容相接轨的微课，然后在上课的时候把视频以多媒体的形式展示给学生，通过这种方式激发他们想学习的欲望，然后老师再结合视频的内容，用英语的方式向学生提问，让他们用英语回答，进而达到培养和提高初中生英语口语水平的目的。
（三）在进行微课教学时，微课老师必须把微课内容合理呈现给学生
微课可以通过英语作文写作课、阅读课、语法课以及口语课等形式呈现出来。比如说在进行英语阅读教学的时候，教师可以按照英语阅读教学的内容，将课文的内容制作成微电影，让他们在阅读的同时进行观看，帮助他们了解课文的大概内容，进而增加英语阅读学习的趣味性。在大多数初中学生看来，初中的语法知识和单词学习起来相对比较枯燥乏味，如果仅仅是老师重复地讲给学生听，反而会使他们觉得疲劳和反感。但是，如果说英语老师能把语法和单词制作成微课，用新颖的表现形式呈现出来，这样就能够把学生兴趣和积极性调动起来，增强他们的思考能力，并使得语法和单词记忆能力得到强化。
微课教学是一种新型的教学模式，希望通过学校、老师和学生等各方面的努力，英语微课教学能够得以顺利进行，使得初中生的英语学习效率得到显著提升。
参考文献：
[1]姚满团.微课发展现状及其推动教育公平的实践价值[J].现代教育技术，2014（8）.[2]陈汇萍.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].基础教育研究，2016（5）.注：本文系甘肃省2017“十三五”教育科学规划课题《微课辅助教学的研究与实践》阶段性成果课题编号GS[2017]GHB3055。
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三年以上工作经验 | 男 | 29岁（1981年1月1日）居住地：上海
电 话：139********（手机）
E-mail：Huanglala@51job.com
最近工作 [2 年1个月] 公 司：上海XXXXXXX有限公司 行 业：汽车及零配件
职 位：项目经理，海外销售
最高学历 学 历：硕士 专 业：商务英语
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自我鉴定：有较强事业开拓精神，愿意接受激励与压力，主动学习，擅长交流，具备团队合作精神。
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到岗时间： 即时 工作性质： 全职
希望行业： 贸易/进出口，汽车及零配件，房地产开发 目标地点： 上海 期望月薪： 面议/月
目标职能： 采购，汽车，贸易/进出口
工作经验
2008 /9—至今：上海XXXXXXX有限公司 [ 2 年1个月] 所属行业： 汽车及零配件
商务型项目经理 项目经理，海外销售 项目管理：具有担当项目经理的实战经验，掌握了项目管理的技巧与精要，培养了较强的项目管理能力，擅长书写项目分析报告与总结。语言能力：精通经贸，汽车，机械，质量，制造技术等专业英语；有多次国外工作经历多次与外籍客户开电话会议，工厂参观与评审，技术交流。商务能力：具有较强的国贸商务能力，如商务公关，报价，单证，沟通，结算，物流，能够独立胜任国际采购与销售工作。财务能力：具备全面的财务会计知识，精通成本会计，精通产品的成本分析与控制，产品库存管理与盘点，掌握报表分析与报告。IT：熟练操作Office(word，excel，ppt)，SAP与ERP等企业资源管理软件，网络EDI，能独立制作各类管理报表.2006 /8—2008 /8：上海XXXX贸易公司[ 2 年] 所属行业： 贸易/进出口 外贸部 外贸业务
主要负责业务开拓，及部分管理工作。在业务开拓方面，通过展会（国内及国外相关行业展会），付费B2B平台，及网络等获取客户信息，通过电子邮件以及电话等方式联络沟通，了解客户需求，运用相关沟通技巧，与客户建立互信关系，以达成交易。在管理方面，负责招聘新员工，并负责对新近员工进行相关行业知识培训辅导，辅助其尽快适应岗位，进入角色，另外辅助公司进行展会策划，安排等相关事宜。
教育经历
2004 /9--2006 /7 上海海事大学 商务英语 硕士
精通国际经贸英语，专业英语，外贸实务，单证流程，擅长文字表达，商务报告.2000 /9--2004 /6 南京工业大学 国际经济与贸易 本科 专业为财务会计，辅修国际贸易，市场营销与管理.语言能力
英语（精通）
关键词：微课,初中英语,被动语态,应用
从目前的教学情况来看, 被动语态是初中英语语法教学中的一个难点, 很多同学对于被动语态的掌握不够精准和全面, 被动语态的教学效率也还有待提高。 在本文看来, 改变传统的被动语态的教学方式, 将微课教学模式真正落到实处, 是英语语法教学的一个重要的发展方向。 本文将以译林出版社出版的牛津初中英语教学为例, 探讨微课在初中英语被动语态教学过程中的应用。 根据本文的研究, 在运用微课进行初中英语被动语态的教学时应该注意如下几个问题:
第一, 注意微课堂活动的“ 实效性”
“实效性”是检验微课堂是否成功的第一标准。然而, 很多教师在设计关于被动语态的微课堂时过于流于形式, 将过多的时间和精力花在学习录屏技术, 录音技术, 以及后期制作方面的知识等, 反而忽略了课堂内容本身。事实上, 在时间较为短暂的微课教学模式下, 教师更应该保证课堂活动的“实效性”, 尽力做到每分钟都不要浪费, 每分钟都有其用处。具体到初中英语被动语态的教学过程中, 教师可以设置如下活动来确保其“实效性”。首先, 学生探讨环节。比如, 教师可以给出学生如下句子:Mr.Li corrects the students’homework every day.The students’homework is corrected by Mr.Li every day.My brother plays football every day after class.The football is played by my brother every day after class.并在学生观察的基础上要求学生探讨主动语态和被动语态的区别。其次, 在学生进行自主探讨的基础上, 教师就被动语态的重要用法为学生进行精辟地讲解。就初中阶段而言, 其重要的用法包括一般现在时的被动语态, 一般过去式的被动语态以及一般将来时的被动语态。而对于其他时态的被动语态的用法, 教师可以在之后的微课程中再进行涉略。再次, 在教师讲解的基础上, 教师还可以在微课程中设计一个学生提问的环节, 并这样指导学生:“Boys and girls, after learning the usages of the Passive Voice, you may still have some questions on this grammatical point.If you do, you can write down your questions on the message board and I will try to help you as soon as possible.”通过这一环节, 学生还可以将学习中所遇到的困难及时向教师提问, 从而有效地提高了初中英语被动语态教学的有效性。
第二, 注意微课堂活动的“ 多样性”
根据本文的研究, 在微课环境下的初中英语被动语态教学过程中, 教师除了应该注重课堂活动的“实效性”之外, 还应该注重微课堂活动的“多样性”, 这是不断激发学生的学习动机, 为课堂添加鲜活元素的重要保障。反之, 如果教师只是一味地运用同一种教学活动进行语法教学, 久而久之, 学生摸到规律之后, 便会觉得这样的语法课堂索然无味, 从而提不起学习的兴趣。具体来看, 在讲解译林出版社出版的牛津初中英语教材中被动语态这一语法点时, 教师可以运用微课平台设计如下多样的活动: (一) 将主动语态的句子变成相应地被动语态的句子, 如I cleaned the classroom yesterday变成The classroom was cleaned by me yesterday. (二) 看图, 并用被动语态来写句子。比如, 图片上展示出了一个女孩正在浇花, 便可以这样要求学生:Boys and girls, please look at the picture carefully and write a sentence with the Passive Voice.这样, 学生便可以写出The flowers are watered by the girl这样的句子。 (三) 给学生一个具体的语境, 并要求学生根据该语境进行句子填空。如:Do you want to get a ticket to watch the Olympics Games in 2020?如果学生的答案是yes, 教师便可以展示如下句子, 要求学生填空:Nobody will be allowed (allow) to enter the stadium without a ticket。
第三, 落实微课堂中的练习环节或者测试环节
目前, 很多教师运用微课程进行语法教学时往往只注重讲解的环节, 却因为微课时间较短而忽略了课堂练习环节或者是课堂小测环节, 其实, 这样的做法不符合学生的学习规律, 也起不到帮助学生巩固知识的作用。 根据本文的研究, 在初中英语语法教学过程中, 教师一定要在微课中落实好练习环节或者小测环节, 以检测学生是否已经掌握本节课的重点和难点, 如果没有掌握, 便应该在之后的课堂中进行及时地弥补。 就译林出版社出版的牛津初中英语教材中的被动语态这一语法点而言, 教师可以设置多种类型的练习题目或者小测题目, 除了一般的单选题之外, 教师还可以设置句子改错题, 看图写话题, 选词填空题, 以及运用适当的形式来填空等等。 比如, 对于句子改错题, 教师可以就学生经常容易出错的地方设置题目, 如The classroom is cleaned by Mr. Li yester-day. 通过该题目, 便可以考察学生是否掌握了一般过去式被动语态的构成, 是否能在句子中辨清一般现在时的被动语态和一般过去式的被动语态。
结语
总之, 在初中英语被动语态的教学过程中, 教师应该努力摆脱传统的教学模式的束缚, 努力探索新的教学方法和教学工具的辅助作用。 根据本文的研究, 微课便是一种较为有效的方法。 但是, 通过微课进行初中英语中被动语态的用法时, 教师需要注意课堂活动的“ 实效性”和“ 多样性”, 还需要在微课中落实好课堂练习环节或者小测环节。 只有这样, 微课教学才会不流于形式, 而能够真正落到实处, 起到其应该有的作用。 希望本文能为初中英语被动语态的教学提供一定的实践意义。
参考文献
[1]徐丽芬.初中英语“微课”初探.教学月刊小学版 (综合) , 2014年1期
[2]霍林生, 温玉兰.让每位学生都成为对话课堂的主角——浅析如何做好微课平台的初中英语教学, 太原师范学院学报 (社会科学版) , 2012年10期
【关键词】初中 英语 微课
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0088-02
初中学习阶段是学生学习语言的关键阶段，英语学习是学生学习的重要内容 ，在初中阶段学好英语对学生成长具有重要的作用。因此作为一名初中英语教师要不断改进教学方式，提高学生英语成绩。随着新科技革命的发展，全球已经进入微时代，在教育领域也出现了微课这种新型的教学方式，它在教学过程中起着越来越重要的作用。
一、微课概述
1.微课的含义
微课是一个舶来品，近几年从国外引入的，在国内它有很多称呼，比如微学习、微讲座、微课程等。从形式上讲微课主要是以视频为载体，从内容上讲主要是针对课本上的某一知识点进行讲解，教学环节相对完整，主要包括教学课件、教学设计、教学反思等环节。总之，微课就是利用视频讲授单一的知识点的教学形式，它具有短、精等特征。
2.微课在初中英语教学中的意义
微课作为传统英语教学方法的重要补充，是提升英语教学水平的重要手段。微课内容较少，教学目标明确，教学时间较短，有利于学生在较短的时间内能够集中注意力，全面掌握教学内容，加深对教学内容的理解。初中学生比较活泼，接受新事物的能力较强，而微课教学形式新颖，因此微课教学能够提升学生的学习兴趣，达到较好的教学效果。此外，学生不仅可以课堂上观看微课视频进行学习，而且可以在课余时间随时随地对微课视频反复观看，因此可以提高英语学习效率。总之，微课教学在当今英语教学中具有重要的意义，我们要高度重视初中英语微课教学的发展。
二、初中英语微课教学的现状
微课教学从引入到现在仅仅经历了几年的发展，很多方面还不成熟和完善，在初中英语引入微课教学的时间更短，还存在有多问题，有待解决。
第一，初中英语微课形式不规范。大部分教师认为微课是课堂教学其中的一个小片段，因此很多教师在进行微课教学时会省去很多教学过程和步骤。同时因为微课教学现在还处于起步阶段，还缺少很多配套的其他资源。
第二，初中英语微课教学水平不高。大部分英语教师的计算机基础较弱，在制作微课视频时能力有限，因而在使用微格教室，制作微课视频会遇到很多问题，影响水平的发挥。此外与微课配套的交流平台不完善，没有对应答疑模块，因此经常会出现学生或者其他观看视频的人提出问题，没有人答复。总之受各方面因素的影响，初中英语微课教学的水平还不是很高，有待提升。
第三，初中英语微课教学缺乏科学的评价体系。目前微课教学还处于起步阶段，在实际英语教学中应用的更少，大部分是在课余时间运用微课教学。教师不能及时对微课教学的教学效果进行及时评价，微课教学不能得到及时反馈，因此微课教学不能得到有效改进，在实际教学中影响教学效果的实现。
三、提高初中英语微课教学水平的对策
微课教学在英语教学中的作用日益显现，对激发学生英语学习兴趣，提高学生英语水平具有重要意义。为了更好地提高初中英语微课教学水平，针对初中英语教学现状和微课教学的具体情况，主要提出以下几个方面的对策：
第一，加强理论研究，引领微课教学。加强初中英语微课教学的理论研究，不断总结经验，推进创新。在微课教学模式、教学设计、教学方法、教学反馈等方面进行深入研究，更好地指导初中英语微课教学的发展。
第二，提高信息技术水平，制作高水平的微课视频。加强本校英语教师制作微课视频的培训，提高教师的信息技术水平。同时引入先进的相关设备，完善配套设施，提高微格教室的水平，为教师制作微课视频创造良好的环境和条件。
第三，优化初中英语微课教学平台。完善初中英语微课视频平台，将教授初中英语的教师制作的微课视频进行整合，在醒目的位置上可以放上优秀的微课视频，充分利用教学资源。此外针对初中英语微课平台，学校要加强管理，要派专人进行专门管理，专门答疑。
第四，建立科学的评价反馈体系。针对英语微课教学可以通过建立在线测评或者问卷调查等方式，及时了解微课教学的教学效果，发现微课教学的问题，更好地发挥微课在初中英语教学中的重要作用。
总之，微课教学顺应了初中英语教学的发展潮流，激发学生学习英语的兴趣，满足了学生对教学模式多样化的需求。作为初中英语教师，要在实践中不断探索微课教学，吸收借鉴经验教训，不断推进初中英语微课教学的发展。
参考文献：
[1]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育，2013（1）：65-73.
[2] 胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（4）：36-41.
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