安全三级教育内容（共11篇）
对进场的各工种劳务人员进行岗前三级安全教育，由项目部安全员主持、劳务分包负责人或班组长协助组织，其教育内容包括：
1）介绍本班组本工种的特点、范围、作业环境、设备状况，安全保护设施及操作知识等。重点介绍可能发生伤害事故的各种危险因素和危险部位，可用一些典型事故实例去剖析讲解。
2）讲解本工种安全操作规程和岗位责任及有关安全注意事项，使劳务人员真正从思想上重视安全生产，要求劳务人员自觉遵守安全操作规范，做到不违章作业。
3）教育劳务人员处理事故隐患或发生了事故应对机制，其应对机制为及时报告班组长、领导或有关人员，并学会如何紧急处理险情。
4）讲解正确使用劳动保护用品及其保管方法和文明生产的要求。培训教育结束后，由项目部或劳务分包负责人、班组长对劳务人员进行考核，经考核合格人员方可上岗作业。
入厂“三级”安全生产教育是经过长期实践证明的行之有效的安全生产教育制度。因此, 笔者认为, 抓好入厂“三级”安全生产教育是提高职工整体安全素质、将高文化素质转化为高安全素质的有效途径。
第一, 要注重提升培训的针对性。每个企业都应根据自身的特点, 拟定“三级”安全生产教育大纲和考核标准, 规定讲课内容及课时。厂级安全教育应以树立安全生产意识教育为主, 结合本企业生产工艺特点, 讲解一般性的安全生产知识和国家安全生产法规, 增强受训人员的安全生产意识, 养成职业的安全习惯。车间教育应以安全生产知识教育为主, 结合本车间特点和生产工艺、生产任务, 讲解安全技术操作规程和安全事项, 增强受训人员的安全责任心和使命感, 对所在基层状况有一个系统的了解。班组教育、岗位培训以安全生产技能教育为主, 可采用“以老带新”的方法, 指定有经验的老工人和受训人员一起工作, 其目的是学会事故应急反应和标准化操作的技能。
第二, 要注重规范教育培训的内容。“三级”安全教育内容应根据时代的变化有针对性地调整和补充。开展“三级”安全教育, 除课堂讲授外, 还可采用丰富多彩的形式, 如参观、座谈、演讲等。“三级”安全教育是新职工入厂接受的第一次正规的安全教育, 因此应以对职工生命高度负责的责任感, 严把关口, 扎扎实实地开展好“三级”安全教育, 使他们一进入企业就树立起正确的安全观, 积极投入到安全生产中去。
按说如此细致的教育和预防措施应该能很好地避免一些校园安全事故的发生，然而，在实际教育过程中，我们的这些安全教育并没有取得理想的教育预防效果，一些本应避免的学生安全事故依然重复出现。面对这一结果，我们的很多管理者、老师都是一脸的不解：该有的制度我们都有，该签的责任状我们也都签了，设立的警示牌也是足够醒目的。可为什么我们如此细致的教育就不能取得理想效果呢？其实原因很简单，那就是我们的安全教育“有形无实”，在更多时候我们的安全教育仅是喊在嘴上，挂在墙上。
要想让校园成为最安全的地方，我们就必须要杜绝形式主义，从内容上提高安全教育质量，让安全教育既有形式又有内容。
首先，我们必须消除在思想认识上存在的误区，切实打好安全思想根基。一是，要在思想上清醒认知，安全教育不是作秀，也不能作秀，安全教育来不得半点虚假。开展安全教育活动不能走过场。二是安全教育不能纸上谈兵，学生安全意识的提升也不是一朝一夕就能完成的，更不是仅靠开展几次安全教育活动、制定几条规章制度和搞几回安全检查就能实现的，必须融汇到日常生活和学习中去。安全教育是一项长期、复杂而系统的实践工程，我们只有脚踏实地地落实每个环节，重复每个环节，时刻做到把纸上写的、嘴上说的变成日常工作中的一举一动，才能有效预防、减少事故。
其次，我们要创新教育的方式，增强安全教育效果。一是创新教育方式，突破以往固定、枯燥的单一说、教、听、读模式。综合运用多种有声有色有动、学生易于接受的寓教于乐的方法，如：知识讲座、模拟事故情境培训和自救互救演练、播放安全教育影视片、开展安全知识竞赛等，多形式、多渠道、全方位、持久地对其进行安全教育，这样学生就会从不同角度感受安全教育。二是创新安全教育的内容，变照本宣科为根据学校实际和学生素质等因材施教，尤其要重点针对学生学习生活中实际存在的安全问题，如防交通事故、防拥挤踩踏、防触电火灾、防溺水、防食物中毒等等，有针对性地进行专项强化训练。通过训练教育后，学生的心理安全意识和行为安全技能必然会在不知不觉之中提升。
再次，要建立安全教育长效机制。一是开设学校安全教育课程，把安全教育纳入学校日常教学内容，并切实做好安全教育课程的教学管理、课程质量考核与评价工作，确保安全教育上课表、进课堂，让所有学生都能接受高质量的安全教育。二是整合资源，要把安全教育作为学校文化建设、常规教学和学生管理的重要组成部分，渗透到学校教育的各个方面和各个环节，让安全教育与其他各项工作相互融合、相互渗透、相互促进，通过潜移默化使学生自觉地认同、接受并内化学校安全教育。三是拓宽教育的渠道。充分挖掘学校、家庭以及社区资源及其交互资源，让学校、家庭、社会，教师、学生、家长成为一个有机的整体，形成闭环，让学生安全教育少受甚至不受时间、空间和形式的限制，进而切实提高安全教育的可持续性，最大限度地避免和减少各类校园安全事故。
安全教育不是“作秀”，只有把安全教育从“纸上教育”和“口中教育”中解放出来，脚踏实地真抓实干，才能有效预防事故。安全教育有形式更要有内容。
四川省花秋茶业有限公司
Si Chuan Sheng Hua Qiu Tea Manufacturing Co.ltd
食品安全三级培训制度
一、厂级食品安全培训制度
1、由食品安全委员会负责全公司的食品安全培训，制定企业质量安全培训计划，培训计划应包括：培训内容、培训对象、培训方法、培训目的、培训时间、考核方式等内容，建立并保存培训及考核记录，并对部门及班组的培训进行监控。
2、新员工培训：包括公司质量方针、质量目标、质量安全意识、质量标准手册、国家有关食品安全的法规制度、食品安全知识、本厂生产特点、重大事故案例、卫生知识等基础知识的培训，培训时间不少于8小时。
3、食品安全负责人及食品安全管理层：每人每年接受不少于40小时的食品安全法律法规、科学和行业道德偷的集中培训。
4、主要从业人员：每人每年接受不少于40小时的食品安全集中专业培训，并有记录。培训内容应包括国家及省市、行业有关食品安全方面的新规定及制度、食品安全知识、重大事故案例及应急处理措施的培训。
二、部门食品安全培训制度
1、负责本部门员工的培训，由部门经理/培训师根据厂级培训计划的要求负责制定本部门的培训计划，实施部门集中培训和考核，建立并保存培训及考核记录，并对班组培训进行监督考核。
2、培训内容包括：
① 新上岗员工培训：包括岗位职责、车间生产特点、工艺流程、主要设备构造、部门管理制度、职业道德、质量标准、食品质量安全规程和制度、事故培训、劳保防护用品、防护用具的使用，安全注意事项、车间卫生要求及个人卫生要求等知识的培训和考核，并有记录。培训时间不少于8小时。
② 在岗人员培训：按培训计划，根据生产情况集中或分批分班组进行食品安全法律法规、职业道德、岗位质量职责、操作技能、事故案例及预防措施、安全知识的培训和考核，并有记录。部门集中培训总时间不少于8小时，班组培训总时间不少于32小时。
四川省
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三、班组食品安全培训制度
1、由班级长负责本班组员工的培训，根据部门培训计划制定本班组的的培训计划，并负责安排培训和考核，并有记录。
2、新上岗、转岗及离岗一年以上重新上岗人员的培训：培训内容应包括岗位生产任务特点、主要设备的工作原理、操作注意事项、岗位责任制、岗位安全技术规程、班组内部相关岗位安全事故应急处理措施、个人卫生要求、安全装置器具、个人防护用品用具的使用、以及岗位作业指导书等内容的培训，并有记录。培训时间不少于8小时。
3、在岗人员培训：培训内容岗位职责及技能的全面培训和考核，班组内部相关岗位安全事故应急处理措施、个人卫生要求、安全装置器具、个人防护用品用具的使用、岗位作业指导书等内容的培训，并有记录。
4、利用交接班时的班前班后会，针对当天发生的质量问题，分析原因，排除质量安全隐患，不断增强操作工的食品安全意识。
5、在新工艺、新技术、新设备、新材料使用前要对岗位人员进行专门的培训，持续向操作人员强化严格执行操作规程，不擅自改变工艺参数的重要性和必要性，保证生产过程符合食品安全相关要求。
6、要特别加强食品添加剂、洗涤剂、消毒剂的正确添加方法和安全防护措施及应急措施的培训。
一、入厂教育
新入厂人员（包括新工人、合同工、临时工、外包工和培训、实习、外单位调入本厂人员等），均需经过厂级、车间（科）级、班组（工段）级三级安全教育，三级安全教育时间不少于24学时。再培训时间不得少于8学时。
1、厂级岗前安全培训（第一级），由人力资源部门组织，安全技术、工业卫生与防火（保卫）部门负责，内容应当包括：
（1）本单位安全生产情况及安全生产基本知识；
（2）本单位安全生产规章制度和劳动纪律；
（3）从业人员安全生产权力和义务；
（4）有关事故案例等。
2、车间及港前安全培训（第二级），由车间主任负责，内容应包括：
（1）工作环境及危险因素；
（2）所从事工种可能遭受的职业伤害和伤亡事故；
（3）所从事工种的安全职责、操作技能及强制性标准；
（4）自救互救、急救方法、疏散现场紧急情况的处理；
（5）安全设备、个人防护用品的使用和维护；
（6）本车间（工段、区、队）安全生产状况及规章制度；
（7）预防事故和职业危害的措施及应注意的安全事项；
（8）有关事故案例：
经车间（工段、区、队）及岗前考试合格，方可分配到工段、班组。
3、班组级岗前安全培训教育（第三级），有班组（工段）长负责，内容应当包括：
（1）岗位安全操作规程；
（2）岗位之间的工作衔接配合的安全与职业卫生事项 ；
（3）有关事故案例；
（4）其它需要培训的内容。
经班组级岗前考试合格，方准到岗位学习。
二、厂内调动
班组是企业生产的“前线”，生产活动是以班组为基础的。由于操作人员活动在班组，机具设备在班组，事故常常发生在班组，因此，班组安全教育非常重要。班组安全教育的重点是岗位安全基础教育，主要由班组长负责教育。安全操作法和生产技能教育可由安全员、或机长传授，授课时间为4～8h。主要培训内容：
（1）介绍本班组生产概况、特点、范围、作业环境、设备状况，消防设施等。重点介绍可能发生伤害事故的各种危险因素和危险部位，可用一些典型事故实例去剖析讲解注意事项；车间事故多发部位、原因，及相应的特殊规定和安全要求；车间常见事故和对典型事故案例的剖析；车间安全生产、文明生产的经验与问题等。
（2）讲解本岗位使用的机械设备、工器具的性能，防护装置的作用和使用方法；讲解本工种安全操作规程和岗位责任及有关安全注意事项，使学员真正从思想上重视安全生产，自觉遵守安全操作规程，做到不违章作业，爱护和正确使用机器设备、工具等；介绍班组安全活动内容及作业场所的安全检查和交接班制度；教育学员发现了事故隐患或发生了事故，应及时报告领导或有关人员，并学会如何紧急处理险情。
（3）讲解正确使用劳动保护用品及其保管方法和文明生产的要求。
（4）实际安全操作示范，重点讲解安全操作要领，边示范，边讲解，说明注意事项，并讲述哪些操作是危险的、是违反操作规程的，使学员懂得违章将会造成的严重后果。一、一般安全技术规程
1、环境和工作场所
a)各通道上不准堆放障碍物，应保持畅通无阻。b)厂区内不准骑自行车，或者滑行叉车。c)生产区各通行道、仓库、车间等，严禁吸烟。
d)工作场所和通道应有足够照明，门窗等透光和高热处、机器传动部位、电动机上不准摆放衣服等杂物。
e)各种生产用料，应集中妥善放置，以不影响操作和通行为原则，凡影响人身安全或操作的废旧物料、零散杂物应及时清除出车间。
f)注意通道上面的危险标志和警告牌，不准冒险进入危险区域。g)机器上的一切防护设备应保持完好，牢固有效，除停机检修外，不得任意拆除。
2、工作前
a)必须要有足够的休息，保持充沛的精力。b)认真做好接班工作，充分了解工作内容与方法。
c)工具、设备与操作环境应详细检查，在确保安全的情况下方可操作。d)从事危险作业或接触有强腐蚀性物品，必须使用完好的防护用具。e)必须熟记本岗位安全操作规程。
3、工作时
a)非专职范围内的一切机械、电气设备不准乱动，本专职范围内的一切机械、电气设备也不应让别人随便乱动。
b)必须集中思想进行工作，不准谈笑、打闹玩笑和随便离开工作岗位，不准赤膊、赤足、穿拖鞋和高跟鞋工作。
c)共同作业应紧密联系，必要时应有人负责统一指挥，发现别人违章操作或不安全因素，必须及时加以制止。
d)传递工具不准乱抛，必须送到对方手中或放在身边。
e)在潮湿、易滑的地面上作业，事前应采取防滑措施，注意滑跌。f)不要从高处或楼上向下扔任何物件，如工作需要往下扔时，必须有人在下面监护。
g)不要依靠或坐在任何危险区域或机械旁边的防护栏杆、防护罩上，不准坐在高处窗户围栏上。
h)拆堆卸物，必须从上而下，从外到里，不可中间抽拔。i)别人正在工作如有可能危害自己安全时，不可去靠近。
j)各种桶（罐）、池（槽）、地井、地沟等口部盖板不准随便打开，如因工作需要打开时，必须设标记、照明，并用物件拦好，工作完毕及时盖好。k)不准在吊动物件下面站立和通行。
l)凡与上下工序有联系工作，必须事先联系得到回音后方可作业。
m)注意危险标志，严禁冒险作业。
4、工作后
a)工作环境应做好清洁工作，工具、零件、杂物收拾好，下班后不继续生产，必须切断电源，熄灭火种。
b)做好交班工作，有关问题向接班人员详细交待清楚。
5、机械部分
a)在机械传动部位工作，服装必须做到“三紧”（即腰、袖口、裤脚），不准穿长大衣和围围巾工作。
b)机械在运转中，不准用手摸转动部位，不得将身体伸入传动部位内探取物件，不准在无防护设施的传动装置上跨越或机械空隙处穿行。
c)运转中难于加油的摩擦部位应停机加油，凡传动部位检查、修理或清洁工作等必须停机断电进行。
d)机器在运转时，发现辊筒、轴上面绕有损纸等物，不准用手去处理，必要时停机处理，各种钻床等运转时，严禁戴手套操作。
e)上、卸皮带必须停车进行，不准用电动机转动办法上、卸皮带。f)停车上皮带，手应贴住进口的后边用手掌进行，卸皮带的手不可距进口太近。
g)长或阔的皮带，上皮带时，应用绳缚住后搬动皮带盘来进行。h)凡是一切活动的地轴、辊筒、输送带上面不准站立或坐、睡。i)机器在切断电源后尚有惯力，不可用手或脚去制止。
j)有精神病史或患精神错乱病史者（如癫痫病），不准在机器传动部位作业和电气作业。
二、械设备安全操作通行规程
1、作业人员应具有一般机械安全操作知识。
2、工作前要穿戴好防护用品方可上岗作业。
3、机械设备修理之前必须先切断电，并有人在场监护。
4、机械设备的安全防护装置不准随意拆除、挪用或弃置不用因检修拆除的，检修完毕后必须立即复原。
5、机械设备经检修后，应先经过试运行合格后，方可投入生产。
6、机械设备应定期保养或修理，严禁带病作业。
7、机械设备高速运动部位（轮轴和三角皮带）要有防护罩。
8、操作人员开机之前应进行检查，在作业中有异常情况应马上停机并报告领导，下班之前关闭电源。
9、配合上级定期对机械设备安全附件检查，发现有安全隐患必须马上上报，并有权监督整改。
10、禁止无关人员进入车间开启机械设备。
三、电气设备安全操作规程
1、电气作业人员持证上岗，不允许未取得电工证的人员进行电气作业。
2、禁止使用不合格或劣质的电气设施。
3、不能临时乱拉电线，如有必要拉临时电线时，必须加强安全管理工作，用完后应及时给予拆除。
4、电气设备修理之前必须先切断电源，并有人在场监护。不准在电气设备、供电线路上带电作业.5、电气的安全防护装置不准随意拆除、挪用或弃置不用，因检修拆除的，检修完毕后必须立即复原。
6、电气设备经检修后，应先经过试运行合格后，方可投入生产。
7、电气设备应定期保养或修理，严禁带病作业。
8、上班开启电气之前应进行检查，下班之前必须关闭车间电源总开关。
审核：
一、单纯搞安全教育并不安全
近年来中学生安全事故频发。据教育部通报:2008年3月至2012年6月, 云南省昭通市、临沧市、宁夏青铜峡市、湖南省涟源市、河南省商丘市、甘肃省张掖市、河南省南阳市、河南省驻马店市、新疆阿克苏市、海南三亚市、新疆吐鲁番地区、海南儋州市、新疆库尔勒市、内蒙古乌兰察布市、内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗、内蒙古通辽市扎鲁特旗、河北省廊坊市固安县、云南省文山州广南县、广东省广州市白云区、山东省济南市天桥区、山西晋中市榆次区、临汾市曲沃县、长治市长治县、河北省邢台市南和县、山东省莱芜市莱城区、湖南省邵阳市隆回县、黑龙江省哈尔滨市呼兰区等地先后发生多起中小学生溺水事故、交通事故、煤气中毒事故及踩踏事故, 造成多名学生伤亡。
安全事故, 令人痛心。各地各校也都把安全工作提高到“学生生命安全高于一切”的政策层面, 采取了很多措施, 如:建立健全学校安全管理制度、致家长一封信、开展主题班会、跟踪家访, 社会各部门也通力合作加大宣传力度等等, 尽管如此, 学生安全事故还是不断发生。
学校及教师在强势的安全教育的社会背景下, 有些正常的活动比如春游、运动会、课外活动、社会实践等只要涉及安全隐患因素和力量型的项目纷纷取消, 甚至农村学校体育课也徒有形式, 学生自由活动, 搞搞无安全隐患的项目打打小球、跑跑步等, 致使学生成了“笼中鸟”和“读书机器”, 身心发展不平衡, 客观的需求与主观的教育手段严重脱节, 甚至冲突, 学生厌学情绪有增无减。学生在学校获取不了的东西, 他们有可能也必然去校外去寻求, 比如野游、骑车比赛、探索自然的神奇。
安全教育只是停留在文件中、会议内、口头上, 检查资料记录里, 还没有真正深入学生心灵深处, 为学生提供能够满足他们需求的可操作的安全教育模式。比如, 学生爱游泳, 学校在水域面积多的地方就要开发校本课程, 增加游泳课, 让学生在专业教师指导下学会游泳的技能和相关知识;比如学生爱骑车, 学校首先要教会学生骑车技巧, 同时告知《道路交通安全法实施条例》的相关规定, 如果学生在校找不到潜能释放的活动, 得不到成功的心理体验, 安全隐患就深埋其中。
头疼医头, 脚疼医脚的安全教育只能是盲人摸象, 尽管安全教育抓得紧, 抓得密, 抓得强, 抓得严, 但收效甚微, 根本无法杜绝安全事故的悲剧再次发生。
单纯的安全教育并不安全。
二、安全教育的定位
教育部于2006年6月30日颁布了《中小学幼儿园安全管理办法》, 其内容显示学校安全教育包括安全管理和安全教育职责;公安、司法行政、建设、交通、文化、卫生、工商等部门要履行安全监督和管理职责。
安全教育目的就是保障学校及其学生和教职工的人身、财产安全, 维护中小学正常的教育教学秩序。只有在这个目的下的安全教育才是真正的安全教育。过犹不及和作茧自缚都是误区。
三、安全教育的内容、范围、途径和手段
1. 安全教育的内容
中小学安全教育的内容很广泛, 主要包括:防火、防电、防毒、防震、防爆、防辐射、防污染、防溺水等消防安全, 道路交通安全, 食品卫生安全, 人身安全, 活动安全, 网络安全, 性安全, 心理健康安全等等。人身安全、网络安全和心理健康安全的内容在七、八年级思想品德课有所涉及不再赘述。
(1) 道路交通安全教育
学校要教育学生学习交通法规, 熟悉交通信号 (信号灯、手势) 和标志, 掌握交通安全常识, 在生活中自觉遵守交通规范, 切实保障自身和他人的交通安全。
(2) 日常生活安全教育
学校要教育学生掌握用电、用气、用火安全常识, 严禁违章操作, 能正确识别并学会使用各类灭火器。
要教育学生严格遵守食品卫生, 注意饮食卫生习惯和用药卫生, 严禁食用过期、变质、有异味的食物, 不买容易发生食物中毒的菜, 防止食品污染、有效防止细菌性食物中毒及防止其他几种常见的食物中毒, 如:发芽的马铃薯、没煮透的四季豆、鲜黄花莱、认不准的蘑菇等。
要利用现代教育技术获取有关信息, 及时向学生通报, 特别是各地学校发生的食物中毒事件, 要求从中吸取教训, 引以为戒, 这可以起到较好的警示作用。
(3) 活动安全教育
包括运动环境和器械的安全、体育课的安全、游泳、滑冰、野外活动与游戏、放鞭炮、人流拥挤的公共场所安全等。
要教育学生遵守体育锻炼规则, 作好运动前准备, 掌握正确的动作技巧, 游泳要有组织和安全措施, 严禁私自下河游泳, 杜绝冒险行为。
要教育学生外出、乘车注意安全, 管好钱物, 严禁携带易燃易爆有毒物品。
(4) 自然灾害中的自我保护教育
包括水火灾、暴风雨、雷电袭击、地震等发生时的自我保护。
(5) 社会治安教育
包括盗贼、骗子、抢劫、挟持、绑架、黄毒等。要教育学生加强自我保护意识, 避免被坏人拐骗和伤害。
(6) 意外事故处理教育
要教育学生发现安全隐患, 及时报告老师, 掌握安全应急常识, 牢记应急电话。
(7) 性安全教育
性骚扰和性侵害是生活中对中学生构成性安全威胁的主要形式。
女中学生在与熟识男生交往时, 应注意以下原则:
不单独和熟识男生相处过久;不在一起看爱情片, 更不能与熟识男生一起看“少儿不宜”的黄色影片、光碟、书刊等;不与熟识男生谈论有关身体隐秘部位的敏感话题;衣着得体、不佩戴首饰, 不化妆;举止沉稳, 行为朴实、严格要求自己。
当遇到熟识男生向自己提出非分要求时, 应保持镇定, 用理智的态度坚决拒绝, 态度鲜明, 并尽快离开这个尴尬之境, 应坚守圣洁的身体是不容任何人侵犯的人格信念。
女中学生与成年异性交往中应注意以下几点:
拒绝与陌生成年异性单独会面;未经家长同意, 拒绝接受任何成年异性的礼物;不搭乘陌生成年异性的车辆;独自在家, 拒绝陌生异性进门。
女中学生要约束、保护自已, 必须做到:
上学、放学或外出游玩, 应结伴而行;不独自一人到河边、山坡、树林等偏僻处读书、写生;不在深夜单独一人在偏僻小巷行路;不到营业性歌舞厅、茶座、咖啡屋、录像厅、通宵电影院等潜伏不安全因素的地方娱乐。
2. 安全教育的范围
从《中小学幼儿园安全管理办法》第四条、第五条规定可知安全教育涉及学校和公安、文化、卫生、交通等多个政府部门。从学生生活的空间来分, 包括家庭生活、学校生活和社会生活。学校安全教育的范围当然局限在学生在校的生活及学校周边环境。那种无限制地追求学校安全教育的责任范围是不合理的, 同时也是推诿塞责。家庭生活的安全教育当然由学生的监护人承担和负责, 社会生活的安全教育当然由除学校以外的公安、交通、文化、建设、工商等政府部门承担和负责。现在有的地方政府有一种认识:学生在节假日包括寒暑假的安全教育也要学校及教师去管理和监督, 承担对学生安全教育的无限责任, 这是很危险的说法。家庭和政府有关部门在学生节假日的安全教育中难道不需要承担责任吗?家庭、学校和社会在学生安全教育上要各司其职, 各负其责, 各食其果。这才是依法执教、依法治国的表现。绝不能以地方长官的意志取代法律的规定。
3. 安全教育的途径和手段
(1) 树立安全意识, 增强自身保护能力
安全是社会的, 更是自己的。教育学生在所处的环境中, 出行的时间、地点和接触的人, 消费的食品和饮用水, 使用的交通工具、网络及器械是否存在安全隐患, 会不会对我们的生命财产构成威胁, 一旦出现安全威胁, 怎么办?多反思这些与安全有关的问题, 无疑会潜移默化树立安全意识, 同时告诉学生记住家庭及父母电话、班主任及学校电话、火警、交警、公安报警、消协投诉等常规求助电话, 以便他们在遭遇危险时方便求助, 从而增强自身保护能力。
(2) 编写课程, 科学系统地实施安全教育
加强安全教育在教育部门已经成为共识, 心理健康、安全教育读本也能在书店看到, 有些学校也课外选修了。但那不是教育主管部门编写的, 也进不了课堂的主渠道, 仍然是选修读本。我们期待教育主管部门把与中小学安全教育密切相关的内容编成教材, 安排课时计划, 在课堂教学中有目的有步骤地传授安全教育的理论和方法, 使安全教育常态化、科学化、系统化、规范化, 使安全教育可持续发展。
(3) 加强实践训练, 把理论变成能力
把学生掌握的安全教育的理论和方法转化为能力, 至关重要, 那就要求学校科学安排时间, 合理组织训练。防震、防火、防电等演练可以在学校进行, 道路交通安全演练可以和当地交警部门联系, 让学生亲历行车环境, 熟知违章行为和处罚手段, 进而掌握正确的行驶知识和行驶方法。食品卫生安全演练可以和当地食品药品监督管理部门联系, 在专业人士指导下甄别合格食品和不合格食品, 拒购不合格食品, 禁吃不合格食品, , 将相关知识转化成保护自身安全的能力。
(4) 和家庭、社会协作与沟通, 多管齐下, 不留安全教育的漏洞和误区
学生的活动空间就是家庭、社会和学校。学生从家出发到校, 或者从校出发到家的过程, 很有可能滞留社会某个处所, 这也构成我们安全教育的危险地带。虽说社会有许多相关部门监督管理, 但社会是面, 不像家庭和学校是点, 范围太广, 容易疏忽, 况且部门多也容易出现相互推诿, 反而出现无人过问的尴尬局面。学校教育要和家庭、社会多协作和沟通, 信息共享, 互通音讯, 群策群力, 多管齐下。不妨利用网络平台和电子探头等现代传媒技术构筑学生三位一体安全教育网络体系, 让学生的活动置于我们的网络系统控制中。学生离开家家长可以给网络平台发短信、拨电话, 学生到校网络平台可以给家长发短信告知, 社会治安综合治理部门和道路交通安全部门负责学生行驶道路路况在网络平台发布。这样, 学校、家庭、社会各司其职, 各负其责, 不让学生的活动留有真空地带, 不留安全教育的漏洞和误区, 安全教育才真正安全。
四、安全教育和素质教育相互融合, 相得益彰
因为中小学生安全事故多发, 使一些学校负责人如履薄冰, 感染了“安全事故”恐惧症。为了避免学生发生安全事故, 有不少学校干脆取消了一切有可能产生危险的活动。正因为学校生活死水一潭, 不敢组织学生开展有益身心的校外活动, 学生自己才会去做, 比如私自游泳。其实, 避免安全事故最佳的方法就是用孩子喜欢的方式开展素质教育, 教会孩子认识危险, 躲避危险。
第一, 安全教育和德育、智育、体育、美育、劳动教育及心理健康教育是地位平等的教育。
在安全教育此起彼伏的声势下, 学校及地方有割裂安全教育与德育、智育、体育等其他教育的做法。有的学校公然抛出“只要安全, 不要其他”的做法, 有的学校认为“安全只是形式, 升学仍是第一”, 有的学校认为“安全教育是必须的, 但手足无措不知怎么做。”其实, 安全教育和德育、智育、体育、美育、劳动教育、心理健康教育和性教育都是一样的教育, 地位平等, 没有谁比谁更重要。有人认为, 安全教育涉及学生生命健康, 没有生命安全了, 其他教育就无从谈起。诚然, 安全教育是基础性教育, 它会影响其他教育的开展和延续, 但过分强调安全教育, 或取代其他教育的做法是因噎废食, 不是正确的做法。既要安全教育, 又要德育、智育、体育、美育、劳动教育、心理健康教育和性教育, 把它们有机结合, 共同发展, 平等对待, 才能让学生全面发展、安全成长、健康幸福地实现自我价值。
第二, 安全教育是素质教育的子系统, 是素质教育的一部分。
教育的内涵会随着社会实践和时代的变迁而发生变化, 其培养目标也会随之变动。计划经济条件下, 我们搞的应试教育, 其培养目标是德育、智育和体育。市场经济条件下, 这个目标不能适应社会和学生身心的发展, 适时提出素质教育, 其培养目标由德育、智育、体育发展为德育、智育、体育、美育和劳动教育。在全面建设小康社会的新阶段, 素质教育的内涵更加丰富, 更加科学, 其目标也增加了心理健康教育、性教育和安全教育等内容。可见, 安全教育是素质教育的子系统, 是素质教育的一部分。我们既不能把安全教育凌驾于素质教育之上, 也不能把安全教育排斥在素质教育之外。
第三, 将安全教育纳入素质教育体系, 与其他教育相互结合相互渗透, 提高安全教育的质量和成效, 使安全教育成为学生真正安全成长的教育。
既然安全教育是素质教育的子系统, 是素质教育的重要组成部分, 那么我们在教育教学中除了对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育之外, 还要进行安全教育、心理健康教育和性教育等等。安全教育与素质教育的其他教育目标相互结合相互渗透, 既不能拔高, 也不能忽视, 更不能走过场。安全教育为素质教育的其他教育目标的实现提供生命健康保障, 素质教育的其他教育目标的实现为安全教育提供智力支持、道德支撑、体质准备、审美情趣、健康心理和劳动需要的价值倾向。没有安全教育, 素质教育的其他教育目标也无从实现, 没有其他教育目标的实现, 安全教育也是单一平面的社会化程度不高的教育, 达不到预期的多维教育目标。只有把安全教育纳入素质教育体系, 相互渗透相互影响, 才能提高安全教育的质量和成效, 提高安全教育的层次和梯度, 提高安全教育的含金量, 实现素质教育的目标, 使安全教育成为学生安全成长的教育。
参考文献
[1]王大伟.中小学生安全教育读本.北京:京华出版社, 2011.
[2]孙铁翔, 吴晶.教育部紧急通报3起同日发生致16名学生溺亡事故.北京:新华网, 2012-06-10.
关键词：安全教育；案例分析；未雨绸缪
安全教育，以人为本，是一个久说不衰的主体，是素质教育的重要组成部分，是人身保障的根本教育，是学生健康成长过程中重要的一环，是和谐校园建设的组成部分。
一、三本院校学生开设《安全教育课》的必要性分析
三本院校学生特点决定了开设《安全教育课》的必要性，具体表现在：
（一）综合素质相对较高，但文化基础相对较差
三本院校学生由“三本”和“二专”学生组成，这部分学生中有80%左右来自城镇，其家庭状况、家庭成员受教育程度及家庭对教育重视程度都较高，从小见多识广，思想活跃，在课堂以外异常活跃，整体素质相对较高，但录取分数低，文化基础课相对较差，以致学生上课学习吃力，厌学情绪严重。
（二）学习勤奋刻苦，但学习方法不当
调查发现，85%以上的学生在进入学校后，非常想通过自己的努力，经过三年或四年的奋斗，能“升本”或“考研”，但这些学生习惯于老师的安排和辅导，自主学习性差，常常事倍功半。
（三）理想目标远大，但毅力差
经调查，三本院校学生88%以上的就业目标都是公务员、企业家、律师、工程师等，但这些学生普遍缺乏韧性和毅力，没有经历过挫折，遇到困难，束手无策，患得患失，消极退缩，思想的极不稳定。
（四）有个性，爱张扬，但自信不足，做事虎头蛇尾
三本院校学生思想活跃，性格开朗，兴趣、爱好广泛，参与意识很强。但由于每个人生活情况、学习成绩和家庭条件的差异，容易产生消极情绪、自卑感。
综上所述，三本院校大学生既有着强烈的求知欲望，可以说优点和缺点并存，但缺点更明显，这些，从发生的一些学生个体案例中就不难看出，因此，《安全教育课》的开设，在时间上紧迫，在内容上更是关键。
二、开设《安全教育课》的内容和形式探索
（一）开设《安全教育课》的指导思想
大学生《安全教育课》要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。
（二）《安全教育课》的开设方式
大学生《安全教育课》要列入新生入学教育和每学期大学生第二课堂主题教育活动，重点在一、二、三年级实施，并贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。
（三）《安全教育课》的教学形式
對每一部分内容要安排课堂讲授、案例分析、课堂活动与小组讨论等教学形式。
（四）《安全教育课》开设的内容
1.法律法规、校纪校规。和学生的法律课相结合。介绍国家安全、保密工作和大学生应遵守的政治纪律。讲授网络安全的法律知识，规范网络道德，引导学生拒绝黄色淫秽等有害信息的毒害。讲解国家的宗教政策，引导学生态度鲜明地坚决反对邪教。告知校园内禁止携带违禁物品、管制刀具和危险品等等。
2.应急知识、公共安全。包括学习《中华人民共和国突发事件应对法》和各学校、院系的学生突发事件处理预案。了解国家、地方和学校突发公共事件应急预案体系，公共事件的分类分级。了解突发公共事件应急组织体系和突发公共事件应急运行机制。了解各类学生突发事件的应急处理。了解各类常见灾害、灾难和公共突发事件的应对和避险知识。学习常见的人身损伤紧急救护知识和技能。
3.珍惜生命，人身安全。引导大学生牢固树立和落实科学发展观，培养大学生尊重生命、爱惜生命的态度。普及生活中的安全知识：用电、用火、用气安全，防止溺水、防止踩踏等各种事故，注意住宿中的安全。认识和遵守异性交往的道德规范，了解如何避免受到性侵害、防止性骚扰、防范性病和艾滋病。
4.物品保管，财产安全。包括如何妥善保管个人钥匙、证件、现金、信用卡、贵重物品，如何防止被盗窃？如何提高警惕、不给他人留下“顺手牵羊、见利忘义”的机会？外出时如何保持警觉性、保管好自己的物品？
5.防火知识，消防安全。主要通过大量的、有典型意义的火灾案例，讲授消防法律法规和防火、灭火知识。
6.出行平安，交通安全。包括国家、地方和校园交通的相关法律法规和规定。交通事故中应注意的常见问题及自救、救生常识。
（五）《安全教育课》的讲授教师
讲授《安全教育课》的老师必须具有丰富学生管理经验，这样讲的课才有说服力，学生才能听的进去。
参考文献：
[1]张秀丽.大学生安全教育通议[J].安阳师范学院学报，2004.
入厂三级安全教育是指对新的招收的职工、新调入职工，来厂实习的学生或其他人员所进行的厂级安全教育、车间安全教育、班组安全教育。
1． 厂部安全教育的主要内容
（1）讲解劳动保护的意义、任务、内容和其重要性，使新入厂的职工树立起“安全第一”和“安全生产人人有责”的思想。
（2）介绍企业的安全概况，包括企业安全工作发展史，企业生产特点，工厂设备分布情况（重点介绍接近要害部位、特殊设备的注意事项），工厂安全生产的组织机构，工厂的主要安全生产规章制度（如安全生产责任制、安全生产奖惩条例，厂区交通运输安全管理制度、防护用品管理制度以及防火制度等等）。
（3）介绍国务院颁发的《全国职工守则》和企业职工奖惩条例以及企业内设置的各种警告标志和信号装置等。
（4）介绍企业典型事故案例和教训，抢险、救灾、救人常识以及工伤事故报告程序等。厂级安全教育一般由企业安技部门负责进行，时间为4—16小时。讲解应和看图片、参观劳动保护教育室结合起来，并应发一本浅显易懂的规定手册。
2． 车间安全教育的主要内容
（1）介绍车间的概况。如车间生产的产品、工艺流程及其特点，车间人员结构、安全生产组织状况及活动情况，车间危险区域、有毒有害工种情况，车间劳动保护方面的规章制度和对劳动保护用品的穿戴要求和注意事项，车间事故多发部位、原因、有什么特殊规定和安全要求，介绍车间常见事故和对典型事故案例的剖析，介绍车间安全生产中的好人好事，车间文明生产方面的具体做法和要求。
（2）根据车间的特点介绍安全技术基础知识。如冷加工车间的特点是金属切削机床多、电气设备多、起重设备多、运输车辆多、各种油类多、生产人员多和生产场地比较拥挤等。机床旋转速度快、力矩大，要教育工人遵守劳动纪律，穿戴好防护用品，小心衣服，发辫被卷进机器，手被旋转的刀具擦伤。要告诉工人在装夹、检查、拆卸、搬运工件特别是大件时，要防止碰伤、压伤、割伤；调整工夹刀具、测量工件、加油以及调整机床速度均须停车进行；擦车时要切断电源，并悬挂警告牌，清扫铁屑时不能用手拉，要用钩子钩；工作场地应保持整洁，道路畅通；装砂轮要恰当，附件要符合要求规格，砂轮表面和托架之间的空隙不可过大，操作时不要用力过猛，站立的位置应与砂轮保持一定的距离和角度，并戴好防护眼镜；加工超长、超高产品，应有安全防护措施等。
其他如铸造、锻造和热处理车间、锅炉房、变配电站、危险品仓库、油库等，均应根据各自的特点，对新工人进行安全技术知识教育。
（3）介绍车间防火知识，包括防火的方针，车间易燃易爆品的情况，防火的要害部位及防火的特殊需要，消防用品放置地点，灭火器的性能、使用方法，车间消防组织情况，遇到火险如何处理等。
（4）组织新工人学习安全生产文件和安全操作规程制度，并应教育新工人尊敬师傅，听从指挥，安全生产。
车间安全教育由车间主任或安技人员负责，授课时间一般需要4~8课时。
3． 班组安全教育的主要内容
（1）本班组的生产特点、作业环境、危险区域、设备状况、消防设施等。重点介绍高温、高压、易燃易爆、有毒有害、腐蚀、高空作业等方面可能导致发生事故的危险因素，交待本班组容易出事故的部位和典型事故案例的剖析。
（2）讲解本工种的安全操作规程和岗位责任，重点讲思想上应时刻重视安全生产，自觉遵守安全操作规程，不违章作业；爱护和正确使用机器设备和工具；介绍各种安全活动以及作业环境的安全检查和交接班制度。告诉新工人出了事故或发现了事故隐患，应及时报告领导，采取措施。
（3）讲解如何正确使用爱护劳动保护用品和文明生产的要求。要强调机床转动时不准戴手套操作，高速切削要戴保护眼镜，女工进入车间戴好工帽，进入施工现场和登高作业，必须戴好安全帽、系好安全带，工作场地要整洁，道路要畅通，物件堆放要整齐等。
（4）实行安全操作示范。组织重视安全、技术熟练、富有经验的老工人进行安全操作示范，边示范、边讲解，重点讲安全操作要领，说明怎样操作是危险的，怎样操作是安全的，不遵守操作规程将会造成的严重后果。
班组安全教育由班组长或安全员负责，授课时间大致为2—8小时。
进行三级安全教育内容要全面，又要突出重点，讲授要深入浅出，最好边讲解，边参观。每经过一级教育，均应进行考试，以便加深印象。
三级安全教育考试试题
一、填空题：（每题1分，共25分）
1、三级安全教育制度是企业安全教育的基础制度，三级教育是指（）、（）、（）
2、我国的安全生产方针是（）、（）
3、当今世界各国政府采取强制手段对本国公民实施的三大安全主题是（）、（）、（）
4、我国的消防工作方针是（）、（）
5、《中华人民共和国安全生产法》正式颁布实施的时间为（）。
6、《中华人民共和国职业病防治法》通过的时间为（）
7、“三不伤害”活动指的是（）、（）、（）
8、危险识别和评价考虑的因素有（）、（）、（）
9、生产过程中的“三违”现象是指（）、（）、（）
10、职业病防治工作坚持（）（）的方针，实行（）（）
二、选择题（每题2分，共10分）
1、国家标准（GB2893－82）中规定的四种安全色是（）
A、红、蓝、黄、绿 B、红、蓝、黑、绿 C、红、青、黄、绿 D、白、蓝、黄、绿
2、电焊作业可能引起的疾病主要有（）
A、电焊工尘肺 B、气管炎 C、电光性眼炎 D、皮肤病
3、漏电保护装置主要用于（）
A、减小设备及线路的漏电 B、防止供电中断
C、减少线路损耗 D、防止人身触电事故及漏电火灾事故
4、在密闭场所作业（O2浓度为18％，有毒气体超标并空气不流通）时，应选用的个体防护用品为（）
A、防毒口罩 B、有相应滤毒的防毒口罩 C、供应空气的呼吸保护器 D、防尘口罩
5、在下列绝缘安全工具中，属于辅助安全工具的是（）
A、绝缘棒 B、绝缘档板 C、绝缘靴 D、绝缘夹钳
三、简答题（每题10分，共40分）
1、操作现场违章表现范围有哪些？
2、以下五种工种工人上岗除穿戴工作服、工作鞋外，还应穿戴什么劳动保护用品？
车 工：
钻 工：
起重工：
电焊工：
汽焊工：
3、风险削减措施有哪三种？
4、用水救火应注意什么？
四、问答题：（第一题15分、第二题10分）
1、消防安全管理中的“两懂、三会、四记住”的内容？
2、哪些行为为设备操作违章行为？
答案：
1、入厂教育、车间教育和岗位（班组）教育
2、“安全第一、预防为主”
3、健康、安全、环境
4、预防为主、防消结合5、2002年11月1日6、2001年10月27日
7、不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害
8、人、环境、财产
9、违章指挥、违章操作、违反劳动纪律
10、预防为主，防治结合，分类管理，综合治理
1、A
2、A、C
3、D
4、C
5、C
三、1、设备传动部分防护罩（栏）缺损或未关好就开车操作；检修带电设备时在配电形状处不断电或未挂警示牌；高处作业或在有高处作业、有机械化运输设备下面工作而不戴安全帽的。
2、车工：戴护目镜；钻工：戴安全帽、手套；起重工：戴安全帽、手套；
电焊工：戴防护面罩、手套；汽焊工：戴护目镜、手套
3、（1）减少事故发生的可能性；（2）限制事故的范围和时间；（3）控制事故、降低事故长期和短期的影响
4、（1）不能扑救带电火灾；（2）不能扑救油类火灾；（3）不能扑救遇水起化学反应的火灾
（4）不能扑救赤红的金属；（5）不能扑救精密仪器，贵重文物档案火灾
四、1两懂：（1）懂防火灭火知识；（2）懂消防器材使用性能。
三会：（1）会报警、火警电话119；（2）会使用消防器材；（3）会扑灭初期火灾
四记住：（1）报警一定要说清着火单位、地点、路线；（2）泡沫灭火机千万不能灭电火；（3）徽机和贵重设备着火用1211灭火机；（4）使用二氧化碳不灭火机防冻伤
一、公司教育内容（教育人必须具备安全资质，缺一级都不行）进行安全基本知识、法规、法制教育，主要内容是：
l、国家的安全生产方针、政策；
2、安全生产法则，标准和法制观念；
3、本单位施工过程及安全生产规章制度，安全纪律；
4、本单位安全生产形势及历史上发生的重大事故及应吸取的教训；
5、发生事故后如何抢救伤员，排险，保护现场和及时进行报告。公司级安全教育一般由企业安技部门负责进行，时间为8~16小时。
二、项目部教育内容
进行现场规章制度和遵章守纪教育，主要内容是：
1、工程项目施工特点及现场的主要危险源分布；
2、本项目(包括施工、生产现场)安全生产制度、规定及安全常规知识、注意事项；
3、本工种的安全操作技术规程；
4、高处作业、机械设备、电气安全基础知识；
5、防火、防毒、防尘、防爆知识及紧急情况安全处置和安全疏散知识；
6、防护用品发放标准及防护用品、用具使用的基本知识。
项目部级安全教育一般由项目经理活着而专职安全人员负责进行，时间为8~16小时。
三、班组教育内容（该级教育必须有针对性分专业工种进行）
进行本工种岗位安全操作及班组安全制度、纪律教育，主要内容是： l、本班组作业特点及安全操作规程；
2、班组安全活动制度及纪律；
3、爱护和正确使用安全防护装置(设施)个人劳动防护用品；
4、本岗位易发生事故的不安全因素及其防范对策
一、建立三级培训，完善家长学校建设新机制
为进一步完善家长学校的管理，丰富家长学校的工作内涵，总结家长学校的管理经验，研究家庭教育的规律，颍泉区教育局实施了家长学校教育建设“三级”培训工程，受到了社会的广泛认可，并作为家长学校建设经验在全国推广。
一是依托国家培训，打造专家团队。家长学校建设，师资是保障，它是家长学校建设能否取得成效的关键所在。近两年来，我们先后组织了三期全国家长学校建设研修班培训，两期全国家长学校教育实验区家长学校课堂建设研讨会，培训校长及骨干教师52人。通过国家级培训，我们成立了颍泉区全国家长学校教育实验区工作领导小组，明确了开办家长学校和开展家教实验区的重要性，印发了《家长学校建设考核细则》、《关于全区家长学校常态化管理情况自查、抽查的通知》等相关文件，选编了《阜阳市颍泉区中小学幼儿园家长学校建设学习资料》，召开了全区家教课题研究专题培训会，完善了家长学校建设的管理机制，实现了家长学校建设的课程化、规范化、制度化和常态化。
二是立足区级培训，提升骨干团队。为进一步提升家长学校教师队伍素质，提高家长学校建设的时效性、针对性。颍泉区教育局除了组织骨干教师参加国家级培训以外，还多次开办区级家长学校培训班，召开家长学校建设专题研讨会和家长学校建设经验交流会。近年来，共培训家长学校校长及骨干教师近1300人次。在区级培训中，我们坚持“四定一落实”制度（定时间、定地点、定主题、定讲师，落实好每一次培训）；在教材选用上，统一使用教育部关工委编印的系列教材《家庭教育》，另外还有省编《家长学校系列教材》、校本教材等辅助教材。在区级家长学校研讨会和家长学校建设经验交流会中，我们采取现场学习和代表发言的形式进行。通过区级培训，各家长学校明确了“四个到位”（即认识到位、措施到位、要求到位、成效到位），提出了“十有标准”（有负责人、有牌子、有教室、有教材、有教学计划、有专兼职教师、有活动经费、有工作制度、有考核评估规则、有档案资料），培养了一批家长学校骨干教师，提高了家长学校教育的针对性和实效性，确保了家长学校建设工作的顺利开展。
三是加强校级培训，创建师资团队。在三级培训中，校级培训是基础。我们开展的校级培训是面向全体教师、骨干教师和班主任三种类型的家教教师全员培训形式。按照“统筹规划、按需施训、注重实效”的原则，各学校结合本校实际以家长需求为导向，以提升家长素养为核心，完善全员培训体系，分层分类、覆盖全员，提高教师全员培训的针对性和实效性，全面提升家长学校师资团队的整体素质和专业化水平。每年寒暑假，各学校均开展不同形式、不同内容的家长学校教育专题培训、研讨活动，形成了一支素质全面、业务精湛、治学严谨的家长学校教师团队。
二、依托课题研究，取得家长学校建设新硕果
三级培训使我区家长学校建设工作驶上了快车道。各学校对家长学校建设工作高度重视，并不断强化家长学校的管理，提升家长学校的建设品位。由20世纪80年代末期的家长会、90年代的家长经验交流会发展到1997年部分中小学及幼儿园的家长学校（试点），直到2000年家长学校建设在全区中小学及幼儿园全面铺开。2003年，我区加入安徽省第二批家庭教育现代化课题实验工作；2012年申报“新时期家长学校常态化管理与实践的研究”的实验课题，并被批准为全国家长学校教育实验区。至此，我区家长学校建设工作结出了累累硕果。
一是建立了“三主一配合”家长学校建设领导体制和管理机制。为了保证家长学校建设工作的顺利进行，我们成立了以区委和区政府为主导、教育局主管、学校主办和关工委、妇联、共青团等配合的“三主一配合”的家长学校建设领导体制和管理机制。区委副书记任组长，区委组织部长、宣传部部长、区政府副区长、区关工委主任任副组长，区教育局、文明办、司法局、民政局等有关部门领导为成员。领导小组下设颍泉区全国家长学校教育实验区工作指导办公室，办公室主任由区教育局局长兼任，并配备专职人员负责家长学校教育实验区的具体工作。为确保工作的落实，区党委政府还为此专门制订了《中共阜阳市颍泉区委办公室阜阳市颍泉区人民政府办公室关于成立颍泉区全国家长学校教育实验区工作领导小组的通知》和《中共颍泉区委办公室颍泉区人民政府办公室关于加强全国家长学校教育实验区工作的意见》两份文件，以指导全区各中小学及幼儿园的家长学校教育工作。各校校长（或园长）是开办家长学校的第一责任人，由分管校长任家长学校校长，由一名中层领导任家长学校办公室主任，具体组织家长学校的教学管理、课题研究等教育实验工作。各学校都成立了家长委员会，该委员会在学校教育和家庭教育方面起到了桥梁纽带作用。
二是总结了一套完整的家长学校教育常态化工作管理制度和考核方案。为保证家长学校教育常态化，我们总结出一套完整的工作管理制度和考核方案。其一是稳定的经费保障。我们将家庭教育工作经费列入区级财政预算，由学校统筹使用。其二是固定的在编人员。各学校班主任老师为家长学校的骨干教师，由在职分管德育或团队工作的教师具体负责家长学校的日常工作。其三是督导考核，奖罚结合，制定一套完整的家长学校工作管理制度。各家长学校认真落实《家长学校教师考评细则》及“总结交流制度”、“量化考核考勤制度”等，每年对各家长学校开展一次评估、表彰活动。家长学校评估内容包括：领导管理、组织建设、办学条件、教学管理、家长受教育率、考核合格率、家教内容的质量、典型优秀家教案例等。区教育局将家长学校教育工作列为全区教育工作的一个重要组成部分，与学校工作同计划、同布置、同督评、同奖励。制订家长学校考核制度，实行班主任责任制，实施“考勤一授课一测试—评价一奖惩”为一体的管理模式，建立和完善家长学校档案。对于家长学校建设工作取得成绩的单位和个人，将给予表彰和奖励；对于家长学校建设工作没能如期完成的单位和个人，将予以批评，并督导其限期整改。
三是打造一批家教讲师团队伍、家教骨干教师队伍和班主任家教队伍。家长学校建设，课堂教学是关键。两年来，我们形成了以班主任为主力军，以五老（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）队伍为辅的家教团队。如今，全区有家长学校兼职教师512人，其中家教讲师团185人。经过两年的不断学习、探索，家教讲师们逐渐在研究实践中成长起来，学会了怎样申报家教课题、怎样做研究，以此提升自己的家教工作理论和实践水平。陈永珍、朱代三、尚印等一批省、市级家教名师作为阜阳市网上家长学校特邀专家多次在全市家长学校会议和网上进行家庭教育辅导。这些家教名师的家教文章分别发表在《关心下一代》、《家教周报》、《阜阳日报》等报刊上。
四是涌现了一批省、市、区级家长学校名校，充分发挥了示范引领作用。家长学校建设密切了学校与家庭的联系，改善了师生关系，真正起到了媒介作用，为学校实施素质教育奠定了基础。目前，我区共有国家级家教示范学校2所，省级家教名校13所，市级家教名校5所，区级家教名校26所。行流中心校作为全省家教名校，是全区家长学校建设的排头兵，近年来，走出了一条“八大特色”（早、多、实、全、快、广、活、新）的新路子；开展了“2783100家教工程”（27位讲师团成员，完成8项3个以上的任务，并动员百名“五老”参加关心下一代工作；83为8个3：每位讲师上好3次以上的家教课，每位家长每期要听到3次以上家教课，每班要有3本以上家教教材，每所学校有3种以上家教杂志，每班有3本以上家教图书，讲师每人每期写出三篇小结、总结、论文，评3名优秀家长，评3名留守儿童之星）。省级家教名校阜阳二中、阜阳四中、三里小学、四九小学的家教管理经验也向全市作了推广。
五是编印一套比较系统的家长学校教育实验材料。为了有效地指导全区家长学校建设，推动家长学校教育正常开展，区教育局摘选了教育部关工委全国家长学校教育实验区领导小组办公室编印的《颍泉区家长学校班主任工作手册》、《阜阳市颍泉区中小学幼儿园家长学校建设学习资料》、《颍泉区家长学校教育工作自查表》等；同时还汇编了《家教优秀文集》、《典型家教实验案例》、《家教知识问答选编》三本文集，供全区交流学习。目前，各家长学校除了使用统编教材以外，均有适合本校的校本教材。
六是摸索了一系列家长学校建设的科学方法。家庭教育、学校教育、社会教育是现代教育的三大支柱，缺一不可。学校教育需要社会、家庭形成合力，才能促进学生健康成长，达到教会学生学会学习、学会做事、学会交往、学会做人的要求。在近几年的家长学校建设工作中，我们摸索了一系列科学有效的经验和方法。其一是依托网络，资源共享。充分利用现代化传媒手段，以《颍泉教育信息网》为依托，开辟《家长学校教育》网页。各中小学及幼儿园及时将自己的实施方案、课题研究、论文成果、工作开展情况及经验介绍发送到网站，在网络系统中实现资源共享。各单位、各学校及学生家长可以随时点击网站，查找所需要的有关家教的新知识、新技巧，也可以针对家庭教育中存在的问题进行网上交流，有方便、快捷等优势，实现了真正意义上的家校互动，更好地为家长学校教育工作服务。其二是不断创新的工作模式。采取讲座式、咨询式、研究式、解疑式等多种授课形式，编制多种乡曲童谣，发放宣传画册，送教到村，向学生父母、留守儿童的代理家长和隔代家长讲授家教知识。开展“节点教育”活动，充分利用节假日、开学之初这个时间段，对家长进行家教指导，增强家庭教育工作的针对性和时效性。其三是用课题研究引领新发展。各校本着现实性与科学性相结合、目的性与实用性相结合、时代性与前瞻性相结合的原则，针对各类型家庭教育的重点、难点、热点，扎实开展课题研究。结合城乡家庭教育不同情况及社区、学校实际，考虑城乡家教需求的不同，我区家庭教育课题研究领导小组设置了“养成教育研究”、“隔代教育研究”、“流动人口子女教育研究”等不同类型的研究课题，并注重研究成果的转化和利用，以便更好地引领和促进家长学校工作的深入开展。
三、创新工作思路，开拓家长学校建设新局面
在家长学校建设中，我们不断拓宽思路，以全面推进素质教育为主线，以提高学生家长素质为重点，以课题研究带动家长学校建设，进一步完善“一主三辅”的家长学校常态化管理模式，开创了家长学校建设的新局面。
一是以学校家长学校教育为主阵地。针对新形势下家庭教育工作的特点和趋势，我们在家长学校建设方面花大力气，下真功夫，充分发挥学校家长学校教育主阵地作用，宣传普及家庭教育知识，更新家庭教育理念，巩固家长学校成果、提高家长学校办学质量。全区各中小学幼儿园家长学校基本做到了“七有”（领导有班子、教育有场地、管理有制度、讲课有师资、学校有教材、工作有档案、每年有家教计划）、“五落实”（组织落实、教室落实、教师落实、家长落实、讲课内容落实）、“三本”（听课签到本、家校联系本、走访记录本）。此外，各家长学校，都能针对不同时期儿童心理及生理特点，开展系列教学活动。
二是以社区家长学校、乡村家长学校和网上家长学校作为学校家长学校教育的辅助形式。为了实现家长学校的全覆盖，我们创新性地在一些社区、乡村创办了社区家长学校、乡村家长学校，利用网络平台创办了网上家长学校。社区家长学校、乡村家长学校和网上家长学校作为学校家长学校教育的辅助形式。紧密地把学校教育和家庭教育连接起来，全面提高家长的素质和家庭教育的水平，促进学生全面发展，为全面实施素质教育，为我区教育均衡发展，起到了良好的推动作用。
社区家长学校校长由社区党支部书记担任，副校长由社区主任担任，办公室主任由社区副主任担任，教务处主任和总务处主任也都由社区干部担任。针对社区家庭教育实际，聘请专家或有经验的教师担任讲师定期给社区家长上课；每学年进行一次好家长评选及其相关交流。学校与社区的紧密配合，形成了强大的教育合力，使家教工作更有针对性，更好地提高了家长学校教育的实效。
乡村家长学校主要是设立在一些行政村或自然村，有目的、有组织、有计划地开展家庭教育工作，促进农村教育和谐发展。乡村家长学校如何整合资源，如何办出特色，能否结出最具乡村特色的教育奇葩，是我们目前需要探索和解决的重要理论课题和实践问题。
网上家长学校是依托先进的网络技术，为中小学、幼儿园学生家长提供了一个学习家庭教育知识的网上交流互动平台。家长只要注册了自己的ID号码，就能在网上家长学校进行自己的家教咨询和交流活动。我们的网上家长学校设有讲座区、咨询区、交流区和站内新闻几大板块。讲座区专门为家庭教育专家提供的家庭教育知识在线讲座的区域，家长可以在这里寻找自己想要学习的课程跟专家面对面学习。咨询区为家长和家庭教育专家提供的面对面、一对一交流的在线答疑模式，解决家长在家庭教育过程中遇到的个性问题。交流区为广大家长提供的家庭教育心得体会、经验交流、成果分享的平台。产品区主要展示家庭教育专家的作品以及家庭教育的最新成果，供家长学习参考。站内新闻主要报道全国家长学校的办学情况以及办学成果，报道家庭教育专家的最新研究成果以及家长在网上家长学校的学习效果。
家长学校建设工作是一项长期的系统工程，非一朝一夕之功，也不能毕其功于一役。近年来，随着经济社会和信息时代的发展，家长学校建设面临的问题更加凸显，迫切需要国家、政府部门给予更多关注，各级各类部门给予大力配合，才能使家长学校建设工作经常化、制度化、规范化，才能使我国的家长学校建设工作遍地开花，结出累累硕果。
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