名师人生有感

名师人生有感（通用12篇）

名师人生有感 篇1

游小张莹

最近读了《名师人生》这本书，了解了很多名师的成长之路。他们每个人都有自己不一样的经历，但是他们对教育事业热爱是相同的，对孩子的爱是相同的，对自己目标是明确的。虽然他们所任教的学科不同，所处的地区不同；但是他们确实一样踏实、认真、坚持。有时候，看到书里的有些文字，总是会很有感触。因为看了别人的事迹，我就知道了为什么他们成了名师，而我确实一名普通教师。

【摘抄1】

学生交上作文时，总希望自己的努力能得到肯定，希望自己的用心良苦处有知音者，如果能从眉批、符号和评语中感到老师的热情鼓励，看到自己的优点和进步，体验到成功—哪怕是小小的成功的欢乐，也会增加学生写作文的兴趣和信心。

体会：这一点我也很有感触。记得班上有个孩子不是很爱发言，但是孩子天生就是那种内向不是特别爱表现的孩子，所以我就没有对孩子提更高的要求。但是后来有一天上课我发现孩子上课发生了很大的变化。那时候我还不知道什么原因。后来第二天放学的时候，孩子的家长跟我交流说晚上孩子回去以后兴奋的拿自己的智慧题给她看，因为老师在上面写了一句“今天上课，你的发言太精彩了。”这样一句简单的评语。孩子妈妈说这句评语不只是孩子很高兴，全家都很高兴。为了让这样的改变变成长时间的一种改变，后来的几天，只要是孩子表现好的，我都会给孩子写上一些鼓励的话语。现在班级的课堂上经常会有孩子精彩的发言。其实班里这样有潜力、期待老师关注的孩子很多。我也知道了，只要我这样一直继续下去，我的更多孩子会有改变。

【摘抄2】

一个人幼年时期，能不能种下读书的种子，养成亲近书籍、崇尚学问的习惯，直接关系到他的成长，更关系到终身幸福。

我的教学优势是知识面比较广，高中学生佩服的往往就是这一点。

读书，是我的长项，可以有力地支撑我的课堂，使课堂教学不至于竭泽而渔，而是保持“问渠那得清如许，为有源头活水来？的发展势头。

体会：作为一名学生，我最崇拜的一位老师就是初一的语文老师。他上课的样在我到现在还记忆犹新。记得那时候邹老师每次都可以不带语文书，他习惯把手背在后面，但是却可以把课文讲的很好。记得那时候他可以准确地让我们翻到指定的一页，在教室里一边慢慢地走，走到谁的身边低头一看，然后继续娓娓道来。那时候我觉得邹老师简直帅呆了。这个老师还会在课前跟我们讲讲自己看的某本书，上课前会给我们讲一个成语故事。班上有孩子报了运动会3000米长跑项目，老师说这样的比赛主要考研耐力，能坚持跑到最后已经很了不起了。后来，班上的2个孩子都跑到最后了，邹老师奖励这2个同学一人一本书。虽然没有奖励给我，不过到现在我还记得书名是《我的太阳》。因为是老师奖励的缘故，所以几乎班上的每个孩子都买了这本书来看。就这样，以后大家都以看过老师推荐的书为荣，因为这样就能跟老师有聊天内容了。

现在的我竟然也成了1名老师，而且是一名小学老师。我们都知道小学生的向师性更强。班上的孩子会不听爸爸妈妈的话、会不听爷爷奶奶的话，但是肯定会听老师的话。我很惭愧，虽然我知道读书对于教师成长的重要性，但是我却没有养成读书的习惯。虽然我也读书，但只限于零星、随性地读一些书，没有把这

样的一种行为养成一种习惯。我觉得小学老师其实也可以称为杂家。你各方面都应当有所涉猎，有所了解。因为我们的孩子们是十万个为什么，老师如果能够解答孩子提出的问题，那么我想孩子们会更加崇拜老师的。

曾经的我尝试过在孩子中午吃饭的时候给孩子看看童话故事，但是因为孩子们光顾着看，忘记了吃饭，所以这项计划不得已就得终止了。曾经的我也尝试让孩子早上在晨会的时候请孩子轮流来讲一个故事。但是我后来发现学校总是有这样那样的事情会占用晨会的时间，又不能影响任课老师上课，所以这项计划也是无疾而终。尽管这2项试验都失败了，但是我还是始终相信孩子的潜力是无穷的，只要你选择相信孩子，在教会孩子怎样做，并且给他们足够的时间，孩子们的表现会让老师满意和惊叹。所以我想从下学期开始，我得实施我的一系列计划，合理安排好时间，让孩子成为班级的小主人。

【摘抄3】

激情，是一个教师不可或缺的素养，有了激情，就能将学生求知的星星之火燃成燎原之势。

教育不是灌溉的，而是一种感染的艺术。

每每站在三尺讲台上，我的举手投足、一言一行凝聚了无数双学生的眼睛的时候，我总能感觉到做教师的一种莫名的神圣与庄重。因而我总是怀揣着一颗敬畏之心，走上每一天的课堂，生怕自己不经意间的一个眼神、一个表情、一个动作、一句话伤害学生的心灵。

体会：一个教师的激情可以点燃整个班级的激情。课上孩子们参与课堂的积极性高，那么课后孩子们在作业中出现的错误就会很少，那么老师就不存在订正或是补差的工作。课堂是教师工作中最重要的一个环节。我很少有上课上的没劲的情况下，一般情况我都会和亢奋。但是有时候，我发现孩子在课堂上蔫蔫的。这样的课上下来，我心里就会特别难过。我觉得自己没有把课设计的很有趣，让孩子们能对我的课感兴趣。每当出现这样的情况，我都会及时反思自己。有时候可能自己把课上的太家常了，不能引起孩子的注意；有时候可能自己准备的不是很充分，课堂内容就不是很充分；也有可能自己确实在教学设计和教学教法上存在问题。为了让班上的孩子跟着我少走弯路，我都会及时地向师傅请教。请教自己教学中出现的失误，走进师傅的课堂，赶紧学几招。幸运的时候每次听过师傅的课后，我的教学状况都会有一定的改观。

名师人生有感 篇2

书中李卫东老师的综合性学习《殷殷亲情》课堂实录我看了无数遍, 也被感动了无数次。被整堂课上所弥漫的震撼人心的真情所感动, 更被李老师驾轻就熟的教学所感动。这不是一节公开课, 也没有听课的老师, 然而课后, 李老师竟然一句不落地将全过程记了下来。我常想:有怎样阅历的人才能掌控这样的课堂, 满怀热情地投身教育!

之后又一次北京之行, 原本没有李卫东老师的课。但当我遇到李老师时, 他的谦和更加印证了他的朴实无华。我谈到他的《殷殷亲情》一课带给我的震撼时, 李老师微笑着说:“那是我上过的印象最深的一节课。”随即又说:“实在抱歉!我的那些东西一定浪费了你许多时间……”那一刻, 我忽然明白:李老师的成功源于他对语文教学的如醉如痴以及对人的平和、谦恭。

李老师以常人无法想象的精神去读书, 他说:“对于教育来讲, 对于语文教学来讲, 教师创新, 不可怕;教师守旧, 不可怕;教师没有文化底蕴, 可怕!教师, 归根结底是一种文化。”他还曾搜集靳家彦老师近20多年里所上过的每一节观摩课的录像及相关资料, 分门别类, 详加整理。他师从津门知名艺术家, 学习篆刻、书法、国画等。在家庭生活的压力下, 他以顽强的毅力奔波于家庭与事业之间。“天道酬勤也酬痴”, 李老师正是凭着这份痴迷换来了事业的成功。

名师人生有感 篇3

阅读下面的材料，按要求完成作文。

如果人生是一条长河，那么追求便是奔腾的河水，没有了追求，人生只是干涸的河床；如果生活是一张白纸，那么追求便是五颜六色的画笔，没有了追求，人生只是一张白纸……飞蛾为了追求光和热，勇敢地飞入熊熊烈火；流星为了追求迷人的闪烁，毫不后悔地划过长空……追求，会演绎出许许多多大大小小的故事；追求，会碰撞出五光十色的思想火花。

上述材料引起了你什么样的联想与感悟？请以“追求”为题，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。

【押题理由】

“追求”就是用积极的行动来争取达到某种目的。“追求”这个话题贴近考生生活，也是高考作文命题的热点。此题审题难度不大，具有广阔的写作空间，便于考生联系自己的观察、自身经历、身边生活和心路历程等进行叙写与反思，易于彰显考生的写作才能。我们可写自己的追求，也可写别人的追求，可写追求轰轰烈烈的生活，可写追求平淡的生活，可写瞬间的辉煌，也可写对理想的执着……此题引导考生关注自我成长和情感体验，具有很好的导向性。

【思路导航】

每个人的人生观、价值观不同，追求的东西也就不同。有的人追求真理，有的人追求权力，有的人追求财富，有的人追求名誉，有的人追求健康，有的人追求知识，有的人追求事业，有的人追求高尚的品格，有的人追求远大的理想……

此题写作内容宽泛，考生可选取自己擅长的文体，立意时可多角度、多方面来阐述题目所蕴含的意义。写出亮点、写出个性能为文章增添亮色。

1.追求卓越人生，朝气蓬勃发展。卓越是以智慧和胆识卓拔于天下，高瞻远瞩而不鼠目寸光，富有远见卓识而俯仰随人，在追求至真、至善、至美的境界中展现真正属于人的高贵品质。用辛勤的汗水焕发生命的色彩，以卓越的智慧折射生命之光的璀璨，在鲜血与汗水的洗礼中向卓越迈进，历尽千辛万苦而无怨无悔，这就是追求卓越者的伟岸风采。物竞天择，适者生存，卓越者辉煌。一个追求卓越的人，必定是充满自信、勤奋忘我、拼搏进取的人；一个追求卓越的民族必定是朝气蓬勃、奋发图强、充满生机、活力和希望的民族。

2.追求成就人生，拼搏才能成功。我们讨厌失败，纵使失败是成功之母，我们也渴望成功。我们追求的并非只是成功的结果，而是在追求成功的过程中所体会到的，那种面对问题和解决问题时的全力以赴，淋漓尽致地展现自己能力时的满足和欣喜。成功的人生永远都在其过程中体现出光彩，成功永远都是皇冠上的点缀。

3.追求诗意生活，善待自我人生。寻找生活的诗意是每一个现代人的理想。而在日趋功利化的社会环境中，人们已经太久没有接受诗的洗礼，所谓的“诗意”也在人们心中变得陌生起来。每日晨起，在自己的小天地中手捧诗卷，吟诵一首自己喜爱的唐诗宋词，再看个人财富，你会发现“此中有诗意”。

突围角度一：文史视角，纵横捭阖

名师支招：考场作文最忌千篇一律毫无个性。阅读面开阔有丰厚积累的考生，要有意识地在考场发挥自己的优势，让自己的文章因为有丰富的历史文化底蕴而能高人一筹。比如可以写古代“司马迁活着的价值追求”、写近代德国音乐家贝多芬对音乐的狂热追求等事例，尽显厚重文化底蕴，引人入胜。

【佳作赏析】

追求

□一考生

滔滔的大河，咆哮了千年；辽阔的苍穹，装不下的是雄鹰的一颗心；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神是一种永恒的丰碑。生命因追求得以升华——因为追求，有限的生命延展无限的精彩。

“孤独蓑笠翁，独钓寒江雪。”柳宗元以孤傲的身影给历史留下了一抹色彩，他飘逸的长发垂到江面，满眼追求的光是那盛满秋水的一泓清泉。古文运动也有他，虽说大唐的心事是那么让人难以释怀，但他没有停下脚下的路，那颗追求的心注定要在历史的心事上留下什么。他的生命，是在一种追求的精神下美丽的，他热爱生活，热爱生命，他以一种追求的姿态享受人生。

“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”金戈铁马的气势在那断戟的岁月里早已夭折，挥剑斩断泪痕的那一瞬间，早已把一颗心纯化了。只记住一种事，只想为一件事而奔波；王朝虽早已抛弃了稼轩，但他那追求的心是不会死的。“北国可忆兮，泪断处”，这是早已看到的一种现实，但他就是爱他的国，他想让他的一生与国长存，只可惜，剑只能湮没在历史的尘埃里了。词坛的豪放才子，是不会放弃梦的，他终在那词的世界里找到了一种慰藉，以一种追求的姿态走完他今后的路。

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”文天祥在史册里是熠熠生辉的，他所追求的就是那种不屈，就算敌人的眼里满是噬人的光，他也不会屈服。因为他有追求，因为他有信仰。此刻，江水早已逝去了，宋不再，而人们却记住了他——文天祥！悠悠时光，苍白容颜。他以一种追求的姿态留下了他五尺男儿的不屈。

保尔追求正义，牛顿追求真相，爱因斯坦追求科学，人们都在追求。追求是一种过程，而享受的却是一种美的精神。

朋友，今天的路已经快完了，明天的路却还在脚下，保尔的精神已呼唤我们不能再忙碌了，请背起行囊，朝着明天的太阳进军吧——你的生命会因你无限的追求而无限精彩！

【点评】考生知识面广博，素材引用信手拈来，恰到好处。借助于联想与想象，丰富了文章内容。语言典雅，行文流畅。考生在歷史的丰富典籍中寻找素材，柳宗元、辛弃疾、文天祥等一一跃入笔底，得出令人信服的结论：“请背起行囊，朝着明天的太阳进军吧——你的生命会因你无限的追求而无限精彩”。文章叙述、议论多种表达方式运用灵活，文末一段，点题呼吁，还起强调作用。

突围角度二：小说视野，纸上人生

名师支招：文体创新也是考场作文出彩的有效途径之一。考场作文最常见的是记叙文和议论文，如能紧扣主旨采用小说、戏剧等创新文体，你的考场作文就可能在众多作文中脱颖而出。当然，切忌为了创新而胡乱采用自己并不熟悉的文体。

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【佳作赏析】

追求

□一考生

一

徐子文12岁。

今天他很高兴。他这次考试考了全年级第一，学校奖励给他五百块钱。一放学，他便揣着这些钱兴冲冲奔向商店。他想用它们给爸爸妈妈买点礼物。

商店里的东西琳琅满目，他挑花了眼也不知道该买什么。他一抬头，商店里的大电视正在播放新闻。南方又被水淹了。他心里很难受，默默走出了商店。

在邮局，他从五张百元大钞里艰难地抽出一张皱巴巴的“老人头”，他要捐给南方的小朋友。

二

徐子文18岁。

这是属于他的高三，属于他的辉煌。高考他一举夺得县文科状元。他满面春风。学校给他的档案袋里写着诸如“学习优秀，品学兼优”之类的表扬信，多得他恨不得把它们当废纸卖掉。

他刚从学校填完志愿回来，路上碰上妈妈的领导，一个胖乎乎的女人，满脸的势利神情，她提着一篮子香蕉，递给他几根。他吃完之后四下寻找垃圾筒，无果，便随手丢掉。

“管他呢，反正环保工人会扫的。”

三

徐子文23岁。

今天无疑是他的光荣时刻。他以一名大四学生的身份通过了国家司法考试。对于一名才上大四的学生来说，这无疑很难很难了。但是，他做到了。

“喂，阿文啊，你在哪呢？……今晚出来，我给你庆祝一下……噢，那我去换衣服了，你等着我啊！”

是他的女朋友，长得小鸟依人，十分可爱。

“喂，妈，学校让买资料书，我没钱了，再给我五百吧……好，没事了，挂了。”

“阿文啊，你爸……”妈妈听着电话那端传来的声音，泪眼婆娑，她其实想告诉儿子，老伴因为高血压又住院了，让儿子抽空回来一趟。可是，徐子文又怎会知道？他只是想，和女朋友一起出门，怎么能让女生买单呢？

四

徐子文30岁。

他已经在市政部门就职，其身份是市智囊团的成员之一，已经出版了多部法学著作。

这天，他和本市的一家制药企业的老板一同在KTV玩乐。他的电话响起，是老婆打来的，他赶紧出了KTV闪身进了洗手间。

“喂，我开会呢……行了行了，今晚加班得晚些回来，你和孩子先吃吧……”

他挂了电话走了出来，迎头碰见一年轻人，神色慌张。

“小伙子，这里的洗手间隔音效果很好，别害怕。”

年轻人会心一笑。徐子文看看他闪身而入的背影，依稀看到了自己第一次来这儿的时候。

五

若干年后。

一则新闻占据了该市各大报纸的头版头条。“药商偷税几百万，专家从中做帮凶”“法理学家竟钻司法空当，助力药店偷漏国家税收”……

后记

当今国人，学问越做越大，知识越学越多。可是，道德却每况愈下。社会精英落马成阶下囚，国人应该深刻思考，也应该明白：道德修养与文化修养应该同步进行，我们在追求高知识的同时，别忘了追求高品行。

【点评】考生大胆采用小说体裁，以徐子文的成长诠释“我们在追求高知识的同时，别忘了追求高品行”的主旨，立意深刻，在大量议论文、记叙文中很容易就会脱颖而出。文中徐子文从最初想着给父母买礼物给灾区捐款，到学业有成却骗父母钱，再到和药商勾结，终至东窗事发，情节曲折，故事生动，也能深刻揭示题目主旨。

突围角度三：生活体验，真情动人

名师支招：如若自己的文史知识积累并不丰富，创新文体也不拿手，那么，静下心来，写一篇感动人心的真情文章也是不错的选择。“感人心者莫先于情”。切记，要写出细腻的心理感受，写出发自肺腑的真实的感情。这类写作起点低，关键是这“触动”要来得巧妙自然，生活的闸门一旦打开，叙事就会行云流水，得分高也就顺理成章。

【佳作片段】

月亮斜照着我的脸庞，又一次唤起了我的记忆。小时候，母亲总喜欢穿漂亮衣服。那个夏天的午后，大地被炙烤得发烫。我骄傲地在母亲面前背诵“ABC……”。母亲微笑着抚摸我的头，那双眼睛里荡漾的满是自豪。那時，我便暗暗许诺：以后一定要让她幸福，给她买漂亮衣服，让她成为世界上最幸福的母亲。

可现在，岁月的刀在母亲的脸上雕刻着不完美的图案；岁月的箭在母亲的手上留下了无情的茧；岁月的苍白染白了母亲的青丝，看着好刺眼的白发总忍不住动手去拔掉，像拔掉我心中的惭愧。母亲不再穿漂亮衣服，那洗得泛白的衣服像被化学药品漂白过似的，单调无色的衣服成了她唯一的选择。我明白了若要母亲幸福，我只有执着追求。

抬头看天，天依旧阴霾。街边的锣鼓声敲着我的诺言。

为了母亲，为了诺言，为了自己的梦，便含笑追求。

【点评】母亲本平凡，可在儿女心中就是全部。为了让母亲多一些安慰，考生去努力追求。最后以“为了母亲，为了诺言，为了自己的梦，便含笑追求”收束全文，升华主题。尤其心理描写，发自肺腑，饱含感情，催人泪下，全篇字里行间洋溢着浓浓的亲情。

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阅读下面的材料，按要求作文。

两座悬崖，中间隔着一条又深又宽的峡谷。女巫站在这边，秃鹫站在那边。秃鹫不断召唤女巫跳到它那边来。女巫说，峡谷太宽，她跳不过去。秃鹫对女巫说，不要用消极的思想打败自己，只要她有热情和积极的态度，就能做成任何事情。女巫在秃鹫的煽动下，热血沸腾起来，她真的开始感到世界上没有她做不到的事，于是，一挺胸，一弓腰，向对面的悬崖猛冲过去。结果，女巫并没有跳过峡谷。秃鹫看着掉入峡谷的女巫，自言自语：看来，光鼓动她的热情是不够的，还得教她如何锻炼腿部肌肉。

请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自选，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。

名师讲堂有感 篇4

济南市段店小学 李琳

听名师讲堂有感

本学期学校迎来的全国名师----张立新。利用这有利条件学校开展了名师讲堂来提高我们的业务水品。使我从中学习到了很多。

本次张立新老师的演讲主题是：教育归根结底是培养习惯。看到这句话我内心有了很大的触动。教书者必先强己，育人者必先律己。教师首先就要有良好的教学习惯，教师的师范性从此体现的淋淋尽致。我们更应该注意自己的行为习惯，在学生面前注意自己的言行，让学生在潜移默化中形成属于自己的习惯。剖析习惯就是是一个人经过一段的时间培养形成的一种行为，一种做事方式。做的时间长了，自然而然也就成为了习惯。教育，是一种活动，是一种学习。我们教给孩子知识，交给他们阅读，交给他们说话方式，都是教育。良好的学习习惯的养成会对孩子的终身学习打下好的基础。这是我们身上的责任重大。

家长把孩子交给我们，是一份信任，是对孩子成功的期待。所以我们要做到培养学生的同时，要培养自己。认真完成，只有合格。用心去做，才能优秀。

对待工作要行，对待同事要好，对待学习要挤，对待诱惑要自制！

听名师讲座有感 篇5

聆听名师讲座，心情久久不能平复。老师们情真意切地讲述，一次次触动着我的心弦。从五位老师胡娓娓道来中，伙看到了千千万万老师默默奉献的身影，从五位老师的娓娓道来中，我深刻体会到什么是平凡中见伟大。

（一）“爱”贯穿教育的始终

无论是孙培娜老师、郭芳老师还是孙宪波、姚慧丰、柴慧娜几位老师，她们在讲述中始终围绕一个“爱”字。没有爱就没有教育，正是从心底里爱学生，爱就变成了责任，从而促使自己带病也要坚持工作。潜心钻研教材，为孩子排忧解难……尤其，当郭芳老师讲到自己拿手绢往返水房与教室几十趟醮湿水给孩子们一个个擦汗以求降温消暑的时候，我想：正是这么“小”的小事，成就了郭芳老师天使般的灵魂，慈母般的形象。为什么学生这么爱戴她，为什么学生如此听从于她—— 一切源于“爱”啊！

（二）能力有大小，耐心决定成效

世界上没有完全相同的两片树叶，更没有安全相同的两个人，能力也各不相同，但这决定不了什么。就像先天智力稍慢的人，他们“笨鸟先飞”后天多花些时间，照样能成就一番事业。在教育教学工作中，没有捷径，只有勤奋，只有耐心。姚慧丰老师为了成功讲好一节公开课，她修改教案到深夜，试讲五六次，在一次次被否定中不气馁，寻找新思路。功夫不负有心人，她的坚持、耐心，最终令她浴火重生——她取得了一个又一个好名次！成为了春光小学一位名师！

名师访问有感 篇6

能与智者进行思想的交流，乃人生之一大幸事。我就很荣幸，有机会参加了“未来教师协会——名师采访”的活动。我们此次的采访目的是学习名师的风采，感受大家的风范，采访的对象是广西师范大学前校长——张葆全教授。

在和教授交谈的过程中，我们发现，细心这一优点在张葆全教授身上得到了真切的体现。当我们进到教授家，就惊奇地发现，老人家竟已摆放好桌椅并准备好糖果来招呼我们。待我们坐好后，教授开始让我们自我介绍，还很认真的让我们把姓名和联系方式写在了他记录事情的本子上。我们真是受宠若惊啊，一个如此德高望重的老教授竟然对我们一群初出茅庐的毛头小孩如此上心！由于我们之前将采访流程与教授进行了沟通，并把要提问的问题也告知了教授，因此教授特别用心的对我们的提问进行了回答，还纠正了我们提问中的不足之处。张教授给我们讲述了师大的历史以及大学生在校期间应该做的几件事，并赞扬了师大对传统师道的传承，我们从中受益匪浅。

采访结束后，我们还十分荣幸的受到张葆全教授邀请，去参观了他的书房。在十来平米的书房中，一个大书柜占满了一面墙，里面满满当当地立着各种书籍，其中以古文学居多。这些书籍可是老教授引以为豪的宝贝啊！或许正是这些宝贝，使张教授能够畅翔于浩瀚的文学海洋中，尽情创作，挥洒才情；亦或许是这笔无形的财富，才让张教授的学生们有机会领略到文学殿堂的神秘与美好，挥笔写作，行云流水。与繁多的书籍相对的是一张古朴的书桌。桌上简单有序地摆放

着几本书，一个笔筒和一只手表。书桌没有复杂的雕饰，也没有时尚的元素，甚至还有点油漆脱落的痕迹。但就是在这张略显老旧的书桌上，张葆全教授伏案写作，认真备课，为学生准备了一堂堂生动有趣的课。

张葆全教授从教60年，给学生传授了所学知识，奉献了自己的青春，却不求回报，甘于守在三尺讲台和朴素书桌旁。张教授坚持朴素清廉的作风，以至于当我们登门造访送上水果时，他都叮嘱我们下次去的时候不要再带礼物。

在整个采访过程中，让我印象最深刻的是张葆全教授家桌子上的那一碟玉兰花，洁白可爱的小花静静地躺成一圈。它们没有CD香水的昂贵，也没有人工包装的奢华，却兀自散发着淳朴自然的清香。就如同老教授一般，虽不像受人追捧的明星般闪耀于镁光灯下，却大彻大悟，默默地为教育事业奉献出自己的一份力量，这等淡然和坚持是多么值得我们学习和尊敬啊！

张葆全教授学富五车，才高八斗，却仍旧虚怀若谷，真诚待人。我想不止张教授，那些所有被称得上“大家”的人，都应该如此。他们成就非凡，但却不恃才傲物，不在人前炫耀，而是注重细节，从细微之处来感动我们。不管以后我们走上哪条路，从事哪种职业，“大家”的优良品质都是值得我们学习的。我们只有更好地完善自己的品行，才能在人生的道路上走得更长远。俗话说十年育树，百年育人。倘若以后我们有幸成为一名教师，责任将更加重大。作为一名教师，我们不仅要教书，还要育人。虽说我们不能达到育人如此高尚的境界，但至少我们可以将谦虚待人、尊师重道、敬业乐群等美好品行影响给我们的学生。师者，传道授业解惑也。传道先于授业解惑，因此，教师对传统优良品德的传承有着不可推卸的责任。

名师人生有感 篇7

虽然在深圳已生活数年, 也听说过有个叫赵志祥的特级教师很了不起, 但真正零距离地感受、接触他, 还是第一次。乍眼望去, 感觉他既无名师风采, 也无大家风范, 仿佛身边普普通通的同事一个。失望之余, 耐着性子听他说话, 发现似又有不同——开口即给人亲近感, 声如洪钟、底气十足, 语言诙谐、妙趣横生。经过一下午的接触, 又逐渐品出些他身上那闪耀着生命本色的人格魅力。细细回味, 是什么吸引了我?是那如诗的语言?是那深厚的文化底蕴?是那“装猫学狗”的天真?还是那超前的教学理念?好像都是, 又好像不全是!回家捋一捋, 对于赵老师的讲座只能用三个词来形容:“有趣、有味、有奇”!

一、有趣——趣味盎然

“趣在会前”:会场氛围的调节, 来源于教师。赵老师非常注重与老师们情感的融合, 连会前的这几分钟也是精心设计, 尽显教师的本色。赵老师在讲座前, 就抛出关于报告时间控制的问题, 关于调查问卷的问题, 关于教师身心健康的问题, 让会场原本拘谨紧张的气氛, 一下子变成轻松, 热烈, 老师们与他之间的距离也拉近了。

“趣在会中”:会场上赵老师那幽默, 诙谐的话语, 清新的思路, 激荡的感情, 阐释和演绎语言文字的魅力让人深受感染。赵老师在讲“教师对学生要求低一点儿”时, 列出了X/3=Y这个等式, 让教师明白学生的理解水平只相当于教师的三分之一, 老师们兴致勃勃, 在一阵阵欢声笑语中感悟到了教学的真谛。在讲述自己教《一分钟》这一课时, 赵老师那“装猫学狗”的动作和语言逗乐了在座的每一位老师, 我们感觉到这不是一个四十多岁的男人, 而是一个“老顽童”!我们感觉到这不是什么名师, 分明就是我们身边会说笑话的同事呀!原来赵老师就是这样简单教语文, 就是这样真实自然, 朴素呀!可他确确实实又是不乏情趣和理趣的!

二、有味——回味无穷

王崧舟老师说:“一堂好的语文课得有三味”:即是“语文味”“人情味”“书卷味”。我说赵老师的讲座也有三味, 即是“简单味”“真诚味”“快乐味”!

“简单味”:从本次报告的主题《简简单单教语文老师学生都快乐》中我们就可见一斑。另外, 本次讲座历时两个多小时, 赵老师没有谈高深的教育理论, 甚至劝导我们不要盲从于名师 (包括他自己) , 而直接从我们熟识的教育课例《赵州桥》《十里长街送总理》《一分钟》入手, 结合教学一线的实际, 深入浅出、旁征博引, 向与会教师们诠释着最实在的教学理念和宝贵的教学经验。还有, 赵老师提出的“对学生要求降低一点儿;教学环节简单一点儿;教学手段简化一点儿”这三点也能让我们体会出他的简单。在如今的名师讲座中, 性格这么直爽, 语言这么简朴、谈话这么扎实、简约的确已很难寻踪迹了。

“真诚味”:对于大多数的报告, 可以说很多人是提不起什么精神来的, 君不见, 台上讲得热火朝天, 台下一片昏昏欲睡的会场比比皆是。一次讲座, 要能打动人心, 达到台上台下的融合, 没有真诚是绝对不行的。赵老师从开讲始, 就紧扣当今教师普遍关心的教改问题、教学负担问题、身体健康问题, 一下子抓住了老师们的心, 让人感觉到那充满人文关怀的真诚, 让人感动至极。讲座中, 又谈到“教师的底蕴厚重一点儿”, 鼓励老师多看书, 并且讲座内容全是自己在实际教学中的操作实例, 没有花架子, 不怕别人拷贝课件, 还说“能让人学习, 就证明自己的东西有用”, 这些无不显示出他待人的真诚!

“快乐味”:在历时两个多小时的讲座中, 没有窃窃私语, 没有呼噜, 也没人看手表, 有的只是谈笑风生, 有的只是侧耳倾听, 有的只是彼此间充满默契的相视而笑!会场上回荡着的赵老师的话语犹如清泉, 清澈透凉, 犹如甘蔗, 干脆甜美, 犹如果汁, 酸甜可口, 令人回味无穷。

三、有奇——出乎意料

“激情中见新奇”:此次讲座最让人难忘的是赵老师给我们打的一个比喻:要把学生当作自己的初恋情人!你说新奇不新奇?以前我们有讲把学生当作自己孩子的, 有说把学生当小苗的, 还从没听说过要把学生当情人的呢!原来呀, 赵老师是要我们保持初恋时的激情, 用欣赏的眼光看学生。他在讲座时提到的“教学的激情荡漾一点儿;教学的心态天真一点儿!”讲的也是这个意思。另外, 46岁的他还鼓励我们装猫学狗, 带着学生在玩中学, 并说这根本无损于我们作为教师的光辉形象, 真是出人意料哇!

“平凡中见神奇”:赵老师在讲到《十里长街送总理》开课制造课堂气氛时书写的课题, 显示出他扎实的个人功底, 让我们暗暗称奇;讲到自己教学《地震中的父与子》时的拓展环节时自己写的一篇母亲的文章时, 情不自禁地诵读了起来, 那字字珠矶, 那声声亲情, 让在座的老师无不为这动容。赵老师用他深厚的诵读功底再一次让我们从平凡中看到了神奇。

观名师课堂有感 篇8

一、课堂导入的重要性

俗话说良好的开端是成功的一半。丰富有趣的课堂热身，能培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]兴趣，激发学生学习的兴趣，启迪他的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍的效果。用学生十分喜欢的不同的手段和方式调动学生的积极性,激发学生学习英语的兴趣。因此我教师一定要巧设开头在最短的时间内使学生进入最佳的学习状态。这也就让学生后面的学习变得更轻松更容易、更有趣了。

二、灵活多样的教学手段，提高学生学习的积极性

名师的课堂，不仅仅是在传授知识，更是在启迪智慧，荡涤心灵。他们的课让我明白，平常的教学也可以让孩子学到很多知识，并不一定是要在课堂上添加过多的东西，或是加些花里胡哨的东西就能吸引孩子的目光和兴趣。只有帮助孩子从各个方面去感受和汲取英语课堂上能够得到的营养，才能达到我课堂教学的效果。

三、关注每一个学生的情感，让他融入课堂。教学的主体是学生，只有学生积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来、动起来，学生才能在轻松的氛围下接受。主老师在营造课堂氛围这方面做的特别好。老师能放下身段，以朋友的身份来和学生共同学习，这样零距离的接触，让这个课堂变得很亲切，我觉得这也是打造高效课堂的关键。

四、优化教学方法，采用丰富多彩的课堂活动。

在教学中，作为小学英语教师，一定要始终以“活动，训练”为主效的课堂。此次西安之行，我也深刻体会到了主教师幽默诙谐的力量。一句简单而又亲切的话立刻拉近了老师与学生的距离。

五、老师教态自然，确实值得我学习。

听人文名师讲坛有感 篇9

从小，就对文学就情有独钟的我，上了大学后却进了一个与文学相去甚远的工科专业，学务繁杂紧迫，使我无暇顾及其他，直到这个人名名师讲坛这门课程，才使我与这位老友又有了接触的机会。渐渐的，我发现讲坛给我带来的不仅是与文学久别重逢的激动，更多的是对文学的更深刻的认识。

每周一次的人文名师讲坛，虽然只有短短的两个小时，但在这两个小时里，每次我的心灵都会和讲台上的教授一起，在文学的海洋里自由地游弋，体会文学带来的最真实的感动。下面，我就把其中几次印象比较深刻的讲座及我的切身感受与大家分享一下。

犹记第一次讲座，来到小报告厅时，里面已经人满为患，好不容易找到一个位置坐下，过一会儿，一位中年男性教授徐步上台，身边有灵通的同学开始低声议论，“快看，那位就是人文学院的院长，周宁教授。”我不由心生敬意，正值盛年，却已为院长，真是年轻有为啊，原本我以为文学院的院长会是一位白发苍苍的老学究呢。接下来的两个小时，周院长用他的博学与智慧彻底地征服了我们。他和我们谈人生的意义，让我们反思生命。在他深刻的思想和风趣的谈吐中，我们如坐春风，讲座临近尾声，我们却意犹未尽。真是，听君一席话，胜读十年书啊。

几天后，我有有幸听到了朱水涌教授“三部文学经典与人类文明”的讲座。他向我们介绍了影响人类历史发展的三部重要文学作品，分别是：荷马史诗《伊里亚特》，《红楼梦》和鲁迅小说。他首先谈了一下文学对人类的意义，从人类进入文明开始，人的本质、人的存在、人的未来就是人类切身关注的问题，人类的文明发展是伴随着对人的不断发现、不断思考而发生变化的。接下来，他谈了一下荷马史诗《伊里亚特》与古希腊文明的联系。《伊里亚特》描述的是公元前12世纪末希腊半岛一场持续十年的战争，通过战争歌颂英雄。而与此相同的是，古希腊文化的核心特征就是对英雄的崇拜。可见，这部史诗对希腊文化影响之深远。谈过了希腊文化，他把视角转向国内，分析了《红楼梦》与人类想像、体验中的三个世界。通过朱教授对红楼梦中人物性格的深刻分析，我们对这部名著的理解更深了一层。“感叹自己身世”，“情场忏悔而作”，宣扬“色”“空”观念。最后，他谈及鲁迅小说与中国现代“立人”的思想，选取了《呐喊》《彷徨》《故事新编》等经典名篇分析著作中的人性，向我们揭示了当时社会的本质。

如果说之前我对我们专业与文学的联系认识很肤浅的话，在听完曹志平老师的讲座后，我对科学和文化的本质认识更深了一层。曹老师讲座的主题就是“科学文化与人文文化”，他首先引用了一些名人名言来论述这两者之间的关系。“有两种东西，我们对它们的思考越是深沉和持久，它们所唤起的那种越来越大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵，这就是繁星密布的苍穹和我们心中的道德律。”这是康德对两者的关系的认识。相比之下，尼采的观点有些偏颇：人的本质不是由理性和科学知识决定的，而是由权力意志决定的。权力意志是人的生命的本质。人应该认识的不是关于实在的知识，而是自己的生命。对科学技术的追逐带来了生命灵性的丧失。接着，曹老师又纵观古今，给我们讲述了一些两种文化间的论战。梁启超：从主张学习了近代科学，向怀疑西方科学转变，第一次世界大战后访问欧洲：“因科学发达，生出工业革命，外部生活变迁急剧，内部生活随而动摇… …人类的自由意志，不得不否认了。意志既不能自由，还有什么善恶的责任。… …宗教和旧哲学，都被科学打得旗靡辙乱… …这回大战争便是报应。”关于这一点，地理学家丁文江做出了反驳：“打到玄学鬼”“科学的目的是要摒弃个人主观成见——人生观最大的障碍——求人人所能共认的真理。科学方法，是辨别事物的真伪，求他们的秩序关系… …科学的万能，科学的普遍，不在他的材料，在他的方法。”科学能够应用于人生观。欧洲文化的“破产”责任不在科学中国文明的可取之处，在于一直同“程朱理学”到“阳明心学”的“精神文明”相作对的“近三百年经学大师治学的方法”。虽然两人观点各异，但其中对科学和文化的剖析却都给人以启迪。归结起来，科学文化：知识上以自然科学为核心，包括社会科学；以科学技术的应用与工业、资本等相连结；强调科学方法、理性与科学精神。人文文化：以人文学（文史哲）为核心，基本问题是人的价值，强调生命的移情、顿悟、反思。最后，曹老师向我们展示了他自己对两者的观点：科学文化与人文文化有不一致甚至对立的方面，但科学精神就是彻底的人文精神，他们在最核心的部分又是一致的。科学技术是人类知识与文明的基础，是推动人类的物质文明、精神文明和政治文明发展的最重要的现实力量。科学是人类的共同文化，但人类文化的存在是以不同民族差异性文化的存在为条件的，正如生命以生物的多样性为条件一样。听了曹老师这番精辟的论道后，我仿佛醍醐灌顶一般，原来的种种疑虑困惑都抛到了九霄云外，其实我们工科专业与人文也是息息相关啊。

还有一次讲座也是令我难以忘怀的，那就是李晓红老师的“娱乐至死”的讲座。不说别的，光这个标题就足够震惊。在这个娱乐至上的世界，我们的文化在流失，我们的精神在沙化。李老师以一个美国文学评论家尼尔·波兹曼为例，引出了这个尖锐的话题。接着，她向我们展示了娱乐在各个领域的影响。比如：新美国形象的象征：拉斯维加斯——娱乐之城。我们的政治、宗教、新闻、体育和商业都心甘情愿成为娱乐的附庸，毫无怨言，甚至无声无息，其结果是我们成了一个娱乐至死的物种。正因为娱乐在各个领域肆无忌惮的浸透，赫胥黎向我们发出警告：有两种方法可以让文化精神枯萎，一种是奥威尔式的——让文化成为一个监狱，另一种是赫胥黎式的——文化成为一场滑稽戏。而现在，我们正在验证着他的预言：技术的发展所产生的信息过剩，带来了社会的变迁，剥夺了理性思考的能力，影响了意识形态。听了李老师的讲座，我百感交集，当下的社会，物质丰富了，精神却贫乏了；科技发达了，道德却萎缩了。有时候，毁掉我们的，不是我们所憎恨的东西，而恰恰是我们所热爱的东西！作为一个热爱文学的人，还有什么比眼睁睁看着她凋亡更心痛的事呢？

名师人生有感 篇10

信天游的声浪,踏着黄土的热气,拐过峻岭高坡,散作漫天黄沙,那曲调声声入耳,响彻天际,来往经行的人们纷纷住脚,驻足倾听,为这歌里的故事动容、惆怅,感时伤怀,在尘土飞扬中品味着曲终人散的结局。

城市与农村,繁华与安然,总有着说不完的故事。一旦人生被卷入到这样的故事当中,悲喜苦乐便不由自主地交错撕扯在一起,不由你去置身或抽离。这许多故事中,城乡二元制背景一直是造成一切悲欢离合的一个不可回避的因素,高加林的故事也是如此。

高加林,这个故事的主人公,一个身在农村却渴望更广阔天地的年轻人,他身上有着当时的“现代青年”所具有的自信坚毅与辛勤朴实;他热爱生活,心性高远,有着远大的理想和对前途的憧憬。他不愿意像他的父亲那样安守本分地活着,他关心国际问题,爱好打篮球,努力想要融入时代的潮流中——这样一个人,又怎么会甘愿一辈子留在家乡的方寸土地上呢!可是人的理想再伟大,终究也无法跨越现实的桎梏。高加林的内心深处,由衷地渴望着摆脱这注定的一辈子农民身份,渴望着成为城市里的一员,但是,当理想、现实和爱情掺杂在一起,一切都变得无法单纯。

刘巧珍和黄亚萍,并不单单是两个女人,她们的背后分别是广袤的农田土地和高耸的高楼林立。在高加林失去乡村教师资格的时候,巧珍给了他温柔的呵护;当高加林要走向城市的时候,她支持他走向更光明的未来;而当高加林想要割断和她的关系,走向城市妇女黄亚萍时,巧珍又一次选择支持他心爱的人,自己默默地离开;最后高加林重新从城市落魄地回到了农村,巧珍虽然已为人妇,仍然尽力地帮助他,让他在农村得以生活下去。德顺爷说的对,高加林丢了一块金子。文化水平的鸿沟横亘在他们两人之间,巧珍不可能说出有多少种新兴能源,不可能跟高加林讨论国际大事,她只懂说母猪下了崽之类的生活琐事;但亚萍可以,城市出身的她有着别样的气质和浪漫,最重要的——她有城市户口,这意味着高加林可能有机会离开他祖辈一直生活的落后愚昧的农村,走向更广阔的城市。亚萍也是深爱他的,为了高加林,她毅然舍弃了爱她的张克南。她比巧珍有文化,懂得浪漫,他们可以在同样的思想高度上沟通交流,可以畅谈科学、诗歌和理想,但她却也没有巧珍那样的纯真可爱。然而最终,他们都没有得到自己想要的。

有人说高加林是背信弃义的,黄亚萍是没有同情心的。我觉得执此论者徒劳站在道德的制高点向下俯瞰一切,忽略了人性本来面目。自孟子荀子关于人性本源的争执开始,已逾千载,然而千载之下,人性愈发变得捉摸不透。善恶均不足以把人性概括全面,也显得愈发苍白无力。就加林来说,他想的只是摆脱自身的局限,渴望实现自己的价值,当爱情燃起与之冲突的时候,他不能够改变当初的愿想而屈从于温暖的怀抱,他当然想要两全其美的结局,如此一来,这指向的不就是亚萍吗?尽管最后加林输掉了一切,甚至似乎输掉了梦想,可是这个故事中黄土是无言的,它始终注视这一切,注视着加林走走停停,往往复复,像巧珍那样,永远对他敞开怀抱,不言一语。这不是一片普通的黄土地,而是铺满黄金的烂漫故园哪。

“人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步,特别是当年轻人年轻的时候。”其实人生中会遇到无数个岔道口,可是你能说哪个是对哪个就是错吗?如果说死亡是这条路的尽头,那么无论我们走过什么样的路,做出过什么样的选择,统统殊途同归于一点,这又有什么可质疑的呢?选择踏踏实实努力工作是对的,想要做个背包客丈步天涯也是对的。高加林想要打破地域的束缚是对的,与巧珍相爱也是对的,转而靠近志趣相投的亚萍也是对的,可是,当他最后跪倒在德顺爷脚下,亲吻那片淳朴的黄土地、泪满衣衫的时候,又有谁能说这一切的一切就不是对的呢?

兜兜转转,最后回头。然而,浪子回头就是最后的归宿吗?路遥在结尾说的“并非结局”有很多种解释,而在我看来,人生本身就是波折跌宕的,高加林难道就不会再次奔向魂牵梦萦的城市?尔后又一次被大浪掀翻梦回故土?这都并非是最终的结局。人生有起点,却谈不上有什么结局。

一部优秀的现实主义作品必然贯彻着作者的思想,路遥先生作出《人生》并不是要描绘一个离乡的农村青年的灿烂人生。无论是铺满鲜花的坦途或是荆棘丛生的坎坷都只是一个选择,作者刻画出的“高加林悲剧”,令人痛惜、感慨、反思,是面对巨大的社会变革时发自心底的呼唤与期盼——这样的悲剧随时都在上演,在文明与愚昧的冲突中,整个社会、整个民族乃至整个国家的内在质变是不得不正视的问题。

听名师的课有感 篇11

是的，能有这样一次与名师近距离学习与交流的机会，真的要感谢石校长、王主任、宋主任，特别是宋姐亲自带队，凌晨3点多就来到了学校领着我们一起驱车去哈尔滨听课。虽然只有两天的学习，但收获是巨大的。听名师上课，让我产生一种不可名状的美妙感受，如聆听荡气回肠的名曲，又似品茗余香的缭绕的清茶。

窦桂梅老师上的绘本课《我的爸爸叫焦尼》时曾说过这样一句话“好书不厌百回读”。在教学伊始，就和同学们一齐合作读绘本；接着又采用了想象画面读等，以读促悟，以物促读。“看似简单的语言，却能够表达丰富的情感”“文字就像头顶的一束光，一下子就照亮了你的内心” 阅读的目的是什么？只是为了读懂那些文字吗？如果是这么简单的话，那只叫做读字，不叫做读书。在为时两节课的教学中，窦老师就这样通过故事抓住场景、人物、语言、动作、插图颜色、插图设计、来指导学生读、写、及创作的升华。当时我边听边想如果换成是我，《我的爸爸叫焦尼》也许只会当成一个发生在父子身上的故事来教，最多也不过引导学生体会父子之爱。她却不！学完《我的爸爸叫焦尼》，学生在她的语言感召下体会到的不仅仅是亲情之爱，还有“珍惜”——对圆满家庭的珍惜，对“爱”的珍惜，对所拥有一切的珍惜；更有“自信”——在并不圆满的家庭里要自信，在没有父亲的日子里要自信，在失意的时候更要自信！她认为：语文要和学生的生活联系起来，我们的教学不是让学生在语文中获得情感和品格的教育，而是让学生的情感、品格在语文的教学中得到滋养，得到成长。我在反思我以后的教学过程，必须一点一滴的学起，一点一滴的改正自己、提高自己，努力使自己的课堂上的更加生动，更加高效。张学伟老师在教学《天游峰的扫路人》时细致入微，耐心的朗读指导也让我记忆深刻。课堂上，张老师指导学生深入理解课文内容，切实把握每一个环节不同情感的体现，进一步让学生通过对课文情感体验之后再进行朗读。如在指导读“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”刚开始学生都不能读出飘逸的感觉（范读“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”）几个同学读，大多都是一个基调。张老师就笑了，睿智的他首先领孩子们理解什么是“银丝”，“奶奶八十多岁了，两鬓染银霜”银丝是指什么？（银发），是呀，可孩子们，你们明明把一根细细的银发，读成了“铁丝”了嘛，学生和老师一起笑了！但就是通过这一比较，同学们顿时找到了灵感，飘得感觉就来了。在张老师耐心的指导下，既使学生加深了对课文内容的理解，又使学生明白不是读得声音大，读的重，读的有分量就是朗读好。像这样的点在他的课堂上还有很多。他将这些细心的指导融入到学生的学习过程中，融入到对课堂生成的智慧而艺术的点拨中，如春日细雨，悄然入心，润物无声。

“阅读是学生与文本的对话。”学生只有深入到文本中，完全融入到作者的内心世界，他才可能与文本对话。”吴琳老师的课堂就引导孩子们学会透过文本，去体会文字背后的情感。在教授《去年的树》一课时，她抓住主要的段落，主要的句子和重点的字词，如在“鸟儿到哪里去了”紧紧抓住后面的几句话里的“看”字，让孩子们思考，体会小鸟对树的真情和遵守诺言的诚恳，真正体会到文字背后隐藏的情感，感受到小鸟与大树那种真挚的友情，小鸟对大树信守诺言的美好品质。吴琳老师说：“指导阅读最有效的办法就是:用热情点燃热情，一个好教师首先应该是一个热情的读者。”作为老师，一定要多看书，不光看自己的需要的书，还要看有深度的书，要让自己的学识和世界对话。用吴老师的话说是“我们要做一个眼睛不在此岸，而在彼岸的教育者”。

参加名师课堂直播有感 篇12

————参加名师课堂直播一点思考

六合广益小学

曹敏

12月17日，我观看了江苏省“小学综合实践活动名师课堂”，南京市雨花外国语小学石莉老师的《我的新发现》和南京市游府西街小学周建强老师的《我的新发现》。这两节课对我的触动很大，让我受益匪浅，下面说说我的学习体会。

两节《我的新发现》同课异构，主题是《探寻发现规律，培养学生问题意识》。石莉老师通过许多生活现象，引导学生观察思考获取发现问题，然后尝试使用这些方法寻找生活中的新发现，提出具体真实的问题，培养发现和提出问题的能力。而周建强老师的课堂则侧重在新事物产生的一般方法，并通过合作与交流，清晰描述获得新发现的过程。

两节课非常精彩！

这两节课都关注了学生问题意识的培养、既然关注问题意识的培养，那么问题意识应该如何培养呢？我想善于发现问题，提出问题，是一切发明创造的基础。好问是孩子的天性。美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。所以，我们教师在教学中须切实重视培养学生的问题意识，让学生在创新中学习，使学生的素质得以全面发展。创设情境，使学生乐问。现在，我们回过头来看看以前的教学模式：教师传授，学生接受，填压式的教学，几乎没有让学生问的机会。导致学生不爱问、不想问。因此，教师要善于创设发现问题、提出问题的情境，激发学生去体验发现的乐趣。趣，主动地提出问题。培养敏锐的发现问题的能力，使学生善问。学成于思，思源于疑。人的思维是从发现问题开始的。培养学生发现问题，提出有针对性的、高质量的问题，对于学生个性品格的形成和智力的开发具有很高的价值。学生提出的问题，正是学生迫切需要解决的。如果教师的教学以学生提出的问题教学，定会事半功倍。它是创造的起点，没有这种问题意识，就没有创造性。

想说的还很多，综合实践活动的课程特质在哪里？我想两节课无论在方法指导上还是学生的学习效果，都是非常棒，先期的准备课，后期的主题发布会，整个活动系统、连贯，成一个完整的主题活动，深刻地凸显了综合实践活动的课程特质，也将其与其他知识性学科严格区分开来。

一直认为综合实践课没有明确的教法，没有固定的模式。这两堂课是很好的示范课，这样的课堂展现对我们一线老师来说有着指导意义。