关于大学生阅读外国文学作品的调查报告

关于大学生阅读外国文学作品的调查报告（精选10篇）

关于大学生阅读外国文学作品的调查报告 篇1

本次调查基于对当代大学生课外阅读外国文学作品的现状分析，通过问卷调查的方式，在获取第一资料的前提下，发现阅读外国文学作品过程中的问题并提出有效的应对策略，旨在增强当代大学生的阅读经典作品的意识和提高大学生的素养，从而培育健全的人格。

一．调查情况说明

1.调查对象

本次调查的对象是湖南第一师范学院各系部的部分学生。我们采取分层次抽样的方法，样本容量为120。在调查个年级学生的选择上，我们注重层次分布，各系部等量抽样，便于分析调查结果。调查最终获得了原始数据记录。

2.调查内容

本次调查内容围绕本校十大系部大学生的具体阅读情况而设计，涉及阅读外国文学的频率、阅读外国文学作品的类型风格、阅读外国文学作品的动机及影响、阅读外国文学作品的媒介和途径、阅读外国文学作品的障碍这五大板块。

二．调查结果分析

本次调查的数据结果分为各系部数据和总体数据统计。主要是通过比较个系部调查数据记录，明确系部之间的阅读差异并把握总体的关于大学生阅读外国文学作品的调查情况。

1·阅读比例及频率

“大学生阅读外国文学作品数量占课外阅读作品总量的比例”这一调查结中，比例在10%以下的大学生占调查总人数的35%，35%的大学生阅读比例为

10%~30%，26%的大学生阅读比例为30%~60%。阅读外国文学作品量占阅读总数量的60%以上的大学生寥寥无几，只占4%。阅读外国文学作品比例普遍较低。但各系部大学生阅读外国文学作品数量占课外阅读作品总量的比例差异仍很大，主要有如下三方面的明显差异：

（1）·年级差异：大一学生大部分都填写10%以下的阅读比例，而大

二、大

三、大四学生则多选择比例为10%~30%或30%~60%。说明在整个大学学习过程中，大学生对外国文学作品的阅读意识在慢慢增强以及阅读需求在逐渐增长。

（2）·系部差异：调查数据显示，美术系、音乐系、体育系的被调查学生阅读量比例在10%以下居多，文科类系部如教科系、文史系、思政部、经管系、外语系学生以30%~60%居多。理工科的如信工系、数理系则以10%~30%为主。理工科系和艺术类系学生阅读外国文学作品比例偏低，反映出外国文学作品对理工、艺术类学生吸引力不大，大学生需求动机不强烈。

（3）·学生之间差异：大学生个体阅读外国文学作品数量及其所占阅读比例差异也非常大。这一差异在美术系和音乐系大学生中体现的最明显。阅读比例在60%以上的同学及在10%以下的同学想当，反映出个人喜好对阅读的影响很大，也说明了中国文学作品阅读占据着当代大学生课外阅读量的主体地位。大学生阅读外国文学作品的频率也呈现出这样的差异。

2.在前一项调查的基础上，对各系部的调查学生进行了阅读外国文学作品类型、动机、获取途径及阅读障碍等分析。可将大学生阅读外国文学作品的现状分为如下四个方面：

（1）·阅读外国文学作品缘于兴趣爱好，即个人喜好。调查对象对外国文学作品的选择体现出“爱我所选，选我所学”的特点。

没有出乎我们的预料，对于阅读外国文学作品的主要类型选择，71%的调查对象选择了文学类。不同系部学生的选择则明显呈现出专业性特色。如经管系学生选择经济类作品居总数第二，音乐系对艺术类外国文学作品的选择率为52%。确信的是，专业需求对大学生选择外国文学作品起了重要的作用，而个人喜好则成为大学生阅读的主导因素。58%的调查对象都表示个人喜好是他们选择阅读外国文学作品的主要因素。无可厚非，选我所爱，有目的地阅读，是每位大学生的理智追求，打发时间只是个例。

（2）·阅读外国文学作品的主要途径是图书馆借阅。图书馆是一个学校文化建设前进的标志，是学生们游览书山的一方沃土，它肩负着储藏科学文化知识和传播文明的重要职能。调查数据显示，66%的调查对象表示他们主要通过图书馆来阅读，16%的大学生通过上网阅读外国文学作品，这凸显出两个现象：（1）大学

生阅读对本校图书馆的依赖度非常高；（2）在瞬息万变的信息化时代，网络、电子信息日益改变着大学生学习阅读的方式，文化传播形式多样化。基于阅读途径调查，我们进一步研究了大学生对本校图书馆的满意程度，数据及分析如下：

65%的调查对象对本校图书馆的满意程度是一般，而填写“非常满意”和“满意”的比例各占5%和16%。这样的数据记录让我们警惕和反思。偌大的图书馆，众多的阅读群体，为什么会产生这样大地反差？大学生对阅读的认识观以及图书馆提供丰富阅读信息的功能都有待于改善。

(3)阅读充实了大学生的精神生活，丰富了文化知识，促进世界观、人生观、价值观的形成，有利于培养健全的人格。阅读外国文学作品更能让大学生在知识时代中去感受不同民族文化的丰富多彩，学习和借鉴优秀传统文化，促使自己与时俱进，在文化前言乘风破浪。

对于“阅读外国文学作品对大学生有什么积极影响”这一问题的调查结果，我们给它定义是“积极乐观，形式大好”。分别有32%和43%的大学生都表示阅读外国文学作品对他们世界观、人生观产生了重要影响。通过广泛阅读，拓展了大学生地视野范围，即放眼于世界。不只是狭隘的民族观念和意识。阅读也引导大学生正确把握人生，积极面对，走向成功。可喜的是，28%的大学生都明确认为阅读外国文学作品，让他们体验到了不同文化和生活方式，锻炼并增强了多度视角的能力，极大地提高了自身的文化修养。

（4）阅读过程中的障碍和难点颇多。存在各种问题是难免的，关键是我们要采取有效措施去克服和解决。46%的调查对象陈述他们阅读外国文学作品的最大障碍是“语言和文化难以理解”。是的，这是普遍性的认识。尽管英语教育在我国教育领域中尤为重视，但是以应试教育为主，放开心扉、敞开胸怀去接纳外国文学作品，并从中汲取文明养分的民族文化教育却只是形式。英语在世界范围内逐渐成为通用语言，但对于我们非英语专业的大学生来说，语言仍是最大障碍。

世界强国打着“文明传播”的幌子对世界其他弱国进行文化渗透和侵略。这使得当代大学生不愿全身心投入到学习外来文化之中，并且时常受到阅读的种种限制。55%的大学生表示“文化渗透”是阅读外国文学作品的最显著的弊端。阅读外国文学作品，必须要在坚定本民族文化的基础上，学习比较借鉴外来民族文明成果，促进本民族文化的繁荣。兼容并包才能源远流长和博大精深，当代大学生要时刻牢记自己的时代文化使命。

三·当代大学生的阅读过程中，我们收集了各系部大学生对阅读的认识及看法。经过整理，可将它们分为四大阅读认识观：娱乐消遣性阅读、学习型阅读、自我提升型阅读、盲目性阅读。

1·阅读外国文学作品纯粹是问了娱乐消遣，打发时间。出现这种现象的主要原因是部分大学生表示学习压力大，在学习之余，想看一看外国文学名著，松弛一下情绪，放松一下心情。2%的大学生则选择阅读是用来打发时间的一种方式，真是无聊至极，意气风发的我们居然悠闲到利用阅读打发时间，需要好好确定自己大学前行的目标，不断前进。

2·有22%的调查对象选择阅读外国文学作品是为了专业需求，拓展专业领域，了解专业的相关知识，提升自己的专业文化水平，更好地进行学习、工作和研究。学习是大学生的首要职责，各系部普遍认同这一“专业需求”。

3·自我提升型阅读受当代大学生普遍关注。面对竞争日趋激烈的社会，大学生都积极奋进，提升自己素质能力，培养自己的核心竞争力。大学生选择阅读外国文学作品陶冶性情，锻炼自己为人处事的能力。这类作品主要来自本校的图书馆借阅。欣赏文学艺术，能提高大学生的鉴赏和识别能力，提高阅读休养。

4·盲目性阅读缘于阅读意识不强，没有明确阅读目标。有4%的调查对象不能明确自身阅读的积极作用。由于自身没有阅读外国文学作品的兴趣爱好和习惯以及阅读能力有限，理工科系部近四分之一的学生表示他们课外很少阅读。由于浮躁和功利化的社会环境影响，已静不下心了解与自己专业考试无关的外国文学作品。“轻阅读”趋势日益明显。

四·加强大学生阅读的建议

本次调查围绕了“了解当代大学生阅读外国文学作品现状”展开，获得了具有使用价值的原始数据资料，凸显了再大学生中广泛开展阅读外国文学作品的重要意义。本校大学生阅读现状令人担忧，采取有效措施，增强大学生阅读意识、树立正确阅读观、提高文学阅读素质已刻不容缓。鉴于此，要真正改变目前大学生“轻阅读”的状况，需要教师、大学生、图书馆各方积极发挥作用，解决当代大学生阅读困境。对此建议：

1·教师充分发挥教育教学引导作用。首先，重视外国优秀文学作品的教学，引导学生体会作品的意蕴美、语言美，培养他们认识世界的美感，激发学生阅读的兴趣，使大学生更好地发现美、感受美、创造美。其次，督促学生扎扎实实掌握点外国文学原著，宜精不宜多。最后，通过各种教学活动为学生营造良好的阅读、学习氛围。

2·大学生增强自身阅读意识，明确方向，把握时代脉搏。在这种物欲横流的时代，当代大学生容易迷失方向，所以大学生要时刻警醒，让读书、阅读成为一种习惯，一种乐趣。相信“书，经典是一方净土，是我们开启心灵对话的窗户，打开思想交流的大门”，“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师”。“腹有诗书气

自华”，珍惜青春时光，树立崇高理想，靠读书阅读滋养自身到得休养，抚平身心创伤，获取前行的力量。

3·图书馆提供资源和知识信息服务大学生。图书馆应加强藏书建设，有针对性地选明和储藏具有教育性、知识性、艺术性和趣味性图书。完善信息网络建设，推荐和诱导本校大学生阅读经典外国文学作品。为大学生提供外国经典作品阅读书目，激发学生阅读需求和阅读爱好，提高大学生阅读能力。

鉴于改善本校大学生阅读外国文学作品现状的重要性，各部门应予以高度重视。

关于大学生阅读外国文学作品的调查报告 篇2

一、制定合适的教学内容是双语教学成功的根本

外国文学是指中国文学以外的一切域外文学, 涉及到多个民族、多个国家和多种语言。许多国家的文学作品使用的语言不尽相同, 甚至在同一部作品中使用了多种语言。如18世纪英国作家斯特恩的小说《项狄传》, 全书除使用英语外, 还夹杂着大量的拉丁句法。20世纪爱尔兰裔作家乔伊斯的作品《尤利西斯》, 使用英语写作的同时还掺杂着法语、德语、西班牙语、意大利语等多种语言, 以及拉丁、梵文、希腊、希伯来等古代文字。因此, 并不是外国文学课程中所有的教学内容都适合进行双语教学, 必须根据课程内容及学生实际, 遵循因材施教, 讲究实效, 自然切入, 易于操作, 先易后难, 逐步深入的原则, 精心选择双语教学的切入点, 这是确保双语教学成功进行的根本。根据目前我国的现实情况, 可尝试选取外国文学中英美文学部分作为双语教学的基本内容, 将英语运用为第二种教学语言。教学过程中, 还要充分考虑学生的英语水平, 可选择学生比较熟悉或者现有翻译版本较多的作品进行讲解, 而不必讲解整个文学史的发展概貌, 以确保获得良好的教学效果。在作品的体裁类别方面, 由于学生的阅读较多集中在小说与诗歌方面, 而且较为熟悉19世纪以后的文学, 如浪漫主义和现实主义文学作品。因此可选择一些脍炙人口, 广为流传的作品进行双语教学, 如托马斯?哈代、劳伦斯、海明威等英美作家的经典作品、莎士比亚的十四行诗、雪莱的浪漫主义诗歌等。且这些作品均用现代英语创作而成, 与学生学习、掌握的英语基本无大的差异, 便于学生感受作品的深意及魅力。另外, 推广双语教学, 也需要一个适当的平台和载体。由于学生的英语水平参差不齐, 为了避免将双语课上成词汇、语法讲解课, 可考虑在外国文学必修课的基础上, 增设作品赏析、作品选讲等选修课程, 在专业范围内吸收学习兴趣较浓、英语水平较高的学生参与。这样既能确保双语课的教学效果, 也有助于完善外国文学的课程体系。

二、运用恰当的教学方法是双语教学成功的关键

双语教学不同于传统的教学模式, 是师生在课堂互动中完成教学活动的一种授课模式, 需要师生进行密切配合。因此, 运用恰当的教学方法是确保双语教学成功进行的关键。“双语教学, 是指用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。国际通行的一般意义的双语教育的基本要求是:在教育过程中, 有计划、有系统地使用两种语言作为教学媒体, 使学生在整体学识、两种语言能力以及这两种语言所代表的文化学习上, 均能达到顺利而自然的发展。在这里, 第二种语言是教学的语言和手段而不是教学的内容或科目。” (1) 目前, 浸没式、过渡式、维持式是国际上普遍采用的三种双语教学模式。浸没式的教学方法要求教师和学生能够熟练、灵活地运用双语教学中的第二语言, 使学生完全沉浸在第二语言的氛围与环境中, 这, 对施教者和受教者都有很高的要求。所以在教学实践中, 我们可以更多借鉴、运用过渡式和维持式的双语教学模式。将第二语言作为教学媒介语言逐步导入教学全过程, 并在运用第二语言作为教学语言的同时, 继续用母语来维持学生的理解。

在外国文学的课堂上, 应根据课程的学科特点和教学实际, 按照“由少到多、由浅入深、循序渐近、因材施教、量力而行”的原则, 递进地开展双语教学。可按照三个层次来完成课堂教学:首先用英文表述专业术语, 然后交叉运用母语和英语进行课堂讲授, 其中英语讲授不少于50%, 最后实现全英文教学, 所有教学资料均用英语来表述, 所有教学环节和教学活动都运用英语来完成, 使学生循序渐进地得到训练。

此外, 还可借助俄罗斯文艺理论家巴赫金的对话理论, 在课堂上建构“对话”氛围, 激发学生的参与积极性。“对话”是巴赫金文学理论中的一个核心概念, 他认为, “在地位平等、价值相当的不同意识之间, 对话性是它们相互作用的一种特殊形式。” (2) 这种“对话”指的不仅是人物间的对白, 更是意识与意识的相互作用和影响。在课堂教学中, 应将这种对话性运用于教师与学生之间、学生和学生之间以及学生与其自身之间。传统的文科课堂是以教师为中心的, 整个课堂几乎是以教师的独白占主导, 而学生大部分时间是以听讲为主, 被动地接受知识供给。在双语教学过程中, 教师应该充分认识、并引导发挥学生的主体作用, 要以学生为主, 从课堂的掌控者转变为引导者, 与学生民主而融洽地合作, 共同完成课堂教学。在解读具体作品时, 应引导学生对作品进行多角度认识和多重阐释, 而不是给学生一个固定的答案。教师可巧妙运用反诘法让学生在追问中形成自己的思想, 从而更深刻地认识作品, 并实现教师与学生之间的对话。例如解读英国作家托马斯?哈代的著名小说《德伯家的苔丝》, 受传统解读方式的影响, 多数学生会单纯关注到女主人公命运的坎坷以及与两位男主人公之间的感情纠葛, 而忽略女主人公着面对困境时所表现出的坚强勇敢以及她纯洁的天性。这时教师可以通过设问来引导学生思考:女主人作为贫家女孩, 主动承担起供养家庭的重担, 其直面困难的勇气是否值得敬重呢?婚后不久遭到丈夫的抛弃, 独自生下孩子, 其中有多少辛酸呢?因为被诱奸受到丈夫的质疑和嫌弃, 但她仍坚守对丈夫的爱, 对丈夫绝对服从。我们不该被她的纯洁所打动吗?……学生与学生之间的对话性, 可通过对具体问题的探讨来实现。教师可考虑在课堂讲授的过程中增设课堂讨论和课堂辩论环节, 让学生在相互讨论和辩论中深化对问题乃至对作品的理解。此外, 还可以通过让学生在课堂上进行场景演绎、情节再现等方式, 辅助学生更直接地理解作品。至于学生与其自身的自我对话, 主要是在学生进行课后阅读、撰写读书报告等活动的过程中, 激发学生自主思考、寻求结论来实现的。可见建构对话性的课堂, 对外国文学课程进行双语教学具有着重要意义。

涉及到具体操作, 教师可通过一些切实有效的办法来帮助学生提高学习兴趣和英语水平, 以提升双语教学的效果。例如在设计教学内容时, 要避免求全贪多。以一个学期为一个完整的教学周期, 选取几部经典作品让学生进行文本细读, 更能确保教学效果。授课过程中, 可以通过组织学生观看与课程相关的英文影像资料, 来营造良好的英语学习氛围。讲解时也可大量借助图表、视频、动画等方式, 形象、直观地进行授课。对讲解的重点内容 (尤其是专业术语) 应用汉语普通话再强调一遍, 这样既能提高学生的英语水平, 又有利于学生对专业知识的理解。还可将下次课程的进度与安排提前告知学生, 让学生在课余进行充分准备, 以便在课堂上开展讨论、交流。另外, 学期结束时也应采取灵活多样的考核形式, 以巩固一学期的教学成果。可尝试在课堂上进行英语演讲、课堂讨论等, 告别传统上单纯采用标准化试题进行考核的方式, 这样能更好地评测学生的学习效果, 也有助于提高学生的学习积极性。

三、选择适用的课程教材是双语教学成功的基础

在高校中文系推行双语教学存在一定困难, 很大原因是由于教材的适用性和实用性程度较低, 因此选择合适的课程教材对成功进行双语教学至关重要。双语教学要求使用英文教材, 在选择和引进教材时, 要认真对比分析国内的同类教材, 兼顾本课程的基础内容、知识延伸、逻辑结构、学科前沿、叙述方法等。在选择和引进教材时, 要遵循“三知名”原则, 以保证教材质量和使用效果。“三知名”原则即:由学界知名学者组织编写;由国内知名出版单位出版刊发;被国内诸多知名高校征订使用。按照此原则选用教材, 既能保证教学内容符合该课程的结构体系需要, 又有利于开展双语教学的课程与国内其他高校保持同步, 对提高教学质量、深化教学内容、改革教学方法等, 有重要的参考价值。当然, 教师还可根据现有资源和学生情况, 通过多种渠道、多种方式建设双语教材, 例如组织校内的学科专家成立课程组, 集体编写适用于本校的专门教材。

外国文学课程采用双语教学的目的, 是为了让学生充分地、直观地感受到外国文学作品, 尤其是经典作品的魅力, 因此在选择教材时要充分考虑学生的英语水平和学习情况。如果选用英文原版的文学史教材, 很多学生会由于词汇量大、信息庞杂而产生畏难心理, 不利于教学。为了保证双语教学的实际效果, 建议教师选用中英文双语教材。例如上海师范大学孙景尧教授主编的《比较文学经典要著研读》。这部教材精选了8篇外国文学作品进行精讲, 除了作者介绍、批注解释使用中文外, 其他部分均使用英文。是一部非常值得推荐的优秀教材。另有清华大学罗选民教授主编的《英美文学赏析教程》, 以文体为主线, 打破了传统按国别与作家编排的模式, 提供散文、诗歌、小说、戏剧等文体, 覆盖了代表性作家的经典作品。每一单元均由文体导读、经典代表作品选读、注释、练习、选文分析、推荐书目六大部分组成。使用中英文双语教材, 既有利于教师系统讲解, 也方便学生自学。

目前, 高等院校的外国文学课程, 要全面实行双语教学还面临着一定的困难。例如双语教学中英汉比例的分配、学生的接受情况、实际的教学效果等, 都还有待探讨和检验。因此, 高校中文系对外国文学课程双语教学模式的探索还应继续进行并深入下去, 以形成行之有效的教学模式。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 1999.

[2]巴赫金.巴赫金全集 (第5卷) [M].石家庄:河北教育出版社, 1998.

[3]尧斯·霍拉勃.接受美学和接受理论[M].沈阳:辽宁人民出版社, 1987.

外国文学阅读书目(第一批) 篇3

外国文学作品阅读书目（第一批）

A类：《荷马史诗》、《埃涅阿斯纪》、《圣经》、《俄狄浦斯王》、《被俘的普罗米修斯》、《美狄亚》、《神曲》、《十日谈》、《罗兰之歌》、《熙德之歌》、《巨人传》、西班牙流浪汉小说《小癞子》、维加《羊泉村》、乔叟《坎特伯雷故事集》、《堂吉诃德》、《哈姆雷特》、《威尼斯商人》、《罗密欧与朱丽叶》、《李尔王》、班扬《天路历程》、弥尔顿《失乐园》、《复乐园》、高乃依《熙德》、让.拉辛《安德洛玛刻》、莫里哀《伪君子》、《鲁滨逊漂流记》、《格列弗游记》、《弃儿汤姆琼斯的历史》、孟德斯鸠《波斯人信札》、伏尔泰《老实人》、狄德罗《拉摩的侄儿》、博马舍《费加罗的婚姻》、莱辛《艾米丽亚.迦绿蒂》、席勒《阴谋与爱情》、卢梭《新爱洛伊丝》、歌德《浮士德》、雪莱《西风歌》、海涅《德国——一个冬天的童话》、简.奥斯汀《傲慢与偏见》、斯坦尔夫人《柯丽娜》、谬赛《一个世纪儿的忏悔》、乔治.桑《安吉堡的磨工》、《魔沼》、大仲马《基督山伯爵》、霍桑《红字》、雨果《悲惨世界》及《巴黎圣母院》、普希金《叶普盖尼.奥涅金》、惠特曼《草叶集》（选）、拜伦《唐璜》、福楼拜《包法利夫人》、司汤达《红与黑》、巴尔扎克《高老头》及《幻灭》、梅里美《嘉尔曼》、狄更斯《双城记》、萨克雷《名利场》、勃朗特《简.爱》、果戈里《死魂灵》、屠格涅夫《父与子》、陀思妥耶夫斯基《罪与罚》、哈代《德伯家的苔丝》、托尔斯泰《复活》及《安娜卡列尼娜》、契诃夫《第六病室》及《樱桃园》、易普生《玩偶之家》、莫泊桑《羊脂球》《漂亮朋友》、罗曼罗兰《约翰克里斯朵夫》、德莱塞《美国的悲剧》、高尔基《母亲》《在人间》《我的大学》、肖洛霍夫《静静的顿河》、卡夫卡《变形记》、艾略特《荒原》、普鲁斯特《追忆似水年华》、福克纳《喧嚣与骚动》、海明威《老人与海》《永别了，武器》、萨特《地狱就是他人》《恶心》、加缪《局外人》、尤涅斯库《秃头歌女》、贝克特《等待戈多》、海勒《第二十二条军规》、马尔克斯《百年孤独》、博尔赫斯《小叉分径的花园》

B类：《伊索寓言》、《古希腊罗马神话谱系》、《田功农时》、《俄瑞斯忒亚》三部曲、阿里斯托分《阿卡奈人》、《特里斯丹和伊瑟》、《贝奥武甫》、《尼伯龙根之歌》、《列那狐故事》、塔索《被解放的耶路撒冷》、《莎士比亚全集》、《力士参孙》、让.拉辛《费德尔》、莫里哀《伪君子》、勒萨日《吉尔.布拉斯》、伏尔泰《查第格》、博马舍《赛维勒的理发师》、席勒《强盗》、歌德《少年维特之烦恼》、卢梭《忏悔录》、沙米索《彼得.史蕾米尔奇异的故事》、麦尔维尔《白鲸》、雨果《九三年》、《笑面人》、《普希金诗选》、拜伦《拜伦诗选》及《恰尔德.哈洛尔德游记》、

外国文学论文开题报告 篇4

一、选题的意义

《美丽新世界》是二十世纪最经典的反乌托邦文学之一，与乔治奥威尔的《1984》、扎米亚京的《我们》并称为反乌托邦三书，在国内外思想界影响深远。反乌托邦主题描绘的是反面的理想社会。《美丽的新世界》矛头主要指向所谓的科学主义,描绘了科学主义的乌托邦。其中乌托邦种种不合理的制度，是对现代人类发展趋势的反讽。赫胥黎通过三个层面的人物经历揭示了乌托邦文明的虚伪，成功地瓦解了乌托邦的神话。该书不仅在思想上反映了赫胥黎对人类发展趋势深刻独到的见解，在艺术上也突破了传统乌托邦小说流于说教的弊病而具有较高的艺术价值。

二、简述选题在该领域的水平和发展动态

长期以来，对于《美丽新世界》的评价有许多。无论是从作品结构、主题、创作手法、语言特点都有很多相关的评论。在这部小说发表之初，各方就对其反应不一。威尔斯认为这部作品是对科学的背叛，赫胥黎没有权利背叛未来。还有一些评论者认为这部作品缺乏想象力，赫胥黎是在借小说发泄对社会的不满。他说：美丽新世界是赫胥黎先生的老的原理的颠倒。厌恶今天的世界，他想象了一个遥远未来的科学的完美的世界，并且发现它同样令人不快。与许多评论者对这部小说失望的观点相反，维斯特看到《美丽新世界》在政治上的讽刺意义。她认为这部小说是对苏俄和美国社会的讽刺，同时她认识到这部小说的人道主义主题。虽然评论家对这部小说褒贬不一，作为一部优秀的反乌托邦题材的小说，还是很值得我们去研究的。

三、论文所要研究的内容和理论依据

本文主要通过乌托邦文学和反乌托邦文学的理论基础，对该书进行深刻的分析。

在该书的情节构筑上，介入了三种不同价值层面的文化：以印第安部落为代表的原始文化，以约翰为代表的现代文化和以乌托邦为代表的未来文化。这三种文化在相互交叉，相互对立的矛盾冲突中，逐渐使乌托邦的神话瓦解，实现了对现代文化的反讽，树立了该书的反乌托邦的主题。本文的冲突体现在几个方面，一个是在琳达脱离了乌托邦社会闯入野人居住区之后。乌托邦的价值观念被置于原始价值层面上接受检查。另一个就是约翰的出生方式就是对乌托邦文明的一个挑战。经过分析之后我们可以发现未来的新世界并不美妙，而一步步构筑这个未来的现实也不容乐观。读者在对乌托邦感到失望的同时能熬不费力地发现现实世界正以多快的速度向这个乌图邦演变。而作者在100多年前的预言在今天有些已经成为了现实。通过这部作品看当今社会不得不引发我们对高科技日益成熟的今天的深刻思考。

四、论文的研究特色和创新之处

本文主要从社会背景，作者生平，以及人物几个方面分析，揭示人在高科技面前自然属性消失人的理性泯灭和人造世界替代自然界所产生的严重后果。由此我们可以预见当今人类物质享乐至上，盲目崇拜科学技术，精神生活匮乏的处境与走向。

本论文的`创新之处在于结合社会背景、作者生平、具体情节，深层挖掘人们内心深处渴望回归自然的愿望以及人们现在的处境。使得分析更全面、透彻。虽然在此书中新世界所带给人们的是失去自我，完全受控于高科技技术，但是现实生活中证明了现代科学技术是自由的推动者而不是枷锁。在这一点上赫胥黎忽略了人的主观能动性以及科学技术给社会结构带来的巨大变化和对社会发展起到的积极作用。

五、参考书目

曹莉.《永远的乌托邦:西方文学名著导读》.北京：清华大学出版，1997.

福山.历史的终结及最后之人.黄胜强，许铭原，译.北京:中国社会科学出版社，2003.

赫胥黎.《美妙的新世界》.孙法理，译.南京：译林出版社，2000.

马尔库塞.单向度的人发达工业社会意识形态研究.张峰，吕世平，译.重庆：重庆出版社，1988.

马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集第3卷.北京：人民出版社，1995.

王小波，《代价论》、乌托邦与圣贤，《沉默的大多数：王小波杂文随笔全选》.北京：中国年出版社，1997.

关于大学生阅读外国文学作品的调查报告 篇5

1.试述魏晋六朝文学何以称之为“文学的自觉”。2.略述赋体文学的起源与发展。3.简述“诚斋体”的主要特色。

4.简述波德莱尔诗集《恶之花》的反叛性。

5.从约瑟夫-海勒的小说看黑色幽默文学对存在主义文学的继承和发展。二，论述题（每小题25分，共100分）

1.论庄子散文的艺术特色及其对后世文学的影响。2.从“逼上梁山”的角度分析《水浒传》的有关描写。3.试论索福克勒斯悲剧《俄狄浦斯王》中的“自我”之谜。

4.试论拉丁美洲魔幻现实主义文学中意识与潜意识的对立统一关系的表现。武汉大学08年文学理论与中国现当代文学真题

一、名词解释（每小题5分，共计20分。）

1、以意逆志

2、文学消费

3、爱美剧

4、中间人物论

二、简答题（每小题10分，共计40分。）

1、写出下面这首诗的出处，并谈你对这首诗的理解。

素处以默，妙机其微。饮之太和，独鹤与飞。犹之惠风，荏苒在衣。阅竹修篁，美曰载归。遇之匪深，即之愈稀。脱有形似，握手已违。

2、写出下面这段话的出处，并简述它的文学理论内涵。

诗人既然和画家与其它造型艺术家一样，是一个模仿者，那么他必须模仿下列三种对象之一：过去有的或现在有的事，传说中的或人们相信的事，应当有的事。

3、论述郁达夫《沉沦》的思想艺术特色。

4、论述铁凝《哦，香雪》的思想艺术特色。

三、论述题（每小题15分，共计60分。）

1、王国维《红楼梦评论》是怎样论述“第三种悲剧”的、2、意识与无意识在文学创作中有何意义？

3、„中国新诗派‟的思想艺术特征。

4、试论新时期文学现代主义艺术实验的意义和局限。

四、文学评论写作（30分）

阅读下面这篇微型小说，写一篇评论文章，题目自拟，字数不少于800字。

七情六欲

莫小米

邻家女孩儿美丽异常，且从小学到大学一直都是优秀生，所以她后来变成精神病，让左邻右舍都感到无比惋惜。

据说她是因恋爱受挫而发病的。原本文静内敛的姑娘一旦发病就会让所有异性害怕。她将所有**都清清楚楚地写在脸上，让人惊愕与惊悸。

当她与她的**被关进一间小小的病室后，她只得不停地来回快速走动，直走到精疲力竭才猛然栽倒在床上。如此治了发，发了又治，治了发……一次比一次严重，其痛苦状让家人都伤心流泪。

后来医生向她的家人出示一个治疗方案。医生说，是否为她做一个大脑皮层切除手术，把她的七情六欲全部切除了吧，既然她自己已无法管住它们。切除之后，她不再痛苦，当然，也不再快乐，重要的是，她将获得她已久违了的宁静。

这真是一个既残忍又人道的主意！对七情六欲的处理将人截然区分———有人把七情六欲燃成点亮心灵的火炬，他成了艺术家；有人把七情六欲铸成杀人刀斧，他成了罪犯；有人把七情六欲封冻成冰，他成了僧侣；而这个可怜的姑娘，她只是把自己折磨得遍体鳞伤…… 家人经过三天三夜的讨论，终于采纳了医生的建议。姑娘切除了七情六欲之后，风暴平息，眉眼依旧，美丽却荡然无存。

武汉大学09年古代文学与外国文学真题 一，问答题（50）

1，举具体例子，解释赋比兴

2，以某一篇列传，来说明《史记》的写人 3，从《莺莺传》到《西厢记》，看故事的变化 4，从你熟悉的一篇希腊神话，分析其哲理 5，《静静的顿河》的人道主义思想 二，论述题25*4（100）

1，胡应磷《诗薮》中一段话

“海日生残夜，江春入旧年”，“风卷残雪起，水随断冰流”，“鸡声茅店月，人迹板桥霜”都很妙绝，而又代表了盛唐，中唐，晚唐的诗风，为啥绝妙，并指出为什么他们代表盛唐，中唐，晚唐的诗风。

2，默写晏殊的浣溪沙“一曲新词酒一杯”并分析其内涵 3，比较《麦克白》与《罪与罚》的心理描写 4，以《雪国》为例，谈川端康成的虚无思想

武汉大学09年文学理论与中国现当代文学真题

一、名词解释1.寻根文学 2.隐含的读者 3.沉钟社 4.诗无达诂

二、简答

1、试论阿Q的革命观。

2、给出了元好问《论诗三十首》中论秦观诗的那首,说出出处及自己的理解。

3、王蒙《春之声》的思想艺术成就。

4、“作家根据现实生活熔铸成的个别,应是一个显出特征的、优美的、生气灌注的整体”说出出处及自己的理解。

三、论述

1、用刘勰的六观说评析一部作品。

2、试论韩少功的长篇小说创作。

3、艾青诗歌的意象特征

四、微型小说评论

林清玄的《送一轮明月》

2010武汉大学考研文学院真题（完整版）古代文学与外国文学

一、名词解释（6分一个)

1、永明体

2、文章四友

3、四折一楔子4 六义说5 神韵说

6、江西诗派

二、简答题(各11分）

1、李清照前后期词的艺术特色

2、比较《水浒传》和《三国演义》的悬念的设置手法 3 战国时期散文发展概况

4为什么说《史记》是“无韵之离骚”？ 5论述葛朗台的金钱意识（15分

6、简论《神曲》中关于地地狱的想象(15分

三、论述题（各20分）

1、结合古希腊三大悲剧家的代表作品论述古希腊悲剧中的英雄意识变化。

2、论述卡夫卡作品中的自我困惑主题。文学理论与现当代文学

一、名词解释（5分一个)

1、立象尽意

2、文学性、叶昭钧

4、闻捷

二、简答（10分一个)1.“山沓水匝，树杂云合。目既往还，心亦吐纳。春日迟迟，秋风飒飒。情往似赠，兴来如答。”写出这段话的出处和所包含的理论内涵。陆机《文赋》灵感的一段话。谈理论内涵 2.“诗人的职责不在于描述已发生的事，而在于描述可能发生的事，即按照可然律或必然律可能发生的事。……因为诗所描述的事带有普遍性，历史则叙述个别的事。”写出这段话的出处和所包含的理论内涵。

给出亚里士多德关于“诗歌比历史更偶哲学意味”的一段话，说出出处及文学理论意

3、郭沫若《凤凰涅槃》的思想艺术特色

4、韩少功的《爸爸爸》的思想艺术特点 三.论述(20分一个）.中国文学史上向来有“文如其人”的说法，法国布封也有“风格即人”的观点，试比较这两种观点，分析它们的异同。比较文如其人和风格即人，举例论述。2 骆驼祥子的性格特征。

3余秋雨的散文创作特点。

四、文学评论写作（30分）

达芬奇的《犹大的面孔》

几世纪前，一位大画家为西西里城里一大教堂画幅壁画，画的是耶稣的传记。他费了好几年功夫，壁画差不多都已画好，就只剩下两个最重要的人物：儿时的基督和出卖耶稣的犹大。有一天，他在老城区里散步，看见几个孩童在街上玩耍，其中有一个十二岁的男孩，他的面貌触动了这位大画家的心，就像天使——也许很脏，却正是他所需要写生的面庞。那小孩被画家带回了家，日复一日，耐着性子坐着给他画，终于画家把圣婴的脸画好了。

但是这位画家仍然找不到可以充当犹大的模特儿。一年又一年过去了。他深怕这一幅杰作会功亏一篑，所以继续不断地物色。

这幅杰作没有完成的情形，传遍遐迩。许多人自以为面目邪恶，都毛遂自荐，替他充当犹大的模特儿，但都不是老画家心中的犹大：不务正业、利欲熏心、意志薄弱的人。

一天下午，老画家照常到酒店喝酒，正当自斟自酌的时候，一个形容憔悴、衣衫褴褛的人摇摇晃晃地走了进来，一跨进门槛就倒在地上。“酒、酒、酒”，他乞讨叫嚷。老画家把他搀了起来，一看他的脸，不禁大吃一惊：这幅嘴脸仿佛雕镂着人间所有的罪恶。老画家兴奋至极，就把这个放浪的人扶了起来，并对他说：“你跟我来，我会给你酒喝，给你饭吃，给你衣穿。”

现在，犹大的模特儿终于找到了，于是老画家如醉如狂地一边画了好几天，有时候连晚上也都在画，一心要完成他的杰作。

工作正在进行的时候，那个模特儿竟起了变化。他以前总是神智不清，没精打采的，现在却神色紧张，样子十分古怪。充血和眼睛惊惶地注视着自己的画像。有一天，老画家觉察到他这样激动的神情，就停了下来，对他说：“老弟，你有什么事这样难过？我可以帮你的忙。” 那个模特儿低下头，手捧住脸，哽咽起来了。过了很久，他才抬头望着老画家说：“您难道不记得我了吗？多年以前，我就是您画圣婴的模特儿。”

2011年武大古代文学与外国文学

一、简答题

1、王夫之对“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”的评价是“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”的表现手法，请分析该手法的艺术效果，并举例说明后世

创作中是我继承和运用

2、王粲的《登楼赋》表达了失意士子的哪几种类型的情感，结合作品析之

3、欧阳修在中国散文史上的作用和影响

4、《堂吉诃德》的反讽艺术

5、巴尔加斯*略特小说的叙事特点

二、论述题

1、赏析杜甫《登岳阳楼》

2、有人说《儒林外史》是一部反科举的巨著，你是否同意这种看法，阐述理由

3、论《圣经》对托尔斯泰小说《复活》的影响

4、论20世纪西方文学中漂泊的表现形态 2011年武大文学理论

一、名词解释（20分）

以禅喻诗 原型 《倪焕之》 《哥德巴赫猜想》

二、简答题

1、理解司空图《二十四诗品》中的“典雅”

2、亚里士多德“悲剧艺术六个方面”

3、简析郭沫若《炉中煤》的思想艺术特色

4、简析王蒙《蝴蝶》的思想艺术特色

三、论述

1、对文学的话语蕴藉属性的理解，并举例说明

2、《家》中觉慧偶的思想性格特征

3、舒婷的诗歌艺术特点

关于大学生阅读外国文学作品的调查报告 篇6

班级

姓名

学号

一 调查背景

读书是一种绝妙的艺术。读一本好书，让我们得以明静如水，开阔视野，丰富阅历，益与人生。手捧书籍，与书同行是一种难以名状的好享受。读书可以涵养其性情，高尚其情操，建康其情绪，培养正面人生的心态。国民阅则反映了一个国家的国民素质。阅读应该随着社会发展而发展。然而，我国书市上的出版物当中存在着良莠不齐的现象，有些杂志趣味趋于低俗，不能给人们带来优秀的思想文化和美的享受。伴随着网络技术的发展，大学生的注意力也在慢慢从书本转移到网络。并且在今天这个追求快节奏的社会里，现在人们追求的是一种 “快餐文化”，快餐文化下得阅读氛围，使人们越来越浮躁。所以阅读人群可能面临着逐步减少的状况。这对我们个人，甚至对整个社会的整体的素质的发展都会造成不良的影响。一个大学生综合素质的提高，仅局限于对课本知识的了解是远远不够的。而大学生这个对社会起着重要作用的团体阅读现状又是怎样的呢？ 所以我们小组对常理工在校大学生开展了问卷调查，以了解大学生的阅读状况。

二 调查目的了解我校大学生课外阅读情况，及时发现存在的一些问题，促进大学校园良好读书风气的形成。

三 数据分析与统计

对我学院各年级的学生读书状况的调查结果显示，有35%的学生平均每天读书时间超过1小时，只有6%的学生平均每天读书时间超过3小时，其余65%的学生平均每天读书时间都少于1小时。大部分人只是偶尔进行课外阅读，有的人表示从不进行课外阅读。由此可以看出，大部分人不够重视课外阅读，大学生的课外阅读情况不理想。大多数被调查者都认为，自己在大学里面有很多事情要忙，以至于没时间或者没心情去进行课外阅读，在对大学生读书内容调查中发现，大多数学生喜欢看的书都是杂志和通俗小说，大部分女同学平时的课外阅读是杂志，而超过一半的男同学经常阅读科幻小说;四分之一的学生选择了经典名著类别的书籍，他们认为这些书籍是真正的精华，能让他们汲取到真正的养分。调查结果显示，喜欢军事类、历史性读物、时政书籍的学生也有不少。很多学生读书目的不明确，没有结合自己的需要选择图书，使得所读的内容零散不成体系，没能收到好的效果。盲目的选择图书不仅限制了自己的视野，而且不能使自己的见识与知识储备得到应有的扩充。大学生的读书类型多种多样，但针对性不强，不能有效的提升自己 问卷调查显示，大学生读书功利性逐渐加强。很多技能型、实用型的书籍占书架上的大部分比例。在这些书籍中，英语四六级考试书籍、计算机等级考试书籍、所学专业过级考试书籍等成为他们的首选。在当今信息技术迅猛发展的今天，大学生能沉得下心去品味那些经典的长篇名著 的人比较少。当今的快餐文化已经影响到大学生的阅读习惯。而我们当代大学生应该做 的是，坚持阅读有深刻教育意义的经典名著，因为经典名著能带给我们深厚的文化底蕴，能陶冶情操，净化心灵，使人明智。故建议大学生应该多回归现实生活，不过度依 赖网络，多花点时间进行经典名著阅读。

从数据可知，女的阅读文学作品和报刊杂志都比男的比例大。而男生阅读专业书籍和其他书籍比女生多。从性格方面分析，女生总的来说比男生文静，能静下心来阅读，而男生喜欢专研，所以看专业书籍的比例会比女生高。专业的不同对文学作品类型选择的影响。

调查发现，文学书籍依然是当代大学生课外阅读兴趣中最主要的读物，这与文学自身的特色与优势有关。《参政消息》作为大学生最喜爱阅读的报纸，反应了当代大学生最关心的仍是现实社会与事实政治。也反映了当代大学生渴求多了解中国，了解世界的思想状况。《读者》是大学生最 喜欢阅读的杂志。在紧张而有枯燥的专业学习之余，大学生们希望阅读一些高质量的休闲、娱乐杂志。

四 大学生读书现状的成因分析

随着网络日新月异的发展和休闲娱乐活动的多样化，大学生们不再满足象牙塔里单调的读书生活，他们的业余时间被各种娱乐活动所占据。如网上聊天、网络游戏、KTV、电影、旅游等等。同时，大学校园中的人际交往也日益丰富，聚会，学生社团活动层出不穷，阅读时间大大减少。大学生很多自由时间，但有些大学生没有人生方向，不知道怎么补充自己精神上的缺失，找不到适合自己发展的书籍。

当前，严峻的就业形势、激烈的就业竞争使大学生读书目的越来越实际。经历过高考的我们已经习惯了考什么学什么，因而他们在读书之前总是先考虑这本书对自己是否实用，显得十分急功近利。很多招聘单位青睐那些拥有英语四六证书或者会计师证书的人，迫使大学生为了与招聘单位要求相符而读书，增强了学生读书的功利性。

大学阶段是学生的世界观和人生观形成的重要阶段，广泛的阅读兴趣，良好的阅读习惯，会对他们的成长起着有益的影响。因此，针对大学生的读书现状，我们有责任进行反思，从中找到解决问题的最佳途径和方法。

五 对于大学生读书现状的建议

学校应该充分利用图书资源，最大限度地发挥它的开放性功能，加强图书馆的管理和应用。图书馆是每一个大学生最宝贵的财富，充分利用图书馆将使我们得到意想不到的收获，合理的图书馆的管理和应用很重要。因此，图书馆应及时添加新的书籍，满足学生的求知需要。使学生从书籍中汲取营养，享受读书的乐趣。增加图书馆中的座位数，尽量让想在图书馆读书的同学能找到座位。

除此，学校还应组织多彩多样的读书活动，提高读书兴趣学校也组织一些读书方面的社团活动，积极推进大学生的阅读生活建设，使他们在轻松快乐的氛围下培养起看书的兴趣。学校可以定期开展读书竞赛活动、读书汇报会、读书演讲会等，把学生的兴趣引导到读书中来，让他们有更多的机会接触到古今中外优秀的作品，同时也让他们在活动和交流中取长补短，不断提高阅读的质量和阅读的效果。

作为大学生的我们更应克服功利性的读书，扩展自己的读书范围受就业压力的影响，同学们的读书功利性越加严重。但如今的社会需要的不仅仅是有专业技能的人才，更需要具有高尚的道德情操的和较强的综合能力的人，一个人要树立崇高而远大的理想，才能在未来的竞争中立于不败之地。克服了功利性目的，我们可选择的阅读范围就会广阔得多，人生的路也会越走越宽。我们对

待 阅读不要太功利，只注重读书对自己的现时作用，却不懂得厚积薄发，读万卷书 才能行万里路的道理；因此，要建立正确的阅读的价值观。随着社会的发展，生 活的压力很大，各方面的诱惑也很多，在生活中我们更需要保持一块心灵的净土。

六 总结

关于大学生阅读外国文学作品的调查报告 篇7

我所报考的是中国人民大学英语语言文学专业英美文学研究生，初试成绩397分，其中专业课127分，基础英语113分，二外法语89分，政治68分。初试题型的回忆版大家可参照论坛里另一个帖子，写得已经非常详细，我这里就不赘述了。

一、复试备考

虽然从分数下来就开始略有准备，但真正接到复试通知到参加复试仅隔了不到两个星期时间，其间无比惶恐，不知从何下手，加之一个寒假都没碰过课本，法语已经忘得七零八落。又听说今年英美文学有一个大神考了430分，不禁压力山大，生怕在复试被淘汰。一直到复试的前一天，都感觉没有完全准备好。人大的复试录取比例为1比2，意味着会有一半的人被淘汰。英美文学复试分为四项：基础英语笔试、二外笔试、专业课面试、二外听力与口语面试。任何一项分数低于60%都直接淘汰，最终成绩=初试成绩*50%+复试成绩*50%。

二、复试进行时

20号上午基础英语和二外笔试，8点半开始，一共三小时，先发基础英语试卷，一共四题，第一题有大概25个小题，每题2分，一句话中挖掉一个单词，给出首字母进行填空，题目很基础，但我仍有不少拿不准，建议大家在复习时多注重积累词汇。

第二题是45分的翻译，共15题，每题3分，题目出得很泛，有很多专业词汇，如“兹证明”;“禁止燃放烟花爆竹”;“保质期”;“驾驶证”……幸亏我本科学的是英语翻译专业，又自考了上海高级口译证书，平时有过一些积累，虽然远达不到“信达雅”，但总算勉强译完。第三题是一个主观完形填空，一共25题，每题一分，说的是美国移民的历史和影响，考文化方向的同学估计比较占便宜。第四项是30分的作文，题目是ALL ROADS LEAD TO ROME。10点半发法语试卷，题目难度和初试差不多，挺基础的，先是30题选择题，然后是10题的语法填空，最后是10题翻译，由于长期没看法语，感觉远没有初试做得自信，建议大家考完初试后不要把二外完全丢掉，免得在二外上翻船。

上午大概12点才出考场，下午1点半就开始面试了。

此间还出了一个小插曲，刚开始时我跑到了小语种的侯考室等了大概半个小时，后来感觉不对劲，多亏旁边德语专业的同学提醒，才及时回到英语言文学的侯考室，这里谢谢那位同学了。当时手机还关机了，如果继续等下去，后果不堪设想。

大概3点时轮到我专业课面试，先是被叫到门口抽了一篇短文，有大概5分钟准备时间，我手气一向不好，这次果然不例外。我抽到了一个介绍美国税法的文章，平均每两行就有一长串数字，很让人恐慌。进去后有5位面试官1位记录者，刚进去时，最中间的老师(后来上网查才知道是人大外院副院长张勇先教授)问我从哪儿来，我说管仲故里颍上，他笑眯眯的.说呵呵原来你是安徽人啊，这使我紧张感顿减。然后就开始读文章，读完文章后张教授让我用一句话总结文章大意。

接着就开始考察口语，老师会问家庭情况父母工作阅读过的书籍为何选择人大云云。很少涉及到专业课知识。最后有一个老师问我上午笔试考得怎么样，我说以前看网上说人大题型古怪，自己做起来感觉挺正常的，老师还开玩笑说那你回去后一定要在网上发个帖子为人大正名啊。老师们人都很好，遇到发音问题，会很及时善意的纠正，还说此类问题大家会犯，以后多注意就行了。整场面试大概十五分钟左右，让人感觉很放松。

法语面试流程也差不多，但只有1个老师1个记录员，进去之后抽了一篇短文，有一分钟准备时间，读完后老师根据短文提了大概五六个问题，都能在文章中直接找到答案。还问了我是坐火车还是飞机过来的，今天天气怎样之类的问题。

以上就是我的复试经历，可能是经验，也可能是教训，一切都取决于明天的录取名单。之所以专门为复试写下了这样的长篇大论，一方面是完成和老师为人大“正名”的约定，另一方面因为自己在准备复试时在网上几乎找不到复试经验，感觉特别焦头烂额，无从下手。

希望这篇文章会对以后考人大英美文学的同学能有帮助，当然也为自己积攒下人品。我本人来自于一个很名不见经传的二本院校，考研时也曾迷惘过，徘徊过，失落过，不止一次的自我否定过，但我一直相信，也请大家相信，只要坚持就一定会有收获。

关于大学生阅读外国文学作品的调查报告 篇8

一、调查的目的、意义.本调查是为了较为全面系统的了解并掌握小学生课外阅读的有关现状，旨在落实《新课程标准》中关于学生课外阅读的有关要求。多读好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。通过调查，发现现在的小学生课外阅读现状令人担忧：对课外阅读价值的认识不足，学生自觉阅读的兴趣不浓，适应学生读的好书不多，科学阅读方法的掌握不够，还有家长、教师等方面的诸多因素……都直接影响着学生课外阅读的质量。在发现调查中的问题同时也思考了若干对策,并对家长和教师也提出了一些可行性的建议。

《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。

从学生的现状看，课外阅读是提高他们语文能力的有效途径，可长时间以来，由于多种因素的影响，出现了学生课外阅读量大大减少的令人担忧的现象：大学生错别字错得令人堪忧；而从小学生的状况看，课外阅读更显然是语文教学中的薄弱环节。也许国家教育部已发现并正视了这个问题的严重性，所以颁布了小学生必读的课外阅读书目。在大语文教育观的指导下，我校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”，开设“自由阅读”课，每年举行“金色之秋”读书节，并把学生的课外阅读、背诵作为考查内容。面对新课程标准的实施，加强了对学生课外阅读的指导，帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。

二 调查时间：2006年8月12日——2007年11月8日

三 调查对象：

小学六年级学生有了一定的识字量，具备了一定的鉴赏能力，为广泛的课外阅读提供了可能。为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，在我们学区随机抽取六年级120名学生及其家长和相关教师，采用问卷调查，坐谈的方法进行了此次调查。

四 调查中发现的问题

对收上来的学生问卷与家长、教师问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果及情况分析归纳如下：

（一）对课外阅读价值的认识不足。

能提高学习成绩

帮助不大

影响考试成绩

说不清

人数

3百分比

21．6%

22．5%

28．3%

27．5%

书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景，促进其形成健康的世界观和人生观，并使其个性健康发展。但是一些学生和家长，甚至是部分非语文类老师对此的认识却并非这样。从以上调查汇总表可以看出： 高达22.5%的学生和家长对读课外书的态度不够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽误孩子的成绩，只有21.6%的学生和家长认为读课外书是可以提高学习成绩。可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启智慧之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”，使得期待点燃智慧火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。这是这群孩子的悲哀，更是一个民族的悲哀！

（二）适应学生读的好书不多。

类别

文学

科普

漫画类

其它

人数

1百分比

36.8%

25%

30%

9.2%

家中藏书（册）

一百册以上

五十册以上

五十册以下

人数

百分比

8.3%

52.5%

39.2%

阅读是一场心灵的对话。笛卡尔说：读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。从以上两图中可知25%的学生喜欢读科普类，30%的学生喜欢读漫画类，只有36.8%的学生喜欢读文学类的书籍，；更令人痛心的是：家里孩子读的书有100册以上的只占8.3%，50册以上占44%；另据其他资料（《读书时间》）显示高达52%的家长只是偶尔带孩子上书店，很多情况都是孩子要求家长带其去的，在这些家长中62%的家长给孩子买书既买练习册又买课外书，这其中还不乏漫画类的书。学生课外读物种类和数量的单一与匮乏，无疑是学生阅读兴趣培养、阅读能力提高的最大障碍之一。

（三）学生自觉阅读的兴趣不浓。

次数

每天都读

经常读

偶尔读

人数

425

3百分比

20.8%

35%

44.2%

自愿读

其它

2、你每天都读课外书吗？（）a.每天 b.经常 c.偶尔

3、看电视与看课外书你更喜欢哪一种？（）a.电视 b.课外书 c.都喜欢

4、你喜欢读什么样的书？（）

a.全是文字的 b.文字为主，配一些图画的 c.图画为主，只有很少的文字的 d.全是图画的5、你觉得读课外书有那些益处？（）

a.扩大知识面 b.提高学习成绩 c.消磨时间 d.好玩

6、你读课外书，是因为（）

a.自己喜欢 b.爸爸妈妈要求自己读 c.老师的要求

7、你的老师是否支持你读课外书？（）

a.支持 b.不支持 c.有时支持有时反对 d.有些老师支持，有些老师反对

8、你的爸爸妈妈是否支持你读课外书？（）a.支持 b.不支持 c.有时支持有时反对

9、你读课外书时，一般（）a.认真读 b.挑选有趣的地方读 c.随便翻翻

10、你认为读课外书会妨碍学习吗？（）a.会 b.不会 c.说不清

11、你们班有图书角吗？（）a.有 b.没有

12、你们班的语文课外课是怎么上的？（）注：没有语文课外课这一条可不回答。

a.用来阅读 b.用来做作业 c.随便安排

13、你们班有课外阅读指导课或课外语文活动课吗？（）a.有 b.没有

14、你希望学校开课外阅读指导课，让老师指导你读书吗？（）

a.很想 b.有点想 c.不想

15、你愿意在什么场所读课外书？（）a.书店 b.教室 c.图书馆 d.家里

16、你希望老师在阅读课上怎么做？（）

a.让大家在课上随便读 b.引导大家读 c.让大家做作业

17、你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？（）

a.跳过去不读 b.查工具书 c.随便认读 d.问爸爸妈妈或老师

18、你读的书主要来自（）

a.买的 b.从班级图书角借的 c.从爸爸妈妈单位借的 d.跟同学、小朋友借的 e.其它

尊敬的家长，欢迎你参加这次调查问卷活动。请不要有所顾虑和担心，你可以不写姓名，但希望你根据自己的实际情况实事求是地填写。谢谢你的合作！

请你在满意的答案后面的括号里画对号

1你认为读课外书会耽误孩子的成绩吗？

会（）不会（）

2你认为读课外书可以提高学习成绩？

是（）否（）

3你对孩子读课外书的态度支持吗？

是（）否（）

4你给孩子买书既买练习册又买课外书吗？

关于大学生阅读外国文学作品的调查报告 篇9

黄山学院初等教育学院 10专中文与社会1班

内容摘要：英语作为现在重多课程中非常困难的一门课，已引起了很大的重视。教育部颁发的《英语课程标准》提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，以培养学生的综合语言运用能力为目标。突出“以人为本”的教育思想，核心是以学生为中心，以学生的发展为本。阅读是语言学习的一个重要方面，可以帮助学生从阅读中获取信息，有助于增强语感，提高学生综合运用英语的能力，提高阅读，就能培养学习英语的兴趣，为学生发展打基础，体现“以人为本”的思想。现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和教材，不注重阅读的培养，严重影响整个英语水平。现在小学阶段英语教学效果差，没有一定的教学模式和目标，这对学生是不利的，所以一定要改变对提高英语阅读能力的教学方法。

关键词：英语；阅读能力；兴趣；教学

序言：阅读的目的不仅是要让学生学会语言知识，领悟文章的内涵，更重要的是使学生掌握阅读方法和技巧，学会通过语境猜测词义，培养逻辑思维能力，培养良好的阅读习惯和兴趣。阅读教学在英语教学中有非常重要的地位。培养学生的阅读能力可使学生在阅读方法、速度、技巧上得到提高。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，开阔视野，还有利于学生了解英美民族的文化，生活。所以我对小学生英语阅读能力这一问题进行调查研究，在进行研究时要有实事求是的科学精神。以学生与教育教学的情况出发，用科学的态度去分析和研究材料。坚持学习理论与实际应用的统一，深入研究有关的理论与实践经验，更新观念，形成新的经验理念，并把这些理念在教学中落实。

许育红

一、结果分析

（一）教师的教学影响着学生对英语阅读的兴趣

1、教师的上课方式直接影响了教学效果。在听课的效率上，有60%的学生是一般，27%的是不好，13%的是好。从这一现状来看，教学效果不算很好，但也不差。有个小学生说：“老师上课很少管纪律，基本上是自己讲课。”还有的学 生说：“老师上课时课堂不活跃，只是偶尔给我们做活动。”这一系列的回答，都说明了教师的教学方式，教学管理对学生的学习兴趣有很大的影响。小学阶段，学生的自控能力不高，必须要教师不断提醒和监督，所以教师在上好课的同时，要考虑到学生的感受。

2、教师的教学内容，作业布置对学生的影响也很大。在老师布置作文方面，有60%的学生是偶尔，33%的学生是经常，7%的学生是从不。这个现象不是很好。说明大多数教师在英语作文布置方面还是不够重视，没有把写作当成是提高学生英语阅读能力的一种方法。有一个学生说：“我们老师基本上是几个星期写一篇，而且也从来不点评。”这足以体现教师对学生作业的态度是非常不端正的。

（二）家长的管理也是影响学生英语阅读能力的一方面

1、平时对学生英语学习没有强化。有63%的学生平时不看英语杂志，33%的学生会看，3%的学生偶尔会看。这一数据表明，很多学生平时很少把时间花在英语上面，这其实是家长的问题。家长应该要不断督促自己的孩子多看英语方面的书籍。

2、有60%的学生家长对英语阅读是不重视的，40%的学生家长会重视。家长对学生学习的管理和重视程度是非常重要的，因为小学生自主学习不够，所以家长必须要对孩子负责。

（三）学生自己不够重视英语阅读

1、有57%的学生是不喜欢英语的，只有43%的学生喜欢。当然造成这方面的原因有很多，但总之很多学生还是厌恶英语的

2、有个学生说：“英语又不是普通话，为什么要学呢？”很多学生不了解学习英语到底是为了什么，没有明确的学习目标。有40%的学生是认为学英语是对自己有利，37%的学生是为了完成任务，23%的学生是想当外语翻译。现在英语作为一门非常重要的课程，如果不重视，对学生将来的发展是不利的。

3、其实学英语单词很重要，特别是阅读题。如果不认识单词，那么对整篇短文的理解就有很大问题。据我调查，有43%的学生遇到生单词是不管，有23%是联系上下文猜测，34%的学生是查字典。学生对学习的态度与学习成绩是成正比的，平时多积累，就不会有很多单词阻碍。

4、上课做笔记很关键，学英语就应该要多积累，一个上课从不做笔记的学生是不会学好英语的，所以每个学生的学习习惯非常重要。有17%的人是不做笔记的，有60%的学生是偶尔做，23%的学生会做笔记，这一数据表明上课做笔记还有待加强。

5、学生的学习不仅仅是上课认真听，平时也应该要多花工夫。英语阅读能力的提高必须要多做题目。有30%的学生每天从不做英语阅读，33%的学生不足20分钟，27%的学生是30～60分钟，10%的学生是60分钟以上，可见很多同学没有在这方面引起重视，还必须加强。

二、对小学生英语阅读存在问题原因的分析

（一）教师方面

1、课上，老师的上课方式不能激起学生的兴趣，只是用比较古板的方式上课，没有关注学生的听课状态，忽视了以学生为主体的教学原则，这对于学生听课效果是有很大影响的。

2、教师平时没有督促学生多做阅读题，作业布置的次数不够多，学生缺少阅读能力的锻炼。

3、老师的反馈不够及时，对于学生的作业，没有及时讲评。

4、英语阅读是培养学生各方面能力的重要部分，尽管我们的英语教学比较重视培养学生的阅读能力，但由于传统的英语教学过多的承担了词汇、句型及语法的教学任务，常把大量的时间用于知识的传授、掌握和操纵上，尤其以思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致阅读能力没有实质性提高。

（二）学生方面

1、学生对英语阅读的兴趣不浓，只有少数学生经常读课外书和故事书，很多学生没有读过英语阅读方面的书籍。

2、学生在阅读文章时存在一定障碍，很多学生反应，阅读最大障碍是生单词。有的也有在语法，时态上出错，以致对文章原意产生歧义，还有的学生在阅读是跟根本看不懂。

3、学生对阅读方法掌握不够，学生没有很好的方法去阅读，缺乏指导与训练。

4、学生的态度不端正，总觉得英语不是自己国家的语言，所以就抱着无所谓的态度。

5、学生英语的词汇量积累不够。掌握一定词汇是进行英语阅读的基础和条件，很多学生不重视平时的单词积累，导致阅读题看不懂。

6、学生的英美文化背景知道储备不足。

三、建议

（一）改进教学方法，拓展延伸阅读教师应该将教学中心从单词和词汇上逐渐转移到语言内容和意义上来，重视知道的完整教授。借助网络等搜集相关话题，让学生有更多的阅读机会，了解更多知识

（二）创设英语学习环境，激发学生阅读兴趣

校内环境应布置出英语氛围，比如说在不同的学习领域张贴英语标语，悬挂英语格言，学校广播站播放英语歌曲和有趣的西方文化背景介绍。学校最好能够经常组织丰富多彩的英语活动，如英语讲故障比赛，朗读比赛，知识竞赛，英语歌曲大赛等等，让学生时刻感受英语，这样学生才有欲望去学习。在教室里，师生共同办英文黑板报，设计英文海报，创立英语图书角，利用多媒体在课外收看英语节目等等。这样学生在学校能感受英语，听到英语，还能参与英语活动。

（三）选取合适阅读材料，培养英语阅读习惯

小学生的英语阅读材料应该简单，富有趣味性，如果是书籍应该配以插图，话题也要丰富，讲究趣，易，多，即材料有趣，语言容易，篇幅要短，量要大。通过读故事，读科普文章培养自己的认知能力和阅读能力，养成良好的阅读和学习习惯，让每个学生都爱上阅读。

（四）训练小学生英语阅读技巧和策略，提高英语阅读能力

适当教给学生一些简单的阅读方法和技巧会帮助学生阅读。小学生阅读时喜欢朗读，但在课外阅读的过程中最好的办法是默读，还要帮学生克服指读等不良习惯。这样才能提高阅读速度。新课程标准还明确要求小学生应学会按照意群来理解文章，所以老师应该用合适的方法教给学生这方面的技巧。

（五）阅读教学与朗读结合在开展阅读活动的初始阶段，老师可以运用多媒体讲故事给学生听，或放有声录音带，让学生在有声有色的声音中不知不觉地注意单词

（六）阅读教学与动手结合

根据阅读材料，有些活动可让学生亲自动手。如材料所描述的是一动物，可以让学生根据英语句子的描写，发挥想象，画图。除此之外，根据适宜的材料，让学生剪贴、做卡等。

（七）阅读教学与表演结合小学生好表演，在学生阅读完文章后，为检阅学生对文章的理解能力，教师可让学生分成小组，通过表演的形式，搭建舞台，使学生有英语学习的成就感。

（八）阅读教学与听、说、读、写结合阅读教学开展的活动也是多种多样的。教师可以让学生的阅读活动与听说读写结合。

（九）家长要监督自己的孩子学习英语，为孩子安排学习计划，当然不能给孩子太多压力。

（十）培养学生善于积累的好习惯，教师应要求学生在大量阅读的同时养成记笔记的习惯。引导学生随时记录一些有用的词、短语。

四、总结

经过一段时间的调查与研究，虽然取得了丰硕的成果，但对照课题，我们需要做的事情还有很多。有些教师在指导学生阅读时，没有持之以恒的精神。我觉得要以全面提高学生的综合素质和创新能力为目标，既遵循一定的教育规律，又不能局限于一定的模式。在形式多样，活泼生动的活动中让学生不断学习，不断进步。

参考文献

百度 《小学生英语阅读中存在的主要问题》

附录：

1、课题申请书

2、调查问卷

3、阶段性报告

4、初稿

关于大学生阅读外国文学作品的调查报告 篇10

第14期

关于成都七中嘉祥外国语学校的调查研究

中共四川省委政策研究室调研组

由四川嘉祥实业公司兴办的成都七中嘉祥外国语学校，其显著的特点是坚持教育的公益性原则，突出学生的主体性，保持教师的先导性，把握管理的民主性。经过10年的艰苦奋斗，该校现已发展成为涵盖学前、小学、初中、高中四个阶段，有三个校区的现代寄宿制学校，教职工573人，其中教师383人，学生规模达到4000余人。近年来，该校先后被评为省、市先进民办学校。

一、坚持教育公益性，树立学校发展之魂

正确的理念是学校发展的灵魂。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确指出，要坚持教育的公益性和普惠性。嘉祥学校始终坚持教育的公益性原则，并把这一办学理念落实到各个环节。

出身教师世家、对教育有着浓厚情结的嘉祥实业公司董事长向克坚深刻地认识到，以获取经济效益为目的，追求利润最大化，这是民办学校留给社会的一般印象，也是民办教育的最大误区。这极不利于教育的健康发展。他说，自己最大的愿望就是把钱用于教育，培养出对社会有益的人才。早在学校兴办之初，政府规划的学校面积只有80亩（属于教育公益性用地），而按高标准设计出来的学校却需用地260多亩，这就存在180多亩的用地缺口。怎么办？众所周知，商业性用地与公益性用地之间存在着巨大的利益差别。向克坚在反复与公司股东、员工沟通后，毅然决定把公司储备用于房地产开发的商业性用地划出一块，用于学校建设。学校开办的头五年一直亏损，总金额达5000万元，也全部由公司出资补贴。近几年开始有了盈利，公司又决定将赢利全部留存学校，用于教师增加工资和学校长远发展项目建设，深受师生欢迎。

二、保持教师先导性，奠定学校发展之基

教师的水平决定学校的水平，教师的素质影响学生的素质。建设一支道德高尚、业务精湛、素质优良的教师队伍是学校发展的基础。

完善责任机制，落实教职工民主参与治校的权利。嘉祥学校明确提出，坚决走“依法办学、依法管理、现代化、国际化”之路。在学校董事会领导下成立学校事务管理委员会，下辖各种委员会，负责专项事务。学校实行集团公司董事会领导下的校长负责制，董事会负责管理学校的预、决算，从不干预学校的招生、教师招聘和教师管理等教学行为。通过建立“学校文化沙龙”，搭建起公司、学校、教师之间交流的平台。文化沙龙形式多样，与外出考察学习、旅游休闲相结合，每年举行两次以上大型活动。在沙龙上董事长、校长、教职工自由平等交流，老师是主角，对学校的发展战略、个人得失，畅所欲言。通过这种形式，营造起学校的宽松氛围，强化了教职员工的主人翁意识和责任感。

完善激励机制，营造留人用人的良好氛围。较好的福利待遇是吸引人才、稳定师资队伍的物质基础；良好的创业环境是教师实现自身价值的根本条件。教师如果整天操心住房、医疗、养老，那肯定不能安心教学。嘉祥学校将福利待遇向一线教师倾斜，保证教师工资高于成都同行平均水平，优秀教师高于中层干部。严格按照国家规定，每年投入800万元，为教职工购买养老保险、医疗保险、意外伤害保险，缴纳住房公积金，提供住房补贴。特别是为解决教职员工的后顾之忧，嘉祥教育集团最近拿出1000万元及所办学校年净利润的10%，设立教师退休养老补差基金，以确保嘉祥学校教师退休后待遇不低于同级公办学校教师标准。同时，设立园丁奖、履约奖、教师节奖、高中质量奖等系列奖项，每年拿出300万元用于奖励教师。学校还着力打造教师成长的平台，注重从一线教师中选拔培养管理干部，先后从优秀教师中培养了2名副校长、5名校长助理，同时为其他兄弟学校输送了7名校长。设立“首席教师”、“首席班主任”、“首席德育工作者”、“终身教师”等荣誉称号，与教师的经济利益直接挂钩，让教师体会到职业的尊严和快乐，增强教书育人的光荣感、责任感和使命感，从而做好学生健康成长的指导者和引路人。

完善培训机制，不断提高教师的业务能力。学校需要名师，名师更需要培养。嘉祥学校根据教师的职业特点、阅历、性格、专业优势等差异，推出梯度培养、校内研修、外出培训等一系列措施。设专款鼓励教师报考研究生，参加各类培训，出国交流学习。学校坚持学以致用、在教学实践中培训教师，规定教师每年至少读一本教育理论书，上一堂研究课，开一门选修课，搞一项教学改革，写一篇教研论文，并纳入考核。目前，学校已经打造出一支以教育专家、特级教师为龙头，高、中级教师为骨干，学历高、结构优、年龄佳、敬业精神强的教师队伍，其中全国优秀教师４名、省特级教师10名、成都市优秀教师20名、成都市学科带头人8名，高级和中级教师已占教师总数的74％。

三、突出学生主体性，锻造学校发展之品

面向未来培养德智体美全面发展、具有国际竞争力的人才，既是学生家长的心愿，也是嘉祥学校的办学宗旨。学校始终坚持和倡导学生的主体性，尊重学生身心发展规律和教育规律，从人格培养到能力培养再到知识传播，为孩子创造快乐发展的空间，促进每个学生主动地、活泼地健康成才。

德育为先，注重人格培养。育人为本，德育为先。嘉祥学校注重学生的理想信念教育，在德育生活化、活动系列化方面做了大量探索，努力把德育渗透于教育教学的每个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。学校把爱作为教育起点，通过开展诗歌朗诵、讲故事、才艺表演等活动，邀请学生家长一起参与，以感恩为主题强化情感教育。开展国学教育，邀请知名国学人士来校讲学，进行经典诵读，用中华优秀传统文化浸润学生心灵。建立实施“嘉祥学生导师制”，聘请一批专家学者、社会贤达担任学生的人生导师，免费为学生进行人生引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观。针对大多数学生来自于条件优越的家庭，学校启动“零花钱”管理活动，规定每位学生每个月的零花钱不得超过200元，学生校内消费全部用充值卡支付。许多家长反映，孩子到校后发生了可喜的变化，少了娇气、傲气和浮躁，多了刻苦自立、包容平和，攀比现象越来越少，并善解人意、替父母着想。

素质为重，注重能力培养。为确保教育质量，学校严格控制招生规模，目前平均每班学生40至50人。学校根据学生不同的特点和个性差异，开发每一个学生的优势潜能。对有数学爱好的学生，由特级教师组成“数学梦之队”，引导有兴趣的学生感悟数学，真正提高数学素养。目前学校已有5人进入数学奥林匹克国家集训队，在数学国际奥林匹克竞赛中

夺取一枚国际金牌。对有出国意向的学生，举办“精品外语教学”，专门培养外语能力和开阔国际视野。注重培养学生的艺体特长，配备专业老师，成立学生合唱团、舞蹈队、管弦乐队以及排球、网球、篮球、乒乓球、羽毛球等运动队，开展丰富多彩的艺体活动。注重培养学生的管理能力，学校努力引导、帮助每一位学生创设适合自身素质提高的最佳空间，开展有利于提高学生适应社会和创新能力的系列活动。目前已建立各类学生社团32个，由学生自主管理、自主交流、自主活动。组建国际部，与20多个国内外相关单位、机构建立起合作关系，每年组织100名学生出国考察、30名学生出国参加学历学习，近几年出国留学深造人数达123人，游学人数达481人。

艰辛探索，终有回报。学生的成绩和素质是最好的证明。嘉祥外国语学校小学、初中教育在全省稳定冒尖，连续4届初中生的优生率达100%，高中教育挤入全省第一方阵。截至2009年，中考重点率连续四年突破90%，为成都市“四连冠”，99%的学生升入省级及以上示范性高中。2009年，高考文理科本科率为100%，重点率理科为79%、文科为62%。高2010级11名学生受到北大、南大、上海交大等自主招生高校的青睐。近年来，有200多名学生考上英国、新加坡、美国、加拿大、澳大利亚、法国等知名高校，有25名学生先后被世界前百所大学录取。在学科、艺体、科技竞赛等活动中，共有1350人次获市级以上奖，其中国家级奖241人次，省级奖475人次。在历年的家长问卷调查中，对学校的满意度均达95%以上。

四、启示与建议

通过对嘉祥教育10年发展历程的调查，我们深切感到，始终坚持教育的公益性原则，不断创新办学模式和机制，大力优化办学环境，充分发挥品牌作用，是保障民办教育可持续发展的关键所在。

1.积极引导民办教育坚持公益性原则。公益性是教育的本质属性。民办教育与公办教育，平民教育与精英教育，在人才培养目标及相关教育内容、教育方法方面并没有实质性的区别，在教育公益性上也是完全一致的。在中外教育发展史上，私立教育大多属于慈善事业，是富有阶层回馈社会的一种方式，基本属于捐资办学的性质。但我国改革开放后才起步的民办教育，多数是利用市场机制，采取“以学养学”，靠学费维系发展的模式。正因为如此，才有了长达20多年的关于民办教育公益性与经营性的争论，并产生了一些社会问题。《中华人民共和国民办教育促进法》明确规定，民办教育事业是公益性事业，各级政府在抓民办教育发展工作中，一定要按照“积极鼓励，大力支持，正确引导，依法管理”的方针，把规范和引导民办教育坚持公益性原则的问题放在突出位置，从根本上保障我省民办教育发展的正确方向。

2.认真总结嘉祥学校的办学经验。目前，民办教育在办学体制和机制上还存在不少问题，突出表现在企业化经营、家族化管理倾向严重。归根到底，就是没有完全按教育规律办学。嘉祥学校的可贵之处在于，始终坚持教育的公益性原则，较好地规范了教育投资者、学校管理者和教学实施者之间的责权利关系。现在正是我省民办教育加快办学体制机制转型的关键时期，建议有关部门总结嘉祥学校的办学经验，加大对各类民办学校体制机制创新的引导和推动力度。

3.营造更加宽松的发展环境。我省民办教育正处于成长阶段，需要得到各级政府和主管部门的关心支持。各地要严格按照《民办教育促进法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，切实完善和落实支持民办教育发展的各项优惠政策，积极帮助解决发展中面临的困难和问题，大力营造更加宽松有利的社会发展环境。一是要高度重视并积极创造条件，尽快解决民办教师和公办教师养老保险金差距过大的问题。二是协调有关部门，调整管理政策，允许民办学校接受社会捐赠，建立教师养老基金和学校发展基金。三是结合实际、制定政策，鼓励优秀人才特别是优秀大学生到民办教育机构工作。

负责人：李后强

成员：陈一农 张旭 陈晓军

(提供单位: