做实验的作文三年级（精选15篇）
实验开始了，妈妈首先拿出一把不锈钢的勺子，和一个装着大半杯水的杯子。我很兴奋。然后妈妈把两手张开，左边一摇，右边一挥，最后变魔术似的从屁股后面摸出一个大而圆的鸡蛋。
妈妈把手抬得高高的，鸡蛋握在手里，突然，“扑通”一声响，鸡蛋像跳水运动员一样，跳入了“游泳池”里，鸡蛋像童话里的睡美人，静静地躺在瓶底。
我想：“妈妈到底什么目的呀？鸡蛋不就应该沉下去吗，难道这个蛋和其它蛋不一样？这个蛋难道是一个魔法蛋？这个蛋肯定与众不同”正在我瞪大眼睛观察鸡蛋动静的时候，妈妈神秘地说：“下面，我们就要大开眼界了。”妈妈说着，便拿起勺子，从盐罐里取出两勺盐，倒在了水杯里，妈妈不停地在搅拌着水杯里的盐，直到盐全都融化了为止，然而鸡蛋在水中央停了一会儿，便又慢慢地沉了下去，我有点失望。
妈妈再次用勺子把鸡蛋捞了上来，接着放了一勺盐，然后用力搅拌，最后把鸡蛋放了进去。一瞬间，奇迹出现了。“哇，鸡蛋浮起来了！”“真的！”我情不自禁地欢呼起来。鸡蛋像个害羞的姑娘，肉色的脸蛋泛起了一阵红晕。
良好的实验习惯应包括:遵守规则、正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、注意节约材料和实验安全等。我在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范, 对学生遵守实验室规则提出严格要求, 对如何观察、记录实验现象、填写实验报告则加以具体指导。
一、严格要求学生遵守实验室规则
俗话说, 没有规矩, 不成方圆。学生进入实验室前, 教师应先告知学生应该遵守的一些规则。如:进入实验室按指定座位就坐, 并保持室内安静, 这就要求教师在学生第一次进入实验室时给学生合理安排好座位。学生进入实验室后, 再告知学生实验室的规章制度, 一旦违规, 将按制度进行相应的处理。如, 未经教师许可, 不得动用仪器或实验材料, 因违章操作损坏仪器者应当赔偿。实验完毕, 实验组长应组织学生协助教师清理仪器装置, 搞好清洁卫生, 关好水源、电源。对于三年级的学生, 一开始还没有形成这些习惯, 所以教师一定要反复训练, 加强监督, 按要求完成的小组方可离开实验室, 让每一小组在实验前、实验中及实验后都逐渐养成良好的实验习惯。
二、训练和培养科学的实验方法
科学的实验方法的训练和培养, 对三年级的学生来说, 需要有教师的指导。
1. 规范的实验操作
学生初学科学实验基本操作时, 我除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外, 还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生。如, 在《水和食用油的比较》这节课上, 学生初次接触胶头滴管, 我先通过展台给学生示范, 告诉学生胶头滴管正确的使用方法, 并用口诀告诉他们应“捏头赶空气、放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁”。学生进行分组实验时, 教师应巡视, 及时纠正学生不规范的操作步骤。
2. 认真的观察
学生在初步观察的过程中, 要注重观察的客观性。必须养成实事求是的科学态度。在培养学生注重客观性之前, 教师首先必须明确, 课堂上以学生生成的内容为立足点进行导引, 而不是将学生朝着知识点生拉硬拽。如, 学生在叙述食用油的特点时, 往往会说到黏手, 这时只需要规范他的语言, 牵引到黏手上。对于油的透明, 将图案放在油杯杯底, 以此用事实来说明透明的特点, 由于有些油会略显浑浊, 学生也会提到有点透明这种说法, 这都是非常客观的描述, 没有必要去纠正。其次通过看、闻、摸等感官, 让学生注重知识的关联, 比如, 由“看”这个动作可以联想到“闻”“摸”“尝”等方法, 在此需要强调科学探究实验中的安全事项, 注重观察的全面性。
3. 客观的记录
在实验过程中及结束后, 学生要详细地将实验过程与结果记录在实验记录本上。记录的方法多种多样, 可以用数字、文字表格, 也可以画成图。如, 学生在观察水和食用油滴在报纸、蜡光纸和玻璃片上的形状时可以用画图的方式来记录。
4. 准确的汇报交流
在实验结束后, 通过汇报交流与总结, 建立师生对话或生生对话。比如, 当学生说到水和油进入纸中, 可以及时地告诉他们是渗透或者浸润, 在学生描述性语言缺乏时, 及时地帮助他们回忆一个准确的词语, 既可以矫正, 又可以学习。又比如, 个别学生在水和食用油渗透进入报纸的速度不好把握, 在汇报时出现问题。此时, 及时利用对抗质疑, 让学生针对这个现象进行汇报, 教师只是一个聆听者、学习者。注重当堂纠错, 及时矫正反馈。
职来职往
简单的自我介绍后在节目现场的18位嘉宾（即职场达人）有9位为他亮起了灯。经过智立方CEO杨石头、新东方大客户总监唐宁和创可贴T恤创意总监江森海的三轮现场考核后，亮起的灯变成了13盏。王衡求职成功，获得了自己心仪的杨石头的职业推荐信。亲友团在后台给了满头大汗的他一个热情的拥抱。
节目下，王衡也顺利进入智立方工作，和他一起留学、一同归国的女友王子默去了知名英语培训机构教雅思托福。
不到一年时间，女友王子默的月薪已经1.5万，与之相对应的是最高纪录一天要讲10.5小时课。而熬人的创意行业果然名副其实，子夜12点跟老板开会，王衡已经习以为常。从这一天的开始到下一天的开始，而下一天的开始只是为了再下一天能继续工作。
除了在一线城市打拼的累，另一些现实让王衡开始质疑北京：“看同事朋友当中，那些已经做到中层的，他们的情况并没有改观，还是整天为房、为车奔波，还是牢牢被绑在工作上。”与其10年后落了地生了根再空叹，不如现在就决绝地改变，“全身心地投入事业是为了之后能拥有一份真正的生活，这是我和子默达成的共识。”
2012年学生暑假前，王衡带着女友回到家乡——贵州省毕节市，开办英语培训学校Camp21。几个月前，那里还叫毕节地区，2011年10月正式撤地改市。
不习惯的家乡
20年前王衡还在上小学时，毕节因一场特殊的试验被人们关注——人口膨胀、生态恶化、经济贫困使这个地区陷入了严重的生存困境。为了突破“越穷越生，越生越垦，越垦越穷”的恶性循环，时任贵州省委书记胡锦涛提出，把毕节办成一个生态试验区，确定生态建设、扶贫开发、人口控制三大主题，努力探索一条人与自然和谐相处、经济社会可持续发展的道路。经国务院批准，毕节拥有了一个很长的头衔，“开发扶贫、生态建设、人口控制试验区”。
20年后，根据政府工作报告，这个贵州省最贫困的地区，“十一五”期间的GDP和财政总收入分别从281亿元、45亿元增加到745亿元和180亿元，在全省经济发展综合测评的排名由2007年的第七位上升到连续两年第一。
王偲衡都有点不习惯这样的家乡了，到处是建设工地和各色房地产广告，据说有7家酒店正在按照五星级标准建造。
只是回来的年轻人并不多，特别是像王偲衡这样自愿回来的。亲朋好友见到他总会不约而同地问：怎么好好地就回来了？父亲王国亮开始也想不通，好不容易送出去怎么就这么轻易回来了。
即便在现在的毕节，出国留学也不是一件普遍的事。“可能中学全班英语最好的几个孩子，老师才会建议家长考虑出国。”王衡说。
他的爸爸王国亮上世纪七十年代毕业于贵州大学英语系，从中学英语老师起做到当地教育局考研室主任，几十年工作下来，对当地教育资源稀缺、特别是英语教育资源稀缺深有感触。如今毕节已经不像当年，需要王国亮推着自行车一个村一个乡推广“张思中十六字外语教学法”，毕节有了大大小小近百家英语培训机构，但是“把全毕节的英语老师找出来，可能发音标准的也没几个，”且培训机构多为补习、应试性质，“包括已经成立10年，学习达到1500人的，很少有机构说主要培养学生英语能力而不是提高英语课成绩。”
毕节大街上好车越来越多，有经济实力送孩子出国的家庭也越来越多，但在此之前毕节并没有留学中介机构，也没有教托福雅思课的，“想送孩子出国，不说直接去北京，起码得去贵阳报个班。”
这些城市的薄弱在王衡看来就是商机，何况除了自己的经历，他还有女友子默这个创业伙伴：“子默是知名培训机构出来的，我又是她教的，其他全职老师我要求他们尽量模仿我俩的讲课风格。来我们学校试听的学生，听过后就能感觉出来不一样，原本在别的地方上也愿意改来我们学校。”单从教室布置上，Cam21就不同于其他培训学校，教室是圆桌式，学生们围成一圈。教室的照片墙上挂着两位主讲老师在国外学习生活的照片，挂着美剧剧照、漫画等等。短短半年，现在学校已经有全职教师4人，工作人员1人，助教3～4名，学生也达到了百人。
“地情”决定“商情”
但回乡创业，或者说在小城镇创业，并不意味着把北上广的模式复制粘贴过来就万事大吉。小城有小城的“地情”。在毕节教英语，王子默最不适应的是，从原本教要考托福雅思出国的成年人，到现在教初中生、小学生，甚至四五岁的孩子。对一个4岁孩子来说，上着上着课突然开始满地爬，并不算多么“越矩”。
子默后来找到了很有效的方法，她发现那个趴在地上的孩子只是为追赶一根小铅笔，于是她把小铅笔拿起来，然后告诉孩子，你妈妈在门口哦，再不听话会叫妈妈进来哦。而对于已经比较习惯课堂的小学生，她和王衡会制作带有卡通形象的印章，表现好就给盖章，集到一定数量就可以兑换奖品。无论这个奖品是什么，对小朋友来说，上课都能变得很有动力。
印章是王衡设计的，盖到印章的小朋友可能不知道校长王偲衡大学本科读的是广告，留学澳大利亚读的是平面设计。作为引进人才，王衡曾经得到毕节市人才引进工作联席会议研讨通过，拟引进到毕节学院美术学院工作。不过他后来选择了创业，而且是与自己专业无关的领域。“我也想过做广告，但在毕节，广告行业并没有得到像一线城市那样的尊重。比如房地产商在报纸上做广告，设计的钱是包含在版面费里的，不会另算。广告公司门槛比较高，如果投入少很可能会做成打字复印为主的街面店。”王衡说。
在推广Cam21上，王衡也吃过做广告的“亏”，他向学生和家长发过传单，也在当地电视台打过硬广，效果都不好。“毕节的学生家长好像对广告免疫，甚至反感。可能是因为在这里宣传得天花乱坠最后做不成的事太多了，连某大牌歌星演唱会，前期宣传铺天盖地，最后居然歌星本人没来。”而搜索引擎竞价排名、微博营销等大城市常见的宣传形式，王偲衡现阶段都不打算采用。他的经验是，最有效的广告：“我的同学在那儿上，说挺好。”谁谁谁的妈妈说Cam21不错。
毕节的学生家长里常上网的少，单纯抱着“提高英语能力”给孩子报班的也寥寥无几，他们总是希望孩子在了解国外文化的同时英语考试能多考几分。商人王衡也很明白这一点。
Business is business，回乡创业者王偲衡现阶段的目标是给学校物色一个更好的地点，之前经验太少，租的场地不合适，“300多平方米，一年租金10万，太贵了，我想找个便宜些的地方，或者干脆买个合适的地方。”
父亲王国亮现在非常理解和支持儿子。对于离开过又回来的王偲衡来说，毕节可能就像当年的深圳一样充满希望，同时也充满矛盾。提起毕节，人们最先想到的很可能是那 5名留守儿童命陨在路边一个垃圾箱里。他们中最大的13岁，最小的9岁，父母大都在外地打工。
一座城市的城镇化水平约等于非农人口在总人口的比例。由于自然条件和工业化水平等原因，据统计，毕节农民人均土地不足0.8亩，按现有的生产力水平推算，全区农业耕作仅能容纳180～220万个劳动力，理论存量富余劳动力有175万人。这175万人中有130万出外出务工。
人口的城镇化是城镇化的核心，但它并非城镇化的全部。真正的城镇化还应该包括土地的城镇化、产业的城镇化和生活质量的城镇化。
一篇题为《人口城镇化与经济增长、产业结构关系的实证研究》的论文中，作者研究了毕节人口城镇化与经济增长之间关系，得出的结论是单向关系，即产业结构的调整升级是促使城镇化率提高的原因，但城镇化水平提高不是产业结构升级的原因。
城市发展快、有钱人越来越多，是毕节的现状，王衡瞄准的仍然是毕节比较富有的家长和孩子，“在这里，一个家长为孩子学英语每个月愿意投入的钱，可能就在100～200元，但我也遇到过家长觉得我们学校不错，一次性交了两年的学费。”王衡说。
王偲衡具有商人和老师的双重身份，他希望在这里成就一份自己的事业，但是具备了经济实力后，他并不一定要长期居住在毕节。
要做鸡蛋弹力球，就要用到白醋、鸡蛋、还有杯子等材料。
我先把鸡蛋轻轻放入杯子中，再倒入白醋，使鸡蛋整个淹没在白醋里面。我很好奇，鸡蛋真的会变成弹力球吗？
第一天，鸡蛋表面布满了气泡；第二天，鸡蛋就浮了起来，醋的.味道非常呛鼻；第三天，我摸了摸鸡蛋，鸡蛋皮都掉了下来；第四天，鸡蛋有弹力了。我用尺子量了一下，鸡蛋竟然能弹高一厘米。我又用手电筒照了照，发现鸡蛋变成了半透明的。
我把做好的鸡蛋弹力球拿给我的好朋友看，问他信不信这个鸡蛋可以弹起来，朋友一点都不相信。于是，我就给他表演了一下我的`鸡蛋是怎么弹起来的，朋友觉得很神奇。
哈哈，今天真是个好机会!袁老师正在把神奇的科学实验中的小科学知识传授给我们。
第一个实验是让鸡蛋站在桌子上。学生们主动举起双手，像嫩竹笋一样齐刷刷地向上钻。但是好景不长，那些做法都失败了。我看见老师抓起盐放在桌子上，然后小心翼翼地把鸡蛋放在上面。实验成功了，赢得了学生们雷鸣般的掌声。袁老师给我们讲了这个实验的原理――把鸡蛋放在上面，盐自然会形成一个三脚架来支撑鸡蛋。
第二个实验是：鸡蛋浮在水里!老师把鸡蛋和盐放入装有60毫升水的玻璃杯中。一开始胖子睡得很沉，后来放了几次盐才慢慢开始挂。真是九牛一毛。这个实验的原理是，加了盐的水密度增加，鸡蛋在水中的浮力增加，所以漂浮。
哦，这是个糟糕的开始。第三个实验失败了。鸡蛋碎了!
时间不等人。第四次实验已经来不及了。袁老师给我们讲了一个作业：鸡蛋用白醋泡两三天，鸡蛋就会掉壳。颜色像琥珀色，甚至在光的照射下看不到蛋黄，因为它是完全透明的。
首先，老师拿来一盆事先准备好的水，再拿出花椒粉，只听“咔吱――”一声，装满花椒粉的袋子被打开了。老师小心翼翼地取出花椒粉并撒在水面上，水面瞬间像是被镀了一层薄膜。随后，老师抖了抖水盆，水面上的花椒粉被分布的更加均匀了。接着，老师在手指上挤了一些洗洁精，然后把手指放到了水面的正中央。见证奇迹的时刻到了：手指触碰到的地方，花椒粉都四处逃散。老师又把手指移了移，可不管老师的手指移到哪里，那水面上的花椒粉就会“跑”得无影无踪。
这到底是为什么呢?在座的我们开始交头接耳起来，有些窃窃私语着，有些你看看我，我看看你，就像丈二和尚摸不着头脑。我猜想：可能是因为洗洁精或者是花椒粉的缘故吧。正当大家你一言我一语纷纷猜测的时候，老师为我们揭开了实验的神秘面纱：这个实验最关键的原因竟然是――水。这个答案简直让我们难以置信。
终于，老师边卖关子边跟我们娓娓道来实验的原理：“水的表面啊，其实有一层我们用肉眼看不见的“水膜”，也就是水表面的张力。只有很轻的东西才能浮在水面上。可是手指上的洗洁精破坏了水膜，花椒粉就只好向四面逃散”。大家恍然大悟，终于明白了其中的奥秘。
一、重视起步，引发兴趣
小学生系统地作文是三年级开始的。“作文”为何物，学生不清楚。所以第一节作文课就显得特别关键。上课伊始，教师可以有意向学生提出两个非常简单的问题：你们会说话吗？你们会写字吗？学生都觉得奇怪，在他们惊讶之际，教师告诉学生，把想要说的话用笔写出来就是作文。这样拉开作文学习的大幕，学生就会觉得作文其实很简单，就跟说话写字一样简单，从而引发起学生对写作产生浓厚的兴趣。
二、读学例文，典型引路
教师应该有针对性地选取一些短小精悍，主题鲜明，文字优美，且接近学生生活的文章读给学生听。读完之后，分析文章的主要优点。时间一长学生心中就留下了一个个例文的影子，写作时便有章可循，有法可依。
三、积累素材，言之有物
作文其实就像做饭一样，如果缺少做饭的材料，厨艺再高明的师傅也做不出可口的饭菜。作文也是如此，当学生产生了强烈的写作冲动时，这一点就显得更为突出，因此，帮助学生积累写作素材就成了至关重要的一环。
1.及时抓住发生在身边的自然现象进行积累。第一步，让学生认识身边的一些自然现象，如狂风大作、乌云密布、风和日丽……第二步，指导学生学会抓住它们之间不同的特点，细心观察。第三步，分析不同时期的同一现象的不同之处，避免写作上的雷同。如“雨”，北方一年三季有雨，春雨的特点是多而大，来得快，去得急；秋雨的特点是淅淅沥沥，没完没了。第四步，把观察到的自然现象用几句话记录下来。
2.留心观察周围的事和物，积累身边的写作素材，并从中挖掘出其思想意义。学生身边的事情很多，人与人，物与物，人与物之间发生的事情都要要求学生留心观察。例如，一名学生记录一群蚂蚁战胜大青虫这一现象，我就把这个学生找来和他交流：“蚂蚁这么小，为什么却能打败比他们大好多倍的青虫呢？”该生发现这件事带给他的启示，得出结论：团结就是力量，齐心协力没有克服不了的困难。
相比较而言，学生的生活圈子小，这就限制了写作素材的积累。为此，我经常组织他们开展一些活动，如拔河比赛、科技小制作、读书节等，来丰富他们的学习生活，积累写作素材。
四、强调字数，保证篇幅
由于学生与学生之间的认识水平和语言表达能力存在着较大的差异，虽然有了写作素材但并不一定都能写出生动形象的文章来。同一题材，有的学生可以写出洋洋千言的文章，而有的学生仅只言片语便无话可说。这时我就通过强调字数来保证篇幅，需要说明的是，强调了字数，便不限制所写的内容，可天马行空，想写什么就写什么。等学生都有话可写了，再一点点引导学生分析哪些内容可以写，哪些内容应删掉，哪些内容是与文章相关度高就应该不惜笔墨详细写，哪些内容是与文章相关度不高就可以一笔带过，甚至不写。
五、加强朗读，修正错误
句顺文才通，而三年级学生能做到“文通”并不简单，主要原因就是他们的语感不强，没有养成修改作文的好习惯。每次作文一写完，就合上本子，交给老师完事，从此与自己再无关系。为此，每次作文写完之后，我都要求学生要轻声地读一读，发现错词病句等问题要及时改正。由于学生的辨别能力不强，一些较隐晦的问题发现不了，所以学生自己读完后，我还要求学生与学生之间交换读，或者在学生交作文时，让他们读给我听。我听出问题后，再引导学生及时改正。
六、互评互改，提高质量
通过朗读可以发现自己作文的缺点，但更多的时候则是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。为此，我采取互评互改来克服修改作文的片面性。
1.教师示范修改。从学生习作中找出典型性的作文进行示范修改，有时抽出好、中、差几篇文章，抓住带有普遍性的问题分析、对比，联系习作例文的相关例证，边讲边改。同时，教给学生修改的要求步骤和使用常用的修改符号进行修改。这一环节的主要目的是为下一步教给学生互评互改做铺垫。
2.学生互评互改。这步在学习小组内进行，修改时，一人读，小组内其他学生听，听后集体评改。一方面，可以学习别人作文的长处，取长补短；另—方面，他们在评改别人作文的同时，也懂得了如何优化自己的习作。
3.集体评改。组内评改完，再拿到班上，由各组选一名代表读作文，讲评改意见，引导其他学生对评改意见发表自己的看法，使评改意见更完善。
另外，在教师单独批改时，要求不宜太高，只要学生语言基本通顺，事情基本清楚，就应给予表扬，让他们感觉写作其实并不困难，以消除他们的恐惧心理，提高他们的积极性。
恩——先做什么呢?哦!先做青蛙图像吧!我拿出一张青绿色的卡纸，在脑海里浮现出很多歌青蛙的头像，有大嘴巴的青蛙、有在唱歌的青蛙，有……对了!就做这个，我心里有点儿自恋地想着：这个太棒了!我太聪明了!可是，画的时候不知为何手就是画不出那种感觉，心里想的是很好，可手不给力呀!真是力不从心。不只过了多久，我还是画不出那个味道，我不断地改和修补，看上去总觉得少了点儿什么，原来画画是要点天赋的。最后，我在看看，哎!算了吧!勉强过关，谁让我这双难看的手不灵巧呢?
哎!终于做完一个了，我长长的哎了一口气。看了看表，呀!过了20分钟。快!快!加大码力，下面做另外两匹马了。马怎么画呀!这个可把我难倒了，卡通青蛙我是见过的。至于卡通的马我还真想不出来，这时我便问了问百度。一个个千姿百态的马儿映入眼帘，下一张……我照着上面画着，这匹马露出了洁白的牙齿，一笑起来傻傻的，一看就是一只憨厚老实的一匹马儿，照着上面果然很轻松。
下面有一个很重大的任务，那就是做龟壳。这个龟壳还真把我给愣住了，怎么做呢?我在房间里转来转去，把纸都快褶皱，也想不出歌苗头来，哎!这可如何是好啊!我又开始乱折起来，呀!这样子都可以啊!我一点点回复着刚才的记忆，耶!成功啦!
开幕式上进行了科学实验展示;有会飞的纸飞机，有会着火的手掌，其中最为精彩的要数会飞的水火箭。只见一个同学拿着水火箭将它放在发射器上，然后踩了几下打气筒，水火箭就迅速膨胀了起来。顿时大家都紧盯着水火箭，生怕漏过了一个细节，突然耳边传来一声“呼——”的声音，水火箭快速地向教学楼顶上飞去。大家情不自禁地欢呼起来，真是有趣极了!
下午，我们进行了有趣的科学游园活动。我飞奔出了教室，先去玩了一个百变筷子的游戏。这个游戏的规则是：看一看水杯中的两根筷子，说出哪根筷子是歪的，并说出原理。于是我开始了尝试，坐在我前面的那个男孩漫不经心地问我：“哪根筷子是歪的?”我快速地回答道：“右边的那根。”那个男孩又问道：“说出它的原理。”我顿时愣住了，还不时地用手抓着头，一时恍恍惚惚，一分钟，两分钟，三分钟。过去了，那个男孩子不耐烦地在我的打勾纸上画了一个“大鸭蛋”，我心里想着：我一定要把这个大鸭蛋变成一颗五角星，于是我问了我的同学朱名萱，她把原理一字不差地告诉了我：“因为光的折射使筷子变歪了。”于是我又开始了再一次的答题!这次我顺利地通过了!看着这颗五角星我心里高兴极了!
独自漫步在林阴道上，我低着头，慢慢地走着。一片黄叶孤零零地从树上飘下来，晃悠悠，晃悠悠，飘到了我眼前。我恍然大悟：秋天来了。
日历一张张地飘落，除了父母偶尔从遥远的异地打来电话外，我仍是寂寞地生活着。
又是一个周末，我照例来到街上，并不是想买什么东西，只是想暂时远离那个冷冷清清的屋子(我一直不叫它为“家”)，感受一下周末的热闹。我随意地看着，忽然，我停住了，视线越过热闹的人群，向一家小店投射过去。
一个很可爱的小女孩，竖着一对羊角辫，拍着橱窗中的玩具欢叫着。她的妈妈站在一旁，认真地看着女儿欢欣鼓舞的神色，脸上荡漾着幸福。
蓦地，我周身的血液沸腾起来，默默地站着一动不动。在某年某月某日，我的母亲是否也带着我出来度周末?我是否也同那个小女孩一样，指着玩具欢叫呢?我无从知道，在我的印象中，父母总是忙碌，最近几年又在异地工作，别说一同度周末，就是在一起的时间也寥寥可数。我叹口气，走开了。
母亲来电话了，说不久就可以回来，我却没有一点激动，只是随意地在电话里“嗯”“啊”了几声。母亲迟疑了一会，才挂了电话。
又是一个周末，母亲已经和我在一起了，我们都是默默地坐着，谁也不出声。我撇开书本，抬头望着她，母亲正在织毛衣，不用问，一定是为我织的。她一脸安详，认真地织着。刹那间，一种异样的感觉包围着我，我突然意识到，正是在我毫无准备的情况下，盼望了好久的幸福就这样来临了。它并没有我希求的那样轰轰烈烈，只是朴素而安静地来临；也没有我盼望的那般复杂与难求，只是简单地悄然来临。我低下头：原来我一直认为的一生都不会再遇到的幸福，却已降临了许多次……
其实，以前的那么多电话，每一个电话就是一种幸福，我却在不经意间让它们轻易溜走，然后在以后的日子里品尝寂寞的苦果。我终于了悟：做一个幸福的人一点也不难，用心感受父母点点滴滴的爱，我就拥有了莫大的幸福。
我静静地坐着，母亲在我身边认真地为我织毛衣，一切都是那么祥和，那么安宁，连家里的花草也静止在这一刻，它们似乎也在享受这种难得的幸福。
虽然时间会一分一秒地过去，幸福也可能从我试图抓紧的手指间溜走，但我已满足了，我知道幸福的小鸟已在我心中筑了巢。现在，我不再为生活而叹息，因为我明白了如何做个幸福的人。我要把这些生活中的细微感受珍藏起来，让它们在以后的日子里慢慢释放，陪伴我幸福地度过每一天。
[带队老师点评]
作为一名中学生，有时生活在幸福中而自己浑然不知。本文作者由于父母的远离而倍感孤单、寂寞，特别是看到“小女孩”和妈妈一起欢度周末的情景，情绪低落到极点，觉得自己是不幸福的。母亲回家后，在她织毛衣的祥和氛围中，作者恍然了悟——这就是自己渴求已久的“幸福”。特定的时间，特定的氛围，作者对如何“做一个幸福的人”有了独到的理解，从此对所拥有的“幸福”将倍加珍惜。
有一次，奶奶的腰痛病又犯了，我终于有机会学着帮奶奶擦席子了。
我先从毛巾架上取下一条毛巾，盛满一盆清水，湿一下毛巾，拧干。之后我趴在席子上，开始擦了起来 。
刚开始，我一布下去，席子被我擦得干干静静。可后来，我就遇上麻烦了：前面的已经被我擦完了，身子后面还有没擦，只好转过身子，换个头。不换不要紧，一换，湿的席子把我的裤子弄湿了，搞得我满头大汗，晕头转向。
这时，奶奶笑容满面的进来了。 她一看席子上的布，和没擦干净的席子，问我：“你干吗不擦了？”
“这席子擦不干净，连我裤子都湿掉了，这席子呀，真难擦！”我委屈的回答道。
“你呀，要开动脑经啊，你看，这样不就可以了么？”奶奶说。只见奶奶站在一边，教我把席子的一半擦了一遍，再换另一半， 整个席子马上被擦得一尘不染。
我看了奶奶的办法，羞愧的低下了头。原来看上去这么简单的擦席子，也有学问。同时我还发现原来擦席子也挺累的，可见奶奶每天有多辛苦。
从那以后，我总是抢着帮奶奶擦席子，就用奶奶教我的办法，每次都擦得干干净净，而且身上也没弄湿过。
關键词：求知欲；想象力；情趣
三年级是学生学习语言的重大转折点。从思维特点来说，他们处于形象思维阶段。在作文习作中，学生感到无话可说，无话可写。每当我看着一篇篇枯燥无味、千篇一律、生拼硬凑的文字，常有“心有余而力不足”之感觉。于是，我警觉起来，对学生每次作文的过程进行分析，试着尝试了几点做法，还真有点奏效。
一、激发作文兴趣，满足学生的求知欲
兴趣是最好的老师，是学习的推动力。生动、有趣的情景，能吸取学生的注意力。我训练学生写作的好办法是创设情景，引导学生边观察边说话。如在课堂上引导学生表演课本剧，唱儿歌，在黑板上画上大头娃让贴鼻子，击鼓传花等，先让学生细心观察表演者的动作、语言、神态等。表演后让学生描述表演的场面。学生表演得好，描绘也非常生动。如出现“眼前一片漆黑”“心里怦怦直跳”“笑得合不拢嘴”“哄堂大笑”等形象的词语。然后再让学生写下来，就成了活动场面、写人记事等好文章题材。
二、据实观察、丰富学生的想象力
三年级的学生想象力不丰富，在教学中让学生实景实物观察，设法打开学生的思路，他们才能较完整、具体地说出实景实物的特点来。三年级教材中有一篇习作训练，内容是“观察中的发现”，上课时我带领学生利用拓印、肉眼等观察指纹，教给他们观察方法、观察顺序、观察结果，一部分一部分地说清楚，最后连起来说，最有趣的地方要详细的说。先分小组讨论，让每个人都有练说的机会。准备充分的到讲台前去介绍。“风景优美的地方”这一内容也如此这般……这样的教学，学生劲头足，看得仔细、也看得清楚，课堂气氛也十分活跃，写文章热情也高，也有话可写了。
三、分类提炼素材积累学生作文语言
小学生观察力差，作文素材积累较少，平时我分类整理了写人、记事、写景等相关词语。每天出示一类，学生边观察边思考，用提供的词语适时练习说话、写话，这样抽象的变形象了，就解决了没有题材可写，语言不美之说了。
四、情趣作文投入让学生乐于表现
心理学告诉我们：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，不是当作负担。”要激发学生的兴趣，既要从内容入手，使学生有内容可写，有话可说，又要注意教学手段、方法的趣味性。如写人的训练，先练写人物的外貌特征，然后有目的去看书练习写人物的神态、表情、心理活动等。写人物时我引导学生就地取“材”，相互观察，对像描绘，上台演说，让大家推测辨认写的是谁，评比看谁写得最像，学生的兴趣随之而来。为了拓宽学生的见闻，培养学生留心观察周围事物的能力。我要求学生每天必须留心一件所见所闻，上第一节语文课前几分钟说说、讲讲最有趣、最令人高兴的一件事，这样日积月累，学生的口头表达能力、观察能力提高得非常快，为以后的作文也提供了丰富的素材。
从上个礼拜开始，我就吵着要妈妈教我做。星期六那天，妈妈终于答应教我做饼干了。妈妈把我带到厨房，让我把手洗净、擦干。然后，妈妈让我坐下来，慢条斯理地给我讲了做苏打饼干的主要步骤。
我认真的听完后，就迫不及待地站起来，开始用天平称面。然后，我又往面里加了牛奶、酵母、小苏打、食盐等原料。妈妈教我把这些原料和均匀，把面揉成面团。接着，妈妈又教我把面团和黄油揉到一起。刚开始很不好揉，到处都是黄油，抹了我一脸一手，我当时真想放弃。妈妈摸着我的头说：“女儿，万事开头难。只要你用心去做，相信你一定会成功的。”妈妈的鼓励给了我很大的信心。果然，不一会，黄油就被面团吸收了，一个光滑的面团就揉好了。我把面团擀成薄片，用我喜欢的饼干印模造型。
最后，妈妈把它们送入烤箱，十几分钟后，我的苏打饼干就做成了。品尝着我的劳动果实，我觉得今天的饼干格外的香脆。
你一定见过竹筏!这个暑假，我要和小伙伴们亲手做一个竹筏，你相信吗?是不是觉得很不可思议啊?而且我们只用铁丝、剪刀、麻绳和瓶子这些简单的工具就能做出一个真正的.竹筏哦!
开始做竹筏了!
我们先用竹子摆了一个长方形的骨架，然后开始分工：松松负责剪绳子和捆竹子;我、小马和小李负责捆竹子、摆放瓶子;小冯和小张则承担了捆瓶子这一艰巨的任务。我先捆骨架，方法是先把绳子穿过竹子后，再交叉两次，然后打四个死结，接着把线头藏起来就完工了，最后一步是放瓶子。放瓶子固然容易，但捆瓶子这事却费了我们好大功夫。一开始，无论我们怎么用力，绳子总是松松垮垮地耷拉在瓶子上，看起来没精打采的，我们真担心瓶子们会溜出来。后来我们一致决定这样做：下水后把瓶子往竹筏中间塞进去就行了，如果看到哪个调皮的瓶子又偷溜出来的话就把它重新塞回去。
最后，我们抬起竹筏放入水中，胜利的时刻就要到了，大家一个个摩拳擦掌，十分兴奋。可是，意想不到的事发生了!竹筏在水中没呆几分钟，瓶子就全都漂起来了!原来的老法子不管用了，于是我们赶紧把它抬上岸，还没忘记捡回瓶子。我们又花了九牛二虎之力才把它们重新绑好，这次大家汲取了之前的教训，老老实实地把每个瓶子用力扎紧，一个也不放过。看来做事不能偷懒，否则是偷鸡不成蚀把米啊!
我们又一次下了水，终于成功了!我们让功劳最大的小冯和小张坐在竹筏上，其他人围着竹筏游泳，最后大家都很尽兴，竹筏也好像很开心，泉水哗哗地唱起了歌。
1.探究声音的音调高低变化。在饮料瓶中盛入一部分水，用手握住后，将饮料瓶口移到嘴边、吹气，尽量保持饮料瓶的上半部分形状不变，用力挤压改变内部的水位高低，学生就会听见不同音调的声音。
2.探究液体压强。在一饮料瓶的瓶口包上一橡皮膜，将其瓶口压入水中，橡皮膜发生凹陷，说明液体内部存在压强。在饮料瓶的侧壁上的不同高度扎几个小孔，往瓶内倒水，比较水从孔中喷出的远近，最终得出液体压强跟深度的关系，深度越深，压强越大。
3.证明大气压的存在。向饮料瓶倒入少量的热水，摇晃几下，迅速倒掉热水并盖上瓶盖，放在桌面上凉一会儿，饮料瓶变瘪了，由此证实大气压的作用效果。
二、利用橡皮筋做实验
1.研究声音的产生及频率的变化。将橡皮筋套在拇指与食指上，然后用手拨动橡皮筋，可以听到橡皮筋发出声音；停止拨动时，发声也停止，说明声音由物体的振动产生。保持两手指的姿势不变，拉紧橡皮筋，拨动发声，音调高，频率快；放松橡皮筋，拨动发声，音调低，频率慢。
2.研究力的作用效果。用力拉橡皮筋时，橡皮筋变长变细，形状发生改变，说明力可以使物体发生形变。
3.研究动能与势能的相互转化。玩弹弓时，装弹拉弓时，动能转化为势能，发射时势能有转化为弹子的动能。说明动能和势能会相互转化。
4.制造测力计。找一块木板，下面挂一质量合适的钩码，记下橡皮筋能承受的最大量，利用G=mg算出力，均匀标上刻度线，就能粗略测量力的大小。
三、利用注射器做的实验
1.大气压的存在。用左手手指堵住注射器的口，右手向外拉活塞，松开右手，活塞会返回，说明大气压的存在。
2.代替量筒。利用注射器标有的刻度，可量取一定体积的液体也能测量小块固体的体积。
3.代替抽气机。将注射器与装有开水的烧瓶连接，做到密闭良好，往外抽气，可看到已停止沸腾的开水重新沸腾。验证液体的低压沸腾实验。
四、利用废白炽灯做实验
1.研究玻璃的导电性。将玻璃外罩去掉，将灯丝去掉，在两根铜丝上接上电源和灯泡，保证电路是通路，用酒精灯加热中间的玻璃部分，可以用来证明玻璃在红炽状态下是导体。
2.制作指南针。将白炽灯泡倒置放在罐头瓶口，保持固定，用磁铁沿同一方向磁化钢锯条，把钢锯条平衡放置在灯泡的光滑弧面，自由旋转，静止后一端指南，一端指北。
五、利用小铁盒探究浮沉规律
将一小铁盒用沥青粘在方形玻璃上（玻璃面积大于铁盒底面积），平常情况下铁盒在水中漂浮。在水下放置一大块玻璃，将铁盒按入水中并与大块玻璃紧密接触，可以看到小铁盒在水中静止不动，不再上浮。此实验说明浸入水中的物体只有上下表面存在压力差时，才会产生向上的浮力，同时也可解释水中的桥墩会不会受到浮力的问题。
六、利用废旧电池验证人体电流
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