优化组合方案（精选8篇）
路政大队、超限站、流动治超大队人员 优化组合方案
为进一步调动我局路政大队、超限站、流动治超大队人员的工作积极性，在大路政各单位形成一个“团结爱路、干事创业”的良好工作局面，结合我局实际，经局长办公会研究决定，对我局路政大队、超限站、流动治超大队人员实行优化组合。为积极稳妥地做好这项工作，特制定如下实施方案：
一、指导思想和目的
以调动人员积极性，提高服务质量和效益为目的，引入竞争机制，确保路政治超各项工作健康有序地开展。
二、基本原则
本次优化组合必须坚持公开、公正、平等、竞争、择优的原则。
三、组织领导
成立优化组合工作领导小组：
组
长：
副组长：
成员：
四、参加本次优化组合的人员和岗位设置
（一）参加人员
路政大队、超限站、流动治超大队人员混岗进行优化组合。
（二）岗位设置
1、路政大队、超限站、流动治超大队的领导班子由公路局任命。
2、路政大队设置三个治超中队和一个路政巡查中队，超限站和流动治超大队各设置三个治超中队。
3、九个治超中队各设中队长1名，副中队长１名，队员８名。路政巡查中队设中队长１名，副中队长１名，队员３名。
４、路政大队设置内勤１名。超限站和流动治超大队各设置办公室主任１名，票管理员（食堂采购员）１名，炊事员１名，大车司机１名，小车司机１名。
五、优化组合办法
１、由路政大队、超限站、流动治超大队的负责人在三个单位现任的中队长和副中队长中挑选十名中队长。若现任中队长在挑选中落选，则自动降为副中队长，参加副中队长的挑选。
２、由被选中的中队长在剩余的正、副中队长中各挑选副中队长１名。落选的副中队长参加队员的挑选。
３、路政巡查中队优先挑选队员。然后由各治超中队长按抽签顺序挑选８名队员，其中必须挑选女队员３名。
４、落选人员自行寻找接收中队，被接收后在职待岗３个月，期间每月发放生活费800元。待岗期满由各中队长进行挑选，仍然落选者，继续在职待岗１个月，期间每月放生活费700元。１个月待岗期满后仍无人挑选者，停止工作，停发工资，自谋职业。
5、局领导考虑到各单位人员力量的平衡和特殊情况需要，有权指定单位对某些人员进行组合。
六、时间安排
优化组合工作于2011年1月13日进行。
七、几点要求
（一）各单位主要负责人要根据定岗定编人数、职工的德才表现和工作需要选择人员。要以“量才使用”、“合理使用”、“有效使用”为标准，既要克服“感情选人”、“关系选人”、“盲目选人”、“任人唯亲”、“一团和气”等错误作法，更要杜绝打击报复，一经发现，从严查处。
（二）凡有夫妻关系、直系血亲和近姻关系的人员不得同时在一个中队，若上岗后在一个中队的，由局安排一个交流到其它中队。
（三）各单位组合结束后，要于1月14日完成工作交接，按照各自工作安排开展工作。逾期不到单位报到者，视为自动离岗，停发工资，解除劳动合同。
优化组合工作原则上一年进行一次。
装箱问题(Bin Packing Problem)顾名思义,装箱就是把一些物件装入箱子中,狭义的装箱问题是指一维经典装箱问题,而广义的装箱问题则是所有装箱问题和由它繁衍而来问题的总称[1]。当今社会,随着科学技术的不断进步,智能化系统正在不断应用于日常生产、生活的各个方面。智能集装系统是图像工程用于解决生产实际问题的一个应用实例。它致力于为客户提供高度优化的检测装箱方案,降低客户在货物运输环节的成本。它在国际贸易领域、物流行业、制造业、加工业等都具有广泛的应用前景,是低成本获得装载问题解决方案的有效途径,能够大大提高生产效率,关系到用户、制造商和运营商的切身利益。
智能集装系统依据用摄像头拍摄在传送带上运行的货物的拍摄结果,计算出包装箱尺寸,根据包装箱尺寸数据设计出最优的装箱方案,其关键问题是优化算法的设计,即在已知的约束条件和需求下,寻找最优算法,实现物流集装智能化,提高企业的工作效率,减少运作成本。
从理论上看,智能集装系统是由三维装箱问题和自动测量两个关键技术组成的一个新的问题,由于一个问题的优化程度会影响到另一问题的优化效果,故而单独对其中一个问题进行研究达不到整体优化效果,需要进行全局优化研究。
本文研究智能集装系统中三维装箱方案的设计技术,主要是根据货物尺寸参数,找到合适的装箱方法,降低空间冗余率,找出最经济,最有效的装箱方案。该算法与自动测量算法结合起来将形成完整的智能集装系统算法。
1 三维装箱问题研究现状
装箱问题是一有代表性的NP完全问题[2],最近几年,专家就三维装箱问题进行了深入的研究,并提出了许多有效的算法,总体上可分为以下三类:
1)启发式算法(Heuristic Algorithm,HA)。依据文献[8],常用的启发式算法有:砌墙算法[9]、建堆算法、立方体排列算法和切割算法[10]。
启发式的优点是借助人的经验施行比较有效的排放策略,故计算效率高,但是它得出解的质量往往不是很高。
2)遗传算法(Genetic Algorithm,GA)是受生物进化论的启发,借鉴生物进化过程中自然选择、遗传、变异等作用机制提出的一种优化算法,算法可参考文献。
与传统的算法相比,GA算法有明显的优势:处理对象不是参数本身,而是对参数集进行编码的个体;采用同一时间处理群体中较多个体的方法,也对搜索空间里面的多个解进行估量;仅使用问题的目标函数进行工作,不需要其他的先决条件或辅助信息,对优化设计问题的限制较少;采用概率的变迁规则来指导其搜索方向,可有效地避免陷入局部极小值点,具有全局最优搜索能力。
这些优点使GA能处理许多复杂问题,但GA存在早熟(即过早收敛于局部最优解而非全局最优解)、局部寻优能力较差等问题。
3)模拟退火法(Simulated Annealing,SA)相当于能量函数的全局极小值点,由于组合优化的问题空间与物理退火的采样空间极为相似,故研究人员将物理退火原理应用于三维装箱问题。模拟退火算法有诸多优点,如避免优化过程陷入局部最优、没有初值依赖性、具有通用性等。但是,为了能够找到最优解,算法通常要求较高的初始温度、缓慢的降温过程、较低的终止温度以及足够的抽样次数,从而增加了算法的时间长度,这是该算法的最大缺点,相关算法参考文献。
2 三维装箱算法研究
2.1 问题介绍
问题数学模型如下:有N个尺寸不同的刚性(装入箱子时,任意两盒子互不嵌入)长方体盒子:I={b1,b2,…,bn};
其中bi=(xi,yi,zi);xi,yi,zi分别表示盒子长、宽、高且xi≥yi≥zi;i=1,2,…,n。
假设,箱子是可以翻转的;有三种规格不同的长方体箱子:M={c1,c2,c3},其中ci=(Xi,Yi,Zi);Xi,Yi,Zi分别表示箱子的长、宽、高;i=1,2,3。三维装箱的目标是:选取适当的箱子组合,将所有盒子均装入其中,并且尽量使箱体的空间冗余率低,箱子的重心低,以便于运输需求。
2.2 算法基本思想
本算法是一种启发式算法,算法的中心思想是:1)后面装入的盒子紧贴前一个装入的盒子,即相邻装入的两盒体必然有公共面或公共边,这样就使所有长方体盒子紧密排列,减少了堆放空间的浪费,从而提高了布局的优度;2)盒子在箱体中的摆放,是按照从底至顶分层结构,逐层摆放的原则,这样就使得整体重心维持较低水平,便于运输。
箱子的选择条件就是盒子体积和小于箱子容积和,即需满足以下条件:三个规格不同箱子的组合,形成一个容积集合V:
其中k1,k2,k3=0,1,…,n;Vi=Xi×Yi×Zi;i=1,2,3。
所有盒子的总体积为:v=vb1+vb2+vb3+…+vbn。
选择箱子的限制为:V-Vc1≤v
满足上面条件,则选择k1个c1箱,k2个c2箱,k3个c3箱来装所有的盒子。装箱时,箱子按容积大小降序排列,优先装填容积较大的箱子。定序规则(Ordering-Rules),用来确定待装盒子装入箱子的先后顺序,它将最终影响装入结果的质量。在这里我们按照盒子的体积大小降序排列,即Vbi=xi×yi×zi。
Vbi≥Vbi+1,其中i为盒子装入箱子的序号。
我们装入盒子时,按照层层累积的方式装入。方法如下(如图1所示):在箱子底部装入第一个盒子b1时,b1将整个箱子分成两层——底层长、宽、不变,高变为z1;顶层长、宽不变,高变为Z-z1。下面装入的盒子,只能继续装在底层中,当底层装满,经过翻转也没有足够空间装入下一个盒子bk时,则由bk开启新的一层,开启的一层,高为zk,余下层高为Z-z1-zk,以此类推。
我们首先对箱子建立直角坐标系(如图2所示),箱子长、宽、高分别沿直角坐标系的x轴、y轴、z轴,箱子的一个顶点与坐标系原点重合。为了给每个箱子放入盒子的位置加以标识,我们定义两个概念:
定点:每个盒体正常摆放时,其左后顶点为其定点(如图2中圆点所示)。
占位点:下一个装入的盒子可摆放位置。依据经验下一个装入的盒子只能位于上一个盒子的前面、右面或者上面,并且紧贴该盒子,即两盒体有公共边或公共面。故每个盒子占位点有三个——正面左下角顶点、右侧面右下角顶点、顶面左上角顶点(如图2中方点所示)。
第一个装入箱子的盒子b1,定点位于三维直角坐标系原点(0,0,0)。它产生的3个占位点有:(x1,0,0)、(0,y1,0)或(0,0,z1)。假设第二个装入的盒子b2定点位于(x1,0,0),此时箱子b1、b2总共产生5个占位点:(0,y1,0)、(0,0,z1)、(x1+x2,0,0)、(x1,y2,0)或(x1,0,z2)。
以此类推,每新装入一个盒子,即新增加三个占位点,但它的定点占了一个占位点,等价于共增加两个占位点。即,当第k个盒子装入后,占位点共有:2×k+1个(如图3所示,3个盒子共产生2×3+1=7个占位点)。
越后面放入的盒子,供选择的占位点越多,那么怎样选择呢?我们使用下面的策略。假设下面要装入的箱子为bk,我们把当前的所有占位点排序,排序规则如下:
1)按y坐标大小升序排序;
2)按x坐标大小升序排序,当y坐标相同时;
3)按z坐标大小升序排序,当x,y坐标都相同时。
当占位点顺序排列完毕后,依次检测箱子bk能否放入该占位点。
检测箱子bk能否放入某以占位点(j,k,l)中时,要考虑以下两规则:盒体不能超出箱体外壁。即j+xk≤X且k+yk≤Y且l+zk≤Z;盒体不能超出本层高度。若所有占位点均不满足此规则,则开启新的一层。
2.3 算法复杂度分析
在该算法中,主要执行步骤为占位点排序和选择,第k-1个盒子bk-1装入后,占位点共有:2×(k-1)+1个,装入第k个盒子bk时要检测占位点是否能装入该盒子,最坏情况要检测所有2×(k-1)+1占位点。假设,检测一个占位点是需要时间为O(k),最坏情况检测所有占位点所需时间为O(k2),填入k个箱子,故此算法共须时间为O(k3)。
3 算法应用实例
本实例基于自动测量(智能集装系统的另一关键技术),测得的盒子数据。测得三个盒子的尺寸为:
设定三个不同规格箱子的尺寸为(长×宽×高):
小箱:25cm×23cm×10cm:
中箱:60cm×39cm×30cm;
大箱:130cm×70cm×50cm。
问题假设:要把上面三种尺寸的盒子各4个,装入合适的箱子中。计算结果表明需要一个中箱,具体装箱方案如表1所示。
实际应用中,由于箱子数量不限、盒子数量不限,计算规模可能非常庞大,这里,我们仅作为实例,计算一个小规模的应用实例。计算结果共需要1个大箱。具装箱方案如表2所示,表2各列意义如下:装箱顺序,表示盒子依次装入箱子的序号;序号,表示盒子尺寸输入序号;长×宽×高,表示长方体盒子尺寸;层序号,表示箱子由底至顶分层的层号;占位点坐标,表示每个箱子按方向摆放后,占位点的坐标。
以上实验数据表明该算法可行。本算法可以得到较为理想的空间冗余率。其中实例1的空间冗余率为14.3%,实例2的空间冗余率为18.7%。因为箱体采用分层结构,使得盒子在箱子中的摆放紧密,且重心较低。算法计算过程简单,效率较高。
应用实例表明,该算法可行,且基本达到预设目标。
4 结束语
本文提出了一种三维装箱的启发式算法。通过标记盒子的定点,去填充占位点,并运用分层结构,逐层填充箱子,得到了一种比较理想的算法。实验结果表明,该算法有较低的空间冗余率并且能在较短的时间内得到满意结果,这使其实用性大大加强。本算法与自动测量技术结合就得到一个完整的智能集装系统,在货运物流领域有广泛的用途。
摘要：本文针对智能集装系统中的三维装箱问题,设计了一种新的算法。该算法是一种启发式算法,把三维空间由下至上依次分层,再智能定位每件货物的摆放位置,使放入集装箱中的货物尽可能紧凑的排列。本算法计算过程简单,效果明显。实验数据表明该算法可行,且具有高效率、低空间冗余率、低重心的特点。该算法与自动测量技术结合起来将形成完整的智能集装系统算法。
关键词：智能系统,三维装箱,启发算法,空间利用率
参考文献
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第一，正面传导法。即坚持以正面教育为主的原则，通过正面启发、传授、渗透、明理，使学生提高思想认识，形成正确理念的方法。这是一种最广泛、最常用的方法。德育的根本任务是解决人们的思想问题和认识问题，而解决思想认识问题主要靠摆事实、讲道理，引导人们分清是非黑白，明白事理。正面传导法能最大程度地发挥教师，特别是班主任的主导作用，尊重学生的主体地位，可利用班会、团活动、业余党校等为载体，向学生进行爱国主义、社会主义、集体主义的主旋律教育，开展艰苦奋斗、创业精神和公民道德教育。可精心选择大量正面传导的内容，增强针对性和感染性，尽可能贴近学生的实际情况，从而提高学生明辨是非，抵御侵蚀的能力，防止对单一或片面的正面教育产生的逆反心理或抵触心理。
第二，规范制导法。即通过学校、班级各项规章制度、纪律条例等制约，引导学生的日常言行，科学合理地实施对学生德育工作管理，培养学生遵守文明规范的意识，从而对学生进行思想品德教育。行之有效的规范是德育的必要条件，它将德育中对学生的种种要求加以条文化、规范化，制度化，通过严格的管理，保证了德育基本要求的实现。运用此法，一要明确规范，为此可将学校的各项规章制度汇集成册，让学生人手一册，为学生的言行提供了准则。除此之外，通过感染性和激励性的规范用语，如“八荣八耻”，“学高为师，身正为范”，“团结勤奋，求实创新”等，时常警示学生的行为。同时利用黑板报、广播等宣传途径，通过视觉、听觉等多种角度，建构立体的德育文化氛围。二要学用规程，结合学生的实际生活，增强学生执行规程的自觉性，这不能停留在规程的约束层面，而是使学生对规程的态度从服从上升到同化，再从同化上升到内化阶段，使其认识水平从他律阶段上升到自律阶段。三要规范德育工作，遵照国家教育部的学生德育工作规程，结合学校的实际，建立相应的管理制度，如班级量化管理等。通过制度化、规范化、科学化的管理，将规范化的要求融入了德育工作之中，这是对学生进行德育教育的较好形式。
第三，活动倡导法。活动是学生德育工作的重要载体和有效形式，寓教育于各种活动之中，可以充分调动学生的积极性和创造性，充分发挥活动的德育功能。活动的过程，是受教育者把理论与实践结合起来的过程，能使受教育者增加认识世界和改造世界的能力，明确是非、善恶、美丑的标准，进而提高思想觉悟，形成良好的行为习惯。我们应借助团队活动，精心设计和周密组织丰富多彩、主题鲜明、富有教益、有时代特色、催人奋进的德育活动，如唱精神向上歌曲，开展知识竞赛、手抄报比赛等，使学生在活动中接受教育，经受锻炼，不断提高自身素质，真正为德育注入新的活力，使德育活动有特色，有创意，常抓常新，抓出成效。同时，学校的领导和老师要亲力亲为，积极参加学生的各种活动，增进与学生的沟通，在活动中了解学生情况，及时帮助学生解决思想、学习、生活各方面的问题，引导学生健康成长。
第四，评价监督法。这是针对学生通过德育活动取得的认识、情感、言行、思想等方面进行总结和甄别，做出肯定和否定的判断，并予以激励或抑制，以调控或改进学生的德育工作，督促、引导学生提高和完善自我的方法。能够使学生正确全面地评价自己，是衡量德育工作成效的重要标志之一，使学生做到有则改之，无则加勉，从而总结经验教训，不断迈上新台阶。例如：在对学生的评价方面，可以对学生的操行评定采取分项目，分等级的做法。全面衡量一个学生在校的各种表现。如评定的项目分为品行表现、学习表现、文体表现、能力表现等四大项。每一大项又分为若干小项。等级则分为优、良、及格、不及格等四个等级，然后通过学生的自我评定、班委评定，最后在此基础上由班主任评出该生在本学期的操行总评成绩。运用此法，能在很大的程度上发扬民主，正面肯定、鞭策和鼓励学生。
第五，心理疏导法。心理疏导法是运用心理学知识、方法，通过个别咨询和团体咨询等方式，给学生以辅导、帮助、沟通，解决他们的心理上的疑难问题。心理学列入德育，成为新时期学生德育工作向纵深发展的必然趋势。人生的各个阶段都会遇到大量的问题，尤其正处于青春年少的学生。如果对问题处理不当易产生心理障碍。心理疏导可以为心理咨询者提供正常的宣泄，减轻其心理压力，产生良好的教育效果。学校可以设立心理咨询室，有关的教师，创造热情坦诚、宽松守密的氛围，把来访学生视为能动的个体，以平等的朋友式的身份通过恳谈和其他辅助手段，缩短双方的心理距离，帮助找出问题的症结和原因，指导他们以一个健康人的心态自主解决心理上的问题，并在必要时使用某种适当的心理治疗手段。同时，还可以设立心理健康咨询信箱，开设心理健康教育讲座，随时随地地疏导学生的心理问题，为学生的健康成长导航引路。
第六，生活指导法。即教师根据学生的特点和实际情况，指导学生学会生存，学会生活，充分挖掘个人潜能，克服生活困难，尽可能地完善自己，增强自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的“四自”能力，引导他们健康成长。学生最终要走向社会，面对复杂的生活。在校期间帮助学生掌握生活技巧，可以使学生从容地面对生活的一切。这种方法，与学生的实际紧密相关，通俗易懂，学生乐于接受，效果最为明显。实践证明，加强对青少年学生的生活指导，是形成良好品德的最重要的一环。首先，开展各种生活指导讲座，内容可以涉及培养生活的能力，处理人际关系，形成良好的生活习惯，讲究青春生理和心理卫生，对待学业与就业等专题，内容贴近学生生活，为学生的生活提出建设性的意见。其次，生活指导还因不同的指导对象而采取不同的指导方式，对女生多的学校，可特别设立女生辅导员，直接关心和指导女生的生活。在实际的工作中，还特别注意对暂时有困难，有不良行为习惯，生活自理能力和社会适应能力较弱，心理暂时有障碍和疾病的学生的关怀指导。最后，开展勤工助学活动，设法为特困生提供勤工助学的机会，给予他们一定的支持，使他们顺利地完成学业。
实施方案(试)
为加快我校人事制度改革，建立有效的学校人事管理制度和调控 机构，全面提高我校全体教职员工的工作责任感和积极性，全面提高 教学质量和育人水平，办人民满意的教育。根据《中华人民共和国教 师法》、《中国教育改革和发展纲要》、《中共中央国务院关于深化 教育改革全面推进素质教育的决定》和县教育局、人事局、编办的相 关文件精神，结合我校实际，从2010年秋季学期开始，我校实行教 职工全员聘任制。
一、指导思想
以上级文件精神为指针，参照外地成功经验，引入竞争激励 机制，真正做到能者上，平者让，庸者下，使优秀人才脱颖而出，建 设一个业务精良、作风正派、纪律严明、廉洁奉公、求真务实、服务 师生的领导干部团队;培养一批爱岗敬业、工作扎实、对学生富有爱 心，发现问题细心，处理问题精心，思想工作耐心，对学生公正平等 的优秀班主任队伍;造就一文师德高尚、业务精良、富有责任心和使 命感、教育教学教研教改水平较高，而且紧跟时代步伐，孜孜以求，勇于开拓，与时俱进的专家型教师队伍。全面提高教学质量和育人水平，全面推进学校发展。
二、组织领导
建立“校长全面负责党支部保障监督，教职工民主管理” 的校长 负责制。成立校长任组长，党支部书记任副组长，其他学校领导和各 教研组长为成员的优化组合、竞聘上岗、双向选择工作领导小组。
组长：王鹏
副组长：禄国辉
成员余德沛、余映、张成柱、禄华、杨永斌、禄国雄、管绍松
三、聘任原则
遵循双方地位平等，任人唯贤，竞争上岗，择优录用，动态管理，合理流动的原则;按实际工作需要设岗，实行定编、定岗、岗酬结合的原则;教职工全员参与，优化组合的原则;实行自主组合，学校调
配相结合的原则;实行专业对口，定向培养的原则； 实行末位落聘待
岗的原则。
四、聘任程序
校长、书记、副校长，按县教育局相关文件规定实行招考聘用;
中层领导采取本人自愿申请，校长提名，群众测评，经公示无异 议，报上级认可进行聘任。
教研组长由学校分管教学的副校长或教导主任提名，行政会议审 核，本组教师测评合格后聘用。
班主任由学校班子成员提名，行政会议审核研究，能胜任者万能 聘用。
班主任聘用科任教师。(重点班采取学校行政调配和班主任聘用 相结合)
五、聘用要求
1、聘任采取“竞争上岗，双向选择，服从学校”的方法，实行层
层聘任。每一学年度聘任时，管理岗位和班主任岗位由本人提出申请，学校考察同意后聘用;没有教师申请的班主任岗位，由学校根据情况
行政聘用。
2、各班科任教师由自己向班主任申请，班主任同意后聘用。经
本人向各班申请末获聘者，由学校直接聘任到指定性岗位，拒绝聘用
者视为落聘待岗;班主任聘不到科任教师的班级，由学校调配教师，班主任不能有任何意见。
3、聘课工作量不足平均工作量的50%的教师，学校将视为落聘
人员安排。
4、教学人员落聘后，第一年由学校安排到教育教学服务岗位和 后勤服务岗位，待岗学习，服务教学，按学校规定上行政班，待岗期
间停发所有奖励性绩效工资(绩效工资的30%)和奖励性津贴，不能 参与评优评模，第二年再参加聘用;连续二年落聘的教师顶岗服务待 岗学习，扣发全部绩效工资和奖励性津贴，不能参与评优评模，晋级 晋职。
5、全员聘任制聘期原则上实行一年一聘。但班主任和教学岗位 要满足大循环即“轮流转跟班上”的前提下来操作，也就是说原则在原 年级所有班主任中选聘班主任，在原年级所有任课教师中选聘任课教 师。特殊情况中途解聘的必须将情况报告学校，经学校考查同意后方 能进行，可以跨年级聘任，如果中途整编缩班，学校将根据班级量化 考核中成绩优秀的班级优先的办法聘用。
6、不适应岗位和特殊情况学校将实行行政解聘，一期一聘，解
聘教师待岗学习。
7、凡被聘任的教职员工须与学校签订安全目标责任书和教学工
作目标责任书。
8、待岗学习的教师不服从安排者视为落岗，按相关政策和规定
上报有关部门作下岗分流。
9、音、体、美岗位只能聘用专任教师。
10、聘用过程中不考虑学校的发展，不考虑班级的进步，不考虑 学生的成长，不考虑教学质量的提高而徊私舞弊、敷衍了事、态度不 恭、思想消极的教师，学校将一律实行行政解聘。
六、管理岗位工作量设定
1、校长、书记校长认真履行岗位职责，引领学校发展，加强内 部管理，可以不兼课。
2、副校长、校长助理、教导主任、总务主任、思政主任、宿管 处主任、信息科研主任、综治办主任、办公室主任、工会主席、团支 部书记4节。
3、教研组长减2节。
4、宿管处负责人8节，其他人员减2节
5、食堂负责人4节。
6、各室管理员减6节。
7、信息管理员减6节，教务员减2节。
8、总务处业务员减2节。
七、病假人员
病假条件及工资发放标准。因病不能坚持正常工作，经县级以上 人民医院证明，可以请病假，但必须按相关请假程序办理请假手续，年累计请病假在六个月以内，停发绩效工资中30%部分的奖励性绩效 工资。病假超过半年的，从第七个月起停发所有绩效工资。
八、聘任的依据和条件
1、工作岗位的需要，人员的最佳组合
2、被聘任人员的自身的素质和条件。考察被聘者现实表现和素 质能力，《绩效考核实施细则》考核的成绩和竞聘上岗，双向选择工 作领导小组研究的意见为主要依据。
3、学历证书和教师资格证书，专业对口。
九、注意事项和有关规定
1、第1年调入或分配到我校工作的教职工由领导小组优先安排
其工作岗位，工作量不足时，可优先照顾，按工作量达标考核。
2、男50周岁以上，女45周岁以上的教职工工作量经学校岗位 聘用领导小组同意后可按一定标准降低工作量;男55周岁以上，女 50周岁以上的教职工竞聘后工作量不满者，领导小组优先安排其它 管理工作。
3、音、体、美教师在学校开设的音、体、“美课程全部聘完后，课时量仍然不达标者，可聘自己能胜任的其它课程。
4、聘期为1学年。
5、连续三年末受聘者，劝其调离学校;学校允许其办理调动手续。
6、工作量不满者，按其比例扣除相应的岗位津贴。男56周岁，女51周岁的教职工工作量达歹3者，即为满量。
7、上年年度考核不合格者，有重大违法责任者，不能胜任该岗 位又不愿改聘其他岗位者不予聘任。
注:此方案由学校行政会议讨论修正后，全校教职工大会通过，自2010 年9月1日起执行，试行期一年，若有模糊之处，解释权属于学校。
雪山中学
2011年9月2日
威宁县雪山中学教师教学常规检查实施方案
为了加强我校教学常规管理，督促每位教师认真履行职责，按时 完成教育教学任务，办好人民满意的教育。根据威教字（2007）88 号文件精神，结合我校实际情况，特制订本万案。
一、作业20分。
1、检查方式:学校教务处每月进行一次定时检查，对批改情况 全面通报，每学期进行一次全面检查，结合月检查情况，综合评判等 级，按等级计分。
2、标准:根据威教字(2007)88号文件精神，结合我校实际情 况，学校规定《语文》作业每周1.5次，作文间周1次;《数学》每 周2次;《英语》每周2次;《物理》、《化学》每周1次;《历史》、《政 治》间周1次;”《地理》、《生物》间周1次;美术间周1次。
3、单测批改后经学校教研组核实登记，完成学校规定的单测次 数外的单测一次抵作业2次。
年评分等级:优、良、中、差。
5、评分标准:
优:20分。作业设计科学合理、有针对性;作业布置与教学进 度一致，份量足，按时批改讲评;批改认真，作业日期安排合理，评 语得体，有示范作用;月检查中作业批改达标，末出现次数不够现象，学生满意率很高。
良:18分。作业设计较为科学合理、有针对性;作业布置与教 学进度基本一致，份量适中，一般按时批改讲评;批改较为认真，作 业日期安排较合理，评语较为得体，有示范作用;月检查中作业批改
出现次数不够现象较少(只出现1次)，学生满意率较高。
中:16分。作业设计不够科学合理、有针对性;作业布置与教
学进度基本不一致，份量不够适中，没有按时批改讲评;批改不够认 真，作业日期安排不够合理，评语不够得体甚至没有评语，无示范
作用;月检查中作业批改出现次数不够现象较多（出现2次），学生
满意率较低。
差:l0分以下。份量不足，批改不负责人，批改日期安排不合 理，有明显的弄虚作假和舞弊现象;月检查中作业批改出现次数不够 现象多(出现3次)，学生满意率低。
6、评分办法:
(1)执行部门:学校教务处。
(2)检查万式:按月检查和学期统一检查。
①月检查:检查时由学校主管和分管领导，教务主任、教务副主 任组成抽查小组，对教师作业布置和批改情况进行调查、测评、了解 问卷、抽查等形式掌握情况，把情况通报。
②统查:学期结束时，在学校统一规定的时间内由主管或分管领 导，教务主任、教务副主任、各教研组长组成检查小组，到各班教室 随即抽查3一5 名学生作业检查。
(3)成绩评定时，根据各组学科性质和作业批改的质量按每组 教师人数的20%定为优秀等次，其次依次为良等、中等、差等。若月 检查中出现作业批改不达标者，每出现一次，降低一个等次评定。差 等由检查小组商议后在0
10分内定分。
(4)抽查时由听课的学校领导定性情况。
二、教案
12分。
(1)检查方式:学校不定时抽查、定时月检查不
相结合。抽查由学校领导推门听课，听后检查，无教案上课者，本月主 管领导、教务处主任、教务处副主任、各教研组长组成检查小组进行 检查，检查时根据各组学科性质，按本组教师人数的20%定为优秀等 次。
(2)评分等级:优、良、中、差。
(3)评分标准:
优:12分。①坚持按课时标准要求备课、编写教案，课时安 排达到课时标准要求;②坚持提前备课，提前编写教案，有习题课、复习课、作文课等类型的教案;③每节课都有明确的目的、要求及课 时安排，重点突出，程序清楚;④三维目标明确、层次清楚，充分体 现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观;⑤主要教法明显，教案设计充分体现新课改埋念，并有适当的板书设计;⑥教案编写字 迹工整，美观大方，设计精美，既科学，又实用。
良:11分。①坚持按课时标准要求备课、编写教案，课时安 排达到课时标准要求;②有时没有坚持提前备课，提前编写教案，有习题课、复习课、作文课等类型的教案;③每节课都有明确的目的、要求及课时安排，重点突出，程序清楚;④三维目标明确、层次清楚，充分体现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观;⑤主要教法 不够明显，教案设计不能充分体现新课改理念，没有有适当的板书设 计;⑥教案编写字迹不够工整，教案编写不讲求美观。
中:l0分。①不坚持按课时标准要求备课、编写教案，课时 安排不能达到课时标准要求;②有时没有坚持提前备课，提前编写教 案，没有体现习题课、复习课、作文课等类型的教案;③教学目的不 够明确，重点、难点不够突出;④教学不能体现三维目标、层次不够 清楚;⑤主要教法不够明显，教案设计不能充分体现新课改埋念，没 有有适当的板书设计;⑥教案编写敷衍了事，字迹不够工整，教案编 写不讲求美观;⑦偶尔会出现间断。
差:6分以下。①不按时先期备课，教案编写态度不端正，敷 衍了事，应付检查;②课时不足，间断较多;③教学要求、目标不明 确，重点不突出，教学过程简单;④教案编写字迹潦草，乱写乱画，态度恶劣。
(4)评分办法:
①评分时先定等次，按等次定分;
②上有几个科目的教师可由任课教师定一科为主查科目;
③月检查时每出现一次差等或无教案，期末评定时依次降低一个 等次。
⑤ 各组优等教案和差等教案必须经过检查小组集体评议。
三、总结
2分。
教师每学期要认真细致地对学生的基本情况，一学期以来的工作 情况和教学成绩作好认真细致的分析、对比，总结经验;找出不足，明确努力的方向，形成书面总结，上交存档，总结能按学校规定的时 间交齐的得2分。
四、计划
2分。
教师每学期要根据学校工作计划和教学工作计划，认真分析学生 的情况，把握教材的重点、难点，明确教学目的，根据课程标准有 机安排、设计、制定工作计划，按时上交存档，计划能按学校规定的 时间交齐的得2分。
五、质量分析 2分。
教师要认真对每次考试的命题万向、取得的成绩、存在的问题、改进措施进行全面的书面分析，按时上交存档。每学期至少按时上交 1次2分。
六、教研论文2分。
每位教师每期必须写出一篇教学论文或教学心得，按时上交学校 存档2分。
七、教学反思2分。
为了帮助年轻教师成长，每位教师必须按学校规定的标准完成相 应的教学、生活或工作反思，按时完成2分。
计划、总结、质量分析、教学论文、教学反思能按学校规定的时 间完成上交的得满分，不按时交的得0分，并勒令补齐。
八、学校中层以上领导应重点写出自己分管工作的计划、总结，认 真分析总结学校管理的得失，为学校的发展作好规划。
九、单元检测5分。
期末检查时达标的得5分，不达标的得0分，阶段性检查不达标 的每出现一次扣1分标准：语文，数学，英语每期5次;物理每期4次
化学每期3次;政治、历史、地理、生物、美术每期2次。
威宁县雪山中学
2011年9月20日
威宁县雪山中学学生管理办法
为了加强学生纪律管理，优化校纪校风，为全校师生营造一个安
静、和谐、"积极进取的教学环境，全面推进素质教育，全面提高教
育教学质量，办好人民满意的教育。根据上级有关规定，结合我校实
际，特制定本办法。
一、学籍管理。
1、凡是在我乡内接受完小学六年级的教育，且身心健康的本乡
及外乡学生，均有权升入我校就读，取得学籍，并建立学籍档案。
2、外乡学生或我乡在外校就读的学生转入我校就读，必须先办 理转入手续，然后注册就读。成绩特别突出经学校考查属实的可择优 注册，本校教师的亲子女、亲弟妹、亲侄子侄女可特殊注册。
3、学生掇学，学籍自动取消，若特殊情况需重新复读的，经学 校批准，重新办理入学手续。
4、取消留级制度，凡无故留级者，扣除学生原在班级考核分2 分，接收班级考核分5分，隐瞒实情者加倍处罚。
5、凡违反校纪校规被学校劝其自动退学的，一律不允许返校就读。
6、凡违反校纪校规被处分的学生，在毕业前处分末撤消的，一 律不办理毕业证。
7、凡不坚持接受完初中三年教育，中途退学的学生和不参加毕 业升学统考的学生，一律不办理毕业证(学校组织的分流学生除外)。
8、因生病，医生建议休息一个月以上的学生，凭县以上医院证 明和200元以上的住院发票可办理休学手续，休学期满后可随下一年
级就读，普通班休学的休学的随普通班就读，重点班休学的随重点班
就读。
二、纪律管理。
1、考勤。
(1)连续或断续旷课I0节以内的(包括晚自习)，班主任联系
家长进行批评教育;旷课11一20节的上报学校，通知家长，并作书
面检查，作好档案记录;旷课21一30节的，学校给予警告处分，并
通知家长;旷课31一40节的，学校劝其自动退学。
(2)无故迟到3次或早退2次以内的，班主任进行批评教育，无故迟到3次或早退2次以外的，班主任通知家长，并上报学校，学 生作出书面检查，存档各案;经班主任和学校多次教育，屡教不改的，视其态度给予适当处分或劝其自动退学。
(3)无故不参加升旗、集合、眼保健操、课间操的，第一次批 评教育，第二次书面检查，第三次给予适当处分并通知家长，第四次 劝其自动退学。
2、行为。
(1)在校园内外抽烟、酗酒、赌博的，第一次作出书面检查，并处以50元罚款，通知家长进行批评教育;第二次视其情节和态度 给予适当处分，并处以100元罚款;第三次劝其自动退学。
(2)在校园内外打架斗殴的，第一次视其情节和态度，分别给 以批评教育、书面检查、公开检讨、适当处分，并通知家长，装档各 案，第二次劝其自动退学。
(3)校园内外欺负、侮辱、殴打外地学生或男生到女生寝室和
住所经劝说不走的，侮辱和调戏女生的，视其情节和态度，分别给予
批评教育、书面检查、当面认错、适当处分、自动退学的处理。
(4)在校园内或校园周边大声喧哗、故意起哄、有意制造混乱，严重影响教育教学秩序的分别给予批评教育、书面检查、公开检讨、适当处分、劝其自动退学的处理。
(5)故意刁难、顶撞、戏弄老师的，第一次给予批评教育、当
面道歉，第二次给予适当处分或劝其自动退学;公开辱骂、殴打老师的，第一次给予适当处分，并通知家长，作好档案记录，第二次作劝
其自动退学处理。
(6)故意穿拖鞋、短打走入课堂，穿皮鞋上体育课经老师劝说 不听的，第一次书面检查，第二次给予适当处分，第三次劝其自动退 学。
3、财产。
(I)在桌凳上乱刻的罚款20元;
(2)损坏一张桌子赔偿200元，损坏一条凳子赔偿80元;
(3)损坏一块玻璃赔偿50元，损坏一跟灯管赔偿50元;
(4)损坏一把门锁赔偿50元，损坏一道门赔偿300元;
(5)损坏一个室嫩内喇叭赔偿100元，损坏一个室外音柱赔偿 600几。
(6)损坏一个垃圾桶赔偿300元，损坏一个讲着赔偿300元;(7)损坏花草树木，加倍赔偿，并罚款200元。
4、卫生。
(1)乱扔乱倒垃圾的，在学校墙壁上乱图乱画的，第一次视其
情节和态度，给予批评教育和全校通报，第二次给予书面检查，第三
次给予适当处分。
(2)男生留长发、怪发、脏发，女生染发、烫发经劝说不改的，第一次书面检查，全校通报，第二次给予适当处分。
(3)故意破坏清洁区或别人劳动成果的，第一次书面检查，全
校通报，第二次给予适当处分。
三、奖惩管理。
1、若有资助，条件为家庭贫困、成绩优秀、遵守纪律、品德优
良的学生，享受资助的学生如果违规违纪，资助自行终止。
2、在县级以上刊物上发表文章的，每篇奖励100元。
3、参加各级教育主管部门组织的竞赛活动获奖的:国家级一等 奖800元，二等奖500元，三等奖300元;省级一等奖500元，二等 奖300元，三等奖200元;地级一等奖300元，二等奖200元，三等 奖100元;县级一等奖200元，二等奖100元，三等奖50元;乡级 或学校一等奖50元，二等奖30元，三等奖20元。
4、半期、期末统考中，成绩突出，荣获特殊奖的，一等奖2名，奖金50元;二等奖3名，奖金30元，三等奖5名，奖金20元。
5、在月考，半期、期末统考中成绩优秀，荣获七年级、八年级 九年级重点班前30名，七年级普通班前55名，八年级普通班前30 名，九年级普通班前20名，学校将给予适当的物质奖励，本办法自 颁布之日起实施，望各班遵照执行，若有模糊之处，解释权在学校。
威宁县雪山中学
说起关键词许多SEOER和网站的站长再熟悉不过了，面对这个百谈不厌的话题，我们怎样去延伸和拓展关键词深处的奥秘，挖掘其更有价值的东西更好的为网站SEO服务!我们要注意的是在建站的同时就应该把对关键词的优化思想融入进去，便于今后更便利的开展优化工作提供铺垫，避免二次大幅度的修改，这样基本可以终身受益!而对已有的网站做SEO，实际首先做的是网站SEO诊断，修改这些不符合浏览者和搜索引擎的做法，网络推广一定会有一个不错的效果
首先来说说关键词的选取和构建，关键词的选取相对于企业而言要相对容易一些，为什么这么说呢?它有它的特性，它的产品或者产品所属的类型就是主关键词!而对于个人站长就不同了，因为个站的主题可以随意构建。根据自身的优化水平去针对一些有流量的词去构建关键词，但要有自知之明，吃多少饭用多大的碗，选择估计以后能做起来的词
接着说说组合关键词的秒用。大家都知道搜索引擎在把词切分之后再重组然后在进行计算，每个关键词在这通过这个环节之后会形成相关关键词，关键词短语和长尾关键词。这些词往往需要靠大家自己动脑筋去寻找，大量的去翻阅资料寻找那些既有很大的检索量，又没有被SEOER重视的词语。这样的很美，往往不会费很大工夫就可以轻松做起来，获得流量，何必去找流量呢?拣来的流量不是流量吗?这样的小流量形成集合之后也是客观的啊
组合关键词的重点在于避免页面重复多个精确关键词网站推广，搜索引擎和浏览者是看到的两个不同页面，引擎看的是源码而流量者看到是花花绿绿的页面，引擎搜索组合关键词的原因是内容中没有精确匹配的关键词所至，所以很多时候把精确关键词构建成图片展示，实际就是迎合浏览者和引擎计算的差异
说到这里有必要提一下TITLE里的关键字，由于时间关系我就言简意赅的简单带过一下，
第一 ，TITLE里不要出现和主题无关的关键词。原则就一句，一个页面只能有一个主题但是可以有多个相关关键词，绝对不能一个页面多个主题多个关键词。第二， TITLE里如果是靠组合关键词，请不要重复关键词，这样做作用不大，组合的时候会消噪，原因很简单，组合成的关键词不是引擎已匹配的关键词!第三，TITLE里如果就做一个产品或数个产品的时候， 那就不同了，要务必精确给出，这个是不适合组合的用法
最后说说关键词的密度，个大搜索引擎都给出了一个值在1到8之间。这个本人认为在一定的时候是不存在的，这个关键词的密度仅仅局限在精确关键词这个范围，如果说出现了过高的精确关键词的词频，引擎一定将视为作弊，组合和多元化的关键词可以很好的解决排序和词频的问题。不要模仿门户网站，网站推广门户网站的精确关键词很高，但是你想过没有，百度是不会K自己的衣食父母的，门户网站的优化我们可以学习但不要照搬。照搬就等着被
制丝叶丝生产线关键工艺参数组合优化研究
摘要：为优化制丝叶丝生产线工艺参数,在单工序工艺参数优化成果的基础上,将各工序主要工艺参数区分为常量和变量,确定关键工艺参数并开展关键工艺参数组合优化研究.结果表明,通过对关键工艺参数进行组合优化,提高了产品感官质量及稳定性,实现以适宜的工艺参数组合加工叶组,充分发挥了原料潜质.作 者：江家森 卢新万 作者单位：福建中烟工业公司技术中心,福建,龙岩,364000 期 刊：科技创新导报 Journal：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD 年，卷(期)：, “”(5) 分类号：X795 关键词：工艺参数 组合优化 正交试验当然, 在教学活动中, 教师如何教, 学生如何学, 这是大家都清楚的, 但怎样才能做到教法和学法的优化组合呢?我认为在组织教学中要不遗余力地处理好五种关系。
一、局部和整体的关系
实现教法与学法的最优化组合, 必须使每一次课堂教学都达到优化程度, 只有优化了所有教学活动序列以后才具有整体意义。笔者的基本思路为:改革教法、指导学法、实现教法与学法的优化组合。教师备课时着重考虑教法, 学生学习时认真选择学法。教师有意图地进入学生的预习, 学生有要求地进入教师的备课。然后, 教师带着有利于学法的教法, 学生带着能呼应教法的学法, 共同进入课堂教学。在教学中, 教法和学法经过碰撞与协调, 教师的教法转化成学生的学法, 变成学生积极主动、生动活泼地学。这种学经过信息反馈到教师那里, 进入教师下次课的教法, 迫使教师的教学始终一课一课地优化下去, 以局部之优构成整体之优。
二、主导与主体的关系
教师与学生, 都是教学活动中的主体, 同时又都是通过转化而易位的客体。在改革教法、指导学法、实现教法与学法优化结合时, 首先应从教学思想、教学实践诸方面牢固地确立学生的主体地位, 把教师的主导作用建立在学生的积极性、主动性、需求性和可接受性的基点上, 坚决地摒弃教学上的主观主义。其次, 还应注意纠正片面强调学生的主体地位, 忽视教师的主导作用, 或者不把教师的主导作用渗透到学生的学习活动中去的倾向。我们应该把教师的主导作用与学生的主体地位有机地融合在教与学的活动中。
三、会教与会学的关系
这是教与学实践活动中彼此联系和相互促进的关系, 它从教与学两个方面交织成教学过程的主要线索, 反映了教与学实践的基本活动。在教与学实践活动中, 我们应紧紧地抓住教与学中教法与学法优化组合这一关键性问题, 致力于把教师的会教转化为学生的会学。
一方面, 会学要接受会教的指导, 没有教师的会教, 学生的会学就难以收到实效;另一方面, 教师的会教也有利于学生的会学, 会教的落脚点一定要在会学上。教师一定要有一个长远的眼光, 紧紧地盯着由学会到会学的全过程, 帮助学生完成由学会到会学这一认识上的飞跃。
四、点拨与探究的关系
在教学实践中, 这种关系实质上就是导学与主学的关系。首先, 学生的探究是教师点拨的基础, 探究的主要目的是学生自己力求解决本次课堂的学习任务, 给教师的点拨提供针对性。其次, 教师的点拨是学生探究的深入, 它制约着学生探究的进程及其质量。点拨的主要任务是接通学生思维的断缺处, 让学生学会思考问题的方法。教师要“别有用心”地进行点拨, 点要点在点子上, 拨要拨在关键处;同时也要避免在点拨时搞“牵手式”, 点拨的要义就是指点迷津。点拨与探究的有机结合, 可以不断地激发学生思维的火花, 把探究一步一步地引向深入。
五、举一与反三的关系
“举一”主要是就教师的教而言, “反三”主要是就学生的学而言。
在教与学的活动中, “举一”要求做到: (1) “举一”的动机要明确, 所举之“一”能使学生“反三”; (2) “举一”要精要, 要有启发价值, 要有触类旁通的作用; (3) 从学情出发“举一”, 略有超前感。
“反三”要做到: (1) 要有一个比较合理的知识结构网络; (2) 不能只有得“一”的满足, 重要的是要有“反三”的追求; (3) 对教师的“举一”心领神会, 有跃跃欲试之感。总之, “举一”就是要指导学生进行积极的探究, 把“反三”的过程变成积极的学习过程。
那么,议论文的论据有哪些排列组合方法呢?
一、 简单列举法
简单列举法是指按照某一逻辑顺序单一层面地列举论据的方法。例如时间上从古到今,地域上从中到外,伟人如何说、科学家如何论、平凡人怎么看,正面论据有哪些、反面论据是什么等等。
我们来看满分作文《没有付出哪有硕果累累》一文的论据排列:
马克思在穷困潦倒的时候仍能著成《资本论》,居里夫人两次获得诺贝尔奖,牛顿发现能量守恒与转化定律,玻尔组建了世界上一流的量子物理学派,贝尔发明了电话……这些出人意料的累累硕果,其实正是勇于质疑、敢于创新的科学精神的结晶,是坚持不懈的努力和奋斗的回报。
让我们再把目光转向国内。危险中保全试飞样机、惊天一落、创造了奇迹的梁万俊;传递温暖、汇聚爱心、揭开艾滋病盖子的桂希恩;毒贩分子吓不怕、买不动、难不倒的缉毒英雄明正彬……当原本平凡的他们成为“感动中国”的人物时,很多人都感到意外。试问,如果没有无私的奉献精神,没有坚守困境的顽强意志,他们何以能感动中国?
再谈身边人物。看着成绩单上“黑马”们的成绩,在羡慕的同时你可曾想到成绩背后那挑灯苦读的夜晚、课堂上那全神贯注的表情?……
三段文字,论据有十个之多,从国外到国内,再到身边的亲人、同学,材料丰富,排列有序,过渡自然,思路清晰。这里的论据组织实际是通过空间转移来实现的,由远而近,层次单一,易于操作。
二、 多重组合法
多重组合法是指按照一定的逻辑顺序多层面地列举论据的方法。这种方法列举的论据不限于同一个层面,它是几种简单列举的组合,是真正意义上的“旁征博引”。
请看习作《本色最美》里的论据安排:
牡丹高贵,夏莲清雅,秋菊孤傲,冬梅坚韧,百花因其本色而美丽。
黄莺婉转,夜莺悠扬,乌鸦呕哑,百灵清脆,百鸟因其本色而悦人。
自然界因为有了本色才显示出它的多姿多彩,人类社会同样需要保持这样一份本色。
(以下两段详述大学生徐本禹、总理温家宝的事例,略)
嫫母丑陋,却因为帮助黄帝治理族人而留名青史;无盐丑陋,却因为指谏齐王昏庸而成为国母;孟光丑陋,却在历史上留下了举案齐眉的千古佳话。瑕不掩瑜,她们的本色使她们变得高尚。
可是总有一些人不懂得美在本色的道理,邯郸学步,东施效颦,经常闹出笑话。赵树理笔下的三仙姑,想扮老来俏,经常往脸上“涂脂抹粉”,结果把脸涂抹得“像驴粪蛋上下了霜”,成为人们取笑的对象。契诃夫笔下的别利科夫诚惶诚恐,战战兢兢,可他偏偏要装成正人君子,挟制同事,“教导”青年,结果在年轻人的哈哈大笑中一命呜呼。
文章涉及到的各类人物有八个之多,还有诸多花鸟。这么多事例材料用在一篇800余字的文章里而丝毫没有堆砌之感,完全得力于合理的多重组合。这里有自然现象与人类生活的组合,有现实与历史传说、文学形象的组合,有正面事例与反面事例的组合,而在表述方法上,还有详略主次的组合。正是这些井井有条的组合,将一系列论据编织在一篇几百字的短文里,各司其职,恰到好处。
三、 议论推进法
议论推进法是指借助议论和分析来区别材料的意义、推进文章层次演进的一种论据运用方法。请看习作《脱掉长衫更精神》是怎样运用磕头、放鞭炮、留辫子三个事实材料论证丢弃部分传统并不可怕的:
首先,传统文化中的封建糟粕必须丢弃。传统文化不是铁板一块,取其精华,剔其糟粕,才能保证民族文化的健康发展。磕头这种繁文缛节在几千年封建社会里一直充当着封建伦理的婢女,它漠视人格尊严,维护等级制度。作为陈规陋习,它早被现代文明的进步与理性浪潮所摒弃与埋葬。在传统文化中,像磕头跪拜之类的封建糟粕,何必要死抱着不放呢?
其次,传统文化中于今无用的部分必须搁置。比如放鞭炮,中国早就有之。那时候,人们居住分散,野外空旷,放鞭炮既能渲染喜庆气氛,又不影响他人的生活。今天,人口纷纷向城市集中,一个小区里,楼上楼下,住上几百家,一家放鞭炮,几幢楼不安宁。在农村,电线、广播线四通八达,一个爆竹就能引起一场大事故。所以,像放鞭炮这样妨碍今人生活的传统,自然不应该去发扬光大的。
再次,传统本来就不是一成不变的。在后脑勺留一条辫子是满族人的习俗,清人入关强迫汉人留辫子,多少汉人作了拼死的反抗,最终还是接受了。三百年过后,留辫子已成为汉人的习惯,辛亥革命爆发,革命党人到处剪辫子,许多人对于没辫子倒显得极不习惯起来。到了今天,不仅汉人,连满人也都不留辫子了。传统是一个生成过程,它从来就不是一成不变的教条。
文章围绕中心论点,结合论据材料提出了“传统文化中封建糟粕必须完全丢弃”、“传统文化中于今无用的部分必须搁置”和“传统本来就不是一层不变的”这样三个分论点,让它们分别统帅“磕头”、“放爆竹”和“剪辫子与留辫子”三个材料,每一个材料为一个分论点服务,各尽其能而不互相重复,文章经济而层层深入。
【佳作示例】
担当
李亚飞
一只蜂,穿梭来往,担当起了酝酿甜蜜的责任;一方石,架桥铺路,担当起了纷至沓来的脚步;一层瓦,覆顶遮檐,担当起了蔽风挡雨的任务。人生也应当有所担当,用责任感书写伟大,镌刻璀璨,谱写不朽诗篇。
为自己的目标而有所担当,人生便更有意义。
流畅有力的签字落在《解放黑奴宣言》上,为废除奴隶制而不畏生死,勇于担当,林肯成为美国历史上最伟大的总统。投笔从戎,勇赴国难,慨然一举,永载史册,班超的担当造就一种语言,成为一种文化,世世代代滋润着炎黄子孙。两任村官,六载离家,总是和农民面对面,肩并肩,小岗村党委书记沈浩的担当使他成为焦裕禄式的好干部,生前受爱戴,死后享殊荣。他们为自己的梦想和抱负而有所担当,在人生路上增添了一段光彩四溢的历程。
为民众的福祉而有所担当,社会便更加美好。
贬出玉门,足迹遍布南疆北域,自费修建“林公渠”,伊犁的旱田里生出鲜嫩的瓜果,林则徐的担当造福一方百姓,至今,林公渠的清泉仍然在百姓心中流淌。收养10余名孤儿,不是骨肉,但都是自己的孩子,维吾尔族阿妈阿里帕的担当,将孩子们无助的眼神化作对世界的希望。火场、废墟,有多少次出生入死,就有多少次不离不弃,用希望扩展希望,用生命激活生命,抢险救灾的官兵们的担当,为遇险的人们创造生命的通道。他们为民众的福祉而有所担当,人民会将他们的名字永远镌刻在心上。
为国家的兴旺而有所担当,祖国便能免于侵扰,在发展路上不断前进。
蔺相如胸怀大局,不愿在两虎相斗中弃国事于不顾;烛之武不计前嫌,夜缒而出,巧施雄辩,化解国难;毛泽东不顾个人安危,飞赴重庆,与蒋介石商谈国是。正是有了他们的担当,我们的民族才能长久地自立于世界民族之林。如今,许多闻名遐迩的企业将中国品牌带入了世界大市场,这同样也是一种担当,为让国家从沉沦中崛起的担当。他们为国家的兴旺而有所担当,民族靠他们的担当而延续。
担当是一种态度,是一种境界,也是一种责任和行动。人生区区几十年,不能没有担当,那一份为己、为人、为国的担当。个人的生命在担当的实践中壮丽恢弘,社会在每一个公民的担当里和谐美好,祖国在每一个公民的担当里繁荣昌盛。
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