对农村初中学生作文现状的调查与分析

对农村初中学生作文现状的调查与分析（共12篇）

对农村初中学生作文现状的调查与分析 篇1

一、调查目的作文教学是语文教学的重要环节之一，是衡量学生综合能力的重要尺度。作文教学得不到发展和提高，素质教育就会显得泛白无力，培养高素质人才就是一句空话。为摸索出一条作文教学改革的路子，为大面积提高农村学生的写作水平，我对本校部分学生的作文现状进行了调查。

二、调查对象与方法

我选取了本校九年级2个班的50名学生和八年级1个班的30名学生以及七年级的40名学生进行了调查，调查采取了问卷与走访相结合的方式，共发了120份问卷，并随意走访了30名学生。

三、调查结果

1、阅读量少。

对作文而言，阅读是“源”，作文是“流”。阅读不但使学生产生写作的欲望，而且大量的阅读积累还会在内容、构思、语言方面，对写作产生潜移默化的影响。

根据对本校学生的调查得知：①大部分学生课外阅读时间不足，阅读数量有限（多数学生的父母在外打工，留守的孩子们靠爷爷奶奶、或外公外婆、或其他亲人照看。这些留守儿童，一来那些代理家长不懂得该给他们买什么样的课外书，二来有的还根本不给买，即使买了也没有时间看）。②多数学生阅读中外名著的数量很少，有百分之六十以上的学生没有读完中国古典四大名著，更不必说看外国名著了。还有三分之一的学生竟然根本没有读过“一本”名著。“源”的问题没有解决，哪来的“流”呢？1 石山脚乡中学黄孝香

2、不善观察。

初中生正处于智力发展的关键时期，他们大多好动、贪玩，常处在一种漫不经心的状态中，对事物的观察和对信息的捕捉能力较弱，即使观察也不能做到“五官”开放，有的甚至视而不见，听而不闻，因而他们在写作中也就不能绘形绘声、绘色绘味地反映出事物的具体形象和本质特征。

3、忽视情感。

古人说：“言为心声。”“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。情感是唤起学生写作欲望的重要因素。

但是长期以来，教师只重视讲审题选材，布局谋篇，开头结尾，详写略写，过渡与照应等，却忽视了情感因素的培养，使作文的教学活动成为缺少情感的文字游戏了。使学生只记着是否“开门见山，是否“首尾照应”，是否“多用成语”，而根本没有意识到作文不但要靠准确地表达，更要靠真挚的情感去体现。

4、兴趣不浓。

学生对写作抱“一怕二厌三应付”的态度。笔者在调查中发现许多老师，从未在激发学生写作兴趣上花过功夫，同时还发现绝大多数学生没有写日记、周记的兴趣，没有练笔本。

初中生对外界充满了新奇好感，随着年龄的增长，知识的积累，他们对大自然、社会等充满了兴趣，但我们的老师却把学生淹没在无体止的题海大战中。背诗词、诵名篇，品字画是与学生无缘的，学生又怎能萌发出写作兴趣呢？

四、方法及对策

1、增加阅读量。

广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。鲁迅先生也提倡多读书：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜

来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点，作文定会写得深刻些，变化会多一些。

2、写观察日记。

学生生活在农村，很多同学都喜欢养花种树或养一些小动物，语文教师可因势利导，指导学生写一些观察日记，把他们养花种树，和小动物交往中的点点滴滴用自己手中的笔记录下来。这样，一篇篇富有生活气息、富有童趣的日记便跃然纸上，也为写作积累了素材。

3、抒情要真挚。

白居易说：“文章合为时而作，歌诗合为事而著”。语文新课程标准明确要求写作要“感情真挚”。因此，教师必须引导学生在作文中动真情。“没有情感这种品质，任何笔调都不能打动人心。”但要真能“打动人心”并非易事。矫揉造作之情令人反感，乔装粉饰之情使人厌恶，无病呻吟之情让人恶心，惟有真情实感才能起到“或叫人开怀大笑，或令人掩卷沉思，或使人泪流满面，或让人撕肝裂肺”的艺术效果。反之，没有真情实感，作文也就失去了灵性。

4、激发写作兴趣。

对农村初中学生作文现状的调查与分析 篇2

一、教师的教学现状与分析

百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本。目前, 农村中学的写作水平低下, 教师有不可推卸的责任。

1.以应试教学为目的

多年的应试教育对老师们的影响很大, 很多人为了追求高的升学率, 常常有意或无意地忽视了语文学科的特点———工具性与人文性。他们没有真正重视作文教学, 对学生的思维从来不进行发散性地启迪和训练, 而是把绝大多数时间用在了做应付考试的那些所谓的“中考真题”上, 一味地让学生为考试而写作, 甚至练来练去始终都围绕中考命题趋势来, 这样的做法怎能不使学生失去写作的热情呢?

2.作文教学非常随意

作文教学必须立足于实际, 制订一个详实的计划, 以便分阶段按步骤实施。这个计划要符合学生的认知能力和写作能力的发展规律。笔者在对周边初中的调 查中发现, 很多语文教师在刚开学时制订教学计划, 只是笼统地订一个语文教学计划, 至于作文教学他们只是“蜻蜓点水”式地一带而过。在具体的教学中, 教师们的随意性更大。有的老师一学期只让学生写一、二篇作文, 有教师虽然让学生做了八篇作文但是却只批二、三篇。

如此种种, 都暴露了目前作文教学上的随意性, 这种情况严重违背了学生的认知规律, 学生怎能不产生惰性或应付心态呢?

3.作文批改缺乏科学性

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。有多少个教师, 就有多少个批改标准。很多教师在批改作文时, 将自己面对的是一群十几岁的初中学生这一现实抛之脑后, 常常是“高标准严要求”, 导致许多学生的作文分数低得不能再低。可叹这种无视学生实际的做法并没有带来“严师出高徒”的效 果, 反而是搬石头砸自己的脚, 让写作教学变得十分被动。

批改作文的时间拖得很长, 也是当前作文批改中存在的一个突出问题。著名教育家叶圣陶先生一向不主张教师对学生的作文精批细改, 他说:“学生不明白为什么改, 你改了也没有用, 有的根本不认真看, 真叫做劳而无功, 至多是劳而不得。”很多教师轻易在作文本上写上“一塌糊涂”、“一窍不通”等, 这无疑是一盆盆泼向学生的凉水, 浇灭学生写作希望之花。评讲作文时, 很多老师只读那些他认为写得较优秀的作文, 重点点评那些佳作, 却忽视了绝大多数学生的“闪光点”。

4.脱离生活, 缺少实践指导

刘国正先生说:“语文天然是与生活联系在一起的……语文一旦与生活联系, 马上就生动活泼起来。”可是反观笔者周围农村中学的老师, 他们把学生在学校里的时间安排得挤挤的, 因为怕麻烦他们从没想过要让语文课堂走向生活, 因为怕出安全事故, 他们不敢让语文课堂与生活密切联系, 于是语文教学变成了以学校为中心的封闭式教学。美国大教育家华特·科勒涅斯也有句名言: 语文学习的外延和生活的外延相等。这些前人的肺腑之言旨在告诉我们, 只有让学生投身于生活, 在生活中学习语文, 运用语文, 才能给学生的写作注入生活的活水, 也才会使作文教学这棵大树枝繁叶茂, 结出丰硕的果实。

二、学生写作的现状与分析

1.以应付考试为目的

笔者对自己所在的农村初中作了一次问卷调查, 调查对象是初三年级两个班95名学生, 当问到“你平时练习写作的目的是什么”时, 选“A.为升学毕业考试”的同学占85%。

教师以考试为目的被动地教, 学生以考试为目的被动地写, 围绕考试这根指挥棒来转的作文教学, 变成了教师在临考前猜测可能会考的写作内容, 让学生背作文或者“变”作文!许多教师慨叹:要是作文不考该多好啊!有些学生说得更直接:如果不考作文, 我一辈子也不会去写作文……当以上种种成为农村初中作文教学司空见惯的事后, 作文教学的现状怎不令人担忧?

2.写作兴趣不浓

大部分学生对作文“一怕二厌三应付”, 学生中甚至有句口头禅就是“作文作文, 作得人头痛”。这种状况学生固然有不可推卸的责任, 但是我们的老师更有责任。苏霍姆林斯基说过:所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。只有激发出了学生的兴趣, 学生才能产生写作的灵感, 当学生的内心沸腾产生想写作文的念头时, 他才有可能主动克服各种困难, 文如泉涌, 写出一篇篇佳作。

“兴趣是最好的教师。”笔者对自己所在的农村中学调查发现, 大部分老师从不在激发学生写作兴趣上下功夫, 大多数学生没有养成每天写日记的习惯, 他们之所以写周记也只是为了完成班主任所布置的任务而已。

3.“心会而口难传, 意有而笔 不达”

在写作过程中, 有的学生虽有清晰、敏捷的思维, 但却“心会而口难传, 意有而笔不达”, 这类学生往往在平时生活中沉默寡言, 与家人同学缺少交流, 沉浸在自己的世界中。有的学生恰恰相反, 他们是思维不清晰以致不知如何用恰当的语言来表达。一次、两次后自信心不足, 这样就更不利于表达。总之, 语言和思维的矛盾是学生写作时语言表述不清的主要原因。教师如果能在这两个方面花些功夫, 既训练学生的语言能力, 又训练学生的思维能力, 才可能切实提高学生的语言表述能力, 写出语言通畅的作文。

4.缺乏良好的写作习惯

学生作文文面不规范、不整洁也是令许多老师头疼的一大问题。文面, 就是文章的“面貌”, 它涉及到作文的文字书写以及标点符号等, 而这也直接影响着表情达意的效果。学生在作文时, 字迹潦草难以辨认者有, 乱写错别字、不规范的简化字者有, 随心所欲使用和书写标点符号者有。诸如此类的现象反映了学生的养成习惯尚未形成。奥维德说:坏习惯是在不知不觉中形成的。普劳图斯说:习惯是在习惯中养成的。这两句话生动地告诉我们要在平时有意识地去培养学生好的习惯, 可是这并未引起我们所有老师和家长的重视。

三、作文教学的对策

首先, 必须转变教育理念。

语文教师务必把作文教学的目的由考试转变到素质教育上来。

张志公先生曾说:“语文教学必须教学生切切实实地在训练中学会操纵和使用语文工具……”当学生写来写去都是那几个被老师精心修改的事例时, 就算学生的作文在考试中侥幸获得高分, 又有什么意义?作为语文教学重要组成部分之一的作文教学, 它本是要提高学生“运用祖国语言文字”的能力的, 但现实完全变成学生被分数“玩弄”, 被作文“玩弄”, 哪里谈得上操纵和使用语文工具。如果教师还不能从升学教育中解脱出来, 去重视学生语言素质的训练和培养, 中学作文教学前景堪忧。语言素质也是民族素质, 以提高公民语言素质为目的的农村作文教学, 应该成为当前作文教学的共识。

其次, 必须提高素质。

曾经有专家指出: 要扭转中学作文教学效率低、质量差的局面, 切实提高作文教学质量, 就必须端正教学指导思想, 进一步改进作文教学方法。这一点固然必要, 但笔者认为最根本的还是要提高广大语文教师的专业素质, 提高其自身的写作能力和指导水平。目前, 农村初中尚有部分语文教师素质偏低, 自身业务不过关, 表达不流畅, 就连学期总结都写不像样, 更别说论文了。这样的语文教师怎能指导好学生写作?

打铁还需自身硬。近两年, 笔者所在学校规定每位教师每学期至少写两篇以上的下水作文, 以此来提高语文教师的自身素质。备课组每学期确定一个教研课题, 撰写教学经验, 这是提高教师自身素质的很好的方法。俗话说: “喊破嗓子不如做出样子”。通过“下水”即可让教师体会写作的甘苦又可以激发学生的兴趣。知道哪里“曲”, 哪里“直”, 哪里“深”, 哪里“浅”, 也就胸有成竹起来。这远比站在岸上指手画脚实在得多。假如教师的“下水文”能有一些在作文类杂志上发表, 学生就会视你如作家, 他们的心里就会产生一种“敬佩效应”。有了这种“敬佩效应”, 学生的写作热情必定空前高涨。

此外, 还可以开展一些活动。学校可以坚持把每一年的优秀下水作文和优秀教学作文汇编成册, 平时还可以进行背诵精彩语段比赛, 演讲论文比赛等。总之, 平时多开展各种形式的作文研讨活动, 让教师们处于一种作文竞赛的状态中, 并且把作文教学的效果列入语文教师的考绩范围, 形成制度, 必定能促使教师的作文教学水平逐步提高。

再次, 必须拓宽思路。

农村中学有其独特的写作环境, 那就是山清水秀的自然风光, 独具特色的民俗生活。虽然现在农村的学生学习也很紧张, 不再像过去那样需要经常下地劳作, 但双休日和寒暑假这段时间老师们仍然可以利用起来。老师可以建议孩子在农忙时帮助爷爷奶奶干些力所能及的农活, 让他们品味田间劳动的酸甜苦辣。当然, 老师们不要忘记这么做的初衷, 要在田间劳动时启发学生去感受生活的真谛。这样, 学生的思维就开阔了, 想象力就丰富了。作文课上, 作文课下, 老师都可以带领学生观察农村特有的生活, 农贸市场上热闹的讨价还价, 父母茶余饭后的家长里短, 村里千姿百态的家庭生活……这样做, 学生的创作欲望必定会增强, 何愁写不出具有真情实感的文章呢?

开放七、八年级的作文也是激发孩子写作兴趣的一个方法。七、八年级每次布置作文, 可先让学生搜集整理借鉴各种有关的写作材料, 其间, 也可有意识地带领学生开展活动、观看爱国影片等。等一段时间后再叫学生交作文本, 不要限定学生在短短的两节课里全部完成, 在毫无准备的情况下, 学生往往会生编硬造。此外, 教师还可以开辟第二课堂, 尽可能提供学生发表习作的园地, 让他们品尝成功的喜悦。

对农村初中学生作文现状的调查与分析 篇3

关键词： 农村中学 音乐课堂 快乐教学

1.调查对象与方法

1.1调查对象

在调查过程中，以江西省上饶县上泸中学、上饶县黄沙岭中学和上饶县田墩中学初一至初三各班为对象，涉及的受访学生人数为750人，其中男生450人，女生300人。此外，还对上述三所学校任教音乐课程的教师进行关于“快乐教学法课堂应用”的调查访谈。

1.2调查方法

此次调查，笔者主要采用问卷调查、上门访谈两种方法，调查中共发放问卷750份，问题涉及“你对音乐课感兴趣吗”、“你是否喜欢老师的授课方式”和“你会经常参与到音乐课堂教学中吗”三个方面。经过后期整理统计，调查共回收有效问卷700份，有效问卷回收率为93.33%。

2.调查结果与分析

2.1学生对音乐课的兴趣程度

调查结果显示，72%的受访学生明确表示“对音乐课十分感兴趣”，25%的学生表示“对音乐课一般感兴趣”，3%的学生表示“并不喜欢上音乐课”。整体而言，受访学生对音乐课大多表现出浓厚的兴趣。通过后期一对一访谈，很多学生表示：学习音乐能够让他们掌握乐律、音准知识，陶冶情操，缓解紧张的学习压力，因此，他们十分爱好音乐课程。

2.2学生对教师授课方式的评价情况

通过对700份学生的有效回收问卷统计，45%的学生表示“对老师的授课方式十分满意”，50%的学生表示“对老师的授课方式并不是十分满意，希望老师能够进一步完善授课方式”。此外，还有5%的学生表示“不满意老师的授课方式，希望老师能够采取吸引力更强的形式，组织课堂教学”。可以看出，有超过一半的受访学生对教师现有的授课方式持“不太满意”或“不满意”的态度，通过与学生的一对一访谈，上述学生大多表示：音乐课大多以“模仿跟唱”、“反复练声”为主，教师的授课方式较老套，没有新意，这是他们不满意现有授课方式的主要原因。

2.3音乐课堂中学生参与互动的情况

调查结果显示，做到“积极参与课堂互动”的受访学生仅为20%，而“不能积极参与，不喜欢课堂互动”的受访学生则达80%。通过深入走访学生群体，很多学生表示：不是他们不愿意参与课堂互动，而是教师的授课方式中并没有太多的互动环节，这使得他们难以获取互动的机会。此外，还有一些学生表示：教师在课堂上互动环节较老套，仅仅以点名独唱、合唱作为主要形式，这使得他们不愿意主动参与课堂互动。

3.结论与建议

3.1结论

第一，学生对音乐课兴趣较浓，但对教师的授课方式并不满意。调查结果反映出看似“矛盾”的两个结论，即一方面，大多数受访学生表现出对音乐课浓厚的学习兴趣，另一方面有超过半数的学生表示对教师现有的授课方式不满意。因此，如何在激发和保留学生音乐学习兴趣的基础上，创设出更多、更好的教学形式，让学生充分参与音乐课堂教学，感受到音乐学习的真正兴趣点，成为今后教学改革的重要方向。

第二，教师教学设计不合理，音乐课堂互动性不足。调查结果显示，三所中学受访教师主要采用点名独唱、合唱等较老套、陈旧的课堂互动方式展开教学，因此，已有的课堂教学形式缺乏“快乐感”，在对学生的访谈中，很多学生表现出对教师“课堂互动设计方式较老套”的抱怨，因此，上述情况应得到及时的改善。

3.2建议

第一，创新课堂教学方式，引入“快乐教学”理念。在下一步的教学中，上述三所中学的音乐教师应结合书本内容，本着“新颖、高效、吸引”的原则，引入“快乐教学”理念。例如，在课内教学中，可引入“游戏式课堂”、“活动式课堂”和“视听感受式课堂”等新颖的教学方式，在教学过程中充分展现音乐课“快乐”的一面，调动学生参与快乐互动中，让学生真正感受到音乐教学的快乐内涵。此外，在教学过程中，教师应及时收集学生的意见和建议，并以此作为依据，及时完善自我的教学方法，以此实现“快乐教学”模式下的“教学相长”。

第二，创设多元互动情境，展现“快乐教学”反馈。在今后的教学实施过程中，上述三所中学的音乐教师应创设更多元的互动教学情境，通过新颖的师生互动、生生互动教学形式，展现音乐课教学快乐的一面。例如，设计“互动竞赛式说唱课堂”、“校园音乐互动表演会”等教学模式，让学生通过参与更多的互动实践，感受到音乐课带来的实用感和愉悦感。此外，对于学生的音乐学习，教师应给予更多的建构式反馈，从物质反馈奖励和精神反馈奖励两方面入手，对学生展开“双向驱动激励式”反馈，让学生在参与快乐学习的过程中体验到更多的成就之感、喜悦之情，不断激发自我参与音乐学习的快乐动力。

参考文献：

[1]卢永霞.让快乐重返音乐课堂[J].小学教学研究，2005（08）.

[2]王迎春.浅谈如何让学生在音乐课堂上获得真实的体验[J].科教文汇（下旬刊），2009（11）.

对农村两委班子现状的调查与思考 篇4

对农村两委班子现状的调查与思考2007-02-10 16:50:

31孟村回族自治县下辖镇乡个行政村，其中民族村个，占三分之一，全县总人口万。党的十五届三中全会以来，县委深刻理解农业、农村和农民问题是关系改革开放和社会主义现代化建设全局的重大问题。没有农村的稳定就没有全国的稳定，没有农民的小康就没有全国人民的小康，没有农业的现代化就没有整个国民经济的现代化的思想内涵，立足县情，以抓班子、强队伍为切入点，下大力抓好农村工作，收到了显著效果，有力促进了民族经济和社会各项事业的发展与进步。孟村县已被列为全省个基层民主政治建设试点县之一。事实一再证明：只要农村两委班子坚强有力，农

村工作就会扎实有效。但在肯定成绩的同时还应看到，目前有些地方农村两委班子的思想、作风状况还不适应或不完全适应新形势新任务的需要，村支部、村委会及其相互之间还存在着这样那档的问题和矛盾，有的思想保守，不思进取；有的利欲熏心，以权谋私；有的素质低下，无作所为；有的争权压势，相互掣肘等等。这些问题严重影响着党在农村各项方针政策的贯彻落实。从近几年我县纪检监察工作的实践来看，每年因两委班子的问题而引发的群众上访都占到总上访量的以上，查办村干部违法违纪案件均超过案件总数的；从各种媒体报道的内容来分析，农村两委班子存在的问题带有一定的普遍性。基于此，县纪委按照解剖麻雀的工作思路，主动牵头组织有关部门和人员于年月深入农村最基层开展了为期天的调研活动，实现了找出问题，弄清原因的预期目标，为今后进一步采取措施、解决问题创造了条件。

一、基本情况

为使这次活动开展得的扎实有效，我们在事先了解情况的茂盛上，有针对性地选择了全部个乡镇的个行政村作为调研对象。期间共召开两委班子成员座谈会个，召开群众代表座谈会个，深入个农户调查了解情况。在被调查的个村中，两委班子配合默契、村务工作出色的村有个；两委班子配合情况及工作开展情况属中间状态的有个；两委班子关系紧张、村务工作举步维艰的村有个。这个事实表明，作为一个以农业为主的县，纪检监察工作的立足点今后仍须放在对农村两委班子的建设、监督和管理上。

二、问题表现

通过调研，发现部分村的两委班子中存在着一些不容忽视的问题，给当地的经济发展、社会稳定带来不利的影响。这些问题主要表现在以下几方面：

第一，两委班子各立山头。在选人用人上，不是出于公心，而是搞亲亲疏

疏，以圈定人，得不到绝大多数村民的认可；在财物的管理使用上，不按规矩办事，自收自支，互不监督，互不制约，群众意见大；在具体工作中，不沟通不量，而是各拿各的号，各吹各的调，今村民无所适从。如宋庄子乡某村年村委会换届选举后，新组建的村委会与村支部不能很好地配合工作，缺乏互信，各行其是，尤其是在确定会计问题上，支书与主任之间分歧严重。乡党委及时出面进行协调，提出合理的人选建议，当时两委主要干部表示认同，但一个月后他们发现在各自花钱、使用公章时不那么方便，最后还是各用各的人，各设各的帐，导致村里工作不能正常开展。

第二，村支部越俎代庖。在个别村，党支部作为农村全部工作的基础和各项工作的领导核心，其地位受到片面性理解甚至曲解，由此产生的问题是，《村委会组织法》和《村民自治章程》得不到有效贯彻执行。有的村支部仍习惯于沿用封建家长制的工作方法，搞一言堂，对村委会工作包办代替，使村委会成员只能担当跑腿、听喝的角色，村委会的作用难以发挥。特别是在一些经济条件较好的村，党支部不注意抓大问题、方向性政策性问题，却包揽一切，事无巨细，尤其把财务收支由村支部一支笔审批发挥的淋漓尽致，别人无权过问，监督的乏力甚至虚无往往给经济违法违纪造成可乘之机。孟村镇某村党支部书记张某就是一个反面典型。近几年该村经济发展较为迅速，但张某不是致富思源、富而思进，而是大权独揽、为所欲为，在短短两年时间内竟擅自挪用集体资金万元用于个人开办经营性歌舞厅，最终受到党纪国法的严厉制裁。

第三，新老班子矛盾尖锐。矛盾的形成，既有新老班子对本村发展思路意见不一致的原因，也有村干部存在为政不廉等问题的原因，还有退下来的老班子心里失衡的原因。矛盾的表现形式就是互相告对方的状。新县镇王帽村是一个拥有多人的回汉杂居大村，情况比较

复杂，年该村实现了新老班子交替。去年夏天，部分群众反映现任村干部在挥霍浪费和加价收取电费加重农民负担的问题，县纪委立案调查期间，又有部分群众反映前任村干部有经济违纪问题，县纪委一并及时进行了调查处理，但双方似乎对处理结果不满意，仍然频繁上访，造成了事实上的新老班子之间矛盾的公开化，出现了一定程度的不稳定，村务工作受到严重影响。

第四，村干部言行不

一、有负众望。有的村干部上任前靠乱许诺吹大话骗取群众信任。上任后由于既无足够的知识、能力和经验，又缺乏无私奉献、扎实苦干的精神，因而治村有心无力，工作毫无起色，群众大失所望。宋庄子乡大高河村许某，去年竞选村主任时说要为村里修公路，打机井，建新校舍，兴办集体企业。一时赢得了群众的拥护，顺利当选。许某上任后不久就飘飘然起来，在群众面前常常挺胸腆肚，颐指气指，但并未踏踏实实为村里办事。任职一年

多，许下的诺言没有一项践诺，村里的面貌仍是涛声仍旧，引起群众强烈不满。

第五，两委职责不清、工作无序。在与两委班子成员座谈期间，发现有些村干部对党支部、村委会各自的职责、权限说不出来，只知道年年都要做征收三提五统，一思想上报统计数字，搞计划生育三件事；有的村党支部、村委会办公地点四壁空空如野，见不到有关两委职责、成员分工、及规章制度等张贴物。职责不清势必造成工作无序，结果两委班子对村里的易事、落好人的事抢着干，而对难事、得罪人的事都甩手，造成整体工作被动、落后。

三、主要原因

上述问题的存在，既有历史的、主观的、政治的原因。归纳起来主要有这样几点：

其一，思想认识有误区。有些村党支部书记对基层党组织在领导农村工作中的核心作用。缺乏全面、科学的理解，习惯于村里的大事小事都由党支部乃至

书记个人说了算，不如此就感到不舒服。有的说：党是领导一切的，我是党支部书记，村里的事不听我的听谁的；有些村的村委会主任对自身的职责范围也缺乏正确的认识，有的说：党支部是党员选举的，而村委会是全体村民选举的，只有村委会才真正代表群众，我村委会主任说了不算谁说了算。认识上的片面性导致两委干部工作中争权压势、争名夺利现象的发生。

其二，选举环节存在问题。一是有贿选现象。有些人出于某种动机和目的，运用非正当手段谋取村官，贿选就是其中手段之一，这种情况在一些经济实力较强的个体业主和私营企业老板中比较突出。二是宗派势力、家庭势力和农村恶势力幕后操纵选举。这种现象在一些大村和民族村较为明显，三是候选人误导群众。有的人在竞选演说时，耍起了说大话、空许愿的把戏，以此换取群众支持。如宋庄乡某村村民白某为当上村主任，竟喊出了我若当选保证不收三提

五统，不搞计划生育等明显背离国家政策法规的错误言论。四是选举的组织工作有漏洞。满足于履行法定程序，追求大民主，但事前缺乏深入细致的调查研究，对村内不同民族间、不同类型的群众间、上下届村干部间存在的矛盾和问题了解不够，不注意做群众思想政治工作，忽视积极正确的引导，致使那些不适合当村干部的人走上村干部岗位，有的甚至是多年的村霸。

其三，教育培训不够。一方面，上级机关组织的培训还未真正落到实处，有时在内容确定和时机选择上其针对性和时效性把握的还不够好，重视任后培训忽视任前培训，重视农村科技知识的教育忽视民主法制知识的教育；另一方面，有的村干部缺乏自我加压、主动学习的自觉性和积极性，对涉及农村党支部、村委会如何开展工作的一系列制度规范知之不多，造成工作中揽权、越权和蛮干、盲干现象的发生。

其四，上级监管不力。上级有关部

门未能很好地帮助农村两委班子理顺关系，分清职责，完善相关制度；未能及时有效地反先进村的好经验好做法在更大范围内推广；对农村两委班子中存在的问题缺乏预见性和解决问题的主动性，反应迟缓，措施不到位，有时存在畏难情绪；未形成切实可行且行之有效的监督管理机制，未能反经常性的监督检查落到实处。

四、几点对策

农村基层干部是党的整个干部队伍的重要组成部分，是贯彻执行党在农村各项方针政策的骨干力量，是党联系广大人民群众的桥梁，是最终实现党在农村各项工作目标的决定因素。因此要始终不渝地坚持党中央、中纪委一贯倡导的标本兼治、重在治本的战略方针，从抓制度、抓规范、抓教育入手，采取切实有效措施，解决好农村两委班子中的突出问题。

一要进一步规范有关程序和规则。建议上级党组织、国家权力机关着手研

究制定有关农村基层党组织、村民自治组织工作运行的条规及实施细则，进一步明确农村两委班子的职责权限，使党内和村务议事规则、办事制度等更加实化、细化，确保两委班子各司其职、各谋其政，找准位置，演好角色，实际工作中做到既有分工又有合作，克服混乱现象，实现统一意志，使村里各项工作有章可循，有序进行。努力从要命上解决农村两委班子中存在的深层次问题。

二要提高选举质量。首先要做好前期工作。加大工作力度，深入党员和村民中间讲清意义、晓以利害，使之提高觉悟、坚持原则，正确行使民主权力；其次要坚持民主公开原则。要做到候选人条件、选举程序、选举办法、选举结果公开，充分发扬党内民主和人民民主，尊重选民意愿，不得指定选举某人或不选举某人。再次要坚持党对选举工作的领导。部门之间通过配合，采取有力措施，防止拉选票及贿选行为的发生，坚决排除宗派、家庭和农村恶势力对选举

工作的干扰，真正把政治思想好、办事公道正派、改革意识强、群众威信高、民主作风好的人选进村级领导班子；最后要探索多种方式。在目前实行的联名提名和海选两种方式的基础上，要积极探索村委会换届选举的多种选举方式，只要是民主的方式、体现民意的方式、群众能接受的方式都可采用。

三要加强教育培训。以县、乡党校为主阵地，运用上党课、当地典型示范、外出参观学习等多种形式，适时对村干部进行培训。既要发挥县级党校的优势，又要重视乡镇级党校的作用；既要搞好任中培训，又要做好任前培养；既要抓好两委班子成员的培训，又要注意两个一把手的培训。培训内容要以理想信念教育、宗旨教育、法纪教育为主，同时要搞好市场经济知识、经济管理知识、农村实用技术等的教育，当前则要把有关基层党组织工作和村民自治方面的内容予以突出，下大力提高两委班子的政治素质、业务素质和方针政策水平，强

化其宗旨观念和民主法制观念。

四要及时发现并解决农村两委班子存在的问题。县、乡党组织要把村级两委班子建设作为农村工作的重中之重，按照五个好的要求切实列入重要议事日程，定期研究部署，尤其一把手要亲自抓这项工作，对有问题的典型村，一把手要亲自上阵，解剖麻雀，一抓到底；县级特别是乡级纪检监察机关和组织部门要充分发挥作用，经常下村了解情况，发现问题苗头及时遏制解决，争取工作主动权；在掌握真实情况的基础上，对配合不力的农村两委班子，以及群众意见较大的村支书或村主任，要严格按照法守程度予以调整。

五要注重发挥党员和村民代表的作用。纪检监察机关要在党委、政府统一领导下，把握本职工作与农村工作的结合点，充分正确地履行好教育、监督、惩处职能；同时要进一步强化党员、村民代表对两委班子及其成员的监督作用，加强以村务权开为核心包括民主选

举、民主决策、民主理财、民主监督在内的基层民主政治建设，引导群众正确行使民主权力，支持并执行两委班子围绕本村经济社会发展作出的决策，监督两委班子行使权力情况和贯彻落实上级有关农村工作各项部署的情况。

对农村初中学生作文现状的调查与分析 篇5

刘平辉2001.11

1研究目的、对象与方法

1．1研究目的通过对学生家长的调查研究分析得知家长对体育锻炼的看法与现状，从而直观体现与全

面了解我校体育工作的社会影响与寻求今后我校体育工作的发展方向。

1．2研究对象，我校一至六年级共14个班的789名学生的家长。

1．3研究方法

1．3．1问卷调查法

1．3．2常规数理统计法

2结果与分析

2．1我校学生家长对体育锻炼的价值有较正确的看法

统计发现，83．6％的学生家长都认为：体育锻炼不仅能提高身体综合素质，更多的是能培养小孩的刻苦精神与良好的生活习惯，能够起到健身、娱乐、促进人的全面发展的作用。此看法的形成原因主要是家长切身体会与正确舆论的导向所至，这成为家长支持子女参与体育锻炼的主要原因之一。

2．2我校与学生家庭自身客观条件较差，但不影响学生家长对体育锻炼的热情支持

我校是所新建的乡镇小学，各种基建尚未完工，整个学校由一幢教学楼兼办公楼，一个200米六道的田径兼足球场及一块占地约600平方米的空地组成。室外活动固定器械仅有三副高低杠、两副双杠、两副爬梯及一副爬杆与两个简易篮球架，而我校有近800个学生，相对而言提供给学生的活动场地与器械较少。学生家庭大多为农村家庭，收入相对有限，但这并不影响家长对体育锻炼的热情支持。据统计我校家长会带子女去锻炼的占肋．2％(含偶而去的在内)，从未带子女去锻炼的占19．8％，另为小孩购置过体育器材的有65．8％，正在考虑中的占13．1％，有这种想法但受经济限制的占11．7％，未曾想过的占9．8％。分析认为，未带小孩去锻炼过的与没为小孩购置器材的大多是受其职业特点与经济限制所造成的，亦有部分家长是无此意识，而从整体看家长对子女参与体育锻炼的态度是端正的。这就为提高学生身体素质与《全民健身计划》的实施创造了先决条件。

2．3家长对子女终身体育锻炼项目的选择整体呈平衡状态

在为子女选择终身体育锻炼项目中家长的选择不一，但亦较集中于我校现有展开的一些业余训练项目中选择。棋类、羽毛球、球类、田径的中长跑这些项目人数相对多，且人数相对平均，而田径的其他项目及其它类相对少。女生与男生的选择又呈不同，女生大多选择一些力量练习较小，正面对抗强度较少的非大运动量的项目，如棋类、羽毛球；男生则相对集中于球类，可见男女性别的差异与其终身体育项目选择的差异，其它项目选择人数少缘由器材、场地的要求较高和开展的群众性不够广泛。终身体育项目的选择平衡，直观地体现了我校体育工作的社会影响性及其服务于社会的功能，亦表现·厂今后我校体育工作发展的良好趋势。

2．4家长对学校体育工作的支持与学校体育工作的关系

学校工作的顺利开展很大程度取决于社会、家长的支持。我校家长对学生参加体育锻炼的支持，促进了学校体育教学工作的顺利进行，增强了学生锻炼的自觉性；反过来因为学校体育的工作取得了一·定的成绩，在社会上具有一定的影响力，亦对家长的支持起到—厂促进作用。学校体育工作的成绩取得与家长的支持是相互促进、息息相关的。

2．5家长支持子女参与体育锻炼良好氛围形成的原因

现今我校学生大多为独生子女，家长对子女正确的要求一般都尽力满足，家长支持体育锻炼良好氛围的形成，除因家长自身对体育锻炼的正确认识外，亦因为子女自身兴趣爱好的选择与其年龄阶段的生理、心理特点，如天生的好动与易受外界环境的影响。

我校的棋类、羽毛球水平较高，又有良好的群众基础，这吸引着喜爱棋类、羽毛球的学生投身到自己喜爱的项目当中去，校体育组，少先队大队每年定期举办运动会、球赛，这几项比赛是传统项目，因而在学生中影响相当大，带动了一大批学生加入锻炼身体的行列之中，我校教师大部分能进行锻炼，参加比赛，教师良好的作风起到了表率的作用，学校领导的重视与良好的舆论导向亦为学生参加锻炼起到了督导与支持作用。

以上分析表明我校学生家长对子女锻炼身体的兴趣和动机的支持

富有明显的社会性，服务于生活及目标。

3存在的问题及影响因素

3．1主观因素的制约

学生家长文化层次不一，部分家长受错误舆论导向的影响，对锻炼身体的态度不够端正，主观上不支持或觉得无所谓。这些观念是长期形成的，受其自身多种素质的影响，如要纠正较难。

3．2现存的客观环境降低高年级学生家长对体育锻炼的另一形式——业余训练的支持，越往高年级，支持子女参加学校体育业余训练的家长越少，尤其是五六年级。分析了解认为主要是五六年级的学生学习任务较重，而家长在主观上不能够认识业余训练对学习的促进作用，而只偏面地认为业余训练会占用学习的时间。这种状况主要是受社会大气候的影响所致。

3．3家长对学校体育工作硬件的要求与学校所能提供的条件不平衡自从实施素质教育以来，家长逐渐认识到学校体育的作用，同时对学校体育工作的认识也逐渐升高。从问卷中发现不少家长要求我校建室内体育馆、游泳池，开设武术培训班、游泳培训班，且要求指导老师要获得一定的等级。而事实上这些硬件的增设与我校现有能力是不相符的。

3．4小部分学生家庭不健康的生活方式影响身体锻炼

如家庭影院的通宵开放，家长通宵达旦地打牌、摸麻将等不良现象的出现，直接打乱学生的生物钟，破坏了其生活规律，影响了锻炼的时间与效果。

4建议’

4．1利用宣传工具，形成“人人参与体育锻炼”的校园环境，培养学生的终身体育意识。

4．2多方面创造开展体育锻炼的物质条件，尽可能满足学生家长对学校体育硬件的合理要求。

4．3加强我校体育教师的进修和培训，提高其自身素质以提高社会影响力，建立我校的班主任体育指导员体制。

对农村初中学生作文现状的调查与分析 篇6

【摘要】：随着人民生活水平的提高，人们对粮食及其转化食品的需求越来越多，而我国粮食供需平衡紧张，节约粮食杜绝浪费是我们的一项长期战略任务。然而，粮食资源从田间到餐桌损失浪费日益严重，由于农民储粮观念陈旧，储粮设施落后，尤其是储粮技术传统守旧，农村储粮每年无形损失浪费粮食160亿Kg左右，还有一大批受污染或质变粮食流入社会，危害消费者身体健康。提升农村科学储粮技术水平事关社会稳定和经济发展大局，而要把这项难度极大的工作普及推行，需要得到全社会的高度认识和认同，需要各级政府提供优惠政策和大力支持，需要各级粮食主管部门依法办事，热心服务，科学指导。

【关键词】：农村储粮储粮损失分析对策

前言

长期以来，农户储粮都是我国粮食储备体系的重要组成部分，储存量约占全国粮食总产量的60％以上，担负着9亿农民的口粮保障。但由于农户储粮条件差，加上缺乏科学储粮知识，储粮损失巨大。据国家粮食局2006年对农村储粮抽样调查显示,由于农村储粮设施简陋、缺乏储粮技术、储粮方法不科学等原因，农户储粮损耗惊人，损 1

失率在8％～10％，全国每年农户储粮损失量高达150亿–200亿公斤，相当于有“北大荒”之称的黑龙江农垦区粮食总产量的1.5-2倍,粮食资源浪费严重。为此，对广西农村储粮现状进行了调查，我主要浅谈以下几点。

1、我国广西农村储粮现状

1．1农民质量意识淡薄，收储粮食质量较差

大部分农民认为,农村自古以来,代代相传都是用木柜、布袋、缸等储粮的，虫咬一点，鼠、雀吃一点没关系，抛、洒、漏、脱、霉一点也不奇怪，反正粮食不值钱，有的甚至认为反正最后要卖掉的，科学储粮是粮食部门的事，是国家粮库的事，农民无需掌握，因而安全隐患较大。

在粮食收获季节，多数农户不能及时进行整晒，特别是质量意识淡薄的农户认为只要将粮食抢收到家，早晒晚晒都是一个样，水分高低、杂质多少无关紧要；自留的口粮和饲料粮，多些杂质还可多出饲料多养家禽，殊不知高杂、高水分极易孳生虫霉，特别是收获时遇上阴雨天气，粮食生芽、发热、沤黄现象更是严重。

1．2储粮设施简陋，储粮条件差

储粮设施是安全储粮、减少储粮损失最基础的物质条件。由于农村储粮面对的是各农户，涉及面广，储粮生态环境不平衡，因此，要求储粮设施具有防虫、防鼠、防潮、密闭安全、坚固实用以及防火等性能。然而由于多种原因，农村储粮设施越来越少，性能也越来越差。

目前在我们广西农户储粮存放的工具大体上有：木柜、水泥柜、铁皮柜、砖砌仓，这是经济条件和住房条件较好的农户，大部分农户是直接存放在编织袋、饲料袋、化肥袋内，也有的用塑料纸缝成一个大屯围起来，存放在墙角边，给老鼠等可乘之机；粮食堆放地点阴暗潮湿，一般农户的存粮与各种杂物、农药和化肥等放在一起，这样不占地方，却极易造成粮食霉变；单独设立存粮仓的农户几乎没有，在接受调查的16户农户中，没有一家专门设立储粮粮仓的。

1．3技术落后，管理粗放

由于缺乏科学储粮的基础知识、必要的技术和技术指导人员，农村储粮技术落后，管理粗放、虫霉鼠雀危害十分严重。

农户对自己存粮的好坏都是凭眼看、鼻闻、牙咬、手摸等感官办法，这已是传统的老办法，没有一家拥有新的、现代化检查设备的；农户自己到市场购买存粮药剂熏粮，对熏粮药物的毒性认识不足，使用剂量也把握不准，不但不利于粮食熏蒸，也不利于药剂存放和安全；农户存粮一但发生霉变，极大多数选择将坏粮迅速卖给粮商，因此价高价低不重要了，这不仅减少收益，也不利于食品安全。

2、分析对策

要改变我国农村储粮设施简陋、储藏条件差、储粮技术落后、缺乏科学管理手段，粮食受虫蚀、霉变、鼠害、畜禽糟蹋等损失严重的现状，就必须健全粮食产后管理体制，抓好农村储粮各环节，建立健全农村储粮技术网络，积极推广适用于农村的各种储粮技术、虫霉鼠雀防治技术，因地制宜、就地取材，建设农户小粮仓。

要将农民家里部分存粮保管好，需要全社会参与“精耕细作”，有关部门要加强科学储粮的宣传，研究出行之有效的对策帮助农民存好粮食，同时及时宣传好有关收购政策，让有限的粮食发挥最大的作用，为确保全社会作出应有的贡献。

“家中有粮、心里不慌”，传统的惜粮心理致使农民户户有存粮，除存足一年的口粮外还要储备以丰补歉的粮食。各级政府和有关门应出台相关的政策、措施鼓励和扶持农村储粮专业户的发展。大力发展农村储粮专业户，既可以缓解国库储粮的紧张状况，也可以实现为农民代储粮食，而且可以提高农村储粮的技术水平和储粮质量，减少粮食产后损失。

3、结论

开发绿色的、环保的储粮新技术研制具有经济性、先进性和适用性等特点的，适合农村防霉、防潮、防鼠的储粮装具是非常必要的，将会产生巨大的经济效益和社会效益。

参考文献：

1． 张维平.宋锋 论经济全球化对我国粮食安全影响的对策〔期刊

论文〕-粮食科技与经济2000(5)

2． 云昌杰 我国农村储粮问题研究1996(6)

3． 郑伟 农村产后粮食损失评估及对策研究〔期刊论文〕-粮食科

技与经济2000(4)

4． 白旭光.王若兰.周立波 农户储粮损失调查统计方法评介〔期刊

对农村初中学生作文现状的调查与分析 篇7

从初中学生的品德行为现状看, 整体呈现出一种健康、积极、向上的态势, 但仍存在一定的问题。主要表现在以下三个方面:

1. 思想上不积极进取, 厌学现象比较严重。

作为学生, 主要任务就是学会知识, 以便为今后的工作与生活而储备知识和能力。然而, 在实际农村教学中, 不少学生对未来没有方向感, 比较迷茫, 缺少学习动力, 导致思想与行为出现了偏差, 厌学现象较多。

2. 性格内向、情感冷漠、心理异常。

初中时期, 是学生成长发育的重要时期, 在情感上需父母的呵护与关注。而在农村中, 不少父母因生活所迫, 或者本身缺乏知识教育, 对孩子的内心关注较少。有些父母或外出打工, 对孩子缺乏监管, 导致孩子出现心理异常。首先, 性格缺陷。如冷漠、孤独、自卑、胆怯、敏感, 等等。或忽视孩子心理教育与引导, 导致孩子倔强固执、我行我素、情绪大、易嫉妒, 等等。其次, 心理压力大。其主要源于周围环境、生活及对未来的焦虑。有些学生家境贫穷, 担心家里难以负担, 有些学生将人生道路定位为如父母一般打工赚钱。

3. 行为怪僻、叛逆桀骜。

不少学生行为怪僻, 体现为:学习目的性不强, 上课不守纪, 逃学逃课, 拖欠作业, 或迷恋游戏, 甚至极少数学生走上违法犯罪之路;或是非观念不强, 知行不一, 自制力不强, 不尊重长辈, 或者沉默寡言;在校不守规章, 沉迷网吧, 喝酒吸烟, 甚至谈恋爱等;人际交往上, 或任性胆小, 孤僻怕人, 或呼朋结友, 打架斗殴, 等等。

二、学生品德问题的解决对策

1. 教学注重“以人为本”, 关注学生个性发展。

学校是学生长期生活与学习的环境, 因此, 学校应根据学生的身心特征、道德状况与需求, 有意识、有针对性地开展德育教育。注重以学生为本, 遵循学生的发展规律, 以满足他们的合理道德需要。以适应学生思想、心理及社会实际为出发点, 明确德育内容, 同时考虑他们的认知水平来进行德育教育, 引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观, 形成科学的方法论, 提高道德品质。此外, 还应对学生进行日常生存能力的有关训练与紧急情况下的防预知识学习, 让学生做一个自立自理之人。

2. 将德育教育渗透各学科教学与课外活动中, 全面提升学生素质。

为了更好地强化学生的品德教育, 学校应将德育渗透至各学科教学之中, 让教师承担起“育人”与教书“的双重职责, 让学生不但学到知识, 还能逐步提高道德素质水平, 使其成为不但具有高文化素质, 还具有高尚情操的优秀人才。如思政课, 不但要重视对学生开展思想品德教育, 还应联系实际, 对学生常见的心理品质、意志磨砺、情绪调节、自信自尊、承受挫折等问题加以讲解, 举出相关事例, 利用情感激励、辩论讨论共识法、陶冶教育及实践启迪等方法来使学生讲讲自己的见解, 同时利用具体活动, 使学生边体验边接受教育。各学科教师都应善于发掘出教材中的德育因素, 找出教学与德育的渗透点, 使其和谐统一。另外, 教师还可开展适宜的课外活动, 为学生创造道德实践机会, 使其于实践中感受道德内容, 并将其内化为自己的品质。

3. 加强校园文化建设, 营造良好的育人环境。

在学生学习中, 环境因素是十分重要的。因此, 学校应加强校园文化建设, 为学生营造一个健康积极的文化环境与教育氛围。这包括两个方面:“软环境”和“硬环境”。其中, 硬环境即物质环境;而软环境也称为精神环境, 是学生们的心理环境。学校应创设与利用育人环境, 让学生通过潜移默化、耳濡目染而受到品德熏陶和教育。因学校环境有很强的导向性、可控性、选择性, 因而对农村学生的品德塑造与发展有着重要的教育意义。除课堂教育之外, 学校还可利用整合校内外、社会调查、网上学校等各项资源, 加强学生人格的教育, 如开拓进取、坦率诚实、博爱宽容、自信坚强, 等等。其次, 可以组织丰富多彩的德育活动, 如知识竞赛、知识讲座、演讲比赛、社会调查、心理咨询, 等等。

4. 建立多位一体的德育体系, 营造有益初中生成长的舆论环境。

在学生品德行为上, 家庭与社会也有着重要的影响作用。因此, 除了学校加强德育教育之外, 还应发挥家庭与社会的作用。从社会环境上看, 社会舆论应提倡科学发展观与教育观, 而媒体应提高责任感, 营造出健康向上的社会环境, 让社会关注学生的品德教育。其次, 学校应密切联系家长, 对家长进行指导, 形成教育共识, 把握科学教育方法, 合力提高德育效果。所以, 学校应发挥家庭作用, 利用致家长信、家长会、家访等形式来展开德育宣传, 提高家长素质, 进而提高学生道德素质。

总之, 关注并解决农村初中生在品德行为方面存在的问题是尤为重要的, 不但需要学校的高度重视, 还需要良好的家庭环境, 更需要社会这个大环境的有益熏染。同时, 建立起多位一体的德育体系, 合力提高学生的品德素质, 形成良好的品德行为。

对农村初中学生作文现状的调查与分析 篇8

1.农村物理教师教学资源观淡薄，缺乏研发教学资源意识

教师之间沟通较少；农村初中学校领导对教研组、备课组进行教研活动重视不够，教师参与教研活动热情不高；上级教育主管部门组织的各类培训，由于时间紧，教师缺乏接受连续、系统学习提高的机会。

对教师资源调查发现，农村教师经常参加各级教研活动的只占24.4％；大部分教师不善于积累基本的教学素材，能建立自己题库的只占25.3％。参加集体备课和学科教研活动能按要求参加达83.6％，但参与者只是为了应付学校检查，并没有真正的激情和心理去搞好学科研究。偶尔沟通的占66.3％，每天沟通的仅占0.6％，网上交流仅占6.1％，反映教师之间的交流很少。尽管参加过各级教研活动或培训的农村教师已经达到81.3％，但由于教研活动时间短，农村教师普遍认为缺乏接受连续、系统学习提高的机会，面对不断涌现的崭新的教育理念、教学理论以及现代信息教学技术，感到束手无策，无法进一步深入学习、体会。

2.学校、社会、教师对学生进行课内、外活动和社会实践等没有给予足够的重视和支持；学生的潜能没有开发出来

对学生资源的调查，通过专题访谈，了解到：学生喜欢制作实验替代品及简单的物理课堂教具，但苦于无人指导；学生之间渴望合作学习、自主学习、探究学习，但是受客观条件所限机会很少；大部分学生渴望参加校内外组织的科技活动，并能结合自己所学的知识作一些简单的小制作和社会调查活动，但是很多学生苦于没有这样的活动；学生理想中的物理教学：希望师生平等、配合默契的占97.1％；希望教师知识更广博的占56.3％；渴望在物理课上能自己动手实验的达到100％。由此可见，农村学校对学生活动缺乏足够重视和支持，学生的内在潜能没有得到开发与引领。

3.农村初中基本上配备了专门物理实验室，但农村初中对物理实验教学不够重视；实验室、实验员配置偏少，实验员缺乏专业培训；实验器材短缺仍然是制约农村初中物理实验教学的瓶颈

对实验资源调查发现，90％以上的学校配备了专门的物理实验室，但是大多数实验室条件比较简陋，常用仪器短缺，使初中物理实验开出率受到严重影响。农村中学对物理实验不够重视，91.6％的学校没有专职实验员。演示实验能按要求做的只占25.4％，学生实验完成情况不足15％，且大多数学生实验的开出形式为合并开出。实验代用品虽能解决部分仪器紧缺的现状，但实验代用品的制作与利用率还比较低，实验代用品还有待于进一步开发。

4.农村信息网络资源利用率偏低；师生缺乏网络资源交流意识，缺少资源交流平台

在农村信息资源调查中发现，有上网机会的教师比例超过了90％，但是农村物理教师利用网络查资料或学习的仅占26％，网络在物理教学中的作用没有发挥出来。农村学生上网比例达64.8％，几乎不上网高达35.2％。教师和学生上网聊天(或玩游戏)所占比例分别为67.9％、57.8％。由此可见，农村网络资源有效利用率较低，教师和学生偶尔上网不是聊天就是玩游戏，缺乏网络资源用于物理教学的意识。从调查中还发现农村部分师生不知道在网上可以寻找资源，缺少网络资源交流的平台，加之网络收费也限制师生的网上学习。

经过本次调研后，我们已经初步认识到了农村初中物理教学资源匮乏的主要原因，针对以上四点问题，我们农村物理教师可以从以下几方面去提高物理教学效率：

(1)要增强教师对教学资源的认识，更新观念，甩掉“等、靠”的惰性思想，积极主动地寻找有效途径，迅速提高自身科学素养，不断完善自身的教学技能和技巧。

(2)挖掘学生资源，要求教师能耐心引导、精心布置、放心让学生去做。组织学生进行小发明、小制作、小实验等竞赛，加强学生之间、师生之间的交流，让他们潜能得到进发。

(3)开发实验资源，要调动师生进行自制教具的积极性。对于个别特殊性的实验，可以利用学生在当地可见的现象创设真实情景，达到学习目的，以弥补无法实际操作的缺欠。

对农村初中学生作文现状的调查与分析 篇9

评语是教师用文字语言对学生一定时期内德、智、体、美、劳等各方面的表现做出的总结和评价。给学生写评语是教师的一项经常性的重要工作，具有导向、诊断、强化等功能，是教育工作的一种有效手段，具有十分重要的意义和作用。好的评语有利于帮助学生正确认识自己，了解自己的优、缺点，明确今后的努力方向；有利于教师回顾和检查自身的工作，总结经验教训，改进教育教学；为继任教师了解和教育学生提供依据；有利于家长了解子女，以便更好地配合学校有针对性地进行教育。写得好的评语会对学生产生较强的激励与教育作用，将给学生今后的成长产生重大的影响。

然而在现实教育活动中，通过初步调查我们发现，教师给学生的评语往往出现许多偏差：一是缺乏全面性，偏重课内表现，忽视课外表现；偏重校内表现，忽视校外表现；偏重学习成绩方面，忽视德、体、美、劳等其他方面的表现。二是缺乏科学性，缺乏两点论的观点——要么全是优点，缺点轻描淡写只提一句，要么罗列了许多缺点，而没有一项优点，使学生失去上进的积极性和勇气；缺乏发展的观点——以学生一时一事的表现轻率地断定学生今后的发展。三是缺乏个性和针对性，评语抽象、笼统、公式化，千篇一律，千人一面，忽视学生的个体差异，不能体现出学生的个性。许多教师总是先写优点，后写缺点，再写希望，对每个学生几乎都是相同的空话、套话。无关痛痒的希望，不能使学生正视自己的缺点，不冷不热的赞扬，也不能激发学生奋发向上的热情，这使学生感到每次都是那几句套话，因此看后无动于衷。四是缺乏激励性，生硬的评语被学生视为给家长的告状信，对后进生反面批评多于正面表扬，后进生由于经常受批评而造成自卑、胆怯、缺乏自尊心；甚至有的教师把评语当作惩罚学生的手段，动辄以写评语来威吓学生，这样不仅挫伤了学生的积极性，而且造成师生的严重对立。这些偏差使得教师的评语失去了应有的教育功能，这样的评语与素质教育的要求是背道而驰的。评语是教师写的，它往往鲜明地反映教师的教育观和学生观，教师评语的种种偏差折射出当前教师的教育观念与素质教育要求的偏离。

20世纪80年代后期，素质教育研究在我国兴起，到90年代伊始，这一研究逐渐成了热潮。近几年来，实现由应试教育向素质教育的转轨已成为广大教育工作者的共识，在理论和实践两个方面展开了广泛的研究。作为实施素质教育的一项具体措施，评语的改革正在实践中。在普通教育领域内，已有不少地区进行了一系列的探索，创造、积累了许多有益的经验，如烟台市芝罘区一些学校实行“鼓励性评语”，取得了很好的效果。评语改革是一项系统的工作，涉及到教师教育观念的转变、评语使用方法和手段的改变和教师专业技术水平的提高等多个方面。为了更好地、全面系统地进行评语改革，推进素质教育的实施，一方面，要在继续试验、总结经验的基础上，逐步推广烟台等地的经验，另一方面，还需在全面调查和系统分析教师评语现状的基础上，进一步探索出一整套符合素质教育要求的评语改革的方案。而目前，对教师评语现状的系统调查与分析略显不足。为此，本课题试图通过调查研究，了解当前教师评语在由应试教育向素质教育转轨过程中的现状，根据所获资料分析造成教师评语偏离素质教育要求的种种因素，指出教师评语中不符合素质教育要求而需要改变的问题，并在此基础上，提出相应的改进建议。

主要参考文献：（略）

二、研究方案

（研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处）

（一）研究目标

了解当前教师评语在由应试教育向素质教育转轨过程中的现状；根据所获资料分析造成教师评语偏离素质教育要求的种种因素；指出教师评语中不符合素质教育要求而需要改变的问题；在此基础上，提出相应的改进建议，为今后教师评语改革方案的制定提供参考，争取在某一两个方面取得突破，从而推进素质教育的实施。

（二）研究内容

1.现状调查研究

通过调查，了解当前中小学教师对学生的评语在全面性、科学性、个性和针对性、激励性等方面的情况，了解中小学学生和家长对教师评语的反映情况。

2.原因分析研究

分析影响教师评语的若干因素：教师的教育观念的影响；评语的使用方法和手段的影响；教师的专业技术水平的影响。

3.对策研究

在上述研究的基础上，指出教师评语中不符合素质教育要求而需要改变的问题，并提出相应的改进建议，为今后教师评语改革方案的制定提供参考。

（三）研究方法

本研究以教育理论为基础，探求影响教师评语的种种因素和改进办法。搜集资料综合采用观察法、调查法（包括问卷、访问、座谈、个案调查）和文献法等。整理资料采用教育统计方法、枚举证明的分析方法和内容分析方法等。

（四）研究过程

1.准备阶段

（1）确定研究课题：在教育实践中发现并提出问题，查阅有关文献，做初步的调查研究，在此基础上形成初步的研究设想，履行立题手续。

（2）进行研究设计：包括确切表述研究课题；进一步明确研究目的，分解研究目标；提出研究假设；确定研究对象，设计选择样本的方法及样本数；确定研究内容；规定研究时序；选择研究方法与手段；设计研究工具，编制座谈提纲、访问提纲和问卷等。

（3）制定研究工作计划：包括划分工作阶段与程序，明确每一阶段的工作任务和要求，估算每阶段所需的工作时间，确定研究的组织形式，对研究经费进行预算。

2.实施阶段

（1）搜集、获取资料，形成科学事实：本研究综合采用观察法、调查法（包括问卷、访问、座谈、个案调查）和文献法等来搜集、获取资料。

（2）整理、分析资料，形成对事实的科学认识：首先核查资料的真实性、可靠性和完整性，如发现问题，采取有效措施补救。然后对资料进行分类。对非数量资料进行归类、整理，运用枚举证明的分析方法和内容分析法，加以综合、归纳，给予归因。对数量资料进行评定、登记，运用教育统计方法进行统计、编制统计表、统计检验。最后，综合全部材料，对调查所得结果进行分析：根据调查研究的结果得出结论，对获得的结果进行理论上的解释，根据调查结果对教育提出改进的建议，并提出需要进一步研究的新课题。

3.总结阶段

包括撰写研究报告和论文，总结研究工作和评价研究成果。

4.时间

研究时间为期一年。

（五）本项目拟解决的关键问题

探求影响教师评语的种种因素。

（六）本项目特色创新之处

从素质教育要求这一新的视角来审视教师的评语，从教师评语发挥作用的内在机制这一新的角度来探究影响教师评语的种种因素，如评语的使用方法和手段的影响。

（七）最终成果形式

调查报告及系列论文。

对农村初中学生作文现状的调查与分析 篇10

笔者通过对湖南M县三个贫困镇初中教师的问卷调查,发现贫困地区农村初中教师在工资福利、职业前途、工作负荷、绩效评价、学生因素和人际关系六个方面存在着较大的.职业压力.用性别、年龄、婚姻、居住地、教龄、职称、学历等人口统计学变量对职业压力作比较分析,发现贫困地区农村初中教师的职业压力在人口统计学变量中部分存在显著差异.针对贫困地区农村初中教师的职业压力现状,我们提出应当从社会层面、学校层面和教师层面来预防和缓解其职业压力问题.

作 者：胡先云 王放 龙小林 Hu Xianyun Wang Fang Long Xiaolin 作者单位：胡先云,王放,Hu Xianyun,Wang Fang(湖南师范大学教育科学院,湖南,长沙,410081)

龙小林,Long Xiaolin(湖南祁阳龚家坪镇,湖南,祁阳,421700)

对农村初中学生作文现状的调查与分析 篇11

关键词：大学生 农村就业 认识 调查 分析

一、对大学生就业基本认识的调查

1.大学生就业态度调查。82%的大学生对就业形势持较为乐观的态度，认为“通过努力可以找到工作”，对就业形势担忧的学生仅占16%。

2.所学专业与求职关系调查。认为自己所学专业在求职过程中有一定优势的大学生占比最多，但与认为自己所学专业没有优势的相差不大；进一步分析发现，工学、管理学、计算机、法学专业的大学生认为自己所学专业在求职过程中有优势的占比偏多，英语和经济学专业的大学生认为自己所学专业在求职过程中没有优势的占比偏多，文学专业各选项占比基本相同。

大多数学生认为“工作应与所学专业有一定关联性，但不一定绝对对口”，极少数认为“一定要找与专业对口的工作”。

3.最欠缺的素质。大学生认为自己目前最欠缺的素质依次是：相关工作经验、专业知识技能、沟通协调能力、承受压力及克服困难的能力、基本的解决问题的能力、其它。

二、对大学生到农村就业认识的调查

1.农村就业意愿调查。调查结果显示，就目前的就业形势，65%的大学生不太愿意到农村就业，比较愿意者仅占9%；进一步分析发现，大学生不太愿意到农村就业与性别、生源地及政治面貌无关，因为在对它们进行逐个交叉分析后得出相同的结论。

2.愿意到农村就业的原因调查。多数大学生不会去农村就业的主要原因是自主意愿，占66%；其他次要因素为，家庭压力占21%，社会舆论压力占6%，其他占7%。

3.不愿意到农村就业的原因调查。大学生会去农村就业的原因依次是：实现自身价值、各种优惠政策（如考研、加分等）、为家乡做贡献、为建设社会主义新农村做贡献、其它。

可以看出，大多数大学生会去农村就业的原因都是出于“个人因素”，这也体现了当代大学生的特点。

4.对农村就业政策了解程度调查。调查发现，多数大学生对国家为促进大学生到农村就业相关优惠政策以及农村的福利状况“了解不多”，而大部分大学生对农村基础设施建设以及农村经济发展状况“一般了解”。

5.农村就业影响程度调查。多数大学生认为农村经济发展状况、农村的福利状况以及农村基础设施建设对他们到农村就业的意愿“没影响”，而大部分大学生认为国家对大学生到农村就业的优惠政策对他们到农村就业的影响“一般”。

6.农村就业方式的认识调查。假如大学生毕业后必须去农村就业，多数大学生选择的农村就业方式是“支教”。少数学生选择支教、支农、支医和扶贫。大学生们选择的“其它”就业方式主要有：到农村自主创业以及到农村做基层管理人员。

7.农村就业单位性质调查。大学生选择的农村就业方式依次是：政府机关、国营企业、外资企业、事业单位、合资企业、自主创业、民营企业、私营企业。由于农村的政府机关及国营企业等较为稳定的工作职位需求有限，而农村的外资企业相对较少，很难满足大学生的就业需求。因此，人才的供需不平衡问题是制约大学毕业生到农村就业的重要因素。

三、主要结论与对策建议

1.从调查结果看，大学生对农村就业有一个比较积极的态度，他们更多关注农村就业政策以及未来发展，而不是基础设施建设和福利水平。这为将来大学生农村就业提供了很大空间。

2.目前多数大学生对农村的就业政策缺乏了解，直接影响了大学生农村就业。因此，高等院校以及其他相关部门，要及时向学生宣传农村工作的意义以及相关政策，让大学生提高认识，了解信息，积极引导大学生到农村就业，在促进农村经济发展的同时，实现大学生的人生价值。

3.不断拓宽农村就业的渠道。多数大学生选择的农村就业方式是支教，选择支农、支医、自主创业以及到从事基层管理工作的大学生较少。所以，应该不断拓宽大学生农村就业渠道，积极为大学生创造条件，提供更大空间。如建立完善农村创业基金制度，为大学生农村创业提供强有力支持。

对农村初中学生作文现状的调查与分析 篇12

众所周知, 在英语课堂环境中学生接触到的语言输入数量有限, 主要是教材中出现的内容, 这对于有效地习得外语显然不够。为此, 《初中英语新课程标准》明确规定:七年级学生除教材外, 课外阅读量应累计达到4万词以上;八年级学生除教材外, 课外阅读量应累计达到10万词以上;九年级学生除教材外, 课外阅读量应累计达到15万词以上。该标准同时指出, 九年级学生应能根据阅读目的运用适当的阅读策略。然而, 迫于中考的压力, 教师和学生都把注意力集中在应试上, 课外阅读没能得到足够的重视。本项目尝试对初中学生英语课外阅读习惯、阅读时间、阅读策略等方面进行调查分析, 旨在通过数据分析, 培养和提高学生使用阅读策略的自主意识, 进而提高其自主学习能力, 同时引起老师对培养学生良好的阅读习惯的高度重视。

2 研究方法

(1) 研究过程

本课题组于2012年10月对遵义市第六中学的部分初二和初三的学生进行了问卷调查。调查问卷共计发出108份, 回收108份, 筛选出有效问卷100份, 有效回收率为93%。其中初三50份, 初二50份。

本调查问卷包括两个部分。第一部分是39道选择题, 其设计是结合O’Malley and Chamot (1990) 对学习策略的描述和《英语课程标准》中对学习策略的评价模式, 以及参考了先前研究者鄢家利、韩宝成 (2007) 等在此方面研究做过的问卷所制定。所制定的问题涉及其阅读动机、阅读习惯、在阅读中所运用的认知策略、交际策略、资源策略等。第二部分则是五个开放性问题, 用以深入地了解学生的阅读情况, 如阅读内容、阅读动机等, 及其在阅读中遇到的心理问题。

(2) 研究数据和分析

1) 英语课外阅读的动机调查

从上表可以看出:大多数学生 (总体有63%) , 其练习阅读是为了考高分, 而同样大多数的学生 (总体有61%) 也认为阅读是为了获取知识。所收集到的数据竟然惊人的接近, 可以推测出这样的结果。学生的课外阅读动机看似为了获得知识, 然而更重要的是获取与考试相关的知识, 直接地说还是为了应试。为了验证这一结论, 开放式问题1:你阅读过什么课外英语读物?给予了数据支撑:55%的学生回答是“从来没有”, 剩下的35%的学生的答案绝大多数是“《英语辅导报》、《语法》 (注:7年级至9年级的基本归纳) 、《名校课堂》、一些英语作文”, 仅不到5名学生表示读过文学作品如《小王子》、《长腿叔叔》、《飘》等。这充分说明了学生的课外阅读内容单一, 不够丰富多彩, 缺乏趣味性, 其阅读的目的虽然明确, 但是仅仅为了应付各种考试。学生没能把课外的阅读提高到自身的个性发展需要的高度, 因此可以说学生对于课堂内外的阅读的差别和课外阅读的意义并不太清楚。

2) 学生的课外阅读习惯调查

从上表可以看出, 学生基本上没有养成课外英语阅读的习惯。对此, 部分学生在开放式问题中提到他们没有时间进行课外阅读。这一调查结果是显而易见的。正是因为学生的学习是以考高分为目的, 他们就不会把宝贵的时间“浪费”在“无味”的阅读上。读课外读物不如多做两篇阅读理解练习的应试思维模式, 使得他们无心培养良好的课外阅读习惯, 即使知道阅读能带来好处, 但是这种“费时低效”的学习方式是不利于考试的。为此, 老师应该发挥其应有的作用。在教学中应真正地从应试教育的意识转变为以学生的长久发展为主导的教育思想, 并指导学生开展课堂内外的阅读活动, 从而使学生在阅读中陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养。

3) 认知策略使用调查

从此表可以看出, 学生在阅读中有使用认知阅读策略的意识, 但是使用情况不太理想。48%学生相对频繁地使用猜词、推测词义的策略, 但是其他方面的策略运用频率不高, 如常常使用跳读技巧的人数为39%, 能快速把握文章主旨的人数为26%, 能常常在阅读中结合相似经历的人仅为23%。这些数据表明, 学生对于认知策略的广泛使用还仅限于词汇处理的初级阶段, 对于区分细节句和主旨句, 乃至语篇的整理处理的较高阶段则涉入不多。这也表明学生对认知策略的学习和使用还不够系统和熟练, 其自身没有具备较高的自主阅读能力, 因此, 教师在教学中对学生阅读的认知策略的指导和培养是极其必要的。

4) 交际策略和资源策略使用调查

从上表可以看出, 学生使用交际频率不高, 这说明学生在阅读过程中很少通过探究、合作和讨论等方式发展阅读技能。值得注意的是, 相对而言, 学生更倾向于和同学交流, 而非老师。这也说明老师在课外和学生交流沟通的机会不多, 学生不敢把自己阅读中出现的问题轻易地告知老师。因此, 教师应该更多地关注和关心学生课堂外的自主学习, 并在其中发挥应有的指导作用, 帮助学生更好地掌握阅读技能和方法。此外, 新课标指出, “善于获得学习资源, 充分利用学习资源是外语学习中很重要环节之一”, 从调查结果看, 学生意识到了使用除教科书以外的资源, 但是由于课外阅读习惯没有养成, 阅读的时间太少, 导致资源没能得到充分的利用。

3 结论与启示

本调查结果显示, 我地区中学生的课外英语阅读整体状况不好, 学生基本上没有养成课外阅读习惯, 阅读策略没有得到系统的学习和训练。这主要是由于受应试教育的影响, 教师和学生对于英语课外阅读不重视, 没有充分认识到课外阅读在语言输入中所起的不可或缺的作用。同时, 学生使用阅读策略的能力有待进一步的培养和提高, 这样, 学生才能更好地进行课外阅读, 通过大量的自主阅读实现提高自我文化修养的培养目标。

参考文献

[1]O’Malley&Chamot.Learning Strategies in Second Language Acquisition[M].New York:Cambridge University Press, 1990.