八年级数学培优试卷

八年级数学培优试卷（共7篇）

八年级数学培优试卷 篇1

（二）2012.10.30

一、语言知识及其运用(12分)1．下列字形和加点字注音全部正确的一项是（）（2分）A．媲美 澄清（dēnɡ）鲜为人知（xiǎn）轻歌慢舞 B．闪砾 静谧（mì）面面相觑（qù）名副其实 C．狼藉 稽首（qǐ）浑身解数（xiè）藏污纳垢 D．迁徙 炽痛（zhì）龙吟凤哕（huì）

销声匿迹 2．下列句中加点词语使用正确的一项是（）（2分）

A．这些贪官污吏，利用人民赋予他们的权力，恪尽职守，大捞特捞。B．同学会上，大家聚集一堂，畅所欲言，其乐融融，充分享受天伦之乐。C．王华同学是修改作文的高手，不管存在什么问题作文，一经他修改，都能妙手回春。

D．峰环水抱的茨坪，高高低低的房屋鳞次栉比，庄严肃穆的井冈山革命烈士博物馆就坐落在绿树浓阴中。

3．下列句子没有语病的一项是（）（2分）

A．能否驾驭自己的愤怒是一个人克服自身情绪障碍的最佳体现。B．在人生的旅程中，痛苦与欢乐是几乎与生俱来的。

C．近日“微基金”将面向全球华人网友募集爱心善款，用于解决西部地区特别是贵州农村学校的“小餐桌”、“小床铺”。[来源:zzstep.com] D．忙，有利于创造生活；闲，有利于调剂生活。生活需要调剂，调剂生活有利于创造生活。

4．下列句子顺序排列正确的一项是（）（2分）

古诗中有“春到人间草木知”的名句，在鲁迅笔下，知春、报春、不争春，正是崇高的野草魂。最可贵的是，你虽知花叶不美，但仍然散发着一点无名野香，给那里带去春色和生机。

①在雪的下面，已经出现了“冷绿的野草”，在初春的寒风中，勃发着盎然的春意

②严冬刚过，残雪犹存

③为使春意更浓，春色更娇，你甘当陪衬、默默无闻 ④待到春满人间，姹紫嫣红开遍，你却不居功、不争俏 A．④③②① B．②①③④ C．②①④③ D．③④②①

5．填入横线处的句子与上下文衔接较好的一项是（）（2分）

20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，岸边胡杨丛生。A．荡漾碧波、茁壮林木 B．碧波荡漾、茁壮林木 C．碧波荡漾、林木茁壮 D．荡漾碧波、林木茁壮

6．为下面这则消息拟写的标题最恰当的一项是（）（2分）

新华网消息 今日（2011年11月3日）1时43分，中国自行研制的神舟八号飞船与天宫一号目标飞行器在距地球343公里的轨道实现自动对接，为建设空间站迈出关键一步。

两天前发射升空的飞船与在轨等待34天的目标飞行器依靠微波雷达、激光雷达和电视摄像机的引导，经历了捕获、缓冲、拉近、锁紧的过程，最终实现连接，形成组合体。中国载人航天首次空间交会对接试验获得成功。组合体飞行段由天宫一号目标飞行器负责组合体飞行控制，神舟八号飞船处于停靠状态。按照计划，组合体飞行12天左右，将进行第二次交会对接试验。从“牵手”到“相拥”，交会对接历时7分12秒。它标志着继掌握天地往返、出舱活动技术后，中国突破了载人航天三大基础性技术的最后一项——空间交会对接。[来源:学*科*网] 根据中国载人航天工程交会对接的任务规划，2012年内将开展神舟九号、神舟十号与天宫一号的空间交会对接试验，其中至少有一次是载人飞行。A．天宫、神八今晨首次交会对接成功 B．中国自行研制的神舟八号飞船发射成功

C．中国突破了载人航天三大基础性技术的最后一项——空间交会对接 D．2012年内将开展神舟九号、神舟十号与天宫一号的空间交会对接试验

二、古诗文阅读(14分)

（一）阅读下面古诗．完成第7～8题。(4分)饯别王十一南游

刘长卿

望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。长江一帆远，落日五湖①春。谁见汀洲上，想思愁白频②。【注释】①五湖：指太湖。②白频：水中浮苹，花白色，故名。7.对本诗的思想感情把握最准确的一项是()（2分）A.怀才不遇的苦闷 B.朋友离去的忧伤 C．期望建功立业 D.孤寂思乡

8.下面对诗的赏析有错误的一项是（）（2分）

A.这是一首送别诗，但写法独具一格，主要从送别后的景和情处落笔。B.“飞鸟没何处，青山空向人”这两句实虚结合，实写江面上有鸟儿在飞着，远处有青山；这也写出了友人像云中高飞的鸟儿，飞得越来越远，望不到身影了，只好面对寂寥的青山傻呆呆的想着心事，此为虚写。

C.这首是一首五言律诗，采用第二人称写法，作者站在高山顶上远望友人倾诉着对友人的一片痴情。

（二）阅读下面文言文，完成第9～13题。(10分)八大山人，明宁藩宗室①，号人屋。“人屋”者，“广厦万间”之意也。性孤介，颖异绝伦②。八岁即能诗，善书法，工篆刻，尤精绘事。尝写菡萏③一枝，半开池中，败叶离披④，横斜水面，生意勃然⑤；张堂中，如清风徐来，香气常满室。又画龙，丈幅间蜿蜒升降，欲飞欲动；若使叶公见之，亦必大叫惊走也。善恢谐，喜议论，娓娓不倦，常倾倒四座。余尝阅山人诗画，大有唐宋人气魄。至于书法，则胎骨于晋魏矣。（选自陈鼎《八大山人传》）

【注释】①八大山人：即朱耷，江西南昌人，明末清初画家、书法家。八大山人为明朝宁献王朱权的九世孙，所以说是宁藩宗室。②介：耿直。颖：聪明。③菡萏（hàndàn）：荷花的别名。④离披：⑤散乱。生意勃然：生气勃勃。9．用“／”划分下面句子的朗读节奏（只划一处）。丈 幅 间 蜿 蜒 升 降

10．解释文中加点词语的含义。

（1）诗（）（2）工（）（3）走（）11．说说“张堂中，如清风徐来，香气常满室”的意思。

12．朱耷的画有何特点？作者运用了什么手法来详细描写朱耷高超的画技的？

13．从选文中可以看出朱耷是个怎样的人？

（三）古诗文积累。（8分）

14.填补下列名句的空缺处或按要求填空。（8分）（1）

，云外一声鸡。

（2）、，潇潇暮雨子规啼（3）、霜落熊升树，（4）、，端居耻圣明。

（5）、《陋室铭》中与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是__________，_____________（6）、通过《春望》中的______________，___________________两句，我们可以想见杜甫忧国、伤时、思家而造成的苍老之态。1.（7）《望岳》中_____________________写出作者襟怀之浩荡，眼界之空阔的主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。

三、现代文阅读(30分)(一)阅读下文，完成第15～20题。(17分)鄱阳湖畔抒怀

沁香一瓣

诗人这样告诉我：湖是一个地域的眼睛，它折射着一个地区和一个城市的美丽；画家这样告诉我：湖是山峦和森林的伴侣，是蓝天和白云的骄傲；碧波闪闪的鄱阳湖告诉我：历经千百年的变迁，沿湖的碧波绵延着千里情怀，绿色细浪记录着沧桑的历史。

时间在鸿雁的飞翔中推演，岁月在时光流逝中渐变。捧一杯绿色的清茶，踩着湖畔一片碧色与安详，撩起一缕舒爽润湿的微风，鄱阳湖——这位跨越千年的老人，在踏歌声中又一次焕发了青春，以无比的骄美呈现在世人的眼前。从此，我的心中驻下了鄱阳湖四季的风景。这美丽的四季，是波光闪闪的四季；是鱼肥虾壮的四季；是稻香千里的四季；是候鸟栖息的四季；是开发开放的四季……

当鄱阳湖唱着春天的故事，当湖畔的柳杨枝上绽出了第一个芽，当湖畔的冻土化开，当柔和的晨风吹皱闪亮的湖水，当太阳的光辉烘暖了湖的体温，当打渔的船只沫着春雨隐没在湖的远方，当岸边的油菜花香招蜂引蝶，当桃花丛里走出羞涩的少女，当牧童横笛赶着牛羊，当鹅鸭泛起红掌拔清波；当绿丛中映出红瓦青砖的村庄，当湖畔的大道上驶来旅游的大巴，每一个熟识鄱阳湖的人都会自豪地欢歌：鄱阳湖，我心中美丽的女神！

当夏天在绿荫里传来歌声，鄱阳湖的水也变成清绿色了，绿的芦苇、绿的林带、绿的村宅；所有的绿色里藏着无数的激情的变数，鄱阳湖沉寂的所有日子已经过去，所有的美丽都充满着绿色的希冀，绿浪中映出稻花香，绿浪中泛出棉花白。绿的山峦挨着绿的湖水、还有在绿波上作业的渔船，绿色中传来希望的歌声：鄱阳湖，我心中最爱的女神！

秋天的鄱阳湖是雁和鹤集结栖息的地方，当明净的晚空中掠过一阵雁

鸣，盘旋的黑色条带会落在湖畔，它们戏嬉理羽，高鸣着所有的快乐，这里是它们快乐的天堂。秋天的鄱阳湖，是珍珠成熟的地方，闪光的碧波丛中，是姑娘们划着小舟收获的时光；渔舟晚唱是一曲喜悦的凯歌，皓月当空是激活灵感的诗情。在朝霞和晚霞的色彩中，在一簇簇浪花丛中，书写着鄱阳湖美好的故事。远处的枫林扬起了一面面火红的旗帜，张扬起两岸丰收的喜报，压弯腰的果树飘逸着无限的清香。鄱阳湖，我心中拥抱的女神！

冬天的鄱阳湖，是白雪公主寻访的地方，是候鸟越冬的天然场所。当冰雪涂在岸边的屋顶林木，当冰凌冻住芦花摇曳的滩涂，所有的生命会感谢上天安排，因为这里多了一条洁白如玉的被棉。鄱阳湖泛着骄傲的笑意，在万物苍茫的冬眠里，所有的希望都深埋在迎接春天的土壤里。鸟有迁徒，人有约会，云有来回，湖有潮汐，畅想变成了金色的理想，思念都化作了朵朵时代的浪花。如果说鄱阳湖是一位飞越时空的老人，如果鄱阳湖已经返老还童，那么冬天的心窝里，永远装着的是春天和年轻。鄱阳湖，我心中赞赏的女神！

喝一杯浓纯的清茶，踩着湖畔的绿草，摘着湖畔的野花，探秘一个鱼米之乡的骄傲。岁月就像鄱阳湖的演变，一切都在净化中获得升华，岁月在追随时代的脚步中消逝，所有的思想和灵魂都在渐进中感悟。日新的湖泊在告诉我们，重塑时代的人文风景在告诉我们：珍爱湖泊是每一个公民的天责，爱护湖泊是每个人的美德，拥有和赞美鄱阳湖是对一个时代的收藏。

其实湖和金山是一样的独具值价，一样的独特和珍贵，失去一条湖就好比失去一座金山，有时甚至会比金山更为重要。因为历史已经告诉我们，因为美丽的生态已经启迪我们，因为血与水的哲理已经告诉我们，因为万物的生存已经提醒我们，任何时候都离不开这一湖纯碧的水……

啊，多姿多彩的鄱阳湖，让我用你闪烁的湖水当墨，用浩荡渔舟的帆杆当笔，面对清新的空气，面对鲜亮的太阳，倾注我的深深情怀：远山是你眺望的风景，太阳是你闪烁的笑脸，蓝天是你编织的梦幻，美丽是你四季的诗章。你是中国淡水湖中的老大，你是天下第一湖的骄傲！15．文中第二自然段在结构上起何作用？（2分）

16．作者为什么说鄱阳湖是“我”心中最美丽、最爱、最想拥抱、最想赞赏的女神？（结合全文内容概括回答）（4分）

17．作者为什么说“湖和金山是一样的独具值价”？（2分）

18．这篇散文抒发了作者怎样的情怀？（2分）

19．这篇散文语言生动形象，清新活泼。试赏析下面的句子，体会其特色。（4分）

（1）这美丽的四季，是波光闪闪的四季；是鱼肥虾壮的四季；是稻香千里的四季；是候鸟栖息的四季；是开发开放的四季……

（2）远处的枫林扬起了一面面火红的旗帜，张扬起两岸丰收的喜报，压弯腰的果树飘逸着无限的清香。

20．你心目中最美丽、最爱、最想拥抱、最想赞赏的女神是什么？为什么这样认为？（3分）

（二)阅读下文，完成第21～25题。(13分)“消声混凝土”让公路没噪音

噪声与空气污染及水污染，并列为破坏环境的三大杀手。特别是随着汽车数量的增加，公路噪声成为人们迫切需要解决的问题。近日，德国科学家宣布，他们已经发明了“消声混凝土”，在德国的部分路段上铺设了能使交通噪音明显降低的开孔型沥青。它之所以可以降低噪音，是因为公路表面有许多微小的孔隙，可以“吞食”车轮滚动时发出的声响。这一技术利用了声学上所谓的“排气效应”。当轮胎在路面上滚动时，会排挤与路面接触点上的空气，发出声响。而如果路面上有许多半露出来的孔隙，那么排气效应就不再发生，这样就达到降低噪音的目的了。

开孔型沥青有一个很大的缺点，那就是时间一长，沉甸甸的载重卡车会在路面上压出一道道轮印。路面的孔隙会封塞，长久下去，公路上的噪音又会重

新变大，差不多8年之后，它就和常规的沥青公路没有什么区别了。与此相比，混凝土铺成的路面就结实多了。

德国科学家发明了两种“消声混凝土”，第一种“消声混凝土”可称为“空隙型混凝土”，第二种可称为“细槽型混凝土”。“空隙型混凝土”利用的原理和开孔型沥青相似，也是利用微小的孔隙。在生产混凝土时不没有使用颗粒大小在0到4毫米之间的沙子和粉尘。也就是说，这种路面是由小石子组成的，而石子和石子之间有许多空隙。”研究人员称：“„空隙型混凝土‟的情况会怎样，我们现在还不清楚。我们希望混凝土的脏污程度不会像沥青那么厉害。沥青里含有强粘结剂，用来粘结石子。这种粘结剂会使灰尘和脏物也被牢牢地粘在上面。而„空隙型混凝土‟没有粘结剂的问题，所以我们希望它的使用期限会比开孔型沥青更长。”

目前，科学家们对另外一种减噪音混凝土的使用效果已经很有把握了，那是一种经过特殊处理的水洗混凝土———“细槽型混凝土”。“细槽型混凝土”的具体生产过程是这样的：先做出普通的水洗混凝土路面，然后再用刷子刷它的表面，把上面的添加物刷掉。这样处理之后，便会出现一个平整的路面，没有很明显的上下起伏，或者是坑坑洼洼。随后，修路工人再在这样的表面上纵向铣出一道道的细槽。这些细槽的作用是，车轮滚压过来的时候，空气可以流进去；车轮滚走以后，空气又可以被放出来。这样，生成噪音的排气效应便会有所缓解。此外，这种混凝土的造价要低于“空隙型混凝土”，也更容易铺设。声学专家认为，这种纵向沟堑的筑路方式，对卡车运输特别有利。有关部门已经计划在高速公路的右车道上，也就是大卡车主要行驶的车道上，使用这种路面。

中科院声学研究所张建平认为，从理论上说德国的实验为减低交通噪声提供了新的途径。我国也应加强这方面的研究。但同时，面对日益严重的噪声问题，还需全社会共同努力。21.回答什么是“排气效应”。

22.根据文中第④、⑤段提供的信息，概括填写。（6分）空隙型混凝土与开孔型沥青相比，优点是：

细槽型混凝土与空隙型混凝土相比，优点是：

23.为什么文章在介绍消声混凝土前先介绍开孔形沥青？（5分）

24.文中两种消声混凝土哪一种更有发展前途？为什么？简述理由。（5分）

四、综合性学习与写作(56分)25．每年的4月23日定为“世界读书日”，鼓励人们尤其是年轻人好读书、读好书。你所在的学校准备举办“书香润心田”主题活动，你应该积极行动起来，参与这一活动。（6分）

（1）学校准备编辑一本《名人读书名言》，你准备推荐哪些名言入书？请写下其中的一条，并注明是哪位名人的名言。（2分）

（2）有人认为，应该多读流行作品；也有人认为，应该多读经典名著。据此，学校进行读书调查，要求你谈谈应怎样处理这两者的关系。（2分）

（3）班上召开读书报告会，现在请你向报告会推荐一部好书，并简要谈谈推荐理由。（2分）

26．作为中学生，我们生活在一个幸福的时代，我们拥有知识，拥有青春，拥有激情，然而有时我们又会埋怨命运不公，感叹生活太累。其实，丰富多彩的生活值得我们珍惜的有许多许多……请以“珍惜所拥有的 ”为题，写一篇文章。

要求：①请将题目补充完整，然后写作。横线上可填“青春、健康、亲情、幸福、荣誉、痛苦、磨难”等词语。②可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。③不少于600字。④文中不得出现真实的人名、校名、地名

八年级上学期语文培优试卷

（二）参考答案

一、1．C（A项“澄”应读“chénɡ”,“慢”应写作“曼”；B项“砾”应写作“烁”；D项“炽”应读“chì”）。2．D（A项褒义贬用；B项词语理解有误，天伦之乐是指亲情之乐。C项词语理解有误，妙手回春是指医术高超）。3．B（A项语序不当，应把“学习”放置“领会”之前；C项缺宾语，应在“解决”之后加“方案”二字；D项“大约”与“左右”重复累赘）。4．A。5．C（因为横线处前后的句子均为主谓短语）。6．D（A项概括不简洁；B、C两项不是新闻主体）。

二、（一）、7．C。8．D（李诗意境高远，风格雄奇飘逸、豪放浪漫）。

（二）、9．丈幅间／蜿蜒升降。10．（1）写诗。（2）擅长。（3）逃跑。11．张挂在中堂之上，好像有清风徐徐吹来，香气常常充满整个屋子。12．逼真，栩栩如生。作者运用了以动写静、夸张、视觉和嗅觉相结合的手法来详细描写朱耷高超的画技。13．朱耷性格孤傲耿直，聪明绝伦，无人能比，语言幽默恢谐，喜欢高谈阔论，是一个杰出的画家和书法家。

（三）14．（1）风正一帆悬。（2）会当凌绝顶。（3）负箧曳徙行深山巨谷中。（4）物是人非事事休。（5）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（6）落红不是无情物，化作春泥更护花。

三、（一）、15．起承上启下的作用，总领下文四段。16．因为鄱阳湖风光旖旎、景色美丽，因为鄱阳湖生机勃勃、充满希望，因为鄱阳湖物产富饶、人文鼎盛，因为鄱阳湖是候鸟的天堂、繁衍的圣地。17．湖是地球的肺和血管，她可以调节气候，是万物生长和栖息的圣地，她可以维护生态平衡，人和万物任何时候都离不开这一湖纯碧的水。18．这篇散文抒发了作者对鄱阳湖热爱和赞美的情怀，并告诫人们要珍爱湖泊。19．（1）运用排比手法，生动形象地赞美了鄱阳湖美丽富饶、充满生机和希望、候鸟栖息的四季。（2）运用比喻、拟人等手法，把鄱阳湖身边的美妙景色写得有声有色、清新活泼。20．只要说出家乡或校园一处美丽的景色并理由充分即可。

（二）、21．当轮胎在路面上滚动时，会排挤路面接触点上的空气，发出声响，这就是排气效应。

22.优点：污染程度轻；使用时间长。

23.一是由已使用的“消声”新技术引出对“消声混泥土”的介绍，闲的不突兀，二是有“开孔型沥青”的缺点引出对“消声混凝土”的优点的介绍。

24．“细槽型混凝土”。与“空隙型混凝土”相比，其造价更低，铺设更容易，被脏污的程度更轻。

四、25．

（1）示例：立身以立学为先，立学以读书为本（欧阳修）黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。（颜真卿）书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦）

饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。（毛泽东）阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。（余秋雨）书是人类进步的阶梯。（高尔基）书籍是人类知识的总统。（莎士比亚）

人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。（普希金）

（2）示例：经典名著可以熏陶你的情趣，培养你的正确的审美观念。流行作品可以让你的视野开阔，获取更多新知识。但是流行作品没有经过时间的沉淀，所以你不能持一种完全欣赏的眼光，相反你更多需要的是批评的眼光，要做到这些没有大量的名著阅读积累是做不到的。所以要想阅读流行作品还是先好好读读经典作品。

（3）示例一：《高老头》——法国巴尔扎克著，是巴尔扎克早期的杰作，写主人公靠粮食买卖起家，养大女儿反而被女儿遗弃，在痛苦中死去，反映了资本主义社会金钱支配一切的规律。

八年级数学培优试卷 篇2

一、试题分析一览表（试题双项细目表）

二、试题特点的评价

1. 知识性：

试题加强了基础知识的检测，特别是以学生发展的角度考查学生的知识和技能，检测学生对知识的运用能力，主要体现在用化学知识和科学方法分析和解决简单问题，使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，认识化学在生产和生活中的重要地位。提高学生学习化学的积极性。

2. 层次性：

试题符合“课程标准”要求的“度”，每个层次要求的题目比例合理，紧扣教材，同时结合生活实际创设情境，让不同层面的学生在考试中都能感受到成功的愉悦，

三、各题通过率一览表

体验学习的乐趣，增强了学生对今后学习化学的意识。

3. 综合性：

试题充分体现了“课程标准”主旨，加强了化学与其他学科的整合。如选择第14题，就是一道包括学科内和学科间知识综合性很强的试题。加强化学与社会的联系，如第1、3、6、9、12、16、23、26等题都抓住生活中的一些问题，用化学知识来解决。让学生充分体会到化学与社会的紧密关系，从而重视对化学知识的学习。

4. 实践性：

试题注重对学生亲自动手能力的考查。例如27、29题要求学生对实验的原理、设计和操作都十分娴熟才能正确地解答出此题。

试题难易题情况统计：容易题：总分15分。中档题：总分65分。难题：总分20分。难度比约为：1.5∶6.5∶2。

参照哈尔滨市中考考试试题难易程度要求，测试的难度为5∶3∶2，那么从本次测试的难易程度来看，中档题比例偏大，不完全符合要求。

四、成绩统计一览表

分析：通过测试反映出自己在教学中存在的问题：没有面对全体学生，只看重中等生的学习，忽略了对差生的培养，造成了学生及格率偏低的现象。在今后的教学中应要面对全体学生，提高学科及格率。突出尖子生，提高优秀率。

本试卷试题考查内容全面，覆盖了化学教材上册四个单元中大多数考点和所有主干知识，有利于学生充分展示学习水平；试题以考查能力为主旨，试题有较多创新，保证了试题的质量。

五、知识覆盖率及相关知识内容比

1. 知识点个数：

本试卷共考核27个知识点，占所学知识点90﹪，基本覆盖了所学知识点。考查了学生化学课程的基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决问题的能力。

2. 各部分知识的分值及比：

六、得分率最低的5道题情况剖析

1. 选择题第4题：量取氢氧化钠时，应把氢氧化钠放在 ( )

A.蒸发皿里B.干净的纸上C.托盘上D.小烧杯里

分析：此小题通过率为0.63, 学生答题时只考虑了天平使用方法，并没有考虑氢氧化钠的腐蚀性，导致学生多数选择C，正确的答案应是D。

2. 选择题第6题，某同学欲称取4.5克食盐，他在左盘上放了4克砝码，又把游码移到0.5处，然后在右盘加食盐直到天平平衡。则所称氯化钠的实际质量是（）。

A.4.5克B.3.5克C.4.0克D.5.0克

分析：此小题通过率为0.59，学生没有认真审题，草草读过，按照“左物右码”的称量方法：砝码质量+游码=称量物质量。认为A正确，导致失分过多，正确答案应是B。

3. 选择题第8题：能鉴别空气、氧气和二氧化碳三种气体的方法是（）。

A.分别插入燃着的小木条

B.分别通入到澄清石灰水中

C.闻气味D.观察颜色

分析：此小题通过率为0.56, 学生对三种气体的性质理解不充分，导致许多学生选择B选项。正确选项应为A。小木条插入空气中继续燃烧，插入氧气中燃烧剧烈，插入二氧化碳中熄灭。

4. 第24题：填表：

分析：此题通过率为0.38，学生对化学符号意义及写法掌握不准确，导致失分过多。

5. 第29题：氧气的体积含量，将集气瓶的容积分为5等分，在燃烧匙内盛有红磷，用酒精灯点燃后，立即插入集气瓶内，同时塞进橡皮塞。实验结束后打开止水夹： (1) 请说出可能观察到的现象、原因和结论。现象：。原因：。结论：。 (2) 如果实验后发现测得的结果小于实际值，请分析造成实验结果错误的原因（至少答出两点）。 (3) 由此我们还可以推测出氮气的性质：。

分析：此题通过率为0.34，化学实验是化学学习中的难点，学生对实验现象，产生现象原因分析不够严谨、全面，导致失分较多。

七、最有创新和价值题目的评析

1. 选择题第1 1题：

“人类只有一个地球！”为了保护人类赖以生存的环境，以下做法中不正确的是（）。

A.回收处理垃圾、变废为宝

B.污水处理后再排放

C.为了牟取暴利捕杀、贩卖野生动物

D.开发新能源，逐步减少使用化石燃料

分析：这道题创新在于将化学知识与环境保护常识相结合，考查学生的环保意识。

2. 选择题第1 4题：

宣传科学知识，揭露伪科学是我们的义务，结合生活常识，下列各项中你认为属于伪科学的是（）。

A.干冰可用于人工降雨B.人发功可将银子变成金子

C.用石油为原料制汽油D.基因工程的发展是使牛、羊等动物可以被克隆

分析：这道题创新在于将化学和科学事实相联系起来，加强学生对科学知识的理解，并且加入了基因工程的问题，增加了问题的难度。

八、造成学生成绩低分的原因

1. 基础知识不扎实造成失分：

有几名学生没有认真答卷，后面的题都没有答，说明他们学习的态度不明确，没有学习的兴趣，致使他们学习成绩极差。

2. 能力不到位，造成失分：

学生口头表达能力欠佳，语言不准确，理解能力较差，对题中所给信息不能理解，致使学生没能得分。

九、今后教学中的措施及对策

1. 语言表达能力的考核虽然要求的难度不算很大，但答

得全面的准确性不高，这也是化学学科得分率最低的题型之一，因此我们在教学过程中要将学生对问题的语言文字表述能力的提高列入到教学常规环节中去。在今后化学科教学中要重点加强训练。

2. 加强对学生的双基教学，通过情感态度价值观等方法

将现实生活中的化学问题渗透到化学教学实践中去，拓展学生的化学知识视野，增强和维系学生学习化学的兴趣。

3. 注重实验，重视观察能力和独立实践能力的培养。

除想方设法让学生去完成教材中规定的分组实验外，更重要的是引导学生自主设计实验，包括利用日用品及易找到的物品去独自完成其能力限度内可完成的实验。

4. 重视过程教学，激发和训练学生的创新思维。

要提高课堂教学的质量，除扎实对学生的“双基”教学，更应注重学生的创新思维能力的培养。教学中，不要为提高“效率”而简简单单给出结论让学生记，给题目让学生练的死记硬背和题海战术方式，教师应设法唤醒、激发学生的这种创新思维的内在品质，从而达到事半功倍的教学效果。

5. 重视精选习题，提高练习质量。

教学更应强调对知识的理解和应用。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的题目的选择上要更具针对性，要精选、精编有实际情境以及有利于落实双基感悟方法、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。

●关于试题的编制与设计

一、试题设计的指导思想

以“课程标准”基本理念为指导，以学生今后在学习中的发展为本，突出基础性，体现科学性，注重创新性，既考核学生掌握知识的技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力的水平，同时关注学生在情感、态度与价值观方面的发展。

二、编制试题的理念

1.按照“课程标准”要求，以基础知识为理念。注重每个学生的发展，让化学知识从课本走向生活，从生活走向社会；注重科学探究，编制试题多样化；注重学科知识的链接，关注科技的发展，联系实际。

2.对“知识与能力”的考查注重理解和应用。编制的重点是了解学生的学习情况，注意向联系生活实际的方向引导，让所编的化学题目情景有实际意义。通过选择题、填空题、实验探究、开放性试题、计算题等题型，注重对双基础知识进行考查学生的能力。

3.以本学科的发展为目标，加强对“过程与方法”的考查。以日常生活和生产实际的化学现象，让学生简单描述化学现象的主要特征，考查学生发现问题、提出问题的能力。通过信息题，考查学生信息收集能力及能否制定简单的科学探究计划和实验方案。

4.编制每套试题要注重科学性、引领性、基础性、综合性、探究性、开放性、区分性和适切性。

三、试题的基本形态（答题时间60分钟）

四、试题双向细目预测表

1.难度预测：容易题16道，中等题6道，较难题3道，比值约为5∶2∶1。

2.试题中的容易题共36分，占试题总分的51.4%，中等题17分，占试题总分的24.3%，较难题17分，占试题总分的24.3%。

五、试题的特点

创新是编制此度题的出发点，在版面设计上尽可能做到图文并茂，增加视觉效果，使学生喜欢接触化学试卷。在试题的内容编制上体现基础性、科学性，同时注重学生的体验感受，从日常生活、生产的不同角度设置问题情境，学生感觉上易于接受，不枯燥，在完成题目时的同时，自己也有解决问题的成就感。

六、三道创新题目展示

1.三鹿婴幼儿奶粉事件一时间成为国人关注的焦点，不法分子向鲜奶中添加三聚氰氨来虚提蛋白质的含量。三聚氰氨的化学式为C3H6N6，下面关于三聚氰氨的说法错误的是（）。

A.三聚氰氨中含有蛋白质

B.三聚氰氨中含有与蛋白质中相同的氮元素

C.三聚氰氨是由碳、氢、氮三种元素组成

D.三聚氰氨的相对分子质量是126

2.新世纪课外活动小组的同学在探究空气的组成时，彤彤提出可以用硫粉代替红磷，小飞同学说不可以，他的理由是；小天同学说只要更换一下烧杯中的液体就可以，他是把水换成了，他们所用的化学原理是。

3.小明在实验室发现一瓶标签残缺的无色液体，小明想把标签补全。于是小明用玻璃棒沾取该液体滴到紫色石蕊试纸上，石蕊试纸变红，小明判断该溶液呈性。他又取该无色溶液滴到装有50g氯化钡溶液的烧杯中恰好完全反应产生23.3g白色沉淀，所得滤液124.7g。请你帮小明将标签补充完整。

七、创编题目的背景和载体资料

第1题以“三鹿奶粉”事件为背景，以元素化合物的有关知识为载体而创编。

第2题以课本中“测定空气里氧气含量”的探究为背景。以氢氧化钠的性质为载体而创编。

第3题以哈尔滨市2008年中考化学第25题为背景，以硫酸的性质为载体而创编。

八、创编的意图

第1题由事实“三鹿奶粉”事件而想到是什么东西假冒了蛋白质，从而链接到知识三聚氰氨，以三聚氰氨为线索而延伸到有关元素化合物的知识。

第2题由教材中“测定空气中氧气的含量”探究为背景，将知识迁移，由红磷燃烧联想到硫粉燃烧，进一步考虑对生成产物的吸收，从而链接到氢氧化钠的性质。

第3题由酸的性质为出发点，联系到几种常见的酸，结合硫酸的性质，再根据化学方程式的计算，从而确定物质的名称及化学式。

九、创编题目的特点

抓住生活中发生的事件及实验室常出现的事情提出问题，让学生用所学的知识点给予解释，不局限于知识点的罗列，使学生在轻松愉快中巩固所学知识并学会运用。

十、试卷蓝图

1. 注重基础性：

义务教育阶段的化学课程应体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象，所以在试题的配置上紧扣教材，同时结合生活实际创设情境，让不同层面的学生在考试中都能感受到成功的愉悦，同时教师在今后的教学中注重基础知识，教学的使用教材，培养和发展学生的综合能力。

2. 注重知识的准确性、科学性：

试题的准确性是体现试题科学性的前提，在形成试题的过程中为体现试题的时代性和创新性，要使化学知识与生活、生产紧密结合，还要从新闻报导的社会热点问题中提取素材，命题的情景创设必须具备准确性、科学性。

3. 科学使用教材，体现创新性的综合性：

八年级数学培优转差工作总结 篇3

科任教师：田先锡

本学期我主要担任八（1）的数学教学工作，学生数学基础普通较差。在学校领导的关心与支持和全体老师的密切配合下，我在培培养优生，转化学困生工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实，计划中要求达到的目标基本能实现。通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是 “ 要我学 ”，现在是 “ 我要学 ”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现在学生也能正确地用科学的眼光来看待自身，看待别人。现将一学期来的工作总结如下：

一、采取具体的转化措施，提高学困生的学习成绩

1、对学生采取 “一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。

2、利用课余时间对学困生进行辅导。及时总结学困生的进步，给予表扬，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。3.取得家长的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议意见

二、指导学法，切实提高优生的学习成绩、认真备课，认真上好每一节课。备课既要准备学差生的情况，也要备优生的课，使学优生有所获。提高学习成绩。、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活处处有数学，生活处处有数学。借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。

3、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则。教师在课堂教学中既要关注那些学习状态积极的同学，更要关注那些需要帮助的学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计，保证优生吃饱的情况下，也一定要让学困生尝到学习成功的喜悦。平时作业和月考测也可依据本班情况采取分层考测的办法，帮助学困生找到学习的自信，让学优生更加努力。

八年级数学学科试卷分析 篇4

古城初中 王静

一、试题分析

1、考查知识面广，基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的灵活应用，同时又具有一定的深度和难度。

2、注重科学探究，注意过程与方法的考查。突出了实验探究在新课程中的地位，充分体现新课程的“三维目标”，有利于指导物理教师的日常教学。

3、密切联系生活实际，兼顾思想方法考查。试卷设计了一些贴进学生生活，能引起学生兴趣并富有时代气息的试题，在答题过程中让学生体会感受到物理与生活的联系。

二、答题情况（错误率在40％以上的题目）

1、选择题：4、10、11、12、2、实验探究题：18（3）（4）、20(2)(5)

3、计算题：

22、23

三、错题分析

1、选择题：

第4题属于“平均速度”这一部分。部分学生没有掌握分析此类问题的基本方法，不会分析，不能学以致用，失分很多。

第10题考查的是通过“吸声”来减弱噪声的，对于这部分知识仅在上新课的时候提到过，有部分学生忘了，故错的较多。

第11题考查的是“光现象”的知识，对于选项D，很多同学没选上。第12题考查的是“影响蒸发快慢的因素”的相关知识，对于D选项，有些同学不理解，错的较多。

2、实验探究题：

第18题考查的是“v-t”图，其中的（3）（4）失分较多，（3）（4）都是有关“参照物”的题目，独立分析问题、解决问题的能力有待加强。

第20题是有关平面镜成像的实验题，其中(2)(5)都讲过、练习过，但失分也较多。

3、计算题：

第 22、23题都是“有关速度”的计算题，部分同学对题中的各个物理量之间的关系不明白，很混乱，以致失分较多，独立分析问题、解决问题的能力有待提高。

四、教学得失

通过对本次考试的分析，现总结如下： 肯定的方面：

基础知识大部分掌握较好，有一定的信息处理能力；注意联系实际，激发学生学习物理的热情，做到学以致用。

存在的问题：

在实际的教学中，由于教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少，长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性有待提高。

五、整改措施

1．严格按照新课标要求，认真备好每一堂，明确每一个知识点属于什么要求范畴，注重课内知识的联系性，提倡理解记忆。

2．在平时的教学中尽量将每一节的知识点让学生吃透、理解、灵活掌握，培养学生分析问题和解决问题的能力。更要注重知识与现实的联系，这样才能大大提高分析问题的能力和答题水平。

3．课堂上多练习计算题的书写步骤，注重答题训练，指导答题方法。

六、命题建议

八年级数学试卷分析 篇5

感恩

励志

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2014--2015学年度八年级数学试卷分析

杨官林镇曹庄子中学

一、基本数据

丰润区八年级数学期末试卷结构及分值

二、试卷分析

八年级数学期末质量监测试卷，是在老师精心组织下命制的，这也是我区近期对于数学学业成绩评价采用大规模统一监测考试的有益尝试。下面笔者以本次第八级数学学科试卷为例，就本次期末数学统一监测试卷试题编制和答卷情况做一分析。(一)试卷印制、试卷内容及试卷结构

本次试卷印刷清楚精美，纸张质量好，适合学生答卷。检测试卷较全面地考查了第三学段八年级数学下册的教学内容，试题编制科学、新颖、全面，题型多样，基本能考查了学生思维能力和基本功。试题内容包括分式、一次函数、反比例函数、勾股定理、四边形、数据的分析六章，内容包涵了八年级下册全书的主要内容和八年级上册的部分内容，试题采分点大部分都是平时在教学中反复强调的核心知识与核心思想，但是从答卷情况下，还是有很多的学生掌握得不是太理想。试卷结构：其中选择题10个，填空题10个，解答题8个。(二)试题评价

从表(1)看到，本次试卷命制过程中，对各章节采分点不够合理，有些章节分数多，有些章节分数太少，没有显示出重点知识重点考查和基础知识全面考查的宗旨。从表(2)看到，本次试卷命制过程中，一些题目过于选择中考“经典”题目上，难题超过10％，倒致学生答卷得分不理想。从巩昌中学929份数学试卷答题情况来看，其中8，10，19，20，21,22,27,28题，学生答的不是很理想，大部分学生几乎没有动笔，填空、选题也几乎全部出错。因此，本次八年级数学质量检测试卷整体偏难。

三、学生答题情况分析

1、学生证明过程思路不清，证明过程书写较为混乱。例如，证明题24、25,27题，学生在解答过程中，证明过程随意书写，尽管新课改后，对几何证明过程不做“硬性” 明理

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要求，课标要求只要写对都可以，但学生对证明过程的随意书写，不利于数学符号语言的掌握，不利于今后数学素养的可待续发展。

2、计算能力比较差，基本计算错误较多。比如21,22题的两个计算题也有很多学生丢分，这说明学生的计算能力需要通过多渠道变式训练，逐步提高。

3、学生得分情况分析

本次考试，根据抽样卷统计，得分率较高的题是1，2，3，4，5，7，9，11，12，13，16，23,24,25。得分率较低的题是6，8，10，17，19，20，27，28题。有929人参加考试，最高分118分；最低分6分，极差112分，及格人数292人，及格率31.43％；优分人数118人，优秀率12.70 ％；平均分75.64分。选择题得分率较高，其次是解答题的23，24题，19题很多同学由于不细心，没有弄清题目意义，所以丢了3分，其实这道题来源于中考压轴题，就连本次命题教师给出的标准答案也是错误的，学生普遍写的答案是①③④，实际上，④是错误的。填空题的17、18、19、20；解答题的21，22，27，28得分率非常低。总起来说这次的考试学生的平均分、及格率都偏低。

当然，这次抽样调查的试卷是城区的学生，所选样本不具有代表性，但也说明一个问题，解答题及部分填空题由于题目偏难，影响了学生的解答和得分。

四、学生答题质量分析及教学建议：(一)较好的方面

1、学生的“四基”掌握较全面扎实。从选择、填空和解答题各种题型的答卷情况看，学生的对基本知识类型的试题，失分很少，但对于一些中考试卷中选来的中、难题，答起来不适应。

2、学生的解题基本功较扎实。这主要体现在对于一些中等题的答题过程中，从卷面反映出来的情况，试卷中中等题，学生失分较少，说明学生具有较为扎实的基本功，从而保证了应试平均分适中。

3、解题过程格式规范，过程完整，书写整洁，结果完美。(二)存在的问题及商榷建议

1、学生的运算能力仍有待于加强。

从本次检测样卷来看，17、21、22、26(2)、28题中涉及计算的部分，学生解题普遍 明理

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出现答案出错，这说明新课改后，教师可能过于注重课堂教学的“花样”，但对学生计算能力的培养有所松懈，平时训练跟不上，可能是考场计算出错的主要原因。“数学是思维的体操”，教师唯有以课本题为例题载体，勤学苦练，借题发挥，探索一题多解、一题多变、一题多用的价值，以期培养学生学会从多层次、广视角、全方位地认识、研究问题，发展学生思维的灵活性，培养学生的创新意识与计算能力.2、数学表述（包括符号）不规范，解题书写不规范，逻辑推理不严密

如本次试卷解分式方程过程中，一部分学生没有必要的解题过程，直接写答案，不写检验过程；几何题证明过程中，不会分析证明(或解答题)思路，几何题画图随意，证明题步骤不够规范等。建议平时课堂教学中，教师宜对课本例题所承载的知识与思想方法潜心研究，挖掘出课本例习题中所隐藏的解题方法，对一些通法特法不可偏废，但宜以常规“通性通法”为主渠道培训和引导学生解题的灵活性。“一言以蔽之”，解题的“思路要活”，但解题的“格式要死”，这样长期注意一些解题的细节，学生的解题过程就会逐渐趋向数学化、合理化和规范化。

3、数学课本的使用令人担忧。

纵观本次检测数学试卷，“众里寻她千百度”，尽然没有一道考题是直接选自课本例习题!事实上，平时教师就是以教材为主要素材教，学生也主要以课本为素材学，考试却绕开教材另外选一些所谓的“优秀中考题”考学生、评教师，这样考的结果是教师对教材的使用会“轻视”，学生对课本重要性也引不起足够重视。试想，抛开了最主要、最根本的教材，我们拿什么去夯实学生基础，提高学生能力？有感于此，笔者认为，无论校内平时诊断性检测还是全县统一的形成性检测，试题质量的优劣将直接关系到教育监测的科学性与权威性、导向性和指示性，因此，在平时质量检测中，坚持以课本例习题为命制试题的主要“源”素材，适当“渗透”中考题，这样有利于引导教师活用教材教，有利于引导学生以课本为主要素材学，在利于夯实学生基础，为学生可持续发展提供坚实的基础知识。4．“四基”能力有待于加强。

这次八年级数学质量检测卷，试题中对考查基本知识和基本能力的一些“死”知识考查全面扎实，但为新课改提倡的“数学思想”和“数学活动经验”渗透性考查较为欠缺。例如4，10,14等一些题对“数形结合”、“分类讨论”等数学思想进行了渗透性 明理

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考查，但对“数学活动经验”考查的一些“阅读理解题”、“探究性或研究性学习”型试题在试卷中缺失。这说明平时教学中，教师仍然重知识，轻过程，尤其是对学习方法的重视程度不够，这可能是目前学生解题方法不活的主要原因。希望今后试卷命制过程中，能在这方面做一些有益的探究和尝试，以引导教师的教与学生的学。5．试题分布不够合理

我们先看八年级数学下册的教学内容，主要包括第16章“分式”，17章“反比例函数”，18章“勾股定理”、19章“四边形”、20章“数据的分析”，共五章。作为期末形成性检测试卷，试题分布宜以考查后关学期内容为主，兼顾考查前关学期内容，这样既可以巩固期中已考查内容，重点检测后关学期内容，做到全面检查，重点突出。但此次试卷，对19章内容每类四边形都逐一加以考查，而20章数据的分析考查题太少，而26题与28题对一次函数和反比例函数知识却重复考查。建议今后在编制试卷时，对各章采用点宜统筹安排，力争试卷试题设置能尽可能涵盖所学知识与思想方法。

五、试卷分析后的反思及改进建议

1、试卷命制应引起教育主管部门和学校领导的足够重视，切实把好试卷质量关 随着基础教育改革的不断深入，教育的关注重点逐渐从数量扩张向质量提升转变，学业成绩的有效评价是测评学生学得如何和教师教得怎样的重要举措。学业成绩评价的试卷及试题质量的优劣将直接关系到实际教育监测的科学性与权威性，是教育发展的重要“指南针”和“导航器”。鉴于此，为测试而命题，通过命题促进、引导教学是无可争议的，教育主管部门及学校领导应对区域内考试试卷的命制足够重视，精心组织安排，保证试题命制质量，让每一次考试能成为检查学习和教学效果的一种重要方法，让每一次检测成为引导学生真实适应将来高一级考试的实战演练。建议教育主管部门和学校领导建立“校际联合体”，成立各科试题命题小组，充分发挥集体智慧，为优质试卷的编制提供组织保障和人力支持。

2、试卷的命制始终应以新“课标”为依据

3、试卷编制应关注教与学

好的命题不仅能检测学生知识层面如何，而且能检测学生运用知识的能力程度；不仅可检测学生学得如何，也能检测教师教得怎样.命题蕴含教改思想，让“教”与“学”平等地走到一起，这是目前新课改赋予命题工作者的时代使命.明理

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命题工作者应紧扣“课标”，力求在常见中求新意，在平凡中见奇巧.注重基础知识，更加注重立意，把对考生的数学综合素养和独立思考、创造性的分析和解决问题能力的考查放在突出位置，从而反馈教师的教学.实践证明：一些新颖创新试题的出现，必然会引导教师注意革新教学思想和方法，同时也给予学生如何把握考试动态，如何学好数学的启迪.令人遗憾的是，八年级本次数学试卷，对一些新颖题的渗透性试题没有编制进来。

4．今后数学命题应加强应用题编制工作

随着新课程改革的不断推进，无论是高考还是中考，理论联系实际的试题应运而生.这是新课改的一个亮点和必然走势.近几年全国中考新课程实验区考题，大部分省份中考数学试卷中，应用题的采分值超过50分，有的省份，120分的试卷中，应用题占60分以上.这也体现了新教材很多数学知识的引入源于解决实际问题这一理念.因此，要全面把握命题，就要在平时学习中研究中考动态，认真钻研中考试题，使测试命题工作与时俱进，为教学服务.但这次八年级数学试卷，对列分式方程解应用题只以一道简单的选择题第9题出现，不利于学生解决实际问题能力的提高。

八年级数学期中考试试卷分析 篇6

农村实验中学

本学期的期中考试已经结束，现进行如下分析：

一、试题分析：120分的卷子包含了18分的填空题，32分的选择题，70分的解答题（其中包括试题难度层次分明的4道解答题）。本张卷子试题难度不大，知识点考察全面，注重基础，灵活度高。

二、试卷分析：

1.选择题 基础知识再现的6道选择题，看似简单，但想要得满分简单也困难，出现问题最多的是第6题，它综合考察了全等三角形和外角的知识，对于这个题稍有一个知识点考虑不到就会失分。

2.填空题 学生第7题丢分和第10题丢分由于审题不认真，而第13题考察知识全面，思维缜密，这样的题型相对来说会有难度，一旦学生的知识链有丁点缝隙或者考虑不全面都会使此题型漏选或者多选导致失分，而本题相对于简单，但学生还是漏选了。

八年级上册数学试卷分析 篇7

八年级数学期末试卷质量分析

王元化

一、试题的基本结构

1、题型与题量。

全卷共有三种题型，26个小题。其中选择题10个，填空题10个，解答题6个。三种题型所占分值之比为3：2：5。

2、考查的内容。

本学期学生的学习内容共有七部分：勾股定理、实数、位置确定、一次函数、二元一次方程组、数据的代表、平行线证明。各部分在试卷中占分比例分别为10%、11%、9%、28%、26%、8%、8%整卷所涉及的数学知识覆盖了《课程标准》中列出八年级上册的全部知识点，对一次函数作了重要考查。

二、主要试题的特点及命题意图

1、本试卷注重基础，重视数学核心知识和基本能力，内容涵盖了数学新课程的各领域，难度设置恰当，陈述规范，没有偏题和怪题。各题设置的评分标准合理。

2、通过数学思想方法的考查来提高试题的区分度。

（1）数形结合数学思想方法的考查。如7、20题、最后一题。（2）函数与方程数学思想方法及待定系数法的考查。如第三大题（4）、（5）、（6）题。

3、注重学生解决问题过程的考查，注重数学与现实生活的联系，关注对获取数学信息能力以及“用数学”、“做数学”意识的考查。如9题、18题。第三大题（4）、（5）题问题情境贴近学生实际，通过设计有实际意义的问题情境及解决问题的过程，一方面关注学生对知识本身的理解，另一方面关注学生在理解基础上的应用。

三、教学中的成功与不足

1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题，得分率较高。

2、平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行专题训练。

3、平时教学中重视数学思想方法的渗透。

4、教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。

5、教师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融合。

6、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。

7、教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力训练不够。

四、对今后教学的启示

1、立足教材，落实“三基”

数学的基本概念、性质、定理、思想方法是数学知识的核心，也是各种能力形成的基础，离开了基础知识的积累，能力就成为无源之水，无本之木，难以形成。因此在 新授课阶段务必要把教材中的基础知识、思想方法掌握牢固，加强变式教学与训练，对课本中的典型例习题多引申、多研究，引导学生理清知识体系。另外还要特别注意知识方法过程教学，特别是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，要敢于、勇于向学生暴露自己的思维、展现自己的思维，让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法。

2、注重过程，培养能力

教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、方法能力的迁移过程。让学生在参与数学思维活动、经历知识产生发展过程中，逐步提高数学能力。

①重视动手实践能力和创新意识的培养 ②重视阅读理解能力的培养 ③重视对学生联想能力的培养

3、变式训练，提高素养

教学中，在夯实基础的前提下，善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴 含的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解剖，达到“做一题，会一片，懂一法，长一智”。

4、开发教材，拓展课程资源

我们常常谈教学基本功，也往往提到处理教材的能力，语言表达能力，课堂调控能力，以及板书、情感、教态等。其实，最关键的是教师对教材的理解准确不准确、深刻不深刻。不准确会产生误导，不深入必然流于浅薄。没有对数学内容的准确把握、深刻理解，即使有高技巧的华丽教学，也不会有高水平的数学教学。因为，学生新认知结构的构建需要提供知识结构的优质素材，“教什么”比“怎样教”更为重要。