“信息教育”的几点思考

“信息教育”的几点思考（精选7篇）

“信息教育”的几点思考 篇1

关于“信息教育”的几点思考

长沙市芙蓉区育才学校 陈律严

一、信息教育≠信息技术教育

广义的说信息教育是为培养社会成员的“信息处理能力”而开展的教育活动。如果限定在学校教育中，信息教育就是培养学生“信息处理能力”的教育活动。信息技术教育则是由信息技术课程和信息技术与其它学科的.整合两大部分组成。

信息教育不等于信息技术知识教育，不是单纯的信息技术技能培训，已不是各种计算机软件产品的使用训练，而是让信息技术成为学生学习工具的教育，它必须具有教育功能。简单的说，信息教育是一种概念、是素质教育的重要组成部分，我们通过信息技术教育实施信息教育。

二、信息技术教育≠计算机技术教育

“信息教育”的几点思考 篇2

一、中学信息技术教育要能够提高学生的实践能力

中学信息技术教育对提高学生的综合素质有着重要的作用,是应试教育向素质教育转轨的重要途径。信息技术是一门逻辑思维极强的科学,通过学习信息技术知识和对信息技术的应用,能够极大地开阔青少年的视野,增强他们对各种知识和能力的渴望和需求,使其创造性思维得到锻炼与培养。例如,学生在用信息技术语言编制简易程序,解决实际生活中的诸多事例中,思维活跃,灵感迸发,就容易产生创造性的成果。信息技术教育对开发学生智力,挖掘其内在的潜能,有着极其重要的作用,能够极大地提高青少年科学文化素质。学生总是要走人社会,服务社会,适应社会,从而推动社会的进步与发展。学生劳动意识的养成,劳动技能的培养是社会赋予教育的神圣责任。而信息技术课程是一门操作性极强的学科,目的是培养学生通过信息技术获得广泛而有价值的信息的习惯。加强信息技术教育的实践环节,能无形地培养学生爱操作、爱动手的良好习惯,提高学生的实际操作技能。在教学中,可定期地开展信息技术操作竞赛活动,使学生参与其中,提高其动手能力,更有效地培养学生操作意识与实践技能,强化学生的劳动素质。

二、中学信息技术教育要有明确的侧重点

中学信息技术课程是一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科,教学重点是使学生掌握信息技术基础知识。中学信息技术教育的主要目的是:普及信息技术文化,提高学生科学文化素质,锻炼学生科技能力。就中学信息技术基础教育而言,应把握两个方向:其一,对学生进行信息技术基本结构和信息技术语言方面的教育。以使他们了解信息技术的工作原理,为将来学习信息技术专业知识打下基础。其二,对学生进行信息技术操作和信息技术应用方面的教育,把信息技术定位成信息社会必不可少的一个有力工具。掌握使用这一工具的方法和要领,为利用多媒体技术,学习其他学科和专业知识奠定基础。信息化、网络化技术迅速发展,日新月异,信息技术教师要有超前意识,尽量让学生经常接触到代表信息化社会发展方向,以及先进而有用的电脑应用技术和理念。并让学生掌握几种最常用的应用软件,且具有应用这些软件综合处理一些问题的能力。这样,学生在学校中所学到的知识兼顾了长远发展和

1. 课堂上教学要灵活,不能死板,布置作业也一样。

Visual Basic课后作业少,根本满足不了教学要求,为了巩固课上讲的内容,在布置作业时,必须在有针对性、匹配性、应用性等方面多加考虑。我主要采取两种方法:(1)要求学生一题多做,即同题目利用不同语句格式编写程序;(2)从课外书中找一些日常常见的题目。比如:猴子吃桃、百元买百鸡、年增长率、企业利润等问题。

2. 只注重理论讲授是不够的,必须加强上机操作训练。

课上学生一人一台电脑,每个题目都可以当场调试,要求学生在调试过程中找出错误和不足之处,另外,有时会布置一些思考题,让学生上机操作。这些练习题和思考题选题都该在典型性、层次性、联系性等方面多加考虑。在上机过程中,教师要加强对学生的辅导,随时掌握学生的学习状况,并做好上机记录,及先进性,能在今后的学习和工作中体会到学习的作用和价值。

三、中学信息技术教育应在立足操作实践的基础上不断改进教学方法

在中学信息技术教育中,要注意教学对象———中学生的心理特征,如:思维活跃,精力充沛,兴趣广泛,爱玩好动,学习容易从个人兴趣出发,难以恒定和持久等。抓住这些特点,我们教学不宜采取长时间说教的方式。相反,可采取生动活泼、寓教于玩、寓教于乐的教法。在教学实践中,我大胆尝试过不同的教学方法。比如:(1)组织学生比赛法。利用学生的好胜心、自尊感,组织学生操作比赛,能更好地激发学生的竞争意识,调动学习积极性,活跃课堂气氛,营造积极向上的学习氛围。(2)学生操作表演法。教师的示范在信息技术教学中起着积极的主导作用,而学生的操作表演对全体学生的学习更有推动和促进作用。(3)发挥小能手作用法。培养小能手的能力,让他们做老师的小助手,带动大家共同进步。(4)游戏教学法。引入“游戏”这一具有极好交互性、趣味性和挑战性的教学载体,渗透到教学环节中,使学生把上信息技术课当成是一种乐趣,参与度极高。以上教学方法的引入,调动了学生学习的主动性与积极性,使信息技术教学形成了一种活跃而新鲜的氛围。

四、中学信息技术教育要提高教师的语言艺术性

信息技术是一门新学科,在信息技术课的教学中,教师富有哲理和情趣的教学语言,生动形象的比喻,不仅能活跃课堂气氛,而且能深深地感染和吸引学生,激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,从而使自己教得轻松,学生学得愉快,收到理想的教学效果。例如,在教学实践中,我发现学生在学习信息技术时,往往喜欢上机操作,而对课堂理论性教学不感兴趣,尤其是在学习高级语言进行程序设计时表现较突出。此时如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性或采取简单批评指责的方法要求学生注意听讲和积极思考,效果不会很好。如果采用电视节目预告中使用的“悬念”手法,来抓住学生的注意力,激发他们的学习兴趣,就会取得预期的教学效果。在讲循环语句时,我手举一张纸,设其纸厚0.5mm,接着提问:世界最高峰珠穆朗玛峰的高度是多少?学生异口同声回答出来。这时学生已经产生了疑问:一张纸和珠穆朗玛峰有什么联系昵?接下来话锋一转说道,就用这样的纸(足够大),对折若干次后,就可以达到或超过世界最高峰的高度。学生马上瞪大了眼睛张开嘴发出惊讶的声音。此时悬念已产生,兴趣也调动起来了,学生怀着急切的心情想要编出程序来验证一下这个问题。这时我恰当地点出编这个程序的几个主要环节。学生怀着极大的好奇心,一定要把程序编出来验证一下,预期的时发现和解决实践中出现的问题。学生所学的内容在实践中得到了检验,通过教师指导,所学的知识就更深刻,更易于掌握。

为了帮助学生更好地学习Visual Basic语言,我采取了联系实际,灵活的教学方法。经过几年来的探索和验证,教学效果较为显著,希望本文对同行者能有所帮助。

参考文献:

[1]Visual Basic语言程序设计(修订版).高等教育出版社

[2]杨涛.中学信息技术教学方法初探.

[3]孙秀.VB教学方法改革的探索与实践.辽宁师专学报。

[4]仲淑姮.VB课程教学改革的探讨.中国校外教育,2011

坚持情趣教学原则,提升学生能力素养

———对初中信息技术课程的有效教学之我见

宋广永

(邳州市八路中学,江苏邳州

摘要:在学校教育中,相对于其他学科而言,初中信息技术既是一门新型独立的技能型课程,又是以传授信息基础知识和培养学生自主创新能力与精神为目标的科技文化教学课程,它是推动素质化教学进程的重要组成部分。通过该项课程的实践教学,能够使学生具备获取信息、传输处理和应用信息的基本能力,有效培养他们良好的信息素养,并为学生的终身技能发展提供有力的科学支撑,为更好地适应信息社会的发展需要打下必要的基础。然而由于应试教育的影响,信息技术课程及其教学活动在校园内并未得到应有的重视。教师的主导作用和学生的主体作用尚未紧密结合,师生之间的互动性不强,致使课程教学的有效性难以实现。本文试简要阐述之。

关键词:初中信息课程兴趣发展原则优化发展原则能力发展原则

随着学校教育的科技化发展,以多媒体为主的现代信息技术在校园内所起的作用日益显现出来。尽管如此,由于尚未被纳入相应的考核范畴,以至于信息技术课程及其教学活动,无论从编排设置还是教学实践来说,都处于一种实际游离状态。如教学设备的落后,许多农村学校的校园网络尚未开通,专业教师素质参差不齐,学生的学习状况和态度不佳,等等,始终处于低水平徘徊和不稳定发展之中。差距就是潜力,压力就是动力。当前的信息技术课程教学活动,既面临着一定的挑战性,又具有无限的发展空间。笔者认为,在现实状况条件下,专业课任教师应坚持从兴趣教学入手,把有效教学放在工作的首要中心,认真探索、努力创新,为实现信息教学的快速发展作出应有的贡献。下面我结合初中信息教学的实践与体会,试作出简要阐述。

一、坚持兴趣发展原则,注重信息课程的双基教学。

本文所说的“双基”,就是指学生在学习和应用过程中,应该或者必须掌握的一些基础知识和实际基本技能。我们常说,教学活动的出发点与落脚点就是“学以致用”和“知行统一”。因此,在初中信息技术教学过程中,我们应当注重培养学生的基本信息能力和素养,主要包括以下几个方面:首先是基本的信息获取能力。就是根据各种学习需要,通过互联网、电视和书报等各种媒体手段或者调查、参观等实践活动,让学生能够主动地、有目的地去发现并搜集相应的信息。其次是基本的信息分析能力。就是把获取来的信息进行筛选、鉴别其真伪和可信度,然后对其中真实可用的部分信息进行实际分类。再次是基本的信息加工能力。即是把通过多种渠道获取得来的同一类信息进行综合,根据已有知识实行重新整理组织和存储,并且能够快速地传递给他人。最后是基本的信息利用能力。就是使用信息技术或其他手段,对利用所掌握的信息内容进行分析和解决学习生活中的各种实际问题。当然,信息课程教材中的知识毕竟还是有限的,这与实际应用的无限发展实在是相距甚远,因此在教学过程中,我们应当注重加入一些必要的工具软件内容,如图形图像制作、声音文件处理、简单动画制作,以及网页制作、防毒杀毒,等等,充教学效果达到了。教学语言表面上看是口才问题,实质上是教师学识与修养的问题。正如人们常说的:文如其人,言如其人。一个教师在教学中如果能根据不同的教材内容,根据中学生好奇心强的特点,采用随机应变、因势利导的教学艺术,运用多样化的教学语言,不仅能活跃课堂气氛,引人入胜,而且能激发学生的学习兴趣,启迪学生思维,从而达到高效的

分借助信息资源的海量优势,教会学生如何借助百度、搜狗等网络途径拓宽自身的知识面。这既能有效激发学生的学习兴趣,又能充分发挥“机教补充人教”的辅助作用。

二、坚持优化发展原则,注重多科知识的整合教学。

宋代陆游说过:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。实践证明,信息课程的基本知识和基本技能的学习必须在实践运用之中加以巩固与发展。实践证明,在初中信息技术教学过程中,以整合手段为主的优化发展能够大大地促进有效教学。其一,优化发展既能迎合初中生活泼好动的性格特点,又能增强他们手脑并用的实际能力。其二,如果缺乏一定的操作实践,或者随着学习内容的进一步深入,有的需要机械重复的训练,有的枯燥无味难度逐渐加大,势必使得学生的学习热情自然减退甚而完全消失,这些都不利于学生对信息“双基”的有效学习与掌握。其三,优化发展既符合学生的学习需求,又能够从中收获一举多得的综合效果。如信息课程与初中物理的整合教学。在进行凸透镜成像规律实验时,如果用常规仪器按照传统实验方式演示教学,那么蜡烛在光屏上的成像变化过程会不很明显,这样就会影响学生对凸透镜成像特点的掌握效果。但如果采用多媒体技术进行凸透镜成像规律的模拟实验,无论演示物距的无限变大或者无线变小,整个模拟实验过程都能自然流畅、直观明了,从而能够有效帮助学生对该项实验形成清晰完整的认识。再如,信息课程与体育教学的有效整合。有一次在信息技术课堂上,笔者听说两个同学在小声谈说“团身前滚翻不好掌握”,笔者灵机一动,通过多媒体直观演示了团身前滚翻的完成动作,并进行了慢放、定格和回放,赢得了全班的热烈掌声。

三、坚持能力发展原则,注重培养学生的创新精神。

新课程理念在明确“以教师为主导、以学生为主体”教学关系的同时,强调实现以培养能力为核心的“三维目标教学”。而根据社会发展的根本需求,在众多能力之中,能够起核心作用的则是知识的创新和技术的创新。前者是后者的基础,而后者又是前者的实际运用。在学校教育中,传统意义下的“喂教”模式,长期使学生处于被动的“喂养”状态,既僵化了学习的活性思维,又扼杀了学生的学习创造能力。因此,在初中信息技术教学过程中,我们要重视和注重开发学生的创新潜力,并通过有效的培养,努力把他们的潜力因素转化为实力和能力因素。一言以蔽之,就是通过各种教学方式和有效途径,努力为学生创造更优的环境和更多的机会,鼓励和引导他们主动思考、善于思考,突出创新意识的培养和创新能力的提升。因为只有在自主学习的环境条件下,学生才能更好地发挥创造性,才能更好地体验到创新的乐趣。例如:在对于WORD图文混排内容教学时,需要用到“绘图工具栏”,对此,笔者只是把工具栏上的如阴影、三维效果、填充、自选图形等重点工具作了一下提示,具体的流程操作则留给学生们自己去任意发挥。学生凭着比较敏锐的观察和相当丰富的想象,最终完成了一幅幅作品,其中不乏创意之作。由此可见,学生的点滴创新和规模创新特别需要教师的不断激发、热情呼唤、艺术引导和重点培养。

教学效果。

对教育信息化的几点思考 篇3

〔中图分类号〕 G633.98〔文献标识码〕 Ｃ

〔文章编号〕 1004—0463（2007）11（Ａ）—00１7—01

信息化教育在现代教育中起到的作用越来越重要，在信息化飞速发展的前提下，现代教育中的教与学都发生着根本性的变化，怎么样利用信息化来实现教育现代化？怎么样用信息化来促进信息化教育？笔者认为应从以下几个方面进行探索思考。

一、教师信息素质的培养

在现代教育中，无论是思想、教学内容、教育手段，还是教师角色，都在不断发生着变化。教学内容不再局限于现有教材，教学模式也要由单纯的传授知识改变为指导学生获取知识和应用知识，并能解决实际问题，这些都要依靠先进的教育手段来实现。这就要求教师具有较高的信息意识、信息知识水平和应用信息知识处理问题的技能，因此对学校教师计算机知识的培训以及信息意识的培养显得尤为重要。具体应从以下四个方面入手：

1．学校应对教师定期进行计算机基础知识和基本技能方面的培训，要求教师能充分利用身边的信息工具（网络、计算机），学好计算机基础知识，掌握基本操作技能，达到能熟练操作计算机的目的。

2． 为了普及办公自动化软件的学习和应用，学校应该统一组织教职工分期分批参加全国信息化办公专家认证培训和考试，从而激发教师参与学习的意识，提高教师的信息化素质。

3．教师在掌握办公自动化软件的基础上，学校应要求教师自己动手制作教学课件，每学期至少组织一次以上的多媒体教学实践课，变课堂教学静为动，提高学生的学习兴趣。

4.利用办公自动化软件实现教师教学无纸化办公。教师可以将自己的学期授课计划及教案编写在由教学检查部门指定的校园网目录下，教管部门可以对教师授课进展情况随时通过网上进行检查，从而达到培养教师信息化素质的目的。

二、加大学生信息技术基础教育

1．在中小学开设信息理论与信息技术基础课。“中小学是实现教育信息化的基础，计算机教育是教育信息化实现的根本”。教育信息化工程应切实重视在中小学教师与学生中普及信息意识、信息基础理论，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，培养学生收集、处理和应用信息的能力以及利用计算机进行自主学习、探索的能力。

2． 鼓励中小学学生参加本校的教育信息化建设。中小学学生不仅只享受信息化的环境，还应在学校教师的组织下参加学校信息化建设，培养中小学生的集体意识、信息理论、信息技术、活动技能等方面的能力。

3． 信息技术基础教育应与指导学生进行有效学习相结合。开展信息技术基础教育，不但可以培养学生学习和应用信息技术的兴趣与意识，培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力，提高学生的动手能力、思维想象能力和创新能力，提高学生适应未来社会竞争和发展的能力，而且能使之成为学生未来学习的有效工具，从而提高学习效率，实现教育信息化。

三、丰富信息化环境下的教与学

丰富多彩的网络世界为学生提供了如鱼得水的学习环境，大多数的学生对网络的学习表现出极高的兴趣，因此教师在教学实践中要有根本性的改变，让教的过程适应教学环境的变化，将学生的这种学习兴趣保持下去，使他们成为课堂真正的主人。具体应从以下四个方面入手：

1． 教师在充分理解、领会教学大纲的基础上，深入钻研教材，形成自己独特的见解。将课题转化为学生愿意动脑思考的问题，根据设计的问题通过网络、电子光盘等信息载体查找相关资料，按照信息技术和课程整合的要求整合成为有利于学生学习的内容，其方式可以是多媒体课件或网页。

2． 在教学过程中，教师利用多媒体手段向学生展示问题，并组织学生进行讨论，引导学生解决问题和进行有效的探索，让学生进行自主性探索和学习。

3． 经过教师指导，学生整合，最终让学生自己动手制作演示文稿，并将他们的电子作品展示给全班学生，让全体学生共享成果，并引发讨论，从而提高学生的学习兴趣。

档案信息安全的几点思考论文 篇4

一、档案信息化背景下档案信息安全的重要性与必要性

(一)档案资源的特殊性决定了档案信息安全的必要性。档案是人类社会实践活动中的历史记录，承载着“记录历史、传承文明、服务现实”的重要作用，与其它普通信息截然不同的是，有相当数量的档案信息涉及国家机密，关系国家安全，其中包含着国家政治、经济、科技、军事、文化等方面的敏感、机密信息，一旦这些信息外露流失或者被非法利用，都将为对国家、社会带来不可估量的危害与损失。因此，任何时期都必须档案信息安全工作。

(二)信息化时代的信息安全现状决定了档案信息安全的重要性。信息与网络技术的发展对人类文明可谓是一把“双刃剑”，对社会发展带来极大方便的同时，也由于数字网络环境的不安全、不稳定，带来了较大的安全隐患。在一定程度上，网络的共享性、开放性决定了其脆弱性，数据丢失、病毒侵害、载体霉变、传送失密、有意破坏、人为损害等，都对档案信息安全带来了十分严峻的挑战。由于档案信息以一种虚拟形态担负着重要的作用，因此，其真实性、完整性都受到了严重威胁，这就对电子档案信息安全保障工作提出了非常迫切的.要求。

二、档案信息安全的基本要求

(一)真实性。对电子档案的内容、结构、背景等信息进行鉴定后，确定其与形成时的原始状况相一致。

(二)完整性。档案信息在存储或传输过程中保持不被偶尔或者蓄意删除、修改、伪造、乱序、重放、插入等破坏和丢失。其中，包括电子文件个体的完整性;电子文件各个要素完备不缺;围绕某项职能或活动形成的所有电子文件的数量齐全、关系清晰，相互之间能够按照原生次序有机联系为一个整体。

(三)可用性。电子文件具备可理解性和可被利用性，包括信息的可识别性、存储系统的可靠性、载体的完好性和兼容性等。

(四)保密性。档案信息在存储和利用过程中只为合理授权的用户所用，而不能泄露给非授权用户。

(五)可控性。档案信息始终处于受控状态，对其流转过程进行严格的前端控制和过程跟踪，从而确保访问档案信息的主体、内容、方式和过程的合理性。

(六)可追溯性。档案信息的流转过程中，确保参与者的身份及其交互行为的不可否认性，均无法隐匿曾经发送或接收过档案信息的行为，从而促使档案信息的发送、利用等具备可追溯性与可信度。

三、提高档案信息安全的原则与措施

(一)原则

1.坚持预防为主、防治结合的原则：尤其要事前分析各种安全风险，建立预警、保护、检测、反应、恢复的安全保障机制，主动发现和及时消除安全隐患，有效保障档案信息安全，将各种安全危险拒之门外。

2.坚持管理与技术并重的原则：网络环境下“防火墙决定一切”的观点曾经十分流行，其实档案信息安全并非是单纯的技术问题，同时还要做好档案信息安全的管理，建立健全安全保障管理体系。

3.坚持内部防护与外部防护并存的原则：一般情况下，档案信息安全往往格外重视病毒入侵、hacker进攻等外部因素，对于“祸起萧墙”的内部因素却容易成为“真空地带”。因此，在通过各种措施加强外部防护的同时，档案管理部门要进一步加强内部防护，健全制度、明确责任、完善措施，重视内部安全。

(二)措施与建议

1.管理层面：一方面要加强宏观管理，档案信息安全是一项技术性、专业性、综合性很强的工作，必须建立健全组织机构、组织协调机制等，加强档案信息安全的宏观管理;另一方面要完善规章制度，建立包括安全审查制度、备份恢复制度、应急处理制度等在内的管理制度体系。

2.技术层面：一是要设立防火墙，防火墙是内部网络和外部网络之间的第一道屏障，可以组织来自外部的攻击，过滤掉不安全的服务请求和非法用户的进入。二是要加强入侵检测，对计算机网络和系统关键点的信息进行手机、分析和处理，监控可疑链接和非法闯入，并做出反应提醒档案工作人员。三是要强化信息加密，档案部门可以根据档案信息密级的不同采用不同的密匙进行加密。四是要防护病毒。设置网络防病毒软件控制中心，定期检查、更新病毒库，峰值网络hacker等对档案信息造成损害。五是设立加强访问控制，利用对用户进行身份验证的方式，使得特定用户可以通过和发放时进行防卫和利用电子档案信息，并有效预防无关人员和非法人员对电子档案信息的接触、利用，切实提高安全性。

推进公安信息化建设的几点思考 篇5

随着社会治安形势的不断发展，信息化建设作用于公安工作尤其是基层公安工作的重要性也日益凸显。如何在信息化建设基础薄弱的情况下，推进信息化建设步伐，提高基层公安民警的信息化应用水平，实现向科技要警力，向信息要战斗力的目标。现就结合我所近年来的工作实践，谈几点具体看法：

一、信息化建设进程回顾

我们**派出所组建初期，仅有一台电脑且配置不高，主要用来打字。2004年我们**公安局先后建成了“三级网”、“四级网”，并接入公安网。当时，民警对信息化建设、网上办公感觉陌生，对信息化建设的作用与重要性认识不够，缺乏学习意识，信息化建设及民警信息化应用水平处于明显薄弱的状态，对公安网的利用不多。近3年来，我所高度重视新计划建设，全所目前拥有电脑8台，基本达到人均一台的标准。特别是从2008年底推行网上办案以来，全所民警信息化应用水平均逐步提升，其中能够熟练运用的5人、基本熟练的2人、基本掌握的2人，除两名老同志外，均具备独立网上执法办案、独立操作公安信息化平台等信息化应用能力，从而进一步节约了警力，增强了战斗力，提高了工作效率。大力推行信息化建设以来，我们通过信息化应用，共 破获各类案件 起，抓获各类违法犯罪嫌疑人 人，网上逃犯 人，实现了信息化建设跨越式发展。

二、主要做法

1、加大硬件投入。为缓解因电脑不足及配置不高而给工作带来的不便，我们积极请示市局党委，连续三年争取到4台高配置的新电脑，所内自行购置电脑4台及时安装入网。这些联网电脑的加入，使全所基本达到了人手一台电脑，为提升民警的信息化应用水平提供了强有力的硬件保障。

2、强化应用学习。我们把提高民警的信息化素质作为推进工作的重要环节来抓，特别是市局党委提出网上办案的要求后，我们积极开展动员，使全所民警充分认识到信息练兵的重要性和必要性，迅速完成了从“要我学”到“我要学”的思想转变，自觉参加市局举办的信息化应用培训班，学习计算机基础知识和应用技能。同时在所内开展“双帮带”活动，老民警带新民警学办案，新民警带老民警学电脑，互帮互学，充分调动了民警互助互学的积极性和自觉性，形成了熟手乐教、生手乐学的良好氛围，促进信息化应用技能的整体提高。

3、实行岗位练兵。针对执法办案、户籍管理、治安检查、等不同岗位的需求，要求各岗位民警针对工作实际，立足岗位需求开展信息化建设，努力使自己成为一专多能的全能型民警。

三、当前公安信息化建设及应用中存在的问题

1、思想认识程度不够。一些基层民警特别是一些基层领导在信息化建设工作的重要意义认识上存在误区，认为在这方面投入大量资金是一种资源浪费，影响了信息化效能的发挥和信息化工作的深入开展。

2、信息工作平台不完善。与经济发达地区相比，目前基础信息工作平台一部分仍未建立，或者虽已建立但还不完善，影响了各项公安业务和治安管理工作的开展。

3、信息化应用能力低。有的民警只能进行简单的浏览和查询，不会打字。有的民警打字不熟练，录入信息慢。有的民警不知道公安信息库有多少可以用，不知道口令、密码是什么，工作效率低。

4、信息利用率低。目前民警使用电脑打字、在网上浏览信息的多，进行网上办案、网上研判的人少。一线民警真正运用信息侦查破案的还不多，信息化在警务实战中的作用尚未充分发挥。

5、信息应用层次低。信息化应用处于传递文件、查看信息、简单比对的低层次阶段，缺乏对信息的综合、分析、研判，信息的预测预警和服务决策功能得不到有效发挥和利用。

6、信息保密及安全意识不强。部分民警在运用公安信息平台时，缺乏保密意识和计算机安全维护意识，往往导致泄密和电脑系统感染病毒。

四、推进信息化建设步伐，提高信息化应用水平的建议

（一）要牢固树立信息主导警务理念，真正确立“信息就是基础，信息就是警力，信息就是战斗力”的思想，高度重视加强信息化应用知识的普及。

（二）要构建基础工作信息平台，依托社区警务室民警，深入基层做好信息采集工作，建立信息采集、录入工作机制，保障采集、录入的信息完整、全面、准确。设立专项奖金，从预警信息提供及时、数量多、质量高等方面对社区民警进行表彰奖励。设立专职岗位，对信息库信息进行有效整合、研判，实现信息由量到质的飞越，真正提高社会治安的防范、发现和控制违法犯罪的能力。

（三）要加强信息化应用培训。公安信息化建设的成败取决于信息化应用水平的高低。一方面针对信息通信技术发展迅速，信息更新快的特点，建立长效的信息通信技术培训机制。另一方面通过开展多种形式的讲座和培训，使广大民警特别是社区民警掌握信息比对、网上作战、信息研判等信息化应用的本领和技能，适时组织各社区警务民警开展信息化技能竞赛，以赛促学，解决当前民警在运用网络和信息时 4 的盲目性和单一性，把对信息的需求主动转化为做好工作的动力。

“信息教育”的几点思考 篇6

一、目前高校信息化现状

近年来计算机的发展日新月异, 无论硬件软件, 更新换代的速度都非常快。很多高校动辄投入上千万去建设一个校园信息化项目。但建设周期之长, 使用率不高成为了高校信息中心的普遍现象。有的地方甚至刚刚购买的设备就已经被淘汰闲置不用。甚至有一些高校管理者还不会对计算机进行熟练的操作, 对教育信息化的重要性认识严重不足, 毫无信息化意识。很多高校还没有独立的信息中心, 把信息化管理机构附属于教务处或者其他部门, 出现多头管理、多人负责的局面。这已经完全不符合现代信息化管理的要求。出现这样的问题, 除了管理者的观念没有跟上形势, 还有就是信息化技术不过关。当管理人员和管理技术到达一定水平之后, 校园信息化又赋予了广大师生更高的要求。就目前国内普通高校的师资队伍来说, 还不能满足和适应这一要求。首先, 由于教师队伍存在比较大的年龄差距, 教师中的教育思想、理念长期受到传统教育模式的影响已经很深, 要接受新的教育观念使工作模式发生彻底的转变, 需要一个长时间的过程。教育信息化的实施要求教师和管理者的知识结构、综合素质、信息化能力有一个全新的提高, 已经不再是简单地熟练操作办公软件的时代了。而在很多高校的附属部门, 电脑则是生活娱乐的工具。

二、校园信息化的维护工作是基础

校园网的畅通是校园信息化的基本保证。在校园网中经常会出现因为一台机器的非正常运转或者中毒, 造成局部或者这个校园的网络瘫痪, 甚至会影响整个教育网。这就要求校园网络管理人员必须具备良好的专业技能, 面对突然出现的情况或者新型病毒有相应的解决能力。校园网的日常维护工作看似简单, 实质是责任重大, 它关系着整个学校的办公能否顺利进行。机房内的设施必须达标。计算机在正常使用时, 元器件会随着时间推移而老化, 或因灰尘及其他环境因素引起接触不良, 所以工作人员对计算机服务器进行定期清洁维护, 对机房的防静电、防火进行定期检查就显得格外重要。

另外, 对教师和学生的信息化培训也十分重要, 网络信息化平台的建设是一项系统的长期的工作, 信息化规章制度的建设及完善直接影响着校园网的使用效率和使用寿命。因此, 建立全校范围内的相关培训制度是校园信息化长期稳定的一个根本保证。

三、校园信息化该如何服务教学

目前几乎所有高校都有自己的网络办公系统, 但每个高校每个部门之间对办公系统的应用状况不尽一致, 差别很大。为充分利用校园信息化服务教学团队, 提高人事管理、教学管理、科研管理、后勤管理水平, 使高校所有职能部门在一个信息平台上实现资源共享, 从而达到效率最大化, 提出以下几点建议。

1. 在硬件方面达到高等学校的应用标准。

现在高校的硬件条件很有限, 校园网络速度慢已经是不可回避的现实。学校管理部门对校园网建设投入的力度应该得到加强是毋庸置疑的。在管理上, 很多高校的信息中心有很多服务器和计算机都处于闲置状态, 或大量的服务器用于电影、游戏的下载, 这不仅严重影响了学校教学科研工作, 也影响了学生健康的学习生活。加强网络管理, 提高管理水平, 营造出良好的学习氛围, 让每一位师生懂得如何创建文明的网络环境, 是高校管理人员所需要思考的重要课题。

2. 让校园网络为师生服务。

网络是一个巨大的资源库, 我们可以利用这个资源库找到教学与管理方面所需要的各类信息。虽然我们有资源, 但如何利用资源为我们更好地服务, 还有巨大潜力可挖。现在很多师生还不能掌握网络应用技术与技巧。比如教师课件的制作, 我们可以充分利用网络平台的丰富资源为教师浏览, 让教师摆脱传统单一的教学模式。传统的老师在讲台乏味地讲ppt, 学生机械地做笔记, 已经使师生关系出现问题, 学生在课堂所学到的东西单一且落后。只有学习先进的教学方法, 使我们的教学更加丰富, 把国际或国内的先进教学理念引进课堂, 才能让师生更加良好的互动, 从而提高教学质量。

3. 充分利用网络搜索, 找到最新的教学材料。

高校师生一定要利用好网络书库。现在几乎所有的高校都与知网或同方数据联网, 所有的师生都可以在上面找到自己需要的免费学习资料。当学生在学校发现了一门自己感兴趣的课程或者课题, 完全可以自己在网络平台独立地去搜索自己所需要的资料, 利用网络独立研究此项课题。特别是在网上可以搜索到原本的英文教材, 这种科研环境是传统的研究模式所不具备的。因此, 网络搜索是高校从事科研项目的师生最应该具备的一项能力之一。

4. 增强网络人文教育。

人都有两面性, 既有生物性个体的一面, 又有社会性的一面。人在社会上的社交能力, 是受后天教育影响的。人在思想、知识、道德、能力上的提高, 是高等教育价值的体现。如果高校的教育方向, 首先是要让学生知道什么是真正的对与错, 然后才能读懂专业知识, 这归根结底是要把教育落实到人文教育。我们可以通过网络平台让学生选修人文社科专业选修课、网络点播国内知名专家教授的报告、组建网络学生社团来培养学生的人文精神, 这是一个水滴石穿、长年累月慢慢塑造的过程, 这不但是学生学习的方向, 也是国内高校发展的方向。

“信息教育”的几点思考 篇7

关键词：高中信息技术 创新方式 有效教学

随着当今社会经济以及科技的发展，信息技术在人们工作、学习中扮演着越来越重要的角色，各用人单位对人才信息技术水平的要求也越来越高，而高中作为促进人才全面发展的重要环节，其对人才的信息技术教育显得尤为重要。就目前来看，我国高中信息技术教育还存在诸如硬件设施不齐全、教学内容较枯燥以及课程设置不合理等问题。那么，如何解决这些问题从而显著提升高中信息技术教育有效性成为迫切需要思考的问题。笔者结合多年实际教学经验，总结出了以下几点应对措施。

一、改善教学方式，增强高中信息技术教育的趣味性

就目前来看，高中信息技术教育的课堂教学趣味性较差，无法有效地激发学生的学习兴趣，以至于实际教学效果并不好。比如，不少高中信息技术教师在讲授《计算机网络技术》时，只是照本宣科，采用的仍是较为原始“一块黑板、一本课本”的教学方式，在教学过程中也没有充分考虑到学生的理解以及感受，只是一味地灌输知识。长期如此，不仅学生的学习兴趣上不去，还很容易引起学生的反感或厌烦情绪，从而对高中信息技术教育产生抵触心理，以至于无法学习并掌握到足够的信息技术知识，对学生未来的发展造成不良影响。因此，要想提高高中信息技术教育的有效性，改善教学方式、激发学生的学习兴趣是关键。

具体来说，教师应当改变过去以教师为主导的教学方式，多与学生进行沟通和互动，让学生充分参与到高中信息技术课堂教学过程中来，以此来充分调动学生的学习积极性，提升学生的学习兴趣，从而提高高中信息技术教育的有效性。除此之外，教师可在高中信息技术课堂教学中多引入当前的社会热点问题，并将之与信息技术联系起来，比如在进行信息技术教学时，教师可先引入当前神舟九号的成功发射，再说明火箭的发射以及我国登月工程中信息技术的应用情况，这样不仅提升了信息技术教育的趣味性，有效地激发了学生的学习兴趣，而且还可以很好地提升学生的民族自豪感，激发学生好好学习、报效祖国的雄心壮志，从而最大程度地提高高中信息技术教育的有效性。

二、关注课外学习，提升学生的自主学习能力和实践操作能力

高中信息技术课堂教学的最终目的是让学生能够熟练掌握信息技术的一些基础知识，同时具有一定的实践操作能力。而目前的高中信息技术教育关注学生的课堂学习较多，对于课外学习的关注和要求则较为有限，显然，光靠每节信息技术课上的45分钟难以达到让学生掌握足够信息技术知识以及具备一定实践运用能力的目的。因此，教师必须关注学生的课后以及课外学习，以此来达到提高高中信息技术教育有效性的目的。

例如，教师要多鼓励学生自主学习，并布置一些课外自主探索课题，让学生能在课后花时间来了解信息技术的有关知识。比如，教师在高中信息技术课堂中可布置“信息技术的发展历史”的问题，让学生在课后进行自主学习和探索。这样，学生就会通过上网、询问等各种方式来查找资料，从而对信息技术的发展历史更加了解，为以后的学习打下良好基础。若是长期如此，不仅可以让学生掌握更多的信息技术知识，而且还很好地培养了学生的自主学习能力。又如可通过建立信息技术学习兴趣小组的方式，来组织学生多进行信息技术的讨论和实际操作，以此来提升学生的实践操作能力。

三、建立更加合理的学生成绩评价体系，尊重学生的个体差异

学生成绩评价体系不仅可以客观地反映学生对高中信息技术的掌握程度，而且还可以提升学生的学习动力。而据笔者了解，许多高中信息技术教师采用的都是较为统一的学生成绩评价体系，简单地将学生的成绩分为A、B、C、D等，没有任何评语和鼓励性话语。长期如此，会使得一些学习成绩较差的学生产生挫败感，逐步丧失对信息技术的学习兴趣，不利于高中信息技术的教育。因此，教师应建立更加合理的学生成绩评价体系，如在每一次成绩评定时给予学生一定的评语，尊重不同学生的个体差异，多鼓励和引导学生，并依据成绩考核反映的情况针对不同学生开展个性化教育，使得每一位学生都能得到关注，从而有效提升高中信息技术教育效率，为今后的学习打下基础。

不管是为了适应社会未来的发展趋势，还是为了适应新课程标准的教学要求，教师都十分有必要来思考如何提升高中信息技术教育的实际效果。笔者认为，要想提升高中信息技术教育的实际效果，提高高中信息技术教育的有效性是关键，而当前我国的高中信息技术教育普遍存在课堂教学趣味性不强、教学资源较为缺乏以及教学方式和内容不合理等问题。新形势下，高中信息技术教师应当改善教学方式和内容、关注课外学习以及采用更合理的成绩评定体系，这样不仅可以增强信息技术教育的趣味性、激发并提升学生的兴趣，从而提高高中信息技术教育的有效性，而且还可以培养学生的自主学习能力，培养出综合素质更强的人才。

参考文献：

[1]康学梅.新课程改革前后高中信息技术教学的对比[J].新课程：教研，2010（9）.

[2]段伟慧.注重教学方式创新提升信息技术效能——浅谈新课程下高中信息技术学科有效性教学[J].中国校外教育，2011（13）.

[3]王二春.适应新课程改革要求，切实提高课堂效率[J].科教新报：教育科研，2010（17）.