学校教育信息化发展的几点建议

学校教育信息化发展的几点建议（精选8篇）

学校教育信息化发展的几点建议 篇1

青龙县 袁春明

2010年党中央国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须给予高度重视”，明确要求“加快教育信息化进程”，将教育信息化的战略地位提到了前所未有的高度，使教育信息化进入了一个崭新的发展阶段，教育部决定组织制定了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，对未来十年的教育信息化工作进行整体设计、全面部署。《教育信息化十年发展规划》中要求建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。

教育信息化是指在教育领域充分运用信息技术，开发利用信息资源和软件工具，支持信息交流共享、知识建构创新、师生全面发展，促进教育文化变革和社会文明进步的过程。

教育信息化对于优化教育结构、合理配置教育资源、推进教育均衡。提供优质教育、培养创新人才，乃至全面实现教育公平与构建学习型社会都具有重要作用，以教育信息化引领和支撑教育现代化，是我国教育发展的必然选择，因此学校要按照教育信息化十年发展规划的要求，结合本地实际情况，转变观念、加强领导、增大投入、总体规划，分步实施，把学校的教育信息化工作引向深入。

一、学校要转变观念、加强领导、建管并用。

1、提高认识、转变观念。

要充分认识教育信息化是教育现代化的需要，是实现教育跨越式发展的需要；要充分认识教育信息化是教育改革的推进器和制高点，是新的历史条件下教育发展的必然要求。同时也要充分认识到这一工程投入大、难度高、涉及面广，必须引起学校领导及师生的高度重视。

2、加强领导、科学谋划。

成立以校长为组长的教育信息化领导小组，加强对教育信息化工作的统筹，分层要求，积极推进。充分发挥其对学校教育信息化工作的规划、组织、指导和协调作用。

3、增加投入、注重合作。

信息技术的硬件和软件的投入占学校基础投资的比例要提高；要多渠道筹措资金，加快设备的投入和更新。探索新媒体在教育教学中的应用。注重校际间的合作交流，整合软硬件资源，优势互补。

4、激励优秀、形成机制

对教育信息化管理人员及信息技术应用能力水平较高的教师（如课题研究、师资培训、资源建设、信息技术与学科整合课、教育教学论文的撰写、优秀课例教案、多媒体教育软件课件的制作等方面成绩突出的教师）要予以表扬、奖励，并和评先、晋级挂钩，形成有利于教育信息化发展的激励机制和环境氛围。

5、建管并重、加强培训。

要开源节流，使投入得到高效的产出。在抓好硬件软件建设的同时，更要抓好一支高效务实的管理队伍和掌握信息技术的骨干教师队伍，增强信息素养，提高应用能力，加强有关现代教育技术装备的应用和信息技术与学科整合方面的培训。推进教育信息化改革。

二、学校加大投入、形成功能较完善、有本校特色的信息化教育教学系统。

1．基础建设信息化：科学设计、合理布局我校信息化教育环境，建设一个功能比较完善的含网络通讯系统、教育管理系统为一体的信息化通用校园教育平台。

2．资源建设数字化：

1）充分发挥校园网优化教育信息流通功能，逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导等教学环节包容进来，形成大容量、开放式学习环境。

2）逐步建设开放式网络学习室，提供丰富的多媒体和网络虚拟环境，如：资源库、相关资料、视频点播、为学生跨学科跨章节学习、自主学习、协作学习提供帮助。

3）优化组合学校现有教育资源，融视频、网络、多媒体等多种方式为一体，为师生提供多种类，多形式、多规格和多层次的教育教学服务。3．管理系统自动化：对学校的管理、教育、教学、评价实行全方位的计算机管理。其中包括学校的管理，教师、学生的身份信息、工作学习记录、评价信息等档案、学籍、学业管理。

4．网站建设多元化：

1)不断扩充学校网站的容量,提高网站层次，充分体现学校形象的展示功能、教育资源的集成功能、师生个性特长发展的舞台功能、学校、家庭、社会一体化的教育功能。

2）建立学校主页，展现学校学习、活动风采。

3）开辟骨干教师个人主页，展现教师教育教学特色，实现资源和成果共享，开展网上交流。

5．网络管理制度化：

1）强化管理、规范制度，修订各职能部门和人员岗位职责, 结合学校实际健全各项管理规章制度，制订全体成员信息技术考核指标和评估、激励办法。

2)加强校园网硬件平台的日常维护，保证校园网络畅通,使设备使用效益得到最大限度发挥。

3）制订网络安全保护管理条例，规范师生上网行为。

三、学校加速信息化课程的实践研究与探索。1．开展基础性课程与信息技术整合的研究。1）实行电脑网络集体备课设计。（文本、课件）

2）灵活运用多媒体和网络资源进行学科教学，探索学生掌握知识、提高技能、扩展思维的方法与途径，培养学生解决问题的能力。3）合理运用信息资源指导学生进行个别化学习和合作学习。4）运用网络开展学生课内外作业指导、学习情况分析和学习评价。

2．开展基于网络环境下的研究性课程的探索。

1）以问题或者案例为切入口，通过网络资源，寻求问题解决的途径和方法。

2）开展师生网上主题式探究性活动。

四、学校以现代教育思想塑造新师，培养新人。

1．加强对全体成员现代教育思想和现代教育理念的学习，从思想上促使全体成员观念更新，从行为上提高全体成员对教师和教师工作的重新认识。

2．提供多种信息渠道，形成开放、立体的培训空间和学习活动的场所。

1）定点、定时、定人安排领导、教师、信息技术专业人员参加各类业务培训。

2）请专家作讲座，培训教师现代教育理论和信息技术条件下新型的教学理念和教学模式。

3）挖掘本校培训资源，集中专题培训。内容包括教师信息技术操作能力培训，通过具体的优秀的案例，进行整合方法的培训。

4）观摩学习。组织教师观摩校内外优秀信息技术与课程整合研究课，通过观摩教师能更具体体会信息技术与课程整合的方法，学习他人成功经验，引发思考。5）教研组活动。围绕热点问题进行学术讨论，通过集体确定主题，大家分头探索、研究，集中讨论，最终形成共识。

6）网上论坛。在校园网上以论坛形式在网上开展学术交流和讨论。

3．开展课题研究，探索信息技术支持下的教与学，促进教师不断学习和提高。

1）以案例为抓手，开展信息技术与各科教育教学的整合研究，以现代教育技术促进学科教育教学质量的提高。

2）以课题为切入口，探索信息技术支持下，教与学模式的研究。

五、学校培养具有现代信息意识的学生。1．课堂教学，普及知识。

1）使学生了解计算机在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣与意识。使学生了解计算机的一些基本常识，初步学会计算机的一般使用方法。

2）帮助学生确立正确的学习态度，养成爱护机器设备，遵守机房规则等良好习惯。

3）指导学生学会文明健康上网的方法。2．兴趣活动，发展特长。

1）组织各类兴趣活动小组，开展各项实践活动。2）组织电脑兴趣小组。3．主题研究，形成特色。

1）围绕一个感兴趣的问题，进行电子作品创作。2）开展主题式探究性活动。

3）开展网上信息合作学习和交流、展示。

六、根据我县学校现在实际情况，学校要利用现有软硬件资源有效应用、高效应用，重点要积极推进网络教研；有效引导对学生学习行为。

1、积极搭建网络教研平台，保障网络教研普及化使每位教师都能及时、便捷地参与网络教研活动。

1）网络教研要有声有色的开展

一是将中央农村远教资源、河北远程教育资源及时挂在本校网站上供全区教师共享。

二是运用时尚的QQ群、博客和群组进行各种形式的教研活动。三是运用UC视频聊天室、网易泡泡视频聊天室、嘎嘎视频聊天室等召开视频会议、举办教学讲座、组织视频课例观摩、搞集中培训。这样做教师以不限地点、定时参加集中研讨，免去了路途奔波之苦，节省了资金。另外，这些形式也变成开放性的教研活动，每个参与者都可以真实地发表自己的见解，达到了相互学习，相互沟通，相互提高的效果。避免了教研员一言堂的单向授课式的单一教研现象。

2）教师要更新教育理念，开展多样的教育形式

学校建立自己的网站，教师开通自己的博客、QQ、邮箱，班级开通班级博客，学生也开通自己的博客，这样学校、教师、学生、家长之间的交流更容易沟通。尤其是学校、教师、家长的信息沟通，使得家长更容易为学生的健康发展、学校的发展出力、献策。通过网站、博客、邮箱等方式，学生、教师、家长都有展现自己的舞台，学校借此机会开办各种兴趣小组，如：诗词鉴赏、书法、英语口语、舞蹈、绘画、武术、健美操、手工、小发明、机器人、篮球等，把这些活动成果实时的发到网站、博客上，极大地调动了学生学习兴趣，形成了良好的学习氛围。

2、实现对学生学习行为的有效引

学校教育信息化发展的几点建议 篇2

但值得注意的是, 虽然我国职业教育改革发展成绩显著, 但仍面临一些深层次问题, 严重制约了职业教育的发展。

一是职业教育缺乏吸引力。由于人才培养质量不高、传统观念、社会用人制度等各方面原因, 人们对职业教育仍然存在认识上的偏见, 不愿意送子女接受职业教育。

二是职业教育办学模式改革滞后。行业企业参与职业学校办学的体制机制不健全, 积极性没有充分调动起来, 导致职业学校人才培养与实际需求存在脱节现象, 特色没有深入挖掘, 优势亟待进一步发挥。

三是在职业教育发展的一些关键问题上, 如职业教育多头管理、职业学校“双师型”教师队伍建设、学生顶岗实习管理办法等, 始终没有取得实质性突破。

四是职业学校基础能力薄弱的状况没有从根本上得以扭转。近年来, 国家对示范性职业学校建设给予了支持, 这些学校的办学条件有了明显改善, 但其他多数职业学校投入严重不足, 普遍存在设施设备陈旧、实习实训基地紧缺、教师队伍数量不足和素质不高等诸多问题。

以上四个方面的问题, 严重制约了职业教育发展, 亟待解决。为此建议:

第一, 尽快修订《职业教育法》。当前我国职业教育制度建设之所以面临诸多困难, 其中一个重要原因在于顶层制度即《职业教育法》严重滞后, 许多改革措施要么被该法所掣肘, 要么缺乏法理依据, 协调起来非常困难。目前我国的《职业教育法》是1996年颁布的, 虽然这部法律对推动我国职业教育的发展起了十分重要的作用, 但由于颁布以来的16年间, 世界和我国的社会经济格局都发生了很大变化, 人们对教育的认识和要求也有许多新变化, 法律条文所涉部分内容已不能完全适应新形势要求, 急需修改、补充和完善。

第二, 研究制定各类职业学校生均经费标准。目前, 我国职业学校普遍存在经费紧缺问题, 绝大多数职业学校经费来源渠道单一, 充足性、稳定性都缺乏保障。解决这个问题, 一方面要通过体制机制完善, 发挥行业企业作用, 使其分担部分培养成本;另一方面, 必须强化政府责任, 大幅增加财政经费对职业教育的投入。为此, 建议尽快研究出台职业学校生均经费标准, 为政府拨款提供依据。

第三, 大力推进职业教育体制机制创新。加快职业教育发展, 体制机制是关键。一是要制定职业学校学生顶岗实习管理办法和促进校企合作的办法, 建立健全行业企业参与办学的体制机制。二是大力推广委托培养、定向培养、订单式培养等多种人才培养模式, 深入开展集团化办学, 提高人才培养工作的针对性, 更好地满足劳动力市场对职业教育人才的需求。三是完善职业学校教师管理制度, 加强职业“双师型”教师队伍建设, 提高教师教学实践能力。

第四, 加快建立健全现代职业教育体系。完善职业教育层次结构, 建立多种形式的中高职衔接制度, 促进中等职业教育与高等职业教育协调发展。推进职业教育学制改革。

教育区域均衡发展的几点建议 篇3

关键词：均衡发展；学区制；义务教育

社会经济的发展加快了教育的现代化进程。在这一进程中，"公平和效率"的矛盾也日益突出。义务教育"择校热"、小学生负担过重、学校乱收费等问题已经成为阻碍教育事业发展的瓶颈。这些问题不但困扰着广大学生和家长，更是摆在各级政府面前的大问题。

为了更好地维护教育公平，推进义务教育均衡发展，各级政府教育部门均把"均衡发展"作为义务教育的重中之重，这不仅是政府工作的重点，更是教育事业发展的必然要求。"学区制"教育管理模式是我国现阶段实施这一战略任务的途径和方法之一。笔者分别从政府、学区两个层次为"学区制"改革提供了思路和建议。

一、各级政府要尽快完善"学区制"经费投入机制

"学区制"的推行需要稳定的经费保障和支持。完善学区经费投入机制，保障各学区内部拥有足够的教育经费是支撑学区工作，缩小校际差距的的重要保障。目前实行的"学区制"基本上都是以区/县为领导的，绝大多数区/县政府的管理能力和所将拥有的财力是不够承担学区发展需要。而近些年省级财政收入占全国财政收入的比重在逐年提高，省级政府有能力成为义务教育最主要的财政责任承担者，因此，笔者建议构建 "以省为主的大学区专项经费体制"，使得大学区专项经费投入得到保证。在大学区经费得到保障之后，要尽快制订合理的教育经费分配制度，切实根据学区之间、校际之间实际差异，保障均衡发展所需经费的持续规范投入。根据学区间差距，适当照顾农村地区的学区或跨农村地区的学区，这类学区一方面要受地区经济落后，文化意识闭塞的的影响，另一方面还要承担极大的校际差距给学区工作带来的巨大难题。" 总之，在"大学区"经费投入上，要切忌"平均主义"

二、加强学区工作宣传

根据目前社会调查显示，"学区制"实施的薄弱环节是对家长的宣传还不够。各区县教育局应注意把学区在推进基础教育均衡发展，促进学区内各成员学校提高教育教学质量和办学水平以及在提高教师专业能力和整体素质方面所做的努力，通过各种形式向家长进行广泛的宣传，从而淡化家长的择校意识，帮助家长调整心态，形成认可学校、理解教师、督促孩子的正效应，从而形成家庭与学校教育的合力。同时，各级教育部门还应积极培养和鼓励工作突出的学区、先进的管理者和优质的教师，重点培养，树立典型，为学区工作以及校长和教师提供可以学习的对象。

三、进一步完善"学区制"监督体系

俗话说"好的政策离不开好的监督"，各项政策法规的有力执行均离不开有力的监督。各级教育部门要加强对大学区工作的监督力度。学区工作涉及到学校管理、人事流动、资源调配等方方面面。笔者建议，各区县政府应尽快成立专门督导小组，分别向每个学区至少派一个专职"督导员"，除了监督学区内工作的执行情况外，还要对有关学区的法律和政策问题的执行进行思路上指导；督导员在全区/县实行轮岗督导，定期召开督导员会议，将所在学区发现的新问题进行讨论，寻找最佳解决方案，并向相关教育部门及时汇报和提出解决建议。

四、各学区应严格制定学区管理制度

自"学区制"实施以来，学区工作基本都确定了学区管理组织机构和学区长工作职责， 部分学区统一建立了学区硬件资源， 统一了课程、师资等资源共享和教育教学管理制度，但是大多数学区在学区工作的计划和制度方面，还有待加强和完善，在学区工作的计划性方面，还有待加强。因此，学区长领导大学区的首要工作就是对大学区规模、布局以及各成员学校的管理模式、运行机制等进行深入调研，制定切实可行的学区工作实施方案和管理细则，将大学区的管理工作严格按计划推进，按制度执行。把大学区工作与各成员学校常规工作紧密结合，使之成为学校常规工作的一部分。

大学区建立以后，学区长管理对象由一校扩大到若干个学校，紧凑型大学区的学区长对学区内的人事、资金和资源等进行统一管理和调配，因此要同意建立人事编制，资金分配和资源调配等管理制度。对于松散型大学区，应当建立学区长学校与各成员学校之间优质品牌输出、管理指导、资源共享及统一课程改革、师资培训、教育科研、成果交流等多种交流方式的管理制度，规范学区长学校的领导行为，带动成员学校管理水平和教育教学质量的快速提高。

具体来说，科学的大学区管理制度应该包括领导制度、财政制度、师资交流制度、教学制度、考核制度、资源共享制度、监督和奖惩制度等等，涉及学区工作的方方面面，使学区工作能够有条不紊、按部就班执行。

五、建立学区内教师交流、培训新机制，促进优质教师合理流动

优质教师是优质学校的重要组成部分。古人云："流水不腐、户枢不蠹。" 学区制改革最关键的环节是推动教师的有序流动。师资的流动是消除校际差距的最关键手段。一个"大学区"能否发展壮大，带动各成员学校的发展，在于它能否实现师资力量的有序、合理流动。因此，学区工作成功的关键是打破师资归学校所有，建立所有师资归大学区统一管理的制度，将师资的管理和配置统一由学区负责，积极建立和完善学区内教师交流轮换制度。培养教师对交流政策的认同感，鼓励优质师资到薄弱学校，将之与职称评定、职务晋升挂钩。加大对成员学校的照顾，加大优质教师的输送力度，同时也要为薄弱学校教师提供更多进修和培训的机会。为充分发挥教师交流的效率，一定要将岗位需要安排和教师的专长有机结合，做到人尽其才，进而提高教师交流的效率。

学区制工作是一个复杂的大工程，不可能一蹴而就，也没有现成的经验和固定的模式可以借鉴，这就要求我们用理性思考和探索，西安市教育局现在所做的探索只是漫漫征程中的第一步，放眼未来，学区制工作任重道远，他们还有更多的难题要克服，更多的时间去探索。

参考文献：

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[7]彭钢.2010年，我们期待什么--"十一五"期间江苏基础教育发展的趋势与走向[J].江苏教育，2006，（3）.

对我市发展教育的几点看法与建议 篇4

一、对近年来城区教育发展的几点看法近几年来，清城区在加速经济发展的同时，坚持将教育放到优先发展的位置，推动教育事业实现了跨越式发展。可以说，这几年，是我区教育事业发展速度最快、效果最好、亮点最多的几年。主要体现在以下几个方面：一是教育资源配置实现了大优化。2003年到2006年四年间，全区共撤并农村中小学校46所，大大地优化了农村学校的布局。从2004年开始，我们先后完成了对中心区域的城区一中、城区职中、松岗中学和新北江小学4所学校的新建和扩建，为市区增加了一大批优质学位。二是教育强镇创建取得了大突破。我们大手笔推进教育强镇建设，取得了重大突破。今年年初，石角镇已经成功创建成省级教育强镇，成为了粤北地区第一个省级教育强镇。三是等级学校创建取得了大成效。这几年，我区先后创建了一批国家级和省市级重点学校。其中城区职业技术学校创建成为了国家级重点职中；城区一中、松岗中学和石角中心小学等一批学校创建成为了省一级学校。其中石角中心小学成为了粤北地区第一所省一级的农村小学。四是精品学校建设取得了大进展。按国家级示范性高中标准规划建设的新华侨中学，目前首期工程已经完成，原华侨中学和城区一中高

一、高二两个年级的学生全部入读新侨中。今年我们将全面铺开新华侨中学二期建设，该校全部完成建设后，将成为我区乃至我市新的窗口学校和品牌学校。五是教育教学质量实现了大提升。这几年，我区通过教师人事制度及教育教学等一系列的改革，全区教师队伍的整体素质不断增强，教育教学质量明显提升。近几年来，我区每年的中考、高考升学率都呈现了大幅度攀升的可喜势头，在全市保持了领先优势。

二、“教育年”发展教育的新举措今年是我市的“教育年”。按照市委、市政府的要求，我们必须在2008年创建成为省级教育强区。因此，今明两年将是我区教育发展的关键时期。我区的教育新举措，可以归纳为围绕“一个目标”，实现“六个新突破”：“一个目标”：就是确保在2008年实现创建省级教育强区的奋斗目标。这是我区今明两年教育工作的主攻方向和奋斗目标。“六个新突破”：一是实现教育资源整合的新突破。继续加大资源整合力度，以建设规范化学校为突破口，撤并一批规模较小的学校，力促学校上规模。今年我们除了按照创建教育强区的要求，继续调整农村中小学校布局，力求使农村学校布局更教合理之外，在中心区域的重头戏就是尽快研究和出台新的方案，大力整合原城区一中，计划利用原城区一中比较完备的教育教学设施，组建一所影响力大的品牌中学。二是实现教育强镇（街）创建的新突破。将在石角镇成功创建粤北首个省级教育强镇的基础上，今年切实采取措施，确保龙塘镇创建成为省级教育强镇，并在2008年将源潭镇、洲心街创建成为省级教育强镇（街），并将东城街和横荷街创建成为市级教育强街。三是实现品牌学校建设的新突破。重点是确保今年内将新华侨中学创建成为国家级示范性高中，并将新华侨中学打造成为全区乃至全市高中教育的品牌。同时，将整合后的城区一中打造成为新的品牌学校，并全力以赴完成城区职业技术学校“国重”的复评，将城区职业技术学校打造成为职业教育的品牌，将松岗中学打造成为初中教育的品牌，将新北江小学打造成为小学教育的品牌，将石角中心小学打造成为农村小学的品牌，等等。我们将通过培育品牌学校，打造出城区教育新的亮点。四是实现教育特色发展的新突破。不断深化教育教学改革，全面推进素质教育、“两语教育”和信息技术教育，结合我区教育实际，增创教育发展优势，全力培育城区的特色教育科研、特色德育教育、特色艺术教育、特色英语教育和多元化办学特色，以鲜明的教育教学特色来推动教育发展。五是实现教育发展质量的新突破。坚持走特色强教、质量强校的路子，进一步完善学校教育教学设施，切实提高各类学校的科学管理水平，进一步提升教育教学质量，巩固和提高城区的中考、高考成绩在全市的领先优势。六是实现“两支队伍”建设的新突破。大力组织实施“名校长”和“名教师”工程，加快培养一批有实力、有声望的名校长、名教师。同时，按照“教育年”市区两级政府对教育的奖励政策，重奖一批名校、校长和优秀教师，并根据财力逐步提高教师的福利待遇，充分调动校长和教师队伍的积极性。

校园信息化建设与运行的几点建议 篇5

黑龙江省哈尔滨市香滨小学是一所五年制小学，有1300余名学生，是教育部2001年批准的首批教育信息化试点学校。香滨小学的孩子们，上课时每人拿一个平板电脑，课文、生词、练习、作业全装在里面，每人一个学号，抢答也显示在小小屏幕上。老师手中也有一个平板电脑，她时而触摸屏幕，时而点击电子白板，间或播放音乐或视频资料，师生互动、生生互动，快乐写在孩子们的脸上。全新的课堂、不一样的教学效果，赢得了参加全国信息化现场观摩活动代表们的阵阵掌声。

传统课堂如同“舞台剧”，靠的是教师的表演技能和“灌输”水平，学生很多时候靠死记硬背，搞题海战术。信息化教学就像一部“大片”一样，运用声光电、虚拟仿真、动漫等技术，创造了更加丰富、更加多样化的表现手法，让学生更有兴趣，能真正听明白，探究明白，做到知其所以然。我深受启发，结合自身和学校的情况，有些不成熟的想法和建议：

一、更新教育观念。计算机及其网络的出现和普及将给21世纪的学校教育带来革命性的影响。作为教育工作者，要具有教育现代化的意识。为此，学校领导首先要更新教育观念，认真学习现代教育 的理论，掌握现代教育教学管理的新方法，在管理、教学中充分运用信息技术，制订好教育信息化发展规划，带领广大教师一道进行现代教育技术的研究和实践，不断总结现代化教学的模式和经验，推动现代教育的发展。

二、健全管理机构。中小学校园网一般都担负起办公自动化、计算机辅助教学、现代计算机校园文化三大功能，校园网的筹建、运行必须要有一个综合性的管理机构，并且有明确的部门职责。不管是在校园网筹建时期还是在校园网维护时期都是如此。有些学校在校园网筹建时期会成立由校长或者副校长挂帅的校园网建设领导小组，但是一旦校园网建设成功，请上级领导剪彩以后，领导小组就解散，校园网变成了空网或者死网。这样的校园网能吸引学生、教师与广大家长吗？

三、科学规划校园网。根据调查统计，在已组建的中小学校园网中，有50％左右的网络连接存在问题。80％以上的校园网在管理和应用中存在问题。客观上说，校园网涉及到网络设施、应用平台、信息资源、专业应用、人员素质等众多因素。因此，在总体上如何筹划、组织网络建设和开发应用，是校园网建设中最重要的问题，在建设之初就要充分细致地考虑到这一点。

我认为校园网建设的最终目标应该实现学校管理的三大功能：办公自动化、计算机辅助教学、现代计算机校园文化。因此校园网建设首先应该建设硬件设备品牌规格高、技术先进、扩展性强、能覆盖全校主要楼宇的校园主干网络，将学校的各种PC机、工作站、终端设备和局域网连接起来，并与广域网相连，在网上宣传自己和获取Internet网上的教育资源，形成结构合理、内外沟通的校园网络系统。在此基础上建立能满足教学、科研和管理工作需要的软件环境，开发各类信息库和应用系统，为学校师生提供充分的网络信息服务。目前中小学的校园网多是一些系统集成商基于先进的硬件设备提出的解决方案，是硬件设备的集成。至于基于internet的各种软件，如教育教学资源库、各种管理信息系统与办公系统却非常缺乏，导致校园网出现了“高速公路上没有车跑”的现象，花费了几十万甚至上百万元资金建成的校园网仅仅起到了共享internet资源的作用。因此，在注重硬件建设的前提下，还要充分购买、开发一些真正能够应用于校园网上的软件。只注重有形的网络建设而忽略了人们的观念、工作方式、学校的管理运作模式等是校园网效益不能充分发挥的主要原因。

四、加强队伍建设。教师是学校开展现代教育技术实验的主力军。培养教师信息素养，建设一支高素质的教师队伍，是校园网建设的关键。人员培训应与网络的建设同步或超前进行，有了一大批掌握现代教育技术的人才，才能够发挥出校园网的巨大潜能，使校园网的建设具有更深远的实际意义。在建设校园网的前期和过程中，学校应制订培训计划、培训课程、考核制度，对全校教师与学生信息员进行现代教育技术全员培训。许多学校注重对教师的培训，但是却忽略了对学生的培训。没有学生参与的校园网是有缺陷的、不完善的，也不具备足够的生命力，因为校园网的另外两大用户群就是学生与学生家长。网站建设在规划时就应该充分听取学生与家长的建议，开设相应的学生与家长栏目，聘请部分优秀学生与家长作为版主。

搞好医院发展的几点建议 篇6

1、存在的问题：政令不通，怨声怨气，我行我素，责任不明 原因剖析： 政令不通的表现是软执行。拖拖拉拉，语焉不详，执行力疲软。医院规章制度在执行过程中却阻力重重，“虚假性执行”“应付性执行”，比如：一些干部大会小会都在开，可是会后没有把会议精神领会和有力去实施，没有亲临具体的工作中去；个别职工在实际工作中不听直接领导的安排，说：“我只听院长一句话，你有什么了不起……”，这就是政令不通，我行我素的不良表现，使得一些领导工作安排不得落实，处于尴尬现状。一些干部职工不知道自己该做些什么，不该做些什么，一天稀里糊涂过。政令不畅、我行我素、责任不明确、执行不力的后果是医院的规章制度无法有效实施，公众利益直接受到损害，利益诉求得不到实现。

对应措施： 目前我们已经明确分工、职责明了，必须加快行政管理步伐，增强行政管理的威信，“不要大包大揽”我们要抓典型、抓亮点，以点带面，提升执行力是克制政令不通、我行我素有效措施。出台“医院用人办法”，严格用人制度，公开岗位竞聘，采取“能者上庸者下”的原则。消除医院上下干部职工怨声怨气的现象。我们严格按照出台的“综合目标管理考核标准”一级抓一级，坚决执行监督、考核、评价体系。“制度的生命在于执行”。我们在执行各种制度时绝不“破例”，创造 “软环境”。要让制度发挥应有的规范、约束和制衡作用。

2、存在的问题：部分干部职工思想偏差，不明确责任，没有正 确的发展观。

原因剖析：部分干部职工把经济效益放在首要位置，认为经济效益直接关系到月薪；比如：有职工就怎么说过：“我们不管那么多，只有能搞到钱就行，那些无钱的事做其干啥，我们原来都是这样”。不考虑社会效益以及不顾医院的长远发展，认为社会效益是看不见摸不着的，医院的发展是老板的，与自己的工资没有关系，没有想到个人利益是驾驭社会效益和医院发展之上。

对应措施：全院上下必须转变思维方式，解放思想，统一认识，积极谋划医院发展思路，转变工作作风，改进服务理念，研究解决突出问题，理清工作思路，明确责任划分，层层抓落实。要以市场为导向，发挥地缘和自身优势，以精细化管理为手段，用“渔网式”的管理和责任追究模式，不能同往常那样“只刮风不下雨”，我们要实行问职问责制、雷厉风行、奖惩分明，以健全的工作制度和高效的工作机制为保障，重塑形象，力争实现经济效益和社会效益同步跨越式发展。在医院发展的同时，使职工生活质量得到进一步改善和提高。

3、存在的问题：没有完善的意见反馈渠道和意见应答机制。原因剖析：医院没有设置 “投诉信箱”，医院内部干部职工、病人及家属、社会人士等有好的意见和建议没有诉说的平台，我们不能忽略这么一句话：“当局者迷、旁观者清”。

对应措施：在医院合适的地方设置“投诉信箱”，准备好所需的纸笔。让医院内部干部职工、病人及家属、社会人士等把好的意见和建议提供诉说的平台。我们每天安排专人收集一次意见稿，将意见稿 进行梳理归类，及时虚心接受并采纳提出好的意见和建议，提出无理要求的我们要一一给他们解释，让他们得到一个满意的答复，减少其中的误会，挣得大家的理解和支持，构建和谐的干群、医患关系。

4、存在的问题：没有严格实施考勤制度，部分人员特权思想严重

原因剖析：部分人员没有严格的时间观念，不知道有序的时间应用会出高效率。医院也没有重视考勤的重要性。

对应措施：一层楼安装一台指纹考勤器，委派专人负责管理。考勤是医院管理的基础性工作，是计发工资奖金、劳保福利等待遇的重要依据。为了加强劳动纪律的管理，严格考勤制度，建立良好的工作秩序，不断提高工作效率，确保工作任务的完成，做到有章可循，领导必须给予重视。

5、存在的问题：网络出现的信息差错

原因剖析：①软件的直接原因：也就是医院内部软件，上传的数据不能同步，造成信息错误。②人为对软件操作不熟练或者对工作的不负责任敷衍了事。一个人未必什么都会做，但是，当做任何事情都不认真、不负责的时候，就不可能凭借这种态度战胜困难，发挥自己的最大潜能。

对应措施：查找软件不部匹配原因，对症下药，或者更换软件；让信息录入人员多熟练软件操作技能，平时多让职工学习专业知识，培养负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。也就是养成有责任意识和负责精神，就是做好自己份内的事，对自己所承担的事情尽心尽力，认真负责地完成。

7、存在的问题：出院患者电话随访率高，患者的意见和建议没有发挥更好的作用

原因剖析：出院患者随访制度没有真正执行或者其他因素 对应措施：医院应建立真正意义电话随访中心，用“出院患者电话随访登记簿”记载患者出院后的疾病情况及对医院意见和建议，患者的意见和建议是患者送给医院最好的礼物，各职能科室和临床科室要针对问题进行跟踪问责制，并迅速做出整改，同时组织相关建议的讨论并予以落实。要求出院患者随访每月最少一次，连续三次。我们要对患者评价好的科室及个人进行表彰奖励，给患者评价不好的科室及个人进行批评处罚。对重点病人和我院病源少的区域内病人进行家访。

10、质量管理体系发挥作用力度不够：

1、缺乏院、科两级的质量管理计划及考核标准，对临床科室的工作考核中缺乏对其质量指标的考核；

2、虽然成立了医疗管理委员会，但实际上没有专门的科室负责具体内容的实施。而且，配备院级质控人员比例过少、质控人员自身业务水平、管理水平的欠缺，严重影响了医院质控工作的监督、落实；

3、在科主任工作中尚未把质控工作做为常规工作，科内工作制度不完善，对人员的工作质量缺乏讲评和奖惩，做“老好人”现象严重。

第一、建立完善的质量管理体系树立“全员参与”全过程质量管理的理念，真正做到全员参与。无论是医护人员、后勤人 员、管理人员对所做的工作首先都要进行自我质量检查，大家的工作都处于受控状态，管理均有据可查，奖惩有章可依，杜绝不负责任的现象，应该说全员参与质量管理是质量持续改进的人力基础。

学校教育信息化发展的几点建议 篇7

电子音乐是现代音乐的一个分支, 是一种与传统音乐不完全相同的音乐形式, 它在某种程度上说改变了整个音乐的传统运作方式, 也在现代教育领域深入人心, 教育领域正在为建立系统和全面的电子音乐教育框架而不懈努力。它在中国教育领域的日渐强大和具备特色的发展意义重大, 因为它不仅是中国音乐学术研究的重大课题, 同时也是国际电子音乐学界极为关注的新动态。教育界电子音乐专业的建设过程可对每个学者提供专业上的借鉴和营养, 对音乐艺术院校在学科和专业的发展方面同样发挥着指导作用, 甚至对整个中国电子音乐自身的整体发展和电子音乐学派在未来的发展都具有十分重要的意义。

发达国家无论是学科的基础研究, 还是综合应用都走在了中国前面。从学科建设和发展的角度来看, 与它们的差距并不仅仅局限于本领域。就某种程度而言, 中国学科建设弊端的延伸甚至加速了我国这一专业的落后程度。我国没有历史性的深厚知识积累, 研究和创新机制的完善程度不如发达国家。电子音乐在中国教育界的发展可积极吸取国外建设和发展的经验教训, 结合我国实际, 扬长避短, 对于建设有我国教育特色的新专业具有积极意义。

2. 音乐教育领域中电子音乐的发展

20世纪80年代初电子音乐传入我国, 1984年上海交通大学建立中国第一个电子音乐实验室, 1987年北京大学成立了音乐声学与电子音乐研究室, 但是这些先驱尝试因为缺乏技术支持而终止。武汉音乐学院刘健、吴粤北两位教授秉承“传统与当代结合, 理论与创作并重, 音乐与科技联姻”的建学思想, 于1987年首先开设了“音乐音响导演”专业, 标志着中国电子音乐进入了

恰恰解决了学习者积极性不高这一难题。学习者在双钢琴教学的氛围下, 会不自觉地产生竞争意识, 出于自尊心, 进取心, 或者攀比心理, 两位学习者会自发地练习作品来提升自己的弹奏水平, 这样就成功地提高了学习者的学习主动性。因此, 双钢琴教学可以诱发出学生学习的参与性和主观能动性, 弥补平日学生学习中被动学习的缺陷。

2.双钢琴教学能激发学习者的音乐感悟力

将一首钢琴作品中的作曲者想要表达的感情真实的诠释给听众才能称得上为钢琴演奏, 只是注重娴熟的技巧, 和曲谱的一致性只能称得上为弹奏。因此, 每一位学习者在诠释音乐作品时都需要具备一定的音乐感悟能力。这一能力是需要丰富的阅历, 长时间的积累才能提升的。在传统的“一对一”教学方式氛围下, 学习者只能听受教师对某一钢琴作品的理解与分析, 有些字面意思较为抽象, 不易于理解。正如老话说的纸上得来终觉浅, 需知此事要躬行。双钢琴教学恰恰为此提供了媒介, 教授方可以通过弹奏双钢琴曲目中第二声部, 牵引学习方去体会作品真正的音乐专业教育阶段。其后1993-1994年, 中央音乐学院张小夫教授创建“中国电子音乐中心”, 先后开设电子音乐作曲、电子音乐技术理论、音乐录音等专业;上海音乐学院吴粤北教授创建了音响工程系。2002年全国12所音乐学院及师大艺术学院共同发起了“中国音乐家协会数字化音乐教育学会”, 它标志着中国电子音乐教育步入正轨。与此同时, 普通高校、高等师范、职业学院、民办高校纷纷增设电子音乐专业。社会上各类培训机构相继发展。电子音乐也带动了中小学音乐教育改革, 从2004年起, 十二个以上省和直辖市已将中小学音乐教师电子音乐培训纳入教育改革内容规划, 开始有计划地分批进行电子音乐技术培训, 并列入教师业务考核。20年来中国电子音乐教育得到了长足发展, 中国电子音乐的大环境更宽容、宽泛, 与各领域的交流进一步加强。

3. 中国电子音乐教育的不足之处

当今, 美国和发达国家在电子音乐教育领域, 其基础研究和应用上都远远领先于中国。我国至今尚无完整的课程体系结构, 教学内容、教学方法、硬件设施不完善且教学导向带有盲目性;课程知识深度、教学范围及知识联系程度处于初级阶段。立足我国现状, 借鉴发达国家的经验, 是发展和壮大我国电子音乐教育事业的必由之路。

(1) 教师队伍结构不合理, 师资不足

当前, 我国只有少数音乐学院真正有能力培养电子音乐专业的研究生、本科生等音乐和科技两方面的复合人才, 专业的全面性、多样性及教师队伍结构也欠合理。中国电子音乐教师队伍中97%属于音乐专业背景, 3%属于非音乐专业, 几乎无双重专业背景的教师, 电子音乐背景的教师则更少。美国教师除数量多之外, 其队伍结构是多元化的, 65%为音乐类专业背景, 27%属于计算机、物理、数学等专业, 且有近8%的教师有电子音乐的专业学历。教师复合型结构对电子音乐学科水平的提高有大的促进作用, 教师队伍的培养和体系的合理化已成为我国最迫切的任务。

师资问题是限制中国电子音乐专业建设的核心问题, 它直接牵制学科体系的建设和发展。我国教育硬件设施投入严重不足。不仅核心音乐设备价格昂贵, 一系列的辅助器材的配备也难上加难, 一般音乐院校没有如此雄厚的财力配备多套系统。客观条件的限制严重影响了最终的教学成果。

(2) 课程结构与研究能力的缺陷

我国的电子音乐类课程所涉及的知识水平较发达国家低很

意境, 激发学习者的音乐感悟力。

四、结论

在我国, 钢琴教学中双钢琴演奏这样的教学方式还处于起步阶段, 但却以一种蓬勃的速度在不断的被人所熟知, 也逐步受到教师们的注意和青睐。双钢琴教学具有其科学性, 它本身就是一种老师与学生之间, 学生与学生之间相互交流和学习的过程。这种过程在不失科学严谨性之余还带有较强的娱乐性、参与性、高效性和主观能动性, 它能够提高学习者综合能力, 优化学习者学习过程, 是对钢琴教学的创新。相对于我国传统的偏重于教授式的教育模式以及教学环境的限制, 发展双钢琴这种更加互动的教学方式意义重大。

作者简介:

张霞 (1974—) , 女, 湖南常德人, 湖南文理学院教学工作委员会委员, 音乐学院副教授, 湖南省高校青年骨干教师, 湖南省第九届青年联合会委员。

多, 主要是介绍性和应用性课程两大方面。无论是音乐系科还是非音乐系科都没有研究类的课程, 这一缺失决定了我国电子音乐专业无法进行基本概念、基本特性和深入的有价值的应用研究, 难以将电子音乐的各个专业总和为一个体系, 来进行交流和补充, 这对于本学科的长远纵深发展弊大于利。国内电子音乐的重点研究中心和实验室建设力度不足, 而这些专业化和以创新研究为宗旨的研究所和实验机构不仅是进行电子音乐日常基础教学的必要环节, 而且是学术和科研升华档次与水平的关键一环。今后, 我国当大力建设研究中心以及专业实验室, 为加快电子音乐的科研力度指明前进的方向。

(3) 教育观念和体制僵化

电子音乐在我国教育领域发展壮大的关键是音乐教育观念的革新, 这同时也是世界各国教育技术发展的经验之谈。近年来随着电子音乐课程的普遍建设和硬件投资的加快, 国内对电子音乐学科的重视程度加强。但是据调查, 目前国内许多学校的问题主要在于对电子音乐专业的发展缺乏准确而全面的认识。很大程度上来说, 观念和认识的不足直接阻碍了这些学校学科和专业的实际发展。

体制问题一直是音乐教育的深层次问题。就整个音乐领域而言, 学科间缺乏必要联系与合作渠道, 严重影响了学科建设。专业音乐院校课程设置单纯, 学生综合能力发展失衡, 学生难以接触到交叉学科的相关知识, 且实践能力在长期的学习过程中得不到很好的培养。这样的教学体制对电子音乐这类具有学科交叉和融合特质的专业的发展产生了不良影响。

(4) 交流和沟通的不足

在发达国家已经建立音乐领域跨学科的学术组织和机构, 为电子音乐学科发展提供了良好的平台。但是长久以来, 我国音乐学科甚至艺术领域之间缺乏联系与交流的有效途径和机制。信息不畅, 交流不便的的局面, 形成国内音乐学科力量分散的不良局面, 同时严重阻碍了电子音乐专业的迅速发展。今后当通过创办学术期刊、杂志、网站, 以及每年举行定期的学术会议, 为电子音乐人才间的交流与合作提供直接而有效的机会, 同时应加强电子音乐和其他音乐学科的交流与合作。

4. 中国电子音乐教育未来发展的几点建议

(1) 践行与时俱进和科学发展的教育理念

在电子音乐教育的发展进程中, 要注重与时俱进和科学发展, 要以顺应时代要求、符合时代特征的教育观念为指导, 摒弃局限于形式上的现代化发展。立足于我国电子音乐教育落后的现状, 将发达国家先进的教育教学思想和模式大力引进, 并结合中国的教育现实, 从而进行融合式的变革。21世纪的高科技时代和知识经济的来临也要求电子音乐教育进行大的改革, 以培养全面的复合型和创新型人才为核心。电子音乐教育, 无论是学科建设还是学生的实践能力, 都不是一朝一夕能够完成的, 这就需要立足长远, 建立健全一套科学发展的模式, 在长期可持续的过程中积累符合中国音乐事业现实的经验。

(2) 采取“系统性”的课程设置思想

一门学科的课程设置应具备系统性、原理性和普适性, 应该形成一套由专业理论课到专业实践课、由理论的一般性到实验特殊性的教学规划思想。只有从“经验性”的传授到“理论性”的系统指导, 学生才会从单纯和被动的使用工具转变为工具的“主人”。电子音乐设备发展日新月异, 我们应当抛弃追求设备的领先, 而紧随音乐的“本体”并去掌握教育理念的真谛。

重视本学科课程建设中基本概念、基本原理和基本方法等系统性范畴的课程, 在决定学科和本专业基本结构的关键课程上下功夫。加强课程内容的知识面、内在逻辑性和相互联系性, 使课程设置规范化、系统化和科学化。电子音乐教育课程的结构体系设计应遵循内容的科学性, 协调基础原理类课程和开发研究类课程的比例, 综合型、应用型和普及型并重, 创造合理的学科课程内部机制, 使电子音乐专业具备自我改良的内部“微循环模式”以及可持续发展的动力。

(3) 加强高素质和高质量的师资建设

高素质的电子音乐教师队伍和充足的资金、设备投入是促进电子音乐健康快速发展的关键。首先, 开展电子音乐教学技能的培训, 使教师掌握成熟的教学操作技巧与技能。在此, 课程体系的系统化再一次成为重中之重, 教学方式的多样化和灵活化也有助于提高教学质量。其次, 与国外大学和高等教育机构合作, 派遣学者进修学习, 引进人才, 加强国际合作等方式来提高教师水平。借鉴发达国家的经验, 按照先进的课程结构要求, 合理配置有限的教师资源, 施行以复合型人才为重的培养策略。

世界各国的电子音乐教育事业都离不开巨大的资金支持。电子音乐是中国新兴的学科和专业, 相对来说人们比较陌生, 要想普及必须花费大量的人力和财力;同时其实用性强, 其电子器材昂贵, 教学环境依赖性强。要保证基本的教学质量, 就要有意识地加大人力和财力的投入, 并进行合理的配置, 并正确的进行教学导向, 实现其真正的教学价值。

(4) “因地制宜”, 发挥特长

因地制宜就是在不同类型的大学中按照各自学科的优势, 有针对性地选择所开设的课程。美国电子音乐教育的布局中, 很明显的一点就是, 综合类大学利用自身雄厚的基础学科优势, 大力开展基础理论、开发研究性质的课程。而我国, 教育水平排名前40的综合型院校, 除了部分师范院校外, 课程比例的不合理大大浪费了其学科优势。

今后应发挥综合类院校之长, 立足各自实际, 因地制宜, 大力推进基础理论、开发研究性课程。对于文学艺术类的院校, 根据专业特点, 加强应用性课程开设。若电子音乐的课程建设不问实际情况和需求, 综合类大学非音乐专业和艺术音乐专业一刀切, 这不仅是削足适履、事倍功半, 而且可能带来教学管理上的弊端甚至失败。

(5) 加大国内外学术交流力度, 扩展信息传播途径

中国电子音乐教育发展, 借鉴外来优秀思想, 加大国内外学术交流力度、扩展信息传播途径是必由之路。与国外大学和教育机构合作进行研究创作, 增加我国经验, 在合作中融会贯通国外模式。鼓励留学和出国进修, 从根本上提高教师素质。引进国外优秀专家和人才, 对我国的专业发展和改革提出建设性建议。在国内, 扩大受教育者范围, 常规课堂教学之外, 综合现代媒体和因特网等有效途径来实现教学目标。加大我国优秀音乐院校的宣传力度。

电子音乐专业在我国是一门新兴学科, 容易引进国外前沿的教育模式、授课方式和课程配置, 并付诸实施和快出成果, 这是其优势所在。当然国内整个音乐界的体系也会较大的影响其发展, 并与国外模式产生碰撞, 这些都是在所难免的, 我们真正要做的就是立足自身、寻找一条适应自己实际的道路。

5. 结论

电子音乐在上世纪兴起, 随着本世纪我国高科技的飞速发展, 国家对教育高度重视和教育经费投入加强, 电子音乐在教育领域取得了长足的发展, 历史赋予了中国音乐教育新的发展机遇。其在教育界的发展不仅意义深远, 而且势在必行。同时, 我们要正视诸如建立起点低、理论基础和师资薄弱等先天性问题, 还有课程配置不完善等亟待解决的环节。面对不足, 首先, 我们要端正教育理念, 与时俱进、开拓创新, 使其科学的、可持续的发展;然后, 立足本国教育现状, 因地制宜, 实际情况实际分析, 做到实事求是、稳步前进。还有, 就是抓住机遇, 在教育环节中加强师资力量、国际交流和信息传播等具体措施和手段。祝愿我国电子音乐教育得到更大的普及和发展, 在未来朝着更加系统化、专业化、现代化和国际化的方向迈进。

参考文献

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[6]文舟.中国电子音乐教育需强力推进.音乐周报, 音乐教育.2006年7月7日, 第006版.

学校教育信息化发展的几点建议 篇8

面对全球经济发展的新形势，我国职业技能培训事业的发展明显滞后，重视普通教育而轻视职业教育的倾向依然存在，职业技能培训投入不足且管理力量薄弱，很多学校实训时的实习设备不能满足教学需要，师资队伍配备不够齐全且整体素质不高，从而带来以下几个问题。

1.生源不足

近年来我国人口出生率逐年下降，全国在校学生数量明显下滑，高等教育的大发展，高校的不断扩招，加上高职高专院校起步晚、规模小、收费高，使之在社会的认可度不高，使生源质量问题越来越成为制约职业技能培训大发展的一大难题，甚至直接影响到学校的生存问题，给高职高专院校教学、学生日常管理等带来诸多负面影响。

2.培训手段和技术设备落后

目前，相较于传统教学模式，很多学校的培训方式有所改进,他们采用大量的软件、模拟仿真设备,使学员能够通过反复训练来增强某一部分操作技能,但由于人机训练难以模拟复杂的现实操作环境,因此效果欠佳。另外，职业技能培训学校多数尚未完成原始积累，难以投入更多的资金购买昂贵的实训实验设备，更谈不上对设备的更新换代，造成学生的动手能力普遍较差，有的学校甚至被人们戏称为“理论学校”。

3.培训效果缺乏有效的考核和评估体系

目前，絕大多数对培训工作结束后的考核大多沿用考试的形式,首先是学校内部的结业考试，之后是国家人力资源与社会保障部的职业资格认定考试，没有建立起完善的培训效果评估体系,不能对学生的综合素质进行准确评价，不能将培训评估和学员培训结束走上工作岗位后能力的提高和为企业带来的效益结合起来，以致很多学员参加工作后还要进行二次学习，给企业带来不必要的投入。

二、加强职业技能培训需要采取的对策措施

1.从招生、教育教学、实习与就业三个环节入手

（1）开展有效的宣传活动，扩大学校在社会上的影响力。宣传内容一定要真实，切忌急功近利。目前特别要注意克服两种倾向：一是虚假宣传，在师资、设备、教学质量等方面夸大其词；二是承诺性宣传，如承诺百分之百就业等。这些虚假的宣传对学校形象的破坏极大，在宏观上会严重影响整个职业教育的声誉。

（2）改善职业培训学校的教育、教学与管理。学校要重新营造一种新的学习环境，激发每一个学生的学习热情，有效地减少流生；学校要用一流的教学质量和服务管理，真正使学生在校有家一样的感觉，用优秀的品质吸引学生。

（3）认真组织好实习环节，做好就业推荐工作，加强与毕业生的联系。

2.加强教师队伍建设，引进先进教学手段和理念，加强校企合作

学校要积极开展骨干教师的教学业务培训，有计划地安排教师到企事业单位和外地进行专业实践与考察；挑选师范类和非师范类专业对口的优秀毕业生充实到职业教育教师队伍中来，采取有效措施稳定职教师资队伍；要广泛吸引企事业单位工程技术、管理人员和有特殊技能的人员到校担任专、兼职教师，提高具有相关专业技术职务资格教师的比例；要重点培养一批具有较高专业技术水平的职业教育骨干教师、学科带头人和教学能手；要创新职业教育教学模式。

职业培训学校要及时调整专业设置，积极发展面向新兴产业和现代服务业的专业，拓宽专业领域，增强专业的应用性和适应性；要着眼地方经济，立足各类企业；要积极推进课程和教材改革，研究和编写反映新知识、新技术、新工艺和新方法并具有职业教育特点的课程和教材，努力适应经济结构调整、技术进步和劳动力市场变化的需要；要积极创造条件开办高等职业教育；要全面推行学历教育与职业培训相结合、全日制与部分时间制相结合、职前教育与职后教育相结合的办学模式，努力把职业学校办成面向社会、开放型、多功能的教育和培训中心。

3.建立合理可行的培训评估体系

考核和评估是实施培训不可缺少的重要环节。以传统的考试为基础，培训评估体系可以借鉴柯卡帕切的4个递进的考核层次。

（1）学员的反应:即学员对整个培训过程的意见和满意度。培训师是否将培训目标分解到每节课上,使学员掌握每堂课的知识与技能。

（2）知识标准:即学员通过培训学习所获得的有关知识、理论、技术、技能等。培训学习的内容与学员从事工作的关联性是衡量培训项目好坏的重要指标。

（3）行为标准:即学员培训后工作表现的变化。

（4）成果:即学员受训后对企业产生的影响。

总之，学校要切实采取有效措施，加强对学员的职业技能培训，为企业提供符合要求的劳动者。