系部汽修技能大赛总结（推荐12篇）
作者：应用技术系
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更新时间：2010-7-6
2010年4月22日至24日，首届四川省职业院校高职组学生技能大赛如期举行，各职业院校都选派优秀的学生参加，积极备战。
我院应用技术系（汽车维修与检测专业）也不甘落后，选派了一组品学兼优的同学报名。
获得本次大赛一等奖的学校将代表四川参加全国高职比赛。从这次大赛的进程中，我们也学到很多有益的东西，对以后的教学将起到很大的帮助。
开幕式上省教育厅领导的讲话，我们觉得受益匪浅。同时，也将是今后教学发展方向的指导，主要观点如下：
（1）职业院校大专学生的培养目标是实用性技术人才；
（2）教学中理论课程的设立原则是实用、够用；（3）教学中加强操作动手能力训练；（4）加强工学结合、校企合作。
（5）学校教学要与时俱进，适合社会对人才的需求。
接下来的笔试理论题比赛，由于选派的学生已经完成了主要专业课程的学习，因此在此前的准备过程中，将历届国家技能比赛中的试题抽选了多套来进行针对性练习。理论题权重35%，实践操作权重65%。从分值比重上也可以看出，职业院校的大专生应以技能操作学习为主。
技能操作比赛分为两个命题：
一、发动机修复与检测：
二、起动故障检测与排除。
这两个命题我们此前有过针对性强化训练。在4月20日带学生参观熟悉比赛场地时，我们了解到我们的训练与比赛要求的差距。
差距一：教学演示设备。
本次比赛所用的发动机修复与检测设备是捷达ATK活机教学演示台。而我们训练的设备是两部分组成，发动机修复是用的拆装台架，检测项目用的是整车。这样的话，就无法连贯统一的完成，必然影响顺利完成比赛。同比其他取得较好名次的学校，都有这样类型的演示台。再从教学的角度分析，这种演示台有利于学习的直观性，能强化学生对技能的掌握，更有利于直接上岗。
差距二：拆装工具与检测仪器。
比赛中所用到的许多仪器，我们的学生在学习过程中都没有见过。例如：冰点仪、废气分析仪、电瓶检测仪、真空度检测表。包括一些拆装工具，学生也未见过，例如：正时张紧器调整工具、快速接脱工具等。这样又从工具的角度影响了比赛。从教学角度分析，这有平时动手操作少的原因，也有教学工具类型不齐的原因。从就业上岗的角度分析，学生很难快速适应岗位要求。
差距三，整车设备：
比赛汽车起动故障检测与排除命题使用的是剪式举升机和花冠轿车。其中，剪式举升机学生没有用过。从企业的角度分析，企业中大量的在使用，例如：两柱举升机、四柱举升机、剪式举升机、四轮定位仪、大梁校正仪、烤漆房等整车设备。如果学生在校期间没有操作过这些整车设备，那么上岗后很难适应企业要求。
以上所述的差距仅是这次比赛中所看到的，教学方面的其他差距还应该从学习其他同类院校中去找。我们也打听取了其他学院的做法，他们有的针对具体车系做强化训练；有的针对合作企业做定向顶岗训练，总之是让学生的术业有专攻，向着更细、更精、更专的岗位方向发展。
我们将坚定信心，强化技能教学，按照国家对高职学生的要求踏踏实实的一步一步的向前推进。我们憧憬在以后的技能大赛，我们的学生获得更好的名次为学院争光；我们憧憬在不久的将来，我们的学生将受到社会的赞许；我们憧憬在更长久的将来，我们的学生都能成为建设社会主义的栋梁之才。
“卡尔拉得杯”机动车检测维修职业技能竞赛（理论部分）
作者：佚名
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更新时间：2010-7-5
竞赛内容、方法和评判标准
依据《中华人民共和国机动车维修技术人员从业资格考试大纲》命题，竞赛分综合理论知识考核和实际操作技能考核两部分。
（一）综合理论知识考核。
主要内容：机动车检测维修相关法律法规、职业道德、安全生产、基础知识、专业知识等。竞赛题库共计400道题（具体内容另行通知，并可在交通职业资格网上查询）。
一、教学设计突显专业技能培养
专业技术能力是汽车维修行业的学生应具备的核心能力之一, 其中包括团队协作能力、计划组织能力、汽车维修能力、汽车故障诊断和排除能力, 以及效率、成本和安全环保意识等职业素养, 这些都是保证学生在企业工作中具备可持续发展的重要内容。“授之以鱼, 不如授之以渔”, 学生学习的不仅是知识, 更重要的是获取知识的能力。针对学生职业能力与职业素养培养的教学设计有以下几个方面。
1.教学思路。根据汽车检测与维修行业对于职业院校学生的职业能力与职业要求, 从行业的实际需要出发, 以企业专家参与与课程建设为基础, 实施理论与实际训练为一体的教学模式, 在授课和训练的过程中发现和掌握学生的性格特点与思想的变化过程, 结合实际操作中的问题有针对性的进行讲解和分析, 通过学生个人评估掌握前后的个人变化, 从而让学生达到熟练操作技能, 增强个人自信, 弥补性格缺陷, 了解行业现状和具备职业素质的目的。
2.教学内容。根据技能大赛参赛项目的设置与要求, 在授课内容与实际训练项目上进行有针对性的安排, 主要内容分为:基本身体素质、综合理论知识、实际操作技能、团队协作分工与总结与交流等几部分。
3.教学实施。采取工学结合、任务驱动、项目导向、“教、学、做、练”一体化的教学模式, 即以典型修理工作任务为载体, 以大赛设立项目为载体, 以工作情景为依托, 以训练过程为导向, 按照“任务分析—制定计划—收集资料—任务实施—发现问题—分析解决—强化训练—总结评价”的程序模式, 在提高学生身体素质的同时突出学生实践技能和职业素质的养成, 重在培养学生的综合职业能力。
教学实施过程主要有以下几个方面: (1) 任务分析。任务分析是大赛训练的第一个步骤, 主要是根据大赛某一个指定参赛项目的内容和要求, 制定若干子项目, 在理论内容讲解之后初步了解学生的掌握情况, 结合学生的特点、水平和知识掌握的情况制定不同的训练项目, 任务的难度、训练的要点以及最终达到的结果都会不同, 但宗旨就是通过训练使学生掌握技术要求、弥补操作弱点、增强团队配合以及发现学生自身隐藏的一些问题。 (2) 制定计划。通过教师对于任务的讲解, 学生们以小组为单位根据任务的要求和内容制定工作计划和具体分工, 目的是可以在后面的训练过程中达到任务清晰、分工合理、责任明确、提高效率的目的。 (3) 收集资料。学生们根据前面制定好的计划, 结合任务的要求和教师的讲解对任务进行分析讨论, 然后列举出完成该任务需要准备的资料以及相关的工具和设备, 然后分析整理, 最后对列举出的内容进行搜集和准备, 以便在后面的工作中使用。 (4) 任务实施。学生们在这个阶段的任务主要是根据制定的计划和收集的资料开始落实到具体工作上。在实施过程中学生以小组为单位开始自主学习, 并按照开始的分工进行有序的工作。 (5) 发现问题。在学生们工作的过程中, 教师始终在观察和记录各组学生的情况。展示完成后其他各组同学结合本组的情况和特点对其他组的同学的完成情况进行点评, 使各组学生发现各自的优缺点, 教师结合训练过程中的记录发现各组学生出现的较为集中的问题。 (6) 分析解决。教师结合训练过程中的记录, 对于各组学生出现共性的问题进行集中的讲解和分析, 然后再对各组出现的个性的问题进行分开的讲解和分析, 使各组学生充分了解自身的问题以及与其他各组的差距, 使后面的练习更加有针对性。 (7) 强化训练。各组学生通过前面的练习和教师的讲解已经了解自身的问题点, 接下来就是进行改进和训练。训练时可以把问题点分开进行有针对性的练习, 解决一个问题后再继续下面的练习, 最后再把整个项目进行强化训练, 从而达到大赛参赛项目的要求。 (8) 总结评价。总结评价是整个训练的最后一步, 教师结合每个工作阶段存在的问题点进行共性和个性的讲解与分析, 使学生们对于自身的问题有一个更加清楚的认识和理解, 以便在后面的训练过程中进行调整和改进。
二、训练过程强化学生团队合作意识
选取本院汽车专业2008级的12名学生名进行大赛的准备和训练。将学生分为3个小组, 每组4名学生。设其中组长一名, 负责学习和训练任务的监督和协调;副组长一名, 负责学习和训练的场地和设备维护;工具员一名, 负责学习和训练用工具的准备和维护;资料员一名, 负责学习和训练用的各种资料的准备和维护。针对于大赛项目的训练过程有以下几个环节。
1.每天上课之前, 所有学生进行身体素质的训练, 训练内容以跑步和增加上肢力量为主, 使学生在进行动手操作时保持一个良好的身体状态。在简单休息后, 教师对于一天的课程内容进行介绍, 然后各组根据一天的学习内容进行相关准备。
2.根据大赛指定项目的要求进行项目分解, 把一个大的比赛项目分解成若干个子项目进行训练。
3.对于一个子项目进行理论讲解, 各组学生集中学习, 分组讨论。
4.根据计划内容教师布置训练任务, 以任务作驱动、项目作导向, 各组学生接到任务后开始任务分析并进行相关准备。
5.按照“任务分析—制定计划—收集资料—任务实施—发现问题—分析解决—强化训练—总结评价”的程序模式, 在教室与实训场地实施“教、学、做、练”一体化教学, 教师在整个过程中进行巡回指导, 发现学生的问题, 根据问题进行分析解决并纠正学生的操作手法。
6.训练的过程中, 我们还聘请了企业的专家到学校进行现场指导并对学生的学习效果进行评价, 并帮助学生改正问题。
由于教学的内容来自全国大赛的项目, 教学过程中, 学生可以在教师的示范与指导下完成学习过程并由浅入深的逐步熟练, 这样使学生的理论知识和操作技能在训练过程中不断的提升。
三、训练评估促进学生职业素养的形成
1.学生个人评估。通过自制问卷让所有学生对于自身理论知识与社会能力、身体素质与实际操作动手能力的学习效果进行调查, 结果见表1、表2。
2.教师评估。教师对于所有学生的自身理论知识与社会能力、身体素质与实际操作动手能力的学习效果进行评价, 结果见表3、表4。
3.企业专家评估。企业专家对于所有学生的职业素质与职业能力的学习效果进行评价, 结果见表5。
分析表格的调查结果不难发现, 以大赛设立项目为载体, 带给学生的是不仅是理论知识和动手能力的提高, 还兼顾了各项社会能力的提高, 对于学生掌握和提高专业能力与职业素质有着极大的帮助和推动的作用, 而且对于学生的工作态度、敬业精神、责任心有着很高的认可。
四、汽修技能大赛教学与训练的思考
针对高职学生汽修技能大赛专业能力培养的教学与训练, 我院学生在北京市高职院校技能比赛和全国职业院校技能比赛中均取得了较好的成绩, 学生们在学习知识的同时也让学生在以技能大赛为背景的条件下尽早地接触真实环境的工作任务, 对于学生综合素质和综合能力的培养和发展是非常有利的, 不仅可以拓展学生的知识面, 还可以扩大学生的眼界, 增长见识。让学生在走上工作岗位之前做好充足的准备, 这样也体现出我们职业教育以提高学生技能素质为目的一贯理念。实践证明, 让学生早接触真实环境的工作对于学生综合素质的培养非常有利, 同时还可以达到以下的效果。
1.调动学生的学习积极性, 增加学生对于专业课程学习的兴趣。通过在参加技能大赛的整个过程中, 学生们不断的学习和训练, 在不断积累新知识的同时也会用到以前学过的旧知识, 当学生把新旧知识进行融合并利用在大赛的项目之中, 整体的学习效率和学生的自信心都会大大提高, 这时学生的学习兴趣就被大大的激发出来, 而且更加渴望学到更多的专业知识。
2.增加学生的动手机会, 培养学生在真实环境下的工作能力。根据大赛指定的参赛项目, 进行项目分解, 把一个大的比赛项目分解成若干个子项目进行训练, 再根据实际时间计划安排各个子项目的课程讲解和训练。
3.增强学生的学习能力, 培养学生的团队合作意识。在大赛的训练过程中每个学生在小组里的分工是不同的, 要想高效地完成学习和训练的任务, 小组里的每名学生就要恪守自己的工作职责, 并且要保证完成小组组长分派给自己的任务。
4.增强学生的沟通能力, 培训学生自主解决问题的意识。在训练过程中, 每个学生的分工不同, 当训练中遇到一些问题时, 组长会和所有组员进行沟通, 每个组员提出自己的意见, 然后一起讨论, 最终确定一个解决的方案, 然后实施解决问题。
5.融“教、学、做、练”为一体的教学模式。以技能大赛目标, 根据大赛设立项目为教学载体, 以训练过程为导向, 采取工学结合、任务驱动、项目导向、“教、学、做、练”一体化的教学模式, 在提高学生身体素质的同时也突出学生实践技能和职业素质的养成, 在传统教学方法下, 学生只能从书上了解专业知识, 而且新旧知识无法很好地结合在一起, 更无法应用到实践当中去。在大赛的准备和训练过程中, 学生在做中学、学中做, 在训练过程中领会教学内容, 并将学习到的新、旧知识融会贯通地运用到实践当中。这样不仅充分调动了学生的学习积极性, 而且还增加学生对于其他专业课程学习的兴趣, 在培养学生的综合素质和综合职业能力方面有着很大的帮助和推动作用, 而且效果明显。
摘要：在目前的社会经济的大背景下, “大学生就业难”已经成为人们普遍关注的话题。现在的情况是, 一方面大批毕业生无业可就, 另一方面用人单位招聘不到合适的人才。这与学校教育只注重学生书本知识的掌握, 而忽视学生实践能力和专业技术能力的培养有直接的关系。本文笔者通过组织训练学生参加全国技能大赛, 培养参赛选手们的团队协作能力、计划组织能力、汽车维修能力、汽车故障诊断和排除能力, 以及效率、成本和安全环保意识等职业素养, 使学生在走向工作岗位之前具备相关的职业能力和职业素质。
关键词：高职汽修大赛,专业技能培养,职业素质培养,教学与训练
参考文献
[1]李占军.“工学结合”的高职教育实训教学模式探索[J].职教论坛, 2006, (18) .
关键词：汽修技能大赛;心理素质;研究实践
汽修技能大赛对学生的促进作用不容忽视。不难发现在汽修大赛中，一些学生虽然技能超群，但比赛成绩却不理想，这与其心理压力具有很大关系。现代社会需要全方位的人才，其中包括心理素质。因此文章对这一问题进行了讨论。
一、汽修技能大赛中学生常见的心理问题
学生心理问题主要表现形式为：（1）焦虑：常见的学生过度担心比赛结果，多出现在赛前10～15分钟以及赛后出成绩之前。（2）怯场：怯场是多数学生存在的心理问题。尤其是初次参加比赛时，对比赛的流程不熟悉，无法将平时所学应用于比赛。另外一部分学生天生胆小，这也是其怯场的主要原因，通常比赛结束后，这种胆怯心理会马上消失。（3）紧张：紧张对是处于陌生环境中，对比赛的规则等产生恐惧心理，比赛对手换成陌生人或者实力强者，都容易出现紧张现象。紧张将直接影响正常发挥。
二、提高汽修专业学生技能大赛心理素质的方法
1.提高学生的稳定性
稳定性的提高决定了其目标完成的好坏，心理相对稳定的学生不容易出现紧张、怯场等心理。在汽修技能大赛中稳定性好的学生将能够控制自己的情绪，提前了解比赛流程，有助于提高其稳定性。在比赛前或比赛中出现紧张现象，教师应督促学生进行个人调整，如转移注意力、深呼吸等方式，比赛中还可要求暂停比赛，补充水分等方式使其稳定，只有放松心态才能取得好成绩。
2.督促学生进行自我暗示
自我暗示有助于学生提高心理素质。自我暗示过程实际就是学生利用自己的动作或语言以及心理语言激发自身积极性的方法。自我暗示能够使学生控制自身的行为、情绪稳定，一般自我暗示应为积极的自我暗示，且这种暗示往往能取得好的效果。值得注意的是，心理暗示还需要注意以下几点：其一，找到不利于自身比赛的因素，如即使抽到第一个参加比赛，学生也应进行自我暗示“我能行”。并且引导学生认真分析这些不利因素，进行自我暗示训练，消除其消极心理。引导学生认识到比赛过程中出现的问题，增加个人比赛的可预见性，同时引导学生重视过程，忽视结果，不断的累计经验，在不断总结中提高自身的心理素质。
3.进行心理素质的放松训练
这种方法在各学校中应用较为广泛。放松训练使学生心理更加稳定，降低了其兴奋程度。缓解肌肉紧张。一般来说，正确的放松训练包含三个要素，即：意念训练、肌肉紧张度缓解和深呼吸。具体可以组织学生进行意念训练。为学生提供舒适的环境，使学生的注意力集中在一件事情上，做到心无旁骛。然后引导学生进行深呼吸训练，上身进行放松，吸进新鲜空气并慢慢呼出，周而复始，使学生达到心理上和身体上的放松。心理素质的放松训练能够使学生在重要比赛中保持良好的竞赛心态。肌肉紧张度的放松训练也十分重要。能够防止学生在比赛中出现肌肉过度疲劳而导致抽筋等现象。放松过后可以集中学生的注意力，减轻紧张情绪。
学生在技能比赛中往往存在紧张等心理，导致比赛成绩下降。汽修专业具有实践性强的特点，因此其现场发挥十分重要。因此，学校应采取多种方法稳定学生的情绪，提高其稳定性，培养实用性人才。
参考文献：
韩会臣.以汽车维修专业技能大赛为契机加快实训教学的改革[J].交通职业教育，2011.
在部门领导的高度重视和关怀下，在汽修厂和各班主任的大力支持下，我们汽修专业举行的13级汽修专业技能竞赛圆满落下了帷幕，此次技能竞赛较好的贯彻落实了我校关于开展专业技能竞赛活动的意见，突出了 “以赛促练、以赛代考”的竞赛宗旨。本次技能竞赛提高了学生的学习积极性，促进了学生实际操作技能的提高。此次技能竞赛取得了圆满的成功，达到了赛前预期的效果。现将本次竞赛总结如下：
一、组织
本次技能竞赛从5月13日开始，5月16日结束，历时4天。赛前围绕技能竞赛，在部门分管教务陈主任的精心指导下，我们针对此次技能竞赛开展了深入的研究和探讨，本着“以赛代考”、“以赛促练”并对此开展了一系列的备赛工作。通过前期紧锣密鼓的筹备工作，根据竞赛总体方案计划，本次专业技能系列竞赛共计报名学生86人，实际参赛学生86人。其中13汽修（1）级学生参赛29人；13汽修（2）班学生参赛33人；13汽修（3）班学生参赛24人。本次技能竞赛共有四个项目，每个项目50分，合计200分。四个项目分别是：凸轮轴拆装、鼓式制动拆装、起动机拆装、汽车倒库，其中拆装项目的实践限制是20分钟，提前完成拆装任务的会获得相应的加分，汽车倒库有两次机会，车辆驾驶过程中，如果熄火就是0分。在赛前，我们将竞赛的详细规则和要求分别张贴在三个汽修班，供学生参考。
二、过程
竞赛的第一天，是13汽修(2)班打头阵，进行一天的汽修基本技能竞赛。竞赛的第二天是13汽修（3）班比赛汽修基本技能，13汽修（2）进行汽车倒库竞赛。
竞赛的第三天是13汽修（1）班比赛汽修基本技能，13汽修（3）汽车倒库竞赛。
竞赛的第四天是13汽修（1）进行汽车倒库竞赛。
二、结果
此次竞赛获得了圆满的成功，大部分同学对相应的实践操作项目有了更加详细的认识。
此次竞赛共有9人获得的相应的奖项，其中一等奖分别是：葛坤、张伟军、袁磊；二等奖分别是：祁刚、肖凡、陶宜昌、蒋月亮、姬成成、高福坤。
根据此次技能竞赛过程，我们深刻认识到开展系列技能竞赛的重要性。为更加深入持久地开展系列技能竞赛、更加合理的利用技能竞赛，需要我们在逐渐开展系列技能竞赛的过程中建立比较完善的技能竞赛机制，以职业技能等级考核和企业实际工作要求为标准；引导学生积极参与技能大赛，不断提高自己的动手操作能力。
汽修专业组
根据我校活动安排，我校与9月21、22日，在全校举行课堂教学技能竞赛。以赛促学，以赛选优，通过竞赛，促使教师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育，提高教学效益和基础教育质量。竞赛活动得到全校教师的积极响应，通过讲课、听课、评课。我们评委组进行了认真的讨论、总结，下面我将本次竞赛活动总结如下：
一、基本情况：
本次有四名老师参与竞赛，一共四节课，三节语文课，一节数学课，共4个年级。所有教师参与听课、评课。活动收到了预期效果。
二、本次活动的优点
1、教师激情高，课堂感情好。所有老师都能全身投入到课堂上，都能够笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创造平等宽松的和谐环境，从而提高学生学习的积极性。
2、运用现代教育技术，提高教学效率。本次活动参赛的教师能在电教室授课，遵循新课改革提出的“大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率”这一原则。以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的兴趣。
3、认真落实新课改革理念和精髓，给予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。本次竞赛活动，所有老师都能在整个教学过程中，能够有意识地把学生放在主体的地位，教师主导地位。如张记三的数学课采用了较成功的小组合作学习，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高，小组评价等。乔俊晓老师都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。张利明老师在新课讲完后，采用找朋友小游戏，学生的积极性顿时上来，信心百倍，效果甚佳。
4、评课中广大老师都能积极分析优缺点，改进方法，对今后的教学有明显的提高。学习别人的优点，为共同提高我校教学质量奠定基础。
三、本次活动的不足之处及对策：
1、语文课中新课改理念渗透性不强，多采用了传统教学模式。怎样把新课改中的精髓运用到课堂上，融入传统优秀的教学方法中，扎扎实实、行之有效落实新课改思想，是今后我校教师研究的课题。
2、小组合作学习运用意识不强，学生参与课堂方式单一，教师不能放开课堂让学生去做，充当组织、指导的角色。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。它给了学生“自由支配”的机会，让学生充分参与学习活动，真正做到“当家作主”，同时又培养学生团体的合作协作的情感意识，交际能力，增强责任意识。
3、重视基础知识传授，轻学习方法指导。语文课堂上阅读教学不明显。语文教学应注重阅读能力训练，通过读让学生体会语言美，体会文章的主要内容。分段教学应注重教给学生分段的方法，而不是引出哪个学生分对了就算了，让学生明白为什么对，哪几段为什么分在一起，哪几段为什么要分开，这也是对课文内容的分析和掌握，同时也学会了分段的方法。数学课上就采用多种教学方法照顾大多数学生，让所有学生能够学有所获，学会学习。
4、教学方法单一，课堂上，部分教师依然采用老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全按照教案进行教学。没有教给具体的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。教师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。
5、提高教师自身的素养是教育改革关键的因素。在这次竞赛课中显现出了部分教师学科基本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏方法，老师的数学语言不够准确，学生的回答教师不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。今后应加强教师自身素养学习，以能适应新课改课堂。
以上是我们对本次竞赛活动的总结，由于水平有限，总结不全面或不恰当的地方欢迎大家批评指正。
乔庄小学教研组
—五大园区技能大赛活动总结
一、前言：
在两会召开的这个阳春三月，为响应党“实现中华民族伟大复兴的中国梦”号召，并进一步扩大“科技楠园”在园区甚至整个校园的文化影响力，楠园园区学生自律委员会及党员服务队于2013年3月24日 14:30—17:00在楠园园区周末文化广场举办了橘、李、桃、楠、竹五大园技能比赛。本次大赛分为主要四部分：办公软件应用比赛之“中国梦——跳动的经济脉搏”、新闻编辑比赛之“中国梦——科教兴国利民”、创意调研比赛之“中国梦——高堂广厦之盼” 及宣传绘画比赛之“中国梦——枯木逢春纳新”
二、活动及经过：
首先，办公室相关人员对本次活动进行了策划，之后其他部门协同在活动前做了前期准备工作，分别是审批策划、确定人员分工、进行物品采购、派专人负责联系其他园区确定参赛人员及评委并征集他们的优秀作品，确保了与其他园区及时有效联系。
其次，活动当天，楠园园区学生自律委员会、党员服务队所有部门均有人员参与比赛前的场地布置及物品准备等工作，14:00 进行开幕式，14:30比赛正式开始，比赛进行时，每项分类比赛有小组长全程负责，各项比赛平行进行，经过参赛委员90分钟的奋战及工作人员的努力工作，最终比赛顺利结束。稍后经分数统计，公布了本次比赛获奖人员名单，五大园区主席团成员为其进行颁奖。活动结束后，工作人员清理现
场，此外活动后期还对优秀作品进行展览。总之，本次大赛进行有序，顺利结束，在扩大园区影响力的同时实现了五大园区工作技能的交流，是一次技能的比拼，也是一次友谊的交流，达到了举办此次活动的目的及预期效果。
三、活动优缺点：
本次活动有很多值得鼓励及表扬的地方：
①未出现较大失误，得到了其他园区的支持
② 与其他园区交给相关负责人，做到了专人专项，分工明确
③ 园区内其他部门积极配合，表现较好
当然，在活动整个过程中还暴露出很多缺点，我们应该重视，并
加以改正：
①活动前拟定的策划并未列出宣传绘画及创意调研比赛所需材料，给
物品准备工作带来不必要的困扰；（对此，策划人员可向往届参赛人
员或了解该参赛项目的人员仔细咨询情况，策划书完成后对所需物品
多加斟酌，尽量做到思考全面）
②物品采购与所需物品略有出入，对此，由于采购物品大多是办公室人
员，因此对宣传绘画等方面缺乏专业技能，建议以后凡是需要采购有关
宣传绘画物品时加带宣传部人员一名，避免不必要的麻烦。
③与其他园区的交流沟通上出现问题，参赛人员名单临时有变动。对此，专门负责沟通的人员应注意语言表达，建议收发邮件或者短信时加“感
谢您对本次活动的支持与参与”等语句。
④31教办公软件比赛过程中电脑出现小问题，建议在比赛前做好调试工
作，并对已选定的电脑进行二次调试。
⑤活动颁奖前，现场秩序混乱，颁奖过程中部分获奖人员已离开比赛场
地，对此，提出两种解决方案，可以减少统分时间，分配专门人员进行
统分，事先颁发带有园区字样的奖状，颁奖过程中再填写带有参赛人员的奖状；或者在统分时间增加其他技能展示节目，比如古筝、书法等均
可，既可展现园区风采，又可以减少因等待结果带来的现场秩序混乱问
题。此外，统分过程中主持人需多次提醒参赛人员不要离开场地等。
活动结束后清理现场人数较少。对此，活动前期分配工作时应确定好清
场人员名单。
⑥活动结束后出现电脑滞留现象，对此，相关人员应在活动结束前半小
时发短信提醒电脑所有人到办公室领取电脑的预定时间，活动结束后再
次提醒领取电脑的确切时间。
总而言之，本次五大园区技能大赛总体上进展顺利，工作人员展
现了积极负责的工作态度及严谨踏实的工作作风，与各大园区交流切磋
了工作技能，基本达到预期效果。在今后的活动中应继续保持和发扬有
序的工作面貌。当然，应仔细分析总结活动中暴露的问题并提出相关改
进措施，力争下次的活动中不再出现类似问题，从而将活动办得更好！
2011年9月23日晚，由管理工程系行政管理教研室主办，09涉外商务秘书、09法律文秘、09行政管理承办的第十届秘书职业技能大赛在此隆重举行，为期一个月的比赛终于画下了圆满的句号。在各位老师和系领导的高度重视和大力支持下，不负所望，取得了令人满意的成绩。
大赛中，共有5个板块，分别是亮相展示、职场测试、工作任务模拟、工作汇报、才艺对决。选手们都通过每个环节展示出了自己的实力，但同时也有很多不足之处。通过两三个小时的激烈比赛，大赛角逐出了以下重要奖项：一等奖、二等奖、三等奖、最佳秘书形象奖、最佳秘书口才奖各一名。
本次比赛突破以往汇报演出等形式，而是选择了淘汰赛的方式，使我们更加清楚明了地判断出选手们的表达能力、知识素养、秘书职业技能等等，有利于秘书人才的培养和选拔。本次比赛充分展示了我校秘书专业毕业生自信、乐观、积极向上的精神风貌，展示了学生的职业技能和职业素养。
本次比赛当然也有很多不足之处。首先，本次比赛没有出彩的文艺演出，使得整场比赛有点枯燥乏味，不容易引起人的兴趣。其次，选手们准备的不是很充分，很多场面都不能应付过来。最后，还有比赛的设备、设施有待改善。
一、竞赛试题
比赛试题难易程度适当，符合竞赛方案，比赛试题来源不清楚。
二、竞赛过程
1．1月6日下午召开评委会，组建了各评委小组。期中计算机专业比赛小组组长1名，是民乐职教中心教导主任，其他评委5名，分别来自高台、张掖、民乐、山丹、临泽。
2．1月6日晚上查看了赛场，审阅了竞赛试题。
3．1月7日上午竞赛了计算机硬件检测与维修和电子商务两项比赛，1月7日下午竞赛了企业网搭建，1月8日上午竞赛了数字音影后期制作和动漫制作两项比赛。
三、评分过程及方法
计算机硬件检测与维修项目，首先进行了理论测试部分，满分100分，在最终成绩中占40分，然后进行了硬件组装部分，该部分要求在组装正确的基础上看组装的速度，满分100分，占总成绩的60分；我校选手在比赛过程中，理论测试成绩均在68分左右（参赛选手成绩最高是73分），实际操作部分，我校选手只有两名组装成功，其中一名选手组装较慢。最后根据理论测试部分和实际操作部分确定选手的最终成绩。最终我校只有一名选手获得了三等奖。
电子商务项目，只有实际操作部分，其评分方法是每个评委按照评分要求对给每个参赛选手打分，最后取平均分做为选手的最终得分。我校选手基本能按要求完成，但上传的图片，部分不能显示，最终效果欠佳，获得了二等奖。
企业网搭建项目，分为三部分；一部分是网络配置占总分的40分，我校选手能正确配置windows部分，但对LINUX部分不能正配置；第二部分是网络搭建，我校选手不十分训练只能配置部分；第三部分手网线制作，我校选手能正确制作。其评分方法是每个评委按照评分要求对给每个参赛小组打分，最后果取平均分做为小组的最终得分。我校参赛小组在网络搭建部分失分较多，最终获得优秀奖。
数字音影后期制作项目共分四个小题两大类，一类是根据样片制作，一类是创意制作；其评分方法是每个评委按照评分要求对给每个参赛选手打分，最后取平均分做为选手的最终得分；我校选手只有一名能按要求制作且效果较好，获得二等奖，其余选手不能按求制作或制作出的效果较差，获得优秀奖。
赵萍
今年阜阳市举办的技能大赛较往年相比变化很大，主要体现在比赛项目变化大和比赛规程变化大。今年信息组参加的四个项目取得的成绩很不理想，现将具体情况总结如下：
一、比赛项目变化大
从2014年10月份开始按照去年阜阳市的比赛规程准备的五个项目：网页设计、电子商务、动画片制作、计算机硬件检测与维修、园区网搭建。但是直到2015年2月份下报名通知的时候才知道今年阜阳市的技能大赛完全参照省赛的项目和比赛规程。去掉了网页设计和电子商务两个项目，而且动画片制作只有三维动画，园区网搭建变成了网络搭建。抱着不放弃的心态，我们组的老师决定重新组合参赛队准备参加：动画片制作、计算机硬件检测与维修、网络搭建和智能家居这四个项目。
二、比赛规程变化大
1、动画片制作往年都是二维动画占70%，三维动画占30%，今年完全是使用Maya 2013和3D MAX制作三维动画。我校目前还没有开设相关课程，所以今年的成绩不好。
2、计算机硬件检测与维修去年的比赛规程要求学生对计算机主机进行组装，安装操作系统和CMOS进行设置。今年是对主板的检测与维修，要求使用大赛专用的工作台进行操作。比赛成绩也不理想。
3、网络搭建部分较往年难度也加大很多，要求学生有网络课程的基础，会对交换机和路由器进行参数配置和相关设置。
三、设备匮乏、师资力量薄弱
1、现有计算机硬件配置不能满足三维动画制作和影视后期制作的要求，而且没有精通该课程的专业教师。
2、没有计算机硬件检测与维修和网络搭建所需的设备，也没有相关课程的教师。
四、经验教训
1、提升教师的专业知识，鼓励教师学习大赛相关课程知识，注重对计算机教师的学习培训。
2、比赛训练中也要训练学生的随机应变能力，即使比赛中出现了突发问题也能沉着应对
3、从高一开设与大赛相关课程，给学生打好基础，抽出种子选手重点培养。
本次比赛展现了我院加强实践教学管理的成果，充分体现了学院“能力本位”的人才培养目标。通过比赛，充分调动了学生提高专业技能学习的积极性，促进了学生之间的相互交流与学习，进一步加强了校企合作。
一、本次大赛存在的问题与差距主要有以下几个方面：
1、选手的技能水平与操作速度需要进一步提高。
从本次比赛情况来看，我们有的选手在规定的时间内无法完成任务，技能水平，特别是操作速度有待进一步提高。
2、参赛选手的心理素质和应变能力等方面有待进一步提高。
这次比赛有一名学生机器有点故障，学生没有提出来浪费了很多时间。
3、既重操作技能，又抓专业基础。
没有扎实的专业基础做后盾，技能达到一定水平后就再也难以提高;没有扎实的专业基础做后盾，也就没有良好的心理素质与应变能力。我们在今后的实习与培训过程中一定要认识到专业基础的重要性。
二、下一步的建议
1、建立大赛长效机制，理顺大赛工作程序。
我们必须建立大赛长效机制，这是今后大赛工作首要解决的问题。保障选手选拔的科学性、培训工作的长期性、选手培训的长效性、大赛指导教师的稳定性、课时申报的简化性、宣传报道的高效性、奖励兑现的及时性、分配方案的合理性等。
2、优化培训方案，建立统一培训模式。
在今后的大赛的培训工作中，我们必须按照优化后的培训方案，建立统一模式，按照统一要求，实行统一步调，根据每一培训阶段时间的要求如期完成培训任务。既要保证整体项目培训的统一性，还要保证个别项目培训的灵活性，同时避免培训工作的随意性，做到培训工作的科学性。
4月8日，下午，2点至6点20，我班团委组织大家在校田径场，跳高才场地，举行体育系09级跳高教练技能大赛，本次大赛参赛的有，我班校运会经管系跳跃类教练张攀，化学系跳跃类教练孙榜杰，政法系跳跃类教练彭雪涛，等6人，他们都是我班跳高科目中的佼佼者，张攀同学更19至10 学年跳高科目考试中取得了满分的佳绩，彭雪涛同学的跳高动考试技评动作最好的其他同学也各自有自己出色的方面。本次校运会期间，他们都担任别的系聘为教练。自己练得好，和把别人教得好，是两码事。我们是体育教育专业，方向就是去传授体育技能，本次活动就是我们结合自身特点组织的，目的就是增强自身能力。同时还要，服务校运会，运动员的竞技水平都能得到一个大水平的提高，从活动结束后，同学们的反响看，都达到了目的，同学们都说这次活动，定位准确，体现了我们系的特点，和我们联系比较紧密，展示了我们的风采，希望以后们有更多类似的活动。此次活动，一改往日团活动，大家参与不积极，草率应付的局面，给我们很大触动，我们认识到，有调动大家的积极性参加团活动，必须结合自身特点，组织大家喜闻乐见的活动，我们下次组织团活动一定要从自身出发。
本次活动，方式就是每个教练，带着自己队员，当着同学和评委老师的面，现场带规定时间的教练活动，队员和评委老师打分，最后选出最高分，为优胜者。据大家反映，他们上场比赛时都有紧张心里，不如自己，私下教队员的时候自然，他们反映，经过这次比赛，通过老师的点评和自己实际的比赛获得了很多心感受，从老师的点评中学到了不好宝贵的经验。确实起到了提高自身素质和技能的目的，大风识劲草，烈火识真金，自己到底是什么水平，只有拿出来亮亮，才知道。光说不练假把式。我想通过这次比赛，参赛的选手，下次再去叫别人运动技能或者以后走上体育教师岗位时，一定会淡定从容，胸有成竹的。
别人问牛顿为什么他能取得那么高的成就，他回答说，因为自己站在巨人的肩上，这次活动我们邀请的评委老师都是我系从事跳高项目多年体育教学的教师，和去年校运会跳高的冠军，他们在教学和实践中都有很丰厚的经验，名师出高徒，一点不假，比赛现场，评委老师的点评，不时获得参赛选手和赛场旁同学们的掌声和点头称赞。评委老师的点评应该是此次比赛中珍贵的地方也是此次比赛能办成高水平的重要因素。
同时，此次活动期间，我们还邀请了，兄弟班的同学，和别的系的体育部的学生干部的观摩，真正的起到了，加强同别的系的联想，扩大了我们系的影响，展示了我们的风采，也振奋了我们自己精神，提高了我们的自豪感。比赛时，我听到他们说，体育系真不愧是体育系，真的比较专业。赛后在和别的系的同学交流时，我能够感到他们，对体育系了解还是比较少，负面观点还是比较严重，这次活动，他们也看到了我们细腻的一面，多我们有了更深的了解。这次活动，我们的又一个启示就是，我们还是要都宣传自己，大家对我们的了解还是比较少比较浅薄的，我们应多最值类似的活动，增加 我们和兄弟系的沟通了解。
在赛后的总结小会上，大家参赛的选手都觉得，自己的教学，不够规范，通过赛前积极准备，查阅资料，自己在教学方面的理论说平都有了提高，现在让他来说一下跳高，他们都能说过一二三来，我们系学生比较缺乏体育理论知识，实践技能都不错，理论比较薄弱，在我们以后的学习中，我们要提高要突破，还得要提高自身的理论水准。
这次活动，还有很多不如人意的地方，不如，比赛期间，有个别学生，无纪律，不组织，不按时到，对自己的分工工作不认真，还有的同学不虚心，对老师的点评不以为然，对参赛的选手轻视。这些都是，我们个别同学身上的毛病，也有我们团委用人不当的责任，考虑不周的疏漏。下次活动一定要吸取教训。
本次赛，真要感谢，全体同学的参加，大家的共同努力，没有，我们班同学的大力邀请，是不活邀请到，那么多的优秀评委的，没有大家的辛苦工作，就不会有那么多的桌椅井然有序的，没有大家的积极参与，本次活动也高不成，本次活动真的是所有参与人员共同努力的结果，光靠那一个人，是弄不成的。
为丰富旅游分院大学生校园文化生活，营造“学生活动专业化”氛围，实现校园文化活动分层递进式的工作设想，旅游分院学工办〃团委于2010年5月举办了旅游分院第三届校园文化艺术节暨专业技能大赛。
在分院领导的支持下，在分院全体专业老师的共同努力下，在辅导员老师积极组织协调下，在学生的积极参与和配合下，旅游分院八个专业技能相继举办了各具专业特色的技能比武活动，收到了预期的效果。
一、领导重视，上下支持，确保大赛顺利开展。本次技能大赛得到了分院领导的高度重视与专业教师的大力支持。由于老师日常教学任务重又逢示范校建设收关的“关键”阶段，专业课教师牺牲休息时间认真研究专业技能大赛方案，精心设计出了一套符合本专业特点的比赛形式。学工办•团委多次牵头组织召开工作协调会，审核各专业技能比赛方案和解决各专业技能比赛时所遇到的困难，为活动的开展提供了强有力的保障。
二、教师学生齐上阵，相互学习、相得益彰
通过深入的宣传动员，激发了学生专业技能学习的高潮。各专业学生积极踊跃的参与报名并苦练专业技能。专业课教师主动的走进学生，帮助学生设计符合自身特点的技能展示形式和解决遇到的专业问题，掀起了学技术，长技能的学习高潮。
三、专业技能大赛成绩突出，各项成果丰硕
本次专业技能大赛共计举办了7场专业技能比赛，特别值得一提的是会展策划与管理专业学生，在专业课老师的鼓励下在校园内通过自行招商举办了一场大学生学习用品展销会。展会共有20位商家布展，在为期两天的展会中就创造了3万余元的销售额！并且本次展销会还引起了社会的关注，《新文化报》等新闻媒体进行了专题报道。让学生真正的运用自己的专业知识进行了“实战”。
酒店管理专业的技能大赛与企业高度融合，让学生在真实的工作岗位上与企业员工一起进行专业技能比武，一方面激发了学生苦练技能的热情，另一方面从企业员工身上也找到了自己的不足，学生受益颇丰。
电视节目制作专业举办的第二届“映像节”活动，展示了学生自己制作的MV、DV和摄影作品，通过作品展示让全体师生来对作品进行评价。其中，部分作品的水平以达到专业媒体的水平并被媒体采用。
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