德育教育从小抓起

德育教育从小抓起（共10篇）

德育教育从小抓起 篇1

前几天，刷到一条画面让我感触颇多，内容大致是这样的：

一家人在客厅里搞笑地聊着天，儿子想吃盘子里的橘子，于是就叫妈妈帮他剥一下，妈妈耐心地剥着橘子皮，待橘子剥好之后，妈妈拿下一瓣橘子，对儿子说：“先拿给爷爷吃吧!”儿子楞在那儿，看了看爷爷，又看了看橘子，良久没有动身。这时他姑姑上来牵他的手对他说：“宝贝，来。我们先给爷爷吃。”然后，儿子一步一步走向了爷爷，说道：“爷爷，给你吃。”爷爷十分高兴地接过孙子的橘子道：“谢谢我的大孙子。”然后妈妈又拿下一瓣对他说：“再给奶奶吃。”。。。就这样，儿子给在场的长辈分了个遍，最后，当妈妈拿下最后一瓣给他儿子吃时，儿子抬了抬小手对妈妈说道：“妈妈，给你。”妈妈十分欣慰地接过了儿子的那一瓣橘子，又重新给他剥了一整个橘子。看到那里，我个性为这母亲感到骄傲，因为她从小就培养了孩子的分享潜力，也预防了孩子构成自私的性格，但现如今的家庭教育，有多少是这样的呢?

见过许多的家庭，当然也包括我的亲戚朋友们的，他们总是放任孩子，让孩子去做他们想要做的事情，即使孩子做的不对，又或者做的事会惹人生气，他们也只是答道：“孩子还小嘛，不懂事，等以后长大了就会好了。”每当我听见这样的话语时，我也会和他们讲述一些道理，譬如教育孩子要从小抓起阿等等，可次数多了，他们也会觉得我啰嗦，我也就适可而止了。毕竟每个人影响的周边也就那么几个，你说多了反而别人会觉得你先吃萝卜淡操心了!

德育教育从小抓起 篇2

案例1:朋友的孩子今年读六年级,成绩非常优秀。 一次我到他家做客,和他聊天时不经意地问他:“ 平时喜欢哪些科目,长大了想干什么? ”孩子的话让我很是吃惊:“ 谈不上什么喜欢不喜欢,只是对于不考试的课没那么讨厌。 对于长大以后的事,我觉得很遥远,还没有想过。 ”经过进一步的谈话才发现,他学习的目的并不明确,只是为了得高分让家人开心,他的大部分时间都在忙于读书做题。 我不禁感叹:自己也当了十几年的老师, 却很少去聆听孩子内心真挚的话语;考试的压力已成为许多孩子学习的最大动力,他们每天只是机械地忙着读读背背、抄抄写写,丧失了读书的兴趣,职业意识更是缺乏,甚或一片空白。 长此以往,对他们今后的人生势必会产生消极影响。

案例2:为了全面深入了解学生的职业观,笔者围绕 “ 长大后 ,你想从事什么职业 ”这一主题 ,在某小学一至六年级做了一次全面深入的调查,统计结果显示:想当 “ 教师”的占27.7%,想当“ 警察”的占22.6%,想当“ 医生” 的占16.3%,想当“ 科学家”的占14.5%,想当“ 生意人”的占7.8%,“ 其他”打算的占6.9%,“ 没想好”的占4.2%。 简单分析数据不难看出,大部分学生对职业的概念并不清楚,只是了解一些常见的职业类别;所设想的职业选择大多受父母所从事职业的影响; 更有一部分学生从未考虑过自己未来的职业, 还没有确立今后的奋斗目标。

案例3:笔者所在县有2所县直小学、17所农村中心学校,经调查了解,目前已接触并开展生涯教育的学校仅为5所,占学校总数的29.4%。 这5所学校也只是将生涯教育纳入学校德育工作, 对班主任提出了一些要求, 如每学期召开主题班会对学生进行教育,尚未作为课程进行系统的开设,欠缺行之有效的推行措施与评价机制。 生涯教育处于学校教育的边缘状态,扮演着“ 陌生人”的角色。

教育的要义是唤起生命成长的觉醒。 生涯教育的缺位,背离了素质教育的应有之义,与“ 促进人的全面发展、适应社会需要”的时代要求相距甚远,须从以下四个方面着力纠正。

一、 催生关注,达成生涯教育理念共识

生涯教育进入我国已十多年, 但在小学的开展实施仍停留于初始阶段,关注率不高是不争的事实。 学校要从培养有用人才的角度出发, 真正认识到生涯教育对提升学生人格品质的重要性, 积极大胆地进行有益的尝试。

首先,定位生涯教育目的。 小学阶段开展生涯教育,旨在推动学生未来的生存和发展,帮助学生更好地认识自己、发展兴趣、规划人生,有效推进素质教育的落实。

其次,营造生涯教育氛围。 通过悬挂宣传标语、 开辟宣传专栏、设计发放宣传手册、举办专题讲座等形式宣传生涯教育相关知识,让师生、家长、社会了解其内涵,获得他们的理解与最大程度的支持。

再次,推动师生内在觉醒。 将生涯教育作为一门校本课程开设,每周安排1~2课时,培养一批专门教师担任教学工作,使生涯教育不再是口号,而是实实在在的教学活动,唤醒师生的认同感,让学生在教师的指导下认知生涯、探索生涯,做好生涯准备。

二、 推进阅读,深化生涯教育发展内涵

“ 一个人的 精神发育 史实质上 就是他的 阅读史。 ”阅读是学生自我成长过程中最重要的良师,也是促其丰富人生经历、 思考未来规划和确立生涯目标的重要基础和保障。 为此, 教师要引导学生爱读书、多读书,拓展学生健康成长的生命课程资源。

一是激发阅读热情。 学校要积极创造阅读条件, 有意识地开展“ 图书漂流”、“ 阅读擂台”、“ 美文朗诵会”、“ 读书节”等学生喜闻乐见的活动,唤起他们的阅读期待,在阅读中品尝到无限的乐趣。 尤其要发挥语文教学主阵地的作用,鼓励教师结合文本内容,引导学生进行相关的课外阅读。

二是做好读书指导。 小学生辨别是非的能力有限,为避免阅读的盲目性,教师应根据学生的年龄特点和知识水平推荐一些合适的生涯教育书目, 如低年级侧重于选择图文并茂的读物, 中高年级侧重于选择各种伟人传记、名家名篇名著,指导阅读方法, 要求学生 在认真研 读的基础 上思考体 悟 ,写出读后 感。

三是开展读书交流。 定期召开读书会,互相交流自己的读书心得,将书中的内容与自己的生活、思想相对照,在交流研讨中知荣辱、明是非,生成道德感、 责任感,从而激发学生成长的力量,促进其人生观、 世界观的形成和发展。

四是建立监控机制。 读书贵在坚持,要适当利用促进阅读的评价方式和激励措施, 对学生的阅读过程进行全程跟踪。 如采用阅读记录袋、读书记录卡等形式,记录学生一个时期内阅读的足迹,以此评价学生的阅读进程与内在成长状况, 从而促进生涯教育的开展。

三、 开展活动,丰富生涯教育实践体验

生涯教育要寓教育于活动。 在设计活动时,主题针对性要强,内容要贴近学生生活,不拘泥于简单的职业信息,要扩展到问题解决和社会适应的层面。 活动形式力求多样,可以采取角色扮演、情境游戏、社会实践等,提高学生的参与度。 以低年级学生为例, 他们兴趣还不够稳定,缺乏耐心和毅力,可以开展如下三个层面的活动。

自我认识:我的成长梦———明确“ 我想干什么”

成长后的职业选择往往源于儿时的梦想。 开展这一活动的目的是让学生学会自我认知,了解需求, 确立正确的梦想,挖掘兴趣爱好,主动培养自己的特长。 活动中,可让学生以口语形式畅谈自己的梦想, 以作文形式叙述人生的规划, 以绘画形式描绘未来的自己。

职业体验:我的生活观———思考“ 我能干什么”

生活体验对学生的成长尤为重要, 不妨开展诸如买菜、购物等活动,引导学生了解不同的职业,获得真实的生活体验,拓展生存技能。 同时,组织学生开展社会调查,近距离感受与自己梦想相关的职业, 走访从事这些工作的人, 深入了解该职业的工作环境、知识储备及技能所需等,并通过讨论说出对不同职业的认识,从中思考自己的认同度及向往度。

能力导航:我的才艺秀———知晓“ 我会干什么”

开展才艺展示活动,目的是培养兴趣特长,提升学生综合素质,促使学生形成乐观向上、健康活泼的精神风貌,促进个性的发展。 可以是动听的歌声,也可以是优美的舞蹈;可以是精彩的乐器演奏,也可以是绘声绘色的故事表演……其实, 是什么才艺不重要,关键是学生大胆、自信地秀出自我,在活动中体会到成功的喜悦, 学生的生涯认知探索能力也会向更高的层次攀升。

四、 整合资源,构建生涯教育网络体系

生涯教育理应是一个完整的教育体系, 需要家长、社会的全程参与,从此学校不再是教育的“ 孤岛 ”。

首先,要争取家长的理解与支持。 俗话说“: 父母是孩子最好的老师。 ”孩子今后的职业观很大程度上受父母影响,学校要通过家长会、亲子活动等形式, 引导家长摒弃学习是孩子唯一要务的思想, 有意识地在日常生活中对孩子进行爱心、责任、挫折等方面的教育,注重培养孩子的社会交往能力,主动参与到孩子的人生规划中,鼓励孩子发展多种兴趣爱好,使自己的 期望与孩 子的愿望 达成共识 ,并为之共 同努力。

其次,社会教育资源也是不可忽视的。 要让孩子走进社会,在实践中深化认知体验,促进身心健康发展。 可以走进商场,向售货员学习服务;走上马路,向交通警察学习交通法规;参观消防队,向消防队员学习防火 及逃生知 识 ; 走进工厂 , 感受工人 师傅的辛 劳 ……

素质教育从小抓起 篇3

关键词：小学；素质教育；培养方法

现代教育的目的是要培养出高素质的人才，对学生进行素质教育已经成为各个学校必须做的事情，同时也是每一位人民教师的首要职责所在。现在很多学生在校时成绩优秀，可是一进入社会开始工作，就会觉得在学校学到的很多知识跟实际工作要求的不一样，甚至感觉根本就用不上学校学到的知识。之所以会出现这种现象，就是因为很多学校和教师在教育学生时仍然以培养出高分学生为目的，只对学生进行单纯的知识传授，而忽视了对学生能力的培养。实践证明，这种只重视学生的成绩而忽视学生实践能力培养的教法是不符合现代社会发展要求的。因此教师要摒弃这种错误的教法，注重对学生进行素质教育，加强对学生实践能力的培养。

所谓素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能。注重形成人的健全个性为根本特征的教育。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展素质教育落到实处。

那么我们应该如何对学生进行素质教育呢?作为一名小学语文教师，我认为对学生进行素质教育必须从小抓起，在小学阶段就要注重对学生的素质教育。

一、在课文教学中注重对学生进行素质教育

素质教育包括很多方面，对学生进行素质教育也不是一朝一夕的事，需要教师从一点一滴做起，注重平时的积累，在讲课的过程中抓住一切机会对学生进行各方面的素质教育。如教学《坐井观天》，这篇课文揭示的道理是：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。单纯地看这个道理，对小学生的教育意义不深，因为他们年纪还小。不能深刻地理解它的意义。我就将这个真理与他们的生活相联系，告诉他们：“同学们，你们要多看课外书，学习各种知识，当遇到不懂的事情或问题时就问老师或者爸爸妈妈，不能不懂装懂。也不能一知半解，否则你们就像这只小青蛙一样，要闹笑话了，知道吗?”通过这样的讲述，就能让学生知道多看书、多问老师和家长问题的好处，而不是单纯地死读书，为以后培养他们多读书、遇事多问“为什么”打下了良好基础。再如小学生同桌之间难免会闹一些小矛盾，划条三八线啊；你骂我一句，我骂你一句啊什么的。当老师得知这种情况之后，不要一味批评他们，可以在讲课的过程中，适时地加入一些关于同学之间友爱帮助的故事，潜移默化地教育他们要爱护同学、互相帮助、互相谦让，进而提高他们的素质。

二、通过开展各种活动对学生进行素质教育

教师还可以多开展一些活动，让学生通过体验学习，提高自身的素质。体验是在个体与人和事物直接或间接的交往中即活动(实践)中产生的。通过内部和外部的各种活动，让学生进行道德情感体验。在情感体验的基础上，内化道德认识，培养道德意志，引发道德行为，使知、情、意、行在个体的品德形成过程中成为和谐的整体。如有一个星期天，我没有为学生留任何作业，而是组织他们去了一次敬老院。在敬老院里，有的学生跟老人在一起聊天，有的为老人唱歌、跳舞，还有的学生给老人倒水、扫地……通过这次活动。学生们的道德意识得到了培养，他们更深刻地懂得了尊重老人、照顾老人这个道理，并且贯穿到了自己的实际生活中。还有一年的植树节那天，我带领学生们在学校的空地里植树，并且告诉他们现在森林被破坏的严重程度以及树木对于人们生活有多重要等知识，通过实践活动培养了学生爱护环境、爱护花草树木的意识。

三、与家长联手对学生进行素质教育

学生每天的生活除了在学校就是在家里，并且家庭对学生的影响可谓是大于学校，家长的一言一行、家长对孩子的教育等都会给孩子的成长带来意想不到的影响。如果家长通情达理、尊老爱幼，那么他们教育出来的孩子一定也讲道理、讲礼貌；如果家长本身就不尊重老人，并且经常吵架、说脏字，那么他们教育出来的孩子就很难是一个高素质的孩子。因此，要想提高学生们的素质，除了学校、教师要承担相应的责任外，家庭也应该背负起一定的责任。而为了真正将素质教育贯穿于学生生活的始终，学校和家庭就要携手对学生进行素质教育。为此，我经常和学生家长进行沟通，和他们一起交流教育孩子的经验，针对孩子的某些缺点，和家长一起讨论出解决方案。通过和家长交流，可以让他们意识到自己对孩子进行素质教育的重要性，进而约束自己的行为，给孩子做出好的榜样。这样通过学校和家庭的双重教育、双向影响，就可以更好地达到素质教育的目的。

遵守纪律,从小学生抓起 篇4

柿子园镇刘口完全小学杜琳对于小学生来说，如何能够比较好的遵守课堂纪律，慢慢地使他们养成自觉遵守课堂纪律的习惯是教师教育工作必须重视的重要问题。因此，我通过分析自己班学生的纪律状况，对二年级学生的课堂纪律提出了自己的应对措施。

对于低年级的学生来说，刚从自由的状态中出来，就使他们受到严重的限制，刚开始可能由于对于学校的新鲜感和上学的喜悦感努力遵守着，但是时间久了，孩子好玩、好动的本性就充分表现出来了，因此会遭到压抑。面对老师的批评和约束，他会产生一种受挫的感觉。但是，课堂的纪律是必须需要他们去遵守的，这能够在一定程度上保证课堂教学有序进行。

总结一下我班孩子的纪律现状： 首先，上课开始，表现良好，课堂上注意力十分集中，坐姿端正，听讲认真，举手积极，对教师怕而尊敬。那是由于对课堂的新鲜感以及好奇心促成的。大约十几分钟过后，学生就会普遍表现出散漫的状态。上课注意力不集中，这是出于学生的本性。虽然课堂纪律的不遵守是由于学生的本性所致，却不能由着他们的天性闹，不然怎样保证课堂效率呢，作为教师，要开始研究课堂纪律的约束问题了。我们班的学生当中，男生是影响课堂纪律最大的对象，反反复复就是这几个男生带头起哄。但这几个男生头脑很聪明，并且有自己的个性。女生们则比较听话，较懂事。

针对以上情况，我试图采用以下几个策略：

1、面向全体学生，我运用不同的比赛形式吸引他们，让他们互相提醒、监督。比如，七色花游戏，看哪组花瓣最多，还有分草莓队、菠萝队等游戏，这样的方法实施之后，我发现他们的积极性特别高，生怕自己的行为会影响整组的成绩，所以互相提醒，课堂纪律较容易进行控制了。但有个缺点，那就是老师要变换花样，不断地变，不然学生的兴趣和新鲜感没了就又不行了。

2、用节奏代替“喊”。主要是指让学生讨论一段时间之后，怎样使学生尽快地安静下来。以前，我只能扯着嗓子喊：“一、二、三，静下来！”可效果很差，后来，得到别人的指导，我用有节奏的拍手来代替。我要让他们停时就拍“哒哒”两下，学生听到后拍五下，一拍好就坐好。我发现这个方法十分奏效，既集中了他们的注意力，也使课堂显得秩序井然。

教育随笔：德育，从谁抓起 篇5

孩子真的还小，首先他真不知道撒尿是个人的一点小隐私，更不会知道做人还要做个文明人。那么家长知道吗?她如果知道，就不会教唆孩子在众目睽睽之下，将尿肆无忌惮地撒在校门口的墙上。除了不懂得自尊自重，更不懂得什么叫行为文明。

孩子从出生，会说“吃”，会说“尿”，我们就高兴地对外宣布，孩懂事了，好操心了。入幼儿园，老师更系统的教他们，吃喝和拉撒是分开的，男女是有别的，卫生是要讲的，自己的东西是要管好的，小朋友之间是要互爱的，长辈是要尊重的，文明用语是随时使用的……

做了小学生，这些更加具体，更严格，不随地扔垃圾，更不能随地大小便……我们的的确确告诉了每个孩子，可是，我们有没有责任再去逐个告诉家长这些不能做。所以，她们不知道，才叫她的孩子那么做了!做的理直气壮!

这把好些事又引到我面前。那年我带一年级，五.一放假最后一天，接了个电话，心跳的一天一夜没好过。一位学生的奶奶电话告知我孩子被人推倒摔坏两颗牙，血水胡拉的看咋办，时间，地点，人物一应俱全。可我啥都不知道，这有多失职!

挨到上班，硬着头皮等经济的，行政的一系列处罚。即使天塌下来也得调查取证，可是，调查过程扑朔迷离，几乎就是个无头案。所有的事没人见证，也没现场痕迹。奶奶说得义愤填膺，孙子呆若木鸡，同学面面相觑，我这个老师手足无措。最后，风向一转直逼老师“你都不知道，你看咋办?”我只好说“你带着看去，我的责任我负。”她带孩子走了。

下午带孩子来，坚持自己的说法。我只好让她先回去，我做出决定通知她。可莫名其妙有点被冤死的感觉。就很仔细地盘问学生，叫他把过程好好说说，学生哼哼了老半天，终于说出了真相，这只是她奶奶杜撰的一个惨烈的故事。听后只有一个词——无语

佛语说“不可打妄语。”我们教育孩子“做人要诚实，不能撒谎。”一头是老师，一头是家长，教育的方向天壤之别，叫孩子如何去做?我们如何教育?

那日下课，一位温柔的女同事被气的在那里暗自垂泪，我们追问半天才说了原因。班上有个男孩太淘气，跟谁坐跟谁打架，有点像周处，同学都不待见。没办法，她就给一个人安排了一张桌子，在最后面坐。过了几天，他爸爸来了，当着全班同学的面，把老师训斥了两节课，理由大致有二：其一，伤害人家娃的人格，遭遇了不平等待遇;其二，人家娃坐了折腿的板凳。

理由一，一个班里座位总有前后，再者，总搅的四舍不宁的孩子，放哪好啊?理由二，现在的学校不比资源奇缺的二三十年前，现在每周，每月，每学期都要排查教室里的基本设施。坏板凳绝对不会给学生坐的。你的折了，咋折的?谁弄的?板凳是公物，损坏公物要赔偿的?这是基本道理啊?

处理办法，孩子放第一桌，一个人坐，换条新板凳。圆满!雄赳赳走了!

像这样的个体行为每周每天在每个学校都会发生。轻点的班主任会被在电话里骂个狗血喷头，重点的会被搞得身败名裂，财名两空。二三十年前，家长们思想都比较落后，孩子被送到学校，家长们就万事大吉，没有了义务，也放弃了权利。而今，义务意识还是比较淡薄，维权意识强的惊人。像这样的家长，虽然只是极少部分，但是还是整得老师，学校焦头烂额。这要去感谢他们有了一定的文化，还是该谴责他们有一定文化?

抛开这些个体不再议论，毕竟他们只是个案，不能做家长这个庞大群体的代言人。那么，就说说家长这个群体。每天放学上学，低年级家长接送，为了避免挤压，学校规定在校门口200米外的路上等，可是校门口每天都被挤得水泄不通。

自行车，电动车，小汽车……每天都有种小规模的潮起潮落的感觉。潮退后地上到处垃圾，家长们一脸疼爱，给孩子买小零食吃，慰劳小家伙半天的辛劳。包装袋之类的不用物都是随手一扔，被扔一地的是什么?是怀有殷殷希望的未来龙凤的爷爷奶奶，爸爸妈妈们掉落一地的公德。我们殷切的希望，沉甸甸的寄托，想要收获什么?方便自己，妨碍别人?垫高自己，踩踏别人?价值观都指向利己主义，自我为中心，那社会运转的秩序谁遵守?所以，我们每天生活在抱怨，谩骂中，可是我们把方便给别人留了吗?

每学期开学，学生自己报名的话，队排得整整齐齐 ，作业，户口整理的停停当当，不吵不闹，很快就完成注册。如果是堆家长的话，那场面好热闹。有人卖老，有人卖小，有人卖乖，有人卖横……他们的事既多又重要，你不把人家放前面耽误的是国家大事，要不就是人命关天的事，谁敢怠慢啊!老师被压在中间，像刚出笼的馒头——热气腾腾。手忙脚乱，昏头转向。都说小鬼难缠，这些小鬼们的仆人才真难缠。

每年六.一，孩子们排节目不容易，特许家长们来观看。学校规定，不许带零食。多数孩子记得认真，可是家长们看到自家的孩子，发自肺腑地疼爱，好像专门买一些规定外的小零食，才能表达那份满满的爱意。盯着吃，哄着吃，拽着吃……校园里，楼道里，来来往往。仿佛刘姥姥进大观园一样，眼花缭乱，比孩子们的兴致高多了。他们高兴的忘了这是学校，这是个有秩序，有时间性，有讲究的地方。他们当成了难得光顾一回的戏园，当然，这也是部分人。

开运动会，孩子们在场上奋战，家长着急，坐在学校墙头上观战。这是我在乡下小学时遇到的事，让人好气好笑。是说你民风淳朴，天真可爱呢?还是说你缺乏点起码的修养呢?

切不说这些不会伤害别人利益的小节问题，再把目光移向社会中。在医院，你好不容易排到了前面，一个强有力的屁股只轻轻将你一扒拉，近在咫尺的窗口堵上了一堵肉墙。这样的事每时每刻在银行，在车站，在超市，在厕所……上演。这样的事你遇到过吗?

劳碌的人们难得偷得一时闲，来到公园欣赏美景，享受惬意。一帮大人带一群孩子，尽情放松。大人不是东家长西家短聊家长，就是眼睛紧紧追随孩子的身影，随时扑过去当他们的保护神。孩子各显神通，在空地上赤膊学电视上的武侠英雄，终有个招架不住的，跳进花园，拔了花杆，折了树枝，得到了称手的兵器，继续上阵，没兵器的哪甘示弱，只一脚，踹翻公园的塑料栅栏，三下五除二，就打理成一把更具杀伤力的武器，冲杀的难分难解。观战的家长除了大声的提醒别真受伤了，剩下的就是对自己孩子一大堆评价了“他那个大大，脑子活的很，啥都会呢!……啧啧”。另一边是另一个场景，满树桃花杏花，引来蜜蜂，也引来了爱香爱美的人们。一位妈妈抱着女儿，不忍空手离去，顺手折上几枝，孩子哄了，美丽也带回家了。可惜孩子爱美的心和她们的性情是一样的，忽冷忽热。还没离开现场，就厌倦了。本来还可以在枝头奔放几日的鲜花，现在却躺在地上变成了碍眼的垃圾。

我们老生气又无奈地抱怨“这些熊孩子!”“熊孩子”，熊的孩子?是能生孩子的熊生的孩子。熊，另一个领域生存的物种。人群里出现的另类物种，而且能量不可低估。是进化的产物，还是退化的结果?而人类社会有人类社会的秩序，就如血液里面不能直接注入水一样，需要质相同，才能生长得更加健康，更加长久。我希望达尔文的《进化论》是成立的，更希望哪些借熊的名义，损熊的形象的人们，回归人类社会，还原人的爱憎分明，井然有序，还熊的名誉，洗刷它的无辜。

德育教育从小抓起 篇6

在科技发展的今天，随着素质教育在幼儿园的深入实施，能歌善舞，能描绘画己不是幼儿教育的全部，只有直接影响幼儿基本素质发展的教育能力才是幼儿教育的核心，所以对幼儿全面基础素质的培养都不可忽视，更不可能偏重一方面。幼儿期间，除了培养儿童健康的身体和良好行为习惯外，还要培养幼儿的独立性想象力，良好品质和坚强意志，使他们自立、自信、自强、自控。

随着幼教工作的不断发展，幼教的德育教育显得尤其重要，为了提高德育教育工作的质量，引导幼儿知识德育的一些知识技能，养成良好的文明习惯。应把德育放在首位，因为幼儿是初步接触群体，引导他们有正确的思想意识，培养他们有高尚的道德情操，良好的品德待业，德育工作的加强，从根本上说就是造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。人在德、智、体、美、劳全面发展过程中，德育为首，在二十多年的教育生涯事，我更深地领会到德育工作的重要性。

1、为幼儿创设良好的家庭环境，使之茁壮成长。

“父母是孩子人生第一任教师，也是终身教师”。家庭则又是人生第一生活环境，这两个第一人生发展的基础，让父母更深地领会到引导孩子的重要性。如果你细心观察，认真去调查研究，或者去家访，就会发现，父母、家庭和环境对儿童的影响有多大！如：我班有一幼儿，在父母来接孩子时，都要做一些恶作剧，有时叫小朋友藏起来，就对其父母说你的孩子不见了，或者被别人打了等，给家长制造紧张气氛，让老师为难。经过多次与家长了解情况，才知是单亲家庭，据他妈妈说孩子以前很乖、听话。自从父母离婚后，孩子渐渐变了，经常讲假话。由此可见，父母的离异、家庭破裂后给孩子带来多大的伤害，对孩子的影响是很大的，虽然是一些微不足道的小事，父母要正确地对待。所以，父母必须要注意对孩子的教育和引导是很重要的。

2、为儿童创设优良的、科学的教育环境，使之健康成长。

幼儿在学语、学走、动脑发育阶段，其模仿能力特别强，父母、教师以及经常和他们相处的成人的一言一行、一举一动，他们都善于模仿，所以会社会的成年人在未成年人面前，一定要树立表率，以身作则，让孩子们既要对你崇敬，又要对你亲热。作为教师更是要为人师表，要培养全面发展的合格人才，首先要全社会的成人们做榜样，在孩子面前，去掉一切不良习惯。育人环境要整洁、美观、幽静，教学设施要适合儿童发育成长的要求。当然乡村校园远不如城市，但我们要做到“因材施教，因地制宜”的教学方法。活动课，要尽量选择一些对儿童身心健康有益的游戏。从常规活动中，对幼儿进行品德教育，培养幼儿爱劳动、做事认真、有条理的习惯，自由活动中培养幼儿与同伴友好往来的能力，细心地观察幼儿园的一草一木，关心幼儿园里的人和事，爱护环境卫生。利用多种游戏活动，开展德育方面的教育，在教师的引导下，进一步培养幼儿正确的使用礼貌用语，懂得能和小朋友们和睦相处，不打人、不骂人、互相帮助、互相谦让。从各种活动中，慢慢提起幼儿对德育方面的兴趣。如：我班有一位刚入园的小朋友，老师和他谈话时不理睬老师、和小朋友在一起玩时目中无人，爱打人、骂人、总以自己为中心，引起很多小朋友的不满，大家不喜欢和他在一起玩，每天独自一人玩，我通过讲故事，对他进行耐心地开导，经过一段时间的教育有了很大地进步。现在看见老师彬彬有礼，别时主动与老师再见，也能与小朋友们和平共处。虽然是些微不足道的事，孩子的进步却不少，多次对他进行家访了解孩子在家的情况，连孩子的父母都对我说，我的孩子在家里对大人也很有礼貌了，不像以前那样无法无天，有时还会说别人不懂礼貌。

3、正确认识德、智、体、美、劳全面发展。

在科技发展的今天，随着素质教育在幼儿园的深入实施，能歌善舞，能描绘画己不是幼儿教育的全部，只有直接影响幼儿基本素质发展的教育能力才是幼儿教育的核心，所以对幼儿全面基础素质的培养都不可忽视，更不可能偏重一方面。幼儿期间，除了培养儿童健康的身体和良好行为习惯外，还要培养幼儿的独立性想象力，良好品质和坚强意志，使他们自立、自信、自强、自控。因此教师、家长及社会要遵照“对孩子一生负责”的宗旨，各司其职，各尽所能。

小小语病当从小学语文课堂抓起 篇7

面对此种情状,家庭、社会、教育界众说纷纭:语文教学内容少, 进度慢, 效果差和费时多;语文教学改革误删了语法教学内容;应试教育扼杀了学生的独立思考能力……愚以为,语言教学不同于数理化政史地,他自有其内在的特殊规律。尤其是母语教学,当从教育发萌阶段起,就要重视现实生活环境的影响,以大语文教育观为指导,用鲜活的、群众性大众化、社会性实用化的语言实例,对学生加以正面熏陶、反面规诫。努力使孩子们养成善于注意观察社会语言、生活语言、书面语言、口头语言;并善于从中挑毛病指缺点,汲取教训吸取经验;进而了解语言使用规范, 形成正确的语言运用观。

而小学语文课堂就应责无旁贷、义无反顾地肩负起帮助孩子们明晰语言言与使用规范的责任,而这个过程又必须是合乎语言规范基础之上的通俗化形象化的、 润物无声的。现仅以

最为简单的“并列短语”的使用规范为例,做一粗略说明。

并列的句子和句中的并列短语,也是一个最容易出错的地方,往往顾此失彼, 造成一些错误。所以,无论何时何地何种场合,只要见到并列短语,就该十分留心。 并列短语最常见的语病是搭配不当。主谓不搭配, “每当回忆起和他朝夕相处的一段生活,他那和蔼可亲的音容笑貌、循循善诱的教导,又重新出现在我面前。”中 “教导”不能和“出现”搭配。 “在各大城市中,随着城市人口和部分家庭住房条件的改善,房屋租赁已成为房产市场的重要组成部分。”中“人口”不能和“改善”搭配,只能说“条件改善”。动宾不搭配,“两会代表们期盼卫生部尽快制定措施,尽量减少药品流通环节和药品价格,让老百姓能‘看得起病’。”中“减少”不能和“价格”搭配, 只能说“减少环节”。

语序不当,不容忽视。动词表示的动作行为有先有后,两个动词并列时会造成顺序不当,“要认真贯彻中央关于”三农” 工作的总体部署, 切实加强和改进农村精神文明建设, 更好地服务农业、农村、农民。”中应是先“改进”后“加强”。 “为了振奋民族精神、弘扬长城文化、加强国际间的文化交流,八达岭将举办为期一个月的中国八达岭长城国际文化艺术节。”中“振奋民族精神、弘扬长城文化、加强国际间的文化交流” 范围是由小到大的,应是“弘扬长城文化、振奋民族精神、加强国际间的文化交流”。

表意不明,颇为严重。 “据省气象台预报,我省中部、西部及东北部的大部分地区受南下强冷空气的影响,今晚将大幅降温。”中可能是“中部、西部”和“东北部的大部分地区”并列,也可能是“中部、西部”与“东北部”并列。

不合逻辑,云山雾罩。“最近一段时间,各种传媒、报纸、电视、广播、互联网大量地报道了美国在阿富汗进行的反对恐怖主义的战争。”中“传媒”和“报纸、电视、 广播、互联网”是包含关系,不能并列。“王局长在新学期工作动员会上特别强调, 思想政治课要改革,要结合实际、讲求实效,应该把政治常识和培养学生良好品德结合起来。”中“政治常识”不能和“培养学生良好品德”并列,因为“政治常识”是名词短语,而“培养学生良好品德”是动宾结构。可把“政治常识”改为“讲授政治常识”。

分析可见,并列短语很容易出现语病,判断病句时,要特别关注含有并列短语的句子。再看一下几个个例。“只要你的观点够新、够辣,就会被采用。”这个句子的意思是只要你的观点够新和够辣两个条件都满足,就会被采用吗?“手足冷可能更健康。”这个句子的意思是手足都冷可能更健康吗?养这么多人、这么多设备,实在是不划算。”这个句子的意思是养这么多人和这么多设备都是不划算的还是养这么多人加这么多设备,实在是不划算(设备还是养这么多,人少养一些,可能还比较划算)这些短语都是并列关系。在上述句中没有特别说明的情况下,一般默认缺省连词是“和”,而不是“或”。也就是说,并列的条件要同时满足。关键是要区分是不是选择性并列。

水是无色、无味的液体。其中的无色和无味是选择性并列吗?“和”连接的并列词或词组有时也可以表示选择性并列, 对吗?如何判断是不是选择性并列?当并列条件应该同时全部满足的时候,就不是选择性并列;否则,就是。第一句的五色和无味,不是选择性并列。

使用并列短语,几项并列一定要恰当,否则就不能准确地表情达意。“ 这个商店出售食品、水果和糕点。” 改:“这个商店出售水果和糕点等食品。”“ 晚会上表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。” 改:“晚会上表演了音乐、舞蹈和气功等节目。” “参加这次活动的都是共青团员和中学生。”改:“参加这次活动的都是共青团员, 其中一部分是中学生。”

说了这么多,未免有些枯燥。如何将其通俗形象地、潜移默化地、润物无声地播撒到孩子们纯洁如纸的心间,让他们从小养成留意生活语言,善于汲取营养,使用语言规范,拒绝语言陋习的良好习惯, 无疑是摆在我们广大小学语文教师面前的一个十分重大而急迫的课题,同时又是义不容辞的使命和责任。让我们共同努力,营造一个语言纯粹规范的现实生活世界,给孩子们一个快乐正确学习母语的朗朗天空。

摘要：语言学科的教学,应当遵从自身的特殊规律,作为母语的语文应当从小学抓起从娃娃抓起,注重规范性,更应当从现实生活中汲取鲜活生动的例子,适应社会的发展。正确对待语法教学,不做概念性的要求并不等于完全忽视语言规律的存在,语法本就是随着语言的发展而约定俗成的带有强制性的约束。通俗形象地教给孩子们操作语言,不失为一件乐事。

德育教育从小抓起 篇8

近日重温《邓小平文选》第三卷，感到在邓小平同志关于教育问题的论述中，有一个突出的观点，就是教育要从小抓起。

教育要从小抓起的思想，贯穿在邓小平同志的许多论述中，并且包括了教育的各个方面。

1. 要从小就对少年儿童进行理想、信念、道德、纪律的教育。他说，一定要让“我们的孩子们知道，我们是坚持社会主义和共产主义的。我们采取的各方面政策，都是为了发展社会主义，为了将来实现共产主义。”“要大力在青少年中提倡勤奋学习、遵守纪律、热爱劳动、助人为乐、艰苦奋斗、英勇对敌的革命风尚。”改变坏的社会风气，“要从小学教育开始。”

2. “法制教育要从娃娃开始，小学中学都要进行这个教育。”

3. “劳动可以在中小学就注意。从青少年起教育他们热爱劳动有好处。”

4. 他特别关注中小学和幼儿教育。他提出“教育要从中小学抓起，这是有战略眼光的一着。”“高等院校学生来源于中学，中学学生来源于小学，因此，要重视中小学教育。”“我们要在科学技术上赶超世界先进水平，不但要提高高等教育的质量，而且首先要提高中小学教育的质量。”他还特别提到幼儿教育“负有培养接班人的幼苗的重任。”

5. 他把教育要从小抓起，作为全社会的共同职责。他说：“我们希望从事教育工作的同志，各个有关部门的同志，整个社会的家家户户，都来关心青少年思想政治的进步。”

二、规则教育要从小抓起

刚去德国的中国留学生有一件事很不习惯，那就是烦琐的垃圾分类规则。由于其中有许多条条框框，尽管许多留学生以入乡随俗的态度认真而谨慎地对待，还是会在不少场合受到批评。一名中国留学生将装牛奶的纸盒扔到了装废纸的桶里，结果他的德国邻居毫不客气地说因为牛奶盒的表面有一层塑料薄膜，所以应把这层塑料薄膜撕下来单独扔到装塑料的分类垃圾桶里。还有一次，他白天将香烟盒扔到装废纸的桶里，晚上回来房东为此专门找其“谈话”，原来他的错误是没有将香烟盒里的锡纸取出来放入金属垃圾桶，不符合垃圾分类规定。许多到过德国的人感叹那里的生态环境如此优美，殊不知这正是德国人从小进行环保规则教育的结果。

德国的教室从幼儿园到小学均设有四个不同颜色的垃圾桶，分别丢弃金属、废纸、塑料和食物。分类丢弃垃圾的规则教育早在幼儿园就开始。正是环保规则教育如垃圾分类从小抓起，才培养出德国人非常强烈的环境保护意识。

不仅是环保规则，西方其它的规则意识教育也是从小抓起，收到了良好的效果。比如“红灯停，绿灯行”、“红灯亮时，请将自行车停在停车线内”、“行人请走人行横道”等等，这些人人耳熟能详的交通规则在国内无法得到很好的遵守，即使配备大量交警和协管员也无济于事。而西方人遵守规则意识很强，大街上很难看到交警，可人人自觉遵守交通规则。

记得在中央电视台一期“实话实说”节目中，原外经贸部副部长，中国入世谈判首席代表龙永图讲了一件小事：是在瑞士，他去厕所，听到旁边有响动，他过去一看，是一个小孩正在吃力地鼓捣冲水箱。原来这个孩子解完手要冲水，可水箱坏了，自己又弄不好，便焦急地请求帮助。龙永图很感慨：上厕所要冲水，这是一种社会最基本的规则，那个孩子能够自觉按照这个基本规则去做，说明这里的规则意识之高。

的确，从小事上、从小孩子身上最能反映一个国家的规则意识水准。那么小孩子的规则意识从何而来？

近日听广播，找到了答案，一位林女士在介绍瑞士对孩子的规则教育时，谈到那里的每个小学都要求孩子在教室门口写有自己名字的鞋架上放一双干净的鞋，这不仅让孩子从小养成洁净习惯，也是从小事上开始培养孩子保持环境卫生的规则意识；再如垃圾分类，这是公共规则，因而，瑞士的教师与家长们会不厌其烦地从小教孩子认真去做，假如一个孩子忽略了一次，假如这个孩子有许多理由说“因为……” 教师与家长都会很明确地对孩子讲：“没有因为，规则就是规则。”

看来西方人的规则意识同环保意识一样，也不是天生的，也是从小教育的结果。如在德国，幼儿园的学龄前儿童就开始学习交通规则与交通安全知识，幼儿园还经常组织学龄前儿童进行交通安全知识的比赛，使德国人从小养成了极强的交通规则意识，大大降低了交通事故率。2002年，德国汽车总数为4 400万辆，中国为1 450万辆，是中国的两倍半。而当年中国因交通事故死亡者高达109 381人，而德国仅为6 842人。

反观国内，从上世纪80年代中期开始，就在全国开展精神文明建设活动，提高全民素质。到现在，精神文明建设搞了近20年，尽管在近20年的时间里，我们的生活发生了巨大变化，全社会的整体文化水平得到很大提高，但是，整体文化水平的提高与全民素质的提高没有成正比。最突出的是全民规则意识太差，连文化程度最高的大学生也不例外。

据2005年11月21日《经济日报》报道：随意的一挥手，吃完的食品包装纸划出一条弧线飞向垃圾箱，可是由于距离太远，丢的人又过于随意，废纸打在了垃圾箱的外壁上弹开，落在垃圾箱的外面。丢废纸的人若无其事地走开了。

这是记者在成都某高校看见的情景。现在很多学生习惯于一边走路一边吃早餐。在从宿舍区到教学区的路上，特别是在早晨上课以前，这样的情景时时可见。在记者守候的一段时间里，只有少数几个人走到垃圾箱旁边将手里的垃圾扔进垃圾箱内。由于箱外的垃圾越来越多，很多人干脆直接往垃圾箱旁一扔了事。一次性纸杯、食品包装纸、塑料袋、果皮等围着垃圾箱形成了一个圆圈，与校内环卫工人刚清扫完的整洁的校内街道形成了鲜明的对比。

位于北京的微软亚洲研究院是以博士为主的精英云集之地，而总经理陈宏刚博士却对《中国青年报》记者说到了一件令人难以启齿的事情：因为发现有人经常上了厕所不冲马桶，后来研究院不得已只好专门雇了一个人冲厕所。

大学生、博士尚且如此，其他人就更可想而知了。乱扔垃圾、随地吐痰等破坏环境的行为更成为难以根治的陋习。国人在遵守环保、交通规则上的低素质状况甚至影响到了中华民族在世界上的形象。

三、我国在规则教育上从小抓起的成功经验

当然，在规则教育从小抓起上，我国也有一些成功经验。

2000年，厦门市在全市小学开展普法教育，提出“普法从娃娃抓起”、“让小学生带法回家”，活动开展仅一年，就收到了明显的成效，受到社会各界的普遍好评。目前，这项活动已成为解决特区农民普法难问题的有效途径，对青少年的学法用法、社会治安综合治理和精神文明建设也起到了辐射、渗透作用。

“小学生带法回家”活动使90%村居民受到法制教育。许多小学生不仅把法律条款、法制报刊带回给家长看、念给家长听，还扩大到邻居和出租房中的外来人口。

以前，家长由于不懂法，违法行为比较多，特别是农村家长，当自己的合法权益受到侵犯时，不知道用法律武器来维护自己的合法权益。通过小学生带法回家，家长法制观念增强了，违法行为减少了，维权意识提高了，打官司找律师、找法院已成为习惯。

“普法从娃娃抓起”“小学生带法回家”使学校秩序得到根本的改观。以往，学校不同程度存在着动辄打骂学生等体罚或变相体罚的现象，如今这种不文明现象基本没有了。

北京中关村第一小学校长刘畅从日本、美国等学习考察回来后，立即对中关村第一小学小学生提出“三个学会”要求，除了学会走路(遵守交通规则)、学会说话，重要的一点就是要求学生学会冲厕。为此，中关村第一小学根据学生年龄特点，分别对他们进行养成教育，从而培养学生良好的用厕习惯，并让学生去监督、教育成年人。

刘校长说：“我想用学生们的良好行为去带动社会。一个孩子至少可以带动三个家庭，依次再辐射出去，用后不冲这种不文明用厕行为则彻底能得到改观”。

处于幼儿园、小学阶段的少年儿童，心灵像一片白纸，他们的人生观、世界观都没有定型，可塑性极强，就看我们教育工作者在上面写什么、种什么。他从小受什么样的教育，长大后就会有什么样的观念与行为，无论对他们进行环保、规则、法制教育，还是进行其它教育，他们都很容易接受，成人后都能形成正确的观念、意识与行为，可以说永志难忘，受益终身。而且还能发挥“小皇帝”的优势，去感染和影响成年人。

（作者单位：成都益林管理咨询公司）

廉洁自律教育要从新职工抓起 篇9

廉洁自律教育要从新职工抓起

近年来，广大电力职工都在认真贯彻落实南方电网公司“清白做人，干净做事”的廉洁理念，各个电力企业都在紧抓党员干部以及从业人员有关廉政建设的学习教育工作，在有些人看来，似乎与刚参加工作的新职工并不相干，持这种观点的人缺乏对培养未来“接班人”前瞻性的战略目光。“人之初性本善”，一个人的廉洁素养不是与生俱有的，教育是使人廉洁自律、自觉遵守职业道德规范的重要基础。今天的新职工就是明天企业单位、生产战线上的领导者、管理者和主力军，在这刚入局的时期，思想如初生的婴儿般懵懂，一切事物在他们眼中都充满好奇，在这人生成长的关键时期，对他们进行廉洁教育，就如同为他们提前接种“防腐疫苗”，使他们具有抵御风险、抵御腐败的免疫力，逐步养成自我调节、自我约束、自警自律的良好品质，为成为“职业人”后能自觉做到廉洁从业奠定良好的思想道德基础。所以，党风廉政建设要从新职工抓起，从跨入企业的第一天起就要加强对党风廉洁自律方面的学习和教育，把廉洁教育作为“岗前”的职业道德教育来抓，使廉洁文化入心入脑。抓好新职工的廉洁自律教育主要有以下四个方面的途径：

一、抓好新职工入局党风廉洁自律的学习教育。

新职工刚刚从学校毕业后跨入企业参加工作，存在着一个从学生向电力工作者角色的转变过程，在进行入局集中培训的过程中，应加强党的基本路线教育，社会主义理想信念、作风建设和廉洁文化的学习教育，进一步解放大家的思想，在改革开放的新形势下引导广大新职工树立正确的人生分享

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观、世界观、价值观，从思想上着力解决好权力观、地位观、利益观问题，充分理解党风廉政建设的重要性和必要性，使拒腐防变的意识不断深入新职工脑中、心中，在社会上、在企业内、在岗位上做一个讲法纪、讲道德、守诚信的好公民、好职工。

二、对新职工积极开展职业道德、行风建设、法制教育、遵纪守法和典型腐败警示方面的教育。

法律是一种强制性的“他律”手段，是“惩恶扬善”的锐利武器。过去，开展法制教育一般都是正面地要求职工应该怎样，不应该怎样。这种教育方式起不到应有的警示作用，加上联系自身实际不够，效果甚微。因此，与廉洁自律教育相结合的法制教育应适当变换角度，改为“如不这样，将会怎样？”的教育方式，经常邀请法律工作者举行相关法律知识讲座，到法院去旁听有关腐败案件的宣判、到监狱去参观一些党的领导干部贪污腐败后失去人生自由的场面。同时还要积极营造树立党员形象，开展向优秀党员学习的良好氛围等活动。如此，新职工就可以在学习掌握有关法律知识的过程中，认识如果自己不“自律”将要付出惨重的人生代价，从而使他们增强“廉洁自律”的自觉性。

三、要积极引导和培养新职工的自我教育的能力。

我国著名的教育学家叶圣陶先生曾经说过：教育的目的是为了达到不教育。电力企业廉洁自律教育也应从新职工的外部向内部转化，从思想政治教育向提高自我教育能力的转化，只有这样，才能真正地达到“不教育”的目的。所谓自我教育就是指人们为了形成良好的道德品质而自觉进行的思想转化和行为控制活动；自我教育能力包括自我认识、自我激励和自我分享

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控制的能力，如果这几种能力都得到了充分发展，自我教育能力就能全面提高。企业在进行新职工廉洁自律教育的同时，尤其要重视培养他们的自我控制能力，即为达到预定的目的而自觉地控制和调节自身行为和心理状态的能力。要教育新职工善于在复杂的环境中提出正确的目标，不失时机地付诸行动，在遇到困难、面临各种复杂局面和诱惑时，善于用意志力调节自己的心态，以坚强的毅力、心无旁鹜地向既定的目标奋进。

四、加强廉洁文化建设、积极开展丰富多彩、形式多样的学习活动。

企业在强化自身的廉洁文化建设上，同样对新职工的廉洁教育有着不可忽视的作用，所谓外环境能影响一个人的价值观和判断力，优秀的企业文化的感染和熏陶也是教育新职工廉洁自律的有效途径之一。企业在廉洁文化建设中要把廉洁自律放在重要的位置上，在日常的学习教育工作中可以利用企业报刊、宣传栏、广播等形式广泛宣传廉洁自律的内容，结合企业实际认真做好党风廉政建设的学习，例如积极开展廉政建设的征文活动，让新职工在思考中学习党风廉政建设的内涵，同时发放廉洁文化故事、手册等形式多样的教育文册，通过浅显易懂的图画、文字让新职工领悟廉洁自律的意义和重要性，使新职工进一步提高廉洁自律的意识和防腐拒变的能力。

从小要如何教育孩子 篇10

1、环境熏陶：父母有必要为子女创造良好的生活环境，使子女在良好的熏陶之下快乐成长。家庭是除学校以外孩子最主要的成长环境，因此父母要保持和谐的家庭氛围，保持有序的生活秩序，让孩子在被爱所包围的家庭中快乐成长，有助于孩子学会爱和责任。

2、适当的鼓励：现在的孩子不少具有逆反心理，直接讲大道理可能难以达到应有的效果，父母可以多引导和鼓励，同时也要经常反思自己的言行。孩子做了正确的事或者在学习上取得了好成绩，应当给予适当的鼓励，以精神鼓励为主，也可以满足孩子少量的物质需求。通过肯定和好评，可以加强孩子的进取心和荣誉感，争取更大的进步。

3、父母的表率作用：父母在生活中应当言传身教，通过自己的行为把事情的各个方面展现给孩子，让孩子学习和选择正确的处事方式。通常父母的行为会引起孩子不自觉的模仿和学习。因此父母的作风、兴趣、爱好、习惯等都会对孩子产生深刻的影响，有的父母甚至成为孩子终生效仿的榜样。

4、培养孩子阅读的习惯：可以在家里放置一个书柜，放上一些书籍，引领子女阅读书报杂志，从中吸取有益的精神营养。利用周末时间和孩子一起读书，探讨书中有趣的人和事，以此来帮助孩子增长知识，开扩眼界，受到精神陶冶。

5、带领孩子进行适当的户外锻炼：身体是革命的本钱，父母除了要关注孩子思想上的培养外，也不能放松对孩子身体素质的提升。可以多和孩子进行户外锻炼，如打球，跑步，利用周末时间去野外徒步登山等都是不错的选择。既可以提升家人身体素质，还可以增进家人之间的亲密关系。

6、培养孩子与人交流的能力：有时间多带孩子出门，与人交流。有不少父母在孩子小的时候让他们出去买报纸，这当然不是为了让他们去赚钱，而是培养孩子与人交流的能力，增强孩子的自信。

怎样从小教育孩子谦虚礼让

第一、要教育孩子摆正自己在家庭中的位置。让他懂得他只是家庭中的普通一员，不能对他娇纵，无限制地满足他的愿望，更不能给予他特殊的权利，使他高高在上。

第二、要求孩子心中有他人，不要总是以自我为中心，只顾自己。

第三、必要时让孩子有—些吃亏让步的经历，以锻炼孩子的克制能力。

第四、多给孩子与同伴交往的机会，使之从中得到锻炼。让孩子在发生矛盾的后果中体会到只有团结友爱、宽容谦让，才能享受共同玩耍的快乐。

第五、家庭成员间要友爱宽容，让孩子从小就生活在一个温馨、和谐、友爱宽容的家庭环境中，使其在潜移默化中逐渐形成谦让的好

品质。

第六、等孩子稍大之后，应该教给孩子什么时候需要竞争，什么日寸候需要谦让。

没有原则的谦让，是一种懦弱的表现。在竞争面前的谦让是一种逃避，在危险面前的谦让是一种退缩，在荣誉面前的谦让是对胜利的不尊重，一味地强调谦让行为而不辨别谦让的原因是一种不明智的行为：如果在实施谦让时是自愿的、让出来的东西是自己可以做主的，同时不会让自己感到伤害和难受，那就让;如果让出的“东西”不是自己的，“让”的行为也不是自愿的，且让出后心里不舒服，那就不要让。