写珍惜的高三作文（精选14篇）
当赤道留住雪花，眼泪融掉细沙，你肯珍惜我吗?
——题记
我是上天派来的天使，用以装扮孤寂的大地。 洒一抹颜色，飘一味幽香，我化作美的精灵。“花红不为争春春自艳，花开不为引蝶蝶自来”，只可惜花期时短。
依稀记得几百年前老树下，那样一位奇女子用纤细的双手将我的遗骸捧起，一滴纯洁的泪珠轻滑到我身上——“花谢花飞花满天，红香消断有谁怜?” 我看到她清秀眉宇之间的怜惜，多想亲吻她白皙的侧脸。能得到伊之相怜，不怨“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，不恨“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”。于是， 我嗅到了土壤的香味。
时间依旧匆匆，我依旧在苍茫大地间荡漾。 叹那一世遇佳人，此后便再无所依。我不知道是世人陷于愚昧，还是我无奈堕于庸俗。——“红颜祸水”、“红颜薄命”、“花无百日红”的嘲讽接踵而至。 我无力回天，仓惶躲到文人墨客的书房，--愿君赏我。却不曾想， 这些高尚人士依旧把我归于腐庸，借我衬托他们的脱俗和高尚。我被安在贪官家的庭院中，被放置在妓院中装饰，被佩戴在那里边污浊女人的发髻上，好不荣华，好不富贵。
为什么会变成这样?我本是美的灵魂，来净化人间灵魂，怎能忍受如此屈辱?莫非“物极必反”? 我仰天长啸，只有泪水化在风中。花儿的眼泪，谁来读?
你怪我花期时短，却忘记毕竟我也曾染过你的夏天;你怪我一无用处，却疏忽我为来陶冶人们的心境;你怪我艳俗不堪，却不懂我如弱女子一般也需要人安慰。月朗星稀，我也曾见证过情人间那一段段最深情的缠绵;月色仍如昔，也曾有情窦少女向我倾吐闺房的心事;月伴君如昨，还记得多情诗人想我抒发那一幕幕最勇敢的浪漫!
天若有情天亦老，花如无恨花难凋!带着世俗目光的鄙夷，提早进入冬眠。凋零的花瓣掩盖了腐烂的尸体，有谁听见十字架上沉重的叹息。凄寒的夜晚记录了被血撕碎的记忆，在风中忘记了哭泣。寒露又打湿我的肩头。
流水落花春去也，天上人间!
珍惜人生应有的“沉重”
当我们来到这个世界时，我们每个人都背着一个空篓子，然而我们每走一步都要从这个世界上捡一样东西放进去，所以才有了越走越累的感受。这种累来源于工作、爱情、家庭、友谊等一些经过人生漫长岁月所积累起来的这一份沉甸甸。想要舍去这份沉重，就意味着从自己原有生命历程中拿出的这些拼搏过的美好，抹去生命意义的重量。如果这样，我们的人生价值又在何方呢?谁又愿意没有亲人、没有爱情、没有友情的机器般的过一生呢?所以，珍惜人生应有的沉重，昂首挺胸，勇敢承担，那是你人生的财富和永恒的闪光点。
勇敢向前，懂得生命的意义。人生就是一场马拉松，奔跑的过程就是收获的过程。这个过程充满着艰辛，会让你倍感人生的沉重，可就是这样的奔跑，让我们开始领悟生命的意义，勇敢向前的人总能收获成果：亲情、爱情、友情。可那些畏惧前路，抱怨生活沉重的人却总是在失去，义无反顾抛弃了收获了的生命的沉重，获得暂时轻松地同时也会失去人生的价值。珍惜人生应有的沉重，勇敢向前，领悟生命的意义。
学会珍惜，把握生命的动力。每个人生下来都是一张白纸，毫无内容。因为空白的空虚我们开始奋斗。追寻并且收获，拥有的多的同时，我们也在害怕失去。在这患得患失之间，逐渐抛弃生命的重量，抛弃生命的责任。殊不知这些生命的沉重同样也是生命往前延伸的动力。只唉叹现在沉重的人只会造就自己人生的悲哀。那些懂得珍惜这份沉重，并把他视作动力的人才能背负起人生的沉重，让它成为你前行的动力，造就你的价值。
珍惜人生应有的沉重。张丽莉珍惜人生的沉重，勇敢面对，成就了最美教师的一种辉煌。黄旭华珍惜人生应有的沉重，坚定不移，造就了中国核潜艇的世纪飞跃。格桑德吉珍惜人生应有的沉重，扎根大山，实现了大山孩子走出大山的梦想。珍惜人生应有的沉重，让生命闪耀光华。
珍惜人生应有的沉重，不要抱怨，不要惧怕，勇敢背弃人生的空篓子，填满它，背起这份价值的沉重，留下一段无悔的人生。
珍惜每个相遇的人
“这该死天气，这么冷!还没有太阳!这些该死的人，竟没一个要来买我的东西!”那个刻薄的店老板站在柜台边记账边骂道，“诶，破乞丐，对，就是你，又来我店门口做什么!把我的客人都熏跑了!你是要偷什么东西!”他尴尬地笑了笑，搓搓冻僵的手，把破旧的“布条”往身上裹了裹，拖着满是破洞的鞋，走开了。“哼，臭乞丐...”他翻了个白眼，又把账算了一遍。所有人都不喜欢这个老头，刻薄得很，账总是要算好几遍对邻里也是没有好话，没有人愿意靠近他，除了那个乞丐;说来也奇怪，那乞丐不去别的地方，就爱在他店门口呆着，谁也不知道原因。
这天，像往常一样，他一大早就来店里，这时候街上的店铺都还没有开门，他要趁着其他店没开好多拉几个客人来买东西，“又是你这破乞丐!”那个乞丐正躺在店门口，蜷缩着身体，他大喝一声，“还不快给我滚开!”而乞丐被吓了一跳，站起来慌张地跑开了。第二天早上，他又看见了那个讨人厌的臭乞丐，店门上竟然有一大片黑渍，而那乞丐身上那块破布上也有一大片，一“定是他，一定是他!”他气急了，对着地上的乞丐一顿猛踢，乞丐疼的哇哇叫，连滚带爬地跑开了。第三天早上，又见那个乞丐，竟还有一股股难闻的骚味，门上有干掉的尿渍!他简直头顶都要冒烟了，抄起扫把，对着蹲在地上的乞丐，一顿猛打...第四天，门口终于没了那个乞丐，一场雨过后天更冷了，“哼，臭乞丐算你跑得快!这该死的天气!”第五天，第六天，乞丐再也没来，他还是跟往常一样，算着永远算不完的账，时不时往门外瞥一眼，看着冷清的街道。
这天，儿子回来了，把上次从城里带回来的监控重新调了一下，让它不只能看到门口，他在翻看看监控记录，猜猜他看到了什么!她的女儿竟然给了那乞丐东西吃，这...再往后翻了翻，从那以后每天晚上乞丐都会来他的店门前，那天晚上那乞丐把风吹来的垃圾捡干净，然后躺在门下睡觉;第一天晚上，一群小孩把墨水倒在店门上，乞丐把他们吓跑了，又用身上那块“破布”擦着门;第二天晚上一个喝醉的男人，靠在门上小解，乞丐大叫着把他赶走;第三天晚上，两个小偷正准备撬门，被刚走回来的乞丐撞见了，他与他们扭打在一起，其中一个人拿刀捅了乞丐的肚子，他们顿时慌了，顾不上其他逃走了，乞丐也踉踉跄跄地走开了...
一、2011年作文题的特点
原题回放:据美国全球语言研究所公布全球二十一世纪十大新闻,其中有关中国作为经济和政治大国崛起的新闻名列首位,成为全球最大的新闻。该所跟踪了全球75万家纸媒体、电子媒体及互联网信息,发现其中报道中国崛起的信息有3亿多条。那么,中国的崛起主要有什么值得称道的和关注的特点呢?《中国青年报》和新浪网在中国网民中进行了调查,结果排在前六名的分别是:经济发展、国际影响、民生改善、科技水平、城市新进程和开放程度。
请根据以上材料,谈自己的所思、所想。选择一个恰当的角度,题目自拟,文体不限(除诗歌外);不要脱离材料的含义,不要套作,不得抄袭。
相比较于前几年的作文题,2011年的新课标作文题有两个明显的特点。
1. 更具现实针对性。
从材料上看,“中国崛起”成为全球最大的新闻,既是当今中国社会的热点,又是世界范围内的热点,主要考查考生对社会的思考,而要写出有真情实感的作文,还必须结合自己的生活实际,这又考查了考生的观察能力、想象能力和表达能力。而“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的书呆子面对作文题则无所适从,只能泛泛而谈、空发议论。
2. 主题明确,立意更宽泛。
材料中“中国的崛起主要有什么值得称道和关注特点呢?”是立意的中心。围绕这个中心,“经济发展、国际影响、民生改善、科技水平、城市进程和开放程度”六个方面,考生只要选择一个角度去写就行,这是前所未有的宽泛,可以让考生在不脱离材料的范围内尽展思维的强度和力度。但是,不会“化大为小”的考生也只能老虎吃天———无从下口。
总之,2011年的作文题很好地落实了《课程标准》的要求:“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,注重发展学生的的思维能力。”
二、高三作文训练的误区
2011年的高考,一些考生之所以在作文上吃了大亏,我认为主要是因为在高三阶段作文训练存在以下误区。
1. 过多训练审题立意,占用大量时间。
考试写作文,最怕跑题。因为高考作文评分标准,审题立意占首位。如果这次作文审题有难度,那么老师一定会大讲特讲,再让学生大练特练,因为一到高三,作文训练就进入了紧急备战状态,老师们生怕学生有闪失,结构可以乱些,语言可以平淡些,就是不能写跑题。下次再有写跑题的,就会单独辅导,占用了大量的训练时间。其实近几年的高考作文题,特别是2011年的新课标作文题,并没有在审题立意上为难考生。
2. 过于追求材料丰富,缺乏对现实生活的体验。
因为高考作文字数要求不少于800字,且评分标准要求内容充实,所以老师就要求学生积累材料。学生们也买一些作文素材方面的书,写作时遇到哪方面的内容就搬哪方面的材料,“米”是准备够了,就等着高考时做一顿“熟饭”了。2011年的作文题却是“请根据以上材料,谈自己的所思、所想”,如果平时不关心时政,不关注社会发展,考生们平时准备的材料就很难派上用场。
3. 过多进行模式训练,忽视思维能力训练。
进入高三,时间非常紧张,作文占分又多,为使学生在有限的时间内写出一篇符合要求的优秀作文,老师们都不会忘记告诉学生一些写作的套路,比如一个故事后面一定要加议论,以突出主题;文章的开头结尾要有精彩之语句,以取得阅卷老师的好感,等等。考生们带着这些准备好的模式进入了考场,试卷却让考生把国家、社会和个人生活联系起来写一篇作文,如果不会联想,不会想象,缺乏思维,作文就只好空喊口号,无病呻吟。
三、高三作文训练的努力方向
高考是指挥棒,2011年新课标作文题给了我们一个明确的目标,对于来年的作文备考具有现实意义,指导我们再不能为高考而训练,学生再不能为考分而写作,一定要在学习中关注现实。“文章合为时而著”,只有关注现实生活,才能写出有真情实感的好文章。《高中语文新课程标准》明确指出,要引导学生学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。要充分发挥语文课程的育人功能,培养学生的创造力,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。鲁迅珍惜时间和充分地利用时间，为的是更好地用文艺这个锐利的武器，揭露旧社会的黑暗，鼓舞人民和敌人作斗争，他几十年如一日，把毕生的精力，全都献给了革命事业。鲁迅早上要接待很多的客人要到早上2，3点钟才能写作他往往要到4，5点钟才睡，睡觉连衣服动不脱，为了能起床以后不用穿衣，能节省时间。
以前鲁迅自幼聪颖勤奋，三味书屋是清末绍兴城里的一所著名的私塾，鲁迅十二岁时到三味书屋跟随寿镜吾老师学习，在那里攻读诗书近五年。鲁迅的坐位，在书房的东北角，使他用的是一张硬木书桌。现在这张木桌还放在鲁迅纪念馆里。
鲁迅先生那样珍惜时间，难道我做不到吗?不，我一定能做到，别人在玩的时候，我可以写作业，复习。下午回家的时候都跑去玩了，我可以赶快回家写作业，晚上就可以放松一下，然后继续学习，就像鲁迅利用别人喝咖啡的时间，来写作是一样的。
我有一个弟弟他上一年级了，每天的作业都非常的少，只要50分钟就完成了作业，所以每次都玩了个痛快才写作业。可是有一天，他玩到晚8点20的时候才做作业。一开始，他做的还很快，一口气便做完了数学作业，可是他做到语文作业的时候，就傻眼了：十道题目有九道都是老师上课几乎没讲过，我要到同学家去有事，就嘱咐他快点写，早点写完了上床睡觉。晚上十点回家后，他却还有7道语文作业没做完，他说这些题目一点都不会做，我说你为何不早点做?发现有难处也有时间补救，他低下头没声响了，我叫他再继续玩啊?他也没了反应，我只好讲给他听，他熬到了午夜12点才做完。
曾经记得鲁迅年幼时因无端浪费时间，被他老师训斥的故事，以后他以“事事早、时时早”为座右铭，结果他得以成为一代文学巨匠。我写这篇作文，是提醒不珍惜时间的人要珍惜时间，凡事预则立，不预则败。
在生活中学会了珍惜
有人说：“珍惜还用学吗?每个人都懂得珍惜。”而我却不这样认为，有许多事物开始在你的眼中是平常的，毫不起眼的，但在后来，等你失去了，你才会想起珍惜。在成长中，我学会了珍惜，如朋友。
我和小莹是好朋友，一直都不吵架。可是这次，我们却因为一点鸡毛蒜皮的事情吵了起来。事情是这样的：体育课小莹要迟一点上去，让我把她的水壶先带上去。而我却顾着和同学聊天，把这件事抛到了九霄云外。结果，小莹的水壶不见了，我们的友谊也出现了裂痕。
自从那件事开始，我们俩就一直冷战，谁也不理谁。平时我们俩是形影不离的。可现在，就算遇见了也当作不认识，擦肩而过。
日子一天一天过去了，我开始感到了孤独。上学放学，我总是一个人，孤零零的。我开始有点后悔了，反省自己：是不是我真的做错了呢?我想跟小莹道歉。可是有几次站到她的面前我也不好意思开口。不行!我不能失去这个朋友，我要珍惜她!我下定决心要向她道歉。终于，我们俩和好了。后来，我才知道那个水瓶是小莹的父母送给小莹的生日礼物，所以她才那么生气。想想，我是多么不应该啊!
除了朋友，有许多食物也是值得我们去珍惜的。这是我从那件事中悟出来的，经历了才懂得珍惜。是啊，如果我们不去珍惜身边的事物，等失去了才懂得珍惜。这是多么遗憾啊!所以，我们应该珍惜每一个人，每一件物，珍惜现在的美好生活。每一个食物都有其存在的价值，都值得我们去珍惜。珍惜身边的事物吧!到最后你会发现你懂得珍惜会给你带来莫大的幸福与快乐。
鲁迅，就是一个很好的例子，他一分一秒都不舍得浪费。他把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的，总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。
在学校上课的时候，老师每次都会一而再再而三的提醒我们不要说话，一节课过去了，基本上一直在维持纪律，没讲多少课。时间都被我们浪费了，学到了很少的知识。每次小考试，都是我们班最差。
有的人，很珍惜时间，下课的时间都用来补功课。有的人，很浪费时间，上课不好好听讲，一下课，就跑得无影无踪。珍惜时间的，每次考试都不怕，浪费时间的，每次考试都很差。
你们想做哪一种人?珍惜时间的?还是浪费时间的?如果你们想做珍惜时间的，那我就不多说了。如果你们想做浪费时间的，那我可要说一句了：不珍惜时间的人，下场可是很惨的!
珍惜时间吧!你用在多的金钱，你使再多的手段，或许有的人会领你的情，但时间不会，它不收你的金钱，他不吃你的把戏。
珍惜时间吧!俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”也就是说一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却不能买到一寸光阴。说明时间很宝贵。
从2005年江苏省实施新课改开始, 我们就使用新教材。就新高考的作文而言, 从“好奇心”到“品味时尚”, 让这两年的高三学生经历了冰火两重天。好奇心, 这个本应伴随人一生的奇妙东西, 却让2008届的许多考生面对题目束手无措, “质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每一个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面”。题目提示语里的这段话成了当年许多考生的“救星”, 绝大多数考生就去抓这8个词, 至于“好奇心”如何就不去管它了。思维的枯竭、写法的刻板、语言的干涩暴露出当代不少高中生已经真正把作文当作“文章”来写, 思想、感情、人生态度、价值取向已经成了稀罕物, 与文章融合不到一块。2009年的“品味时尚”也让很多考生思维短路, “时尚”这一“美与丑、雅与俗、好与坏, 交错杂陈”的时髦玩意儿, 让考生们无从下手。对现实生活的陌生, 对“层出不穷”的、“永不停息地互动”、“有些如过眼烟云, 有些会沉淀为经典”的时尚的茫然, 加之阅卷评分细则这一“游戏规则”的变化, 据说让大约20%的考生作文拿了及格线以下的分数。有一位权威曾在一个较正式的场合讲过这么一句话:“要让作文的得分成为一个学生能不能上好的本科院校的重要砝码。”这对语文老师来讲是该高兴, 还是该感到悲哀呢?
每接新一届高三学生我都很忐忑:如何让他们在不到一年的时间里面对一道从没有看过的作文题目做到心不慌乱, 从容面对?这两年摸索下来, 我认为不能离开以下四点。
一、“一看”
我要求学生坚持每周看中央电视台周六晚上的“新闻周刊”或周日晚上的“世界周刊”。让学生通过看来了解天下大事, 关注热点问题;通过看来学习电视主持人或电视评论员对时事的剖析、对国计民生问题的深度解读;通过看来补充自己对世界、对社会、对人生认识缺乏的营养。像两会召开时人大代表、政协委员参政议政的热点话题, 房价居高不下的根源, 温总理的答记者问, “3.15”中国式维权之路, 经济增长方式的转变, 美日核密约曝光事件, 俄印军事70亿美元大订单的背景, 修复中美关系之旅, 人民币升值———成长的烦恼, 等等, 对于整天做题目的高三学生来说, 是一股清新的风, 是一场淋漓的雨, 让大家感到自己还真实地生活在这个变幻莫测的世界里, 感到生命里还有许多比数理化公式值得关注的东西。一个月、一学期、一学年坚持下来, 同学们感到掌握的信息多了, 知道的东西多了, 能说一点看法的话题多了。
二、“二读”
我要求学生每周读两篇“搜狐评论”。高三学生时间紧、学习任务重是不争的事实。所以, 阅读两篇搜狐网评文章的筛选工作全部由我来做。从“深度阅读”到“民生评论”, 从“文化博客群”到“有此一说”, 都在我的选择范围之类, 并且每周选择两篇有参考价值的文章下载打印出来, 张贴到班级墙上。像《日本综合国力缘何高出中国五倍》、《奥巴马中国之行所学到的》、《“三鹿”案犯被处极刑的警示》、《“按分数推荐上北大”暴露的教育现实》、《钱是捐给耶鲁的, 心情是寂寞的》、《历史深处的唐德刚与钱学森》、《从奥斯卡奖看美国人“活得有尊严”》等一些文章, 非常受学生欢迎。现在只要一到周一, 文章一到班上, 同学们争相阅读, 先睹为快。一学期将推荐的文章装订成册, 放在班上大家传阅, 成了大受追捧的班级刊物。
三、“三说”
每次作文, 我都要求学生说审题思路、说结构提纲、说运用材料。高三一年, 学生复习内容多, 考试多, 时间紧, 作文训练如何展开?我的做法是:每次作文要学生思考一定时间后, 说自己审题思路的形成过程, 说自己构思文章的写作提纲, 说准备运用的写作素材。通过说, 全班同学知道自己的不足, 学到别人的长处, 以便在写作时学习借鉴, 即使一次学习到一点, 几次下来之后大多数同学也就能做到审题基本正确、思路基本清楚、结构基本合理、材料运用基本得当。“说”作文这在过去没有训练过, 现在实行下来效果不错。
四、“四写”
我还要求学生写自由周记、写结构提纲、写开头结尾、写片段作文。所谓写自由周记就是每周看过《新闻周刊》、《世界周刊》或者“搜狐网评”的相关内容写一篇600字以上的文章, 要求有针对性、有自己的看法, 哪怕是一事一议, 只要言之有物皆可。
所谓写结构提纲就是让学生进行审题列纲训练, 每次作文不是要求写全文, 而是要求学生编提纲 (主要侧重于议论文体的专项训练) 。
写开头结尾主要是让学生在谋篇布局的同时, 集中精力写好开头与结尾, 开头的写作重点强调以下四点:1.单刀直入, 开门见山。揭示全文内容, 交代写作动机, 或切入正题, 使全文纲举目张, 便于下文条分缕析;2.运用修辞格 (如引用、比喻、排比等) 开篇, 营造一种氛围, 引人入胜, 然后急转直下, 切入正题。引用指引用名言、警句、诗文或与文章有密切关系的话语;3.抒情开篇, 拨动读者心弦, 烘托渲染气氛, 引出所叙说的人和事;4.设置疑问, 引起读者注意, 急于卒读。结尾的写作也强调四个方面:1.照应开头, 结构圆合。这种方法因为前呼后应, 常给人一气呵成之感;2.篇末点题, 画龙点睛。这种结尾大都以议论总结, 把文章推向高潮, 使意境得以升华;3.抒发情怀, 余味无穷。这种结尾法, 因为感情激越, 常使读者久久难以忘怀;4.蕴含哲理 (包括引用名言警句) , 发人深思。
所谓片段作文训练主要还是针对议论文段的写作训练。对于议论性文段我们是进行专项训练的, 要求学生在议论文的2、3、4几个文段学会用“段内四层论证法”。即开头用分论点统领全段, 然后用一两句话对分论点进行阐释, 接着运用论据 (事实论据和理论论据) 进行论证, 最后扣住分论点与前面的论据进行分析论证。议论文段的训练主要是解决学生作文中论据运用不当、分析议论空泛、段内层次不清的问题。
“四写”可为学生写好整篇文章夯实基础。
如果说生活是一座庄严的城堡，如果说生活是一株苍茂的大树，如果说生活是一只翱翔的苍鹰。那么珍惜就是那穹顶的梁柱，那深扎的树根，那扇动的双翼。没有珍惜，生活的动力便荡然无存，没有珍惜，生活的绚丽便杳然西去。 那些曾经以为在命运之初就刻在生命上的印记，被时间冲刷得不留痕迹，虽然偶尔脑海里会回放一些过去的老电影，但却遗忘了更多。
我也许算得上是一个喜新厌旧的人，只有在重逢之时，才找回那遗失的生活，那份遗失的美好。
七年前的时光荏苒，再回到旧居时，已不是当年生机勃勃的景象，除了老旧之外，大体都保持着原貌，可就是固执地觉得一切都变得陌生了。之前矗立着的颜色在压抑的楼栋全漆上了亮丽的彩漆，那见证过我们成长的高大的法国梧桐树都不见了踪影，只能凭模糊的记忆来辨认自己的处所，只剩下记忆中锈迹斑驳吱呀作响的铁秋千在孤独地回荡。
大概是太习惯了拥有的感觉，对旧事物竟有了少许的麻木，只是默默习惯了接受，习惯了父母所给予的一切。但我只有在发现他们的憔悴，才懂得去爱，去珍惜。
如今，记忆如同空气袭击了每一个细胞，清楚地展现在了眼前。还是站在多年前那个可以清晰地望见小学走廊的窗口，却再也看不见与自己相仿的嬉戏身影;还是望着那个一成不变的消失点，却再也望不见那郁郁葱葱的树影;还是保持着当年的俯视角度，只不过当时吃力而颤颤巍巍地踩着板凳扶着窗框而如今是站立着罢了。这就是生活吧，只要你拥有一颗懂得珍惜的心，你就会收获到生活中原有的精彩。
把视线收回到室内的我忽然发现一片狼籍的地面上还有令我震撼的物体—两个静静坐着的多年前的娃娃，模样都快被我忘记了的娃娃。看见她们，我仿佛看见了我的从前。娃娃的衣服已很破旧，早就失去光鲜的色彩。一抹温暖温柔地蔓延开来，化作温热的液体缓慢地划过眼角，轻盈地，没有原由地。
我错过了太多太多该去珍惜的东西，那些曾经给我安慰的娃娃，让我开阔视野的木窗，那些曾经教导过我的人……
一年三百六十五天，一个月三十一天，一天二十四小时，一小时六十分钟，一分钟六十秒。人往往觉得浪费几秒时间并没有什么。当这一秒增加到几分、几时、几天，人才会觉得该弥补自己的过失。
“光阴似箭，日月如梭。”一个早晨你能用掉几个五分钟？起床整理被子五分钟，洗漱五分钟，穿衣服五分钟，吃饭十分钟，出门穿鞋背书包五分钟。短短的一次早晨出门，就用去了三十分钟。
再看看在学校吃午饭的时间。拿出餐具、整理桌面五分钟，打饭五分钟，吃饭用去二十分钟。吃一顿饭要三十分钟。如果我们把拿餐具整理、整理桌面的时间节省为三分钟，吃饭十五分钟。那么一个月就节省三小时四十七分钟。这样就不用被时间追着跑，而是你疯狂地去追捕时间。
反过来讲五分钟能干什么？看一篇文章，晒一会儿太阳，舒舒服服地洗个澡，泡一杯茶。如果你变成五分钟看两篇文章，泡两杯茶……，那么你就会节约一半的时间。
作文教学看似不切实际, 投入巨大, 有时候不清楚它究竟能给学生带来多大收益。虽然有时我们觉得力不从心、无能为力, 甚至对它视而不见, 但却不能忽视它的存在和重要性。有人说, 学生的作文能力不是教师教出来的, 而是学生以自身的素养、资质, 自己悟出来、写出来的。我觉得有一定道理, 但这绝不能抹杀教师的引导和影响。正是基于这一点, 我们不能忽视高三作文教学的重要性。抓住了高三作文教学, 就好比“抓住上帝的一只手”。为什么这么说呢?理由如下:1.作文在高考语文考试中所占分值巨大, 其他题目无法与之相比。2.特别重视作文教学, 可以变盲点为总分增长点。
目前的作文教学中, 有两种极端做法存在。一种是漠视。高三语文复习, 知识点多, 时间紧, 任务重。因此, 作文教学往往穿插在各知识点的复习中, 结合模拟考试、用各种试卷中出现的文题进行训练。教师在实际操作中, 往往淡化作文教学, 认为教与不教效果差不多, 只是零碎地粗线条地讲析, 缺乏系统性、连贯性、系列化。一种是投入与产出不成正比。教师往往出力不讨好, 心思没少花, 力气没少使, 但效果并不理想。我觉得最大的问题是, 教师还停留在想当然的阶段, 对学生的作文现状不了解, 不清楚学生需要什么, 也不知道自己能提供怎样的教学, 然后就是一番“好意”地指导讲评, 带有主观盲目性, 没有个体针对性, 效果可想而知。
那么, 我们怎样才能将这块高考创收责任田, 打造成一个高效高产的增长点呢?我们如何才能“抓住上帝的这只手”?古语说:“知己知彼, 百战不殆。”作为教师, 要对高三学生的作文整体现状有一个比较全面、客观、准确的判断。对所任教班级进行摸底调研, 通过问卷、个别交流等方式, 了解学生的写作素养和真实的写作水平, 全面了解学生写作中存在的优势和薄弱点, 给每个学生建立小档案, 从而对所任教班级学生的作文状况有一个整体的把握, 对不同学生的个体差异有比较准确的定位。在此基础上制定一个较为科学、系统、富有针对性的授课计划。这样才能有的放矢, 解决学生心中的一些困惑、疑难, 引导学生在“特定时期”从容应对考场作文。所以, 作文教学观念一定要变——变被动为主动;制定的计划一定要有序——呈系列化;教学实践一定要有效——富有实效性;训练形式一定要新——多管齐下;指导评讲一定要活——讲求科学实效。笔者结合自己的作文教学实践, 谈谈对上述五个“一”的思考和做法。
1.观念一定要变。
基于一直以来存在的重阅读教学、轻写作教学的现状, 我们有必要强化作文教学在高三语文复习中的重要地位。作文教学不是可有可无的, 不仅要有所作为, 更应该大有作为。实践证明, 很多优秀的老师如徐桦君等, 都在这一领域有了自己的独特作为, 取得了不俗的成绩。尤其是高三作文教学, 切不可无所作为。
2.计划一定要有序。
虽然是高三作文教学, 但它还是呈现出系统化的特点。在具体教学实践中, 一定要避免无序。就像高中作文教学, 高一注重叙事, 侧重记叙文的写作;高二注重思辨, 侧重议论文的写作;高三注重规范意识, 侧重审题、立意、开篇、结尾、拟标题等。与规范专题训练一样, 高三作文教学也呈现出有序性、系统性的特点。对于整个高三作文教学而言, 教师要有全面的考虑, 根据自己任教班级学生的作文现状, 制定一个较为周密的教学授课计划。
首先, 教师必须对学生进行作文观的指导和培养, 让学生领悟到作文应是自己生活、学习的一部分, 甚至是自己生命的一部分, 写作文是很自然的事情, 以我手写我心, 我心源自生活。让学生从心里树立起生活是作文的源泉的思想, 作一株“会思考的苇草”, 善于发现、捕捉灵感。学生之所以厌烦写作文, 很大程度上就是因为缺少对生活的敏锐观察和深入体悟, 没有表达的冲动, 因而很难写好作文。此外, 还要让学生树立对话意识, 尝试与心灵对话、与读者对话等。
其次, 教师应当结合历年高考作文题的讲析, 让学生明白高考考场作文与一般随笔作文的不同, 进而明确高考作文的特点和写作要求, 一展自己的才情。再次, 高三上半学年学生写作实践以精选当年各地高考作文题训练为主, 大约两周一整篇作文, 小作文根据实际穿插进行。结合具体文题进行文体训练指导, 突出议论文文体和记叙类文体训练指导, 强化文体意识。训练重点为两大文体的序列指导。作文的审题、立意、构思, 主要是角度切口、写作提纲等, 把其间的考试作文纳入写作计划中。高三下半学期布置整篇作文的次数应适当减少, 侧重片断式作文训练 (字数在150～350) , 包括主题片断式训练, 如以“幸福的瞬间”为主题, 写一段300字左右的片断等。进行结构章法的训练, 如开篇、结尾、拟题, 比如以“担当”为题写一开头等。在整个高三作文训练中, 要重视学生的修改。让学生意识到修改是提高自己作文水平的一种有效手段, 多进行一些作文升级指导。针对一些学生的特殊情况, 进行个别指导。
3.教学实践一定要有效。
我们的教学行为都有一定的目的性, 有时我们的教学设想或者说预期只是部分实现, 甚至没有实现, 这就要求我们反思自己的教学设计是否科学合理, 失误是什么原因造成的。尤其是高三作文教学, 有时只是自己的一厢情愿, 并不符合学生的实际需要。
4.训练形式一定要新。
作文训练不仅体现在有效上, 还要讲究一些方式方法, 立求形式新颖多样。比如可以在早读课让学生多读些感悟性的文字和一些时文美文;多进行一些片断式的写作训练;多做一些作文升级指导;多给学生创设写作的情境, 激发学生的作文热情;开展多文题选择训练, 满足学生的多样化需求;要和学生一起下水作文, 和学生并肩作战、共同提高;多创设一些作文交流评价的平台和机制, 如多媒体呈现、佳作赏析朗读、个人习作结集成册等, 旨在提高学生的参与热情和投入深度, 多管齐下, 为作文水平的提高服务。
5.指导评讲一定要活。
这一年半过去了，我们全班67名同学就要各奔东西了，也许有些同学还可以在同一所学校上学，但绝大数都要各奔东西了。
我不想和这些好朋友分开。不过，“天下没有不散的宴席。”我的好朋友萧雅萱，虽然我们总是合久必分分久必合的，但是我们彼此十分珍惜友谊，我的好朋友萧雅萱的脾气十分的火爆，是个十足的小辣椒。所以有很多的朋友都不怎么喜欢她，因为他们受不了她那火爆的脾气。其实萧雅萱也十分的乐于助人，为人打抱不平。她每次都在我最伤心难过的时候安慰我，失望时候鼓励我。记得我们小的时候，我们当初的诺言：要做一辈子的好朋友，永远都不离分。也许这个诺言很可笑，但不论我们相隔多远，我们始终都是最好的朋友，一生一世！！！
是啊，没有比时间更容易浪费的了，但恰恰就是最容易浪费的东西就是最珍贵的东西，之所以这些东西珍贵，是我们容易将它给浪费;之所以这些东西容易浪费，是因为我们没有看到它的珍贵。
还有一句老话讲：浪费别人的时间就是谋财害命。为什么这么讲呢，这就显示了时间的重要性，人们将时间比做了人的财产、甚至生命!
多年以来, 我就是这样熬过来的。也经常翻阅大师级的作文指导书, 也曾想摸着石子越过这条冰冷的河, 可结果似乎都不尽如意。长此以往, 情何以堪!自上学年, 本人“擅做主张”, 采取了一些新举措, 力图改变现状, 走出困境。
一、写片段, 培养信心
不少学生怕写作文, 两节课下来, 一篇作文将就着写成了, 拿过来一读, 破破烂烂, 问题百出。我不叫他们写整篇, 我叫他们写片段。刚开始, 为进一步降低难度, 我按照扩展语句的方式, 给他们三个词, 用上它们, 连缀成不少于三百字的短文。有一次, 我给他们“秋天”“果实”“小松鼠”三个词, 要求学生充分发挥自己的联想、想象, 用上这些词语, 写一段三百字左右的话。有了台阶, 学生动笔的积极性很高, 大多数同学仅用了二十分钟时间便写成了。我再给他们几分钟修改的时间, 结果, 在当节课下课前十多分钟, 许多同学修改完毕。我让一位平时写作水平较好的同学把自己写的片段大声地读出来。这孩子读得声情并茂, 感染了全班同学, 大家情不自禁地鼓起掌来。作文课上很少会遇到如此活跃的气氛。但我需要的不仅仅是这样的气氛, 于是我再指名另一位害怕写作文的同学读自己的“作品”。大家一听就感觉有些话别扭拗口, 我却当即诚恳地表扬了他:你能写出这段话来, 老师很满意。我又转向大家:他这稿子存在的问题, 我们大家一起来看看。我把它放在投影仪上, 很快, 修改意见统一了。第二节课开始, 我首先把誊写好的改稿放出来, 大家一看, 改稿文从字顺, 清清爽爽, 读起来颇有韵味。我看到有些同学禁不住露出一丝感慨。在后来的日子里, 我又乘势让学生连写了两个片段, 有写人记事的, 有议论抒情的。学生写成以后, 我实事求是地加以肯定。这样, 学生写作的热情被悄悄地激发出来, 不少同学不但不再畏惧作文, 甚至想上作文课了。
有人说, 写片段作文, 小儿科, 怎能拿来给高三学生做呢?我则不以为然, 理由:一、片段易写, 有信心;二、片段易改, 反馈快;三、片段易精, 提高快。要学会走长途, 须先学会走前几步。
二、写眼前, 想得深远
在写人或绘景的文章里, 我还试图让学生借助素描的做法来写作。画物, 我提供实物;写景, 我领他们走出课堂亲近自然, 到景物面前去观察、联想;写人物, 我要求他们写自己最熟悉的人, 如有可能, 就写老师也熟悉的那个人。有一次, 我领他们去看荷塘。那是初秋的荷塘, 荷叶出水很高, 亭亭玉立, 且绵延数里, 接天莲叶。学生欣赏完, 兴致勃勃, 操笔欲写。我提醒道:一要写得形神兼备, 二要务去陈言。结果, 由全班推荐出来的六篇荷文都被校刊选中。
写眼前, 主要是培养学生观察自然、观察社会的好习惯。教师再辅以方法指导, 一定会大有裨益。有人说, 你做的这一切, 学生早在小学时代就做过了。是的, 不过现在做情况就大不相同了。再说这方法已多年不用, 几乎为人所淡忘, 如今用起来, 学生会有一种耳目一新的感觉, 很乐于配合。
三、给框架, 请君入瓮
写议论文, 多数学生虽也略有章法, 但不够严谨, 且内容贫乏, 思想陈旧, 甚至显得潦草凌乱, 不忍卒读。为改变现状, 我给学生放好框框, 让他们不得“出格”。这方法虽有点粗, 但对大多数同学非常实用, 把握得好, 学生的写作水平会提高得很快。
何永康先生给高中师生讲作文, 常常会推荐他的“何氏八股”体。他讲得很精彩, 也很实用。在学生还不能从容自如地挥洒文笔的情况下, 给点框框约束约束应是情理中事。作文不等同于文学创作, 写作文其实就是在做题目。一篇议论文, 学生若能熟练地驾驭三两种框架结构, 何尝不是幸事?依我看, 框架不仅要有, 还要逐步细化, 直至学生将各类材料都能合理运用为止。当学生蓄足了写作“才气”以后, 自能冲破框框, 自由抒写。
四、反复写, 磨练佳作
“文章不惮千遍改。”我给学生讲古今中外大作家改稿的故事, 我让他们体会大作家的改稿过程, 然后, 让他们静下心来修改自己写好的习作, 从语言表达、审题立意到谋篇布局各个方面全面考虑。修改后再誊写, 并请同学提建议。我会关注整个过程, 让学生保全好原稿以备比较。最后我会选几篇有代表性的文章进行针对性讲评。这样做确实很费力, 不可能篇篇如此;但一学年进行两三回这样的训练, 应该是很有意义的。
五、一起写, 任其评说
多数老师不愿跟学生一起写作文, 或不愿意把自己写的作文立即拿给学生评, 怕出问题。这种担心是可以理解的;但老师自己不写, 仅让学生写, 学生又会怎么想?如果乐于跟学生一起写, 乐于跟学生一起改, 一定可以调动学生的写作热情, 融洽师生关系, 同时也提高了自己。
——题记
自己经历过的事，才会觉得它像是自己脑海中的金子，拿什么都不愿意换，做什么都不愿忘记，就让这段记忆在自己的脑海中来回飘荡。珍惜现在的时光，亲身体验现在的分分秒秒，虽然这只是我们一生中的一小部分，但它也有值得珍惜和值得回味的价值。
随着青春时光的流逝，我渐渐的懂得了“珍惜”。
进入初中，级的我们因为某些原因，坐到了同一个教室里，结得了一生的情缘。三年来，我们一起拼搏，一起前进，一起感受着学习中的痛苦、辛酸与欢乐。现在临近中考，我倍加珍惜眼前的人、事、物。尽管曾经和别人有过过节，但也随着时光的流逝逐渐消失，促成友谊。心里常常想：一定要好好珍惜现在的时光，毕竟这段友情来之不易。
“珍惜”这个词从小就贯穿在我的脑海之中，但它只是我脑海中的一个角落，一个我从不在意的角落。直到这个毕业季，我才懂得了珍惜，才经历到自己从未经历过的离别之痛。三年的同窗苦读，三年的同灯演练，能有谁不对此感到珍惜，感到留恋呢?
从互不相识到密不可分;从彼此陌生到无话不谈，这一切切的变化是我们三年来的真实写照。
生命，一个大家熟悉的词语，它像一首美妙的歌，让人回味无穷，它像一颗流星，从人生的道路上划过。生命是脆弱的，世界上的万事万物都是有生命的。珍惜生命，让我们从小做起。
生命，是脆弱的。在5月12日四川汶川特大地震中，有多少人失去了自己宝贵的生命哪!那一瞬间，惊天动地，房屋倒塌，一幅惨烈的样子。有多少人被压在黑暗的地壳中，有多少人被埋在那堆废墟中，靠自己顽强的意志和内心的舍不得生存下来。在它们顽强的精神中，蕴含着多少求生的渴望渴望哪!没想到，这突如其来的地震却毁灭了这么多人的生命!我深深地感受到：在这巨大的自然灾害前，人的生命是如此脆弱，生命真的不容易，“让我们一起守护生命。”这是参与救援人们共同的信念。在地震现场，大家用爱心演绎着一个个动人的故事。面对汶川大地震，你有什么理由不好好学习，不去珍惜生命。
珍惜生命，注意安全，也是很重要的一点。同学们在过马路的时候，一定要小心，遵守交通规则，不要在马路上玩耍。不要因为你的一不注意，过马路时的一次侥幸，骑车的一次违章。看起来都是一个小小的疏忽，危险便会降临到你的身上，会使一个生命转瞬即逝。生命是多么的可贵啊!每个人的生命都只有一次机会，不要因为意外而失去生命，所以我们要好好的珍惜自已的生命。
生命，不要浪费，也要活的有价值有意义。209月27日神舟七号返舱了，三位叔叔胜利的完成了祖国交给的任务，得到了鲜花和大家的赞扬。他们探索了太空的奥秘，为国家和人类做出了巨大的贡献，为祖国的航天事业迈上了一个新的台阶。他们把生命置之度外，实现了生命的价值和意义。我们也要向三位叔叔学习，把自已的生命活的精彩，过的有价值有意义。
在今年残奥会上，那些残疾人奋勇拼搏，用自己顽强的意志与精神战胜了一个又一个对手，取得了胜利，获得了成功。他们用自己辛勤的汗水换来了胜利之路，用自己的坚强换来了人们的赞扬，为中国的奥运新添了一份光彩。他们虽然残疾，但他们的生命是有意义的，是有价值的，是可贵的。他们的这一生并没有白白浪费，而是过得美好，过得有意义，过得幸福。生命中的意义，并不是能长寿，而是要像这些残奥会的运动员一样，有着一种顽强的精神，为国家做出贡献，这样，你的生命就会过的完美。
生命是美丽的，只要你懂得珍惜，把生命过得有意义，这样，你的生命就会盛开出美丽的花。
#珍惜生命五年级作文2#
有这样一种人，他们因为受到过挫折就轻易放弃生命，其实死亡只有无尽的冰冷和黑暗，最多的是陌生的恐慌，假如，让那些想放弃生命的人都死一次，等他们觉悟的时候再活过来。
说不定，就不会有这么多人选择死亡，向死神张开怀抱，好好的生活。没错，之所以我这么了解死亡的痛苦，是因为我尝到过“死亡”的滋味。我那时站在阳台上玩，一不小心从5楼接近10米的半空跌下来，我尝到了无尽的苦痛，忽然，我来到了一片黑暗，冰冷的地方，那里我忘记了以往所有的幸福，只有无尽的苦痛和前所未有的害怕。我当时是多么害怕啊!我想妈妈，像爸爸，留念我的同学和老师。死神还是无情的要收走我，我发疯似的跑，死神咆哮着追赶着我。我不想死，我觉得死神就算收走我，也无法收走我要活着的心，我活着的念头越来越多，突然，我醒了，正躺在病床上。以后，我更加珍惜生命。朋友，如果你想放弃生命，偶然看到我对死亡的害怕，那么请打消这个念头，因为，活着，是一种幸福。
#珍惜生命五年级作文3#
俗话说：生命是短暂的，是一去不复返的，人的一生就如白驹过隙，时间不可倒转，我们只能在有限的生命里绽放无限的光彩。
然而生命的美，生命的可爱，需要我们的珍视。如果不珍视短暂的生命，不好好把握健康的身体，它便会飞逝!不要等到失去的时候才知道珍惜!珍视生命，关爱生命，我们首先要做的就是注意安全!
“安全”是每个人的父母、老师、朋友们时时挂在嘴边的两个字。对自己的安全负责，就是对父母叮嘱的一种回报;就是对老师时时教育的一种回报;就是对社会责任的一种回报。
“安全”这两个字虽然简单，但它却承载着人类将来最大的重量。社会的发展，国家的富强，经济的腾飞，还有人类渴望的社会地位、幸福和财富，都会以安全为基垫石。每一次的灾难，每一次的事故，都会给一个幸福家庭带来巨大的痛苦，会给一个社会带来巨大的损失。所以珍惜生命，关爱生命，首先要注意安全。
同学们，生命只有一次，失去了就无法挽回。安全是最重要的，只有注意了安全，生命才不会受到威胁。让“安全”两个字时时伴随着我们，珍惜生命，关爱生命!
#珍惜生命五年级作文4#
道路上行驶着的车辆看似平常，却往往在这些车流中会有一辆车在下一分钟酿成巨大的悲剧。这些悲剧都可以避免，只要司机不酒后驾驶，不疲劳驾驶，不超载、超速，严格遵守交通安全法，这些惨剧发生的机率就会大量减少，甚至会被避免，也不会有这么多人死于非命，与幸福的生活失之交臂。这些遇难者对未来都有无限地憧憬，但在那一瞬间，他们被无辜而又残忍地剥夺了创建美好未来的权利。在那一刹那间，多少个曾经鲜活的生命在车轮下丧生，他们只留下了一具具布满鲜血的尸体，和亲人一声声悲痛欲绝的呼唤。在生命的最后一刻，他们也许正在幻想自己见到亲人时的情景，但是他们怎么也想不到，和亲人相间的时候，却已经阴阳两隔了!
大家都不希望这种人间悲剧发生，更不希望降临在自己的身边，那就请司机们务必要以清醒的头脑面对四通八达的道路，开车前先注意一下是否超载，开车时注意车素不要过快。但是，作为一个乘客，也要时刻注意，自己乘坐的车辆是否超载，如果是，就要坚决杜绝上车，横穿马路时，要走斑马线，要注意两边驶
#珍惜生命五年级作文5#
“生命是宝贵的……”这是一句常见的话，但在一件小事情上我明白了生命到底是什么。
一天放学，我正开心地往家赶，突然感觉手好痒，不看不知道一看吓一跳，手上竟然有一只黑绿色的西瓜虫!“妈呀!”我慌忙一抖，虫子不知道哪去了。我想：不行，我得报仇。我开始蹲在地上找，找到了，把西瓜虫包进纸里，就飞快地往家跑。
我以比平时快三倍的速度吃完了饭，写完了作业。回到房间，关上房门，把已经卷成一个小球一样的西瓜虫从纸包里倒了下来，准备和它玩玩。我拿来一把大尺子故意压在它身上，它挣扎着想走，可是身上那座重重的“大山”却怎么也摆脱不了。我开始注视它，到底是能逃跑成功呢，还是没办法而失败呢?只见它一下子缩成了一个更小的“小球”一、二、三，“咻”的一声，飞快地从尺子下面滚了出来，终于逃脱了，它也因此而重获自由了。
这时我一下子明白了，我们在遇到困难时，身体里就会潜发出一种自我保护意识，会保护自己的生命，不让我们有危险和伤害。一只小小的西瓜虫都知道拯救自己，更何况我们人类呢?
生命是宝贵的，也是脆弱的，但更是强大的，就让我们好好的珍惜自己的生命吧!
#珍惜生命五年级作文6#
我们每个人都只有一次生命。从生命开始到生命结束，才短短的几十年，如果，不好好珍惜这几十年的光阴，也就枉来人世一遭了。
听妈妈说，每个孩子来到人间是很不容易的!她们都是由每位妈妈经过十月怀胎和痛苦的分娩才来到人世。在这十个月里，妈妈是多么辛苦啊!妈妈说，她怀我的时候，整天都吃不好，睡不着，身体瘦得像个猴子。妈妈还告诉我，我小时候经常尿床，所以，妈妈一晚上要起床好多次。北方的冬天很冷，特别是夜晚，有一天夜里，妈妈起来过八次，八次呀!现在，每当我一觉睡到大天光都不想起床的时候，我终于能够体会到妈妈的辛苦，也体会到我生命的来之不易。
当我们慢慢长大，妈妈又要为我们的身体和学习操心。我每次生病，妈妈都是最着急的一个;每次发现我有一点点长高，妈妈就高兴得合不拢嘴。妈妈总说，我要是长到她那么高就好了。不过，我长高了，妈妈也就一天天老去。如果，我的生命就是妈妈生命的延续，我又怎能不珍惜生命，不热爱生命呢?
是的，我们的生命不仅是爸爸妈妈给的，而且是在爸爸妈妈艰辛的劳动中成长起来的，拿破仑有一句名言活着的兵卒，其价值高于死了的皇帝。这句话说得多好啊!我不管拿破仑是怎么理解的，但我认为：活着怎么样都比死了好。因为我们的生命是用爸妈的心血换来的!不珍惜生命就是辜负了爸妈的一片心意!所以，我们一定要珍惜生命!
#珍惜生命五年级作文7#
在世界上有许多热爱生命的人、动物以及植物，不过最令我感动的是：盲聋作家海伦·凯勒。
在海伦·凯勒还只有一岁时，应为发了高烧，脑部受到了损伤，导致失明、耳聋，从那以后，她生活在了无声无色的世界之中，虽然她对生活充满了绝望，但她在这个地狱般的世界中活了下去，并没有放弃生命。
七岁那一年，海伦遇到了她生命中的贵人——苏利文老师。苏利文在小时候险些失明，了解见不到光明的痛苦。在苏利文辛勤、认真的指导下，海伦学会了手语，学会了阅读书籍，后来靠摸别人的嘴总算是学会了说话。
原本对生活充满绝望的海伦在苏利文老师的关爱下渐渐开朗了起来，她克服了语言、失明等多重障碍完成了自己的大学学业。
海伦·凯勒成年后写书：《假如给我三天光明》为我们展现了她多姿多彩的内心世界。
一天我心血来潮，闭上双眼在家中游走。本想走到阳台上，可东撞西撞，一会儿撞到门槛一会儿又碰到桌脚。我深刻地体会到了做盲人的艰苦。
我们要珍惜生命，让生命发挥出的价值，不要虚度年华，像海伦这样身有残疾的人，都坚持完成了自己的学业，没有浪费生命，那四肢健全的我们，又有什么理由不认真学习呢?
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