幼儿园家长会调查问卷（通用13篇）
幼儿班级 :
时间
: 尊敬的家长朋友：
您好！为了不断提高我们的办园水平，更好地教育好您的孩子，我们设计了此问卷，请抽出您的宝贵时间，认真填写此问卷。填写本问卷采用不记名的方式，希望您在填写时不要有任何顾虑，只注明班级，填上自己的真实想法即可，谢谢合作！
一、关于幼儿园
1.您对幼儿园的整体印象感到：
A、满意（）
B、一般（）
C、不太满意（）2.您对幼儿园的整体环境创设：
A、好
（）
B、一般（）
C、不太满意（）
3.幼儿园场地及设备的安全管理：
A、满意（）
B、基本满意（）
C、不太满意（）4.您对幼儿园的管理及服务：
A、满意（）
B、基本满意（）
C、不太满意（）5.您对幼儿园的幼儿膳食情况：
A、满意（）
B、基本满意（）
C、不太满意（）6.您对幼儿园保健、保育工作：
A、满意（）
B、基本满意（）
C、不太满意（）
二、关于老师
1.您对班级教师的工作：
____ 老师（）
____ 老师
（）
A、满意
B、基本满意不太满意
2.您认为班级教师的教育教学能力：
____ 老师（）
____ 老师
（）
A、强
B、较强
一般
3.您认为班级教师的责任心，师德师风情况：
____ 老师（）
____ 老师
（）
A、优秀
B、良好
一般
4．您觉得教师与家长的交流、沟通：
____ 老师（）
____ 老师
（）
A、满意
B、基本满意不满意
5。您觉得班级教师对幼儿的生活护理：
____ 老师（）
____ 老师
（）
A、满意
B、基本满意不满意
6.老师是否存在体罚、变相体罚的言行：
____ 老师（）
____ 老师
（）
A、经常
B、偶尔
没有
7．教师是否有向家长索要和变相索要礼物的情况：
____ 老师（）
____ 老师
（）
A、有
B、偶尔有
没有
8．老师和孩子的情感融洽，孩子热爱班集体，喜欢上幼儿园：
C、C、C、C、C、C、C、A、喜欢（）
B、一般（）
C、不喜欢（）
三、关于班级工作
1.您最关心孩子在园的哪些方面：（可多选）
A、学习内容（）B、习惯培养（）C、生活情况（）D、情绪（）E、身体状况（）
2.老师是否经常主动向您反馈孩子在园的情况：
A、经常（）
B、偶尔（）
C、无（）3.您对班级环境卫生质量的评价：（可多选）
卫生环境： 清洁（）
整齐（）零乱（）
卫生护理： 细致（）
负责（）一般（）
不细致（）4．通过观察与了解，您对孩子所在班级的日常活动组织：
A、满意（）
B、基本满意（）
C、不满意（）
5．您对班级“家长园地”互动栏、班级主题墙、家长开放活动形式与内容的印象：（）
A、互动效果好（）
B、一般（）
C、互动效果差（）6．您认为您的孩子在班级发展得：
A、很好（）
B、一般（）
C、不好（）
D、没有变化（）
四、有关家长
1.您是否愿意参与幼儿园组织的活动：
A、很愿意（）
B、有时间偶尔参加（）
C、不乐意（）2.您是否做到经常关注幼儿园内的家园联系栏，及时配合班级工作： A、经常（）
B、很少看（）
C、从不看（）
3.你是否经常向老师了解孩子的在园表现并为老师提供孩子的在家表现情况： A、经常（）
B、偶尔（）
C、从不（）
D、打算今后开始（）
4.如果班级活动中需要您为孩子准备一些材料或者资料，你是否愿意为孩子准备：
A、非常愿意（）
B、一般（）
C、不同意（）
五、谈谈您的看法：
小班幼儿基本动作水平较低, 球类游戏活动以推、抛、踢等单调的运动方式进行。但是有了家长的帮助, 就可以设计更多有趣新奇的球类游戏活动, 不但降低了活动的难度, 增加活动的趣味性, 也萌发幼儿对球类活动好奇、探索的愿望。国外研究者也认为, 父母对儿童的游戏行为具有很大的影响作用。父母的游戏性越高, 在亲子游戏中的情感表达和游戏刺激越积极, 儿童对父母的反应及游戏行为就会越积极。
一、研究对象和方法
2015年9月, 笔者向振华幼儿园小三班的全体家长发送了一张关于家长是否接触过球或者球类游戏、与孩子在家中是否有开展过球类游戏、开展过哪些球类游戏、幼儿情绪表现如何等内容的调查问卷。参与回复调查的家长有31人, 总计收到有效问卷22份。
二、调查结果与分析
关于父母参与的操作性定义, 总体上可以分为两种:一种是父母在家中对孩子的监控和指导。另一种是学校的父母参与。
小班幼儿刚进入幼儿园, 还未开展过家长参与幼儿园球类游戏的活动, 因此, 本次研究主要针对家庭球类游戏的活动情况, 进行课题研究与分析。依据调查结果显示, 反映如下特点:
(一) 家长在家中参与幼儿球类游戏活动状况
1. 幼儿球类游戏活动是否开展与家长年龄有关。
根据2015年9月振华幼儿园小三班入学申请书资料中家长基本情况的分析研究。年轻的父母由于其年龄特点, 充满活力与干劲, 参与家庭球类游戏活动的频率极高, 而年长的父母则不愿浪费精力在这种运动体能消耗巨大的活动上。国外研究者也表明:父母的年龄与亲子体育游戏的发生频率呈负相关, 即父母的年龄越大, 其与儿童开展的体育游戏越少。
2. 父母参与球类游戏的普遍度不高, 母亲比父亲更重视参与幼儿球类游戏。
父母亲子球类游戏开展方面, 总体水平不高。只有55.2%的父母经常与孩子开展球类游戏, 9.1%的父母从未玩过关于球的游戏。其中, 31.8%的母亲经常与孩子进行球类游戏, 17.1%的父亲经常与孩子进行球类游戏。由此可以看出:在平日的亲子活动中, 母亲往往比父亲更重视与孩子之间的互动。
3. 父母对球类活动的选择具有倾向性。
男性的身体机能、运动技能都优于女性。因此, 父亲倾向于选择剧烈的、与球有亲密接触的活动, 如篮球、足球等。但母亲不喜欢带有竞技性的球类游戏, 她们的活动量一般也比较小, 她们更多的是选择灵活地轻盈地球类游戏, 如羽毛球、乒乓球等。
4. 家庭球类游戏方式十分枯燥。
调查显示, 父母对球类游戏知识极度缺乏, 只是与幼儿单纯地拍球、踢球、滚球、投球等。对“您知道的亲子球类游戏有多少”一问, 完全不知道的有3人, 有36人只能讲出1~5个 (包括5个) , 只有5人能讲出5个以上。父母与孩子间的球类游戏不具备目的性, 只是亲子间自娱自乐的一种行为。喜欢玩球是孩子天性, 关键看家长如何引导。在调查过程中, 蒋润丘小朋友的妈妈曾提到孩子很少玩球。以前曾把球放在两个人之间滚来滚去, 刚开始接触时表现得很兴奋, 但一会儿就玩腻了。可见, 这种单纯地滚球, 形式过于简单且枯燥, 幼儿难以对其产生兴趣。因此, 运动中是否产生愉悦、是否获得成功, 将决定其持续参与体育活动的兴趣。
(二) 幼儿在家中开展球类活动的状况
1. 大部分幼儿对“球”兴趣浓厚。
据了解, 几乎所有的孩子都玩过球, 并且喜欢球。玩球时的情绪都呈现出兴奋的状态。调查发现孩子在家中玩球时情绪表现兴奋男孩是13人, 女孩是4人, 而无趣的男孩只有2人, 而女孩则占到4人。只有少数孩子表现出无趣的情绪反应。其一, 是因为父母工作繁忙的关系, 平时很少与幼儿进行亲子间的游戏, 即使有也更侧重于对幼儿学习或行为习惯方面的教育, 对体育游戏都不感兴趣。其二, 上面“家长参与幼儿球类游戏活动状况”也提到过家庭球类游戏方式具有单一性。正是这种游戏形式的简单、枯燥, 导致幼儿玩球兴致不高、情绪倦怠。
2. 幼儿对球类的选择反映其性别差异
谈到球类, 人们自然就会联想到体育运动中的球类, 如篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等;然而, 作为一种文化现象, 它还包括日常生活中所涉及到的“球”, 诸如气球, 毛线球、塑料球、泡沫球等。根据表4显示:男孩更喜欢体育中的球类, 尤其是剧烈运动的球类游戏, 他们喜欢竞争, 愿意接受挑战, 有敢于冒险的精神。例如, 张明皓小朋友, 爸爸妈妈都陪他玩过篮球、足球。其主要活动方式是传递球和投球。又如徐梓翰小朋友会经常和妈妈一起拍拍蓝球, 打弹珠。篮球、足球、弹珠这些球都是具有攻击性的球类, 可以反映出男孩在运动能力方面的爆发力、动作速度和猛烈程度。
相比较而言, 女孩较喜欢非剧烈运动的球类。其中, 汪紫晗妈妈提到, 孩子曾玩过塑料沙滩球, 小排球, 玩具球类, 还喜欢五颜六色的气球。这说明女孩更容易被具体形象的物品吸引。
三、结论
通过对22名振华幼儿园小三班幼儿家长的问卷调查, 研究发现:家长方面, 该班的父母参与亲子球类游戏的积极性还不高, 母亲的参与程度明显高于父亲;幼儿方面, 幼儿参与的积极性很高, 男孩玩球的参与程度程度高于女孩, 但过程中容易产生倦怠感, 游戏的积极情绪无法持续保持。
总之, 想要更好地开展家庭球类游戏, 就必须从家长及幼儿的实际情况开展, 从生活出发, 帮助幼儿锻炼强健的体魄, 获得社会化的技能, 培养不怕困难的良好品质。因此, 在接下来的课题研究中, 笔者会设计一些有利于幼儿身心发展健康的幼儿园亲子球类游戏并进行宣传, 同时对幼儿园亲子球类游戏活动实践分析与研究。
摘要：本文通过分析本班幼儿家长对家庭亲子球类游戏参与程度情况的调查问卷, 分析家长参与亲子球类游戏的情况。发现大部分家长虽然都曾与孩子玩过球, 但思想上不够重视。亲子球类游戏呈现方式枯燥乏味、缺少趣味性与情节。
调查中，我们发现读者队伍也发生了可喜变化：一是男性读者比往年多了，二是读者的受教育程度比往年高了，拥有本科和大专学历的读者占了七成。这说明，教育孩子不再只是女人关心的问题，更多的男人也开始关注和参与子女教育，这从一个侧面表明，越来越多的孩子得到来自父母双方的爱与关怀。另外，如今整个社会好学上进、追求知识蔚然成风，更多的知识分子意识到家庭教育的重要性，知道只有通过学习，才能做更好的父母。无数的事实也证明，如果父母双方都能参与孩子教育，遵循科学的教育规律，掌握科学的教育方法，与社会教育、学校教育形成合力，不仅孩子品学兼优，自己也省时省力，且教育效果事半功倍。
此次活动既搭建了杂志与读者沟通的桥梁，也给了读者一个倾吐心声的平台。很多新老朋友不仅寄回了读者调查问卷，还提笔写下对杂志的意见和建议，为杂志社的发展献计献策。
众多来信中，一位农村教师说：“多年来，贵刊陪伴着我，指导我解决教子方面的问题，给我知识和力量，是我生活中不可或缺的良师益友，更是我床头必备的教子宝典。”一位年轻母亲说:“每次读完（杂志），总有一种如沐春风、意犹未尽的感觉。”还有一位读者用“一册在手，一生牵手”来概括他与《现代家长》杂志的结缘；更有读者表示“看《现代家长》，已经成为我热爱生活的一个理由”。
一封封来信就是一颗颗滚烫的心，我们感受到扑面而来的浓浓情谊，更感到肩头担子的沉重，同时也提醒自己，一定要把《现代家长》办得更好、更精彩，真正办到父母们的心坎上。
为感谢广大读者朋友积极参与此次活动，我们从来信中评出了2名“最佳建议奖”，从有效问卷中抽出了10名“热心读者奖”，分别予以奖励。凡参与此次活动的读者，都将免费获得《妇女生活》一本。
最后，感谢广大读者参与此次活动，同时也期望以后继续得到你们的鼓励与支持。
2011年读者问卷调查获奖名单最佳建议奖
（奖金200元）
闫金福（河南省商丘市）宋 崴（山东省威海市）
热心读者奖
（奖2012年《妇女生活》一套）
李 茶（云南临沧）孙旭丽（河南平顶山）
杨道艺（河南邓州）卢娜娜（河北邯郸）
米 苗（河南焦作）孟 银（河南郑州）
李海林（江苏南京）先明娟（河南南阳）
马彩云（山西沂州）王 霞（河南洛阳）
幼儿姓名
尊敬的家长朋友：
您好！为了更有效的、更有针对性地开展我园各项活动，不断提高我园教学能力和办园水平，更好的教育您的孩子，我们真诚地希望您如实填写此表，以便我们更好地提高幼儿园各项工作，谢谢您的合作！
一、基本资料：
1、您的孩子今年几岁__________
2、您的孩子上过幼儿园吗？___________
二、请在相应题目所选答案上划“√”。
1、您送您的孩子参加过早教班、才艺班、兴趣班之类的课程吗? A、有 B、没有
2、如果孩子在幼儿园磕着、碰着，你会怎么做？
A、大吵大闹？ B、无所谓、C、找原因提醒孩子 以后注意
3、您的孩子孩子在家喜欢吃什么？
A、肉 B、奶 C、鸡蛋、D、青菜
E 水果、4、孩子在家会自己吃饭吗? A、会 B、不会
C、需要帮助
5、您的孩子怕生人吗? A、怕 B、不怕
6、您为什么把您的孩子送到幼儿园?(可多选)A、学习知识，为将来做准备
B、没有人管孩子，让幼儿园来照顾
C、让孩子和其他小朋友玩，锻炼孩子交往能力 D、其他
7、您认为您的孩子在幼儿园每天应该有多长时间的户外活动? A、2个小时 B、3个小时 C、3个小时以上
8、您的孩子的性格如何?
A、开朗 B、内向 C、爱发脾气 D、爱摔东西
E、爱交往
9、您认为对一个现在的儿童来讲，童年应当怎样度过最好? A、以玩为主 B、学习一些有用的知识 C、既玩又学
10、您关心您孩子在幼儿园的学习成绩吗? A、非常关心 B、有时会问一下 C、无所谓 D、不关心，幼儿园是玩的地方，成绩不重要
11、您认为在幼儿园学小学的课程有必要吗? A、很有必要，这样孩子上小学可以减轻很多负担
B、没有必要，学两遍孩子会很厌烦，到时会不愿意学习
C、说不清楚
12、您希望您的孩子在幼儿园学到些什么?(可多选)A、学做人 B、学自信 C、学能力
D、养成良好的行为习惯，形成良好的个性品质
E、学自理 F、学会学习(掌握知识、技能、为小学打基础)G、游戏 H、外语和特色教育 I、开发智能 J、学什么由园方教师定
13、您觉得幼儿园的孩子学习一些超前的课程是不是会对孩子的心理
和生理发育产生一些影响?
A、会的 B、不清楚 C、不会产生影响
14、您理想当中的幼儿园教育应该是什么样的?
15、您需要幼儿园教师教您的孩子什么?为什么？
16、你对幼儿园伙食工作的建议：
1、教师的形象(言谈举止、着装)是否符合教师职业道德有关要求? 很好（）一般（）不符合()
2、教师是否较具亲和力,对您的孩子是否细心、耐心、有爱心: 很好（）一般（）不好()
3、老师和孩子的情感融洽,孩子热爱班集体,喜欢班里的老师: 非常喜欢（）一般（）不喜欢()
4、教师有没有体罚或变相体罚、辱骂幼儿、歧视差生、令幼儿身心受损的现象? 没有（）有()
5、您认为教师在尊重幼儿人格,保护幼儿安全方面的工作: 很好（）一般（）不好()
6、在一些节日,您是否会送老师礼物:否（）;是（）教师对礼物的处理方式是:拒收（）偶尔接受（）接受()
7、教师在向家长宣传科学教育,保育幼儿的知识,指导家长正确了解幼儿保教的内容和方法情况: 很好（）一般（）不好()
8、教师对家长热情,能听取并采纳家长合理的建议和意见: 经常（）很少（）没有()
9、卫生保健教师在接待家长时的态度: 很好（）一般（）不好()
尊敬的家长朋友：
您好！非常感谢您一直以来对我园工作的大力支持与配合。为了更有效、更有针对性的开展我园各项工作，不断提高我园的办园水平和教育质量，使您的孩子在中心幼儿园得到优质的培育，能够体、智、德、美全面发展，并使我园保教工作做得更好，营造一支工作能力强、服务态度好、教学质量高，充满爱心、细心、耐心、热心的保教队伍，因而需要您的鼎力支持和配合，给我们提出宝贵的建议及意见。真诚的希望各位家长朋友认真填写，因为您的评价、意见和建议对我们开展工作非常重要！希望您在填写时不要有任何的顾虑，填上自己的真实想法即可。谢谢合作！（请在（）内划“√”）
一、幼儿园工作：
1．您对幼儿园的整体印象感到：
满意()比较满意（）一般()不太满意()2．您选择幼儿园最看重的是(可多选)： 教育质量()教师素质（）
伙食好()硬件设施好（）口碑好（）收费合理()就近方便（）3．您认为您的孩子在幼儿园发展的：
很好()好（）一般()不太好()4．您认为幼儿园存在的不足之处是（可多选）：
教育质量（）教师素质()服务态度（）伙食（）其他（）
您的建议是： 5．您认为幼儿园目前存在的安全隐患有哪些（可多选）：
入离园时()户外活动()楼梯()厕所()窗户（）
其他（）您的建议是： 6．您认为幼儿园的哪些方面让您满意（可多选）：
师资队伍建设()办园质量()育人水平()伙食()服务态度()生活护理()课程设置()孩子能力培养()7．您对幼儿园的伙食是否满意：
非常满意()比较满意()一般()不太满意()很不满意（）
您的建议是：
二、教育教学及教师工作：
1.教师是否较具亲和力，对您的孩子是否热情有礼貌：
较好（）好（）一般（）不太好（）2.老师和孩子的情感融洽，孩子热爱班集体，喜欢上幼儿园：
特别喜欢（）喜欢（）一般（）不太喜欢（）3.教师对家长热情，能听取家长合理的建议和意见，尽量满足需求情况：
经常（）偶尔（）很少（）没有（）4.您认为班级教师的责任心，师德师风情况：
优秀（）良好（）一般（）不太好（）5.老师是否经常主动向您反馈孩子在园的情况：
经常（）偶尔（）很少（）无（）6.您对班级教学质量的评价：
满意（）较好（）一般（）不太满意（）7．您最关心孩子在园的哪些方面（可多选）：
学习内容()习惯培养()生活情况()情绪()伙食（）8.您希望您的孩子在幼儿园学到些什么?(可多选)：
文化知识（）行为习惯（）个性品质（）社交礼仪（）安全教育（）英语口语（）游戏活动（）才艺方面（）9.您对班级环境卫生质量的评价：
10.您认为班级教师最需要提高的方面: 整洁（）良好（）一般（）脏乱（）
三、家园共育：
1.你是否愿意参加幼儿园组织的家长会或亲子活动：愿意（）有时（）看情况（）2.你认为孩子有时不愿上幼儿园的原因是（可多选）：
身体不适（）家长有事（）老师的原因（）害怕同伴（）3.你是否经常向老师了解孩子在园的表现并为老师提供孩子在家的情况：
经常（）一般（）偶尔（）从不（）打算今后开始（）4.你是否经常关注我园的通知栏及班级的家园联系栏，及时配合幼儿园及班级工作：
经常（）一般（）很少看（）从不看（）5.如果班级活动需要你为孩子准备一些材料和资料，你是否愿意为孩子准备：
非常愿意（）一般（）看情况（）不愿意（）6.你是否经常对孩子进行安全教育：时常提醒（）偶尔（）几乎没有（）
四、为了幼儿园更好地发展，孩子享受优质的教育，你有哪些好的建议及意见？
学前教育作为我国基础教育事业的重要组成部分, 是学校教育和终身教育的奠基阶段。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的颁布, 各地纷纷出台了适合各自地域特征的三年学前教育行动计划。[1]从各地颁布的学前教育行动计划看, 政府对农村幼儿园的关注还在于多办幼儿园, 如何办好幼儿园, 怎样管理幼儿园以及任教教师的资质、待遇等问题。但是农村幼儿家长究竟对孩子的学前教育有哪些认识, 认识到什么程度却很少谈及。而学前教育的发展更多的需要家庭和学前教育机构的共同努力。没有家长的参与, 没有家长积极主动地关注孩子的身心发展, 幼儿园教育就不能与家庭教育相得益彰共同促进孩子的和谐发展。因此, 了解农村幼儿家长对孩子上幼儿园的看法, 了解他们对孩子生活于其中的幼儿园的认识, 不仅可以了解他们的学前教育观, 理清他们对农村学前教育的需求, 还可以为各级政府决策筹建农村幼儿园提供建议, 并相应促进农村幼儿园更好地为孩子服务以及自身发展。
二、研究方法
本研究主要采用问卷法、访谈法、文献法。采用随机抽样法对河南省部分农村幼儿家长进行了抽样调查。问卷内容包括农村幼儿家长的背景信息、家长对幼教问题的认识、家长对幼儿园的了解以及家长与孩子的关系等方面。课题组在查找文献的基础上, 根据已有实践自编问卷, 发放300份, 回收260份, 有效问卷为251份, 有效问卷率为83.7%。同时还对部分幼儿家长进行了访谈, 以具体了解他们对孩子入园情况的认知情况, 从中分析其学前教育价值观。
三、结果与分析
家长对幼教的认识会直接影响到其对幼儿的教育观念。他对孩子是否上幼儿园, 上什么类型的幼儿园, 对幼儿老师有什么看法都影响着他的教育行为和教育决策。结合调查对象的具体情况, 经过对调查内容的归类整理, 分析如下:
1.幼儿家长对高质量的学前教育比较渴求。
幼儿家长对学前教育的态度影响着学前教育的入园率, 在调查中有92.%的家长认为必须送孩子上幼儿园, 说明他们对孩子的教育问题非常重视。另外, 通过访谈交流得知, 大多父母认为自己不能像幼儿园老师那样系统地进行知识的传授、游戏、培养良好的习惯等等, 即便家中有老人照顾, 他们也要把幼儿送进幼儿园, 在选择幼儿园时他们也不是盲目的:调查中84.9%的家长希望幼儿进专门设立的幼儿园, 他们都希望孩子有一个良好的游戏与学习的环境。但目前农村存在较多的还是民办幼儿园, 这在很大程度上不能满足群众对高质量学前教育的需求。
2.幼儿家长对学前教育政策知之甚少。
家长及时了解学前教育的相关信息, 不仅有助于增强他们保护子女受教育的义务和权利, 还有助于监督政府乃至幼儿园工作。家长对幼教政策知情越多, 越能理解学前教育的价值, 也就越能促进农村学前教育的持续发展。调查结果显示:家长非常了解学前教育政策的仅占2.4%, 而23.9%的家长完全不清楚。这说明幼儿家长虽然关心子女的教育, 但是对国家有关学前教育的方针政策并不完全清楚明白, 这种现象严重影响到学前教育方针政策的贯彻落实。
3.幼儿家长对学前教育的内容缺乏细致的了解。
幼儿园教育内容的构建是幼儿园教育教学改革的核心部分, 虽然家长不直接参与幼儿园教育教学内容的确立和改革, 但家长对“幼儿园该教什么”的观念作为一种间接的、内隐的标准决定着家长对幼儿园的选择, 从而影响着幼儿园的生源, 进而影响着幼儿园的生存与发展, 并对幼儿园教育改革产生巨大而深远的影响。因此了解家长是否清楚熟悉幼儿园的教育教学内容不仅便于幼儿园充分吸收和肯定家长观念中的合理成分, 还可以纠正家长不恰当的观念, 以确保办出家长满意的幼儿园。调查结果显示:19.9%的幼儿家长不清楚幼儿园的课程设置, 更有13.6%的家长表示无所谓, 只关注是否能照顾孩子, 这也反映了家长在思想上对幼儿教育的重视程度不够。一方面家长愿意让孩子上幼儿园, 另一方面并不积极主动了解孩子在幼儿园学习与活动的具体状况, 这种情况极不利于家园合作共育幼儿。
4.幼儿家长对幼儿精神需求关注较少。
亲子关系是家庭中最主要的关系, 和谐的亲子关系有利于孩子形成良好的个性品质和亲社会行为。父母作为孩子的第一监护人, 不仅仅是关注孩子的生活, 更应该关注孩子的心灵成长, 及时洞察孩子的内心世界与情感变化。调查结果显示:60.1%的家长能比较多地与孩子交流, 这说明大部分家长还是很注意建立良好的亲子关系。但是还有35.1%的家长偶尔与孩子交流, 更有4.8%的家长不与孩子交流, 这说明还有相当多的家长没有意识到“交流”对孩子身心成长的重要性。
5.幼儿家长普遍希望提升教师职业素养。
教师是幼儿心灵成长的引路人, 教师的学识、思想、人格魅力等潜移默化地影响着学生的身心发展, 家长普遍希望幼儿教师不仅要有学识而且要关心学生。统计结果显示:幼儿教师既有学识又关心孩子的仅占23.1%, 说明农村幼儿教师的专业素养还很低。但所幸的是能够做到关心学生的占到80.9% (23.1%+57.8%) , 这说明农村幼儿教师起码可以做到关心学生, 爱护学生。这也正好符合国家各级政府在制定学前教育政策中“努力提高幼儿教师的资质, 培训教师的举措”的要求。
四、思考与建议
通过对河南省部分农村幼儿家长进行的抽样调查, 我们发现当下的农村家长非常重视孩子的学前教育, 对适龄孩子入园持积极主动的态度。但是, 家长对学前教育重要性的认识却比较模糊, 也不了解国家颁布的学前教育政策, 对孩子的关注较多停留在浅显层次, 还不能有意识地了解幼儿园的教育教学内容并从情感方面关注孩子的心理发展。但是从中也使我们了解到家长对学前教育的重视和渴求, 同时使我们意识到农村幼儿园的办园标准, 更重要的是如何提高家长自身的教育素质, 监督政府, 督促农村幼儿园更好地办出有利于幼儿发展的幼儿园。
1.各级政府切实落实学前教育发展计划, 大力创办优质幼儿园。
幼儿是祖国的未来和希望, 普及学前教育不仅可以使处境不利的幼儿从优质早期教育中获益, 缩小与城市孩子的差距, 增进社会和谐, 更可以为国家培养大批的人才苗子, 提升占全国人口多数的农村人口的素质。世界发达国家就把学前教育作为义务教育的一部分, 普及学前教育, 提高国民的基本素质。而农村学前教育的普及需要以政府为主导[2], 大力筹建、扶持公办幼儿园, 同时鼓励社会力量举办多种形式的民办幼儿园, 并给予检查督导。各级政府不能把普及学前教育的责任推卸给社会, 必须起牵头作用, 方能使农村幼儿受益。
2.农村各类幼儿园要关注家长需求, 办让人民满意的幼儿园。
从调查中我们看到, 农村家长尽管对孩子接受学前教育抱有极大愿望, 但要求并不高, 相对于学识, 家长更关注教师是否关心孩子, 家长也不太关注幼儿园设置的具体内容, 只要孩子吃饱穿暖过得快乐就行。在政府“鼓励社会力量办园”政策的影响下, 民办幼儿园会越来越多, 真正做到“乡镇举办标准化公立中心幼儿园, 大村和新型农村社区实现独立办园、小村联合办园或建分园, 基本形成县、乡镇、村三级农村学前教育网络”。另外, 民办幼儿园不仅提升硬件设施, 重要的是了解家长的意愿, 提高师资力量, 使教师的学识、师德素养逐步提升, 只有如此才能巩固自己的生存环境。
3.幼儿家长积极提升自身素养, 合力促进幼儿的健康发展。
我国孩子家长长期以来总是被动地接受各级学校教育的“要求”, 总是“配合”教育孩子, 幼儿园也不例外。除了开放日家长可以去幼儿园参观, 有几个幼儿园愿意家长“自由”地打扰呢?虽然很多家长期望能多了解幼儿在园里表现, 也想尽可能地全面了解幼儿园工作, 包括活动内容、形式及其意义, 并期望教师能够给家长一些关于教育方法上的指导和帮助, 但教师意识到的仅是家长希望“了解孩子的情况”, 而没有充分关注家长期望了解幼儿园的所有活动并得到教师的专业教育指导。[3]可见, 提升家长的幼教意识不只是家长自身的能力, 幼儿园也要给家长适当的机会, 加强与家长的沟通与交流, 帮助家长更深入地了解幼儿园教育, 在提高家长科学育儿水平等方面投入更多精力, 付出更多努力。
教育伴随人的一生, 孩子自出生之日起, 家长就承担着教育的责任。提高家长积极参与幼儿教育的意识, 间接地影响着政府的教育决策、幼儿园的办园质量, 以及孩子的个性发展。但是, 家长学前教育观念的改变不仅仅是其自身的职责, 在政府的引导下, 使各级幼儿园乃至全社会树立积极的学前教育观念, 才能促进家长教育观的改变, 并最终促进农村学前教育事业的发展。
摘要：本文通过对河南省部分农村地区幼儿家长的调查表明, 农村幼儿家长大多在思想上重视孩子的学前教育, 但是他们对于学前教育重要性的认识比较模糊, 对学前教育内容、方法了解甚少, 并不能有意识地关注幼儿情感方面的发展。因此, 有必要从政府、幼儿园等多层面提高家长对学前教育的认识, 激发家长主动地、自觉地、真正地关注孩子的学前教育。
关键词：农村幼儿家长,学前教育观
参考文献
[1]http://www.henan.gov.cn/zwgk/system/2011/06/30/010255896.shtml.
[2]罗英智, 李卓.当前农村学前教育发展问题及其应对策略[J].学前教育研究, 2010, (1) :9～12.
关键词：示范 强化 农村家长 幼儿 影响 鼓励
一、研究方法
（一）农村幼儿环保意识的培养目标
1.帮助幼儿了解周围环境的污染、垃圾的来源，认识其危害，并尝试垃圾分类回收。
2.启发幼儿积极思考解决环境卫生问题的办法，并通过不同的方式加以表达。
3.引导幼儿为维护环境卫生做一些力所能及的事，培养幼儿的环保责任心。
（二）幼儿环保责任意识培养的方法
1.调查，测查。在实施课题阶段，教师要对被实施此课题之前的幼儿（家长）采用问卷、测试等方式进行调查研究，并根据调查结果及时调整相应的做法。
2.行动研究。教师通过观察分析，相互讨论，研究幼儿这种行为的效果。
3.经验总结。在教育教学实践和研究的基础上，教师应根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效提高幼儿环保意识的方法。
4.日常生活观察。在平日发生的大量生活事件中，教师应观察幼儿对动植物的爱护程度，是否爱惜幼儿园物品，能否有意识地收集废旧物品并进行分类处理和再利用，有无节水节电、爱惜粮食等行为。
5.漫画作品分析。幼儿借助漫画作品表达对环境的认识和情感，这是幼儿园中特有的一种表达方式。教师应重点看意愿画，从中了解幼儿对环境有怎样的情感。
6.问卷。即教师以图片或录像反映周边生活的环境问题，并设计提问，对幼儿进行调查。如生活中哪些垃圾是可回收的？能将它变成什么东西？把你的发现和发明说出来或者画下来等。
二、研究阶段
家长与幼儿园的密切配合，有利于幼儿的环境教育。因此，幼儿园应鼓励家长成为学校的合作伙伴。
1.准备阶段：2009年6月设计课题方案，制定活动安排表。
2.实施阶段：2009年7月至2010年11月实施计划，组织活动。
3.总结阶段：2010年12月收集整理系列材料，分阶段总结成果。
三、研究内容
1.制定环境保护教育活动的目标和内容。
2.环境保护教育活动方法和途径。
3.创造条件，设置交往环境，开展环境保护教育活动的实验研究。
4.根据不同季节变化，适当调整活动方法的经验总结。
5.利用各种游戏形式开展环境保护教育活动的实际效果的研究。
6.影响幼儿环境保护的外部条件以及主要原因的调查研究。
四、家园携手，共同环保
家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任老师。只有家园密切配合，家长以身作则，给孩子起表率作用，同时帮助与督促孩子自觉保护环境，才能使教育取得成效。为了提高家长的环保意识、树立良好的环保责任行为，我们在校园中开展了系列活动，真正达到“此时无声胜有声”的教育效果。具体来说，我园举办了以下一些活动。
1.亲子环保家具比赛。为丰富校园文化生活，提高幼儿与家长的动手能力，使幼儿充分发挥自己的想象力与创造力，真正了解变废为宝，参与减碳行动，我园在2010年11月份举行了以“环保”为主题的家具手工制作比赛。这次比赛活动，教师提前两个星期向全园幼儿发出号召。亲子们精心设计，认真准备，充分发挥自己的想象，利用废旧材料动手制作了一件件别出心裁、生动有趣的、美观精细的家具作品，如台灯、衣柜、套房家具、沙发等。通过此次手工制作比赛，既丰富了生活，也提高了亲子们的合作动手能力，并对农村孩子与家长进行了一次意义深远的环保教育，对幼儿园素质教育的实施起到了良好的推动作用。
2.亲子环保时装秀。在这次活动中，环保服装是亲子们用旧的日常生活用品及农村麻绳、米袋等加以创意构思，从而设计制作的精美时装，并通过走台展示等艺术形式进行表演。这次活动以加强环境责任感、建设生态快乐天地为主题，紧密结合幼儿全面发展的实际，反映了大岭山镇中心幼儿园活泼向上的精神面貌，同时也是培养幼儿环境责任感四结合的立项课题研究的阶段性成果展示。
3.让地球妈妈喘口气——全球熄灯一小时。3月28日“地球一小时”全球熄灯活动的目标是让大家在没有电的一小时中共同见证人们为保护生态环境而做出的积极努力。我园借助这个活动让家长和小朋友在一种特别的氛围中体会和享受与家人在一起的温暖与浪漫。我们相信，只要我们有一个绿色的梦想，总有一天，绿色环保将会在我们的每一个角落闪烁醉人的星光。这次活动的参与人数占全园的百分之九十三。在本次活动中，我们充分看到幼儿的环保责任感，如点蜡烛洗澡、关灯早点睡觉等等。通过这次活动，我们师生及家长能在生活的每时每刻都注意节约用电，注重环保，关爱我们的地球母亲。
4.亲子远足。在去公园的远足活动中，我们要求每位幼儿带一个装垃圾的塑料袋，装自己的垃圾。在活动中每到一个地方，我们都引导幼儿观察并让幼儿说出自己最喜欢的地方以及喜欢的原因，从而使幼儿感受到大自然美好风光。然后，我们与幼儿协商怎样保护大自然的美丽风景。幼儿一致建议不乱丢果皮垃圾。刚开始，我们要求幼儿管好自己的垃圾。渐渐地，在教师的带领下，每走到一个地方，幼儿都能把周围的垃圾拣起来装到自带的塑料袋里，使周围的环境变得干净整洁。久而久之，幼儿就有了保护环境的责任意识。环保责任意识对于幼儿来说只凭说教是不够的，只有在日常生活中进行才有效果。如在去梦幻百花洲的一次亲子远足活动中，有一个小朋友在休息时把自带的矿泉水喝后就随手丢掉了。当他走了两步后又回头捡起瓶子，从包里掏出已准备好的垃圾袋把瓶子装进袋子里。家长说：“不要了。”他回答说：“不要也不能乱丢，老师说要保护环境，不能乱丢垃圾。”家长感慨地说：“我们还要向孩子学习呀，我们的环保意识太差了。”这样，幼儿就在日常生活中养成了保护环境的意识，并能作为家庭保护环境的小卫士来影响家里的人。
在这两次的活动中，幼儿和教师的收获很大，不仅增强了体质，磨炼了意志，同时还培养了幼儿热爱大自然、保护环境、合作谦让的社会性情感，丰富了幼儿的感性知识，提高了他们的语言表达能力。通过远足活动和亲子远足活动，教师真正领悟了陈鹤琴所说的“大自然、大社会都是活教材”的含义。
五、环保教育成效
通过了环保活动的开展，幼儿树立了良好的环保责任意识，而且认知、情感等良好行为习惯与品质也随之形成了。经过三年的实践研究，幼儿能不乱扔垃圾、不践踏花草，能随手关灯、关水，不浪费水并懂得为什么要这么做。现在幼儿园地上果皮纸屑没有了，家长在园吸烟也没有了。而且，幼儿也养成了环保行为习惯，从原来被教师督促变成了现在的主动表现，甚至还会去督促身边的人。
六、总结反思
1.实践证明，在幼儿时期实施环保教育是完全可行而且必要的。
2.利用周围自然环境对幼儿进行环保教育具有十分重要的意义。
3.对幼儿进行环保教育要坚持专题教育活动与日常生活渗透相结合的原则。
4.家园配合是保证环保教育取得成效的关键。
参考文献：
[1]钟启泉.现代课程论.上海教育出版社，2003.
[2]钱一月.面向21世纪“STS.四个关心”素质教育实践.科学出版社，1999.
[3]李玉玲.幼儿环保教育若干问题的探讨.环境教育，1999（1）.
亲爱的幼儿园（学前班）家长朋友：
您好！本调查旨在了解您作为幼儿家长的一些状况，并据以进行《乡镇幼小衔接教育研究》市级立项科研课题的研究，为有关部门的决策提供科学依据和合理化建议。本问卷采用不署名的方式，调查结果只用于研究，对问卷上的信息，我们将严格保密，请您根据自己的实际情 况做答，您的回答对于我们的研究很重要。谢谢您的真诚合作！
请在你选项的□上打“√”，有提示的问题可选多个答案，在空格上填写合适的信息。1．您送您的孩子参加过一些才艺班、英语班之类的课程吗?
A.□有B.□没有
→如果有的话，您为什么会送您的孩子参加这些课程的学习呢?
A.□孩子喜欢B.□周围好多人都送孩子去学习这些课程C.□只是希望孩子多学习一些东西 2.教师经常向您反馈孩子在幼儿园里的情况吗？ A.□经常B.□偶尔C.□没有
3.您听说过一些关于超前教育的宣传吗?
A.□听说过B.□没听说过，不知道
→如果听说过，你是否相信这些理论呢?
A.□相信B.□不相信C.□半信半疑
4.您为什么把您的孩子送到幼儿园（学前班）?(可多选)
A.□学习知识，为将来入小学做准备B.□没有人管孩子，让幼儿园（学前班）来照顾 C.□让孩子和其他小朋友玩，锻炼孩子交往能力D.□其他 5.您认为您的孩子在幼儿园每天应该有多长时间的户外活动?
A.□2个小时 B.□3个小时C.□3个小时以上
6.您认为对一个现在的儿童来讲，童年应当怎样度过最好?
A.□以玩为主B.□学习一些有用的知识C.□既玩又学 7.您关心您孩子在幼儿园（学前班）的学习表现吗?
A.□非常关心B.□有时会问一下C.□不关心，幼儿园（学前班）是玩的地方，学习不重要 8.您认为让你的孩子在幼儿园（学前班）学小学的课程或加强拼音识字写字算题教学有必要吗?
A.□很有必要，这样孩子上小学可以减轻很多负担B.□没有必要，学两遍孩子会很厌烦，到时会不愿意学习C.□说不清楚
9.您希望您的孩子在幼儿园（学前班）学到些什么?(可多选)
A.□学做人B.□学自信C.□学能力D.□养成良好的行为习惯，形成良好的个性品质
E.□学自理F.□学会学习(掌握知识、技能、为小学打基础)G.□游戏H.□外语和特色教育I.□开发智能
10.您觉得幼儿园（学前班）的孩子学习一些超前的课程是不是会对孩子的心理和生理
发育产生一些影响?
A.□会的B.□不清楚C.□不会产生影响
→如果有影响，您认为是积极的还是消极的?
A.□积极的B.□消极的
11.您对幼儿园（学前班）开设的“家长园地”及“家园共育”专栏的内容 A.□每期必读B.□偶尔看看C.□从来不看 12.您最关心孩子在园的哪些方面（可选多项）
A.□学习内容B.□习惯培养C.□生活情况D.□情绪E.□身体状况 13.您认为对孩子的教育最重要的是：
尊敬的家长，为了使您的孩子在阳光贝贝幼儿园得到良好的服务，让小朋友在我园得到体、智、德、美的全面发展，并使我园保教工作做得更好，营造一支工作责任心强、服务质量好、组织教学质量强，充满爱心、细心、耐心、热心的保教队伍，因而需要您的支持和配合，给我们的提出宝贵的建议。
一、服务工作评价：
1、您对老师的工作满意吗？
老 师：_______满意 □较满意 □一般 □较差 □
建议：________________________________________
老 师：_______满意 □较满意 □一般 □较差 □
建议：________________________________________
2、您对阳光贝贝幼儿园的校园环境卫生满意吗？
满意 □较满意 □一般 □较差 □建议：________________________
3、您对阳光贝贝幼儿园的每日伙食满意吗？
满意 □较满意 □一般 □较差 □建议：________________________
4、您对阳光贝贝幼儿园的管理及服务满意吗？
满意 □较满意 □一般 □较差 □建议：________________________
5、您对阳光贝贝幼儿园的安全措施满意吗？
满意 □较满意 □一般 □较差 □建议：________________________
二、教学工作评价：
1、您对孩子近来在生活卫生习惯、行为习惯方面进步满意吗？
满意 □较满意 □一般 □较差 □建议：________________________
2、您对孩子近来在性格和兴趣方面的进步满意吗？
满意 □较满意 □一般 □较差 □建议：________________________
3、您对孩子的智力发展及接受知识能力的进步满意吗？
满意 □较满意 □一般 □较差 □建议：________________________
1 对象与方法
1.1 对象
选择2008年10月—2010年9月, 智力筛查门诊接受筛查的817例3岁以内儿童的母亲。儿童均为如东县城郊区农村户口, 平均月龄 (12.89±5.04) 个月, 其中男童449例, 女童368例, 性别比为1.22∶1。
1.2 方法
由1名培训合格、有经验的儿保医生负责智力筛查门诊, 专职医生询问病史, 结合智能评定标准[1], 统一行丹佛发育筛查测验 (DDST) , 同时对儿童母亲发放家长早教情况调查表, 该表包括母亲年龄、文化程度、孕期病史、孕期是否接受过健康教育、分娩史、小儿喂养情况、早教行为、干预和知识等项目。确定统一的标准:掌握指家长能熟练回答适合其小儿月龄的早期教育项目内容, 并着重训练、引导小儿完成相应的项目;熟悉指家长能回答部分适合其小儿月龄的早教项目内容, 并对其训练完成相应的项目;了解指家长仅知道1～2项与其小儿月龄相应的早教项目, 部分完成项目的引导。
1.3 统计学方法
应用SPSS16.0统计学软件进行数据分析, 计数资料采用χ2检验, P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 家长早期教育知识掌握情况
本组817例婴幼儿家长中, 全面掌握早期教育知识554例, 占67.8%, 基本熟悉早教知识187例, 占22.9%, 了解早教知识的有76例, 占9.3%。
2.2 家长年龄因素
见表1。
由表1可见不同年龄段家长早教重视度差异无统计学意义。
2.3 家长的文化因素
见表2。
表2表明母亲文化的不同, 其对于早教的重视度差异有统计学意义。母亲文化程度越高, 对早教的重视程度越高。
2.4 孕期接受健康教育的因素
见表3。
表3说明参加孕妇学校培训的家长与未参加的家长比较, 其早教知识掌握程度差异有统计学意义。可以得出, 孕期参加过育儿知识学习的家长对于早教的重视程度大大高于孕期未参加育儿知识培训的家长。
3 讨论
本次调查结果表明, 家长对其小儿的早期教育重视程度与家长的学历层次和接受育儿知识培训与否有一定的关联, 其中孕期的健康教育对早教重视程度的影响特别大, 未发现家长的年龄与之有关联。笔者认为在进一步完善农村儿童保健体系建设的过程中还应该做好以下工作, 以确保儿童家长能早期并足够地对其小儿进行智力开发。
3.1 加强孕产期保健中培训指导的作用
本次结果显示, 参加过孕妇学校、正规接受健康教育的家长对婴幼儿早期教育的重视程度远比未参加过孕妇学校的家长高。他们更加懂得在小儿的不同月龄期, 配上与其年龄相适应的玩具, 注重采取不同的智力开发方法。而未参加过孕妇学校的儿童家长仅凭自己原有的知识, 没有经过正规早期教育知识的学习, 所以他们仅注重小儿的生理方面的发育, 而不够重视早期教育。已有证明, 综合干预对育儿行为和早教发展有一定的影响[2]。我们应加强孕产期保健, 使已婚育龄夫妇从领取准生证, 就开始接受相应的孕育知识教育, 在早孕建卡时, 接受正规妇幼保健部门的指导和健康教育, 为开发儿童智力打下良好的基础。
3.2 加强儿保门诊家长培训的作用
儿童是祖国的未来, 现在仍有多数的家长不懂得儿童的生长发育规律, 导致不能科学育儿。所以儿童保健门诊可利用一定的时间召开家长培训会, 由年资高且有丰富的保健经验的医生主讲早教知识, 使家长们重视智力开发。如今农村儿童大多在出生4个月后其母亲即去上班或者打工, 孩子由祖辈照看, 所以早教培训对象可以适当扩大范围, 把他们也列入培训对象范围。摒弃过去不科学的育儿方法, 着重指导科学的育儿知识, 把早期教育的意义讲深入, 使之能全面重视对小儿的早期教育。通过与儿童家长的配合, 定期进行随访, 使每一个经过儿童保健门诊管理的孩子回到家中继续能接受相关早期教育。
3.3 加强社区健康教育的作用
社区是三级预防保健网络的最底层, 健康教育更是做好社区卫生工作必不可少的手段, 而加强健康教育指导, 进行有效的宣传又是做好妇幼保健工作的关键性措施。各社区可以在卫生服务中心的统一指导下, 利用广播、墙面标语、黑板报、集体授课等多种形式进行各种保健知识教育, 对于妇幼保健专业的内容也可以聘请相关专业的保健医生作专题培训。宣传教育的内容要做到通俗易懂, 内容新颖、全面, 抓住具体的操作要领尤为重要。
摘要：目的 分析农村婴幼儿家长对早期教育的重视情况及影响因素, 采取相应的措施以提高儿童家长的早教重视程度。方法 对如东县城郊区婴幼儿家长进行调查, 即从家长年龄、文化层次、参加孕期培训等方面, 采用统计学分析对早教重视程度的影响因素。结果 掌握早期教育知识占67.8%, 家长年龄因素对其早教重视度的影响无统计学意义;而家长的文化层次和孕期是否接受育儿知识培训对早教重视程度有很大的影响。结论 儿童保健体系建设中, 尤其是在基层儿童保健工作中应结合自身的条件和特点, 采取综合性的措施提高儿童早期教育的实施率。
关键词：农村婴幼儿,家长重视情况,早期教育,综合教育
参考文献
[1]宋杰, 朱月妹.小儿智能检查[M].上海:上海科学技术出版社, 1981:142-143.
xx幼儿园开展家长问卷调查工作
学期即将结束，为了详细了解家长对本园教师工作的评价，以便及时调整工作，促进幼儿园更和谐健康的发展，青堆子幼儿园于近日开展了面向幼儿家长的问卷调查，积极征求家长对幼儿园师德行风、教学质量、生活照顾、幼儿伙食的家长工作等各方面工作的意见建议。幼儿园共发放调查问卷96份，回收有效问卷90份，回收率93.75%。
调查问卷经过整理分析，结果表现为家长对本园整体工作满意率达97.4%，其中师德、教学质量、生活照顾满意率极高，生活照顾的满意率达100%。家长在肯定幼儿园各项工作的同时，也提出了中肯的意见和建议，例如增加早餐面点的花样、伙食开放、小班多组织户外游戏和社会实践活动等，这为幼儿园更好地开展师德师风建设、教育教学工作，加强幼儿园管理，起到积极的督促作用，为建设幼儿喜欢、家长满意、社会放心的和谐校园提供了积极的支持与动力。
尊敬的家长朋友们：
为进一步了解我园教育教学、师资管理、饮食卫生等情况，及时反馈教育信息，改进管理，进一步提高幼儿园的办园质量，我园特拟订了这份家长调查卷。请您对幼儿园以下工作给予客观的评价，并提出您宝贵的意见和建议。您的意见和建议是我们不断进步的永恒动力。感谢您的支持与配合！幼儿：年龄＿＿、性别＿＿、班级＿＿＿＿ 家长：父 年龄＿＿、文化程度＿＿＿＿、职业＿＿＿＿
母 年龄＿＿、文化程度＿＿＿＿、职业＿＿＿＿
一、请依次对以下代表园所各方面工作的具体项目进行选择（注意仔细阅读各项 目中的文字，并在必要处如实填写）请回答以下问题：
（一）请您对所在班级老师给予恰当评价：
1.教师接待你的孩子时是否面带微笑、态度热情？（）A、是 B、有时态度较冷淡 C、否 2.教师与家长交谈时是否讲普通话？（）A、是 B、有时讲有时不讲 C、否
3.你的孩子最喜欢班级的哪位教师？（）4.当你嘱托教师事情时（如今天给孩子多喝水等），教师的态度是：（）5.A、均做到 B、有时没有做到 C、做不到 5.在一个月内教师与你交流孩子发展的次数约为：（）次。（便条、家访、面谈、电话均属于）
6.你与教师交流时，教师是否站立并且态度热情？（）A、是 B、有时不 C、否
7.当你来接幼儿回家时，幼儿是否仪表整洁？（）A、是 B、有时 C、否
8.当你的孩子三天以上没来园时，班级教师是否及时同你联系？（）A、是 B、有时 C、否
9.您觉得孩子班上的老师突出的特点是()A 对孩子有爱心,教育能力较强； B 对孩子有爱心,但教育能力一般； C 对孩子态度一般，但教育能力较强； D 对孩子态度一般，教育能力也一般。10.您孩子喜欢班上的老师吗()A 很喜欢 B 比较喜欢 C 不喜欢 11.您认为教师了解您孩子的发展状况吗()A 了解 B 基本了解 C 不了解
12.考虑到孩子的原有基础，您对孩子现有的发展情况：()A 满意 B 一般 C 不满意
13.您孩子在幼儿园出现过摔伤、碰伤、跌伤等意外事故吗()14.A 没有出现过 B 偶尔出现过一两次 C 经常出现 15.您对教师的仪表、举止()A 满意 B 一般 C 不满意
15.您觉得与教师的接触、交往（可接近度）()A 容易 B 一般 C 不容易
16.您认为教师对孩子的生活管理（整理孩子仪表、午睡午餐、大小便等）：()A 很好 B 一般 C 差 17.您认为孩子所在班级的班风（）A 很好 B 一般 C 差
18．您认为教师对您的育儿指导帮助（日常交流、家长会、网络指导等）：()A 很大 B 一般 C 没有 19.您认为孩子有时不愿上幼儿园的原因()A 身体不适 B 家长的原因 C 老师的原因 D 其它
20.您是否做到经常关注幼儿园内的家园联系栏，及时配合教师工作：()A 经常 B 一般 C 很少看
21.你是否经常向老师了解孩子在园表现并为老师提供孩子在家的表现情况：()A 经常 B 一般 C 从不
22.如果教师因为开展活动需要，要求您为孩子准备一些物品材料，您()A 非常愿意 B 一般 C 不愿意
23.你对班级哪位教师的工作最满意？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
24.你认为班级哪位教师的服务承诺落实的较好？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 25.你认为班级教师最优秀的方面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 26.你认为班级教师最需要提高的方面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(二)幼儿园工作管理方面
1.你把孩子送到我园是因为（）（可选多项）
Ａ住得近Ｂ环境设施好 Ｃ声誉好 Ｄ教育理念新 Ｅ教育教学质量高 Ｆ服务态度好 Ｇ管理规范
2.在育儿方面您在幼儿园通过以下哪种方式得到了帮助（）（可选多项）
Ａ家园园地 Ｂ家访 Ｃ家长学校授课 Ｄ家长开放日 Ｅ家长会 Ｆ亲子活动 Ｇ与教师的口头交流
3.您认为幼儿园哪些方面让您满意（）（可选多项）
Ａ师资水平Ｂ办园的质量 Ｃ育人水平Ｄ伙食 Ｅ服务态度 Ｆ生活护理 Ｇ课程设置 Ｈ孩子能力的培养 4.您对幼儿园的整体印象：（）A 满意 B 一般 C 不满意
5．您最关心孩子在园的哪些方面（）
A 身体状况 B 学习内容 C习惯培养 D 生活情况 6．您觉得教师的师德师风情况：（）
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幼儿师资需求调查问卷(教师)02-10
小班幼儿生活习惯家长问卷调研报告11-27
