幼儿园开展体育活动的方案（共13篇）
1.通过游戏探究运用身体的各个部位运球，初步明白解决问题的多种途径
2.发展幼儿跑.爬.钻.平衡的能力，增强动作的协调性和灵活性
3.培养幼儿乐于助人的品质
活动准备
海洋球若干，小兔头饰每人一个，独木桥两座，制作的荷花叶两个，山洞两个，木箱两个，海洋馆模型一个，磁带。
活动实录
一、开始热身活动：(通过律动活动让幼儿将身体各个关节活动打开，调动身心，与同伴做运动)
师：小白兔们今天的天气好吗?你们想不想和兔妈妈一同出去做运动呢?现在让我们随着动感的音乐一同走出家门好吗?
幼：点头，活动手腕，伸胳膊，晃腰，活动脚脖子，幼儿由两队变成一个圈
二、基本活动：(自由探索，通过活动，幼儿自己试着想办法解决问题)
1.幼儿操作最基本的运球方法
师：妈妈想把红色木箱里的球，运到那边蓝色的木箱里，谁能帮我运?
幼;用手把球运到了蓝色的木箱里
师：你们是怎么运球的?(个别幼儿示范)
2.探究用身体其它部位运球
师：刚才我们用手运的球，现在我们不用手，还可以用身体的什么部位呢?
幼儿探究：运球的方法(尝试多种运球的方法)教师巡回谈话，交流
3.玩法：幼儿试一试自己想出的运球方法
师：除了我们的手，我们身体的其他部位，例如：脖子，胳膊，肩膀，双腿等部位
三、游戏活动
1.师：兔妈妈带你们去游乐场好不好今天的游乐场为海洋馆买来好多的海洋球，叔叔们都已经累得搬不动了，小兔子们你们能不能帮叔叔们把球运到海洋馆里呢?2.讲解游戏的玩法：幼儿从木箱里拿出海洋球，通过山洞，独木桥，荷花叶，最后到达海洋馆(重点强调幼儿不许用手运，只能用身体其他的部位)
3.教师完整示范游戏的玩法。
4.进行游戏：在游戏过程中，教师发现问题及时纠正。
一、激发幼儿兴趣, 引导幼儿参与体育活动
人们常说, 兴趣是最好的老师。在《纲要》中也有具体要求:培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标, 要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动, 吸引幼儿主动参与。
1.运用儿童化语言。有部分教师不能够放下自己成人的身份, 导致教学用语显得比较严肃而紧张, 不能引起幼儿情感上的共鸣, 往往陷入比较尴尬的境地。而儿童化的语言则能有效减少与幼儿的距离感, 得到儿童情感上的认同, 这样才能进一步地对活动产生兴趣。
2.运用故事情境。教师可以运用适宜的故事赋予体育活动以一定的情境, 使得体育活动在内容上做到故事化, 让幼儿从主观上期望融入到游戏中。科学的体育活动, 能提高孩子基本活动能力和运动技能, 从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如:体育游戏《龟兔赛跑》, 在活动前特别注意孩子的准备活动, 然后要给孩子们化妆——戴上可爱的头饰, 另外给兔子戴上白手套给乌龟背上贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成, 途中用拱门设两个“门”, 让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障, 让“兔子”练习跳得动作。把孩子分成四组, 这样就缩短了孩子等待的时间。孩子也很感兴趣, 都争抢着交换角色比赛, 连平时体弱的孩子也不甘示弱。活动中, 根据孩子发展与动静交替的特点, 控制和调节活动量。活动量较大时, 老师穿插分发奖牌, 让孩子休息一会。整个游戏中, 孩子对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信、团结友爱的品质及集体荣誉感。
二、运用多种方法, 灵活机智开展体育活动
教师在活动中需要灵活机智地运用多种方法, 牢牢把握住幼儿的兴趣所在, 让其在不知不觉中集中注意力, 顺利完成体育活动目标, 直至最后结束体育活动。以下方法对于体育活动的持续开展有一定的帮助:
1.设计多层次的活动难度。活动过于简单或者过于困难, 都很难得到幼儿持久的支持, 所以体育活动要具有不同的难度, 对处于任何发展阶段的幼儿都有与其能力要求相当的难度类型, 幼儿通过适当努力都能取得一定程度的成功。在这种要求成功的欲望与原始的好奇心的驱使下, 幼儿能够更好地投入到活动中去。例如:孩子在跨跳活动中, 我们把小河的宽度设计得有宽、有窄, 能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过, 能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前, 让每个孩子都能通过小河, 也增强了他们的自信心。同时, 自己也加入了游戏队伍, 玩得不亦乐乎。
2.鼓励幼儿参与到活动的生成中去。教师所选择的活动, 往往具有主观性, 更多的是从教师自身的角度出发来考察幼儿, 很可能造成活动与幼儿之间不协调。在这种背景下, 幼儿总是处于被动的一方, 只能亦步亦趋地跟着教师的脚步进行活动, 很少有机会表达自己的活动需求, 这就有可能造成一部分幼儿心理上的逆反。所以, 教师可以选择留出一部分的游戏空间让幼儿自己进行想象、设计、创造, 最终生成一个属于儿童自己的游戏。如进行“投篮”的活动中, 教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐, 便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察, 教师在了解每个孩子实际水平的基础上, 有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择, 照顾到不同水平的孩子, 达到活动的最佳效果。
3.使用鼓励性的语言和动作。每个人都希望得到别人的赞同与表扬, 幼儿犹是如此, 幼儿园选择的小红花奖励的方式就是证明。所以, 鼓励性的语言更能激起幼儿参与的热情, 将活动进行下去。比如笼统一点的有:你真棒, 你真厉害, 你真勇敢等。具体一点的有:你这个想法真好, 你这个姿势真漂亮等。当然, 教师也可选择一些带有暗示性的赞许动作代替语言, 比如:微笑、点头、抚摸等。在这种氛围下, 幼儿将带着积极的心态进行活动, 更有利于活动的深入开展。
三、应用体育活动, 促进幼儿社会性发展
体育活动开展的成功与否, 一方面, 要看体育活动是否有效进行, 并且达到锻炼等活动的自身目的, 另一方面, 还要看体育活动是否有效促进了幼儿的社会性发展。
1.引导幼儿遵守活动规则, 逐步建立规则意识。蒙台梭利说道“我们把一个自主的, 在必须遵循某种生活准则时能够控制自己行为的人称作有纪律的人。”社会生活的各个方面都有不同的规则, 人们只有在遵守规则的前提下, 成为一个“有纪律的人”才能更好地适应社会, 得到更好的发展。在体育活动中, 教师可以和幼儿一起商量制定游戏规则, 这样既有利于规则的实施, 又有利于幼儿明白规则的重要性。
2.培养幼儿自我保护意识, 增强自我保护的能力。幼儿自我保护意识的提高和自我保护能力的增强有利于其更好地发展, 能够让幼儿在一个相对安全的环境中健康快乐地成长。教师可以通过多开展集体活动, 用集体的力量来达到这一目标, 如开展不接受陌生人的东西的活动, 让幼儿在集体中模仿、学习, 由于大家都需要遵守不接受陌生人东西的活动规则, 因此这一规则在无意中就具有很大的教育和约束力量。当个体蓄意接受群体规范时, 群体规则便对个体的态度产生广泛的影响。在给孩子更多自由的同时, 还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广, 幼儿四处分散活动时, 教师的视线不能顾及每个幼儿。因此, 在活动前要尽可能预计到会出现的不安全因素, 活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项, 增强自我保护意识。检查仪表, 注意调节幼儿运动负荷, 活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动, 及时纠正幼儿危险动作, 聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如:有些孩子看过飞镖表演以后就找来小石头、小木棒等练起来。这太危险了, 我们必须及时制止, 同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨。引导孩子用纸折成飞镖, 让孩子练着玩, 孩子很乐意接受。这样满足了孩子的兴趣需要, 也体现了教师尊重和对孩子个性的培养。
关键词：重视；体育活动；开展
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）15-263-01
幼儿园要扎实开展体育活动，让幼儿体验到运动中的快乐，让幼儿真正获得身心健康，我们应从下面几个方面去开展幼儿园体育活动：
第一为幼儿提供多种运动器材，满足幼儿的不同需求，在体育活动中我们投放了各种各样的运动器材如：篮球、毽子，平衡木、投篮筐、呼啦圈、绳、拱桥等以及利用废旧物品制作的纸球、拉力器、高跷等等。在实践中发现以往的体育活动中只为幼儿提供单一的运动器材，对幼儿的限制比较大，幼儿的积极性不高，统一要求的运动满足不了幼儿的需求，只会造成有的幼儿吃不了，有的幼儿吃不饱。而现在我们幼儿园提供了多种运动器材，可以满足不同幼儿的需求。让孩子根据自己的需求选取适合自己的体育器材，并在活动中使幼儿的走、跑、跳、攀、爬、钻等基本动作得到了发展，同时通过不同的器械让动作更协调，更灵敏，更准确，更有力。
第二开展体育活动时，老师们打破旧观念，社会在发展，孩子们也不例外，传统的幼儿体育教学内容已远远不能适应现在的孩子们，如果还用传统的要求来教育孩子，老师示范幼儿模仿，或只在简单的动作技能上下功夫，在老师认为安全的活动上下功夫，这样孩子是不感兴趣的，孩子也得不到应有的锻炼。
我们要打破传统，让孩子能面临新的挑战，在不断战胜新的挑战的过程中使幼儿身心得到全面的发展，这也是幼儿体育的目标所在。例如：在国外，很多孩子喜欢滑板，在街道旁，宽阔的广场上，常常有孩子冲来撞去，在台阶上跃上跃下，甚至在铁栏杆扶手上滑下。这在中国几乎是看不到的，原因是因为滑板需要技巧，而中国人虽然向来善于玩技巧性游戏，但滑板还需要胆量，因为它具有一定的危险性。又如：国外幼儿园提供活动场地以自然物占多数，让幼儿回归自然，给幼儿有一定的危险活动。而中国，则怕幼儿受伤害，只是利用保护、灌输式的训练。例如：在让幼儿过独木桥，若过高后，怕幼儿摔伤，只有在安全范围内让幼儿练习。但，这不仅使幼儿得不到应有的锻炼，还错过了对幼儿意志力和自信心的培养，我们要打破一味保护观念，让幼儿真正能在体育活动中得到身心锻炼。
第三在体育活动的开展中注重幼儿的心理发展的培养，教师在增强幼儿体质的同时应该注意到幼儿心理的发展，充分发挥体育功能的多元性。心理是人脑对客观现实的反映，动作的发展可以使幼儿获得大量的刺激，从而促进大脑技能的完善，为各种心理品质的形成奠定基础。在体育活动中培养幼儿良好的情绪情感，动作的发展可以使幼儿获得丰富的感官刺激，大大加快大脑髓鞘化过程，使神经系统综合调节能力增强，兴奋和抑制过程更趋和谐，从而较好的调节情绪。一般来说，体育活动能使人心情愉快、活泼开朗、精神振奋，产生良好的情绪体验，但是如果组织不善，也会给幼儿带来不愉快情绪。例如：开展小班拍球活动，幼儿的能力只能拍2—3个球，这还是能力强的幼儿能达到的水平，如果老师不了解幼儿的年龄特点，硬要幼儿拍很多的球。幼儿对拍球不感兴趣，对滚球、传球感兴趣，老师硬要扭转这个局面，让幼儿拍球，这不仅使幼儿对活动不感兴趣，还抹杀了幼儿创造力。因此，在体育活动中，要注意体育器材要适合幼儿的生理特点，引起幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，活动内容要有趣，活动方式要适合幼儿的年龄特点，并能锻炼幼儿的身体，在活动中尽量能够让幼儿与同伴友好合作，体验共同活动的快乐，促进幼儿良好的情绪情感体验。如果老师对幼儿的生成活动掌握不好，对幼儿的心理健康会产生负面的影响。
第四在体育活动中关注幼儿问题行为，在体育活动中幼儿表现出来的问题行为有畏惧、退缩、抑郁、不合群、不合作、攻击性行为和破坏性行为，一般不被视作心理疾病。但这类问题或障碍会使幼儿在生活中受挫折，若不及早矫正或干预，不仅影响其正常生活和活动，阻碍身心健康发展，还会由此导致他们在成年期的心理缺陷和社会适应不良，例如：在“平衡木走”的活动中，面对又窄又长的平衡木，幼儿会有恐惧心理，不敢面对，甚至执着不肯过去，要改变这一现象，教师除了改进教学方法外，更重要的是鼓励幼儿，对其进行耐心诱导，没关系，老师拉着你的手轻轻的过去好吗？或让幼儿慢慢爬过去等，这样，幼儿一次次战胜困难，他们就会体验验到克服困难的喜悦之情，从而有信心、有毅力去战胜其他困难。在体育活动中教师要让幼儿从简单的体育运动开始，让有心理障碍的幼儿体验到成功的喜悦，在其它活动中，也是如此，逐渐让幼儿克服心理障碍，使幼儿身心和谐发展。
第五体育活动要与家庭密切配合，我们要让家长了解幼儿园体育活动对幼儿的作用之大，也让家长知道健康是一切事物之本，没有健康，我们的其他事情将随之搁浅。同时，让家长与幼儿园共同带领过孩子锻炼，并给孩子准备相应的锻炼器材。
二、地点:天平山、灵白线
三、集合：参加活动的分工会职工务必于11月7日早上8:30集合统一出发。
四、活动目标：
1、增强凝聚力，调动职工的积极性。
2、培养团队合作精神，增强对团队的责任心和荣誉感。
3、增强对非工作状态下的沟通，形成积极协调的组织氛围。
4、磨练个人意志，培养毅力、勇气、增强自信心。
五、活动内容：
1、天平山红枫摄影比赛(手机随手拍)。
2、灵白线竞走比赛。
3、团队拓展比赛。
六、相关要求：
1、参加拓展训练期间，需要穿着舒适的便装、运动鞋。
2、活动期间中务必以安全为第一要务，听从指挥，以免发生意外。
3、活动期间，严禁擅自脱离团队单独活动。
对于通过体育活动有针对性地，有效地增强幼儿的体质、和谐发展幼儿的身心，许多教师还比较的模糊，如有的教师对体育功能的认识不全面，过分强调兴趣而不注重体育活动的作用;在体育活动中一刀切的灌输方法用的比较多;对于幼儿活动量的调控存在随意性;还存在等待时间过长，不符合幼儿的心理需求等现象。幼儿园怎样才能更加有效地开展体育活动呢?
20XX年8月31日下午，我参加由青阳中心幼儿园组织关于《幼儿园体育活动的有效开展》专题讲座，主讲老师是泉州妇幼的周老师。
在周老师给我们进行了“幼儿园体育活动的开展”的经验交流，通过PPT的形式了解到了他们的体育活动无处不在，除了有多样化的户外的体育游戏之外，还有室内体育活动开展的也是那么的丰富，如场地可以是教室、寝室、阳台、走道等等，内容可以为走、跑、跳、钻、爬。体育活动的模式也不是单一的，可以针对不同年龄段的孩子来开展，如有小班的快乐的教学模式，大中班的引导探究模式，大班还可以开展自主锻炼模式等等。通过这次周老师的针对体育活动的培训学习后，有着很多让我值得反思的`地方。如在日常的户外体育游戏中，我也是有在组织过;在下雨时，也有在室内组织体育游戏，但都是按部就班的在组织，缺少的创新意识。通过这次的体育活的培训，让我对如何去组织日常的户外体育游戏及室内的体育活动的方式更加的了解。原来在室内中体育器械无处不在，桌子、椅子都是孩子们可以进行体育游戏的器械，原来在整个操场可以通过各班老师的配合一起分区开展户外体育游戏，给孩子自主选择游戏的权利，多种废旧物品都可以做出体育器械成为孩子们的有趣的“玩伴”。相信通过自身不断的创新，灵活的去选择游戏的多种不同形式，体育活动会组织的更加的丰富。
欧肯河中心校
为进一步推动学校体育和艺术教育的改革与发展，教育部决定在全国中小学全面实施“体育、艺术2＋1项目”，即通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。为更好地促进学生整体素质的提高，巴彦农场中学充分利用资源优势正积极开展该项目的实施。
一、活动背景：
“2+1项目”是教育部为了落实《教育振兴行动计划》，落实德智体美全面发展的教育方针，推动学校体育和美育的改革与发展，逐步推进的的一项重要工程项目。本项活动以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神为指导，以全民健身和“生动、活泼、自主发展”为主题，以推进素质教育和配合“减负”工作为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以使广大中小学生都能积极参加文明、健康、活泼的课外文体活动为工作目标，从而达到促进中小学生身心全面发展的目的。
欧肯河中心校体艺工作一直坚持“载德、促智、健身、立美”的育人目标，经常举办综合性、多样性的体艺活动，与体育、艺术课程教学相结合，扩展和丰富学校体育、艺术教育的内容和形式，促进学生全面发展。
学校体艺工作要走内涵发展之路，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面进行创新和改进，特别要在时代感、针对性、实效性上下功夫。体现在与学校特色相结合，与大众参与相结合，与校际交流、竞赛活动相结合，真正体现校内外结合、普及与提高接轨。
二、活动主题与目标：
（一）项目实施的基本原则：
1、全面发展和终身体育的原则：“2+1项目”实施，必须以促进学生全面发展，树立终身体育为原则。根据学生的发展需求，系统地设计切实提高学生体艺技能的内容和方法体系，有效开发体艺教育功能。
2、激发主体发展积极性原则：推进“2+1项目”，学生是主体。按新课改的要求，贯彻新的教育理念，以生为本，引导学生，激发学生参与体、艺活动的积极性，通过活动积累和磨炼，长见识、得乐趣，从而掌握运动技能和艺术技能，提高能力和水平。
3、发展特长，建设特色教育的原则：推行“2+1项目”，就是张扬个性，发展特长；就是进一步拓展教育的空间，以目标构建内容，促使学生发展特长，学校发展特色，从而建设有特色的体育、艺术教育课程体系，提升教育质量。
4、师生同步发展原则：推进“2+1项目”，要以提高体育、艺术教育师资的专业水平和教育能力为先导，面向全体学生，满足广大学生完善人格、学有专长、技能发展的要求，并满足个体选择发展和心智水平提高需求，开展师生互动，坚持教学相长，促进师生的共同发展。
5、创设条件，保障安全原则：推进“2+1项目”，要克服困难，创设条件，从而有效实施。合理安排活动的时间和空间，整合各种资源，把体艺育人与校园文化建设（包括设施装备、环境布置）结合起来，让每一项经费投入，每一项工作活动安排，都能体现对学生周到的关怀。
（二）项目实施的基本目标
1、着眼于学生的全面发展，建立终身体育意识和人生艺术素养修炼，促进人格完善，增强主体意识和学习能力，促使知识、情感、行为和谐发展。
2、学生主动参与、自主选择与教师有效指导相结合，为学生构筑一个资源共享、平等、愉快的活动空间，让学生感受丰富多彩、富有挑战性的人文环境。
3、涌现一批具有现代教育观念，有一定科研能力，掌握活动设计、组织和指导方法、一专多能，有较高专业水平和能力的领导和教师。
4、探索校园文化、社会文化在文体活动中的可利用资源，以及课内外、校内外互动关系。
5、探索活动项目实施标准评价体系。
三、活动内容设计：
本项目实施由校长为总负责人，各部门主管领导分项目参与管理。
（一）组织机构
1、成立“2+1项目”实施领导小组，由教育局领导、校长、副校长、教导主任、教科室主任、少先队总辅导员、总务主任、音乐、体育、美术、写字教研组长等组成。定期组织学习研究，协调校内外、课内外关系，保证方案正常实施。
2、落实各管理层人员及工作任务。
3、建立相关的考核和奖惩制度。
（二）管理制度
1、会议制度。
2、活动制度。
3、考核制度。
4、计划、总结制度。
5、资料收集、整理制度。
6、学习、培训制度。
（三）实施条件
1、场地：操场、篮球场、乒乓室、美术室、音乐室、书法室。
2、设备：项目实施必须具备的体育器材、艺术装备和电教设施。
3、环境：集知识、趣味、娱乐、特色为一体的丰富多彩的校园文化布置（室内、室外）。
4、师资：音乐、体育、美术、写字辅导员。
（四）实施内容
1、类型：
（1）运动类：排球，篮球、乒乓球、体操、羽毛球、田径、棋类等任选一种。
（2）艺术类：书法、电子琴、课堂乐器、声乐、素描、中国画、水彩画、工艺、等任选一种。
2、内容：
（1）、组建兴趣小组。
为满足学生兴趣爱好，发展学生特长，结合学校实际，与艺术教育中心一起开展课外兴趣小组活动。利用课后、双休日、节假日时间组建了十几种兴趣班，开展培训活动。
（2）、整合学科教学。
“2+1项目”的实施，不仅是强化学生掌握一定的技能，获得全面发展，更是艺体类课堂教学的补充和延伸。它建立在个别的学科课程和活动课程的基础上，根据不同学科，渗透不同的教育内容和方法。整合学科内容，调整课程框架，努力挖掘教育因素，为德育教育增添新的内容，为学科教学改革寻求有效的途径与方法。如：艺体教学与个人素养的培养，艺体教学与学生良好品质的培养等。
（3）、开展主题活动。
每学期定期开展丰富多彩、小型多样的艺体活动。运动类：球类、棋类、跳绳、踢毽、田径、趣味运动会、广播操；艺术类：“六一”文娱演出、合唱节、艺术节、联欢会、书法绘画作品展、板报墙报展、手工制作大赛、社区文娱演出。综合以上内容开展过关、达标测试、参加省市各类体艺竞赛活动，家庭竞赛、班队活动展示、征文活动等，确立主体和目标，造成声势，扩大影响，形成氛围，增强效益，营造校园体艺文化，提高学生参加体艺活动的积极性。
四、实施步骤与操作要点：
（一）实施步骤：
第一阶段：酝酿筹划
1、学习区、市、旗关于实施“2+1项目”的文件和要求。
2、调查、了解本校学生艺术、体育的实际水平。
3、思考本校实施该项目的师资水平和场地、实施条件。
第二阶段：构建框架。
1、确定项目实施的操作方案。
2、建立评议委员会，设计评议内容，健全项目运作制度。
第三阶段：具体实施
1、确定实施的项目。
2、调配师资及调整场地、开辟活动室。
3、整合课时、制定单元实施方案。
4、利用课内外、校内外的时间进行实施。
5、对运行实施的效果进行初步评估。
（二）操作要点：
1、明确目标：促进青少年身心健康，提高学生整体素质，形成学校的办学特色。
2、加强整合：新课程要求下的艺、体教学目标的实施与学生专项技能（“2+1项目”）的整合。
3、主题推进：开发校本课程，开展课余训练，强化各种活动，完善表现形式，细化效果评价。
4、成效形式：
（1）“2+1项目”实施材料。
（2）学生各年段应具备的艺体知识和所掌握技能的测试情况。
（3）各类活动、竞赛、展示的图片、音响资料。
（4）校本教材和学生成长记录袋。
（5）反映学生身体素质的电子档案。
五、效果与评估：
（一）评估方法：
依据每个项目的评估标准，根据学生的活动态度、技能进步、出勤等活动情况，由学生自评、小组互评、指导老师测评三方面进行评价。
（二）效果预设：
关键词：体育活动,幼儿,健康发展
2010年随着国家教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》的颁布与实施, 学前教育成为重大的民生工程, 幼儿教育质量也越来越受到人们的关注, 家长们也能意识到早期教育的重要性。在教育规划纲要中强调“学前教育对儿童身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义, 遵循幼儿身心发展规律, 坚持科学保教方法, 保障幼儿快乐健康成长。”学前教育要面向全体幼儿, 关注个体差异, 坚持以游戏为基本活动, 保教结合, 寓教于乐。黑龙江省在2011年也投入2.5亿元支持新建和改扩建公办幼儿园456所。学前体育能促进幼儿身体的生长发育、增强幼儿的体质、改善幼儿的生理机能、提高其机体对外界环境的适应能力, 促进幼儿身心和谐发展。
1 体育活动对幼儿健康发展的作用
幼儿时期是个体身心发展最为迅速的时期之一, 也是个性发展和形成的重要时期, 不仅仅是智力开发的最佳时期, 还是身体动作、运动能力发展的关键时期。
1.1 促进幼儿身体的发展
幼儿的身体发展是一切才能和特长的发展的物质基础。由于幼儿的年龄、生理、心理等特征, 决定了各种游戏、体育活动等是幼儿的主要活动。17世纪英国伟大的哲学家和启蒙思想学家约翰.洛克说过:“健全的心智寓于健全的身体。身体或心智如果有一方面不健全, 那么即使得到了种种别的东西也是枉然。”健康即是人身心和谐发展的前提。体育活动对于幼儿有着重要的健身价值。幼儿在参加体育游戏时, 生理和心理两方面都接受一定的运动刺激, 承受一定的运动符合, 这将使身体各种器官都要调节自己的工作状态以适应运动的需要, 整个身体的新陈代谢活动也随即加强了。经常而适量的运动就会有效地促进幼儿正常的生长发育, 增强幼儿体质, 提高运动技能及身体机能。
1.2 促进幼儿智力的发展
幼儿普遍有强烈的运动欲望和求得胜任的内在探究欲望。对他们来说, 身体运动是生活的需要, 是快乐的源泉。各种游戏和体育活动都是幼儿智力发展的动力, 在体育活动中让幼儿掌握一些简单、初步的体育运动技能。在学习每项体育活动中, 幼儿首先需要仔细观察教师, 在进行模仿, 反复练习中不断体会、修正自己的每个动作, 这个过程都要幼儿观察、模仿、思维和记忆, 培养了幼儿观察力、模仿力、思维想象能力等的智力运动。在游戏或体育活动过程中, 幼儿的知识、技能、各方面的能力都得到了相应的发展。因此, 智力发展不仅是社会的需要, 更是幼儿自身的需要。通过体育运动来促进幼儿智力的发展是可能的、必要的。
1.3 促进幼儿情感的发展
现代家庭独生子女的问题, 家长对于孩子疼爱有加, 关怀备至。过度的关注和保护, 使幼儿失去了很多尝试的机会, 表现出胆小, 孤立、缺乏协作精神, 容易形成性格内向孤僻的缺陷。幼儿在通过各种体育活动可以表达自己的情感, 充分体验到游戏带来的快乐。在游戏中让孩子面临挑战, 在不断战胜挑战的过程中学会克服恐惧的情绪, 树立自信心, 每次战胜挑战都是获得一次成功的体验, 在游戏中不断的强化幼儿的自信心。在与同伴共同玩耍时, 通过与他人的交流, 合作, 丰富个人语言表达能力, 在人际交往中学会互惠合作、为他人着想和各种情感的合理表达的能力, 从而促进人际关系的健康良好发展。
1.4 促进幼儿社会性发展
在体育活动或游戏中, 幼儿逐步学会正确认识自己和同伴, 在同伴的相互模仿、协调时, 学会了遵守游戏或活动的规则, 与他人的友好相处, 学会了自己解决矛盾及控制自己的情绪行为。在游戏中, 每个儿童都不断地更换角色, 培养团队协作的意识, 克服以自我为中心的缺点。培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。体育活动是培养幼儿良好意志品质的最佳途径, 从而使幼儿的社会化进程得以加快。
2 幼儿园体育活动开展的几点思考
2.1 注重体育活动的体验性
体育活动绝不仅仅是一个认知性的掌握技术技能、发展体力的过程, 而应该是一个促成完整的人的生成与成长过程, 是个体潜能得以彰显、丰富的过程。体验是体育运动的第一性。体验是幼儿认识的方式, 也是适应环境的方式。我国学者郭思乐认为, 学生理解和真正获得知识, 所依靠的核心因素在于学生自有的情感。情感要靠幼儿自己体验才能获得, 而不是靠教师的传授。教师需要在幼儿进行各种认知活动的同时注意激发幼儿的情感、关注幼儿的情感投入, 善于创设有利于幼儿体验和感悟的活动情境。幼儿可在体育活动中体验运动带来的乐趣、挑战、激情、超越, 感受合作与竞争、失败与成功, 培养幼儿更全面地认识事物的能力。活动过程中, 尽可能给每个幼儿以成功的体验, 让幼儿不时有成功感。在老鹰抓小鸡的游戏中, 锻炼了幼儿身体协调性的同时, 同时锻炼了幼儿的注意力、观察力、判断力, 及自我保护能力。
幼儿园体育活动以发挥幼儿主体性、培养幼儿探究性思维为主要目标, 提供一定的材料和创设情境, 通过教师的引导、启发和鼓励, 让幼儿去尝试、探索和发现事物的变化和内在联系, 亲身体验在寻求过程中的失败和成功, 在大家共同努力下, 最终获得知识, 掌握技能, 锻炼身体的教学模式。强调幼儿理解、体验、反思和创造等结合, 把幼儿的学习生活与其日常的现实生活和未来的可能生活联系起来, 促进幼儿全面健康生动活泼地发展。
2.2 幼儿与教师间的有效互动
体育教学不同于其他学科的教学, 师幼角色在体育活动中应表现为一种互为关系, 体育教学是教师教与幼儿学共同参与的双边活动过程, 在这一过程中, 教师首先是一个学习者, 同时又是一个协调者、促进者、引导者。
在体育活动中, 能否对幼儿的行为给予必要关注是师幼得以互动的前提和基础, 是幼儿产生被信任感和支持感的基本条件。在教学中, 教师应经常注意幼儿的活动, 感受幼儿的情绪状态, 关注幼儿的每一处细微变化。在体育活动过程中, 教师也要适度的放手, 让幼儿学会独立, 创新, 促进其发展。
发挥互动中的引导作用, 教师应通过全面细致的观察, 了解幼儿喜欢或不喜欢的活动内容和活动器材, 并加以分析, 寻找幼儿在活动中带有规律性的问题, 更好的进行教学。也要注重活动中和活动后的总结交流。师幼间的交流能使教师更全面、更清晰地了解幼儿的兴趣和需要, 同时给能力强的幼儿展示才能的机会, , 激发其继续探索、不断提高的欲望;给能力弱的幼儿以鼓励和支持, 帮助他们减压, 用自己力所能及的方法进行锻炼, 收获成功的喜悦。幼儿间的交流则能让他们互相学习, 不断提高参与活动的积极性和动力。
2.3 幼儿师资队伍的发展
在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的文件中, 明确指出要通过多种途径加强幼儿教师队伍建设。加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。幼儿教师队伍是一切体育教学工作得已实现的执行者, 应加强幼儿教师队伍的科学化建设。
2.3.1 强化幼儿教师体育专业素质
一要加强幼儿教师体育专业知识学习, 体育专业知识程度直接决定着幼儿教师的体育教学能力和教学质量。提高幼儿园教师队伍体育素质的首要工作即尽快加强教师对体育专业知识的学习。
二要提高幼儿教师的体育技能水平。教学实践中, 是通过教师讲解、示范、反馈、指正等一系列行为, 使幼儿在聆听、模仿、实践、改正等环节中系统学习和掌握一项运动技能的。教师要具备准确讲解学习要领、正确示范、科学指正的能力。
2.3.2 完善幼儿教师的培训体系
高等师范院校学前教育专业增设专业性体育课程, 使学生在重点掌握一两项体育项目的同时还能了解其他多项运动项目, 以应对幼儿园体育教学中的多样化需求。加快体育专业教师人才的引入, 构建均衡、科学化教师队伍。同时也要加强职后再培训工作, 文件中指出要在三年内对1万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训, 各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训。
2.3.3 应适当的加大男性幼儿教师的比例
目前幼儿教师的性别比例严重失调。男性教师在教学中, 性格作风更为阳刚、开朗, 体质技能方面也要明显胜于女性教师, 在幼儿园中也往往更受到幼儿的青睐, 也给幼儿园注入新鲜的活力。因此, 适当的加大男性幼儿教师人才的引入, 给幼儿园注入新鲜的活力, 也是十分有必要的。
参考文献
[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010～2020年) [Z].2010, 8.
[2]教育部.国务院关于当前发展学前教育的若干意见[Z].2010, 11.
[3]许卓娅学前儿童体育[M].南京:南京师范大学出版社, 2003.
[4]苏斌.体育活动对幼儿身体健康状况的影响[J].科技创新导报, 2009 (13) .
[5]罗萍.幼儿体育活动对幼儿心智发展的影响[J].沧州师范专科学校学报, 2011, 6.
一、树立在体育游戏中促进幼儿身体和心理素质全面发展的观念。
身体素质是衡量幼儿体质状况的一个重要方面。幼儿体育是通过身体运动来提高身体素质的。因此，我们不再将发展幼儿基本动作视为最终目的。而是努力把握好练习基本动作与发展身体素质之间的关系。活动中克服动作的单一性练习及组织形式的小学化，开展适合幼儿特点的，丰富多彩的体育游戏，全面、综合地提高幼儿的力量和耐力等身体素质。
体育活动的方法多种多样，我们经常采用游戏的方式组织幼儿练习，把幼儿难以理解或枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节，使幼儿在轻松、愉快的条件下开展活动，达到增强体质并促进全面发展的目的。体育除了锻炼之外，还具有趣味和竞技的属性，从某种层面上看，体育更像是能全面发展幼儿身心的综合课程。是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。所以体育本身所具备的主动性、独立性、创造性等主题活动的基本特征就能得以充分体现。因此我们就在日常的体育中注重改善氛围，利用玩具、现代游戏、民间游戏等为特点的策略体系，并在教学中不断地加以发展、完善。通过体育我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性；以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是体育可以促进幼儿和谐全面的发展。
体育游戏不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展也会产生一定的影响，因为它能促进人的认知、情感、意志和个性等方面心理因素的发展。我们在活动中，除了注重身体的锻炼价值以外，还有意识地把体育与其它相关教育有机地结合起来，促进幼儿的身心全面发展。
二、认真做好体育游戏的物质准备工作
1. 选好器材，废物利用，一物多用， 同时认识一些新材料、新玩具。
物质准备不仅是游戏顺利进行的保证，也是对幼儿进行品德教育的重要手段。我们吸引幼儿参加物质准备工作，以培养幼儿乐于参与，关心集体，自觉为集体服务的品德。如发动大班幼儿收集了易拉罐，旧报纸、硬纸板、旧长统丝袜，布边角料等，发挥了幼儿主体性。使幼儿由被动变为主动参与。
2.根据器材，精心设计游戏活动。
由于幼儿的年龄特征和认识水平所限，他们不可能同成人一样认识到锻炼的意义，并自觉地从事有目的，有计划的身体练习，他们参加体育活动的直接动机只是"好玩"。因此，游戏是吸引幼儿参加体育活动的好形式，幼儿在一个个有情节的游戏中做起动作来形象逼真、轻松、愉快，容易收到好的效果。
我们根据器材特性精心设计幼儿感兴趣的游戏内容。首先，尽量避免每次活动内容单一而造成幼儿身体局部负荷过大的问题，其次注意游戏时让幼儿的上下左右肢体均衡与协调地发展。再次我们尽量做到在游戏中让幼儿有机会闪现出智慧的亮点，游戏中故意给幼儿留下思考的空间，促使幼儿积极开动脑筋，以最佳方式完成游戏。
以往在游戏前，总是教师将活动环境设计布置好，现在，我们提供了有利于幼儿探索，参与的材料后，引导幼儿自己动脑子，发挥想象。如幼儿玩小猴运桃游戏前，教师先提供玩具纸板和雪碧瓶，然后提问："小猴运桃要经过一条小河，一片小树林，想一想咱们用什么当小河，小树林，桃子呢？"孩子们纷纷动脑筋，想办法，最后想出将纸板摆成平行的两排当小河，在小河的侧分散摆放雪碧瓶为小树林，沙包当桃子。
三、探索玩法，变被动学习为主动发现
参与创设，仅是幼儿操作材料的开始，在游戏中，我们改变以往让幼儿模仿的学习模式，鼓励幼儿边思考边探索玩法。比如，在玩"小马跳沟"的游戏中教师请幼儿想一想怎样才能使小马跳过沟。在玩"小猴摘桃"时，请幼儿想一想怎样可跳得更轻松，比一比自己和别人的方法有什么不同。教师及时肯定幼儿的主动创造行为，使幼儿思维活跃，真正成为游戏活动的主体。
以往我们在组织体育游戏时，如果教师只做示范动作，让幼儿依样画瓢地模仿动作，这样就只能发展幼儿的动作。而不能使幼儿多方面得到发展。如今，我们改变了让幼儿机械模仿练习的模式，把体育任务寓于既有情节，又有角色的集体游戏之中，寓于既有合作又有竞争的小组游戏和自选的自主游戏之中。幼儿在参与活动的过程中，由"要我做"变为"我要做"，在游戏中身心得到全面发展。在体育游戏中，我们尽量启发、引导幼儿思考。如"二人合力抬脚走"游戏，启发幼儿想一想，怎样才能把脚迈一致了，需要幼儿互相沟通、配合。做"小猴运桃"游戏时，启发幼儿想一想，当一个人搬不动一大筐的桃子时怎么办？通过这样的启发，引导幼儿思考，幼儿思维能力得到了发展。
一个好的体育游戏应既能表现个人价值，又能体现集体力量。为此在设计游戏时，教师有意识地把个人项目与集体项目有机地结合在一起，使幼儿在获得成就感（或产生失落感）的同时又能切实感受到集体的智慧和力量，感受到团结协作的重要性，这样更有利于互助观念和集体荣誉感的形成。如易拉罐踩高跷的活动，即发展了平衡能力，又提高了幼儿与同伴互帮互助及交往的能力。
幼儿园积极开展混龄户外体育运动，有益于幼儿的生长发育和身体健康，有助于幼儿活泼开朗性格的形成。如何开展幼儿园混龄户外体育活动，怎样提高活动的质量，与活动的方式、合适的活动材料和器具的提供密切相关。一直以来，幼儿园开设的户外体育运动大多数都是同年龄、同一班参加，运动的过程中伙伴单一，形式单调，活动环境拥挤，从而在运动中师幼之间、幼儿之间的互动不够，最终达不到运动的目的。如何进行有效的户外活动改革呢?经过探究与实践，认为开展混龄户外体育活动是一条行之有效的途径。
一、根据幼儿的不同年龄制定各种小器械的阶段目标
科学的教育目标是教师开展混龄户外体育活动的指导思想和制订计划的依据，教师只有根据幼儿的年龄特点科学地制定目标，才能引导幼儿参与各种活动。可以根据小器械一物多玩的特点，制定如下三个阶段的目标。一是初级阶段(小班为主)：注重培养兴趣，让幼儿在摆弄小器械的过程中，发展跑、跳、钻、爬等基本动作。二是发展阶段(中班为主)：在各种基本动作和技能技巧的基础上，促进幼儿间合作能力的提高。三是飞跃发展阶段(大班为主)：注重各种综合能力的发展，如想象力、创造力、表现力和表达力。以呼啦圈为例，小班幼儿可以把呼啦圈当作方向盘玩开汽车游戏、把呼啦圈竖起来排成山洞玩钻山洞的游戏，还可以从把呼啦圈放在地上做小兔跳的游戏逐步过渡到转动呼啦圈;中班幼儿学会在不同部位转动呼啦圈后，尝试两人合作玩小鸟飞游戏(两人前后同向站立，双手各握呼啦圈，边跑边有节奏地扇动)，多人合作拼出花、火车等不同的造型;大班幼儿则可以编排各种呼啦圈操，通过队形变化使呼啦圈的旋转、蹦跳、摆动等动作得以综合体现。
二、创设多种混龄户外体育运动环境
(1)开展多样混龄户外体育的区域活动。根据各个年龄段幼儿不同动作发展的水平，可以因地制宜地设置蹦跳区、平衡区、走跑区、投掷区、球类区和综合区。这么多的区域，要让各个年龄段的幼儿自主选择，互相交流，促进相互之间的交流互动。在间断性分时段活动中，让相应的教师管理某一区域，混龄幼儿依据自己的心愿及兴趣选择伙伴与区域进行运动。为了使区域活动内容形式多样、丰富多彩，在运动的过程中激发幼儿对活动的兴趣，教师可以运用交换的形式，让幼儿有更多的机会参与其他区域的运动，以促进幼儿基本动作得到全面发展。例如，在运动过程中，幼儿既可在平衡区玩“在体操凳上行走”，也可以在蹦跳区玩“跨过体操凳”，还可以在综合区利用体操凳进行比赛性游戏。
(2)设置丰富多样的户外体育活动器材和玩具材料。为了使混龄户外体育活动取得更好的效果，幼儿园可以增加较为新颖或具有比赛性的玩具材料，比如两人合作骑车、一人骑车、跳木马、羊角球。根据混龄幼儿运动的需要，结合混龄幼儿户外体育运动内容多样化的特点，本着节俭、实用、自制、新颖的原则，教师可利用幼儿身边材料，因地制宜、就地取材、挖掘潜力，自制许多户外体育活动器具。比如轮胎、酸奶瓶、沙包、易拉罐，这些物质是每个幼儿天天都能看见、时时都能接触到的，对幼儿来说并不稀奇。可是，经过老师的精心制作，一件件新颖、有趣的玩具展现在孩子们面前，孩子们爱不释手，如获至宝。这激发他们的好奇心、探究欲，吸引他们主动、积极地参与到体育活动中去。
三、发挥自制小器械一物多玩的功能
运动材料既是激发幼儿兴趣的器材，又是开展混龄户外体育运动的物质前提。幼儿教师要尊重幼儿的意愿、兴趣，鼓励幼儿一个人或结伴去想、去玩、去发现、去创造，大胆地把不同的玩法展现在同学们面前。在一物多玩中，教师要注重以下几点。第一，根据孩子的不同年龄特点提供不同的活动器具。比如，用易拉罐可以做成不同的活动器具――拖拉玩具、保龄球、梅花桩等。活动时，幼儿可以自由选择：小班幼儿对拖拉玩具情有独钟，中班幼儿玩易拉罐做的保龄球不亦乐乎，大班幼儿对高难度的梅花桩流连忘返。不同的活动器具满足了不同年龄幼儿的需要，成了混龄户外体育活动中一道独特风景。第二，解放幼儿的`双手，让孩子在活动中寻找乐趣。一物多玩中，幼儿不再是成人包办，他们通过自己的手拿到玩具，并在教师有目的、有计划的引导下，动脑、动手，体验到活动的乐趣，想玩、要玩，并玩出花样。
四、结束语
幼儿园安全主题活动1
活动目标
1、教育幼儿遇事不要紧张。
2、培养幼儿基本的防火意识与能力。
3、让幼儿初步掌握最基本的安全防火、灭火知识，学会简单的自我保护方法。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、加强幼儿的安全意识。
活动准备
1、幼儿事先记住自己的家庭住址和电话号码。
2、相关VCD一盘。
3、消防标志“严禁烟火”、“安全出口”、“火警119”，相关字卡、电话机一部、湿毛巾若干。
活动过程
(一)组织幼儿观看火灾录像，使幼儿感受火灾的危险性。
(二)出示图片，幼儿观察。
教师提问，启发幼儿讨论。
1、你刚才看到了什么?
2、火灾会带来什么后果?
3、消防员叔叔用什么来灭火?是怎样灭高楼上的大火的?(云梯、高压水龙头、空气呼吸器。)
(三)着火了，怎么办?
1、火烧得很大，自己没办法扑灭怎么办?(打电话报火警)你知道火警电话号码是多少吗?(119)
2、如果小朋友家里着火了，屋里很多烟怎样逃出来呢?(观看录像后得知用湿毛巾捂住口鼻，弯下腰往楼下跑)
3、为什么要用湿毛巾捂住口鼻?(大火烧着的许多物体冒出浓烟，人们呼吸困难，容易窒息死亡)
4、为什么要弯着腰往外跑呢?(烟火上升导致上层空气更加缺氧，尽量降低身体，呼吸近地面的氧气)
(四)模拟打火警电话。
教师演示拨打“119”电话的方法，提示幼儿说清楚着火物、着火地点和自己的姓名及电话号码。
引导幼儿模拟打火警电话。
(五)预防火灾。
出示消防标志“严禁烟火”、“安全出口”、“火警119”，讲解其含义。
观看录像，教育幼儿不玩火、不燃放烟花爆竹。
幼儿园安全主题活动2
活动目标：
1、了解暑假里的安全知识，知道防溺水和防雷电的方法。
2、增强在生活中的自我保护意识。
活动重点：
了解暑假里的安全知识，知道防溺水和防雷电的方法。
活动难点：
增强在生活中的自我保护意识。
活动准备：
各种安全图片。
活动过程：
一、导入活动
教师：小朋友们，再过几天，小朋友就要放暑假了，放暑假期间小朋友就在家里休息，那么在暑假里你们会怎么保护自己呢?
二、学习防溺水、防雷电知识。
1、防溺水
教师：暑假里是炎热的天气，好多小朋友就喜欢去游泳，我们学了很多防溺水的知识，我想请小朋友来说一说，谁知道怎样来保护自己才不会发生溺水事件。
我们来看看这些图片上的小朋友做法对不对。
出示图片一：几个小朋友一起在河里玩水，这样对吗?
出示图片二：玩具掉到了河、湖、池塘里，应该怎么做呢?
出示图片三：小朋友在河、湖、池塘、海边玩，应该注意什么呢?
教师小结：
我们知道不正确地玩水会带来危险，我们不能在没有大人的陪同下和小朋友去玩水，也不能自己去捡河里的东西，如果小朋友在海边或者游泳池上玩，一定要和大人在一起，保护好自己。
2、防雷电
教师：在暑假里，还经常下大雨呢，而且夏天下雨时经常打雷，如果是雷雨天气我们应该怎么保护自己呢?
引导幼儿根据自己的经验来说一说一些相应的做法和措施。
出示图片一：打雷时闪光容易击中电线，如果发生这样的事应该怎么办呢?
出示图片二：大树湿湿的，也容易被雷电击中，下雨天我们能躲在大树下面吗?
出示图片三：外面在打雷下雨时，我们在家里应该怎样注意用电安全呢?
教师小结：
暑假容易下大雨，小朋友一定要注意不能躲到大树的底下，大树下很不安全。小朋友也不能躲到电线杆旁边或者电线杆底下，这些地方非常的不安全。下了大雨一定要把窗户关掉，也要提醒自己的爸爸妈妈不能接打电话，尽量不要用电器，这些也不安全。
三、小结活动
1、暑假里小朋友在家要注意许多的安全，今天我们学习了在暑假里防溺水和防雷电的安全，老师请小朋友自己说一说，你在家里会怎样保护自己。
2、小朋友们在家里过暑假的时间很长，小朋友们要学会保护自己，每天都要自己的事情自己做，在家里开开心心地生活，可以帮助爸爸妈妈做一些你们会做的事情，到下个学期回来你们就是中班的哥哥姐姐啦。
幼儿园安全主题活动3
活动目标：
1、知道在大街上行走时要有大人陪同，不乱跑。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、加强幼儿的安全意识。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
课件、情景创设
活动过程：
一、导入
幼儿欣赏交通安全儿歌，说一说你听到看到了什么。
幼儿再次欣赏，说一说你在街道上应该遵守哪些交通规则。
二、欣赏情景表演，知道街道上要注意安全。
1、情景表演一;随便跑入玩具店
2、情景表演二：闯红灯
3、情景表演三：在马路上做游戏。
说一说这些小朋友哪里做的不好，为什么?
三、观察图片，判断对错
幼儿看幼儿用书18页图片，给图中做的好的小朋友奖励小红花。
四、找一找幼儿园里的安全，说一说幼儿园里都应该注意些什么。
活动结束。
幼儿园安全主题活动4
活动目标：
1、增强幼儿安全意识，认识简单交通标志。
2、懂得在十字路口要看红绿灯通过，过马路要走人行横道线。
3、认识交通标志：红绿灯、人行横道线。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、加强幼儿的安全意识。
活动准备：
vcd、安全教育光盘、汽车头饰若干、红绿灯图卡、场地布置十字路口、邀请交通警察一名。
活动过程：
一、导入与讨论：
1、教师头戴汽车头饰，模仿开汽车动作，伴随《开汽车》音乐进入活动室。
2、提出问题，请幼儿充分讨论。
a、开汽车要遵守哪些交通规则?
b、小朋友你会过马路吗?过马路时需要注意什么?
(先请幼儿分组讨论，再分别请幼儿回答,鼓励幼儿大胆说出自己的想法，启发幼儿开阔思路充分表达。)
二、观看：播放vcd观看光盘《十字路口的安全》，了解在十字路口时正确的做法。
1、过马路时要走在人行横道线上，不能随便穿过马路。
2、在十字路口要看红绿灯的指示，绿灯通行，红灯等待，不能抢灯通过等。
三、探索：如果不遵守交通规则会怎么样?
1、行人不遵守规则会被汽车撞倒受伤。
2、汽车不准守交通规则会撞车，交通堵塞，汽车和行人无法通行等.(教师要充分肯定幼儿的猜测和发言，鼓励幼儿正确表达自己的意愿并适当给予肯定)
3、请交通警察为小朋友讲一讲怎样注意十字路口的安全。
四、游戏《十字路口》
方法：幼儿分成两组，一组戴上汽车头饰扮演汽车;另一组幼儿扮演行人;请交通警察在路口指挥交通，出示绿色灯标志，汽车和行人通行。出示红色灯标志,汽车和行人停下等待。
游戏规则：教师对活动中遵守交通规则的幼儿要给予充分的肯定，对于不准守规则的幼儿要及时纠正，强化交通规则意识。
继续游戏：幼儿互换司机和行人角色，游戏继续进行。
活动拓展：请家长带领幼儿到十字路口进行观察，了解交通规则。
幼儿园安全主题活动5
活动目标：
1、了解扭伤脚后正确的处理方法。
2、仔细观察看图片，能在图片中找到自己需要的信息。
3、加强幼儿的安全意识。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：
1、制作3种标志，分别表示3种处理方法：用手揉、冷敷、热敷。
2、娃娃、毛巾每人一份。
3、教学挂图和幼儿用书。
活动过程：
1、故事导入活动，向幼儿提出问题。
(1)旁白：浩浩在家里玩的时候，一不小心把脚扭了，这可怎么办呢?
妞妞说：快，用手揉一揉，揉揉就好了!
兵兵说：不对，不能用手揉，要用冰毛巾敷。
乐乐说：什么啊，明明是用热毛巾敷。
(2)教师：他们的意见都不一样，到底谁说的对呢?老师这里有三个标志，你同意哪一种方法就站到哪一个标志的后面。请你说一说为什么选择这种方法。
2、请幼儿阅读幼儿用书，了解脚扭伤后正确的处理方法。
教师：
(1)脚扭伤了以后到底应该怎么办呢?请小朋友先看看书上的小朋友是怎么做的。
(2)现在看过书了，有小朋友要改变自己的选择吗?
3、集体看挂图，了解扭伤后的处理方法。
(1)教师：记住哦，扭伤后用手揉的做法是不正确的。因为揉搓会使受伤部位的伤加重的。
正确的做法是立刻停止活动，躺下，把脚垫高，把毛巾浸过冷水后，冷敷受伤的部位，这样可以减轻扭伤处的肿胀，有止痛的效果。受伤一天后，再把热毛巾敷在受伤处，这样做可以帮助受伤的地方很快好起来。
(教师边指挂图，边向幼儿解释说明。)
(2)教师带领幼儿，一边说扭伤后的处理，一边用准备好的毛巾做相应的动作，进行练习。
4、玩扮演游戏，小心扭伤后的急救方法。
一、现状分析
在当今家庭育儿方式上存在着一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象。现在的孩子大多是独生子女，在家中个个宝贝，因而造成有些家长对孩子的溺爱，随之而来的就是孩子物质生活上去了，但身体素质却下降了。而在幼儿园的实际工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，但运动质量却不高。有的老师认为户外体育活动的场地大，活动不好组织；有的老师以体育活动中孩子容易碰撞、发生安全事故为由，很少组织幼儿体育活动。因此，幼儿园户外体育活动常常流于形式，停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。调查显示，近几年来，我国少儿体质呈现持续下降趋势，最典型的就是肥胖和近视。那么，是什么原因让诸多活泼好动的孩子们丧失体育运动的兴趣、没有养成健身锻炼的习惯呢？“望子成龙”的家长们受“不要输在起跑线上”等观念的影响，从孩子上幼儿园开始，就热衷于给他们报各类兴趣班，而这些兴趣班多是绘画、英语、钢琴、奥数等坐着不动的活动。孩子们上学后，随着学习任务加重，运动时间更少了，“喜静不喜动”渐渐成为一种习惯。
二、策略研究
1.创设良好的活动环境
《幼儿园教育指导纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，激发幼儿活动的兴趣，有效地促进幼儿的发展”。
首先根据目标选择。选择的体育器材绝对不能带有盲目性，要根据目标选择器材，通过使用器材达到锻炼目的并完成目标。如内容为练习投掷动作，教师选择内容有沙包、流星球、飞盘等等，通过科学合理、系统的安排，达到锻炼的效果。其次根据材料特征选择。幼儿习惯选择轻便、灵巧、既能一物多玩又能满足其多种多样需要的材料；再次是根据幼儿的年龄差异选择。为小班应多提供一些能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料；为中班提供能促进其身体协调发展的，发展钻、爬动作能力的活动材料；给大班幼儿我们提供的则是动作技能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高，发展追逐、躲闪技能，运动强度较大的活动材料。
新颖、独特的活动器材是促使幼儿积极、主动投入活动的重要因素。我们除了提供幼儿园购置的一些体育器械外，还和家长一起收集生活中的废旧材料，经过清洗、加工，做成孩子们喜爱的活动器材。例如：我们用饮料瓶制作投掷用的“手榴弹”，用铁丝制作了会滚动的铁环，用易拉罐制作了练习平衡能力及训练幼儿胆量的“梅花桩”等。毛线编织成的软飞盘、流星球；旧报纸卷的纸棒、揉成的纸球；塑料绳制作的毽子、编织的编网抛球；雪碧瓶做成的保龄球、拉上松紧带就成了跨栏；旧手套缝上毛刺，就能给幼儿互相抛接毛线球等等。经常更新这些材料，可以保证幼儿参与活动的兴趣，也让孩子们有了更多自由选择活动器械的机会，有效地促进了幼儿综合体育能力的发展。
2.培养幼儿参与体育活动的兴趣
兴趣是活动的前提，对于幼儿来说，更是如此。幼儿对自己感兴趣的事往往会产生自发性的学习和探索行为。选择活动内容，我认为应考虑幼儿的年龄特点和实际发展水平以及他们的兴趣。如：小班的幼儿对球较感兴趣，因此我为他们选择了“熊猫滚球”“拖小猪”“我和球儿来赛跑”等游戏，使他们能积极、主动地参加活动。又如，我为中班幼儿选择了“猫捉老鼠”“狼捉小兔”等游戏，大班幼儿活动能力较强，对竞赛游戏非常喜爱，因此我就为他们安排了“袋鼠送信”“翻山越岭”等游戏，满足他们的兴趣。
3.培养幼儿遵守规则的良好习惯
体育游戏活动中教师的关注点不只是幼儿在游戏中获得某种动作技能的增长，还要关注幼儿是否能够理解并遵守游戏规则，并通过游戏来培养幼儿的规则意识。因此，在体育活动中培养幼儿的规则意识很重要。
教师在每次户外活动前，先向幼儿解说本次活动的目的和要求，让幼儿了解活动中他们必须遵守的规则，以及违反规则的后果。在游戏的过程中教师要严格遵守规则，长此以往，形成了习惯，幼儿有章可循，自然就不去违规了。这样，就避免了游戏过程中因幼儿违反规则而秩序混乱的情况发生。
实践中，我发现幼儿在游戏时不喜欢重复单一地听规则，你们应该怎样做，不能做什么，而是喜欢有情节、游戏化、多样化的讲解。因此，如何运用幼儿感兴趣的方式、方法来组织活动显得尤为重要。经过不断的反思和学习，我们尝试以儿歌的方式，让孩子们在活动中掌握活动规则。例如：滑滑梯是小朋友最喜欢的一项活动，玩起来他们会非常投入而忘记规则，于是我引导孩子们编儿歌“滑滑梯真好玩，排好队慢慢上，你先我后不拥挤，我们玩得真快乐！”幼儿通过朗诵儿歌，很快记住了规则。这一形式受到了孩子们的喜爱，也获得了良好的效果。
4.加强户外活动的组织与指导
幼儿喜欢户外活动，能够让他们真正的放松，充分表现自我，但在户外活动中，需要教师有很强的目标意识，足够的指导能力，才能保证幼儿在安全的基础上，玩得快乐。
在活动中，教师扮演的角色不仅是引导者，更是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作缓慢的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如：孩子在跨跳活动中，我们把“小河”的宽度设计得有宽有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过“小河”，同时也增强了他们的自信心。
户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素。活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识；注意调节幼儿运动负荷，体弱儿和流汗较多的幼儿要及时更换汗巾；教师要四处巡回走动，纠正幼儿危险动作，发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。
户外体育活动，不但对幼儿身体成长有着促进作用，对幼儿的心理发展也具有极大的价值。教师应做个有心人，让孩子从狭小的空间走出来，在户外体育活动中健康成长！
针对这些问题, 农村幼儿体育教育应不等不靠, 从农村实际出发, 因地制宜, 扬长避短, 利用得天独厚的自然环境, 积极创造条件, 把农村幼儿园的体育教学开展得丰富多彩, 富有情趣。
1 身心并重, 注重幼儿发展的全面性
身体素质是衡量幼儿体质状况的一个重要方面, 而幼儿身体素质的提高离不开身体运动。因此, 在幼儿教学中, 我们不再将发展幼儿基本动作视为最终目的, 而是努力把握好练习基本动作与发展幼儿身体素质之间的关系。体育活动课上, 克服动作的单一性练习及组织形式的小学化, 开展适合幼儿特点的、丰富多彩的体育游戏, 全面、综合地提高幼儿的力量和耐力等各项身体素质。
体育游戏不仅能促进幼儿的生长发育, 增强体质, 而且对幼儿的心理发展也会产生一定的影响, 它能促进人的认知、情感、意志和个性等方面心理因素的发展。在活动中, 我们除了要注重体育游戏对儿童身体素质的影响, 还要有意识地把体育游戏与其它相关教育有机地结合起来, 促进幼儿的身心全面发展。
2 因地制宜, 开发农村幼儿体育器材的丰富性
物质准备不仅是游戏顺利进行的保证, 也是对幼儿进行品德教育的前提。我们吸引幼儿参加的物质准备工作, 有利于培养幼儿乐于参与、关心集体、自觉为集体服务的品德。如在幼儿园, 发动大班幼儿收集易拉罐、旧报纸、硬纸板、旧长统丝袜、布边角料等废旧物, 发挥幼儿的主体性, 通过一些激励机制, 还可以充分调动他们的积极性, 使幼儿由被动参加变为主动参与。
3 精心设计, 注重幼儿体育教学的科学性
由于幼儿的年龄特征和认识水平所限, 他们不可能同成人一样认识到锻炼的意义, 并有目的、有计划、自觉地从事身体练习, 他们参加体育活动的直接动机只是觉得“好玩”。因此, 在幼儿教育中, 游戏是吸引幼儿参加体育活动的最佳形式。幼儿在一个个有趣味的游戏中进行体育锻炼, 环境氛围轻松愉悦, 容易收到好的效果。
在根据器材特性精心设计幼儿感兴趣的游戏内容时, 应注意以下几点:首先, 尽量避免每次活动内容单一, 以免造成幼儿身体局部负荷过大;其次, 注意让幼儿的上下左右肢体, 在游戏时均衡与协调地发展;最后, 幼师应尽量做到在游戏中, 故意给幼儿留下思考的空间, 促使幼儿积极开动脑筋, 以最佳方式完成游戏, 让幼儿有机会闪现出智慧的火花。
4 探索玩法, 激发幼儿学习的主动性
在游戏中, 我们改变以往让幼儿模仿的学习模式, 鼓励幼儿在游戏的基础上探索新玩法。比如, 小班在玩“青蛙捉虫”的游戏中, 教师可以请幼儿开动脑筋, 让他们想一想怎样才能使青蛙捉到虫;中班幼儿在玩“小松鼠采松果”时, 请幼儿想一想怎样可跳得更轻松, 并比一比自己和别人的方法有什么不同;大班在玩“纸板”时, 教师引导幼儿探索纸板的不同玩法。幼儿在这样的活动中能够产生成功感, 克服退缩行为, 教师及时肯定幼儿的主动创造行为, 可以激发幼儿学习的积极性和主动性, 使幼儿思维活跃, 真正成为游戏活动的主体。
5 寓教于娱, 发挥体育教学的趣味性
活动的实施方案
为贯彻落实西街道党工委《关于开展“五级书记带头大走访”活动的方案》的精神，结合体育社区实际，经社区党总支部研究决定，就贯彻落实“五级书记带头大走访”活动制定如下工作方案。
一、指导思想。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，牢固树立以人为本、执政为民的理念，坚持群众路线，健全联系群众制度，创新联系群众方式，以优良党风促政风带民风，形成凝聚党心民心的强大力量。
二、工作目标。
通过广泛开展“五级书记带头大走访”活动，即社区党组织书记带头，社区“两委”成员及社区村务监督委员会成员共同参加，扎实做好联系群众、宣传群众、组织群众、服务群众、团结群众工作，着力解决脱离群众、脱离实际、违背群众意愿的突出问题，着力提升党员干部做群众工作的能力，着力破解制约科学发展、影响和谐稳定的重点难点问题，推动党的政策在一线落实、民情民意在一线掌握、矛盾问题在一线解决、党群干群关系在一线融洽。
三、活动步骤
活动从2011年10月开始至2012年2月底结束。分四个阶段组织实施。
(一)组织动员阶段。
时间安排：2011年10月8日至10月15日。
工作重点：社区成立“五级书记带头大走访”活动领导小组，结合实际制定大走访活动实施方案；召开相关会议进行动员部署。
(二)集中走访阶段。
时间安排：2011年10月16日至2011年11月30日。
工作重点：社区党总支部书记和两委班子成员深入联系点走访群众，结合“两节”慰问活动，与群众面对面交流，了解群众所思、所想、所忧、所盼，有针对性地开展解疑释惑、矛盾化解、结对帮扶、促进发展等活动，增强群众的信任感和幸福感。
（三）解决问题阶段。
时间安排：2011年12月1日至2012年1月31日
工作重点：
（三）解决问题阶段（2011年11月中旬—2012年1月底）。按照边走访、边梳理、边解决的原则，及时梳理集中走访阶段群众普遍关心、高度关注的问题，有针对性地制定完善解决问题的办法措施和操作流程，逐步建立健全长效机制，努力形成按制度办事、靠制度推进群众工作 的良好局面。
(四)总结提升阶段。
时间安排：2012年2月1日至2012年2月底。
工作重点：认真总结大走访活动开展情况并逐级上报；对大走访活动中典型经验和好的做法及时总结推广；针对发现的突出矛盾、存在问题制定整改方案和措施并建立长效机制。
四、主要内容
（一）走访群众。社区两委干部带头走访入户，广泛收集社情民意，全面掌握群众工作情况。重点走访困难户、老党员、老模范、老干部、城镇下岗失业人员、进城务工人员、留守儿童、致富能手等，深入了解群众生产生活中的实际困难和问题，为各级党委政府定政策、制决策、抓工作提供依据。
（二）宣讲政策。重点宣传党的路线方针政策以及上级党委、政府的重大决策部署，特别是要深入浅出地宣讲胡锦涛总书记“七一”重要讲话精神。要认真做好宣传和解读党的十七届六中全会、省委第九次党代会和合肥市委第十次党代会等重要会议精神，确保党的政策家喻户晓、深入人心。要加强对国家法律法规的宣传，特别是集中宣讲群众关心关注的、涉及区划调整的有关政策和城乡居民社会养老保险政策等，及时把淮北改革发展的目标思路、重大决策和主要举
措传递给广大群众，引导群众正确对待深化改革的利益调整，以理性合法方式表达利益诉求。
（三）集中民智。带着问题下去，坚持解决问题的方案从群众中来、方法到群众中找，从群众的具体建议中发现破解难题的“金点子”，在群众创造的新鲜经验中寻找推动发展的思路对策。进一步完善决策机制，通过畅通民意表达渠道、广泛征询意见等形式，开发民智、集中民智、运用民智，使社区决策真正建立在科学、民主的基础之上。
（四）化解矛盾。要把解决群众反映的突出问题作为大走访工作的着力点，积极化解人民内部矛盾，最大限度增加和谐因素，最大限度减少不和谐因素。特别是要认真化解特别是要认真化解有关计划生育、学生上学、社会保障、区划调整等方面引发的突出问题。
(五)为民办事。以群众满意为目标，着眼于解决群众最关心、最直接、最现实的利益问题，尽力帮助群众解决实际困难。开展走访活动，把党和政府的关怀与温暖送到千家万户。“两节”期间要组织开展好送温暖活动，重点对老党员和困难群众进行慰问和扶贫济困活动。要进一步完善结对帮扶工作，采取入户谈心、实地察看、想办法出主意等有效的方式帮助群众改善生产生活条件。
五、活动形式
(一)集中深入基层调研走访。活动期间，社区“两委”
成员下基层调研不少于1个月，走访不少于40户。社区党总支书记和社区“两委”成员要把知民情、解民忧、化民怨、暖民心作为经常性的工作。要分门别类收集整理群众所反映的问题和建议，认真解决调研走访中发现的问题。社区党总支书记要做到发现一件解决一件，切实让群众感受到新的变化。
(二)开展开门接访、带案下访活动。社区总支书记要经常性地接待群众来访，确保各类信访问题得到有效解决。
(三)建立基层联系点。社区党总支书记要联系帮扶1至2个困难户，结成帮扶对子，真心实意交朋友，热忱帮助群众解决合理诉求和实际困难。
(四)拓宽联系群众渠道。社区党总支书记要采取上门走访、民情恳谈等形式，收集群众意见建议。同时要继续坚持完善好群众工作实践中行之有效的好方法，进一步丰富大走访的形式、巩固大走访的成果。
六、工作要求
(一)加强组织领导。要把大走访活动作为社区做好民生工作的重要抓手。党总支书记要身体力行，切实担负起第一责任人的职责，以身作则，充分发挥示范引领作用。班子成员要带头参加大走访活动，切实抓好活动的开展。
(二)注重活动实效。对调研走访活动中发现的问题，及时提出整改意见，防止走过场、流于形式，要让人民群众切
实感受到大走访带来的实际成效，使大走访过程成为顺民意、解民忧、惠民生的过程。
(三)建立长效机制。通过大走访活动，深入研究分析基层群众工作中存在的问题，及时总结推广本次活动中的好经验、好做法，建立健全相关工作制度，不断提高群众工作经常化、制度化水平。
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