幼儿园开展秋游活动总结（精选16篇）
20xx年10月20日，xx幼儿园的小班全体幼儿与爸爸妈妈们早早地来到班级集合，即将踏上期待已久的“xx野生动物园”秋游之旅。
出发前，老师集中所有的孩子和家长，一起讨论了秋游中的安全：大手拉小手，文明观看，有序排队......孩子们记住了老师的话，拉好爸爸妈妈的手排队、上车，自觉扣好安全带，一切都很有序。一路上，幼儿的心情激动，欢歌笑语，对动物园充满着期待。到达目的地后，孩子们和家长小手牵大手，在导游的介绍和安排下，参观了海狮表演和百兽表演。利用自由时间，孩子们还参观了动物园里其他的小动物朋友，给白鸽喂食，和火烈鸟合照，与小猩猩互动，有趣、和谐、美好。最后，大家坐在大巴车上来到了猛兽区，参观了猛兽园：老虎、狮子、熊、狼......隔着窗户，也挡不住孩子们看到动物时激动的心情。
一天的旅程结束了，孩子们很开心，家长们很满意。安全、文明出行，xx宝宝良好的精神风貌留在了动物园。相信此次秋游实践活动，定能给孩子们带来别样的体会，不仅开阔了视野、增长了见识，更重要的是增强了同伴情、集体情和亲子情!
一丰富幼儿的生活经验和知识内容, 为角色游戏提供丰富的主题和内容
角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式, 幼儿生活经验越丰富、知识面越广, 角色游戏的主题与内容也就越丰富多样。主题的发展和内容的丰富反映了幼儿生活范围的扩大。如小班幼儿常常玩“娃娃家”“打电话”“厨房”等游戏;中班幼儿除了爱玩“娃娃家”“小医院”游戏, 还爱玩“商店”“动物园”“汽车城”“玩具城”等角色游戏;大班幼儿则喜欢玩“美容美发店”“医院”“超市”“美食街”“钓鱼池”“时装表演”等内容更加丰富的角色游戏。幼儿随着年龄的增长和知识经验的丰富, 游戏的主题和内容也会不断增加和变化。
因此, 丰富幼儿的生活经验和知识内容, 增加幼儿对成人世界及社会活动的了解、开阔眼界、扩大知识面, 都会为幼儿玩角色游戏提供丰富的主题及内容。首先, 教师应把丰富幼儿的知识内容列入教育教学计划中, 如经常组织幼儿开展社区活动, 参观电信大楼、移动公司、大型超市、医院、书店及社区公共设施, 向幼儿介绍它们的功能及工作人员的职业分工, 增加感性认识。其次, 教师还可指导家长进行丰富而有趣的家庭生活活动, 如提醒家长经常带幼儿散步、参观、看图书、听故事、看电影电视和外出旅游等, 扩大幼儿的眼界。幼儿的见闻多了, 知识面广了, 开展各种角色游戏就有了生活经验和知识基础。
二提供充足的玩具和游戏材料, 为角色游戏创设良好的物质条件
玩具和游戏材料是开展游戏的必要物质条件。教师要为幼儿选择适合的玩具, 并和幼儿一起收集自然物、废旧物品等作为角色游戏的材料。
1. 充分利用自然物和无毒废旧物品做成玩具
为了使游戏更有乐趣, 发展幼儿的创造力, 教师可以和幼儿一起收集自然物和无毒的废旧物品来制作玩具, 并作为游戏材料。如用泡沫箱做燃气灶具、废旧的笔芯做体温计、用碎布和泡沫边角料做点心、用彩色皱纹纸捏成不同形状的小药片、用各种空饮料瓶及日用品包装盒作为超市货物等。这些用自然物和废旧物品做成的玩具和游戏材料的形象十分逼真, 幼儿玩角色游戏时会更加投入。
2. 让幼儿动手制作玩具, 激发幼儿游戏的兴趣和创造力
马卡连柯指出:“幼儿在游戏中也如同在劳动中一样, 既要努力工作, 又要努力思维。”游戏中常常需要幼儿通过自己的努力, 制作玩具, 才能更好地发挥幼儿的创造性和主动性。在游戏中教师要尽量少用买的或现成的玩具, 而多采用半成品或其他操作材料让幼儿经过自己的努力去制作玩具。如“超市”里的“豆类”“点心”“糖果”“巧克力”等就可以让幼儿用橡皮泥搓制再包装而成。“服装店”的“衣服”可以让幼儿自己先设计 (画) 再裁剪 (剪贴) 而成。“理发店”里的“电吹风”“剪刀”“洗头盆”等也让幼儿用不同的塑料积木、纸板或其他材料制作而成。这样在游戏中, 幼儿通过自己的努力, 制作出各种玩具, 培养了他们的动手能力, 充分发挥了幼儿的积极性、主动性和创造性, 幼儿在角色游戏中会玩得更加高兴。
3. 结合幼儿的年龄特点, 选择和供给适合的玩具
小班幼儿喜欢玩角色游戏, 但游戏内容比较单一, 对角色的动作有兴趣, 逐步从独自游戏发展到共同游戏。各组之间开始联系, 所以给小班可提供相同种类的玩具, 数量要稍多些, 玩具的体积要大些, 颜色要鲜艳些, 现成的玩具也可多一些, 如“娃娃家”里的“布娃娃”, 让孩子见了这些玩具就产生玩角色游戏的强烈愿望。中大班幼儿随着年龄的增长, 知识经验的丰富, 想象力和创造力也不断提高, 所以在中大班应多供给半成品或一物多用的玩具, 启发幼儿自制玩具或使用代用品, 有利于幼儿想象力和创造力的发挥。如游戏“美食一条街”, 各种“美食”都可让幼儿自己动手加工制作完成, 如包饺子、做羊肉串等。
三组织开展好角色游戏, 充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性
在组织角色游戏的过程中, 教师要注意“放”与“导”两者的有机结合, 既不放任自流, 也不把教师的意图强加给幼儿, 而是在发挥教师的主导作用下, 让幼儿自由地组织游戏, 着力发挥幼儿在游戏活动中的主动性和创造性。
1. 放手开展角色游戏, 让幼儿主动地活动
在游戏的过程中, 教师要注意让幼儿按自己的愿望和兴趣发展游戏的情节内容。发现问题, 让幼儿自己尝试去解决, 教师也可适时地加入到某个游戏中, 如在“超市”或“理发店”游戏中, 教师可扮演一名顾客来买东西或做头发, 在“小医院”游戏里扮演一位妈妈带着娃娃来看病等, 以此来增加游戏的趣味性, 使幼儿玩游戏的积极性得到提高, 创造性也能很好地发挥出来。
此外, 各种角色游戏的材料应放在幼儿看得见、拿得着的地方, 让幼儿自由地参加游戏。在角色游戏开始前, 可对幼儿提出一些要求, 如互相帮助, 共同游戏, 爱护玩具等。然后, 让幼儿三三两两地自由组合, 一起商量玩什么游戏, 怎样玩?自行分配角色后, 教师根据幼儿的要求, 安排地方, 让幼儿布置角色游戏的环境, 自取玩具进行游戏, 这样既满足了幼儿的意愿, 又充分地让幼儿在游戏中独立活动, 还可使教师了解到幼儿各方面的情况和能力, 便于对幼儿进行指导。
2. 教师在角色游戏中应保护幼儿的创造性
幼儿把想象和现实活动创造性地反映在游戏中, 他们逼真地扮演角色, 置身于这些角色中, 通过语言、表情、动作反映出对这些角色的认识和态度, 教师要保护幼儿的这种创造性, 使幼儿的创造能力得到充分的发挥。如中班幼儿在玩建构区活动时, 玩着玩着, 也许会即兴发挥, 将操作材料变成了角色游戏“大卖场”, 他们会高兴地吆喝:“卖玩具啊, 谁来买玩具?”其他幼儿也会随之进入到角色中, 兴致勃勃地玩起“卖玩具”的游戏。又如小班的孩子经常会将圆塑料篮倒扣在桌上当生日蛋糕, 把几块积木放在篮子 (底部) 上面当蜡烛, 几个小朋友会开心地唱生日歌, 玩起“过生日”的游戏, 这是幼儿在游戏中大胆地想象和即兴发挥, 教师不能因为他们把玩具弄乱了就加以制止, 要保护幼儿的这种创造性, 使他们的创造能力得到充分的发展。
3. 在角色游戏中注意培养幼儿解决问题的能力
游戏的过程常会出现一些问题, 为了培养幼儿解决问题的能力, 有些问题出现时, 教师不要急于处理, 也不要把自己的意见强加给幼儿, 而是尊重他们, 启发他们妥善解决。如游戏中幼儿有时出现争当角色的现象, 除了启发他们互相协商解决外, 还应注意培养幼儿解决问题的能力。如在玩“小医院”游戏时, 小朋友都很喜欢佩戴听诊器扮演医生或学护士打针拿药, 而不喜欢扮演抱娃娃看病的人。这时, 教师应注意引导幼儿意识到每个角色的重要性, 提醒幼儿在玩的过程中也可以互换角色。这样, 幼儿通过协商, 制定了游戏规则, 愉快地进行了游戏, 同时也培养了解决纠纷和互相合作的社会能力。
关键词 区域活动 设置 材料 指导 评价
维果斯基的最近发展区理论认为：“游戏活动创造了儿童的最近发展区。”区域活动作为儿童最近发展区里的活动，能为每个孩子提供发挥潜能的机会。幼儿通过操作、摆弄、发现、讨论等活动获得知识，并在原有经验水平的基础上得到新的发展。因此，我们充分利用这一活动形式，引导幼儿积极实践、主动探索，促进孩子全面和谐的发展。
一、区域活动的内容设置
1.活动区域设置要体现年龄特点和渐进性。首先，在了解幼儿的发展水平和已有知识经验、年龄特点的基础上，创设他们喜欢的区域，在内容安排上不超越或滞后幼儿的发展。例如：小班幼儿动手能力弱，开辟的活动内容以模仿成人劳动为主；而中班孩子好奇心强，可以多提供操作性较强的半成品材料；大班幼儿动手能力和思维能力普遍有了提高，则以智力、竞赛、探索活动为主。其次，考虑到幼儿发展的循序性，小班活动区设置的内容根据情况逐个开放，让幼儿逐步认识各活动区的材料并尝试不同的玩法。中大班幼儿已积累了一定的活动经验，活动区就能同时全面展开。
2.活动区设置要与主题活动有机结合。将主题活动延伸到区域活动中，能使幼儿感兴趣的教学活动通过游戏继续进行，满足幼儿的活动欲望，同时巩固掌握相关的知识经验。
主题活动“美丽的秋天”中，我们与幼儿一起收集各种果实，布置农展会。美工区让幼儿制作些螃蟹、菊花等，以悬挂的方式布置立体空间；收集各种关于秋天美丽景色和人们活动的图片，放在语言区一起看看讲讲。丰富有趣的活动给整个主题活动增添了色彩。
3.活动区域的设置要关注幼儿的兴趣点。在区域活动中，我们发现因幼儿的已有经验、能力、性格等方面的不同，表现出不同的兴趣点。如有的区域男孩喜欢，有的则是女孩的天地，有的喜欢科学区，有的则喜欢美工区，不同年龄的幼儿随着年龄的增长，兴趣点还会不断地转移。因此，在设置区域时应考虑幼儿不同的兴趣和需要。
二、区域活动的空间布局
一个分割合理、布局适宜的活动空间，有利于幼儿专注地进行自主性探索。对小班幼儿来说，由于他们缺乏生活经验，具有好模仿、喜重复、情绪易感性等特点，在活动时，更多地采用平行游戏，在分割布局中，设置半开放的格局，便于结合的一些区域可互相邻近，在活动区还可铺上地毯，让孩子在温馨的家庭式环境中进行游戏。我们为中大班幼儿提供一个开放的空间，便于幼儿之间的合作、交流，自由选择、整理活动材料，使他们各方面能力都获得提高。
三、区域活动的材料投放
1.材料投放要体现目的性。区域活动是教学主题活动的延伸和补充，因此教师在选择投放操作材料时，要以本阶段主题目标为依据。
结合“热闹的元宵”主题活动，为了让幼儿感受节日气氛，了解传统節日风俗，在游戏中，为幼儿提供大量包装纸和制作花灯、元宵的半成品材料，让幼儿通过加工、分类、采购和互赠等活动，进一步落实主题活动目标。
2.材料提供要体现层次性，层次性包括两层含义：一是根据幼儿年龄特点投放不同的材料。如中班投放的材料以半成品为主，让幼儿稍作加工即可完成。而给大班就要准备大量的废旧物品，幼儿必须通过自己动手动脑才能完成。二是根据幼儿能力差异，同一区域内投放不同难度的材料。
3.材料提供要体现多功能性。同一材料要能一物多玩，适当变换玩法，就可以玩出新的花样，从而不断激发幼儿的兴趣。
四、区域活动的教师指导
1.准确把握角色定位。区域活动中，教师的支持性指导要求我们从活动的台前隐退到后台，从一个引领者变成一个尊重幼儿意愿的引导者和推动者，充分关注幼儿探索学习的整个过程，了解每一个幼儿的发展水平，这样有利于正确指导和帮助不同层次的孩子。
2.适时介入指导。幼儿在活动中要将外部的操作活动内化为自己认识结构的一部分，需要一个过程。当孩子在很投入、比较顺利地进行活动时，教师不要去打扰他，以免中断孩子的思维、影响孩子的活动，要耐心等待，让孩子获得充分的体验。如果发现幼儿在活动中存在问题，确实需要介入，这时教师才能去寻找最佳的时机进行指导。
3.及时的表扬和鼓励。每个幼儿在能力发展速度上虽然存在差异，但作为教师应理解并尊重他们，并将每个幼儿都看成是最棒的。只要他们积极参与活动，不管成功与否都要给予及时的表扬和鼓励，使能力较弱的孩子对自己充满信心，并在老师和同伴的指导帮助下习得技能，让他们同样体验到成功的快乐。
五、区域活动的有效评价
1.营造一个人人参与的评价氛围。评价过程作为幼儿分享成功、表现能力并且在讨论中进行升华已有经验的过程，教师应抓住幼儿活动过程中出现的共性问题，引发幼儿展开讨论。在交流讨论的氛围中，大家不仅对自己活动的区域内容有了进一步了解，同时了解到其他的区域内容，通过提供一些可靠的有效的信息，进一步提高幼儿活动的兴趣。
秋高气爽，幼儿园全体教师来到西山广场，准备参加秋游活动——爬山比赛。罗园长简要地介绍了活动的规则和要求，随着一声令下，老师们争先恐后、兴致勃勃地开始爬山，大家情绪高昂，沿着石阶，慢跑而上。整个比赛过程中，大家始终抱着轻松愉悦的心情在运动，有说有笑，似乎忘记了这是一场比赛。经过你追我赶，最后韩佳怡老师获得第一名。集团领导周总、何书记在百忙之中亲自参加了活动，与老师们共渡周末。
本次活动调节舒缓了教师的工作压力，增进了教师之间的感情，极大地促进了教师们的工作热情。老师们纷纷表示，这是一次有意义的活动，大家渡过了一个愉快的周末。
9点40分，从园里准时出发。以“我跟老师比体能”为由，激发幼儿徒步行走的热情。在行走过程中，教师根据幼儿的情况，随时调整行进的速度、休息的时间。还不时评价鼓励幼儿徒步行走的表现，为幼儿加油鼓劲。
到达山楂园后，孩子们稍事休息后，开始了游戏活动。第一项、寻宝活动，捡拾农民伯伯遗落的山楂。第二项，秋天的颜色，寻找采摘适合做树叶粘贴画的各种颜色的叶子。游戏过程中，孩子们非常积极投入，充分感受到大自然的广阔与奇妙。然后孩子们席地而坐，一起分享自己在活动中找到了哪些宝贝，看到了秋天有什么特征，用一句话说一说秋天的样子。
最后，合影留念，再次徒步返回幼儿园。
一、聆听感恩。
《感恩节就是感谢》《世界真好》老师为孩子们讲述了绘本故事，让孩子们理解了感恩。
二、表达感恩。
中班小朋友们用绘画的方式在卡片上画出了自己的心意。“我要感谢厨师叔叔为我做好吃的饭菜”，“我想谢谢我的好朋友帮我系纽扣”，“我要谢谢老师教我唱歌”，“我要谢谢门卫爷爷每天在门口保护我”，并在老师的带领下分别送给了大家，这些简单的表达将孩子们的感恩传递给了每一个人。大班组的小朋友们更是给爸爸妈妈写了一封信，感谢爸爸妈妈的养育之恩。
三、传递感恩。
离园活动在《感恩的心》音乐的烘托下，大班孩子们将自己制作的感恩卡片送给了接孩子的家长，回到家中小班的宝宝也伸出小手撸起袖子给爷爷奶奶捶捶背、给爸爸妈妈洗洗脚……孩子们用稚嫩的小手托起了感恩，表达着感谢。
表达感恩的方式不一定是昂贵的礼物，这些纯真的话语、童真的画面、稚拙的贺卡正是对感恩节最好的诠释。
一、早操活动的意义
早操活动能锻炼幼儿大肌肉动作, 发展幼儿的动作协调及灵活性, 增强幼儿身体素质, 并促进血液循环, 增加大脑供氧, 幼儿随着早操音乐旋律、节奏做操, 能激发他们的愉悦心情。对培养幼儿的协调能力、合作能力及对疾病的抵抗能力等都有着重要的作用。
二、制订早操活动的环节及过程
1.确定早操形式
教师在设计早操前先要确定早操活动形式, 并为早操命名, 例如球操、圈操、花操等等。确定形式对下个环节的主题设定起关键作用。
2.采用形象化的方式围绕早操确立主题
例如, 2008年奥运会开幕前, 我为幼儿编排了奥运项目操。幼儿围绕奥运会的打乒乓球、游泳、篮球等项目做早操动作。另外, 机器人操、戏曲操、秧歌操、武术操等等主题操, 幼儿也都非常喜欢。活动中幼儿锻炼了身体, 还培养了表演的技能。
3.根据不同年龄段创编早操动作
教师在设计早操动作时, 要遵循幼儿的年龄特点, 动作要有难易, 使每个年龄的幼儿都能在自身基础上得到锻炼和提高。
4.选择与早操主题相应的音乐
教师平时要做个有心人, 收集一些好听的音乐。在音乐中建立一种音乐形象或一种运动意境, 帮助与激发幼儿提高运动和做早操的参与意愿, 并在音乐背景中达成愉快的运动目的。
5.修正并调节早操中不合适的动作
幼儿早操的创编不是一次就成功的, 在早操编好后, 教师要多练习看幼儿是否适合, 并及时对动作作出修正或调整。
6.幼儿学习早操动作
幼儿在学习新的早操时, 教师的示范动作要准确到位, 给予幼儿早操的整体概念, 帮助幼儿较快地掌握早操动作。平时再加强针对性练习, 能有效地帮助幼儿掌握新的早操动作。
三、编排早操动作的注意事项
1.每个年龄段幼儿能力不同, 所以设计各个年龄段动作要有难易之分
(1) 小班:主要是模仿操、徒手操。幼儿不仅在模仿时练习了身体四肢, 还增加了更多的情感表现及体会, 动作宜简单、易学和富有趣味性。
(2) 中班:主要是徒手操、轻器械操。中班的幼儿已经具备一定的运动能力和自我控制能力, 因此, 要求幼儿在做早操时, 动作统一、规范和整齐, 能促进幼儿大动作技能的发展与提高。
(3) 大班:主要是徒手操、轻器械操。大班幼儿的运动能力与自我控制能力相对而言, 要比小中班幼儿强, 因此, 可以通过早操动作编排一些必要的变化, 进一步发展幼儿的运动能力以及有效促进幼儿大动作技能的发展。
2.设计早操的运动量、密度要适宜
早操的运动密度通常在80%以上, 因为在早操中, 较少有等待时间;而且早操不是体育课或体能训练, 它要求幼儿在较短时间内完成全身活动与运动, 以为一天的幼儿园生活做好准备。
教师一般可以通过幼儿完成早操后的面部表情和出汗程度, 来做运动量是否适宜的简单判断。如果运动量过大, 则需要教师对早操做调整, 将动作难度调整。以幼儿做完操后身体达到放松、身体感到有些热为宜。出汗太多或面红说明运动量太大。
3.教师设计的动作要合理
早操在编排上, 要做到操节合理, 要有利于促进幼儿体能和运动能力。另外, 幼儿在活动时也需要达到一定的运动量, 无论是模仿动作或扩展动作, 均应该有适宜的运动强度, 不能太舞蹈化。
4.选择的音乐要适宜
音乐选择要有美感, 音乐对于幼儿的活动和运动有直接的影响, 因此, 音乐的选择需要重视;一般在早操中选择活泼的、明快的音乐较为合适。音乐选择的技巧是, 先有操, 再选择音乐。音乐配操, 而不是操配音乐。
5.早操的器材要运用到极致
幼儿的器材应尽量一物多用, 废物多用, 并且器材在运用中要有安全性。在运用的过程中, 器材出现的先后次序和运用方式教师需要仔细编排, 真正促进幼儿运动兴趣和运动能力的提高。
总之, 幼儿园早操编排应符合幼儿的兴趣和发展需要, 内容也要贴近幼儿的生活, 是他们关注和感兴趣的事物, 编排时应尽量科学, 遵循早操的基本结构和规律。采用“游戏化”“趣味化”, 以便更好地让幼儿喜欢运动, 发展幼儿体能, 提高身体素质, 促进幼儿身心健康的发展。
摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园的任务是:实行保育与教育相结合的原则, 对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育, 促进幼儿身心和谐发展。”从生理卫生学的角度看, 早操能使幼儿在集体活动中从抑制状态转为兴奋状态, 使身体有准备地承担起一天的学习和各种活动, 并振奋精神、调动情绪, 激发幼儿在园有朝气、愉快地生活。
关键词：幼儿园早操,设计,开展
参考文献
一、幼儿足球游戏活动不是以训练为目的的，而是重在培养幼儿对足球的兴趣
苏霍姆林斯基说：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”游戏是幼儿的最爱，是幼儿的活动的基本，游戏的情节有趣、形式多样化，即符合幼儿的心理、生理特点，又能激发幼儿积极探索和活动的兴趣。比如：在小班“赶着球儿跑”的活动中，通过角色游戏让幼儿扮演喜羊羊赶着球儿跑，边玩边将球控制好，将球送到目的地。让幼儿玩中学，学中玩，轻而易举地掌握足球技能。没有兴趣，幼儿是不会主动参与活动的，只有培养幼儿对足球游戏活动的兴趣，才能激发幼儿對足球游戏活动的爱好，使幼儿的身体获得充分锻炼，从而达到体育教育的目的。
二、合理选材，给每一个幼儿提供一个能够使自己获得满足和成功的平台
每个年级的幼儿有着明显的年龄差异。由于不同的幼儿在其生理、心理及动作特点方面存在个体差异，在选择活动内容和投放材料时，要结合幼儿的实际情况，设计符合各个层次水平幼儿的活动，将活动游戏化，增添角色、情境，避免枯燥、被动机械的学习。如设计小班足球游戏活动“射龙门”，幼儿有强壮型和瘦弱型的，根据幼儿在力度、掌握技能方面的不同，设计踢足球的距离就要有长有短、龙门有宽有窄、有高有矮，这样可以方便层次不同的幼儿根据自己的实际情况来选择。情境方面创设一些过小桥、钻山洞、跳过小河等游戏环节，使活动变得更富有趣味性，既激发幼儿对足球的兴趣又能促进幼儿积极愉快地投入到游戏里，让幼儿在游戏中享受到足球的快乐！当然，孩子们也可以挑战自己的极限，对难度较高的活动他们也会去尝试。这样既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，还能充分发挥幼儿的潜能，给每一个幼儿提供一个能够使自己获得满足和成功的平台。
三、活动的度要把握好
由于幼儿的发育尚未成熟，不适当的练习将会影响他们的正常发育，尤其可能对关节造成伤害。因此要注意练习的度。教师在进行活动时要把握好活动的时间、运动量以及动作的难度。活动量不够，难以达到锻炼的目的，活动量太大了，又超过了幼儿身体所承受的能力，安排活动应该循序渐进、层层递进，以少负荷，短时间，多花样为原则，避免造成疲劳。对体弱多病的幼儿要多加注意及照顾。
四、重视幼儿的心理素质培养
在开展足球游戏活动过程中经常发现：有些能力强的幼儿，明明有能力独立完成的，幼儿却退缩了，不敢去尝试；有些好胜的幼儿在失败后情绪难以控制，大哭大骂，埋怨一起游戏的伙伴，看到这些，使我深深感到孩子们心理素质的脆弱，我们应该重视幼儿健康心理行为的培养。
教师给予幼儿挫折的机会，培养幼儿坚强的意志。现在的幼儿在挫折面前，遇到解决不了的问题就会退缩，或者找大人解决，自己不会迎面去思考、冲破困难，找到解决问题的方法。我们在足球游戏活动中特别设置一些障碍，增强一些难度，给予幼儿挫折的机会，增强幼儿对挫折的心理承受能力，培养幼儿坚强的意志。其目的不仅是让幼儿吃点苦，而是潜移默化地培养幼儿的抗挫折和耐挫折能力，使他们逐渐有一个坚强的意志，能够自信地面对未来。比如：大班“绕杆射门”游戏活动中，幼儿们边跑步边运球，绕过标志筒进行S型跑，最终到达龙门进行射门，“绕杆射门”游戏活动有一定的难度，活动既增强幼儿的快速反应能力，又能锻炼幼儿的下肢力量。如果幼儿的意志力比较差的话，他们就会容易放弃了，但这时候如果老师让幼儿认识困难，在旁边给予他机会以及不断鼓励他的话，幼儿更容易学会面对困难，战胜挫折，就算将足球运跑了，他也会重新一鼓作气坚持直至把它完成。
五、幼儿园开展足球游戏活动必须面对的问题
虽然说通过以上各种方法，在幼儿园开展足球游戏活动成为可能，但从当今幼儿园实践过程中来看，还存在着两个误区：
1.重视教师的传授，忽视幼儿自身的兴趣、亲身的实践。
2.重视活动的结果，忽视幼儿在足球游戏活动过程中情感的满足和技能的获得。
这些都必须要我们在今后的活动实践中不断改进，完善幼儿园足球游戏的活动，通过不断实践，发现问题，解决问题，使其变得更加美好。
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以促使我们思考，让我们抽出时间写写总结吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编为大家整理的幼儿园开展消防安全活动总结，希望对大家有所帮助。
幼儿园开展消防安全活动总结1为贯彻落实“全民消防、生命至上，平安进万家”为主题的幼儿消防安全日教育活动，紧紧围绕11月份全国消防教宣传月这一主线，我园开展了丰富多彩的消防安全教育活动，将消防安全活动深入到老师和幼儿及家长的心中，进一步提高了广大师生的消防安全意识。
一、领导高度重视
我们高度重视消防安全月的活动安排，专门开会学习了《关于开展“119”消防宣传月活动暨加强冬季防火工作的通知》，细致安排工作，责任到人，分管安全管理责任人安排好消防安全教育宣传月的师生消防安全教育工作，消防安全教育宣传月活动细致、务实、效果好。
二、活动安排丰富多彩，活动效果好
为了提高师幼的安全意识，我园高度重视消防安全月的活动，在幼儿中广泛开展消防安全月以下活动：
1.“119”消防宣传月活动全民动员大会。组织全园教职工召开“119”消防宣传月全民动员大会暨教职工消防宣传教育活动，通过学习区教育局《关于开展“119”消防宣传月活动暨加强冬季防火工作的通知》精神和本园《“119”消防宣传月活动方案》、《消防预案》，向教职工进行消防安全宣传，布置“119”消防宣传月工作内容，努力搭建家长、幼儿接受消防宣传教育的平台，在园门口张贴“全民消防生命至上平安进万家”消防宣传标语，形成浓厚的宣传氛围。
2.“119”消防宣传月消防知识技能的宣传教育活动。通过橱窗“消防安全我知道”、向家长发放“幼儿园消防知识宣传报”、校信通“消防安全温馨提示”、“班级消防安全知识宣传版面设计”、“消防安全知识知多少”的讲座和讨论、“班级消防安全教育活动”、“消防安全教育评估卷”等，向广大师生、家长宣讲防火和自救的基本知识，使师生员工、家长了解消防安全基本常识，掌握火场逃生的基本技能，提高防火警觉性和自觉性，掀起“人人了解消防、人人关注消防、人人参与消防”的消防宣传新高潮。
3.开展拉网式的消防安全隐患排查、检查活动。全体教职工对自己工作环境和相应的消防设施设备进行一次消防安全大检查，消除身边火灾隐患，培养大家自查、自纠火灾隐患的习惯，组织本单位员工开展消防技能培训和比武竞赛，提高员工消防技能和组织扑救初起火灾的能力，增强教职工的消防安全意识，提高其消防技能。向家长提出温馨提示，倡议家长和幼儿在家庭或父母的工作单位开展一次消防检查，扩大社会影响，掀起全民学习、掌握消防技能的热潮。
4.全民演练体验大行动。组织全园幼儿进行一次疏散逃生演练活动，指导各人员明确各岗位人员职责，锻炼教职工遇险处置和组织疏散能力。
5.完善预案操作的可行性。通过学习《预案》、实践《预案》、讨论《预案》，发现《预案》的可行之处与不够完善之处，不断完善《预案》，使其更能进行科学合理的操作。
三、幼儿园消防安全大排查
我们对幼儿园进行了一次安全大排查，发现问题，及时整改，维修损坏玩具等，让幼儿园彻底安全，让师生和幼儿家长放心，更好地投入到工作和学习中。
消防安全教育月马上过去了，但我园的消防安全教育月活动还在进行当中，安全工作将贯穿于我们日后的每一项日常工作中，因为我们意识到安全是一项重中之重的工作，应常抓不懈，让师幼安安全全度过每一天！
幼儿园开展消防安全活动总结2为了进一步加强幼儿园安全工作，营造安全、稳定、和谐的幼儿园环境，使师幼了解消防安全知识，增强消防安全意识，切实提高紧急疏散逃生能力，做到发生火灾时临危不乱，有序、迅速地按照消防逃生路线安全撤离，确保生命安全。XX月29日下午XX幼儿园开展一场消防应急疏散演练活动。
14：30，随着消防警报声的响起，消防演练正式开始，各班教师依据疏散路线快速、有序地带领幼儿用手捂住口鼻、弯下身体，快步疏散到空阔安全地带，整个演练活动井然有序。
活动后教师带领幼儿对本次活动进行了总结，分享了此次活动中孩子们表现的优缺点，以便在下次演练中孩子们能更快的撤离到安全地带。
这次紧急消防疏散演练巩固了幼儿所学地安全防护知识，使幼儿逐步学会有事不慌、积极应对、自我保护，也让教职工掌握保护幼儿逃生地方法，提高抗击突发事件地应变能力。此次消防演练活动的成功开展，让幼儿园预防火灾的发生紧急处理提供了保障，取得了预期的效果。
幼儿园开展消防安全活动总结3为加强幼儿园消防安全工作，扎实做好安全事故警示教育，进一步培养幼儿、教师及家长在突发性灾害发生时，掌握有关防火逃生知识技能，提高安全自护防范能力，近日，xx区第三幼儿园联合新城消防大队有计划、有组织地开展了为期一周的消防安全教育活动。
一周内，围绕“关注消防，珍爱生命，共享平安”这一主题，该园先后组织了“消防安全记心间”主题晨会、家长消防安全知识讲座、消防员叔叔进课堂、全园消防演练、幼儿参观消防车等系列活动。
消防宣传周活动的开展，有效增强和普及了该园幼儿、教师、家长的消防安全意识，为营造一个和谐平安的幼儿园环境奠定了良好的基础。该园将以此次活动为契机，在今后的工作中更加扎实地推进消防安全工作，把“消防安全”的种子播撒在孩子们的心中，真正把安全落实到日常生活的每一个细节中，常抓而不懈。
幼儿园开展消防安全活动总结411.9是全国消防日，__市__中心幼儿园举行了以“消防安全记我心”为主题的消防安全周活动，在这一周里该园安排了安全教育课、师幼互动宣教、“防火安全知多少”漫画展、观看消防安全知识动画片等多种形式对幼儿进行消防知识宣传活动，将消防知识学习与游戏融为一体，提高了幼儿的兴趣和参与度。
消防知识教育宣传
11月6号—11月10日消防周，__市__中心幼儿园组织全园幼儿开展安全教育课，介绍火场逃生知识，消防安全标志认识，开展消防知识宣传，观看消防安全动画了解火场逃生，火场安全方法。在老师们生动的讲解和直观的视频观看了解下孩子们对消防安全知识有了更进一步的认识。
消防作画
11月8日，在开展幼儿安全教育的基础上，为了进一步普及消防安全知识，该园组织开展了“我心中的消防”消防安全绘画活动。小朋友们用自己的心灵感悟消防，用自己的小手描绘消防，用自己的想象创造未来，一幅幅反映消防官兵灭火救援、心中的消防车等内容的消防主题绘画作品，在小朋友们的笔下获得生命。
消防演习
11月9日__中心幼儿园组织全园进行消防演习。全园630多位教职工、幼儿参与此次活动。随着消防警报的响起，各班教师和后勤人员按照应急预案的疏散线路，组织幼儿用毛巾捂住口鼻有序排队，弯腰低头快速撤离到安全地点操场，整个演练过程做到了快速、安全、有序。随后，全体师幼和后勤人员进行了实战演练。老师、保育员、后勤人员手持灭火器，认真操作每个步骤，用灭火器灭火。
走进消防基地
11月10日，该园组织大班段幼儿走进__消防教育基地，近距离的接触消防，体验消防逃生。孩子们在消防教育基地里认真的熟悉各类消防器械;体验互动灭火;在逃生通道里，在烟雾和火焰的真实体验下，感受消防逃生;在高处体验消防逃生绳逃生。消防官兵们更是将消防器材一起向孩子们做了仔细的介绍并且让孩子感受水枪灭水的方式。
经过这周形式多样的安全教育，该园幼儿得到了全面的消防安全教育，进一步提高了安全意识，在活动中获得了一些自卫、防范、逃生、自救的知识。
幼儿园开展消防安全活动总结511.9是全国消防日，xx市xx中心幼儿园举行了以“
消防安全记我心”为主题的消防安全周活动，在这一周里该园安排了安全教育课、师幼互动宣教、“防火安全知多少”漫画展、观看消防安全知识动画片等多种形式对幼儿进行消防知识宣传活动，将消防知识学习与游戏融为一体，提高了幼儿的兴趣和参与度。
消防知识教育宣传
11月6号—11月10日消防周，xx市xx中心幼儿园组织全园幼儿开展安全教育课，介绍火场逃生知识，消防安全标志认识，开展消防知识宣传，观看消防安全动画了解火场逃生，火场安全方法。在老师们生动的`讲解和直观的视频观看了解下孩子们对消防安全知识有了更进一步的认识。
消防作画
11月8日，在开展幼儿安全教育的基础上，为了进一步普及消防安全知识，该园组织开展了“我心中的消防”消防安全绘画活动。小朋友们用自己的心灵感悟消防，用自己的小手描绘消防，用自己的想象创造未来，一幅幅反映消防官兵灭火救援、心中的消防车等内容的消防主题绘画作品，在小朋友们的笔下获得生命。
消防演习
11月9日xx中心幼儿园组织全园进行消防演习。全园630多位教职工、幼儿参与此次活动。随着消防警报的响起，各班教师和后勤人员按照应急预案的疏散线路，组织幼儿用毛巾捂住口鼻有序排队，弯腰低头快速撤离到安全地点操场，整个演练过程做到了快速、安全、有序。随后，全体师幼和后勤人员进行了实战演练。老师、保育员、后勤人员手持灭火器，认真操作每个步骤，用灭火器灭火。
走进消防基地
11月10日，该园组织大班段幼儿走进xx消防教育基地，近距离的接触消防，体验消防逃生。孩子们在消防教育基地里认真的熟悉各类消防器械;体验互动灭火;在逃生通道里，在烟雾和火焰的真实体验下，感受消防逃生;在高处体验消防逃生绳逃生。消防官兵们更是将消防器材一起向孩子们做了仔细的介绍并且让孩子感受水枪灭水的方式。
经过这周形式多样的安全教育，该园幼儿得到了全面的消防安全教育，进一步提高了安全意识，在活动中获得了一些自卫、防范、逃生、自救的知识。
幼儿园开展消防安全活动总结6为进一步加强幼儿园消防安全工作，提高幼儿园教师的消防常识和自救自护能力，预防和减少火灾的发生。20xx年XX月15日中午一点半，XX市政安消防知识科教站—沈XX同志，他给全园教职工带来一节关于防火知识的讲座。
沈老师通过近期在我市、我省和全国发生的一个个真实火灾案例，深入浅出的讲述了消防安全的重要性，就防火、灭火、逃生、自救四个方面进行了重点阐述，并介绍了火灾的形成过程、火场中易出现的延误逃生时机的误区、自救逃生的方法以及灭火器的种类，还亲手指导厨房工作人员操作灭火器使用方法等，在一系列防火安全知识讲座过程中，沈老师穿插了大量的火灾事例和图片资料，用不争的事实说话，使讲座形式生动，内容丰富，给大家留下了极其深刻的印象。虽然只有短短的一和半小时，却让老师们学到了很多消防常识，增强了消防意识。周园长表示应把此次的讲座知识渗透到平时的工作和生活中，在增强防火安全意识的基础上，将消防安全工作作为一项长期的、重要的工作常抓不懈，落到实处，保证幼儿园自身、幼儿和大环境的安全。
幼儿园开展消防安全活动总结7为了进一步加强幼儿园安全工作，增强园内教职工消防安全意识，本着坚持“安全第一，预防为主”的方针，提高自救防范能力，做到在发生火警火灾时，能临危不乱，正确使用灭火器，确保幼儿的生命安全，20__年12月18日下午，__幼儿园在园长的带领下，开展了消防灭火器使用实战演练培训活动。
活动中，副园长进行了现场讲解、示范。安保主任顾__指导所有参培人员在灭火时，应站在距离火源相对较近位置，且须站在上风方向，先将灭火器上下摇动几次，使桶内的干粉松动，然后拔去保险销，一只手握住胶管将喷嘴对准火焰根部，一只手按下压把，干粉即可喷出灭火。在认真学习之后，该幼儿园所有行政、教师、食堂后勤人员、安保人员手拿灭火器，根据培训要领，一丝不苟的完成了灭火器灭火过程。
通过本次实战演练培训，不仅使抽象的消防安全变成了具体的操作实践，使全园教师基本了解了火灾发生时的应对措施，掌握了补救初期火灾的知识和技巧。更大大增强了园内教师的自我保护与自救技能，切实加强了幼儿园的安全教育工作，为创建平安幼儿园增加了一道安全锁。
幼儿园开展消防安全活动总结8生命至上，安全先行。为进一步增强我园师幼及家长消防安全认识，提高自救防范能力，做到在发生火警火灾时，能临危不乱，有序、迅速地按照消防逃生路线安全疏散，确保生命安全。20xx年XX月11日上午xx中心幼儿园消防安全系列活动在一楼多功能厅和操场举行。
活动的第一部分是我园家长代表参加的消防安全知识讲座。讲座在一楼多功能厅开展，来自消防队的警官用鲜活的事例、专业的讲述为大家带来了一场精彩又警醒人心的消防安全知识讲座。讲座中教官还拿出日常所用消防器材进行现场讲解和操作，这种知识与实践相结合的方式获得家长的一致认可。相信在未来的生活中家长朋友们一定更加注重消防安全，大家的自救防范意识也获得了极大的提高。
活动的第二部分是全园消防演练。当警报响起的时候，园长通过广播指挥全园幼儿和教职工有序向操场疏散： “大家不要慌，马上有秩序地撤离”。幼儿在有烟的环境里，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰、低头撤离到操场。撤离出的幼儿以班级为单位，有组织的在操场集合。各班教师清点本班幼儿人数，并向园长报告，本次消防演练无人员受伤，疏散演习成功。
通过本次消防安全系列活动，我园家长代表在消防安全意识及能力方面获得了极大的提高;全园幼儿及教职工在遇到灾情时能够有序、安全撤离，消防逃生能力不断增强。希望今天的消防安全活动为大家提供明天的生命之源。生命诚可贵，安全价更高，消防安全警钟需常鸣。
幼儿园开展消防安全活动总结911月9日消防安全宣传日来临之际，xx幼儿园两园各邀请xx消防大队和xx消防大队来到幼儿园，开展幼儿园消防保留活动--消防员进校园活动。
为了开拓幼儿视野，丰富消防知识，消防大队特意安排了消防车开进校园。11月x日、x日上午，各班幼儿在教师的组织带领下，充满期待地有序的坐在开阔的操场上，消防员叔叔对消防车上装备器材一一进行了展示与介绍，引起了孩子们对消防知识学习的极大兴趣。活动过程中，消防员叔叔还针对幼儿园幼儿好奇心强，活泼好动等特点，通过互动让幼儿牢记消防技巧，营造良好的学习氛围。两名消防员叔叔用担架抬起一名小朋友绕场一周，演示真实危情中的救人手段。另两名消防员叔叔为小朋友们表演速穿消防服，最快的仅用了16秒，小朋友们惊讶不已。随后，园长邀请两名小朋友和消防员叔叔进行穿衣竞速，小朋友们虽然输了，但争取明年能比过消防员叔叔，自信不服输的精神让人动容。接着，主持人又邀请了另两名小朋友试穿消防员叔叔的消防服，庞大的消防服套在小朋友们身上，走路都走不快啦。之后，消防员叔叔重重的鞋子又在每个小朋友当中传递着，让幼儿近距离感受到了消防员叔叔的不易。在消防员集合整队时，有4名小朋友也有幸参与其中，学着消防员叔叔的样子敬礼，礼毕，起步走，真是有小小消防员的风范。活动进入尾声，消防员叔叔举着先前送来的“关注消防，平安你我”横幅，与孩子们合影留念，宝贵的记忆永存心中。最后，孩子们依依不舍的送走了消防员叔叔，孩子们沐浴在温暖和煦的秋日阳光下，整个幼儿园充满了欢乐。
xx幼儿园以消防宣传月作为契机，邀请消防员来园，增强孩子的安全防范和自我保护意识，通过一系列教育活动，有效防止消防安全事故的发生，创造健康和谐安全的校园环境。
幼儿园开展消防安全活动总结10为强化幼儿园的安全工作，增强师幼的安全意识，xx幼儿园扎实开展了消防安全宣传月系列活动，采取多种形式营造浓厚的宣传氛围，使消防安全达到“教育一个幼儿，带动一个家庭”的效果。
活动中，该园：一是幼儿园开展园内消防安全隐患排查整改活动，主管领导及安保人员对园内的消防器材等设施进行一次彻底排查，排除了火灾隐患和安全漏洞;二是对全园教职工进行消防安全知识培训，观看消防知识视频;三是教师利用多媒体为幼儿上好一堂“消防安全教育课”，给幼儿讲解“认识火灾，学会逃生”知识，并通过开展消防疏散演练活动，使师幼掌握了基本的逃生技能;四是各班召开“小手牵大手平安留家中”消防安全家长会，动员家长和幼儿通过学习上的“119消防安全教育”视频等资源，开展家庭消防隐患自查，制作“家庭火灾逃生路线图”，并进行消防疏散演练，提高家长和孩子的消防安全意识和自救自护能力。
此次活动的开展，不仅增强了全园师幼的消防安全意识，同时对普及消防安全知识和提高幼儿自护自救能力起到重要的促进作用。
今后我园会继续将安全教育工作放在首位，坚持“以防为主、防消结合”的方针，广泛开展消防知识的教育活动，做到消防安全警钟长鸣，长抓不懈。
幼儿园开展消防安全活动总结11为强化幼儿园的安全工作，增强师幼的安全意识，xx幼儿园扎实开展了消防安全宣传月系列活动，采取多种形式营造浓厚的宣传氛围，使消防安全达到“教育一个幼儿，带动一个家庭”的效果。
活动中，该园：一是幼儿园开展园内消防安全隐患排查整改活动，主管领导及安保人员对园内的消防器材等设施进行一次彻底排查，排除了火灾隐患和安全漏洞；二是对全园教职工进行消防安全知识培训，观看消防知识视频；三是教师利用多媒体为幼儿上好一堂“消防安全教育课”，给幼儿讲解“认识火灾，学会逃生”知识，并通过开展消防疏散演练活动，使师幼掌握了基本的逃生技能；四是各班召开“小手牵大手平安留家中”消防安全家长会，动员家长和幼儿通过学习各种平台上的“119消防安全教育”视频等资源，开展家庭消防隐患自查，制作“家庭火灾逃生路线图”，并进行消防疏散演练，提高家长和孩子的消防安全意识和自救自护能力。
此次活动的开展，不仅增强了全园师幼的消防安全意识，同时对普及消防安全知识和提高幼儿自护自救能力起到重要的促进作用。
今后我园会继续将安全教育工作放在首位，坚持“以防为主、防消结合”的方针，广泛开展消防知识的教育活动，做到消防安全警钟长鸣，长抓不懈。
幼儿园开展消防安全活动总结12今年“119”消防宣传月活动的主题是“全民参与，防治火灾”。
围绕这一主题，xx幼儿园消防教育宣传月以“人人受到消防安全教育，人人增强消防安全意识”为活动目标，首先组织教师召开一次消防安全专题会议，加强了教师安全责任意识。
其次各班级通过讲解、观看视频、演示等方式，介绍消防基础知识、火场逃生技巧，教会幼儿认识消防标志等。同时我们开展一次全员参与的消防疏散演练，指导学生用毛巾捂住口鼻，按既定的逃生路线，有秩序地从教学楼迅速跑到指定位置集合。
最后我们还开展一次消防器材、消防设施的检查、维修维护活动，确保校内消防设施正常、有效。
通过以上系列活动的开展，xx园全体师生自我保护意识进一步增强，师幼在火灾中的逃生本领和应对紧急突发事件的能力也得到了进一步提高，巩固了平安和谐校园的基础。
幼儿园开展消防安全活动总结13为了提高全园师生的安全意识，增强师生应急疏散能力和安全意识，让幼儿掌握基本的应急疏散技能，熟悉逃生路线，学会正确掌握逃生的方法，最大限度地减轻灾害造成的损失，xx实验幼儿园在11.9全国消防安全教育宣传日这一天，联合xx消防大队开展消防演习活动。
下午15：40分左右，一阵警报响起，小朋友们在老师的引导下捂着湿毛巾弯着腰迅速有序地离开自己的教室，逃离到户外操场。各班清点人数，并向安全组长汇报人数。
现场的消防员叔叔对演习进行了小结，特别提出“捂嘴、弯腰、下蹲、快逃”八字口诀，提醒幼儿在遇到突发事件要沉着冷静，逃离现场时要注意不拥挤。消防叔叔还为孩子们示范了如何穿消防服，孩子们好生羡慕，在叔叔的指导下体验了一把小小消防员的瘾。
最后在消防官兵的指导下，幼儿园的全体师生再次巩固学习了灭火器的使用，孩子们用一阵阵掌声表达了对消防员的崇拜之情。接着孩子们还近距离地参观了消防车，面对这庞然大物，孩子们都显得兴奋而又好奇，一个劲地向消防叔叔提问：“这些按钮是干嘛用的？”“水是从哪里喷出来的？”“这个吊臂是干什么用的？”在消防叔叔的介绍下孩子们了解了消防车内部的设备和作用。
11月23上午，xx幼儿园在感恩节举行“感恩从心开始，让爱温暖彼此”主题的活动。教师给孩子们讲解了感恩节的由来及其习俗，理解感恩节意义，懂得感谢身边为我们服务的人，并知道尊重他人。
小班的教师带领幼儿给家长们制作感恩贺卡、泥塑等节日礼物;中班的幼儿们拿着自己制作的礼物走出班级，给每天为我们服务的门卫叔叔、食堂阿姨、保健医等老师送去节日的贺卡和祝福;大班的幼儿在教师的陪同下，走出校园，进入社区，分别到美廉美超市、小丽都、派出所、星城社区，带去孩子们的心意，送上了节日祝福。
此次活动，我们各年级组根据自己年龄组的实际情况开展不同形式的感恩活动。其中大中班组以园内感恩活动为起点拓展到幼儿园、社区、街道、及企业等，大大增强了幼儿的胆识和魄力，同时幼儿对爱的理解和社会行为的`培养大有益处。而小班组的园内感恩活动也不乏意义。当家人接回孩子那一刻，收到孩子的爱心贺卡，听到孩子们的歌声及稚嫩的一声：“妈妈，您辛苦了!”——家长们从未有过的喜悦诞生了。因为孩子们不仅学会了表达，更学会了感恩;同时，也让为我们服务的身边人在寒冷的冬天感受到了来自孩子们带来的温暖。
【关键词】幼儿园;区域活动;开展
幼儿园区域活动主要是指根据幼儿的发展状况，确定好合适的教学目标，然后在教师的引导之下建设活动场地，然后幼儿根据自己的兴趣在活动区域内进行活动，整个过程是幼儿自主发挥的过程，促进幼儿健康、自由地发展。
一、规划好区域活动的时间
区域活动，顾名思义就是在一定的时间和空间中进行的，因此教师就需要设计好合适的区域时间，发挥好每次区域活动的作用。教师可以和学生进行讨论来进行设置，设置也比较灵活，学生可以根据自己的需求来进行选择。以《可爱的小动物》的区域活动开展为例。
师：同学们，六一儿童节就要来了，同学们有什么想法吗？
生：我想出去旅游，希望看到小动物。
师：原来同学们喜欢小动物啊，我们今天肯定是不能去动物园了，但是呢我们可以自己来制作一个动物好，同学们觉得好不好？
生：太棒了，我们自己就能制作动物园吗？怎样制作呢？
师：同学们看，老师这里有许多彩带、卡纸、泡沫、剪刀和小刀，同学们可以利用这些材料来做出自己喜欢的小动物，然后对我们的教室进行布置，让我们的教室变成一个动物园，好不好？
生：感觉特别有意思，但是不知道具体从何处下手。
师：现在同学们可以分成三组，一组是用卡纸来制作小动物的形象，贴在教师后面的动物园区;一组同学利用泡沫来制作立体的小动作，可以摆在窗户上;最后一组小朋友就可以利用这些材料来制作一些与动物有关的衣服，这样小朋友就可以扮演成动物在教室里面进行表演了。
生：那我们六一儿童节的时候可不可以将我们制作的东西在别的小朋友面前进行展示呢？
师：当然可以，看来同学们都跃跃欲试了，那么就开始动手行动吧。
教师利用六一儿童节的契机，让学生以“动物园”为主题进行手工活动，这对于小朋友来说是新鲜的，因此会积极配合老师，在制作的过程中也表现的十分积极，发挥自己的想象力，活动开展的十分顺利。
二、选择好区域活动的材料
幼儿园中在开展区域活动的时候，材料的投放是一项比较重要的工作。要根据幼儿的发展状况来选取材料，材料不能过少或者过于简单，但是复杂度也不能过大，否则就会影响幼儿的参与兴趣。教师在材料的选择中，要将幼儿的动手、动脑结合起来，促进幼儿健康成长。以《一起走环形路》的区域活动开展为例。
师：同学们，我们这段时间一直在认识100以内的数字，同学们学习的都很不错，今天我们就需要开展一个活动，利用数字来走环形路。
生：走环形路？那不是应该用脚走吗？为什么会用数字来走呢？
师：看起来同学们很感兴趣啊，同学们看大屏幕上有一个环形的道路，道路是由一个一个的数字木块组成的，只有将环形桥每个空格都填上正确的数字木块，才能构成整个环形桥。
生：那么我们具体要怎么做呢？
师：现在同学们可以两个小朋友为一组，然后到老师这里来领走一个环形桥和一筐数字积木，这些数字积木是可以嵌入到环形桥中的每个格子中，只有找到相应的数字嵌入才能构成完整的环形桥，同学们明白了吗？
（然后学生就两人为一组来搭建环形桥。）
师：同学们搭建的如何，有没有什么感受呢？
生：在寻找数学的过程中感觉好费力，比如找这个“69”这个数字的时候，我认成了“96”，因此就花费了较多的时间，但是我和我的小搭档两个人最终还是完成了任务。
教师给学生提供了环形桥和数字积木，让学生结合自己对数字的认识来对环形桥进行构建，而且是学生两个人为一组的，学生之间可以相互讨论，对于一些不认识的数字可以互相商量，因此保证每个小组都完成了任务，并且增加了对100以内的数字的印象。
三、评价好幼儿活动的表现
学生在参与区域活动的时候，教师需要对学生的参与过程进行及时的反馈，以表扬学生为主，这样学生对区域活动的参与才会充满热情。学生在遇到困难的时候及时给学生提供帮助，保证整个活动的顺利开展。以《我做医生，我做病人》的区域活动开展为例。
师：同学们，你们生过病吗？
生：生过，每次生病的时候都感觉自己很难受。
师：那么今天同学们就对医生、护士以及病人进行角色体验。老师已经给同学们准备了白大褂、听诊器、针管、药片以及记录本等，你们可以利用这些物品来模拟医生看病的过程，现在同学们就开始做小医生、小护士吧。
（然后学生就开始进行角色扮演起来，在教学中发现，一些学生为因为谁做医生，谁做病人争论不休，但是最后都有同学妥协，保证整个活动的顺利开展。
师：同学们，在活动中，尽管存在着一些摩擦，但是最后同学们还是顺利完成了活动。每个学生都想要做医生，不想做病人，但是要保证活动的开展就必须要有学生妥协，同学们在整个而过程中就表现的很不错。同学们轮流做医生、护士和病人，对每个角色都体验一遍，这样才有意义。
学生在进行角色扮演时，对角色选取的时候会产生一些分歧，但是学生之间相互妥协，最后保证活动顺利进行，学生有这种妥协精神的时候，教师就需要对学生进行表扬，在以后进行活动开展的时候也避免同学之间的争执，真正发挥区域活动的作用。
综上所述，区域活动的开展促进幼儿自主、主动以及个性化的发展，让学生在具体的活动体验中不断对自己的人格进行健全，促进幼儿健康发展。
【参考文献】
[1]李丽.5-6岁幼儿区域活动中同伴互动行为的研究.武汉：华中师范大学，2011
[2]庄宏玲.幼儿园活动环境创设的策略.学前教育研究，2011（5）
一、预定目标, 选择、设计科学教育内容
目标是实施科学教育的导向, 我们在实施科学教育前可先根据各年龄段幼儿的实际认知水平和科学发展目标, 结合时代特征, 确定各阶段的分目标, 明确在这一阶段要认知什么, 达到什么水平, 培养哪些能力等。有了明确的目标, 我们就可以有的放矢地选择和设计科学教育的内容, 有条不紊地开展科学教育。
在科学教育内容的选择和设计上要注意:
1.以目标为出发点和归宿, 内容要为实现目标服务。
2.内容要符合幼儿的认知特点, 贴近幼儿生活, 丰富多彩、新颖有趣, 有利于激发幼儿的兴趣和求知欲。
3.各阶段内容循序渐进, 呈层次性, 不同阶段提出不同的要求。
4.活动内容要体现时代特征, 适当安排现代科技的有关内容, 让幼儿初步认识现代科技, 知道科技是在不断发展的, 它会给人们带来更多的方便。
值得一提的是, 由于这些科学教育的目标、内容是教师在幼儿活动前预设的, 不可避免地会存在偏差和不适宜性, 因此, 教师要更关注和尊重幼儿当前的兴趣和需求, 灵活地调整教育目标与内容, 以顺应幼儿即时的发展需要。
二、巧妙组织教学活动, 激发幼儿对科学的兴趣
科学教育内容丰富多彩, 神奇有趣。教师要充分发挥科学的魅力, 巧妙地组织科学教育活动, 激发幼儿对科学的好奇心和探索欲望, 引导幼儿用科学的探究方法去探究问题、解决问题, 体验“做科学”的乐趣, 培养一定的探究科学的情感与认知能力。
1.魔术法。
这种方法能很快吸引幼儿的注意力, 激发幼儿的兴趣, 调动幼儿学习的主动性。如《神奇的图画》活动中, 教师出示一张白纸, 在幼儿确认纸上什么也没有后, 举起喷雾器, 朝画上一喷, 奇迹出现了, 画面上呈现出一只蓝色的可爱的小兔。幼儿十分惊讶, 兴趣也就油然而生。这时, 教师神秘地说:“这个小魔术很简单, 每个小朋友都会变, 不信你们自己试试。”幼儿都跃跃欲试, 在浓厚的学习兴趣的推动下, 认真操作, 仔细观察, 积极思考, 培养了幼儿的探究精神。
2.出人意料法。
这种方法扣人心弦, 形成强烈的反差, 从而激起幼儿强烈的好奇心和探索欲望。如在科技活动《神奇的空气》中设一个“吹报纸”表演, 当教师双手各拿一张报纸向两张报纸中间吹气时, 幼儿不约而同地叫起来:“报纸肯定会分开的!”结果两张报纸并没有像预料的那样向两边分开, 恰恰是向中间靠拢了, 这种强烈的反差激起幼儿强烈的求知欲望, 激发幼儿浓厚的学习兴趣, 在后面的操作尝试活动中, 幼儿积极主动, 全神投入, 寻找科学的奥秘。
3.设疑操作法。
这种方法以幼儿自主探索为主, 提供给幼儿丰富的操作材料, 设下疑问, 让幼儿通过实践操作, 观察科学现象, 学习、体验探究科学的方法, 发现科学道理。如《沉浮》活动中, 教师提供丰富的材料, 让幼儿大胆尝试, 把这些东西———放入水中, 观察哪些会沉下去?哪些会浮在水面?在幼儿获得初步沉与浮的经验后, 教师提供辅助材料, 让幼儿进一步探索、尝试“沉的东西能变浮?浮的东西能变沉吗?”幼儿带着新问题, 继续探索, 认真观察、对比, 寻求答案。这种方法有效地培养了幼儿的认知能力, 激发了幼儿对科学的兴趣和掌握科学的自信心。
科学教育的教学方法还有许多, 教师可根据不同的科学内容, 灵活编排、设计相应的、生动的教学方法, 激发幼儿的兴趣, 完成科学启蒙的教育目标。
三、开设区角, 给幼儿的自由探索提供条件
幼儿科学教育仅靠集体教学活动是不够的, 我们要积极为幼儿的科学活动配套充足的物质条件, 创设丰富宽松的探索环境, 随时满足幼儿求知欲的需要。如在班上开设科技游戏区、动植物观察角、“小小问不倒”问号区等;提供各种活动、实验、操作材料, 如平面镜、凹凸面镜、三棱镜、磁铁、铁钉、回形针、小斜坡、平衡杠杆、电池、小灯泡、小陀螺、小苏打、醋、小汤勺、大中小玻璃杯、不同质的纸和物……创设各种问题情境, 如大蒜长胡子、蜗牛吃什么、让乒乓球转起来、谁跑得快、搭纸桥等, 幼儿可以自由进入, 独立或合作地进行观察、操作、尝试、实验, 自由自主地探究。教师不直接介入, 不随意评价, 微笑等待, 尊重和关注幼儿的个性活动方式, 发现和肯定幼儿的创新思维和能力, 观察分析孩子的兴趣和需要, 在孩子求助时给予适宜的启发与合作, 让幼儿感到学科学、做科学是一件轻松而愉快的事。
开设科学区角要注意:
1.提供的内容、材料要贴近幼儿生活、幼儿容易理解和感知的, 符合幼儿的年龄特点和发展水平。太容易, 不能激发幼儿操作的积极性;太难, 幼儿不能理解, 容易产生畏难情绪。教师要在观察、了解幼儿的兴趣和需要的基础上, 发动幼儿收集、准备活动内容与材料, 一物多用, 让幼儿真正成为学习的主人, 从而真正促进幼儿的有效发展。
2.材料要便于幼儿操作, 简便、卫生、安全, 易于准备。如用塑料袋、塑料瓶子、气球等寻找空气, 做各种有趣的空气实验;提供方糖、盐、味精、小沙子、回形针等进行各种溶解实验。简便的材料和内容还有利于幼儿回家后再探索, 使科学活动得以延伸。
3.幼儿的操作过程中教师要重视幼儿的情绪体验, 对爱动脑筋、认真探索的孩子给予适当的肯定和鼓励, 增强他的自信;能力强的孩子适当提高难度, 使其求知欲不断得到满足;能力较差的孩子给予适当帮助和提示, 教师可高兴地与其合作, 保持幼儿探究科学的积极性。
4.活动的内容、材料要根据孩子当前的兴趣和需要更换、补充, 保持内容和材料的吸引力, 促进幼儿活动的兴趣不断被激发, 不断有新问题产生, 从而持久地保持幼儿对科学的兴趣和探索积极性。
四、抓住契机, 把科学教育渗透于幼儿的日常生活中
幼儿一日生活内容十分丰富, 其中包含着许许多多的科学。如幼儿在走平衡木时, 引导幼儿思考, 用什么办法, 使自己走得更稳?在午餐吃蛋时, 启发幼儿思考, 怎样让鸡蛋立在桌子上?在结构游戏《建高楼》中, 鼓励幼儿多尝试, 寻求用什么办法使楼建得又高又稳等。
受人爱心，激发上进。当园长和包联教师把包含所有老师浓情爱意的爱心棉衣穿到孩子身上时，家长除了感谢就是感动，孩子除了开心就是幸福。
活动目标：
1、知道端午节是中华民族的传统节日，能积极参与节日庆祝活动。
2、了解端午节的传说及人们在节日中的习俗。
3、愿意与同伴交流分享，感受过端午节的喜悦情感。
活动准备：
1、区域里展示各种亲子制作的鸭蛋网，乐意与同伴交流欣赏;投放关于端午节来历、风俗的书籍、图片、幼儿自主阅读交流。
2、物质：ppt“端午节”、粽子、艾草、蒜头、鸭蛋网等。
活动过程：
1、谈话导入。
提问：“你们吃过粽子吗?吃过哪些味道的粽子?”
“你喜欢吃哪种粽子?”
“为什么在这段时间里人们都要包粽子、吃粽子?”
(幼儿讨论后，教师可以向幼儿介绍端午节的传说)
2、说说端午节的古老故事。
(1)教师讲述端午节的来历。
(2)了解端午节的习俗。提问：你们知道端午节还有哪些习俗?
(门前挂艾草和蒜头、赛龙船、胸前挂鸭蛋网......)。
(3)拓展谈话范围：为什么在端午节时家家户户门前挂艾草和蒜头?(幼儿讨论)
3、教师小结：
从端午节开始天气会越来越热，蚊子、虫子也越来越多，疾病容易流行。古时还没有发明灭蚊剂，但古代中国人非常聪明，爱动脑筋，利用艾草、蒜头的特殊气味将它们挂在门框上，用以驱除蚊虫。
4、幼儿品尝粽子，体验端午节的快乐
(1)幼儿互相介绍自己带来的粽子：形状、口味
(2)幼儿分享粽子
活动延伸：
一、创造和谐的户外活动环境, 满足幼儿多方面的需求
《纲要》中明确指出:“环境是重要的教育资源, 应通过环境的创设利用, 有效的促进幼儿的发展。”在户外场地的整体布局上, 充分考虑一切因素, 在围墙上画上了幼儿喜爱的图画, 满足了幼儿多方面发展的需要。
二、与幼儿共同制作玩具, 丰富幼儿的户外活动材料
玩具、材料是环境的重要组成部分, 是幼儿直接进行活动的物质基础, 幼儿的发展依赖于对材料的操作。蒙台梭利认为, 儿童的内在潜质, 是在环境的刺激、帮助下发展起来的, 是个体与环境之间相互作用的结果。由此可见, 玩具、材料, 是教育教学和课程设计的重要组成部分。
1. 搜集材料, 一物多用。
家庭中有各种各样的废旧材料, 如:各种各样的包装纸箱, 可乐瓶、薯片罐、易拉罐、冰淇淋盒、雪碧瓶、酸奶瓶、各种碎布, 海绵、蛋糕盒、挂历纸、报纸等, 在没有动员家庭搜集时, 这些东西是真正的废品。在幼儿园的积极发动下, 这些废旧材料被搜集分类装进了各个纸盒纸箱里, 教师先根据材料制作出一件玩具, 然后引导幼儿一物多用。
2. 尝试制作, 一物多变。
搜集的材料愈丰富, 教师和幼儿创造的天地愈广阔, 据不完全统计全园利用废旧材料制成的玩具达数百件, 制作的玩具从简单到复杂, 从粗糙到精细, 一次比一次丰富, 一次比一次有创新。如在我园本次的“冬季运动会”上, 我们小班级部运用废旧报纸及彩色海报制成了蚂蚁爱吃的糖果;在“袋鼠跳”比赛中, 我们将废旧窗帘制成的袋子, 给孩子带来了许多乐趣。
3. 投入户外, 一物多玩。
为了让幼儿品尝成功的喜悦, 享受创造的快乐, 每一种玩具制作成功后, 我们都先不急于到户外玩, 而是首先请幼儿想象这种玩具怎么玩, 它可以代替什么玩具, 然后放手让幼儿探索玩法。在幼儿探究时, 教师要仔细观察, 对好的玩法给予及时肯定, 让幼儿在练习之间互相观赏, 互相评价, 互相启发, 互相享乐, 让幼儿每天都在新的刺激、新的挑战中尽情享受, 体验成功的快乐。
三、合理投放活动器械, 有组织地进行开放户外活动
为了贯彻“让幼儿真正成为环境的主人, 促进幼儿主动发展”这一理念, 我让幼儿参与玩具、材料的投放。通过与幼儿共同商量、共同制作、共同摆放, 幼儿对环境中的事物更加认同, 也更加爱护。同时各班教师还鼓励幼儿到各活动场地寻找自己喜欢的材料和同伴, 通过探索一物多玩, 挖掘材料的潜质, 促进幼儿间、幼儿与材料间的互动, 增加每位幼儿获得成功的机会, 使他们体验到交往的乐趣, 使多数幼儿更乐于交往、合作、思考、创新, 从面大大提高幼儿的交往能力和语言表达能力。
四、加强户外活动的组织与指导
户外活动能够让幼儿真正放松, 充分表现自我, 但在户外活动中, 需要教师有很强的目标意识, 以及足够的指导能力。
1. 建立良好的规则意识。
如幼儿玩捉住“大灰狼”的游戏时, 首先帮助幼儿分好角色, 给幼儿讲明“大灰狼”要轮流当, 只有让每个孩子都体验当“大灰狼”被人追的狼狈相, 才能使他们真正明白“大灰狼”是小朋友扮演的, 是假的, 所以捉到“大灰狼”时要小心, 不要真的去抓伤小朋友。这样既能让幼儿开心地游戏, 又能使幼儿形成良好的规则意识。
2. 培养良好的品德行为。
有的幼儿, 特别是淘气的幼儿要么四处跑, 要么常常去干扰别的小朋友活动, 甚至使别人的活动无法进行。遇到这样的情况, 教师可以利用一些机会请他们当“小警察”, 帮助老师来监督其他小朋友的游戏, 从而不仅可以培养他们的责任心, 而且便于教师管理, 保证每一名幼儿安全, 更重要的是让教师有足够的时间对幼儿的活动给予指导和帮助, 促使活动顺利进行。
3. 促进积极互动与交往。
有些时候, 幼儿不愿意与别人合作交往。但当幼儿在户外活动时, 却常常主动寻找伙伴, 幼儿在操作、摆弄、移动新的活动材料遇到困难或当别的同伴需要提供帮助时, 同伴彼此间配合参与, 互相观察、模仿、沟通交往经验, 分享情感, 户外活动为幼儿间的各种互动提供了便利条件。
关键词：幼儿园；亲子活动；开展
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，并在孩子的成长过程中起到了重要的作用。当幼儿走进幼儿园，需要将幼儿园与家庭教育统一起来，共同形成教育合力，促进幼儿健康快乐成长。从这个角度来说，幼儿园的亲子教育意义重大。幼儿园亲子活动作为幼儿园亲子教育的重要途径，应该充分发挥亲子活动开展的有效性，促进幼儿的健康成长。笔者结合幼儿园教育经验，浅析了几点亲子活动开展的策略。
一、幼儿园亲子活动开展的主要形式
亲子活动要注重自身的趣味性、目的性，还要注重可操作性，促进幼儿在其中得到积极的身心体验。一般来说，在幼儿园亲子教育活动开展的过程中，主要以团体活动的形式来进行，根据幼儿的兴趣爱好来组织亲子游戏活动。具体说来，有以下几种：
1.亲子远足活动
利用清明节、周末、假期等时间组织家长与孩子一起外出旅游、踏青、参观博物馆、动物园等，体会外边世界的美好。这些外出活动使得幼儿走出了幼儿园，与父母一起观察和享受大自然中的美好，体验快乐的情緒，这也增强了亲子间的感情，达到了相互沟通、相互学习、增长知识的目的。
2.亲子运动会
家长与幼儿一起参加运动会，共同完成配合性较强的运动项目，能够让家长与幼儿在共同配合中增进感情，锻炼身体，增强体质，体验到体育健身的本质。
在亲子运动会中，应该多增加一些趣味性、合作性较强的项目，让幼儿和家长积极地参与到运动会中来，达成思想上的共识。
3.教学亲子活动
幼儿园教师可以根据一定的教学内容专门设置教学亲子活动，例如，在元旦节制作贺卡、认识警察、认识红绿灯、学习消防常识、增强危机意识、表演爱心情景剧等家长与幼儿共同合作的亲子活动。专门设置教学亲子活动，不仅达到了开阔学生的知识视野、学习文化知识的目的，而且还达到了亲子教育的目的，增进了亲子之间的感情。
4.社会协作活动
结合社会团体的力量，组织家长与孩子一同参加家庭才艺展示、家庭合作作画、家庭商场购物、家庭互动游戏等，这有利于让幼儿融入集体的竞争中去，提高与家长的配合度，并融入社会活动中去，感受浓厚的亲子之情。
5.谈话活动
针对一定的话题，开展父母与孩子的心灵谈话，如“爸爸妈妈，我想对你们说……”“孩子，我想让你知道……”“说说家里的业余文化生活”等主题，让亲子之间展开一段心里话述说，建立起心灵沟通的桥梁，增强亲子之间的感情。
6.读书活动
利用双休日、晚上、假期等时间开展亲子读书活动，让家长与幼儿共同读一本书，实现亲子共同学习，或者家长与幼儿各读一本书，营造一个良好的家庭读书氛围。此外，在亲子读书之后，教师可以根据书本内容组织开心的游戏活动，让家长与家长、幼儿与幼儿之间互相学习、交流和教育，促进家长的教养素质和能力得到提高，亲子感情得以提升。
二、幼儿园开展亲子活动的策略
1.加强亲子教育的宣传工作
一方面，在亲子家长会上，要注意观察，发挥家长与幼儿的主动性和积极性，请家长参与到讨论的过程中来，并提出建议，实现问题的解决。例如，家长可以对孩子之间打架的现象做出讨论。另一方面，要充分利用家长的有利资源，促进家长教育家长，家长启发家长。例如，在亲子活动中，本来玩游戏的活动被一位家长进行了“转型”，成为感知数量、认识颜色、练习数数、比较大小等的知识教育，这种引导发现和学习的方法可以被运用到其他亲子教育中来。此外，学校要有针对性地宣传和发放资料，有针对性地对家长的思想教育观念进行指导，开展免费咨询工作，促进亲子教育得以重视。
2.提高教师的专业亲子教育能力
在幼儿园中，教师作为亲子教育活动的组织者和引导者，应该具有较强的亲子教育能力，主要表现在以下几个方面：（1）教师要具有扎实的亲子教育理论知识，对于幼儿的生理、心理、家庭幼儿教育方法、教学理论知识等具有较强的认知。例如，针对幼儿在具体的阶段具备了哪些能力，这是教师应该知道的内容。（2）教师要具有良好的沟通能力，在进行亲子活动组织过程中注重语言的简明流畅性、通俗易懂性，细心观察活动中出现的问题，做好调整工作，推动亲子之间的有效互动。
此外，在开展亲子活动中，要注重良好亲子活动环境的创造、活动内容和形式的丰富性和活动之后的个别交流和引导，促进幼儿园亲子活动的有效性得以提升。
参考文献：
[1]邓子红.幼儿园亲子活动存在的问题与解决对策[J].学前教育研究，2011（09）.
[2]李丹.关于幼儿园亲子活动现状分析及思考[J].新西部：下半月，2008（04）.
[3]吴新红.幼儿亲子体育游戏之我谈[J].读与写：教育教学刊，2011（07）.
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