选修课影视欣赏（推荐8篇）
第一课时：世界电影发展史（上）
一、【电影的孕育和发明时期】（1832--1895）
早在19世纪初，人们就开始了对电影发明的探索与研究，直到卢米埃尔兄弟在1895年正是将拍摄的胶片公开放映，电影才算是正是诞生。
19世纪初，随着摄影技术、缩短曝光、胶片、连续摄影等一系列技术的发明，电影就越来越来接近诞生。许多人开始进行电影放映的试验，有英国人、俄国人、美国人，有的在实验室，有的未作公开放映。但都不能和法国卢米埃尔兄弟发明“活动电影机”的成就所比拟。所以，目前国际电影界根据法国路易·卢米埃尔兄弟在1895年12月28日这天在巴黎卡普辛路14号大咖啡馆的“印度沙龙”内用“活动电影机”将自己拍摄的胶片（《工厂的大门》、《火车进站》、《水浇园丁》、《墙》等几部短片）放映至银幕上这一史实，一致公认将1895年12月28日作为世界电影的发明日。也就是说：活动影像的摄取和放映在技术上最终成为可能。电影算是正式诞生了。
二、[电影艺术发展的初期阶段]（1896－1912）
（一）、卢米埃尔兄弟和梅里爱都是世界电影的先驱和开拓者。但卢米埃尔兄弟拍摄的影片以真实纪录生活为主，人们称为纪录性现实主义的创始人，而梅里爱则是运用了电影技术，把电影作为艺术品，从而创造了真正的戏剧电影。
（二）、百代时期
当英国的影片生产还处于手工阶段时，法国的查尔·百代已把影片生产纳入工业化的轨道。出身平平的查尔·百代在万森建起了电影企业。在1903—1909年期间，在世界电影史上创作了一个“百代时期”。领导百代公司影片制作和生产的是齐卡，他在模仿和继承梅里爱的基础上，创造了自己的技巧和艺术。他第一部成功的影片是《一个犯罪的故事》（1901年）。随着“镍币影院”的颇大赢利，美国电影已逐渐显示出压倒性优势。鲍特从1896年起当摄影师，开始并不出名。由于《火车大劫案》使他闻名于世，并成为美国早期电影的杰出代表。
（三）、好莱坞初具规模
好莱坞本是洛杉矶郊外的一个荒凉的小村庄，但风景优美，阳光充足，气候宜人，是拍摄电影的最理想的地方。1908年初导演鲍格斯为拍摄影片《基督山伯爵》，在那建立了一个小小的摄影棚，并被起名为“HOLLYWOOD”意即“长青的橡树林”。随即，便有许多独立制片商纷纷在此搭棚建厂，到1913年前后，一座新的电影城便初具规模了。此后逐渐成为美国的“一座巨大的金库”。
第二课时世界电影发展史（下）
三、【无声电影走向成熟时期】（1913－1926）
从1913年到1926年，世界无声电影发展并进入了全盛时期，这时期，世界各国纷纷涌现出一批杰出的电影人并且发展出新的电影流派。并涌现了一批世界电影名作和著名的电影艺术家。在这一段时期的美国电影史中，值得重点介绍的是美国的 格里菲斯和卓别林及前苏联的爱森斯坦和普多夫金，还有欧洲各电影流派的一些杰出艺术家。他们在世界电影史上占有极重要的地位。
大卫·格里菲斯生于1875年，1908年6月他导演了第一部影片《陶丽历险记》。在1915年和1916年导演了两部世界电影史上标志性的影片《一个国家的诞生》和《党同伐异》。《一个国家的诞生》是以美国南北战争为背景，白人组织三K党来对付黑人的所谓残暴行为这样一部有严重种族主义倾向的影片。《党同伐异》最后虽然以失败告终，但影片大胆独特的构思，形式上刻意求新，摄影技巧上的成就，画面的剪辑，节奏的掌握，以及宏伟的群众场面，都极大地受到各国艺术家的高度赞扬。
美国的查尔斯·卓别林是世界电影史上最杰出的喜剧大师，并享有“保卫和平战士”的盛誉。1912年，美国电影喜剧大师麦克·赛纳特发现了卓别林的演出天才，使他最终进入了好莱坞，开始他辉煌的电影生涯。1914年，卓别林扮演的第一个电影角色是在《谋生》中演主角琼尼，但并不成功。1914年，卓别林还导演了他的第一部影片《在酒馆里被捕》，又自编自导了《二十分钟的爱情》、《阵雨之间》，开始赢得大量观众。
1919年，卓别林自己建厂，成了好莱坞第一个独立制片的电影艺术家。他一人身兼制片、编剧、导演、演员、作曲、摄影等，成为世界电影史上绝无仅有的奇才。并摄制出一大批极为出色的影片。20年代有《寻子遇仙记》、《巴黎一妇人》、《淘金记》等；30年代有《城市之光》、《摩登时代》等；40年代有《大独裁者》、《凡尔杜先生》等。这些影片都具有深刻的社会思想性和战斗性。有力地抨击了资本主义社会和德国法西斯统治。由于卓别林对世界和平运动的贡献，1954年，在日内瓦被授予1953国际和平奖。1977年12月，在瑞士逝世。世界舆论都高度评价这位世界喜剧大师的一生。综观卓别林一生拍摄的80多部影片，有如下特点：一是深刻的思想性和揭露批判精神，因而显示出强大的反法西斯主义的号召性，完全不同于以前的庸俗闹剧。二是从卓别林喜剧风格来看，很多是带有悲剧色彩的喜剧。这种辩证关系的巧妙处理更发人深省，具有很强的艺术感染力。使悲喜交集达到高度的融合。
他的艺术夸张手法和人物动作的造型都能达到构思巧、手法新，完全超脱了一般庸俗闹剧的旧模式，因而在创作上达到深刻的现实主义和卓越的浪漫主义相结合，从而使得卓别林的喜剧电影取得了很高的艺术成就。
四、【电影艺术走向成熟】（1927－1945）
先锋派电影运动：在无声电影向有声过渡时期出现，是世界电影史上第一次大的革新运动。主张（1）反对叙事；（2）追求纯粹的节奏情绪；（3）描写梦幻的世界；（4）表现物重于对人的表现。有声电影的兴起：无声片的蓬勃发展推动了有声电影的产生，但它的成长并不是一帆风顺的，经过了30年的发展，直到1929年，有声电影才算真的诞生。
1926年，美国的华纳兄弟电影公司为了摆脱破产的威胁拍摄了歌剧《唐璜》，获得成功，但它是声画分离的。第二年拍摄了《爵士歌王》，反响空前。真正的片上发声的有声影片《纽约夜景》直到1929年才试制出来。
彩色影片的问世：1935年美国导演马勃里安导演了大型故事片《浮华世界》运用了彩色。彩色电影向世界普及则是二次世界大战以后的事情了。
五、【多头并进的曲折发展时期】（1946－1959）
1、美国电影发展教长时期的停滞乃至衰退
原因：（1）政治上的“非美调查”。
（2）电视的兴起。
（3）好莱坞梦幻工厂的市场出现萎缩。
2、苏联电影沿社会主义现实主义轨道缓慢前进，艺术创作受教条主义和庸俗社会学的严重束缚。
3、意大利“新现实主义电影”运动。
4、法国“新浪潮”运动和“新德国”电影。
5、亚洲电影（如中国、日本、印度）获得长足发展。
六、从突破创新中走向多样化发展的新时期（1960－今）
1、法国“新浪潮”电影。
2、巴西“新电影”。
3、捷克斯洛伐克的新电影运动。
4、“德国青年电影”。
5、西方“政治电影运动”
第三课时观赏张艺谋电影《有话好好说》（上集）
第四课时观赏张艺谋电影《有话好好说》（下集）
布置作业：写一相关评论。角度自选，比如导演的风格；演员的表演；你最感动或最引起你的兴趣的镜头或场面，为什么？等等
第五课时：张艺谋电影《有话好好说》相关资料
一、关于电影
导演：张艺谋
时间：1996年
主演：主演：姜文/李保田/瞿颖
片长：94分钟
国家：中国
二、剧情解读
青年赵小帅以奇特的方式，狂热的追求漂亮姑娘安红。不幸的是，安红正与某娱乐公司的老板刘德龙恋爱。刘德龙为教训小帅，大打出手。混乱之中，小帅抢过行人张秋生的背包，当武器抡打，将包内电脑砸的粉碎„„最终小帅仍被打伤，他发誓要报复刘德龙。从此，张秋生为索赔电脑奔波于小帅与刘德龙之间。小帅为报复刘德龙寻找机会。张秋生由此成为这一计划的诱饵，张对此却浑然不知。于是，故事由此转向小帅和张秋生之间的故事„„
三、关于导演
张艺谋1951年出生，陕西西安人。1968年初中毕业后在陕西乾县农村插队劳动，后在陕西咸阳市棉八厂当工人。1978年考入北京电影学院摄影系。1982年毕业后分配到广西电影制片厂当摄影师。张艺谋是中国影坛最重要的第五代导演，亦是优秀的演员和摄影师。《有话好好说》是张艺谋第一部涉足城市题材的影片，这部片子公映后遭到不少诟病，普遍认为小品化，但小品化更厉害的还有后来的《幸福时光》。其实无论《有话好好说》，还是《幸福时光》，张艺谋都想在一个狭窄的空间里施展和表现技术。这种对技术的偏好影响了影片深层的挖掘。但作为导演，《有话好好说》是张艺谋对新的社会领域的试探。
担任摄影的影片：
1984年《一个和八个》获中国电影优秀摄影奖；
1985年《黄土地》获第五届“金鸡奖”最佳摄影奖；法国南特亚非拉三大洲国际电影节最佳摄影奖；美国夏威夷国际电影节最佳摄影奖、评委会特别奖；瑞士卢卡诺国际电影节“银豹奖”；1986年香港第五届电影“金像奖”十大话语片之一；英国伦敦国际电影展大奖；
1986年《大阅兵》 获加拿大蒙特利尔国际电影节评为会特别奖；
担任演员的影片：
1988年 男主角 《老井》获第十一届大众电影“百花奖”最佳故事片奖；第八届“金鸡奖”最佳故事片、最佳导演奖；第七届香港电影“金像奖”十大华语片之一；第一届东京国际电影节最佳影片大奖、评委会特别奖、东京都知事奖；
1990年 男主角 《秦俑》获第四十届西柏林国际电影节“娱乐电影荣誉奖”；西班牙电影展“科幻电影技术奖”；第十届香港电影“金像奖”最佳电影配曲、最佳女主角提名；法国巴黎奇情动作电影展大奖；
担任导演的影片：
1987年 《红高粱》
获广电部“政府奖”；第十一届大众电影“百花奖”最佳故事片奖；第八届“金鸡奖”最佳故事片奖、最佳摄影奖、最佳音乐奖、最佳录音奖；第三十八届西柏林国际电影节大奖“金熊奖”；第五届津巴布韦国际电影节最佳影片奖、最佳导演奖、故事片真实新颖奖、最佳艺术成就奖；澳大利亚第三十五届悉尼国际电影节悉尼电影评论奖；摩洛哥第一届马拉卡什国际电影节导演大阿特拉斯金奖、制片大阿特拉斯金奖；比利时第十六届布鲁塞尔国际电影节比利时法语广播电台青年听众委员会最佳电影奖；法国第五届蒙特利埃国际电影节“银熊猫奖”；第八届香港电影“金像奖”十大华语片之一；民主德国电影家协会“奖”提名奖；古巴发行电影评奖十部最佳故事片奖；
1989年 《代号美州豹》
获第十二届大众电影“百花奖”最佳女配角（巩俐）；
1990年 《菊豆》
获第九届香港电影“金像奖”十大华语片之一；法国第四十三届戛纳电影节首届路易斯．布努埃尔特别奖；西班牙第三十五届瓦亚多里德国国际电影节“金穗奖”；观众评选最佳影片奖；美国芝加哥国际电影节“金雨果奖”；获美国第六十三届奥斯卡“金像奖”最佳外语片提名；
1991年 《大红灯笼高高挂》获第十届香港电影“金像奖”十大华语片之一；意大利第四十四届威尼斯国际电影节“银狮奖”、国际影评人学会大奖、天主教影评人协会大奖、金格利造型特别奖、艾维拉诺塔特别奖；美国第六十四届奥斯卡“金像奖”最佳外语片提名；意大利全国奥斯卡“大卫奖”最佳外语片大奖、最佳外语片女主角提名（巩俐）；意大利米兰电影协会颁发观众评议本最佳外语电影第一名大奖；英国全国电影奥斯卡奖最佳外语片大奖；比利时优秀影片奖；
1992年 《秋菊打官司》
首届长春国际电影节“金杯奖”；意大利威尼斯第四十五届国际电影节最佳影片大奖“金狮奖”、最佳女演员奖（巩俐）；广播电影电视部“政府奖”；第十五届大众电影“百花奖”最佳影片奖、最佳女主角奖（巩俐）；第十二届中国电影“金鸡奖”最佳影片奖、最佳女主角奖（巩俐）；第十二届香港电影“金像奖”十大华语片之一；
1994年 《活着》获法国戛纳第四十七届国际电影节评委会大奖、最佳男主角奖（葛优）、人道精神奖；第十三届香港电影“金像奖”十大华语片之一；全美国影评人协会最佳外语片；洛杉矶影评人协会最佳外语片；美国电影“金球奖”最佳外语片提名；英国全国“奥斯卡奖”最佳外语片奖；
1995年 《摇啊摇！摇到外婆桥》
法国戛纳第四十八届国际电影节最佳技术大奖；全美影评人协会最佳外语片大奖；美国影评人协会最佳外语片大奖、自由论点大奖；洛杉矶影评人协会最佳摄影奖（吕乐）；纽约影评人协会最佳摄影奖（吕乐）；美国电影“金球奖”最佳外语片提名；美国电影“奥斯卡奖”最佳摄影提名（吕乐）；美国纽约《电影杂志》评选1995世界十佳影片第一名；美国《电影杂志》评选1995全世界十部最佳电影第一名；
个人获奖情况：
1995年 获加拿大蒙特利尔国际电影节全世界十大杰出导演之一；
1995年 获美国克罗拉多国际电影节杰出成就奖；
1995年 获美国夏威夷国际电影节终生成就奖；
1996年 被美国《娱乐周刊》选为当代世界二十位十大导演之一；
其他：
1998年：执导歌剧《图兰朵》
2001年：执导芭蕾舞剧《大红灯笼高高挂》
1994《活着》
1996《有话好好说》
1999《我的父亲母亲》
2000《幸福时光》
2002《英雄》
2003《十面埋伏》
四、关于演员
李保田1946年出生，江苏徐州人，1960年参加工作，在徐州柳子剧团学演丑角。1978年考入中央戏剧学院导演干部进修班，1981年毕业留校工作。出演过《闯江湖》、《摇啊摇，摇到外婆桥》、《菊豆》、《有话好好说》、《中国人》、《离婚了，就别来找我》多部影视剧。凭电影《人鬼情》获第8届“金鸡奖”最佳男配角奖；电视《葛掌柜》获第8届“飞天奖”最佳男主角奖；电影《过年》获第4届东京国际电影节“评委特别奖”；《凤凰琴》获华表奖最佳男演员奖、第14届中国电影“金鸡奖”最佳男主角奖、第17届《大众电影》百花奖最佳男演员奖等。
瞿颖1971年出生于湖南长沙，职业：演员、歌手、主持人、模特。1986年毕业于湖南省艺术学校话剧科，1991年获美国超级模特大赛中国选区暨中国地第二界十佳模特大赛亚军，1992年赢得首届中华模特大赛季军。1997年签约ＢＭＧ，出版过个人音乐专辑《别冲动》、《孔雀》。演出过的主要电影有：《站直了别趴下》、《爱情傻瓜》、《有话好好说》、《五行战士》、《春天的狂想》、《爱情命运号》等。
五、影片评论交流
影片一出来被称为“非主流娱乐片”，但实际上是蛮主流的。就连张艺谋自己也不否认，影片有奥利弗·斯通《天生杀人狂》和王家卫《堕落天使》的痕迹。晃得人眼晕的移动摄影和逆光里的广角镜头，试图用凌乱和荒诞来解释城市的现代性，而人物之间的关系则充满了“理性和非理性的冲突”。在拍摄风格上，导演试图用晃动的镜头将城市的不安和内心的冲动凸显出来，但被王朔毫不客气的指出“那是一种瞎晃”。亦有人提出影片对中国知识分子的形象进行了新的创造。但不管如何，该片还是遭到众多的批评，被认为是张艺谋模仿失败的一部作品。
《有话好好说》是一部非常轻松的城市荒诞轻喜剧。影片节奏很快，两个当事人的行为和心理动机很单纯，结果却推向了荒诞不经的景地。影片采用了一种动感十足的摄影手法，从镜头里看上去摇摇晃晃的，又不同于《秋菊打官司》中的那种偷拍式的纪实，看上去有点小品的模式。城市的边缘人底层青年在处理感情和事情时的非理性方式，和知识分子处理事情的烦琐的理性方式，形成喜剧上的冲突效果，而这种冲突又转变为一种相互影响的地位互换，从而引发了荒诞的结局。
个性评论
《有话好好说》：那些狂笑的细节
开头，广角镜拍摄的姜文和瞿颖的两张变形的面孔，随着躁动的城市节奏晃来晃去，影片有个不怀好意的近景，晃了晃瞿颖扭动的臀部，让我也会意地笑了下。
3分半钟，影片第一个狂笑的高潮由导演亲自带来。张艺谋演的破烂王这一段，装疯卖傻，扮猪吃虎，极尽搞笑之能事，颇得无厘头之神韵。曾记得当初在大学影院看这一段时简直要笑破肚皮，他一共3分钟的出场时间，憨憨的陕西话，掀起全场笑声不断，到最后一个骑车逃走的镜头，那午夜狂奔的劲头，简直绝了，100块钱到手，收来的破脸盆也不要了，简直是笑破人肠！记得那次从学校影院回来时，男生宿舍是一片“安红，我想你！”的张氏吼叫声，鬼哭狼嚎直刺人心！呜呼！此句台词，已成经典！
接下来一个我不熟知的演员（杜旭东？）表演的那段大嗓门喊话简直就是周星星影片的翻版，一声“警察来了”，众小贩作鸟兽散，表演之夸张，让我想到：要是老谋子和周星驰合作一部电影，会不会更令人期待？大嗓门小贩和姜文那段“睡不睡觉”的台词，绕来绕去，当大舌头碰上了一根筋，安红没法不出来！都快被逼疯了，我也快笑疯了！
12分钟，赵本山在安红和赵小帅正准备缠绵时不合时宜地出场，我KAO！I服了本山大叔！还是小品一贯的风格，但是比任何一部小品更为搞笑！我从来不知道高林生的《牵挂你的人是我》能被本山大叔念得像个小品台词，姜文和赵本山的对手戏，当一根筋碰上了偏执狂，结果小帅好事泡汤！
一段小帅被殴之戏稍稍放慢了一些搞笑的节奏，接着姜文和李保田一段关于“电脑摔坏了找谁赔”的辩论，再次掀起狂笑高潮！试录一段小帅妙论：“这电脑抡哪儿了？抡电线杆上了？找电线杆子赔去！„„是我抢的包？我为什么抢包？是有人打我，我才抢包？你该找打我的人赔去！是不是这个理？”简直是雄辩大师，这次虽然是第二次看了，还是被小帅的口才深深折服！
接下来狂笑或至少是大笑的细节还有不少:如26分钟道貌岸然的葛优警察出场，对姜文语重心长地教育了一回，严肃地讲着笑话；34分钟，李保田在小帅和安红二度准备缠绵的时候再次大煞风景地出场，于是小帅精心培育的气氛被破坏地荡然无存，小帅这叫一个气啊，观众这叫一个笑啊！
还有李保田关于“菜刀算凶器，板砖不算凶器”的妙论，结果却带来了小帅“双保险，先是板砖，再菜刀”的回应，堪称最出人意料的对白设计。然后，在李掀起的一阵混乱中，我意外地发现了劝架的人群中竟然有尤勇（有一句台词），还有傅彪也夹在人群中露了一下脸。看到如今牛翻天的傅大在1997年时只露了一回脸，真有点看射雕里的星哥的味道，也是一个乐子。
经过上述铺垫，67分钟，影片终于掀起了又一个疯狂搞笑高潮，姜文在搞定李保田后，得意地从楼梯上摇晃着下来，和方青卓大姐合唱一首《十八的姑娘一朵花》。欢乐的气氛溢满影片，由于第二次看我已知道最后小帅的刀没有砍到刘德龙的手上，所以我尽情享受这难得的姜文原唱，据说在日前的上海《寻枪》新闻发布会上，还有记者要求姜文唱这首《十八姑娘一朵花》，被后者礼貌地回绝了，看来这首爆笑情歌还是有不少人惦记着。76分钟，欢乐的气氛终于上升到顶点，顶上的音箱如一块板砖不偏不倚地砸在刘德龙的头上，这一刻，我简直要笑破肚皮，老谋子，你，你，你，真是个幽默大师啊！而房间里的卡拉OK里刚好放出了《心情不错》的歌曲，虽然刻意的痕迹重了些，不过此一刻我几乎都能看到老谋子那秦俑般的脸上的褶子笑开了花！估计他拍这部电影时也笑得不行了！
在这之后，影片基本就没再掀起更大的狂笑高潮，最后还来了一个颇具人文色彩的结尾。不过笑声已经足够了，之前我从来没有感觉到看一个大陆导演的电影也能得到这么多笑声。张艺谋的电影，我几乎每部都佩服，但几乎没有想看第二遍的。但这部《有话好好说》是个例外。于是第二次看《有话好好说》，我不想在大学时代那样写什么高深的影片分析，我更愿把它作为一部搞笑大作来看，然后记录下那些狂笑的细节，在文字中一一地回味。
第六课时：电影基础知识
一、电影：由活动照相术结合幻灯放映发展起来的一种综合性现代艺术。发明于１９世纪末。１８９５年１２月２８日法国路易·卢米埃尔兄弟在巴黎首次对观众放映，故将这一天定为世界电影诞生日。
二、电影的本性：
1．作为大众文艺样式的艺术观赏性；
2．作为实现利润、扩大再生产手段的商品性；
3．作为意识形态载体的工具性。
三、对电影事业的要求：
1．体现个性力量的艺术创造性 2．适应时代与社会需要的思想性；3．实现经济价值的功利性。
四、电影的两大风格类型：
１．纪实风格：源于路易·卢米埃尔兄弟放映的《工厂大门》《婴儿喝汤》《水浇园丁》等影片对生活的纪实。二战后意大利掀起“新现实主义”创作思潮，产生《偷自行车的人》《罗马十一点钟》等影片，中国三、四十年代时早于意大利就运用这种方法，强调真实客观地反映生活的本来面目。
２．戏剧风格：源于美国用电影对舞台演出的纪录，注重场面繁华、情节曲折、明星效应，形成好莱坞式电影风格，对故事片创作产生重大影响，成为电影市场中主要的影片样式。（*** 98年３月９日对《泰坦尼克号》和美国电影的看法）。
五、电影主要表现手段：
蒙太奇：将片断镜头加以组合，并与声音配合，创造出特殊电影时空的结构方式。
英国梅里爱的发现与探索。美国格里菲斯在《一个国家的诞生》中成功的运用。苏联电影家森斯坦、普多夫金等将蒙太奇上升为理论。“库里肖夫实验”，一个毫无表情的脸与喝汤、棺村、小孩的画面连接，产生不同的效果。
蒙太奇强调剪辑的作用。有多种表现手法，如镜头~、音响~、对比~、平行~、声画分立、声画对位等。蒙太奇极大地增强了电影的表现力。
长镜头：指对一个运动志面较长时间的连续不间断地表现，保持运动着画面的整体性。这是法国电影理论家巴赞反对蒙太奇造成的虚假而提出的一种电影闰美学理论。强调电影的照相本体属性，强调生活的真实性。
第七课时：电影对人类生活的影响
一、电影对现实生活的影响：
１、从产生以来逐渐成为最普及、最重要的艺术样式（电视只是传输方式的改进，其以声画为手段的表现特,质与电影一致），列宁说：“对于我们来说，在一切艺术样式中，最重要的就是电影。”电影对人的行为、生活方式产生重要影响。美国现在人均每年看6次电影。
２、对人类文化信息传输方式的巨大变革，使人类进入影视文化（信息文化）的发展阶段。西方学者认为人类文化经历了三个阶段：以语音为载体的口头语言文化，以文字为载体的书面语文文化，以音像为载体的影视文化。
二、电影评论的作用：
１、影评是一种科学的活动，是电影艺术与观众的桥梁，是实现电影三重价值（艺术的、社会的、经济的）的重要手段。国外影评主要作用于票房价值，中国影评侧重于社会性，形成中国特有的、最广泛的群众影评浪潮，形成中国文艺评论独特景观。
２、影评本身是一门艺术，有利于提高人的审美能力、思辩能力、写作能力。从写作学的要求看，影评写作需要信息处理能力，也是记叙、描写、议论、抒情能力的综合运用。许多人从影评起家，走上专业文化工作道路。上海市为适应素质教育的要求，在９７年高考语文中有一道小作文题，要求学生写影评，题目是《推荐一部影视剧》，１５分，这一举措使学校掀起起电影热，97年的《文汇电影时报》和98年２月１１日《新民晚报》对此作了报道。国外文科大学一般都有电影课程。今年，东南大学开展校园文化活动，要求大学生观看百部优秀影视片。最近，北师大为大学生设立电影院，结合放映的影片请专家给学生讲评。
三、影评写作的角度
（一）、思想评论：
１．评主题。力求有独到见解，深入挖掘。《秋收起义》一片多数文章都认为这部影片反映了秋收起义历史，成功地刻画了 *** 的形象，将马列主义与中国革命实践相结合，走农村包围城市的道路，为中国革命找到了斗争方向。而我根据列宁关于领袖的论述和中央关于 *** 思想的界定中认识到，影片反映了 *** 作为一个杰出的革命领袖在斗争中成长的历程，也揭示了 *** 思想形成与发展的历史原因与过程，从这一新的视角展开评论（见《银海珠光》）。
2．评现实意义。也与主题有关，但更侧重于现实作用，现实题材的影片如《孔繁森，我对你说》的评论重在党员干部的廉政爱民方面，评《离开雷锋的日子》的《大写的人》重在新时期学雷锋的积极意义。历史影片的评论也要观照现实。
3．写观后感。要联系现实，融进自我，或是褒扬先进，批语落后，针贬时弊；或是进行自我观照，寻找差距，激励鞭策。中小学生的影评文章多属此类。要注意的一是不能写成“故事简介＋自我对照”，二是要紧扣影片，而不是从影片中抽出一个话题，离开对影片的评论。如评《甲午风云》的《透过甲午的硝烟》不是泛泛而谈“落后挨打”，而是扣紧影片中政治、经济、军事等方面的内容，联系历史事实，结合世界著名海战，对比联想，针对当前社会不良风气发出呼吁。评《南京大屠杀》的评论《城的断想》围绕“城”字做文章，从“屠城”、“纸城”、“不设防的城”、“钢铁长城”和“国防之城”，扣得紧、放得开、收得拢。
（二）、人物评论。这是较为普遍的评论样式，可分为单一人物评论、同一类人物评论、不同人物的对比评论。收录在《银海珠光》中的评《背起爸爸上学》的4篇人物评论各有特色。《细节描写与宏伟意象》展开了 *** 与蒋介石的对比评论。《在炮火中升腾的雪莲》对《红河谷》中丹珠的形象把握个性特点，作出由表及里、逐层深化的评析。在人物评论写作中，最好力求不仅评析人物形象的意义，而且要结合人物塑造的方法，把握人物独有的个性，如人物特有的行为、动作、理想、志趣、才干，从中更深地挖掘出人物形象意义，如评《炮兵少校》的《一团寂寞的火》改变了单纯着眼于对英雄人物的热情赞颂，而更多地溶进了新时期知识分子命运的感慨和思考。
（三）、美学评论（样式、风格、审美特性等）
１．艺术样式评论。如《不庄不谐 笑从何来》结合喜剧样式对影片《甲方乙方》展开评论；《屏幕涌动纪实潮》从纪录片美学特色分析纪了优秀录片取得成功的原因；《红河谷：动人心魄的视觉交响乐》就该片所具有的交响诗式的结构样式进行评论。
2．艺术风格评论。如《充满诗情的战场写意》通过影片《大转折》中几个主要战斗场面的不同诗意内涵的分析，对该片以泼墨的方式抒发的浓郁的诗情，给人以震颤心弦的视听感受。对于引起较大争议的《红色恋人》，《诗电影的意象美》从电影风格和创新的角度给予肯定。
３．审美特性评论。《对亲情与人伦的呼唤》从当代悲剧审美特性入手，指出当代悲剧重在探索人类精神生活的复杂性，唤起人们对人生有价值的东西棗亲情与人伦的珍视。评《小鬼当家》的文章《“小鬼”为什么逗人喜爱》结合儿童审美心理的分析。
(四)、电影特性的评论。
这类评论写作具有较强的专业性，如对电影的语言、结构、修辞、悬念、音响、色彩、音乐、摄影、特技、表演、导演等方面的评论。试举例如下：
1.电影语言评论。《<红高梁>――中国电影走向世界的起点和成功之路》。
2.电影结构评论。《复合交融 巧织经纬棗<平津战役>的结构艺术》。
3.电影修辞评论。电影修辞包括多种手法，如对比、夸张、象征、拟人等，如《<开天辟地>中的象征手法赏析》。
4.电影节奏评论。《满怀深情的韵律美棗谈电影＜周恩来＞的节奏艺术》
5.电影悬念评论。《悬念迭设扣人心弦棗谈美国片＜碟中碟＞的悬念技巧》
6、电影音响评论。《摹声会音皆有情棗＜大红灯笼高高挂＞中的音响》
7.电影色彩评论。《张艺谋为何偏爱红色》《在“形式”中强化“意味”》。
8.电影细节评论。《耐人寻味的“纳银密账”》、《一串闪光的项链》。
9.电影表演评论。《眼之魅》
10.电影音乐评论。
以上评论角度不是绝对的，而是相互渗透、交叉、兼容的。评论的视角可以是复合的，如评论人物，除了上述的评一个人，评一类人，或对立人物的对照分析，也可以就几部影片或某一类影片中同类人物进行综合分析，或对某种创作倾向进行评论。如《忧患意识与英雄主义》对美国影片普遍性的主题的分析；“新时期军人银幕形象剖析”、“青年女演员为什么不能长青”、“何必都往浴缸里跳”、“丑星为什么走红”等论题是综合某类影片创作倾向选的。
电影评论的文体样式可以多种多样，一般以论文体为主，也可以用书信体、对 **、问答体、随感录。近年也有散文体，散文体多以抒发情感为主，轻灵活泼、文笔优美，但一般缺少严密的论证，较少逻辑力量，理论色彩较单薄，在影评百花园中应当允许各种文体样式存在。
第八课时：影评写作要求
一、紧扣“电影”与“评论”
所评论的内容必须是影片提供的，而不能从说明书和报刊故事中寻找。
要抓住电影艺术的特质，评论的对象有画面感、运动感。让没有看过电影的人也能获得对影片的大致了解，认同你的观点。
要展开评论，明确中心，严密地进行说理与论证，切忌“故事加感想”或有观点而无论证。
二、总体把握，细部突破。
首先对一部影片有正确的总体评价，在此基础选择一个较小的视角深入挖掘，做到高屋建瓴，品鉴入微。避免面面俱到，人云亦云。
另一方面避免一叶障目，不见树林。力求写出鞭辟入里的专论，不要写泛论、散论。目前各类报刊包括专业电影报刊为了抢时效，搞“炒作”，发表的大多是新闻记者根据编导散发的资料摘编的综合评介，陷入“故事情节＋主题思想＋艺术特色＋演员介绍＋拍摄花絮”公式。
三、思想性与艺术性的统一。
侧重于社会意义的评论要注意兼顾影片的艺术性，要用影片提供的银幕形象进行说明与论证。有一学生写《火烧圆明园》的影评，只是对这一历史事件抒发感慨，全文与影片毫无关系，严格讲这样的文章不是影评。
侧重于艺术价值的评论要把握艺术表现中体现的思想内涵。
要讲究评论文章自身的艺术性。
四、注重思辩、讲究文采。
力求有自己独到的见解，力求新颖、深刻，宁可是“深刻的片面、伟大的偏见，创造性的误解”，不要趋同，说一些人人都明白的“正确观点”。构思立意如同兵家谋略，“见日月不为明目，闻雷霆不为耳聪”，“出其不意，攻其不备”，以奇制胜。注意评论语言的生动活泼、形象鲜明，注意句式长短得当、音韵和谐，既要有理论色彩，又要明白晓畅，让理论文章给人语言美感与动情力量。《黄河绝恋》主要情节与场景
1．海空大战。先声夺人，以快节奏的战斗场面调动观众情绪。迫降遇险。继续以惊险场面吸引观众，小孩救人；悬崖坠机；小孩被炸。长城获救。情绪舒缓，历经沧桑的长城，苍茫浩瀚的群山，构成了具有深沉内涵的历史地理环境；小鸟、红叶营造出温馨安宁；黑子吹奏悲怆的叶哨；欧文窥见安洁腿上青痕与胸前红布包，设下伏笔；学吹叶哨表现出对东方文化的好奇。山村遭劫。劫后山村惨状，坑上被杀害的小孩、老人，墙角烧焦的女人，碾上血肉四绽的婴儿，山谷群尸，滤过色的闪回镜头展现日寇罪行。
5．山洞争论。波尔对转山沟的看法，关于“真正军人”的争论，两种文化观的初次冲突。劫车遇险。再掀高潮，一战士为救波尔拉响手榴弹与敌同归于尽，对欧文冒险行为及盲动观念的否定。
7．黑子家中。三炮唱歌，见花花捉蝎治伤；欧文见花花红肚兜，引出闪回镜头：日寇毒气杀人，哥哥出窗被枪杀。
8．山寨受困。过河被民团俘；狱中欧文“光荣的投降”与黑子“只要有一口气绝不停止抵抗”的争论；三炮对寨主谈“外人、亲人、仇人”的关系。三炮看黑子，“赵家害得我丧了男儿身”；闪回：械斗。
9．刑场脱险。刑场行刑在即，安洁救人，鬼子枪杀安洁――寨主梦醒（内心斗争）；安洁出窗奔刑场，拉手榴弹威胁父亲，救人。
10．古庙棲身。花花放蝎子咬日本军官；古庙，东方文化神秘气氛，营造相爱氛围；欧文学汉语“我是中国人民的好朋友，我是ANGIEL的最好最好的朋友”，“YES”。群山夕照，古烽火台上“你们„„都有许多爱”，初步理解，相爱的开始。
11．屈辱回忆。黑子夜访寨主，晓以大义（讲述安洁的不幸，促使寨主转变）；芦苇丛中，安洁痛苦回忆；波尔明白“一个弱女子宁可放弃生命，不能放弃人的尊严”。
12．憧憬未来。玩家家，捏泥人，对未来的相往与服役期的争论，“别人把刀架在你头上时，你就什么权利也没有了。”欧文赠刀：“但愿你再也不用这个东西。”
13．黄河留影。进入抒情高潮。黄河奔腾咆哮，这是生命与力量的源泉；安洁的舞姿，动人的身影，“你能把照片给我吗？”“一定！”留下永恒的瞬间。
14．三炮就义。渡口，寨主遇难；三炮点火报警；三炮被埋，唱信天游。
15．河边激战。渡河遭敌伏击；花花被绑、火烧；欧文假降，拿出手榴弹威胁敌人救出花花；安洁中弹，黑子掩护，扑向敌机枪；激流中，“我们到家了”的呼喊声中，安洁举刀割断绳索；重伤的黑子拉响手榴弹，激流、巨浪、波光；岸上，波尔、安洁、花花三人迎着残阳和一片血红向前。
16．祭奠忠魂。一张张照片――小孩、花花、父亲、黑子、安洁的照片放入激流中，“让生命还归黄河”，信天游的叶哨响起，闪回：匕首、手榴弹、黄河留影„„
评论角度
一、评主题：
1、抗日斗争，揭露日寇罪行，歌颂人民不屈精神、博大胸怀、崇高人性；
2、生命价值与民族命运；
3、对和平和期呼唤与社会的发展的期望；
4、在人类之爱基础上不同文化观念的撞击与交融。
二、人物评论：
1、单一人物；
2、某类人物；
3、对比性人物；
4、从人物关系评析，如中外、父女、民族与宗族等关系入手。
三、场景细节：几次争论；手榴弹的出现；小刀的运用；几个人物对死的选择；照片的作用。
四、悬念设置：人物命运为主线，将人物经常处于生死关头，环环紧扣。
五、矛盾冲突：
1、进步与反动、民族解放与法西斯 ** ；
2、东西方观念；
3、宗族。
六、叙事线索：三种时态，现在时着眼于战争与和平的对比，调节情绪、深化主题，给作者一个自由的叙述时空；过去时表现矛盾冲突与情节发展的主线；过去完成时重点在揭露日寇罪恶。
七、情节与节奏：战斗高潮与抒情段落的设置；紧张与舒缓情绪的起伏；镜头节奏快与慢的转换。
八、中外影片比较：与《拯救大兵雷恩》相比，同是以回忆形式讲述拯救生命与回归家园，但《黄河绝恋》避开为什么救人的争论，避免说教，容纳更多内涵；多种矛盾冲突；群像式人物各有鲜明个性；战争与爱情两条线索推进，更富有抒情色彩。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语, 亲身感受和直接体验语言及语言应用。在缺乏真实语境的条件下, 通过欣赏影视作品学习外语无疑是一种轻松、有趣的学习途径。
影视作品是留声机, 也是百科全书。影视作品通过声、光、影像再现历史传说与真实世界的精彩纷呈, 作品中精彩的对白、精湛的表演、扣人心弦的故事情节, 都让学生对英语产生极大的兴趣。电影中大量的视听语言输入活动, 丰富了教学内容和教学形式, 拓宽了学习渠道;多种媒体组织教学, 使英语学习的内容生动、直观、形象, 有效激发了学生的学习动机。
一、高中英语影视欣赏选修课的选材要求
影视欣赏选修课中影视作品是否合适是决定教学成功与否的关键因素之一。目前, 我国专门为高中生编写的英语影视欣赏教材很少, 教师要自己选择适合高中生的英语影视作品, 并对其进行适当的剪辑来满足开设英语影视欣赏选修课程的需要。教师在选择影视作品时要遵循以下几个原则。
1.启迪思想, 内容健康向上
在教学中渗透思想品德教育是课程标准对培养学生情感态度的要求之一。因此, 选择的影视作品要有利于青少年形成正确的人生观、世界观和价值观, 在学生的成长过程中给予激励和启迪。
2.符合认知发展水平, 题材丰富多样
根据高中生现有的语言能力, 从当代学生熟悉的主题入手, 选择反映青少年的现实生活和精神风貌, 紧密联系社会发展、科技进步和学生生活经验的作品。而且要对白清晰, 用语合适, 由浅入深, 循序渐进。初始阶段, 可以动画片为主, 因为动画片多是“小故事, 大智慧”, 语言相对简单, 通俗易懂。待学生的听说能力有所提高后, 再选择不同的主题和体裁, 比如科幻片、故事片、动作片等。
3.贴近生活, 富有时代气息
选择的影视作品要具有时代性, 尽量接近现代生活、适合高中生的听说能力。当学生被影片的情节感染, 感情得到共鸣时, 他们会在不知不觉中了解异域人们的生活方式、风俗习惯、价值观等, 这样英语学习也就变成了一件轻松愉快的事。
4.满足兴趣爱好, 丰富审美体验
高中生思想活跃, 好奇心强, 精力充沛, 富于幻想, 善于憧憬。[2]因此, 选择“KungFu Panda” (《功夫熊猫》) 、“FindingNemo” (《海底总动员》) 等符合高中生心理特点的影片, 容易吸引和打动他们, 激发他们的学习动机。另外, 影视作品蕴含着丰富的审美因素, 如语言美、形象美、意境美、情感美等, 要把学生引入到美的情境中去, 丰富学生的情感体验, 激发学生的审美情趣, 陶冶学生的审美情操。[2]
基于以上原则, 笔者选定的英语影视作品有:
(动画片) “The Ant Bully”“Kung Fu Panda”“Finding Nemo”“Pocahontas”“Chicken Run”“Shrek”“Mulan”;
(故事片) “The Sound of Music”“Dead PoetsSociety”;
(情景剧) “GrowingPains”.
考虑到高中生的学习任务紧张, 播放整部影视作品的时间比较长, 45分钟的一节课无法完成。因此, 笔者在选修课中安排学生欣赏英语影视作品的剪辑, 一个剪辑5至10分钟, 一节课播放二至三个剪辑, 所有影视作品剪辑都配有英文字幕。
二、教学任务设计
每次的英语影视欣赏活动大致分为三个阶段———赏前活动、赏中活动和赏后活动, 各阶段分别设计教学任务。
1.赏前活动
影视欣赏的过程是一个基于观众的背景知识和所欣赏作品之间的互动过程。每次开始欣赏一部新的影视之前, 笔者设计以下激活学生背景知识的活动。
(1) 观察影视作品的片名或片段截图
针对影视作品的片名或片段截图提问, 启发学生观察片名或截图, 预测故事情节, 激活背景知识, 调动学生思维的积极性。例如, 在观看“TheAntBully” (《别惹蚂蚁》) 时, 笔者设计了以下问题。
T: Boys and girls, have you ever seen ants? Canyou describe them? (Students say something aboutants) Great! Since ants are so small, have you everkilled any ants? Have you ever flooded their colonies?When you did these, would you think about how theyfelt? Do you think they have feeling? And do youthink they can kill humans someday? Now let’s watcha film in which a boy was almost killed by a group ofants.
(2) 欣赏影视作品的主题曲
英语影视作品中有不少旋律优美、意境深远的歌曲。音乐以其丰富的审美因素使学生沉浸在一种追求全身心介入音乐的审美活动状态中。[3]歌曲的内容、主题、风格、内涵和价值观等文化背景知识为学生提供了真实的语言情境, 有助于学生准确地把握影视作品的主题。例如, 在欣赏故事片“TheSound of Music” (《音乐之声》) 前, 用脍炙人口的歌曲《雪绒花》导入, 学生随着优美动听的歌曲, 自然地吟唱, 学习热情被调动起来了。
2.赏中活动
为了更好地帮助学生理解影视作品, 培养语感, 积累语言表达法, 建议在欣赏完一个片段后, 稍做停顿, 提供练习, 验证学生的理解程度, 或对重点词汇、表达法略做讲解, 必要时要求学生做笔记。
(1) 识记、理解词汇, 扩大词汇量
对影视作品中出现的生词根据语境猜测词义, 或同学之间互相交流互补有无。比如观看“ChickenRun” (《小鸡快跑》) 后, 让学生猜测、理解以下画线部分词汇:I was in solitary confinement. You’ll belate for parade. Officials in Indonesia say an 11-year-oldboy who died earlier this week was infected with thebird flu virus. Now I know our last escape attempt wasa bit of fiasco. Poultry in motion. The chickens arerevoluting.
影视欣赏教学中词汇的输入量大, 讲解宜粗不宜细, 只要学生能明白意思就行, 以不影响情节的理解为准。
(2) 填写重要词汇, 获取重点信息
将重要词汇设空, 让学生填写, 是学生获取重点信息的有效策略之一。因此, 在欣赏过程中, 教师可以将节选的影视资料台词中的重点词汇、短语等设空, 要求学生边欣赏边填写。根据填空的难度, 可多次播放影视材料。第一遍, 可以只欣赏不写;第二遍, 边欣赏边写;第三遍, 校对答案。实践表明, 学生带着任务欣赏, 效果更好。
(3) 完成表格, 梳理内容
图表法是直观梳理信息的有效途径, 运用表格、思维导图等再现情节, 展示人物关系, 将复杂的内容简单化, 有助于学生理解。以“The Sound ofMusic” (《音乐之声》) 的片段为例, 玛利亚来到上校家做七个孩子的家庭教师, 孩子们在做自我介绍时想捉弄她。为有效梳理影片信息, 笔者设计了表格 (见表1) , 让学生通过填写 (画线部分设空) , 了解每个孩子对玛利亚的态度及更多的细节。
3.赏后活动
大量优质、地道的语言输入是语言输出的基础, 在充分的语言输入后, 教师要采取适当的方式引导学生积极思考, 恰当地组织语言, 促进语言的内化, 提高英语的运用水平。赏后阶段可以设计以下这些活动。
(1) 模仿对白
让学生自己选择影视作品中精彩的对白, 有感情地模仿, 还可以加上一些肢体动作。这种活动既有助于学生练习语音语调, 培养语言表达能力, 又可以增加学生的英语语感, 锻炼胆量, 培养学习兴趣。
(2) 角色扮演
观看完一段或几段剪辑后, 让学生进行小组合作, 选取自己感兴趣的片段, 准备角色扮演。先选举导演, 后根据剧情的需要分配角色, 允许学生有创造性的独白和对话, 将片段表演出来。
(3) 课堂讨论
根据剪辑内容设置问题, 也可以让学生自己思考提出问题, 然后组织小组讨论, 组内汇总观点后, 选出代表在全班发言。课堂讨论既锻炼学生的口头表达能力, 又有助于学生分析作品的主题思想, 深刻理解作品。
(4) 情节排序
事先将影视作品的主要情节打乱顺序印在学案上, 等学生欣赏完后让他们进行重新排序。根据情节的复杂程度, 学生可独立完成, 也可小组讨论合作完成。此项练习检测学生是否完全掌握了故事的主要情节。
(5) 写观后感
影视作品是艺术表现的形式之一, 源于生活, 又高于生活, 在演绎故事的同时也向观众传达思想。写观后感可以让学生把对影视作品的理解和感悟用书面语的形式表达出来, 学生把在欣赏中学到的语言内化应用到自己的语言实践中, 促进学生语言综合运用能力的提高。
高中英语影视欣赏选修课顺应外语教学改革的要求, 为学生提供了多样化选择的余地和发展个性的空间。在信息输入层面, 多样化的信息输入手段, 包括声音、图像和文字等视、听觉信息, 以及灵活实用的拓展练习, 有益于提高学生捕捉获取信息的能力。在信息输出层面, 各种互动性口语练习, 有益于培养学生的表达能力。影视欣赏选修课将课堂转化为学生自己的舞台, 寓教于乐, 是学习英语的有效途径之一。□◢
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准 (实验) [S].北京:人民教育出版社, 2003:23-24.
[2]徐枫.高中开设英语文学欣赏选修课的可行性研究[D].长春:东北师范大学, 2008.
【关键词】英语影视欣赏；选修课；新课程改革；立德树人；必要性；教学模式
一、引 言
为了贯彻新课程改革的指导思想，我校的选修课开展的如火如荼。英语是当今世界使用最广泛的语言，也是国际通用语言之一。高中时期的英语教育是培养公民外语素质的重要阶段，它影响学生的升学、毕业、就业以及未来社会发展的需要。因此，高中生学好英语是非常重要的。高中英语选修课的开展是对英语必修课的补充，它可以提高高中生学习英语的兴趣，提高学生的听说能力，开阔学生视野，使学生更深入的了解中西方文化差异，从而达到提高高中生英语综合能力的目的。有关英语的选修课有很多门，参照同学们的爱好和建议，遵循课程改革的要求，秉着立德树人的宗旨，我校开设了英语影视欣赏选修课。实践证明，开设英语影视欣赏选修课很有必要，学生可以在一种轻松的氛围中学习英语并提高其文化修养和艺术品味。在英语影视欣赏课上学生既能得到放松又能提高自身用英语进行交际的能力，同时课后，学生还能得到一些启示，对日后的生活产生积极的影响，符合立德树人的要求。本文探讨了开设英语影视欣赏选修课的必要性和有效教学模式。
二、开设英语影视欣赏选修课的必要性
首先，英语电影中演员的发音标准，语音纯正，有利于学生掌握标准的英语语音，对于提高学生的英语听力以及口语水平有很大的帮助。而学生也可以在观看电影时熟悉不同词语应用的场景，这样更容易培养英语的语感，更容易记住英文词汇和固定句型，避免了传统英语教学中死记硬背的枯燥乏味，使学生对英语学习更加得心应手。
其次，在观看英语电影时，学生将会置身于真实的语言环境中，使其真正理解英语如何应用到真实的交际中。以往在必修的英语课上所不能体会的中西方文化差异在英语影视欣赏选修课上就会展现的淋漓尽致，使学生深入地了解中西方文化与思维差异，扩大高中生的知识面和视野。
最后，电影是一种艺术形式的呈现，而英语电影又是大多数学生喜欢的，在电影放映的过程中，学生可以轻松融入到这种学习氛围中。英语电影干净利落，情节合理紧凑，少优柔造作，剧情淋漓酣畅。无论是剧情还是对角色的塑造都很贴近现实，让人觉得就是发生在身边的事情，更容易融入剧情，最重要的是，英语电影的台词非常生活化，这样更有利于提高学生用英语进行交流的水平。
三、英语影视欣赏课的教学模式
1.课时安排。我校每周开设一节英语影视欣赏课，《高中英语新课程标准》指出，“高中课改的重要举措之一是设置选修课，开设选修课旨在使学生学习多方面知识的同时，扩大学生的知识面，又为学生提供了多样化的发展空间，实现跨学科学习。同时，也为学生提供了展示自我的机会。必修课程和选修课程共同提高了学生的英语水平。因此，选修课程和必修课程应该相辅相成”。
2.素材选择。对于英语影视欣赏课，素材的选择是最重要的，素材的选择不仅要考虑到学生是否对影片感兴趣，还要考虑到影片是否具有教育意义，还有影片中演员或者配音演员的发音是否标准、清晰，语言是否简明易懂。所以，我们选择的影片都是内容相对简单，符合高中生英语水平的；题材广泛、贴近生活，符合高中生兴趣的；意义深刻，能陶冶情操，遵循教育要求的。避免了上课过程中因为不感兴趣、听不懂、而导致的疲乏现象。
3.课前准备工作。首先，授课教师应认真观看电影，了解导演和主要演员的背景，并对电影中的经典片段进行剪辑，再把剪辑的片段制作成预告片，通过首先播放预告片的方式激起同学们观赏整部电影的兴趣，并能对电影中的主要人物以及大致情节有所了解。其次，时间过长的电影，可以在不影响对整部电影理解的前提下对电影不重要的部分进行剪裁，看懂电影并不意味着要看整部电影。只要看懂了故事情节，领悟了影片所要表达的真正内涵就是成功。最后，在观看电影之前，教师应该把电影中经典的台词和一些比较难的单词整理出来，再给同学们准备几个与影片相关的关键问题，如影片的中心思想是什么，影片反映了什么问题，看完影片的感受是什么，影片中哪些是值得我们学习的，是否感受到中西方文化差异，差异在哪里等。同学们带着这些问题去观看电影就会更加专心，投入。
4.上课流程。
（1）精心设计导入环节，选修的导入可以采用多种方式。可以用主题曲来导入，可以用相关的学生比较熟悉的话题进行导入，也可以通过播放幻灯片的方式导入。课前精心制作的幻灯片都是影片的精髓，能够吸引同学们的目光，并对课上将要播放的影片产生强烈兴趣。
（2）介绍整部电影的导演和主要演员以及该部电影的获奖情况。将课前准备的worksheet（即电影中的经典台词和一些难词以及思考题）打印版发给同学，使同学们带着问题去观看电影。
（3）观看电影，教师可以将每部电影剪辑成几个小片段来播放，在观看之前教师要布置好任务，让学生带着任务去观影。每观看一部分作适当的休息，对可以回答的问题进行解答，并让同学们思考接下来剧情会如何发展。欣赏电影的过程中，提示学生关注经典场景，着重强调影片中出现的经典对白，并适时地进行情节回顾以及经典对白复现。以此，让同学们深切体会影片真实内涵，并能够熟悉大部分的生单词。教师也可进行适当的辅导来增强学生的信心。
（4）课间讨论，将全班同学分成小组，小组间互相交流，分享对影片的看法，讨论教师留的问题最后总结成答案，在学生讨论的过程中教师可以到学生中适当的给予同学一定的帮助。这样的课程安排充分帮助学生理解影片，分析影片的现实意义，提高了学生的英语口语能力，也增强了学生的团队合作意识，调动了学习的积极性。
（5）布置课后作业，影视欣赏课结束后，教师可以布置课后作业，如让学生用英语写观后感、我喜欢的一个片段、我喜欢的人物，给我留下深刻印象的片段等，这样可以提高学生的写作水平。教师也可以根据提交的作业了解学生对影片的理解程度，以确定下堂影视欣赏课的素材以及放映方式。在作业中选出那些见解独特的，加以表扬，以此提高学生对影视欣赏选修课的积极性。
（6）设置合理的评价机制。英语选修课的评价可以采用多元评价机制，可以根据平时出席情况，课上表现情况（最好以小组为单位，这样有利于给学生创建一个安全的心理环境，使其真正地融入到该节课的学习中）及课后作业的完成情况来综合评价。
四、结束语
英语影视欣赏课的开设符合高中英语新课程改革要求，有利于建立新的外语教育教学理念，使课程的设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；实践证明，开设英语影视欣赏选修课是大势所趋。利用英语电影和多媒体进行选修课教学，使英语教学多样化，避免了必修课死读课本的枯燥乏味，可以使学生充分感受中西方文化差异，提高学生英语听力及英语口语表达能力，提高学生的团队合作意识和综合素养，响应了立德树人的要求。
参考文献：
[1]刘凌燕 “普通高中英语影视欣赏选修课的开发和实施”，[D].苏州大学，2008.9
一、中国美术的历史：
中国美术史源远流长，历史悠久，经历了一个漫长的发展阶段。
中国美术在世界上的地位分做两方面说：一方面，以异民族的关系，突然接触“形式”、“色彩”与自己绝对不同的美术品，自然产生一种奇异。或者本来存有某种用意，因之有些人，拼命地研究。这些人，是把中国美术推崇得真比天还要高不可攀。一方面，就美术品的评价上，中国美术品，大至开山打洞，小至一把扇子、一个酒杯，都具有不可形容的独特境界。这种境界，是中华民族的境界，是东方的境界，也即是世界两种境界之一的境界。
中国的美术，无论建筑、雕刻、绘画、工艺，创作上固各有伟大的贡献，理论上更是发世界所未发。东晋有顾恺之的《论画》，南齐的谢赫的《六法论》。当第四五世纪，即有如此完善的绘画理论，可说是惊人的成功。本来美术不像科学，不一定读熟了理论才去制作，也不一定有理论便有作品。但是世界美术史家们，常常贬人而誉已。我以为这些精湛的论著，是值得特笔大书，任他们存着怎样的偏见，也绝不能稍稍摇动。
中国美术的进展，像一条弯弯曲曲的线，这条线，随美术的部门而曲折不同，同时随民族意识的强弱而曲折不同。美术是一面社会的镜子，它的发生，成长，或是灭亡，都有它背后的一切做主人，使它不得不顺着而同一步骤，同一进退。中国美术发达最早的是工艺，如玉器、铜器等，在三代已有精致的作品。一直到南宋中期的绘画，人材
之多，发达之速，元明清固然不能及，即两晋六朝又哪能相提并论？其次雕刻，隋唐佛教造像之盛，梁武帝的优崇佛寺，是我们不能忘记的。至于最近的清代康雍乾三朝，不是朝廷的奖进，那中国美术史可以划明代为最后的一个阶段。现在我们所资为最丰富最可靠的美术参考资料，大部分是这三朝的成绩。
现在我们足以相信，相信中华民族美术的建设，是在先负起时代的使命，而后始有美术的可言；是在造成统一的倾向，而后始有“广大”、“庄重”、“永远”的收获。
二、中国美术的特征：
中国古代美术传统包括三大基础特征： 1运用象征表现手法和独具匠心添加组合。
2尊重自然但对形象进行大胆夸张、形象简单、质朴；
3具有朴素的美感和特有的装饰意味、色彩对比强烈、饱和、明快。
传统的中国画不讲焦点透视，不强调自然界对于物体的光色变化，不拘泥于物体外表的肖似，而多强调抒发作者的主观情趣。中国画讲求“以形写神”，追求一种“妙在似与不似之间”的感觉：
中国画与西洋画相比有着自己独特的特征，还表现在其艺术手法、艺术分科、构图、用笔、用墨、敷色等多个方面。
按照艺术的手法来分，中国画可分为工笔、写意和兼工带写三种形式。工笔就是用画笔工整细致，敷色层层渲染，细节明彻入微，用极其细腻的笔触描绘物象，故称“工笔”。写意,相对“工笔”而言，用豪放简练的笔墨描绘物象的形神，抒发作者的感情。它要有高度的概括
能力，要有以少胜多的含蓄意境，落笔要准确，运笔要熟练，要能得心应手，意到笔到。兼工带写的形式则是把工笔和写意这两种方法进行综合的运用。
从艺术的分科来看，中国画可分为人物、山水、花鸟三大画科，它主要是以描绘对象的不同来划分的。而中国画中的畜兽、鞍马、昆虫、蔬果等画可分别归入此三类。
中国画的构图一般不遵循西洋画的黄金律，而是或作长卷，或作立轴，长宽比例是“失调”的。但它能够很好表现特殊的意境和画者的主观情趣。
中国画在敷色方面也有自己的讲究，所用颜料多为天然矿物质或动物外壳的粉未，耐风吹日晒，经久不变。敷色方法多为平涂，追求物体固有色的效果，很少光影的变化。
三、中国美术的形式：
在工具材料上，往往采用中国特制的毛笔，墨和颜料，在宣纸或绢帛上做画．因此中国画又称之为水墨画或彩墨画．
在构图方法上不受焦点透视的束缚，多采用散点透视法(即可移动的远近法)，使得视野宽广辽阔，构图灵活自由，画中的物象可以随意列置，冲破了时间与空间的局限。中国画营造的空间多种多样，但其中最主要的有三种，即:全景式空间、分段式空间和分层式空间。绘画与诗文、书法、篆刻四者有机地结合在一起，相互补充，交相辉映，形成了中国画独特的内容美和形式美。
美术形式分为绘画、雕塑、工艺、建筑等类型。其中，绘画是造型
艺术中最主要的一种艺术形式。绘画种类繁多，从不同的角度可将它划分为不同的类别。从地域看，绘画可分为东方绘画和西洋绘画；从工具材料看，绘画可分为水墨画、油画、版画、水彩画、等；从题材内容看，绘画可分为人物画、风景画、静物画、动物画等。不同类别的绘画形式，由于各自的历史传统不同，都有着各自独特的表现形式与审美特征。雕塑，是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、以表达思想感情的一种艺术形式。雕塑的种类可以从不同角度来划分。从制作工艺来分，雕塑可分为雕和塑。从题材来分，雕塑可分为纪念性雕塑、建筑装饰性雕塑、城市园林雕塑、宗教雕塑、陵墓雕塑、陈列性雕塑。
四、中西美术差异：
下面以中国画为例来简单介绍一下。相对西洋画来说，中国画有着自己明显的特征。传统的中国画不讲焦点透视，不强调自然界对于物体的光色变化，不拘泥于物体外表的肖似，而多强调抒发作者的主观情趣。中国画讲求“以形写神”，追求一种“妙在似与不似之间”的感觉；而西洋画呢？则讲求“以形写形”，当然，创作的过程中，也注重“神”的表现。但它非常讲究画面的整体、概括。中国画与西洋画相比有着自己独特的特征，还表现在其艺术手法、艺术分科、构图、用笔、用墨、敷色等多个方面。
中国画在构图、用笔、用墨、敷色等方面，也都有自己的特点。同时，在透视的方法上，中国画与西洋画也是不一样的。西洋画一般是用焦点透视，中国画一般是散点透视。如我们所熟知的北宋名画、张
择端的《清明上河图》，用的就是散点透视法。这是中国的古代画家们根据内容和艺术表现的需要而创造出来的独特的透视方法。
在用笔和用墨方面，是中国画造型的重要部分。用笔讲求粗细、疾徐、顿挫、转折、方圆等变化，以表现物体的质感。一般来说，起笔和止笔都要用力，力腕宜挺，中间气不可断，住笔不可轻挑。用笔时力轻则浮，力重则饨，疾运则滑，徐运则滞，偏用则薄，正用则板。要做到曲行如弓，直行如尺，这都是用笔之意。而对于用墨，则讲求皴、擦、点、染交互为用，干、湿、浓、淡合理调配，以塑造型体，烘染气氛。一般说来，中国画的用墨之妙，在于浓淡相生，全浓全淡都没有精神，必须有浓有淡，浓处须精彩而不滞，淡处须灵秀而不晦。用墨亦如用色，古有墨分五彩之经验，亦有惜墨如金的画风。用墨还要有浓谈相生相融，做到浓中有淡，淡中有浓；浓要有最浓与次浓，淡要有稍谈与更淡，这都是中国画的灵活用笔之法。
观影感
实话来讲，我长这么大从来没有看过多少电影，所以老师您让我写一份观影感，对于我来说还是有点困难的。因此我想我就说一些我从小到大看过一些典型电影的感触吧！
记得小的时候印象最深的就是《妈妈，再爱我一次》。“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝投进了妈妈的怀抱幸福享不了。没有妈妈最苦恼没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。”这首《世上只有妈妈好》的歌，可是对我的童年有着重大的影响。模模糊糊的这首歌也许是妈妈教给我的，而那部电影是邻居家的姐姐请我一起看的。剧情应该是剧中的小男孩被送去已经离婚的父亲那边，但是小男孩却割舍不了母亲的爱偷跑回家，可是在自己偷跑回家的路上经历风吹雨淋，从而高烧不退，昏迷不醒，但是孩子的母亲却误以为孩子已死，因为伤心欲绝而导致精神错乱，被送进疗养院。18年后，小男孩终于找到了自己的亲生母亲，母亲却根本就不认识他了，当他唱起幼时的儿歌时，《世上只有妈妈好》时，重新唤醒母亲尘封多年的记忆。《妈妈再爱我一次》的轰动在上世纪80年代几乎不仅仅是一部电影的成功，更可以反映出当时的文化现象。80年代末期是内地的商业片高峰时期，而这部影片是一篇讲述了感人的母子情，表现了母亲的崇高，突出了母爱的伟大的伦理悲剧片。
在长大了一些，就是看了一出《霸王别姬》。当时太小了，现在仅依稀记得张国荣的万般风情，对于其他的倒是都忘了。为此，这几天又重新的看了这部影片1924年的北京，作妓女的母亲带着9岁的儿子蝶衣来到关家科班，恳求收留他学京戏。蝶衣与小楼从小就是好兄弟，他们合演的《霸王别姬》轰动京城。抗战期间小楼与青楼女子菊仙结婚，蝶衣倍感孤独。解放后两人又重新登台演出，文革开始了，小楼在巨大压力下揭发了蝶衣的罪行，蝶衣也在绝望中说出了菊仙身世。菊仙上吊了。而11年后，他们最后一次合作《霸王别姬》的也成为了千古绝唱。国际影评联盟评委认为：“《霸王别姬》一片深刻挖掘中国文化历史及人性、影像华丽、剧情细腻”。影片用中国文化积淀最深厚的京剧艺术及其艺人的生活，有着人性的思考和人生存状态的表述，更通过几十年的时事风云，透射出一股中国传统文化的哲学思考。蝶衣经历了无数的起起伏伏，选择在文革结束后上演一部真正的“虞姬之死”，最后选择在和师兄合作完之后自尽而死。看到有一段影评说：“蝶衣真的累了，经历了那么多辉煌与动荡，得到，失去，又得到。最终，他选择了在戏中结束自己的生命。一生都无法把握住自己，一生都宿命的漂泊，终在死亡这件事上他做了自己的主人。一幅完美的画面——霸王别姬，永不能重演了”（摘自影评）是呀！虞姬死了独留楚霸王，蝶衣和菊仙也死了独留小楼，张国荣也死了。真真假假，真是戏如人生，人生如戏呀。文革，你究竟是一个怎样的时代！
老舍著名小说家、剧作家。抗战期间曾主持中华全国文艺界抗敌协会工作。解放后历任全国文联副主席、作协副主席、北京市文联主席等职。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等。1966年8月24日因不堪迫害投北京太平湖自杀。
陈琏1919年生，浙江慈溪县人，系蒋介石高级幕僚有“文胆”之称的陈布雷之女。1939年入党，解放後曾任林业部教育司副司长、全国妇联执行委员。文革开始後。造反派诬蔑她是叛徒、特务，并扬言要开除她的党籍。1967年11月19日，48岁的陈琏从十一层楼上跳楼自杀。1979年3月上海市委为其平反，胡耀邦曾为她题写了“家庭叛逆，女中英豪”的赞词。
赵慧深1911年生，四川宜宾人。著名表演艺术家，以在《雷雨》中成功饰演繁漪闻名。文革中，因电影剧本《不怕鬼的故事》及家庭成分不好而被打成“三反分子”，屡遭批斗；又因曾在《马路天使》中饰演过妓女小芸而受到造反派的嘲弄和侮辱，于1967年12月4日含恨自杀。
他们应该和蝶衣一样，在那个时代不知道要怎么办。这正是对文革造成的人性摧残甚至毁灭的血泪控诉，它让人们不再相信世间还会再有光明。他们选择的都是自杀。用自己的死来反抗这个时代，反抗这个社会。舞台的幕布落下了，人生的戏也结束了。他们就此解脱，但是留给世人的是无尽的遗憾。
我想每个孩子在小的时候都有一个江湖梦。我天天幻想着我是一名大侠，锄奸扶弱，从此笑傲江湖。而电影《笑傲江湖之东方不败》更是让我欲罢不能。
电影，以生动活泼的画而来塑造人物形象．讲述某个故事，抒发某类情感，说明某种道理，己经成了人们喜闻乐见一种艺术形式。对英语学习者来说，外语影片有利于我们了解西方文化．学习电影艺术的美学价值．掌握英语语言风格．丰富语言文化知识和技能。它具有其他英语学习方法不可替代的作用。
1．提高英语听力水平，锻炼口语表达能力。英语电影中说的英语大多数带着角色专有的气质、情感、13音等特征，是真正的英语口语。因此，从听开始着手使听与说成为学习开始阶段的主要方式进行外语教学。而看英文电影是培养学生听说能力的最直接、最有效的方法。电影中的精彩对白、原汁原味的英语环境，给我们提供了一个练习听力和13语的极好机会
2．观看英语电影可以帮助学生扩展词汇。看英文电影可为学生的口语词汇充电。怎样讲出地道的英语?表达时用上地道的词汇，不仅可使语言形象．生动，还可以体现出深厚的文化底蕴。如：Do you know how feel about you?／I feel like walking through fire for you!”这种衷心的表达难道不远比我们熟知的l love you更有震撼力吗?
3.背诵黄金句型，模仿经典对白。背诵是英语学习的有效手段，如果你能准确流畅地背诵一批电影的精彩对白，你在英语交流时就会得心应手。通过模仿句子．可把句子读得准确流畅，训练学生的发音和说话能力。
4．熟悉整部电影内容。用英语概括故事情节。通过概括故事情节。用精确的语言把故事大意概括出来，不但可以加深学生对电影的理解，还可提高学生应用英语语言的能力．使听说读写能力得到全面发展。总之，在外语学习中，英文电影是非常好的教学素材起着重要的作用。
按照新课程课本教材各模块每个单元的主题，我们精选了语言贴近生活，文化特色鲜明，思想性上佳的英文影视作品，鼓励大家利用假期，欣赏以下影片。通过欣赏以下影片可以帮助我们获取与课本内容相关的语言和文化精髓。
模块一
Unit 1 Friendship
Cast away《荒岛余生》
Friends 《老友记》
The Boy in the Striped Pajamas《穿条纹睡衣的男孩》
Once upon a Time in America 《美国往事》
Unit 2 English around the world
The Holiday 《恋爱假期》
Notting Hill《诺丁山》
Unit 3 Travel journal
Out of Africa 《走出非洲》
The Motorcycle Diaries 《摩托车日记》
Unit 4 Earthquakes
National Geographic Anatomy: Of an Earthquakes 10.5 : Apocalypse 《毁灭日记》The Great Los Angeles Earthquake 《洛城大地震》
Unit 5 Nelson Mandela---a modern hero
Nelson Mandela 《纳尔逊.曼德拉》
模块二
Unit 1 Cultural relic
BBC: Around the World 80 in Treasures 《BBC：世界八十宝藏》
Time Machine《时移世易》
Unit 2 The Olympic Games
Chariots of Fire 《火之战车》
Olympia 《奥林匹亚》
Million Dollar Mermaid 《出水芙蓉》
Aka Tokyo Olympiad 《1964年东京奥林匹克运动会》
Unit 3 Computers
I, Robot 《我，机械公敌》
Bicentennial Man 《机器管家》
Robots 《机器人历险记》
Unit 4 Wildlife protection
Magic in the Water 《水怪传奇》
Loch Ness 《尼斯湖》
Mee-Shee: The Water Giant 《深湖巨兽》
Lake Wakatipu 《瓦卡蒂普湖》
Unit 5 Music
Sound of Music 《音乐之声》
Music and Lyrics 《Ｋ歌情人》
High School Musical 1 《歌舞青春1》
一、选题
要想发挥影视欣赏这门课的作用, 首要的前提条件就在于选题, 如何选择对学生来说难易适度、题材丰富, 又能引起学生兴趣的影视作品, 是上好这门课的第一要务。考虑到这门课程的教学计划和教学学时, 我们为学生挑选了10部不同风格的影视作品, 其中既包括浅显易懂的动画片《我的生活》、《阿廖莎·巴波维奇和恶魔图卡林》、《霍顿与无名氏》和儿童剧《伊拉拉什》, 也包括上一辈俄语人印象深刻的《莫斯科不相信眼泪》《命运的捉弄》《伊凡·瓦西里耶维奇改变了职业》等经典电影, 也包括近年俄罗斯一些新上映的影视作品。比如, 《总统和他的孙女》《非常假期》等剧, 同时还涉及到了俄罗斯热播剧《不要漂亮要幸福》。所选影视作品由易到难, 题材多样, 体裁各异, 满足了学生对俄国影视的兴趣需要, 并且也考虑到了学生的接受程度。
另外, 我们选取影片还有一个原则, 那就是尽量选取带中俄双语字幕或者带俄语字幕的影片, 对于只有汉语字幕的影片坚决不采用。这主要是考虑到两个方面的原因: (1) 学生的理解能力、听力能力有限, 无字幕或者只有汉语字幕的影视作品效果并不理想, 容易陷入两个误区:要么什么都没听懂, 要么就当看了一场汉语电影。在有俄语听力和汉语字幕的两方面刺激下, 学生往往选择了自己更容易更轻松接受的汉语字幕, 而忽略俄语听力内容。 (2) 中俄双语字幕则避免了这一缺点, 既满足了学生对剧情的理解, 同时在俄语字幕的帮助下, 能加强对俄语听力的刺激。长期坚持, 才能逐步摆脱字幕这根拐杖。
二、课堂组织
在选好素材之后, 就要设计怎样使这些影视作品发挥最大作用, 而不能仅仅是变成影视消遣课。笔者从两个方面分别举例来说明对影视欣赏课程的教学设计。
1.为了达到通过欣赏影片使学生了解人们在一定时期的的生活状况、思维习惯和社会现状, 直观了解社会的历史文化和传统习惯的目的, 笔者认为要从以下两个方面准备:
(1) 布置预习作业。在下次课之前, 给学生一定的课后作业, 作业要尽量具体, 可以是有关影视作品本身的问题, 比如, 《莫斯科不相信眼泪》这部电影主要内容是什么?是发生在什么时候的故事?里面的女主角是谁?也可以是影视作品中涉及到的一些历史、文化、典故等问题, 比如, 在欣赏《阿廖莎·巴波维奇和恶魔图卡林》之前, 先让每个学生阅读一篇俄罗斯童话, 增加对俄罗斯民族童话的了解。这些课前作业让学生对课上要欣赏的影视作品有了一个大体的了解, 同时丰富了学生的知识, 开阔了他们的阅读视野, 让学生对影片多了一份期待和兴趣。
(2) 以影片为介质来了解影片反映出来的时代特征、人物性格、社会风俗、传统习惯。影视作品可以说就是一个个活的教科书, 如果我们会读、善读那么我们能读出很多很多。我们再以《阿廖莎·巴波维奇和恶魔图卡林》为例, 这是一部优秀的反映俄罗斯民族童话的动画作品, 带有浓郁的俄罗斯民族色彩, 这也是《三勇士》三部曲的第一部作品。其中, 主人公阿廖莎·巴波维奇就是一位勇士。勇士 (богатырь) 是俄罗斯口头文学 (勇士赞歌、传说故事、民族歌曲) 中描述的人物形象, 他通常是为保卫罗斯防止外敌或者防止邪恶势力入侵的英雄人物。影片中的阿廖莎·巴波维奇从小学不会认字, 剑术也不是很精通, 甚至因为他的疏忽让恶魔图卡林把村民的金子全部掳走了。但是阿廖莎·巴波维奇善良、勇敢、真诚, 最终打败了恶魔图卡林, 赢得了柳巴娃的爱情和村民们的尊敬, 这跟俄罗斯民族童话中经常出现的“傻子伊凡”的形象如出一辙, 这反映了俄罗斯人对英雄人物的一种解读方式。再比如, 在欣赏《莫斯科不相信眼泪》中有这样的场景:三个姑娘两次在尼古拉家的乡下“别墅”里相聚, 两次相聚每个人的命运都发生了巨大的变化, 而“别墅”还是一样的欣欣向荣, 果木繁盛。在这儿有必要向学生解释“别墅” (дача) 一词与我们所理解的别墅是完全不同的概念。在俄罗斯大部分家庭都在郊区有个别墅, 而普通俄罗斯人的别墅并不是什么豪宅, 而是由小木屋和菜园组成的乡间小屋。每年春天, 俄罗斯人就会在别墅的园子里种上土豆、萝卜、草莓和各色鲜花等。因此, 在小木屋你可以品尝最绿色的食品。自家院子里中的西红柿、黄瓜, 树上的各色水果, 河中刚刚捕上的活鱼, 树林里采摘的蘑菇。别墅反应了俄罗斯人的生活哲学, 对他们来说休假跟工作一样重要, 在自己的小木屋里浇菜采摘跟在办公室里绞尽脑汁一样需要灵感和激情。小木屋反应了俄罗斯人对自然的热爱和对自由的理解。
2.通过对经典对白的反复揣测和听练, 以点带面达到提高学生听力的目的。影视作品把真实生动的语言搬进课堂, 是学生学习另一种语言的最好范本。对于影视作品中的经典对白, 可以让学生反复诵读, 模拟电影中的语音语调, 还可以利用学校同声传译实验室进行电影配音练习。例如, 在欣赏《莫斯科不相信眼泪》时, 高沙和阿列山德拉关于什么是幸福的这段对话可谓是全片的经典对白之一, 可以听写完成句子的形式进行听力训练, 然后学生再分角色演绎这段对话。
三、课后总结
在影视欣赏课结束后, 让学生通过写观后感重新回顾影片主要情节和人物关系, 讨论影片反映的主题和文化内涵, 或者组织学生利用课外俄语角的活动时间, 将影视作品中的经典桥段进行模拟表演, 既丰富了学生的第二课堂, 又加强了学生对俄语的理解和掌握能力。这些形式都加深了学生对影视作品的理解, 也强化了影视作品中语言表达手段的运用。
影视作品是一个丰富的宝藏, 如果能有效地利用影视作品, 上好影视欣赏课。那么, 我们就可以制造一个又一个微语言环境, 将视、听、说、写结合起来, 全方位地使学生得到俄语的熏陶, 感受语言的魅力。
参考文献
[1]梁宁建.当代认知心理学.上海教育出版社.
关键词：影视资源；地理选修教学；高校
一、引言
当前由于大众传媒的普及，各种影视资源充斥着学生的生活，它在给学生带来感官享受的同时，还可以让学生学习其中所蕴含的地理知识，而这些地理知识学生在平时的生活中难以接触到，影视资源往往是成为学生获取地理知识的一种重要方法。因而，在高校地理教学活动中，越来越多的地理专业教师把影视资源运用到课堂教学中，作为一种辅助教学的手段，增强了教学效果。但是，在高校地理教学中，影视资源仅仅作为一种辅助教学手段，地理影视资源所具备的教育功能没有充分发挥。因此，在高校地理选修课中，以地理影视作为主题，以兴趣为切入点，开展地理影视的探究性学习，开阔大学生的视野和培养大学生的地理素养。
二、地理影视教学的意义
地理影视教学法是在地理教学过程中运用影视素材的一种教学方法，老师根据授课内容选取合适的影音视频，在教学过程中进行播放，然后让学生探讨影视中所蕴含的地理知识。因此，在高校地理教学中使用影视素材，具有一定的意义。
（一）地理学科的性质要求在地理教学中运用影视资源
地理科学是研究地球表层各种自然景观和人文景观以及人地关系的学科，是自然科学和社会科学的综合科学，体系庞大复杂，地理知识丰富而且比较抽象，很难理解。比如大气环流、洋流运动、地球运动、地震、火山等自然现象，学生无法身临其境进行观察和思考，借助影视资源的直观性和逼真性，令学生比较容易理解。
（二）激发学生学习的兴趣和积极性
高校传统地理教学以传授大量枯燥的既定知识为主，使得学生学习的积极性较低。而地理影视资源中有鲜活的场景再现，生趣而逼真，很容易激发学生学习的兴趣，启迪学生的地理科学的思维。由于影视的逼真性，能给学生提供身临其境的教学情境，激发学生的求知欲，能通过老师的引导，促进学生由被动学习转为主动学习，从而有利于学生对知识的探究能力。
（三）转变以传授地理知识为主的教学观念
信息技术发达的今天，使得信息的获取比较容易，传统的地理教学以教材为核心传授地理知识已不再具有绝对的优势。与简单的获取地理知识相比，更需要注重培养大学生的地理科学思维的能力和掌握自主学习的方法。这就要求地理教师要转变教学观念，以保证地理专业的可持续发展，而地理影视教学方法正能加速转变地理教学观念。
三、影视资源在高校地理选修程教学中的具体运用
（一）影视资源的选择
1.影视素材要贴近实际生活，能缩短学生与地理世界的距离
地理类影视素材的选取要联系实际生活，通过视频的逼真展现，化抽象的地理知识为具体化，让学生能够真正感受到地理就是他们的身边，伸手可以触摸到，从而增强其对地理空间的想象力。
2.影视素材的内容适当，能反映地理科学的基本规律
首先，根据教学的目标和内容，选取恰当的地理类影视素材，而且要保证选取的影视内容具有科学性和逻辑合理性，能够反映地理科学的基本规律。其次，结合学生已有的知识水平，选取与学生知识水平相当的影视素材。
3.影视素材的难度适度，能激发学生学习的积极性
影视具有一定的娱乐性、通俗性和审美性，选取的影视视角新颖、浅显易懂、寓意深刻，就能激发学生学习地理的积极性、求知欲和探索欲。大学生基本上已经具备独立思考和分析问题的能力，以自主学习为主，如果能让他们在轻松愉快的氛围中主动学习，势必会起到事半功倍的效果。
（二）影视资源在地理选修课教学中的具体应用
英国广播公司和中国中央电视台=在2008年联合拍摄系列纪录片《美丽中国》。该纪录片共分为《风雪塞外》、《云翔天边》、《潮涌海岸》、《沃土中原》、《锦绣华南》、《神奇高原》六集。《美丽中国》纪录片以区域为背景，讲述华南、西南、青藏高原、西北、中原、东部沿海区域的自然景观和人文特色，阐明不同区域地理事物的空间结构与分布情况，展现了不同地区的自然景观、人们的生活习俗、农业结构、建筑文化以及生态环境问题等许多地理现象。《美丽中国》每集都有短短40 秒的开篇镜头，展现了热带雨林、青藏高原、北疆冰雪、塔克拉玛干沙漠、内蒙古草原、福建土楼等画面，基本展现了我国不同区域的自然景观和人文特色。因此，《美丽中国》纪录片作为一种很好的地理素材，具有重要的地理教学价值，值得深入研究。
本文以《锦绣华南》为例，讲述了长江以南的自然人文风貌。该片展现了我国长江流域的喀斯特地貌，它是一个到处都是峭壁深洞和耸立的石灰石山峰的神奇世界。同时，该片还记录了长江流域几种珍奇的野生动物的生存环境，比如展现了扬子鳄从蛋壳孵出、大足鼠耳蝠在水面捕捉小鱼、大鲵发出像婴儿哭啼的声音、身体半透明的盲鱼亿万年来在黑暗的溶洞湖底悠游以及龙现村金红色的鲤鱼以稻田为家等场景。该片中还记录了长江河流孕育的江南富庶的鱼米之乡，这里是我国最大的水稻种植区。这一集包含了较多的地理科学的知识点，主要展现了长江流域以南自然景观的空间分布，独特的人文景观，野生动物的生活习性及所处的现状，体现了人地关系理论、可持续发展理论以及地域分异规律等知识点。
四、结语
影视资源具有一定的直观性和逼真性， 但展现的是虚拟的场景，而有些知识必须要通过真实的体验才能真正掌握。在教学中，主要目的是为学生解惑授业，而教师如果在课堂上把握不好相关环节，那么就容易让学生沉迷于影视资源的故事情节，而不懂思考和知识延伸，这势必会导致教学的失败。因此，在运用影视资源为主题进行地理教学时，授课教师应该选取合适的影视资源，熟悉影视资源并做好课程设计，严格把控课堂情况，引导学生认真思考。
随着现代多媒体教学技术的发展，影视资源以场景再现的形式实现了教学信息的动态传递，这是传统教学不具备的。在地理选修课中运用影视资源的教学实践， 表明地理影视教学法能开阔学生的视野，培养学生自主学习的能力，提高学生的地理素养，必然是未来地理教育的一种行之有效的教学方式。
【参考文献】
[1]万来珍.关于当前高校地理教学改革若干问题的思考[J].怀化学院学报，2009 （05）：125-127.
[2]游春梅，王玉萍.影视教学法在地理教学中的应用[J].文山学院学报，2010（03）：95-97.
