网上名师课堂（共8篇）
网上授课空中课堂学生心得体会1
自从第一例新冠病毒出现以来，全国人民都在关注疫情的发展，直至正月十七开学在即，疫情病毒仍在肆虐，全国上下万众一心，众志成城，抗击疫情，为了不影响学生学习进程，我校在积极做好防护疫情的同时，积极开展以空中课堂反转疫情期间的课堂空白。积极筹划，稳妥布置，提前备课，熟悉教材，积极适应特殊情况下的课堂教学，号召大家努力成为在特殊情况下空中课堂教学的优秀教师。经过两周的空中课堂实践，我有诸多感受如下:
一、树立全局意识，紧跟时代步伐
疫情无情，人有情，在举国一致对抗疫情的情况下，每个人都应该做出自己的应做的事情。作为一名教师，应该积极响应国家号召，树立全局意识，在家里做好自我防范隔离的同时，还应该在特殊时候做好一名教师应该做的事情。时代需要我们去哪里!我们就应该去哪里!相应国家号召，紧追人民需求。努力做一位新时代的人民教师。
二、积极熟悉教材，备好每一节课
特殊时期，我们每个人在家里，尽管缺乏教材资料，但现在网络发达，网络上资料应有尽有，我们可以广泛涉略寻找我们所需要的资料。同时也可以更多的了解其他地区是如何网上授课的，学习更多的网络授课经验教训。经过两周的学习观察以及亲身实践，我感觉我收获很多，同时也涉足了以前在学校没有涉足的领域。这样既熟悉了教材，也为每一节课做足了功课。
三、网络教学有优势，也有劣势，我们要取长补短
毕竟网络教学不能和学生面对面交流，缺乏实时获得学生信息的机会，在教学过程中有顾此失彼的时候，也不能及时发现看到学生的一言一行，不能够做到及时的了解和解决当时遇到的问题，没有了课堂的即时互动和交流，使课堂有失生动活泼的气氛。网络的优势很多，也很全面，但是作为一项特殊的职业活动，和学生面对面的交流还是必要的，所以网络教学一时不能够弥补面对面教学的诸多优势。在以后的教学中，我立争做到两者兼顾，吸取网络之长，避其之短。为特殊时期的课堂教学做好准备。
四、既要搞好空中课堂教学，也要做好疫情宣传防控
疫情可能还会持续一段时间，我立争在搞好空中课堂教学的同时，还要向同学们宣传疫情防控的重要性，让大家积极防控，搞好身体锻炼，为将来的在校学习做好充分准备。做到学习防控两不误，要让学生知道，疫情，即是国家大事，也是自我大事，每个人都不能松懈，既要搞好自己的学习，也要积极响应疫情防控，为国家战胜疫情防控阻击战，做自己应有的贡献。
时光在飞逝，我们每个人不知道自己一生会经历哪些事情。疫情的突然到来，让我们每个人不知所措，空中课堂教学，我也是第一次经历。空中课堂教学，我感觉没有平时上课堂教学那么顺畅，和学生交流的次数过于少而且由于设备的不完善，也导致了学生的一些问题，不能够得到及时解决。学生的举手发问，有时候也看不到，所以说不能像面对面教学那样方便，感觉学习是终身的事儿，教学也是终身的事儿。经过这次疫情的空中课堂教学，我感觉到自己还是有进步的，感谢生活，感谢赋予我的一切!
网上授课空中课堂学生心得体会2
在空中课堂中，我如一只小小的毛毛虫，我常对自己说：“我要变得更坚强，更漂亮。”然而这个过程却是漫长的，怎么样破茧而出，成了我不断努力的目标。于是我把自己困在茧中，空中课堂就是我破茧而出的突破口，在一次又一次的学习中，使我变得更坚强更勇敢。
在没认识空中课堂时，我们上的是传统的课，那里有老师，有同学，都是坐在教室里，可认识了空中课堂后，我们的学习变得更生动了，只要有一台能上网的电脑，配上一个耳麦，所有的问题就都解决了。大家一起围坐在电脑前，无论你身在何方，我们随时能建立一个课堂，这里一样有老师，有同学，一样能上课，一样可发言。我从此爱上了网络课，也从此爱上了网络老师¬¬——叶老师。
深深的记得那是一个周五的晚上，叶老师开出了一节网络课，也就是那节课，造就了一节完全不一样感受的网络课——无声课堂!事情是这样的，那天大家都进入空中课堂准备学习了，却发现我们怎么都听不到老师的声音了，一分钟过去了，二分钟过去了，三分钟过去了……大家都在讨论：“是空中课堂出问题了吗?没有声音这堂课还要继续吗?”终于，我们在对话框中，看到了叶老师打出来的字：“那么我们上一节特殊的课吧，我们上无声课，大家在信息栏上上课。”叶老师的提议，得到了我们跟家长的同意，大家一起努力上了一节“无声课”。虽然无声，但是我们一个也没少，叶老师用打字的方式把一道道奥数题解析给我们看，我们也比往常更用心地听，随着信息栏里的文字越来越多，终于上完了一节课。我知道，要上这一节无声课，叶老师是最辛苦的，他用一个一个的字演绎了身为老师的境界，叶老师是用心在爱我们，他怕停掉一节课，伤害到我们的上课热情。我深深得感动了，也从此永远记下了这一堂课。
我这只毛毛虫，在空中课堂与老师的努力下渐渐成长，我要不断积攒能量，准备破茧而出，最终成为一只最美丽的蝴蝶，在知识的海洋中尽情飞翔。同时也愿更多的老师加入到这个课堂中来，使更多的孩子可以象我一样受益。真诚的说一声：“老师，你们辛苦了!”
网上授课空中课堂学生心得体会3
2020的冬天，注定是不凡的，今年的雪下了几次，却鲜有人愿出门赏雪，这是往年绝无可能看到的。家家户户只能隔着厚重的玻璃，看盼望已久的飞雪，这是席卷全国的新型肺炎病毒让我们慌了神。今年的冬天，格外的冷，是因为病毒禁锢了走亲访友的脚步，也打搅了我们心中浓浓的“年味”。更出乎我们意料的是，这场疫情延续到了立春之后。
凛冬的雪化成了融融细水，初春的阳光下，万物生长。涿州市实验中学的老师和学生们，并没有因疫情停课而耽误学习奋斗的进程。习惯了用粉笔、黑板授课的老师们，第一次打开了直播软件，开始了自己为数不多的网上授课体验。老师们仔细甄选适合教学使用的平台，全心全意地钻研新软件如何使用，紧凑地调试系统，迅速地通知、焦急地等待家长响应，潜心编辑电子版学案，录制微课视频。各学科组的数名老师拧成一股劲，为了不耽误我们的学习，网上研讨、电话交流、集思广益、众志成城，不知多少个夜晚，熬倦星光。
王国辉校长深入班级网课群参与空中课堂，曹甫华、王飞、宋振东、高建松四位副校长既负责疫情排查，又参与各学科的备课授课。
在校领导的指引下，全校一盘棋，空中授课紧张有序的开展。
除了辛苦的老师，家长们也因为网上授课而颇为忙碌：不少家长也是医务工作人员、人民警察以及志愿者，他们不能给予自己的孩子太多的关心，却担起了更重的担子，我们每个人都被他们深深地感动着、鼓舞着!更多的家长被疫情所迫在网上办公，有机会陪伴我们学习，他们积极配合老师下载直播软件，创建加入网络学习群，打印学习资料，已经告别学校生活近二十年的爸爸妈妈们，又一次被无穷地拉近了与老师、学校间的距离。调试网络，熟悉系统，反复查验，不断摸索，家长们对于未曾接触过的网上授课形式，也曾充满了手足无措的慌乱，但很快他们就攻克了难题，诠释了天下父母的爱最伟大、无私!
在老师成了主播，家长成了电脑高手，而同学们也开始了新模式的学习：早起打卡，完成老师布置的早读任务;按时参加老师的网上课程，认真观看直播或视频;与老师网上互动交流，自主完成学案，自觉完成作业，主动上传学习成果;晚自习签到打卡，还要留心群内的抽查点名情况……
雨点般的消息扑面而来，一扫同学们对网上授课“轻松慵懒”的认识，习惯了有老师监督引导的同学，也从这种必须具备高自控力和高度集中精神的学习方式上感觉到了压力。从第一天的手脚忙乱，到第二天的有条不紊，所有人都渐渐进入了状态。
凛冬雪尽，暖阳下万物生长，青藤又长了一分，小草又吐出了嫩芽，我们，又一如既往地，迈开了求学拼搏的步伐!我相信，未来会更好!
不必在意眼前的环境如何，我们的任务是平整土地，而非焦虑时光，初春就做二三月份该做的事，到了六七月份，自有人给你答案。对于九年级的我们，中考距离我们越来越近，我们已经感受并领会了这种压力，并将之转化为冲刺的动力。该来的敌人并不会减缓它的脚步，我们也不能放松前进的决心和力量
作家三毛说过：理想，是我们一步一个脚印踩出来的坎坷道路。如这次网上授课带来的困难一样，生活中的挑战如同炼铁成金的捶打一般，会让我们的生命之光更为绚烂多姿!
网上授课空中课堂学生心得体会4
回望改革开放以来，我国科技发展迅速。在20世纪人类已经发明了许多对我们有用的物品：电话、电脑、电视等一系列高科技的结晶。如果你觉得科技仅仅如此那么你就错了!
2019年末,新型冠状病毒爆发。七万多人确诊，两千多人因此而失去了生命。这于中国和世界而言，无疑是一场灾难，为了避免病毒的进一步扩散，中国政府决定实行封省封路这一措施。
开学延迟了，停课吗?停课，便意味着中国成千上万的孩子要离开书本，暂停学业。如何解决这个问题成为了教育界及老师们所日夜担忧的事情。
就在此时上海IT青年新锐：徐龙江推出了一款名叫钉钉的直播上课软件，随着这款软件的实行。全国各地，有不少学校开始使用了。
不久我们学校网络授课通知便下发了，面对新奇的教学方式，让不少同学兴奋起来。新鲜的上课模式让我们兴趣十足，老师们摇身一变成了“网红”，我们每堂课都上的津津有味。但是可苦了我们的老师们，他们真的很辛苦，又要重新适应一种教课方式，还要做课件，因为不是面对面，还担心我们的认真程度和上课效果。于是老师们为了照顾大多数同学的接受和学习的状况，有时网速不给力，为了让每一位同学都能听清楚，听明白，一个问题，一句话老师要重复很多遍，经常说得口干舌燥、声音嘶哑。
感谢老师们的付出与努力。我们还是挺喜欢这种上课模式的，再说一说我们的到课情况，因为早上七点之前就要准备就绪，对于闷了一个假期的我们定会是兴趣盎然，早在六点半多就开始起来做上课准备，每节课等人一到齐了，首先老师带领我们总结上节课的内容然后再开始当天的新课程，同学们回答问题都非常踊跃，能感受到同学们都很认真听讲。
每一节课，最精彩最生动的部分就是课堂的提问环节，那是一个拼打字速度与网速的PK赛环节。网速配合的话，我就会暗暗窃喜，但有时明明早早得出了答案，却不能第一个回复老师常常因此急的一头汗，虽然不是老师面对面的给我们上课，但是我每每都是正襟危坐，一脸严肃看着屏幕，一听到老师说可以把自己的答案发出来的时候，那便是慌乱极了，发完答案便发现自己的脸已经憋的通红了。
网络听课故是不易，但老师们网络授课更是困难至极，老师不仅要做各种各样的PPT，还要花费大量的时间去熟悉软件，更何况事出突然有些老师还没有手机支架，并只好用手举着，一举便是一个半小时，可他们却重来没有抱怨过也只是津津有味地讲着。
如今网络如此发达，着实是让人佩服，而更让人佩服的其实应该是那些运用网络给我们讲课的我的“网红老师们”吧!
网上授课空中课堂学生心得体会5
这个冬天，因为新型冠状病毒的到来，每家每户只能宅在家里，开学也没有如期而至。虽然打断了我们的学习规划，我们不能去学校上课，但是学校给我们专门定制了在家就可以上课学习的“空中课堂”，停课不停学使我们在足不出户的情况下也能学习，得到更多的知识，同时让同学们在家里也都定制了一份充实的“宅计划”。
进入“空中课堂”，就可以看到老师为我们精心安排的课程表，每天的学习任务都被安排的井井有序，每节课后还有休息的时间让同学们放松或进行体育锻炼。上课时，老师还可以通过提问，检查同学们的认真度和理解状况，这种互动的方式也使空中课堂变得更加生动有趣。同时，空中课堂中视听并用的记忆效果，远远大于单纯的看和单纯的听，它的生动性，趣味性，动态效果有效的吸引了学生的注意力。空中课堂教学以一种全方位的方式向学生展示一个美好的世界，在多种感官的刺激下，能更好的开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间。它真正的做到了寓教于乐，实现了教学的高效性。可是，空中课堂毕竟不是我们真实的学校，它也存在很多的不足。
要经营好网络工作室, 名师需要提高自身参与的自觉性。马斯洛认为, 人的最高层次需要是“自我实现的需求”。名师作为优秀教师的代表, 在认知、创造、发挥潜能等方面优于普通教师。不仅自我提升的需求意识较强, 也具有将自己的教学和研究成果贡献给青年教师, 促进教师的专业成长的自觉性。但是, 每个人又都有惰性, 需要一定的约束。名师工作室这个平台本身是一种荣誉, 也是一种责任和约束, 要利用名师团队的力量促进名师的再提升。
教师参与也需要激发积极性。有的教师认为, 教学是主业, 教学研究是专家的事情, 对自己来说至少是副业, 所以参与的积极性并不高。名师需要在本校或者本地区积极引领, “招兵买马”, 壮大队伍, 通过开展一些创意活动, 将有志教师引进名师之门。在清晰规划的前提下, 让各个层次的教师在你的工作室登录即有所得。教师的请教, 能得到名师及时有效的指导和点拨;教师参与活动, 能够得到名师的鼓励和帮助;教师提供教学资源, 能够得到名师的一句感谢话语;教师通过参与工作室取得的成绩, 能够得到名师由衷的赞许。一个回帖, 一句赞誉, 都能温暖人心, 凝聚人气。表彰积极分子, 无论是对于名师工作室的领衔人物, 还是积极参与工作室活动的普通教师, 尤其是青年教师都是十分必要的。趁着他们有积极性的时候多给予鼓励吧。有了积极性这个前提, 网上名师工作室的活动开展就变得不那么举步维艰了。雅斯贝尔斯说:“教育意味着一棵树摇动另一棵树, 一朵云推动另一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。”网上名师工作室的经营, 何其相似!
活动是团结人的最好载体, 网上名师工作室的人气需要创新活动来支撑。如果只是通过教育主管部门开一个会, 名师工作室举行一次活动, 无论是对于名师还是参与者来说, 也许只是一阵子的热情。持久的活力来自经常性的活动。活动需要创意, 品牌项目的维持, 也要有些常见常新的小项目活跃人气, 吸引教师积极参与。如何让工作室长期具有吸引力, 具有人气?关键有两点:一是有适合的活动形式, 二是不断更新活动形式。网上名师工作室的经营不妨采取如下几个措施。
一、学科沙龙系列化, 让网上名师工作室成为研究之家
专题沙龙。这种形式在教研活动中最常见, 也最容易组织。可以根据教学实际的需求, 设置系列化的专题, 阶段性地围绕一个共同的话题进行深入研讨。采用主题跟帖的形式, 前有车后有辙, 交流便捷, 不受时间限制, 节约人力成本。道理愈辨愈明, 很多疑难问题和困惑也可能在共同参与的情况下得以解决, 参与研讨和辩论的过程本身就是专题学习的有效方式, 是反思型的学习方式。
课例研讨。大家围坐交流研讨固然可以, 利用网络视频或文本形式将自己执教的课例拿来供大家研讨点评, 更是十分节俭的形式, 也有助于改变当前教研活动套话多、批评意见少、主题偏离的现象, 网络发言更加理性, 众说允许纷纭, 褒贬可以互见。在网络平台上展示, 实现资源共享。
二、资源库共建共享, 让网上名师工作室成为资源之源
名师工作室除了组织活动以外, 还可以建立学科资源库, 吸引本校和本地区教师提供各类教学资源, 建立学科资源库。现在的教学资源重复建设现象十分普遍, 人力、资源都是浪费。如果能够利用网上名师工作室这个平台, 对一校或者一地区的学科教学资源进行集中建设, 省力省时, 且资源又丰富, 做大才能做强。网络很奇妙, 资源库建立越庞大, 就越能得到关注, 越有人气, 也就越能激发参与的积极性。教师不仅是资源库的建设者, 也是这些资源的享受者。资源库成为大家使用的工具平台, 做到人无我有, 人有我优, 人优我全。当教师要找某方面资料时, 首先想到的是到工作室来查找, 这样, 名师工作室就成功了。
三、组织挖掘集体智慧, 让网上工作室成为智慧之源
一个名师工作室, 不是只有一位名师在活动, 而是在名师带领下众多教师参与的活动室;名师工作室需要挖掘智慧, 绝不是挖掘名师一个人的智慧, 而是开发众多参与者的智慧和潜力。每位教师都有教学智慧, 很多教学智慧也是在教学研讨过程中碰撞产生的。无论是专题研讨、问题探究, 还是课例研讨, 都是众人智慧碰撞相生的过程。从这个意义上说, 挖掘教学智慧是名师和参与者共同的使命和追求。
四、运用师徒成长案例, 让网上名师工作室成为名师摇篮
培养名师和创立名师工作室的目的不仅在于宣传名师, 还在于培养名师, 借鸡生蛋, 让名师产生名师效应, 培养更多的名师。鲜活的案例最有说服力、示范性和启发性。如果能够经常提供一些指导教师成长和教师专业成长历程的案例, 对于明晰教师专业发展路径, 促进教师专业成长都是十分有益的。名师指导能出高徒, 高徒同时也塑造了名师, 教学相长, 师徒共进。每位名师都是从普通教师成长起来的, 青年教师沿着名师成长之路行走, 也会成长为新一代名师。网上名师工作室可以成为名师成长的摇篮。
五、开发便捷、强大的功能, 让网上名师工作室便捷如家
网上名师工作室姓“网”, 便捷和强大功能是网络的最大优势, 是其他任何形式不可比拟的。如果网上工作室在使用过程中不能做到快捷、方便、功能强大, 很快就会失去魅力。登录便捷、检索方便、上传畅通、分类科学、互动便捷, 再加上美观的页面个性化的设置等, 网上名师工作室就会成为最受欢迎的研修平台, 成为研修之家。
关键词:北京大学 信息化音视频系统 网上视频课堂系统 “十模块”分析设计法 流媒体技术
中图分类号:TP311.52 文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)13-0047-04
一、引言
二十一世纪是信息化时代,随着计算机技术,网络技术的快速发展,人们的交流信息的形式和途径变得丰富多彩,并且不再满足于简单传统的文字、图画、声音的交流,因此高质量视频的交流和信息传播越来越受到重视与青睐。人们通过网络浏览视频进行学习已经成为一种时尚,同时网络视频的丰富程度和利用网络视频进行交流的实时性和清晰度也越来越受到人们的重视。这些都使人们对信息化音视频系统、技术与设备具有很大的期望。
信息化音视频系统是把计算机技术、音视频技术、网络通信技术、数据库技术和自动化控制技术合为一体,把多媒体系统,流媒体系统和计算机网络紧密联系,将高质量音视频信息进行展现和发布。目前,针对信息化音视频系统的研究主要涉及视频信号源与记录重放技术与设备、视频显示设备技术指标和接口、信号分配、切换、转换和处理技术与设备、视频信号的传输技术和信号的控制技术等等。[1]
本文是基于北京大学某教学楼的信息化音视频系统工程的建设实例,它兼具智能集中控制系统、多媒体实时录播系统和视频会议系统的典型特点。通过细致绘制出的“系统设备连接拓扑图”,并运用音视频系统的“十模块分析设计法”进行该工程案例的具体技术分析。在此基础上,结合流媒体技术将该套系统与北京大学网上视频课堂进行整合,达到一加一大于二的增值效果和创新应用。可以说通过流媒体技术与视频采集压缩技术整合后联动应用的两套系统,实现了网上视频课堂系统从低质量的摄像头图像到高质量实时的摄像机图像传输的较大转变,是一项具有较强的现实意义和参考价值拓展研究。
二、“十模块”分析设计法
信息化音视频系统由多种多样的信息化音视频设备有机地组合而成,主要包括前端设备、外围设备、传输设备和终端设备。比如,摄像机和视频展台就是典型的前端设备,矩阵切换器和信号处理器就是典型的外围设备,同轴电缆、双绞线和光纤就是典型的传输设备,投影机和磁带录像机就是典型的终端设备。
而这里笔者要谈的信息化音视频系统的“十模块”主要包括视频摄像与控制模块、视频切换复合模块、计算机视频转换处理模块、音频发射接收模块、音频切换复合模块、音频降噪模块、音视频监视预览模块、音视频复合录制模块、流媒体压缩发布模块、音视频同步模块。这十个模块主要由上面的前端设备、外围设备、传输设备和终端设备灵活有机地组合。
“十模块”分析设计法就是根据音视频设备的结构、简单原理、系统集成和工程设计等方面的综合知识,按照架设系统要实现的主要目的,全部或者部分选择“十模块”进行集成,最终达到系统要实现的重要功能。其中,“十模块”分析设计法的核心是系统信号和设备拓扑图,以及关键的外围设备的选择与功能分析。
三、使用“十模块”分析设计法进行北京大学某教学楼系统的实例分析
该系统的主要功能相当于一套实时录播系统,主要实现北京大学部分精品课程视频的录制与视频课件的转换功能。使用“十模块”分析设计法分析该系统的信号和设备拓扑图如图1所示,具体来说:
图中的3台视频摄像机和1台摄像机控制器属于视频摄像与控制模块;图中的1台视频切换与数字特技台属于视频切换复合模块;图中的1台视频扫描转换器则主要完成计算机视频转换处理模块的功能,该设备属于重要的外围设备,主要实现将计算机的VGA格式视频信号转换成数字的SDI格式视频信号;图中的2台无线麦克和1台无线传声调谐器属于音频发射接收模块;图中的1台调音台则主要完成音频切换复合模块的功能;图中的1台反馈抑制器属于音频降噪模块;图中的1台或多台画面监视器属于音视频监视预览模块;图中的1台录像机和1台精品课程录播机组成音视频复合录制模块;图中的1台课件录播服务器则完成流媒体压缩发布模块的任务,这台服务器中安装有一块流媒体视频采集压缩卡,主要完成视频的压缩转换功能;音视频同步模块的功能则由上面讲到的视频切换与数字特技台和调音台的内同步设置来完成。
下面从实际工程使用的重点设备的角度来进行系统的具体分析,该系统的视频摄像与控制模块,主要采用松下公司的AW-E650MC、AW-PB504MC、AW-PH360MC、AW-LZ16MD73MC摄像机,如图2所示,以及AW-RP555MC云台控制器,采用AW-PS300AMC,AWPS505AMC电源适配器分别为他们供电,这种摄像机有如下主要优点:
1/2 英寸 3CCD优质图像;水平分辨率850线;信噪比63dB(DNR ON)PAL;高灵敏度2000lux,F14。另外,在该模块中这三台摄像机都提供高清数字输出SDI接口,并配合云台使用为视频的采集提高了灵活度和视频的质量。
该系统的视频切换复合模块,则主要采用松下AV-HS300多格式现场切换台,它的功能十分丰富。这里不加累述,但要说明的是AV-HS300提供的丰富接口(如图3所示)满足了我们这套系统所需要的高清视频的输入输出。
需要重点说明的是该系统的计算机视频转换处理模块,该模块主要选择了Scan Do?誖Pro II 视频扫描转换器,如图4所示。此设备是比较先进的,提供的超级处理功能与专业的广播电视相关的特性和接口,主要实现将计算机显示器的VGA信号视频输出转换为NTSC/PAL的SDI串行数字视频。
这种SDI格式的视频信号输出,正是我们这套系统在设计之初就追求使用的主要的数字音视频信号标准。目前,从标清视频向高清视频升级转换正是信息化音视频系统的主要发展趋势。我们这套系统也正契合了当前的主流趋势,具有很好的前瞻性和应用价值。
另外,该套系统的流媒体压缩发布模块,所用的关键设备是课件录播服务器,该服务器上连接有Osprey 500 DVPRO 视频采集卡如图5所示。该卡是一种能传输未压缩的数字或模拟的视音频信号到微软的Windows Media应用程序的单插卡,它的硬件数字影像预处理功能可以显著地提高传送程序所传送的影像质量。我们曾经使用的是Osprey 210视频采集卡。
两者的区别主要在于后者主要实现模拟信号的压缩输出,而前者则是高清晰度信号的输出。输出的视频主要储存于课件录制服务器中。该服务器上安装流媒体编码软件和视频课件录制软件,可以满足流媒体发布的需求和高质量视频课件的实时制作。流媒体发布是利用录播系统来实现音视频信息实时点播和直播的重要功能,也是目前“录播”系统兼具“录”和“播”双重功能与传统的“录制”系统单纯“录”的重要区别。
此外,该系统还采用了很多重要的设备,包括Sony LMD-1420、LMD-5320多画面监视系统,DSR-45A编辑录像机,调音台YAMAHA-MG-124CX,Sony MB-8N调谐器基础单元,SONY AN-820A UHF天线,SONY的数字反馈抑制器SRB-FR300等。之所以选用上述设备,一方面是满足“十模块”中其他模块的功能实现,更根本的是上述设备都符合设计系统前定下的要使系统的传输信号满足“高清”标准的原则。
最后再说明一点的是,由于系统中所采用的DVI数字视频信号在传输距离上有限制,因为DVI信号的传输距离通常为5~7m,所以系统在前端设备——多媒体计算机DELL-745上加入了CM1-201SA-TR光纤传输器,主要用于解决DVI图像长距离或超长距离高速传输设备,并解决了数据安全、抗磁干扰等问题。
四、网上视频课堂与通过“十模块”分析设计法实现的音视频系统的成功对接
借助流媒体技术,我们只在该系统的课件录制服务器上连接相应的网络设备,并配置一套流媒体服务器系统,就可以将音视频信息在Internet上实时发布出去,真正实现音视频信息的实时传播。
同样,依托流媒体技术和Flash Media Server技术架构的北京大学网上视频课堂系统,通过上面音视频信息的导入,可以实现网上视频课堂系统从低质量的摄像头图像到高质量实时的摄像机图像传输的较大转变,实现两套系统的融合使用,达到一加一大于二的增值效果和创新应用。
网上视频课堂系统(Connect Server)的主要功能之一是提供多个用户参与的实时网络视频会议。该视频会议包含各种显示面板(窗格)和组件,具有多个预置的会议室布局,也可以自定义布局以满足需要。会议室使得多个用户或与会者能够共享计算机屏幕或文件,聊天,广播实时音频和视频,以及参加其他互动在线活动,如学生发言,教师提问,学生回答提问,相互交流讨论等。
下面,以北京大学校本部与北京大学深圳研究生院的在线远程教学为例来说明上面两套系统是如何融合在一起的。假设,北京大学的教授在校本部的一间多媒体教室讲课,深圳研究生院的一间多媒体教室内有所有听课的学生,学生准备好通过网上视频课堂系统,来实时听这位教授的讲课,同时可以与教授进行课堂交互。教授和学生同时进入到网上视频课堂系统中,而我们上面重点分析的实时录播系统则提供了丰富的音视频信息来实现真实教室的视频同步输出。与在真实教室上课不同的是,上课的老师和学生在同一时间内是在相距甚远的异地,老师和学生的交流是通过多媒体计算机的帮助完成的,并且上课的场景可以实时录制、存储,为以后的教学研究提供了极大的方便。
图6是两套系统现实应用的模拟示意图。
图7是使用网上视频课堂系统和实时录播系统,进行北京与深圳异地课程研讨测试时真实记录的效果图。左上角视频是深圳教室的现场情况(摄像头视频),左下角视频是北京教室的现场情况(实时录播系统的摄像机视频,应用“十模块”分析设计法),右上角视频是北京某办公室现场情况(USB摄像头视频)。
除了上面两套系统融合的拓展研究,随着手机3G时代的来临,可以考虑添加无线发布系统的拓展研究,让流媒体的音视频信息不再局限于有线发布,还可以利用蓝牙、红外和其他无线网络传输到手机、PDA和移动电视等主流移动媒体上,供教育和培训使用。这样,一套基于硬件设备的实时录播系统与基于流媒体技术的软件系统结合应用,他们的价值能够得到更好体现。
五、结束语
北京大学教学网中的重要功能就是北京大学网上视频课堂,在视频课堂中通常使用USB摄像头的视频导入来实现简单的视频交流。但是对于大型“公开课”的应用模式,低质量广角小的USB摄像头显然无法满足需要。而通过“十模块”分析设计法实现的音视频系统可以与网上视频课堂成功对接,将教师现场的视频实时高质量地导入并传输,效果比较理想且能够满足多画面切换的要求。
“十模块”分析设计法是笔者经过三年工作实践总结出来的方法,认为它是对信息化音视频系统设计的一次模块化“创新”,对于入门和从事设计系统工作时间不长的工程师将起到很好的帮助作用。该方法主要通过将系统设计中的共性问题进行模块化分类总结,分块设计后再集成,这样会使得设计思路异常清晰,这样设计出来的系统,其扩展性和改造性很强。笔者认为该方法类似于程序编程中的“面向对象”编程法中“类”的作用和意义。今后,笔者将通过更多的实例分析详细撰文,继续探讨。
总之,目前通过将北京大学网上视频课堂与通过“十模块法”分析设计法实现的音视频系统的成功对接,使得两个系统发挥了更大的价值,通过项目积累的经验将为后续工作提供很好的帮助,并具有一定的推广价值。
参考文献:
[1]彭妙颜,周锡韬.信息化音视频设备与系统工程[M].北京:人民邮电出版社, 2008.
[2]孙锋.交互式协同学习环境的研究与系统实现[D].中国优秀博硕士学位论文全文数据库(硕士),2001.
[3]苏春燕.基于网络的探究式学习模式的研究及其技术实现[D].中国优秀博硕士学位论文全文数据库(硕士),2003.
[4]冯愿.网络教育环境下教学信息资源的设计与开发[D].中国优秀博硕士学位论文全文数据库(硕士),2007.
[5]吴义辉.媒体技术在远程教育中的应用[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库,2007.
[6]王建国.基于流媒体技术的现代远程教育视频教学系统的设计与实现[D].中国优秀博硕士学位论文全文数据库(硕士),2006.
[7]朱建锋.流媒体技术在网络教学中的研究与应用[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库,2007.
小男孩一点一点长大了，随着他的成长，岁月一点点的磨蚀掉的，不仅是我的时间、精力，还有我最初的期待和决心。我变得越来越没有耐心，内心也越来越惶恐。因为我发现，教育的过程，并不快乐。到底是哪里出了问题?是我还是孩子?为什么别人家的家长看起来毫不费力?为什么别人家的孩子看起来成长的那么顺利?
有天，在书店，我看到了一本书，封面上几句话深深触动了我：“用最自由的方式教育孩子”。于是我毫不犹豫的把它带回了家，这本书就是渺渺的《亲子有道：名人是怎样教育孩子的》。
《亲子有道》汇集数十位顶尖名人的教子启示录，横跨几个世纪，纵横国内国外。杨澜告诉你不帮忙的爸爸让她学会了自立，姚明告诉你妈妈教会他以诚待人，戴尔的成功离不开他父亲的鼓励，丘吉尔永远不会忘记父母给他的宽容和理解……这本书通过阐述名人的成长经历、教育理念，高度提炼出了各类教育方式的精髓。随着阅读的深入，我慢慢发现发现，所有成功的教育都离不开让孩子感到快乐，让孩子培养出良好的习惯。
不错，有好的方法，才会更接近成功。每一个初初来到这世上的孩子，每一对初初为人父母的年轻人，都带着同样的条件，站在同样的起跑线上，渐渐地，后天环境的改变和教育方式的不同，让这些孩子中的有些人成为了天才，有些人变成了凡夫俗子。每一个孩子的成长过程，同时也是家长的学习过程和再成长的过程。孩子就是我们自己的折射：一个父母缺乏责任感家庭里成长不出一个有担当的孩子;一个家里满是电子产品却没有一本书的家庭里成长不出一个爱阅读的孩子;一个父母脾气急躁没有耐性的家庭里成长不出一个有礼貌的孩子……
当我们对着孩子的坏习惯大吼大叫时，有没有想过，这一切，都是我们自己造成的呢?我们懒于付出，却希望孩子聪明过人成绩超人;我们从不锻炼，却希望孩子四肢强健身手矫健;我们身无特长，却希望孩子琴棋书画样样精通;我们机不离手，却告诫孩子远离手机别碰电脑……我们做不到的，我们学不会的，我们有什么权利要求我们的孩子能做到，要学会呢?
“每一个孩子的成长都与父母的教育息息相关，每一对父母都有责任学会如何成为好的教育者”。这是我看完这本书最大的感悟。
我要做孩子的引导者。孩子毕竟是孩子，在他们摸索着打开世界大门的时候，作为家长的我们应该引导孩子树立正确的世界观、人生观和价值观;引导孩子养成良好的学习和生活习惯;引导孩子积极锻炼强身健体;引导孩子博览群书拓宽眼界;引导孩子善辨是非分清善恶。因为我们的引导，孩子可以少走弯路，可以以更快的速度，更好的成长。
我要做孩子的陪伴者。面对高竞争的社会压力和高强度的工作压力，我自己也是疲于奔命的应付着，无暇顾及孩子太多。常有怎么眼睛一晃，孩子就长大了的诧异与感慨。有这样的感慨，就意味着，我也许已经错过了很多陪伴孩子共同成长的时光。从今往后，我应该多陪在孩子身边，跟他一起阅读，探讨书中的观点;带他一起登高，享受咬牙坚持后胜利;陪他一起看电影，讨论影片的拍摄手法;与他一起旅行，把书中的课文变成眼前的风景。
我要做孩子的支持者。每当他取得小小的成功，我要给他大大的鼓励;当他人生路上摔跟头时，我要给他讲清道理。孩子的决定，只要是可实现的，我都给予支持;暂时不可实现的，我要跟他一起制定计划，支持他朝着目标努力。
《66个细节教出负责任的孩子》包含“让孩子做到自己的事情自己做”，“让孩子学会自己管理自己”，“让孩子做事有始有终，负责到底”，“让孩子学会为自己的过失买单”，“培养孩子输得起的心态”，“在平等教育中培养有担当的孩子”，“在集体生活中培养有社会责任感的孩子”等六个篇章。相信许多家长看到这里都会暗想，这些道理都是我们知道的呀，这当然也是我们培养孩子的目标。是的，哪个家长不想把孩子培养成一个有自我管理能力，做事认真负责，敢担当，能够经受逆境的磨练，同时又有强烈责任感和使命感的人呢?但是，这仅仅并且只是个目标，如何在日常生活中以怎样的方式去做以及做哪些事情才能实现这个目标，则是需要万千家长去思考去探究的大命题了。《66个细节教出负责任的孩子》恰恰提供了这种可能，它的可贵之处在于通过一个个具体的细节以及多个生动的案例，告诉家长在日常中如何去做才能潜移默化地影响孩子。当然，也只有通过这么一点一滴地努力，一小步一小步地前行，才能逐步培养出孩子的责任感。
毋庸置疑，这是一本写给家长读的书，是针对家长如何培养孩子责任感的一本行动指南，也的确值得大家一读。但我想说的重点是，尽管如此，我相信大多数家长针对书上的细节是不可能全部做到的，为什么书上都已经说的那么具体了，却又做不到呢?本书也强调了只有父母的教育方式得法，培养孩子责任感的愿望才能得以实现。说明父母是这件事情的主体，同时也强调了父母在培养孩子责任感这件事上的主导地位。在针对该书的介绍上，提到由于父母的过分溺爱，容易使孩子养成依赖性强/意志薄弱的性格，进而导致缺乏竞争意识和责任感。究其所以然，是孩子需要被溺爱，还是父母需要溺爱孩子?表面上看，是孩子需要被溺爱，然而孩子只是被动地接受爱，而父母才是爱的施动者以及给予者，爱给的超越了本应的界限则变成了溺爱，所以更深层次的，是父母需要溺爱孩子，只是这种施与受的关系，很难从表面看清楚。再回到培养孩子责任感上，如果父母溺爱孩子这件事情不改变，再多的行动指南都没有意义。这一点，需要参与到家庭教育的每一位成员都要能够体察。
让孩子做到自己的事情自己做，作为家长必须相信孩子有这个能力，然后后退一步，收回要帮助孩子的惯性。让孩子学会自己管理自己，作为家长必须允许孩子自己去承担行为自然后果，无论是好的结果还是坏的结果。
工商银行网上境外汇款说明汇款流程网上购汇
汇款流程网上购汇——网上汇款——确认费用——汇款成功一般半小时内扣款成功1在工行柜台申请“网上银行”获取“U盾”后请银行大堂经理设制网上“用户名”“密码”按网页流程安装“个人网上银行控件”和“证书驱动程序”2登陆网上银行后点击“个人网上银行登陆”3登陆网上银行后点击“个人外汇业务”----“小额购汇”4填写“申请表”后“购汇成功”5.点击“跨国理财”——“转帐汇款”——“跨境汇款”填写汇款表注意以下为样本各交易商收款信息不同6.确认“境外汇款申请书”输入“工行U盾密码”7.确定汇款费用与柜台汇款费用相同对方银行还将扣出部份手续费以到帐金额为准8.确认汇款成功并保存“电子回单”
建立学生课堂、实践教学网上全员教学质量评价系统
学院在认真领会教育部关于“高等学校要努力探索和建立本校教学质量保证与监控机制”精神, 通过充分的调查研究在2004年确定投入资金购置相应的硬件和软件建立起《广州医学院从化学院学生课堂、实践教学网上全员教学质量评价系统》, 充分发挥计算机和互联网的技术优势, 这是建立长效的教学质量评价和监控的重要环节。为了保证教学质量评价的质量我们采取了以下的措施。
(1) 为了实现全面对学院日常教学工作过程的全程监控, 我们根据教学管理的需要, 在广泛征求教师、教研室和各级教学管理部门的意见的基础上, 分别按照不同类型课程的制订了“理论课教学质量”、“政治理论课教学质量”、“英语课教学质量”、“体育课教学质量”和“实验课”等五类课程教学质量的评价指标体系, 通过《系统》向全体教师公布, 让全体教师明确在上述各类课程的授课基本要求, 从而建立起各类课程的教学工作规范。
(2) 充分发挥互联网的优势, 教学质量评价工作从课程开课之后到课程结束考试之前向学生开放, 全体学生可以在课程实施的全过程当中对某一课程授课教师的教学质量进行一到三次评价, 以最后的一次作为统计依据, 从而实现了对上述五类课程教学质量的全过程评价。
(3) 为了保证教学评价的信度, 全员学生网上教学质量评价采取匿名的方式进行, 同时《系统》设定了各项一级评价指标全优、全差、缺项的评价无效, 《系统》提示学生必须重新进行评价。
(4) 为了保证评价的反馈信息更有利于教师改进教学工作, 系统对教学质量评价分为“客观评价”和“主观意见”两大部分:其中客观评价分为四个等级:优 (95分) 、良 (80分) 、中 (60分) 、差 (40分) ;主观评价是学生对该课程教师授课具体的意见和建议。
(5) 为学生评价提供方便的条件。学生可以在图书馆的多媒体阅览室和专门为评价设置的五台计算机上在图书馆开放的时间免费进行教学质量评价。
制订学生全员教学工作质量网上评价实施细则
为加强教学质量管理体系的建设, 保证评价工作的科学性、规范性以及评价实施的正常进行, 学院制定了相应实施细则并认真加以实施。
(1) 明确课堂、实践教学质量网上评价的对象是负责全日制必修课和限定选修课。上述五类课程的任课教师均要接受学生的全员课堂、实践教学质量网上评价。
(2) 有关任课教师对教学评价工作应积极配合, 不得以任何方式干扰学生对教学质量的客观评价。
(3) 课堂、实践教学质量网上评价采用以学生评教为主, 同行和专家评教作为补充的评价模式。如果教师对教学质量网上评价结果有异议, 可提出书面申请复核, 经教研室、所属部门同意后由教务部组织相关教研室和部门的有关人员对教学质量评价结果进行复核。
事实上在学生教学质量评价实施七个学期以来, 没有收到对评价结果进行复核的申请, 大家都认为学生评教的结果比较符合学院教师教学的实际情况。北京师大、华东师大都曾就学生评教问题开展过研究:结果发现, 与领导评教、同行评教相比, 学生评教总体而言是最可靠、最公正的, 基本上不受各种人际关系的影响。
(4) 课堂、实践教学质量评价的组织与实施:
(1) 学生课堂、实践教学质量网上评价工作由教务部负责指导、组织和实施。新学年教务部工作人员分批组织全体新生学习《广州医学院从化学院学生课堂、实践教学工作质量网上评价实施细则》, 对学生进行网上评价培训, 让学生充分认识进行教学质量评价的目的、意义以及学生在教学质量评价工作当中的责任和义务。有关的培训还邀请高年级的学生会干部参加, 协助指导新生进行教学质量评价。
(2) 教务部于每个学期开课后开放教学质量评价系统, 学生在教学全过程通过《系统》对每位任课教师的理论课、实践课进行评价。学生对每位教师对教学质量评价每学期1到3次。从而避免了学期末一次性评价的许多弊端。
(5) 明确学生的责任和义务:
(1) 教学活动是学生和教师的双边活动, 学生应积极参与学校的教学改革和教学质量评价活动, 使我院的教学质量逐步得到提高, 事实上学生是教学质量评价工作的最终受益者。
(2) 要求学生以高度主人翁的精神, 尊重客观事实, 结合教师在教学态度、内容、方法、手段、效果等情况, 对照评价表所列各个评价指标, 认真、负责地给出公正的评价并提出改进教学质量的具体意见或建议, 以利于任课教师及时改进教学工作。
(3) 对于不积极参与课堂、实践教学质量网上评价的学生将作如下处理。
凡是每学期评价次数少于等于10次的学生, 在学期结束之后由教务部通过《系统》提供名单, 学生部将根据名单在其综合测评总分中扣除1.5—2分。
(6) 课堂、实践评价结果的反馈及合理应用。许多有关研究表明, 学生评教结果的及时反馈和合理应用是教学质量评价、监控工作成功与否的关键环节。
(1) 实时、动态的评价结果的反馈。《系统》在教务部网站通过互联网二十四小时向各级教学管理部门及全体教师开放, 各部门、教研室和教师可及时通过各自的查阅权限在《系统》及时查阅、下载相关教师、课程、教研室和部门的教学质量评价“客观评价”和“主观意见”两大部分情况和动态。实时、动态的评价信息反馈这是以往采取问卷调查方法根本无法实现的。
(2) 评价结果的合理应用:
Ⅰ.我们采取以奖励为主的方式, 把学生课堂、实践教学质量网上评价的结果作为每个学期按教学部门推选“受学生欢迎授课 (带教) 教师”的重要依据。推选名额占部门符合推选条件教师的50%, 学院发文表彰、并给予适当奖励。鼓励教师把主要精力投入到改进教学方法, 提高教学质量的日常教学工作当中。按部门推选“受学生欢迎授课 (带教) 教师”的原因是为了避免由于公共课、基础课、专业课、实验课等不同类别的课程评价的结果差异而导致的不公平现象。
Ⅱ.要求教师在课堂、实践教学过程中根据学生课堂教学质量网上评价的结果、建议和意见及时改进教学, 从教学态度、内容、方法和教学手段等各个方面努力提高教学质量与水平。
Ⅲ.各级教学管理部门每学期至少一次组织“受学生欢迎的教师”进行教学经验交流。
Ⅳ.要求各部门及教研室注意帮助学生评价结果不理想教师总结经验, 研究改进、提高教学质量。同时强调各级教学管理部门要注意保护教师的教学积极性, 除了“受学生欢迎授课 (带教) 教师”的评价结果以外其他教师的教学质量评价的结果一律不得公布。尽可能减低教学质量评价不够理想教师的压力, 我们认为教学质量评价的根本目的, 是为广大教师提供一条及时了解学生对教学质量评价结果和意见建议以便不断改进教学工作的畅通渠道。
我们的收获
从2004年下半年至今七个学期网上教学质量评价系统开通以来, 共计有二十一万多人次学生积极、并且认真负责地参加了各类课程教学质量评价, 学生对教学工作提出的意见和建议达到两万多条。学生参评率达到98%以上。
(1) 以网络评价方式进行无纸化的学生全员教学质量评价与监控, 大大节省了人力、物力, 彻底打破了以往问卷调查的框框, 使建立一个科学、即时反馈评价信息、可操作的高等学校学生全员教学质量评价、监控的长效机制成为可能。
(2) 教师通过互联网随时、随地查阅、下载当天凌晨《系统》统计、汇总的各个教学班、课程的“客观评价”和“主观意见”两大部分的反馈结果。有利于教师及时根据学生评价的结果调整、改进教学工作。有利于形成“以生为本”, “以学生为中心”的教学文化, 推进教学改革。
(3) 各级教学管理部门可以随时掌握各类课程教学质量的动态, 及时开展教学交流和观摩, 有利于整体教学水平的提高。
(4) 《系统》的应用, 使教学质量评价有了一个比较客观、符合实际、令人信服的教学质量“客观”及“主观”两方面评价结果。有利于在学院形成一个人人关心教学、关心教学质量的教学氛围。经过使用SPSS统计分析软件进行内在一致性信度 () 分析, 五类课程评价结果的信度 () 在0.82—0.93之间详见下表。
参考文献
[1]张聪等.构建公平的课堂教学质量评价体系的思考[J].中国高教研究, 2003, 10:89-90.
[2]田汉族.第三代教学评价理论[J].湖南师范大学教育科学学报, 2002, 1[3]:21-27.
[3]李柳晨.定性与定量相结合, 科学地进行课堂教学评价[J].平顶山师专学报 (杜会科学版) , 1995, 10[4]:75-80.
说效仿也好，填补历史空白也罢，总之网虫们对于这种超慢棋的赛制还是给予了无限的参与热情，有超过万次的点机率为证。
这次比赛冠名“天津电信杯世界冠军挑战赛”，是由天津市邮电管理局、天津市数据通信局、天津日报社、天津泰立丰集团、少龙棋苑和标典广告公司六家单位联合举办。凡是通过163、169上网的用户，通过正确注册个人信息，即可向棋王吕钦发起挑战。
主办者规定，每天的棋局在固定网站http://chess.online.tj.cn和《天津日报》体育版上公布，参赛的棋迷可以在网上选择自己要走的着法。没有条件上网的棋友可以通过拨打天津声讯台选择着法，最后再由比赛的组织者用棋迷选择最多的一着在网上与吕钦对局。双方每天各走一着，其中每天14：00—16：00是吕钦行棋的时间，其余为棋迷走棋时间。本次挑战赛设立了多项大奖，其中一等奖高达5000元，并且每天从答对的棋迷中抽取八名幸运棋迷，奖励50元的精美纪念品。比赛的组织者还表示，如果棋迷的反映良好，还会将这种挑战赛继续下去，同时也将邀请更多的象棋名手设擂应战。
擂主吕钦在接到比赛邀请后，非常高兴。认为这次挑战赛对自己也是一次很好的锻炼，他说：“这样的比赛一定会更好地推动中国象棋运动的发展。”在此之前，吕钦也经常在互联网上与棋迷对局，但多是“车轮战”，像现在这样一个人同时与“不计其数”的棋迷“作对”，而且还要在规定的时间内走完棋的下法还是头一回。
当谈到对本次比赛的胜负有何看法时，吕钦谦虚地说：“对手们这次是集思广议，相信水平一定会很高，我会潜心应战的。”在“不计其数”者中对最后的结果有两种观点，一部分网虫认为，现在有一些大师也经常到网上作战，俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮，网上棋迷何止万千，大家万众一心，战胜吕钦完全是有可能的。
另外一些人则说，这场比赛只是根据大多数的意见来选择着法，只能是反映广大棋迷的平均水平，以一种平均水平对付特级大师，无疑是以卵击石，所以吕钦必胜无疑。
在此，笔者也想发表一下个人的看法，窃以为这场旷日持久的马拉松之战极有可能以和棋收场。
当然，现在枉下定论还未免过早，还是让我们走着瞧吧!
日期：99/10/1
地点：chess.online.tj.cn
红方：棋迷
黑方：吕钦
结果：未知
中炮进三兵对屈头屏风马
1、炮二平五…………
据说在网络上弈棋是吕钦猜先，结果吕特大不凑巧摸到后手。首着平炮在重大比赛中使用率最高，也是最具攻击性的，往往会产生激烈的搏杀。众多棋迷先手选择中炮布局欲与我们这位叱咤棋坛的国际特级大师吕钦一决高下，心境可见一斑。
1、…………马8进7
2、马二进三车9平8
3、车一平二马2进3 4、兵三进一卒3进1
双方经过以上几个回合的演变，形成中炮进三兵对屈头屏风马的流行布局。
5、马八进九卒1进1
6、炮八平七马3进2
7、车九进一象7进5
吕钦选择此变例意在打破常规，出奇制胜。也可选择卒1进1，以下兵九进一，车1进5，车二进四，红方仍保持先行之利。
8、马三进四卒1进1
9、兵九进一车1进5
10、车九平四士6进5
11、马四进六炮8进1
12、兵三进一…………
好棋!挑起战端，以一枚兵的代价来换取加快进攻的速度，是针对炮8进1这路变化，所采用的强硬进攻手段，从这里我们可以清晰地看出广大棋迷的智慧。此时也可考虑走马六进四，则炮8平6，车二进九，马7退8，车四进五，车1平7，形成双方各有顾忌的局面。
12、…………卒7进1
13、马六进四炮2退1
14、兵五进一…………
由此可见，广大网虫对流行布局的关注程度和他们深厚的功力。
14、…………卒7进1
15、车二进三………
此时，棋迷选择升车至兵线这种对攻趋于激烈的变化，希冀一搏，从而控制过河卒的进攻路线。在前几天刚刚结束的“恒磁杯”中国象棋特级大师邀请赛中吕钦先手迎战徐天红，此时吕走的是车四平三，较为稳健的着法，双方对弈如下：车四平三，炮8平7，车二进九，马7退8，车三进三，马8进9，仕四进五，马2退3，兵五进一，红方牢牢地把握住场上的主动权，最后在马炮残棋中战胜徐天红，为最终取得冠军奠定了坚实的基础。
15、…………炮8进2
面对棋迷出现的创新变化，吕钦选择进炮敌方河口的强攻战术，想以此为突破口，但从以后棋局的发展看并不理想。不如径走车1平4稳妥。
16、车二平六
炮8退4
经过大量的反馈信息，棋迷们一致选择平车变例，是针对黑方上手进炮的不妥而采取最强有力的反击手段。由此可见，黑方上一回合进炮的盲目性。
17、炮七退一车8平6
18、仕四进五………
撑仕使红车生根，稳健。
18、…………炮2平3
19、车六平二(图)……
朋友们还记得那个曾经战胜吕钦的电脑软件七星大师吗?他在此回合是这样分析的：“应该走炮七平九，马2进1，车六平二，车6进2，马四退三，车6进6，炮九平四，卒3进1，马三进四，卒3进1，仕五进六，炮8平9，车二平三，马7进6，车三平七，炮9平6，炮四平二，红方稍好。”七星大师只需5到10分钟便能把所有结果都计算出来，因而该论断不容轻视!经过认真计算，很多变化对红有利，虽然差距似乎不大，但局面被红方控制，并有胜望。
19、…………炮8进4
20、炮五平三炮8平5
黑方主动弃子谋兵，使局面迅速简化。看来，吕特大无意将战线拉长，想快些结束战斗。实际上，就棋而论，虽然红马位置好，但黑方有卒过河，并且红方卸掉中炮后对黑方构不成直接威胁，黑方完全可以忍一忍，走马7退8，这样双方都有机会。
21、马四退五车1平5
22、炮三进五车6进8
23、炮七平四卒7平8
24、车二平三马2进3
25、马九进七车5平7
26、车三进一卒8平7
27、炮四平一卒7平8
28、相三进五炮3进5
