校本培训学时认定办法（精选6篇）
为了落实我校校本培训方案（计划），五年累计培训时间不少于360学时。特制定本办法。
一、校本培训活动
县局组织的专题活动，主讲人交讲稿，参培着交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小时记1学时，主讲人与参培者按4︰1计学时。
二、集中培训活动
学校派出在校外培训、进修、业务活动等，本人交学习心得，予以登记学时，未注明学时的按实际活动天数每天计8学时。
参加国省市县组织的远程网络培训，按培训机构的证件登记学时。
三、校本培训活动
（一）校内教研活动
校内教研活动应该有考勤、有活动记录。组织者和参加者每次均计1学时。承担公开课，需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计8学时。
（二）县教育局、进修学校教研活动
策划组织者，交活动方案和活动总结，计4课时； 承担县公开课者，须有教学设计、实施、研讨、反思四个环节，交教学设计、实施与反思，登记教学课题、讲课时间，计6学时；参与教师，交研讨发言稿或心得，登记参与主题和时长，一次完整的参与计2学时。
四、自我研修活动
每学期书写学习笔记，有学习时间，学习题目、内容，达到5000字计6学时，超过字数的，依据学习笔记情况加1—3学时。
五、研修成果
1、反思研究成果：教师上交独立完成的教育教学叙事、教育随笔，内容具有新颖性、典型性，反思能就事论理，一篇字数600字以上，计4学时。登记题目类型。
2、课例研究成果：
（1）课时教学设计。教师上交独立完成的教学设计，内容包括：教学目标设计、教学模（结构步骤）式（教学方式）设计、教学评价设计，一篇字数800以上，计4学时。登记题目、类型。
（2）单元教学设计。教师上交独立完成的一个单元的教学设计，内容包括：单元整体教学设计、单元内每一课时的教学设计、教学课件，计10学时。登记题目、课时课件。
（3）教学案例。教师上交独立完成的教学案例，内容包括：教学设计、教学实施、教学反思，一篇字数1000以上，计4学时。登记题目、类型。
（4）教学课例。这是经过一课多上至少是“一课两上”主题研修活动之后叙写的“课例”。教师上交课例内容包括：教学设计、教学实施、教学反思，改进设计、二次实施、再次反思、存疑或困惑等，计8学时。登记题目、类型。
以上成果，均以学校筛选后装订成册为准，每人限一篇。
3、教育科研成果：
（1）论文或报告。字数在2000字以上，在县级以上获奖，分别按一、二、三等奖计12、8、4学时，在校获奖计4学时，在正式教育报刊发表，省级以上或市级分别计16、12学时。同篇只计一次最高奖，每学年认定一篇。
（2）课题研究。课题是指国省市县批准研究并结题的课题，登记课题申报批准及课题结题批准的文件、课题名称、研究起至时间；课题主持人及主笔（各）一人，按国省级、市县级计40、30学时；课题主要参与者按国省级、市县级计20、16学时。
校本研修学时登记考核，分学期登记考核，建立专项档案（包括教师信息总表、学时登记表及汇总表、认定学时的原始资料等）；每位教师完成80学时的校本研修任务。
学时认定办法（试行）
为进一步规范全市专业技术人员继续教育学时的认定工作，推进继续教育向规范化、制度化、科学化发展，根据国家、省、市有关继续教育方面的法律法规和政策，结合我市实际，制定本办法。
一、继续教育学时要求
专业技术人员每人每年脱产或集中参加继续教育的时间累计应不少于12天或72学时。专业技术人员继续教育分为公共科目和专业科目，其中公共科目由人事部门统一组织，专业技术人员每年必须完成25个学时。以学分记录继续教育情况的单位，各主管部门在验证时应转换为学时，并以学时的形式进行验证。
二、继续教育形式
（一）参加进修班、培训班或者研修班；
（二）到教学、科研、生产单位进修；
（三）参加国内外学术会议和学术讲座；
（四）出国（出境）进修、考察、培训；
（五）参加国家有关部门认可的学历、学位教育；
（六）网络远程教育；
（七）其他形式的继续教育。
三、继续教育学时认定标准
（一）参加由市人事局举办的公共科目必修课程培训的，考试合格者每门课程计25学时。
（二）参加专业技术人员信息化素质考核、职称英语考试以及各类职称资格的专业或执（职）业资格考试，并取得合格证的，凭相关文件和有关证书，每项计40学时。
（三）参加由市人事局认定的各继续教育基地举办的继续教育培训班学习，按其批准学时数认定。
（四）参加有关培训、进修、研修并经考试(考核)合格的，凭举办单位发放的结业证书和学习班课程表等相关证明材料，全脱产培训每天计6学时，半脱产培训每天计3学时。
（五）参加学历、学位教育的，凭毕业证书、学位证书，计100学时，分两年登记。未毕业，但单科结业的，凭自学考试委员会或承办学校教务部门出具的证明(须注明专业、课程名称、考试时间、学习成绩等)，每科计10学时。参加全国高等教育自学考试人员，凭准考证和考试成绩单原件，每通过一门考试计15学时。
（六）参加经所在单位认可的业务考察、专题调研，需递交考察报告或调研报告，经所在单位(部门)领导签署意见并加盖公章后，按实际考察时间(路程时间除外)，每天计6学时。专业技术人员所在单位举办的内部业务（岗位）培训，每年年初须报市人事局备案，经备案后按照实际培训时间计学时。
（七）参加各类学术讲座、学术会议的，需递交参加讲座、会议的相关证明材料，国际性学术讲座、学术会议并报告论文者每天计1
2学时；全国性学术讲座（会议）并报告论文者每天计10学时；省级区域性学术讲座（会议）并报告论文者每天计8学时；市级区域性学术讲座（会议）并报告论文者每天计6学时。
（八）出版著作(译作)或在公开出版刊物（增刊、副刊除外）上发表论文的，署名前3名的作者按以下标准计算学时：出版著作(译作)每万字计10学时；国外及国家一级学会主办的专业刊物每篇计算40学时，省级专业刊物（核心期刊）每篇计30学时；具有国际标准刊号（ISSN）和国内统一刊号（CN）的刊物每篇计30学时；市级学术刊物每篇计20学时。
（九）获得中国专利局授予的发明专利的，署名前3名的专利权人每项计40学时；获得中国专利局授予的实用新型专利或外观设计专利的，署名前3名的专利权人每项计20学时。
（十）获得国家级科技进步奖的，署名前3名的获奖者每项计60学时；获得省、部级及以上科技进步奖的，署名前3名的获奖者每项计50学时；获得市级科技进步奖的，署名前3名的获奖者每项计40学时。
（十一）承担国家级课题研究与项目开发的，主课题(项目)组人员前5名每人每年认定50学时，子课题(项目)组人员前3名每人每年认定30学时；承担省级课题研究与项目开发的，主课题(项目)组人员前5名每人每年认定40学时，子课题(项目)组人员前3名每人每年认定20学时。在继续教育证书登记时，需提供课题管理部门下发的文件、课题申请表、开题报告、课题阶段性检查材料，课题结题的还应提供
结题报告、结题证明等。
（十二）为本专业继续教育活动提供教学的，凭继续教育基地或施训机构出具的授课证明、本人备课记录，可获得所授课时的2倍学时。
（十三）参加援藏、援外及到基层、贫困地区参加支教、支农、支医和扶贫工作的专业技术人员，按每年50学时的标准认定本人继续教育学时。
四、本办法由市人事局负责解释。国家和省另有规定的，从其规定。
小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理实施方案 为了进一步规范xx 辖区小学、幼儿园教师校本研修工作，根据县（区）教育局制定的《xx县（区）小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理办法（试行）》文件精神，结合xx辖区校本研修工作实际，特制定本办法。
第一章总则
第一条小学、幼儿园校教师校本研修实行学分管理，以提高教师思想、政治、道德素质和业务能力为核心，以学分管理积极推动xx辖区小学、幼儿园教师校本研修管理的科学化、专业化、系统化、信息化和制度化。
第二条学分认定对象为xx辖区公民办小学、幼儿园、幼儿园学校教师。
第三条小学、幼儿园教师在参加各级教育行政部门主办的集中培训、远程培训之外，必须参加所在学校组织实施的、经县（区）教育局审核认定的校本研修。
第四条向阳辖区小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理工作由向阳中心校牵头，各校教研室配合，xx教研中心具体负责组织协调实施。
第五条各校要以“全员参与、分层研修”为基本思路，根据教师队伍发展共性和个性需求，确定必修内容和选修内容，灵活选用研修形式，提升教师参与校本研修的效果。第六条各校依据此办法，制订本校教师校本研修学分认定和管理细则。
第二章学分的构成
第七条教师五年一个周期内须完成累积不少于50学分的研修任务。每位教师每年校本研修不少于10学分。
第八条校本研修学分主要由研修活动学分和研修成果学分构成，其中每年每位教师研修活动不少于6学分，研修成果不少于4学分。研修活动包括校内、校际间（如各工作室、镇域研修互助体、城乡学校共同体）以及县（区）级层面组织开展的各种研修活动（校本培训、校本教研、校本科研和校本资源开发等），其学分由个人申报，附相关证明材料。研修成果包括教学反思、教学案例、教学论文、校本教材、课题成果等，其学分由个人申报，学校确认。最后，由学校统一汇总公示后，上报审核认定。
第九条学分量化标准
（一）教师参与学校内部、校际之间或县（区）级研修活动，每个学时分别计0.1、0.15学分。
教师在研修活动中承担公开课或讲座任务，参照活动级别不同折算相应学分，每个学时分别以国家级0.5、省级0.4、市级0.3、县（区）级0.2、校级0.15学分标准换算。承担县（区）内校际之间公开课或讲座任务，学分按县（区）级学分标准赋分。
教师参与或承担上述两类活动之外的其他经过学校认可的校本研修活动，由学校酌情赋分。
（二）团队合作完成的研修成果，编撰出版的校本教材主编人员每套计3学分，参与人员每套计2学分；完成各级教育科研课题，按照国、省、市、县（区）、校五个级别折算学分，主持人每项分别计5、4、3、2、1学分，参与人员每项分别计4、3、2、1、0.5学分。
个人独立完成出版教育专著每部计6分，独立完成教学反思、教学案例、教学论文等成果获省、市、县（区）、校级奖励或发表，每项分别计2、1.5、1、0.5学分。
未参加评选或发表的、在研修过程中形成的反思、案例、论文、随笔等，由学校酌情赋分。
县（区）级或以上级别的研修成果评奖或课题鉴定单位原则上是各级教育行政部门或科研部门。对于其他正规的教育学术机构或单位，各校可参考以上两类部门适当调整赋分标准。
第三章学分的管理
第十条各校要遵循“个人申报、活动组织主体初审、学校确认、县（区）局复核、市局认定”的流程，规范教师校本研修学分审核认定程序，确保认定结果客观有效。
第十一条对于确因产假、病假、事假等特殊原因不能参与团队研修活动的教师，各校可以依据适量的读书笔记、教学反思、教育叙事等自修材料，给予适当的学时学分认定登记。
第十二条教师校本研修的学分登记实行信息化管理，由县（区）教研室安排专人负责。各校教师校本研修学分由学校确认后报送县（区）教研室，经联查复核后统一报市教育局审核认定。第十三条教师校本研修学分登记五年一个周期，由当年1月1日至12月31日为一个学分登记年度。县（区）教育局每年3—4月份组织开展学分申报、确认、审核、认定工作。
第十四条县（区）教育局每年定期向各小学、幼儿园校公布上一年度每位教师校本研修学分登记认定结果，各校向全体教师公示。教师可在全省统一信息管理系统中查询个人学分，打印有关证明。
第十五条在学分认定或登记过程中，各级登记人须签名确认。凡弄虚作假者，一经查实，取消已登记学分；情节严重并造成不良影响的，登记人与申报者均给予纪律处分，并在全县（区）通报。
第四章学分的应用
第十六条强化教师校本研修学分应用，促进教师专业发展。将教师学分与教师管理、学校考评相结合，推动学校加强校本研修管理，激发教师参与校本研修的积极性、主动性和创造性。将校本研修学分作为教师职称评聘、绩效考核、评优评先的必备条件。将校本研修学分管理纳入学校办学水平评估、校长考评的指标体系。加强教师校本研修学分的监测与通报，分级落实监测责任，及时发布年度和周期监测报告。
本方案自发文之日起执行。各校要认真组织学习本实施方案，安排专人负责，切实做好各项工作。
（20xx―――20xx年第二学期）
加强培训管理是开展教师继续教育校本培训的基本保证，在此基础上，学校特制定本办法以促进校本培训工作的长期开展和深入发展。
（一）组织管理
要求：①规范、严肃、有序，有效②符合学校实际情况，具有可操作性。
1、培训工作领导及考核小组： 组
长：--
负责校本培训全面工作。
副组长：--
具体负责培训方案的实施，兼管现代教学模式学习研究和理论学习。组
员：王---
--
（二）档案管理
建立继续教育培训登记档案以及教师继续教育校本培训档案，主要包括：
1、教师在校本培训中参加集中培训、教研培训的内容和学时、学分完成情况记录。
2、教师作业成绩、学习总结、交流材料、测评成绩、量化考核结果等。
3、记录教师参加继续教育以来在教育教学实践工作中取得的成绩．
4、各组织机构的组成人员名单及参训对象花名册。
5、教育行政部门和培训机构的相关文件，各种与培训有关的会议记录．
6、培训总结材料。
7、培训方案、计划与总结．培训制度、理论与实践考核方案．
（三）机制管理
1、培训学习、例会制度
(1)参加培训是教师的权利，也是教师的义务，每位教师必须参加培训．
(2)学校每周至少组织一次集中培训活动，实行统一点名制度，做到严格、严肃、准确．(3)开展分层次培训．骨干教师、新教师要参加学校和上级组织的专项培训．
(4)教师参加培训时，要认真记录，并做到及时消化，应用于教学研究．努力提高培训者素质。
(5）教师必须按时完成自修内容，学校定期测试。
(6)每学期召开2次由考核组成员、辅导员及教师代表参加的专题全议．布置工作，总结经验，发现问题，及时改进。
2、辅导员职责：(1)、负责对本校教师的理论辅导与实际指导，(2)、制订辅导计划、备课，上好辅导课．
(3)、检查作业，记好成绩，做好质量分析，及时反馈．(4)、及时上交辅导资料。
3、奖惩制度、(1)每位教师都必须参加培训，培训成绩与教师考核、聘评相结合。
(2)教师参加集中培训辅导要按时出席，无故缺席或弄虚作假将扣除学分，三次视为培训不合格．
(3)骨干教师在培训中不起骨干作用，培训工作不突出，取消骨干资格．新教师培训不合格者，不允许上岗．
(4)每位教师：必须认真听好辅导课，记好笔记，及时完成作业，少一次作业记半次未出席。
(5)在上级组织的教师教学大奖赛中获奖，考核中加分。(6)撰写论文在上级获奖或公开发表，考核中加分。(7)培训考核不合格，不能评先，晋级、评骨干。
(8)教师参加考核的必备条件是参加集中培训的学分达到规定学分，作业按要求足量并按时上交，否则取消考核资格。
(9)学校根据校本培训内容和考核办法，对教师进行审核登记学分并把考核成绩报区学校备案。
发布日期：2013-12-17
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甘教师【2013】49号
各市、州教育局，有关培训机构：
为了贯彻落实教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕 1号），进一步完善我省教师培训管理制度，我厅制定了《甘肃省中小学培训学分认定管理办法（试行）》。现印发你们，请各地认真执行，本办法从印发之日起实行。本轮次学分认定从2011年开始，五年一周期。请各地教育局在完成本学分认定登记工作的同时，务必于2014年12月30日前完成本地教师2011年和2012年学分认定补登工作。
为了确保学分登记工作顺利进行，请各地教育局指派专人进行学分登记工作，于2013年12月20日前将《甘肃省中小学教师学分登记工作负责人及工作人员信息备案表》（见附件）报省教育厅师范处。
附件：甘肃省中小学教师学分登记工作负责人及工作人员信息备案表.doc
甘肃省教育厅 2013年11月28日
甘肃省中小学教师培训学分认定管理办法
（试行）第一章 总 则
第一条 为促进我省中小学、幼儿园教师专业发展，适应新时期教师培训工作的需要，切实做好教师培训学分认定与管理工作，根据《教师资格条例》和《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）精神，结合我省中小学教师培训实际，特制定本办法。
第二条 本办法适用于取得教师资格、在我省学前教育机构、特殊教育机构、中小学校和中小学教师培训机构从事教育教学工作的教师（以下统称为中小学教师）培训学分管理。
第三条 中小学教师培训学分实行分登记、五年一周期(本周期为2011—2015年)核定的管理制度。
第四条 中小学教师每年参加培训所获学分不得少于30学分。在五年一周内期信息技术应用能力培训学分不少于30学分，累计学分不得少于360学分。新任教师须另需参加100学时以上的新教师适应性培训。
第五条 各级教育行政部门依法依规举办的各类培训，经县级以上（含县级）教育行政部门批准、备案，具有资质的培训机构（基地）举办的各类培训，各级教研机构组织举办的各类培训，学校组织开展的校本研训、国民教育学历提高、论文撰写和教育科学研究等，均列入学分登记范围。
第二章
学分认定
第六条 参加学校校本研训经考核合格者，凭学校负责人签字盖章的学习证明和教师本人学习笔记认定学分，每3学时计1学分。本项目培训学分每学年累计不得超过30学分。
第七条 参加县级及以上教育行政部门举办或经教育行政部门批准举办的各级各类培训，完成培训学习任务、并经培训机构考核合格获得培训结业证书者，依据培训结业证书登记的学时数认定学分，其中县级集中培训每1学时计1学分，市（州）级集中培训每1学时计2学分，省级集中培训每1学时计3学分，国家级集中培训每1学时计4学分。其中，获得优秀学员的，按国家级、省级、市（州）级、县级各加10分、8分、6分、4分；成绩不合格者，不认定学分。
第八条 凡参加学历提高培训的教师，凭毕业证进行学分认定，学习期间（最长5年）每学年计30学分。人社部门组织的公修课培训，按5年30学分认定。
第九条 担任县级及以上教师培训机构举办的教师培训项目教学、辅导工作者，按承担任务的实际学时数认定学分，学时数以聘任单位出具的证明为据，分别按照县级每1学时计2学分，市（州）级每1学时计3学分，省级每1学时计4学分，国家级每1学时计5学分。
第十条 参加县级以上有组织、经过注册的网络培训学习，完成网络培训学习任务、并经培训机构考核合格获得结业证书者，依据结业证书登记的学时认定学分，每2学时计1学分。
第十一条 报刊上发表论文者，凭报刊原件认定学分，国家级、省级、市级每篇分别计6、4、3学分；正式出版教育教学方面的教材、专著者，凭原件认定学分，共计10学分；课题研究或教改实验，主持或主要完成人凭结题文件按国家级、省级、市级每项分别计10、6、4学分，第三名按相应学分折半计（同一课题不重复计算）；取得教育教学科研成果者，主持或主要完成人凭获奖证书按国家级、省级、市级每项分别计10、6、4学分，第三名按相应学分折半计。
第十二条 男55岁以上、女50岁以上的专任教师在学校指导青年教师的，按校本研修计算学分，每年不超过30学分；城区学校教师被县及以上教育行政部门安排到民族地区、贫困地区、农村学校全职支教的或农村学校教师到城区学校研修的，时间在一学期以上的，认定120学分，时间在1年以上的，认定240学分；对因产假病假等特殊原因确实无法完成培训学分的教师，经学校同意，报当地教育行政部门备案，可适当免修学分，增加或免修学分的办法由各地教育行政部门具体规定。
第十三条 教师在同类型学校之间调动，新任职学校及当地教育行政部门应认可其调动前所获得的培训学分。
第三章学分登记
第十四条 学分登记程序。
（一）本人申请。教师在当地教育行政部门规定的期限内，凭培训结业证书、校本研训学分证明书、学时证明书(以下统称为证书)，向所在学校申请学分登记。
（二）学校审查。学校对申请学分登记的教师内参加培训的情况逐一进行全面审查，并对其提交的证书核实后，编制申请学分登记教师名册，连同证书原件、复印件（1份）报县（市、区）教育局（或主管部门）指定的教师培训学分登记机构（以下简称登记机构）审核登记。
（三）县（市、区）登记。县（市、区）登记机构在全面审核学校提交的教师培训学分登记材料的基础上，逐一将教师的培训学分登记在其《甘肃省中小学教师培训学分登记证书》（下简称《登记证书》）上，并建立培训学分登记文本档案留存。
省直学校（单位）教师的培训学分登记工作，由省教育厅负责；市（州）直属学校的培训学分登记工作，由市（州）教育局指定的登记机构负责。登记证书全省统一式样、统一印制、统一编号，由教育行政部门加盖“学分认定专用章”后，颁发给教师。教师个人应妥善保存，作为周期学分认定登记的重要依据。
（四）市（州）审核。市（州）教育行政部门每年年底对所属县（市、区）的教师培训学分登记情况进行集中审核，并予以确认。
（五）省级备案。学分登记结束后，县（市、区）教育行政部门将本县（市、区）中小学教师培训学分登记情况报市（州）教育局。市（州）教育局汇总各县（市、区）中小学教师培训学分登记情况，并于次年五月底前报省教育厅备案。
第十五条 周期学分核定与结业核准程序
（一）学校申报。学校依据《登记证书》学分登记信息，对教师进行周期学分审核后，以学校为单位，统一向县市区登记机构申报周期学分核定和结业核准。
（二）县（市、区）审查。县（市、区）登记机构逐一核实教师的周期学分，提出是否准予其结业的意见，报县（市、区）教育行政部门审查，审查同意后，报市州教育行政部门。
省、市教育行政部门直属学校教师的周期学分核定与结业核准工作，由省、市教育行政部门指定的登记机构负责。
（三）市（州）确认。市州教育行政部门对每位教师五年一周期培训学分完成情况进行全面审核，对达到规定要求者予以确认，并上报省教育厅。
（四）省复核备案。省教育厅指定机构对市州教育局确认的结论进行复核备案。复核合格者，由市州教育局在其《登记证书》上签署“合格”意见。
第四章 学分使用 第十六条 教师参加培训和完成学分的情况作为教师绩效考核、评优晋级、职务评聘、骨干教师培养、名优教师申报和教师资格定期注册的必备条件之一。
要将组织教师参加培训和教师完成培训学分情况纳入对学校的督导评估内容。凡当年有20%及以上的教师未能完成最低学分的学校，原则上当年不得参加县级以上各类先进单位（集体）评选，校长考核不能评为优秀等次，并由县市区教育行政部门（或主管部门）给予通报批评。
第十七条 省教育厅统筹管理全省中小学教师学分认定工作，市（州）、县（市、区）教育行政部门主管辖区内中小学教师学分认定工作。
省教育厅每通报一次各地教师培训工作和培训学分认定情况，并作为考核市（州）、县（市、区）教师培训工作的重要内容。每五年一个周期结束后，省教育厅将对全省中小学教师培训情况和学分认定工作进行全面总结，并适时调整完善有关政策。
第五章 其 他
第十八条 本办法自发布之日起施行。原有中小学教师继续教育学分登记管理规定与本办法不符的，以本办法规定为准。
根据《教师资格条例》、《〈教师资格条例〉实施办法》和《浙江省实施〈教师资格条例〉细则》的有关规定，制定本办法。
一、对申请认定教师资格的非师范教育类毕业人员进行教育学、心理学培训和考试是教师资格认定的一项重要工作，旨在使申请人员理解和掌握教师职业所必须具备的教育基础理论知识和教书育人的基本技能，提高教师素质。
二、省教育厅统一领导和组织全省教师资格认定教育学、心理学的培训和考试工作，其中申请认定中小学、中等职业学校、幼儿园教师资格的人员由省教育厅教师资格认定指导中心负责培训、考试和发证，申请认定高等学校教师资格的人员参加高校教师岗位培训和考试。
三、对象和范围
（一）下列人员应参加教育学、心理学培训和考试： 1、1994年1月1日后补充到教师队伍中的非师范教育类毕业的在编正式人员； 2、1993年12月31日前从事教师工作但尚未认定教师资格的非师范教育类毕业的在编正式人员；
3、申请认定教师资格的非师范教育类毕业的社会人员。
（二）上述人员中符合下列情形之一者，可免予参加相应的教育学、心理学培训和考试：
1、2001年底前已在高等学校、中等师范学校、教师进修院校或者通过国家自学考试等途径，补修教育学、心理学或者高等教育学、高等教育心理学课程并取得单科合格证书者；
2、2001年底前已参加高校教师岗位培训并取得合格证书者；
3、高等学校拟聘任教授、副教授教师职务或具有博士学位者申请认定高等学校教师资格者。
四、培训内容和形式
高中、初中、小学、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格申请人员，补学教育学、心理学课程；幼儿园教师资格申请人员，补学学前教育学、学前心理学课程。高等学校教师资格申请人员，培训内容按高校教师岗位培训的有关规定执行。培训要坚持理论与实际相结合的原则，密切联系当前学校教育教学实际和实施素质教育的要求，既传授基本理论，又注重实践技能，切实做到理论联系实际，学以致用，注重实效。培训使用省指定的教学大纲和教材，采用自学与集中面授相结合的形式进行。
五、培训的组织
（一）培训工作应按照省教育厅统一制定的培训计划、教学大纲和指定教材组织实施。
（二）根据培训工作的实际情况和需要，在部分省、市属高校、教师进修院校设立培训点。
（三）设立培训点的院校要制定培训人员管理办法，填写《浙江省申请教师资格人员教育学、心理学培训学籍表》，做好报名、学籍管理工作，加强对培训班的管理，保证培训质量。
六、考试的组织
（一）考试由省教育厅统一命题并组织实施，每年春季、秋季各安排一次，分别为4月的倒数第2个星期天和10月的倒数第1个星期天。中小学、中等职业学校、幼儿园教师资格申请人员由省教育厅教师资格认定指导中心组织实施，考点设在市人民政府所在地；高等学校教师资格申请人员按高校教师岗位培训的有关文件规定组织考试。
（二）考试科目与培训科目一致。考试标准：高等学校、中等职业学校、高级中学、初级中学教师资格申请人员须达到师范教育类本科层次同课程结业要求；小学教师资格申请人员须达到师范教育类专科层次同课程结业要求；幼儿园教师资格申请人员须达到幼儿师范教育类中专层次同课程结业要求。考试形式为闭卷、笔试，满分100分，60分为合格。每科考试时间为120分钟。
（三）考试科目全部合格者，高等学校教师资格申请人员按高校教师岗位培训的有关规定颁发证书，其他人员由省教育厅教师资格认定指导中心颁发省统一印制的《浙江省申请教师资格人员教育学、心理学考试合格证书》。本次考试不及格的科目，可在下一次考试时补考；经补考仍不及格的，应当重新参加培训；考试有作弊行为的，成绩作废，并且3年内不得报考。
（四）《浙江省申请教师资格人员教育学、心理学考试合格证书》有效期为5年。5年内没有取得教师资格的，应当重新参加培训和考试。
七、培训费用
申请教师资格人员参加教育学、心理学培训和考试的收费标准，按省高等教育自学考试的收费标准执行。
八、各有关部门和学校要按照省的统一部署，加强对培训工作的管理，精心组织，密切配合，严肃考风考纪，强化监督检查，确保培训工作的顺利进行。对考试中玩忽职守、徇私舞弊、违反规章制度者，应按有关规定进行处理。
