初中历史教案优秀

初中历史教案优秀（通用12篇）

初中历史教案优秀 篇1

1.了解东汉建立的背景，“光武中兴”的内容，宦官外戚交替专权的现状。

2.东汉衰亡原因及黄巾起义。

教学重难点：

东汉由繁荣走向衰亡的原因

课时：一节课

教法：讲授，讨论，归纳，练习(附课件

)教学过程：

一：导入新课

1.阅读资料(幻灯片)东汉，刘秀，光武帝。

2.出示学习目标(幻灯片)

3.讲授新课

(1).“光武中兴”内容(学生从课本中找.教师总结)(课件)

(2).宦官外戚交替专权现状(材料见课本)(课件，学生齐读，归纳)图片展示(学生观看，计算，归纳)，材料归纳。

(3)黄巾起义，背景，时间，人物，了解过程，意义。(课件)

二：小结：“光武中兴”内容，外戚宦官交替专权。黄巾起义(引导归纳)

三：课堂训练1-2(详见课件，提问回答)

四：课后作业(配练)

五：课后反思。

.11.7

七年级历史(上)13课说课稿

紫来学校文综组王小华

本课教案，为我原创教案。因为教材变动后，没有配套的教案及教参。我出示的教学目标及教学重难点，参照了练习册上的提示。

依据学校要求，采用一体机上课，上网下载了课件，依我校学情做了大面积的压缩和修改，力争适合学生实际。多媒体教学，容量大，图片多，学生感兴趣。事实证明，学生对直观教学有很大兴趣，这可提高教学效果。

教学过程是完整的，有新课的传授，有课堂的练习。课堂上，在学生阅读文本的基础上，学会归纳，学会历史归纳法，提高了学生分析问题及解决问题的能力。

读史可使人明智，总结经验，是为了指导今天。上课让学生阅读材料，分析历史现象，对比今天，将历史学习纵深化，是历史学习的追求。

因为我们要完成考试，所以，上课还要加强背诵，加大抽查力度。

初教历史，本人学识很浅。希望同仁提出宝贵的意见及建议。我定虚心接受，采纳运做，为提高历史教学课堂的“高”和“效”而努力奋斗!

初中历史教案优秀 篇2

一、“学教案一体化”模式是教师教学方式的根本性转变

“学教案一体化”, 教师的教案就是学生的学案, 课堂教学中师生共用学教案。这样, 教师的教案相对学生来说, 是全透明的。学生提前介入新知, 在教师学教案的导引下, 提前进行自主学习, 拿下最基础的知识点。同时, 可以借助图书室、远程教育网络等先进辅助设备, 积累有关知识内容, 为课上的合作探究奠定雄厚的知识储备。课上师生重点研讨两大方向的内容:学生自主学习过程中形成的疑问和教材的重难点。这种先学后教的模式, 对表现欲和好胜心都很强的初中生来说, 颇为适应。

二、“学教案一体化”模式, 是学生学习方式的根本性转变

学生是课堂的主人, 教师是整个教学过程的导演。“学教案一体化”模式充分体现了这一点。学生从被动地接受知识, 到主动地获取知识, 不能不说是一个飞跃。例如, 我在教学《汉通西域和丝绸之路》这一课时, 将学教案提前一天下发给学生, 学生在领会学习目标、学习重点和学习难点的基础上, 按照“学习过程”中“预习导学”部分的索引, 认真地对教材进行了自主阅读, 了解了汉通西域的历史背景、张骞两次出使西域的历史史实、丝绸之路的形成和班超管理西域的史实。同时, 通过在阅览室和互联网查阅资料, 对西域 (今新疆地区) 、丝绸之路有了更深层次的了解, 弥补了课堂时间、空间上的不足, 也为课堂上的深入探究积累了知识储备。

三、“学教案一体化”模式, 让历史课堂活起来

传承优秀文化　延续历史文脉 篇3

历史文化名镇名村成为我国文化遗产保护领域的重要组成部分(一级标题)

经过5年的努力,中国历史文化名镇名村已经拥有251个,省级历史文化名镇名村已达529个,基本形成了我国历史文化名镇名村的保护体系。在这些历史文化名镇名村内,依然保持着较为完整的空间格局、古建筑群和历史环境,而传统民居和古老街巷,也都真实记载和延续了不同地域和民族的历史文化,历史文化名镇名村已经成为我国文化遗产保护领域的重要组成部分。

同时,历史文化名镇名村的评选工作,使历史文化名镇名村保护法制化和规范化工作得到不断加强。2003年,住房和城乡建设部与国家文物局在联合制定《中国历史文化名镇(村)评选办法》前提下,为进一步细化评选标准,增加定量可比性,充分反映出名镇(村)的典型代表性和建筑文化价值,又正式颁布了《中国历史文化名镇名村评价指标体系》,形成了历史文化名镇名村申报评选和实施动态监管的有效依据。2008年4月,国务院颁布了《历史文化名城名镇名村保护条例》,第一次在国家法规上提出了名城名镇名村的保护,为进一步规范历史文化名城名镇名村的申报、批准、规划和保护工作奠定了法制的基础,这是我国文化遗产保护的里程碑式的文件。

随着历史文化名镇名村申报命名工作的开展,各地也纷纷出台政策措施,促进历史文化名镇名村保护工作健康发展。全国已有60%的省、市、自治区积极开展了省级历史文化名镇名村的命名工作,这极大地推动了地方乡村文化遗产的保护工作。《江苏省历史文化名城和名镇保护条例》、《云南省历史文化名城名镇名村名街保护条例》、《湘西土家族苗族自治州里耶历史文化名镇保护条例》等一批地方法规的出台,使地方历史文化名镇名村保护有法可依。山西省人民政府下发了《关于加强历史文化名镇(村)保护的意见》,省建设厅制定了《历史文化名镇名村保护规划编制和实施办法》;江西省制定了《历史文化名村名镇保护规划编制与实施暂行办法》,分别从政策和技术层面对历史文化名镇名村的工作提出了明确要求。河北、山西、北京、福建等省市还开展了历史文化村镇的普查工作,并结合全国第三次文物普查,对有价值的古镇、古村落以及乡土建筑进行了抢救性的挖掘和保护。

“十一五”期间,发改委与住房和城乡建设部、国家文物局共同完成了《全国“十一五”历史文化名城名镇名村保护设施建设规划》,争取中央财政9.8亿元的补助资金,专项用于103个历史文化名城、80个历史文化名镇名村的基础设施改造和环境整治工作。从目前已开展的项目来看,地方政府积极进行保护资金的配套,一些历史街区和历史文化名镇名村内的基础设施水平已明显提高,居民生活居住环境得到逐步改善,有价值的历史环境得到了保护和整治,通过保护资金的补助和项目的实施,为地方带来了较好的社会和经济效益。不少省、市还以历史文化名镇名村申报和命名为契机,采取了许多卓有成效的措施,极大地促进了历史文化名镇名村建筑遗产及其环境的改善。

一定要意识到历史文化资源可以世世代代增值(一级标题)

目前,在历史文化名镇名村保护方面,仍然存在一些问题。这些问题主要分为下面五类。

思想认识不到位(二级标题)

一些历史文化名镇名村在当前城镇化发展和新农村建设过程中,由于一些领导的保护意识不强,有的历史文化名镇名村的传统风貌仍在遭受不同程度的破坏。究其原因,主要是由于对历史文化资源稀缺价值和不可再生性认识不够。有的地方把历史建筑拆毁,使古村落的历史风貌遭到破坏;也有的地方重申报、轻管理,重建设、轻保护,没有处理好保护与发展的关系;有的地方片面理解农民迫切需要改善居住条件和生活环境的愿望,采取 “拆旧建新”、“弃旧建新”的做法,对原有传统格局和历史风貌造成破坏;有些古村落仍保留着原有空间格局,但是村里面插建了一些现代建筑,与历史形成的村容村貌很不协调,破坏了历史文脉的延续,破坏了与自然和谐相处的传统景观。

保护规划严重滞后(二级标题)

一些历史文化名镇名村由于经费所限,没有及时编制保护规划,在保护整治和建设发展中缺少必要的依据,随意性大;虽然有的历史文化村镇编制了保护规划,但内容深度不够,往往只注重“点”的保护,而忽视“线”和“面”的整个空间结构的保护;另外,一些历史文化名镇名村在保护规划的实施过程中,由于管理不到位,保护措施难以落实,以致部分村民随意进行建设,建设性破坏时有发生。

历史环境亟待改善(二级标题)

从目前全国的历史文化名镇名村来看,大多分布在中西部和少数民族地区,经济发展相对落后。随着时间的推移,很多传统建筑年久失修,随时都有倒塌的可能,为保存其完整性带来了困难;有些历史文化名镇名村给排水、供电等基础设施陈旧简陋,远不能满足人们日常生活的需要,给改善和整治环境带来了困难,同时也存在一些安全隐患。对这些问题,有些地方改善的方式简单化,仅考虑满足专业部门的要求而忽视了历史文化名镇名村保护的一些基本规定,拆除了一些非常宝贵的历史建筑,造成的损失是不可挽回的。

信息档案亟待建立(二级标题)

不少历史文化村镇对自身拥有的历史文化资源底数不清,对资源的种类、数量、年代、工艺、材料等基本信息没有建立档案,导致在保护管理中缺乏科学的安排,影响了历史建筑的挂牌保护和宣传展示工作的开展,不利于公众参与和社会监督,妨碍了历史文化资源的合理利用。许多历史建筑的建造年代、工艺、结构和建筑材料本身就是一个精彩的故事,通过对这些精湛技艺的展示,可以直观地宣传古代民间的传统工艺,激发人们的探究好奇心和观赏的兴趣,增强人们的保护意识,如果对这些不清楚,不但影响历史文化资源的保护,也不利于历史文化资源的合理开发利用。

旅游开发性破坏(二级标题)

一些历史文化名镇名村在旅游开发过程中,过于强调商业利益而对历史建筑及其环境进行改变,严重破坏了名镇名村的历史原真性。云南省第一批公布的一个历史文化名镇的镇长曾经这样说过:“我们想请著名电影导演拍武打片,将这些历史建筑全部打通,里面建走廊,让武打高手飞来飞去,这样我们镇就出名了。”他以为这些古建筑想怎么拆就怎么拆,根本没有意识到这样做会因犯破坏罪而进监狱,会成为历史的罪人。这些人缺乏基本的保护知识和法制观念。某些领导和开发企业,也想把这些古建筑推倒,然后搞一批仿古建筑,这好比拿一幅祖传的古代名画去换了一张非常精美的现代印刷品一样愚蠢。所以,现代的仿古建筑与具有艺术价值、文化价值和历史价值很高的原真古建筑是无法相比的。一些地方将十分珍贵和脆弱的文化遗产作为普通的旅游资源开发,有的干脆将古村落整体出让给旅游企业经营,将原住民迁出,结果使整个村的内涵完全变了,把历史的信息、历史文化和生活的延续性都破坏了。当地群众无法享受历史文化资源产生的增值,而历史文化资源被少数企业垄断,往往容易造成严重的开发性破坏,或者说建设性破坏,这种建设性破坏可能比因时间推移而产生的自然损坏来得更快,造成的后果更严重。

利用历史文化名镇名村来开发旅游是可以的,但一定要防止以发展旅游为名对历史文化名镇名村的破坏。发展旅游可以使人们认识到历史文化资源的珍贵价值,促使村民们注重保护古建筑和古村落的格局。没有旅游业,在深山坳里宝贵的历史建筑就会被误认为是祖宗留下来的破烂,价值得不到公众的肯定,就会以新村建设或以低级开发的方式将其破坏。但是,搞旅游也常被误认为是赚快钱的行业,赚快钱那只是满足目前一批“上车睡觉,到点拍照,”低素质游客的市场需求。有些人认为对历史建筑进行维修太难,不如把老房子推倒建一批仿古建筑。历史建筑是古人结合当地的材料、以充裕的时间精心雕琢出来的东西,而现代的建筑几天时间就拔地而起,用的材料都是现代的、速成的,完全没有文化价值,是个假古董。

不少地方政府希望获得历史文化名镇名村的称号,其用意并不是想要保护宝贵的历史资源,而是急于圆发财梦。所以,我们必须强调,如果造成了对历史文化资源的破坏,那将成为历史的罪人。这一点一定要引起高度重视。当然也不能否认,这些历史文化遗产一旦得到了很好的保护将成为源源不断的自动增值的旅游资源。例如,安徽省黟县宏村,2000年列为世界文化遗产后,加强了保护整治工作,为旅游业发展奠定了基础,极大地促进了当地农民生活水平的提高,2000年旅游门票收入由170万元增至2007年的3811万元,人均收入水平由2500元提高到5600元。北京市门头沟区爨底下村,2003年被命名为第一批中国历史文化名村后,旅游产业也得到了极大发展,2003年旅游总收入320万元,2007年发展到865万元;农民人均收入由6900元提高到一万多元。所以只要保护好历史文化资源,它是可以世世代代不断增值的。

科学完善历史文化名镇名村各方面工作(一级标题)

历史文化名镇名村的保护,事关中华民族优秀历史文化的延续和传承,事关经济社会的协调发展,意义重大、影响深远。因此,针对历史文化名镇名村保护工作面临的机遇和形势,以及存在的严重问题,要进一步增强历史文化名镇名村保护的信心和责任感,理清思路要求,明确任务措施。要在科学发展观的指引下,坚持科学规划、严格保护、合理利用、加强监管,保持和延续其传统格局和历史风貌,继承和弘扬中华民族优秀传统文化。

加强普查和经费投入(二级标题)

“十一五”期间,国家财政计划投入9.8亿元,用于历史文化名城名镇名村的保护,这9.8亿元虽然数量不多,但是,再加上省市县各级政府的配套资金以及居民个人的投入,投资总额可以翻好几番。这对于当前在新农村建设中,抢救性保护不可再生的历史文化资源,启动内需,发展当地的经济都具有重要的促进作用。启动内需有三类项目,一类是对历史文化保护的可持续性,第二类是对资源保护的可持续性,第三类就是经济社会发展的可持续性。历史文化名镇名村的保护要符合以下三个要求。首先,它符合历史文化的可持续性,传承了中华民族的优秀文化;第二,它是绿色资源,是节能减排的,只要把这些资源保护好,只需很少的保护性投入就可以不断增值,世世代代用下去,不仅满足了当代的需要,还能满足子子孙孙的需要;第三,它满足了当代人快速致富的需求,能创造许多就业岗位,是最好的启动内需项目。在当前保增长、扩内需、调结构的形势下,一定要抓住机会,加大历史文化名镇名村保护的投入。

完善法规体系(二级标题)

在国务院颁布的《历史文化名城名镇名村保护条例》基础上,各地应进一步细化深化有关保护规划与管理的规定。制订本地的《历史文化名镇名村保护规划编制办法》,对保护规划的编制要求、编制内容、编制成果做出明确规定,因为历史文化名镇名村的范围大,种类多,地域广,各地在制定保护办法时,要因地制宜,体现地方的实际和特点。

加强规划编制(二级标题)

保护规划要全面覆盖国家和省级历史文化名镇名村,各省要加大对保护规划的审查力度,确保规划编制的质量水平,更要实事求是地组织好实施。要动员当地民众实施好《历史文化名城名镇名村保护条例》,把规划实施与当地的乡规民约结合起来,成为当地百姓的共同行动。这一点非常重要,从我们了解的情况看,凡是保护好的,都是将保护开发工作与当地的乡规民约能够紧密结合的。历史文化名镇名村保护规划首先要摸清家底,明确历史文化名镇名村内历史建筑、历史环境要素、历史街巷的基本信息,把这些内容在整个村镇空间层次上都列为保护的内容,建立历史建筑档案,在此基础上提出不同保护范围、不同类型建筑的保护整治措施。同时,要明确保护范围内基础设施的规划建设内容,切不可只重视历史建筑遗产的保护,而忽略居住生活环境的改善。

建立监管信息系统(二级标题)

各地要开展名镇名村历史文化资源的调查建档工作,对构成历史文化名镇名村主要要素的历史文化遗存状况进行摸底调查。要明确文化遗存的类型、保护等级、各类遗存的数量、遗存的保护状况、现存的遗存与名镇名村申报时的情况对比等。

通过调查,发现问题,掌握情况,提出措施。并在此基础上,以《中国历史文化名镇名村评价指标体系》和《中国历史文化名镇名村基础数据》为基本单元,建立历史文化名镇名村动态监管信息系统,对历史文化资源的保存状况和保护规划实施进行跟踪监测。建立和完善历史文化名镇名村保护的统计制度,定期反馈历史文化名镇名村保护的各项数据指标变化情况。

加强监督检查(二级标题)

为落实《全国“十一五”历史文化名城名镇名村保护设施建设规划》,住房城乡建设部将加强对于专项资金的监督管理,出台相关的管理办法,切实发挥专项资金对于名镇名村保护的作用。

各地要对已命名的中国历史文化名镇名村保护状况进行自查,在地方自查的基础上,住房城乡建设部将组织专家和相关部门组成检查组进行抽查,对保护不力的要提出整改要求,对整改不力的取消其称号。同时,要结合城乡规划效能监察工作,逐步建立历史文化名镇名村保护监督员制度,加强对历史文化名镇名村保护的监督管理,保护脆弱的历史文化资源,确保名镇名村的可持续发展。

建立技术支撑和服务体系(二级标题)

历史文化名镇名村应当坚持整体保护的原则,保持传统格局、历史和自然风貌以及空间尺度,不改变与其相互依存的自然景观和环境。这是一项技术性很强的工作,要依靠有关高校和科研单位,建立历史文化名镇名村的技术支撑体系和服务体系,为各地开展系统的研究和技术服务提供帮助。在此基础上,加强对不同地域、不同保护对象的政策研究,结合名镇名村保护实际,突出重点,分层次制订保护对策。

开展保护培训工作(二级标题)

要加强对中国历史文化名镇名村单位主管领导和基层专业技术人员的培训,尤其要增强主管市长、县长、乡镇长等领导对历史文化遗产保护的意识,提高他们保护历史文化名镇名村的自觉性,避免在保护与发展的决策过程中造成偏差。要加强历史文化名镇名村基层单位专业技术人员的培养,避免在保护性修缮建设和利用中造成新的破坏,这项工作事关名镇名村保护工作的成败。

部编版初中历史教案优秀 篇4

环节一：新课导入

教师多媒体展示对老红军的采访视频，师生共同观看，通过老红军的视角感受长征。

学生畅谈感想，之后教师提问：长征是如何开始的?又经历了哪些艰难的历程?从而导入本课。

环节二：新课教学

(一)背景

教师提问：红军长征是在什么样的背景下开始的?要求学生阅读教材，进行总结。

学生发表各自看法，教师总结：直接原因是第五次反围剿的失利，根本原因是博古等人的“左”倾错误。

(二)过程

1.长征历程

教师课件展示红军长征的示意图，要求学生阅读教材并结合示意图归纳整理红军长征的历程。

之后师生共同总结长征经历时间及重要的战役。

2.遵义会议

教师带领学生分析遵义会议的内容，明确军事上是辨明红军战略战术方面的是非，组织上是改组党中央领导，解决军事最高指挥权的问题。强调遵义会议是党的生死攸关的转折点。

(三)意义教师提出讨论问题：

长征的历史意义是什么?要求学生以历史小组为单位，自由讨论并发表观点，之后师生共同归纳：①长征粉碎了国民党军队的“围剿”，使中国革命转危为安;②红军长征播下了革命的种子，铸就了伟大的长征精神;③革命新局面开始。

环节三：小结作业

小结：师生共同总结本节课主要内容。

初中历史文化和同为一家教案优秀 篇5

知识目标：

1、 了解主要史实：①唐朝的民族政策。②唐朝周边主要少数民族的名称和地理位置。③吐蕃统一。④文成公主入藏。⑤汉蕃“和同为一家”。⑥唐朝与周边少数民族的友好关系。

2、了解主要历史人物。

能力目标：

1、收集藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族的有关资料，培养学生收集资料、整理资料、比较分析资料的能力。收集文成公主和松赞干布的有关故事。

2、动手设计少数民族方位图，让学生确立正确的历史空间概念。

3、讲述文成公主的故事，培养学生口头表达历史事件的能力。

4、分析各民族与唐朝的关系，归纳唐朝民族关系特点，培养学生的比较概括能力。

5、编写文成公主入藏小品，培养学生的想象能力。

6、分组学习，培养学生与他人团结合作的能力。

情感目标：

1、认识政府开明的政策，是国家统一、民族团结的保证。

2、认识祖国的历史是各民族共同缔造的，民族友好有利于各族的发展。

3、唐朝与周边少数民族友好关系，是我国古代中央政权与周边民族关系的典范。其开放的民族政策是今天非常值得借鉴的历史财富。

二、教学简析：

教学重点：

1、吐蕃的社会发展。引导学生回忆小学社会课上有关藏族的内容。

2、吐蕃与唐朝的友好关系。鼓励学生讲述松赞干布和文成公主的故事，使学生切身体会“和同为一家”的亲密关系。

3、介绍布达拉宫“曲结竹普”宫室里的文成公主与松赞干布塑像。

教学难点： 唐朝开明的民族政策。

三、课前准备

1、指导分组收集资料。 2、收集文成公主和松赞干布的有关故事。

四、教学过程：

一、导入新课

师：同学们都知道，今天我国是个统一的多民族国家，境内共有五十六个民族，大家能说出多少个民族?

生：(七嘴八舌，可能说不全)

师：大家有兴趣的话，可以回去查找有关资料了解五十六个民族的情况。下面，这些图片，你能说一说是哪个民族?(逐一展示几个有关民族的图片：藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族。) 让学生说出民族的名称。 请五个学生介绍今天这五个民族的概况。

初中历史教案优秀 篇6

知识

能力

1通过本课学习，使学生掌握以下知识：哈格里夫斯发明珍妮手摇纺纱机;瓦特改良蒸汽机;史蒂芬孙发明火车机车。

2在了解基本史实的基础上，引导学生读图、阅读、思考、理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断、推理能力和透过现象看本质的能力。

过程

方法

通过分组讨论，绘图的方式，让学生对工业革命各环节之间的关系和工业革命的概念形成一个完整的印象，引导学生积极找出历史现象之间的内在联系，培养学生透过历史现象看本质的能力。

情感

态度

1使学生认识到：科学技术是第一生产力，要使国家富强就必须大力发展科学技术。2培养学生崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。

工业革命过程

工业革命的影响

(3)引导学生思考：工业革命为什么首先发生在英国?教师引导学生从英国资产阶级统治确立、英国工场手工业迅速发展、英国雄厚的资本积累及英国良好的自然条件多思维角度简单分析即可。

(4)教师简单解释：工业革命为什么首先出现于棉纺织业?

二、工业革命过程：

(1)教师以“纺织机的发展”为线索生动概述工业革命的过程，使学生感知鲜活的历史，指导学生在稿纸上整理出英国工业革命过程图：

(2) 教师组织学生讨论课文中“动脑筋”请你想一想，如果当时珍妮机在中国被发明出来，情况会怎样?为什么?教师用类比法进行思维提示，如花的开放需要充足的阳光和足够水分。新事物的发展需要政治经济文化制度为其提供条件。即提示学生从工业革命的条件入手。(答案略)

(3)教师布置学生设计表格，归纳工业革命的主要成果。

人物

时间

重要发明

三、工业革命的影响：

(1)教师讲授工业革命的相关知识点：a注意点出工业革命完成的标志。b主要国家工业革命完成前后顺序。c工业革命给中国带来的影响。

(2) 教师布置重点问题：工业革命的影

个别学生发言。

听讲。

学生分组讨论，列出答题提纲，代表发言。

动手设计表格。

初中历史教案优秀 篇7

一、依据教材所学内容, 选择合适的历史图片

历史图片的选择, 必须和教材相辅 相成, 反映相同或相关的历史事件, 教师在选择图片时应该坚持以下三项原则:其一, 与教材内容统一;其二, 具有一定 的引领作用, 即图片要给 学生带来 一定的内 容思考和 思想认识;其三, 具有典型的特点, 即教师所选取的图 片, 要带有独特的图片意义, 可以鲜明准确地展现一个时代或者一个事件的特点。

比如, 教师在讲授《工业革命》一节内容时, 必须首先明确三次工业革命产生的结果均不相同, 需要自己分段来讲, 从而给学生详细区别出三次工业革命的典型不同之处。教师可以首先呈现蒸汽机的图片, 接着呈现瓦特的图片, 向学生介绍瓦特的功绩和影响, 从而告知第一次工业革命将人类社会带入蒸汽时代。随后, 教师也可以按照类似的 步骤, 向学生展 现不同工 业革命的 产品, 给学生依次介绍第二次工业革命、第三次工业革命的突出成就, 让学生能够对三次工业革命有一个鲜明而清晰的认识。

二、结合图片展示形态, 引领 学 生 有 效 读 取 其 中 信息

如上文所提, 教师已经带领学生能够简单辨认并归类历史教材中的图片, 可以说学生具备了简单的历史图片学习能力, 但是如果遇到一些复杂难懂的图片, 却无法保证每一位学生都能够读懂图片所蕴含的深刻含义, 所以, 教师应该注意到这一问题, 从而结合图片的具体形态, 引领学生提高读取历史图片有效信息的能力。但应该注意的是, 初中生绝不是完全统一的群体, 他们各自有一定的个体差异, 教师在教学中需要结合学生的认知水平、学习能力进行图片的引导学习, 从而达到教学的目标。

例如, 在讲述与“新航路开辟和三角贸易”相关的历史知识时, 教师可以提前准备好新航路和三角贸易的具体路线, 于课堂教学之初展现给学生, 先让学生自己观察和思考, 寻找到图片上所有的有效信息并总结概括, 再按照一条条的具体线路罗列下来。但学生毕竟是学生, 而且此类与经济相关的历史现象, 与当时的社会经济条件、地理环境特点都是分不开的, 学生对于图片的分析难免会存在一些疑问和认识偏差, 但这是可以理解的。所以, 教师在学生总结之后, 可以站在平等 的地位上提出自己的一些见解, 以更加全面的综合分析法去解读图片, 和学生分享自己的认识。

三、利用图片辅助教学, 设置有效历史问题

经过以上两部分的内容分析, 我们可以发现历史图片对于学生学习历史有着重要的作用, 但历史图片终究是一个辅助教学的手段或方法, 尽管它有时可以有较大的作用, 但是我们也应该注意把握运用尺度。教师可以利用图片辅助教学, 设置一些有效、有益的历史问题, 深化历史教学。

比如在看到《焚书坑儒》这幅图片时, 教师可以问学生:“秦始皇为什么要烧毁民间诸子百家的典籍呢?这样做的意义是什么?”在讲到《丝绸之路》的图片时, 教师可以设置“丝绸之路开启的最初目的是什么, 又是经过怎样的历程走到 最终的目 的地”这样的 问题。在看到“四大发明”的有关图片时, 可以提“中国古代四大发明的时间和重要影响意义是什么?为什么现在有他国将中国的四大发明据为己有, 这种做法是否侵犯了中国的权利?”……初中历史所学内容十分宽泛, 涵盖了整个中国的历史发展历程, 与之相关的历史图片也数不胜数, 教师可以通过对历史图片的探究提出一系列有益于学生学习历史的问题, 加深学生对历史知识和历史问题的认识。

纵观全文, 我们可以发现历史图片在初中历史教学中的意义重大, 所以教师需要借助历史图片这一优秀资源, 巧妙地将其与教学方法进行有机结合, 提高学生对历史学习的兴趣, 并在对历史图片的解读过程中, 提高学生的思辨能力和观察能力, 在轻松有趣的教学环境中有效提高学生的历史学习效率。

摘要：新课改要求初中历史教育丰富教学内容和教学方式, 重视历史图片在教学中的有效运用。本文对初中历史教师如何有效选择历史图片、解读其中的信息、设置问题、提高教学质量等进行了探讨。

初中历史教案优秀 篇8

1、知识与能力

通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实;以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就;了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。

2、过程与方法

通过学习夏、商、周时期经济发展的情况，概括“青铜文明”的特征，培养学生概括历史知识的能力;通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到高度发达的奴隶制文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的，从而培养学生初步运用历史的基本观点全面认识历史发展过程的能力。

3、情感态度与价值观

通过学习夏、商、西周辉煌灿烂的奴隶制文明使学生认识到我国古代文明具有极其强大的生命力，从而自发地增强学生的民族自豪感和振兴中华的历史责任感。

教学重难点

重点：中国古代青铜器的高超技艺

难点：正确地理解“青铜文明”这一概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系

教学工具

PPT

教学过程

导入新课：

引导学生回答北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么?河姆渡人、半坡人时期用的

生产工具又是什么?教师总结夏商西周时期用的青铜器作为生产工具人类由“石器时代”进入“青铜时代”

学生回答“打制石器、磨制石器”

生进一步认识到青铜具有坚硬、轻便、锋利、厚重庄严的特点

引导学生回答:“你能根据材料概括归纳出商周时期青铜铸造业的特点吗?”

播放视频。并展示多幅青铜器图片。引导学生总结商、周时期是我国青铜器的鼎盛时期。

生：讨论并回答问题

学生抢答。在抢答过程中，帮助学生完善答案

用英语china提问过渡到陶瓷业、玉器制造业。

青铜文明虽然是以青铜器为标志的，但夏商西周时期的手工业中除了青铜铸造业发展迅速外，还有哪些行业也很发达?

通过阅读能说明农业、畜牧业、手工业发展情况;说到手工业中除青铜铸造突出外，还有陶瓷制造和玉器制造业

教师出示知识结构

生：据知识结构自主学习。并回答问题。

通过提问：与“灿烂的青铜文明”相比，奴隶们却过着悲惨的生活，根据下列资料，说说奴隶们的处境?

生：讨论并回答问题

在教师的引导下进行小结：灿烂的青铜文明是由奴隶创造的。因为在奴隶社会中，手工业、农牧业、商业的繁荣形成了夏、商、西周灿烂的青铜文明，而灿烂的青铜文明是由奴隶创造的。在奴隶社会，奴隶主占有大量奴隶，可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率;奴隶主阶级可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展;由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。liuxue86.com

综上所述，商代的文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此可称得上是“灿烂的文明”。但是这种文明是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。所以作为现代人，我们在可怜同情奴隶的同时，对他们更多的应该是尊重，因为没有他们就没有灿烂的青铜文明。

课后小结

教师小结：

灿烂的青铜文明是由奴隶创造的。因为在奴隶社会中，手工业、农牧业、商业的繁荣形成了夏、商、西周灿烂的青铜文明，而灿烂的青铜文明是由奴隶创造的。在奴隶社会，奴隶主占有大量奴隶，可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率;奴隶主阶级可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展;由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。

综上所述，商代的文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此可称得上是“灿烂的文明”。但是这种文明是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。所以作为现代人，我们在可怜同情奴隶的同时，对他们更多的应该是尊重，因为没有他们就没有灿烂的青铜文明。

课后习题

1.“鼎”是古代贵族烹饪、祭祀用的器具，一般为圆形，多为三足两耳，也有四足两耳。西周时，以所用鼎的大小及多少代表贵族的身份等级。

《公羊传》何休注云：“天子九鼎，诸侯七，大夫五，元士三。”“鼎”在我国传统文化中有着相当重要的地位。你知道哪些与鼎有关的成语吗?

2.既然夏、商、西周时期我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜器作为当时文明的象征呢?

初中历史教案优秀 篇9

二、教材内容分析：

?《最可爱的人》是中国历史八年级下册第2课，主要介绍抗美援朝战争的基本史实。新中国成立后的这场战争关系到国家安危,美国不甘心在中国的失败，妄图将新生的人民政权扼杀在摇篮中。面对美帝国主义的疯狂挑衅，新中国派出志愿军抗美援朝，在全国人民支持下，志愿军以大无畏的革命精神，顽强战斗，击退了美国侵略军，涌现出了一系列英雄人物，黄继光、邱少云是其中杰出的代表。?

三、教学目标：?

1、了解和掌握美帝国主义侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，中国人民志愿军出兵朝鲜，发起大规模战役，黄继光、邱少云的英雄事迹，中朝人民反侵略战争的胜利。

?2、通过指导学生阅读《朝鲜战争示意图》，认识“三八线”的位置及朝鲜战争的经过，培养学生的读图、识图能力。

3、通过对战斗英雄黄继光、邱少云等英勇事迹的生动描述，使学生初步理解志愿军高度的爱国主义、革命英雄主义精神，认识中国人民志愿军赴朝参战是为了抗美援朝，保家卫国。?

四、教学重点、难点：?重点：抗美援朝战争的经过。

?难点：中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因。?

教学流程：?

创设情境，导入新课：?

展示：近十年来世界上比较典型的战争冲突图片：美国阿富汗战争、?年伊拉克战争、利比亚冲突?

战争为什么频频不休?其根本目的就是为了获得更多的利益，包括政治的、经济的等领域。这节课让我们一起回到六十多年前，了解新中国刚刚成立时所面临的一场关系国家命运的战争----抗美援朝战争，体会战争给新政权带来的的危机，感受中国人民志愿军的爱国主义和革命英雄主义精神。?

(二)教师引领，合作探究：?第一章：半岛风云------朝鲜突变?展示：1950年6月---11月的朝鲜态势变化图。?

图一：第二次世界大战后的朝鲜以“三八线”为界线分裂成朝鲜民主主义人民共和国和大韩民国。?1950年6月朝鲜内战爆发，朝鲜民主主义人民共和国派兵进攻大韩民国。?

图二：1950年9月，大韩民国战场上节节败退，朝鲜民主主义人民共和国占领朝鲜半岛的绝大部分领土。?

图三：1950年美国带领下的“联合国军”帮助大韩民国，越过三八线并占领朝鲜半岛绝大多数领土，改变了原来的半岛格局。

?“联合国军”改变了朝鲜半岛原来的格局，对中国有没有影响??

第二章：美帝挑衅------毅然出兵

?展示：?“我们不出兵，让敌人压至鸭绿江边，国内国际反动气焰增高，则对各方都不利，首先是对东北更不利，整个东北边防军将被吸住，南满电力将被控制。?总之，我们认为应当参战，必须参战，参战利益极大，不参战损害极大。”?---毛泽东?

刚刚从战争废墟上建立起来的新中国百废待兴，面对世界超级大国---美国的挑衅能不出兵吗，为什么??美国的一系列军事行动严重威胁到新中国的安全，为打破这一不利局面就必须采取相应措施。你知道采取了哪些重要措施?抗美援朝，保家卫国。同学们总结中国出兵的概况。?

第三章：战场博弈------打出国威?

自主学习抗美援朝战争经过，对照地图指出鸭绿江、三八线，志愿军入朝作战路线，重要战役地点，讲述抗美援朝经过。?

播放：影片《上甘岭》片段?

介绍志愿军英雄事迹，包括邱少云、黄继光。?

展示：邱少云、黄继光图片

?志愿军身上有哪些高尚的品格，被祖国人民誉为什么??

?中国人民志愿军在抗美援朝战争中，发扬了高度的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，被誉为“最可爱的人”。

?(三)课堂总结，拓展延伸：?第四章：崭新时代------启示后人?

同学们学习本课后，你认为抗美援朝中国取得胜利的原因是什么??。

?1、祖国人民的大力支持

2、志愿军战士和朝鲜军民的英勇善战

3、党的英明决策、彭德怀的英明指挥

4、中朝人民的并肩战斗

5、抗美援朝的正义性等?抗美援朝战争对中国有何影响??抗美援朝是一场伟大的反侵略的正义斗争，巩固了新中国人民政权，提高了国际地位。中国人民志愿军在全国人民支持下取得战争的胜利，他们身上爱国主义、国际主义、革命英雄主义精神永远值得学习，他们是中国的脊梁，正是他们的精神鼓舞了一代又一代的中华儿女。

?今天我们伟大的祖国发生了翻天覆地的变化，总书记为我们的社会主义建设提出了新的目标，你知道是什么吗?实践中国梦的目标。

?习总书记说：梦想源于现实，又高于现实，中国梦的实现，任重而道远。青年学生是祖国的希望，中国梦的实现要靠青年。最后让我们在《少年中国说》结束本节课。?

播放：《少年中国说》朗诵片段?

六、课堂检测：?阅读材料，回答问题：??

材料一?：?雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江!保和平，卫祖国，就是保家乡!?

?材料二?：?历史的事实早已告诉我们，朝鲜的存亡与中国的安危是密切关联的。唇亡则齿寒，户破则堂危。中国人民支援朝鲜人民的抗美战争不只是道义上的责任，而且和我国全体人民的切身利益密切地关联着，是为自卫的必要性所决定的。??请回答：???

根据材料，你认为“跨过鸭绿江”的目的是什么???

中国参战军队的名称是什么?司令员是谁??

??(3)举出这场战争中涌现出的英雄人物，你从中感受到什么精神???

(4)综合所学知识，你认为抗美援朝战争对新中国产生了哪些影响?

?七、板书设计

?第2课??

初中历史教案优秀 篇10

关键词：初中历史,历史微故事,教学方式

历史作为初中课程的必修科目之一,记录了人类发展的进程。历史微故事虽短但情节生动可感,有着较强的趣味性,能吸引初中生的注意力。初中历史教师教学时将历史课程内容与历史微故事结合起来,能激发学生的学习兴趣,提高教学质量。本文探讨以下几种将历史微故事引入初中历史教学的方法。

一、科学选取历史微故事

历史微故事能够有效辅助学生理解历史知识点,在进行历史微故事选择时必须以史实为基础,不可选择胡编乱造、歪曲历史的微故事。比如进行人教版七年级《历史》的《夏、商、西周的兴亡》这一课教学时,教师可先复习上节课所学内容,导入新课后进行夏、商、西周三朝的学习。教学过程中,教师为使学生能够更加深入地了解我国奴隶制,可以讲述历史微故事,告诉学生夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家,随后商汤灭夏、武王伐纣,建立西周。西周在政治上实习分封制。西周后期政局动乱发生暴动,赶走了周厉王,公元前771年西周灭亡。这样通过微故事将夏、商、周的王朝更替过程介绍清楚,加深了学生对我国奴隶制的了解。

二、适时将历史微故事引入课程教学中

初中历史教师不仅要注重历史微故事的选材,还要在课堂教学过程中巧妙地将微故事插入进去,使历史课程内容与历史微故事紧密结合,从而保障历史教学的有效进行。比如进行人教版八年级《历史》的《鸦片战争》一课的教学时,教师可以通过历史微故事为学生讲述鸦片给我国人民带来巨大危害,接着引出林则徐“虎门销烟”的壮举,以及当时清政府因无力反抗而被迫签下中英《南京条约》。学生通过教师的教授了解了当时中国被迫签订的不平等条约,以及中国开始沦为半殖民地半封建社会。最后,教师请学生谈谈学完这节课的感想,升华了学生的爱国情感。教学实践表明,将历史微故事适时引入教学过程,有助于营造良好的课堂氛围,集中学生的注意力,加深学生对知识的理解。

三、生动讲述历史微故事

教师在为学生讲述历史微故事时,应灵活运用语言技巧,吸引学生的注意力,使学生从历史微故事中认识历史。比如进行人教版八年级《历史》的《五四爱国运动和中国共产党的成立》一课的授课时,教师可以首先进行课程导入,利用多媒体设备播放1919年北京青年学生反对北洋政府卖国妥协的电影片断。接着,教师引导学生了解“巴黎和会”以及五四爱国运动的爆发和发展。为使学生深刻了解当时的历史,教师可以利用历史微故事,为学生生动描述爱国学生的举动,使学生深深感受到当时全国人民的愤怒之情。这样运用生动的语言进行历史微故事讲述,使学生犹如身临其境,感受到五四运动发生的背景、发展过程及影响,加深学生对历史事件的了解。

四、利用历史微故事突破教学重难点

初中历史教师在教学过程中,不仅要将教学重难点进行拆分讲解,以讲述微故事的方式突破重难点。比如进行人教版九年级《历史》“经济危机”这个知识点的教学时,教师可引导学生了解1924年至1929年资本主义世界政局相对稳定,主要资本主义国家经济繁荣,经济危机为何在美国爆发,经济危机的特点及影响。接着教师为使学生更加详细地了解经济危机以及罗斯福新政,可以进行知识点拆分,将经济危机拆分为标志、特点、灾难,并引入历史微故事《黑色星期五》,为学生讲述经济危机给社会带来的危害。通过历史微故事,学生了解了当时经济危机所涉及范围之广、持续时间之长、破坏力之大。教师接着可以讲解罗斯福新政,将罗斯福新政拆分为新政目的、中心措施、效果、启示,并以历史微故事讲述罗斯福新政实施后的群众生活,使学生了解罗斯福新政使美国经济缓慢回暖,开创了资本主义国家干预经济生活的先例。可见,利用历史微故事突破知识重难点,降低了知识的难度,有利于学生理解与掌握。

初中历史教案优秀 篇11

1.认识美苏之间的“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，专题八 当今世界政治格局的多极化趋势 复习教案。

2.概述世界多极化趋势在曲折中发展的表现。

3.了解东欧剧变和苏联解体的表现所在，知道两极格局瓦解的标志。

4.认识多极化趋势对世界历史发展的影响，树立为人类和平与进步事业做贡献的理想。

5.感受发展的多样性与统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性，增强振兴中国的使命感。

6.畅想世界多极化趋势加强所能赋予的平等、公正和安宁感。

【重点难点】

重点：世界格局演变的表现

难点：世界格局发生变化的原因

【教学策略】

1.“冷战”是教学的核心话语，可以以此为抓手，培养学生理解历史概念(“冷战”的含义)、整体建构知识框架(“冷战”的表现)和多维分析、相互对话的能力(“冷战”的影响)。

2.有必要向学生展示世界政治地图，然后从不同国际政治力量的经济实力和国际影响力的角度援引史料，通过史料教学来帮助学生了解世界多极化趋势，形成世界多极化的空间概念。

3.

可以选择欧共体或日本的有关史实为基点，将宏阔的世界背景、当前的媒体材料与具体的历史知识结合起来，用讨论和板报的形式来把握多极化趋势在曲折中发展的情况，以求切入点具体、背景开阔、思维发散、认识丰富、感悟历史的借鉴价值等等教学效果。

4.可以援引史料和“当前”的事实，以“世界周刊”一类的形式引导学生畅谈多极化趋势对世界历史发展的影响，关注他们的国际理解意识与和平愿望。

5.以下两点在教学中要引起注意：苏联解体只是世界多极化加强的背景知识;世界多极化也只是一个趋势。

【教学过程】

导入：世界格局演变指的是世界各主要政治力量的分化组合。二战后，世界政治格局的演变经历了如下过程：美苏两极格局的形成、多极化趋势的出现、两极格局的瓦解、多极化趋势的加强。

新课推进：

通过之前的学习，我们知道当今世界政治格局的的演变主要精力了三个阶段：

一、二战后初期，两极格局形成

二、20世纪50—70年代两极格局受到冲击，世界多极化趋势出现。

三、20世纪90年代以来，两极格局解体，世界格局呈现“一超多强”的局面，多极化趋势加强。

一、二战后初期，两极格局形成

1、请同学们思考两极格局形成的原因。

(1)二战改变了世界主要国家政治力量的对比。

(2)美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾日益加重。

(3) 冷战推动了两极格局的形成。

2、师生共同回忆两极格局的形成过程

美国的“冷战”(资本主义阵营)

苏联的反击(社会主义阵营)

①揭幕：(丘吉尔”铁幕”演说)

②政治：杜鲁门主义(1947.3)

③经济：马歇尔计划(1947.6)

经济互助委员会成立(1949.1)

④军事：北约的成立(1949)

华约的成立(1955)

美苏两极格局最终形成

请根据材料思考：

“美国应尽其所能，帮助世界恢复正常的经济状态”，教案《专题八 当今世界政治格局的多极化趋势 复习教案》。……

“任何政府愿意协助复兴工作的，都将得到美国政府的充分合作。任何政府图谋阻挠别国复兴工作的，都不能指望得到我们的援助。”

——马歇尔

从1948年到1950年，共有16个国家接受美国130多亿美元的援助，其中90%是赠予，10%是贷款。因此丘吉尔把“马歇尔计划”称为“人类历史上最慷慨的举动”。

马歇尔计划的目的是什么?

利用经济手段控制西欧，稳定资本主义制度，遏制苏联，确立美国的霸权地位。

阅读漫画巩固马歇尔计划的相关内容：1、画面中的“医生”和“病人”分别指代什么?2、“医生”开的是什么“药方”?3、“药方”的实质是什么?

3、请思考冷战阴影笼罩下，两极格局对国际关系的影响是什么?

消极影响：美国对社会主义国家进行军事包围，在具有战略意义的地区不惜以武力相威胁，从而加剧了世界的紧张局势，形成全面“冷战”和局部热战的局面。

图片材料补充相关“冷战”与热战的“资料”，引发学生思考世界的和平问题。

积极影响：美苏势均力敌，未发生大规模的直接武装冲突，避免了新的世界大战爆发。

二、20世纪50—70年代两极格局受到冲击，世界多极化趋势出现。

(一)欧洲走向联合

材料：

50年代，在资本主义世界中，美国无论在工业生产、出口贸易、黄金外汇储备各方面所占的比重显著下降，而西欧六国(法、西德、意、荷、比、卢)所占的比重则大大上升。50年代中期以后，阿登纳说：“如果欧洲人不想在起了变化的世界里走下坡路的话……欧洲的联合是绝对迫切需要的，没有政治上的一致，欧洲人民将会沦为超级大国的附庸。”

根据材料指出，西欧走向联合的原因是什么?为此，他们在20世纪50年代、60年代、70年代分别采取了什么重大措施?

(1)欧洲走向联合的原因：

a.第二次世界大战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位。

b.在经济的恢复和发展过程中，西欧国家间的联系日益密切。

(2)过程：

50年代，六国签订《巴黎条约》，建立欧洲煤钢共同体，法德矛盾化解。欧洲经济共同体和原子能共同体成立。

60年代，欧洲共同体成立，经济实力大大增强。

高二历史教案优秀 篇12

第1课 古代中国的农业经济

【课程标准】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。

【重难点突破】

重点：1、古代中国农业经济的特点。

2、影响农业经济的因素。

难点：土地制度演变的原因。

教学过程

一、农业的起源

1.“神农”的传说

神农氏“因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。”成为农业的始祖。

黄河流域—种植粟、麦

2.农耕格局长江流域—种植水稻

气候不同;启示：地理条件与经济的发展联系密切，人与自然应和谐发展。 自然条件、技术、水力、土地制度、政策、劳动者等。

[过渡]阅读课本，找一找：促进中国古代农业发展的因素有哪些?

生产工具的革新;水利工程的兴修。

二、生产技术的进步

1、表现:

(1)耕作方法：从刀耕火种到“以牛田”

从原始农业的产生到刀耕火种，随着耒耜等生产工具的出现，在距今七八千年前，中国农业进入了“耜耕”或“石器锄耕”时代;商周时期出现了少量青铜农具和中耕农具，掌握了排灌、沤制绿肥、除草和灭虫等技术;春秋战国时期铁器、牛耕的使用和推广、施肥和灌溉技术的发展，标志着铁犁牛耕这种中国古代农业的传统耕作方式形成。说明：①古代农业耕作方式的发展主要表现：生产工具的改进和以施肥、灌溉为代表的生产技术的提高。

②“从刀耕火种到铁犁牛耕”变化的根本原因是生产力的发展。

(2)工具材质：石器→青铜→铁器

工艺：打制→磨制→炼铸造

(3)动力：人力→畜力→自然力

2、评价,促进农业发展，推动社会进步

局限：长期以来，没有革命性的进步

三、水利的兴修

1.大禹治水

2.水利工程的兴修都江堰(战国)

郑国渠(战国)

3.王景治黄河(东汉)

4.井渠法：主要应用于干旱地区。

[过渡]阅读课本，找一找：古代不利于农业发展的因素有哪些?

赋税沉重;徭役沉重;土地兼并。

四、农民沉重的负担

1.沉重的赋税

封建王朝都要向农民征收比率和数额不同的赋税。

古代赋税有田租、户税、算赋和口赋(人头税)及其杂税。

农民的赋税成为封建王朝财政收入的主要来源，并奠定了古代帝国富强和繁荣的基础。 据史书记载：秦始皇“泰半之赋”，使农民负担沉重。

2.繁重的徭役

秦隋王朝力役繁重，严重破坏经济，使社会**。

五、中国古代土地制度形态的演变◆土地兼并导致的社会问题

(1)严重影响了国家的赋税收入。因为自耕农是国 家各种赋税徭役的主要承担者，土地兼并导致自耕农大量破产，使国家丧失收入来源。

(2)引起社会动荡不安。土地兼并的膨胀导致地方豪强势力壮大，影响到中央集权的加强;也会导致阶级矛盾激化，引发农民起义，危及王朝的统治。

[课堂小结]古代中国农业经济的特点

(1)以铁犁牛耕为主要耕作方式，水利工程发达，形成了比较成熟的农业技术。

(2)小农经济成为农业生产的基本模式。

(3)自给自足的自然经济是封建经济的基本形态。

(4)小农是封建国家赋税和徭役的主要承担者。

(5)封建国家为稳定小农，大都采取了抑制土地兼并的措施。

课堂讨论：中国古代历朝都发生民众_。为什么农民会被逼上反抗的道路?

第2课 古代中国的手工业经济

【课程标准】列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的基本特征。

【重难点突破】

重点：掌握中国古代手工业发展的基本史实。

难点：理解中国古代手工业发展的基本特征。可以适当地借助历史文献法和老师的讲解进行深入探究。

教学过程：

导入：你知道中国英文名称CHINA的来历吗?说明了什么?