儿童文学教程复习（精选5篇）
前言
儿童文学和儿童教育密不可分 人类社会根本改造的步骤之一，应当是人的改造，人的根本改造应从儿童的感情教育，美的教育着手。----郭沫若
儿童文学之于中小学教育，其意义不只是识字、习文，更主要的是借重它的伟力来对少年儿童施行情感教育和审美教育，也即在中小学生的素质教育中发挥重要作用。
每一个师范生，每一名中小学教师都负有向少年儿童输送儿童文学，讲授儿童文学，指导少年儿童阅读和欣赏儿童文学的崇高使命。第一章儿童文学的基本理论
一、学习目的和要求 本章共分四节。通过本章的学习，了解儿童文学的概念及其基本含义，明确古典意义和现代意义的儿童文学作品的范围。了解儿童文学读者的主要特点及成人读者参与儿童文学阅读的原因和意义。把握儿童文学基本的美学特质。
二、考核知识点 1.儿童文学的基本含义。2.儿童文学的读者。3.儿童文学与儿童年龄特征。4.儿童文学的美学特质。
三、考核要求
1、识记：（1）古典意义的儿童文学范围；（2）现代意义的儿童文学范围；（3）儿童读者的文学接受能力的特殊性；（4）儿童读者的多样性的特点。
2、领会：（1）怎样理解儿童文学的基本含义？(2)成人读者接受儿童文学的主要原因；(3)根据儿童年龄的特点，儿童文学可分为哪几种具体形态?它们各有哪些主要特点?（4）
何谓儿童文学的美学特质?
3、应用：（1）试举例说明儿童文学的纯真美、稚拙美、欢愉美、变幻美、朴素美（任选其中一点）。第一节儿童文学的基本含义
一、概念
五四以后流行一种观点认为，儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成都必须要以儿童本位心理特征为依据和标准。儿童文学是指专为儿童创作的文学作品。/儿童文学是写儿童的文学。/儿童文学是教育儿童的文学。
“儿童”文学概念包括：
1、儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。
2、儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。
3、儿童文学是适合于儿童并接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。
4、儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
综上，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品总称。
二、儿童文学的范围
古典意义上的儿童文学与现代意义上的儿童文学。二者之间的不同。
中国古代儿童文学包括：
1、民间口头文学作品
2、注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物。
3、经过专门编纂的所谓“陶冶性情”的成人文学作品。
4、古典文学中哪些适合儿童特点、事实上也常常为儿童读者所选择和接受的作品。第二节儿童文学的读者
一、儿童读者和成人读者
儿童读者是儿童文学首位的、基本的阅读者和接受者。
成人读者在儿童文学接受领域的存在主要两方面意义：一方面，成人读者是儿童文学艺术生产过程的参与者，也是儿童读者文学阅读过程的引导人和帮助者；另一方，成人读者参与文学阅读也有其自身的意义和价值。
二、儿童读者的特殊性 儿童读者的文学能力结
构包括生理、心理、文化三个层面。
（一）生理层面 儿童的文学接受能力是以儿童生理器官的感觉、运动机能为生物条件和基础的。
（二）心理层面 儿童的文学能力的心理层面，其构成内同是丰富多样。儿童的心理过程、个性心理特征和个性倾向性都是比会逐渐渗透、容和、凝聚在儿童的文学你能力结构中去，形成其
文学能力结构的独特性。
（三）文化层面
三、儿童读者的多样性 儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面，其中年龄因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。
思考：
1、成人读者接受儿童文学的主要原因有哪些？
2、儿童读者的多样性主要表现在哪些方面
第三节儿童文学与儿童年龄特征一、一儿童年龄特征 儿童年龄特征是客观存在的（稳定性和可变性）儿童时期三个阶段，即：幼儿期（3-6岁）、童年期（7-12岁）、少年期（13-15岁）
幼儿期身心发展极为迅速，他们的思维主要是带有明显的具体性和直观的形象思维。童年期在形象思想扔占主要位置的同时，抽象思
维能力得以初步形成。少年时期是儿童向成人的过渡时期，身体发育逐渐成熟，心理也开始显示出某些成人特征。二儿童年龄特征适应性 儿童文学的年龄阶段特点，是以儿童读者的文学接受能力的特点及其阶段性划分为客观依据的。儿童读者文学能力发展过程划分为：幼儿、童年、少年三个建构阶段。幼儿文学是适应学龄前幼儿的文学接受特点而
创作的文学作品。通过对想象世界的描绘来帮助他们认识事物的特点和一些简单的道理。幼儿文学接受是通过成人的帮助、借助视听器官而得以实现的。作品特别讲究声音和色彩的运用，其文学性总是与音乐性、美术性因素紧密结合在一起。
从审美形态、艺术手法等方面看，适应不同年龄儿童读者预读需求的儿童
文学作品也具有不尽相同的特点。
儿童文学具备明显的年龄阶段适应性，首先是因为儿童读者文学能力的建构活动十分活跃，处于经常变动和重新构造的状态中；其次，儿童读者文学能力的发展过程大多呈现着同步性的年龄特点，这种同步性表现为在儿童读者文学接受能力的发展过程中，绝大多数儿童都有一个相同或相似的时间轨迹。
第四节儿童文学的美学特质 一概论
儿童文学的美学特质即儿童文学的基本审美特征或艺术品性。儿童文学与成人文学区别：
首先，儿童文学的美学特质是指那些相对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品行。其次，儿童文学与成人文学的某些具体审美要素
构成具有共同性，但是，当这些要素以不同的途径和方式、以不同的意义和作用分别出现在儿童文学和成人文学作品中时，他们就可能获得一种体现各自艺术面貌的审美效果。二美学特质
1、纯真：天真、友好、善良、简单。
2、稚拙：由于单纯而显得可爱的笨拙、愚蠢。
3、欢愉：趣味、幽默、开心、欢乐。笑。表现手
段非常多。形象设计、语言、动作等。
4、变幻：亦即幻想性。现实中不能，艺术中没有不可能。
5、质朴：拒绝雕饰，体现自然的淳美。
思考：
1、何为儿童文学的美学特质？
2、举例说明儿童文学的纯真美、变幻美？
第二章儿童文学的创作
一、学习目的和要求
本章共分两节。通过本章的学习，了解儿童文学作者应具备的素养和特殊条件；了解儿童文学作者的一些类型和特点；把握儿童文学创作的基本过程、题材类型和表述方式。
二、考核知识点
1、儿童文学作者应具备的条件。
2、儿童文学作者划分的类型。
3、儿童文学创作的基本过程和特殊性。
4、儿童文学创作的三大
母题及表述方式。
三、考核要求
1、识记：（1）从创作动机看，儿童文学作者可划分为哪两大类型?请加以简述；（2）儿童文学的三大母题及其对应的三种表述方式。
2、领会：（1）儿童文学作者应具备哪些基本条件和特殊条件?（2）儿童文学创作过程的几个阶段和特殊性；（3）如何理解创作中的两种审美意识
第一节儿童文学的作者
一、儿童文学作者的条件
1、首先，要有对儿童的爱心和责任感；
2、要有独特的生活积累；
3、要有特殊的审美意识；
4、特殊的艺术创造力和表现力。
二、儿童文学作者类型 从职业身份看，主要分四种：
1、专业作家，为数不多；专门从事儿童文学创作。
2、少年儿童出版社或少年儿童杂志的编辑；
3、教师；
4、小学生。
从创作动机上分两大类六小型：
第一大类是“自觉”的儿童文学作者，即他们具有明确的“为儿童创作”动机。三种动机类型：“教育型”、“社会使命型”、“娱乐型”。
第二大类是“自发”的儿童文学作者，即他们并没有明确的“为儿童创作”的目的，只是由于他们有一种特殊心理驱力。三种
类型：“童心型”、“儿童崇拜型”、“童年回忆型”。第四章儿童文学的体裁
一、学习目的和要求
本章按体裁类型共分12节，重点考核1－7节和11－12节，8－10节暂不考核。通过本章的学习，了解这12种儿童文学体裁的基本特点以及相互关系；了解12种儿童文学体裁的创作状况；熟悉并分析这12种儿童文学体裁的典型例作。学习本章应和下编儿
童文学作品选的阅读相结合，这样才有助于提高儿童文学作品的审美鉴赏能力。
二、考核知识点
1、儿歌的历史演变，儿歌艺术上的特点和主要的艺术形式。
2、儿童诗艺术上的特点，儿童诗与儿歌的异同。
3、何谓童话？童话的基本特征、主要的艺术表现手法及主要的形象类型。
4、何谓寓言？寓言的艺术特点，童话和寓言的异
同。
5、现代故事与民间故事有何区别？儿童故事的基本特征及类型。
6、儿童小说的主要构成元素与相关构成元素，儿童小说的主题和题材的选择
7、儿童散文的基本特征和艺术类型。
8、儿童科学文艺的特点和常见的类型。
9、图画文学的基本特征和常见的艺术形式。
三、考核要求
1、识记：（1）儿歌艺术上的特点；（2）儿歌特殊的艺术形式；（3）儿童诗艺术上的特点；（4）童话常见的三种艺术表现手法；（5）童话主要的三种形象类型；（6）童话和寓言的异同；（7）儿童故事的基本特征和类型；（8）儿童小说的主要构成元素与相关构成元素；（9）儿童散文的基本特征；（10）儿童散文的艺术类型；（11）儿童科学文艺的主要特点和常见的体
裁类型；（12）图画文学的基本特征；（13）图画文学常见的艺术形式。
2、领会：（1）简述儿歌的历史演变；(2)比较儿童诗与儿歌的异同；（3）何谓童话？童话的基本特征和美学特征；（4）何谓寓言？寓言主要的艺术特点；（5）现代故事与民间故事有何区别？（6）儿童小说的主题和题材有何特殊性？
3、应用：（1）举例分析童话常见的三种艺术表
一、现手法；（2）举例分析童话的三种形象类型。第一节儿歌
历史演变
儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的歌谣。儿歌是儿童文学最基本的文学形式之一。
二、特点
（1）自然合节的音乐性。表现在语言的韵律美和节奏感上。
（2）天机活泼的稚拙美（3）歌戏互补的可操作性一、三、几种主要的艺术形式
1、摇篮曲
2、数数歌
3、连锁调
4、问答歌
5、绕口令
6、颠倒歌 第二节儿童诗
儿童诗与儿歌的关系 儿童诗是切合少年儿童的心理特点，适合他们阅读、吟诵，为他们所理解、欣赏、喜爱的诗歌。儿歌与儿童诗的区别？
二、艺术特点
（一）真率明朗的情感性
（二）想象鲜明的叙事性
（三）稚拙活泼的趣味性
（四）流畅简洁的音乐性
三、几种常见的诗题
1、童话诗
2、故事诗
3、抒情诗
4、讽喻诗
5、散文诗 第三节童话
一、童话的历史演变 中文“童话”一词来自日本，于清朝末年在我国出
现。真正把童话作为一种特殊的幻想故事，并使其成为独立的文体是五四时期，特别是新中国成立之后。
童话的发展经历了民间童话和文学童话（或称创作童话）两个历史阶段。
二、童话的三种形象类型
1、超人体童话形象
2、拟人体童话形象
3、常人体童话形象
三、童话的特征 童话最基本的特征是丰富多彩的幻想。童话的幻
想是通过某些艺术手法表现出来的，其中最主要的是夸张、象征和拟人。夸张：借助奇妙的想象，将描写对象的某些特点予以扩大和强调，从而突出其本质特征，增强艺术效果。
象征：一种通过某一具体事物把某种抽象的概念、思想或情感形象可感地表现出来的艺术手段。拟人：也称人格化，指被赋予人类以外的具体或抽象的客观存在以人的感情、思维习惯和言行举止。第四节寓言
寓言是一种寄托着教训和哲理的简短故事。
一、历史形成
“寓言”最早见于《庄子》。1917年，中国学术界对寓言文体的称谓取得统一。受到神话传说的影响： 一方面对神话传说有继承和借鉴，采用了神话中的许多情节和角色。另一方面，寓言谨严的理性逻辑思维又是对神话
中的原始蒙昧思维的突破与反拨。
寓言的三大发祥地：希腊、印度和中国
二、寓言的特点
（一）明确的寓意 寓言由寓体和本体两部分组成。寓体叙写故事，本体指寓言阐明的教训或哲理。
（二）生动的比喻 借助比喻的艺术手法表达寓意的故事。
（三）精炼的语言 篇幅短小、情节简单是寓
言在形式上的一个显著特征。
三、寓言与童话的关系 寓言与童话的异同点： 相同点： 不同点： 第五节儿童故事
一、源远流长的儿童故事 故事是孩子接触得最早、最多的文学样式之一。
二、现代故事的概念与民间故事的区别
1、民间故事的特征 口传性；集体性；变异性；佚名性；通俗性、传统型
和地方性等特征
2、现代概念的故事特征 其范围要比民间故事大得多，民间故事、传说故事只是它的一个部分。特征：通俗性、故事性；书面创作；个人创作；固定性；作者署名。
三、儿童故事的基本特征 符合故事的一般特征。如，注重故事性；讲究情节的连贯性、悬念性、戏剧性与故事的完整性；表现手法以叙述为主等。儿童故事特有特征：
1、结构单纯，脉络清晰
2、情节曲折离奇，趣味性强
3、主题集中明朗，有针对性
4、寓言质朴、明快、口语化
四、儿童故事的分类 分类方法不同，划分出各种不同的种类
以故事来源分：民间故事（包括改编的）和创作故事（或文学故事）以表现形式分：文学故事和图画故事。
一、以内容上划分：动物故事、神话故事、名人故事、益智故事等。典型故事类型：
1、动物故事；
2、生活故事；
3、历史故事；
4、图画故事
第六节儿童小说
儿童小说与儿童故事的区别
1、儿童故事作者，以旁观者的立场，比较客观地叙述事件的进程；儿童小说作者立场更自由些，可
以较多的注入主观感情。
2、儿童故事的价值在于故事本身，重视的是精彩事件的叙述结构；而小说的价值则在于人物和主题，重视的是典型人物的塑造和主题的深度。
3、儿童故事讲究的讲故事的技巧；而小说注重人物形象及精雕细刻的描写。换言之，故事是粗线条的；小说则是精细的。
二、儿童小说的文学界定 就儿童小说而言范畴包括两方面：
1、儿童小说
是小说；
2、儿童小说是以少年儿童为主要读者对象的小说。
三、儿童小说基本构成元素特征
小说构成的元素很多，包括主题、人物、故事、情节、题材、语言及其时间、地点、背景等等。主要元素：
1、主题
特定的读者对象，要求有一个比较鲜明、积极的主题；主题是通过作品真实地展现人生真相，通过作
品的文学形象自然而然显示出来的。
2、故事
任何小说都有一个故事面。
小说家的基本功是少不了编故事的高超技巧与非凡想象力。
3、人物
一部小说写得好坏、深浅。主要看里面塑造的主要人物形象是否成功。小说是主题、故事、人物三者的一种组合。人物演
出故事，故事刻画人物、表现主题，注意又隐含于故事情节和人物的行为、思想情感之中。因此，小说是以人物为中心，故事为媒体，主题为依归的三合一联体。缺一不可
四、儿童小说的分类
（一）就作品形式分
1、长篇小说；
2、中篇小说；
3、短篇小说
（二）就作品内容分
1、生活小说；
2、历史小说；
3、传记小说；
4、冒险小说；
5、惊险小
一、说；
6、神怪小说；
7、武侠小说；
8、科幻小说；
9、动物小说。
第七节儿童散文
什么是散文
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具
有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。
有广义和狭义之分。广义的散文将报告文学、传记文学、杂文、随笔等都包括在内； 狭义的散文则单指以自由、个性的笔墨抒发作者心灵感受、生命体验的艺术性散文篇章，即艺术散文。
根据文章的抒情方式和具体内容分三类：
1、叙事型散文；
2、状物型散
文；
3、议论型散文
二、什么事儿童散文？ 具有散文的一般特征，同时符合儿童的心理、年龄特征。
三、儿童散文的基本特征
1、童心和童趣是儿童散文的灵魂和核心。作为儿童散文，仅有作者主观的真情是不够的，他的情感、情绪、心灵感受、生命体验必须能让儿童读者所接受。
2、带有故事性的叙述方
式
儿童喜欢情节，带有故事性的叙述方式最易为他们所接受。
3、易于儿童接受的理趣
4、有没、活泼、朴实、简约的语言特征。第八节少年报告文学
一、少年报告文学的主要特点
报告文学，文学体裁的一种，从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁，也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体。具有及时性、纪实性、文学性的特征。少年报告文学特点： 首先，它与成人报告文学最大区别在于看待世界与生活的视角不同。其次，少年报告文学由于少年视角的独特性，因此在取材上就有了自身的选择性
第三、少年报告文学应有锐气和青春的气息
二、少年报告文学的结构类型
1、小说化的结构类型
2、散文化的结构类型
3、日记体式
4、影视分镜头式 此外，也有采用对话式、书信式、甚至传统话本式的结构方式。第九节儿童戏剧文学 戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表
演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种综合艺术。
一、儿童戏剧的文学特点
1、结构单纯，线索明晰
2、情节生动，故事性强
3、动作性突出，富有儿童情趣
4、人物性格个性化，语言简洁口语化
二、几种常见的类型
按场次不同分多幕剧和独幕剧；
按内容、性质和产生的审美感受的不同，儿童剧又可分为悲剧、喜剧和正剧； 按演出场地、条件的不同，儿童剧还可分为舞台剧、广播剧、街头剧、广场剧等。
最为普遍、最常用的分类方法是按艺术表现方式的不同进行分类：
1、儿童话剧；
2、儿童歌舞剧；
3、儿童戏曲；
4、儿童木偶剧；
5、儿童皮
影戏；
6、儿童哑剧
三、儿童戏剧文学的意义
1、迎合了儿童的心理特点，在艺术形式上接近儿童游戏。
2、舞台上的形象布景、人物演绎、音响效果等激发儿童强烈的感情反应，丰富了儿童的想象力和创造力。
3、充实了儿童的精神世界，树立了很多可供学习的榜样，引导儿童培养优秀的品质。
儿童钢琴初步教程第一册(上海音乐出版社1 984年1 0月第一版2003年1 2月第29次印刷)出现的印刷错误如下:
第9 7页第4小节低声部错误,第一个音符应为附点二分音符,但原乐谱出现的只是一个二分音符,原谱为:
正确的乐谱应为
儿童钢琴初步教程第三册(上海音乐出版社1988年6月第一版2005年5月第24次印刷2006年8月第25次印刷)出现的印刷错误如下:
1.第2页第14小节高声部错误,附点二分音符后面少印了一个四分休止符,原谱为:
正确的乐谱应为:
2.第3页第2小节高声部错误,少印了一个四分休止符,原谱为:
正确的乐谱应为:
第10小节错误与第2小节雷同,谱略
3.第34页第1 2小节高声部错误,少印了一个八分音符,原谱为:
正确的乐谱应为:
4.第3 5页第2 0小节低声部最后一个音符错误,误将大字组的"G"错印为大字组的"#F",原谱为:
正确的乐谱应为:
5.第40页第11小节低声部第一个音符错误,误将附点八分音符错印为八分音符原谱为:
正确的乐谱应为,
6.第71页第8、9、10、14小节低声部最后一拍均丢失一个八分音符,这里以第8小节为例,原谱为:
一、走出名著阅读教学误区
高中语文名著阅读的教学现状是学生的阅读积累有限，特别是进入高三以后，复习时间有限，而名著阅读任务重。误区之一：有的学生认为高考语文名著考试中的选择题和简答题可以碰运气，不必花大量时间去阅读原文，只需要突击复习辅导资料，做做强化选择试题，背诵现成的简答题资料。误区之二：有的学生认为时间紧，名著阅读量大，不如直接看现成的影视剧来得直观有效。误区之三：部分教师越俎代庖，以教师的阅读和讲解代替学生的阅读，帮助学生梳理名著作品中的故事梗概、重要的内容情节，直接印发现成的资料让学生背诵，使学生忽视对原著的详细阅读。如2010年江苏卷文学名著选择题A错误项：
《阿Q正传》中，阿Q为了革命，用砖砸开了静修庵，砸了庵里“皇帝万岁万万岁”的龙牌，并顺手拿走了观音娘娘座前的宣德炉。
而《阿Q正传》原文是：“他忽而有了主意，到静修庵去革命。谁知赵秀才与假洋鬼子也‘咸与维新，抢在阿Q之先来到这里，砸了‘皇帝万岁万万岁的龙牌，偷走了观音娘娘座前的一个宣德炉。阿Q悔恨自己不该睡着，又怪他们不招呼自己，责备他们不知自己已投降了革命党。”如果对名著的事件和情节记忆不清，不去细看原著细节，只停留在看大致的故事梗概和背诵汇编的现成资料，或者仅仅去看《阿Q正传》的电影是很难辨析清楚的。因此要想提高高考文学名著考查的得分率，必须走出名著阅读教学的误区。
二、回归学生主体地位
江苏等省份将文学名著纳入了高考范围，并在考试说明中明确了当年考查的篇目范围，但是由于时间紧，阅读量大，许多教师和学生的复习变得急功近利。教师帮助学生整理主要情节，印发汇编而成的文学名著简答题，这种做法一定程度上有助于学生的积累，却在根本上忽视了学生近距离阅读原著的切身体验，这样的方式可能会影响高考文学名著考查结果的真实性。
《普通高中语文课程标准》强调“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据他们各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径”。在具体的名著阅读中，学生自主学习的过程应是学生自觉、主动地阅读，而不是被动地接受现成的东西。学生可以主动阅读名著原著，也可以配套阅读各类辅导资料，还可以通过观看影视剧补充名著阅读，但必须抛弃被动地背诵和阅读各类资料汇编及教师编成的简答题资料的单一做法。如2010年江苏卷考题：
“若问渠侬多少恨，数完庭榭堕飘花。一声你好香消散，别院笙箫月影斜。”这首诗末两句写了《红楼梦》中哪两件事？前一件事发生在大观园中什么地方？
这道简答题的诗句没有在名著《红楼梦》中出现，四句诗出自聂绀弩的《咏黛玉》。最后两句中的“别院”，指的是“别处院落”，也就是宝玉娶亲的地方笙箫漫天，月影西斜。《红楼梦》原著中有这样的细节交代：猛听黛玉直声叫道：“宝玉，宝玉，你好……”说到“好”字，便浑身冷汗，不作声了。因此这道简答题涉及的两件事是“黛玉辞世和宝玉宝钗成婚”。要解答这道题，如果只是停留在教师提供的简答题汇编上肯定不行，如果学生缺少主动阅读原著的积累，根本无法解题。
德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线和记忆法启发我们，必须要对所学知识和记忆效果及时复习和自测。我们在名著阅读复习中，要充分发挥学生的主动性，使他们学会用简洁恰当的语言叙述故事，写出对人物形象的初步感受，对原著重要事件或细节处进行评点，还可以读一些与名著有关的鉴赏和评论。同时及时复习，经常自测，滚动记忆，乃至师生间的交谈争论，都可以收到事半功倍的效果。总之，高考文学名著复习，必须回归学生的主体地位。
三、回归原著文本地位
高考文学名著试题的命题指导思想就是引导学生阅读原汁原味的名著，在思想内容和艺术特色两方面积累自己的语文素养。如2012年福建卷文学名著选择题C错误项：
觉慧创办了《黎明周报》，被祖父责骂，祖父吩咐觉新严加看管，觉慧不听觉新的劝告，执意要办下去。
选择项中的《黎明周报》并非觉慧创办，觉慧只是参加其中的工作，祖父责骂的是觉慧参加学生运动。该选项从事件发生的顺序来看出现了情节替换，学生若不认真阅读原著，就不能辨析出来。再如2013年江苏卷考题：
《红楼梦》中抄检大观园时，在入画和司棋的箱子里发现男子的可疑物品。入画和司棋分别是谁的丫鬟？在处置入画和赶走司棋时，她们的主子各是什么态度？
这道简答题的参考答案是：入画的主子惜春的态度是“立逼凤姐带了去”，“或打或杀或卖”，“一概不管”。司棋的主子迎春的态度是“含泪”劝司棋离开。未熟读《红楼梦》原著的考生们直感叹“考得太细”、“考得有点怪”。由此可见，高考命题关注了名著原著的细微处，教师必须引导高中学生阅读文学名著原著。
因此，考生不要一味地读微缩版或删摘版的名著，也不要仅仅从影视等渠道去了解，其实改编的影视剧在情节安排和人物的刻画上与原著会有些微的出入。认真仔细地通读原著全篇，对最主要的故事情节脉络和主要人物的性格特点及其具体表现要进行全面而深入的了解和掌握；对名著的主要艺术特色也要有所了解，还要在自己阅读原著的基础上进行点评式阅读，适当用简洁的语言叙述故事本身并写出对人物的初步感受。
纵览近几年的高考命题，在复习迎考中师生必须走出名著阅读教学的误区，充分发挥学生阅读文学名著的主体地位，要舍得花时间去反复阅读名著原著，在阅读和评点中全面获得文学修养，在高考名著阅读考查中展示自己真正的实力。
我国公务员的范围：① 行政机关②中国共产党机关③人大机关④政协机关⑤审判机关⑥检察机关⑦民主党派机关的工作人员注：我国的公务员不存在“政务官”与“事务官”的划分。
时间：1993年8月14日，国务院发布《国家公务员暂行条例》，1993年10月1日起施行
2005年4月27日，通过《中华人民共和国公务员法》，2006年1月1日起生效实施。“国家公务员”统一改称为“公务员” 国家公务员制度的基本原则：1.公平竞争原则2.党管干部原则3.功绩制原则4.依法管理
党管干部原则：我国的公务员制度是党的干部制度的一个组成部分，各项具体管理制度是按照党的干部路线、方针、政策来制定的。各级政府组成人员和其他重要干部由各级党委管理，候选人由党委组织部门考察、党委讨论决定，正式任职人员依法由各级人大及其常委会选举产生或由政府任命。
公务员管理机构：根据管理公务员事物的需要，代表国家或政府依法对公务员的录用、考核、奖励、纪律、职务升降、职务任免、培训、交流、回避、工资保险福利、辞职辞退、退休等事务进行综合管理的组织。它由如干个担负公务员管理任务的机关构成。
公务员管理机构设置形式：
1、纵向看，分为：①中央人民政府设立的公务员管理机构②地方人民政府设立的公务员管理机构
2、横向看，分为：①各级人民政府设立的综合性的公务员管理机构 ②各级人民政府的各工作部门设立的执行性的公务员
职责整合划入人力资源和社会保障部。组建国家公务员局，由人力资源和社会保障部管理。不再保留人事部、劳动和社会保障部。
公务员条件：1.具有中华人民共和国国籍2.年满18周岁（因为有一部分领导成员公务员需通过选举才能任职，而我国行使选举权的年龄是18周岁）3.拥护中华人民共和国宪法4.具有良好的品行5.具有正常履行职责的身体条件（它是成为公务员不可缺少的起码条件，即最低要求）6.具有符合职位要求的文化程度和工作能力7.法律规定的其他条件
公务员义务：指法律对公务员必须作出一定行为或不得作出一定行为的约束和强制。
即国家通过法律规定国家公务员所应该履行的某种责任。
公务员权利：指法律对公务员在履行职责，行使职权，执行公务的过程中，可作出某种行为，要求他人为或不为某种行为的许可和保障。
公务员义务基本内容：1.严格遵守宪法和法律法规。2.按照规定的权限和程序履行职责，提高工作效率。3.全心全意为人民服务，接受人民监督。4.维护国家的安全、荣誉和利益。5.忠于职守，服从上级依法作出的决定。6.保守国家秘密和工作秘密。7.遵守纪律，恪守职业道德，遵守社会公德。8.清正廉洁，公道正派。9.宪法和法律规定的其他义务
公务员不可放弃的权利：1.获得履行职责时应当具有的工作条件2.参加培训
类别和等级，作为人事管理基础的一种人事分类方法。
品味分类：国家主管部门依据国家的法律、行政管理法规或当权者的意志，直接对工作人员的身份、地位、资历、学历、能力、经验、贡献等情况进行比较，并在此基础上确定其职务等级和工资等级次序，建立起品位等级结构，实施考试、录用、调配、考核、培训、奖惩、职务和工资升降等人事管理的方法
职位分类的基本原则:a.兼顾原则（我国公务员职位分类是职位和品位相结合的一种模式）；b.适用原则；c.渐进原则；d.动态原则；e.法制原则；f.最低职位数量原则（机构的职位数量要限制在能有效完成工作任务所需职位的最低数）
我国公务员职务级别对应表及相关知识点：
1、我国公务员分12个职务等次，27个级别；
2、除总理对应一个级别以外，其他职务都对应2个以上级别，职务层次越低对应级别越多；
3、上下级职务之间对应级别之间有交叉；
4、我们通常所说的“行政领导干部”特指副处级以上（包括副处），包括8个职务等次
公务员的录用：按照一定标准，通过考试和考核等方法，从社会上选拔优秀人才到政府机关担任主任科员以下的非领导职务，并与其建立公务员权利和义务等法律关系的行为。
公务员录用制度的原则：1.公开原则2.平等原则（a.招考资格平等b.成绩面前人人平等c.提供条件平等d.保密措施平等）
3.竞争原则4.择优原则
对民族自治地方公务员录用的特殊规定：民族地方的自治机关录用工作人员时，对实行区域自治的民族和其他少数民族的人员应给予适当的照顾：1.在制定招考录用计划时，规定少数民族公务员录用比例；2.在同等条件下，优先录用少数民族
1报考者；3.适当降低少数民族报考者的分数线
公务员录用过程中法定程序①发布招考公告②资格审查③对资格审查合格者进行考试④对考试合格者进行录用考核和体检⑤提出拟录用人员名单，办理录用手续⑥试用⑦考录监督
对报考人员进行资格审查：（1）报考资格：1.具有中华人民共和国国籍； 2.拥护中国共产党的领导，热爱社会主义，拥护宪法； 3.遵纪守法，品行端正，具有为人民服务精神；4.具有与报考职位相适应的文化程度；5.身体条件和年龄条件；6.具备考试主管部门批准的其他条件。（2）不得报考：1.曾因犯罪受过刑事处罚；2.曾被开除公职；3.法律规定不得录为公务员的其他情形（正在接受审查或处分没有终止的不可报考）
关于公务员的试用：（1）新录用人员试用期为一年。试用期内享受国家统一发放的试用期工资，与正式人员相同的政治生活、福利待遇。试用期内，不确定职务和工资级别；（2）合格者，正式任职；（3）不合格者，取消其录用资格。如果拟录用人员在试用期内违反法律受到行政制裁和处分的；在体检时对用人部门隐瞒病史，试用期内犯病，经确认1年内无法正常工作或痊愈的，用人部门可以采取限期调离的办法终止其试用期并取消录用资格；（4）需进一步观察者，由用人部门决定适当延长使用期。a.在原岗位上延长时间最多不超过半年；b.在其他岗位延长试用期最多9个月
公务员考核制度：指各级行政机关按照有关法律法规，按照管理权限，对公务员的思想品德，工作成绩，工作能力进行考察，作出评价，并以此作为对公务员进行奖惩、任用、培训、晋级、增资等的依据的一种制度。
考核内容：德，指政治素质及个人品德、职业道德、社会公德等方面的表现。主要包括政治思想（对国家大政方针的基本态度和对事物的基本认识）与道德品质（职业道德和社会公德）
能，指履行职责的业务素质和能力。
勤，指责任心、工作态度、工作作风等方面的表现，主要包括公务员出勤情况和努力工作的情况。
绩，指工作实绩。主要包括公务员在履行职责中完成的工作项目、工作质量、工作效率、工作效益等。
廉，指廉洁自律。
公务员考核三结合方法：1.领导考核与群众考核相结合：以领导考核为主；2.平时考核与定期考核相结合：a.注重平时考核b.平时考核的结果应及时通知被考核人c.在平时考核基础上，必须实行年度考核，即定期考核； 3.定性与定量相结合：定性考核指考核组织要对公务员的考核结果做出不同考核评价，这种考核评价一般属程序性考核的产物。定量考核指考核组织对公务员做出的不同考核评价，是按照既定考核指标和考核比重对公务员的工作表现和工作实绩进行定量分析的结果。我国公务员考核的等次：优秀、称职、基本称职、不称职
公务员奖励：指机关依法对工作中表现突出，有显著成绩或有其他突出事迹的公务员或公务员集体授予一定的荣誉或给予物质奖励以示鼓励。
奖励特点：1.奖励的主体和对象是确定的。主体是公务员所在的各类机关。奖励的对象是公务员或公务员集体。2.奖励的条件、种类、审批程序都严格按照法律法规办理。3.奖励的正式决定必须严格执行。
奖励的等级：嘉奖、记三等功、记二等功、记一等功、授予荣誉称号
公务员奖励的批准权限：1.嘉奖，记三等功：由县级以上党委、人民政府或市（地）级以上党委、人民政府工作部门批准；
2.记二等功：由市（地）级以上党委、人民政府或省级以上人民政府工作部门批准；3.记一等功：由省、自治区、直辖市以上党委、人民政府或国务院工作部门批准；4.荣誉称号：a.国务院批准；b.省、自治区、直辖市人民政府批准；c.国务院工作部门批准
行政奖励与社会团体奖励：二者主体不同，社会团体奖励的主体是社会团体，公务员奖励的主体是行政机关。二者可同时并用，不能相互替代。（公务员奖励属于行政奖励，但行政奖励不属于公务员奖励）
公务员纪律：指各级机关为了维护公务员队伍的秩序，保证正常的开展工作而制定的指导、调整、规范公务员行为的准则，是公务员必须遵守的行为规范。
公务员的惩戒：是公务员管理的重要环节，各级公务员机关对在工作中违反法律，尚未构成犯罪，或者虽然构成犯罪但依法不追究刑事责任的公务员，给予行政处分，予以惩戒。
惩戒的种类：①警告②记过③记大过④降级⑤撤职⑥开除
以上六种惩戒可分为：声誉惩戒（警告、记过、记大过）、实质惩戒（降级、撤职）、开除
惩戒处罚期：警告（6个月），记过（12个月），记大过（18个月），降级、撤职（24个月）。
公务员解除处分要注意哪几点？（公务员在受开除以外的处分后，处分期间无违纪行为，处分期满，解除处分）
1.受警告、记过、记大过、降级、撤职处分的，才可以解除处分。开除不存在解除处分！2.解除降级，撤职处分时不恢复原级别，原职务3.解除处分的前提条件：处分期间有悔改表现；法定的考验期限届满4.在处分期间有提别贡献的，可以提前解除处分5.解除处分后，其晋升职务，级别和工资档次，不再受原处分的影响。6.解除处分要程序合法，手续完备.（先由公务员本人写出解除处分的书面申请，再通过批准。）
撤销处分与解除处分：撤销处分：给公务员的原处分是错误的解除处分：处分期满（承认处分）
升职：由较低的职务升任较高的职务，意味着公务员所处地位上升、职权加重、责任范围扩大、同时也伴随着工资、福利等方面待遇的提高
降职：由较高的职务改任较低的职务，意味着公务员所处地位降低、职权和责任范围缩小，从一般意义上来说，也意味着工资、福利等方面待遇的降低
公务员职务晋升规则：职数限额和逐级晋升。职数限额，要求公务员晋升职务，必须在国家核定的职数限额内进行，不准突破职数限额。逐级晋升，就是一般不得越级晋升，要严格按照公务员职务名称序列中的等级逐级晋升。
公务员降职的条件：公务员被确定为不称职的，或者不胜任现职应予以降职。不称职或不胜任：①本人不思进取，思想作风差，不认真履行自身职责②本人缺乏履行现职的条件和能力（健康原因、专业不对口、机构撤并）
注：如果是自身不符合要求而降职，降职降薪；由于机构调整或撤销并非本身条件造成，降职不降薪
公务员降职和行政处分的区别：
1.目的不同。处分是通过降职来惩处违法违纪的公务员，来削减公务员的职权和公务员的行为，以督促公务员改正错误，认真履行义务。公务员的降职则主要是为了鞭策公务员发奋向上，使公务员适才适位，充分发挥每个公务员的作用。
2.动因不同。惩处公务员是基于公务员有违法违纪行为。公务员实施降职的原则是基于公务员不能胜任现职工作，在年度考核中成为不称职。
职务任免：指任免机关依据职务任免条件的要求，在其任免权限范围内，通过法定程序，任免公务员担任一定的职务或免去公务员担任的一定职务，从而确立，变更或解除公务员与国家行政机关的职务关系的人事行政行为。
公务员任用的方式：1.选任制：通过选举的方式来确定任用对象的任用方式；2.委任制：任免机关在其职权范围内，委派工作人员担任一定职务的任用方式；3.考任制：通过考试来选拔任用对象的任用方式。担任办事员、科员、非主任科员、主任科员；4.聘任制：由用人单位通过合同形式任用工作人员的任用方式
公务员任职情形：1.新进入公务员队伍的；2.公务员职位发生变化（升职、降职、撤职）
公务员兼职：1.原则上一人一职；2.确因工作需要，公务员可以在机关外兼职，不得领取兼职报酬；3.公务员不得在企业和营利性事业单位兼任职务
公务员培训：指国家行政机关根据国民经济和社会发展的需要以及职务的要求，通过种种形式，有计划，有组织地对国家公务员进行政治理论文化知识等方面的培训。培训既是公务员的权利又是公务员的义务。
公务员培训的原则：1.理论联系实际原则；2.学用一致原则（公务员法62条规定公务员的培训情况，学习成绩要作为公务员考核的内容和任职晋升的依据之一）；3.按需施教原则；4.讲求实效原则。
公务员培训的种类：1.对新录用人员的培训。指国家行政机关对新录用担任主任科员以下的非领导职务的公务员在正式山岗前进行的培训。不少于10天2.任职培训。针对准备晋升一定领导职务的公务员。到职前，培训30天以上；经批准的，到之后一年内完成3.根据专项工作需要进行的专门业务培训。时间可长可短4.在职公务员更新知识的培训。每年不少于7天5.上岗培训。特指对年度考核不称职的公务员进行的培训，时间3个月左右
公务员交流：指各级机关根据工作需要或者公务员个人的愿望，通过法定的形式，在机关内部变换公务员的工作职位，或者把公务员调出公务员机关任职，或者将公务员机关以下的工作人员调入公务员机关担任公务员职位的一种人事管理活动
一种法律制度。回避制度以亲属回避为核心，旨在限制亲属干扰公务员公正的行驶职权。
公务员回避的特点：1.预防性：回避最主要的目的是保证公务员公正履行职责，防止公务员利用职权为或亲属谋私利。
2.强制性：回避对时间和人员具有强制性，公务员机关必须履行让公务员回避的职责，公务员自己必须服从。
法定亲属关系：夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲、近姻亲关系
公务员回避的类型：1.任职回避。指公务员之间存在法定限制的亲属关系，不得在同一机关担任双方直接隶属同一领导人员的职务或有直接上下级领导关系的职务，也不得在其中一方担任领导职务的机关从事纪检、监察、审计、组织、人事、财务等工作。2.公务回避。公务员在具体执行公务活动中，可能会遇到涉及本人或与本人有某种亲属关系人员的利害关系，必须使用公务回避3.地域回避。公务员不得在自己的本籍或原籍担任公职。
公务员保险制度：指国家对因生育、年老、疾病、伤残、死亡等暂时或永远丧失劳动能力的公务员给予物质帮助的一种保障制度。
公务员辞职：指公务员根据自己意愿，依法辞去公务员职务，解除与公务员机关关系的行为。
公务员辞退：指各级公务员机关按照法律规定的条件，通过法律程序，在法定管理权限内，做出解除公务员全部职务关系的行政行为。
公务员辞职的条件：(1)未满国家规定的最低服务年限的。(2)在涉及国家秘密等特殊职位任职或者离开上述职位不满国家规定的脱密期限的。(3)重要公务尚未处理完毕，且须由本人继续处理的。(4)正在接受审计、纪律审查，或者涉嫌犯罪，司法程序尚未终结的。根据法律、法规的规定，正在接受有关组织审查的公务员不得辞职。（5）法律、行政法规规定的其他不得辞去公职的情形
公务员辞退的条件：
1、肯定性：a.在年度考核中，连续两年被确定为不称职的；b.不胜任现职工作，又不接受其他安排的；c.因所在机关调整、撤销、合并或者缩减编制员额需要调整工作，本人拒绝合理安排的；d.不履行公务员义务，不遵守公务员纪律，经教育仍无转变，不适合继续在机关工作，又不宜给予开除处分的；e.旷工或者因公外出、请假期满无正当理由逾期不归连续超过十五天，或者一年内累计超过三十天的。
2、否定性条件：a.因公致残，被确认丧失或者部分丧失工作能力的；b.患病或者负伤，在规定的医疗期内的；c.女
办理离开工作岗位的手续并享有相关待遇。
退休种类：
1、应当退休：（强制退休）a.男60岁、女55岁b.丧失工作能力
2、可以提前退休：（自愿退休）a.男55女50且工作20年b.工作30年
公务员申诉:指公务员对在人事行政上有隶属于公务员机关作出的涉及其权益的具体人事处理决定不服而提出的申述。公务员控告:指公务员对公务员机关及其领导人员侵犯其合法权益的行为，向上级公务员机关或监察机关提出指控的行为。申诉的程序： ①复核②申诉
③审查、裁决、送达④再申诉⑤受理
公务员申诉的适用范围：1.处分；2.辞退或者取消录用；3.降职；4.定期考核定为不称职；5.免职；6.申请辞职、提前退休未予批准；7.未按规定确定或者扣减工资、福利、保险待遇；8.法律、法规规定可以申诉的其他情形。
第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章 第十二章 第十三章 第十五章
1.大众传播：所谓大众传播，就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。2.大众传播的特点：①大众传播中的传播者是从事信息生产和传播的专业化的媒介组织。②是运用先进的传播技术和产业化手段大量生产复制和传播信息的活动。③传播对象是社会的一般大众，即受众。④大众传播的信息具有商品和文化双重属性。⑤大众传播属于单向性很强的传播活动。⑥大众传播是一种制度化的社会传播。
3.拉扎斯菲尔德、默顿关于大众传播功能的观点：①社会地位赋予功能。②社会规范强制功能。③作为负面功能的“麻醉作用”。
4.信息环境：所谓信息环境，指的是一个社会中由个人或群体接触可能的信息及其传播活动的总体构成的环境。
5.拟态环境：由美国著名学者李普曼提出。拟态环境并不是现实环境的“镜子”式的再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。拟态环境存在于人与他的环境之间，人对拟态环境作出反应会作用于行为实际发生的现实环境。
6.传播制度：一定的社会制度对大众传播的控制，体现为一定形态的传播制度，因此，传播制度也就是社会制度中对大众传播活动直接或间接地起着制约和控制作用的部分。传播制度作为社会制度的反应，它体现了社会制度或制度性因素在各个方面对传播媒介活动的制约和影响，体现了全部社会结构和社会关系的复杂性。
7.国家和政府对媒介的控制的主要内容：①规定传媒的所有制形式。②.对传播媒介的活动进行法制和行政管理。③限制或禁止某些消息的传播。④对传播事业的发展进行总体规划或实行援助。
8.传播制度的社会责任理论的原则：①大众传播具有很强的公共性，媒体机构必须对社会和公众承担和履行一定的责任和义务②媒介的新闻报道和信息传播应符合真实性、正确性、客观性、公正性等专业标准③媒介必须在现存法律和制度的范围内进行自我约束④受众有权要求媒介从事高品位的传播活动。
9.传播制度的民主参与理论的主要观点：①任何民众个人和弱小社会群体都拥有知晓权、传播权、对媒介的传播和使用权、接受媒介服务的权利②媒介应主要为受众而存在，而不应主要为媒介组织、职业宣传家或广告赞助人而存在③.社会群体、组织、社区都应该拥有自己的媒介④与大规模、单向的、垄断性的巨大媒介相比，小规模的、双向的、参与性的媒介更合乎社会理想。
10.媒介即讯息：媒介即讯息是麦克卢汉对传播媒介在人类社会发展中的地位和作用的一种高度概括，其含义是：媒介本身才是真正有意义的讯息。人类有了某种媒介才有可能从事与之相适应的传播和其他社会活动，因此，从漫长的人类社会发展过程来看，真正有意义、有价值的“讯息”不是各个时代的传播内容，而是这个时代所使用的传播工具的性质、它所开创的可能性以及带来的社会变革。麦克卢汉认为，媒介是社会发展的基本动力，每一种新的媒介的产生，都开创了人类感知和认识世界的方式，媒介是区分不同社会形态的标志。
11.新媒体发展趋势特点的意义：①传播过程双向性的增强将大大改善传统大众传播过程中受众的被动地位，增加传受双方的互动性。②多媒体技术为人们进行信息的收集、处理和传输提供了空前便利的条件，有助于提高传播活动的质量和效率。③传播资源的丰富化将改变少数大众传播机构垄断资源的状况，为更多的社会成员、群体和组织成为能动的传播者提供了条件。④全球传播技术的发展则把人类的传播范围扩展到整个世界，使人们的认知、判断和行为受到更多变量的影响。
12.大众传播者的特点：①地位稳固。②大众传媒是一种社会组织，具有自身的组织目标和组织结构。③大众传媒是大众传播生产资料的直接控制者和使用者。
13.大众传媒的公共性和公益性的依据：①大众传媒是现代社会必不可少的信息生产者和提供者，在满足社会的普遍信息需求方面起着一种公共服务的作用。②大众传媒的信息生产和传播活动对社会的政治、经济和文化道德具有广泛而强大的影响力，这种影响力涉及到普遍的社会秩序和社会公共生活。③大众传媒是有些“稀有”公共传播资源的受托使用者，作为公共财产的使用者，它们必须对社会和公众承担相应的义务和责任。14.传媒组织在信息生产中的“把关”作用的实质：①大众媒介的新闻报道与信息传播并不具有纯粹的“客观中立性”，而是根据传媒的立场、方针和价值标准而进行的取舍选择和加工活动。②新闻和信息的选择受到媒体的经营目标、受众需求以及社会文化等多种因素的制约，但是与媒介方针和利益一致或相符的新闻信息内容更容易优先入选、优先得到传播。③媒介的“把关”是一个多环节、有组织的过程，“把关”的过程及其结果在总体上是传媒组织的立场和方针的体现。
15.拷贝的支配：日本学者清水几太郎认为，现代社会是一个“拷贝支配”的社会，而导致这种状况的重要原因是环境的扩大和社会生活的间接化。“拷贝的支配”也会转化为“心理的暴力”，这是因为在“拷贝”的制作和提供过程中存在着两条“抽象的原理”，即利润原理和政治或宣传原理。清水几太郎的分析在揭示大众传播的单向性及其社会影响力方面是有说服力的，但是他把受众看作是绝对被动的存在的观点则有失偏颇。16.IPP指数：即“既有政治倾向指数”，20世纪40年代，拉扎斯菲尔德在“伊里调查”中所采用的分析指数。是一个从社会经济地位、居住区域和宗教信仰三个方面来显示受众在接触媒介宣传前已有的政治立场和态度的综合指数。
17.选择性接触假说：20世纪40年代，拉扎斯菲尔德通过“伊里调查”得出的结论。受众在接触大众传播的信息时并不是不加选择的，而是更愿意选择那些与自己的既有政治立场和态度一致或接近的内容加以接触，而对与此对立或冲突的内容有一种回避的倾向。18.受众即市场：受众即市场的观点是19世纪30年代后随着大众传播媒介采取企业化经营形态而形成，在现代也有广泛影响的一种受众观。这一观点认为，传播媒介的信息生产和传播是通过媒介竞争向潜在的消费者提供商品或服务的活动，而受众即媒体或讯息所指向的、具有特定的社会经济侧面像的，潜在的消费者的集合体。
19.受众的基本权利：①传播权：一般意义上的表现自由和言论自由的权利。②知晓权：通过大众传播渠道获得信息的权利，尤其指对公共权利机构的活动所拥有的知情或知察权。③传媒接近权：利用大众传媒阐述主张、发表言论及开展各种社会和文化活动的权利，也指传媒应该向受众开放的义务和责任。
20.“使用与满足”研究：“使用与满足”研究起源于40年代，把受众成员当作是有着特定需求的个人，把他们接触活动看做是基于特定的需求动机来使用媒介，从而使这些需求得到满足的过程。
21.竹内郁郎的“使用与满足”过程模式的内容：①人们接触媒介的目的是为了满足他们的特定需求，这些需求具有一定的社会和个人心理起源。②实际接触行为的发生需要两个条件，其一是媒介接触的可能性，其二是媒介印象（媒介能否满足自己的现实需求的评价）。③根据媒介印象，人们选择特定的媒介或内容开始具体的接触行为。④接触行为的结果可能有两种，即需求得到满足或没有得到满足。⑤无论满足与否，这一结果将影响到以后的媒介接触行为，人们会根据满足的结果来修正既有的媒介印象，在不同程度上改变对媒介的期待。22.传播流：从40s开始，传播效果研究第二时期的主要研究领域之一，指的是由大众传媒发出的信息，经过各种中间环节，“流”向传播对象的社会过程。
23.“政治既有倾向”假说：1940s拉扎斯菲尔德等人根据“伊里调查”的结果，认为人们在就政治问题进行决策之际，这种决策的性质并不取决于一时的政治宣传和大众传播，而是基本上取决于人们既有的政治立场和态度，这一观点即是“政治既有倾向假说”。24.两级传播：拉扎斯菲尔德等人根据“伊里调查”的结果推测出的一种传播过程。大众传播并不是直接“流”向一般受众，而是要经过意见领袖这个中间环节，即“大众传播→意见领袖→一般受众”。
25.有限效果论的主要观点：①大众传播通常不是效果产生的必要和充分的原因，它只不过是众多的中介因素之一，而且只有在各种中间环节的连锁关系中并且通过这种关系才能发挥作用。②大众传播最明显的倾向不是引起受众态度的改变，而是对他们既有态度的强化，即便是在这种强化过程中，大众传播也不作为惟一的因素单独起作用。③大众传播对人们的态度改变产生效果需要两个条件：一是其他中介因素不再起作用，二是其他中介因素本身也在促进人们态度的改变。④传播效果的产生，受到某些心理生理因素的制约。⑤传播效果的产生，还受到媒介本身的条件（信源的性质、内容的组织）以及舆论环境等因素的影响。
26.传播效果的中介因素有哪些：①选择性接触机制：包括选择性注意、选择性理解和选择性记忆三个层次。②媒介本身特性：讯息的媒介渠道不同，其效果也就不同。③讯息内容：包括语言和表达等，其方法和技巧不同，会产生不同的心理反应。④受众本身的性质：受众既有立场和倾向、他们的社会关系尤其是意见领袖的态度，会对大众传播的效果发挥重要的机制作用。
27.“两面提示”的“免疫”效果：也称“接种效果”。“两面提示”由于包含着对相反观点的“说明”，这种“说明”就像事先接种牛痘疫苗一样，能够使人在以后遇到对立观点的宣传时具有较强的抵抗力。“两面效果”的这种效果，被称为“免疫效果”。
28.意见领袖：活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物称为“意见领袖”。意见领袖是媒介信息和影响的中继和过滤环节。29.议程设置功能：“议程设置功能”作为一种理论假说，最早于1972年，由美国的麦库姆斯提出。“程设置功能”理论认为，大众传播具有一种为公众设置议事日程的功能，传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种议题不同程度的显著性的方式，影响着人们对周围世界的“大事”及其重要性的判断。
30.“沉默的螺旋”的三种假说：①个人意见的表明是一个社会心理过程。人作为一种社会动物，总是力求从周围的环境中寻求支持，避免陷入孤立状态。②意见的表明和“沉默”的扩散是一个螺旋式的社会过程，即一方的“沉默”造成另一方意见的增势，使“优势”意见显得更加强大，反过来迫使更多持不同意见者转向“沉默”。③大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约舆论。“意见环境”的压力作用于人们惧怕孤立的心理，强制人们对“优势意见”采取趋同行动。
31.“培养分析”理论的基本观点：社会要作为一个统一的整体要存在和发展下去，就需要社会成员对该社会有一种“共识”。也就是对客观存在的事物，重要的事物以及社会的各种事物，各个部分及其相互关系要有大体一致或接近的认识。只有在这个基础上，人们的认识、判断和行为才会有共通的基准，社会生活才能协调。
32.“知沟”假说：大众传播的信息传达活动无论对社会经济地位高者还是对低者都能带来知识量的增加，但由于社会经济地位高的人获得信息和知识的速度大大快于后者，随着时间的推移，最终结果是两者之间的知识鸿沟不断变宽，差距不断扩大。
33.全球信息化的影响：①经济全球化的发展。②政治全球化的加速。③文化的交流、融合、摩擦和冲突的全球化。
34.信息主权：信息主权是指一个国家对本国的信息传播系统进行自主管理的权利，它是信息时代国家主权的重要组成部分，一般包括三个方面的内容：①对本国信息资源进行保护、开发和利用的权利；②不受外部干涉，自主确立本国的信息生产、加工、存储、流通和传播体制的权利；③对本国信息的输出和外国信息的输入进行管理和监控的权利。35.文化帝国主义的特点：①以强大的经济、资本实力为后盾，主要通过市场而进行的扩张过程；②是一种文化的扩张，即通过含有文化价值的产品或商品的销售而实现的全球性文化支配。③由于信息产品的文化含量最高，这种文化扩张主要通过信息产品的传播而得到实现。
