不爱学习的名言（精选12篇）
☆ 读书不独变人气质，且能养人精神，盖理义收摄故也。
☆ 静坐自我妄为，读书即是立德。
☆ 素食则气不浊;独宿则神不浊;默坐则心不浊;读书则口不浊。
☆ 信算命，信风水，皆妄念所致。读书明理人以义命自安，便不信也。
☆ 到老始知气质驳，寻思只是读书粗。
☆ 世间极占地位的，是读书一著。然读书占地位，在人品上，不在势位上。
☆ 盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则不甘为下流;有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也;有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。
☆ 读书何必择地?何必择时?但自问立志之真不真耳!
☆ 只要人肯立志，都可做得到
☆ 天下古今之庸人，皆以一惰字致败;天下古今之才人，皆以一傲字致败。
☆ 百种弊病皆从懒生，懒则事事松弛。
☆ 凡读无益之书，皆是玩物丧志。
☆ 到老始知气质驳，寻思只是读书粗。
☆ 既有定识，又有定力。
☆ 广其识则天下大。
☆ 思与学不可偏废。
☆ 能甘淡泊，便有几分真学问。
曾国藩简介：
关键词：小学生,学习,原因,对策
小学生不爱学习是如今教学实践中较为普遍存在的问题, 许多小学生在学习当中处于被动的状态, 将学习当作任务来完成, 不爱上课, 不爱听讲, 不爱写作业, 需要学校与家长的监督。小学生不爱学习的影响因素是多方面的, 如何引导小学生, 促使其提升对学习的兴趣, 需要从家庭、学校管理等多方面入手。
一、小学生不爱学习的原因
1.家庭环境的影响。
家庭环境是影响小学生学习状态的重要因素, 一些家长对于学习的目的导向有误。学习本来是一件充满乐趣的事情, 其目的是获取知识, 认识世界, 但许多家长教导孩子学习带有很大的功利性与目的性, 让孩子们认为学习只是为了以后的生存与立足, 导致从心里认为学习是件很辛苦的事情, 并且学习的目的只是让家长看到自己的好成绩。同时, 一些家长的过高期望也给孩子的学习带来了很大的压力, 让孩子产生了学习的恐惧感。孩子天性爱玩, 家长们一厢情愿督促孩子不停地学习, 甚至双休日也给孩子报名参加培训班, 长久以往, 使得他们对学习产生厌恶感。
2.社会因素的影响。
社会环境对于小学生有着巨大的影响, 市场经济飞速发展, 社会上的拜金主义等浪潮冲击着学生的心灵, 社会上充斥着暴力、凶杀等新闻, 一些影视作品等的影响也导致了一些小学生价值观念的偏差, 他们在主观上认为学习是不重要的。小学生的好奇心重, 心智尚未成熟, 因模仿而产生的违法犯罪行为在学生当中屡见不鲜。一些孩子怕苦怕累, 自私自利, 不愿意去学习。同时信息技术的发展, 网络的吸引力, 使得许多孩子沉迷其中, 甚至有一些不惜逃课外出。
3.孩子自身原因。
孩子天性爱玩, 若没有良好的引导, 他们很难自觉地投入到学习当中。而少数民族地区的小学生普遍控制能力较差, 缺乏耐心, 容易受到他人的影响, 同时自我评价能力有偏差, 容易看到自身的优点, 更容易忽视缺点, 不善于评价自己。并且民族特点与习惯突出, 少数民族所特有的淳朴在小学生身上得到了体现, 由于年龄小, 容易受到外界诱惑, 不自觉地模仿一些不好的行为, 这些给小学生的行为与习惯带来了一定的不良影响, 影响了学生的学习积极性。
二、小学生厌学现象的解决对策
1.树立新型教育观, 调动学生主动性。
小学生的是非道德判断能力大多来源于间接要求, 不能形成正确的价值观与人生观, 学校需根据孩子的心理特征, 针对性地进行人生观与价值观的教育, 促使他们真正认识到知识在发展日益迅速的社会当中的重要性。同时要培养学生的思维方式与创新精神, 促进学生的可持续发展。在教学方式上, 要充分发挥学生的主动性, 学生应当是课堂中的主体, 而不是被动的适应者, 教师需给小学生提供一个和谐的学习环境, 给学生创造条件与机会主动参与, 启发孩子提出问题并回答问题, 让孩子学会举一反三。在日常学习当中, 教师应当多与孩子交流, 了解他们的个性, 找出他们厌学的情绪原因所在, 教给会他们合理的学习方法, 诱发他们主动学习。
2.培养良好兴趣、促进良性竞争。
兴趣是最好的老师, 小学生的注意力难以持续集中, 只有让他们产生兴趣, 才能够有效引导其对知识的学习。每个学生都有自己的优点, 教师应当学会发现学生的闪光点, 欣赏学生, 因材施教, 将书本上的知识与社会生活有效地结合起来。让小学生产生兴趣的学习方法形式多样, 例如, 可以借助猜谜语、做游戏、唱歌曲以及小制作、小发明等趣味性的活动, 让孩子愉快地参与进来, 寓教于乐。同时可以促进孩子之间进行良性竞争, 提升他们学习的动力与积极性, 这种竞争不应当是争名次的竞争, 而是要让学生学会做好每一件事情。例如, 鼓励孩子在课堂当中集中注意力, 看谁能够大胆发言, 谁的写作字迹工整, 谁的朗读最有情感等, 将这种良性竞争融入到娱乐当中, 渗透到孩子的学习与生活当中, 提升孩子的综合素质。
3.家庭、学校、社会互相配合。
家长、学校应当加强沟通, 不定期地交流子女的学习教育问题, 共同找出问题并帮助孩子改掉坏习惯, 家长需要重视孩子的行为习惯, 注重对社会公德与家庭美德的引导, 督促孩子形成良好的品格。社会也需要为小学生提供良好的学习生活环境, 规范学前教育, 减少网络、电视等新媒体对小学生的影响与诱惑, 构建起家庭、社会与学校一体的教学模式, 利用各方面的信息, 完善教育反馈, 及时提供各方面的信息, 针对孩子的厌学情绪, 及时分析哪些是由家庭因素造成, 哪些是由学校因素造成, 控制并预防孩子的厌学情绪的发展, 三方共同监督与调控, 提升对孩子的监管效率。
三、结束语
总而言之, 教育的目标是培养素质全面的社会主义接班人, 针对小学生的厌学现状, 我们必须要找出学生的厌学情绪的成因, 全面了解小学生的个性特征, 转变教学观念, 促进孩子主动学习, 学校、家庭与社会三方也要共同合作, 为孩子创设良好的学习生活环境, 让孩子爱上学习, 从而为社会培养出有用的人才打下坚实的基础。
参考文献
[1]李云.浅谈小学生厌学成因及其对策[J].华章.2013.02
为什么中国的父母不爱学习呢？我觉得原因是多方面的。
一
中国父母有善言传而少身教的传统。
稍有常识的人都知道，身教虽然远胜言传，但身教容易让天然具有权威的父母不习惯。为何这样说呢？因为身教是把自己放进去，而不像言传一样是置身事外。把自己放进去，不停接受检验，让孩子模仿学习，像科学一样可重复试验，对父母来说是“很累”、“很不经济”的。多说几遍已经让家长不耐烦，何况多做几遍？而孩子可能不慧，且不一定学得来，就让家长更不耐烦。关键是有“天下没有不是的父母”这样的“尚方宝剑”在那搁着，哪用得着在教育孩子时用身教展示出来呢？不如省事地唠叨几遍就行了。
而且中国父母与子女天然就是不平等的。父母对子女的爱叫慈，子女对父母的爱叫孝。不平等的父母自然爱以言传而非爱以身教来完成对子女的教育。因为一个天然且大多数时候不受质疑的权威，不必要做出来，只要说出来就行了。
既然言传成为许多中国父母的普遍选择，那么不学习就成了当然的行为。所以你才会看到自己睡懒觉，要子女不懒床，自己在旁边打麻将，卻要子女做作业的父母。这种奇怪的现状，包括父母在内所有人都习以为常。如此教出来的人，无非多是“知行不一”的人。由于“知行不一”造成认知不协调，最后只得撒谎成性以适应家庭与社会。
二
言传多于身教的现实，使得中国父母不爱学习成为常态。但这常态背后支撑其能行走世间的，便是父母在家庭中拥有的至高无上的天然权威。
拥有很高权威的人，倾向于简化所有与下属包括子女的交往关系，不愿意也不可能受下属包括子女的约束。因为他们是游戏规则的制订者、评判者，而自己则不受这游戏规则的制约。他们普遍倾向于认为，我们是成人，已经学习过了，学习是你们的事，你是学生，学习是你的天然责任。我也认为学生学习是他们的天然责任与权利，与父母学习与否没有强硬的逻辑关系。但你真看重孩子的学习效果，那么你也热爱学习、善于阅读，效果肯定会更好。
威权人格与重言教而不重身教，固然是很多父母不爱学习的原因，但其实最重要的是，厌学也是许多中国父母的集体病症，因为他们也是中国应试教育下的“标准产品”。
我曾说厌学是中国教育最重要最直接的病根，得厌学症的学生比率相当高，因为我们的应试教育就是以把学生弄得厌学为最终目的。厌学的人容易丧失好奇心及探险精神，对学习采取工具主义与实用主义态度。学习要立竿见影，没有长线求知的热情，而知识的获取往往是个比较漫长的过程。
还有从行为经济学的角度来看，父母觉得抓住孩子的学习就行了，何必自己去学习以垂范呢？这就叫一鸟在手胜过百鸟在林。对孩子未来的成长，不如对孩子眼前的分数那般重视，就使得我们只注重孩子做作业与否。父母并不在意自己不读书的行为带来长久的负面效果。
三
许多父母自身的阅读能力与学习能力不容乐观。你可以说父母都很忙，事实上一些能读书的父母自己也很忙，这个借口的充分性值得怀疑。曾有一些父母说一个月读一本书都困难，这反映出他们时间管理能力有相当的问题。会管理时间的人，每天抽出半小时或一小时阅读，大抵是做得到的。每天生活都混乱不堪的话，自然没有时间，其实问题主要在于他们没把阅读放在时间排序的重要位置。
如果你没有时间单读一本书，那么你最好的方式，就是孩子在读什么，你也读什么。这种跟随性阅读，最大好处在于了解孩子们在读什么，他们受什么影响，他们在思考什么问题，从而最大限度地减少代沟及沟通困难，不至于出现鸡同鸭讲的难堪局面。
很多父母对体制内的教育深感厌恶，便到处带着孩子去找心仪的学校，这让我敬佩。在这个过程中，由于没有判断力，遇着不少没有真正教育能力的机构与个人之骗，这让我感到悲凉。父母如果是一个坐言起行的自我教育者，热爱生活与学习，何至于像无头苍蝇一样四处乱窜，而耗费无妄的精力与钱财呢？
（周楚霏荐自《杂文月刊》）
责编：高冗
不好学的学生里，有许多是“学习无用论”的铁杆支持者。由于社会对教育存在质疑，因此质疑学校能力，质疑教育结果的呼声一直存在，这种社会舆论很容易影响到青春期的孩子，让他们被洗脑，觉得学习没有用，读书没有用，还不如早点工作赚钱，甚至是在家啃老。
原因2：懒惰
根据科学家的研究，中学生在学习时会大量消耗脑力和体力，所以我们常能看到少年状元满头白发，做题做到气喘吁吁的情景。中学学习，特别是高中阶段的学习内容非常复杂，不动脑是根本学不出的，因此，懒惰，不肯动脑成为许多人厌恶学习的原因。
原因3：叛逆心理
有些父母看到孩子出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。孩子的内心世界丰富多彩，父母要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。即父母对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。
2、不当“裁判”，学做“拉拉队”
在人生竞技场，孩子只能自己去努力。父母既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助孩子建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。父母做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做孩子的战友。
3、不当“驯兽师”，学做“镜子”
孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。
不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕父母的“权威”，转而和父母沟通。
10岁的孩子就不能再经常打了。但并不意味着不打。尽管武力解决问题是最不好的办法(我儿子说)，但毕竟绝大多数家长都不是教育孩子的专家，所以都难免用武力教育孩子。要用武力要打在点上，比如，和孩子说，以后不会轻易打你了，但对于重要的错误，比如撒谎、偷东西、极端不尊重长辈(如爷爷奶奶)，让他能接受这些“挨打”的条件有好处。尽管显得有点不磊落，但给他下个“套”，让他事先就能认可对他可能的错误采取的可能的手段，也是让他服气的重要方式。
对10岁的孩子的教育要以说理为重要方法了。因为他已经懂得一些道理了，并且给他设置一些“情境”去对比和分析很重要。比如：孩子吃好吃的东西没够，可以和他说，你吃不爱吃但应该多吃的东西也这样吃吗?再比如，让孩子看一些反面的实例，然后让他发表观点，那么以后他犯的时候不用家长多么深刻地批评他就懂了。和孩子一起分析发生在周围的事物，总让他或引导他说出争取的观点，到他犯错误的时候家长容易有说服力。
让孩子多干一些他该干的或力所能及的事情。电影《蜘蛛侠》里的台词说，能力越大，责任越大。所以要想孩子有更大的能力，就应该尝试让他负更大的责任。尤其是一些家务，让孩子参与他还能体会家长的辛苦。对于以后的生存的技能也是很好的锻炼。孩子会做一些事情，在他这么大的年龄，还能促进他的自豪感。让孩子做家务，不是以他做多么好为目的，而是要以指导他会做和锻炼他为目的，不要过分批评他做的不好，宁可有的时候家长自己重来。孩子做了，还要经常表扬和鼓励他。
加强和孩子的交流。有时家长觉得自己很忙很累，或觉得孩子的话题太幼稚，不愿意和孩子交流。实际上这样就失去了好的教育机会。因为在没有强烈的情绪作用下，和孩子相对平等地说话，谈论事物，或一起看书学习娱乐，即能锻炼孩子的主见，也能发现孩子的观点，还能在潜移默化中渗透家长正确的观点，让孩子不知不觉地成长。多和他讨论一些他感兴趣的话题，如学校发生的事情啦，他喜欢的游戏或玩具啦等
在一些事情上，家长宁可少说，但一旦说出了，就一定要不折不扣地执行。如应允了孩子的事情，或不允许还子做的事情。在一些重大事情上，家长要和孩子说明，该家长做主的必须家长做主，毕竟他的判断标准未必是正确的，这时他就可以受一些委屈。最形象的例子，买10块钱的东西可以孩子说了算，但买1000块的东西就一定要以家长为标准。这样的事情可以和孩子先说明。
还有比较重要的就是家长要想教育好自己的孩子，一定要多学习。尽管别人的教育方法可能不太适合自己的，不能生搬硬套，但至少可以借鉴。再有，看一些描写孩子的心理或孩子在家在学校的故事的书，比如好多知名的作家郑渊洁、杨红樱、秦文君等写的文章、故事、小说，都在一定程度上揭示了10多岁的孩子的心理，多看看，就能由此及彼，有好处的。
作为一线语文教育工作者, 我们不得不重视的现实是:我们的学生不爱开口读书!走进高中语文早读课堂我们可以发现, 睡眼惺忪、没有拿出课本的不在少数, 盯着课本发呆, 嘴巴没有张合的更是比比皆是。课堂上试图让学生诵读就更显尴尬了!因为开口读书太少而读不准字、读错词语、不知句读难成句是家常便饭。更甚的是有很多学生扭扭捏捏, 声音细小。
究其原因, 不单有学生的主观原因, 家庭、学校、社会的客观影响也是极其重要的:家长、学校没有充分重视“读”的作用;社会公共文化服务体系建设令人担忧;客观环境极大地影响着我们的学生, 使得他们疏于诵读:
一、父母忙于工作, 少买书更少读书
现代生活节奏快, 压力大, 工作辛苦, 稍有时间他们也想要放松:上网浏览新闻、听听音乐、看看连续剧、喝茶谈股……
作者在广东省清远市某中学高一年级随意抽查了两个班做的《读书情况调查报告》中可以看出端倪:被抽查的120个学生中, “家里没有书”的有10人, 只占总人数的8.3%;但在家中有书的110人中, “家里书籍主要是自己的课本”的有71人, 占总人数的65%;“家里书籍主要是小说、杂志”的有26人, 占总人数的23.6%;“家里书籍主要是父亲的理论书籍”的仅有8人, 占总人数的7.2%;据调查, 120位学生中, “父母平时在家里完全不看书的”有35人, 占总人数的29.1%;“父母偶尔看书”与“父母时不时看书”的有38人, 占总人数的31.6%;“父母经常看书”的只有16人, 占总人数的13.3%。家中书籍单一化, 家中父母学习的热情低、氛围差, 使得学生在家中找不到拿起书本的动力。
据调查, 学生最经常诵读的地方是学校的课室, 被调查的120位学生中, 只有14人会在家中诵读。而调查显示“父母在家里完全不开口读书”的有88人, 占总人数的73.3%。笔者认为, 父母在家读书少甚至完全不开口读书, 给学生传达的直接信号是:家不是读书的地方。于是, 父母的榜样作用得不到体现, 学生在家里没有“读”的意识, 开口读显得尴尬异常。
二、老师在课内课外读书少
在学校, 教师课内外读书少。作为文科教师, 大声范读对学生影响极大:
1. 受抑扬顿挫的诵读声干扰, 学生课堂睡觉现象变少;
教学实践证明, 教师在讲课时, 学生容易疲倦而入睡。而教师在诵读时, 学生情绪会受诵读的节奏影响, 睡觉比率要小得多。遗憾的是, 据调查, 教师在课堂中播放范读录音的比率要大于教师本身的示范诵读。笔者认为, 授课教师本身带感情的范读更能引起学生的共鸣。
2. 读书能加强老师与学生的交流。
课堂上如果只有教师发出的单一讲课声, 学生容易产生审美疲倦, 以致走神。而如果教师带感情地范读, 学生会注意听, 并刻意模仿老师:哦!这个字是这样读的!这句话这样停顿能很好地表达作者的思想感情。
3. 教师自己在读书时, 处于兴奋状态, 有利
于调动教师的知识储备, 使得课堂内容更丰富, 氛围更融洽。
4. 教师与学生一起读。
很多教师不愿意与学生一起读, 唯恐自己读得不标准。笔者在某次教研活动中听到一节《再别康桥》, 教师以美读来诠释全诗, 让听课师生仿佛陶醉在“康桥的柔波里”。这一节课毫无置疑地被举荐为“优质课”。教学实例告诉我们:诵读是重在体验, 你读进去了, 情感表达到位了, 就可以让听课者感动, 让我们的学生感动。
三、社会的公共文化服务体系建设令人担忧
一个大学三年级中文系的学生跟我电话聊天时感叹:“上了大学还是要读书!不过, 现在没有人逼自己读书了, 老师很少管我们, 都是自己为了通过各类级别考试, 天天跑操场读书。学校的草坪很大, 有很多的石凳, 每天早上都很多同学读书。慢慢的, 跟人家都读熟了!蛮有意思的!”我不知道这位学生所谓的“蛮有意思”指的是读书还是指认识了一起读书的同学, 但至少可以肯定的是:那个学生所在的环境, 有读书的氛围。反观我们很多学校, 受财力所限, 图书馆资源贫乏, 图书老旧、报刊杂志稀少、阅览室不健全、读书场所缺乏……很多高中学校连读书角都没有设立。一些想读书的学生在寒冷的冬天也只能在楼梯间蜷缩着小声细读。据广州市统计局的数据, 2009年广州常住总人口超过千万, 但是, 大型书城屈指可数。在各个区, 商场随处可见, 店铺林立, 可是, 除了在高校, 我们不知道要去哪里找阅览室、读书角。
《南方日报》4月21日《清远人, 您喜爱读书吗?》一文中记者走访有这样的结论:目前清远市公共文化服务体系建设令人担忧, 软实力设施亟需加大建设。主要表现为:书店品种少服务态度恶劣;图书馆新书更新速度令人失望。这与笔者所做的《读书情况调查报告》中发现的情况有一致性。据调查, 学生在书店“都买不到”或“经常买不到”满意的书籍的人数是61人, 占被调查的总人数的50.8%;“完全没有去过本市图书馆”或“对本市图书馆不满意”的学生人数为58人, 占被调查的总人数的48.3%;学生反应:“所在的城市完全没有书吧”和“所在的城市很少书吧”的有90人, 占被调查总人数的75%。这与发达国家城市书吧普遍的现象存在差距。
温家宝总理在中国政府网与网友在线交流时说, “我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书, 因为我一直认为, 知识不仅给人力量, 还给人安全, 给人幸福。多读书吧, 这就是我的希望。”
倾诉方式：口述
倾诉地点：无锡锡惠公园
记录：胭脂砒霜
倾诉主题：我设下了圈套，让我爱的那个男人把他最丑恶的一面展示在我面前，心死去，我因此下定了离婚的决心。脱去所有的虚伪，我想该开始新的生活了。
我们都伪装得很好
一切都是巧合。那个加班的周末，我发现有份很重要的文件落在了家里，回去取的时候韦秋正好去了厕所，我门都没关便匆匆进房拿东西，一转身恰巧看到了他的电脑屏幕。
出于好奇，我瞄了一眼，岂料却看到了一段露骨挑逗的说词：我将菁菁扛起来放在阳台栏杆上，再次疯狂地进入她的身体，她的求饶使得我更加火热坚挺，我掐着她的腰狠狠地冲击着……
与韦秋结婚三年，他对于性向来不感兴趣。我们的房事是名符其实的“双月刊”，莫非是电脑中毒了？我随手将鼠标往下拉了一下，才发现这篇日志后面居然还附着一张相片，而相片上是一男一女赤身裸体在阳台上做爱的姿势。
这时厕所里传来了冲水的声音。不知为何，我竟慌忙地回到了客厅装成回来的模样，边脱鞋边向韦秋打招呼。我是心虚的，可韦秋却表现得更为惊恐，他箭一般地冲回房里，然后再回到客厅问我怎么突然回来了。我心里猛地咯噔一下，却还是笑问他，怎么了？藏了什么东西不能见人啊。
他干笑着低下头去说哪有哪有，却让我看到了他额上冒出细密的汗水。莫非刚才他真的在看黄色网站？我有些不悦。回到公司，我便忙得头晕脑涨，去茶水间冲咖啡的时候，突然又想起了今天的事。于是我便按着依稀的记忆，花了整整两个小时在网上搜出了那个网址。
那是一个叫“收割的稻田”的性爱博客。这个男人将他和女人上床的每个细节都距细摩迷地写了出来，而且每篇性爱日志后面他都会配上一张他当天和女人做爱时拍的相片。
无耻！我这样骂着，却还是忍不住接着看下去。这男人是个性爱高手，他有着无数的性伴侣，他特别注重前戏。他说他喜欢主宰征服女人的感觉，所以他在女人身上尝试各种调逗方法，直到这些女人主动开口求饶……
我的脸慢慢地烧了起来，身体里有一种莫名燥热感挥之不去。我是怎么了？怎么会被这男人廖廖几语便轻易地撩起了我的情欲？韦秋看这种博客，莫非是想用在我身上试验？这种想法翻来覆去地在脑海里搅着，害我回到家我都不敢直视韦秋的双眼。
他说我是个能爱不能做爱的女人
连着一个星期下来，韦秋都没有什么动静，我却坐立不安。不知不觉中，我竟迷上了看那男人的博客，迷上看他在每张相片里与陌生女人激情冲撞的背。
一天夜里，我洗好澡出来，裹着浴巾在镜子前吹头发，湿漉漉的发贴在我发烫的肌肤上，禁不住地又想起了那个男人博客里的露骨描述，身体里那种渴求又涌了上来。
这时，韦秋突然从身后抱住了我，说可盈，我们好久没……然后轻轻在我肩头啃了一口，情欲在瞬间开了闸，我一下便软在了韦秋怀里。意乱情迷中，我瞄到镜子中韦秋赤裸的身体。窄小的腰，坚实的臀……原来他的背影是这样充满着男性的力量和魅力，怎么我从前都没留意过？不过，真的好像，像……
猛不防，一个影子闪过我的脑海。如遭电击般，我全身僵直。三秒后，我厉声地尖叫，狠狠一脚将韦秋踹到了床下。
稻谷成熟收获的季节就是秋，我怎么就一直没发现？我居然还在津津有味地欣赏自己男人与别的女人荒淫无度的记录，每天期待他的更新。这对于一个女人来说是何等的屈辱！
可最终，再大的怨恨都输给了爱情。我提着东西去了酒店，却没敢说离婚。
韦秋说，我是个能让他去爱却不是个能去做爱的女人。因为，我太过完美。我不仅拥有美貌和智慧，还拥一家不小的公司和超过七位数的存款。所以，即使再爱，他抹不去心里那种无地自容的自卑感和羞耻感。
他的话，让我曾自以为坚固的爱情变成了一堵面风化的墙，轻轻一触碰，那些墙体便噼里啪啦地剥落了，露出斑驳不堪残垣断壁。
他的博客再没更新过，人也一天一个电话打来向我道歉。有好几次我都想冲出去见他，又担心他骗我，而且我更担心一推开门便发现两个赤条条的男女。这种反复的矛盾几乎逼疯了自己。我做出了一个决定——试探韦秋。
我和韦秋较上了劲
我用了一个化名拼命在韦秋的博客上留言，说一些很煽情挑逗的话，可他一直静悄悄的没有回复。
难到他真的改过自新了？我有些怀疑，所以我决定使出杀手锏，自己制作一个情色博客！
我关在办公室里浏览了很多黄色网站，将上面那些不堪入目的话改头换面，当成自己的经历贴到博客上。这还不够，我必须像韦秋那样，在每个日志的后面都附上照片。于是我去请蓝柯帮忙，让他教我一些简单的图片处理技术。
蓝柯有些惊讶，我笑着说，你不是担心我想不开吗？我现在只是找些消遣的方式。蓝柯最终答应了，每天他都抽一两个小时的时间陪我练习。
或许是空虚太久加之看了很多黄色网站，现在和蓝柯走近了之后，我竟会因为他的一些小动作而心跳加速。哪怕是他从我身后环过手来握住鼠标，我都感觉像被拥抱了一样。还好，我学东西很快，掌握了基本的方法后，我便不再需要蓝柯的帮忙。蓝柯深深地看我说，有的时候我真希望你笨一点，这样我们可以相处得更长。蓝柯眼里有些陌生的讯息，我心慌意乱，唯有干笑着转移话题。
我将那些身材相貌相似的黄色图片，经过一番加工后，统统帖到了博客上。然后我给韦秋留了一条悄悄话，说我观察了他好久，发现大家都是“性情中人”，所以希望有机会可以切蹉切蹉。最后我还附上了我博客的地址。
焦躁地等待了四天后，韦秋出现了。他在我的博客上留言，开门见山地叫我甜心，并立即赤裸裸地和我调情，熟稔得仿佛我们早就做过了一般。我飞舞着手指回复韦秋，心却像掉进了冰窟。
之后每天我都挑逗他，让他出来和我见面。从聊天中看得出，韦秋显然已经“性”致盎然。但他怎么都不肯答应我的邀约。这样我越觉得是不是我药下得不够猛，还是他需要更特别的刺激？就这样，我和韦秋较上了劲，想看他能坚持到什么地步。
我花钱从黄色网站里找了一个专门和别人裸聊的女孩子，让她装成我用视频与韦秋裸聊，唯一的要求是她要把所有的聊天记录都传给我看。我开的薪金不扉，女孩自然乐意效力。
女孩是个高手，韦秋和她聊天的方式显然比我火辣上千倍，我看着聊天记录，一行心冷，一行愤怒，一行悲哀……被这种悲愤交加的情绪冲昏了大脑的我，做了一件连自己都不敢相信的事。我加入了他们的视频聊天。
当然，我并没有在视频上出现。只是以一个名字的代号静静地挂在那里，我想看韦秋这个跳梁小丑在我面前怎样原形毕露。起初韦秋有些不自在，说话很少，也很收敛。女孩在那头咯咯地娇笑着挑逗韦秋说，两个人的游戏变成了三P，这样更刺激才是，你怎么就软了下去？莫非你正自己在电脑前做什么坏事呢？是啊是啊。我立即附和，你是不是在想像着我们两个女人伺候你的情景呢？不过，我还是个新手，你得多教教我才是呢。
我们一唱一和地语言攻势发挥了效用。韦秋没几天便和我熟络了，还嚷嚷着要我出现在视频上，我冷笑着回应。
这难道是我想要的结局
这天下班等人都走了后，我又留在公司与他们视频。在韦秋与女孩的视频ML快到高潮的时候，我向女孩悄悄发了个指命，她立即会意地向韦秋提出见面的请求，如果韦秋不愿意，那么她就再不配合他。韦秋终于同意，并迫不及待地说出了一家宾馆的名字。
我盯着电脑屏幕厉声地狂笑，继尔尖叫起来，扫落桌上所有物品，痛哭失声。
我成功了。可我一点都不开心。这时，我终于看清，韦秋的身体其实很丑陋，而我也很丑陋。
办公室的门突然开了，蓝柯一脸紧张地冲了进来问我出了什么事。事情来得太突然，我不知道该怎么解释眼前的状况。很快，蓝柯看到了电脑屏幕，也看到韦秋和女孩正在做的一切。
他震怒着将我一把揪起，指着电脑大声地吼叫着：最近公司的电脑不断的中毒，我查来查去，最后查到了你的电脑。当我用终端程序发现你，你居然……你找我教你做图片，就是为了做这个黄色博客，就是为了他？！
蓝柯的眼晴红红的，亮得几乎滴出水来。我很想说些什么，可是一张嘴泪水便噎住我所有话语。亏我还傻得以为，我们之间有百分之一的可能。原来，你做的一切都是为了他。为了这个一无事处还到处勾三搭事的男人。我真傻，真傻……蓝柯放开了我，转过身，一步步地走开。
我将律师帮我准备好的资产清单、离婚协议等资料装进档案里开车去找韦秋。我决定离婚。
那天后，我与蓝柯之间什么都没有改变。他依然是我的下属，我是上司。现在的我不想再谈爱情，我唯一可以庆幸的是曾经深爱的韦秋已经在我心底彻底死去，我突然觉得异常轻松，甚至欢愉。
采 访 手 记：
要改变孩子厌学的情绪，首先要弄清孩子产生厌学情绪的原因，然后才能对症下药，让孩子快乐学习。
孩子产生厌学情绪的原因主要有以下几点：
(1)父母的期望值过高，为了孩子，家长可以放弃自己的事业，双休日可以不休息，为孩子辅导，陪孩子练琴、学画，孩子的心理、身体上的压力大大增加。
(2)父母陪读，造成孩子缺乏学习的自觉性，难以领悟学习的过程，难以独立地解决遇到的新问题，他们体验不到独立解决问题后的成功的快乐。
(3)家长对孩子学习知识的目的定向有偏差，将学习知识的目的定在明天而不是今天。常对孩子说：“你不好好学习，将来就得去修地球，去扫大街。”功利性过于强烈。这样，孩子体验不到获取知识本身的快乐，而只注重别人对自己学习成绩的评价。孩子对知识本身不感兴趣，自然将学习看作是苦差事。
(4)孩子不会学习。不会学习的孩子学得苦，学得累，学得烦。这些孩子往往学习时不集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习;不能选择有关重要的内容而抛开不重要的内容;无法将学到的知识正确、合理地表达出来。由于孩子不会学习，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。
还有几种原因就是：
1、不喜欢呆板课程和枯燥讲课方式，找不到学习的兴趣。
2、在开始学的时候没入门，对于学习这门课觉得无从下手，摸不着头脑。
3、因为不自信，“反正别人说我笨，学什么我都有学不好”，于是对于学习有一种自然的反抗，学起来有一搭没一搭的。
4、学习习惯的问题，，比如上课注意力不集中、马虎、下课不完成作业等。
5、也有的孩子在中间环节没跟上，或者是老师的批评，或者是周围同学的影响等。
面对孩子的厌学，在弄清主要原因之后，家长们该如何让孩子快乐学习呢?
家长要学会细心的观察和了解孩子，善于发现孩子在生活中对哪些方面感兴趣，善于发现孩子的优点,然后有针对性地采取措施，比如鼓励他参加兴趣小组,参加一些有教育意义的集体活动，参加比赛或是星期天带他去博物馆看一些展览等等,每个孩子都不希望比别人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思没在”是因为他没有动力，不想也不知道从哪入手,找不到学习的入口。
(1)要让孩子体验到成功的快乐。孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就会认为自己笨。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就不去努力了。对于一个从未完成过作业的孩子，家长最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。如果孩子的学习不好，不要将失败的原因归为孩子不聪明，家长可以从学习态度(是否认真)、意志力等方面去寻找原因，千万不要说他笨，让他自暴自弃。
(2)鼓励孩子自我激励。如果孩子能够经常自我激励、自我鞭策，他便有可能避免学业上的失败。首先要帮助孩子树立自我激励的目标。其次要让孩子学会自我暗示，经常对自己说一句激励的话，如“我一定能成功”。再次是让孩子在行动中摆脱消极情绪。如果孩子因为怕学习失败而产生恐惧，重要的是告诉孩子采取什么样的行动来消除这种情绪。
(3)指导孩子学习方法。在辅导孩子时，不要代替孩子学习，养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。如果孩子在学习过程中不会选择重要的内容，家长可以有意识地在每周给孩子两篇长文章，让他把长文章缩写成短文章，缩写的过程既体现了孩子对知识的理解，又能体现孩子的创造性。
总之，要让孩子从苦学、厌学变为喜学、乐学，需要家长循循善诱，耐心指点。
父母在家也可以借鉴。包括：1、让孩子在规定时间内分阶段完成学习任务。如果孩子能够专心完成，父母要给予一定鼓励(表扬、抚摸、亲吻等)，并让他休息5-10分钟。再以同样的方式完成下面的学习。当孩子能够做得很好时，可逐步延长一次性集中做题的时间。2、要求孩子在审题的过程中，自己把题目的要求、条件用笔勾出来，以防止走神出错。这些都可加强孩子的自信，让他感觉“我能自觉集中精力做好一件事”。
2、平时多鼓励，不干扰孩子做好他喜欢做的事情。当孩子专注于做他的小手工制作或观察小动物而忘记了吃饭时，父母切记不要干扰孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的兴趣同时，就是在无意中培养自己的注意力呢。父母可在孩子做完他们的“工作”之后，给予孩子鼓励：“你能这么专注地做好一件事情呀!”并及时和孩子分离他的感受，让孩子有意识地把做这件事时的注意力和心理过程迁移到其他事情中。
3、要尽量减少对孩子唠叨和训斥的次数，让孩子感觉到他是时间的主人。父母的唠叨。
心理分析
一、学生原因
1.学习负担过重。
竞争激烈，父母期望值过高，使得孩子的精神压力越来越大。学习负担过重与心理压力的增加在不同青少年身上的反应是不同的。有的孩子担心被提问，以致成为一种心理压力，但此种担心在同班级中的大部分同学中却根本不存在。这说明每个人的心理素质与学习感受是不一样的，学习素质差的孩子，常感到完成好功课十分吃力，需要加班加点，即使如此，也还是成绩平平，从而感到有思想负担，整天心事重重的样子。成绩好一些的孩子如果稍有放松，处理不好日常学习生活中的一些问题，也很容易在激烈的学习竞争中掉队，产生心理负担。如学生景，小学时学习较好，升人中学后沉重的心理压力使她上课注意力不集中，听课效果差，课外作业得加班加点才能勉强对付，身体也虚弱了，经常感到头痛，睡眠不好，夜里常做恶梦。
2.学习适应能力差。
学生学习适应能力差影响情绪波动，表现为紧张、焦虑不安。引起孩子心理学习适应差的原因很多，最为主要的是心理与环境因素。如有的孩子说，“在小学，爸爸妈妈对我的学习一直抓得很紧，上中学后，他们仍旧很重视我的学习，但我学习的内容越来越多，他们没有那么大的能力了，我因缺乏应变能力，从一切依赖父母的环境中走出来就很不适应。”这位同学因此产生了心理负担。学习环境的改变是孩子不能回避的现实问题，由于缺乏应变能力而遇到心理困难的孩子也有不少，对此我们应该研究增强学习适应性的教育训练方式。初中学习相对于小学，老师的支配性减少，主要靠孩子的自主性，一些孩子的自主性一时没有发挥出来，都会造成学习成绩的下降。但随着初中学习的适应，学习成绩又会上升。而有的孩子始终调整不好，成绩不能提高。教育心理学对学习动机的研究中发现，孩子经历多次失败之后，便将失败的原因归结于自身，认为自己没有成功的能力，他们无力避免失败，也不去追求成功，产生失落感，无力感，这种现象称为“习得性无助感”。在这种感觉支配下，不愿再尝试，陷入“造成失败――缺乏能力――失落感――表现降低”的恶性循环。
3.不良习惯难改。
心理学家指出人一经习得习惯，意识就深化到下意识、潜意识层面，想改正要有意志、肯下工夫才行。一部分学生已经形成不良习惯。有的学生上课说话、看课外书、听CD、玩电子游戏、做小动作等。这样降低了听课效率，加大课外作业难度，延长学习时间，直接影响学习成绩。
二、家庭分析
1.心理学研究发现，和谐的亲子关系是孩子学习的一种内部动力。
家庭的问题直接反映在孩子身上。有的孩子父母离异，在单亲家庭长大，缺乏关爱和沟通，形成自悲、孤独、抑郁、甚至厌世的心理。长期低落、压抑的情绪使他们无心学习，将情绪以各种形式发泄，有时很极端，甚至危害他人和社会。
某些父母认为在孩子的成长过程中，孩子会出现许多问题，父母应监视孩子的所作所为，其结果却造成管得过宽过严。父母的动机是正确的，但有时手段不正当。那么父母的不当行为将会破坏父母与孩子之间亲密的关系。造成孩子苦恼，烦躁，情绪低落，学习成绩明显下降，和朋友交往时有心理障碍。
2.溺爱的家庭氛围造成孩子学习动力缺失。
现在孩子中独生子女占绝大多数，家长溺爱孩子。在生活中，父母对子女只注重体质与营养，物质方面的要求更是有求必应，而不注意心理品格的训练，不注意培养孩子的勤奋、独立自主精神，不注重学生克服困难的意志品质的锻炼，导致为自己、为他人、为社会负责精神的缺失。父母一方面埋怨孩子不求上进，可是孩子勤奋好学的动力又来自何方呢?在物质上尽量满足他们，而学习上又有些苛求他们。不管愿不愿意学习，都要考个好成绩，达不到父母的期望，就责备他们。家长认为“我们吃苦头，就是因为没文凭，孩子一定要好好学习，考个大学，不能再让孩子吃苦受罪了”。一句话，父母不想要孩子吃苦。现在父母为孩子创造了一个不吃“苦”的环境，将来孩子的“苦”谁为他去分担，孩子形成了生活中“不劳而获”习惯，学习上又怎能不劳有获呢?请我们的家长真爱孩子，“爱子则为其一生计，传之以家财万贯未必能使其受用无尽，一生充实”。
3.孩子的潜能优势没有得到激发，造成被强迫读书的心理阴影。
有些家长要孩子学习，不是根据孩子的兴趣爱好培养特长，激发学习热情，而是通过孩子来实现自己未能实现的理想。这是家长的一种代偿心理。日本教育学者山本光明，把从事某种活动的意愿表现方式，分为四种，充满“斗志”、“被强迫做”、“不想做”、“无法做”。凡是被强迫学习的孩子都缺乏学习的动力，学习的主动性差。
三、学校及其他原因
应试教育的无奈，使学校片面追求成绩，忽视孩子全面发展。评价方法的单一，使大多数孩子得不到及时的鼓励。加上沉重的课业负担，无休止的考试练习，难于理解的知识，使孩子望而却步。外面的世界精彩纷呈，将学生吸引去了。还有一些社会不良现象的存在也影响学生心理健康，给他们造成厌学等不良情绪。
解决方案
1.细心观察，了解孩子的真实思想。
由于环境、性格、性别等方面的差异，每个孩子对同一问题可能会做出不同的反应。对于这一切，家长一方面要根据每个孩子的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化;另一方面要通过谈心等活动，打开孩子心灵的窗户，使孩子愿意向家长倾诉真情。然后，针对孩子实际情况，对症下药。
2.要耐心疏导，以诚相待，做孩子的知心朋友。
青少年时期不仅生理上发生着巨大变化，而且心理上也经历着幼稚和成熟的混杂和交替。其表现是情绪波动大，思想单纯，易被人诱惑，感情冲动，自我控制能力差。因此，家长要针对孩子这些变化，反复耐心地帮助教育，因势利导，切不可操之过急，以成人的标准去要求衡量孩子。要多表扬，少批评，多鼓励，少指责，以增强他们自信心。
3.加强与教师的联系，沟通家长、教师、孩子三方面的情感交流。
孩子心理负担加重，不仅有着家庭方面的原因，学校方面也有着重要影响。家长一方面要利用家长会的形式，就共性问题与教师进行双向交流，以便沟通思想，相互配合;另一方面要通过个别谈话方式，就个别问题与教师取得联系，找出病因，密切合作，将问题消灭在萌芽状态。在做的过程中，注意积极强化。这时家长和教师要表现出更多的爱，直截了当地找他们谈话，采取有效的措施，同时寻求专家的帮助，这才是较为妥当的方法。只有避免采取粗暴的手段帮助孩子改正错误，才能使他们健康成长。
4.丰富文化生活，为孩子创造良好的学习环境。
进入学校后，“家庭――学校”两点一线的生活单调、乏味，限制了孩子的视野和活动空间。因此，家长要根据孩子好奇、好玩、好动、好积极思维的特点，引导孩子搞一些丰富多彩的文化和体育活动，使孩子在轻松愉快的氛围中学习、成长。
总之，学生学不好功课原因还很多，办法还有更有效的，让我们共同加以关注和探索。
二、多培养孩子丰富的课外爱好。网络游戏只有在精神空虚的孩子那里才会变成鸦片，其实如果明白神经兴奋的驱动原理，作为家长要做的，就是当孩子游戏瘾要发的时候，首先要快速进行“情绪打断”，用另外一种兴奋打断孩子脑子中对电脑游戏预期的那种兴奋。比如，家长带孩子做一些他喜欢的其它事，踢踢球啊，找小伙伴玩啊。注意一点，用来打断的这件事，一定要能引起他快乐和兴奋的感觉。千万不要这时候逼他去做学习他认为不快乐的事，这样会让他对游戏的兴奋因为对比而巩固强烈。如果孩子有其它爱好，比如阅读，也会让孩子的精神世界变的更丰富，更聪明、更理性，它强大的力量会挤占阵地，不给游戏留下更多的空间。
三、家长也可以尝试将电子游戏生活化，比如在家里进行真人的游戏或角色扮演，如植物大战僵尸，可以由家庭成员扮演不同角色，来进行游戏。
学校向同学们号召“日行一善”，鼓励大家用行动在心中播撒“善”的种子，传递“爱”的力量。刘昕雨，这位合肥市莲花小学四（三）班的小女孩，每天都会用自己稚嫩的双手向身边需要帮助的人递交着爱的接力棒。她瘦瘦小小，看起来有点弱不禁风的模样，你可别小瞧这瘦弱的身板，里面蕴藏着巨大的能量！她在家里始终坚持自己的事情自己做，力不能及才得会劳烦父母帮忙。有时，爸爸妈妈上班出门早，小昕雨整理好自己的床铺后还会帮爸爸妈妈叠被子，被子太大了，虽然叠得既费力又不太美观，但畅想着爸爸妈妈下班回来，看到整整齐齐的房间时露出的笑脸，小昕雨还是觉得自己做的事情非常有意义。姥姥的腰不好，每次腰病发作时都疼痛难忍，小昕雨看在眼里急在心里，她主动上前为姥姥轻轻地按摩，还不断问姥姥：“是这里疼吗？我按得重不重？”姥姥很疼惜这么懂事的外孙女，就像小棉袄一样温暖着老人的心，这样的女孩谁不爱呢？
助人为乐的“小淘气”
说到刘昕雨在班里为什么有这么好的人缘，同学们七嘴八舌，有的说：“因为她虽然是数学和英语课代表，可她一点‘官架子’也没有。”有的说：“她的成绩非常好，学习很有方法，而且还乐于和我们分享。”还有的同学举了一个例子：“运动会，我参加了女子800米，幸亏刘昕雨陪着我跑，否则最后200米我肯定坚持不下去。”刘昕雨正如同学们嘴中的那个受人欢迎的小女孩，积极参加班级和学校的各种活动，爱护班级荣誉，珍惜和同学们之间的友谊。你也许不相信，刘昕雨在老师眼中却算是一个爱助人为乐的“小淘气”哦。这是怎么回事呢？
有一回数学课，老师在台上讲解一类很典型也很重要的应用题，并叮嘱大家，下堂课会做这类题的专项测试。到了第二天的数学课，老师果然给大家每人发了一张这类题的测试卷，检验一下大家昨天有没有认真听课、课下有没有及时巩固、有没有完全理解这类题的解法。考试对一向认真学习的刘昕雨而言从来不是难事，当然偶尔也会犯马虎的毛病啦，可是卷子上密密麻麻的题目对上节课走神的几个后排的同学来说就难了，简直就是天书啊！果然不出所料，过几天，试卷发下来后，刘昕雨得了98分，可是班里有三位同学没有从课代表那里拿到卷子。这下惨了！老师的脚步伴随着上课铃“嗒”“嗒”而来，那三位同学真不知是上节课灵魂出窍还是百思不得其解，总之全都是40分以下，老师让他们站起来，教室里一片寂静，老师从讲台上盯着他们足足有几分钟，一股“杀气”弥漫了整个教室。就在这时，谁都没想到，刘昕雨“噌”得一下从椅子上站起来，50多双眼睛迅速聚焦在刘昕雨身上，她环视了周围目瞪口呆的同学们，有点不好意思地对老师说：“老师，您别生气了，这些题我负责把他们三个教会行不行？”时间静止了几秒钟，老师“扑哧”一声笑了出来，教室里也突然炸开了锅似的成了笑声的海洋，紧接着是一片雷鸣般的掌声，当然他们三个获救了。
刘昕雨很平凡，出生平凡、长相平凡，但这样的女孩谁不爱呢？
学习过程中积极良好稳定的情绪，对学习是一种促进，能促进思维活动的进行，能使学习时专心致志。
不少高中生是独生子女，从小被父母娇惯，受到优厚待遇，提出的要求很容易从父母处得到满足，顺利惯了。到了学校，一方面学习上要靠自己努力，不能再靠家长或老师的“恩赐”，另一方面，在集体中生活，很难事事“称心”，为所欲为。这一切，使有些高中学生，总感到学校的学习生活不能满足自己的需要，一切都不顺利，使自己经常处于消极的不愉快的情绪之中，从而影响了学习的效果。
怎样使自己有一个良好的情绪呢?
1、不断提高自己的思想境界，端正学习动机;
2、不断地培养自己优良的意志品质;
3、在情绪波动时，善于转移，有意识地去做些能吸引自己注意力的有意义的事不要老去想不愉快的事;
4、锻炼身体，改掉不良的毛病和习惯，有病要及时治疗，因为体弱多病也是引起消极情绪的一个原因。
