计算机应用技术实验

计算机应用技术实验（共8篇）

计算机应用技术实验 篇1

(1)知识点在专业基础课程中具有代表性。

应用电子技术专业基础类课程在各大高校中开设的情况大同小异,数字电子技术基础和模拟电子技术基础两门课程是必需的。一般所选用的项目中数字电子技术或者是模拟电子技术基础的知识点应该体现得比较清晰,容易分离出知识点进行实际应用讲解,这样该项目可以作为专业基础课程的应用实例。

本案例中(如图1)的集成计数器芯片应用、集成门电路应用、集成数字电位器应用、上拉/下拉电阻应用、RS触发器应用、555定时器应用、三极管的开关作用等,都是非常典型的知识点,在了解电路作用的前提下,进行局部电路分析可以帮助学生进行知识点巩固学习和灵活运用。

(2)复杂度适中,作为专业技能训练类课程的入门项目。

应用电子技术专业技能训练类课程在各大高校中开设的情况也是大同小异,电子设计自动化(简称EDA)课程是必需的,EDA课程有课分为板级设计类的印制电路板(PCB)设计和芯片级设计类的可编程逻辑门阵列(FPGA)两门课程。

对于这两门课程,如果是单讲软件的使用操作,那就失去了其本身的意义,在这两门课程中,学会使用计算机辅助设计软件是一定的,并且要体会板级电路设计和芯片级电路设计的区别和实际应用价值,更重要的是要能够自己设计相应的电路,完成设计要求。

要利用计算机辅助设计进行板级或者芯片级的电路设计,熟悉电路原理,掌握设计关键是至关重要的,对于初学者而言,如果课程开始便选用未见过的电路,则很难理解,更加谈不上进一步的设计。但是,如果教学所使用的项目中各单元电路部分是在先修的专业基础类课程中作为实际案例,在不同的场合和章节中已经分析过的,那么在进一步的设计课程中,学生将会很好地衔接和过渡。例如电路图的模块化设计,数字功能模块的设计都需要对单元电路原理非常熟悉才能进行电路的合理划分和硬件描述语言程序的设计。

在先修专业基础类课程中所选用的项目的复杂度应该适中,在计算机辅助设计课程中,作为入门项目,甚至是提高项目。

本案例作为印制电路板设计入门项目,属于典型的数字电路印制电路设计,可以将设计的一般要求融入其中,在原理已经基本明了的情况下,引导学生进行电路的进一步设计将会事半功倍,而且比较容易建立学生学习的信心。比如,布局设计中输入/输出接口、按键、信号产生电路等关键部件的设计技巧;布线设计中电源线、接地线、时钟脉冲信号线、被控制信号线等的参数设计和走线技巧。

随后在专业技能训练类课程的提高项目和综合项目中逐验为基础的学科,动物实验难度大,学生的实验成功率很难达到百分之百。将计算机模拟实验引入生理学实验课教学,既可以帮助学生更好地理解和掌握生理学理论知识,培养学生的观察、思维能力,又可以真实、动态地再现生理学多种实验过程,节约实验经费。我们对三年来我校教研室将计算机模拟实验应用于生理学实验课教学的情况进行了分析、总结。

1. 计算机模拟实验激发了学生的学习兴趣

计算机模拟实验是利用计算机及其仿真软件来模拟实验的环境与过程,让学生通过计算机来做实验,以达到实验目的渐地增加训练强度和设计难度,达到更高的水平。

(3)可移植性好作为核心类课程的设计原型。

应用电子技术专业核心类课程一般都包括单片机设计、综合电路设计等设计类课程。运用数字控制类芯片可以使电路智能化,功能更加强大,而且电路却非常简单。例如在本案例中的按键消抖动是采用门电路构成的RS触发器实现,其可以在单片机中软件消抖动;本案例中的步进控制需要为数字电位器输入单脉冲或者是连续的十个脉冲,使用单片机程序可以非常容易地实现而摆脱复杂的硬件电路。

类比设计可以将抽象的枯燥单片机功能讲解用实际效果来体现,直观的学习比抽象的学习更受学生欢迎,而且学习的效果会更好。

(4)易调试,观察现象明显。

在高职类院校的应用电子技术专业中,经常会包括一些安装调试类课程。同样,在入门项目中,教师采用先修课程中已经出现过的项目原理,可以在课程开始时,借助项目原理已经比较清晰的前提,将教学重点放在调试技巧、仪器使用技巧、数据记录分析技巧方面,在后续的提高项目和综合项目中再逐渐地增加电路的复杂程度和调试难度,达到更高的水平。

3.结语

采用衔接式的项目内容引导教学,在专业课程体系中,构建一个甚至是多个产品的设计生产全过程,有助于形成真正的以产品为对象的教学体系;对于接受引导学习的学生而言,可有效地实现课程间的平滑过渡,每次新阶段的学习都能很快上手,并逐渐学习和掌握新的知识和技能,最终形成完整的知识体系。对于校企合作而言,订单式培养是校企合作的一项重要内容,企业可以提供自身的比较有代表性的产品作为教学的对象,在分析、设计和调试中实现针对性的培养,实现企业实践与学校教育的良好对接。

参考文献:

[1]林汉.应用电子专业课程体系改革初探[J].湛江师范学院学报,2001,(03).

[2]张源峰.高职应用电子专业模块化课程体系设计与教学实施[J].闽西职业技术学院学报,2006.6.

[3]李宗宝.关于应用电子技术专业课程体系改革的实践[J].职业教育研究,2007,(3).

[4]姜大源,吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究———理论、实践与创新[M].北京:清华大学出版社,2007,(4)

[5]欧盟ASIA-LINK项目“关于课程开发的课程设计”课题组.职业教育与培训———学习领域课程开发手册[M].北京高等教育出版社,2007,(6).

《内科护理学》教学中存在的问题及对策探讨

杨茜

(泸州医学院护理学院,四川泸州

摘要:《内科护理学》是护理专业的核心职业能力课,是关于认识疾病及其防治﹑护理病人﹑促进康复﹑增进健康的重要课程,以培养高素质的护理技术应用型人才为目的。本文分析了《内科护理学》教学现状并对提高教学质量的因素进行了探讨。

关键词:内科护理学教学质量教学模式

1. 目前《内科护理学》教学中存在的问题

1.1 护理教学模式守旧。

随着医学模式的转变,护理服务从以疾病为中心转向的应用系统[1]。教研室每学期在学生上生理实验课之前,会对每个小班都安排一次计算机模拟实验。利用计算机模拟实验指导学生在实验课前进行预习,并以骨骼肌的单收缩和复合收缩、家兔呼吸运动的调节这两个实验为例进行重点讲解,讲述生理实验中用到的实验动物与基本的操作方法,然后模拟实验全过程。这样就让学生对生理实验的基本操作有了基本了解,避免在以后的具体操作中出现无从下手,甚至晕头转向的局面,从而将实验操作变难为易。同时,模拟实验演示的整个实验过程是教师备课时、操作时最为成功的录像,并配有录音讲解和局部放大,对学生具有很强的吸引力,激发了学生持久的学习兴趣和学习热情,有助于加深对课程内容的理解,提高学习效率。

2.计算机模拟实验经济、安全可靠

实验是对学生进行创造意识训练和科学的学习方法训练的有效途径,实验本身就是一种最基本的科学研究方法。生理学是一门实验性科学,它的所有知识都来自临床实践和实验研究[2]。所以,在生理学教学过程中我们必须开展实验教学,但传统的生理学实验教学存在诸多不足。比如,受到学时数、实验仪器、经费、环境污染等因素的影响,导致很多生理实验在现有的条件下难以对本科生开展,学生的实验技能和视野难以得到全面提升。因此,我们在重视传统生理学实验课教学的同时,拓展计算机模拟实验,大大扩展了学生的视野范围。模拟实验能让学生去探索那些价格比较昂贵、实验动物缺乏、动物处理时间长或者在现实实验教学条件下无法开展的实验,如离体心肌细胞动作电位、颈动脉窦压力感受性反射等实验。模拟实验也相对比较直观,能够重复再现,从而加深了学生对实验的印象,使教学更形象、生动,不仅能达到实验的基本目的要求,而且能节约实验经费,达到事半功倍的效果[3]。

3.计算机模拟实验提高了学生的实际动手能力

大多数生理教师在实验课教学时会遇到这样的问题,即加强大学生实验基本操作技能培养和现实实验条件之间的矛盾。实验技能是通过反复练习而获得的一种动手操作能力。而生理实验课的学时数是有限的,所以在实验课上没有足够的时间让学生反复练习基本的操作技能。在实验课上经常看到有些同学存在一边看书一边做实验、损坏仪器、浪费实验动物、操作不规范等问题。由于学生对生理实验的基本操作技能训练不够,实验前又没有及时预习,从而导致不能对实验进行合理的安排,实验进程缓慢,往往下课时间已到,实验还没有完成。我们发现在广泛开展计算机模拟实验的基础上,学生再动手进行真实的动物实验操作,从动物的麻醉到手术的进行,如捣毁蟾蜍的脑和脊髓、切开家兔颈部皮肤、迷走神经分离、

李雨昕

以人的健康为中心,护理工作方式也从被动执行医嘱转向主动地为护理对象提供全面整体的护理,这就要求传统的护理教育模式应该发展成为对人的身体、心理、社会适应与文化和精神进行全面评估,实施身心整体护理的现代护理教育模式[1]。

1.2教学手段有待改革。

《内科护理学》理论性强,知识面涵盖广,实践性要求高,传统单纯的课堂讲授常使学生感到内容抽象难以理解。

1.3部分教学内容落后。

我国的护理教育无法满足不断发展的临床实践对护理教止血、气管插管等,进行得都很顺利。实践证明,在进行计算机模拟实验预习之后,再进行真实的生理实验,学生更能明确实验目的、实验内容,思路更清晰,更能把握知识要领,实验成功率明显提高。另外,模拟实验还可以为学生自觉、独立地进行实验打好基础,并使他们逐步养成实验准备的习惯,强化了实验准备意识。

4. 计算机模拟实验不能完全替代学生的动手实验

计算机模拟实验虽然非常逼真,能收到意想不到的效果,但只是“水中月、镜中花”,实验者缺乏在做实验过程中亲身经历的体验。同时,生理学实验也是培养学生学习兴趣的重要途径,是验证并复现生理学理论知识的重要方法。如果过多地用计算机来模拟动物实验,生理学实验在教学中应起的作用就无法充分实现。因为计算机不能代替一切,模拟实验所做的一切都是虚拟的。而且计算机的模拟实验都受程序控制,是一种理想化的模式,实验只会成功不会失败,使学生没有机会体验实验失败,也没有机会去思考并分析实验失败的原因。所以,凡是能让学生做的实验,必须让他们亲自动手操作,这样才能够使学生的实验能力、动手能力、分析问题、解决问题的能力真正得以提高[3]。

5. 结语

实验是学生获取生理学知识的重要途径,实验教学是生理学教学的重要组成部分[4]。教师通过计算机模拟实验可以完成其中的演示性和验证性实验的相关教学内容,能够引起学生的重视。教师通过模拟实验指导学生进行课前预习,让学生提前亲临“实验现场”,可以提高实际实验操作时的成功率,增强学生对学习理论课的兴趣,有助于加深对课程内容的理解。但是,计算机模拟实验绝不能代替生理学传统的经典实验,学生需要真正到实验室中去锻炼动手、动脑、分析问题和解决问题的能力,培养实事求是、一丝不苟的科研精神。实践证明,把计算机模拟实验和传统的生理学实验有机结合起来,既提高了学生的学习兴趣和理论研究能力,又锻炼了学生的实际动手操作能力,有利于生理学实验教学质量的提高,可以取得良好的实验教学效果。

摘要：计算机模拟实验在生理学实验教学中的应用日趋广泛,学生在计算机上进行模拟实验,可以提高学习兴趣与实际动手操作能力,加深对课程内容的理解。教师把模拟实验和传统的生理学实验有机结合起来,有助于提高生理学实验教学质量。

关键词：计算机模拟实验,生理学实验教学,应用

参考文献

[1]林桂平,向秋玲,王淑珍等.虚拟实验及其在生理学教学中的应用[J].医学教育探索,2007,6(10):948-955.

[2]朱大年.生理学[M].北京:人民卫生出版社,2008.

[3]刘伟华.也谈计算机模拟实验在生理学教学中的应用与体会[J].铜陵职业技术学院学报,2009,(2):90-91.

计算机应用技术实验 篇2

关键词 高职院校；云计算；计算机实验室

中图分类号：G482 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）17-0020-02

1 云计算技术概述

云计算（Cloud Computing）是新生事物，是为适应IT应用的新要求而出现的一种计算新模式，最早是由Google提出的，目前云计算仍未有一个统一的标准化的定义。概念上，云有狭义和广义之分，狭义的“云”是指能够提供大量资源的网络，广义的“云”是指自我管理和维护的虚拟的计算资源。云计算的出现宣告了提供低成本超级计算时代的到来。根据所处网络的不同，云计算分为公有云、私有云和混合云三种；根据服务模式的不同，云计算可以分为IaaS（基础设施即服务）、PaaS（平台即服务）、SaaS（软件即服务）三类。云计算的最终目标是将计算、服务和应用作为一种公共设施提供给公众，在云计算模式下，用户不再需要内存、硬盘及各种软件，因为云服务提供商可以提供计算资源、存储空间和各种应用软件，使用户的计算机变得十分简单。云计算具有以下特点。

1）可扩展性。“云”是一个庞大的资源池，分为垂直可扩展性和水平可扩展性。垂直可扩展性是指云中的节点可向上升级和向下兼容；水平可扩展性是指将多个云计算服务器相联合，形成更大的云计算器来存储和处理数据，进行计算。

2）经济性，云计算可以为用户提供计算服务，为服务商开发应用程序，提高开发速度，提高资源利用率，给现有的客户提供更好的服务。

3）个性化。云计算可以根据用户的意愿对其规模自由调整，以满足不同用户的需求。用户可以根据自己的需要支付一定的费用来购买个性化的计算服务。

4）自动化。云计算中软硬件的管理、服务和资源的部署都是通过自动化的方式来执行和管理，极大降低人力成本。

2 高职院校计算机实验室现状

目前高职院校计算机实验室采用的是单机模式，机器配置落后，机器和保护卡兼容性不好，只能满足编程类的基础教学工作。对于像Oracle数据库和动漫专业的教学对机器性能要求较高，则需要配置CPU和内存性能都比较高的机器。计算机的使用权限受到限制，系统安装、网络设定等实验需要管理者开放权限才能进行。机器使用数量上受到限制，原则上是每位学生使用一台电脑，而Web应用程序开发以及各种网络服务器的构建等高年级实验，必须要几台机器构成系统连动才能实现。由于机器数量有限，实验室是不可能分配给学生几台电脑来操作的，通常的做法是在一台机器上进行服务端和客户端交互访问的模拟，这种操作形式无法体会到实验的真实性。对操作系统选择的限制，一般一台机器只能装入特定的几个操作系统，而不同课程所需要的操作系统是不同的，因此无法满足教师和学生的需要，导致教师的教学目标无法实现。信息安全存在隐患。高职院校的计算机实验室由全校的师生共同使用，师生通常使用U盘等外接设备来传递信息，实现资源共享。外接设备在不同机器上的使用有可能使机器感染上病毒，或者师生无意间打开不良网站和有病毒的网站，都可能使机器感染上病毒，从而使机器不能正常使用甚至破坏数据，导致整个计算机瘫痪，给师生带来极大的不便。

3 云计算技术对高职院校计算机实验室建设的影响

投资成本更少，维护管理成本更低 传统的计算机实验室需要花费大量成本来购置软硬件、设备，灰尘、阳光暴晒、空气污染等因素都会对主机散热产生不良影响，因此需要专门的管理人员对机器的内部、外壳、鼠标、键盘等设备使用专门的清洗剂来清洗，定期对设备进行维护、更新，以保证计算机的使用寿命；云客户端电脑使用瘦客户机，管理员的工作重点只需放在服务器上即可，更易于维护。

安全性更好 传统的计算机实验室将数据存储于硬盘等存储设备中，如果设备损坏或受到病毒侵入，设备中的数据就有丢失危险；云计算机实验室则将数据存储在数据中心，通过大数据的深度计算、智能分析、图像处理、关联计算等技术，将数据进行加密后放置在云端，在云端实现视频和信息的交互，对数据进行统一管理和备份，用户只需凭借户名和密码就可方便存取数据，保证数据安全。

利用率更高 传统的计算机实验室有着开放时间的限制，使用者只能在规定时间内使用实验室；云计算机实验室突破了时间、地点的限制，使用者可以随时随地凭借户名和密码登录使用实验室，提高了实验室利用率，实现了资源的共享。

提高学生学习积极性 云计算技术突破了时间和空间的限制，为学生创造了自主实验、个性化学习的实验环境，学生可以自由利用时间进行学习，培养了学生计算机学习的意识，为学生提供了方便，提高了学生吸收新知识的效率，使学生能顺利由传统的以Windows为代表的操作系统环境过渡到Linux环境，再到编程的练习，提高学生的积极性，为后续课程的学习打下良好的基础。

4 云计算技术在计算机实验室应用

教学条件的保障 云计算技术的实现依赖于高速度的网络传输、高性能的服务、大容量的存储，需要完善实验室管理信息平台，设计一个面向数据中心的操作系统，让操作系统管理智能化，将所有数据中心都标准化，构建一个庞大的数据中心，提高网络的基础设施建设，实现万兆通信。整合校内资源，向校内外提供各类教学资源共享，扩大对校内外的开放实验；利用虚拟化技术整合资源，建立管控系统管理、调度、监控平台资源，安全隔离系统维护内网的网络安全，业务和数据保障系统保护业务连续性和数据安全；在云环境下建立虚拟桌面镜像，对镜像进行配置和使用，建立虚拟化的Web、数据库，对服务器网络进行监控，支持IaaS、SaaS等多层次、多种类实验，实现大数据、云存储、虚拟化、云管理、云开发和在线学习等多种功能。

实验考核方式 建立实验教学的科学评价机制，全面考查高职院校学生云计算技术基础、云计算平台规划设计、云平台搭建、虚拟桌面、大数据挖掘分析和云存储等多种云应用部署、运维和开发方面的前沿知识、技能、职业素养和团队协作能力，重点考核云计算基础架构平台、云计算开发服务平台、云计算应用服务、云应用服务开发，学生可以自主选题、自由组队，提供实验报告、实验程序，最后进行答辩。

运行的问题与思考 随着数据的增多，云计算应用的广泛，高职院校计算机实验数据也面临风险，因此要高度重视信息的安全问题。信息安全既依赖互联网、通信、电子和计算机软硬件的安全，又是互联网、通信、电子和计算机软硬件安全的基础，要遵循学校的信息安全政策，充分了解学校内部及云端所使用的数据安全工具，特别是云数据加密和记号化工具。将数据进行备份，存储在不同的云服务提供商处，降低数据丢失的风险。

5 结语

随着知识经济的到来，计算机在人们的生产生活中发挥着巨大作用，计算机教学在高职院校教学中所占的比重也越来越大。云计算技术在高职院校计算机实验室建设中的应用突破了传统计算机实验室的弊端，为计算机实验室建设提供了高效的计算能力和海量的存储能力，成为计算机实验室建设的必然选择。

参考文献

计算机应用技术实验 篇3

计算机应用基础实验报告

姓名

班级

1043112 学号

实验日期

课程名称

计算机应用基础

指导教师

王老师

成绩 实验名称：简单动画的制作

实验目的：

1）掌握Flash一般多图层动画的制作方法。2）掌握外部素材的导入方法。

3）掌握外带声音的多图层动画的制作方法。4）了解遮罩动画的制作方法。实验环境：

1.中文Windows XP操作系统

2.中文Macromedia Flash 8动画制作软件

实验内容及步骤（请将步骤填入每一题下方空白处）

1.利用“lx1.fla”中的“mountain”元件，制作如“lx3样例.swf”所示的动画，其中“姓名”使用自己的真实名字代替，字体为黑体加粗，150号，图片的高度更改为与字体一样高，整个文档的大小与画面内容相匹配。将动画保存为“lx3.fla”，导出为“lx3.swf”。写出你的操作步骤： ①启动Macromedia Flash8，并单击“创建新项目”中的“Flash文档”，在新的文档窗口中，选择“文件/导入/导入到库…”菜单命令，将配套光盘中的“实验素材实验13mountain”的图片导入到库中。

②利用文本工具在文档中输入自己的姓名，格式如要求所示，填充色为蓝色，并点击“修改/转化为元件”将其转化为元件。将文档大小改为要求大小，并使姓名居中。

③右击时间轴第60帧位置，在快捷菜单中选择“插入关键帧”命令，然后在原图层上插入图层“图层2”。将位图“mountain”拖拽入“图层2”用“任意变形工具”修改其大小，使其符合要求与样例。右击位图将其复制并粘贴，并使复制位图的左端与原图的右端相连接。按住“shift”键，单击鼠标选中两图，将其整体的左端与姓名的左端相重合。右击时间轴“图层2”第60帧位置，在快捷菜单中选择“插入关键帧”命令，将其整体的右端与姓名的右端相重合，并创建动画补间。右击“图层2”，使其成为遮罩层。将动画保存为“lx3.fla”，使用“文件/导出/导出影片”命令，选择导出类型为“Flash影片”格式，将动画导出为“lx3.swf”。

2.利用配套光盘上的3张滑雪图片和“实验7”中的“lovestory.mp3”音乐素材，制作具有“lx4样例.swf”效果的动画，动画共75帧，约6.2秒长度，每两张图片之间的切换用5帧的长度。将动画保存为“lx4.fla”，导出为“lx4.swf”。写出你的操作步骤： ①启动Macromedia Flash8，并单击“创建新项目”中的“Flash文档”，在新的文档窗口中，选择“文件/导入/导入到库…”菜单命令，将配套光盘中的“实验素材实验13”中的3幅滑雪的图片导入到库中，并将它们转化为“元件1”，“元件2”，“元件3”。②将舞台大小调节为如样例所示的合适大小，单击时间轴的第1帧位置，将“元件1”拖入，使其居中。在第15帧与第20帧位置插入关键帧，将第20帧处的元件颜色的Alpha变为0。建立“图层2”，“图层3”与“图层4”，在“图层2”的第17帧位置，将“元件2”拖入，使其居中。在第20帧，第45帧与第50帧位置插入关键帧，将第20帧与第50帧处的元件颜色的Alpha变为0。在“图层3”的第47帧位置，将“元件23”拖入，使其居中。在第50帧，第70帧与第75帧位置插入关键帧，将第47帧与第75帧处的元件颜色的Alpha变为0。在“图层4”的第73帧位置，将“元件1”拖入，使其居中。在第75帧位置插入关键帧，将第73帧的元件颜色的Alpha变为0。在“图层1”的第15帧，“图层2”的第17帧与第45帧，“图层3”的第47帧与第70帧，“图层4”的第73帧处建立动画补间。利用“GoldWave”工具，截取“lovestory.mp3”音乐中的前6.2秒左右的音乐，保存为“Music。wav”，然后在Flash中利用“文件/导入/导入到库”菜单命令，将处理好的音乐导入到库中。在“图层4”的上方插入“图层5”，选定“图层5”后从库中将声音对象拖拽到舞台上。

③将动画保存为“lx4.fla”，导出为“lx4.swf”。实验结果： 已提交电子版

实验小结：

⑴实验中容易出错的地方： ①

②

计算机在机能实验教学中的应用 篇4

摘要 将计算机技术引入机能实验教学过程是教学改革的重大举措。对各种生物信号，尤其是微弱的、变化快速的信号检测与引导微机化处理，使得实验结果清晰、准确和稳定，实验的成功率和实验效率大大提高;既降低实验成本，又提高了教学的质量。

关键词计算机;实验教学;生物信号

计算机辅助教学是当前教育改革的一个重要方向和发展趋势。随着计算机技术和方法的飞速进步，计算机在医学教育和医疗实践中的应用已愈来愈广泛。近年来，将计算机引入实验教学活动，已在国内外日益受到重视;但如何使计算机强大的数据处理能力应用于生物信号的检测、放大、显示和记录，并辅助机能实验教学活动，国内目前尚无统一的模式和方法。为加快实验教学的改革，提高教学质量，适应当前医学教育科学的发展，本文结合我院微机化机能实验室的的开设情况，对计算机在实验教学中的应用作一初步探讨。

1、方法

机能学实验的一个重要内容就是通过一定的方法和技术来检测、诱发、显示、和记录各种生物信号，利用微机一定的硬件和软件有效组合，在不同的条件或状态下，实现对生物信号的实时处理和记录。

1.1系统配置:微机P133， MS302生物信号分析处理系统Ver 4.0， 打印机EPSONLQ-300K; 硬件配置集合三通道前置放大器、数字化刺激器、12位A/D转换，最高采样速度 15us;软件 全实时信号采集、数据连续分析、处理与贮存。

1.2基本操作：按实验要求制备所需标本，将相应生物信号通过适当的换能器或引导电极输入计算机接口，并进行一定的放大、滤波、显示、贮存和打印输出;电刺激信号由微机中数字化刺激器提供并输出至标本。

2、结果

2.1 可连续、准确的显示和记录快速变化的生物电信号，如细胞的.动作电位、神经和肌肉高频放电等，并直接输出电位波形、放电频率值等重要参数，由于电刺激和信号的检测、放大、显示、记录一体化，并以软件设定来改变刺激、放大等各参数，减少了各仪器之间的连接以及各种人为干扰，使记录结果清晰、稳定。

2.2微机化信号检测和记录的操作相对简便 ，数据处理快速、准确，结果易于贮存和调用，且重复性好，实验成功率显著提高;对某些需特种动物或要求的实验，通过模拟实验过程很方便的实现了教学活动，也开拓了学生的视野，在有限的教学时数内，教学内容较前增加了18.6%，提高了实验效率。

3、讨论

利用计算机辅助机能实验教学是实验教学手段的重大改革，也是提高教学质量、培养适应医学发展的高级医务人才的重要途径之一。多年来，由于客观条件、经济因素、社会环境等多方面的影响，国内很多普通医学院校的机能实验教学手段落后，在学科理论不断深入和发展的同时，实验教学的仪器设备(尤其是电生理仪器)大都陈旧老化，实验结果不可靠、不稳定，难以阐述问题;实际上已不能满足当代医学生学习的基本需求。而更新全套实验室设备，不仅价格昂贵，而且手段亦无明显进步，跟不上形势发展的需要。我们认为，建立微机化信号处理系统是一个提高教学质量、摆脱目前实验教学所面临困境的行之有效的方法。首先，通过计算机处理，能将快速变化的微弱电信号或高频神经放电清晰的显示和记录下来，传统的记录装置(包括放大器、示波器、记录仪)因受其本身功能限制或其它干扰的影响很难做到这一点。由于计算机在处理生物信号时抗干扰能力很强，实验的结果稳定可靠，重复性好，实验的成功率和效率提高，它不仅激发了学生的学习热情和兴趣，同时也极大地提高了实验教师的自信心;其次，利用计算机强大的数据处理、图象仿真等功能，建立的模拟实验过程可以方便的进行教学活动，从而在一定程度上解决某些动物来源不足、特殊仪器缺乏等困难，扩展了实验教学的范围，节省了动物资源和经费开支。

计算机应用技术实验 篇5

课程名称：计算机在材料科学中的应用

日期：2013.09.15 班级：10无非三班

姓名：姚二文

学号：201010210325 实验名称：实验数据与图形计算机处理

一、实验目的

1.了解计算机在数据与图形处理方面的基本知识。2.掌握Origin软件处理实验数据的方法。3.学习XRD数据分析与图谱处理。

二、实验原理

（一）常用的数据与图形处理软件

目前，处理数据的软件有很多，如Excel、Origin、Axum、Sigmq plot等。一般的材料实验数据可借助于这些软件完成。Origin软件除了数据分析、数理统计外，还具有图表、绘图、曲线拟合等功能。

1.Origin的数据分析与数理统计功能

数据分析包括数据的排序、调整、计算、统计、频谱变换、曲线拟合等各种完善的数学分析功能。准备好数据后，进行数据分析时，只需选择所要分析的数据，然后再选择相应的菜单命令即可。

2.Origin的图表功能

在Origin主窗口的中下部有一组图表按钮，其功能与Excel的图表功能相似。在Origin的工作表中选定数据范围之后，点击这些图表按钮，Origin会自动做出图表，显示在图形窗口中。点击图表按钮中的图标模板库后，会弹出“Template Library”对话框，左侧的“Category”项下有许多组模板供选用。3.Origin的绘图功能

在Origin的左侧有一列“Tools”绘图工具按钮，主要功能包括屏幕控制、数据读取和绘图等。

（二）XRD分析软件

常用的XRD分析软件有：Pcpdgwin、High score、Jade。

Jade 5.0软件的主要功能：

1、基本功能

a、BG扣衬底（去掉Kα）、平滑、寻峰、多重记录； b、多峰分离、晶粒大小、ICDD检索： c、结晶化度、任务宏、分段数据处理； d、画面初期设定的用户管理；

2、JadePlus功能

a、角度矫正曲线、晶格常数精密化、谱峰指数；

b、d值计算晶格常数精密化结果谱图、立体多重记录； c、晶粒大小与畸变、相似图形检索； d、根据d/I值图形模拟。

3、定性分析功能

谱图基线的检索匹配、d/I值的检索匹配。

4、定量分析功能

RIR定量、内标法、外标法、标准添加法。

三、实验内容与结果

（一）Origin软件的使用

①按实验书输入实验数据；②作图一：导出浓度—粒径平滑曲线图；③作图二：导出双纵坐

μ标曲线图;④作图三;在输入的图表中将单位改成103m，导出图形；⑤作图四：双击图二，在弹出的对话框将图层一的细节改为“Dash;图形标记为★；加双坐标垂线；线型为线型Dot；⑥作图五：作3D图形；⑦作图六;将所有釉裂点改成红色，变横纵标增量为0.5，纵坐标增量为100.图一

图二

图三

图四

图五

图六

（二）XRD数据分析及图谱处理

①用Tool bar→BG扣除背景和Kα2线的扣除

②用Smooth All按钮对图形进行平滑处理

③analyze→find peaks→apply标出峰值；用Peak Edit Cursor去掉不要的峰（图a）；选择analyze→find peaks。点击Report打开寻峰报告(图b)。

图a

图b ④计算峰面积：按Peak Paint→划线

⑤ 物相检索

A初步检索：右击Search→Mach→选定Search Focus on:Major Phase(s)。

B条件检索：右击Search→Mach→选定Search Focus on:Major Phase(s)和Use chemistry→chemistry→点击元素

C单峰检索：在计算峰面积的基础上点击S/M

⑥图谱拟合：扣除背景线、平滑处理后点击Fit Profile

四、问题讨论

1、实验中关于截屏一般用windows自带的print screen sysrq。但是它截得图是全图，使用一些其它软件截图会更加的方便如QQ截图；

2、再输入一些特殊字符时使用搜狗带的软键盘会很方便的；

计算机应用技术实验 篇6

1 实验室的建设和管理

1.1 实验室的应用内涵

实验室是进行试验教学、开展科学研究的重要基地。实验室的建设不单单只是在机器设备上的更新换代, 还需要计算机技术的不断的更新, 这样不仅仅能引进和培养更多的计算机人才, 还可以保证科学研究的值与量, 从而大力的促进了国家经济和科技的发展。但是, 我们国家有不同种类的实验室, 例如:中小学实验室、高校实验室、企业私人内部实验室和国家计算机科研实验室等, 种类十分的多且不相同, 那么对于实验室的建设就有着一定难度的挑战, 因为实验室的建设不仅仅要使以高校和国家为主心的实验室得到相应的发展和建设, 还要保障其他的实验室可以得到建设和发展, 使整体的计算机实验室可以良好的循环发展。实验室的管理是基于实验室的建设的基础上得到的, 实验室的管理分为两大类主要是常规和非常规的实验室管理制度。由于我国的实验室的种类多且大小各异, 在性质方面也大相径庭, 对于实验室的管理有着不同的规章制度, 造成了计算机实验室管理的复杂性。

1.2 计算机技术的应用必要性

计算机技术的应用已经渗入到各个领域, 而计算机实验室的建设和管理对计算机技术的应用有着重大的影响。在计算机实验室的建设和管理中, 计算机技术的应用是通过对计算机技术的硬件准备和软件的支持, 来使计算机实验的数字化的建设和发展不断的提高。

实验室对于计算机技术而言, 是计算机技术发展的助力, 也就是实验室的建设和管理水对计算机技术的发展起着决定性的作用, 而计算机技术的发展同样影响着计算机实验室的建设和管理, 两者有着相辅相成的关系, 所以, 通过对计算机技术的发展来进行实验室的建设和管理是势在必行的。

(1) 因为计算机技术在实验室中有着不可取代的地位。计算机作为科技改革的主导力量, 计算机技术为计算机实验室提供了硬件方面和软件方面的技术支持, 实验室是技术研发的基地。计算机技术在实验室的应用主要有两部分组成, 第一部分是计算机技术在实验室中的基本的操作, 人们通过对计算机技术的运用, 使计算机实验室的发展得到了保证。第二部分是运用计算机技术提供的硬件和软件来对计算机实验室的设备不断的更新换代, 使实验室跟上时代的发展脚步。

(2) 因为当代社会的建设的推动, 对我国的科技提出来最新的要求。这就需要实验室的不断的探索新的计算机技术, 以此来推动社会的经济发展。

2 计算机技术应用的问题与原因

2.1 应用问题

目前, 计算机技术在基于实验室的情况下得到了应用。但是, 由于我国的实验室的复杂性, 使计算机技术的应用存在着一些不足和问题, 影响计算机技术的发展, 这就需要在计算机的发展中去认清和解决这些不足和问题。

(1) 计算机技术的应用范围有限。就目前我国的技术的发展而言, 计算机技术已经达到了数字化的地步, 但是, 计算机技术的发展是不断的, 发展的速度十分的迅速, 每天都会有一项新的技术产生, 而相对于计算机技术的发展速度, 计算机实验的发展速度非常的缓慢, 造成了计算机实验室不能很快的适应新的技术, 这样就会直接导致实验室的落后。

(2) 计算机设备的投入是有限的。通常, 人们在研发的过程中忽视了对计算机设备的投入, 即不能随时的保持设备的更新, 而造成不能满足技术的需求, 这样也会导致实验室的落后。

2.2 问题的原因

(1) 实验室的管理人员分配不均。由于计算机实验室的复杂性, 部分实验室是归教研室来进行管理的, 实验室缺乏长远和整体的规划。实验室的人员大多数从事科研工作, 没有更多的时间和精力去管理实验室, 造成实验室的管理处于疏松的状态, 计算机设备处于老化的状态等。

(2) 实验室的管理制度不严谨。当前, 计算机病毒十分的猖狂, 是破坏计算机设备的主要的大敌, 如果实验室的管理制度不严谨, 就有可能造成病毒的侵入, 使计算机技术的应用受到阻碍, 还会是科研的的进度减慢, 造成计算机实验室的落后。

3 解决方案

第一统筹规划, 加强对计算机实验室的建设和管理, 实验室的规划要有明确的目标和具体的分阶段实施计划, 应从实际出发, 统筹你规划。

第二不断的应用新的技术, 实验室的建设和管理需要硬件和软件的不断的更新, 计算机技术的应用才能更好的发展。所以, 计算机需要不断的运用新的技术。使计算机技术的应用更加适应计算机实验室的建设和管理, 为实验室提供技术方面的支持, 同时促进计算机技术的应用和发展。

第三加强对计算机技术的重视程度, 只用对计算机技术重视, 才能为科技的发展提供有力的平台。使计算机技术在实验室的使用中跟上时代的脚步。

4 总结

随着社会的发展和科技的不断进步, 以计算机技术为基础的信息数字化时代已经到来, 并发挥着日趋重要的作用。计算机技术为实验室的建设和管理提供着技术的支持, 同时使计算机技术得到相应的发展, 两者的相辅相成促进的经济与科技的发展的同时, 保证了两者的可持续性和发展性。

参考文献

[1]吴燕, 周友惠, 姚春莲.人工晶体计算机信息管理系统的设计与应用效果研究[J].重庆医学, 2014 (27) .

计算机应用技术实验 篇7

关键词 模拟仿真 中学物理实验 应用

中图分类号:G633.7文献标识码:A

1 中学物理实验教学的现状

物理是以实验为基础的一门学科,许多物理概念和规律都是建立在实验的基础上。传统的物理实验教学基本上是以教师为中心:演示实验教师做、学生看;分组实验则是学生在教师设计好的方案下进行,学生没有独立思考的余地和实施创造性活动的空间。另外,受器材、场地、实验条件及时间的限制,并不是每一个学生都真正地参与到实验中去了。这种以教师的主观意识为主,学生完全处于被动地位的学习方式,显然不符合学习过程中学生应是主体,教师是主导的这一教学理念。在这个教学理念下,演示实验应重视学生参与,分组实验则尽量采用探究的形式,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正进入科学学习的状态,扮演主体的角色。这必然要求实验不能只是教材规定的那几个。而根据探究学习的需要,学生可以尝试自己选择课题、设计实验、选择器材、收集数据、归纳并总结规律。显然,传统的实验室已不能满足这样的要求。计算机模拟仿真技术正好为我们提供了一个广阔的平台。

2 计算机模拟仿真技术在实验教学中的应用

(1)将物理概念和规律的形成形象化,演示不能做的物理实验。在中学物理实验教学中,受条件的限制,有很多实验无法在实验室里完成。对于学生来说,很多常识性知识没有切身体会便难以理解和接收,而使真实的情境进入课堂有时是相当困难甚至是不可能的,这种情形下,可通过计算机模拟仿真实验过程,让学生通过观察模拟仿真的实验现象,分析得出结论和规律。如 粒子散射实验,可用仿真物理实验展现出实验过程,动态模拟极少数 粒子发生的大角度的偏转,这样的效果肯定比教师在黑板上讲解a粒子散射实验好得多。学生很容易记下a粒子散射实验装置、过程、现象,深刻理解卢瑟福的原子核式结构理论,进而探索原子结构。

(2)有些物理情景难以被学生想象,而这对学生理解、掌握物理概念和规律又有重要作用,用计算机制作仿真的物理情景便可起到雪中送炭的作用。例如,将编制的金属发生光电效应的模拟程序,在显示中配以相应的文字及图象,学生在分组“模拟实验”的操作过程中,就能清楚地看到光电效应的各种现象,达到良好的教学效果。

(3)实验所包含的物理本质不够清晰,需要用仿真模拟进行补充,弥补视觉上的不足,使物理过程的本质得以揭示,做到锦上添花。如描绘简谐振动图象的实验,可把弹簧振子振动的实物图,相应的振动过程及图象形成有机地联系起来。计算机演示这种有联系的动态过程,能在实验中起到化解难点、突破重点的作用。又如楞次定律一向是难点,原因在于磁通量是看不见摸不着的,这让学生想象磁通量的增加、减少以及感应电流的磁场反抗这种变化变得比较困难。利用计算机模拟仿真的优势,把实验动画有机结合起来,既教知识,又能培养能力。

(4)利用计算机模拟仿真技术,可以使抽象的问题形象化。如布朗运动、分子电流假说等,利用动态模拟可以达到非常理想的教学效果。还可以使瞬间的物理现象永久化。如波的传播过程、碰撞过程、扩散过程等等。相比传统的实验教学方式,计算机模拟仿真实验还有很多优势。如可以无限次重复实验而不必考虑耗材的问题。可以随时暂停在某一环节仔细观察。对于一些有危险的实验,用计算机模拟仿真之后,安全问题也就不存在了。计算机还可以充当教师的角色,对于学生所犯的错误,系统可给予及时的提醒。

3 使用模拟仿真技术优化物理实验教学的思考

学生对物理概念的认识、理解和物理规律的形成、掌握常常是建立在对物理现象的真实感知的基础之上的,这一过程只有借助真实的物理实验过程才能实现,因此有条件完成的实验应先进行该实验的演示,或让学生自己动手做实验,让学生获得一个感性认识的基础,然后,对实验进行模拟仿真,使连续或瞬间的物理过程变得有序和可控制,再引导学生对实验现象进行抽象和分析。对于一些抽象的理想实验,难以观察的实验,有危险而不能做的实验,则可以充分发挥计算机模拟仿真实验的优势。需要特别指出的是,模拟得再好,仿真度再高的实验都不可能替代实验室内的传统实验,它只能起到辅助教学的作用。因为,任何物理概念和规律都只能来自于生活实际和科学实验。实验教学中原创性实验的基础地位不可动摇,模拟仿真实验只能是一种辅助工具。一句话总结就是,模拟仿真实验不可不用,不可滥用。

总之,在实验教学中引入计算机模拟仿真技术,将不仅是教学手段的变革,还必将促进教学思想与教育理论的改革,将全面提高教育教学质量。我们每一位物理教师应积极参与进来,努力提高自身素质,转变教学观念,改进教学方法,只有这样,才能在时代的发展变化中,做一名合格的教师。

参考文献

[1]何蓁,王沛清.试论信息技术与物理实验教学的整合.中国教育技术装备,2003(8).

[2] 许国梁.中学物理教学法.高等教育出版社,1993.

[3] 邵泽义,秦晓文.利用“仿真物理实验室”探究电路短路问题.教学仪器与实验,2003(4).

计算机应用技术实验 篇8

摘要：在广东省高等学校计算机课程教学改革的推进过程中，我校申报并通过审批，进行了历时一年多的开放式试验教学改革，激发了学生学习兴趣和学习主动性，使学生学习的收获更加丰富、实用、提高了学习效率。同时，对于教师来说，强化了与学生互动的意识，使实验教学更加有针对性，在理论与实践相结合、因材施教、改善教学方法和考试方式等多方面取得了成果、积累了经验。该文针对大学计算机文化基础课实施开放式实验教学的效果进行分析，对比教改前后学生实验情况，探讨了在改革过程中出现的问题和对策，总结了开放式实验教学的改革方式和教学成果。

关键词：开放式实验教学；教学改革；大学计算机基础

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)17-4124-02

实验教学是现代高校教学必不可少的教学手段和重要环节，也是计算机类课程不可或缺的组成部分，对学生综合素质的培养和能力的提高起着至关重要的作用。大学计算机基础课，是需要理论教学和实验教学密切结合、相互渗透的课程，也是工具理性和价值理性高度融合的课程，需要学生通过实验课程打下良好的技能基础。同时，这又是一个面向全校新生的公共基础课程，每年都有数千人进行考试，涉及面广。大学新生对于教师依赖性较强，学生基础和需求参差不齐。从某种意义上来说，这门课程的设置本身，就体现了科技革命、知识经济对于高等教育的挑战，而传统教学模式的封闭性、单一性、僵化性，显然不能适应这样的挑战。因此，在校、系领导的支持和具体指导，我们就这个学科进行了从传统型转向开放式实验教学的试点改革。传统实验教学与开放式实验教学的实践对比

开放式实验教学――内容开放、时间开放、教学方式开放、师生互动渠道开放及实验室开放。实践证明，开放式实验教学模式，比起以往的在规定的时间和地点，由教师指导指定的班级完成指定的实验内容等等传统模式来说，可以体现出多方位、多侧面的创新优势。

1.1 以往传统的教学模式

在实施教改之前，我校对大学计算机文化基础课程的设置是32学时课堂讲授+24学时的上机实践，实验的比重相对较低，学生对实验的喜欢和重视程度自然也不高。

1.1.1 实验内容涉及面窄，题目少而且简单

这种情况的出现，是因为对于教学对象缺乏差异性分类组合，实验教学成了一个封闭的木水桶，水桶功能被木桶的短板所制约。随着计算机技术及其应用的不断普及，很多学生在中小学就开始了信息技术的教育，在上大学之前就已经对计算机基础操作熟练掌握。但是我们调查发现，只有少数学生已经熟练掌握了电脑的使用方法和基本软件的操作，半数以上的学生仍然对电脑的操作知之甚少，有的甚至都不知道什么是Office。所以学生在一起上实验课时，有的很快完成了任务，有的下课都完成不了，更有甚者完全不知道如何操作，又羞于询问老师，时间长了，就有很多学生不愿意来实验室上课，或者在上课的时候看录像、打游戏等。由于要适应大多数学生的需要，我们的实验难度都较低，软件的一些高级功能或者细节的设置问题都很少涉及，使大学计算机基础课程成了电脑初级培训班。

1.1.2 教学方法比较呆板和单一

为了让学生容易理解实验的内容，教师对于实验操作的每一个步骤都进行了详细的描述，使得学生无需思考，按照实验讲解就可以顺利完成作业。学生没有主动参与，很少会举一反三，遇到不会的问题不假思索直接举手询问教师，这使得学生是消极的被动体，始终处于从属地位[1-3]。封闭化、简单化和重复化的实验课教学内容以及学生的消极情绪，也影响并制约了教师的教学热情，使教师的潜力难以发挥，更难以进行突破和创新。“教学相长”的良性循环，在师生互相制约的封闭体系中难以呈现。

1.1.3 考试比重低，学生重视不够

由于考试与教学时间分配相匹配，实验考核只占考试中的很少一部分，丧失了主体地位，所以学生对实验的重视程度不高。我校对大学计算机基础课程的考试设置是：20%平时成绩+20%上机成绩+60%笔试成绩，而笔试也是在纸质试卷上完成，考试方式和题目都不能充分体现理论与实践的互溶性，所以学生对上机实验重视不够，对原理和操作理解不透，更无从谈及学习的主动性与创新性。

1.2 从形式到内涵实施开放式实验教学模式

在调研和全面反思、认真分析的基础上，本着改革创新的精神，我们参照了广东省计算机基础课程教改试点学校的教学经验，对于“开放式”实验教学的特点有了一定的理性认识，同时又联系实际进行了既实事求是，又大胆开创的设计策划，提出了我校针对这门课程的开放式教学新模式：从以教师为主体向以学生为主体开放；从单向传授向师生互动、互动渠道多元化开放；从实验室管理的封闭、僵化向提供灵活、宽松的实验环境开放；从教学内容的狭窄性向市场化、多元化开放；从教学手段的单一化向差异化、多样化开放；从校内教师主导考试向内外结合、激励型考试方式开放。因此我校重新修订教学计划，教学任务由原来的56学时（包括32学时课堂讲授和24学时上机实践））改为44学时（包括8学时导学和36学时上机）[4]。减少了教师讲授的课时，增加了学生上机操作的比重。

1.2.1 实验内容开放，学生实现自学为主，老师教授为辅

如何让学生自主地去学习，如何才能真正实现开放式实验教学，必须建立在良好的开放式实验教学系统基础之上。广东省高等学校大学计算机课程教学指导委员会提供的网络教学平台，就是一个很好的开放式教学的系统，它也是我校进行教改的根本保障。

在新的教学模式下，老师只是提供指导和帮助。所谓的导学课程，就是教师集中对各个章节的重点和难点进行讲解，学生可以选择自愿上课或者点播视频来学习。学生的学习主要集中在机房，通过访问网络教学平台，进行自我测试、查看教学资源和交互式问答[5]，学生的学习过程如图1所示。

为了更好的发挥学生的主动性和创造性，我们在实验内容的布置上分为客观操作题和主观创作题两个部分，客观操作是学生要掌握的基本技能和知识点，主观创作题就是没有固定的题目限制，让学生自由发挥，创意越好则得分越高。比如用Word设计宣传海报或者制作一个自我介绍的PPT等，这样的实验设计学生非常喜欢，尤其得到老师的评语后，热情更加高涨。

1.2.2 实验室的开放式管理

为了达到实验时间自主选择，我们对实验室也进行了开放式管理，即分为指导性开放和自学式开放。指导性开放即为教学计划中的36学时上机，这是在教师指导下进行，可以对学生直观和及时的了解。自学式开放就是学生根据自己的时间选择到电子阅览室刷卡（校园卡）上机，或者在双休日到指定机房进行上机，并安排有指导教师值班。这样学生可以自由安排实验的时间，也能让资源得到充分的利用。

1.2.3 全上机形式的第三方认证考试，实现教考分离

期末考试采用第三方认证（广东省高校考试管理中心）考试，这种考试形式类似国家计算机等级考试，客观题和操作题全部都在上机中完成，这样既实现教考分离又能使学生对实验教学充分重视。由于老师不能成为考题的主导者，学生对老师的依赖就小很多，紧迫感增强了，主动性自然就调动起来。第一次通过性考试的及格率尽管在60%以上，但是这个成绩已经达到广东省高校的平均及格率了，这显示我校的计算机基础课程教学改革已经取得初步的成果。开放式实验教学模式的研究

经过快两年的教学改革，我们发现实施开放式实验模式是适应现代科技发展和学生需求的一种较好的教学模式，但是在实践过程中，发现改革中存在着一些问题，我们也根据这些问题寻求解决的方法。

2.1 实践过程中存在的问题

通过实践教学，结合我校的实际，我们发现了如下一些问题：

1）实验内容难度大, 项目设置不合理。由于实行第三方考试认证，我们使用的教学平台也完全依赖别人，里面的实验内容多而且细，有些题目与基础理论衔接不强，部分项目的设置重复性高，缺少综合设计性实验。而且指导教师完全没有参与到考题的设计中，对学生也没有针对性的指导。

2）学生仍然缺少对实验内容的主动选择，实验资源利用率不高。由于学生长期处于被动学习状态，已经习惯于填鸭式的教学方式，突然改变的教学方式让他们几乎不适应。首先是少数学生在这样宽松的授课和实验过程中，让他们缺少对课程的认真性。其次，学生仍然被动在老师引导下完成实验内容，导学讲到哪里学生就做到哪里，自主选择实验内容的学生几乎很少。而且实验室的开放给他们并没有带来过多的变化，很多同学认为周末回家或者在宿舍也能完成实验内容，其结果是机房没有几个人上机，宿舍没有几个人练习，资源浪费依然存在。

3）资源有限和投入不足制约开放式实验教学的效果[6]。由于设备陈旧，再加上资源有限，实验课时的安排不得不大大降低。而且开放式实验教学的特点也必将增大耗材消费和仪器损坏。尽管我校已经允许新生带电脑，但是拥有自己的电脑并积极使用在实验课程的只是少数同学。同时，开放式实验教学的展开，无形增加了教师的工作量。在这样的条件下，教师工作的积极性不高，实验的开发性不大，因而直接影响到教学质量的提高，成为实验教学改革发展的瓶颈。

2.2 探索应对策略，对开放式实验教学模式不断完善

经过一系列教学探索和老师间的交流，我们采取了以下对应的策略：

1）任课教师参与部分题目的设计，增加学生创造设计分数。我校已与广东省高校考试中心达成协议，由任课教师出一部分题目存放在试题库中，这样既能控制考试的难度，又能结合本校学生和学科的特点，设计出实践性较强的实验内容。为了更好地鼓励学生上机，发挥他们主动创造能力，我们也增加了实验内容完成奖励分和创造题目奖励分制，并把优秀的作品放在校园网络中进行公示。学生在论坛中能够相互评价和鼓励，不仅扩大了影响力也提高了学习的积极性。

2）开放与约束管理并进。开放式实验教学不是对学生放任自流，必须制定相应的规则对实验教学进行约束，即对实验内容和过程开放，对教学质量进行约束，建立符合开放式实验教学要求的监控体系，控制和保证实验教学质量。所以，我们尽量完善网络教学平台，让老师和学生在线的情况进行直观的表示，并设立相应的鼓励措施。

3）实施教学改革项目申报，设立开放实验室专项基金和竞赛基金[7]。学校鼓励教师进行计算机基础课程的教学改革，并设立了专项基金，用于开放式实验教学和研究使用。为了激励学生，我校也设立了竞赛基金，成立教师指导下的以学生为主导的兴趣小组，设计和组织各式教学比赛。同时，也鼓励与企业联合，让学生真正参与到项目设计中来，比如我校与中国移动联合开发的校园阳光数字化工程，很大一部分都是由学生设计和开放的。结束语

通过开放式实验教学的实施，不仅增强了学生能力的培养，充分调动了学生的积极性，也对教师的能力有很大的提高，而且教学模式更加关注学生水平的差异，实行因材施教。但是开放式实验教学不是简单的实验教学管理方式的变革，而是整个实验教学系统的改革。在这个过程中，教师、实验管理人员和学生的思想观念都需要很大的转变；实验内容的设计、教学的方法、教学的评价和考核制度也必须在改革中适时调整，以顺应本校发展情况和社会需求等方面，最终使开放式实验教学真正实施下去，取得更加出色的效果。

参考文献：

[1] 王玉兰,赵鹏,赵卫军.开放式实验教学的体会[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2008,10(3):319-321.[2] 徐建东,王海燕,蔡银燕.宁波大学开放实验现状调查与分析[J].宁波大学学报:教育科学版,2007,29(6):101-104.[3] 盖功琪,宋国利.开放式实验教学管理模式的研究与实践[J].黑龙江高教研究,2009(5):162-164.[4] 王婧,程宇.大学计算机文化基础教学改革思路及经验总结[J].时代教育:教育教学刊,2010(7):2-3