英语兴趣小组灰姑娘

2024-06-09 版权声明 我要投稿

英语兴趣小组灰姑娘(精选11篇)

英语兴趣小组灰姑娘 篇1

英语课外兴趣小组教学总结

杨再琴 兴趣是学生的内驱力,引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。农村小学英语学习缺乏语言环境,学生遗忘现象比较严重,出现学时会,用时忘的现象。长此以来,会导致一部分学生成绩偏差,慢慢对英语学习失去兴趣,影响老师的正常教学。

本学期的活动目的是结合课本知识进行训练,一方面提高学生的口语交际能力,另一方面又巩固了学生的书本知识。通过学习,学生基本达到了教学目标的要求。

培养学生学习英语的信心。参加兴趣小组的同学,有一大部分学生本身对英语充满了兴趣,但是基础较差,应为有大部分的三年级学生。因此,本学期我主要采用的是学习英语知识的方式,从字母的认知到词句的学习,踏踏实实,一步一个脚印,辅助平日的英语学习,让学生看到自己的进步,增加学生的自信。

与学生多交谈,让学生多“说” 英语是一门语言,只有会说才才能体现其交际功能,因此,我将课堂中的大部分时间用在与学生进行口语交际上。主要通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生的口语锻炼,纠正学生的发音,使学生真正领悟英语的精髓,而不是单纯的学“哑巴英语”。英语兴趣丰富了学生的课余生活,学生的生活不仅局限于课堂,学生意识到学习的乐趣,更加主动地去学习了。值得庆幸的是,有些一开始“缄口不言”的学生在学期将要结束的时候也能用简单的语句和别人交谈了,而且我所带班级里一些参加兴趣活动的学生英语成绩有了很大的提高。

“学”“玩”结合,减轻学习的负担: 让学生在各种游戏中慢慢习得单词,而不靠死记硬背;在各种语境中学会日常英语会话,而不靠机械操练。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生,实行整体大量输入,根据不同学生的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的词句似懂非懂的情况下,采用各种游戏,活动进行渗透,通过多听、反复感知,印象不知不觉就加深了。这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力和负担,给学生一个轻松和谐的语言环境,也使得课堂充满活力。

在活动过程中,我根据学生的水平,设计了与课本相关的教学内容,分别有食物单词、颜色单词、动物单词、运动单词、水果单词、英语歌曲等,以及相关的句子表达。由于学生已学过该领域相关的一些知识,于是我在此基础上把知识进行拓展,把单词和句型多样化,复杂化。学生便在原有的知识基础上重组知识结构,因此在新的复杂的知识接受方面并不感到吃力,反而得心应手。此外,由于学生对这些知识已有概念,由于年龄特征的影响,不免会对学习产生厌倦或不屑,为了避免这些不良情绪,我在每节课上都精心设计一系列的课堂活动用以学习和操练语言,显然学生都能饶有兴趣地投入到学习活动中。

英语学习不仅是语言的学习,同时是文化的交流和才能的展现。因此我在周三英语兴趣小组的课堂上适当渗透文化知识,如中西方节日的对比、生活习惯的对比、社会现状对比等等,使学生在学习该语言的同时,也对该语言国家有简单的了解。此外,我在课堂上也让学生充分发挥自己的才能,添加歌唱、舞蹈、表演、竞赛等活动让学生在学习语言的过程,又能在各项才艺展示中获得自信、激发兴趣。有效的课外活动是用丰富多彩的游戏、对话、竞赛来提高学习积极性,更重要的是把阶段性的英语知识加以总结,为英语语言的信息加工提供机会。每举行一次活动,学生就多一次重新考虑和寻找材料之间内在联系的机会,使一些新的信息与原有的知识相联系,把所有的孤立知识条理化、系统化。

小学英语教学的活动立足于现实,着眼于学生的未来的学习和发展,仅靠纯课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要,我们应树立大课堂的教学观,重视课外活动。课外活动是课堂教学的辅助形式,也是课堂教学的补充和延伸。为培养学生学习英语的兴趣,教学形式要活泼多样,机动灵活。教育的艺术不在传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。因此要常与学生进行情感交流,学生会因此爱戴老师、尊重老师、爱听老师上课,从而爱听英语、爱学英语。

英语兴趣小组灰姑娘 篇2

学好英语的关键是让学生对英语学习产生浓厚兴趣, 英语兴趣小组突出在“兴趣”上, 旨在增强学生的英语学习兴趣, 激发学生学习英语的动力, 巩固加深学生在课堂上学到的语言知识, 提高学生的听、说、读、写能力, 帮助学生形成有效的学习策略, 养成良好的学习习惯, 开阔学生的视野, 为学生今后进一步的学习打下良好的基础。通过一个学期的实践, 我们初步构建了英语兴趣小组的活动模式。

一、开展兴趣小组活动应遵循的原则

根据儿童认知特点和英语教学的客观规律, 我们在开展小学英语兴趣小组活动时始终遵循了以下几个原则:

1. 趣味性原则

小学生好奇心强、模仿能力高, 但生性好动, 自我约束、控制能力相对较弱。因此, 兴趣小组活动要多以直观、易记、生动活泼的内容和形式开展, 避免抽象和枯燥, 让学生切实体会到参加活动的乐趣, 从而真正做到寓教于乐。

2. 实践性原则

英语不同于其他基础课程, 它是一门实践性很强的课程。其语言技能需要通过学生亲自实践才能得以巩固和提高。因此在兴趣小组活动中, 教师要提供充足的时空, 让学生充分调动各种感官, 把已获得的语言知识用于实践之中, 让他们在实践中获得直接经验, 在实践中“学真知、练真能”。

3. 以学生为主的原则

兴趣小组活动的主体应该是学生, 教师角色应该定位于“热心的观众”。进行活动时, 不宜沿用课堂教学的组织模式, 而应让学生根据自己的爱好特长, 自愿选择参加活动项目, 做活动的主人, 教师只能间接引导或点拨。这样不仅学生得到了施展自己才能的机会, 感受到参与活动的乐趣, 进而产生学习英语的浓厚兴趣。而且让学生真正地成为学习的主人。

4. 适当使用母语的原则

英语兴趣小组活动力求营造英语语言环境, 但不是绝对化的。尤其对于初学英语的小学生而言, 适当使用母语, 不但是应该的, 有时候也是必需的, 这可以帮助他们摆脱推测、猜想的疑虑, 避免对英语词句理解不确切的状况, 保护他们参加兴趣小组活动的积极性, 促进他们对英语知识的理解及记忆。

5. 注意减轻学生负担的原则

兴趣小组活动的真正效果往往取决于“寓教于乐”的程度。如果把兴趣小组活动搞成课堂教学, 甚至提倡“大运动量训练”, 往往会打击学生的学习兴趣和积极性。兴趣小组活动不是可有可无的, 但应该以不过分增加学生负担、学生乐于接受为最佳。

二、开展兴趣小组活动的具体操作模式

英语兴趣小组活动有效开展, 具体操作模式有很多, 在实践中, 我们初步构建了着眼于学生听、说、读、写能力全面培养和提高的活动模式。

1. 训练听力

“听”不仅是取得语言知识的基本途径之一, 也是加强语言实践的重要手段。因此, 听力是掌握语言的基础。在英语兴趣小组活动中, 听力的训练可借鉴以下方式进行:

(1) 听听, 做做

针对学生活泼爱动的特点, 让学生根据英语指令在活动中动起来, 活起来, 从而达到听力训练的目的。

(2) 听音, 画画

绘画是小学生非常喜爱的, 将听力训练与绘画结合起来, 让学生在玩中学, 学中玩, 不知不觉中提高他们的听力水平。可以用这种方法巩固词汇。

(3) 听歌学英语

听歌学英语也是借助学生喜爱的方式渗透听力教学。根据不同年龄段, 教给学生相应程度的英文歌曲, 既激发学生学习兴趣, 又可培养学生能力。

(4) 看卡通学英语

播放一些程度适宜的儿童英语动画片, 让学生在尽情的欣赏中, 在愉悦的体验里, 不知不觉地提高语言听觉感知能力。

2. 训练口语

对小学生而言, 学好口语是学生工作生活以及进一步学习的需要。英语兴趣小组活动时, 教师应通过各种训练方式来提高学生的口语水平。

(1) 看图说话

向学生提供内容适当的图画, 要求学生通过静止的图画展开联想, 说出一段有意义的话语, 要考虑如何做到句意表达准确而又富有感情, 这种形式有效地训练了口语。

(2) 复述

复述主要是在原材料的基础上把大意说出来, 可以听英语新闻、故事, 然后复述, 要求学生抓住新闻或故事的几要素, 如时间、地点、人物、事件、起因、经过。这种训练形式, 提高了学生重新组织语言文字能力, 达到了训练口语的目的。

(3) 讨论

结合某一话题设计讨论交流活动。话题一定要符合学生生活实际, 要能刺激学生说的欲望和热情, 使得每个同学都有说英语展示自己的机会。

(4) 情景对话

情景对话能有效地提高学生口语能力。活动时可假定教室是外宾接待室、超市、机场、宾馆、快餐店等, 让学生扮演具体角色进行对话或表演。

3. 培养阅读能力

在兴趣小组活动中培养学生的阅读能力, 促使学生逐步养成课外阅读的习惯, 从而自然而然地起到巩固语言知识、扩大知识面的作用。

(1) 绘本阅读

英语绘本包含精美的图画和精练的英语文字, 图画和文字共同演绎了一个个美妙隽永的故事。英语绘本多由享有盛誉的儿童画作家绘图、撰文, 如It makes me smile, The very hungry caterpillar, five little ducks等, 这些绘本故事充满着神奇的想象力, 有着强烈的视觉传达效果, 在阅读训练中深受学生的喜爱, 让学生在无形中体验阅读的兴趣, 自然乐于看书, 进而达到提高学生阅读水平的目标。

(2) 小诗、故事欣赏

在兴趣小组活动时, 可以根据学生的知识水平, 给他们提供一些通俗易懂的英语小诗、引人入胜的童话故事、发人深思的寓言故事、令人开怀一笑的幽默故事, 这样的阅读训练富于知识性和趣味性, 有利于提高学生的阅读能力。

(3) 名言和谚语的摘抄

培养学生的英语阅读能力, 我们还可以让学生摘抄一些名言和谚语, 在兴趣小组活动时进行交流阅读, 如“Time is money—Benjamin Franklin”“A bad custom is like a good cake, better broden than kept”“A small leak will sink a great ship”, 这些名言和谚语广泛流传于英语国家的语言中, 具有很高的文化价值和社会价值。摘抄和阅读英语名言与谚语, 既能提高学生的语言知识水平, 又能给学生以思想教育, 激发学生的学习兴趣与学习动力。

英语兴趣小组进行阅读训练时, 教师应注意加强对学生阅读方法的指导, 以提高训练的质量。

4. 提高写作能力

写的技能是英语“听、说、读、写”四种能力中最难习得的部分, 也是小学英语兴趣小组活动必须重视的一个方面。写作训练有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习, 对提高学生综合运用语言的能力大有益处。

(1) 写

活动时, 我们可以先让学生模仿写句子, 根据句型结构造句。待学生积累了一定的语言材料后, 给学生提供范文, 学生模仿范文的语言、章法和表达技巧写作。

(2) 改写

提供给学生一篇小故事或利用课本中的现有资源, 让他们加以改写。可以替换故事中的主人公, 改变课文的体裁或故事情节等。

(3) 续写

续写要求学生将一个故事或一段对话按照自己的思路写下去, 它是培养学生想象力和发散性思维的有效途径之一。

(4) 编报

选定一个主题, 组织学生进行自编英文小报活动, 学生以个人或小组合作的形式, 在做做、写写、画画的过程中不知不觉地提高了运用语言的实际能力。

提高学生的写作能力, 方法林林总总, 我们还可以要求学生制作贺卡、互写信件、翻译幽默故事、编剧等, 我们应该根据学生的知识水平及年龄特点来设计恰当的活动, 以达到最佳效果。

英语兴趣小组灰姑娘 篇3

关键词:英语;兴趣小组;建设现代教学理论指出:“教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程,没有交往,就没有互动,就不存在或发生教学。”也就是说,优化英语学习小组建设是高效课堂必不可少的条件之一。随着英语新课程改革,《英语新课程标准》的实施,英语学习小组合作学习已经广泛的应用于新课堂中。新课程倡导的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式离不开学习小组的建设。建立科学的英语学习兴趣小组,可以促进英语课堂教学效率的提高,作者结合七年来在英语课堂教学实践中如何组建和利用英语学习兴趣小组提高英语教育教学质量,谈谈自己的几点思考和体会,供同行们商榷。

一、如何成立英语学习兴趣小组

1.按“每班八组,每个小组6—8人”的原则成立英语学习兴趣小组根据作者多年的教学实践发现一个规律,每个班级分“8个英语学习兴趣小组,每个小组6—8人”达到的英语教学及学生学习效果最佳。班级组数多了,英语教师精力有限,无法顾及每一个学习小组的学习情况;班级组数少了,小组内学生过多,也会影响学生的学习效果。在英语学习小组分组前,教师一定要在开学初,对学生进行问卷调查、举行座谈会,了解学生的需要,根据学生的特点进行科学分组。大家都知道,“火车跑得快,全靠车头带。”在分组过程中,英语教师一定要精心选择小组长。在选择上组长时,作者通常进行“三步曲”的方式,一是通过班级演讲,学生说出推存自己成为小组长的理由,以及担任小组长后怎么组织本组成员学习英语;二是本组组员推荐小组长,这样推出来的小组长很得人心,利于开展小组工作;三是教师考察候选小组长,通过考察的候选人方能担任小组长。

2.按“组内异质、组间同质”的原则成立英语学习兴趣小组所谓“组内异质,组间同质”即小组内各成员间形成性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异。“由于每个小组都是异质的,这样就使得全班各小组之间产生了同质性,老师在实践中尽量能够优中差组合(1A:4B:1C),或(1A:3B:2C),以便学习时发挥各自的特长和优势,使各个小组总体水平基本一致,确保全班各小组展开公平的竞争。

(1)男女均衡,合理搭配。英语学习兴趣小组的建设要注意“男女均衡,合理搭配”,不能全是男生或全是女生。因为男生和女生的性格特点不一样,男生大多肚量大有包容心,但普遍没女生语言表达能力强;女生大多很努力,语言表达能力也强,但心眼偏小。所以在进行小组建设的时候一定要注意男女性别比,最好是一比一的比例进行。

(2)成绩优劣搭配,利于小组互助。英语教师在进行英语学习兴趣小组分组前,要根据学生的成绩情况,每一组内学生英语成绩优劣搭配,利于学生今后在英语合作学习中进行小组互助。作者是依据学生学习成绩,确定前八名为组长,然后第九名进入第八组,第十名进入第七组,依此内推,直到分完为止。小组人数确定后,再调整男女比例,成績相差不大的可以进行对调。

二、进行英语学习兴趣小组的内部分工,制定相应岗位制度

英语教师要对英语学习兴趣小组进行科学的分工,制定相应岗位制度,让每个组员都负有责任和使命,使学习小组内的每个人感受到一种归属感,增强学习小组学习和组间竞争的责任心和凝聚力。就作者本人来说,先围绕学习小组的组成给组员设置分工,在学习小组内设小组长、记录委员、纪律委员、汇报委员、监督委员各一名,每一个学生都有自己的岗位职责。例如小组长的职责是负责全组同学的管理,上和教师沟通,下和小组成员协调。

三、制定学习小组规则,培训小组成员

在成立英语学习兴趣小组后,英语教师要制定相应的学习小组规则,要求每一位小组成员都遵守这个规则。如果所制定的规则出现了问题,英语教师要及时进行修正,不断完善,以期学习小组规则达到最合理。在课余时间,英语教师要定期或不定期对每组同一岗位的学生进行相应的培训,让其知道自己应该做什么,不应该做什么。

四、充分发挥英语兴趣小组作用,提高英语教学质量

1.课前做好充分准备 英语教师要充分发挥英语学习兴趣小组的作用,如让小组长组织组员做好预习,让小组督查委员做好检查本组学生的预习情况,对本组预习不到位的学生进行督促。小组成员也可以依据本组预习情况,写出在预习中存在的困难,以便在课堂集中精力听教师的讲解,解决相应的困难。

2.课中做好合作互助建立英语学习兴趣小组的最主要目的是让学生在英语课堂上进行合作互助,培养学生的合作能力、语言表达能力等,最终达到提高英语教学质量的目的。就作者本人来说,在进行英语对话时,通常由小组长组织本组成员进行,再根据各组的情况,教师可以作出相应的评价,鼓励学生的优点,弥补学生的不足。

当然,只要农村英语教师不断努力,就能充分发挥英语学习兴趣小组的作用,培养小组的凝聚力,培养学生的集体主义精神,培养学生合作学习的能力,健全学生的人格,从而提高学生的英语学习能力和学习成绩。

英语兴趣小组计划 篇4

随着中国进入WTO,全球经济一体化进程的到来,我国经济得以迅速发展。在这高速发展的信息时代,掌握英语成为我国新世纪公民的必备素质,英语教学成为我国基础教育的重要内容。小学开设英语兴趣组的目的在于培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,打好语音、语调的基础,具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习,丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。兴趣是学生的内驱力,引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。农村小学英语学习缺乏语言环境,学生遗忘现象比较比较严重,出现学时会、用时忘的现象。长此以来,会导致一部分学生成绩偏差,慢慢对英语学习失去兴趣,影响老师的正常教学。小学英语教学的活动立足于现实,着眼于学生的未来的学习和发展,仅靠纯课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要,我们应树立大课堂的教学观,重视课外活动。课外活动是课堂教学的辅助形式,是课堂教学的补充和延伸,为培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习积极性,为了丰富小学生的课余生活,我们开设小学英语课外活动小组。

二、活动目的

1、通过有效的听说训练,培养学生对英语的兴趣。

2、授人以渔,培养学生英语学习能力。

3、培养学生良好的行为习惯,形成健康的个性心理。

4、提高学生的整体素质,为日后学习英语打好基础。

三、活动对象三至六年级四、活动要求:

每位同学必须按时参加兴趣小组活动。在活动中积极参与,团结协作。

五、活动内容及安排

1、2周英语角交际活动学生自我介绍。

3、4周进行课文朗读训练。

5、6周观看优秀英文原声影片或英语影像资料。

7、8周英语听音训练。

9、10周学唱英文歌。

11、12周学生演讲比赛

13、14周根据话题,进行讨论,编对话表演。

15、16周排练英语剧〈〈龟兔赛跑〉〉

六、活动措施

1、充分利用录音进行朗读和听力训练,并积极开展朗读比赛。

2、开展有效的游戏比赛,学生进行词汇大比拼。

3、利用英语交际角,让学生进行口语表达,能够流利地进行口语交际。

4、活动前教师要确定好主题,让学生能够按主题进行活动。

备注:

1、活动时间:每双周二第七节课

2、地点:语音室

3、学期末教师要对活动进行总结,学生要进行成果汇报表演。

4、总负责人:xxx

英语兴趣小组总结 篇5

第一学期趣味英语小组小结

张桂秀

一学期的教学工作即将结束了,回顾这学期趣味英语小组的活动情况,虽取得了一定的成绩,也有一些不足之处。为了能更好地开展兴趣小组,特将本学期来的活动情况总结如下,以便以后能做到取长补短,有所提高。

一、巩固复习了课本知识

在活动过程中,我根据学生的水平,设计了与课本相关的教学内容。由于学生已学过该领域相关的一些知识,于是我在此基础上把知识进行拓展,把单词和句型多样化,复杂化。学生便在原有的知识基础上重组知识结构,因此在新的复杂的知识接受方面并不感到吃力,反而得心应手。我在每节课上都精心设计一系列的课堂活动用以学习和操练语言,显然学生都能饶有兴趣地投入到学习活动中。

二、培养了学生的对英语的兴趣

参加兴趣小组的同学,有一部学生分本身就对英语充满了兴趣,但是也有一部分学生是在父母的要求下参加英语兴趣小组的。因此,培养学生对英语的兴趣是组织英语兴趣小组的首要任务。在本学期的英语兴趣活动中,我大胆使用课外资料,以新的切入点进行英语教育,并运用学生喜欢的方式进行授课,例如用英语演情景剧、唱英文歌、英语小游戏等等。使学生感觉到学习英语是一件好玩又有趣的事,从而对英语产生了浓厚的兴趣。

三、拓展了学生的英语知识面

对于我们学校的孩子来说,他们主要是通过课本来获取知识,在课外获取英语知识的途径贫乏。因此我通过多种途径获取各种英语资料来丰富学生的知识,例如学唱英语小歌谣、观看英语动画片等,让学生多接受生活中常用的英语,让学生更好的理解英语的实用性,通过小组比赛的方式巩固所学的知识,让学生在玩中学,玩中用。

四、增加了学生口语锻炼的机会

英语还是一门语言课,因此能说会说才是真正的重点,因此我将课堂中的大部分时间用在与学生进行口语交际上。主要通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生的口语锻炼,纠正学生的发音,使学生真正领悟英语的精髓,而不是单纯的学“哑巴英语”。

五、丰富了学生的第二课堂

从素质的角度丰富了学生的课余生活,他们的生活不在仅限于课堂上,让他们意识到学习的乐趣,更有兴趣学习了。英语兴趣活动丰富了学生的文化生活,开阔了学生的英语视野,播下了爱好英语的种子,兴趣组的学生的英语成绩都比较稳定且优秀。

当然,我的工作还存在一些不足,在下期的少年宫教学上应在以下方面进行调整改善。

1.教学内容应更丰富,应增加对英美文化与中国文化的差异教学,让学生多多了解英美文化。

2.由于学生知识水平不均衡,在分组时应细化,让每个孩子都有展示自己的机会。

3.应该多搞一些贴近学生生活的活动,让学生在学中做,在做中学。

英语兴趣小组总结 篇6

闽侯祥谦小学肖秀珠

回顾这学年英语小组的活动情况,虽取得了一定的成绩,也有一些不足之处。为了下学年能更好的开展兴趣小组,特将本学年来的活动情况总结如下,以便以后能做到取长补短,有所提高。

一 成功之处

1、培养了学生的对英语的兴趣:

参加兴趣小组的同学,有一部学生分本身就对英语充满了兴趣,但是也有一部分学生是在父母的要求下参加英语兴趣小组的。因此,培养学生对英语的兴趣是组织英语兴趣小组的首要任务。在本学期的英语兴趣活动中,我们大胆使用课外教材,以新的切入点进行英语教育,并运用学生喜欢的方式进行授课,例如用英语演情景剧、唱英文歌、英语小游戏等等。使学生感觉到学习英语是一件好玩又有趣的事,从而对英语产生了浓厚的兴趣。

2、拓展学生的英语知识面:

学生对英语的了解主要是通过校本教材的知识传授,但随着英语在中国的普及,很多时候对我们生活起实际作用的英语知识书本上并不一定有,所以在兴趣活动中拓展学生的英语知识也是重要的内容之一。通过多种途径获取各种英语资料来丰富学生的知识,例如自编英语小故事,安排课后读英语小故事,看英语动画片等,让学生多接受生活中常用的英语,让学生更好的理解英语的实用性!

3、增加学生口语锻炼的机会

说道底英语还是一门语言课,因此能说会说才是真正的重点,因此将课堂中的大部分时间用在与学生进行口语交际上。主要通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生的口语锻炼,纠正学生的发音,使学生真正领悟英语的精髓,而不是单纯的学“哑巴英语”。

4、丰富了学生的第二课堂

从素质的角度丰富了学生的课余生活,他们的生活不在仅限于课堂上,让他们意识到学习的乐趣,更有兴趣学习了。

二 不足之处

1、教学内容丰富度不够,缺少对英美文化与中国文化的差异教学。缺少与学生的交流,不能很好的把握学生对学习内容的需求。

2、教学方法过于单调,主要采用TPR(全身反应教学法)。虽然能取得较好的教学效果,但这种教学方法较耗费体力。因此,在教学中可多结合其他教学法,亦动亦静,起伏有度。

3、没有建立健全的兴趣小组内部成员管理制度,学生缺乏主动意识。因此,教师不在的情况下,学生缺乏自主学习意识,将兴趣小学活动场所当成纯粹玩乐地,缺乏自制力。相关小组长缺乏威信。

英语兴趣小组灰姑娘 篇7

1.提供师生交流平台

兴趣小组为师生提供了一个交流的平台,让教师能更直接地了解后进生的心理状态和学习情况。在班级课堂上人数较多,时间有限,后进生通常会成为被忽视的对象。而兴趣小组人数较少,每人与教师接触的机会就多。教师就能更方便直接地去了解他们的心理。在活动过程中,教师可有目的、有意识地与后进生接近,多关心他们。让他们时刻感觉到与老师在一起有安全感,他们是可信赖的。这对帮助他们进行心理辅导,帮助他们解决心理问题,克服心理障碍是非常重要的。

2.激发学生学习兴趣

后进生英语兴趣小组气氛活跃,符合他们的实际水平,克服了后进生的心理障碍,激发了学习兴趣。兴趣小组少了课堂的严肃而多了几分活跃,开展一些游戏和竞赛活动有利于营造英语学习的氛围。并且这些活动是根据这些后进生的实际水平而设计内容的。比如,我们可以设计一些简单的话题让学生进行简单的对话,或者让他们根据自己的学习生活自编一个简单短小的Role-play,或者让他们每人讲一个小故事或小笑话,或者进行记单词比赛等等。在这样活跃的气氛下,后进生们都有了表现的机会。他们从中学到了知识又得到了乐趣,最关键的是他们减轻或消除了对英语的恐惧,增强了信心,渐渐对英语产生了兴趣。

3.有效补充课堂教学

后进生由于基础差,注意力易分散,课堂上的知识不能完全消化,而兴趣小组可以帮助他们把知识加以巩固。对课堂上所没掌握的知识可以个别地给他们讲解,用适合他们理解的方法,层层剖析,由浅入深,直至他们理解为止。比如,在讲定语从句时,我先引导他们归纳出以前有哪些词可以修饰名词,他们会说出有形容词、名词,位置是放在名词的前面。For example:blue shirt,woman driver,再进一层,我问他们以前是否还有介词短语修饰名词,并让他们举出例子,For example:the girlin blue,位置是放在名词的后面。最后我告诉他们句子也可以修饰名词,位置也是在名词的后面。For example:The girl who is in blue is my sister,这就是定语从句。

4.培养学生个性特长

后进生兴趣小组有利于学生个性的培养,找到他们身上的闪光点,让他们体验到成功的喜悦。后进生也有他们的优点,有他们的长处,要尊重每一个学生,用正常的心态看待后进生。如果能挖掘他们的闪光点,因势利导,就能激发其学习的勇气和信心,从而努力上进。哪怕只是小小的闪光点、点滴的进步,也要小题大做,在小题上做点大文章,来触动后进生的心灵,使之迈出可贵而踏实的一步!帮助他们重新树立自尊心和自信心。笔者班上有一个学生其他科目都学得不错,但由于偏科,不喜欢英语,成绩一直以来都很差。在一次的英语小组活动中,我无意间发现他的音质很好,发音很标准,我就抓住他这一优势鼓励他读一些简单的英语短文和诗歌,并把它们背下来,在大家面前朗诵。

二、英语兴趣小组对后进生英语学习的价值和意义

1.在兴趣小组活动中多使用鼓励性评价

鼓励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方式。它是通过对学生进行赞扬和鼓励从而激发学生内在潜力的重要手段,也是形成学生持续发展能力的重要途径。实践证明:学生会从老师一句肯定的话语,一个赞许的微笑,一个满意的手势得到鼓励,体验到成功的喜悦。尤其对于后进生,他们由于成绩落后,自卑心理严重,心理比较脆弱,易受到伤害。所以这种鼓励性的评价对其就尤为重要。比如,我们可以在课堂上和平时的小组活动中多使用please;thank you;very good,trY it a,gain等礼貌与鼓励的用语,使他们消除恐惧和顾虑,不怕出错误,大胆参与课堂和小组活动。对他们要多加关照,多提问,多启发,多提供一些使他们觉得有进步感和成就感的机会。对回答正确的或者基本正确的请别吝啬使用very good,not too bad等评价语。这些评价都能在学生心里激发欢乐和自豪,由此产生更大的成功的追求之心。对答不出问题的学生教师应和颜悦色地说:“n doesn't matter,”而不是粗暴地给予批评和惩罚。因此,教师应该积极创设一个民主和谐的学习评价氛围,尊重后进生的个性特点,实施以鼓励为主的发展性评价策略。

2.根据学生实际水平设计合适的活动内容

教师在设定活动内容时,一方面要贴近学生的实际,贴近时代,内容要健康而丰富,要让同学们有话可说,乐于说话。另一方面要考虑到后进生基础较差,害羞、内向等特点,设计一些简单的活动。例如,在组织学生进行情景对话时,选择这样一篇对话:

W: Morning, Tom. How are you? T: Fine, thank you. I'd like you to meet Mike.He is a friend of mine. W: Nice to meet you, Mike. M: Good to meet you. W: Whatare you studying here? M: I'm studying Chinese. W: How long will you be here? M:About one year.

(The bell rings for the next class.) T: It's time for class. See you,Wang. M: Nice meeting you, Wang. W: Me too.

英语兴趣小组活动总结 篇8

在2011-2012 学年度下期中,我亲自指导英语兴趣小组开展了各项活动,现将梨王学校英语兴趣小组活动情况总结如下:

在英语兴趣小组活动中,我重点开展英语角、日常用语和交际用语、学唱简短的英语歌曲、兴趣阅读等方面的活动,在活动中我还进行了单词竞赛、英语知识竞赛、口语会话竞赛,在期末我对英语兴趣小组内学生的综合素质进行测评。在活动中,我充分发挥自己的专业特长,以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体始终把激发学生的学习兴趣放在首位。注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性;注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习

或终身学习奠定基础;注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力;注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机;注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识;注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求;注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间;注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高英语兴趣小组的整体素质。

经过这一学期的努力,取得了显著的效果,英语兴趣小组内学生的英语整体素质水平有了明显提高,受到学生、学生家长和学校领导的一致好评,在乡素质测试中英语学科名列前茅。

虽然,梨王学校英语兴趣小组取得一定的成绩,但是,和上级教育部门的要求相比,和更先进学校相

比,仍有提升的发展空间。在今后的活动中,我将总结经验,再接再厉,争取把梨王学校英语兴趣小组的工作做得扎实,更出色。

梨王学校英语兴趣小组

初二英语兴趣小组计划 篇9

初二英语兴趣小组计划

董秀英

一、兴趣小组目标

学语言要从娃娃抓起,初中是学习语言的关键时期,还未形成独立的语言系统,开展多方面的英语活动能够激起学生学习语言的兴趣,从多方面提高学生英语的综合素质,建立多方的英语环境,帮助其形成语言体系,进一步提高英语水平。

英语教学在现今教育体系内,已是十分重要的一项素质教育内容,我校在开展了双语课程以外,配合英语和双语教学开展英语兴趣小组。旨在从英语基本能力入手,着重训练学生的听说读写的能力。

二、兴趣小组实施计划

1.开展时间,地点

时间:每星期三下午第四节课,共40分钟。地点:活动室

2.开展内容

用各种方式提高基本能力,例如,朗读诗歌,学习世界文化,学唱英文歌曲,阅读英文书籍等等。

3.开展对象

初三年级学生,自愿报名的方式。人数不限。

三、兴趣小组成果检验

举办兴趣小组成果展

英语文章,英语歌曲演唱表演,对话表演,朗诵表演等等。

英语兴趣小组活动方案 篇10

苏蓓高海燕

“英语角”兴趣小组活动方案

一、指导思想

随着社会对英语技能的要求越来越高,听、说逐渐成为学习英语的关键。七里九年制学校作为黄羊镇一所农村学校,想依托社团的形式来提高我校学生的英语水平。由于农村学生英语底子相对薄弱,不像城市里的学生,回家有点读机,学校有录音机,接触英语的机会很少。但是同学们对英语学习的兴趣很高,我校认为在英语学习方面的发展空间还有很大,就是缺少一定的听、说英语的环境。为了给同学们构建一个英语学习和交流的平台,创造一个良好的英语学习氛围,经学校研究决定成立英语角。

二、活动目的

培养学生学英语的兴趣和交际能力,提高英语水平,为不敢开口说英语而感到苦恼的同学提供一个免费的英语交流平台。通过特色英语兴趣小组的活动,锻炼小学生的语言能力和交际能力,鼓励他们大胆开口,用丰富的多彩的游戏、对话、竞赛来提高小学生说英语的积极性,更重要的是把阶段性的英语知识以英语手抄报的形式加以总结,为英语语言的信息加工和创造提供机会。

三、活动设计

要办好英语角,教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行,要依据小学生对学习英语的兴趣、年龄、学习规律等特点来开展活动。所以我觉得应该从以下几方面着手:

1、加强英语教学生活化

教学方法生活化,让生活走进英语角,在活动中努力创设生动和真实的语言环境,找准交谈内容与生活的契合点,把自己的意图隐藏在友好的、毫无拘束的交谈氛围中,让学生身临其境地感受语言的作用,把抽象的语言形象化,运用新颖多样的方法,从视觉、听觉方面刺激学生的感觉器官,充分发挥他们的想象力,让所学致于所用,让生活走进英语角。教师要做到精心计划,精心准备,这样才能保证英语角活动的深度、广度和力度。

2、实现生活化的再扩展

从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,创新教学类型,把学习的自由与空间还给学生,使学生通过亲身参与体验实践,使自己的英语知识逐渐“沸腾”起来。鼓励学生大胆开口。活动前鼓励学生搜集有关资料,加深对英语语言的认识,活动的时候,以学生为主体,创设良好的说英语氛围。这样做,不仅活跃了活动气氛,还给学生提供了一个广阔的天空,让学生积累了丰富的知识。

3、日常生活英语化,生活再现英语

日常生活“英语化”,是指学生在教师的引导下,逐步具备在日常生活中运用英语的本领,使他们认识到英语已经进入我们的生活。通过营造氛围,让学生在日常生活中使用英语,开展英语每天一句训练活动,创设英语气息的校园环境,积极开展丰富多彩的英语校内外活动。

四、实现目标

通过英语角兴趣小组的活动,使学生的英语特长得到更好的发展,进一步打好英语基础,培养学生的听、说能力,观察能力和创新思维能力,并提高学生学英语的信心,便他们有更高的求知欲。最终以英语手抄报的形式展示每个学生对英语知识的了解和掌握,并展现出每个学生对所学英语知识的理解和诠释!

五、活动安排

时间:每周三下午第五节课后 指导教师:苏蓓 高海燕 地点:五年级教室 参与人员:

5、6年级部分学生 内容:

1.歌曲欣赏 当今的学生,总是不甘落后于潮流。风靡全球的足球世界杯会歌、电影Titanic的主题歌 My heart will go on、优美流畅的英语乡间民歌等对他们有着巨大的吸引力。一些著名的歌星如 Michael Jackson、Back Street Boys、Celion Dion等更是他们崇拜的偶像。因此,教唱英语歌曲肯定会受到学生们的喜爱与欢迎。为此,在英语兴趣小组活动时,我时常采用欣赏英语歌曲的方式,培养学生学习英语的兴趣。首先,将歌词预先打印出来,活动中用录音机一遍又一遍地重播,让学生跟着哼,熟悉旋律,体会歌词大意与所表达的思想内容,直到学生基本可以哼出歌曲。再请他们对个别生词的意思进行讨论、猜测。然后,教师进行小结性讲解,给出明确的意思。这样,既满足了他们的兴趣,也让他们深刻地记住新单词,学习有关的语言知识,掌握有关的语言技能。

2.小诗、短文的阅读与欣赏 摘选一些精致、压韵、朗朗上口的英语小诗提供给学生学习欣赏,如 One, Two , Whatever You Do(《一,二,无论你做啥》)、Swift the Moment Flies Away(《光阴飞逝》)、What the Clock Says(《时钟的话》)等等。这些小诗内容浅显易懂,节奏鲜明,易于朗诵,深受学生的喜爱,而且有利于辨别音素,纠正发音和形成良好的语感。短文的选取要适合学生的水平,内容要丰富有趣。可以是引人入胜的小故事,发人深思的智力小短文,也可以是令人开怀一笑的小幽默——这样的阅读富于知识性和趣味性,有利于提高学生的阅读能力。3.名人名言和谚语的摘抄 可让学生摘抄一些名人名言来培养学生的阅读、意译和解释英语的能力。如肯尼迪的“Ask not what your country can do for you, ask what you can do for your country.” 比尔·盖茨的“ Just thinking of things as winning is a terrible approach.Success comes from focusing on what you really like and are good at--not challenging every random thing.”这样的一些名人名言能激发学生的学习兴趣与学习动力。英语的谚语广泛存在于英语国家的语言中,具有很高的文化价值和社会价值,如“Look before you leap.” “ Still water runs deep.” “ A small leak will sink a great ship.” 等等。摘抄英语的名言与谚语,既能提高学生的英语水平和学习兴趣,又能给学生以思想教育,从而增强他们的学习动力。

4.中西文化背景知识的介绍及其差异的对比 可从有关的书籍中选一些学生关心的问题,想了解的信息:如西方人姓名趣谈、衣食住行(如吃西餐的礼节)、著名的城市风景区、节假日(愚人节、圣诞节、等的由来与传说),向学生介绍。此外,让学生了解英语国家的风俗习惯、思维方式、思想观念与我国的差异。使他们能在跨文化交流中得体地运用语言,不犯忌讳,不出洋相。可以在这些介绍中穿插一些因不懂中西文化差异而闹出的笑话和事例,使学生在捧腹大笑之余了解课本上没有的语言背景知识,开阔眼界,激发学习兴趣。

5.趣味填词 趣味填词是帮助学生温习单词的一种有趣又有效的方法。它的形式很多。可以把表格设计成爬楼梯式的或是各种有趣的图案式或是横竖都读得通的连通式的。教师可抓住学生的好胜心,采用竞赛的方式鼓励他们填得既快又准。这种方式能使枯燥的单词学习变得趣味盎然。

6.猜谜语,解智力题 小学生好胜心强,爱动脑筋。因此一些英语智力测试游戏,如“There are five pupils.They read five books in fives days.How many books will thirty pupils read in a month?” “Four men were standing under an umbrella, but none of them got wet.Why?” 一些谜语,如“What is it that was tomorrow and will be yesterday?” 等都可以引起学生的极大的兴趣。通过参与这样的活动,学生不但能提高对英语语言的理解和运用的能力,同时也能拓展自己的思维,提高智力水平。

7.英语经典影片欣赏 现在VCD、DVD、电脑很普及,一些优秀的、经典的电影光盘并不难觅。如 The King Lion、Home Alone、Harry Porter 等英语动画片和电影,它们的内容生动有趣、形式活泼多样,对学生有很大的吸引力。如能利用兴趣小组活动的时间放给学生欣赏,能让学生在娱乐之中提高英语的听说技巧。另外,一些电教片如 Disney English 等也可让学生观看并进行模仿、表演,以达到巩固和运用英语的目的。

8.举办English Party 在英语节日时举办一些关于节日的English Party,要求同学们必须要用英语交流,使同学们的听力和口语得到锻炼,提高英语实践能力。活动过程中还穿插一些小游戏,提高活动的互动性和参与性,让同学们体会到英语学习的乐趣,并且也让学生体会到他们的成功和喜悦。

英语兴趣小组灰姑娘 篇11

【关键词】新课程标准;英语教学;小组分层评价

【中国分类号】G633.41

新课程标准提出:学生的发展是英语课程的出发点和归宿点。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想。由于每个班的学生都有个体差异性,如果教师忽视他们之间的差异,在教学中对所有的学生均提出同样的要求,结果往往会是这样:好学生觉得老师讲的内容不够深、不够广,学习缺乏挑战性,从而失去积极性;而学困生又赶不上班级水平,十分痛苦,学习缺乏动力和信心。这两种情况均不利于学生的发展。因此在英语教学中教师必须尊重个体差异,因地制宜,因材施教。而在评价学生的过程中教师也要注意评价主体的差异性,从而进行针对学优生和学困生的分层评价。

一、在英语教学中如何给学生进行小组分层

首先,教师可针对学生的英语基础、学习态度、学习习惯、生活背景及兴趣爱好等情况进行深入了解,对小组内的学生做一个基本的教师评价;同时,鼓励学生开展自我评价以及进行客观公正的组内互相评价,把这三种评价结合起来,可将组内学生大致分为三个级别:A级:学习成绩优秀,基础好,学习习惯好。B级:学习成绩中等,学习习惯一般。C级:学习成绩较差,学习兴趣及自觉性均不佳。每个小组包括不同级别的学生,这样有助于组内的学生互相学习,互相促进。小组分级之后,如果学生在今后的学习过程中,取得了进步,则教师可以根据其表现,对他们的级别进行适当调整作为奖励。

二、针对英语教学的不同课型如何进行小组分层评价

(一)、语法教学

在语法教学中,以定语从句为例。定语从句是常用的高中语法项目,但是学生难以掌握,尤其在运用时容易出错。如果仅仅在课堂上用单一讲授的方法让学生去理解和死记这一语法项目,很难激发学生的学习主动意识。在课堂上,让学生进行小组活动,A、B、C各层次的学生互助合作,教师对这三个层次的学生均有不同的评价要求:A级学生要求完全掌握定语从句的用法,能够理解包含有定语从句的较长的英文句子并能正确地用定语从句的形式写出正确的英文句子;B级学生要求基本掌握定语从句的用法,能够在A级学生的帮助下达到理解句子和写句子的程度;C级学生则要求在A、B两级学生的帮助下,能够完成教师布置的最基本的练习,能够理解和写出较短的包含定语从句的句子就可以了。不同层次的学生针对教师的要求在学习后就定语从句的掌握情况进行自评和互评,教师在课后也要针对学生的不同的表现情况进行评价,而自评、互评和师评这三方面的评价结合在一起形成对一名学生总的评价。在课堂教学过程中各个小组不同层次的学生针对这一语法项目进行了热烈的讨论。学生们互帮、互助、互学,效果远远好过教师的单一传授。在讨论的过程中有学生提出来:在那些情况下定语从句只能用“that”而不能用“which”来引导?针对这个问题,各组进行了认真的讨论,A、B、C各层次的学生分工合作,共同做出了对这一语法项目的总结。

在分层讨论、互助学习的过程中,对于语法项目中比较难理解的部分,个别学生可能会失去思考的积极性,而坐等基础好的学生的解释或希望老师来解决,而不愿意去主动总结归纳。这时教师还需要对学生多进行引导和鼓励,教授他们更多总结归纳的好方法。分层互助的学习方式,能够帮助学生从传统的语法学习方法中解放出来,在互助的过程中培养了他们对相对枯燥的英语语法的学习兴趣,促进了他们多方面素质的发展。

(二)、听说训练

听说考试在广东高考中占分15分,是不可忽视的一个部分,但由于部分学生没有读英语、说英语的习惯,使得听说训练成为英语教学的一个难点。因此在听说训练中也可采用分层次的教学和评价方法:针对A级学生规定他们全部完成朗读、角色扮演和故事复述的三个听说项目并达到各项目的要求;B级学生则要求基本完成朗读、角色扮演和故事复述的三个听说项目,能够在A级学生的帮助下基本达到流畅和准确的程度;C级学生则要求在A、B两级学生的帮助下,能够完成较简单的朗读任务,能够说出角色扮演中较简单的问题和答案,在故事复述中能够开口说出故事的大概内容就可以了。不同层次的学生针对教师的要求在训练后进行自评和互评,最后加上教师的评价形成总的评价。这样的互评互助的方法在听说训练的过程中也取得了较好的效果,学生们练习的积极性较以前有显著的提高。特别是一些以前在教师的印象中基本没有开过口的学生,在同组较高层次学生的帮助和鼓励下,也积极投入了训练,取得了意想不到的成效。其中一组有一个从未开口的学生在组长的耐心指导下也完成了教师的最低基本要求。

在教学过程中,由于个别学生之间不同级别的学生差距太大,导致一些小组在互助互帮的过程中,为了帮助C级学生完成基本任务,明显拖后了教学进度。教学的进度比以前教师做主导,学生仅仅被动配合的传统模式似乎要慢一些。不过经过一段时间的坚持,学生的听说能力均提升到了一定的程度,这种情况慢慢减少,直至基本消失,教学进度的问题也就迎刃而解了,而学生的总体水平相比以前均有较大幅度的提高。

(三)、写作

英语写作是学生的一大难点,也是体现学生综合运用英语知识能力的重要形式之一。学生往往畏惧寫作,而教师也对批改英语作文表示头疼。我在英语写作训练中采用了分层次的教学和评价方法:A级学生要求在作文中包括所有的信息内容,内容连贯而且结构紧凑,具有很好的语言运用能力:语法和句子结构准确性高,词汇方面使用较好,只有少许错误;B级学生要求在作文中能够包括大部分的信息内容,内容连贯性比较好,而且结构比较紧凑,具有较好的语言运用能力;C级学生则要求在A、B两级学生的帮助下,在作文中能够包括基本的信息内容,语法和句子结构基本准确,有语法结构或词汇方面的错误但不影响理解。在教学的过程中,学生能够在独立完成写作的基础上,互相帮助,互相评改,教师也在旁边起到辅助的作用。小组合作与分层评价的方式也使得学生对英语写作的畏难情绪减少,在英语写作训练中采用多元分层的评价方式使学生提高了学习写作和参与写作评价的积极性。学生的互评互改不仅使他们提高了自身的写作意识和纠错能力,对教师来说,也在一定程度上减轻了作文全批全改的工作负担,使教师能有更多的精力积极投入到改进教学方法的工作中去。同时,学生能有效地调控自己的学习过程,并从中获得成就感,增强了自信心、合作精神和自主能力,学生的英语写作水平也有了明显提高。

三、小结。

小组分层评价的理念尊重学生的个体差异,顺应学生学习的认知规律,降低了新旧知识间的难点的跨度。有利于不同层次学生获得成功的内心体验。使用小组分层评价教学后,A级学生处于受激励状态中,加上教学不受程度差的学生的限制,教师可尽可能大量输入与课文相关的字词句及各种背景知识,高标准,严要求,使他们在课堂上吃得饱吃得好;对于B、C级的学生来说,小组内不同层次的学生可以互相学习,互相促进,同时教师也可以对他们注入更多的鼓励和关爱,增强了他们学习的内驱力。同时这种方式还加强了小组与小组之间的竞争,激励各组的组员为了小组的进步而共同努力。小组分层教学使更多的学生的超越自己、发掘自身能力的心理得到激发,从而获得成功的喜悦。

作为教师,应该在全面综合测评上实施差异评价。关注学生的个别差异,建立“因材施评”的评价体系,运用不同的评价方法,正确判断每个学生的不同发展潜能,为学生制定个性化发展目标和评价标准。

参考文献

1.教育部:《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》,2003。

2.教育部基础教育课程教材发展中心:《基础教育英语教学评价研究与探索(三)》,北京教育出版社,2004。

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