中专美术专业教学总结

中专美术专业教学总结（精选8篇）

中专美术专业教学总结 篇1

本学期由于学校实际工作需要，我承当了中专五——中专十二班的美术教育教学工作，现对半年的美术教学进行工作总结如下：

在中职性质的学校主要是以职业教育和就业为主，美术教育为辅的整体教学模式，它和专业的美术性质学校有很大的不同点，中职性质的学校是美术教育为电脑艺术创作服务，它涉及到了形体，色彩，创意等。学生刚来学校的时候都是没有什么美术学习功底的，而且大部分都是学习不是很好的学生，这需要教师耐心的引导，并且逐渐的培养学生的兴趣爱好，兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生创造生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

在美术教学中，注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为以后学习奠定基础。

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后美术课该怎么教和怎么讲。

(1)每个教师都不是十全十美的，在教学方法是有有很大的区别，而自己的缺点也是存在的，要及时的发现自己缺点，以便于取长补短。在不同程度上要更深的认识自己，积极的学习其他知识和科目。才不至于使自己干涸，并且可以在以后的教学中灵活应用。

(2)在教学硬件设施上，由于我校的房屋紧张状况，很难达到美术正常教学所需要的水平，但是我相信以后会好起来的。积极的利用多媒体教学使学生更好的去理解和掌握美术学习的各个方面，并且在以后的设计应用中能够灵活的运用。

教学：中专7班——中专12班美术教学进入平面构成阶段，为了使学生以后在创作艺术设计当中能够灵活的掌握每一个广告设计的创作方法，并能灵活的进行广告拆分和广告品和进行创作，了解广告创作的每一个细节。

中专美术专业教学总结 篇2

“有效教学的理念”主要包括以下内容:一是确立学生的主体地位,关注学生的进步和全面发展,而不仅仅是某一方面或某一学科的发展;二是关注教学效益,要求教师有时间与效益观念,即单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果;三是关注教学成果的可检测性,全面反映学生的学业成就与教师的工作表现;四是教师的反思意识,思考“怎样的教学才有效”,“我的教学是否有效”,“有没有更有效的教学方法”;五是有效的教学策略。教学策略是教师为有效完成特定教学目标而采取的一系列教学程序、方法、形式和媒体等行为的教学思路或智慧。对于中专美术教学来说,如何把美术学习的主动权还给学生,如何充分培养学生自主创新的思想等问爱护。师生关系才会更融洽,真正把学生引领上我要学习的这种主动学习的学习模式上来。

三、统一进度,不等于统一快慢

在同一所学校,在同一个年级里,在同一个备课组里,老师应该统一进度,比如我们要在期中考试前两个星期结束一到三单元的教学任务,留一个星期时间复习。这个是一个大的尺度,不是必须要遵从。如果你的学生学习的接受能力比较好,你可以留出两个星期的复习时间来期中复习。不需要为了制订的这些计划,而消磨时间在一些不必要的知识点上。

树有高矮,一个班级学生也会有差异。如果仅用“齐步走”的教学模式,“一刀切”的教学要求肯定会让学生吃不饱、吃不了或者吃不好。有的老师总是备好课后,按照教案,一步一步,按部就班,在上课时总是认为,对一些知识难点反复强调,认为多讲肯定会让学生印象深刻。其实不然,老师多讲反而不好,应该做到学生能够自己学会的东西老师坚决不能讲,老师要讲的是学生通过自主学习不会的知识点和难点。我想通过班内分层的办法,解决这个难题。让学生选择课堂教育时间,充分发挥学生的自主性,真正意义上把课堂还给学生。有方向地进行指导,可以让每个层次的同学都感受到肯定和表扬。尤其对低起点的孩子来说,成绩上有了起码的进步,自然会改变自卑心理。从而激励他们不断完善自我,实现更高目标。

四、统一练习,不等于练习一成不变

既然学生各异,那么我们怎么让一个班级所有的学生都吃相同的饭菜呢?有的学生充其量处在吃奶粉的阶段,你怎么能让他们吃饭呢?有的孩子才刚会走路,你叫他们自己去吃白鱼,那鱼刺要卡住喉咙的?反过来一些学生本来就可以大鱼大肉的吃了,你反而天天让他们吃奶粉,吃粥,请问他们满足吗?33人组成的班级,把学生分为三个层次,A层5人、B层18人、C层10人。我觉得不能让全班同学同读一本书,做一样的练习。A层的学生基础比较差,就让他们先从简易的A题做起,有兴趣可以试试B、C题;对于B层的学生,题是提高中专美术教学有效性的关键因素。

一、准确把握教学目标。

教学目标是在教学活动中师生双方预期达到并可以测量的学习结果及具体规格,是教师进行教学活动的依据和导向,在教学过程中具有核心功能﹑激励功能和测度功能。要保证课堂教学正常有序地进行,首先必须明确掌握教学目标,以便保证教学的各个环节紧紧围绕这个主题展开。有效的教学目标是进行有效教学的前提和保证,如果教学目标出现偏差,就谈不上教学效果的优劣,更谈不上教学的有效性和达成度。

二、培养学生的创新思维,尊重学生的个性。

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同形式的学习需求,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的信心和积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”在美术教学中,老师如何尊重学生的个性,激发兴趣,并实现思维能力与创新能力的培养,在当前教育中显得十分重要。在课堂教学中,常常出现教师百般诱导、学生启而不发的现象;观察、分析、想象、活动只停留于表面和肤浅阶段,教学难以深入的现象;在讨论问题时,往往进展缓慢,不能达要求他们必须完成A、B题,对C题量力而行;C层同学成绩优秀,应该要求他们必须完成A、B、C所有题。例如在初三复习阶段复习used to do(过去常常做某事),be/get used to doing(习惯做某事),be used to do/be used for doing(被用来做某事)这三个词组时我会给A、B、C三个层次的学生这样几个翻译句子来巩固,由简到难,A句:衣服被用来保暖。Clothes

句:这笔钱被用来帮助贫困孩子重返校园。The money is used to help the poor children return to school.C句:我爷爷在开始的两个月里不习惯住在城里。My grandfather wasn’used to living in the city in the first two months.我已经住在苏州十多年了,所以我很习惯这里的生活。I have lived in Suzhou for more than ten years,so I am used to the life here.积极鼓励三个层次的学生尽可能地将这三个层次难度的句子翻译出来,而每一个层次的学生在自己基础掌握的同时,又能够向更高一个层次进取尝试,这样一来所有的学生都会体现自己的价值所在,都能得到老师的表扬和鼓励。学生的自信心回来了,自然而然就会对学习感兴趣,如果练习不分难易,一成不变,那么A层的学生和B层的学生就会有一种失落感,久而久之学习就会成为他们的负担。学校就会沦为他们的禁闭室。

五、结语

统一是多年不统一的必然产物,同时不统一也是统一发展的源泉。教书育人不是工厂里大规模的生产,要完完全全统一标准,教书育人,不是让未来成为一潭死水,没有一点涟漪,而恰恰必须因人而异,才能培养出思维独特、有创新精神的未来的主人。

参考文献:

[1]周耀烈.思维创新与创造力开发.浙江大学出版社,

[2]张焕庭,赵兴中主编.心理学.江苏教育出版社,1985.6.

[3]陈鹤琴.活教育的教学原则.活教育月刊社,1948-01.

谈生本教学的实践与思考

陈小新

(丹阳市横塘初级中学,江苏丹阳

生本教学最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作,实现了一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。目前我校正在大力推行生本教学课堂教学模式,初见成效。在此,我谈谈感受。

一、使学生的能量得到充分的释放。

生本教学的理想就是:找出一种教育方法,使教师可以少教,但是学生可以多学。“生本教学”就是让学生成为课堂真正的主人,老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。课堂上,往往是老师们在口若悬河、喋喋不休地讲个不停,学生们干巴巴地坐在那里听,只是在听老师讲,而他本身并没有真正参与到学习中,即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节,也只是“蜻蜓点水”,几分钟而已,学生学习的积极性不高。在这种教学模式下,学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教学”要求教师放弃完全讲解,而是抛出有价值的问题,让学生讨论,体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间,让他们自主交流、展示成果、互相质疑,在合作、交流、质疑中主动学习,培养获取知识和解决问题的能力。经过实践获得的知识,他们特别有成就感,自信心增强。在这种氛围中学习,孩子们很放松,得到了释放,在课堂上很放得开,舞台更宽广,对学习更加有兴趣了。

到预期目标,预设与生成成为两张皮,等等。造成这些情况的原因很多,但很多情况下与教师的教学模式较陈旧有关,教师在课堂教学过程中未能根据学生的个性设置适合学生特点的问题与情景,并引导学生积极主动地参加学习活动。

因为学生的生长环境不同,先天心理气质也会有差别,所以每个学生都有自己与众不同的个性。教师要尊重学生,就要尊重他们的个性。这就要求教师不能因学生内向寡言而冷落,也不能因学生外向、开朗而偏爱,更不能因学生爱跟老师唱对台戏而反感、限制,而应创设条件让内向生大胆说话质疑,给外向开朗者以展示魅力的场合,让敢唱对台戏的学生有表达观点的机会,培养学生的创新思维能力。

三、立足课堂教学,认真开展有效教学。

1. 突出学生的主体地位

叶圣陶先生说:“教是为了不需要教。”面对21世纪对人才的需求,“授之以渔”已成为教师的最高教育境界。教师主要起着激励、组织、点拨、引导的作用,要成为学生学习的“领路人”。教师教学的重点在学法的指导上,关键是让学生掌握学习方法,培养学习能力。在课堂教学中,教师要把更多的活动空间留给学生进行小组活动,使学生在有限的教学时间和空间内最大化地发挥主体作用。

2. 注重教师的引导作用

首先在教学设计上教师要用心安排,做好“导演”。按照课程目标,合理设计课堂内容及相关问题,将所教的知识转化为“问题”呈现给学生。学生在教师的引导下,亲身感知教材,通过主动学习,联系旧知识,初步获得新知识;然后运用新知识,去解决新问题。通过教师的引导作用,把学生的主体作用充分发挥出来,达到完成教学任务、强化课堂教学效果的目的。

3. 注重课堂教学的合作探究性

美术课堂教学中通过组织有效的分组合作学习为学生创设一个平等、和谐、自由、愉快的教学情境,让学生在轻松的环

二、在提高效率的基础上,师生的负担减轻了。

因为要直面中考,教学压力可想而知。因此,初中教师和学生既辛苦又心苦。老师上课汗流浃背,唇焦舌干;下课还有批改不完的作业,找错误,有了错误还要抽时间给学生订正。上不完的课,做不完的题,教师累坏了身体,学生的辛苦更不必多说。而师生非常辛苦,但未必就能考好。“生本”教学模式,课前教师省略了批改作业,课上在一定程度上把教师的机械讲授变成智慧的点评,有效减轻了老师的身体负担。学生成了学习的主人。当学习不再是一种外界的强迫,而变成学生自己内在渴求的时候,学习的积极性就会提高。自主课堂极大地提高了学生的学习兴趣,解决了“乐学”的问题,减轻了强迫式学习的心理负担。由于精选题型,每道题都透彻处理,学生不需要做大量的课外作业,有效地减轻了作业负担。所以,是一种有利于减负的教学模式。

也许有些老师会说:这种教学模式确实不错,但学生十几年来一直被动听课,现在突然要他们自主学习,他们有这个能力吗?如果教学效率和效果受到影响怎么办?这也是我校许多教师(尤其是一些老教师)刚开始应用这种教学模式所担心的一个问题。在回答这些问题前,我们先思考另一个问题:是“满堂灌”式的教学效果好,还是学生自主获得的知识与能力掌握境中畅所欲言、展示自我,这样学生创造灵感的火花才会自由迸射。

4. 注重课堂教学的延伸

为了发展学生自觉自主学习的能力,可以通过网络信息技术让学生利用课后的业余时间,从网络上搜集一些课本没有涉及的内容,可以是优秀美术作品、优秀的画家,或者是画家的生平趣事等广于美术教材的知识内容,以提高学生自主探究学习的能力,让学生走出教室,走出校园,走向社会。

四、运用发展性评价。

美术探究性学习并非要求学生像艺术家那样,必须解决某些具体的问题。在学习探究过程中,学生是否探究出了什么并不重要,关键是通过对某一问题的探究,培养学生研究问题的意识,掌握研究问题的方法。因此,学生学习的过程就是我们追求的结果。在课堂上教师与学生讨论得最多的是设计思路、获取材料的途径和解决问题的具体方法。所以,美术探究学习的评价应该是一种形成性的评价———反映学生的成长发展历程,指对学生在动态教学过程中的执行情况、效果及时反馈,及时调节,以达到预期目的。它改变了长期以来在美术教学中重结果、轻过程的不良现象,促使美术教师全面地、多层次地看待学生,积极采用多维、多级的评价方式,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,并以鼓励、表扬等积极评价手段,从正面加以引导,使每个学生在自己原有的基础上有所发展。

浅谈中专美术手工教学 篇3

论文摘要：手工在中专幼师课程的学习中具有十分重要的意义。本文结合目前中专幼师的手工教学状况，从提高教学质量，促进学生综合素质发展以及职业适应的目的出发，提出了如何调动学生的学习积极性的几点策略。

【中图分类号】G712

中专幼师专业手工课的教学目的不仅是使学生了解手工工具和材料，掌握基本的手工制作规律和方法，开拓学生的逻辑思维和创作思维，也是培养学生细致、热情、有计划、爱护公物的良好工作习惯，并为学习和从事美術手工教育奠定基础。从目前的调查中发现：具备良好手工制作和教学能力的教师能够营造丰富而有意义的幼儿园环境，调动幼儿的活动兴趣。因此，手工在中专幼师课程的学习中具有十分重要的意义。

在现实的手工教学中，我们发现存在以下三类情况的学生：第一类学生是自身基础较好，对手工学习充满兴趣；第二类是虽然对手工学习有一定的兴趣，但是自身基础较差的学生；第三类学生自身基础差，对手工学习也没有什么兴趣。三类学生中，第二和第三类总数所占的比例较大。但是这部分学生在教学考核或实际应用中的表现往往是不够理想，原因就是这部分学生因为自身素质或动机因素，不能积极地参与到手工学习中，甚至有同学认为：幼师专业的课程那么多，比如会唱歌、跳舞、弹琴等也可以，不会手工不要紧，因而不能获得良好的学习效果。因此，对于教师来说，如何调动学生手工学习的积极性主动性便成了一个紧迫的问题。从教学实践出发，谈谈如何积极调动和保持学生的学习热情从而提升学习效果的教学策略。

一、共同创设问题情境，激发学生的学习积极性

长期以来，我们在教学中一直是先选教材，再由课程负责人制订教学计划，然后由任课老师执行教学计划。因而在教学过程中，不论是老师，还是学生，在课堂中都处于相对被动的地位，教学过程虽然井然有序，但是却很少有创新的成分，这种缚手缚脚的局面不但事与愿违，而且会使学生丧失学习动力。从长远的角度来看，这无疑是破坏性的方式。

根据皮亚杰的认知发展理论，学生是主动学习和建构他们自己的知识的，教师的作用是提供有助于学生获得经验的环境，帮助学生逻辑思考，并通过观察了解学生的行为过程。因此，在手工教学前，教师应努力地去营造这样一种氛围：教师与学生共同创设问题情境，在激发学生的学习积极性的同时一起商讨教学计划。

这种问题情境让学生与教师像伙伴一样一起工作，一起对某些问题进行考察，积极地表达自己的想法和意图，逐渐造成认知冲突，从而激发学生的求知欲和思维的积极性。这不仅是一次良好的实践性学习的机会，更在学习计划的过程中建立起了一种良好的师生关系--学生感觉受到教师的支持而开始着手计划，这对于日后的课堂教学起到了事半功倍的作用。

二、面对适度的困难，提高学生的学习积极性

每一个学生都是不同的个体，具有不同的心智水平和个性特征，这就需要教师打破传统的教学模式，面向全体，因材施较。前苏联教育家维果茨基的研究表明：学生的发展有两种水平。一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

这就要求教师要做到：一是准确掌握全班学生的总体学习现状，同时要深入了解每一位学生的具体学习状态，对部分有困难的学生要降低学习要求，加强课后辅导，对部分学习基础好学习潜能大的学生要提高学习要求，加强拓展训练，让每一位学生在每一次学习中都获得应有的进步；二要明确课程标准的总体目标和阶段目标，并结合学生认知发展的实际情况对课标的要求进行细化、分析和调整。

在手工教学中，教师可以采用分步规划，各个击破的方法，在每一个阶段为学生设置适度的障碍，障碍问题的难度因人而异。使其在学习中得到一定的锻炼，并体会到成功的喜悦，这可以大大提高学生的学习积极性。

为了促成这种各个击破，教师还应该采取鼓励、表扬的方法来进行激励。例如，在集体面前点评学生的作品，并运用鼓励性话语进行沟通，不但能使学生产生一种快乐的学习动机，而且能使其经过分析产生合理的期望目标，从而大大提高学习的效率。另外，集体作品展示可以起到同样的激励效果。

三、根据结果调整学习，保持学生的学习积极性

在学习的过程中，有时部分同学会因为感觉学习内容太难，而产生退缩的心理，也有的同学觉得轻而易举，产生骄傲心理，这样都会导致学习的积极性下降。为了避免产生这种不良情况，我们要根据学习的结果作出相应的调整。

中专教师教学工作总结 篇4

中专教师教学工作总结

现在我对本学期的教学工作做以下总结：

一、认真备课，不但备教材备教法而且备学生。根据教材内容及学生的实际，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如；了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施；

设计课的类型，拟定采用的教学方法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。认真写好教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。

二、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

三、做好课后工作。认真批改作业，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。高中学生虽然自控能力整体上比初中学生较好一些，但是还有少部分同学抄袭别人的作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。

四、平时在教学上，有疑必问，在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，并邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。培养多种兴趣爱好，到图书馆或上网博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

五、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上。为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。平时还培养学生的动手能力与团队合作精神，在本学期期末考试之前要求以小组为单位，每一位同学都要积极参与，做出一个优秀的作品。

六、存在的问题。《通用技术》课是新开设的课程，还没有专门的实验室；我是一名新老师，知识结构还不是很完整；还需要对两本书的知识点进行彻底的分析，把它们联系起来，这些都有待以后改进。

在接下来的教学和工作中，我会更加努力，更加勤奋。

中专教师教学工作总结

短暂的一学期在紧张繁忙中结束了，回顾一学期的工作，有成功的喜悦，有工作的艰辛，有委屈有埋怨，也有不理解和不情愿。不管怎样，在这里做一个简单的小结：

一、教育工作

本学期，我继续负责经贸专业部全面工作，对专业系部的教育教学、安全卫生、教师聘任与考核、技能训练、教学实习等各方面负总责。

本学期的一个工作重点就是16、17级学生的下企业顶岗实习，本系部要安排5个班级100多名学生下企业，要做好下企业之前的考工培训和考工;要与用人单位对接;要与学生及家长签订实习安全协议;要做制定学生的实习计划;要安排教师下企业巡视等等，一系列事无巨细的工作，牵扯了大量的精力。

本人能团结系部管理团队，充分调动班主任和全体教师的积极性，努力做到发挥团队集体力量，全员参与全程参与全面管理，深入到学生思想工作的各个方面。

本学期另一个重点工作，就是外地学生的管理。13独山服装、13独山烹饪、13华艺服装、12酒店管理、12独山服装5个班级近150名学生的思想政治工作已经让我们日常焦头烂额，还要在节假日安排教师和系部干部值班，每周都要处理一些棘手问题，可以说，本学期我们从来就没有什么节假日和双休日。

二、教学方面

本人这学期主要担任13工程造价和11建筑施工两个班的物理课程。能以身作则保质保量完成各项规定的教学任务。

专业系部教学方面，除了抓住常规教学这个主线，还以教学质量月为契机，开展青年教师赛课活动;以考工考级为抓手，开展技能教学比武活动;以学生作品展览为指引，开展激发学习兴趣活动。通过一系列活动的开展，一定程度上提高了教师的教学水平，激发了学生的学习热情。

三、其它方面

1、招生工作中，担任了xx中招生组组长，积极主动与生源学校对接，在不利因素占多的情况下，仍然取得不错的成绩。2、6月份去xx独山招生，克服多种困难，圆满完成了领导交办的任务。

3、在房屋征收工作中，经常工作到深夜，配合做深入细致的思想工作，圆满完成了房屋征收工作。

2003年对口中专教学工作总结 篇5

2003年在校党总支、校委会的正确领导下，尤其是在游平校长的亲自领导下，对口、中专全体教师同心协力，勤奋工作，取得了不平凡的业绩。

一、全年主要成绩：

1、对口高考再创新辉煌。

①2003年对口高考140人参考，全部过省线，其中过本科线27人，过本科线比率远高于全省及黄冈市平均水平。

②财会专业熊莹672分居全省对口高考文科总分第一名；机电专业张思腾专业综合265分居全省机电专业综合总分第一名；胡霞530分居全市医护专业总分第一名；陈巧玲630分居全市电子专业总分第四名。

2、教学研究结硕果。

①情趣教学法实验研究顺利通过省级专家鉴定，专家们认为该项研究居全国同类研究的领先水平。

②第二届泉州理工中专教育论坛论文已基本收齐，即将组织评选、结集、付印。

③中专听课组的听评课活动，有特色，有成效。

④通过小组教师民主选举产生了新一任教研组长。各位组长充分发挥出各自的聪明才智，组的教研活动有起色。如数学组，分年

级讲研讨课，探索适合各块特色的数学教学模式；英语组针对新教

材开展了一系列的交流研讨活动；微机全市第七届计算机应用比赛

备赛紧张有效，杨明、万年红、吴亚刚等付出大量的心血和汗水；

机电、电子学生经汪美玲、王进、贺东平、黄小春、叶俊等老师辅

导，参加全市电子制作、绘图比赛获一等奖1人次，二等将3人次；

语文组的演讲、征文及为泉州风供稿显示了战斗力。

3、圆满完成“国重”迎检准备工作。创国重准备工作中70%

任务由中专教务处及中专任课教师承担，肖绪志、余韧、姜建华、熊建新、刘刚、段凌飞、冯丰、秦顺宁、晏玲、彭欣、叶向宇及各

位教研组长、专业课教师表现出特别能打攻坚战的极强的素质。

4、再就学工程班如期毕业，并全部推荐上岗，班主任及各位任

课教师克服了困难，圆满完成了上级交付的一项重要政治任务，此

培训班事迹被《湖北日报》、湖北经济台、中国教育报等媒体宣传

报道，扩大了学校的知名度。

5、教风学风明显改善。2003年秋季，中专班晚自习每位老师

每晚只上一个班的自习，教师的工作量加重了，但换来了学风的大幅度好转。

6、各项活动锻炼了学生，丰富了校园生活。①《泉州风》前前后后经段卡利、陈应均、付宏生等努力，已摸索出了较成功的运作模式，该文学报品位较高，反响很好，有6篇稿件入选第一期《鄂东中学生》；②对口语数外三科联赛、中专专业综合比赛激发了学生学习的兴趣；③广播操比赛、篮球赛增强了同学们的集体荣誉感；演讲比赛、元旦文艺会演展示了学生才华；④图书借阅、阅览报刊杂志吸引了不少的学生，肖争鸣、韩芸热情有耐心，受到学生喜爱。

二、本学期教育教学情况

1、中专：学风较过去有明显好转，课堂秩序发生根本变化，学生巩固率高，班主任老师付出了辛勤的劳动；段丽、王鹂、艾国安、朱运驰、郑爱民、冯灿华、秦顺宁、龙玲、晏玲、吴桂、彭海涛等文化课老师的教学深受学生喜爱；黄晓春、芮常伟、王永中、万年红、张莉等专业课教师使学生受益菲浅；段汉文、许华俊、严康健等实验实习指导老师为学生技能培养作出了贡献；程平安、胡江林、王真、曾光荣、姜建华、查方祥等老师为学生综合素质的提高尽了力。

2、对口一年级：在姜建华主任的分管下，上路快，开局好。

①班主任工作：七个班有一半以上是新班主任，他们工作责任心强，班务及教学管理得力，学生流失少。曹延昌、彭欣班务工作扎实，注重学生的思想工作，时刻关注学生的思想动态；胡江林、王汉齐、赖柱中重视学生的全程管理，学生成绩上升明显。特别是王汉齐带的一(4)班期末考试进入年级总分前150名的占27人，语数外三科总分进入年级前150名的占30人。段凌飞患尿结石，每次痛起来大汗淋漓，但他从未耽搁一节课。

②教学工作：彭欣、吴桂新带对口班，工作热情高，干劲足，教学成绩显著。吴桂人平分超过年级人平分近3分，彭欣每次考试均超过年级人平分；李小琼、闻金刚、汤利平所带班人平分较大幅度超过年级人平分；曹延昌经常利用第一节晚自习讲课，所带两个班的数学在同年级遥遥领先；陈崇顺、涂亚平、赖柱中、余韧教学成绩突出。

③严文秀、伍映红、方志平等以身作则，堪为楷模；冯灿华、张家明、秦顺宁、贺东平、彭刚毅、谭惠平、王超工作都非常认真。

3、对口二年级：学风在对口高考一直是独树一帜，余韧主任倾注了心血。

①班务工作：查方祥、叶向宇工作细致认真，能团结各位任课教师形成合力，本次期末考试二(2)、二(4)班语数外三科都高于年级平均分及应得平均分；郑勇带的对口二(1)医护班，学生基础差，分班时学生积极性不高，经郑勇和全体教师的共同努力，学生思想稳定，本期无一个流失。付宏生、肖爱武班级治理得有条有理。

②教学成绩：肖爱武、王小云、周小林、晏玲、熊建新、汪美玲、叶俊、龚宇飞人平分、高分率等在同年级领先；付宏生带对口二两个班的语文、二(3)的班主任、并负责《泉州风》很好地完成了各项工作；陈云霞带病坚持工作，对口二(4)英语成绩突出；几位专业课教师进入角色快，教学扎实，学生收获大。

4、对口三年级：在肖绪志主任的领导下，教学管理计划周密，环环紧扣，全员上阵，齐抓共管，各项工作均有较大起色。

①班务工作：刘博文突出一个“细”字，细心细致细水长流；王飞突出一个“快”字，处理事情快，完成任务快；方莹突出一个“恒”字。三个班班风、学风总体来看比较正常。

②教研风气极浓：各备课组在姜建华、石宏奎、方莹带领下，同学科教师天天碰头，章章节节研讨，很好地做到了“五统一”即统一对考纲的理解、统一进度、统一复习方法、统一时间安排、统一训练题，充分发挥了集体智慧；专业课教师中杨百元主任老手带

新手与王飞共同提高；贺先锋与吴顺娟密切配合；肖亚、陈菊红、贺东平、李志勇、龙玲、郑爱民、王建桢、李小琼、谭惠平教学扎实有效，深受学生欢迎。

中专对口每项成绩的取得全靠校长的英明领导，全凭全体教职员工同心协力，新年我们将继续以饱满的热情、扎实的工作去续写理工中专新的、更大的辉煌!

中专美术专业教学总结 篇6

李 桂 玲

为了让自己在新的一年中能取得更好的成绩，制定科学合理的教学工作计划是很重要的。在自己的工作和学习积累过程中，我不断总结教学经验，根据学生的实际情况和教材的运用性，以及计算机学科“重操作”的特点，特制定如下教学计划：

一、认真学习政治法律及相关法规

政治道德素养是一个人必备素养，无论做什么工作都需要有良好的政治道德素养做基础。因此，对自己要高标准、严要求。对邓小平理论和“三个代表”重要思想进行认真细致的学习，吃透精神实质，使自己的理论水平和思想觉悟得到更大的提高，做到从言语到行动与党中央保持一致，爱岗敬业，为人师表。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。认真学习《教师法》、《教育法》、《职业教育法》、《教师职业道德规范》及《未成年人保护法》等法律法规，使自己对各项法律法规有更高的认识，做到依法执教。用法来保护孩子的各项权利，掌握各项规程、纲要，及时了解学生各阶段的发展和需要，热爱自己的事业。忠诚于党的教育事业，立足教坛，无私奉献，全心全意地搞好教学工作，做一名合格的中职教师。

二、加强自身的教学基本功

现代教育的形式，对我们教师自身提出了严格的要求，提高我们青年教师的教育素养和能力非常重要，作为一名教师，我时刻提醒自己要为人师表，所以，在专业方面不断充实自己的，严格要求自己，抽出业余时间，在语言能力，专业操作能力和口语及书面表达能力上训练自己，争取每天都有新的变化。

三、多样化的教学方法

计算机是检索知识信息、进行文字书写和图文编排、进行绘图并处理复杂的画图、繁琐的计算和数据信息的强大工具。能极大提高信息检索、文字处理、作图、运算和数据处理的效率和效果，学习运用计算机工作，是当代社会对所有工作人员的必然要求。计算机操作应用以及多媒体技术是中等职业学校学生的必修课程，课时量大，目标要求高。我们在教学过程中深刻体会到，要教好计算机学科，关键在于激发他们的学习兴趣，让学生愉快地学习，满足他们的求知欲。一般地，学生刚开始学习计算机时都怀着神秘、兴奋的心情，非常想学计算机，有的学生还认为学电脑可以打游戏，好玩。但随着学习进度的不断深入，有的学习内容需记忆理解并操作，并且枯燥无味，这就使得学生的学习兴趣大大下降。作为一名计算机教师，这时就应善于引导，想方设法提高学生的学习兴趣。

（一）充分发挥现代教学设备的作用

提高课堂效率，培养学生的动手动脑能力在应用多媒体教室时，可将文字讲述部分制成课件，以提高课堂教学内容的含金量。而将操作部分的讲解进行现场演示，使各种操作具体化，避免了用嘴说不明白的弱点，如在进行计算机硬件组装与维修时，先让学生在教师的讲解下观看投影，然后再让学生上机拆装各种电脑部件。由于网络机房既可以有多媒体教室的功能(如讲解的内容广播到每台学生机上)，还可以让学生立刻自己上机操作。这样就克服了这一节课讲，下一次课上机练习的不足，做到边讲边练，效果很好。

（二）采用多种教学法，在学生能力培养上下功夫，提高课堂教学效率 除了充分利用现代化教学设备外，对课程的部分内容还应采用多种教学方法，如“自学指导法”、“讨论研究法”、“学员试讲法”等方法。如在计算机网络IE浏览器使用一节中，就可以采用自学指导法让学生应用浏览器获取帮助，在完成教学任务后，可给予学生一定的奖励，允许他们干自己喜欢的事，对一些比较简单或雷同的有关内容可采用“自学指导法”来处理，在“自学指导法”中重视教师的指导作用，千万不可放任不管。如可布置自学纲要，指出重点难点等。“讨论研究法”的运用能激起同学们对问题的争论，活跃课堂气氛，使学生处于一种接受知识的最佳状态，自然教学效果也最佳。比如二进制与十进制相互转化一节中，就可以让学生讨论二进制与十进制的关系。为了让学生展示个人才华，我为了发现学生特长爱好，更好地关注个性差异，以便对症下药，因材施教，帮助学生肯定自我，欣赏自我，教学中，每学期我选择十几个小课题供学生上台讲解，这样学生有一种自我解决问题的自豪感，同学之间更容易形成一种争论的气氛，将问题解决好。当然这种“学生试讲法”在一开始时教师要多指导，可提前将任务布置给一部分学生，以避免失败，影响学员的学习积极性。因此在实行此种教学法时教师应像导演一样时刻注意学生的心理反应，及时总结其学习效果，指出存在的问题，保证由学生做主角的“戏”演成功。实践证明，课堂上灵活的教学方法的应用，得到了学生的欢迎，也取得了良好的效果。

（三）缩短理论课讲授时间，强化上机训练

上机操作是计算机教学中一个非常重要的环节，教师切不可忽视。为强化这一环节，在理论课讲授时尽量采用现代教学技术，以缩短授课学时、增加上机训练时间。上机时除加强辅导外，每次上机，教师都要对学生提出明确的任务，有严格的要求，如要求学生每次上机都要写好一个上机计划，上机计划要具体，只有这样才能避免学生的那种上机就是“玩”的感觉。这样学生才会认真对待每次上机操作，使每次上机都会感觉到有所收获，有所提高，有所进步。

（四）出勤

做到不迟到、不早退，听从领导分配，不挑肥拣瘦讲价钱，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以师德标准严格要求自己，工作严肃认真，按时完成学校领导交给的各项任务。

四、工作目标

浅谈中专美术课教学的有效性 篇7

一、激发兴趣, 调动主体参与美术学习

我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中说过:“知之者不知好之者, 好之者不如乐之者。”这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣, 一种愉悦的心理, 一种力求认识和创造的倾向。现代教育心理研究也表明, 兴趣与学习的关系非常密切, 只要有兴趣, 学生就不会觉得学习是一件乏味之事。所以说, 在中专美术课教学中, 教师要有意识地创设一些条件、一些平台, 激发学生学习美术的兴趣, 满怀信心地进取、向上。那么, 怎样激发学生学习美术的兴趣呢?

1. 创设条件, 营造宽松氛围

美术课与其他学科不一样, 课堂气氛应尽可能地让学生感到轻松、愉快。这就要求教师在语言上可适当地幽默一点, 尽量口语化。在阐明一些美术理论知识时, 教师应尽量避免用呆板、空洞的语言陈述, 多用通俗易懂的例子、歇后语, 力求复杂的知识简单化, 效果会更好。在欣赏作品时可结合有关作品内容或作者的趣闻逸事, 使学生如同听故事般地被吸引到作品中来。同时, 美术教师还可以采取多种手段来辅助教学, 如用幻灯、投影、录像等播放作品, 给学生一个直观的感受, 在欣赏的同时还可以播放与作品内容相关的音乐。除此之外, 有条件的学校还可组织学生实地参观一些建筑、雕塑、博物馆、展览馆等, 把课堂放在教室以外。在这样的环境下, 学生学习的氛围会更加浓厚。总而言之, 教师只有营造一个轻松愉快的学习氛围, 才能吸引学生由被动学习转为主动学习, 才能培养激发学生学习的兴趣。

2. 巧设悬念, 点燃学习热情

教师在教学过程中, 教学思路的设计对于激发学生的兴趣是非常重要的。教师可引入当今热点话题, 巧设悬念。例如, 引用荷兰画家梵高的作品《向日葵》在20分钟内拍卖到近几亿人民币的报道, 笔者提出问题:《向日葵》是何种画?大家听说过画家梵高, 知道他的故事吗?这幅画给你什么感受?这幅画好在哪里, 美在哪里?让学生以团队为单位讨论, 回答上述问题, 教师总结。这样的设计, 旨在紧紧吸引住学生的注意力, 引导学生主动学习。同时, 这样的课程设计, 肯定比对课文呆板、单调的陈述更能引起学生的兴趣。

3. 贴画评画, 体验成功乐趣

现代教学不单是要把知识传授给学生, 更重要的是要教会学生怎样去获得这些知识。在教学过程中, 采取了把“自由”还给学生, 让学生在自由自在的轻松环境中, 学会学习, 学会与人交往, 学会和他人分享成功的快乐。首先将言论的自由还给学生。做法是定期把学生的作业贴在画室的墙上, 让学生进行自评或者互评。开始, 有的学生不敢要这样的自由, 老师要引导他们如何去学会分析、评判一张画, 吸取他人画中的优点, 避免同样的缺点。渐渐的, 每个学生的胆子都大起来了, 在他们说不下去或者有说错的时候给予帮助。评画的过程, 培养了他们的语言表达及概括能力和正确审视自己及他人的能力。在这种“自由”的言论氛围中, 在每一个小小的成功体验中, 学生们学会了学习, 也学会了与人相处。

二、启发辅导, 优化美术课堂教学结构

辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求教师在15~20分钟之内作少而精的讲解示范, 余下的20~25分钟是学生作业。所以, 辅导在中专美术课堂中所占的时间最多, 教师需付出一定的精力。教师应根据本节课所授内容, 善于启发学生的思维, 让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力, 并融进自己的审美情趣;对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨;对个别作业困难的学生要给予启发提示;对好的作业, 要给予鼓励和表扬, 并可让该生谈谈其作业的构思、方法等, 使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长, 课堂气氛容易显得沉闷, 为使学生保持一种愉快状态, 作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。经实践, 音乐用于辅导环节, 效果很好。通过音乐情景激发学生情趣, 学生的思路开阔了, 思维活跃了, 课堂结构也优化了。在教学中把音乐和美术有机地结合起来, 以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生, 调动学生追求美、表现美、创造美的激情, 从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。

三、增设特色, 提高美术课堂教学效率

在中专美术教学中, 上好特色课是非常重要的, 可以提高中专美术课堂教学效率。好的特色课是一种比较新的教学形式。即对划分好类别的整块内容不面面俱到, 而是突出一个重点来进行教学。这需要课前认真分析教材, 找出共同点, 也就是找出一条能把这一整块内容串起来的内在联系条件, 围绕着重点内容进行以点带面的教学。由于特色课是一种表演技能型教学, 所以在特色教学中, 应该注重培养学生对某一个重点能够展示表现技能的本领, 从工具使用到技法、技巧等训练, 使学生全面熟悉工具的性能和使用方法, 能用这方面的知识、技能自如地表达自己的思想感情, 促使学生积极主动地去认识事物、现象、规律、特征, 理解艺术处理及表现能力的展示方式。如儿童画创作、书法、图画、手工制作等。通过儿童画创作完成想象画、插图、添画、设计等一系列的零散教学内容, 可谓一举多得。这样, 既做到充分利用有限的美术课时, 又能使有限的美术教学环境发挥最大的作用。

总之, 在中专美术课堂教学中, 要千方百计创设条件, 激发学生参与学习美术的兴致, 根据教材特点, 灵活处理, 优化教学结构, 进行特色教学, 尽最大限度地提高中专美术课堂教学的有效性。

中专美术专业教学总结 篇8

【关键词】中专美术教学；美术思维；培养方法

在中专美术教学中对学生进行美术思维的培养主要是依靠老师在上课的时候对学生进行潜移默化的教导，使学生在学习基本的美术技能的同时，培养一定的人文意识，而不仅仅单纯地学习素描、数理化及色彩等知识点，老师在上课期间要培养学生的抽象理解能力、视觉能力以及养成学生爱动脑、勇于创新的习惯，这样才能够培养学生的美术思维能力。本文就中专美术教学中的美术思维这个内容展开讨论。

1中专美术教学中培养学生美术思维的重要性

在中专的教育课程中，美术教学一直是老师和学生眼中的次要课程，美术教育逐渐被零碎化和扁平化，老师在进行美术教学中的内容越来越多，而学校开设的美术课程的课节却越来越少。为了解决这个存在已久的现实问题，老师应该能够抓住美术这门课程存在的主要矛盾，针对存在问题进行有效的美术课程安排，进而提高美术教学的质量，培养学生的美术素养。在美术课程教学中存在的主要矛盾就是學生的美术思维。美术思维的培养不仅能够使学生掌握相关的绘画等技能，同时还能够拓宽学生的美术视野，使学生能够创新思维，启发思路，并能够在其他科目或者是领域发挥各自的才能。通过美术教学使学生培养美术思维，能够使学生在今后的学习过程中，快速找到问题产生的原因，并能够进一步提高学生的审美能力，发展终身价值。

一般的美术家或者是艺术家在创作艺术时，是利用雕塑、设计、艺术方式与造型、绘画等方式进行世界认知和掌握，通过长期的这种训练，逐渐养成美术思维能力，进而在美术作品创作的道路越走越远。在中专美术教学中，尤其是在中考等考试压力之下，老师不可能让学生在仅仅几节课上自如地创作美术作品，同时学生在美术学习中花费的时间也不会很长。在这种情况下，老师更应该在实际的美术教学中，不断地培养学生的美术思维，使学生能够利用美术思维进行思考和创新，这样不仅能够提高美术教学的质量和有效性，同时也能够落实课程目标，培养学生的美术思维，使学生能够用一种全新、更高的眼光去对世界进行认知和掌握，进而提升各自的素质。

2在中专美术教学中培养学生的美术思维

2.1培养学生的观察能力

在中专美术教学中，为了培养学生的美术思维，首先应该培养学生形成善于观察的敏锐能力。在美术创作中，具有敏锐的洞察力和感受力能够使美术家们具有更多的美术创作灵感。因此，在中专美术教学中，老师应该意识到观察力的重要性，进而在教学过程中，通过美术技能的训练，在学习过程中，培养学生的整体感知能力，使学生在色彩、素描等需要专业的美术技能的学习中培养整体艺术感，不仅对整体造型进行严格的要求，同时能够不断地培养各自的观察意识，并能够在实际的学习和生活中灵活运用。

中专美术教学中，老师不仅要培养学生对整体进行思维能力创新，同时还要掌握整体思维的重要性，并能够进行更有深度的学习，学生养成美术思维整体观察的习惯，还能够帮助学生在其他学科或生活中遇到矛盾时进行有效的选择，并能够形成整体感觉的意识。在不断的运用整体感觉意识的过程中，学生能够非常快速、敏锐地察觉事物之间的联系。老师在美术教学中，可以通过美术内容以及直观图等内容，引导学生积极地进行对比和联系，进而使学生能够非常自觉地去掌握整体意识能力。

2.2培养学生的抽象思维能力

在中专美术教学中，要培养学生的美术思维能力，还应该积极地培养学生的抽象思维能力。一般来说，人们看到抽象这个词，首先会联想到它的反义词形象，也就是具体的、有实物的物质，美术教学中，老师也应该从具体的形象物质出发，引导学生进行形象事物的想象，进而在美术作品创作中进行抽象思维能力的锻炼。美术作品的基本构成就是图形，而美术思维的基础就是对点、线、面、质感、色彩等进行相应的结构组合，然后设计出具有不同美感的作品，这就是美术思维带给人们的最大效果。在中专美术教学过程中，老师应该引导学生运用专业的美术术语进行作品赏析，这样不仅能够观察到作品表面传达给人的意义，同时能够透过美术作品，看到作品传达给人们的深层意义。

在中专美术教学中，老师要指导学生用美术术语对作品进行赏析，从内部对作品进行剖析，然后真正理解作品所传达的意义和本质，这样逐渐掌握美术思维的抽象思维能力，进而能够在学习过程中，加深对知识的理解。

2.3培养学生的创新思维能力

美术作品的形成，关键是看美术家的创作能力。因此，在中专美术教学中，老师应该努力培养学生的创新思维能力，通过对文化思想的了解，不断地对美术作品进行创新，然后在学习的过程中，培养创新能力和创新精神，使学生能够在未来的学习和生活中不断地进行问题思考和创新，促进学生更好发展。在中专美术教学中，老师要根据美术所具有的创造性和发散性思维特点，指导学生进行图形思维练习，这样不仅能够培养学生的抽象思维能力，同时还能够使学生培养创新思维和能力。在美术教学中，老师要使学生不断地进行图形练习，这样能够加深学生对美术作品创作的抽象思维和创新思维，使学生能够保持敏锐的观察力和抽象思维能力，使学生能够在实际的生活中，不断运用具有独特性、流畅性、变通性等特点的发散思维，不断思考和创新，从而培养创新思维能力，掌握基本的美术思维能力。

3总结

在中专美术教学中，美术思维是十分重要的，它不仅能够提高学生在美术学习中的审美观，同时还能够在其他领域方发挥重要作用。根据社会发展的需要，不断培养学生的观察力、抽象思维能力以及创新思维能力，使学生能够在不断的美术图形的练习过程中，掌握基本的美术思维，进而使学生能够不断地运用这些美术思维能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通初中美术课程标准（ 征求意见稿） [M].2011.

[2]教育部基础教育司.中专美术教学中的美术思维解读[M].北京师范大学出版社，2012.