对比读后感（精选4篇）
一看到“对比阅读”这个题目，我就被深深吸引了。一直以来，阅读教学就成为我上课的难点。教学中以课文教材为主要资源，引导学生多样朗读、在朗读中体会、鼓励学生合作交流疑难、勾画重点语句、摘抄优美语句等方式是我坚持的阅读教学策略。通过这样的方式，学生在交流、倾听、语感方面确实有一定的提高。可是，我感觉，学生对课文的学习总停留在表面层次上，他们无法真正投入文字。也觉得语文学习很简单，就是读、听、写、说。在朗读几遍后，便没有了兴趣。什么原因呢？我一直想不出来，直到参加了这次国培后，心里的很多疑惑得到了解答。特别是学习了专家们的教学经验后，我突然发现自己找到了提高阅读教学的妙药。也明白了如何提高阅读教学的效率，如何激发学生学习阅读的热情。
在几天里，我认真学习了“对比阅读”这个专题，学习后大开眼界。我知道了“对比阅读”其实是以某个文本材料为资源，运用“比较”的思想与方法进行的阅读活动。这种方法有哪些方面的优点呢？一个案例给我留下深刻的印象：一个老师用 “比较”阅读的方式让学生体会两段话有什么相同和不同之处。他出示句子（1）、蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。可它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，为了满足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多——为了它所热爱的音乐，那么只好缩小内部的器官，来安置乐器了。（原文）（2）、蝉翼后面的空腔里长有一种像钹一样的发声器官。它的胸部还长有一对响板，以增加声音的强度。与蝉的身体相比，这些发音器官显得太大，大约占了身体的七分之一。（修改后）让学生对比体会。学生通过对比，对“拟人”用法的描写有了深刻的认识，也体会到了“拟人”写法的好处和特色。便对这篇文章和作者有了探索的兴趣。从这个案例，我就深刻明白了，“对比阅读”不仅可以丰富学生的视野，拓宽学生的阅读知识，还在这种方式的引导下，激发了学生探索语文知识，学习语文的兴趣。“对比阅读”在很大程度上，为学生提供了创新思维发展的条件、延伸了课文内容和激发了学生学习的兴趣。给我留下印象比较深刻和感触的，是“对比阅读”内容中的“不版本的同一作品之比”“同一单元课文之比”“相同和相似题材之比”的指导。在多样化的阅读对比中，学生的阅读兴趣、阅读知识、阅读能力和课外阅读的培养都会得到一一展现。那么，语文学习对教师、学生来讲，就是取之不尽的汪洋大海和广阔的天空。在浩瀚的知识海洋中畅游，将是一件多么幸福的享受。
“对比阅读”教学方式带给我们语文教师的，是无限发展和创造的空间，可是，正如专题内容所说的那样，在进行“对比阅读”中，有很多方面需要我们教师注意。如第六节所提出：无论采用何种教学方法，只有适合学生的，对学生有效的，才是最好的。“对比阅读”方法只是小学语文教学中的一种重要方式，何时采用这种方法，如何与其它方法进行结合，是我们语文教师探索、反思、学习的过程。“对比阅读”虽然重在思维、交流、创新、探索等能力的培养，可是确遵循科学的教学规律和学生心理成长水平的发展，并不是盲从地引用。所以，要运用“对比阅读”，需要教师本身就具有较强的知识储备、广阔的视野和丰富的业务水平。一句话“教师的语文素养与对比阅读的效果成正比。”“对比阅读”不仅仅包括在句段的对比上，语言的对比上、词语的对比上，我认为还可以在学生阅读行为上也可以进行评价对比。如，对学生的阅读行为进行对比，让学生学会竞争、学习优点。不过，对比阅读的评价始终要建立在促进、激励的基础上。
——学习对比的手法
一、教学目标
1、教学要求
（1）积累学法。引导学生学习对比衬托的方法。
（2）实践运用。指导学生课堂练笔，运用对比衬托的方法。
2、教学重点
学习对比衬托的技法，让人物形象更鲜明，让作文的主旨更鲜明。
3、教学难点
学用对比衬托的手法表现人物，彰显主旨，提升学生的写作能力。
二、教学创意
本文的教学创意在于 ：首先导入掲题，用情境激发学生的学习热情，明确对比衬托的定义。然后借鉴所学课文，让学生感知对比衬托手法的妙处。再让学生以《我的同学》进行写作训练。
三、教学过程
（一）讲述对比手法。1.举例：《范进中举》中的对比：
范进中举前，胡屠户训斥他，他只能“唯唯连声”，称“岳父见教的是”，辱骂得他“摸门不着”，也不敢吭声。二人表现为一恭一倨。范进中举后，胡屠户慷慨地送肉送钱，称范进“贤婿老爷”，当众夸他“才学又高，品貌又好”，“见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”，处处小心，处处奉承。二人表现为一尊一卑。充分表现了胡屠户欺贫爱富、趋炎附势、庸俗不堪的势利市侩的丑恶嘴脸。
2.揭示对比手法的定义: 对比手法:是将对立的人物、事件、景物放在对照起来进行描写，以衬托出主要人、物的特点。
3.举例《故乡》中的对比：
少年闰土活泼可爱、思想自由、心地善良；成年闰土在传统道德的束缚下丧失了生命的活力，精神变得麻木了。“多子、饥荒、苛税”的折磨和“兵、匪、官、绅”的压榨，二十年后，他变了：
先前的紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。……他头上是一顶破毡帽，身上只穿一件极簿的的棉衣，浑身瑟索着。……那手也不是我们记得的红活圆实的手，却又粗又笨且开裂，像是松树皮了。
作品运用对比的方法，从外貌、动作、语态、衣着等方面传神地刻画出中年闰土木偶式的形象。少年闰土和中年闰土的对比，生动表现了闰土在超负荷的重压下精神上的麻木和生活上的贫困。深刻地揭示了旧中国农民在经济和政治的压迫下喘不过气来，封建礼教和迷信更在他们的精神上套上了沉重的枷锁，使他们麻木，使他们默然地忍受。对造成这种现象的社会提出了控诉。
文中还刻画了杨二嫂这个小市民形象。二十多年前她是“擦着白粉”的“豆腐西施”。二十多年后，她变成了一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
从“豆腐西施”到“细脚伶仃的圆规”的对比，记录了杨二嫂生活的衰变和命运的不幸，杨二嫂前后生活的对比，反映了社会对她的冲击和折磨。
同时闰土与杨二嫂两个典型的对比，表现了作者对闰土的崇敬与同情；杨二嫂的尖刻自私衬托了闰土的憨厚朴实。而且通过与闰土的对比和映衬，深化着作品的主题：一个如此精明、小气、爱占便宜的小市民落到了这种地步，那么像闰土这类善良、忠厚老实的贫苦农民，其生活的命运就更加不然了，这就更加有力地揭露了当时社会的黑暗。
4.揭示对比手法的艺术效果：
对比手法的作用：使人物性格更为突出；可使人辨是非，明真伪，识好坏，促进人冷静的思考，作出正确的判断，使文章主旨更鲜明，从而增强文章的艺术感染力。
5.对比手法的种类：
（1）纵比：对同一个人在时间上作先后的对比。
①先前的紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。……他头上是一顶破毡帽，身上只穿一件极簿的的棉衣，浑身瑟索着。……那手也不是我们记得的红活圆实的手，却又粗又笨且开裂，像是松树皮了。
②从“豆腐西施”到“细脚伶仃的圆规”的对比，记录了杨二嫂生活的衰变和命运的不幸，杨二嫂前后生活的对比，反映了社会对她的冲击和折磨。
（2）横比：对几个不同的人在空间上作不同的对比。
闰土与杨二嫂两个典型的对比，表现了作者对闰土的崇敬与同情；杨二嫂的尖刻自私衬托了闰土的憨厚朴实。而且通过与闰土的对比和映衬，深化着作品的主题：一个如此精明、小气、爱占便宜的小市民落到了这种地步，那么像闰土这类善良、忠厚老实的贫苦农民，其生活的命运就更加不然了，这就更加有力地揭露了当时社会的黑暗。
（二）领悟对比手法的运用。
学生阅读优秀习作，领悟文中是怎样运用对比手法的？
1.班级的差生
“刷、刷、刷”，像在战场上应战似的，同学们小心翼翼地低头在答卷。
考场中，一位是蓝兰，她那黝黑的脸子沁出了一层细细密密的汗，那握笔的手也微微地发抖。她发狠似的紧紧咬住嘴唇，似乎想咬出一个哪怕得分最小的答案来，但……
另一位是班里成绩最优异的杨君君同学，此刻，她早已经答完了试卷上所有的题目。这张试卷对于她来说，好像是太容易了一点。她瞥了一下手表，知道离收卷时间还有二十几分钟。于是，她便无聊地看看这个同学，望望那个同学。蓦地，杨君君得意洋洋的目光停落在蓝兰的身上，她欣赏似的打量着蓝兰，总觉得蓝兰是班级里的后进生，而且脑子又不聪明。这感觉，使君君想起了……
前几天，数学老师为了使同学们更有把握地考出一个理想的成绩来，特地在黑板上抄了许多难题。
当老师疲惫地伸出沾满粉笔灰和挂满汗水的手要洗时，竟发现了那洗手盆里没有一点水，毛巾也被孤独地冷落在一边。老师不禁责问：
“今天谁值日？怎么不打水？”
值日？打水？噢！为了这复习，考试，再复习，考试的事儿，同学们已经无法腾出时间，也不愿来理这些“闲事”了。
但杨君君心中十分清楚。今天是自己值日，她望了望黑板上那密密麻麻的练习题，又瞟了一眼那个洗手盆，心中着实踌躇了一会：抄练习题，还是浪费时间去打水？
正在杨君君拿不定主意的时候，蓝兰已经放下笔，默默地走过去，双手捧着洗手盆，向门外迈去……
杨君君回过神来，又默默地望着这个差生——蓝兰时，心中猛地一动赶紧撕下一页白纸，迅速而仔细地抄下几个得分最多的题目，然后看准了监考老师转身之际，将白纸捏成一团，准确地扔向低着头，苦苦思考的蓝兰……
收卷时间终于到了，杨君君第一个交上了卷纸，将要迈出教室的时候她又一次有意无意地瞄了蓝兰一眼。恰巧，蓝兰这时也抬起头，若有所思地看了一眼杨君君。她苦笑了一下，也匆匆地交上了卷子。
教室外，蓝兰看到的是一张张喜悦又轻松的脸蛋，听到的是一片“唧唧喳喳”的笑语。“唉！”蓝兰无声地叹了一口气，默默地走出了这与自己无缘的地方。“蓝兰，等一下！”杨君君跟上了她，说，“你怎么啦？天天愁眉苦脸的？” 蓝兰诚挚地、轻轻地说：“君君，我总觉得你缺少了点什么。” “缺少了什么？”君君奇怪地问。
蓝兰塞给君君一张纸，说：“也许你看了这个以后，你会明白的。”接着，便朝前走去了。君君狐疑地打开纸一看，原来是自己在考试时扔给蓝兰的那张纸，只见背面写了几行工整又大的字：
“对不起，我不能做‘小偷’。我相信，我能补得上成绩。希望你做个名副其实的‘优生’！”
君君好像明白了什么，又好像什么也不明白，她决定追上蓝兰问个清楚。但她在跑的过程中，像喝醉的人迎面淋了冷水似的，她终于赶上蓝兰……
瞧！她们的眼眶中都含着晶莹的泪珠，两双手紧紧地相握在一起，似乎都想从对方寻找什么似的……
一个是品德优学习差的蓝兰，一个是学习优思想表现一般的君君，性格互补，这是人物的对比。由前面的“互不理解”到“两双手紧紧地相握在一起，似乎都想从对方寻找什么似的”，这是前后事件的对比。
2.生活告诉我坦诚
“收废纸！……”门外传来了一阵清脆的叫声。我透过窗，望了望堆积在后院墙角边的废纸，脑里便出现了一个念头：这些废纸放着也白占了地，倒不如卖了，还可以卖些钱来。
于是，我叫住了那收废纸的老妇人，打过招呼，我便到后院去取废纸。我抱起废纸刚要走，忽然发觉这些十分轻，卖不了几个钱。有什么办法在短时间内使纸加重呢？正在这时，一不留神，放在上面的一张废纸滑了下来，掉进了我身旁的一只水桶里，只见，这纸一碰到水，就像见了神仙，快速地吸着水。不到一会儿，纸就全湿了。捡起这废纸时，纸却比刚才沉了许多。对！书上不是明明白白地写着：纸能吸水，可以使纸的份量增加……我何不？
说干就干。我把一部分纸扔进水桶里，浸湿。为了避免收废纸的人怀疑，怕不要纸。我还从中耍了个小聪明，将废纸按两张干夹一张湿的顺序摆放好。这下，可真是棒极了！纸一下子重了好几倍，我抱也抱不动，结果还是拖着出去。
老妇人仍旧不慌不忙地帮我把废纸用绳捆好，用秤称。她似乎对我没有丝毫的怀疑。称完后，也就随手往车上一放，装置好。
嘿！三十斤，五元钱。我高兴地露出一种得意的笑。我拿了钱，便想进屋，心里正暗暗庆幸我这成功的杰作。
“小妹妹！等等……”真是做贼心虚，我愣了一下，不好，难道她知道我的阴谋吗？ “小妹妹，这是你的钱吗？”她打断了我的思绪。幸亏老天爷开恩！我喘了一口气，回过头，望了望她，又望了望她手中的那张“工农兵”，这才恍然大悟。原来，刚才我拖纸到这儿时，不留神把爸爸给我买书的钱掉了。
我接过钱，脸上火辣辣的。也不知哪来的勇气，向她说明的事情的原委，请求退钱。老妇人却笑了笑，说：“没关系，我回家晒晒。”说完，便又拉起了车。
“收废纸了！收废纸了！……”这熟悉的声音又响了。文章中写“我”的“贪财”，将废纸浸水出售，而“老妇人”却不介意，说“回家晒晒”，以“我”的“劣”衬托“老妇人”的“优”，这是反衬法。
（三）作文训练题： 《我的同学》
要求：1.以班级同学通过艺术加工，运用对比手法来同学的美好品质。2.运用人物描写方法表现人物。
3.情感真挚，反映自己对赞美、感激。4.字数达650。
（四）优秀习作：
我的同学
八（2）班 白淑娜
光阴似箭，岁月如梭，现在的我们都变了，没有小学的纯洁，没有小学的天真，也没有了小学的快乐；大家都变了，可是，就是有一个人，不愿承认大家和自己变了，她确实没变，你还是你，和小时候一样，白晶。
寝室里，我们懒散的坐着吃面，作业带回来却随意丢在桌子，大声的谈论着今天发生的趣事，而在这片“繁华喧闹”的世界中，却有一个宁静的角落。白晶坐在一个小板凳上，腿上摆着一本数学书，认真的看着，仿佛书就是他的全部。她的额头不宽，头发扎成马尾辫，显得很清纯，几缕发丝调皮的窜到她面前，挡住了她的视线，白晶又把它拔到脑后，长长的睫毛忽闪忽闪，投下一片阴影。在白炽灯灯光照耀下，她仿佛坠入凡间的精灵。
她显得和我们是那样格格不入，一个像喧闹的街道，一个像是宁静的山村。她这是什么意思，数学是我们几个中是最行的，却还在看数学书。受嫉妒心理作怪，我跑去把她的书扯掉了。“在寝室不用装好学生，而且，你的数学是我们几个中最行的，你这是在告诉我们有多差，还是说你想告诉我们你有多行？”我想我那时的神情一定凶，很可怕。
“我……我没有什么意思。只是今天数学老师讲的课我有点不太懂而已，所以想拿回来看看，不是你想的那样。”她急忙站起身来解释。“以后我会合伙的。”
“不不不，你还是好好学习吧，不要和我们这种人走的太近比较好。”她还想再说什么，我却走了。最后是陈舒畅出来打的圆场，这个闹剧才结束。
第二天早上，我是超后悔昨天抽筋和白晶吵，想想自己和她吵的原因，不就是因为自己嫉妒她学习好吗?最重要的是，她和小时候一样，她没有变，而我和陈舒畅却变了。正当我想的出神时，一个手突然从我背后伸出来，拉住我的肩膀。
“早上好啊！”是白晶的声音。
“一大早的，突然蹦出来吓死我了。”我拍了拍胸口。见我这么夸张，她一脸好笑，我和她相视一笑。一笑泯恩仇。
“昨天对不起啊，看你学习那么好，又上进，自己不上进，就感觉……，唉。”我不由地耷拉下脑袋，等着她发落我。“额，昨天的事咱就不提了，我们成绩都不大好，以后一起努力吧！我们的青春错过了就永远补不回来了，要抓住现在的时光。”
真没有想到我的同学竟是这样的宽容人，这样的真诚待人。我感激地握住她的手，向前走去。
谢谢你的宽容，你的体谅，你的上进，这些都影响着我。人生的道路上，能遇见你这样好的同学，我很庆幸。
评语：
小作者在文中运用对比的手法衬托出同学的勤奋、纯洁、宽容。开头就把小时候的我们和现在的我们的性格变化和同学白晶的不变进行对比；接着写晚自习后我们组喧闹的环境中玩耍，而白晶在宁静中学习，突出白晶的勤奋；再写我们的嫉妒讽刺和白晶的忍让宽容进行对比；最后写白晶真诚劝说。这对比手法更突出同学的品质高尚，从而增强文章的艺术感染力。
我势利的同学
八（2）班 李乐
我的同学，有一双贼溜溜的小眼睛，一副眼镜挂在鼻梁上，典型的四眼仔，看到他这个样子就不是什么好人。他有一个特別匹配的名字一任四利，往往我们都会喊他四(势)利眼。我们这样喊他也是有原因的，他不敢去招惹那些坏的学生，別人说什么他就是什么，但他却去欺负那些老实憨厚的人。
五月的一天，上完体育课后，由于天气炎热的原因，大家都纷纷买冰镇饮料去喝，跑了几圈太累了不想下去，正好，我前面的任四利他没去上体育课又不累也要下去买，我便求他:“任四利，你也下去买的喝吗？顺便帮我带一瓶，我给钱……”话都没让我说完，就打断了我还朝我骂道:“你是脚有病呢？还是哪里残疾，有手有脚不会自己下去买。”说完还送了个白眼给我，我的气不打一处来，不买就不买，至于骂人吗？
“任四利，给我过来买几瓶饮料上来。”渣霸学生朝他喊道，只见任四利飞快地朝他们跑去，像一只乖乘乖的小狗等待主人的吩咐，那些人给他10元要他买5瓶饮料上来，可是钱并不够，我以为任四利会找他们要，没想到，他犹豫了片刻就飞快地跑去了，不够的钱任四利会自己贴吗？
这让我不禁回想起：“前几天，他们让任四利去买东西，不给钱，结果任四利找他们要钱，他们不给，反而把他推倒在地，可能是因为这个吧！可是我并为此感到一丝怜悯之情，也许有一半是因为他不跟我买，还有一半是因为他狗眼看人低，去跟他们买饮料。
“哐”一声响，打破了我的回忆，只见他笨拙的抱着几瓶饮料向后走去，一数，5瓶饮料是怎么买回来的，肯定是自己贴钱买的，他一瓶一瓶的放在桌上，弯着身子赔着笑地对着他们，迟迟不肯走开，直到他们要他走，他才慢慢离开，还不忘说：“有什么事再叫我。”
瞧！这就是我的“势利眼”同学，一个欺软怕硬的同学，一个没有骨气的同学。评语：
文中先介绍人物后，就总写了任四利对同学的不同态度，再重点写任四利在一次体育课后，对我求他买水他不肯，反遭辱骂，而对渣霸同学倒贴钱还毕恭毕敬地卖力，鲜明地对比突出了他是一个没有骨气、欺软怕硬的势利眼。文中语言犀利，讽刺性强。
四、作文训练题：《差别》
以这次运动会的有关事，如，报名的积极与消极，参加的积极与消极，比赛时的拼搏与怕累，集体项目的逃避与积极担当。也可插叙这位同学平时学习和待人的行为。
差 距
九（4）班 徐欢
“放飞梦想，征战赛场……”，我校正在举办令人激动的一年一度运动会。我班的成员都精神抖擞，斗志昂扬地走过主席台；而我却借个矮的优势，慢悠悠的无精打采的躲在队伍中间，也不喊口号，反而还拉着一旁的同学笑嘻嘻地讲话。
开幕式完毕后，运动员开始征战赛场，非运动员在赛场旁给运动健将们加油助威。而我，早就跑到一个僻静的角落躲起来玩。我看着一旁激烈的比赛情景，想到刚刚自己找他们去玩，竟然没有一个愿意的。说什么自己虽然不是运动员，不能为班级争光，但是可以做后援，可以为他们参赛的人买水呀，加油。哼，虚伪！
我不屑的摇摇头，嘴角裂开一抹嘲讽的笑，好不容易有一天的时间放松心情了，却不知道去休息一下，反而到处折腾自己，你又不是运动员，何必去凑这个热闹呢？我端了一个板凳坐在阴凉的位子，一边吃着零食，一边看着旁边的同学打游戏。原来也还有人和我一样会享受啦。
“徐欢，王……王好，要跳高了，我……我们去给他加油吧！她第一次参加比赛，肯定有些有些紧张的。”刚刚跑完400米的韩子怡气喘吁吁的跑过来，脸颊红扑扑的，两鬓的发丝也被汗水浸湿了，说话也断断续续的。
嗯，不想去，无聊。我摇摇头说。“走啦！王好肯定需要我们的鼓励的。毕竟我们是她最好的朋友呀。”她笑了笑，拉起我的手说：“走呀。”
我皱了皱眉，不情愿地站起来，“别人比赛，你去掺和，多无聊啊。”“怎么会，我们虽然不是运动员，但是我们在给他们加油时，她也会很高兴啊，毕竟我们是九（4）班的一份子啊。”我听她这么说，只好跟着她去赛场看王好比赛了。
“加油，加油，你们最棒……”苏晓，我在终点等你！”
我刚一到赛场，震耳欲聋的呐喊助威声顿时充斥着我的耳膜，我看着场外一个个歇斯底里喊加油的人，他们的表情像六月的天变化无常，一会儿高兴挥舞这双手，一会儿激动地跳起来击掌，一会儿一脸惋惜地叹气。哎，不懂。
我站在韩子怡身边，看着她先给王好大大的拥抱，说：“不要紧张，我想你是最棒的哦！做最好的自己就行了，加油！”接着和她击了击掌，表示鼓励。我就站在一旁，象征性地说了一声加油后，就神游去了。
“王好，加油！”我被这一声惊呼打断了思绪，我抬起头，看着韩子怡正站着一动不动，屏息凝视看王好跳高，随后便一脸骄傲，自豪的跳起来：“哇，太棒了！”然后和王好来了个大大的拥抱，并竖起大拇指说，真棒！王好笑着说了声谢谢后，就去准备下一轮的比赛了。
“一场比赛，至于吗？”我不解地问道。
“这可是关于我们九（4）班的名誉，而且，王好是我的朋友，我当然为他助威啦。我们不能为班级拿多少分，但我们可以做好后勤工作，积极的奉献自己的力量，毕竟我们也是班里的成员啊。”韩子怡一脸严肃地开导，太阳的余晖撒在他的身上，为她渡了一层金色。，她眼中透露出坚定，神圣地光芒。连周围的的小树似乎也被她认真的态度打动了，都挺起自己的腰杆，打气精神来，摇晃着自己的身子，给在赛场上挥洒汗水，奋力拼搏的运动员们加油。
我惭愧地低下头，是啊，我也是班里的一员，怎么可以对这一切熟视无睹呢？韩子怡不仅成绩比我好，而且思想也比我高尚。她身材也不高，并且偏胖，但仍参加了400米和800米的比赛，一跑完就来为同学加油，没想到和她的差距这么大。原来人与人之间的差距不仅是试卷上鲜红的分数，而且还在于人心灵的高尚程度与道德品质的好坏，我应该努力缩小这类差距。
我也开始为我班运动员加油，在呐喊的过程中，我体会到了运动健将在比赛中的拼搏精神，体会到了在他们拿到名次的喜悦。原来，融入集体是一件如此令人快乐的事。
差
距
九（4）班 曾爽
那一天运动会，是我印象中最深刻的一天，有一个个小，但很高大的身影深深烙印在我的心中。
下午的广播体操，跳绳，50米迎面接力。其中我最深刻的就是50米迎面接力中的两道身影——彭哲，夏小莉，让我理解了学生的差距不能光看成绩。
事情当时是这样的。
在50米接力快开始时，老师到运动场上清点人数，而夏小莉迟迟没到。夏小莉是一个个高腿长的女生，是一个短跑的猛将，这次比赛我们都寄予厚望，指望她能压住阵脚。关键是怎么掉线呢？王老师一脸焦急，气得直跺脚，额头上青筋突出，牛眼睁的老大，嘴里还絮絮叨叨的说：“当时报名的时候还说的好好的，参加50米接力的人到这里集合。正当要比赛了，全部人等她一个。还说什么上厕所，要人去找又没有。一定是去玩了。”我们都感到惊讶，夏小莉临阵脱逃，要误比赛大事，该当何罪！
要知道没有足够的人数是会被视为弃权的。如果真的弃权了别人班会怎么笑话我们班，会说我们班连比赛的勇气都没有。老师想要别的女生顶上，可跑的快的同学都参加了，跑的慢的又不行。
就在这个时候，彭哲好像看出了事态的严重性，从人群里走出来，犹豫一下说：“我虽是男生，但个小，可以顶替吗？”
听到这话，我们把目光注视彭哲，只见他是身材较为矮小的小男孩，浓浓的月牙眉，眼睛边有颗黑痣。王老师可能认为他个子偏小，腿也不长，所以跑不快，还是个男生，可又确实是人数不够，犹豫了一下说：“好，那你试试吧！”
比赛前，负责点人数的老师可能也是认为，他虽是个男生，可个小腿短跑不过女生，因此同意了。
就这样，我们以21个男生，9个女生阵容上阵了。
比赛开始了，前面九名女生比其他班跑的相差不大，我们最担心彭哲个小，会跑不过女生。可彭哲真正上场，让我们刮目相看，为之一振。只见他右手稳稳地接棒，身轻如燕的冲出队伍；高昂着头，双臂迅速摆动，如小蜜蜂扇动翅膀。双腿猛蹬，右脚还没着地，左脚就跨出，如猎豹突奔。很快超了其他班女生上十米。我们先是呐喊加油，后是欢呼叫好。
正是有了彭哲的迅跑，将其他班落下了一大截，才为我们的取胜奠定了基础。加上后面又有李乐、江鹏等猛将冲刺，我们终于获得了第一名。
彭哲的这次热心帮忙，不但解决了老师的燃眉之急，又使他成为了我们班的“大英雄”。而为了玩而不去参赛的夏小莉成了“罪人”。
回想平时。
彭哲他虽然学习成绩不太好，但品德好，朋友多，集体活动都有他，还不怕吃苦，不占别人的小便宜。
而夏小莉是一个和彭哲相反的同学。她学习成绩好，求上进。但集体活动或扫地等体力活时，都看不到她的人。
想到这些，彭哲似乎更符合“优秀学生”这个定义吧！
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A 在淘宝网购物时会 B 在天猫商城购物时会
C 在两者购物时都会 D 在两者购物时都不会
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D 您在两者提供的评价参考价值都不高
4.6 调查问卷分析：
4.6.1 收集淘宝帐号及所在城市、年龄等信息，主要是与中国互联网络信息中心提供的相关网购买家数据对比分析，提高调查取样对象的代表性和数据真实性。
4.6.2 问题1收集买家信用等级信息，主要是为了提供调查取样对象的代表性和数据真实性，买家信用等级越高，购买次数越多，购买金额越大，网购活跃度越高，提供的数据越真实可靠。
4.6.3 问题2收集买家网购品类信息，主要是为了分析是什么原因决定买家选择淘宝网购物或天猫商城购物。
4.6.4 问题3、4、5主要收集买家对淘宝网、天猫商城评价体系的了解程度，提供评价的态度的认真程度，提高数据的真实性。通过来讲，买家对评价体系的了解程度越深、提供评价的态度越认真，其提供的评价信息越具有参考价值。
4.6.5 问题6、7主要收集买家心理评价和实际评价是否一致，产生不一致的原因究竟是什么，旨在分析买家评价的真实性和可靠性。
4.6.6 问题8、9、10主要收集买家购物时，对于网友评价信息的参考程度、网友评价信息的可靠程度，旨在对比分析买家在淘宝网、天猫商城提供的评价信息的可靠程度，谁的评价信息更真实？更具有参考价值？
5 调查数据的统计及对比分析
经过3个月的调查，笔者通过阿里旺旺软件访谈在线网购买家113人，取得有效数据100份，数据有效率88%；通过街头问卷形式调查重庆籍买家108人，发放调查问卷108份，回收108份，取得有效数据100份，问卷回收率100%，数据有效率92%。
（1）买家年龄结构为：18―24岁占受访人数的31%，25―30岁占受访人数的34%，31――40岁占受访人数的25%，40岁以上占受访人数的5%。买家信用等级结构为：0―5心占受访人数47%,1―5钻占受访人数的48%，此结构比与中国互联网络信息中心发布的相关数据基本相符。
（2）买家在经常购买的商品类目中，选择在淘宝网购买的多为虚拟商品、服装、鞋包配饰、日用百货等价格相对便宜的物品，而数码家电、珠宝首饰、美食特菜、美容百货等商品多选择在正品率更高的天猫商城购买。
（3）大部分买家基本了解淘宝网、天猫商城两种不同的评价机制，并能够在购物完成后，认真负责地对商品进行评价。
（4）所有买家在对淘宝网、天猫商城的商品和卖家服务满意时，几乎都会主动给与好评或者高分，但是在对淘宝网、天猫商城商品和卖家服务极不满意时，有半数的买家并不会主动给与差评或者低分，而选择让系统默认好评或高分，这一类人数在在线网购买家中占47%，在街头网购买家中占35%，值得注意的是，有36%的买家在天猫商城购物后，对商品和卖家服务极为不满意时，会主动给予差评，而在淘宝网购物后，对商品和买家服务极为不满意时，主动给予差评的人数只有9%。
（5）有47%的买家在淘宝网购物时出现过心理评价与实际不一致的情况，17%的买家在天猫商城购物时出现过心理评价和实际不一致的情况，29%的买家在两者购物时都出现过这种情况，只有7%的买家在两者购物时都未出现过这种情况。
（6）导致出现心理评价和实际评价不一致的原因有很多，但几乎每个受访买家都选择了“害怕被卖家骚扰或报复”这一选项，这一现象说明被卖家骚扰和报复的情况经常发生。
（7）在淘宝网、天猫商城购物时，69%的买家会参考其他网友的评价信息，但有52%的买家认为淘宝网、天猫商城提供的网友评价信息参考价值并不高，同时有34%的认为自己在淘宝网、天猫商城上提供的评价信息参考价值也不高。
（8）综合在线网购买家100份访谈和街头网购买家100份问卷来看，重庆买家与全国其他地区买家的评价行为基本一致，只是在当对商品和服务感到极为不满意时，重庆买家主动给予差评的几率比全国其他地区买家更高，同时部分重庆买家认为自己提供的评价信息参考价值高，究其原因可能与重庆人性格豪爽、胆大有关。
（9）从所有题目答题情况来综合分析，淘宝网评价与天猫商城评价信息的可信度都不高，天猫商城上的评价信息可信度略高于淘宝网，且多数受访买家表示在天猫商城给予低分评价心理压力不大，而在淘宝购物时，给予差评的成本相对过高，且容易受到卖家的骚扰或报复。
[淘宝评价与天猫评价的可信度对比调查报告分析对比]
试题透视
精品放送：
阅读下面两个文段，完成1～3题。
【文段一】
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根；我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。
——节选自冰心《谈生命》
【文段二】
霞，是我的老朋友了！我童年在海边、在山上，她是我的最熟悉最美丽的小伙伴。她每早每晚都在光明中和我说“早上好”或“明天见”。但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。
生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相辅相成、互相衬托的。
快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕阳无限好”的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。
一个生命到了“只是近黄昏”的时节，落霞也许会使人留恋、惆怅。但人类的生命是永不止息的，地球不停地绕着太阳转。东方不亮西方亮，我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖上走去„„
——节选自冰心《霞》
1．阅读文段的内容后，对“生命的本质”理解正确的一项（）
A．我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。
B．生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦。
C．生命是由卑微、渺小到生长、进化的。
D．个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。
2．结合两个文段的内容，谈谈“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”的含意。
3．请在两文段中各举一例说明两个文段说理的共同特点。（2007年广东广州花都区中考试题）
比较赏析：
这两个文段都是着名作家冰心的作品，从命题来看，题目重在考查两个文段共有的主题思想。冰心童年时代是在山东烟台海边度过的，大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了冰心丰富的想象，陶冶了她诗人的气质。在《谈生命》和《霞》两个文段中，冰心都是通过感性的描写，使用明朗、灵动、蕴藉、有韵味的语言，借江水、树木、彩霞揭示了生命的生长、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。两个文段的语言既有形象的描写，又有哲理的陈述，句式变化多样，考生在阅读时要重点理解作者含蓄而深沉的感情，培养积极、乐观的人生态度，加强生命体验，丰富人文素养。
特色试题解析：
第1题为选择题，考生可以根据文章具体内容，使用排除法把答案找出。首先看答案A，它强调的是生命的渺小和不值一提，透露的是无能为力的思想，显然跟两篇文章乐观向上的风格不一致，可以首先排除它；再看答案B，它仅仅是在陈述一个事实，并没有深入探查生命的本质，也可以排除掉；再往下看C，它阐述了生命的变化过程，而且由低到高，思想乐观，也符合两篇文章的主题；最后看D，这是一个因果句，可是前后句的因果关系并不成立，显然是一个病句。到此即可得出最后答案为C。
第2题“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”中的“云翳”喻指丰富多样的经历、体验，包括生命中的挫折和失败；“美丽的黄昏”喻指人到了老年，在无限感慨中感受幸福和欣慰的景况。通过充满诗意的文字，冰心是想告诉我们生命中的苦痛与幸福相伴相生，对此我们要有豁达乐观的精神。生命需要流动和生长，我们要享受快乐，但也不能回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命，既要感谢快乐，也要感谢痛苦。由此出发，再结合文章具体内容加以延伸，就能很快得出答案。即：人生应该经历幸福和痛苦，快乐和悲哀，活到一定年龄后，才能体验到人生的美好。或：一生中有丰富多样的经历，活到一定年龄后，才能体验到人生的美好。
第3题，这两篇文章虽然有理性的归纳总结，但通篇还是以感性的描写为主，在感性描写之后，再作理性的归纳总结。这样既能使文章生动形象，又显得博大厚重。结合这一特点，在两篇文章中各找出一句例子加以印证即可。即：冰心善用比喻来说理（1分），显得生动形象，富有文学性（1分）。如：说明“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”这个道理，她举了“水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时”这个比喻（1分）。又如说明“一生中有丰富多样的经历，活到一定年龄后，才能体现到人生的美好”这个道理，就比喻为“快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在‘夕阳无限好’的时候，就给你造成一个美丽的黄昏（1分）。” 比较阅读的基本要领是“异中求同”和“同中求异”。异中求同，是通过比较找出共同特点，揭示一般规律；同中求异，则是通过比较归纳出各自的特点，揭示个性特征。同学们在平时进行此种阅读模式的训练时，应注意：
1．关注不同类型的文章在主题思想上的关系。从求同方面来看，不同的文章可能归属于同一主题。例如《背影》和《台阶》两篇文章文风迥异，写作时代相隔遥远，但都讴歌了“父亲”这一永恒的主题；从求异方面看，《背影》以细节感人，《台阶》靠情节说话，写作手法上就有很大差异。
2．能区分不同文章中主人公的性格特点。在设置考题时，命题人常常会要求考生比较人物形象的异同。考生要紧抓住所提供的故事情节和相关人物描写，学会从中归纳总结。例如《藤野先生》和《再塑生命》两篇文章都写了老师，但藤野先生性格严谨，沙莉文老师温柔体贴，他们之间的区别是很明显的。
3．能概括不同文章中写作语言的风格。不同作家因为性格、文化视野、爱好的差异，语言风格会有所差别。比较语言差别可以从语体风格、表达方式、句式等角度出发。例如鲁迅和周作人同为兄弟，又都是新文化运动的代表人物，但文章语言却一个激烈犀利，一个恬淡平和。
4．能区分不同文章的结构特点。每一位作家在写作时切入事件和组织情节的方式都是不同的，考生要抓住不同作者构架文章的方法，进而体会作者的用意。例如《从百草园到三味书屋》用的是顺叙，目的是借两个不同场景的描写表达作者对童年生活的向往。而《爸爸的花儿落了》则使用了意识流手法，不断穿插回忆，目的是表现作者对父亲的热爱之情。
5．发现不同文章中写作手法的异同。对文章写作手法的考查是比较阅读试题的一个重点，考生需要掌握关于写作手法的一些基本知识，同时学会比较分析。例如《谈生命》和《人生》两篇散文风格迥异，冰心文字清新婉丽，勃兰兑斯文字睿智老辣，但在写作手法上却都使用了象征，在对事物的描述中融进作者独特的生命感受和深沉思索，读来引人遐想，启人深思。
总而言之，考生在比较阅读时要牢牢抓住比较点，结合具体作品情节深入理解，就可以收到事半功倍的效果。
文段一：蜥蜴的繁衍之道
黄兴旺
南澳大利亚的沙漠中，生存着一种矮胖的蜥蜴。这种蜥蜴行动迅捷，在沙漠中来去如风，许多捕食者都拿它们没有办法。
但是，每年的七八月份，这些蜥蜴竟一反常态，行动迟缓得如同乌龟。这种现象引起了研究人员的兴趣。他们捕捉了一只蜥蜴并对之进行CT扫描，结果发现这只蜥蜴正在妊娠状态中，但是令人吃惊的是，蜥蜴腹中胎儿的重量竟达到了母体重量的三分之一。如此推算，这相当于人类一个妇女要生出一个七八岁大的儿童。
并且，这个生长中的巨形胎儿就位于蜥蜴母亲的肺部和消化道之上。由于坚硬的鳞片覆盖了蜥蜴的大部分身体，所以它的腹部是无法变大的。这样，在巨形胎儿的挤压下，蜥蜴母亲的肺部几乎全部萎缩，食道也变得狭窄异常。妊娠后期，是这些蜥蜴母亲最痛苦的时刻，因挤压而产生的憋闷，使它们无法正常呼吸、无法正常活动，也无法吃下太多的食物。窒息和饥饿，会让这些蜥蜴母亲苦不堪言，一向行动迅捷的它们也只能艰难地拖着自己的身体缓慢活动。伴随着痛苦的还有灾难，由于爬得不快，沙漠中的响尾蛇、沙狐等各种动物很轻松就能捕获它们，很多蜥蜴母亲在此时成为天敌的美餐。
在经历巨大的痛苦和劫难之后，蜥蜴母亲终于苦尽甘来，在沙漠中产下自己的幼仔，而小蜥蜴因为身形庞大，它们在出生后马上就可以离开母亲，具备逃避天敌、独立生存的能力。这些蜥蜴母亲，在繁殖中虽然付出了高昂的代价，但她们最终换取了极高的后代成活率，使这一物种在沙漠中一直生生不息。
（《意林》2007年第8期，有删改）
文段二：青藏高原上的百灵鸟
宋艳丽
青藏高原探险回来的朋友，不讲草原上的精灵藏羚羊，不讲金碧辉煌的布达拉宫，见面就急不可待地给我说起一只百灵鸟的故事来。
一天，他在高原上采集植物标本，突然风起云涌，眼看一场暴风雪不可避免，他急忙往宿营地跑去。可是，快到山脚的时候，他被路旁草丛间的一只小鸟吸引住了。那是一只小小的灰色的百灵鸟，它无视天气变化，安详地张开翅膀，紧紧地护着身下的巢。朋友是个喜欢鸟类的人，一看就知道，这只百灵鸟处在孵卵期。令他不解的是，这么冷的地方，本已经不适合百灵鸟生存了，再遇见暴风雪，它该如何保护自己，保护即将出生的小宝宝？
朋友既担心又有些好奇，索性就近找个避雪的地方，托着望远镜观察起来。
不一会，乌云越积越厚，严寒将云层的水汽变成雪珠，劈里啪啦地落下来。那些花生米大的雪珠，落在草地上、沟壑里，也无情地砸在百灵鸟的身上，钻进它的羽毛里。百灵鸟显然感到了疼痛和寒冷，小小的身体不住颤抖着，但还是安静地伏在巢上。
渐渐地，雪珠越积越多，埋住了百灵鸟的腿，又顺势埋住了它的翅膀，背脊，直到头部。为了呼吸，它不得不挣扎着，努力扬起脖子，试图将鼻孔露在外面。
所以，远远看去，百灵鸟只剩一张尖尖的嘴，像一根干草，长在雪堆外面。
一个小时后，朋友看到一只小百灵鸟歪歪扭扭地站了起来，身边是一个破裂的蛋壳。
说到这里，朋友的眼睛有些湿润了。
（《意林》2006年第9期，有删改）
1．你从第一篇文章里澳大利亚蜥蜴的繁衍过程中能得到什么启迪？它适合第二篇文章吗？
2．结合两篇文章的具体内容谈谈你对母爱的理解。
3．有人说在这个世界上，只有人类是最高贵的。你同意这种看法吗？
参考答案：
1．从澳大利亚蜥蜴的繁衍过程中，我们明白付出和回报永远都是成正比的。收获丰厚成果的前提，必须是巨大成本的付出。这个道理也符合第二篇文章里的百灵鸟母亲，它宁愿埋在雪中，甘心受雪珠的侵袭，也绝不放弃对后代的爱，在付出了艰辛的代价后，最终成功地孵化出了自己的孩子，获得了回报。
2．澳大利亚蜥蜴为了腹中的孩子甘愿遭受失去生命的危险，百灵鸟母亲冒着风雪孵化自己的孩子，为了孩子，母亲即使付出一切也在所不惜，可见母爱是世界上最无私的爱，也是最值得尊重的爱。
