信息与社会教案

信息与社会教案（精选8篇）

信息与社会教案 篇1

“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 活动

参赛教案 一、教案背景

（1）面向学生：

☑ 中学

□小学

（2）课时：1

（3）学科：信息技术（4）学生准备：：预习本节课内容 二、教学 课题 《 信息与信息社会 》 【教学目标】

知识与技能：

1、帮助学生理解信息的含义。

2、让学生初步掌握获取信息以及处理信息的方法。

3、让学生了解计算机在当前人类社会中所起的作用。

过程与方法：

1、通过本课的学习，培养学生团结协作，获取和处理信息的能力，逐步提高学生的信息素养。

2、通过完成探索活动，学会利用“百度”等网络资源获取信息，完成任务，并逐渐养成“万事问百度的思维习惯”，以便于及时、高效地获取、处理信息。

情感、态度与价值观：

1、增强学生的道德素质，提高对信息真实性的分辨能力，不信谣，不传谣，争做信息社会的合格公民。

2、激发学生对信息技术课的学习兴趣。

3、让学生在学习的同时体会信息技术给人类社会带来的优越性，使其能端正学习态度，能主动学习。

三、教材分析

教学重点：信息的获取和处理 教学难点：理解信息的概念 【教学辅助工具】

多媒体课件、电子白板、UFO 相关资料

四、教学方法

本节课使用讲授法、任务驱动法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，培养学生团结协作的精神。综合运用问答式、启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段。

五、教学过程设计

(一)、引入：

展示计算机图片 [百度搜索]：http://pic3.nipic.com/20090514/1585980_094620062_2.jpg 同学们，本堂课是你们进入初中的第一堂信息技术课，在这里，老师先做一个调查（请家里有计算机的同学举手？）看来，计算机在我们的生活中，普及程度已经很高了，掌握计算机知识及操作技能是我们迫切的需要。那么谁能告诉大家，你主要使用计算机来做过些什么？（查资料、上 QQ、玩游戏、看电影„„„）计算机最主要的作用是用来获取、处理一些信息，什么是信息呢？计算机又是如何获取、处理信息的呢？这就是我们今天这节课要讨论的内容。

(二)、讲授新课：

1、什么是“信息”？ 老师：举例并讲述什么是信息。

学生：从教材找出信息的定义“ 人们通常把声音、数据、文字、图片、影像等载体中所传达的意义叫做信息 ”。

老师：大家能真正理解这句话的含义吗？（用课件展示）例 1 ：“人们通常把声音、数据、文字、图片、影像等载体中所传达的意义叫做信息”，对这句话的理解下列说法正确的是。（）

A、声音、数据、文字、图片、影像等都能传达信息

B、因为声音能传达信息，所以，两只鸟儿嬉闹向对方发出的叫声也是信息 C、看到河里的水冒泡当然也是一种有用的信息

D、这里的文字、声音、图片与信息是同义词

老师：请学生分组讨论，得出答案。

学生：讨论后，请小组代表公布讨论结果 老师：逐一解析。（利用电子白板的刮奖区公布正确答案）

B、因为声音能传达信息，所以，两只鸟儿嬉闹向对方发出的叫声也是信息(这里讨论的信息是针对人类，比如公鸡打鸣对人类而言就是一种信息)C、看到河里的水冒泡当然也是一种有用的信息

(说法太绝对，如果对于钓鱼的人而言，这也许是一种有用的信息)D、这里的文字、声音、图片与信息是同义词

（它们本身不是信息，只是信息的载体，它们所表示的意思，才是信息）

老师：现在大家是否对信息这个概念有了进一步的理解。请同学们看屏幕（用电子白板展示），作出小结。

人们通常把声音、数据、文字、图片、影像等 载体中所传达的 意义叫做信息。（用电子白板荧光笔划出重点）

（1）针对人类而言（2）具有相对性（3）表达某种意义（4）信息离不开载体 2、信息的获取与处理 老师：人们在生产、生活中，需要进行大量的信息交流。今天的人们，更是被大量的各种信息所环绕。我们每时每刻都不能离开信息，都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息。在战争中，信息的重要性就更加突出，只有掌握准确的信息，进行高速处理、传递、指挥武器系统，才能克敌制胜。下面请同学们阅读教材，找出材料中主要介绍了哪些获取信息的途径？（用电子白板幕布逐行显示课件内容）

学生：眼看、耳听、利用望远镜、显微镜、计算机网络等 老师：那么是否可以概括为：

耳闻目睹、借助工具 老师：介绍计算机——获取与处理信息的有力工具。

老师：接下来请大家再看看，处理信息，需要我们做些什么？ 学生：需要对所获得的信息进行分类、检索、筛选、存储、发布等操作。

老师：(1)、不是任何一个信息，都对所有人有用。比如墙上贴的《住房出租广告》，对普通人而言，不仅没用，而且还污染环境，但是对需要租赁房屋居住的人而言，看到这个信息简直太好了。因此，我们看到一条信息，需要对信息进行分类，筛选等等。同样一条住房出租广告，如果被房屋租赁中介公司看到了，他们会及时登记、存储下来，通过进行特定的筛选，向需要的客户发布消息，这也是对信息的获取与处理。

展示北京租房网[百度搜索]

http://bj.ganji.com/fang1/，从房屋的位置、面积、价格等方面发布信息，顾客也可以从这些方面筛选信息，找到满意的房源。

(2)、在获取与处理信息的时候，我们必须遵守法律法规，遵守社会公德。我们不能随意发布虚假信息，有的时候我们还得对所获取的信息的真实性进行鉴别，这就是我们常说的“不信谣，不传谣”。

(3)、信息量很大的时候，我们需要借助工具进行处理。现代社会中，人们经常借用计算机高速、准确、便捷的优势，处理各种信息。

出示 UFO 图片。[百度搜索]：

http://imgsrc.baidu.com/baike/pic/item/4d4970062d0dd14803088169.jpg 同学们知道这是什么吗？想知道这张照片是怎么找到的吗？ 通 过 计 算 机 网 络 查 找 资 料 ：

打 开 IE 浏 览 器 — —http://

作业：

阅读材料《什么是 UFO》并通过自己所掌握的各种方式收集信息，完成下表。

收集的信息 UFO 存在UFO 不存在分析

结论

评价 自我评价 同学评价 老师评价

板书设计：

第一节 信息与信息技术

一、信息的定义

二、信息的获取与处理

获取

六、教学反思

本节课的教学设计教师使用讲授法、任务驱动法，综合运用了问答式、启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段。为突破教学难点，精心设计选择题，并多角度地加以区分“信息”这个概念，使学生更全面地理解信息的含义。通过完成探索活动，让学生学会借助计算机从网络获取信息，掌握初步的信息处理能力，重要的是培养学生不信谣、不传谣的良好素养，并从第一堂课开始，培养学生对本学科的学习兴趣。介于学生不一定都有条件能回家通过网络获取信息，作业的完成会有较大差异，也许课堂上老师对 UFO 资料获取的介绍能给予学生一些启发。

耳闻目睹

信息与社会教案 篇2

关键词：信息社会,设计,情感

一、信息社会的背景

自从工业革命以后, 人类社会以一种前所未有的速度向前发展, 蒸汽机的使用使得交通更加便利, 生产力得到极大的提高。电的发明以及一系列电器的广泛运用把工业社会推到了顶峰。当我们还没有全面的体会工业社会带来的种种成果时, 我们已不知不觉的进入了信息社会, 信息社会以一种加速度的方式推动着当今社会生产力向前发展, 由于我们刚刚进入信息社会不久, 至今还未能对信息社会做出明确的定义。我们只能对周围现实的信息社会作一描述, 以用来和工业社会进行比较。信息社会以高科技作为支柱, 通过广播、电视、电脑、网络技术等一系列信息传播工具, 把信息迅速地传递给受众, 使整个社会的资源得到前所未有的合理分配, 生产力得到了飞速发展。生产力的飞速发展又为信息社会的发展提供了物质上的支持, 这样的循环发展使我们社会的发展节奏越来越快。

二、信息社会的负面效应

信息社会的迅猛发展, 正逐步改变着人类生产生活的方方面面, 在展示人类伟大的征服力量和无与伦比的聪明才智的同时, 也带给人新的苦恼和忧虑。世界在变“小”, 但人与人之间实际交往的距离在拉大, 彼此之间的信息交流改变了传统的以人为中介的模式, 大量依赖于电脑网络。

电脑、网络给我们带来了极大的便利, 但使用电脑不是我们的本性需求。它只不过是特定时代的产物, 仅仅是工具和手段而已。我们不应去迎合电脑、网络, 而是让这些层出不穷的工具与手段更好的服务于人类社会。

信息社会信息传播的媒介有很多, 但主要的还是以电脑为终端的网络为主体。正因如此, 设计活动的情感问题也主要围绕人机界面的非物质性设计展开。人机界面的关键是使人与计算机之间能够准确、顺畅的交流。与此同时, 人向机器输入信号时应尽量采取自然的方式。

三、人机交互的历史

就计算机输出信息的形式而言, 经历了以符号为主的字符命令语言、以视觉感知为主的图形用户界面、兼顾听觉感知的多媒体用户界面和综合运用多种感观 (包括触觉等) 的虚拟现实系统。用户面对的只有单一文本符号, 这种交流充满枯燥乏味, 但它借助计算机图形学技术使人机交互能够大量利用颜色、形状等视觉信息, 发挥人的形象感知和形象思维的潜能, 提高了信息传递的效率。计算机即使拥有多媒体技术, 并将声频形式和视频形式同时带入人机交互, 但仍缺少听觉交互手段, 即人处于被动收听状态, 声音缺少位置和方向的变化, 交互输入方面仍沿用图形用户界面所采用的键盘和鼠标器等交互设备。在信息社会里人机交互中结合进视觉的、听觉的以及更多的通道是必然趋势, 特别是将听觉通道作为补充的或替换的信息通道已显示出重要性和优越性。

就人机界面中的信息维度而言, 经历了一维信息 (主要指文本流, 如早期电传式终端) 、二维信息 (主要是二维图形技术, 利用了色彩、形状、纹理等维度信息) 、三维信息 (主要是三维图形技术, 但显示技术仍利用二维平面为主) 和多维信息 (多通道的多维信息) 空间, 但不论从何种角度看, 人机交互发展的趋势体现了对人的情感不断重视, 使人机交互更接近于自然的形式, 使用户能利用日常的自然技能, 不须经过特别的努力和学习, 使认知负荷降低, 工作效率提高。这种“以人为中心”的思想是我们进入信息社会以来, 在人机交互技术的研究中得到明显的体现。我通过简要分析和研究人机交互技术的变化过程, 进而展望信息社会发展的趋势。

四、信息社会中情感交互的解决

人机交互的基本规律和其自身的发展演变规律为信息社会的人机交互发展趋势指明了方向。信息社会的信息交流注重“以人为本”, 关心情感的前提下, 综合各种的技术于一体正确、迅速、智能化地交流。

多媒体技术被认为是在智能用户界面和自然交互技术取得突破之前的一种过渡技术。为了改变信息交流的冷漠感, 多媒体技术引入了动画、音频、视频等动态媒体, 特别是引入了音频媒体, 从而大大丰富了计算机表现信息的形式, 提高了用户接受信息的效率。多媒体信息比单一媒体信息对人具有更大的吸引力, 它有利于人对信息的主动探索而不是被动接受。

多通道用户界面出现, 将进一步提高计算机的信息识别、理解能力, 提高人机交互的效率和用户友好性, 将人机交互技术和用户界面设计引向更高境界。多媒体用户界面大大丰富了计算机信息的表现形式, 使用户可以交替或同时利用多个感觉通道。

多通道用户界面与多媒体用户界面一道共同提高人机交互的自然性和效率。多通道用户界面主要关注人机界面中用户向计算机输入信息以及计算机对用户意图理解的问题, 如果要实现这一点, 它应该做到:

a.交互自然性, 使用户尽可能多地利用已有的日常技能与计算机交互, 降低认识负荷;b.交互高效性, 使人机通讯信息交换吞吐量更大、形式更丰富, 发挥人机彼此不同的认知潜力;c.吸取已有人机交互技术的成果, 与传统的用户界面兼容, 使老用户、专家用户的知识和技能得以利用, 不被淘汰。

虚拟现实系统向用户提供临境 (immerse) 和多感觉通道 (multi-sensory) 体验, 它的三个重要特点:即临境感 (Immersion) 、交互性 (Interaction) 、构想性 (Imagination) 决定了它与以往人机交互技术的不同特点, 反映了人机关系的演化过程:在传统的人机系统中, 人是操作者, 机器只是被动的反应;在一般的计算机系统中, 人是用户, 人与计算机之间以一种对话方式工作;在虚拟现实中, 人是主动参与者, 复杂系统中可能有许多参与者共同在以计算机网络系统为基础的虚拟环境中协同工作, 虚拟现实系统的应用十分广泛, 几乎可用于支持任何人类活动和任何应用领域。

多通道和多媒体技术的许多应用成果可直接被应用于虚拟现实技术, 而虚拟现实技术正是一种以集成为主的技术, 其人机界面可以分解为多媒体多通道界面。从体质上说, 多媒体用户界面技术侧重解决计算机信息表现及输出的自然性和多样性问题, 而多通道技术侧重解决计算机信息输入及识别的自然性和多样性问题。另一方面, 交互双向性特点同时存在于这两种人机交互技术中, 例如三维虚拟声显示技术不仅作为静态的显示, 而且其交互性可使用声响效果随用户头和身体的运动而改变, 又如视觉通道交互双向性表现在眼睛既用于接受视觉信息, 又可通过注视而输入信息, 形成所谓的视觉交互。作为一种新型人机交互形式, 虚拟现实技术比以前任何人机交互形式都有希望彻底实现和谐的、“以人为中心”的人机界面。通过这种新式的交互模式可以把媒介机器人化, 填补由于信息社会的高度发展而引发的负面效应。

五、总结

信息社会的出现, 带动了社会生产力飞速发展, 丰富了人们的生产和生活。与此同时, 它的负面效应也接踵而来, 通过对信息社会的媒介进行分析与研究, 探寻信息社会情感交互的理想模式。使人们在物质社会充裕的情况下, 让情感关怀得到协同发展。

参考文献

[1]尹定邦.《设计学概论》

[2]《北京青年报》2000-10-18

[3]《计算机世界》

信息安全与企业社会责任 篇3

2011年末，一起迄今为止我国互联网史上最大的信息泄露事件突然爆发，12月21日，国内知名程序员网站CSDN的600万用户账号密码被公布到互联网上。天涯紧随其后也被曝个人信息泄露，短短不到十天，这起泄密事件迅速波及诸多知名网站，尽管根据国家互联网信息办披露，公安机关已对近期涉及的数家网站用户信息被泄露事件进行了调查，不少事件属于编造或炒作，但持续发酵升温的泄密事件，还是在网民中引发不小恐慌，也让一直远离大众视野的信息安全成为热点。

隐私权与信息安全

由网络信息安全问题，人们很容易想到个人的其他信息安全问题，比如现在很多场合需要填写的姓名、联系方式，甚至身份证号码等。这就涉及到了个人的隐私权问题。

隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权，而且权利主体对他人在何种程度上可以介入自己的私生活，对自己是否向他人公开隐私以及公开的范围和程度等具有决定权。隐私权作为一种基本人格权利，是指公民“享有的私人生活安宁与私人信息依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、搜集、利用和公开的一种人格权”。

我国现行法律中，只有《侵权责任法》第二条讲民事权益范围中包括了隐私权，其中被列入侵犯隐私权范畴的第一条就是：未经公民许可，公开其姓名、肖像、住址和电话号码。而现实生活中，每天数不清的垃圾短信都在证明消费者的隐私权已经收到了侵犯。作为隐私权的主体的消费者，必然要加强自己的维权意识和防范意识，同时也要呼吁企业增强社会责任意识，把用户的信息安全放在首位，不出卖客户信息，在获取客户信息时做好保密承诺并切实履行。

企业社会责任与消费者

企业社会责任发展至今已有近百年的历史，逐渐形成了比较完善的理论体系，包括社会回应理论、社会绩效理论、利益相关者理论等主要的支持理论。目前影响最大的是利益相关方理论。

早期狭义的企业利益相关者包括出资人、雇员、顾客、供应商等。随着社会的发展，出现了广义的企业利益相关者，指除股东以外的企业债权人、雇员、消费者、供应商等交易伙伴，也包括政府部门、本地居民、当地社区等，甚至还包括自然环境、人类后代、非人物种等受到企业经营活动直接或间接影响的客体。如何善待这些利益相关者，满足他们的利益要求，处理好与他们的责任关系，就构成了企业社会责任的主要内容。

在这里我们的信息安全涉及到的利益相关方主要是消费者，而当前的利益相关方理论中，企业对消费者的责任，并没有包含保证信息安全这一项。

现有定义将消费者定义为企业产品和服务的购买者，是企业生存的基础和发展的前提与保障，企业利润的最大化最终需要消费者的认同来实现。因此，企业的一切行动都要以消费者的利益和要求为导向，充分尊重消费者的合法权益。

由此可见，向消费者提供优质的产品和服务是企业最基本的责任；企业应尊重消费者的知情权和自由选择权；企业应该通过各种途径了解消费者的需求，按照消费者的需求和建议，对产品、服务和流程进行改进和创新，最大限度地满足消费者的需求。随着人们生活水平的提高和消费观念的转变，消费至上的理念正在不断强化，就要求企业不仅以消费者作为整个生产过程的终点，更要以消费者的要求作为整个运营过程的起点。

信息安全与企业社会责任

对于很多企业而言，为了更好地了解客户需求，通常会以各种方式获取消费者的信息，但是在对消费者信息的保护方面却做得远远不够，不仅没有保护消费者隐私的意识，反而会为谋取利益出卖消费者信息。

在国内的网企、网商以及互联网企业的网络安全支出仅占1％，而在欧美这项支出达11％。由此可见，信息安全问题在国内还没有引起政府和企业足够的重视，而消费者的信息安全无疑会成为社会稳定的重要因素。因此，将保证消费者信息安全提升到新的高度就显得刻不容缓。

企业社会责任作为一个正在受到越来越多的关注的领域，已经对于一些社会热点问题有了比较完善的分析和解决体系。这里我们以卡罗尔的CSP模型来简要分析一下信息安全问题。

卡罗尔的CSP模型包含三个维度：社会责任的类别，社会回应策略和涉及的社会议题。

社会责任类别包含四个方面：经济责任，法律责任，伦理责任，自愿责任。关于信息安全问题，涉及到消费者和用户的隐私权问题，文章认为它既包含了法律责任，也包含了伦理责任，当然还有一定程度上的自愿责任。

关于企业的社会回应策略，模型中提出了四种策略：反应、防御、适应和主动行动。信息安全问题在国内属于新生问题，如果消费者和客户的维权意识被激发，向企业抗议，企业的回应策略，应该是适应性的，然后在采取主动行动弥补损失。而如果一开始选择防御政策，在网络上辩解，只会使企业的信誉受到进一步伤害，对于最终解决问题毫无裨益。

关于涉及的社会议题，主要有消费者，环境，种族歧视，产品安全，职业安全和股东。信息安全问题涉及的社会议题，最直接的就是消费者了。卡罗尔认为，企业最需要重视哪些社会议题取决于：1.社会需要与企业需要的吻合程度；2.社会需要的重要程度；3.高层管理人员的兴趣；4.社会行动的公共关系价值；5.政府的压力。无论从哪一点来分析，只要企业需要获取消费者与客户信息的，都要将信息安全作为重点进行关注。社会稳定需要首先保证消费者权益不受侵害，而保护消费者的隐私权也是政府的责任。因此，保障消费者信息安全问题应当成为企业社会责任的重要组成部分。

结论

前面借鉴卡罗尔的CSP模型简要分析了消费者的信息安全问题。信息安全问题已经从网络领域扩展到实体生活领域，保障消费者信息安全问题是社会对企业的伦理道德要求，也有相应的法律约束，企业也应该树立自愿的保障消费者信息安全的意识。对于出现的信息安全泄露问题，相关企业单位应该以诚恳的态度回应消费者和客户，并积极采取措施完善信息保护系统，加大安全投入。正如在利益相关者理论中提到的，企业的一切行动都要以消费者的利益和要求为导向，充分尊重消费者的合法权益。政府也要担起保障消费者信息安全的责任。约束企业的行为，加强保障消费者信息安全的立法要求，全面宣传信息安全理念，树立消费者的自我保护意识和维权意识。相信在企业社会责任理念的引导下，信息安全问题会得到妥善处理。消费者可以获得真正安全的网络环境与消费环境。

信息与社会教案 篇4

社会救助与社会公益

建议讨论的问题  如何培养学生根据所确立的题目收集、整理所需的资料  如何引发学生的思想共鸣，从而从思维深处激发学生的自我教育能力

 如何开展个性教育，使学生个性得以充分的发展

案例描述

困惑与灵感

翻看着手中的教材，侯老师不断的被教材字里行间所透出的真诚感动着。二十世纪八十年代以来，中国实行了计划生育政策，于是孩子几乎成了所有家庭的核心人物，在优越的生活空间中，他们变得越来越以个人为中心去看待周边的事物，甚至于都有那么点自私自利。教会孩子去“爱别人”，这是多么必要，又是多么有意义的事啊！社会是一个大课堂，可怎样才能让学生用心去感悟社会救助与公益事业中隐含着的更深一层的意味呢？

课间的时候,两个女学生的谈话突然引起了侯老师的注意: “你知道吗?今天第八节课我们班要开班会。”

“是吗？什么主题？” “好像是有关母爱的话题。”

“太好了，上次班会上讲的保护藏羚羊，看到那些羚羊被残杀的图片，我都哭了。”

“我也哭了。一个学期要是多开几次那样有意义的班会就好啦！”“可不是吗？”

灵感来了。班会！——主题班会！这是个多么好的主意啊。“真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。” 让我们扬起爱的风帆

前一天的课上，侯老师向学生提出这样的问题： “你们在生活中遇到过什么难事吗？” “遇到过”。同学们异口同声的回答。

“遇到困难后一般情况下你们会如何去解决这些困难呢？” 大家七嘴八舌的讨论起来。

侯老师用手势暗示大家安静了下来：“在生活中，我们经常会需要他人的帮助，可在得到帮助之后，你会不会也义不容辞的去帮助那些帮助过你的人或者是和你毫无关系，只是和你一样需要别人帮助的人呢？”

教室里静极了，大家都在思考着侯老师的问题。

“不急，不急，老师不要你们马上就回答这个问题。下次课，我们开一个主题班会专门来讨论这个问题，班会的主题就叫——‘让我们扬起爱的风帆’。大家有什么好点子别忘了去我的办公室和我约会啊！”

下午的自习课，侯老师又召集班级的部分文艺骨干开了一个秘密的小型会议。

经过几天的准备，万事具备，只欠东风。爱的震撼

刚吃过饭，三班的同学就忙碌起来：小画家杨亮在黑板上用彩粉笔画出了蓝色的海、金色的船以及船上扯的满满白色的帆。一艘迎风破浪的船仿佛就颠簸在眼前。班里的书法家张一凡也“挥毫泼墨”，在黑板上写下了“让我们扬起爱的风帆”几个神采飞扬的大字。教室里的同学不禁连声的叫好。„„

上课了，班长宣布：“八年级.三班，‘让我们扬起爱的风帆’主题班会现在开始”。

紧接着，侯老师在大屏幕上出示了一组图片。

“大家知道这是谁吗？” 侯老师问到。“宋庆龄。”有人大声回答。

“对，她就是中国福利基金会的创立者，宋庆龄奶奶。在战争年代，为了救济数百万战灾儿童，宋奶奶大声喊出了‘救救我们的战灾儿童’的口号。她带领中国福利基金会的全体成员进行国际宣传，以义演、义卖、义展等形式募集经费医药和救济物资。她个人冒着极大的危险为中国坚持抗战作出了极大的贡献，更是创造了一个战灾儿童的家园。”

（大屏幕上又出现了宋庆龄的一段话：“救救我们的战灾儿童！这些因战争变得无家可归的儿童，将要在他们的父母正在战斗，受苦受难，流血牺牲的土地上建立一个新中国！”）

“大家看，这又是谁？”

（大屏幕上出现了希望工程的宣传照片）“苏明娟”。这次是异口同声的回答。

侯老师讲到：“1991年，8岁的苏明娟成了希望工程的代言人，一对求知渴望的大眼睛打动了无数人的心。现在的苏明娟生活的怎么样呢？”

同学们七嘴八舌的议论起来。

“她已经长大了吗？” “听说，她都上大学了。” “她有钱念书吗？” “她考上哪了？”

侯老师：“相对于中国很多的失学儿童来讲，苏明娟是幸运的，希望工程圆了她读书的梦想。但，他们的梦又由谁来圆呢？”

屏幕上出现了某山村的一所贫困小学，弯弯的崎岖的山路，破旧的教室，孩子们渴求的双眼„„

教室里陷入了极度的安静，当屏幕上一双小姐妹哭嚷着：“我要上学，我要读书”的时候，侯老师发现许多同学的双眼都湿润了。

语文科代表刘梦阳站起来说到：“老师，我在课前查找了一些资料，想和同学们一起分享”。

“希望工程是中国青少年发展基金会发起并组织实施的一项社会公益事业。它的宗旨是：根据政论关于多渠道筹集教育经费的方针，以民间的方式，广泛动员海内外财力资源，建立希望工程基金，资助贫困地区的失学儿童继续学业，改善贫困地区的的办学条件，促进贫困地区基础教育事业的发展。希望工程从1989年10月30日开始实施，四年多来，资助贫困地区失学儿童54.9万人，使他们重返校园，资助

建设希望小学200多所„„。

在刘梦阳的介绍过程中，同学们的表情渐渐的由悲转喜，那种喜悦是发自内心的一种真诚，可刘梦阳接下来的话语却又把大家推回到了忧郁的思索之中。

“在我国的适龄儿童中，每年因家庭贫困失学的有100多万人，近十年来，累计有1000多万名儿童因家庭贫困而徘徊在校门之外。尽管希望工程不断的发展着，可是还有众多的孩子由希望陷入了绝望。同学们，在你们吃着爸爸妈妈送来的香甜的午饭、大把的花着零用钱的时候，你可曾想过，还有那么多本该和我们一样幸福的孩子，在为进不了校门而哭泣吗？”

刘梦阳的发言结束了，侯老师发现同学们的小脸都非常的严肃，他们真的沉入了深深的思考当中。突然，平时就敢说敢做的小侠士朱家辉走上了讲台，侯老师有些慌了手脚，不知道他又要捅什么娄子。

大家的注意力都集中到了朱家辉的身上，朱家辉的小脸红红的，显得非常的兴奋：“平时你们都叫我小侠士，不仅因为我敢说敢做，还因为我平时花钱最大方。可今天看到这些上不了学的同学们，我真的为我平时的大方而惭愧。我倡议，我们都把自已的零用钱拿出来，帮帮他们，这才是真正的侠士行为，你们说是吗？”

停顿了片刻，同学们齐声喊到：“是”

教室里沸腾起来，同学们一呼百应，你三元、我五元的把钱放到课桌上。

见了这种场景，侯老师被孩子们的善良而深深的感动了，一群多么可爱的“小天使”啊！“孩子们，老师真的很为你们骄傲，你们为这个世界注满了阳光。老师理解你们帮助失学

同学的迫切心情，如果他们知道有这么多像你们一样的、天使般的精灵在帮助他们，他们该多么的欣慰啊！在社会这个大家庭中，除了读不起书的孩子之外，还有好多好多需要帮助的人。我们随意的在电台、电视台、网上都可以看到、听到他们求救的呼声，只有让社会这个大家庭，甚至地球这个大村落变得更温暖、更具爱心，我们生活的世界才会更加的美好。下面让我们一起来听我们班的小百灵冯静同学给大家唱一首《让世界充满爱》好不好？”

“好”。

爱的旋律在教室里回荡。

看到这种激动人心的场面，侯老师马上把话题引向中国的青年志愿者行动，并提出倡议：“我们一起来诵读中国青年志愿者誓词好不好？”

“好”

“起立”。班长张力洪亮的声音在教室里响起。

侯老师举起了紧握的右手，所有的同学也都庄严的举起了自已的右手：

“我愿意成为一名光荣的志愿者，我承诺：尽己所能、不计报酬、帮助他人、服务社会，实行志愿精神，传播先进文化，为建设团结互助、平等友爱、共同前进的美好社会贡献力量。”

誓词响彻在八年级三班的教室上空。爱的火炬在教室中被点燃，爱的风帆在这里扬起。

“铃„„” 下课铃响了，可我们还沉浸在班会的氛围当中。回响

这堂课结束了，但侯老师相信，这仅仅是学生们“爱”的开始。

案例反馈 爱的震憾！它不但震撼了每一位在场的同学，也震撼了教学的组织者，更震撼了我这位旁观者的心灵。这堂课，侯老师找到了最佳的切入点，从希望工程，到中国青少年发展基金会，到青年志愿者行动，一切都是那么的自然、顺畅。学生不但学到了知识，情感还得到升华，同时又教会了学生去关心周围的世界，关心社会中需要帮助的人，这

是一件多么有意义的事情啊！

品德与社会教案 篇5

学习目标:

1、了解游戏中的规则。

2、体会游戏规则的重要作用。教学重点：

了解游戏中的规则。教学难点：

让学生在游戏中遵守规则。

第一课时

一、导入 课间，我们玩了许多的游戏，小朋友们开心吗？游戏还有哪些益处？（指名学生说）教师小结：游戏能带给我们这么多的收获，今天这节课，我们继续来玩一玩，好吗？

二、尽情游戏，感悟规则的重要

1．出示：球 动脑筋想一想，可以怎么玩？ 2．学生交流。

3．全体参加游戏：背挤球（全班同学分成两组进行“背挤球”比赛）

4．交流活动感受。

5．小结：只有遵循规则，相互合作，相互支持，才能玩得愉快。

6．刚才我们玩了“背挤球”。其实除了手臂外，用身体的其他部位夹球也可以，如头、胸、腰等，我们来试一试。

三、再玩游戏，制定规则

1．玩游戏：夹弹珠。讨论：在玩的过程中可以制定哪些规则？有哪些技巧？ 2．玩后按小组交流并制定出“夹弹珠”游戏的规则。

3．课件出示游戏规则表，全班确认制定的规则，填写规则表。4．夹弹珠比赛：在一分钟之内看哪一组夹弹珠来的最多。

第二课时

四、观看录像，提升感悟

所有的游戏都有规则，制定规则是为了我们更好的玩。

1．播放游戏录像：丢手绢、老鹰捉小鸡、点鼻子

2．组内讨论：先选取一个或几个游戏说说规则。

3．播放录像，辨析深化：录像中有的只顾自己，不顾别人，有的抢占游戏器械，有的不遵守游戏规则„„

4．小结：不同的游戏有不同的要求，小朋友只有按不同的规则去做，注意安全，大家才能玩得开心、愉快。做游戏要守规则，其实，我们在学习、生活中也要遵守规则，生活才会更美好。

五、创造游戏，编写规则

游戏千千万，都是大家创造出来的，我们小朋友这么聪明，教师相信你们也能创造游戏。

1．出示：一副球拍、几只气球、乒乓球、数张报纸„„

2．分组利用这些原材料创编游戏，并制定出游戏规则，填写规则表。

3．各小组介绍自己创造的游戏及制定的规则。

4．按游戏规则玩一玩自己创造的游戏。

六、总结：今天我们尽情地玩了许多游戏，充分体验到游戏的快乐，同时大家也懂得了要想在游戏中获得快乐，就要在游戏中自觉遵守游戏的规则。

板书设计：

1、游戏里的规则

遵循规则，相互合作，相互支持

2、学校里的规则

学习目标:

1、了解校园生活中的规则。

2、体会校园生活中规则的重要作用。

3、让学生知道面对校园生活中的规则应怎样做。

教学重点：

了解校园生活中的规则。教学难点：

让学生知道面对校园生活中的规则应怎样做。

教学准备：

1、让学生搜集有关学校生活中的规则。

2、教师准备学校平面图。

第一课时

教学过程：

一、游戏导入、激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？我们来玩一个“掰手腕“的游戏，谁想来试试？ 生报名，开始比赛，决出结果。

师：（故意宣布）被掰倒者获胜。生奇怪。师：生提出异议。你们有什么问题吗？。

师：强调没制定规则，所以才会有这样结果，通过这个游戏你有什么感受呢？ 生谈感受，得出游戏应要有规则。

师：其实，规则无处不在，在我们校园生活中就有很多规则，这节课我们就来了解校园生活中的规则。

板书课题：校园生活中的规则

二、设疑解惑、揭示主题。

师：看见课题你都有哪些问题呢？生„„ 师总结板书问题，1、什么是规则？

2、规则在哪里？

3、规则的作用？

第二课时

师：好，我们就先来解决第一个问题，谁能来谈一谈呢？ 师边听边问：“你是从哪里知道的？” 师：还可以从哪些方面了解呢？

师：边听边总结，规则的理解，并进一步强调获取信息的途径。进而让学生知道

怎样获取信息。

师：说的太好了，聪明的人总会比别人多一双会发现的眼睛，那下面就请同学们来比一比看看谁的发现多吧？（让学生用课前准备的资料来解决第二个问题）

师：这么多的规则，真有点让我应接不暇，这样吧，我们能不能把这些规则分分类呢？

生：可以

师：那老师准备了一样东西（学校平面图）

师：下面就请各小组来总结归纳一下，看看自己的规则都在校园生活中的哪些部分，2分钟后汇报？

师：吸取上次经验，我们先制定一下规则，那就是哪组汇报的规则多，讲的好，哪组就获胜。

（学生争先恐后的汇报自己小组总结的规则）

师：听完各组汇报，故意偏向某些小组，宣布其获胜。（学生非常不满意）。

师：我宣布的结果，你们有什么不同的想法吗？ 生：游戏不公平，不合理，规则制定的不完善。师：你觉得规则应该是怎样的？ 生：规则应是公平、合理、民主的。

板书——规则应是公平、合理、民主的。

师：通过刚刚的游戏和同学们对校园规则的汇报，你有什么感受？ 板书——规则无处不在。

师：听了这么多的规则，感到不自由，我们不要规则行不行呢？ 师：为什么呢？

师：引导学生谈出第3个话题——规则的作用。

小结：规则可以使我们有良好的学习环境，使我们能够成为懂文明，讲礼貌的好孩子，能形成有序的校园秩序。

师：好了知道这么多规则的好处和作用，我们应该怎样做呢？

生：自学遵守。

板书——自学遵守。

师：那面对下面的情况又应该怎样呢？请看老师为大家准备的小品考试。看后请你谈谈你的看法。

总结板书：

维护规则。

师：通过这节课的学习你都有哪些收获呢？

师：那我们又应该怎样让身边的人也来了解遵守维护规则呢？

总结：同学们通过这节课的学习知道了很多关于规则的知识，并且有很多好办法来维护规则，就让我们携起手来为创造健康、有序的生活环境而努力吧！

（下课铃声响）同学们与其说的好不如做的好，就让我们用实际行动一起来履行规则吧。

板书设计：

2、学校里的规则

自觉遵守

维护规则

履行规则

3、社会生活中的规则

教学目标

1．让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。2．能自觉地遵守规则，方便自己，方便他人。教学重点：

使学生感悟规则对我们生活的重要意义，强化学生自觉遵守规则的意识。教学难点：

使学生感悟规则对我们生活的重要意义，强化学生自觉遵守规则的意识。活动准备

1．教师查找一些如堵车等反映公共场所遵守或不遵守秩序的图片若干张。2．学生课前搜集关于违规而造成事故的资料。活动过程

第一课时

一、“指挥棒”失灵的后果

1．教师：最近，一位朋友给我讲了一件事。一天下午，她带着一些学生去青少年宫参加一个重要的演出活动。演出时间快到了，他们却被堵在一个十字路口。原来，路口的红绿灯出了故障，四个方向的车辆互不相让，马路上堵得一塌糊涂，乱成一团。当时的情况是怎样的呢？让我们一起去现场看看（出示堵车图片）。大家想想，演出就要开始了，演员却还被堵在路上，可以想到当时车上师生的心情会是怎样的。这长长的车龙中，还有哪些人也会心急呢，你们能想象得到吗？

2．让学生结合自己的生活经验，谈谈对此事的看法，同时站在他人的角度，体验被堵在路上的有关人的心情。

3．教师：“红绿灯”坏了看似小事，但影响却非常大。由于“指挥棒”失灵，公路上的车辆无章可循，全乱了套，给人们的出行带来了许多烦恼和不便。

二、夸规则

1．教师：俗话说，“没有规矩不成方圆”。社会生活中处处都有规则。它规范着我们的行为，让我们的生活变得安全协调、井然有序。在我们的身边，有哪些规则正在美化、优化我们的生活呢，让我们来发现它，并夸夸它的作用。

2．抢答规则：每题10分，4人一小组合作抢答，答对规则内容及相关作用方可记分。答题时，小组内成员可以互相补充。

3．呈现教科书第31页的图片或师生搜集的能体现社会生活规则的、类似的图片，学生抢答，说出其中所体现的规则及规则的作用。

三、警钟长鸣

1．教师：现在，我国正在努力建设“和谐社会”，但大家想过没有，只有全面建立并严格遵守社会规则，我们的生活才会有序，我们的社会才能和谐。如果没有规则的制约，或是虽有规则却不严格遵守，社会秩序就会变得混乱。不遵守规则不仅会给自己的生活带来不便，甚至还会酿成惨祸，危及他人，贻害社会。

2．学生交流课前搜集的有关因违规而造成事故的资料，并就这一幕幕惨剧发表感想。

3．教师小结：是啊，这一起起由于违规而造成的事故给多少人的生活带来

不幸，令多少家庭遭受失去亲人的痛苦，让国家蒙受多少无法挽回的损失。这些事故给我们敲响了警钟，时时刻刻提醒我们要严守规则，这样，我们的生活才会美好、幸福。

第二课时

四、情境问答

1．教师：遵守规则，既方便了自己，又方便了他人。设想如果你希望在安静的环境中观看演出，那么，你应该怎样做呢？

2．学生答。

3．学生仿照上面的问题方式，开展问答活动。把全班分为两大组，一方创设情境并提问，一方依据规则回答。

4．教师小结：在生活中，我们遵守规则，要从自己做起，从小事做起；遵守规则，要注意时时、事事、处处做到；遵守规则，你好我好大家好。

五、制作赞赏卡

1．学生说说身边规则意识特别强的人，说说他们是如何遵守规则的。

2．教师：这些同学严守规则的行为为我们作出了表率，让我们像课本上胡心怡小朋友一样，也为自己心目中最守规则的人做一张赞赏卡吧！

3．学生动手制作赞赏卡，并交给所赞赏的人。

六、课后实践活动

根据活动要求，指导学生分小组选择一处公共场所开展调查，然后根据调查情况设计友好、温馨、醒目的“提示卡”。鼓励学生在设计提示卡后进行跟踪调查。也可以让学生根据自身存在的缺点，给自己设计“提示卡”。

板书设计：

3、社会生活中的规则

加强宣传与教育，强化人们的规则意识

4、国家的规则

教学目标

1．让学生了解义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等与少年儿童有关的法律法规，增强法律意识，感受法律的威严。

2．帮助学生提高辨别是非的能力及学习用法律来维护自己的合法权益。

教学重点;让学生了解义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等与少年儿童有关的法律法规，增强法律意识，感受法律的威严。

教学难点：让学生了解义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等与少年儿童有关的法律法规，增强法律意识，感受法律的威严。

活动准备

1．学生根据自己感兴趣的案例查找与少年儿童有关的法律，阅读并记下自己感受最深的条款。

2．准备模拟法庭的道具，如法官服、法槌、审判长、审判员、书记员、原告、被告、律师等标牌。

3．课前看法庭审理案件的录像，对法律程序和有关法规形成感性认识。

活动过程

第一课时

一、少儿法律知识

1．让学生说出与少年儿童有关的法律法规。

2．教师：课前同学们阅读了这些法律法规，能说说你印象最深或最感兴趣的问题吗？分组交流阅读后的收获、体会。

3．学生谈对于法律特殊保护少年儿童的看法。

二、远离“危险区”

1．向学生介绍青少年因为打架、斗殴、抢劫等而导致犯罪的典型案例，提醒学生远离这些危险区。

2．出示儿童上网规则。

儿童上网规则

（1）不要随便听网上陌生人的话，没经父母同意不与他约会；（2）不要随便把家庭的详细地址、电话告诉网友；(3)发现不健康的网站或图片、文章，马上关掉；(4)要看一些适合自己的儿童网站以及它们链接的网站；(5)上网时最好有家长的陪同和指导；(6)不参加一些自己不了解的网络活动；

(7)要找一些自己比较熟悉的人交谈，不要讲不文明的话，更不能骂人。

第二课时

三、模拟法庭

1．教师：如果我们的合法权益遭到侵犯时，应该怎么办呢？ 2．学生经过讨论，从教科书第

41~42页的4个案例中选择一个案例，模拟法庭进行审理。审判长、审判员、书记员、原告、被告、原告代理人、被告辩护人、证人及记者等角色，通过学生自愿报名和学生推荐相结合的方式确定。步骤如下：

（1）投影下表，介绍审判长、审判员、书记员、原告、被告、原告代理人、被告辩护人、证人等角色。

“模拟法庭”开庭实录

时间：2003．

地点：学校指导老师

当事人姓名 原告：赵××旁听人员五（1）中队

被告：张××证人×××

物证：小糖人

审判团名单审判长：汤达兴

审判员：刘子清、蒋晓丹辩护人蒋洋洋

书记员万珊珊、马义文

案由张××捡到一个装有身份证、名片和3000元现金的钱包，买了一台MP3。失主赵××要求张××归还。但张××归还了名片和身份证，拒绝归还钱，还认为钱包是自己捡的，应由自己决定。于是，失主将张××告上了法庭。

法庭辩论

法庭判决

法庭总结

（2）活动开展，就以上案例进行法庭辩护。

（3）辩护结束后，由旁听席上的同学担任记者，对法官、律师、被告等人进行采访。主要就法律问题进一步探讨以及采访模拟活动的体会。

（4）教师作活动小结。

3．各组分别开展模拟法庭的活动，教师适当参与指导。

4．评价五个组模拟法庭活动，进行“最佳法官”等奖项评选，并颁奖。5．活动评价及反馈。学生反馈表

姓名 性别 年龄

请你选出下列问题中你适合的选项，并画“√”

你对这次活动的态度是①喜欢 ②不喜欢 ③一般

你能说出几个案例判决的原因吗？①能 ②不能 ③有些模糊

你认为学法懂法是：①法律工作者的需要

②大家的需要

③无所谓

以后是否还愿意开展“模拟法庭”活动①愿意②不愿意

对下次活动的建议：

四、法律求助

1．学生提出一些有关于法律的疑难问题。

2．学生扮演律师，对同学提出的疑难问题进行解答，或组织学生查找资料，寻求解决的办法。

五、拓展延伸

1．教师：关于青少年法律、法规方面的常识，你还知道哪些呢？

2．组织学生了解当地的“青少年法律援助热线” “青少年维权岗”等帮助青少年维权的机构，上“青少年维权网”浏览，关注一些热点问题。

板书设计：

国家的规则

知法、懂法、守法

5、国际交往中的烦恼

教学目标

知识与能力：

1．懂得什么是民俗，理解世界每一种民俗文化存在的合理性与合法性。

2．学会尊重其他民族和文化，掌握基本的国际交往礼仪，促进同世界各国人民的友好交往。

3．学会从报刊图书、电脑网络上收集、处理各种信息。

情感、态度与价值观：

1． 感受、体会人类文明的多样性和丰富性。

2． 养成平等、尊重地对待其他民族与文化的态度。

3． 以包容的心态和开放的胸襟与其他民族和国家的人民友好交往。

教学重点：

学会尊重其他民族和文化，掌握基本的国际交往礼仪，促进同世界各国人民的友好交往。教学难点：学会尊重其他民族和文化，掌握基本的国际交往礼仪，促进同世界各国人民的友好交往。

教学方法：探究式学习、活动教学法、阅读讨论法 教学过程：

第一课时

一、导入新课

组织学生欣赏生活在线的图片——“爸爸的相册”，引出世界文化习俗多样性的话题。学生讨论发言：同学们能说出这些照片拍自那些地方吗？对照片里反映的异国风情大家知道多少？

教师小结：改革开放以来，中国同世界各国的交流合作日益加强。中国人跨出国门，走向世界各地，各国人民也从五大洲来到中国。作为一个“地球村”的小公民，我们应该处理好与其他民族和国家人民之间的相互交往。

二、文化习俗

多姿多彩（板书）

（一）民俗风情知多少（板书）

1． 阅读信息点击（教材P87），使学生了解民俗是怎样形成的。

2． 教学活动：请学生向大家介绍自己所知道的不同国家、不同民族、不同地方的风土人情和文化习俗。（可以从网络、电视、报刊等媒体上获得的信息，也可以是从亲朋好友处听到的有趣珍闻。）使学生了解人类文明的多样性和丰富性。

（二）差异在哪里（板书）

不同民族、国家的人们在日常生活中对许多事情的处理都不尽相同。

教学活动：请学生说出中国人和西方人在下列事情上的不同习俗和做法，各有什么理由和文化背景，然后分别用汉语、英语进行小品表演，体会一下差异到底在哪里。1． 接受礼物 2． 见面招呼 3． 表示感谢 4． 请客吃饭 5． 拜访客人

教师小结：造成不同民族、国家的人民在处理、解决问题时态度和方法不同的原因是由于生活习俗和文化背景的差异。

（三）交往的障碍

请学生阅读教材故事——“摇头和点头”（教材P89）

教师小结：人们的一言一行、一举一动都反映了本民族的习惯，这种文化习惯方面的差异对我们的交往产生了各种各样的影响。如果不了解或不尊重不同国家、民族的文化风俗习惯，往往就容易造成我们交往的障碍和困难，甚至导致误解，因此必须引起我们的重视。

第二课时

三、相互尊重

促进交往

（一）入乡随俗

1．请学生阅读教材故事——周恩来尊重外国朋友风俗习惯的故事，使学生在思想上认识对待不同文化习俗的应有态度是相互尊重、相互学习。

2．我们在同各国交往中，应该怎样正确对待各国、各民族的风俗差异？

作为21世纪“地球村”的小公民，我们对待各国、各民族不同的文化习俗，要以开放和包容的心态平等相待，既不要只认可本国本民族的文化习俗，并把自己的文化习俗强加于人，也不能对别国别民族的文化习俗一概排斥，一无所知。只要大家在同世界各国各民族各人民的交往中相互尊重、相互学习，我们就能和谐地生活在同一片蓝天下。

（二）交往礼仪ABC

1． 我们应该怎样和世界各国人民友好交往？

我们和世界各国人民友好交往必须掌握文明社会普遍认可和适应的基本礼仪和礼节。2． 在现代社交场合，握手是最常见的礼节。那么，握手在方法和礼仪上有哪些要注意的呢？

请学生阅读教材材料（教材P91）3． 教学活动：请学生写出在衣食住行方面所知道的基本礼仪和应注意的问题。比一比，看谁知道的最多。

衣（）食（）

住（）行（）

（四）让世界手拉手

1．教学活动：请学生阅读教材材料（教材P92），并让学生思考、讨论、交流下列问题

第一：出席APEC会议的领导人为什么要穿东道主国家的民族服装？

问题提示：穿东道主国家的民族服装说明各国领导人尊重东道主国家的风俗习惯，表示对东道主国家的友好和热爱。

第二：上海APEC会议上我国为什么设计了红、黄、绿、蓝等多种唐装供各国领导人选择？

问题提示：每个人都有自己喜欢的颜色，一个国家和民族也一样，对不同颜色的喜好从整体上反映一个民族或国家的审美情趣与好恶倾向。我国设计多种颜色的唐装是为了照顾各国人民的审美情趣和风俗习惯。

第三：为什么亚洲领导人大多选择穿红色的，而西方领导人一般都选择了蓝色？难道这仅仅是巧合？

问题提示：亚洲国家有着相同的文化背景，红色在中国文化里，也可能在整个亚洲文化中都代表着幸运、财富和喜事，所以亚洲领导人都不约而同地选了红色。红色在西方人的观念里是血的颜色，表示冲动和**，而蓝色则代表冷静和沉着，所以西方领导人一般都选择了蓝色。所以这不是巧合。

第四：在和外国人友好交往中，我们应该怎么做？

问题提示：相互尊重，平等相待；不卑不亢，落落大方；彬彬有礼，热情友善。

2．青少年学生对于外国的文化与习俗应该注意的两个问题：

（1）对于外国的文化与习俗，我们不能不加分析地简单模仿，全盘照搬。

（2）和中国传统文化中也存在糟粕一样，外来文化同样存在有毒有害的东西。因此，我们应该坚持原则，明辨是非，坚决抵制。

教师小结：作为“地球村”的小公民，我们要懂得世界文化的多样性和丰富

性，认识和尊重不同民族和国家的文化与习俗，以平等的态度、包容的心态和开放的胸襟，促进同世界各国人们的友好交往，让世界手拉手，共同迎接美好的明天。

四、总结新课：

通过本课的学习，同学们应该懂得什么是民俗，理解世界每一种民俗文化存在的合理性与合法性。学会尊重其他民族和文化，掌握基本的国际交往礼仪，养成平等、尊重地对待其他民族与文化的态度，以包容的心态和开放的胸襟与其他民族和国家的人民友好交往。

板书设计：

5、国际交往中的规则

品德与社会教案 篇6

义务教育课程标准试验教科书《品德与社会》第60―63页内容。

活动目标：

1、知道桥、车、飞机的演变过程，激发学生对探究交通设施和交通工具演变过程的兴趣。

2、懂得交通设施和交通工具的变化是随着人类社会不断进步而发展的，影响着人们的生活和工作方式，体现了人类的智慧。

活动重点：

了解桥、车、飞机的演变过程。

活动难点：

懂得交通的演变是随着人类社会不断进步而发展的。

活动准备：

学生课前收集有关交通演变过程的资料。

活动过程：

一、激趣导入

师：老师这里有一条谜语，请大家猜猜看。

“驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙!”打一交通设施!

生：(学生异口同声地回答)桥。

师：答对了!咱们武汉素有“江城”之称，长江和汉水把武汉分为了三镇(教师边说边用手比画)，这分割开来的三镇就是由许多的桥连为一体的。同学们，咱们武汉都有哪些桥呢?

(很多同学都迫不及待地举起了小手)

师：这么多的同学都想说，这样吧，那我请同学们欣赏一下武汉的桥吧，看你们是否能叫出桥的名称来!

(伴随着音乐，课件出示武汉的桥的图片，同学们跟随着图片叫出桥的名称。)

师：看来同学们对武汉的桥都不陌生呢!去过吗?在什么情况下去的?

生1：我去过武汉长江大桥，爷爷住在武昌。

生2：我去过江汉一桥，到妈妈单位去找她的时候去的。

师：看来这些桥都给咱们的生活带了很多方便呢!除了这些桥以外，在咱们生活中大家还见过那些桥呢?

生1：我在公园里见过石拱桥。

生2：上次旅游的时候，我还见过铁索桥呢!

生3：我见过独木桥，走上去有些危险，但是很有意思!

生4：在乡下的时候，我还见过了用一些用木板搭成的桥。

……

二、共同活动

活动一：从古到今话桥

师：现在各式各样的桥可真多!在桥这个大家族里，正在举行“最受欢迎的桥”的评选活动呢!有这样四座桥(教师出示乡间木桥、赵州桥、南京长江大桥、南浦大桥的卡片)，他们正在争论谁是最受欢迎的，他们个个都显得不甘示弱，到底谁才是最受欢迎的呢?

课前，大家都收集了资料，各小组的同学讨论一下，说说本组所研究的桥的优势，咱们一起来比比!

(讨论开始，各小组的同学拿出自己准备好的资料进行交流)

师：到底哪座桥最受欢迎呢?请同学们说说看!

生1：南京长江大桥建成于1968年，是长江上第一座由我国自行设计建造的双层式铁路、公路两用桥。

生2：我还要补充，大桥上层的公路桥长4589米，车行道宽15米，可容4辆大型汽车并行，两侧还各有2米多宽的人行道;下层的铁路桥长6772米，宽14米，铺有双轨，两列火车可同时对开。

生3：你们还知道吗?这座桥完全由中国人自力更生建造的南京长江大桥，曾以“最长的公铁两用桥”被载入《吉尼斯世界记录大全》呢!

师：同学们，南京长江大桥确实在我国的造桥历史上有着非同一般的意义，请同学们看屏幕。

(课件出示关于南京长江大桥建成的视频材料，让学生体会出中国人民克服重重困难建起这座桥是多么的不容易。)

这样吧，竟然南京长江大桥有这么一段特别的历史，那么我们就让这座桥评为最受欢迎的桥吧!

生1：我们小组不同意，我们觉得乡间木桥应该可以评为最受欢迎的桥，因为木桥的结构简单，很容易建造，省时省力还省钱。

生2：木桥虽然不是很坚固，但是它是历史上最早出现的桥，最有历史价值。

生3：对，其他的桥都是在木桥的基础上进行建造的，没有木桥做基础就不可能出现其他的桥。

生4：木桥还体现了人类的智慧，所以木桥应该是最受欢迎的。

师：说的有道理，木桥是最早出现的桥，拥有的历史最为悠久，那么就让木桥排第一吧!

(其他组的同学异口同声地说：“不行，我们不同意!”)

生1：现代城市中都不建造木桥了，木桥上都不能行车，对于我们现代人来说都不实用。你看斜拉桥多好，又可以行车，桥身有非常的轻便，更重要的水下桥墩很少，便于船的通行，所以应该让它排第一。

生2：就拿南浦大桥为例，整座桥十分美观，而且它的引桥部分为立交桥，可以缓解交通压力，这座桥在在世界同类型桥梁中排名第三呢!

生3：斜拉桥是最晚出现的桥，应该比其他的桥更有优势，可以说是其他所有的桥优势的集中，是科技发展之后的产物，因此应该是最受欢迎的!

师：真有说服力，看来其他的桥要乖乖排到后面去了!

生1：我们小组不同意，我们觉得石拱桥应该最受欢迎，你看现在公园里、度假村、旅游景点都设置了很多石拱桥，正式因为人们喜欢，所以才会修建啊!

生2：就拿赵州桥来说，它是继木桥以后发展起来，用石头作为材料，使桥更加的坚固，而且造型优美科学，这样的技术，早了欧洲900多年呢!

生3：赵州桥十分坚固，是世界上最古老的石拱桥，离现在已经有1400多年了，还是可以给人们带来方便。

师：对啊，赵州桥足以体现我们中国人的智慧，是咱们值得炫耀的，那么就让它排第一吧!

(其他组的同学都急着说：“不行，不同意!”)

师：哎!这么争下去能争出结果来吗?

生：不能!

师：这是什么原因啊?

生：每座桥都有它的优势，都在一定范围内发挥着作用。

师：说的对，“最受欢迎的桥”排行榜确实不好排啊，这样吧，咱们把这个主题给改改吧，换成“桥的古今演变”排行榜。现在大家会排了吗?

(同学们跟老师一起完成排行榜)

排行榜中呈现的就是古今桥的演变过程了，今天咱们这节课就来“从古到今话交通”{板书课题}

观看排行榜，想一想，桥是怎样一步一步发展到现在的呢?

生：随着科技的发展和人们的需要，桥不断地发生变化着。{板书：人类的需求}

师：桥的发展给人们的出行带来了越来越多的方便。

活动二：从古到今话车

师：说到出行，同学们，现代人出行都可以使用哪些交通工具呢?

生1：自行车、小汽车、轮船。

生2：我还要补充，还有飞机、火车，轻轨和地铁呢!

师：现代人的选择可真多啊，古代人们有这么多种选择吗?古代人们都选择什么做为交通工具?

生：大概是马车吧!

师：看来不论是桥也好，还是交通工具也好，古今的差别是很大的!刚才大家提到了车，那么车的演变过程又是怎样的呢?让我们在活动中去寻找答案吧!

活动“精彩是与非”

(1)橇和车的结构大不相同，因此橇和车之间没有任何联系。

师：这道题的答案是“是”还是“非”呢?小组同学讨论一下。

(请各小组举“是非”牌呈现讨论结果)

生1：我觉得是“是”，橇和车太不相同了。

生2：我觉得应该有联系吧，他们都是运输工具啊!

师：到底是“是”还是“非”呢?我们一起来看答案。(动画呈现：车是由橇一步一步演变来的。答案是“非”)请答对的小组为本组插上一面红旗。

(2)橇是人类发明的最早的车。

师：这道题的答案是“是”还是“非”呢?小组同学讨论一下。

(请各小组举“是非”牌呈现讨论结果)

生1：是最早的车吧，在没有发明轮子之前，应该是车。

生2：不是，车一般都有轮子，橇都没有轮子，肯定不是。

师：到底是“是”还是“非”呢?我们一起来看答案。(动画呈现：车是陆地上有轮子的交通工具。答案是“是”)请答对的小组为本组插上一面红旗。

师：那第一辆车是怎样的呢?

生1：我觉得应该是马车吧!

师：我查过资料，第一辆车结构简单，是用人力来推动的，是人力车。人们用人力车来运送，一天下来累得腰酸背疼，聪明的人们想到一个好办法，知道是什么办法吗?

生2：用马来拉!或者是其他的牲畜来作为动力拉车，这样人就可以轻松多了。

师：马车不仅可以帮助人们运输，又可以供人们出行，多好的交通工具啊，怎么现在很少看见了呢?

生3：马车毕竟太慢了，而且马还不受控制。

生4：天气如果不好的话，马车就很不好走了。

生5：马车运的东西也不多，不然马可拉不动。

师：大家说的都对，因为马车还存在一些不好的地方，聪明的人们又想到什么?

生6：大概是想到，如果可以用机器来控制就好了!

(3)第一辆汽车是蒸汽机(汽)车。

师：这道题的答案是“是”还是“非”呢?小组同学讨论一下。

(请各小组举“是非”牌呈现讨论结果)

生1：我觉得是的，蒸汽机发明以后，聪明的人们就把它安装在车上。

生2：应该不是吧，蒸汽机那么大，怎么可能放在车上。

师：到底是“是”还是“非”呢?我们一起来看答案。(视频呈现，答案是“是”)请答对的小组为本组插上一面红旗。

(4)我国的第一辆汽车是长春一汽1956年生产的解放牌载货汽车。

师：这道题的答案是“是”还是“非”呢?小组同学讨论一下。

(请各小组举“是非”牌呈现讨论结果)

生1：这个我知道，我查过资料，咱们中国的第一辆汽车就是解放牌的。

师：到底是“是”还是“非”呢?我们一起来看答案。(视频呈现，答案是“是”)请答对的小组为本组插上一面红旗。

师：同学们，当时的人们上排着长龙来看这辆车啊，但是的人们为什么那么高兴呢?

生2：这辆车可是我们中国自己制造的啊，多了不起啊!

生3：这是中国汽车工业的开端，以后就可以不用国外进口了，中国人真是聪明。

(5)随着汽车逐步私有化，汽车的产量将会有大幅度的提高，将会造成严重的污染。有人说今后的车只以环保为主要发展方向。

师：这道题的答案是“是”还是“非”呢?小组同学讨论一下。

(请各小组举“是非”牌呈现讨论结果)

生1：确实现在的污染很严重，要保护咱们的地球妈妈，所以我答案是“是”。生2：不会只关注环保吧，车还可以从速度方面考虑，我觉得是“非”。

师：到底是“是”还是“非”呢?我们一起来看答案。(视频呈现，答案是“非”)请答对的小组为本组插上一面红旗。

师：咱们精彩“是”与“非”的活动结束了，从活动当中大家了解到什么?有什么体会?

生3：我了解到了车演变的过程，体会到人是很聪明的!

师：车的演变历经了6千多年，从无到有，从落后到发达，凝结了一代又一代人的坚持不懈地努力，体现了人类的智慧!{板书：人类的智慧}

活动三：飞上蓝天的梦想

师：在同学们提到的交通工具中，要数飞机的速度最快了，古代的人们一直都有飞上蓝天的梦想，聪明的人们是受到什么的启发才制造飞机的呢?

生1：是在天空中飞翔的小鸟。

生2：是风筝。

师：飞机是怎么产生和发展的呢?让我们一起来看看!(请同学们看视频材料――飞上蓝天的梦想)

师：看完了片段，有什么想说的?

生3：人类可真是很聪明啊!

生4：为了能实现这个梦想，不少的人甚至还献出了自己的生命。

生5：只要有了梦想不放弃，应该就会成功，飞机的产生就说明了这点。

师：飞机的演变历史告诉咱们有了梦想，永不放弃，通过坚持不懈的努力，终有一天会成为现实!

三、全课小结

师：今天我们一起了解桥、车、飞机的演变过程，在现代交通中，船和路也起着非常重要的作用，他们一起构成了现代立体交通网，有兴趣的同学可以在课下查找资料了解。

信息与社会教案 篇7

今年, 值此世界电信和信息社会日来临之际, 我们决意充分利用信息通信技术的潜力, 通过消除性别差异, 为女性增权赋能以实现其目标和理想, 从而使女性获益。今年世界电信和信息社会日的主题“信息通信与女性”旨在确保占世界人口“半边天”的女性将和男性一样, 同等进步。

女性是社会的基石。她们是每个家庭和社区的坚强支柱。尽管如此, 性别不平等的现象依然比比皆是。女性往往被基本卫生保健和教育拒之门外, 工作方面亦无平等机遇可言。她们难于参与经济、政治和社会决策, 还经常成为暴力和歧视的对象。

这种情况令人无法容忍, 因此, 必须竭尽全力予以解决。

性别平等是《联合国章程》赋予的基本人权, 是《联合国千年发展目标》 (MDG) 的主要目标之一。ICT是协助加速实现上述目标的手段。正因如此, 国际电联理事会建议我们今年将目光投向女性, 以便利用ICT的力量提供新的数字机遇, 消除歧视, 并赋予占世界人口一半的女性能力, 争取她们在世界上的平等合法地位。而且对于ICT的利用不仅需始自生命之初, 更应始于产前卫生保健, 同时还应推广到最边远的社区, 通过远程医疗和其他方式, 使每位母亲、每个女孩和所有女性与生俱来的权利均能得到保证。

我谨呼吁国际电联各成员国、部门成员和部门准成员以及学术界和公民团体筹措一切可用资源, 确保世界各地的女性均能全面获取ICT, 从信息和知识中获取力量、了解自身权利并把握住数字机遇。

我也呼吁其他的合作伙伴和利益攸关方 (包括政治领导人、决策者、监管机构、运营商、业界和民间团体) 采取有利于为女性创造ICT机遇的政策和策略。

各国政府、私营部门、捐赠机构、民间团体和教育机构有必要认识到职业女性在欣欣向荣和高度竞争的ICT行业的进一步发展中可发挥核心作用, 并予以支持。全球对多种ICT技能日益增长的需求为业内做好适当准备的女性提供了独一无二的机遇, 并为她们的成功提供了必不可少的手段。

ICT行业为职业女性走向决策最高层提供途径, 并鼓励年轻女性在业内寻求新的机遇。

《信息技术与社会生活》教学设计 篇8

学情分析:学生在初一上学期就已经学习了如何从网上获取信息,因此,本节课上所需要的案例和资料学生完全可以通过自主学习、合作学习、探究学习的方式解决,这为顺利完成学习任务打下了坚实的基础。

教学目标:

1.知识与技能:①认识信息技术对社会、科技进步、个人的影响;②认识信息技术的积极作用与消极影响,使学生以正确的态度对待信息技术;③能利用现代信息技术开展合作学习,解决学习和生活中的问题。

2.过程与方法:①经历小组合作学习的过程,体验团队的力量;②经历辩论的过程,提高学生的语言表达能力、应变能力、逻辑思维能力。

3.情感、态度与价值观:通过资料的查找与汇总,提高学生自主学习、团队合作的能力,提升学生探究的热情。

教学重点:认识信息技术对社会、科技进步、个人的积极作用和消极影响,以正确的态度对待信息技术。

教学理念:本节课设计遵循“学生是学习的主体,教师是学习的指导者”的新课程教学理念,整个教学过程教师只起到引导、组织的作用,而学习任务的完成,靠的是学生自己,符合新课改倡导的自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。

教学方法:根据本节课的特点,采用以辩为主的教学模式,利用多媒体教学设备和投影设备,使学生在任务中学习,在实践中探究,在探究中总结归纳知识。

教学准备:投影仪、教师自制多媒体课件。

教学过程:

第一课时:

一、创设情境

师投放自制多媒体课件:请同学们看课件所展示的案例,然后思考这三个案例和几幅图片说明了什么?

案例1.张华用电子邮件给远在美国的哥哥发邮件,即省钱又方便。但邮箱里总是有很多垃圾邮件。

案例2.李锐前几天去见一个叫“青春少年”的网友,一见面,发现“青春少年”不“青春”,已30多岁,所以李锐觉得不能相信网上的信息。

案例3.郭晶的电脑前段时间被“熊猫烧香”病毒攻击了,桌面上到处都是“熊猫烧香”图标。

学生边看课件边思考,教师总结:信息技术日新月异,它的重要性也越来越明显,主要体现在:信息技术已走进我们的日常生活;信息技术改变了我们的学习和生活方式;随着信息技术的普及也引发了一系列新的问题。这是我们从上述三幅图片中得到的启示。

学生将三幅图片重新看过一遍后,教师请同学思考:信息技术这么重要,那么信息技术的发展对人类社会是积极作用大还是消极影响大?请学生结合刚才展示的案例和图片,或者结合自己的亲身经历,自由回答。

二、展开辩论

这是本节课的主体。师让学生根据刚才预设的问题展开辩论,并首先结合教材,为持不同观点的学生提供辩论的相关资料。信息技术的积极作用体现在:信息技术给我们每个人的生活、学习带来了便利,改变了人们的工作、生活方式,促使人们的思想观念发生了变化;信息技术促进了科技进步,加速了产业变革。教材中已明确指出信息技术的积极作用。信息技术的消极影响表现为:计算机病毒、黑客、网络陷阱;剽窃、修改、任意发布他人信息;垃圾信息的危害;易使人患“网瘾”、“网络孤独症”等心理疾病。

生根据师提供的这些观点,形成自己的观点,并分为正、反两方展开辩论,在辩论中进一步明晰信息技术的积极作用和消极影响,并让持不同观点的学生代表发言,从中既培养学生对信息技术的正确认识,也提高学生的思辨能力、语言表达能力。

持不同观点的学生上网搜集案例和资料,并对料资料进行汇总。教师提示学生以教材所提供素材为主,在此基础上进行扩展,形成本方的观点及证据,培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力和与人沟通、合作的能力。

三、教师评价

教师根据两方学生所持的两种不同观点,对整个活动进行总结、评价,启发学生作如下思考:1.如何辩证地对待信息技术对人类生活的影响,这些知识对你以后参与信息技术活动有什么指导作用?2.我们应必须具备什么样的素养,才能成为一名信息社会的合格公民?最后师作总结,再一次加深学生对信息技术的理解。

四、教师小结

师小结本节课:我们今天以辩论的形式完成了“信息技术与社会生活”的学习任务,同学们对这种形式的学习很感兴趣,积极参与,通过辩论,也使你们得到了多方面的锻炼。但是在信息爆炸的年代,我们如何充分、合理利用信息技术?如何自觉遵守信息社会的法律、规范和道德?怎样加强自我保护意识,提高自我保护能力?请同学们课下认真思考,我们将在下节课进行更加深入的研究和学习。