现代教育技术培训学习心得体会（精选14篇）
新一路小学 赵纪茹
电子计算机的诞生,是近代人类科技发展史上最重要的事件之一,它的出现与发展,推动了各门科学技术的进步和发展,也极大地影响了人类传统的生产和生活方式。计算机以其能自动、高速、精确地进行算术运算和逻辑运算并有存储记忆功能的这些优势,在各个领域发挥着极其广泛的作用。
这次开展的“现代教育技术”的培训学习的主要内容与教师平时的工作需要息息相关，此次活动的开展犹如一场及时雨，缓解了部分教师的迫切需求。而且在这些教师的引领下，全体教师将逐渐展开学习，从而达到人人会用，人人能用的程度。我认为这样的培训活动以后还应常常开展，使全体教师在其应用方面得到全面提高。当今世纪，人类面临着文明史上的又一次大飞跃——由工业社会进入到信息化社会，世界各国面临的国际竞争，实际上是经济实力与科学技术的竞争，这种竞争，归根到底是人才的竞争，而人才取决于教育。因此，各国对教育的发展及信息技术在教育中的应用给予了前所未有的关注，并采取措施试图在未来的信息社会中让教育走在前列，以便在国际竞争中立于不败之地。面对这种形势，探索如何运用现代教育技术深化教育改革，是摆在我们教育工作者面前的一项紧迫而又重要的课题。
实施课程改革，对教师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。教师是具体的实施者，这就要求教师必须首先改变观念和方法。为此，我积极参加了现代教育技术培训，在初步理解现代教育技术理论的基础上，通过老师几天的细心指导，我进一步巩固了自己平时自学的和从实践中获得的电脑、网络知识，进一步练习了如何申请电子邮箱，如何用电子邮箱收、发文件，练习了如何申请博客，如何在博客上发表日志，感觉自己的视野一下子扩充了好多，仿佛我一下子拥有了整个世界。通过与学员们的交流，无论是教育还是教学，我都能取长补短，大大提升了自我。
另外我还学习并掌握了如何利用Photoshop制作合成图片，如何利用Cool Edit Pro软件，截取mp3中的音频文件，制作配乐音频文件。如何利用flash制作动画，如何在ppt文件中插入flash动画，如何下载文件，如何制作幻灯片等。有了这些知识和技能的学习和实践，我在课件制作、资源收集、网络互动等今后必须或将会用到的教育技术都得到了长足的提高，在教学工作中更加得心应手了。
通过培训我深深地了解到新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。现代教育技术在教学中的应用更大限度地提高了学生的学习兴趣，改变了学生的学习方式。计算机在教学软件的控制下，打出图文并茂、生动活泼的课件，部分承担了教师的职责，为学生提供及时有效的帮助，满足不同学生的学习要求；学生从“被灌输”状态转向“自主学习”的状态。变以往的＂填鸭式＂教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正＂活＂起来，把以教师为主的＂一言堂＂变为学生积极参与的＂多言堂＂。
一、现代教育技术下自主学习的内涵
现代教育技术下的自主学习, 就是指学生利用网络环境提供的学习支持服务系统, 在教师的引导和帮助下, 用探究的方法, 能主动地、有主见地参与学习, 从而达到解决疑问、掌握相应的知识与能力的目的。其实质是在教学过程中从“以教师为中心”走向“以学生为中心”, 从“以教为中心”走向“以学为中心”, 充分发挥学生的主观能动性和创造性, 在主体认知不断生成过程中融入学生自己的创造性见解。
二、认识现代教育技术的几种形式
教育技术现代化是教育现代化的重要组成部分之一, 现代信息技术与学科课程的整合是我国当前教育研究领域的热点。现代信息技术运用于课堂教学, 改变了以往以教师为中心、课本为中心、课堂为中心的狭隘教学观念, 革新了教育学习的方法, 大大丰富了教学的资源, 强化了实践能力和创新能力的培养, 提高了课堂教学的效率。进一步探索如何运用先进的教育思想和学习理论, 发挥现代教育技术的优势, 优化教学资源和教学过程, 形成现代教育技术与传统教学信息传递方式的优势互补, 是现代教育技术环境下课程创新的研究内容。从目前的教学实践来看, 信息技术运用于中学课堂教学, 有以下几种模式。
1、多媒体演示教学模式
这种模式的特征是通过投影、多媒体课件、VCD光盘、电子教案的演示来配合课堂教学, 上课时由老师操作电脑, 教室里只需配备一台计算机。它的优点在于既能发挥传统教学中师生当面交流的优势, 又弥补了传统教学中信息源单一的欠缺, 能充分体现教师的引导作用, 有利于教师组织学生开展自主、合作、探究式的学习, 便于教师驾驭课堂。多运用在课文的学习中, 目标明确, 教学思路清;同时用课件提供背景资料, 增大信息量, 有效帮助学生促进文本的阅读理解。
2、多媒体自主化学习模式
其特征是根据教学的需要设计人机对话式的教学软件。使用过程中一般是每位学生配备一台电脑, 学生在计算机教室或是家中, 以人机交互的方式参与学习, 学生主要依赖教学软件本身的教学思路和导航系统进行学习, 依靠软件中的评价、反馈系统自我控制学习的进程。多运用课件解决教学中的重点、难点, 将教学内容化难为易, 化静为动、化抽象为具体, 直接揭示了事物的本质和内在联系, 提升学生的认知水平。
3、计算机虚拟教学模式
其特征是利用计算机虚拟技术, 在计算机上建立虚拟教室, 虚拟情境, 使学生在一种如身临其境的环境下进行学习。多运用在设置生活情境, 以生动的、超文本的画面调动情感、审美体验, 促进学生领会文本的思想感情。同时将课外知识与课内知识整合, 开发教学资源, 帮助学生“举一反三”, 积累知识, 加强实践能力, 提高了学习的效率。
4、远程教学模式
其教学特点是教师作为信息的提供者, 建立网络, 制作网页, 编制教学程序, 创设学习情境, 学生通过上网, 以主动探索的方式进行学习, 还可以自由发表自己的学习成果。多运用在将课程内容整合, 拓宽阅读视野, 组织探究性的专题学习。由课内向课外延伸, 由单一的教学引向立体的统一的教学, 大大拓展了学生学习的视野, 提升了教学的文化底蕴。例如在作文教学中, 利用现信息技术为学生的写作提供大量的生活素材, 设置写作情境, 反馈评改信息, 有效地指导写作和评改。
这四种教学模式可以归为两大类:演示型和交互型, 它们各有所长。演示型便于课堂教学, 更多地尊重学生认知规律的共性, 有利于开展合作性学习;交互型更多地面向学生个体, 给不同认知型的学生分别准备相应的认知材料, 设置不同的认知路径, 便于在计算机室或课外选择性地使用。
三、现代教育技术作为教学手段的特点
我们所说的现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术, 通过对教与学的过程和教与学的资源的设计, 开发利用, 评价和管理, 以实现教学优化的理论与实践。它包括幻灯、投影、录音、电影电视、录像、计算机、卫星通讯系统等现代教学媒体和抽象形式表现出来的作用于教与学实践中的科学理论知识、系统方法。由此可见, 现代教育技术不仅要运用人以外的物质资源, 还要注重人自身学习智能及资源的作用, 这对于合理配置教学资源, 优化教育结构与过程, 进一步提高教育教学质量与效率呈现出强大的生命力, 并表现出许多突出的特点。
1、促进教学内容快速更新, 紧跟科技发展步伐
当今世界科学技术的发展突飞猛进, 掌握最新知识, 紧跟前沿的科技成为现代教育必须考虑的问题。没有现代知识的学生将得不到社会的欢迎, 现代教育技术手段具有信息量大, 特别是与计算机网络技术相融合, 实现资源共享, 最新知识的快速传播, 有利于学生知识视野的拓宽, 加上新知识, 新概念层出不穷, 教师的教学内容已不再仅局限于自己或少数人的科研成果。过去传统教学中, 因课时限制, 教师知识面窄, 教学内容难点解决有异, 传授知识单一落后等问题都能得到及时的更新和发展。
2、教学方式形象生动, 较好地培养学生的各种能力
一些复杂难懂, 抽象枯燥, 在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具, 花费大量的精力和时间讲解说明, 也难以达到良好的效果, 而用现代教育技术中的多面体手段教学, 集声像字画动态显示, 图文并茂, 形象生动, 达到了抽象概念具体化, 微观概念宏观化的良好效果, 让学生亲临其境, 亲历其中, 得到体验, 单纯的死记硬背上升为理解应用, 提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。
3、现代教育技术资源丰富, 有效提高教学效率
教师要给学生传授丰富而又广阔的知识, 靠传统的教学方法, 速度慢、范围窄, 限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚, 知识面宽的全方位人才, 是现代教育技术手段用于教学就能解决的必然途径, 它具有速度快, 知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。给学生丰富的最新的知识, 有利于调动学生渴求知识的欲望, 从而有效的提高教学效率。
4、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用
现代教育技术应用数字化教学材料, 具有可以长久保存, 可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点, 便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。传统教学中, 许多优秀的有经验的教师耗费心血编写的教案, 由于传播后保存不便, 缺乏交流, 随着岁月的流失而遗失, 从某种意义上讲, 造成了知识和经验的浪费。采用多媒体教学, 教师的智慧和经验都将在制作的课件以电子技术的方式记录, 教师积累一生的教学成果, 这些课件的保存应用将成为其教学生命的延续。当后继教师使用前人的课件时, 可以深切感受和体会他们深邃的思想、丰富的经验。后继的教师可以根据课程的发展和授课对象的要求, 吸收经验, 更新完善的应用。
四、结论
现代教育技术和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践, 为培养学生的自主学习精神和自主学习能力提供了新思路、新途径, 教学媒体的不断更新, 有力的促进了教学现代化的发展。它那声情并茂, 色、情、景水乳交融的效果, 创设了优美的课堂情境, 有效地提高了课堂教学效率。现代教育技术在各科教学中会发挥它更大的作用, 从而使教学从内容、方法、手段等方面得到新的发展, 促进教学质量的进一步提高, 使课堂焕发出夺目的光辉, 产生巨大的艺术魅力。在实际教学中, 我们应充分运用现代教育技术, 培养学生的自主学习能力, 促进学生整体素质有提高, 为学生的未来发展奠定基础。
参考文献
[1]陈珊, 陈妙姬.网络环境下协作探索式学习模式的研究[J].电化教育研究, 2003 (12) .
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【关 键 词】 多媒体辅助，语文教学；自主学习
当前，以多媒体和网络为核心的现代信息技术正飞速发展，已经渗入到中学教育的各个学科。信息技术与各学科教学的整合也已经成为基础教育改革的新视点。使用多媒体辅助语文教学，实现语文教学与信息技术的整合，对于深化教学改革、进一步激发学生自主学习的兴趣、提高语文课堂的教学效率以及培养学生创新能力都具有重要意义。
一、更新转变教师自身理念，充分整合课程资源
语文教学与信息技术整合，能够有效地促进教师自身理念的更新与转变。多媒体集图文、声像于一体，能从听觉、视觉等多方面引起学生的兴趣和情感体验。根据这些特点，教师要对手中掌握的媒体资源进行充分整合、利用。如果条件许可的话，争取每节课都利用课件来上课，把本节课需要解决的重难点、作者生平、背景材料、重点词句、语段的分析等内容在多媒体上进行展示。
二、充分发挥多种感官功能，激发学习兴趣
激发兴趣是推动学生学习的动力。现代信息技术凭借自身特有的功能和特点，能够极大地激发学生的学习动机和兴趣。在课堂教学中引入信息技术，将给教学注入新的生机和活力。学生通过操作电脑、阅读文字、倾听声音、欣赏画面、揣摩情境、能够触景生情，充分调动思维积极性和学习主动性。学生利用文字、图像、音乐、动画等信息，能更快捷更全面地把握教学中的重难点。信息技术与语文教学整合后，多媒体能够以其功能强大的交互性，丰富多彩的表现力，将学生牢牢地吸引。
高中课本中，有许多文质兼美、意境深远的经典之作，对这些古今中外的诗词文赋，都要求学生进行咀嚼鉴赏，细细品味美的意境。要品味美的意境，就必须有美的氛围和背景。利用网络资源，下载所需要的声音和图像，使用多媒体手段进行链接，就会令文本的意境全出。
三、启发创新思维，把学习空间还给学生
想象是学生创新思维的翅膀，语文教学中采用了能够把图文、声像有机结合的信息技术，学生创新思维的翅膀就能飞得更高、飞得更远。语文教学与信息技术的整合，不仅是教学方法上的改进，更重要的是把丰富的语文课程资源带到了课堂中，让学生自行运用网络资源，独立去查找有关课文的文字图片信息。通过给学生提供视觉、听觉资料，启发了学生的创新思维，把学习的主动权还给了学生。通过激发想象，再现情境，促进学生创新能力的培养。
如《天净沙·秋思》这首元曲，作者马致远仅仅用了２８个字，就描绘了九种景物，展现出了一幅具有深远意境的深秋黄昏图。如果教师在教该课时，仅仅满足于把字词句分析讲解一下，那么学生就很难真正体会该曲中作者的情感、画面的内涵、作品的意境等。即便学生能够把作品倒背如流，也很难在脑海中闪现出情境，在心中产生共鸣。如果教师尝试让学生用自己的语言对这幅秋景图进行情境再现，最多也只能听到一小段没什么新意的翻译或扩写。这种尴尬，不仅仅是我们曾经遇到的苦恼，许多采用传统教学方式的语文教师也会深有同感。但是现在，如果教师使用现代教育技术辅助教学，通过将平面的视觉感受转化为立体的视觉感受，将静态的储存转化为动态展示，课堂教学效果就大不相同了。
四、促进学生的个性发展，提高学生的综合素质
使用现代教育技术中的多媒体手段辅助教学，集声音、图像、文字、画面于一体，采用动态显示，声像并茂，文图兼美，生动感人，极易吸引学生的眼球，激励学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，从而产生主动学习的欲望，进入到积极思维、主动学习的认识活动中去，促进了学生个性发展和创新能力的培养。
在七年级下册课本第五单元的教学目标中，其中一项是培养学生探索自然的精神。这个单元的《两小儿辩日》，课文很简短，内容通俗易懂。教该课时，我们参考利用一些网络资源，制作成Ｆｌａｓｈ课件。精彩、动感十足的画面立即刺激了学生们的神经。学生们主动进行思考：究竟谁说得对？这种现象为什么会出现？自然界还有哪些未解之谜等着我们去探索？学生针对自己产生的疑问，尝试进行探究活动，他们主动上互联网搜索资料，进图书馆查阅相关书籍，或者找其他学科老师问个明白。由此可见，在网络情境下的语文课堂教学中，学生真正成为了课堂的主体，对各种信息进行自主选择，教师只须进行必要的指导和解释。这不仅有利于教师对语文知识的传授，而且有利于学生个性的发展，对提高学生的综合素质，陶冶学生的高尚情操将发挥积极作用。
尽管目前语文教学与信息技术的整合还不够完美，但谁也无法否认这样一个事实：在语文教学中使用多媒体辅助教学，创造出丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式，极大地调动了学生自主学习的积极性，促进了学生探究能力和创新能力的提高。
【参考文献】
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［２］ 李因军． 多媒体辅助语文教学的误区［Ｊ］． 中国电化教育，２００２（１）．
《现代教育技术》学习心得体会
时间转瞬即逝，这学期即将走进尾声，而《现代教育技术》这门课的学习已经结束，就差期末考试了，说实话真有点舍不得，虽然平时抱怨老师布置的作业太多，而不像另外那位上这门课的老师，一学期基本没布置什么作业，但是我想这是老师对我们负责，才会对我们要求很多，促使我们平时下来认真学，收获实际的东西。虽然这学期时间短，上课时间只有九周，但是通过这门课的学习，收获了很多，现将我在学习期间的心得体会总结如下：
首先，对教育技术有了一个全新的认识。在上这门课之前认为老师借助电脑、投影仪、幻灯片、ppt教学就是现代教学，其实只是多媒体教学而已，只是现代教育技术的一部分。现代教育技术的真正含义是为了促进学习，对学习过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践，其核心是利用现代技术服务教育，改进人类学习，其本质是运用现代技术手段优化教育，教学过程，以提高教育教学的效果、效率与效益的理论与实践。它既是一个实践领域也是一个理论领域，作为实践领域的现代教育教育技术即通常所说的“电教”，作为理论领域的现代教育技术就是“教育技术学”，是教育技术的理论体系。
其次，由于时间有限，老师多是给我们讲理论的东西，技术操作的演示讲解很少，但是老师会想发设法让我们自己去学习。比如通过布置两个关于技术操做的作业，一是mindmanger 思维导图的制作，另一个是关于ppt的制作。制作这两个东西我学到很多东西。尤其是制作mindmanger 思维导图，首先得下载mindmanger这个软件，我自己下载下来安装几次都不开，然后让同学帮我从新下载安装还是打不开，但是什么原因还是没弄清楚，后来就用另外一个同学的电脑做的这个作业，其实发现很简单，上课时老师布置这个作业的时候感觉好难，都不知到该怎么做，做的时候发现很简单。这让我明白了，在做任何事情之前都不要有畏难情绪，当你真正开始去做某件事的时候你会发现其实它没你想象得那么难，你会把它做好的。关于ppt的制作，上课时老师也没举例怎样制作ppt.这就得看你平时对这个软件的熟悉程度了，也是检测你大一《大学计算机基础教程》这门课学习得怎样的时候了。关于ppt的制作,我做的关于高中经济生活第三课《多彩的消费——树立正确的消费观》这一节的类容，由于平时我们进行教技训练的时候都没做ppt.做起来有一定难度，不会的地方还得上网查，翻《大学计算机基础教程》这本书，咨询同学等等，虽然做的很简单，但是还是收获颇多，为以后制作ppt积累了一定的经验。对于制作教案这个作业，对我们思教的同学来说，并不难，因为我们平时教技训练时就要求写教案，最开始我们都是写简案，但是通过和大四实习回来的学姐学长交流，他们告诉刚开始要写详案，这样对提高教课有一定帮助，之后每次我都写详案。所以这次老师布置的教案设计也写的详案。
第三，了解到很多网上学习的资源、平台，如网易公开课，教育人博客、走遍美国，大规模网络开放课程等等，这为以后打发无赖的时间找打了很好的方式，同时也能学到很多知识，增加知识面，开阔自己的视野。第四，意识到学好现代教育技术的重要性，这一点对我来说收获最深的一点。在很早的时候，邓小平就提出“教育要面向现代化”，而现代教育技术的使用能促进这一教育理念的实现。现代教育技术具有资源多样性、资源共享性、资源开放性、内容主动性，学习过程的互动性与独立性的资源优势，在实现教育面向现代化有积极作用。比如多媒体技术能实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，在教育教学方面，完全可以提供一个便于学生学习的理想教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。教师可以通过电子方式将文本、图片、音频、视频等有关的学习资源传到一个共同学习的平台，学生能够利用网络随时随地学习。同时，随着通信技术、信息技术的应用，计算机技术的日臻成熟，师生之前可以通过邮件、视频等方式进行通信、交流，提高学习的效益。正是由于教育技术具有这些优势，加上国家对教育越来越重视，对教师的要求也越来越高，不仅要求教师要就有扎实的专业知识和广阔的知识面，还必须掌握一定的必要的现代教育技术，对我们这些即将步入教师行业的21世纪青年来说，尤为重要，否则很难胜任教师这份工作。因此，要想自己在将来的工作能做得更好，就必须学好现代教育技术，不仅现在要学好而且紧跟着时代发展的步伐，不断学习新的教育技术。
教育技术能力中级远程培训，给我的感受很深，也学到了很多。随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少。作为一名教育战线的中年教师，此次有幸参加这次培训学习，这是一次机会，因此在培训过程中，我怀着饱满的学习热情，认真观看专家视频讲座，完成专题1、2的测试和学习，认识到了现代教育技术在课堂教学中的重要作用，虚心向青年教师学习，觉得收获颇多：
一、提高了信息技术的素养
“学高为师，身正为范”。专题1的培训就让我感觉到：做为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。
同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特别是中老年教师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。
二、提高了专业知识水平这次观看专家视频讲座，他们的教学经验，专业知识水平，互动对话内容、观摩教学案例和点评都是一等的。经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于提高。特别是最近几天培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。
三、教育理念不断得到更新
通过一月的集中理论与实践的学习，使我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，我观摩优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与不足。
四、教育教学理论掌握得更为系统
通过一月培训，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。
五、本次培训使我对于“日志的撰写与发表”、“博客的发表”有了进一步的了解。我一定把这些感悟用在以后的教学中，并不断的完善它。在完成这样一个“任务”的过程中，不仅能够基本掌握在本学科教学中应用计算机、互联网所必需的技术；同时，也感受到了一种新的教学模式，取得和其他教师共同合作的经验，明白了如何才能将技术合理地融入课堂教学和学科活动中，增强学生的学习能力，提高学科教学质量。
通过《教育技术能力远程》培训的学习，我认识到现代教育技术在教育教学中的运用是时代发展的要求，是信息教育技术前进与变革的需要，它有利于提高课堂教学效率，激发学生学生学习兴趣，对提高教育教学质量具有不可估量的作用，在以后的教学中我会积极使用现代教育技术，整合教育资源。为造就新一代人才而努力。
2013-6
·思考:繁忙的教师工作如何面对时代变化的挑占学习:极简教育技术,做好新时代教学准备体验:做中学,掌握实用教学新技术。
我们如何面对教育信息化的新变化 反思
生活中的你:双十一剁手党,买了很多东西一年后还没有用过;家里藏书几架,大部分书籍至少3年没有看过;家里堆满衣物和杂物,大部分3年(甚至5年以上)没有用过;电脑收藏很多软件和资料,至少3年没有用过;手机微信每天至少看4小时以上,回过来想想,什么也没有留下;每天从早到晚工作大忙人,却很少想到人生为啥忙? 现代极简主义兴起..极简主义“ 起源于视觉艺术、音乐和其他媒介的设计流派,极简主义是使用简化设it元素的艺术风格
极简主义是一种生活即艺术的流派，追求极致简约的效果。极简主义生活方式
极简主义生活方式,或称简单生活(Simpleliving),简朴生活、简易生活、简约生活、自求简朴(Voluntarysimplicity)等,是一种极力减少追求财富及消费的生活风格 极简主义是一种人生态 简洁即美(Simplicityisbeauty)小就是大(Smallisbig)少即是多(Lessismore)大道至简 返璞归真
欲望极简，了解自己的真实欲望，不受外在潮流的影响，不盲从，不跟风，把自己的精力全部用于自己最迫切的欲望上，如何生专业素养，照顾家庭，关心朋友，追求美食等。精神极简，了解选择，专注于1到3项自己真正想从事的精神活动，充分学习，提高，不盲目浪费自己的时间和精力。物质极简，将家中超过一年不用的物品丢弃，送人出售和捐赠，比如看过的杂志书，不再穿的衣服，早先收到的各种礼物和装饰品，明确自己的欲望和需求，不买不需要的物品，确有必要的物品买最好的，充分使用它，不囤东西，不用便宜货，次品。
信息极简，精简信息输入源头，减少使用社交网络，即时通讯，定期远离互联网，远离手机，避免信息骚扰，不关注与自己无关的娱乐社会新闻，精简电子邮箱数量，关注小而精，宁缺勿滥。
表达极简，写东西说话尽可能简单，直接清除，多用名词动词，少用形容词副词。
工作极简，使用有效的gtd方法，不拖延。及时清理电子邮件，不让他们堆积起来，一次只专注做一件事，尽可能不多，Multj-task。
生活极简，慢生活.不做无效社交，锻炼.穿着简洁，不花哨，少吃含有添加剂的食物，喝白水，喝纯果汁，不喝添加大量化学成分的碳酸饮料和果汁。实践极简主义方法绝度，有很多，关键是要行动起来！”极简教育技术“的三大特点
掌握简便:易学、易用、方便、省时;解决问题:实用,有效,能郁解决教学中的实际问题;提高效率:减轻师生工作强度,提高教学效率和质量.教师关心的话题:如何搜集新的备课思路和资源?如何组织学生课堂和课外学习?如何把刊上的画面投影在屏幕上面?如何下载微信中的视频用于教学?如何设it制作教学视频资源?如何把教学视频传给学生手机观看? 极简小程序的教学应用 什么是小程序-小程序是一种不需要下载安装即可使用的应用软件是微信发展的新功能;是连接人与人、手机与应用软件、人与物、线上与线下、现实与虚拟空间的接口.介绍如何安装使用小程序等。小程序举例(续)神奇艺术画画:人工智能用于绘画配音神器pro:文字转成语音动动文字:自己制作文字表情包微软小蜜:OCR文字识别,图片生成Ppt手持弹幕:标语,口号,课堂实时反馈·小锻炼:用于课间活动,适合常坐人员健身小睡眠:脑波音乐,放松大脑,课间活动普通话学习评分:自我学习与检测普通话发音.更多教学小程序举例
轻芒杂志:提供丰富的学习阅读資源腾讯阅读:为你提供海量书籍資源腾讯视频:提供丰富的视频资源天天练口语:强大的外语学习工具·诗词365:古代诗词大全·裕睿数学小工具:丰富的数学工具(几何、代数、三角、方程、解析几何、导数、积分、矩阵、A概率统计)心得体会：
极简生活的启迪：拥有的越少，得到的越多，越自由Less is more.极简生活的获得感: ·更加节省:避免花了很多钱买了一大推无用的东西;更多空间:获得了更多属于自己的空间,更多的时间;更加清醒:从广告和攀比中解放出来,走自己的路;”厘加轻松:方便管理,减少时间和资源的浪费;更多自由:有更多的时间做最重要的事情;·更有价值:做自己想做的事情,成就人生的梦想;“极简教育技术, 能够有效提高教与学
倡导教师使用方便、实用,易学、效率的技术。易用、让每一个学校和教师有切实的获得感。教育信息化要 第一个学校和教师有切实的获得感。小程序的优点不需要安装;不占手机内存空间;使用极其简便;应用服务广泛;大多数免费便于分享和传播。
小程序软提高教学活动质量，课堂教学组织，师生互动交流，作业布置反馈，丰富课间活动，课后学习。
●运用现代信息技术,注意激励性,让学生“乐学”
“激励”在这里是指调动、激发学生学习的积极性、主动性和创造性。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是需求的内驱力,学生有了浓厚的学习兴趣,才会主动、积极地去学。由于多媒体教学软件不受时间、空间限制,能够生动具体形象地把课文情境“迁移”到课堂上来,把学生带入特定的时空,使学生入境动情,学得生动活泼。教学时应注意根据不同的教学内容,以灵活多样的方式,引趣、激情的导语,借助电教媒体创设情境,巧妙地导入新课,激活学生的思维,使他们一开始便处于跃跃欲试的“愤悱”状态。如教《鸟的天堂》时,在揭示课题、引导学生理解什么是“天堂”后,运用多媒体教学软件巧妙而适时地展现大榕树的奇特、美丽和众鸟纷飞的壮观景象,生动直观,不仅有助于学生理解课文的语言文字,也激起了学生的学习兴趣:为什么说大榕树是鸟的“天堂”,课文是如何来描绘这鸟的天堂的?又如教《记金华的双龙洞》时,在导入课文后,可播放“双龙洞风景”的课件创设情境,让学生初步感受双龙洞的神奇、秀丽,激发学生进一步学习探究课文的好奇心。“这么神奇秀美的名胜,你们想不想去游览一下?”学生都说:“想!”“那么下面就让我们随着叶圣陶老爷爷的足迹去游览浙江名胜—金华的双龙洞。”自然而然地将学生引入课文的阅读中。
巴班斯基说,“由于直观的刺激作用,使学生提高了对所学问题的兴趣,激发起能够战胜疲劳的新力量。”在教学过程中,运用电教媒体特有的感染力和表现力,直观生动地对学生心理“催化”,将起到“一石激起千层浪”的效果,燃起学生学习兴趣的火花,从而引发出强烈的自主学习动机。
●运用现代信息技术,坚持主体性,让学生“实学”
以学生为主体,是素质教育的基本要求。学生参与的机会越多,越能唤起其参与的欲望和激情。“在教学过程中,儿童如果不具有自己的真实活动,教育就不能成功。”课堂教学中,教师要始终坚持“课文学生自读,疑问学生自提,难点相互讨论,感情学生自悟”的自主教学形式,充分运用现代教育技术的中介作用,创造条件,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率。如《爬山虎的脚》一文中,叶圣陶老先生准确地运用“触、巴、拉、贴”等动词,把爬山虎的脚怎么爬的过程写得生动、具体。但学生因为缺乏真实的生活体验,很难获得直观形象的感受。如能让学生边观察电脑演示的爬山虎的脚爬上墙的过程,边用课文语句来解说这一过程,再请学生上台用手演示爬山虎的脚,用动作演示爬山虎的脚是怎么爬的。学生对爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的,一定会留下无比深刻的印象。再如教学《观潮》时,怎样使学生进入情境,在读中浮现画面,身临其境地感受大潮的奇特、雄伟、壮观,是教学中的一大难点。要是借助媒体手段先播放钱塘潮的影视资料,再引导学生通过有感情的反复朗读感悟,加深对课文的理解,便可很轻松地突破这一教学难点。
“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,应该是知识获取的主动参与者。”(布鲁纳语)在教学中,教师要引领学生经历阅读的全过程,强化学生的直接感知和直接体验。通过现代教学媒体的使用,创设情境,使抽象的教学内容具象化,有感染力,从而激活学生的已有经验和潜在的创造力,产生独特的情感体验。让学生在个性化的主观意识支配下,在自主探究的过程中,学习知识,形成自己的认识和结论,学得实实在在。
●运用现代信息技术,体现主导性,让学生“会”学
“教师是思考力的培育者,不是知识的注入者。”教师的主导作用,贵在引导、启迪,能使学生自奋其力。发挥教师主导作用,重要的不是让学生学会什么,关键是让学生“会”学。在教学中,教师要注重点拨和精讲。在学生自学提出问题的过程中,注意加强巡回指导,一方面根据学生的认知规律和个体之间的差异,把学生的读、思引向深入;另一方面将学生提出的问题进行梳理归类。然后引导学生带着问题再读课文,可采用小组合作、全班交流、教师适时点拨和精讲的方式来解决问题。如教学《麻雀》一文中的重点句:“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来”时,教师采用“读读一说说一指点一再读读一再议议”的方法来教学。在学生自读理解不够深入的情况下点出“安然地”,并引导学生思考:“安然地”是什么意思,它站在高高的树枝上为何不能安然?想象一下当时的情景,并演示多媒体教学软件辅之理解。这样的指导,因为有了电教媒体的参与,激发了学生思维的火花,使学生很好地感悟到正是那种伟大的母爱精神,使老麻雀奋不顾身地飞了下来。又如教《落花生》时,“落花生”是怎样花落地,花柄向下生长扎入泥土,子房长成花生果的,是一个新的知识点。由于生活经验的局限,学生不容易弄明白,如果教师不讲,则可能很长一段时间都搞不清楚。如何化解这个新的知识点?教学时,教师如利用教学软件进行演示,再辅之以讲解,学生就不难明白:花生开花后,子房柄就开始迅速生长、向下弯曲,使子房慢慢钻进土里,子房长大了,变成了花生,就叫“落花生”。
可见在教学中,学生的自主学习离不开教师的组织、引导、指点和必要的讲解。“授人以鱼不如授之以渔”,课堂教学的最终目的不是简单的知识传授,而是教给学生掌握知识的方法,这就要求教师在教给学生方法的手段与途径上下功夫。教学实践证明:通过电教媒体来完成这一过程,效果最优。因为它可以把常规教学中抽象的描述变为形象的演示过程展示在学生面前,让学生在最佳的学习状态下,掌握学习方法,形成自主学习的能力。
●运用现代信息技术,加强实践性,让学生“活”学
建设开放而富有活力的课程体系,是本次课程改革的目标之一。《语文课程标准》中说,教师“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习”。“发展与培养不能给予人或传播人,谁要享有发展与培养,必须用自己内部的活动和努力来获得。”(第斯多惠语)可见实践是自主学习的重要环节。网络资源是众多语文教育资源之一,在体现实践性方面应该大有作为。如教学《有趣的生物共栖现象》时,让学生自由寻找合作学习伙伴,根据电脑屏幕出示的导学目标,有选择地研学、助学:(1)利用网络查询,弄明白“共栖”的含义。(2)上网阅览查找相关资料,并进行整理、分析、重构、创造。(3)细读课文,抓住联系,弄懂它们共栖的原因及它们各自的特点。将学生置于信息网络的大背景下,进行导学练习。学生通过网络查询、浏览“动物世界”网站,理解什么是“共栖”,了解犀牛的生活习性,领略犀牛在狂野世界里的凶悍威猛的特性,再对犀牛鸟的特性进行“链接”,由此产生强烈的对比,进而激发学生产生积极探究的心理。然后,回归课文进行相关学段的研读。学生在极度兴奋的状态中,变“要我学”为“我要学”,并从中找到共栖的原因——各有所需,互助共荣。并进一步推荐网址,鼓励学生课后上网阅读,获知其他共栖现象和生物的其他有趣现象。又如教学《观潮》前,鼓励学生从网上查阅有关潮汐、潮汛的资料,了解钱塘江大潮形成的原因,为课文学习作好准备;教学《新型玻璃》后,让学生上网查找其他新型玻璃的特点,进一步了解众多新型玻璃的广泛应用。
语文教学要尽可能地提供一个对所有人平等开放的、有利于学生锻炼能力、施展才华、张扬个性的自由、宽松、多元的环境。如果说古人的见解是“授人以鱼,不如授之以渔”,那么作为现代教育工作者,更为明智的做法应该是“授人以渔不如授之以渔场”,要重视创设一个宽广辽阔、有风有浪的渔场,让被教育者自己从实践学会怎么捕鱼。归纳掌握学习方法、形成学习能力是深化课堂教学改革,实现自主学习的一:剂对症良方。教师进一步要做的是引导学生把学到的方法向课外延伸,利用网上相关的学习资源进行超文本阅读,以提供更为广泛的时空,充分拓展学生思维空间,实现课堂创新、共享资源。得法于课内,得益于课外,学得灵活,学得扎实,这才是学生自主学习的根本。
关键词：学习 自主
在课堂教学中，以学生为主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识，我们只有让学生在内心深处生发出自主学习、自主发展的欲望，才能从根本上引导学生学会自主学习、自主发展，成为二十一世纪合格的人才。
现代教育技术，以其全面性、形象性和多功能性，使教师的课堂教学如鱼得水，生动而形象的演示使学生见得多、识得广，眼、耳、手、脑并用，不知不觉中获得了知识，培养了能力，这些都是传统的单一的课堂教学所无法比拟的。运用现代教育技术，激发学生自主学习欲望，是推进素质教育的有力手段。
运用现代教育技术激发学生自主学习语文的欲望，可以通过深刻的视听印象，激发学生的学习兴趣；通过提供良好的自主探索、自主学习的条件，使学生学会自主学习；通过突破教学难点，帮助学生自主巩固和反馈知识，增加自主学习的成就感。
一、 运用现代教育技术，激发学生自主学习语文的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。现代教育媒体进入课堂，教师利用各类教学软件引导学习新课，美丽的画面、悦耳的声音给学生留下深刻的视听印象、美的享受和积极的情感刺激，引发学生生学习的主体意识，可以获得比较理想的效果。
高中语文第四册中有很多的小说和戏剧，通过《药》、《林黛玉进贾府》、《雷雨》、《杜十娘怒沉百宝箱》等精彩影片及片段的欣赏，学生们不仅激发出了学习语文的浓厚兴趣，而且从感知上了解了文学艺术、表演艺术与生活的关系，把生活与写作互动结合起来，既用浓厚的兴趣和高昂的热情自编自演，把课本中的故事搬上班级那小小的舞台，又把生活中的故事写入作文，从而活学活用了语文知识，一池语文的春水变得生机勃勃。
二、运用现代教育技术，突破教学难点，使学生能自主学习语文
学生由于受认识能力的限制，在自主学习中，常常会在某一点上“卡壳”，成为教学中的难点，甚至会形成错误的概念。在教学时要充分运用现代教育技术手段，帮助学生获得丰富生动的感性知识，疏通“卡壳点”，克服思维障碍。
高中语文文言文部分的词类活用、句式等内容是学生进入高中学习文言文要克服的一个自主学习的“卡壳点”，教师教学的难点。教师自己动手制作课件，用动画的方式将词类活用前后的意义和用法进行对比，将句式的省略、倒装等内容演示出来，让学生产生直观的认识，理解了。
三、运用现代教育技术，为学生自主学习语文提供良好条件
学生进入多媒体教室网络，通过教学媒体接受知识信息，在个别化学习过程中学生还可以根据自己的需要和进度安排自己的学习；同时，老师也可通过平台及时监视和指导学生的学习。学生利用多媒体教室网络既可以同时回答问题，也可以分为一对一、一对多、多对多的小组进行语言交际活动，使每个学生有更多的机会进行训练，学生的学习没有压迫感，没有自卑感，答错了也没有笑话，学习的主动权掌握在自己手中。
高中语文中的自主学习有很多方式，小组互助合作，运用现代教育技术，运用网络技术，自主搜索有用的信息，通过合作讨论，形成自主学习、自主探索的研究性成果是非常重要的一种。学生通过现代教育技术搭建的信息平台，与最大范围的信息接触，与最顶尖的权威交流，与最顶尖的科技接轨。运用现代教育技术，学生拥有了良好的自主学习、自由探索的良好环境。
四、运用现代教育技术，使学生“学会”又“会学”语文
学生的自主学习的能力需要在平时的课堂教学中运用多种教育手段和方法得以发展，而现代化教育技术是一个媒介，在利用录音、录象、投影、多媒体的电教手段激发学生兴趣的同时，也培养了学生阅读理解、朗读、说话、 写作等多方面的能力，使学生学会自主学习。
学生自主学习高中语文课程，不仅要学会自主查找资料、自主讨论形成结论，还要学会自主写作，将形成的结论表述出来。现代教育技术在为学习自主查找资料提供帮助、自主讨论形成结论提供依据、自主写作表述观点提供服务等方面都具有明显的优势。
学生自主学习高中语文课程，有了成效后，就会有原来对自主学习有“兴趣”上升到对自主学习有“理趣”，既学会了语文，又掌握了自主学习的方法。从“学会”走向了“会学”。
五、运用现代教育技术，帮助学生自主巩固和反馈语文知识
巩固和反馈知识是课堂教学的重要一环，在传统教学中，教师常常采用机械的笔头练习或让学生死记硬背来完成任务，学生感到枯燥无味，压力大，效果差。为改变这种状况，充分發挥学生在巩固知识中的主动性，提高学生巩固知识的效果，在课堂上采用现代教育技术手段来创设意境，吸引学生自觉地去记忆所学知识，学生学得轻松愉快，巩固效果好。
对高中语文诗歌部分的复习，就可以用教学课件的方式以学过的诗歌带动未学的诗歌，从诗歌形象、思想感情、表达技巧、语言鉴赏等方面温故知新，在复习巩固中自主总结，在以旧知新中自主学习课外的诗歌，为学生提高诗歌鉴赏能力提供了一条有效的自主学习新路。
对学生自主学习语文的欲望的激发，从学生觉得自主学习“有趣”到产生“兴趣”到形成“理趣”，现代教育技术功不可没。运用现代教育技术激发学生自主学习语文的欲望，推进素质教育，我们还将继续探索。
本次网络培训，我参加了徐老师的《现代教育技术下的听评课与课堂观察》。通过此次培训让我深刻体会到了自己的不足之处，对我以后的教学受益匪浅。徐老师从听课、评课的意义，可能会出现的误区，以及现如今评课中出现的一些问题等方面进行全面分析，让我们深刻地了解到了自己在这方面存在的问题。然后徐老师针对这些问题提出了许多有效的解决方法，还细致的讲述了评课的八大原则，让我们在听课评课中学到了许多宝贵的经验。
如何上好一堂课仅仅依靠学校所学的理论知识是不够的。还需要不断的积累课堂经验。作为青年教师我们的课堂经验来自哪里呢？当然是教学经验丰富的老教师、以及骨干教师、同伴教师之间的观察学习等。因此，如何积累丰富的教学经验，首先要学会听课、观察别人课堂教育，从观察他人的课堂教学中、从听课、评课中获得教育经验，然后进行不断的实践、反思，转化成我们的.教育教学方法。
辛街乡中心小学 贾瑞花
当前，以现代信息技术为先导的新技术革命，正在不断深入到人类社会生活的方方面面，深刻地影响着人们的学习、工作、和生活。特别是利用卫星电视网络、电信网络和计算机网络即世界上的所谓“三大通讯”网络上的教学资源开展的现代远程教育，更是使我们的学习环境发生了翻天覆地的变化。传统封闭的学校教育体系被打破了，知识与信息的传播、存储与检索方式都发生了革命性的巨变。现代远程教育改变了我们的学习环境。现代远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。它以教育技术和媒体为课程载体，采用多媒体教学和开放的学习模式，为学习者创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境。在这样的学习环境里，学习者除了拥有最基本、最主要的包括教材、学习参考资料、学习指导在内的文字教材外，还可以收看收听著名专家、的授课音像（录音带、录像带、VCD光盘）；通过双向视频直播系统收看“直播课堂”的直播或录像；通过VOD视频点播课程。为了加强教师与学习者的沟通和联络，各学校还根据课程和学生的实际情况，在学习者自学的基础上安排适当的集中面首辅导课，进行学习方法指导、解答疑难问题、组织学生讨论等。为了加强学习者之间的联络和交流，各办学单位还组织学习者成立学习小组，互相帮助共同进步。
当今世界，新技术革命带来了崭新的学习环境，不但知识的增长速度惊人，知识的更新周期更是大大的缩短。传统观念上的把人的一生划分为学习阶段、工作阶段的观念早已不能适应现实人们生存的需要，学会学习、终身学习已成为 21世纪学习与教育的四大支柱之一，是人类“生存”的必须。因此，树立“终身学习”的新理念有着重要的现实意义。对于我们现代远程开放教育的学习者来说，更应具有内在的自发的学习动机。
总之，以现代信息技术为核心的现代远程开放教育，为我们营造了一个崭新的学习环境，使人们的学习可以在校内，也可以在校外，在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的教育教学工作方式。
实施远程教育的心得体会
辛街乡中心小学
毛德祥 2007年9月
实施远程教育的心得体会
辛街乡中心小学
研究性学习的实施一般可分三个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。在学习进行的过程中这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉和交互推进的。这里我将以高一数学人教B版的指数函数为例，结合多媒体与软件教学平台，系统探究研究性学习的教学设计。课堂设计结构如图：研究性学习的设计方案
首先，做好教学的总体设计预案，做到三个确立：
（1）确立本节课的学习目标为。
（2）确立教师在主导作用中的若干个关键点。
（3）根据以往的教学经验确立学生研究成果的预见性。
其次，重点探究实施步骤，这里把进入情境阶段分为提出问题和动员与准备两个环节。提出问题要有结合学习目标具有激发性和鲜明性。在此目的是为激发学生的学习欲望和对知识的渴求，切记问题含糊或问题内容堆叠。动员与准备是指为学生研究问题而作的铺垫，也可能是对已往知识的回顾，目的是为学生前方探究扫除一定程度的障碍。
分组探究，要从分组形式和组长组员的分工俩方面，形式上可以是前后4人组，也可以是前中后6人组。组长负责两方面工作：①协调组内分工。②汇总本组研究成果和组内成员的困惑与质疑。
分享成果，教师汇总各组成果和质疑，组间交流，排除质疑，达成共识。
最后的总结的主导是由教师来完成的，评价要采用教师评价小组，组长评价组员两个环节进行。培养学生的团队精神、合作意识。合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
研究性学习超越特定的学科知识体系和严格的课堂教学的局限，强调综合运用所学知识和技能，要求学生自主地从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和学生自身等方面的问题，展开类似科学研究的过程，从而获得探究的体验，发展探究能力和创新精神，以及良好的情感态度和价值观。
最后强调：开发出学生研究问题的激情至关重要，而要做到这一点，仅凭学生的那一点点学习熱情是达不到预期效果的。这就要求教师要从简单的“背”课角色上升为真正意义上的“备”课者。这样筹备好一节课就要做到以下几点：
（1）深入了解学生的思考水平和研究能力，把握好因材施教；
（2）提出问题：不仅局限于问题本身和提法的设计，重要的是为学生提供解决问题的资源，不提供资源，学生凭什么去研究，研究性学习就是空谈。
（3）理论与实践相结合，体会教育理论指导教学实践；
（4）熟练应用多媒体教学工具和软件，提高课堂效率。
研究性学习的意义：有利于丰富和发展新课改下的课程和教育理论的实施；有利于建立平等互动的师生关系；有利于提升学生的综合素质；有利于创新人才的培养。
开幕仪式“晒”出思想
6月17日上午8时40分, 伴随着后海教师自编自导自演的微电影———《这是最好的时代, 去学习吧!》的乐章, 本次研讨会拉开了帷幕。
在开幕式上, 首先, 后海小学校长吴希福作了题为《教育现代化已向我们走来》的主题报告。该报告从i Phone的诞生, 到云计算、云存储、云教育、云课堂等概念的由来。阐述了从国际到国内、从全国到本市的信息化发展, 论证了现代教育技术的必然性、重要性和无边界性。同时“晒”出了后海小学在这样的形式下如何规划自己的办学, 即:以建设幸福教育家园为办学宗旨, 以现代化、国际化、品牌化为办学目标, 以悦纳、悦学、悦读为办学策略, 以信息化为手段。指出了后海小学在信息技术方面的研究方向———研究技术是移动互联技术和平板触控技术, 研究内容是“以生为本的‘云课堂’”“师生共同学习的校园文化”, 研究的措施是“改革学校管理”“整合各种教育技术资源”, 从而达到“培养移动的世界公民”的目标。提出了他在多年办学路上的反思:办学的视野、海量的资源、优秀的团队、完善的服务和人性化的制度才能成就一所优秀的学校。
然后, 教育部小学校长培训中心副主任陈锁明博士为后海小学校长吴希福、深圳市蛇口育才教育集团第四小学校长崔学鸿颁发了“全国小学名校长工作室”牌匾, 并致辞。陈锁明表示, 优秀的校长应该做在“视野”范围内的事情, 因为教育不是100米短跑, 而是马拉松的长跑, 小学虽然6年, 但优秀的学校会影响孩子16年, 甚至60年, 影响我们中国600年, 乃至6000年。优秀的校长还应该关注“变化”, 在现代教育技术迅猛发展的今天, 我们的校长要学会了解变化、追踪变化、悦纳变化、尝试变化、改变变化, 在变化中求发展, 在变化中去创新。
随后, 深圳市电化教育馆副馆长杨焕亮代表深圳市教育局副局长范宽致辞。在致辞中, 不仅充分肯定了南山区作为深圳市的教育强区, 在学校高位均衡发展上具有良好的教育信息化基础条件, 而且认为南山区在2012年作为唯一一个区级单位进入教育部首批全国教育信息化区域综合试点行列, 在区域“泛在学习”上进行了有效探索。同时对本次研讨会还提出三点希望:一是重视信息化, 用好信息化, 以教育信息化带动教育现代化;二是有力带动, 深入探索, 实现信息技术与教育教学的全面融合;三是勇于尝试, 善于总结, 多开像今天这样的研讨会。
最后, 南山区副区长曹赛先致了热情洋溢的欢迎词。她说:作为东道主首先是欢迎。欢迎来自全国各地的老师、校长和专家们, 特别是来自宝岛台湾的黄教授, 看到他经常来大陆进行学术交流, 真是非常钦佩!第二是分享。深圳南山是教育科研高地、滨海美丽城区、创新创业摇篮。第三是担当。这是一个很有分量的会, 从今天起, 我们就要有很多的改变, 勇敢担起教育部交给的重任, 关注教育的信息化, 关注教育的现代化, 一起担当, 让我们的世界有更多的改变。
后海专场“新”光闪亮
开幕式后, 是后海小学为本次研讨会提供的专场展示活动。本次后海小学的专场共分三个环节。
第一环节是齐胜男老师为大家上了一节平板电脑展示课———《一只想当爸爸的熊》。课上一年级的小孩子们一个个熟练地从网盘精灵的云储存资源库里下载绘本, 用平时学会的阅读方法去快速阅读《一只想当爸爸的熊》, 然后, 在小组合作交流“那些藏在图画里的秘密”。最后, 根据自己的想象续写故事、创编绘本, 并现场发送到教师的微博上, 家长们也可以通过微博进行即时交流。
林千杨同学这样写道:有一天, 熊爸爸带熊宝宝到河边抓鱼。那条河很深, 但是那里有很多兄爱吃的鲑鱼。熊宝宝第一次来河边很兴奋, 在岸上跳来跳去, 一不小心, 掉进了河里。熊爸爸看到这一幕飞快地游了过去, 把熊宝宝抓到怀里, 飞快地游上了岸。熊宝宝紧紧地抱住熊爸爸, 哭了好久。熊爸爸经历了这次冒险, 觉得自己成了一个好爸爸。”
而何紫京同学是这样写的:忽然, 一个温柔的声音从大熊身边飘飘而过。大熊转头一看, 是一只母熊。母熊用世界上最甜美的声音问大熊:“你是不是想要一个宝宝?”“你怎么知道?”大熊反问道。“哦!没什么, 是兔子告诉我的。”母熊说。“那你有办法让我有宝宝吗?”大熊问。“当然。”母熊骄傲地答道。“快说出来吧!”大熊焦急地说。“你和我结婚。”母熊说。“那还等什么呀?”大熊说。说完, 就和母熊去找地方结婚了。
……
这一个个在平板电脑上通过幼小的指尖流淌出来的童话故事和制作的绘本, 如果不是亲眼所见, 真的很难想象是出自一年级小朋友之手。
课后, 这些小“作家”们用手中的平板电脑又为大家演奏了两首乐曲, 不仅为与会嘉宾带来了美妙的音乐享受, 也让大家见识了i Pad乐器演奏效果与真的乐器演奏毫无二异。
第二个环节是后海小学展示他们一直扎扎实实开展的草根论坛。不过这次草根论坛一改过去传统, 由曾在《中国梦想秀》的舞台上舌战周立波、有“未来明星”之称的章馨月同学主持。齐胜男、闫漯等五位教师和一位家长分别在论坛中发言。
齐胜男老师从她刚才的这节展示课谈起, 分享了“你是我的玫瑰, 你是我的花”的网盘精灵方便快捷, 交流了“想说爱你不容易”的投票平台统计作品关注度和赞成度及时, 展示了“你是一片云, 自在又潇洒”的腾讯微博发送作品快捷、互动交流及时、记录成长真实、社会关注度高……向与会嘉宾和学者呈现了一个真实的探索学生作品分享的研究之路。随后闫漯老师汇报了自己对新信息技术的观念转变过程, 李珊老师分享了运用新技术管理班级的经验, 赵向勇老师展示了新技术条件下教学方式的创新以及数学课堂中一些数学软件的用法, 四 (1) 班家长还向大家介绍了他们家i Pad从游戏型向学习型转变的过程。
最后, 学校教科室王一飞主任从学校管理的角度传递了后海小学的现代化管理。用他的阐述就是:课堂文化具有后现代色彩, 教研文化体现创新新视野, 社团文化呈现多元化发展, 交流文化开启生态化进程, 管理文化走向“云管理”时代……并且还用很有诗意的结尾表达后海人在新信息技术的“长篙”中寻梦的喜悦。
你是一树一树的花开,
是燕在梁间呢喃,
———你是爱, 是暖, 是希望,
你是人间的四月天!
第三个环节是后海小学提供了29个分会场的课例、社团展示活动, 供与会嘉宾和学者“菜单式”观摩。
台湾国立交通大学AMA认识与数位教学中心执行长黄振顺教授 (左二) 等嘉宾参观后海小学i Pad画室。
总之, 后海人无论行政领导还是一线教师, 无论是学生还是家长, 都在用各自的亲身经历注释着吴希福校长提出的“现代化正向我们走来”的论断。
各方论坛不同凡响
6月18日上午, 在中国教育学会小学教育专业委员会副理事长徐天中的主持下, 先后有五位专家作了精彩的报告, 两位教师分别发了言。
台湾国立交通大学AMA认识与数位教学中心执行长黄振顺教授作了题为《运用AMA启动学生的注意力》的学术报告。黄教授从人类的演变中推断有效学习的条件———掌握重点、转换表征、整合登陆、专注10分钟。因此, 课件设计时要注重:内容内外一致, 信息的单通道输入, 短时间处理信息;色彩不要超过4种, 动画不是最重要的, 声音在图片后呈现……课件在制作时要做到:编修简易、定位精准、大量物件设定先后、方便备课和维护、客制化服务、资源化服务、分享交流。
教育部国培专家、深圳大学李臣之教授同与会者分享了他的《技术融入课程的旅途》的精彩研究。他从引起教学革命的可汗学院开始, 和参会者一起回顾了技术融入课程的三大模式, 分别是CAI (计算机辅助教学) 、CAL (计算机辅助学习) 和ITCI (信息技术与课程整合) 。特别是ITCI模式, 是国家教育部在现代教育技术发展中重点倡导的。它也经历了这样三个阶段:Web Quest阶段、TELS阶段和TPACK阶段, 并用三鹿奶粉的实践教学向大家说明了每个阶段的特点、操作和缺陷。李教授重点讲述了TPACK的意义是学科内容知识、教学法知识和技术知识的整合, 特征是注重教师、重视境脉, 趋势是:“学生自主学习、自主探究+有意义传递、主导下探究”、“课内+课外”以及“从问题到学科”。同时, 李教授还提出他在研究中的思考留给大家去研究:让技术退到教学生活的背后, 在新技术运用时注重情感与人际交往。
教育部小学校长培训中心副主任陈锁明博士的报告则别具一格, 让“与会嘉宾自由组合6人一组, 讨论昨天齐胜男老师的课有什么优点、不足和建议“作为开题, 使得论坛充满生机, 更具互动性和可发展性。同时, 陈博士结合三个小组的发言提出:技术不仅仅是技能, 也是一种素养;21世纪老师在技术层面的一些要求———能用技术来改变课堂结构, 实用技术提高老师的生产效率, 将技术整合到课堂教学中;后海小学的卓越课堂文化特点———”五疑五环节“课堂教学模式没有提到新技术, 但无不渗透新技术。这就是美国最大的教育信息资源中心ERICIT的创始人伊利的“超越技术至上主义”的体现。
南山区人民政府督导室主任、特级教师王水发博士就自己的研究领域分享了《“以学为本”的课堂教学探索》。他首先阐释了“以学为本”的课堂认识:“以学为本”的课堂是以“学生为中心, 以‘如何学’为主线设计教学, 以学情和学习目标为依据”的课堂教学;是教师引导学生为了达成教学目标根据学情设计一个个学习活动的过程;是教师指导和促进学生学进去、说出来、写下来的过程。然后阐释南山区在卓越课堂文化中的实践:一是卓越课堂文化的内涵解读。从课堂文化的七个关键词———尊重、学本、安全、民主、信赖、激励、网络来看卓越课堂, 从课堂的六个行为要素———个体自学、同伴助学、互动展学、教师导学、网络拓学、实践研学来看卓越课堂, 从课堂中满足学生的五个欲望———体验与参与、表现与分享、交往与互动、发现与创造、受表扬和被认可来看卓越课堂, 从学生的四种学习效果——课堂学习参与度、自主学习程度、合作学习效度、探究学习深度来看卓越课堂, 从教师导学三种策略———倾听、串联、追问来看卓越课堂, 从课堂中学生的两种状态———积极的自我认同、积极的课堂对话来看卓越课堂, 从落实教学的一个原则———先学后导来看卓越课堂。二是“六学”行为要素的价值取向。三是区域推进策略:“六学”基本式+变式。即区域“六学”基本式+各学校变式、各学科变式、各教师变式、各课型变式。
同时, 参与论坛的还有中国教育学会小学教育专业委员会副理事长李先启。他用马云的话“很多人输就输在对新生事物第一看不见, 第二看不起, 第三看不懂, 第四来不及”引出自己的报告《新一轮教育信息技术的革命》。在报告中, 他阐述了新信息技术的定义——以移动互联技术和平板触控技术为核心技术, 归纳了新技术条件下校长的角色转变———从管控到服务、从指导到提炼、从给福利到成就价值。
还有李文有老师分享了《用新技术点亮幸福教育人生》电子书的制作过程和电子书的内容。廖莉老师用自己的教学经历分享了i Pad在英语教学中的神奇和美妙:i Pad可以是一部录音机, 可以是一本会发音的字典, 可以是一所微型图书馆, 还可以是一台摄像机, 随时记录学习情况……
中国教育学会小学教育专业委员会副理事长兼执行秘书长孙章存 (前左一) 等与会代表认真倾听专家报告和教师发言。
世纪，原有泱泱中华文明的发展源远流长,教育理论博大精深.。当时间老人的脚步迈入21的传统理论与教育模式需要有一个适应时代发展的全面更新。作为一个能带领学生进入新世纪的幸运的中学教师，深深地感觉到学习新的教育理论、更新教育理念的必要和迫切。时代对教育提出了更高的要求：必须变应试教育为素质教育，融合东西方教育模式，培养既具有西方人才模式特点：知识面宽、有创造力、有适应性、有独立性、有较强的实践能力；又具有东方人才模式特点：有较强的逻辑思维、较高的知识深度、较强的理解水平以及统一规范和集体主义观念的“T”型人才。过去在应试教育的指挥棒下，培养出了相当一部分的高分低能的所谓“人才”。经过对中西方人才的比较，我们发现，应吸收传统和西方教育理论中的精华。既要肯定原有传统理念中的优秀的部分，又要认识到自己的不足；既要认识到西方教育理念中的精髓，又能去芜存菁，运用“拿来主义”。这样才能培养教育出21世纪的未来的强者，使我们的民族更豪迈地屹立于世界。
时代对教师也提出了更高的要求。新世纪的教师需要有更高的师德修养、专业素养。提高师德修养要做到“师爱为魂”、“学高为师”、“身正为范”。更高的专业素养不仅包括要有与时代精神相通的教育理念，而且在知识结构上不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，强调多层复合的结构特征，还要有较强的人际交往能力、管理能力、教育研究能力。多层复合最基础的层面是有关当代科学和人文两方面的基本知识，以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能和技巧；第二层面是具备条件1-2门学科的专门性知识与技能；第三层面属教育学科类，它主要由帮助教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门知识构成。这三层面还相互支撑、渗透、与有机整合。
转眼间学习现代教育技术已有一个学期，结合老师所讲与参考资料总结下我的心得体会。
在我看来，现代教育技术应体现在“教育”与“现代技术”结合之上，技术是为教育服务的，以提高学生的学习效率为宗旨。利用现代教育技术的教学设计，不仅是媒体的选择组合，而且要从确立教学目的开始，现代教育技术包括以下几个方面：
⑴教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；
⑵运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法； ⑶优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。
现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学提供新的方案，在教学中有着积极影响。
(1)形，色，声，像兼备的现代教育技术，更容易激发学生的学习兴趣，更容易吸引学生关注，提高学习效率。
(2)运用现代教育技术给学生的多重感官刺激和直观感受，加快了学生理解速度，也便于教师展示，有利于知识视野的扩广。
(3)应用现代教育技术，能充分调动学生认识与实践的主观能动性。教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者，学生变得主动。
(4)现代教育技术应用数字化教学材料，提供了丰富的学习资源，可以长久使用，利于学生与教师交流。
从学习中，我最大的体会是我在教学思想中的转变，虽然在中学时代老师一直很注意与学生交流，但现代教育技术让我觉得对学生的教育更在于对学生的培养，只有把学生培养成具有独立学习能力，具有创新性思维的人，增强他们分析问题、解决问题和动手的能力，有不断吸收新知识，新来源的能力，,能充分利用各种学习资源进行终身学习，才会在以后生活与学习中的激烈斗争中占领优势。教师是教育技术的支持者和传播者，教师的思想观念、能力、素质决定了现代教育技术的运用、开发和普及。教师对现代教育技术掌握的程度和操作的水平是提高教学效果的重要前提，教师如果对现代教育技术设备不会操作或操作技术不规范，也就达不到优化课堂教学、提高教学质量的目的。因此，我们大学开设现代教育技术是很有必要的。
由于课时紧张，老师更多的是讲授理论知识，技术操作的演示讲授很少，但老师推荐了一些可以学习的网站，让我也学到了很多知识，想来，自己所了解的教育技术只是借用电脑，投影仪，幻灯片PPT等，完全不能真正发挥现代教育技术的广泛作用，现代教育技术优化了教与学的传输过程，我们开始慢慢脱离“板书时代”，进入多媒体教学，改变了应试教育的传统模式。作为一名师范生，想要紧跟教育潮流，不但要有扎实的专业知识和广阔的知识面，还需要把握一定的必要的现代教育技术。将教育与教育技术有机结合起来，有效地运用到课堂教学，营造更具有活力高效的课堂。
十分感谢老师这学期的辛苦教学，谢谢您！
数学与统计学院
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