口语交际一 我们的“手拉手”活动 教案

口语交际一 我们的“手拉手”活动 教案（精选4篇）

口语交际一 我们的“手拉手”活动 教案 篇1

教学目标：

1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

课前准备：

搜集有关“手拉手”活动的一些资料。

教学时间： 一课时 教学过程：

一、展开讨论，明确目的：

1、全班交流：

中国其他城市的小学生的一些情况。（发达地区的和偏远山区）

2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？ 那如何才能联系上呢？

3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？ 可以通过远方的一个朋友介绍认识； 可以通过爸爸妈妈来联系； 可以通过媒体来认识；

可以通过学校与学校之间建立联系

二、合作讨论，汇集精华：

1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？ 同学合作讨论，策划活动方案。

2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。

3、全班交流活动方案： A、首先写信，建立联系。

B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动

C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助

三、选择方案，付之行动：

1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。

2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。

教学反思：

习作一 给手拉手的小伙伴写信 教案

教学目标：

1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。教学时间： 两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣：

上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感：

1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？

让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。提出自己认为比较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些情况。„„

三、动笔写作，开启心扉：

1、写信方式：（1）小组合作写信。分工合作，一人写一个部分。（2）自己独立完成。

2、开始写信。

3、交流写信的格式。

4、交流第一部分内容：自我介绍

在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

第二课时

一、继续写作，在交流中充实内容：

1、交流第二块内容：活动的方案

学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。

2、注意信封的写法。

（1）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

（2）注意检查信的书写格式。

二、合作交流，在修改中完善：

1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

2、课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

口语交际：我们做朋友（教案） 篇2

【教学目标】

1.能向他人做自我介绍，并能引起话题。

2.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。

【教学重点】说话的时候，看着对方的眼睛。

【教学难点】

培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【教学课时】1课时

【教具准备】

课件

（朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

1.出示儿歌《找朋友》

2.引言：班里有些同学你还不太熟悉吧？去做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为新朋友吧！

(板书：我们做朋友)

【设计意图：出示儿歌，谈话导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中来。】

二、明确交际要求

本次口语交际中我们应该注意什么？

1.说话的时候，要看着对方的眼睛。（板书：说话的时候，看着对方的眼睛）

2.口齿要清楚，声音要洪亮。

三、交际方法

1.看图想一想

（1-3）

（4）

（1）观察图画，看看两个小朋友都向对方介绍了什么？

男生：我喜欢踢毽子，你呢？

女生：我也喜欢踢毽子。放学后，我们一起去踢吧！

（2）从图中你知道要和同学做朋友应该注意什么？

（交流的时候要注意询问对方的爱好，邀请对方参加某项活动或游戏，不要只介绍自己，而忘了对方。）（板书：询问对方的爱好）

2.除了图上小朋友的交流，你觉得要和同学做朋友还要怎样向同学介绍自己？

（首先应该问好，然后向别人介绍自己的名字、年龄等信息，重点介绍自己的性格和爱好，让同学更了解你。）（板书：介绍自己的性格和爱好）

按照以下格式填空：

我的名字是__________，今年____岁了，属_______。我平时爱_________________、_______________，希望你能喜欢我。

【设计意图：图文结合，联系自己的生活实际，讨论交流交际方法，为下面的交际活动打下基础。】

四、合作做一做

1.请用下面的句式说几句话。

我想和（）交朋友，因为他(她)（）。我还想和（）交朋友，因为他(她)（）。

2.交际内容：

张明：我叫张明，今年六岁了，我足球踢得不错。

李红：我叫李红，今年六岁了，我可是个舞蹈迷哟！

生1：我想和王博交朋友，因为他和我一样会踢球，下课我们还在一起玩呢。

生2：我想和张雨诺交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。我还想和张欣奕交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今天还借给我铅笔了呢。

五、评议谁最棒。

全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

（5-7）

（8-10）

（11）

板书设计

我们做朋友

说话的时候，看着对方的眼睛

询问对方的爱好

介绍自己的性格和爱好

成功之处：

鼓励同桌练说、小组交流、上台介绍，是学生在对话交流评价中得到发展。其次是对学生口语交际时的表情、动作指导到位，使最后一个上台介绍的环节成为这节口语交际课的高潮，学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的自我介绍，充分表现了学生个性。

口语交际一 我们的“手拉手”活动 教案 篇3

1.仔细观察课本插图，对身边的环境问题有自己的认识。

2.激发表达的欲望，能把自己的见闻感受和同学分享。

3.认真倾听他人的发言，能判断出他们的发言是否与话题相关。

4.学会围绕话题发表看法，不跑题。

5.能提出解决环境问题的有效措施，进一步提高环保意识。

重点与难点

1.能说出身边的环境问题，清楚、准确地表达自己的看法。

2.了解环境对人的重要性，懂得关爱环境、保护环境。

教学准备

教师：

1.多媒体课件。

2.提前搜集关于各地环境问题的材料，为上课做好准备。

学生：

1.准备与身边的环境问题相关的图片、文字等资料。

2.提前准备好发言稿，并尝试先读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。

课课时安排

1课时

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1.展示关于身边的环境问题的图片、视频等，并引导学生回想自己在生活中遇到的环境问题。

导语：同学们，你们是否向往这样一个地方：那里山清水秀、鸟语花香，推开窗即能呼吸新鲜的空气，一出门就能听闻鸟鸣啾啾?可是现实生活总是不尽如人意的。同学们可以看看PPT里的图片，这些是老师从网络上搜集来的，都是真实存在的。在我国，有些地方的环境问题十分严重。在你们的身边有类似的环境问题吗?

2.指名学生说说看完这些图片后的感受。

生1：看完这些图片，我的心里很难受，没想到我们赖以生存的环境被破坏得这么严重。

生2：环境问题真是令人痛心。我们一定要努力解决这些问题，还人们美好的生活环境。

3.教师总结学生的发言，导入本次“口语交际”的内容。

小结：同学们的认识很准确，环境问题真是触目惊心，几乎要引起大家的公愤了。这节课我们就来具体认识这些环境问题，并为改善环境出谋划策。

二、读一读，领会要领。

1.读一读教材中的说明文字，出示教材中的插图，为学生提供探究思路。

过渡：教材中的这段话告诉我们美好的环境是人们共同的追求，但现实往往不遂人愿，图片中展示的就是各种破坏人们生活环境的现象。同学们先看看这几幅图片，思考下面的问题。

思考：

(1)图片反映的是什么现象?

(2)造成这种现象的原因是什么?

(3)这些现象会带来怎样的恶果?

(4)如何解决这些环境问题?我们可以做些什么?

2.引导学生再次观看四幅图片，指名学生讲述画面内容。

图一：这张图片反映的是生活垃圾污染问题。生活垃圾处理不当，不仅占用土地资源，而且污染空气、土壤、水体，还能传播疾病，危害人们的身体健康。

图二：这张图片反映的是水污染问题。人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中，使水受到污染。而日趋加剧的水污染，已对人类的生存安全构成严重威胁，成为人类健康、经济和社会可持续发展的重大障碍。

图三：这张图片反映的是空气污染问题。工厂的废气未经处理便直接排出，对空气造成污染。而且这些废气通过不同的途径进入人的体内，有的会直接产生危害，有的还有蓄积作用，会更加严重地危害人的健康。

图四：这张图片反映的是固体废弃物污染问题。固体废弃物指的是没有“利用价值”而遗弃的固体或半固体物质。固体废弃物产量大，要占用大量土地资源。而且有些固体废弃物有毒性，如果处理不当，会对他人健康造成危害。

3.引导学生说说观图、说图后的感受。

4.教师总结学生的发言要点。

小结：生活垃圾、固体废弃物随意堆放，废水、废气等随意排放都给我们的生活造成了很大的影响，搜集这些方面的图片、新闻，了解各地的环境问题，会使我们对这类问题的认识更加深刻。而通过相关了解，我们会增强环保意识，更加关注环保问题。接下来就请同学们说说自己身边存在的环境污染现象，并提出一些可行的改进措施。

三、说一说，交流看法。

1.学生分组交流，教师巡视，检查学生的交流情况，并适时点拨、指导。

2.汇报展示，集体互动。

(1)指名学生交流自己身边存在的环境问题。(具体是什么问题?是什么原因引起的?)

(2)教师引导学生思考解决这个问题的方法。(需要做哪些工作?做了之后有什么效果?)

(3)引导其他学生对同学的发言提出意见。(同学的发言中有哪些值得注意的地方?是否存在不合理之处?)

(4)教师适时点拨、总结，及时给予肯定、鼓励，或指出不足之处。

生：在我们小区旁边的那条马路上，各种废纸、塑料袋随处可见，环卫工人根本打扫不及。明明马路边就有垃圾桶，有些人就是不把垃圾丢到桶里。

师：你真实地讲述了自己遇到的问题，这值得大家深思。

生：去年“十一”黄金周后，我在网上曾看到过这样一组照片：个别景区垃圾成山，景区工作人员整整用了三天时间才清理完。

师：是的，节假日后这种现象尤为严重，我们要做一个文明的游客，不乱扔垃圾。

生：我家乡的工厂将工业废气排到空中，污染空气，原来湛蓝的天空变得灰蒙蒙的。

师：听了你的讲述，我们的内心也十分悲痛，如何解决这些问题呢?

生：如何解决环境问题?我有一个小建议，政府制定一些规则，对破坏环境的人进行严厉处罚。

师：国家已经制定了相关的法律法规，但是在现实中还是有很多人钻法律的空子，这就告诉我们……

3.教师总结交流过程。

小结：谢谢刚才几位同学的分享。因为做了充分的准备，这几位同学真实、清楚地向我们描述了他们遇到的环境问题，让我们了解了在一些地方环境被破坏的严重程度，引起了我们的深刻反思。我们要向他们学习。在这几位同学分享时，其他同学能做到认真听讲，边听边思，并适时补充提问，这是很值得表扬的。

四、比一比，展示才能。

1.教师创设情境，组织比赛。

教师：同学们刚才的发言都很精彩，表现出了你们演说家的潜质。下面就让我们来赛一赛，评出“演说家”。同学们自由分组，每组可推荐一名同学上台来分享自己在生活中遇到的环境问题，并提出解决问题的措施。其他同学认真听，并选出几位评委给分享者打分，最后得分的就是我们的“演说家”。

(课件出示评分标准：吐字清晰，表述流畅;描述准确，分析到位;态度大方，声音洪亮。)

2.小组讨论并选出参赛代表，组长说明推荐理由。

3.小组代表轮流上台讲述。

示例：同学们，我们的家园富饶而美丽，我们生活、学习的地方空气是那样的清新，环境是那么的优美。可是，你们知道吗?在我们生活的地球上，美好的环境正在遭到破坏，它可能会给我们带来无穷的灾难。我们可以做些什么呢?我建议从身边的小事做起。当我们和家人出去旅游时，不乱扔果皮、包装纸，发现垃圾要主动捡起来投进垃圾箱;在学校里，看见水龙头没关紧，要上前把它拧紧;看到光线充足，能主动把教室里的灯关掉……只要大家把爱护环境的信念装在心里，落实在每一个小行动中，就能为保护环境尽一分力，添一片绿，就能共享和谐、美好的生活环境。

4.评委打分，综合得分情况，确定得分的一位同学。

5.教师点评，并对表现突出的学生予以表扬、鼓励。

五、做一做，张贴展示。

教师：通过这节课的学习，我们已初步了解了身边存在的环境问题，并且根据实际情况提出了一些解决的方法。课后希望同学们可以继续探讨，使保护环境贯穿我们的生活。你们也可以从中选出十项最简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在我们学校、社区的布告栏里，使别人看了之后也能受到启发，并自觉地保护环境。

保护环境小建议十条

1.不要浪费纸张，因为纸张来之不易!

2.不要乱丢乱扔，影响市容市貌!

3.出门时不要忘记关灯，以免浪费一度电!

4.洗完手请立即关掉水龙头，以免浪费一滴水!

5.不要在公共场所吸烟，既对自身不好，又污染空气!

6.绿色出行，充分利用公共交通工具，既环保又健康!

7.养宠物的市民请不要让狗狗随地大小便，既污染环境，又污染风景!

8.从我们身边做起，我们每一个人都要自觉做到不随便乱扔垃圾，不随地吐痰!

9.我们要爱护树木花草，不要随便砍伐、践踏树木和草地，种一棵树就开辟了一片新蓝天!

口语交际一年级下册教案 篇4

[教学目标]

1、知道买东西时应该说些什么，能正确表达自己购买东西的愿望。

2、买东西时，能与售货员正确对话。

3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。

4、注意买东西时会出现的各种情况，灵活运用。[教学重难点]

1、能进行买卖东西的对话并使用礼貌用语。

2、分角色对话时做到态度大方自然。[教学准备]

1、课前，教师布置学生到商场柜台买东西，或观察别人买东西，记住买东西的过程，感知买东西的一般知识。

2、玩具人民币。

3、有放东西的柜台（课桌若干张）。

4、每个柜台准备十件以上各种东西，并贴上价格标签。[教学过程]

一、激发兴趣，谈话入境

1、谈话导入。

同学们，平时向别人借过东西吗？你们都借过什么？是怎样借的？谁愿意说一说。

2、创设情景，熟悉对话内容。

出示多媒体课件《小红借书》，学生观看据教材插图制作的动画课件，倾听人物对话，并思考：小红是怎样向张老师借书的？

3、师生交流，明确对话方法。

⑴指名说说小红是怎样向张老师借书的。

⑵师小结：通过学习这段对话，我们知道了向别人借东西时，要像小红一样；与人见面问声好，和人交谈说清楚，互相告别道再见。

二、揭题设境，尝试练习

1、谈话揭题，明确交际内容。

同学们已经知道了怎样向别人借东西了。那么，我们平常到商店买东西时，又该怎么做呢？这节课，我们要学习练习4的口语交际“买东西”（板书课题）。谁愿意说说你平时是怎样买东西的？

2、讨论交际要点。

指名学生说说购买经历，注意问好、选物、问价、付钱、告别等过程。

引导分清买东西和卖东西的人分别称“顾客”和“售货员”。（板书：售货员 顾客）

3、设置情境，师生互动交际。

师：我们学校新开了一个红领巾小商店，老师是店里的售货员欢迎大家光临本店购买东西。这儿的学习用具品种繁多，款式新颖，物美价廉。哪位同学愿意当顾客前来买学习用具呢？

4、师生评议，明确交际要求。

引导学生购买东西时，要注意从表达上是否清楚，是否文明礼貌，声音是否响亮，态度是否大方等方面等评议

三、再现情境，互动交际

1、利用自备东西，同桌演练。

师小结：我们买东西时，不仅要做个文明礼貌的小顾客，还要向售货员说清楚要买什么，把意思表达清楚。（板书：文明礼貌，表达清楚）同学们想不想做个这样的顾客呢？（想）请同桌的两位同学把各自的东西盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买东西。

2、指名表演，师生评议。

同桌练习完后，先挑选一组男生到讲台前表演，再组织评议，然后指名一组女生上台表演，再进行评议

四、设置真实场景，引发真实体验

1、现在我们教室新开了几家学习用具商店（师快速布置各有特色的五家“东西店”，并分别摆放“满意”、“微笑”、“文明”、“礼貌”、“红领巾”的座位牌），谁愿意应聘当售货员？ 请同学们以顾客的身份到自己喜欢的售货员那儿买学习用具，大家行动吧！

2、学生演练，交流实践感受

⑴学生自由到各“东西店”购买东西，以双向互动的语言实践中充分练习说话，师巡视指导。⑵师引导小结：谁愿意说说通过刚才买东西的实践，你学会了什么？ 如：讨价还价；货比三家；退换学具……

⑶师生评价，推荐最佳售货员和最佳顾客各一名，并请他们上台示范表演，给予奖励。

五、总结提高，课外延伸

1、师总结谈话：通过这节买东西的口语交际课，我们知道了在买东西时，一要讲文明礼貌二要把自己想买什么表达清楚，对遇到的一些意外情况，应该动脑筋，想办法妥善解决。

2、布置学生课余到商店买东西，做个文明礼貌的小顾客。

《夸奖》教学设计

教学目标：

1、了解夸奖的积极意义，养成发现他人优点、长处的习惯。

2、夸奖同学时做到态度诚恳、语言得当、能讲清楚夸奖的理由，不虚夸。

3、能把夸奖别人熟练地用于生活中，并慷慨地使用。

4、受到别人的夸奖应感谢并能真诚地与对方交流。

教学过程：

一、激趣导入（认识夸奖的意义，激发交际兴趣。）

同学们，今天我们的口语交际话题是《学会夸奖》。在你的成长过程中得到过别人的夸奖吗？可以说说最令你难忘的一次夸奖，当时你的心情如何？其他同学有同感吗？是啊，别人的夸奖可以使我们感受到快乐，对自己也更有信心，这就是用语言夸奖的魅力，今天我们就来学一学怎样夸奖别人，让我们每个人因夸奖变得更加自信、更加快乐！

二、创设情境，明确要求。

（一）情境再现：

瞧！（出示图片）这有3位好朋友哪！他们在干什么呢？（留给同学看图的时间）张明的作文这样出色，他们会怎样夸奖张明呢？

（二）夸夸身边的张明（明确交际要求）：

1、我们班也有作文好的同学，其实张明就在我们身边。想一想她是谁？（让学生选出一位或几位）想一想的作文好在哪里呢？现在大家就来夸夸她吧！（出示幻灯片）其他同学认真听，听他夸得怎么样，一会儿我们评一评，如果你也想夸夸他，你还可以补充。（如果被夸奖的同学不能主动应对，则：XX

同学，你受到了他的夸奖，你想对他说点什么呢？）

2、全班评价：现在我们来评一评他刚才夸得怎么样。好好在哪里？你也可以给他点建议。（随机出示本次交际要求：善于发现 态度诚恳

3、过渡语：通过夸身边的张明让我们初步明白了夸奖别人时应做到善于发现别人的优点，态度诚恳、理由充分、语言恰当。

三、畅所欲言，及时评价。

（一）夸夸我的同学：

1、刚才我们夸奖了班里作文好的同学，其实我们每个同学都有优点，都有值得夸奖 的地方。咱们就先在小组里面夸一夸！（出示幻灯片）老师给你提点建议：先想好你要夸谁，夸他什么呢？一位同学夸的时候，其他三位同学都要认真听，听完可以进行补充，也可以评一评他夸得怎么样。受到夸奖的人想想应对夸你的人说些什么？小组长当好小指挥，确保组内的每位同学都有发言的机会。（巡视）

2、小组展示。

3、全班评价。下面的同学也要认真听，你们同样可以参与进来夸夸他们，也可以评一评他们夸得怎么样。

（二）真情夸奖 快乐分享：

刚才我们是在小组里面夸了夸，我们班还有那么多值得夸奖的同学，你最想夸谁？夸他什么？想好了就大方地走到他面前，真诚地去夸夸他，接受夸奖的同学也把你的心里话说出来，大家一起分享夸奖的快乐！（出示幻灯片）

（三）夸夸我们身边的人：

1、看大家夸得这么真诚，这么快乐，老师都被感动了，真不忍心打断你们。大家再想想，在我们周围，在我们身边还有许多值得夸奖的人，想一想，你想夸谁呢？为什么夸他？（给学生思考的时间）现在我们就来夸一夸身边的人吧！（出示图片）（老师表演被夸奖的人或启发学生：如果XX就站在你面前，你想说什么？）

2、评一评：他们夸得怎么样？

小结：真诚的夸奖，真情的流露，收获的是快乐和幸福！

四、自我评价。

五、升华情感，布置作业。

1、是啊，夸奖如同一支歌，能奏出和谐的乐章；夸奖，如同一首诗，能陶冶人的情操；夸奖，如一条涓涓细流，能滋润人们的心田；夸奖，又是一门艺术，能营造上进的氛围；夸奖，还是一种动力，能鞭策人们不断前进。（出示诗,带动学生一起读。）

2、其实，夸奖不仅是一门学问，也是一门艺术。希望大家用心去发现别人懂得优点，在生活中慷慨地去使用夸奖，我们的生活一定会变得更加美好！

3、送出你的夸奖：夸奖别人的方式有很多，既可以说，也可以写。课下请把你夸奖别人的话写在自制的卡片上，并亲自送给他，好吗？

板书设计： 学会夸奖

善于发现

态度真诚

理由充分

语言恰当

小伙伴到我家

教学目标：

1、使学生明确在日常生活中怎样当一名合格的小主人，并能身体力行。

2、激励学生在口语交际课上学会倾听，学会观察，积极思考，大胆交流。

重点难点：

指导学生明确待客的三个要点：态度自然大方、举止文明礼貌、服务热情周到。

教学准备：

小熊、小狗、小猫、小兔的头饰；茶水、瓜果等待客用品。

教学过程:

一、谈话揭示课题。

1、谈话：二（3）班的小朋友，你们元旦过得开心吗？有没有到别人家里去做客啊？谁来说说你到谁家去做客了，主人是怎么招待你的，好吗？

（如：我到我阿姨家里去做客了。阿姨拿出来许多好吃的招待我，有„„有„„

师：你阿姨可真热情周到啊，你在阿姨家里一定玩得很开心吧？

又如：我到我同学家去做客了。他和我一起做作业，还给我玩具玩呢！

师：你的同学也很会招待客人，不仅会和小伙伴一起学习，还能和小伙伴一起游戏，真好！

再如：我到我童童弟弟家里玩，他还给我开电视看。

师：这位小弟弟也真懂礼貌啊！）

2、揭题：看来我们二（3）班的小朋友在假日里都过得挺愉快，那么假如换成是别人要到我们家来做客，我们应该怎么做呢？这节口语交际课，我们就一起来——学会待客（出示课题，请学生读题两遍）。

二、指导待客方法。

1、先请大家看一段录像，听清楚要求：请你看明白录像中的红红在招待客人时是怎么做的，她说了些什么，说话时的神态怎么样。（板书：？做？说？神态）小朋友听明白了吗？

（放映“红红待客”的录像）

2、交流看后感：谁来根据老师刚才提的要求说说录像中的红红做得怎么样呢？

（生：我觉得红红做得很好，她给王阿姨端茶，拿吃的，递报纸看„„

师：恩，红红的服务真是热情周到。贴出“热情周到”。

生：我也觉得红红做得很好，她请王阿姨进屋时用了您好，王阿姨走的时候她又说“再见”„„

师：她这样做，很有——礼貌。贴出“文明礼貌”。

生：我觉得红红说话时的神态很自然，一点也不紧张，说话的声音也很响亮。

师：你看得可真仔细！你还注意到了红红说话时的神态是很自然大方的，如果扭扭捏捏，说不定客人也会跟着别扭呢，对吗？贴出“自然大方”。

师：还有谁想说的？„„）

3、小结：看来红红待客还真不赖呢！不仅神态（自然大方），举止（文明礼貌），招呼客人还（热情周到）！真是个称职的小主人。让我们一起来夸一声“红红，你真棒！”（师边说边示范，学生模仿夸一遍。）

三、表演小熊待客。

1、过渡：小朋友，看了红红的表现，老师也想来当一回主人，招待招待我们二（3）班的小客人，你们说好不好？

2、师生表演：

（1）（取出小熊头饰）问：这是谁？（小熊）老师戴上后问：现在你们怎么称呼我？（小熊、小熊姐姐、小熊阿姨、小熊老师，从中选一个）

（2）（取出小兔、小狗、小猫的头饰）问：谁来演？你们都是我的朋友，今天是我的生日，我邀请你们都来参加我的生日会。（递给小兔蛋糕，让她一会儿送给小熊姐姐。）

（3）待三位客人都落座后问：还有哪些小动物们也想来参加小熊的生日会的？自我介绍一下，并说一句祝福小熊的话作为礼物。（可以全班起立参与）

（4）同唱生日快乐歌来祝福小熊。（放生日快乐歌的伴奏）

3、师生评说小熊的表现。

四、学生待客实践。

交际场景一：

芳芳家来客人了，是隔壁的李叔叔和他家才四岁的童童。李叔叔因接到电话，要去单位开会，不巧，童童他妈又去买菜了，所以想让童童在芳芳家里待一会儿。假如你是芳芳，你会怎样招待童童呢？

交际场景二：

芳芳在接电话，妈妈告诉芳芳刚刚带外公去医院看了病，医生说不要紧，注意休息就行。于是妈妈准备把外公接自己家住几天，待会儿就回来。芳芳应该怎样接待外公？

交际场景三：

我的学习成绩进步了，班主任高老师来我们家家访，汇报喜讯，爸爸妈妈不在家，我会说些什么和做些什么来招待高老师？

1、提供交际素材，给各组组长分派任务，让其他组员也明确要求。

2、交流表演，围绕板书上的要求师生评说。

3、有时间可发“最佳小主人奖”。

五、课堂总结。

今天这堂课我们通过看、听、想、说、演，学会了待客时不但要态度自然大方，还要举止文明礼貌，服务热情周到。在生活中，希望大家都能做懂礼貌、人人夸的好孩子！

学会商量

1、谈话引入（谈话要点）：

（1）在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，也 有可能会遇到做事拿不定主意的情况。怎样才能拿定主意，怎样才能 与别人形成较一致的意见呢？

（2）学会和别人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。（3）怎样和别人商量，大有学问！

2、请学生仔细看图，自己弄懂图意，不懂的可以请教老师。

3、学生交流图意，引导展开想象。

4、讨论：遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？在商量过程中要注意什 么？

5、教师根据学生的发言，可以进行以下几方面的指导：（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。

（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。（3）要把自己的想法跟别人说清楚。

（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。

6、四人一小组练习与别人商量，选择一幅图准备表演。

7、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来 解决问题的。老师也可以参与其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近了师生间的距离。

每组同学表演完毕后，请观众畅所欲言，发表意见。

8、联系生活，说说在平时生活中，我们还遇到哪些与课本中相似的情况，遇到哪些难题，我们可以怎样商量，老师创设几个情境，让学生讨论。