帮助孩子学习拼音的方法（共13篇）
一是培养孩子兴趣，养成学习习惯。家长要千方百计发现和培养孩子的学习兴趣。孩子的学习兴趣，往往是从一个问题一门课程逐步扩展的。孩子对学习有了兴趣，家长就可乘势引导孩子树立学习观念，让孩子明白他的主业、他的责任就是学习。有了责任意识，这时再引导孩子养成学习的习惯便是水到渠成的事了。良好的学习习惯自然而然地会内化为孩子的学习自觉。没有“学习兴趣——学习意识——学习习惯”这样一个循序渐进的引导，家长一开始就劈头劈脑地要孩子“自觉”学习是很难奏效的。
二是启发孩子思考，掌握学习方法。与人鱼不如教人渔。孩子自觉了，学习就成了平常事，而且在学习时还会产生新的乐趣。帮助孩子解答学习中遇到的所有难题，这不是家长的责任，也不是家长力所能及的。而启发孩子思考，养成良好的思维习惯，帮助孩子掌握学习方法倒是家长应尽力而为的事。什么是良好的思维习惯？简言之，就是在学习时能思考，思考每个知识问题的三个方面——“是什么”、“为什么”、“怎样做”。因为这种思考，能帮助孩子不但“知其然”而且“知其所以然”。勤于思考并且善于思考的孩子，就会逐步掌握适合自己的一套学习（预习的、复习的、听课的、背记的、思考的、解题的、考试的等）方法。有了良好的学习方法，孩子的学习就游刃有余了。学习也不会成为孩子的难事了。
三是辅导帮助孩子，学会使用工具。学习是孩子的工作。为了提高学习效率，就必须掌握一些学习工具。笔和尺是工具，各种字典词典也是工具，都有一个怎样使用的问题，会用善用，就能促进学习。现在还有电脑、电子教育软件等，这是更高级的学习工具，怎样使用要学习，怎样利用更要有一个正确的认识和安排。家长在这方面，也要通过咨询学习，才能履行辅导帮助孩子掌握这些学习工具的职责。
总之，孩子的学习涉及的内容实在太多。但仅从家庭教育规律来说，有一句话是一定要强调的，这就是——
纯拼音的教学是抽象、枯燥的, 但在教学中, 如果教学方法设计得巧妙得当, 就能引起学生对拼音的兴趣, 在轻松的气氛中完成新的学习任务。实验教材给教师教学创造了发挥的空间, 也给了学生宽松的学习空间。教师必须首先转变教育观念, 继承过去教学方法的精华, 以人为本, 立足发展, 努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学, 改变教学方式, 努力激发学生的自主、探究、合作的学习精神.不断提高自身的课堂教学组织和调控能力, 千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧, 体验到学习的乐趣, 从而不断增强创新意识。
兴趣总是在一定的情境中产生的。因此, 教师要创设一定的教学情境, 使学生从上课伊始, 就被一种偷快和谐的气氛所陶冶、感染、激励, 从而唤起学生对所学知识的兴趣。
一、编儿歌, 发挥学生的创造性
儿歌是儿童喜爱的一种文学体裁, 它节奏明快、浅显易记, 能克服拼音学习中的枯燥和单调, 很适合儿童的语言特点。教学中要相信学生, 指导学生大胆想象, 充分发挥学生的创造性。一年级学生非常喜欢歌谣, 若再将儿歌配以明朗欢快的手击节奏声, 他们就更喜欢了。在汉语拼音教学中, 无论是教学字母的发音, 还是记忆字母的形, 运用歌谣的韵律之美不仅能加快孩子们的记忆, 还能激发他们求异的积极性、想像的创造性。这点在学生自编的歌谣中表现得特别明显。如:声母教学中, 学生编的记忆声母的儿歌有:听广播, b b b, 上山坡, p p p, 两个门洞m m m, 一根拐棍f f f;木棒敲鼓d d d, 小伞把t t t, 一个门洞n n n, 男孩赶猪l l l;女孩写字z z z, 刺尾打滚c c c, 春蚕吐丝s s s;妈妈织衣zh zh zh, 小朋友吃苹果, 咬一口ch ch ch;一头狮子sh sh sh;种子发芽r r r……
在教学复韵母üe时, 学生就编了这样一首歌谣:“十五的月亮üe, 挂在天空中, ü在前e在后, 没有小口缺。”在学习复韵母ao时, 当我问学生如何记住这个复韵母的发音时, 他们个个积极思考, 有的孩子说:“五环奥运旗”还有的孩子说:“五个环, 五种色, 五大洲一齐参加奥运会, 更快更强向前进。”这样, 通过说唱, 学生不仅记住了拼音字母的音与形, 还为他们创设了一个大胆思考、想像、创造的欢快的课堂氛围, 学生一边拍手一边说唱歌谣, 在明朗的节奏中创新意识与创新思维得到了发展。只要我们相信学生, 放手让学生大胆想象, 大胆创造, 学生的潜力就会得到充分的挖掘, 个性就会得到充分的张扬。
迁移规律是教育心理学揭示的一条重要的规律。它是指“一种活动经验对另一种学习的影响, 也就是已有经验的具体化与新知识的类化过程或新、旧经验的协调过程”。迁移有三种类型:同化迁移、顺应性迁移、结构重组性迁移。上面三个案例既有同化迁移, 同化迁移就是新知识内化到已有认知结构中去。如g的读音与已知的“小白鸽”“哥哥”“割破”等字一样, 孩子们在头脑里进行了知识的类化, 马上记住了。也有顺应性迁移。顺应性迁移也叫协调性迁移。指在已有认知结构不能把新知识吸收 (即同化) 到自身中去, 但新旧知识间存在共同要素的情况下, 已有认知结构发生顺应新知识的变化, 即建立一种新的上位结构, 以包容已有的下位知识, 这就是顺应性迁移过程。如g的字形, 与字母“o、p、q”数字“9”有联系, 又有区别, 孩子们通过比较, 抽象、概括, 能够用儿歌的形式联系这些已熟悉的字形编出帮助记忆g的字形。还有结构重组性迁移, 重组性迁移就是将已有的认知结构中的有关知识成分, 按照新的需要重新组合, 建立起一种新的认知结构。通过这样的实践活动, 孩子们将生活中学的知识向语文新知识迁移, 学得轻松、有趣。
二、反复复现 加强记忆
字母的掌握是习得性的, 它需要在不断的反复、重现中才能巩固并被充分掌握, 因此为提高教学的有效性, 教师应尽一切可能让重点知识反复重现, 从而加深学生记忆, 达到预期目的。同时兴趣是记忆的加速器。古人曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”对所学的内容有了浓厚的兴趣, 就会积极主动而且心情愉快地学习, 注意力高度集中, 强化各感觉器官和思维器官的活动, 形成大脑的兴奋中心, 将各种知识信息不断地传给大脑的神经中枢, 从而留下较深的印象。我在教学中常常会设计一些有趣的游戏, 让学生在游戏中, 兴趣盎然地达到识记的目的。如:利用拼音卡片进行《小小邮递员》《照镜子》《摘果子》《猜一猜》《小老师》等等游戏。一个个游戏, 让简单枯燥的字母在“复现”的同时生动、活泼起来, 从而达到识记的目的。
总而言之, 这些方法的应用, 更注重让学生身临其境去体验、去探索、去实践、去感悟等。这一切不仅激发了学生学习的兴趣, 更提高了教师自身专业素质。为“高效课堂”提供了有力保障。
一、教法多样，激发兴趣
兴趣是孩子最好的老师。拼音是语文学科的第一扇大门，对于刚刚跨进大门的孩子，新奇和陌生并存。营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣是拼音教学首先要做的。
1.用游戏调动孩子的积极性。“教育儿童的主要技巧是把儿童应做事，都就变成一种游戏似的。”（洛克语）对于刚进校的一年级学生，拼音教学如果不让学生充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中。当孩子们感到学习疲倦时，或孩子们的注意力开始难以集中时，我就安排游戏，如送信、猜谜、排顺序、找朋友等，游戏还可交替着进行，在动手过程中同时动脑，让孩子们在游戏中巩固所学的拼音。我们还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。这些活动使学生的大脑从多方面进行分析综合，形成暂时联系，提高了学习效率。同时，又发展了他们的肢体运作智慧，使学习从被动变为主动，学起来轻松愉快。
2.用儿歌激发孩子的兴趣。处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的，上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。儿歌正好适应了儿童的特点，儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。比如， 每一个拼音字母都配上儿歌口诀，琅琅上口，易读易记，再加上拍起小手伴奏，很容易记住。像“噼噼啪，拍起小手念儿歌。小嘴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿站齐iii，嘴巴突出uuu，鱼儿吐泡üüü”。又如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如“小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑”。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点（就是那小帽子），还进行了待人要有礼貌的人文教育。
3.用编童话激发孩子的想象。编说童话故事，将教学内容渗透在故事情节之中，激发学生积极探求知识的兴趣 。在学习整体认读音节yi、wu、yu时，我也是编故事穿插。如“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yiyiyi”，“小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节wuwuwu”，“小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y在一起，整体认读音节yuyuyu”。学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。
二、利用资源，提高效率
要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是很难的事。苏教版义务教育课程标准实验语文教科书，有色彩明丽的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练习，大大增加了语文学习的趣味性。教材还体现了课程标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点，利于全面提高学生的语文素养。
1.运用文中插图或实物，直观教学。一年级小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。教材上图文并茂、色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会兴趣盎然地议论图上画的是什么？谁在干什么？比如第一课画面上有个小女孩，坐在船上干什么呢？图上还有谁呢？（鸡、鹅、草地）我引导学生回答了问题，孩子们再上来表演小女孩唱歌的样子—— “我在河边唱 歌，aaa，公鸡啼叫 o o o，鹅在水中倒影 e e e。”孩子们争相模仿，我校正他们的发音，通过兴致盎然的图画到轻松的学习，模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动、轻松愉快的。又如，教学声母f时，我拿一把雨伞做教具进行直观演示，教学生念“一把雨伞fff”。为区分b和p，d和t，g k和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。
2.利用多媒体，形象教学。多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣，展现色彩鲜艳的情境图把学，生带入了美的境界，进行美的享受。让学生在感官认知的基础上掌握所学知识。在看图说话时，寻找图形与字形，图意与读音的相同点。如教学单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。出示投影片让学生仔细观察，这图上画着什么？它在干什么？它跟单韵母ü什么相似点？学生仔细观察后得出答案：单韵母ü的发音和鲤鱼的“鱼”第一声相同。翘着尾巴的大红鲤鱼的身子就像单韵母ü，红鲤鱼吹泡泡就像是ü上的两个小黑点。学会比较，为后面的读音记形奠定的基础。
孔子说过：“知之者不如好之者。”虽然拼音的内容枯燥乏味，但我们老师如果去开动脑筋，使教学增加趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求，就一定会让拼音教学成为学生学习的乐园。
（作者单位：江苏省溧阳市竹箦中心小学）
水君老师：我们今天要讨论的话题是：如何帮助孩子通过好的学习方法提高成绩，达到事半功倍的效果。
水君老师：在这个问题上，我们分两步走，第一步，先说一说，好的学习方法有哪些？第二步，我们探讨一下，如何才能把好的学习方法运用到孩子的学习当中去。
水君老师：我发现，好多孩子不是不努力，而是学习方法不对。
abc家长：学习方法很主要
水君老师：我女儿上初三，在女儿的学习中，我发现预习很重要
abc家长：嗯，预习可以有目的的学习。
水君老师：是啊，老师还没讲，你先看了一遍，心中有数了，老师第二天讲时，你就可以又复习一遍，还可以把不会的内容好好听老师讲一讲。
abc家长：是的，可以事半功倍。我很佩服你，很有见地！
水君老师：真正的问题在于：怎样才能把预习的概念贯穿到孩子的观念中去！
云舒妈妈：是啊，就是这个问题啊。通过预习，带着不是很懂的问题听课，那效果会好的！阿呆他爸：我赞成不预习，要复习！原因：预习，减弱了孩子的好奇性，上课听课的兴趣减弱
abc家长：复习预习应该都很关键！
阿呆他爸：呵呵，不过想既复习又预习，恐怕没那么多时间投入！我觉得如果时间有限的话，应该选择复习。
羽若家长：俺同意阿呆他爸的意见！
子夜老师：我有一个不同的观点：预习可以让学生对学科教学更有期待。
阿呆他爸：看来各有想法呀。
水君老师：也许情况不同吧，我女儿一开始学习时，也是不预习，结果老师上课讲的东西都是第一次听到，而班上有个同学（每次都拿第一名）从来都学得很轻松。我们后来发现，他每次都要预习。我就跟女儿讨论，这样女儿现在每次都要预习，上课打有准备之仗。子夜老师：我同意水君的观点！
阿呆他爸：呵呵，我小时候读书很轻松，感觉我的法宝，就是复习好．不浪费时间。
水君老师：当然，我女儿也要复习。上完课后，女儿晚上写完作业，总要看看书，总结一下。云舒妈妈：对！我觉得复习当然重要，但预习也不可以少！
阿呆他爸：但问题是：预习又复习，对孩子太累了！经常不太不可能，所以我们得选择。星星大学生：我认为，预习是少了在上课中的新鲜感，但是可以让孩子感觉优越感，也可以让孩子更好的表现。主要原因是：现在知识比较深奥~有时候孩子不能一下子理解~很容易在老师讲的时候还想原来的问题，容易走神，预习可以让孩子在走神之后尽快的跟上老师的思路。
水君老师：星星说得是！
阿呆他爸：是不是可以做一个统计？高中阶段成绩好的学生，预习和复习的选择，供大家参考。
子夜老师：这个调查我进行过。最终结果是：在学习选择上，那些学优生的学法有这样几个特点：他们的学法与教师的教法暗合，但不会被教师牵着鼻子走，也就是说学法体现了学生的主动性而非应付教师的任务。这是第一个特点。
阿呆他爸：暗合，是不是节凑和老师合拍？
子夜老师：第二：学生明确学习的目的与教师的教法是两回事——举例来说，学优生很少会因为讨厌一个教师而致使本学科的成绩落后于其它学科。教师的认为品格因素对他们的成绩
消极影响不大。好比一个来自家庭困难的学生——她不会因为家里买不起练习册而做为学习不好的必然理由。
羽若家长：对！我家孩子就是这样！
子夜老师：不过，我认为：今天讨论的主题是，如何帮助孩子获得好的学习方法来提高成绩，而不是让孩子使用我们自认为好的学习方法来获得成绩。也就是说。好的学习方法首先让孩子自己获得，家长只是帮助一下而已——而非代劳，仿佛礼品一样赠与给孩子。所以我们探讨的是家长在孩子获得好的学习方法这一过程中应该发挥怎样的积极作用而已。羽若家长：正确！
羽若家长：我看着孩子自己摸索，我干着急，我不知道怎么发挥我的积极作用！阿呆他爸：嗯，但实际中往往会有难度。大家有什么好的方法吗？
水君老师：我一般都是跟孩子讨论，看别人为什么学习好？然后在探讨别人学习方法的同时，把我要灌输给她的方法套进去，她会在模仿中形成习惯的。
子夜老师：面对很多难题，如果我们还一个角度看，可能就不是问题了。今天讨论的关键词是“帮助”，也就是说如何才能让观念渗透到孩子的心里去，化为行动！在讨论这个问题前，有一个问题需要分清：就是我们的孩子到底是学法不好，还是他们的方法本身是正确的，只是火候不够。好比地下明明有水，我们只挖了两下没出水，就说我们选择地点有误一般。首先要分清楚这个问题，学会甄别，然后再谈。
水君老师：正确！
子夜老师：比如，孩子“复习”的方法，未必通过复习就能提高成绩——是“复习”方式有误呢，还是“复习”的不彻底不深入呢？ 另外需要区别的是，学习方法和学习习惯是一回事儿么？有了好的学习方法，但没有形成好的学习习惯又会怎样呢？这也要搞清楚。由此我们再进一步分析：帮助孩子获得好的学习方法重要还是帮助他们获得好的学习习惯重要，而且谁先谁后呢？
羽若家长：学习习惯重要。
星星大学生：方法应该是先，根据方法养成习惯。
子夜老师：认识是首位、方法的选择与形成是第二位，方法的掌握则是在习惯养成的过程中同时得到的——同时也是逐步认识提高的过程，因此认识、方法、习惯三位一体。互相影响促进。
羽若家长：大家认为什么是方法？多少种？什么是学习习惯？习惯又包有括什么？
子夜老师：习惯养成的过程就是学法逐步得到巩固的过程，也是不断加深对方法认识的过程。因此我今天提出的观点是：解决问题的方法之一：家长必须重视过程培养。有了这种过程培养意识，家长就不会过于急躁，好比云山雾罩家长那种急躁心理就不会产生乃至影响他的情绪了。
abc家长：哦，我受益非浅！
子夜老师：好比猫捉老鼠，总是要先从捕捉毛线球开始的，我们不必强求小猫在捕鼠中学会捕鼠，也不必要求孩子在游泳中学会游泳。
子夜老师：结论就是，不必让孩子在学习中获得学习方法，在其它方面、甚至任何方面也可以获得方法，并且懂得举一反三触类旁通。因为孩子学习方法不妥，就在学习上加以指导强化，这是头痛医头、脚丫子痛医治脚丫子的观点。
水君老师：支持！
光合妈妈：对！
子夜老师：这就是所谓的过程培养。多元的、多角度的、多线程的过程培养。因此，让孩子获得学习方法，我们家长的任务是——不必强迫自己也是名师，也不必找家教来代替老师——老师的本职由他自己去履行，我们家长在家庭生活中进行培养就是了。也就是说，如
果孩子有了好的生活习惯，同时他也可能因此会形成好的学习习惯等。这个认识可以解释那些大字不识的农民家庭中里为什么也可以走出大学生，鸡窝里也照样可以飞出凤凰。
阿呆他爸：我有点不太同意。生活习惯和学习习惯有共同的地方，至少说意志力有共性，但和方法无关。我们也见到很多家务会干的孩子，但读书不行，因为彼此的方法，是不一样的。子夜老师：是的。因为抛开了认识，谈什么方法、习惯，都是空话！
尘家长：赞成，认识是首位！没有认识到学习的重要性，不管什么学习－－知识和道德，再好的方法都等于空谈
子夜老师：我也没有在“认识”方面大谈特谈，但是不能不谈，因为谈到方法习惯，就必须要将“认识”摆出来。
阿呆他爸：是的。我们在讲究学习方法的时候，有一个前提，就是孩子喜欢学习，有一个比较认可的学习习惯。
尘家长：具体说点好的学习方法吧，我急着教孩子呢！
子夜老师：我先提一个吧。以云山妈妈在高一的孩子来说，让孩子学会制作书签是一个很有效的方法。因为高一孩子在学习中会遇到很多问题，而且学校会发给他们很多练习册，孩子在做练习册的时候就会被问题搞得头晕脑胀，这时候家长给他们一些白纸条，让他把问题写在纸条上，当作书签夹在书里。要求是：一定要露出头来——仿佛书签一般。
怡心妈妈：好方法！
独坐家长：好！
尘家长：小学的学生也可使用吧！
子夜老师：这样做的好处之一是：孩子到校后遇到老师，可以很容易的将问题取出——无论教师是否可以和他面谈。至少可以在纸条上将思路写出来，即使在孩子不在的情况下，教师可以独立写出解决思路，再帮他夹在书里，避免了学生找不到老师的问题。其它孩子看到后会羡慕不已，从而进一步刺激了孩子继续将这种方法形成习惯。
阿呆他爸：恩，不错，也就是问题本。
烟老师：这个方法好！
子夜老师：每当孩子看到练习册中有很多书签——到期末的时候，她复习也会有了些许自信，同时对教师包含感激之情，教师也会因为学生的进取感到欣慰。
abc家长：书签的方法很好，我赞成！
烟家长：可我觉得书签容易掉，如果换一个错误题目或者问题收集如何？
子夜老师：交流是为了让大家从不同的角度看同一个问题——没有让谁照搬他人方法的意思。我的例子也是为了引发大家积极发言而已，不必完全照搬呀。
烟家长：为什么有些学生学习很卖力，成绩就是提不高，而且大多数是女生？
子夜老师：当一个人闭门造车的时候，她再卖力，就一定能很出色的生产出奔驰来么？水君老师：我觉得有时候，孩子很用功但学习成绩一直不理想，可能跟他没开窍有关。我认为，是自己动脑子想问题的时候，就开始入门，进入开窍阶段了。所以，所有的学习方法归到一起，在我看来，主要是要用自己的脑子去思考问题
君儿妈妈：可是好多孩子都不愿意去思考。
云舒妈妈：我感觉现在孩子缺乏学习的激情。
水君老师：我认为，最好能跟孩子探讨别的孩子学习好的原因，让孩子不断地去模仿人家。慢慢就可以把好的学习方法“偷”到手了。
烟家长：我的孩子学习习惯也不好的，每周被老师批评。我孩子老看课外书，耽误做作业。水君老师：我觉得烟的孩子看课外书多是一件好事。嗯，扩大阅读量有利于孩子的读写能力的提高
君儿妈妈：君儿也喜欢看书。
水君老师：君儿爱看哪方面的书？
君儿妈妈：幽默、童话、寓言，现在慢慢开始看小说了。
独坐家长：三年级就能看小说了，真棒!
君儿妈妈：刚开始她不喜欢看，我就给她讲小说的大概意思，她就非常喜欢！看完书，我就让她讲给大家听。有时候还可以写写读后感。
水君老师：君儿妈妈有办法！这也是提高孩子兴趣和引导孩子一个重要途径！
水君老师：君儿妈妈还给女儿建了个博客。
君儿妈妈：她刚开始不喜欢写，后来给她录入到qq里，然后养上小花，别人看了留言，她的花儿开了，兴趣也就来了。
心中月家长：孩子自己整的吗？
君儿妈妈：一般都是她写好，我来录入。
水君老师：君儿妈妈真是有办法！
心中月家长：嗯，真强！
物理小眼镜：我也同意养成良好的学习习惯，如提前自学。
水君老师：怕不怕提前自学了，孩子上课不听讲了？
君儿妈妈：我感觉不会！提前学会了，上课的时候他就会很自信的回答老师的问题。
物理小眼镜：我感觉现在的学生学习很低效，就是没有自己的好的学习方法。自学很重要，他可以让孩子主动学习，积极思维，而不是课堂上被动学习，之后思考。我感觉语文方法从小培养阅读习惯，就是很好的学习方法。数学方面抓自学，用游戏的方法激发兴趣。心中月家长：提前自学，我觉得不好！我就讲两点吧！
羽若家长：心中月女儿的成绩真让人眼红啊！
心中月家长：我觉得我们不单单从孩子的学习成绩来做为唯一的衡量标准吧！我们从孩子小学的时候，开始的是从孩子的生活习惯抓起的！还有就是明白每天她要干啥，怎么做？要做到什么？因为好多事儿，都是经常做，定时做，也就成了习惯了。
水君老师：这都是从小培养的吧？从日常生活中培养的？
心中月家长：是，主要是小学阶段！就是从日常生活中的种种事情，也能体现到孩子的效率能力的培养。
水君老师：我们还是希望通过正确的方法，让用功的孩子有点成就感！
心中月家长：是的。有了成就感，当然顺之而来的就是自我的独立思考自觉性就来了 比如说，有好些个孩子在小学时成绩挺好的，为什么一上中学，就很不适应呢？其实功课的增加，那是不假，我觉得还是在时间运用的效率上，有好大的问题！
水君老师：遇到有些题不会做，怎么办？
兰心妈妈：在孩子做作业上，我是先把会的做了，不会做的再问。不知这样可行否？
物理小眼镜：家长要有联系实际的意识，把书本的知识生活化，具体化，生动化，孩子有了这方面的感觉，学习也就轻松许多。我感觉学习是思维问题，不要在一些难题上大伤脑筋，不会做也没问题，关键是基本思维方式要会。
水君老师：如果家长也不会呢？
君儿妈妈：让孩子自己想办法解决！比如去找老师、去找同学。
心中月家长：遇到有些题目不会做，这是好正常的呀，可这能不能暂时放一下呢？比如说，跳会绳，洗个澡呢？ 再接着做呢，如果实在不会，家长也不要帮忙，孩子可以明天去问老师！
水君老师：如果孩子有时间的话，自己想出来应该是最好的。
君儿妈妈：恩，有些同学不愿意去问老师办法解决。时间久了，就养成了独立思考的习惯了。水君老师：问题是，我们都知道预习、复习、上课要认真听老师讲课、独立动脑筋完成作业。
可问题是，怎样才能把这些理念灌输到孩子心里，让孩子化为行动呢？
心中月家长：大家都在强调说孩子应该在学习上怎么样有独立思考能力。其实这个问题我想还是要从生活上独立开始做的。我们孩子小学四年级开始，我们就发给孩子一个小盆，一块肥皂。每天洗完澡后，自己的衣服自己洗。这是在练孩子的独立能力。孩子不可能一步登天！心中月家长：生活独立思考，解决问题，学习只不过是生活中的一部分。仅仅抓住一个部分来说怎么样怎么样，那真的是空中楼阁，无源之水啊。
羽若家长：嗯，跟子夜老师的观点相同！
物理小眼镜：不错，孩子要整体考虑，全程调控。
水君老师：心中月的观念是长期的，非常值得借鉴，怪不得女儿成绩那么好！
心中月家长：呵呵，水君老师，我也不知道我的具体的方法对不对，不过我想我们家长所起到的教育，就应该是长期，有连续的，而且更得注重的是情商方面的教育！
兰心妈妈：心中月说的对，要长期、连续。
水君老师：情商的教育？对学习方法的培养、提高成绩很有帮助吗？
心中月家长：我觉得有，而且好大！比如说呀，我记得我们孩子因为我们工作的关系放在爷爷奶奶那带的时候，宠的不行，学习成绩也不好。
云影妈妈：现在我还在跟奶奶一起住孩子还是被溺爱着头疼呀！你是怎么解决呢？你是什么时候开始接手的呢？我的孩子6岁了还来得及吗？
独坐家长：接手了之后是怎么做的呢？改掉旧习惯是很难的！
心中月家长：比如说，早上自己起床，折好被子，整理好床单，自己的屋子自己每天要清理干净开始。多做些家务，看起来是一些小事，可是做起来后，孩子更会体恤父母。君儿妈妈：具体怎么操作呀？我女儿这方面也做得不好！
心中月家长：具体的操作呀，呵呵，我的是军事化的，条令化！如说，每天晚上做完作业，书桌上不能有任何的东西，工具书放回书柜；脏东西，每天必须清出屋子；第二天要上课的课本和作业本，必须放好书包里；把第二天早上要读的书，在家里的板上写好。第二天早上，六点半起床，洗梳时间就是十五分钟必须弄完，开始读书。中午，我们给孩子在《读者》或者说是《青年文摘》上选出来的小短文，开始一起读。
水君老师：心中月一定是爸爸！
心中月家长：是。
独坐家长：由母亲独自教育的孩子很难做到条令化。
心中月家长：晚上，放学后，把晚上要做的事，一件件先写到板上。然后，复习当天的功课，晚饭后，做作业做到八点，出房间，跳会绳，洗澡，洗衣服，如果没做完的功课，就到回房间去再接着做作业。睡前听英语磁带。一天，两天，每天都是如此
物理小眼镜：家庭教育真是比的坚持和耐心。
兰心妈妈：这也太累了吧！
心中月家长：呵呵，习惯了就不累了呀！我们并不看重的是，刚开始的成绩，我们只关健是每天监督孩子怎么做到。这样才能走的更远！孩子的自律性，要比父母光说，光想些什么好方子，我觉得来的更彻底
物理小眼镜：不看重成绩，注重好的习惯养成，高明的家长。习惯成自然，受益一生！羽若家长：我觉得心中月说的这些很正常，让孩子知道他每天该做什么做到什么程度是很重要的！
物理小眼镜：我的孩子房间比较乱，教他整理，可是坚持不下来。我只要自己注意整理，影响他，可效果不好，看样子要狠心才行。
心中月家长：呵呵，有时候，我们大人也得对自己狠一点！比如说，一开始孩子也有抵触情绪 先说折被子吧，扣发零花钱，一开始还有效果，后来也没有效果了，我们发现没折被子，那好，就直接把被子扔出去。一天没洗自己的衣服，那好，就把那脏衣服扔出去！一次就灵了！
月下妈妈：我也试验过，确实很灵的！我就这样扔过孩子的被子，现在他一直自己整理被子了
物理小眼镜：心中月的事例给我很大启发，谢谢啦！
羽若家长：扔出去了可以，她晚上盖什么啊，不给她盖吗？
心中月家长：这你不用担心，孩子自己都怕了！
一年级的学生活泼好动，具有对新鲜事物好奇，但也容易产生厌倦的特点。那么如何让学生轻松地识记拼音字母呢，那我们老师就要设计出有趣的，吸引学生的教学过程出来。让拼音“活”起来，让学生动起来。在课堂上，我不断变换教学的方法，从故事到游戏再到儿歌等等，经常以创新的方式激活孩子不同的智慧，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受。
1、创设趣味情境，增加学生求知的乐趣
根据教学内容，有目的地创设趣味情境，灵活运用，使之自然贴切、新颖有趣、在学习ou这个韵母时，我设计了一个有趣的童话情境，让一个名字叫ou ou的小木偶(ǒu)和同学们一起学习。当学生正确地呼唤小木偶，它就伸出鲜红的长舌头快乐地答应，发出有趣的声音，教师适时地用另一种声音配音，评价激励。这个情境引起学生极大的兴趣，改变了学生学习的消极被动状态，学生争先恐后地要求读，在不知不觉中接受ou的发音。因为童话就是他们生活的一部分。这个情境的创设尊重了学生的生活，符合学生的情感需要，也较好地践行了新课程的理念：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”
2、创设竞争情境，调动学生参与积极性
课堂教学模式单一，学生会产生厌倦情绪，对学习内容失去兴趣。这时必须改变教学方式，采用新的刺激方式进行，吸引学生的注意力，使学生情绪兴奋，激发其在课堂上的主动参与意识和参与的积极性，ao、ou、新授结束后，离下课还有几分钟，这时一年级的小学已经坐不住了，注意力不容易集中了。这时，我设计了“寻友大行动，丰收在其中”的竞赛：大屏幕上打出一段拼音及相应的文字和彩图：“小蝌蚪，游游游，游到东，游到西，到处找她的好妈妈。找不到，哭鼻子，羞羞羞。”把班级分成若干小组，小组每一个成员都有一张苹果形的红纸，找出带有复韵母ao、ou、山的音节写在上面，如果对某个汉字有兴趣也可以画下来认一认。写下来的音节不会读可以走出座位请教同组同学，会读就挂到自己小组所对应的大树上，比哪一小组合作得好，比谁的树上果子多。这个情境符合低年级儿童注意力的特点，有利于学生在感兴趣的自主活动中展开语文学习，培养了学生主动探究、团结合作的精神，学生在竞争中相互交流、全面提高。、让拼音“活”在儿歌中。
儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。在拼音教学中，我发挥学生的创造力，让学生自编儿歌识记拼音。例如：有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b－d，p－q，f－t，n－m”等，我引导学生区别，引导编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。” 再如学习标调儿歌：“有a在给a戴，a不在给ｏ戴；ｏ不在给ｅ戴，要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。
4、创设智力情境，提高学生拼读热情
教师要善于研究学生的“最近发展区”，找到新旧知识的最佳结合点，确定学生的“最佳发展高度”，设置问题情境，激发学生探究的欲望，促进新知识的内化。小学生喜欢猜谜语这种智力题，我就顺应他们的这种爱好，根据学生已有的拼音基础，选择设计一些谜语，让学生拼一拼猜一猜，激发学生拼读的热情，既能巩固前面所学，又能引发新知的学习。比如：学完ao、ou，我设计这样一个谜语：“一只瓜，会跳高，场上只许用脚踢，比赛不许用手拿，头部顶它不要紧。”谜面用拼音出示，背景是绿色的操场。这个谜语通过“高、脚、手、头、要”这些字的音节有效地复习了这堂课刚学习的oo、ou，又通过谜底“足球”(zú qiú)引出了韵母山的学习，不露痕迹地起到了承前启后的作用，改变了以往拼音教学中的机械式操作，增加了思维的含量，让学生觉得所学习的是有价值的拼音，而不是毫无意义的符号。
5、让拼音“活”在情境活动中
在学习声母jqx与ü相拼，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友j q x，一块儿出去玩，路上碰见了小ü，小ü小ü有礼貌，急忙脱下帽，问声好。通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了jqx与ü相拼，两点要去掉的规则。
当孩子年满七周岁背着书包高高兴兴地走进学校，他们面临的第一任务，就是如何拥有那把闪亮的“金钥匙”——汉语拼音。汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它既是帮助识字、学好普通话的有效工具。只要拥有了它，孩子们可以不需要人教而读出字音，独立进行简单的课外阅读。高深莫测的文学大门就开启了一道缝，透过它就可领略人类智慧的伟大。
人们常说，越有价值的东西就更来之不易。九义版教材的汉语拼音内容是安排集中学习，对刚入学的孩子来说，在很短的时间掌握汉语拼音是有一定难度的，再加上汉语拼音字母字形简单，既无吸引人的色彩，也没有满含童话味的神奇，它的拼读要求严格、一丝不苟、不能有一点想象和夸张。教师在课堂上怎样赋予汉语拼音诱人的色彩，吸引孩子们的注意力，激发孩子们的学习兴趣，创造轻松愉快的学习氛围，就成了孩子们能否学好拼音的关键。
一、编诵儿歌，让孩子易记、乐学拼音。
汉语拼音中有许多需要硬记的知识，把这些看起来死板、孤立的知识，融入朗朗上口的儿歌之中，可以减轻知识的难度，便于记忆。
1、拼音字母字形歌。
联系图画编儿歌记字形。如:韵母ü的教学，可引导孩子们看图上的鱼,问：“跟ü有什么相同的地方？你能不能编一句儿歌记住ü？”孩子们思维活跃,有的说:小鱼跳舞ü、ü、ü，小鱼跳高ü、ü、ü，小鱼跳跃ü、ü、ü，小鱼甩尾ü、ü、ü等等。
又如：半圆一竖小尾巴，张开嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
双门m、单门n、伞把t、9下带钩ɡ、ɡ、ɡ等等。
2、拼音书写要点儿歌。
书写时，孩子们常分不清字母在拼音格中所占的位置。为帮助记忆，可编儿歌帮助记忆。如：“拼音楼，有三层；胖子都住第二层。”“胖子”，指拼音字母中的半圆部分，书写时半圆都占中格。如：ɑ、b、p、d、q、ɡ。
数学课堂应该是允许产生错误的地方。对于学生的错误回答, 老师应该有积极的评价, 尤其是后1/4学生的回答, 更加应该保护他们的自信心, 多加鼓励, 帮他们找出出错原因。
小超同学在四年级上学期转入本班学习, 所带来的学籍档案上数学60分, 语文65分, 这样的分数预示着该生的学习存在困难。我通过一两个月的观察发现, 她在课外性格开朗、外向, 而在课内却很安静。尤其是数学课, 几乎不发言, 有时老师眼光转向她, 她会躲闪到一边, 或者表露出怯怯的神情。
其实, 与小超类似的学生不在少数。在学生回答不正确时, 有老师经常这样评价:“你能举手发言, 老师已经看到你的进步了, 继续保持哦!”“虽然回答不正确, 但你告诉了别人要从这个方向思考, 很有价值。”“回答错了, 但你思考了, 这就是进步。”……这类评价可引导学生理性地看待错误, 甚至因为错误为学习创设了一个探究的情境, 从而引导其余同学从不同角度来审视问题, 而感激出现错误的同学。这样, 学生就会积极发言, 不怕说错了。在实际教学中, 后进生的回答次数不多, 而能正确回答的就更低, 如何抓住这一契机, 帮助学生找回学习安全感, 增强学习勇气, 这是值得老师们思考的问题。
二、关注学习积极性, 树立直面困难的自信心
范德比尔特说:“一个充满自信的人, 事业总是一帆风顺的, 而没有信心的人, 可能永远不会踏进事业的门槛。”可见, 自信心是学好数学的基本动力, 是成功的根本保证。通过问卷调查我发现, 在学生当中, 尤其在后进生中, 相当一部分人存在自我评价过低的现象。那么教师应如何培养学生的自信心——让学生看到自己的力量呢?
(1) 对每个学生的期望要适度。我们必须承认, 孩子之间是有差异的, 事实上不是所有孩子都能学好数学。有的学生再信心十足, 最终也成不了数学尖子。
(2) 对每个学生的积极学习性要保护。很多学困生的出现与他们不积极参与课堂学习有密切的关系。对这部分学生, 仅仅靠口头鼓励帮助他树立自信心是不够的。最直接的方法是让他们有事可做。由于他们的基础太差, 上课时, 再降低知识的起点, 他们也如同听“天书”一般!而实际上, 教师在上课时也不可能为这一部分学生过多地降低全班授课的知识起点。因此, 在课堂上, 教师可以经常把比较简单的问题留给他们回答, 使他们觉得还有能听懂的, 从而增强自信心。反馈练习时, 可要求大部分学生做完所有题目, 而后进生只要做其中一部分就可以了。
三、关注课堂, 树立不甘落后的新意识
笔者观察过, 班级中的学生大部分是独生子女, 在有些人身上体现出十足的惰性和怕困难、不愿多动脑等不良习惯, 怎样促使他们积极、健康地进行学习, 享受学习乐趣?对此, 我采取两种方法:
1. 寻找闪光点, 正面引导
就像学校实施的教师“闪光”挂牌课一样, 课堂中, 我引导学生对其他同学的学习和回答效果进行横向评价, 来自同龄人的肯定和赞扬往往比长辈更具有激励作用。
2. 明确课堂常规, 根治学生陋习
贪玩懒惰的学生缺乏良好的学习习惯和动力, 课堂中小动作时时相伴、注意力分散, 这些都是陋习, 造成学习效率低下, 影响着他们各自的发展。学校有非常明确的课堂常规, 告诉学生学习时应该做到什么, 不该做什么。这一方法对帮助学生养成良好的数学学习品质非常有益。在课堂中, 教师应把一些要求进行细化, 对后进生提出具体要求。
四、关注课外思考, 提高直面困难的能力
后进生往往是课堂中的观众, 很少成为表演者。如何让他们学会数学思考, 提高直面困难的能力, 努力提升学习成绩, 是教师关注的焦点, 也是教学过程中想要达到较好成效的难点。后进生中有一部分很贪玩, 也很会玩, 教师可以借玩向他们讨教如何进行游戏, 并很肯定地告诉他们这其中涉及哪些知识, 以帮助他们学会学习。
总之, 后进生的转化工作是持续性、永久性的。教师应该有长远的打算和有效的指导方法。别忘了告诉学生:“孩子, 错了, 别怕!错误之后, 认真学习、不断努力, 进步就会提前到来。”让孩子放心地回答不要怕出错, 让孩子舒畅地面对自己的问题, 快乐地学习!
摘要：我们喜欢孩子那灿烂的笑容, 清脆透亮的笑声。随着学习任务的不断加深, 年龄的渐长, 有些孩子尤其是学习困难孩子在数学课堂上的声音越来越少, 学习对于他们来说似乎只是一种沉重的负担, 没有惊喜和快乐。应该怎样帮助孩子找回学习的自信, 怎样让机械的数学学习呈现生机, 让跳动的喜悦随时陪伴每一个孩子呢?我采取了相应方式, 已取得一些成效。
小学生学习习惯包含了很多的内容，这里就预习、笔记、练习、竞争四个方面来说一说家长怎么配合学校老师做好孩子的习惯养成工作。
一、预习
认真的预习不但要知道将要学习的知识内容的意思，更应该思考新知识的前后衔接，新知识学习后的运用等。在预习中，家长应该要求孩子不动笔墨不读书，随时记录下自己的感受，甚至对新知识的内容过程提出质疑。只有有了高质量的预习，才能有行云流水的课堂，才能让孩子真正参与到后天的学习中。否则，孩子可能在讲授新知识的课堂上一无所获。
二、笔记
孩子需要养成课堂上记录笔记的习惯。再好的记忆也比不上及时将课堂要点记录下来，不但及时加深了印象，同时能够为复习提供有力的资料保障。作为家长，要坚持每天检查孩子的笔记，可以肯定地说，笔记将直接反映了孩子课堂上是否认真地听讲了。家长为孩子准备一本笔记本，把学习中的收获与练习错误整理记录在册，孩子就会逐渐养成随时积累的习惯。积少成多是非常好的学习品质。
三、练习
练习一定程度上检验了孩子学习的结果，家长应时刻关注孩子的学习状态，不时检查他们的作业不适为好的方法。学生在校与在家的作业练习，一般要求盡量家长签字，这样做的目的是请家长配合小学生注意帮助纠错，避免耽误孩子第一时间掌握新知识。家长可能会有这样那样的理由指导不了孩子，但是家长绝对没有理由不帮助孩子，最简单的校对是每个家长都完全有能力胜任的，而且也一定能够通过这些让孩子养成好的订正习惯。
四、竞争
竞争是促进孩子成长的催化剂，是最难能可贵的学习习惯。优秀的孩子之所以优秀是因为他有不断拼搏、时刻上进的积极精神，让孩子懂得竞争的重要，学会不断超于自己是逐步实现成长的关键。小学生的良好竞争学习习惯是需要老师与家长共同配合、正确引导的。学习上的竞争既要避开嫉妒心理，又要呵护小学生的竞争动力。这就需要家长在监管孩子时注意取舍与用心去关注。
小学生学习习惯当然并不只有这几个方面，也并不是简单的管理就完成，而是需要家长与孩子沟通交流，关注思考改进，同时家长还需要积极与老师沟通配合，与孩子成长的生活环境协调。只有家校社多向配合，形成良性循环，才能使教育收到显著成效。
（作者单位 重庆市江津区李市中心小学校）
适当体育锻炼可以促进全身血液循环，保障骨、脑细胞充分吸收营养，从而促进生长激素分泌及肌肉、韧带和软骨生长。宝宝需经常户外活动，呼吸新鲜空气，接受阳光照射，紫外线对骨骼的生长发育有益，因为皮肤组织中的维生素D只有经紫外线照射才能转化为维生素D3，才能被吸收。
锻炼可使你长高。积极从事体育锻炼，可以使人体内分泌调节的重要器官——脑垂体中分泌促使人体长高的激素生成增多，这是改变娇小身材的唯一途径。
有一位优秀员当年的志向是要成为冠军，但他14岁就不再长个了，到16岁时仍然是1米64，但他坚持做专门的，3年内长高了21厘米，最终成了一名优秀的跳高选手。下面就介绍一套专门的体操。
帮助孩子长高的运动方法介绍
走：大幅度摆臂，有力地向前走。
跑：小步跑，同时，双拳放在肩上，双臂屈肘向前旋转;快速跑跳25～50米，重复4～6次，每次之后稍休息;下坡跑。
热身运动：活动四肢的各个关节，脊背保持平直，身体前倾，双手伸直用力向后上方挥动。
杠上练习：悬垂(20秒～1分钟)，悬垂的同时身体向右、左转动，双脚并拢;身体向前、后摆荡;顺时针或逆时针方向摆荡。(女孩做此练习可双脚不离地)。
伸拉：双手向上，然后向各方伸拉，同时踮起脚后跟，重复6～8次，中间稍休息一下。
弹跳运动对骨骼、肌肉、肺及血液循环系统都是一种很好的锻炼，从而使孩子长得更高、更壮、更健康。此外，这种运动对人体免疫系统的重要部分—淋巴系统也很有益。这对增强孩子对多种疾病特别是感染性疾病的抵抗力，具有重要的价值。
跳跃式引体向上：脊背保持平直地蹲着，向上跳起，抓住单杠，并利用跳跃的惯性做引体向上(单杠的高度和双手之间距离由个人不同的情况而定)。每次至少重复6～8次。
跳跃：向上跳时采取每天跳得比上一次高，或达到某一既定高度。向下跳时从稍高地方向下跳，着地时用力弯曲。
从蹲着状态跳起，做30～60个不同姿势的跳跃，双脚用力蹬地。
可适当选择上述方法练习，但是从一开始就要按照规定数量做动作;逐渐加大运动量。
运动之前充分准备活动;做完每节操后就稍微休息一下，让呼吸平稳，活动四肢，使其放松，做完全套操之后，平躺在地板上，绷紧背部和肌肉，微微挺腰。
每周做这套操不少于3次，每次35～45分钟，一定要坚持，必会收到意想不到的效果。
第一部分 辅导孩子学习汉语拼音的方法
很多一年级孩子家长，经常问我相似的问题：“方老师，我孩子一年级了，拼音学习遇到了困难，我该怎样辅导孩子学习汉语拼音呢？”
每当家长提出这样的问题，我首先会问：“你的汉语拼音学的怎么样？你能正确发音吗？你会有步骤去辅导孩子吗？”
大多数家长都表示说，别看自己说了这么多年汉语，还真不太懂如何辅导孩子学习汉语拼音。家长这样说并不难理解，因为这属于老师课堂教学的内容。但是身为家长还是有必要学一学汉语拼音，只有你会了，才可能去教孩子，辅导孩子，否则，你不会又怎能帮助孩子呢。
一般来说，进入一年级后，老师都会给孩子们留一些课外作业，以巩固孩子课上所学。但是对于一年级小学生来说，如果没有家长的辅助，在练习发音时，肯定会遇到难度，这就需要家长适时给孩子以帮助。
学习汉语拼音，无外乎有几种形式：一是听孩子读，观察孩子发音是否准确；二是看孩子写，是否写的规范（或者近似规范，一年级孩子执笔能力还有不足，不要苛求写的很规范）；三是把拼音应用在识字之中。请家长记住：你的领读，或者与孩子交流学习时，一定要表现的大大方方，要把自信从容的形像展示给孩子！这样做，就可以从心理上给孩子以最大的支持，让孩子感觉学习是这个样子的。这种榜样示范作用对孩子的影响是潜移默化的，家长坚持久了，会让孩子认为大声练习朗读或者发音是很自然的事。
但在现实生活中，有些家长经常很少要求自己必须先于孩子做到，而是直接要求孩子怎么怎么去做。这种光从嘴上讲大道理的辅导方式，很难让孩子找到感觉，因为没有参考，更没有模仿对象。所以，家长平时说话时，要尽可能保持适度的节奏，降低对孩子的要求，保持不急不躁的心态。否则，才练几遍，看到孩子做不到，你就面红耳赤，甚至是斥责孩子，会很快影响孩子学习的情绪。下面，我给家长一些建议：
一、给孩子准备好教具。好的教具，可以方便家长和孩子同时学习，或者家长先学再教孩子去学汉语拼音。比如录音机、VCD、点读机等工具，都是不错的教具，家长可以去音像店或者书店买来。教给孩子正确的使用方法。
二、教给孩子大声朗读的方法。家长要明确告诉孩子，学习汉语拼音最重要的是要敢于张开嘴，大声读出来，不要怕错。在发音时，要看着爸爸或者妈妈（在学校时，要看着老师）的嘴形，大声地跟着读。家长陪伴孩子学习时，可以在家里借用教具，也可以利用亲子游戏的机会，在室内或者在户外进行，哪怕走在路上，也可以随机去练习发音。
三、借助手势帮助孩子记忆。一年级学生在初学汉语拼音时，很难分清前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音。家长在教孩子读后鼻音的时候，可以把双手作成喇叭的形状，表示后鼻音要打开口腔来读，才准确，像后鼻音有一个ɡ；读平舌音时候，将手掌平放，读翘舌音时候，将手指往上弯曲，记住翘舌音读的时候舌头要往上卷。如果家长读拼音也不准确，还可以让孩子跟着教具朗读，并采用复读机用对比的方式检查孩子是否读的准确。
四、把相似拼音字母做形像归类记忆。在汉语拼音字母中，有一部分拼音形状很相似，不容易让孩子掌握，家长可采用日常生活中的具体事物、具体环境，帮助他记住。如b、p、d、q四个声母，你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西，会容易记住拼音。注意，不是把你的想象强加于他。
b 这个字母，可以引导孩子想像广播，广播（收音机、电视机）的天线是向上的，同时可边说边出示左手，这样就记住了b 的那一竖是在左上。
P这个字母，就像一个人左手拿着一个盆，将水向下泼在教室外面（当时他的教室的门在右边），这样就记住了p的那一竖是在左下。d这个字母，就像小马跑步“得得”的声音，可以想象小马向右边山上跑，身后留下一串脚印，同时孩子可以向右转，脚往后踢，这样就记住了d的那一竖是在右上。q这个字，就像是一只往空中飞的气球，只要记住是右手拿着气球，气球在向上飞就可以了，这样就记住了q的那一竖是在右下。在孩子分不清的时候，你不要急于告诉他怎么读，应该启发他当时记住拼音的情景，慢慢就熟练了。
五、用过关斩将法帮助孩子。不管孩子记不住还是读不准的拼音，家长均可以采取过关斩将的形式帮助孩子。方法：让孩子读所有的拼音，把不会的拼音写在小卡片上，每天拿出5分钟，分早中晚三次，反复循环读这些不会的拼音。把立刻读出来的拼音，放在一边，这样慢慢就都会读了。我建议家长不要每次都要求孩子把所有的拼音读一遍，这样效率不高，孩子也没兴趣。你还可以在闲暇时间，随机问孩子不熟悉的拼音怎么写，怎么读，可以用手指互相写在手心上哦，就像玩游戏，还可以增进你们的感情呢。
六、不要忘记拼读。当孩子掌握了声母和韵母后，家长不要忘记引导孩子学习拼读，尽管老师会教方法，但是家长有必要在家里辅助孩子去练习。对于不会拼读的一些音节，家长仍然可以采取过关斩将的形式帮助孩子。还可以用孩子认识的汉字读音来记忆拼音的读音。
总之，无论孩子学习什么，家长只是起辅助作用，不能把你的学习方法强加于给孩子。但你可以平时利用学习之外的机会，教孩子学习方法，鼓励孩子做尝试。家长要及时表扬孩子的努力表现，哪怕有小小的进步，你也要用心去观察，发现孩子进步的表现，让孩子感觉学习拼音原来如此有趣，从而激发孩子学习的兴趣，降低学习的难度，培养孩子主动学习的意识。
第二部分：家长要学习一些有关汉语拼音的基础知识
一、何为平舌音、翘舌音？
平舌音：是指舌头平伸，抵住或接近上齿背，发出的声音。平舌音有3个，分别是z、c、s。
翘舌音：是指舌尖翘起，接触或接近前硬腭，发出的声音。翘舌音有4个，分别是zh、ch、sh、r。
二、怎样辨别、记忆、掌握平舌音和翘舌音？
1、代表字类推法
汉字中大部分是形声字。相同声旁的形声字，大多数又会同声母。如曾、宗、卒、采、仓、曹、从、散、司、叟等作偏旁的字，绝大多数是平舌音。
如占、中、主、专、朝、成、出、少、善、申、生作偏旁的字，绝大多数是翘舌音。因此，强记一些平、翘舌音代表字或偏旁，可以方便地类推，确定一大批平、翘舌音的字。
2、利用普通话声韵配合关系来区分
普通话中，声母和韵母的拼合，有一定的规律。如ua、uai、uang这三个韵母，能跟翘舌音zh、ch、sh相拼，都不能跟平舌音z、c、s相拼。因此遇到“抓、装、窗、摔、双”等韵母分别是ua、uai、uang的字，可以直接断定它们是翘舌音。
以ong作韵母的字中，声母只有s，没有sh。因此可以断定韵母是ong的“松、耸、宋”，决不会是翘舌音。
以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch。
以uen作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母是s。
以en作韵母的字，除了“怎、参（差）、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音（翘舌音）。
记住这些规律，也有助于我们辨别和记忆平、翘舌音的字。
3、记少定多法 普通话里，下舌音少，翘舌音多。《新华字典》（重排本）里，有些音节更特殊。如ca，只列出“拆”、擦、嚓 ”等4个字，而cha音节下，却有“叉、茶、诧”汉字。
zen音节下，只有“怎、谮”两个汉字，而zhen音节下，却有“真、枕、镇”等汉字。
尤其是音节sen下，只有一个“森”字，而shen 音节下，却有“身、神、审、甚”等汉字。
类似上述情况，我们只需记住少数几个平舌音字，就可以确定大多数翘舌音字了。其他易混声、韵母拼合成的字，也可以用以上方法去帮助识别、记忆。辨别、记忆了相当数量的字以后，就应当在日常生活中，处处留心，捕捉这些字的正确读音，多仿多练，使自己的发音更准确。
平舌音，指舌头平伸，抵住或接近上齿背，发出的Z、C、S；翘舌音，指舌尖翘起，接触或接近前硬腭，发出的ZH、CH、SH、R。其中的Z—ZH、C—CH、S—SH，确实容易混淆。
要分清它们，应从两方面入手：一是正确区别平、翘舌音的发音。二是辨别、记忆、掌握平舌音和翘舌音作声母的字。
三、拼音的拼读要领
“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：
1、声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。
2、声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。
3、声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。
4、声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。
5、开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系。
6、撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系。
7、拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值。
8、要读声母本音，不要念呼读音。要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合。9．要看清音调号，读准音调。
一、激情导入,引发兴趣
兴趣是学好某种知识,掌握某种技能的动力,一个人如果对某种学习产生了兴趣,那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行,采取积极主动的态度,学起来也就会全神贯注,特别投入,学习就会产生好的效果。对于刚入学的一年级小学生来说,学习汉语拼音是一个重点,也是一个难点。入学前,好多家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识,但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对拼音学习产生兴趣。我在教学之前,做了积极的准备工作,根据孩子爱听故事的特点,我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂。用富有情感的语调,丰富的表情、动作,给学生讲了《太阳的女儿》、《卖火柴的小姑娘》等童话故事,学生听得很入迷。我问:“你们喜欢这些故事吗?”学生们大声回答:“喜欢。”我又说:“书里还有很多有趣的故事,我讲也讲不完,还是你们自己读吧!”有的学生着急了,说:“我们不认识字啊?”我赶紧说:“这本书是有拼音的,大家只要学会了汉语拼音,就可以读故事书了,还可以编故事,写文章呢!”学生们情绪高涨,说:“快教我们学拼音吧!”于是我开始了拼音教学的第一课。这节课学生听得很认真,教学效果很好。
二、运用多种方法教拼音
1.声情并茂读拼音
读是汉语拼音教学的一种重要方式,读得好,记得牢,才能顺利通过识字这一环,为学好语文学科及其他学科打下坚实基础。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音,如教学单音母ɑ时,先出示图画,让学生说说图上的内容,使学生理解ɑ的音是小姑娘张大嘴巴,从喉咙里发生出来的。教师示范读ɑ,请学生仔细观察教师的口型,然后再体会发音要领,最后师生表演医生给小姑娘看病,同桌相互扮演医生看病练习发ɑ的音。教ɑ的四声也结合图体会,一声平,一辆小汽车在笔直的公路上奔跑,告诉学生读一声时,声调要平直;二声扬,小汽车向坡上爬,表示读二声时,声调逐渐升高;三声拐弯,小汽车先向下开,转弯向坡上爬,表示声调先下再上;四声降,小汽车直向山坡下开去,表示声调向下去。训练ɑ的四声读法,我一边讲解,一边示范领读,同学们兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然,逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言,来加强表现力,能引起学生的注意和兴趣。
2.认认真真写拼音
写好拼音是学好拼音的关键一环,同时为今后的写字打下基础。书写前要做好准备,指导学生正确的执笔方法和书写姿势,使他们养成良好的写字习惯。然后领着学生书空练习,再让学生说说写法,怎样写好看,教师要提示左半圆要写得圆,不要写成细长或扁宽,不能看一笔写一笔,要先记住字母的形体再书写。我巡回指导,最后表扬展示写的好的,对写的不匀称的个别辅导,让他们正确书写。
3.巧妙方法记拼音
低年级儿童记得快,忘得更快,我采用多种形象直观的方法帮助他们学拼音。①游戏记忆法:我让学生亲手制作字母卡片,做“找朋友”的游戏,帮助记忆。②表演对比记忆法:让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体,找出它们的相同和不同之处对比记忆,加之表演,会给学生留下深刻的印象。③编顺口溜记忆法:对于声母中几组易混的字母我编成儿歌帮助学生记忆。④实物直观操作法。
当然,以上各种方法是互相补充,可交替使用,课下带领学生做游戏,请学生用拼音说出游戏名称,比如:bá hé。玩丢手绢的游戏时,被抓的可背顺口溜或背声母或韵母,这样既巩固了课上所学的知识,又丰富了学生的课间活动,利用多种方法,充分调动学生的各种感官,激发学生的兴趣,让他们在乐中学,在学中悟,使汉语拼音形象地留在他们的记忆中。
4.读写结合用拼音
学拼音是为了用,只会读不会写,只会写不会读,都不能使用自如,只有读写并进才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读音节后,我每次上课前几分钟,都进行读写训练,巩固拼音。即:先出示图画或实物,写音节,再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座,请学生齐读音节。我还充分利用活动课进行这方面的训练,语文活动课上,我让学生把自己看到的音节写下来,读给同学们听,并评议谁写得多,读得准,声音洪亮,就给予表扬,并鼓励差的学生多努力。我及时把好的作品展示在拼音园地里,让大家欣赏、拼读,并给写得好的学生戴上小红花。同学们学练拼音的兴致可高了。
三、课外多练用得好
一年级小学生不留书面家庭作业,但口头练习是必不可少的。我每天留给学生回家的任务是把当天学过的拼音读熟,读给家长听,再记住家长对学生读拼音的评价。第二天说给老师,从而了解学生对所学知识的掌握程度,又可有针对性地与各位家长联系,学校、家庭齐抓共管,夯实学生汉语拼音的基础,达到熟练运用的程度。
【案例扫描】
（一）王喆是个初一的孩子，今年12岁了。他活泼好动，但对学习却似乎没有多少兴趣。每天放学后，他不是在小区中溜达，就是在家中看动画片，就是懒于写作业，直到妈妈催促后，才不太情愿地拿出书本，做起作业来。而做作业的时候呢，他也是心不在焉，不是找找笔，就是翻翻书，桌上的作业本和课本摊了一大片，一片狼藉，作业要磨蹭许久才能勉强做出来。接下来，妈妈要他制定每天的学习计划，可是他总是敷衍着，始终也没有一个成型的学习安排……
（二）李瀚学习成绩居于中游偏上，妈妈很着急。每学期开学前，妈妈都同他一起制定出新学期的学习目标：每天什么时间做什么作业、读哪些书、做哪些课外题目，以及追赶方向、进入到班级前五名等。可是让李妈妈疑惑不解的是，已经上了初中的李瀚，似乎从来也没完成过所制定的学习目标，妈妈感到很无奈。
两个案例所反映出的现象，在许多孩子身上都相当普遍。那么这其中的原因究竟在哪里呢？
【根源解析】
一、未能帮助孩子确立起学习目标
孩子的学习需要有目标。没有目标的学习，就如同走路，没有终点和方向，就只能是漫无目的的徘徊，孩子很难有积极性和主动性，更不会为寻找最适合的学习途径而努力了。案例
（一）中的王喆不能主动地做学习，甚至连作业都需要家长的“监管”，缺乏目标的激励是一个很重要的原因。其实王喆不愿为自己设定目标，可能存在着以下两方面的原因：
一是不知道目标的重要性。主要表现为孩子对读书学习只当成一种“任务”，缺乏对学习目的的认识，男厕对学习就采取一种“做一日和尚撞一天钟”的消极就会心理。由于缺乏目标，也就丧失了进取的方向与动力，也就未能体验到实现这些目标后的成就感，其学习热情也就自然缺失了。
二是设定目标以后怕失败。一旦有了目标就要去努力，在实现目标的过程中，必定会遇见障碍和艰难，对于一些怕吃苦的孩子，就不免会选择“安于现状”。
三是有的孩子不会设定目标。不少孩子根本不知道应当怎样去确立目标，如对自己的实际情况缺乏认识，怎么还能制定好的目标呢？
二、未能帮助孩子确立起可行的学习目标
案例
（二）中的李瀚虽然确立了学习目标，但却总是未能达成。这是为什么呢？还是让我们听听李瀚的说法吧：“妈妈为我定的目标太高了，我根本不可能达到。”显然，这里就是目标确立不尽合理的结果。因为对成绩徘徊于中游的他来说，每次“争取进入到班级前五名”实在是可望而不可及的。并且，当前不少孩子还存在着“怕制定目标被人耻笑”的心态，这主要是因为有的家长或孩子制定目标时不能从实际出发，眼高手低，难免会被一些人耻笑，这样就影响了他们的目标确立心态。
帮孩子制定学习目标是有学问的，不能太高，太高了孩子觉得遥不可及就会干脆放弃；也不能太低，太低了孩子不用努力就做到了，就达不到激发孩子潜能的作用了。
那我们家长应该如何帮孩子制定合适的学习目标呢？
【温馨建议】
一、让孩子了解设立学习目标的意义
没有明确的学习目标，孩子的学习就会变得漫无目的，他们不知道自己该达到什么目标，也不知道该如何进行学习。
思姝今年10岁了，正在读小学四年级。她学习非常勤奋，但是成绩却不太好。每天放学回到家后，她就忙着做老师布置的作业，做完作业便开始做自己购买的那些练习册。
妈妈观察了许久之后，便对她说：“孩子，你得自己设立一个学习目标，这样才能学得更好。因为拥有了学习目标，你就知道怎样去规划自己的学习生活，让自己能够快速达到目的。通过完成一个又一个的学习目标，你的学习能力自然会得到增强，慢慢地就把一个学期的学习任务完成了。”
现在许多孩子学习时没有明确的目标，他们只知道一味地做题，完成老师布置的作业，从来没想过要自己达到一个什么目标。这样毫无目标的学习是没有意义的。因此，父母需要让孩子了解设立学习目标的意义，指导孩子正确地制订适合自己实际的学习目标。
二、协助孩子制订合理的学习目标
一要帮助孩子认清现状。帮孩子制定学习目标，家长首先要详细分析孩子的学习特点，是善于记忆，还是遗忘太快；是做题认真细致，还是经常粗心大意；弱点在哪里，长项又有哪些；哪些学科掌握的较好，哪些学科还有进步的空间。然后再
和孩子分析目前在班里的位置，自己的各科各有多大的发展潜力。让孩子明确自己的学习现状，知道可以在哪些方面取得进步，又应该在哪些方面进一步努力。
二要尊重孩子。让孩子明确了学习现状后，家长不要忙着立即给孩子提要求、定计划、列目标，而要先听听孩子的想法，了解孩子心目中的努力方向是什么。因为学习目标是给孩子定的，目标定好之后也需要孩子来具体实施，所以要充分尊重孩子自己的意愿，启发孩子自己确立学习目标，尽量不要越俎代庖，这样才能激发孩子学习的自觉性和主动性。
三要切实可行。了解孩子的真实想法后，家长就可以和孩子一起制定学习目标了。制定目标时要注意：（1）充分考虑孩子的基础和能力，尽量从孩子的实际水平出发，让孩子跳一跳就能摘到桃子，激发起孩子的内在潜能，切实可行；（2）目标要明确，要求要具体，操作性要强，如让孩子某一学科进步几个名次，每天记忆几个单词，作业出错率控制在什么范围内等，以便于家长和孩子对照检查目标落实情况。
目标定的好不好，很大程度上看孩子是不是能够完成。能够完成目标，让孩子亲身体验到成功的喜悦，他就会受到极大的鼓舞，自信心也跟着增强了。如果这种成功的体验越来越多，孩子就会有乐观的心态看待自己，并且能够激发自己的潜能。相反，目标定的太高，总是无法达到的话，孩子就会有受挫感，最终放弃努力并产生敌对和畏难情绪。
三、帮孩子把大目标分解成小目标
学习目标如果过于遥远和庞大，往往难以激励孩子即刻采取行动去实现。因此，父母应该告诉孩子把大目标分解成一个个小目标，最好具体到每一天需要完成的目标，让孩子脚踏实地向前迈进。如孩子做题太粗心，不要要求孩子一次就改好，而是先让孩子达到一个小目标，每次错题不超过三道，孩子达到这个小目标后，再要求孩子每次错题不超过两道，以此类推。把目标分解开来化整为零，变成一个个容易实现的小目标，然后将其各个击破。这样，孩子每前进一小步，达到一个小目标，就会体验到“成功的感觉”，而这种“感觉”会强化他的自信心，推动他稳步发掘潜能去达到下一个目标。孩子在实现一个个小目标的过程中，始终感到成功离他很近，做事就不会半途而废，就更容易实现最终的大目标了。
四、让孩子学会修正学习目标
孩子的学习经验有限，制订出来的学习目标肯定有许多实践起来会有困难或者明显存在很大不足的地方。此时，父母就可以利用自己的经验，告诉孩子适时适当
地修正自己的学习目标。
陈飞进入初一后，确定了一个目标就是进入班级前十名，可是却始终在二十名徘徊。妈妈了解情况后，给他分析了现状，觉得他主要是由于语文学科落了脚，于是他建议他平时多阅读，并把目标降低到进入前十五名。于是他不再盲目地在各个学科上平均用力，而是开始加大阅读量，并且妈妈也强化了在这方面的指导，使他的语文成绩逐渐提高，并在初一年末时前进到了十名左右。
父母可以告诉孩子一些修正学习目标的方法以及修正的合适时间。例如当孩子发现自己制订的学习目标严重不符合实际情况或者实际情况发生了变化时，他们就需要及时修正自己的学习目标了。
五、帮助孩子把目标坚持到底
帮孩子制定好学习目标后，家长一定不能认为自己的任务已经完成了，目标的落实是孩子自己的事情。孩子毕竟是孩子，由于各种因素影响，期望他们能自觉遵守约定是不现实的。所以，父母对孩子学习目标的督促、检查是非常必要的。如果发现孩子思想上、行动上有些懈怠，家长要及时提醒，鼓励孩子不可半途而废，只有坚持到底，目标才会顺利达成。
孩子的成长进步是需要我们耐心等待的，知识的积累是需要一个过程的。相信在父母的耐心帮助下，无论孩子现在的学习情况如何，只要制定出适当的学习目标，让孩子自己跟自己的昨天相比较，一天天的进步，一点点的超越，就会有成功的一天的。
在学校，大部分孩子能认真完成作业，某些孩子的作业不认真，老师会让他重写，直到写好为止。但有些孩子的家庭作业却不是令老师们很满意。我非常理解做父母的心情，我们白天工作，晚上要担负起教育孩子的责任。好多家长晚上还有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不该忘记对孩子的教育和辅导。当看到孩子一点点地长大，一点点地进步时，我们的内心是非常开心的。我想，可能是有些家长工作比较繁忙吧，因此，对于孩子的学习没有太多的时间去过问。其实，现代社会人人过着节奏紧张的生活。但是孩子的成长是我们的希望。尤其是学习不太自觉、学习习惯不太好的孩子，我们做父母的更应该付出一些时间，陪陪孩子。我想每天抽出30-40分钟，还是可以的。例如，在饭后和孩子聊一聊学校的情况，问一问最近的学习内容，查一查家庭作业的完成情况是否和家庭作业本上的记载内容一致、家庭作业的质量如何。督促孩子每天读半个小时课文（或预习，或复习）。双休日有时间，可以帮助他默写一下词语，温故而知新。还可以让他们背诵一下古诗，小学生记忆力好，有些东西会背了，可以终生不忘，甚至和他们一起读读书。这样既可以增进与孩子的亲密关系；还可以帮助孩子提高学习成绩，好处是多方面的。
家长们，省什么，别省钱不买书给孩子；没什么，别没时间和孩子一起坐着看会儿书。听起来不算复杂的事情，却很难坚持做下去，它考验着家长的爱心与耐心。在座的每一位都是爱自己的孩子的，但是，光用心爱是完全不够的，得用行动。您的付出，必定换来孩子的不断进步！
三、从“思想、行为习惯”方面引导孩子。
为了更好地规范孩子们的行为习惯，我要求孩子早上不能迟到，来了以后就读书，每天孩子一到校，总是自觉地拿出书包里的东西，书放在桌脚，作业本也放好，等组长来收。做作业时，总是规范他们的写字姿势，做到一拳、一尺、一寸。每次离开教室，总要把桌上收得干干净净，把椅子塞好。减少磨蹭的机会，基本做到有条有理。作为家长，我们平时要教育孩子爱劳动，讲文明，尊敬长辈，待人有礼貌。父母是孩子最好的老师。首先，家里要有一个爱学习、求上进的气氛，家长的榜样作用十分重要。教育孩子该做的事，自己首先做好，以身作则的教育魅力是巨大的。在平时的生活中，我们发现一些孩子的坏习惯其实就是跟父母学的。试想一个做任何事都精益求精的家长，他的孩子一定是个认真细致的孩子；反之，生活在一个关系不和睦，环境脏乱的家庭中的孩子，他的行为也是粗鲁、暴躁的。特别是家长的学习兴趣，在一定程度上会影响到孩子的学习兴趣，从而间接地影响孩子的学习成绩。孩子生长在一种充满学习气氛的环境中，很容易萌发一种自发学习的需要，以至形成一种千金难买的自觉学习的习惯。因此，家长应率先热爱学习，形成家风，以自己的言行熏陶子女。
一项媒体调查结果表明，许多学业不良的儿童，家庭缺乏良好的学习气氛，这些家长经常约些朋友晚上打牌，搓麻将，闲聊，外出跳舞，上网打游戏等，处于这类环境的孩子怎么可能安心学习呢？“小树易直也易弯”，所以，我们要教育、引导好孩子什么事该做，什么事不该做，这对孩子今后的成长是十分有
利的。
最近，我发现班里有一些孩子到现在书包都不会整理，自己的鞋带松了，也不会系，这可能与家长的包办有关系。其实在很多事上，我们家长只要多引导孩子，多辅导孩子，他们能做的很好。在学校里，我们就是放手让孩子自己去布置教室，自己去整理教室，有时还自己去排练节目，这样一点点放手锻炼，孩子的能力就慢慢提高了。
此外，我们还要注意培养孩子良好的学习习惯和学习方法，比如上课前做好预习，上课要专心听讲，积极思考，主动发言，课后及时巩固训练，放学后要保质保量完成老师布置的作业。要养成认真检查的习惯。阅读课外书时遇到生字、生词，自己动手查字典。遇到不懂的问题要请教他人。直到弄懂为止。总之，要培养孩子主动学习和独立学习的好习惯。中国科技大学少年班，平均年龄十四岁。他们的聪明才智超出同年龄的青少年一个共同原因，就是都有一个较好的学习习惯，勤奋读书，刻苦钻研，这就要求家长从子女的实际情况出发，根据自己孩子的特点，有的放矢地因材施教，对天资突出的孩子应该努力为他们创造良好的学习条件，及早地使他们接受和吸收更多的知识。
四、要相信鼓励孩子，对孩子的教育是个长期坚持的过程。
父母对孩子的成长付出了太多的心血，有些时候真的是因为很忙或者其他原因，忽视了孩子的学习。可是话说回来，作为家长挣钱就是为了孩子，你留给孩子万贯家产，也比不上留给她挣钱的能力和处事学习的能力。是，有时，我们付出了那么多，可是孩子好像根本没进步，不免会急躁。但是他真的一点没进步吗？我们可以从小的方面去发现他的进步，比如今天的作业比昨天认真了一点点，哪怕这一点连他自己都没有发现，只要家长去真诚的鼓励他一番，我相信第二天的作业会有明显的进步。我们得对他们严格要求，同时又要相信孩子，鼓励孩子。今天就给家长布置一项作业：回家之后表扬一下您的孩子，老师在学校夸他表现很好。你再注意看看他的表现。
五、家长的榜样作用十分重要
每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。好并不是指富裕的家庭环境，而是指家风好。心理学家讲：如果孩子生活在批评中，便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，便学会好斗；如果孩子生活在鼓励中，便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人；如果孩子生活在友谊中，会觉得生活在一个多么美好的世界。
家庭环境从一出生就影响着他们的心理发展和品德的形成。试想一个做任何事都精益求精的家长，他的孩子一定是个认真细致的孩子；反之，生活在一个关系不和睦，环境脏乱的家庭中的孩子，他的行为也是粗鲁、暴躁。好的环境使孩子能保证健康成长。不要当看到成绩时，愤怒的质问孩子，你冷静想一想原因。也要想一想：自己作为家长，是不是做到了对孩子的学习认真负责？有没有因为事情多而放松了对孩
子的学习？成绩不好有很多原因。而且你不要老是羡慕表现好的孩子，你要看到她们的父母在背后付出的心血和汗水。他们是从孩子很小时就注意教育了，每天对孩子的作业，知识掌握情况，和同学的交往情况，孩子的兴趣以及各项表现，这些父母都很有数。你知道孩子的兴趣吗？知道孩子的朋友是谁吗？知道孩子今天在学校的表现吗？知道孩子最近有什么学习或生活上的困扰吗？他们不是只知道吃好喝好的孩子，现在的孩子还需要您更多的监督指导帮助。而且父母是孩子的第一任老师，你对孩子今天的家庭作业的检查应付了，他明天接着就学会了应付功课。你今天应付了孩子的学习，明天他同样会以很差的成绩应付你。我们作为老师家长，都要给孩子做表率。
六、从各方面培养学生的学习能力
作为语文老师兼任班主任的我，接下来，我就谈谈语文学习的要求。语文能力主要指孩子“听说读写”的能力。“听”不仅指认真听老师的讲课，包括认真地听其他同学的发言。在听的过程中接受或筛选有用信息。现在这方面的训练，课堂的训练是占了很大比重的，班上绝大部分孩子都可以做到认真听别人发言。现在的孩子很会“说”，有时说出的话也有一定的深度。每天在接送孩子回家的路上，家长可以有意识地跟孩子交流学校里发生的事情。不仅增进感情，也是训练说话的好机会。最好让孩子说完整、有条理。在课堂上，孩子“说”的能力也很重要。要说出精彩的话来，除了必要的生活经验，还需要大量阅读课外读物。阅读是小学语文教学中的基本环节，我们知道杰出的人才都爱读书。大文豪高尔基，没上过多少学，全凭自己刻苦读书。他说：“我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样”。为了培养孩子的阅读兴趣，你可以首先选择孩子感兴趣的书籍，找他感兴趣的内容给他看，读完后和孩子交谈，使他尝到读书的乐趣。关于写，主要是指写好字和写好话。写话应该跟学生的阅读有关，多读一定会写得很美。因为，“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。
七、关于安全教育
由于学校周围公路分布较为密集，交通繁忙，各种车辆来来往往。在学校里，我们每天都会关照学生，反复强调，注意安全，增强自我保护意识，校内外不做危险游戏。另外，为了培养孩子的自主能力，也为了孩子的安全，恳请各位家长在学校50米外接送孩子。你们自觉遵守学校的规章制度的行为，无疑是给孩子最好的无声教育。
八、零花钱的使用
学校不允许学生带零食上学，家长要引导孩子不乱花钱，不在任何小摊小店买零食。让孩子知道钱的来之不易，再富不要富孩子，要让孩子将钱花在该花的地方，如捐款救助灾区或需要帮助的同学，给爸爸妈妈及其他家庭成员买生日礼物等有意义的地方，这样既培养了孩子勤俭节约的好习惯，又培养了孩子有爱心的好品质。
九、家庭教育表扬与批评相结合除此之外，在家庭教育中还要注意两个问题。一个是要用一分为二的方法去分析孩子，既要看到优点、又要看到缺点。看到优点，就及时表扬；看到缺点就及时批评，不能一味表扬，也不能一味批评，应该表扬与批评相结合。表扬和批评都要恰如其分。表扬时，不要说得完美无缺，批评时，不能简单粗暴，说得一无是处。另一个问题是家长对孩子的教育要一致，有些家长在教育子女时意见不统一，比如，孩子有了缺点，爸爸批评，妈妈袒护，而且常常为此争吵，这种情况对孩子没有一点好处。这样孩子就是非难辨了。同时也不利于孩子及时改正错误。
十、对家长的几点建议
1、严格管理时间，科学安排时间。
①早晨让孩子按时起床，7：40到校，下午1：40到校，做到不迟到。
②周末对一周所学知识归纳、巩固复习和提高。
2、做到有事、有病提前请假，去赴宴尽量不要误课，有事多和老师沟通。
3、提醒孩子注意安全，不到危险的地方去玩。勤洗手、喝开水、吃熟食、睡眠足、多通风、勤洗头、洗澡、勤换衣服，不要让孩子到人多的地方去，不要接触发病人。有病及时领孩子到医院就诊。注意给孩子加强营养，早上必须让孩子早起吃好饭，上学时为孩子准备一瓶温开水，适时给孩子增减衣服，防止生病，愿每个孩子都健康成长。
4、培养孩子良好的行为习惯。
①爱惜学习用品。会整理自己的学习用品，书本不卷角。
②自觉学习的习惯。每天回家先写作业，写完后再做些有意义的活动。让学生劳逸结合，看电视时间适度。
③帮孩子养成课前预习、课后复习的好习惯。
A、预习要求：熟读课文；看拼音认准“会认字”和“会写字”，并会组词说话。
B、复习要求：“会认字”组词；“会写字”提写；文中号的背会、写会；练习册上的题读、背、做。④阅读的好习惯。小学生要有一定的阅读量，大学者季羡林也主张小学生多读书，多积累古诗文。诸如同步阅读、小学生报四大名著等，每天让孩子读1-2篇，给孩子提些问题，让他边读边思考，这样可提高学生的阅读能力。还可以让孩子读后摘抄一些好词、好句、好段，让学生多积累，为今后写日记、写作文打好坚实的基础。
5、每天检查学生作业，并给孩子签字。检查孩子读生字词和课文，再让孩子预习下一课。
6、及时给孩子买些好的学习资料。
7、正确对待学生考试成绩，不以成绩论英雄。的确，分数的多少，反映学生学习成绩的好坏，但我们
更应理性地去分析卷面上的分数，有时卷子难一点，可能大家都不会，作为家长应冷静对待，关键是要静下心来和孩子一道认真检查试卷，帮助孩子查找问题，分析失分原因，督促孩子改正，使孩子不断进步。
8、注意培养孩子劳动观念。让孩子在学习之余做一些力所能及的家务活，如洗碗、扫地、收拾房间、洗衣服等。
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