勤工俭学学生的辞职报告（精选10篇）
大家好！请允许我以这样的形式向你们表达最深的敬意和谢意，并申请辞职。辞职完全是由于我个人的原因，我觉得该为我两年的图书馆生活划上完整的句号了。
截止到昨天的最后一班，我顺利地完成了自己的职责，并在心中默默地向图书馆惜别。当然，这种离别只是一种工作关系的改变而已，我的心依然深深地维系着图书馆。今后，图书馆出现更多的将是我学习和求索的身影，我以同样的执着与热情期待我们的图书馆越建越好，能为学生们提供越来越多的服务。
在此，我深深地感谢图书馆为我提供了这份工作，并感激阅览部老师两年来对我的关怀与照顾。可以说，图书馆在我最困难的时候给了我恰到好处的帮助，使我渐渐地在惠大适应过来，并不断地学习成长。图书馆简直就是我的衣食父母，这不仅是生活上的，还有学习上和精神上的。最后，无论多么不舍得，孩子长大了终究是要离开父母的，他必须学会独立地面对生活。而我，也终究要学会面对离别。
各位老师，可能有点辜负你们的期待了，你们都希望我能做完这个学期，但我却在此时退出，为此我深感歉意。实因一张张新的面孔的出现，一张张熟悉的面孔离开，图书馆学生工已经顺利地实现了级际替换，我也应该把机会留给更需要的人。
此致
一、当代大学生勤工俭学的目的分类
比尔盖茨曾说过“我喜欢学校, 但我却在教室外追求我最感兴趣的事业”。[1]教育的最终目的绝不是为了一纸文凭, 而是为了终身教育。在传统的定义上, 大学生勤工俭学的主要目的是“赚取报酬维持生计”, 生活费用的赚取是大学生勤工俭学的历史上长期居于主要位置的目的。[2]但是, 随着社会主义市场经济的发展, 勤工俭学, 这一大学生传统社会实践活动, 在主体上更广泛、方式更丰富、途径更自由、目的更多样以及报酬的使用等方面也随之发生了不同程度的改变。更多的是以锻炼能力、 积累经验为目的。
( 一) 培养自己的综合能力
在调查中, 其中超过56. 8% 的大学生参加勤工俭学的主要目的是锻炼能力、积累经验而主动参加勤工俭学。通过勤工俭学这个平台, 有的学生锻炼了自己独立生活能力和社会适应的能力; 有的学会了自食其力, 培养了自己的生活能力和待人接物能力; 有的是锻炼了自己的专业能力, 使自己尝试到了多种多样的人生, 增加了一些社会阅历。
( 二) 为了提高创新精神和责任意识
在调查中, 18. 7% 的同学想通过勤工俭学学习到自己的专业知识。 从邓小平同志提出“科教兴国”的战略方针政策以来, 全国大学生的数量急剧增加, 近年来毕业生就业压力越来越大, 仅仅从课堂上掌握的一些理论知识是远远不够的。从当前社会中的许多招聘会上可以看到, 大多数的企业注重实践能力和工作经验。通过勤工俭学参加到具有专业性的工作中去, 不仅学习到了工作经验, 同时也锻炼了自己理论实际结合的能力。
( 三) 盲从周边的同学
在参与勤工俭学的学生中有27. 2% 的学生出于客观因素被动参加勤工俭学, 有部分大学生会觉得自己周围的同学都有勤工俭学的经历, 再有同学的引导就参加了勤工俭学。这部分同学主要出于从众心理。 部分大学生由于父母的要求, 被动的参加勤工俭学。这部分大学生大多数由于单纯的想要勤学检工, 对其他的方面没有过多的考虑, 导致这部分勤工俭学的学生既耽搁了学业, 对自己的人身安全也存在着一定的隐患。
( 四) 通过勤工俭学补贴生活、学习
在调查中12. 6% 的学生想通过勤工俭学补贴生活、学习, 这些大学生想通过勤工俭学来减轻家庭的经济负担。
( 五) 其他目的
少数大学生把勤工俭学看做课余生活、打发无聊时间的一种方式, 这部分占4. 4% 。或者是想要依靠自己双手, 自己动手丰衣足食。
二、相对传统的勤工俭学目的的差异
( 一) 传统和当代大学生的差异性
在参加勤工俭学的调查中, 其中72. 8% 的大学生参加勤工俭学是出于主观原因, 27. 2% 的学生出于客观原因。传统的勤工俭学岗位设置的目的是帮助贫困大学生, 随着勤工俭学的深入发展, 相对于之前尤其是90后的大学生进行勤工俭学不再以单纯获取经济利益为目的, 更多的是为了以锻炼自己能力, 增加自己的交际圈, 缓解毕业后就业的压力为主要目的。
( 二) 当代大学生勤工俭学的途径更加自由
通过调查表明, 市场经济的发展促进了劳动力资源的市场化配置, 劳动力配置的方式更加自由化和多样化, 当代大学生参加勤工俭学的途径也不再单一。大学生勤工俭学目前主要通过以下几种形式进行: ( 1) 通过学校、政府学校、政府和社会组织向在校大学生提供勤工俭学岗位, 是传统的勤工俭学途径, 但是随着其他途径的多样化, 这种途径在大学生参加勤工俭学途径总比例中的份额正在迅速减少, 通过这个途径获得勤工俭学的学生占22. 4% ; ( 2) 目前高校的学生组织和社团也慢慢成为勤工俭学重要选择途径, 通过这个途径获得勤工俭学的学生占9. 5% 。 企业和商家为了降低招聘的费用, 减少中间费用, 很多愿意通过在高校张贴小广告来进行招工宣传, 这种方式降低了商家的招聘成本, 通过用人单位对劳动力的直接对口较受大学生的青睐, 这个途径获得勤工俭学的学生占7. 5% , 但也有部分学生认为这种形式可能存在虚假情况。劳务中介利用高校劳动力资源充足的特点, 在高校和企业间进行劳务中介, 并收取一定的中介费用。但对于刚尝试踏入社会的在校大学生来说, 其劳务中介的服务存在一定的警惕态度, 在其他勤工俭学途径充足的情况下, 这种付费的中介服务并不太能吸引大学生。另外, 还有33. 7% 的学生通过网络途径 ( 兼职网站、兼职APP) 获得, 20. 0% 学生的从朋友推荐获得, 3. 8% 的学生通过自己实地去寻找除上述途径以外, 还有3. 2% 的大学生参加勤工俭学的途径则带有较多的个人色彩, 部分是家人的内部安排和外部关系, 部分是通过朋友或学生的介绍, 还有部分是自己寻找勤工俭学岗位。
( 三) 当代大学生对待勤工俭学的收益更加注重于享受型消费
由于网络时代的普及, 当代大学生接触社会的方面更加广泛, 在网络获得一些对自己有利的信息的同时网上的一些不良信息也对大学生产生了不良的影响。当代大学生大多数对勤工俭学获得的收益使用比例更加注重于享受型消费, 大学生的攀比心理有一定增强趋势。
三、传统型的勤工俭学和现代勤工俭学目的变化产生原因分析
目前社会发展对人才要求越来越高, 对大学生自身素质要求也不断在提升当代大学生的追求。“一心只读圣贤书”的模式不再适用于当代社会的主流发展, 当代大学生应该更加追求自身的独立, 更加充实的接触社会的实践活动。勤工俭学给大学生提供了一个很好的平台, 对大学生的综合素质的提高和全面发展具有重要作用。
( 一) 阶段性收益成为大学生参加勤工俭学的主要关注点
相对比参加勤工俭学对毕业后就业的帮助, 阶段性收益成为大学生参加勤工俭学的主要关注点。85% 以上的大学生并不在乎自己所选择的勤工俭学岗位是否对自己专业提升和创业就业有帮助。古人云“天行健, 君子以自强不息”, 勤工俭学是大学生在校接触社会生活的重要途径, 在当代大学生中, 大学生应该更多的关注一些可以学习专业技能和获得工作经验的岗位, 学生应怀着锻炼自己的心态来进行勤工俭学, 在进行勤工俭学中获得自己能力的提升和工作经验的丰富, 同时为了以后毕业面临的就业做铺垫。
( 二) 当代大学生个性化思维成为选择岗位的标准之一
当代大学生在选择勤工俭学岗位的时候, 更加关注可以学习专业技能和符合自己喜好的岗位。选择自己喜爱的岗位已经成为当代大学生选择勤工俭学的标准之一, 利用自己的特长优势选择的适合自己一些岗位。
( 三) 勤工俭学的主体越来越广泛
随着时代与经济的发展, 参加勤工俭学的大学生不再只是家庭贫困生, 其主体越来越广泛。越来越多的非贫困生开始参与到勤工俭学活动中, 且所占比例不断扩大, 并超过传统的贫困生逐渐成为大学生勤工俭学的主体。
( 四) 高校教育理念的改变
随着高校逐渐认识到勤工俭学不仅仅是为了解决贫困生的经济困难问题, 慢慢认识到勤工俭学的双重作用。一层面是可以加强学生对社会的沟通, 另一层面可以培养大学生的责任感和树立自强的人格。
四、对高校勤工俭学目的优化的一些建议
( 一) 目标的优化
1. 大学生对勤工俭学的目的要从思想层面上加以重视, 重视思想方面要从学校和社会两方面有针对性的进行相关的激励措施, 从而让大学生从思想高度上重视勤工俭学的意义。学校应进一步对大学生勤工俭学工作给予重视和支持, 积极宣传勤工俭学的相关政策并且增加校园内勤工俭学的岗位, 定期组织召开大学生勤工俭学工作交流会, 让更多的学生了解勤工俭学的本质, 并从思想上重视勤工俭学对大学生的意义。
2. 保证大学生勤工俭学工作的质量需要专业对口。大学生之所以会选择自己的专业, 极大程度上是因为自己想从事自己专业方面的工作。在当今社会对人才的需求量越来越大, 要求也越来越高, 所以对能够把专业知识灵活运用在实践操作上的大学生备加青睐。而要达到这个目的, 需要通过大学生不断的积累经验并且从中获得知识, 所以首先要让大学生对自己的水平做出正确的评估并且端正勤工俭学的态度, 以提高自身素质为第一目的, 选择适合自己并且能够发挥其潜力的岗位, 以达到培养出理论和实践相结合的优秀人才。
( 二) 达到目的优化的具体措施和对策
1. 学校层面
完善课程的设置, 优化学生勤工俭学的形式。加大完善大学生有关就业的生涯规划和指导课程的开展, 并且在教学中适当提高兼职建议和实例分析的比例, 要求科任老师在教学中理论实践相结合, 校方也要积极的和企业建立必要的联系, 增加大学生的实践机会, 并且对学生的实践进行定期的考核。同时科任老师需建立新的教学形式, 鼓励勤工俭学的学生与同学共同分享自己的经历。校方也应定期开展讲座, 邀请优秀的创业家和从事招聘方面的人员对学生进行定期的讲座, 增强学习的效果。设立勤工俭学中心, 为大学生提供可靠工作选择平台。设立勤工俭学中心, 同时配备专门的专业老师, 让其全面跟踪管理勤工俭学工作的一整套流程。并让其不断更新招聘信息和求职信息, 方便大学生和用人单位及时的相互了解对方。除此之外, 勤工俭学中心还需要对大学生进行适配挑选岗位, 给他们推荐最适合自己的岗位。在学生上岗之前给大学生进行专业的培训, 加强对外界的联系, 扩宽大学生勤工俭学的就业渠道。
2. 学生层面
学会鉴别勤工俭学岗位的合法性和真实性。大学生不要盲目选择用人单位, 学会利用学校的培训和网络层面上学习权益保护, 加强自己的维权意识, 如果合法权益受到伤害, 要及时联系学校的相关负责部门反映情况。另外, 既然学校设立了勤工俭学中心, 就应该在专门的老师指导下确定劳动关系, 保障自己的合法权益。
大学生应该处理好工作和学习的关系。作为一名大学生, 如果因为勤工俭学而耽误学业, 那就本末倒置了。虽然说勤工俭学可以提高大学生各方面的素质和各方面的能力, 但也不能因为勤工俭学而耽误了学业。
参考文献
[1]李霞, 舒永久.大学生兼职风险研究[J].管理观察, 2014 (5) .
【摘 要】本文针对现阶段大学生家教以及兼职活动缺乏相应的指导和管理的情况，总结分析了大学生家教和兼职活动存在的各种问题，并提出了我国大学生家教活动规范和管理的重要性及有效可行的解决办法。
【关键词】勤工俭学；家教；兼职
1 .前言
随着我国高等教育改革的不断改变高等教育与以前相比大有不同，各高校已实行收取学费项目，这是必然会发生的，并且也是高等教育体质逐步国际化的必然趋势。但是这种情况不仅给普通家庭来带了压力，使低收入家庭也因为这个原因不堪重负。经过调查我们可以证明，勤工俭学这一方法是缓解学生家庭经济压力，并且提高自身素质和完成学业的一个有效的方法。
通过“大学生勤工俭学站”这种信息化手段不仅可以为研究我国大学生家教活动及其它学习和生活情况提供准确、可靠的资料，也可以为高校学生政策的决策提供有益参考。
2. 系统功能模块
2.1项目目的
“大学生勤工俭学站”项目主要是利用手机平台提供给大学生一个活的兼职的一个平台，从这个平台上想要做家教的大学生以及想要获得兼职可以从这个平台上获取兼职以及家教的信息。客户端可以帮助寻找大学生家教信息，大学生校内校外兼职信息，同时也有学生兼职后的交流平台可供大家交流经验。
2.2系统模块
本项目总共分有四个模块，大学生家教信息模块。大学生校内校外兼职模块，大学生勤工俭学交流平台以及登录模块。功能模块如图2-1所示。
3.系统功能设计
3.1系统功能模块
家教模块提供大学生家教信息。在当今社会，大学生的竞争意识越来越强烈。大部分大学生在面对假期时大部分想到的不再是享受假期慵懒的生活，而是去找工作去实践、去锻炼，为自己尽早踏上社会做准备。能够早一点自己赚钱减轻父母的负担，早一点去承担属于自己的那份责任。大学生家教这种方式把大学生与家长联系到了一起。本模块就是会与学校附近广大家长进行沟通，家长通过注册我们的项目，登录平台，有需要大学生家教的可以再我们这个平台上发布详细信息，想做大学生家教的学生也就可以通过注册用户，经过认证，从我们这个平台的大学生家教模块中寻找适合自己或者自己想做的家教。这样就不会有大学生到处找勤工俭学而找不到，家长想找人辅导孩子而找不到的困扰了。学生完全可以通过平台与家长进行沟通，如果双方都谈妥当了，那么恭喜你们都得到了自己想要的结果，而这种结果也是我们所喜闻乐见的。
兼职模块提供兼职平台。通过采访与调研我们发现，大学生兼职现象十分普遍，利用课余时间打工兼职，对于即将踏入社会的大学生来说，无疑是有积极意义的。在获得收益的同时，也可以从实践中学习经验，得到锻炼，磨砺意志，增长见识，锻炼能力，增加毕业时求职简历的厚度和分量。如今，做兼职几乎成为大学生在校期间不可或缺的经历之一而与此同时，大学生兼职过程中所反映出来的各种问题也已经成为社会、学校及专家学者们的关注的焦点。以我们学校为例，校外的商家经常在自己的店面门口贴有招聘的纸张，学生应聘获得这份兼职；而校内则是通过辅导员老师才能找到校内的兼职工作，这就给学生带来了很多的麻烦。本模块为大学生兼职提供便利以及安全保障。
业务流程模块，学生可以登陆该平台，查询是否有满意的录用信息，如果没有则继续浏览热点及职业匹配的岗位信息。如有心仪的工作，则可以提交求职意向，等待商家的招聘信息确认。商家和校内的需求方可以登陆该平台发布对应聘方的要求及工作待遇等，同时接受求职者的求职信息，查询是否有符合要求的应聘者。如果没有则可以继续浏览求职信息，如果有则对应聘方发送招聘意向，当商家录用好所需人才时，可更改删除招聘信息。
业务流程模块是基于第一、二模块上所开发的评价交流平台。我们将其分为两个子模块。第一子小模块为在平台上勤工俭学的学生与想要勤工俭学却还没有找到工作的学生提供交流平台，未找到合适兼职的学生可以向已找到兼职的学生进行资询，从而解决自己的困惑。第二个子模块为感想区，在此区域兼职大学生、学生家长，商家，都可以用来发表自身感受和建议，并对兼大学生工作进行评价。
第四个模块为登录模块，家长和商家以及大学生都可以通过这个模块登录我们的手机APP，从而实现以上系统的功能。
3.2系统开发平台
本系统平台是基于数据库MySQL5.1及以上版本所开发的，MySQL数据库能保证数据的完整性及安全性。本系统所用的开发环境则是Eclipse JavaEE IDE for Web Developers 3.5 及其以上版本，该版本支持EE系统的开发。
4 .系统的实现
4.1大学生家教子系统
大学生家教子系统的主要功能是实现大学生能够在这个平台上寻找到關于大学生做家教的兼职信息，并且在这个系统中能与家长进行沟通。大学生只要输入合法的用户名和密码就能登录到学生操作平台，学生登陆后可以再这个平台上看到需要的各种大学生勤工俭学工作的信息，同时还可以发布自己的信息，等待家长招聘。
4.2大学生校内校外兼职子系统
大学生校内校外兼职子系统的主要功能是实现大学生通过登录这个平台之后在平台上寻找到有关于大学生校内校外的兼职信息。同时，大学生与商家利用这个平台进行交流。
4.3交流评论子系统
交流评论子系统的主要是能够让已经寻找到大学生勤工俭学工作与未找到但却想找的所在区域全体大学生进行交流。并且可以在该平台上发表自己的感想。
5.总结
“大学生勤工俭学站”运行的目的就是希望更多学生通过本平台找到自己喜欢的工作，锻炼自己，丰富自己的生活，并能在兼职或是家教的同时累积到更多的社会经验。同时方便了大多数大学生找兼职，给对兼职很迷茫的学生提供向导。我们希望本平台能够深入大学生的内部，为学生提供更多的便利，放弃以前自己到处寻找店家招聘或是家教给予自己帮助的这种模式，真正通过来互联网便利自己的生活。
参考文献：
[1] 叶波霞 浅谈大学生兼职在大学生活的重要性[J].中小企业管理与科技， 2014，（33）
大家好！请允许我以这样的形式向你们表达最深的敬意和谢意，并申请辞职。辞职完全是由于我(个人简历网文秘频道gerenjianli.com 提供)个人的原因，我觉得该为我两年的图书馆生活划上完整的`句号了。
截止到昨天的最后一班，(gerenjianli.com 提供)我顺利地完成了自己的职责，并在心中默默地向图书馆惜别。当然，这种离别只是一种工作关系的改变而已，我的心依然深深地维系着图书馆。今后，图书馆出现更多的将是我学习和求索的身影，我以同样的执着与热情期待我们的图书馆越建越好，能为学生们提供越来越多的服务。
在此，我深深地感谢图书馆为我提供了这份工作，并感激阅览部老师两年来对我的关怀与照顾。可以说，图书馆在我最困难的时候给了我恰到好处的帮助，使我渐渐地在惠大适应过来，并不断地学习成长。图书馆简直就是我的衣食父母，这不仅是生活上的，还有学习上和精神上的。最后，无论多么不舍得，孩子长大了终究是要离开父母的，他必须学会独立地面对生活。而我，也终究要学会面对离别。各位老师，可能有点辜负你们的期待了，你们都希望我能做完这个学期，但我却在此时退出，为此我深感歉意。实因一张张新的面孔的出现，一张张熟悉的面孔离开，图书馆学生工已经顺利地实现了级际替换，我也应该把机会留给更需要的人。
如果因为我的离开而给各位老师带来什么不便的话，也只好敬请各位老师的原谅，我只能抱歉地说一声“老师辛苦了！”，我会在心中一直感谢你们的，感谢你们在我的人生旅途中，送给了我那么多。我暂时无以为报，只能祝福各位：“好人一生平安！”。谢谢！
此致
【摘 要】在如今竞争激烈的社会，越来越多的大学生已成为社会必不可少的一部分。大学生勤工俭学也日益剧增，已成为社会的热门话题。因为很多大学生已经不安于现状，想争取在社会中能有自己的一席之地。而我国传统的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的观念在当代大学生面前已经过时，而人们更多的是走向外面的社会。因此，很多大学生利用自己的业余时间与外界接触进而实现自己的各种价值。勤工俭学是大学生生活中的一个部分，用这样的机会与社会接触，了解社会，了解自己，用所学的知识和道理去与世相处，不断的锻炼自己，提升自己各方面的能力。但打工是需要花费比较多的时间、精力，这样做势必影响学业，某些学生甚至因此造成考试“挂红灯”。某些学生辛辛苦苦打工的钱全部都用来交了“挂科费”。
关键词：勤工俭学 能力 影响;大学生；打工；就业；
正文：勤工俭学是一边求学读书，一边工作、劳动。它是学校实施劳动教育活动的形式之一。它与教学活动、科技活动、文体活动和公益劳动一样，都是学校教育活动的一种。勤工俭学是我国青年学生的优良革命传统。学校对勤工俭学活动应加强领导，注意思想教育及安全教育。上个世纪，就有以勤工俭学的方式来支付学费和维持生活。现在，随着我国高等学校各项改革的不断深入,新时期大学生的勤工助学,与以往的勤工俭学有了较大的差别。广义的勤工俭学勤工俭学,其作用主要是缓解贫困学生的经济困难。而新时期的大学生勤工助学,是指在校大学生利用课余或假期时间,在校内或校外参加的各种有偿实践活动并不是为了报酬，而是想多点社会实践经验。
随着高校改革开放的深入．大学生的生活空间大大扩展，交流领域也不断拓宽。在校期间，大学生们除了进行正常的学习、生活外，还需要走出学校参加各种的社会实践活动。对大学生打工利弊的争论也是学生和社会关注的焦点。那么到底应该如何看待现代大学生打工的问题呢?此次勤工俭学调查的目的就是要揭示当代大学生勤工俭学的特点，了解当代大学生勤工俭学的利与弊，指出当代大学生勤工俭学过程中遇到的困难和存在的问题。下面对此次调查进行具体的分析。
●有利的观点：大学生打工，是其参加社会实践活动的形式之一，也是勤工俭学的有效途径。找份兼职工作，利用课余时间打打工，对于即将踏入社会的大学生来说，无疑是有积极意义的。
一、提倡大学生打工是发展教育的需要
几年前流行着这样一个故事：中国、美国和El本各选一名儿童参加赛跑。在比赛的过程中，El本的孩子被绊倒了，可是他爬起来头也不回就继续往前跑：美国的孩子被绊倒了爬起来往后看了看他的父母然后继续往前跑；中国的孩子被绊倒了，哭喊着“爸爸，妈妈”，再也不愿起来? ? 听到这个故事后孩子们震惊了，家长们震惊了，全中国都震惊了。为什么会有这样的结果呢? 孩子的成长在于教育。如果中国的孩子在第一次跌倒后就被鼓励着自己站起来，被灌输的是那种坚强的精神，比赛的结果就不会是那样了。其实故事的真正用意并不在故事本身而在于它所揭示的问题的实质上。
教育的本质在于给予学生一种独立的能力。那么我们为什么不引导着我们的大学生树立正确的打工观念，培养独立生活的能力呢?大学生“独立”了，渐渐的中学生、小学生也“独立”了，我们的整个教育事业也就被激活了。
二、大学生打工是自身发展的需要
当我们还是孩童的时候，我们需要父母的照顾，当我们成长为青少年的时候我们需要父母的供养。然而踏进了大学这道门槛后我们“成年”了，再也不能凡事都靠父母了。怎么办呢?自立。所谓自立也就是靠着自己的力量站起来，生活下去。要实现这样一个目标，我们要么去打工，要么去开创属于自己的事业。
刚刚走出中学校园的大学生，无论从社会经验还是从自身的能力上看都显得不那么成熟。因此创业的事也就只好先放下了，幸好他们能在打工中不断的学习，不仅的提升他们的办事能力，而且能提高他们的实践能力和交际方面的能力等等。如果大学生们还是一味的固守着书本而不去实践．这些东西从何而来?以后他们拿什么来干好工作．开创事业?所以说大学生打工是自身发展的需要。
三、大学生打工可增强社会竞争力
从个人需求来看：近年来，随着教育部对于高校收费的进一步调整，日趋高昂的学杂费造成了不少家庭的负担，因此对于家庭情况原本窘迫的同学而言，打工也就成了他们无奈的选择。无论选择打工是否自愿，这都不失为一种缓解家庭经济负担、自食其力地解决困难的好方法。当然，这并非是唯一的方法也更非最好的方法。
同时，与传统意义上的勤工俭学不同，现在大学生打工，更主要的是看打的这份工能不能为自己提供接触社会、培养工作能力、增加工作阅历的机会，有很多人甚至把这看做是毕业找工作的“预演”，这来源于打工的一个直接作用就是可以丰富个人简历。现在的社会就业竞争激烈，毕业大学生就业的形势越来越严峻，目前企业在招聘毕业生的时候提出了须有几年工作经验的要求，这就使得莘莘学子不得不以打工经历来搪塞。
从社会需求来看，用人单位其实也很需要大学生这样“低价优质”的人才，有的企业还把吸引大学生前来打工作为培养和储备人才的一种方式。每年企业招收毕业生时在很短的几次面试中往往难以比较客观地把握一个学生的各方面素质与能力，现在通过给学生以打工的机会，察其言，观其行，这样既降低了招聘者的审查难度，而学生也可以对就业单位进行更全面更深入的了解。这样的双向选择，不仅为大学生打工在客观上“扩大”了就业市场，也提高了毕业大学生的就业率。
从学校教育的角度来看，大学生打工，可以在一定程度上弥补我国现行大学教育体系中书本知识与社会实践严重脱节的缺陷，提高大学生的社会实践能力，增加大学生的社会经验，训练大学生的实际社交能力和自我保护能力。●反面观点：今天的学习是为明天更好的创业
一、打工意味着时间的付出。
打工是需要花费比较多的时间、精力，这样做势必影响学业，某些学生甚至因此造成考试“挂红灯”。某些学生辛辛苦苦打工的钱全部都用来交了“挂科费”。不少学生也主张学生以学为重，如果为几个钱浪费本来就不够用的学习时间，实在是划不来。现就职某高校的杨老师说：很多学生在打工和学习方面往往不能很好的把握，时间分配不合理，工作需则不合理，缺乏自我保护意识，这都是对自己的一种不负责任的表现。我们国家的高校现在基本上都会给学生提供集体实践的机会，为什么不能在学校提供的实习机会中磨练自己呢？
二、负面影响。
诚然，兼职对大学生是锻炼的机会。但由于大学生的社会阅历低，心理承受能力有限，容易造成盲从、竞争不当、发展失衡等现象，缺乏适当的引导，易于走向极端。（1）青年学生的自控能力还不强，往往会追潮流，盲目地从事兼职活动。（2）对兼职活动的热衷，往往也反映了学生功利意识过强。兼职工作毕竟是短期的行为，学生本身缺乏长远的计划，如社会调查、产品促销等活动，都只是数天的工作，学生为了兼职而不得不经常性轮换工作。对于更能锻炼自己社会综合能力的社会工作，如担任学生会、团委会、学生社团、班级干部的工作，往往不屑一顾，而独自寻求直接见效的赚钱渠道，追求短期功利。一些学生将大部分精力，甚至是全部的精力都投入到兼职工作中，兼有多份工作，为了繁重的业务而不得不连续逃课，精力也无法集中在学业中，造成了“兼职过关，学业受累”的现象，显然也是得不偿失的。（3）由于学生心理承受能力还不强，而社会的激烈竞争必然会带来成功与失败。如果自我调适不当，或沉迷于成功之中而沾沾自喜，或由于失败而一蹶不振，都将会造成心理的失衡。大学生一跨入社会大“市场”，很容易屈服于社会上的小市民意识。缺乏了一定引导和导向的兼职活动，学生之间的相互竞争容易引发冲突，甚至形成不正当竞争，使学生过早地被社会消极因素所侵蚀，不利于高校的正常教育、管理，也不利于思政工作的开展。
在调查看来，大学生勤工俭学有利也有弊。在考虑勤工俭学的同时，作为大学生应该三思而后行。勤工俭学要合理安排时间，要为“能”动而不为“利”动，要擦亮自己的眼睛，提高自身的素质，同时，我们也应该考虑自己周围的人，例如：家人，朋友。我们在选择勤工俭学的工种时，不应人云亦云，盲目跟从别人，过度地追求热门的工种，而应放宽视野，树立竞争意识，从社会发展和个人发展的角度，选择自己感兴趣的并真正适合自己的工种。我们应该做到：
1.勤工俭学的目的不要单一，要努力提高自己各方面的能力;2.选择勤工俭学的途径要多样，不能只局限于校内广告，要学会利用各种资源，还应该学会资源共享；
3.选择招聘信息时要注意信息的可靠性与真实性；
4.要在不影响学业的情况下进行勤工俭学，有效处理好学业与工作的关系； 5.在勤工俭学中要有侧重点，不要只局限于简单的工作，要挑选知识性或能力性的工作，且适合自己的工作，使自己的能力不断的提升。
调查报告
调查地点：
太 原 理 工 大 学
调查时间： 2011年6月—9月
调查人员：太原理工大学思政部社会调查组
太原理工大学勤工助学调查报告
一、调查背景及意义
这次太原理工大学勤工助学调查，是由学生处（党委学生工作部）组织的一次较大规模的专题调研。本次调查旨在充分了解太原理工大学勤工助学学生的生活和工作情况，使学校进一步提高和改善同学的工作环境和条件，为完善勤工助学体系和制度提供参考依据。
据有关资料显示：当前，大学里勤工助学的大学生占到学生总数的约3%。我校的这个比例与全国大学生勤工俭学的比例基本一致。作为一种集社会援助与市场行为为一体的新事物，勤工助学正在成为大学校园的一种基本现象。
本次调查问卷采用划分区域，规定数量，落实到院，随机分发的形式，共下发560份调查问卷，收回531份，占94.82%。按岗位分类统计，共515份有效问卷，16份无效问卷，其中没有选择岗位的12份，多选的2份，错选2份（大一大二无资格当辅导员），有效率占96.89%。
调查问卷的内容分为三大部分：学生基本情况，共16题；学生工作情况，共15题；学生收获和感受，共13题。
参与调查的有：本次调查由校学生处组织指导，太原理工大学思政部（政法学院）的12名研究生、本科生承担。除轻纺学院外的16所学院的近20名老师、531名同学分别参与了问卷发放回收与问卷填写工作。
本调查报告共分为三个部分：
一、调查背景及意义；
二、问卷主要数据分析；
三、建议措施。
调查时间：从2011年5月开始，历时三个月。共分为四个阶段：第一阶段，前期准备阶段——前期培训，工作分工，问题汇总，问卷设计；第二阶段，问卷调查阶段——问卷分配，问卷发放，问卷填写，问卷回收；第三阶段，问卷统计阶段——制作表格，汇总数据，分类统计；第四阶段，报告撰写阶段——问题归类，重点分析，起草报告。
二、问卷主要数据分析
1、工作满意度和总体评价
我们很欣慰的发现，大部分的同学对自己的工作还是满意的，给予了积极的评价。总体看，有65%的同学表示满意现在的工作，有29.38%表示一般，只有2.45%的人表示不满意。说明勤工助学岗位有较大的吸引力，学生在勤工助学过程中基本能够达到自己的目的。
从个人主观感受角度分析，当问到勤工助学结束后是否准备继续做时，有53.30%的人表示愿意，32.39%的人表示不一定，6.59%的人表示不愿意，没考虑这个问题的有6.21%。这也从另一个角度证明，学校开展的勤工助学工作得到多数人的认可。
从个人满足感角度分析，勤工助学学生的自我工作感受或对工作的自我评价：认为勤工助学的目的基本达到的有71.37%，认为完全达到的2.45%；没有达到的24.29%。这样看来有近74%的人认为达到了目的，大部分人通过工作得到自我满足。
从对工作总体评价角度分析，认为学校勤工助学工作的总体非常好的为5.46%，好的为40.87%，一般的为48.59%，较差的为3.77%，很差的为0.75%
2、调查对象
男生占80.23%，女生占18.83%，从男女比例看，调查对象绝大部分是男生，这应该是理工类学校男多女少的一大特色。同时大一学生占48.5%，大二学生占26.93%，大三学生占21.28%，大四学生占0.94%，研一占0.75%，研二占0.94%，研三占0.19%。近一半的学生为大一新生。大二的人数比例稍高于大三，其他各个阶段的人数比例都不到1%。勤工俭学呈现出一个随年级提高而人数递减的变化态势。
原因分析：大一学生比例之所以比较高，一方面是由于他们刚从高三紧张拘束的生活中解脱出来，进入大学的校门，对一切新鲜事物都怀有强烈的好奇心；另一方面是急切渴望能胜任学校的某个工作，并在工作中得到认可，从而获得自信。随着年级的上升，阅历的丰富和课业压力的增加，大二和大三的勤工助学人数也相应减少，到大四开始忙于考研和找工作，勤工助学人数锐减，而研究生阶
段，学生由于科研等压力，会有更多的安排和权衡，校内勤工助学对他们来说不是最优选择。
如上所述，在这个随年级升高而人数递减的变化态势中，有一个特别的因素，始终贯穿其中，并且逐步成为强势因素主导着这种变化——这就是学业或求知的因素。学业求知压力越大、动力越大，勤工助学的人数就越少。这说明，在大学的环境里，以知识体现个人价值，是主流形式。
当然大四特定阶段，还有找工作这个因素也会影响勤工助学人数的下降，但这只是一种“工作替代”现象——以“彼工作”替代“此工作”。用另一种更自主、更长远、更有内涵、更能够体现价值的工作，替代学校勤工助学这种“工作”。
3、独生子女调查和家庭户口调查情况。
被调查人群中独生子女仅占22.79%，非独生子女占76.65%；另外，家庭户口为城市占25.24%，农村的占74.20%；
以上两组数据较为接近。从户口看，勤工助学的学生大部分来自农村。而且家中多有两个以上的兄弟姐妹。说明：农村的多子女家庭的大学生，勤工助学的比例更高一些。原因在于，客观上，他们的生活压力比城镇的和独生子女家庭更大一些，经济负担更重一些，获得独立的生活来源、减轻家庭负担的愿望更强烈一些，所以参加勤工助学的积极性、主动性也就更大。从这一点看勤工助学制度起到了帮贫扶困的作用，帮助真正需要的人很好的完成了“助学”的初衷。
4、受助与贷款情况
调查同样发现，城市的133人中，有33人获得或申请了贷款，有100人没有申请贷款，农村的392人中，有207人获得或申请了贷款，有185人没有申请贷款。数据说明，申请了贷款的农村学生，占全部接受调查人数的38.98%，这部分学生是最需要勤工助学岗位的，他们在全部接受调查的人数中，所占的比例是比较低的，所以勤工助学岗位应该更多的提供给申请了贷款且是农村户口的学生。这同时也是来自同学们心底的呼声，53.67%的勤工助学学生没有申请助学贷款，说明过半数的学生家庭还是可以通过家庭和自己的努力交纳学费的。
5、信息获知与岗位获得的渠道
（1）信息获知渠道：通过老师通知31.07%，同学口口相传14.12%，说明传统的口口相传方式占到了45%，成为学生获知勤工助学招聘信息的主要渠道。接 下来，是通过公寓楼宣传栏——18.08%，说明这一传统方式仍然起着重要的宣传作用，可以继续保持运用下去。同时我们发现，每天中午和晚上的校园广播，虽然比例只有1.69%，但还是在无形中起到了一定的作用，不容小觑。
从以上数据可以看出勤工助学的学生获知渠道仍然是以传统的老师通知的方式为主，与之相比我们的新媒介——校园网站的作用就略显逊色，只占23.16%，并没有起到预想的主力作用。
原因分析可以从两个角度着手：
1、学生的角度看，一方面由于很多学生刚从高强度的高考集训中解放出来，毫无上网查看各类通知的意识，尤其是来自农村的学生更是没有多少机会接触网络。另一方面由于计算机在新生入学时的宿舍普及率较低，无法大量普及和使用这项功能，造成从开始学生就没养成定期查看校园网站最新通知、接收最新讯息的习惯。
2、从学校本身而言，我们的整体信息化、数字化的普及度和操作性尚不成熟，有同学提出，在太原理工大学的主页上很难找到勤工助学网站的链接，这就造成了有些同学没能方便、及时地看到更多的招聘通知，错失了应聘勤工助学工作的宝贵机会。以同层次的美国各高校相比，美国高校学生从入学时就有自己的ID号，用这个号可以注册登记，入住，查询成绩，自由登陆学校图书馆，吃饭，购物，登陆自己的邮箱查询最新的校园讯息或通知。
我校的数字化管理工作经过近年来的不断发展，已经取得了长足进步，我们的学生可以用学生卡在校园里吃饭，打水，购物，可以用学生号登陆校园网站查询成绩，只要安装下载一个软件，输入自己的邮箱用户名和密码就可以登陆学校的图书馆系统，但通过查询个人邮箱或利用短信平台来获知校园讯息和各类通知的功能并没有得到充分的开发利用，还是靠传统的上传下达，老师通知的方式。这就有可能造成信息不公开，过程不透明等问题的出现。
（2）从获得岗位的途径就可以证实上述问题的存在，通过现场招聘获得岗位的占到47.08%，同学介绍37.91%，老师推荐30.51%，其他为8.66%。有47.08%的同学是通过公开招聘的方式上岗的，但仍然有过半的同学是靠“关系”或其他渠道获得岗位的。这就有可能使得真正需要岗位的同学没机会获得这份减轻家庭负担的工作，而让另一部分同学则获得了赚零花钱的机会。
6、工学矛盾
在工作与学习的关系调查中，总体看大部分同学认为工作与学习可以合理调节。有65.35%的同学表示学习和勤工助学没有冲突，31.64%的同学表示有些冲突，2.07%表示冲突很大。工学矛盾冲突问题，按年级调查显示：257名一年级受访者中，有64.98%人认为勤工助学与学习没有冲突，30.74%的人认为有些冲突，3.50%的人认为冲突很大；144名二年级受访者中，65.97%人认为与学习没有冲突，33.33%人认为有些冲突；114名三年级受访者中，有63.16%人认为没有冲突，有34.21%人认为有些冲突，有1.75%人认为冲突很大。数据显示了无论是“冲突”还是“不冲突”，三个年级的数据基本持平，没有太大变化，说明即使随着年级的提升，认为与学习有冲突的和认为没有冲突的人一直都是那么多，受到年级的影响并不大。无论哪个年级，多数同学都能在勤工助学期间正确处理好工学矛盾。
在放弃勤工助学的同学中，有26.18%是因为和学习冲突，25.05%因为工资低，12.62%因为工作环境不适应，11.68%因为岗位不满意，9.98%因为其他原因，2.07%因为周围人评价不高。这其中学习冲突在众多原因中虽然比例排第一高，但其实并不占绝对比例。
工作结束后仍想继续勤工助学的有53.30%，不想继续的约有45%。前者认为勤工助学与学习不冲突的占到65.97%，后者认为不冲突的占到72.35%，我们发现一个有趣的现象，不想继续工作的同学认为工学间无矛盾的人数比例甚至高于还想继续干的人。说明勤工助学的同学普遍都能处理好工作和学习的矛盾，无论继续工作与否，工学矛盾不是大部分人考虑的决定因素。
从三组数据分析看出，无论是在岗的、结束后想走的或想留的还是结束后已经离开的，同学们都认为工学矛盾不是主要问题，这已经不是我们未来调查研究学生是否想要参加勤工助学工作所要考虑的主要考察内容了。也侧面反映出90后的学生对与学习的担忧较以往开始减少，对学习的重视度开始降低。
7、薪酬量与薪酬制度（1）薪酬量方面
总体看绝大部分的同学对学校目前的薪酬量持基本肯定的态度。纵观全体受访人员，有4.14%表示很合理，43.5%的人表示合理，38.79%表示一般，明确表示不合理的只有12.05%。
但从横向看来，不同岗位之间的认识不尽相同。除助研岗位和助教岗位由于受访人数太少（分别只有三人）无法得到全面数据进行分析外，其余五个岗位横向比较后发现（见附录一）：按“不合理”比例由大到小依次排列为：职能处室、院内助管岗、助理岗、技能勤工项目、保洁。从中我们发现不合理比例最小的保洁岗0.27%，说明大家还是基本认可目前的付出和回报的对等关系。“不合理”比例最高的是职能处室助管12.72%，其次是院内助管。为什么会有12.72%和0.27%如此大的差别呢？从同学所处的工作岗位，不难看出脑力劳动越大、接触管理工作机会越多的同学，会对付出与回报有更高的要求，会更多的保留自己的不同看法。
（2）薪酬制度方面
首先在薪酬制度合理度方面：6.21%认为非常合理，29.19%认为合理，50.66%认为比较合理，16.95%认为不合理。
其次结合薪酬量的调查数据：4.14%表示很合理，43.5%的人表示合理，38.79%表示一般，12.05%表示不合理。
将薪酬量和薪酬制度合理度进行对比发现: 两者在非常合理和不合理两项中相差不多，但中间的“合理”和“一般”两项，则有戏剧性的差别，多数人对工资是认可的，但对发工资的制度却不太满意，这就提醒我们有了健全的制度和完善的服务，更要让制度的优越性和有效性得到充分发挥。比如是否能够多顾忌学生的内心感受，让他们在辛苦付出后，得到回报的过程能更简单、快捷且保留了更多的隐私。
8、专业知识与能力锻炼
（1）专业知识和工作的联系度看，55.37%的人认为没有联系，38.04%认为联系较少，5.46%认为联系较密切（岗位不同联系度不同）。说明，我们在设岗方面与学生的求知愿望还有差距，能够提供的有专业知识含量的岗位还不够多。
（2）希望轮换岗位的周期，一个月的为34.46%，三个月的为33.15%，22.03%希望一个学期换一次，8.29%希望一年换一次（岗位不同职位轮换不同）
（3）最愿意选择的勤工助学岗位中，专业技能勤工助学项目最受欢迎27.50%，其次是保洁13.56%，次之是学院内设臵的助管岗12.62%，在次之是职能处室助管11.30%，辅导员6.03%，助教5.84%，助研的4.71%，楼长助理3.72%。
从以上三组数据以及各岗位轮换周期调查数据（见附录二）说明，大学生更愿意把勤工助学的过程作为学习知识的过程。所以在岗位选择、岗位轮换、岗位比较上，越是能联系专业、得到锻炼的岗位，越受欢迎。保洁岗位希望轮岗周期为一个月的，占42.74%，就是一个明显的例证；其他岗位一般首先倾向于一个学期，其次是三个月；40%的辅导员甚至希望轮岗周期为一年。
三、建议措施
（一）关于勤工俭学的管理机制的建议
1、应当建立统一的勤工俭学网上平台直接进入学生邮箱
从调研的过程看，一是77%的学生获取勤工助学信息的渠道，不是通过网络这个现代化平台，网络发挥的作用只占23%，比老师传达还少8个百分点，与宣传栏、广告牌相差无几。学校主页上无法找到学生勤工助学的链接，只能看到临时通知。如果是新生或校外人员，不了解高校机构分工的，没有意识查看网络通知栏，很难注意到这方面的信息。二是网络更新同步性较慢，像保洁岗位这样的轮换速度快的岗位，有些学生的信息甚至没来的及上报，工作任期就已经结束离开了，这就造成信息滞后，难于管理的问题，可能会影响工作效率，从而制约了下一步工作的部署。
建议：建立统一的勤工俭学网上平台，直达学生邮箱、手机或与学生注册、生活一样，进入一卡通。做到信息采集、政策发布、消息通知能够迅速及时、方便查收。可以有效避免学生因为没能及时查看学校网站的通知而错过机会。
2、勤工俭学培训机制
从培训数量看，44.44%没有参加过培训，38.61%由用工部门组织参加培训，15.63%学院内部组织培训。说明只有一半多一点的学生参加过岗前培训，但仍有44.44%的人没培训过。
从培训机制看：
（1）83名填写接受“院内组织的培训”的学生中，有7人来自职能处室助管岗位，17人来自院内助管岗位，49人来自保洁岗位，2人来自助研，2人来自辅导员岗位，4人来自专业技能项目。说明院内组织的培训不光针对本院内助管 7 岗位人员，还负责本院其他岗位的学生，也有可能还负责培训派出到院外其他岗位的学生，这样容易造成工作繁琐，且量大的局面，或交叉培训的现象。
（2）接受问卷调查的531名应培训人员中，接受过用工部门培训的只有205人，占应培训人数的38.61%。其中保洁员应培训372人，实际培训了142人，职能处室助管应培训55人，实际培训26人，院内助管应培训51人，实际培训12人，专业技能勤工项目应培训14人，实际培训7人，楼长助理应培训12人，实际培训6人，辅导员应培训5人，实际培训5人。说明除了有漏训的可能之外（例如近半数的人没参加过培训），也可能造成培训工作盲区，以至于一部分学生不清楚自己的培训是在学院还是在部门。
从培训数量和培训机制两个方面看，建议我校的勤工助学培训工作机制应当进一步明确分工和责任，提高运行效率，特别是学院、学校和用工部门三方面要在岗前培训工作中建立一种有效的分工合作关系。
按照教育规律，建立优化的勤工助学培训机制，最好是把各岗位的技能培训纳入创业教育、就业培训的体系，按照特定人群，根据勤工助学工作特点适时组织进行。
3、勤工助学工作考评应当简洁大度
工作结束后，用工部门是否填写工作考评，53.48%选择是，34.84%选择不清楚，9.42%选择不是。也就是说有约一半的部门在工作考评中没有让勤工俭学的学生了解过程，甚至不考勤。所以近10%的学生认为部门没有考勤这一环节，从而有可能造成对工作怠慢，责任心降低的现象。有学生因此而认为学校的勤工助学制度不够完善。
考核制度规范问题中，非常规范的有6.21%，规范的有32.02%，比较规范的有50.09%，不规范的有10.55%。实际上后两部分学生占到61%，都是对于考核制度有看法的，只不过50.09%的那些学生，表达的稍微婉转一些，所以今后的工作中我们完全有可能将这50.09%的同学争取到满意的行列中。
这里面需要思考的是：考核环节是学生获取报酬的环节，这个过程也是体现学校和社会关怀的过程。这种关怀，必须要做到好事办好，表现出宽阔的胸怀。其中，让勤工俭学学生有尊严地拿到钱是关键。没有考勤、或考勤不认真不行；太过繁琐的考勤也会让人感到不被尊重，甚至羞辱。所以考勤的效率与氛围都很重要。既简洁大度，又客观真诚，是考勤制度的两个方面。前者是说制度设计以 简洁效率为主，后者是说考勤态度，包括考勤单位工作人员的态度要有人文关怀的精神。
（二）要认真对待学生在勤工助学中表现出的认识和态度
1、学生产生勤工助学需求的目的或原因有两个基本面。
一个是物质层面的，以薪酬（薪酬制度）、家庭经济状况为基本表现形式。另一个是精神层面的：以提高能力、岗位专业性与覆盖面、对环境（他人）的感受度为基本表现形式。
第一部分12题“勤工俭学的目的”四个选项中，与物质有关的两个选项“获得困难生资格认定”7.53%和“增加收入”33.52%，合计占到41.05%。而与精神有关的两个选项“锻炼能力”22.98%和“增长知识和社会体验”14.88%，合计占到37.86%。大约各占一半。
所以，企望所有学生在勤工俭学中把精神追求放在第一位是很困难的。毕竟大学生中有相当一部分学生的家庭属于改革开放以来社会发展变迁中的弱势群体，他们的第一需求会很直接，很现实，也很物质——通过勤工助学“得助”、“自助”。这与高校最初开展勤工助学以“助”为主的出发点不谋而合，双方都达到了目的——助与受助。但是，勤工助学毕竟不是单纯的经济援助项目。同样，让大学生的勤工助学只当成受助过程，只以薪酬为出发点也是不现实的。一半的学生心里都有一个愿望——把“工”的过程当作一个“学”的过程、实现自我的过程，甚至承担责任的过程。所以，高校的勤工俭学相应就必须成为一个“育”的平台，保护这种人文情怀也是高校自身永恒的责任，包括勤工俭学的环节。
2、学生存在一种“选择困难症”。
在我们的调查中发现，像“一般”、“比较合理”等这种似是而非、模棱两可的选项，更容易被选择。从这点看，一方面学生有放弃选择的倾向，似乎不关心选择，不愿意很明确地选择非此即彼的结果，很轻松地回避问题的尖锐实质。另一方面说明学生对问题的了解不是非常清楚，我们现在能够给出的选项、信息，还不足以让学生实现自由的、多元的选择；在选择范围很有限、信息不对称的情况下，学生很难把握准自己的选择，判断上容易陷入简单、含混或给自己留有余地。或者很无奈地表现出从众心理，没有特别的观点。我们也可以简单地定义他们：“某0后”，自卑心理，焦虑，缺乏进取心理……
因此，如何让学生变得“会选择”，出路还在“能选择”上。增加社会宽容度，环境的纯洁度很重要。
3、在高校，社会压力对于勤工助学的冲击可能不是主要的。
调查发现，近40%的人会介意外界目光。从超过55%的人不愿意佩戴上岗证（包括无所谓的同学）这一比例可以看出，外界和周围环境对于勤工助学学生的影响是存在的：上岗证其实是外界关注的目光的一个替代物，它隐喻着外界目光。如果把外界目光直接与自信满满、十分自我的大学生放在一起的话，大学生很难承认自己会在外界目光的压力下发生回避、退缩的变化。
所以看上去高达57.82%的人表示不介意外界目光，但32.39%表示无所谓的人，实际上也是介意的，加上7.34%的那些明确表示会介意的人，就有近40%会介意外界目光。这就很容易解释，为什么只有不到一半的同学——42.75%表示愿意佩戴上岗证。特别是在人数最多的保洁员岗位中，不愿佩戴上岗证的比例最大，占到了60.44%（含无所谓）。这背后有一部分原因是，客观上佩戴上岗证会让工作对象有一种异样感，使原本简单的事情复杂起来。比如同样是辅导员，一部分被要求佩戴上岗证，目的是为工作方便，但因为此项制度只对研究生做要求，而不是对所有辅导员一视同仁，所有带证上岗者难免会有被轻视的感觉。
另一方面，勤工助学过程中，认为师生或周围人比较配合的有53.30%；20.72%的人认为很配合；两项相加有80.2%的同学在勤工助学过程中是面对着一个逐步成熟的人群，只有1.51%的人认为不配合。在放弃勤工助学的原因中，有2.07%是由于周围人的评价不高。说明学生受到外界影响和压力不大。
这两种现象似乎说明，在高校，勤工助学的社会压力不是因为师生不配合，也不是因为常常有异样的外界目光，而在于学生自己心里深处依然不是很自信。没有在工作中获得很强的尊严感，压力似乎来自从传统中承袭的固有观念，来自高校以外的历史深处。今后的工作中，我们应当加强对勤工助学者的职业教育和心理辅导。附录：
一、报酬合理度数据：
岗位属于职能处室助管共55人。4人认为很合理，21人认为合理，23人认为一般，7人认为不合理，45.45%认为很合理与合理，41.82%认为一般；12.72%认为不合理；
岗位属于学院内设臵的助管岗共51人。6人认为很合理，29人认为合理，15人认为一般，6人认为不合理，62.5%认为很合理与合理，26.79%认为一般，10.71%认为不合理；
楼长助理岗位共12人。5人认为合理，6人认为一般，1人认为不合理，41.67%认为合理，50%认为一般，8.33%认为不合理；
专业技能勤工项目岗位共14人。1人认为很合理，7人认为合理，5人认为一般，1人认为不合理，57.14%认为很合理与合理，35.71%认为一般，7.14%认为不合理；
保洁岗位共372人。9人认为很合理，112人认为合理，249人认为一般，1人认为不合理，32.61%认为很合理与合理，67.12%认为一般，0.27%认为不合理。
二、岗位轮换周期调查数据：
岗位属于学院内设臵的助管岗共51人，8人希望周期为一个月，占15.69%，12人希望为三个月，23.53%，19人希望为一学期，37.25%，11人为一年，21.57%；
岗位属于职能处室助管共55人，10人希望周期为1个月，占18.18%，12人希望为3个月，占21.82%，22人希望为一学期，占40%，10人为一年，占18.18%；
保洁岗位共372人，159人希望周期为1个月，占42.74%，139人希望为3个月，占37.37%，60人希望为一学期，占16.13%，10人为一年，占2.69%；
楼长助理岗位共12人，2人希望周期为1个月，占16.67%，3人希望为3个月，25%，3人希望为一学期占25%，4人为一年，33.33%；
辅导员岗位共5人，2人希望为一学期占40%，2人为一年；
一、有利于缓解图书馆人力不足的矛盾, 提高图书馆服务水平
独立学院, 是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作, 利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。经过近十年的发展, 独立学院数量扩大, 在校生人数激增, 短时间内的飞速发展造成了, 独立学院图书馆的馆藏文献资源、服务内容也越来越多。这就使图书馆工作人员的劳动强度、书刊流通借阅量也随之增加。华北电力大学科技学院作为独立学院中的一员, 也存在同样的矛盾。尽管图书馆员也有所扩充, 但同图书馆发展的速度相比还是显得力不从心。利用学生勤工助学是解决目前高等院校图书馆人员不足问题最方便也是最经济的措施。华北电力大学科技学院图书馆创建于2005年9月, 有两个流通借阅室, 一个期刊阅览室, 藏书13万余册, 工作人员12人。由于创建时间比较短, 图书馆人员相对较少, 实行借还一体的开架流通模式, 三个纸质文献阅览室只有12名工作人员, 面对全院几千名师生, 每天要完成的工作有借阅、还书上架、整架、复印、报纸杂志加工、打扫卫生等, 周末和晚上都要开馆, 日常工作量较大。而对于一个建设中的图书馆而言, 每年都有新书任务, 图书加工量在2万册左右, 临时工作量和突击工作任务强度可想而知。引进勤工俭学学生后, 可以协助阅览室工作人员还书上架、加工新书、整理报纸、打扫卫生等工作, 缓解了工作人员的压力, 工作效率明显提高。同时, 由于引入勤工俭学学生, 使得馆员不必应付上架、打扫卫生、整架等简单的劳动, 从而可以有时间和精力从事高层次服务, 如读者需求图书咨询、新书推荐、期刊导航、阅读指导、好书共享、参考咨询等, 提高了图书馆的服务水平, 拓展了服务范围。
二、有利于缓解贫困大学生的经济压力
到图书馆勤工俭学的学生, 大多是家庭经济困难的学生, 在图书馆勤工俭学通过自己的劳动获得报酬, 用于改善学习和生活条件, 缓解了经济压力, 有更充沛的精力投入到学习和活动中去。独立学院学费相对较高, 对于一些来自贫困地区和家条件不好的大学生而言, 高昂的学费和必要的生活费成了他们的沉重负担。图书馆引进勤工俭学学生, 不仅减轻了学生自己的经济负担, 同时缓解了他们家庭的压力。
三、有利于培养大学生健康的性格和良好的品德
有的贫困学生往往因为经济上的拮据而节衣缩食, 不乐于参加集体活动, 长此以往会形成自卑和焦虑的心理。但一般而言, 这些学生在工作中勤劳踏实, 不拈轻怕重, 通过在图书馆的劳动获得自己的报酬, 这样既缓解了他们的经济困难程度, 也树立了他们与同学交往时的自信心, 保证了他们身心的健康成长。现在的90后大学生独生子女多, 其中有的学生从小娇生惯养, 不善言谈, 自私自利。在图书馆老师的帮助指导下, 通过参与实际劳动, 许多同学的动手能力、沟通能力、理解能力都得到了提高, 懂得了在工作中与他人协作和分享。这样, 学生不仅可以得到报酬, 他们在勤工俭学中也培养了正确的交往观。
四、有利于提高大学生的社会适应能力
独立学院学生在校期间主要仍旧是学习, 参加社会劳动和社会实践的机会少, 但他们接受新知识的能力很强, 图书馆的勤工俭学学生在平时的工作中要接触到一些非常实际的问题, 这些实际问题的存在必然促使学生在“学”和“做”中不断进行摸索、思考, 找出解决实际问题的办法;另一方面, 经过工作人员的指导和示范, 使学生明白其中的道理、做法。勤工俭学学生通过在图书馆工作, 工作能力得到了锻炼, 工作责任心得到了提高, 利用图书馆的能力也得到提高;他们还可以接触到本专业以外的许多图书资料, 这不仅对自己所学专业知识了解更深, 更扩大和丰富了自己的知识面。大学生参与读者服务工作, 可以使自己有机会接触更多的文献资料, 丰富知识, 开阔视野, 从而终身受益。图书馆勤工俭学, 是学生走出课堂, 走出书本, 了解社会, 培养职业意识, 参与社会实践的过程, 是与社会发生一系列交往、碰撞的过程, 而这一过程有效地提高了大学生的社会职业竞争力, 使他们了解职业社会、丰富阅历、锻炼自我、并逐步成长, 走向成熟、走向自信。
五、有利于建立师生之间沟通的桥梁图书馆和学生之间的桥梁
勤工俭学学生直接来源于广大读者群, 最了解读者的阅读需求, 最能代表读者的呼声, 能收集到读者对图书馆提的建议、愿望和要求, 并及时反馈给图书馆, 为图书馆开辟了一条最直接、最方便的搜集读者意见和建议的渠道, 从而有目的的地完善馆藏资源, 提高馆藏质量。同时, 他们在图书馆勤工助学, 了解图书馆文献的管理方式和检索利用, 也真切地了解图书馆工作人员所付出的劳动, 他们在同学们中的宣传更具说服力、影响力和渗透力, 通过他们把图书馆《读者手册》中的一些规定解释给读者, 把图书馆的各种信息转达给读者, 取得读者的支持、理解和配合, 便于读者和图书馆的相互沟通和理解。勤工俭学学生在为读者服务的过程中也能够和其他读者一样发现问题, 或者有这样那样的需求, 并把这种需求直接向图书馆工作人员反映, 有助于提高图书馆的服务水平和服务质量。而且他们既是读者又是服务者, 作为读者, 他们要遵守规章制度;作为服务者, 他们要了解各种规章制度、业务范围和岗位职责。这样的双重身份促使他们在读者面前能够以身作则, 起到了模范带头和宣传作用, 成为沟通读者与图书馆的重要桥梁和纽带。
摘要：独立学院图书馆引进勤工俭学学生既是素质教育的要求, 也是积极落实国家资助困难学生政策的要求。本文以华北电力大学科技学院图书馆为例, 重点阐述独立学院图书馆引进勤工俭学学生的现实意义。
关键词：独立学院,图书馆,勤工俭学,意义
参考文献
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[2]叶文微, 林健, 高校图书馆勤工助学存在的主要问题集对策研究, 农业图书情报学刊, 2010.1, 145-147。
[关键词]学校学科发展
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270109
纵观当前的教育面貌，我们基础教育形势整体情况有了好转，学生动手的机会多了，教师讲解和示范的时间得到有效的控制和约束，重视考量学生综合能力发展情况和体质发展状况，扭转了以往片面追求学科教学质量的局面。我们在积极的课程改革和教育实践中发现，教育不仅仅要让学生在真实的环境中成长，更要与具体的价值观相融合，这样才能让学生得到直观、感性的情感体验，形成正确的人生观和世界观。为此，我们延续“勤工俭学”中的劳动实践、创造价值、丰富体验、提高技能的精神，重视在学校教育中渗透社会教育，帮助学生形成健全的人格，主动适应社会发展的需要，取得了比较好的教育效果。
一、以学校为阵地，在勤工活动中凸显教育价值
学校教育是学生综合素养提升的重要途径，是学生知识、能力形成的关键。我们大力倡导培养学生的劳动能力和实践精神，将学校功能室等一切可以利用的场所，都布置成可供学生进行操作演练的课堂，最大限度上拓展了教育教学的资源，为全面育人奠定了基础。比如，我们自主开发了校本课程，请来了学校修剪花草的工人，让他们现场给学生示范和讲解植物的培育方法。在此基础上，将学生合理分组，在工人的带领下，用一周的时间，参与学校花木修剪和草坪修整。综合实践课上，我们与学生一同走进食堂，参加各类菜品的前期处理工作，真真切切地掌勺，当一次小小分餐员，感受其中的艰辛和乐趣。学校的每个角落，都有学生的身影，每一处地方，都是生动的课堂。
引领学生参与广阔的实践活动，目的就是扩大学校思想教育的空间，提高教育的效果。在学生参与草坪的修整活动之前，我们学校的草坪维护工作一直很困难，甚至有个别学生对草坪肆意破坏，尽管学校多次强化管理，但收效甚微。学生参与维护后，情况发生了根本性的变化，课间常常有学生自发在草坪旁巡逻，随意践踏草地、破外学校绿化的现象也少了。现代教育研究发现，教育的本质是人的认知发生与自我认同，自我认同感并不是凭借说教和强制达到的，而是要让受教育者发自内心地自觉，在丰富的活动中获得积极的价值取向。
二、以学科为主线，在勤工劳动中提升教学质量
学科教学是学校教育的主要形式。我们立足本学科课程，拓展学科的外延，让学科教学与劳动相结合，与培养学生的经济价值观相结合，让学生在创造社会价值、获得成就感的同时，提升学习的质量。
比如，语文课堂中的口语交际训练，我们引导学生在与他人交流前，要学会察言观色，了解对方的兴趣爱好，逐步寻找共同语言再开始交流活动。带着这样的收获和初步经验，学生参与社会实践活动时，往往表现得胜人一筹。有学生参加“卖报助残”活动后，在作文中写道：“我在过往的人流中碰到了一位退休企业家模样的老爷爷。简短的交流中，老爷爷明白了，我们进行的是公益实践活动，做的是善事，并不是为了赚钱，所有卖报所得，全部捐给残疾人。企业家爷爷很认同我的做法，一下子买了5份报纸呢！”用理论来指导实践，实践反作用于理论，这是我们开展实践活动的基本观点和方法。以往，我们让学生参与的活动都是模拟的、虚构的，缺乏真实感，学生的认识和体验也不深刻。开展“勤工俭学”活动后，学生不但活动多了，学习的兴趣浓了，而且获得了与学科知识相关的第一手资料，丰富了认知。
三、以发展为目标，在勤工评价中树立正确的人生观
教育，从本质上来说是为了每一个学生的发展。我们充分利用丰富的课程资源，让学生参与其中，在劳动和活动中育人，其目的就是要给每个学生真实的社会环境和切实的体验，多一些社会活动经验和能力，避免学校教育与社会教育的脱轨，减少校园体验与社会经验的脱节。站在这样的高度来看我们的勤工俭学活动，就不难勾画出学生活动的评价体系与目标。
比如，我们让学生轮流走进食堂体验师傅们的生活，其目的是要培养他们的劳动品质，养成勤俭节约的习惯，形成尊重劳动成果、尊重劳动者的品德。在这样的活动中，我们对学生劳动技能的掌握情况考评是次要的，对学生劳动所创造的数量和经济价值关注是次要的。重点关注的是学生在这一活动中的积极表现和吃苦耐劳精神的形成情况，要让他们感受到劳动者的光荣与尊严，逐步形成爱惜劳动成果的习惯。
勤工是我们在素质教育中开辟的一片崭新领地，是针对现时期教育过多关注学生学业成绩，过分強调教师的空洞说教，忽视了学生基本生存技能和基本人格素养形成而提出来的课题。我们将学生在这一过程中创造的直接经济价值转化为一些奖励和补偿性成果，用于对学生的评价激励，用于学校“爱心基金”，双向塑造学生人格。实践说明，学校即社会，一切学校活动都应该从学生培养和发展的角度进行规划，让学生真正成为学校的主人，这样的教育才是最有价值的。
转眼间，大学生活已经悄悄过了一半，回头看一下那些深浅不一的脚印，才发现我们已经经历了很多，依旧清晰地记得拿到大学通知书时为学费和生活费，父母为我到处奔波的那一幕幕，而我现在已经非常荣幸的成为大学生勤工助学队伍中的一员。虽然出身在贫困的农村家庭，但这也是我们的优势啊，因为我们比比其他人更坚强，更能体会生活得艰辛。在学习上，我一直告诫自己，“学习为重，德育并行”。在生活中，我一直怀有一颗感恩的心，因为要想学会做事，必先学会做人，做人就要有感恩之心。
在班里，我是纪律委员，这是一个很累的活，它需要每天记录班里的出勤情况，还要及时向同学们公布考勤及纪律部的相关事务。虽然很累，但是我一直以饱满的热情对待各项工作，全心全意为同学们服务，认真作好学校及老师和学生的纽带作用。
在学院里，我还加入了生活部，而且也是勤工助学岗位的一员。大家都知道，生活可是一件大事，世间百事皆属生活，我也一直本着对工作认真负责的态度去做好每一件事，不敢说每件事都做得十全十美，但是每件事都是我用心去做的。勤工助学岗位，我负责室内球场和学生科这两块的卫生以及锁球场的门，球场每天晚上打扫卫生和锁门，学生科每周打扫两次，当然打扫卫生不仅仅只是扫地，像室内球场这一块，同学们娱乐过后就离开了，我们去工作时，要检查窗户是否关好，电源是否切断，公共设施登是否有损坏等等。我们要把这些事情做好后才能安心离开，因为这不仅是我们的工作，更是我们的责任和义务。人的能力有强弱，做事的风格也不同，但我坚信“天生我才必有用”，只要勇于开拓自我，锻炼自我，你就会获得成功。因此，我积极参加学校举办的各项活动，在活动中不断磨砺自己，锻炼自己，提高自己的素质，提升自己的能力，争取让自己进一步蜕变，更加完善自己。
能参加学校的各项工作，我感到非常幸运。因为经过锻炼，我不仅结识了很多朋友，更重要的是培养了我吃苦耐劳，做事认真的态度。通过工作，让我知道了什么叫做欲速则不达，我们都想在最短的时间里把工作做完，这样还往往会使我们犯错，因为你在赶时间，会忽略一些细微问题，而这些小的问题常常又是大问题的导火索。工作要用心，要有责任感，决不能投机取巧，草草了事。因为有了责任感，你才有了完成工作的目标；有了责任心，你才有了对完成工作的忠诚。实际想想，如果我们工作踏踏实实，反而会一气呵成，节省更多时间。
现在我的大学生活已经悄然过了一半，光阴似箭，我不知不觉中已经在自己的岗位上工作了很久，有过心酸，有过快乐，这些必将成为我人生中的美好回忆。既然学校给了我这么好的机会，我就应该好好把握，百倍珍惜。作为一个从农村来的孩子，吃苦耐劳本就是我们的长项啊！再说，早一步锻炼自己，以后在步入社会工作后会很有用。在学校的一年半已经悄然滑过，有过付出，也得到了很多收获，人生的旅途我刚刚起步，今后还有很长的路要走，在今后的生活中，我要不断更加完善自我，超越自我，磨练自我，用自己辛勤的汗水换取未来更加的辉煌。
您好！
首先，很感谢xx公司能够给我这个实习的机会，能让我在实习的时候拥有一个好的平台，能让我从学校的理论知识跨越到实际工作中。我是在x月份加入的公司，经过层层选拨，很开心公司选上了我，刚参加工作的我就像一个无头苍蝇，也不知道自己该干什么，应该怎么做，是公司的前辈和同事的帮忙让我慢慢的熟悉了公司的基本流程，也让我对自己的日常工作很快的熟悉并上手。所以我很感谢公司，感谢领导，感谢前辈们，感谢公司的所有同事们。在公司的每一天我都是很开心的，我喜欢xx这个大家庭，我不会厌倦这份工作，反之则是我很期待每天的上班，我之前是希望自己能够在公司好好的认真的持之以恒的做下去的，可是事与愿违。
很遗憾，在现在给您提出辞职，也很遗憾在以后的日子里不能继续与公司的同事们共事，我辞职的主要原因是在我个人，在我自己，俗话说，水往低处流，人往高处走，父母年龄也大了，加上我是独身子女，所以父母在家乡给我找了一份工作，父母也希望我能回家，我个人也希望能在长大参加工作之后好好照顾，孝顺父母，所以对此，我很抱歉。自从我来到公司实习之后，我便很少回家，实习生的工作是杂乱和繁琐的，很多时候，对于父母打的电话也没能及时的接听，加上家里只有我一个儿女，父母也到了需要我去关心去照顾的时候了，所以希望领导能够同意我的辞职申请。
同时，在xx公司我很开心，很感谢公司的栽培和照顾，也很感谢公司的前辈，各位同事们的照顾与友善，是你们让我在实习的日子里，在刚踏入社会之后，能够如此迅速且愉快的进入到工作氛围当中，若不是因为家里的命令和自己自身的种种因素，真希望能和你们做很久很久的同事。
我在x个月的时候向您提出辞职，在我离职之前，我会接着尽心尽力，尽善尽美的为公司完成我的日常工作，也会在离职之前将自己的工作交接好，绝不会影响公司的正常工作流程。
对于我辞职给公司造成的影响我很抱歉，同时也希望公司能够尽快批准我的辞职申请。最后，祝愿领导，同事们心想事成，万事顺意，也祝愿公司越来越好，发展越来越顺利、迅速。
此致
敬礼！
辞职人：xxx
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