高级财务会计课程论文

高级财务会计课程论文（精选8篇）

高级财务会计课程论文 篇1

这学期我们学习的《高级财务会计》是会计学中的一门较难的课程，学习它需要有一定的专业基础才行，这门课程的业务性很强，而且很深入，主要内容是会计处理的各种业务方法，包括企业合并，期货会计，集团内部交易的会计处理，外币报表折算，所得税会计和破产清算会计等几部分。高级财务会计本着与中级财务会计衔接的思想，又在中级的基础上有所突破，进一步提升学生的理论水平和操作技巧，加深对企业整体性的认识。它是中级财务会计的发展和延伸，监督核算一般财务会计中不常见或者未出现的特殊经济业务，更具有超前性、理论性、技术性等特点，所涉及的其它学科知识很多。所以要掌握好高级财务会计的理论与方法，一定要对会计专科的相应先修课程的内容有基本理解和把握，特别是中级财务会计课程的有关理论知识。

对有一定会计基础的同学来说，初学高财时可能感到好奇，但我更多的感觉是难学和有点枯燥，以前学的如基础会计，中级财务会计都是会计的基本内容，较好理解和把握，但高级财务会计中很多知识打破了原来的会计基本假设，需要以一种新的思维去理解，而且不同的章节之间关联性很强，如所得税会计中对账面价值和计税基础的理解和区分在很多章节中都有用到，而长期股权投资和企业合并这两部分内容在学的过程中需要对比着理解，不然很容易混淆。在学习这门课的过程中需要结合参考以前的教材，同时在老师指导下选学一些参考资料，如《高级财务会计习题与案例》、相关国际会计准则，我国会计准则，上市公司年报等以加深对教材基本内容的理解。

会计是一门技术性很强的学科，一般的同学即使以前有过实习经验，大部分在实习时也几乎接触不到有关高级会计的东西。而我们的老师有着丰富的实践经验，对高财中的理论知识也有自己的认识，并且熟悉这些知识在实际中的应用，因此上课时经常举一些现实中的案例辅助教学，不但帮助我们理解了知识，开阔了视野，也增强了课堂的趣味性。

高级财务会计课程论文 篇2

一、吃透教材, 掌握课程体系, 抓住教学主线和重点

目前, 我国高级财务会计课程内容安排上存在很大差别。本文主要以高级财务会计中具有代表性的普通高等教育十一五国家规划教材——东北财大会计系列教材《高级财务会计》 (刘永泽、傅荣主编) 为例, 说明高级财务会计课程教学内容的筛选。本课程体系共分11章:第一章:企业合并;第二章:合并会计报表;第三章:外币业务会计;第四章:租赁会计;第五章:衍生金融工具会计;第六章:股份支付会计;第七章:物价变动会计;第八章:企业清算与重组会计;第九章:生物资产会计;第十章:油气开采会计;第十一章:保险合同会计。但是按教学计划安排, 只有48个课时, 如果要在有限的48个课时内把以上所有11个专题都在课堂讲授, 笔者认为不仅不现实, 而且会让学生感到主次不分, 抓不到学习的重点, 不利于学生学习。为此, 在高级财务会计教学中, 在精研教材, 全面理解把握课程主要内容、熟悉课程体系, 充分了解各种媒体相关教学资源的基础上, 把本课程内容分为两个层次:第一层次:主要包括:第一章:企业合并;第二章:合并会计报表;第三章:外币业务会计;第四章:租赁会计;第六章:股份支付会计;第八章:企业清算与重组会计。本部分内容是注册会计师、高级会计师考试的重点内容, 因此本部分是课堂讲授的重点。第二层次, 主要包括:第五章:衍生金融工具会计;第七章:物价变动会计;第九章:生物资产会计;第十章:油气开采会计;第十一章:保险合同会计。这些章节主要涉及特殊行业, 本部分内容主要以学生自学为主, 因为任何一门课程, 教师都不可能穷尽该学科的全部知识, 尤其是像高级财务会计这样教学内容可以随经济发展而不断拓展的学科。因此, 教师应有意识地培养学生的自学意识和触类旁通的能力, 以及树立终生学习的信念。凡事不能只等待老师去讲解, 而是主动地去探索知识的真谛。这种能力的培养、意识的灌输、对学生将来离开学校独立从事工作乃至一生都是大有裨益的。通过这样划分, 不仅可以让学生明确高级财务会计学习的重点, 而且可以培养学生自主学习的意识, 取得较好的教学效果。

二、理论联系实际, 采取多种教学手段与方法

在传统的教育方式下, 学生以学习文化为目的, 教师以传授知识为基础。一块黑板、一支粉笔的以教师为中心、课堂面授为主的传统的封闭式教学模式早以植根于学生的脑海中。但高级财务会计是一门理论性和实践性较强的课程。为了能更好地提高教学效果与效率, 本人认为在教学过程应采用多媒体教学手段和导向式教学法、案例教学法, 才能达到理想的教学效果。

(一) 多媒体教学在高级财务会计中的运用。

多媒体教学是近几年发展迅猛的一种现代化教学手段, 在高级财务会计教学中利用多媒体可以将复杂的教学内容以文本、图形、图像、动画、视频和音频等多种形式展现出来, 呈现给学生一个生动形象、图文并茂的多媒体教学环境, 解决了传统教学手段不易解决和不能解决的诸多问题。

1、多媒体能形象、生动、直观地显示教学内容。

它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来, 从而加深学生对问题的理解, 提高其学习积极性。比如, 在讲解同一控制下的企业合并和非同一控制下的企业合并这两种合并方式的比较时, 在传统教学方式下, 老师讲解相关知识的同时, 还需要在黑板上画出每合并中各个企业之间的关系图, 这往往费时费力还不够形象, 而使用多媒体教学手段就能很好地解决这个问题。

2、多媒体能提高教学效率。

主要体现在两方面:一是多媒体能大大增加课堂信息量, 减少老师在传统方式下大量辅助性板书时间, 提高教学效率, 成为解决学时矛盾的重要途径;高级会计课程往往需要列举大量的例题, 尤其是越复杂的业务越需要将例题板书清楚。传统教学方式下这往往占去很多课堂时间, 有时一节课或两节课只能讲解一个例题。如果我们提前将例题制成课件就可以提高教学效率, 节省课堂时间;二是可免除教师上课时的劳累, 而更多地注意课堂教学的组织和讲授, 从而使教学效果更好。

3、可以为学生提供课外辅导。

使用多媒体教学后, 我们可以将授课内容上网, 利用网络为学生的课外学习提供辅导。

当然, 在运用多媒体教学手段时, 应正确处理多媒体教学中内容与形式的关系。掌握多媒体教学特点, 认真备课。

(二) 导向式教学法在高级财务会计教学中的应用。

高级财务会计因其所具有的新颖性、理论性、深难性、专题性、多维性、变动性以及其开课时间上的后端性等特点, 使得该课程适宜采用包括问题导向、能力导向等在内的研究型课程教学方法, 以培养、训练学生运用会计理论分析问题和解决问题的实际能力。

1、问题导向。

学习过程始于问题。教学的目标在于主动探索实践中出现的各式各样的问题, 掌握有效分析问题和解决问题的思路和方法。基于高级财务会计研究型课程的特点, 应在传统的以教师、课堂、教材为中心的教学方法的基础上, 辅之以“问题导向”的教学方法。针对高级财务会计专题性、理论性的特点, 在教学过程中, 首先应通过实际案例导入本专题所研究的问题, 引起学生探索的愿望和兴趣, 让学生运用已有的知识储备和技能去分析这些问题来自何处、如何演变、如何解决, 同时教师对学生提出的问题和解决问题的思路进行分类、归纳和比较, 让学生相互了解其他不同的分析思路。然后再引入本章内容的基本理论对问题加以分析, 引导学生研究关于类似问题的主要分析思路和结论, 从而使学生开拓自己的思路, 形成对问题比较深入的认识。

2、能力导向。

一方面会计学专业的学生在本科毕业后多数要参加会计师职称考试及注册会计师考试, 而这些考试的重点和难点部分都是在高级财务会计中才学习的, 所以在高级财务会计教学中培养学生应对这些考试的能力很重要, 应适当增加案例分析题的数量和增大练习题的难度, 通过实例向学生教授一些常见习题的解题思路, 增加学生对问题理解的深度和广度, 鼓励学生独立思考, 增强学生分析和解决问题的能力, 也可将历年职称考试或注册会计师考试的典型题目作为案例或练习题加以讨论;另一方面学生毕业后要么走向工作岗位, 要么考研究生, 两种选择的竞争压力都很大, 可邀请经验丰富的财务经理、成绩突出的研究生等到课堂上传授经验, 与学生进行面对面的交流, 这样既能开拓学生视野, 也能满足学生了解职业经理人、研究生应试的需求, 使学生能够在就业和其后的职业生涯以及考研应试等中做到应付自如。

(三) 案例教学法在高级财务会计教学中的应用。

案例教学法是指在教师的指导下, 为了更好地实现教学目标和满足教学内容的要求, 通过引入案例来组织学生进行讨论和研究, 以提高学生分析和解决实际问题能力的一种方法。由于案例教学对提高教学质量和水平的作用日益被人们所接受, 目前案例教学已在我国高等学校各个学科教学环节中广为采纳。在传统教学方法的基础上补充案例教学方法的目的在于:便于学生来理解教学内容, 提高学生理论联系实际、应用专业知识的能力。笔者的具体做法是, 除了在主教材以及与主教材配套的习题与案例教材中设置必要的教学案例之外, 在课堂上, 适时引用上市公司的实际案例, 这些案例不拘形式、不限大小, 只求与教学内容匹配, 只求有助于课堂教学内容的吸收和理解。实施案例教学的效果是, 既增加了学生对本课程有关知识点的学习兴趣, 又令其感到了本课程的实用价值, 更让学生对未来的专业应用环境有了初步的感性认识。

三、高级财务会计教学中应注意的问题

高级财务会计教学条件要求高、教学组织难度大, 因此在教学中需要特别注意以下问题:

(一) 学校应建立专业实习基地。实习基地最好是大型集团公司或会计师事务所, 这样才能使学生在实习基地接触高级财务会计的内容。

(二) 教师应不断提高自己的专业水平及驾驭课堂的能力。前已述及, 高级财务会计课程的内容很复杂, 综合性也很强, 对主讲教师提出了较高要求。教师不仅应具有丰富的理论知识, 还必须了解和掌握大量的会计、管理和法律等方面的实际资料;熟悉国内及国际资本市场的发展变化情况;具备较强的发现、分析和解决实际问题的能力。可以从两方面采取措施:一方面学校应当创造条件让教师走出校门到各企事业单位去参观、去实践、甚至去兼职, 以提高他们的实践能力;另一方面学校应当鼓励教师参加一些如注册会计师、注册评估师、注册税务师的考试, 以提高他们的理论水平。可以说, 师资队伍的合理配置和建设是提高高级财务会计教学效果的重中之重。

(三) 典型案例的科学开发。任课教师能否提供科学开发的典型案例用于课堂研讨, 是导向式教学和案例教学用于高级财务会计上成功与否的关键。典型案例的科学开发是高级财务会计课程主讲教师或任课教师将市场经济运行过程中出现的那些具有一定影响性或代表性的会计业务, 如我国上市公司发生的合并业务、融资租赁业务、破产清算案例等, 通过科学的删减、加工, 整合成事实清晰、逻辑清楚、行文简洁、是非分明的文本, 使之可运用于课堂介绍、分析和研讨中。

(四) 在课堂理论教学的基础上, 要让学生多做练习, 并要学生尝试撰写小论文, 或组织学生进行课堂讨论等, 力求充分调动学生的学习积极性。

(五) 在高级财务会计教学过程中, 应努力通过与学生的积极互动沟通, 让学生牢固树立良好的学习观念和善终意识。策略性地引导他们学好高级财务会计知识, 掌握解决会计问题的能力, 为学生未来的发展打下一个坚实的基础。

摘要：高级财务会计是会计专业的主干课程之一。本文主要阐述多媒体教学手段和导向式教学法、案例教学法在高级财务会计教学中的应用, 并对进一步提高高级财务会计教学质量进行探讨。

关键词：浅谈,高级财务会计,教学

参考文献

[1]刘永泽, 孙光国.基于新会计准则体系的会计教育与教学问题研究[J].东北财经大学学报, 2008.1.

[2]道朋.案例教学在《中级财务会计》课程中的运用.中国论文下载中心, 2011.9.16.

高级财务会计课程论文 篇3

关键词：高级财务管理；教学改革；思考

《高级财务管理》不仅具有很强的理论性，同时也具有很强的实践性，是高校财务管理专业的核心课程之一，在财务管理课程体系中处于塔尖的地位，是初、中级财务管理学的延伸。已有的高级财务管理教材根据其内容大致可以分为两类： 一是如企业并购、重组等特殊业务的财务管理；二是如企业集团财务管理、中小企业财务、国际财务等特殊组织的财务管理。但是，不论以上哪类高级财务管理，都是以财务管理应用理论为重点。从世界范围来看，尽管国外很早就出现了关于财务管理实务的研究，但这情形并不适合于我国，直到上世纪90年代，我国财务管理理论研究才开始兴起。这也导致了目前我国高校现阶段高级财务管理课程的内容和教学方法上还处于不断摸索的阶段。针对这一现状，笔者对该课程的教学改革等内容作如下思考。

一、在财务管理专业课程体系中的地位

高级财务管理课程在整个财务管理本科课程体系中处于核心地位，开设“高级财务管理学”课程，这已成为学界的一个共识。这门课程主要是面向具有财务管理基础的高年级学生而设置的。

高级财务管理在财务管理课程体系中处于居高临下的地位，是一门综合运用的管理学科。它涉及经济管理、金融、会计、税收、经济法规、数学、统计等学科的知识，需要学生全面掌握了解相关学科知识。

二、关于教学方法改革的思考

高级财务管理不仅具有很强的理论性，同时也具有很强的实践性，这就对我们教学方法提出了新的要求，要不断创新教学方法，善用任务型教学法、启发式教学法、案例教学法等新方法，不断促进教学水平的提高。

（一）任务型教学法

任务型教学法是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”（learning by doing）的语言教学方法，它将“任务”置于整个教学过程中，侧重于学生应用、创新能力的培养。该教学模式提倡“以学为本”，完成多种多样的任务活动，有助于激发学生的学习兴趣。在高级财务管理课程中使用任务型教学法，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生应用和创新能力。详细操作方法是：提出某一观点或问题，围绕该观点或问题，将课程内容组成若干个“任务”，然后通过这些“任务”进行教学。针对不同的任务类型，在教学上应有所区分。通过任务启发学生的思维、培养学生的技能。任务型教学转变了该课程的教学目标与功能，使学法成为关注的重心，将“学”放在中心地位，突出了以“学”为本的地位。

（二）案例教学法

案例教学法在当前经管课程中已被广泛的运用。它是指学生按照已经掌握的理论知识对老师给出的相关案例进行分析，旨在提高学生分析、提出和处理问题能力的方法。高级财务管理知识面广和信息量大，单纯以现有的教材为纲，其内容还是十分有限，为兼顾扩大知识面和信息量，如适时增加可分离债融资策略、施行新企业会计准则对企业业绩评价的影响等内容，以及提高运用已有知识的能力，使用案例教学法是很有必要的。然而，案例分析过多的使用可能会导致学生对案例分析产生厌倦情绪，使得学生在课堂上出现经历不集中，容易走神，进而失去学习该课程兴趣。因此，对高级财务管理课程来说，案例分析法虽然能取得比较好的教学效果，但教师在运用过程中要坚持适度原则，避免学生产生案例疲劳症。

如该课程中的并购、重组内容涉及非常广泛，包含两章甚至更多的内容，其中的案例又大多数来源于企业的日常实践，因此，有关并购内容的案例有必要让学生加以分析。如可以以吉利并购沃尔沃轿车为例进行案例分析，让学生运用该章节内容分析该并购的品牌、营销等整合策略。笔者认为，这部分内容通过运用案例教学法进行教学，能取得很好的效果。

（三）启发式教学法

启发式教学法是一种教学思想和教学观念，是根据教学内容，就某方面提出问题让学生思考，采用启发、诱导办法提高学生学习的主动性。它一方面提高学生对问题的独立思考能力，另一方面提高学生知识的运用能力。该种方法要求教师科学采用授课模式，根据不同的学习情况和对知识的掌握情况，设计的教学内容。同时需要明确合理地设计教学目标，激发学生的好奇心和求知欲。启发式教学法能够提高学生听课效率，激发学生的好奇心和求知欲，营造良好的课堂气氛。从而有助于培养学生的创新精神、创造性思维以及创造能力。

三、结语

高级财务管理课程研究的重点主要是财务管理应用理论，在财务管理课程体系中处于塔尖的地位，是初、中级财务管理学的延伸。在明确高级财务管理课程定位的同时，其教学方法也需要更随知识的更新不断变革和完善，以提高课程教学效果，达到提高学生的理论知识水平和实践能力，以及实现学生的创新精神、创造性思维以及创造能力提高的目的。

参考文献：

[1]汪要文.大学高级财务管理教学问题研究[J]. 安阳师范学院学报，2010，（04）：30-32.

[2]王化成.高级财务管理学[M].北京：中国人民大学出版社，2009.

高级财务会计课程论文 篇4

民办高校以培养应用型的人才为主，对课程的考核历年来以传统考核方式为主，应用型本科如何对《高级财务会计》课程进行考核改革是值得探讨的，本文主要从《高级财务会计》课程本身的特点与应用性相结合进行的改革探讨，从而达到考核改革的目的，提高教与学的质量。

一、问题的提出

《高级财务会计》课程是会计学专业的一门专业课程，是会计学专业中难教难学的课程之一。根据相关部门的统计，广东省会计专业专升本自学考试中《高级财务会计》课程每次的通过率不到8%，甚至有的办学机构的通过率为零，可见此课程的难度。面对高级财务会计的高、深、难、特四大问题，作为应用型本科探讨如何实现此课程的教学目标、如何科学合理地安排课程考核内容、实施科学合理的考核方式、考核办法是十分必要的。

二、考核改革的总体思路

考核改革的总体思路与路径，可概括为四句话：明确课程功能→确定课程讲解内容→确定考核重点→选择科学方法。

明确课程功能，是要清楚一门课程设置的作用，应使学生掌握的知识和技能，应具备的能力和素质。在明确课程功能的基础上要确定课程讲解的内容，进而明确课程的教学任务，确定考核的重点。重点考核的内容也就是重点的教学内容、重点的培养与训练的内容，其内容不同教学的方式、培养的方式、训练的方式则不同，考核的方式亦有所不同，故应由考核的内容及培养目标的要求选择科学的、适当的考核方式，同时大胆地打破传统的过时的考核观念与方法。

三、确定课程的教学内容

课程的考核内容与其教学内容相挂钩，《高级财务会计》课程在教材方面存在着严重的问题，问题的具体阐述详见许义生教授发表的“关于高级财务会计学教学内容与教学方法的探讨”一文(《财务与金融》，，3)。总体概括为教学内容界定不清、课程内容体系混乱、课程内容贪大求全三个问题，没考虑到专业定位、专业培养规格对专业知识的`特定要求。

因此架构科学、合理的高级财务会计的课程体系，应依次处理好单一性内容与综合性内容的关系、课程内容与会计要素的一般排序关系、简单内容与复杂内容的关系、课程内容与会计核算程序的四种关系。依此架构思路，高级财务会计的教学内容为下表中列示的十二章内容。[JP]

四、改革后教学内容、考核内容与考核方式的选择

12每股收益[]

基本每股收益的计算、稀释每股收益的计算[]

期末笔试客观题[BG)F][KG2]表中的四次平时项目考核是为了突出会计的应用性而专门设置的，针对外币财务报表的编制、股份支付的账务处理、会计政策、会计估计或前期差错更正的账务处理和合并财务报表的编制。

五、课程总成绩的评定方式

(一)改革前的考核方式

总评成绩=平时成绩(课堂提问、课后作业、考勤)30%+期末成绩【笔试：客观题(判断题、单选题、多选题)40%、经济业务题20%、综合题40%】70%

(二)改革后的考核方式(三级式)

总评成绩=平时一般考核(课堂提问、课后作业、考勤)20%+平时项目考核(四个项目考核)30%+期末考核【笔试：客观题(判断题、单选题)20%、[KG3]业务操作题(经济业务题20%、[KG3]综合题60%)共80%】50%

考核改革后，客观题去掉了多选题，使客观题的比例只占了20%;综合题比例提高了20%，突出了会计的应用性，训练学生对综合知识的掌握。

六、考核改革的成效与不足

(一)考核改革后教师教学情况的变化

1教学目标更加明确

学生在学习高级财务会计学之前，已学过了会计学原理和中级财务会计学等专业主干课程，已具有了专业基础理论和一般专业技能，高级财务会计学的应用性更强，教学目标旨在提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生处理特殊会计业务的能力。

2教学重点更加突出

重点考核的内容也就是重点的教学内容，每章的教学重点在上表考核内容中已经列出，这样在教学内容安排上更能有的放矢，突出了教学重点。

3教学方法灵活多样

在考核改革前的教学方式基本是教师满堂灌，大部分学生似懂非懂本课程。考核改革后，主要突出课程内容的应用性上，主要采用自学反馈法、重点引导法、问题导向法和类比引导法四种方法(详见许义生教授发表的“关于高级财务会计学教学内容与教学方法的探讨”一文)，有利于教与学的统一。

(二)考核改革后学生学习的变化

1学习目的更加明确

考核改革前，基本上集中到期末才考核一次，学生的习惯都是到考前两周才开始突击复习去应付考试;考核改革后，平时增加了四次项目考核，使得学生想学一些知识来提高自身的技能，而不是单纯地应付考试为目的。

2学习兴趣有所提高

从学会计学原理开始，有的学生没有打好基础，导致对中级财务会计、高级财务会计等难度比较大的后续课程产生厌学情绪。老师满堂灌，虽传递了大量的信息，但学生真正消化、理解并掌握的内容却很少，并且学生课下自主学习的很少。在采用上述的四种教学方法时，老师通过正确的引导学生，在课堂上边讲边练，让学生参与到课堂的教学中来，随时消化课堂所讲的内容，并随时表扬做对的学生，鼓励较差的学生，慢慢地从学生内心取消掉对高财高不可攀的心理，从而降低了知识的难度。考核改革后，通过多方位的促学手段，使学生树立了自信心，潜移默化地激发了学生的学习兴趣。

3学习方法更加正确

(1)加强课堂提问环节

将课堂提问分为三类：一是针对考勤的提问，重点提问平时有逃课行为的学生，防止一些学生的迟到或缺勤;二是课前复习旧课的提问，可按学号顺序提问到所有学生;三是课中的提问，检查学生对课堂讲解内容的掌握情况，主要是对讲课时注意力不集中的学生。这样便于提高学生的到课率、督促学生课后的复习、加强课堂的听课效果。

(2)平时项目的考核是在每章内容讲完后进行的，这样督促了学生课后要去看书巩固，使学生慢慢地形成课后去复习的习惯。考核改革后，通过课堂提问力度的增强、四次平时项目的考核，端正了大部分学生的学习态度。

(三)教学指导书的问题

现有习题集的整体状态是客观题占了绝大篇幅，企业实际的业务操作题较少，浪费了学生很多的时间。考核改革后，期末考试的题型也发生了变化，客观题只占了20%，业务操作题占了80%，突出了应用性，因此还没有这样应用性较强的与之配套的习题集。

高级财务会计课程论文 篇5

万民公司是一家国有大型。年12月，公司总经理针对公司效益下滑、面临亏损的情况，电话请示正在外地出差的董事长。董事长批示把财务会计报告做得漂亮一些，总经理氢这项工作交给公司总会计师，要求按董事长意见办。总会计师按公司领导意图，对当年度的财务会计报告进行了技术处理，虚拟了若干笔无交易的销售收入，从而使公司报表由亏变盈。经诚信会计师事务所审计后，公司财务会计报告对外报出。

2003年4月，在《会计法》执行情况中，当地部门发现该公司存在重大会计作假行为，依据《会计法》及相关法律、法规、制度，拟对该公司董事长、总经理、总会计师等相关人员进行行政处罚，并分别了下达了行政处罚告知书。万民公司相关人中接到行政处罚告知书后，均要求举行听证会。

在听证会上，有关当事人作了如下陈述：公司董事长称：我前一段时间出差在外，对公司情况不太了解，虽然在财务会计报告上签字并盖章，但只是履行会计手续，我不能负任何责任。具体情况可由公司总经理予以说明.公司总经理称：我是搞技术出身的，主要抓公司的生产经营，对会计我是门外汉，我虽在财务会计报告上签名并盖章，那也只是履行程序而已。以前也是这样做的，我不应承担责任。有关财务会计报告情况应由公司总会计师解释.公司总会计师称：公司对外报出的财务会计报告是经过诚信会计师事务所审计的，他们出具了无保留意见的审计报告。诚信会计师事务所应对本公司财务报告的真实性、完整性负责，承担由此带来的一切责任.要求：根据我国会计法律、法规、制度规定，分析公司董事长、总经理、总会计师在听证会上的陈述是否正确，并分别说明理由。

案例分析题二（本题10分）

2月，a公司（国有企业）按照财政部门要求，决定在公司系统全面开展《会计法》执行情况检查。4月初，公司派出检查组对设在外省的a公司的销售分公司b公司（以下简称b公司）进行检查，发现b公司存在多头开户、私设小金库等问题。正当检查组准备对有关问题进行深入检查时，a公司接到有关部门通报，a公司财会部经理许亮、b公司经理赵强、副经理张志刚携巨款潜逃国外。a公司立即向公安机关报案，同时决定对b公司几年来的经营和财务会计工作情况进行全面检查。经过6个多月的检查，一桩作案多年、涉案金额高达近万元的资金盗用案被揭开了面纱。

经查，许亮等人的主要作案手段和有关情况如下：，许亮被任命为b公司经营，赵强担任b公司副经理，张志刚任公司兼出纳。当时，a公司出于开拓市场扩大经营规模等考虑，授予b公司产品销售定价自主权和对外提交自主权。由于尚未建立销售计算机控制系统，对各销售分公司的销售情况，a公司每月手工统计汇总一次，并要求各销售分公司每月末将当月销售款集中汇缴a公司账户，确认销售收入。许亮等人利用a公司授予的销售定介权，采用高价销售低价向a公司汇决报账的手法截留销货款形成小金库，并利用销售货款上缴的时间差，挪用销售货款由赵强负责炒股，非法所得也流入小金库.然后，由会计兼出纳的张志刚将小金库款项源源不断地汇往境外许亮等人控制的账户。

案发后，a公司对此案高度重视，针对此案暴露出的发公司权力过大及内部控制方面存在的缺陷等问题，a公司董事会作出以下决定：第一，建立健全公司的内部控制制度，由总经理组织制订与实施，今后如果内部控制方面再出现问题，应由总经理承担全部责任。

第二，加强对外投资的控制，收回各分公司的对外投资权，公司所有的投资均由a公司董事长审批。

第三，加强财务管理，会计和出纳人员分设，出纳人员不得兼任账目登记工作，a公司的银行预留印鉴的印章全部由总会计师统一保管。

第四，加强销售与收款的控制，所有的销售业务（包括制订销售价格、签订销售、组织货物发运、结算销售货款等）均由a公司销售统一负责，各销售分公司仅负责市场宣传推广、协助催收货款。

第五，加强计算机系统和内部审计工作，实现销售网点计算机控制，由a公司财会部每年组织对本公司及下属分、子公司内部控制制度执行情况和会计资料进行审计。

要求：1、针对a公司发生的案件，分析其内部控制方面的缺陷，并说明理由。

高级财务会计教案 篇6

课程性质：

高级财务会计是会计学专业（本科）的一门必修课程，也是会计学专业（专科）《中级财务会计》的后续课程，它与会计学专业（专科）的《会计学原理》课程、《中级财务会计》课程相结合，共同构成完整的财务会计课程体系。

与《高级财务会计》关系最为密切，同时也是最需要清晰界定的是专科阶段的《中级财务会计》。《中级财务会计》以四个基本假设为前提，围绕财务会计报告，以会计要素的确认、计量、记录和报告为主线进行阐述；而《高级财务会计》则以会计假设的松动和会计原则的延伸为前提，就财务会计领域中的新的、特殊的会计问题进行阐述，是对中级财务会计的突破和扩展。

课程的基本内容：高级财务会计课程的基本内容包括：外币会计（第1章），所得税会计（第二章）上市公司会计信息披露（第三章），租赁会计（第四章），衍生金融工具会计（第五章），企业合并（第六章）、合并会计报表（第七章——第八章）、通货膨胀会计（第九，十，十一章）、清算会计（第十二章）。

教学目标：

通过教学，使学生能够比较全面地了解、掌握高级财务会计的基本理论、基本方法和基本技能，进一步提高学生的会计理论水平和应用能力；教学内容及教学要求 教学具体内容：

导论

导论是对全书内容的概括介绍。通过导论的教学，应了解、掌握以下内容：

（一）教学内容

1．高级财务会计的概念。

2．高级财务会计的理论基础。

3．高级财务会计的内容构成。

（二）教学要求

1．了解高级财务会计的定义，研究意义和内容构成。

2．掌握高级财务会计的理论基础。客观经济环境的变化造成会计假设的松动是高级财务会计产生的基础。

第一章 外币会计

（一）教学内容

1．外币交易和外外汇汇率的相关概念及分类。

2．单项交易观和两项交易观。

3．外币交易会计的记帐方法。

4．外币报表核算的意义及核算方法。

5．我国外币报表的折算方法。

（二）教学要求

1．了解外币交易、外汇汇率、外币报表核算的相关概念及外币报表的核算意义。

2．理解单项交易观和二项交易观。

3．掌握外币交易会计的记帐方法。

4．掌握外币报表核算的四种方法。

5．掌握我国外币报表核算原则。第二章 所得税会计

（一）教学内容

1．所得税会计概述。

2．资产，负债的计税基础与暂时性差异。

3．递延所得税资产和递延所得税负债的核算。

4．所得税费用的核算。

（二）教学要求

1．了解所得税会计的核算意义。

2．理解资产，负债的计税基础与暂时性差异。

3．掌握递延所得税资产和递延所得税负债的核算方法。

4．掌握所得税费用的核算方法。

第三章 上市公司会计信息披露

（一）教学内容

1．上市公司会计信息披露的目的及规范。

2．上市公司上市过程中会计信息的披露。

3．上市公司上市后会计信息的披露。

（二）教学要求

1．了解上市公司会计信息披露的目的及规范。

2．掌握上市过程中和上市后会计信息披露的具体形式披露内容和要求。第四章 租赁会计

（一）教学内容

1.租赁的特点、分类。

2.出租人、承租人经营租赁的会计处理。

3.出租人、承租人融资租赁的会计处理。

4.其他租赁形式的会计处理。

5.租赁会计信息揭示。

(二)教学要求

1.了解租赁的特点、分类及经营租赁和融资租赁一般程序及会计揭示形式。

2.理解经营租赁，融资租赁和其他租赁形式会计核算原则。

3.掌握出租人和承租人融资租赁的会计核算原则并进行帐务处理。

第五章 衍生金融工具会计

（一）教学内容

1．金融工具的概念、分类。

2．金融工具会计确认，计量和揭示的一般原理。

3．远期合同，金融期货合同，期权合同及互换交易的特点及会计确认和计量。

4．远期合同的会计核算（包括投资、套期保值和投机）。

5．金融期货合同的会计核算。

6．期权合同的会计核算。

7．互换交易的会计核算。

(二)教学要求

1.了解金融工具的概念、分类及运期合同、金融期货合同、期货合同和互换交易的特点。

2.理解金融工具会计确认计量和揭示的一般原理。

3.理解远期合同、金融期货合同、期权合同和互换交易会计确认和计量的方法。

4.掌握远期合同金融期货合同，期权合同，互换交易的会计核算原则，并运用这些原则进行有关的帐务处理。

（一）教学内容

1．期货交易的一般问题（性质、特点、目的、种类、规则、制度及相关概念等）。

2．企业商品期货的会计核算，包括套期保值会计和投机获利会计。

3．经纪公司商品期货的会计核算。

4．交易所商品期货的会计核算。

（二）教学要求

1．了解期货交易的特点、目的和种类。

2．理解企业商品期货、经纪公司商品期货及交易所商品期货会计核算特点。

3．掌握企业商品期货、经纪公司商品期货和交易所商品期货的会计核算原则并运用相关原则进行帐务处理。第六章 企业合并会计

企业合并是现代经济发展中的一个突出现象，是经济学中特别是微观经济理论中争论的一个重要问题。当企业涉及的合约交易通过市场协调的成本大于企业内协调的成本时，旨在使交易内在化的合并行为就会产生。

（一）教学内容

1．企业合并的动机形式和程序。

2．购买法的基本原理及应用。

3．权益结合法的基本原理及应用。

（二）教学要求

1．了解企业合并的动机、形式和程序。

2．理解购买法和权益结合法的特点。

3．掌握并应用购买法和权益结合法的基本原理。第七章 企业合并会计报表—企业合并日的账务处理

（一）教学内容

1．长期股权投资的会计处理方法。

2．合并会计报表的概念、编制动机、编制条件、合并理论和合并范围。

3．合并会计报表的种类和编制基础。

4．购买法下股权取得日拥有子公司全部股权的合并。

5．购买法下股权取得日拥有子公司部分股权的合并。

6．权益结合法下股权取得日拥有公司全部股权的合并。

7．权益结合法下股权取得日拥有公司部分股权的合并

（二）教学要求

1．了解合并会计报表的概念、编制动机、编制条件、种类和编制基础。

2．理解合并会计报表的合并理论和合并范围。

3．掌握购买法下股权取得日合并会计报表编制。

4．掌握权益结合法下股权取得日合并会计报表编制。第八章 企业合并会计报表一购并日后的合并财务报表

（一）教学内容

1．股权取得日后首期合并会计报表的编制。

2．股权取得日后连续各期合并会计报表的编制。

（二）教学要求

1．掌握股权取得日后，首期和连续各期合并会计报表的编制。集团公司内部交易事项的处理

（一）教学内容

1．内部交易事项的类型划分及处理原则。

2．集团公司内部存货交易（含当期内部存货交易和以后各期内部存货交易）。

3．集团公司内部固定资产交易。

4．集团公司内部无形资产交易。

5．集团公司内部固定资产租赁。

6．集团公司内部债券。

（二）教学要求

1．了解内部交易事项的类型。

2．掌握各类内部交易事项的处理原则程序和方法。第九章 通货膨胀会计---通货膨胀会计概述

（一）教学内容

1．通货膨胀会计的产生。

2．通货膨胀会计的模式。

3．通货膨胀会计对传统财务会计基本理论和方法的发展。

（二）教学要求

1．了解通货膨胀会计意义。

2．理解通货膨胀会计的模式。

第十章 通货膨胀会计---一般物价水平会计

（一）教学内容

1．物价变动的形式及对会计的影响。

2．资本保全理论与物价变动的关系。

3．物价变动会计的主要模式。

4．一般物价水平会计的基本原理及程序和方法。

5．现行成本会计的基本原理及程序和方法。

6．现行成本/一般物价水平会计的特点、程序和方法。

7．物价变动会计主要模式的评价。

（二）教学要求

1．了解物价变动的基本形式、物价变动会计的主要模式及评价。

2．理解物价变动对会计的影响、资本保全理论与物价变动会计的关系、现行成本/一般物价水平会计的特点。

3．掌握一般物价水平会计和现行成本会计的基本原理、程序和方法。

第十一章 通货膨胀会计---现时成本会计

（一）教学内容

1．现时成本会计的特征和作用。

2．现时成本会计程序。

3．现时成本会计的记帐方法。

4．现时成本会计评价。

（二）教学要求

1．了解现时成本会计核算意义。

2．理解现时成本会计程序。

3．掌握现时成本会计的记帐方法。

第十二章 清算会计

（一）教学内容

1．重组的特点、条件、法律要求和基本程序。

2．重组的会计核算。

3．重组会计的信息揭示。

4．破产及破产的基本程序。

5．破产清算会计的特点、核算内容及账户设置。

6．破产清算会计的会计处理及破产清算的会计报表。

（二）教学要求

1．了解重组的特点、条件、基本程序方法与要求。

2．了解破产及其基本程序。

3．理解破产清算会计的基本理论。

4．掌握重组的会计处理。

5．掌握破产清算的会计处理。

高级财务会计课程论文 篇7

随着社会对高级财务会计需求量的不断增加, 高校中对高级财务会计课程的重视程度也不断增加。从2005年开始, 就不断地有名牌高校开设非会计学专业的会计学精品课程, 事实证明这一举措满足了社会的需要, 也取得了基础性的成功。从中取得经验以后, 各高校的会计学专业的精品课程群也不断建设起来, 各高校的高级财务会计课程取得了很大的发展。但是在高级财务会计的教学过程中还是存有很大的不足, 有待改进。

2 我国高校高级财务会计教学过程中存在的不足

我们只有认识到自己的不足, 才能在改进的过程中取得进步, 认识错误的过程本身就是一个进步的过程。落实到高级财务会计的教学过程中, 我们主要研究的是其教学内容和教学方法上的不足, 通过对这些不足的认识和改进而取得进步。

2.1 高级财务会计教学内容上的不足

2.1.1 教学内容上的创新性不强

世间存在的事物都不是完美无缺的, 都是随着时代发展而不断发展的。高级财务会计课程在教学内容上也同样存在不足, 有待改进。会计是一种很古老的职业, 但是同时它又是一个前沿学科, 需要不断创新和改革。会计教学分为两个方面———理论知识和实践能力, 因此会计学的创新也体现在这两个方面上。

会计是一门需要实践经验, 在实践过程中学习和进步的学科。而在传统的会计教学中非常重视理论知识的学习, 但是脱离了会计的实务性, 这也是大学生找工作难的原因之一———没有经验。虽然我们会反驳说谁一开始就有经验啊?但是如果我们在学习过程中多重视学生实践能力的培养, 这方面的缺陷是可以弥补的。

在理论内容上我们偏重于传统基础理论的学习, 没有兼顾会计前瞻性的内容, 这也是影响高级财务会计教学内容创新性发展的一个重要方面。我们只有了解了前瞻性内容之后, 才能真正认识到这门学科现存的不足, 在想方设法弥补这些不足之后我们的教学内容才会实现真正的创新。

2.1.2 高校会计教学课时分配不科学

高校扩招后学生多了, 学校开设的课程也多了, 所以相应的每门课程的课时减少了, 高级财务会计课程也不例外。在我们的教学过程中, 由于课时的限制, 所以很多内容都讲不了。在这种情况下, 对老师的要求就相应地提高了。如果老师知道哪一方面的内容对学生将来的发展有很大的影响而且是我们教学的难点和重点, 在这一方面花费更多的课时, 那么学生将来会毕生受益的。反之, 如果老师对会计这一行业根本不了解, 对现今社会会计需要具备什么技能也不知道, 那么他就不会知道这一个学期的课时该怎么分配, 长此以往对学生是有百害而无一利的。

2.2 高级财务会计课程教学方法上的不足

中国传统的教学方法都是填鸭式教学———老师讲, 学生听, 老师写, 学生抄。虽然我们都认识到这种教学模式不好的一面, 也在不断地改进, 但是这种教学方法已经根深蒂固, 一时也很难根除。这种教学方法带来的影响就是它限制了学生的发散性思维, 不能充分发挥学生学习的主动性。这种被动的学习态度严重影响了我们的教学效果, 尤其是在现今学生自主性空前高涨的时代。

3 针对高级财务会计课程中的不足采取相应的措施

有不足我们就改进, 有错误我们就纠正, 我们不是讳疾忌医的蔡桓公, 我们要做不耻下问的孔子。前者得到的是一时的颜面, 但是最后却害自己, 遗臭万年;后者不耻下问, 虽然在外人看来是很没面子的事, 但是却真正学到了对自己有用的东西, 而且万古流芳。

3.1 改进高级财务会计课程的教学内容

3.1.1 不断更新教学内容

日常的备课是老师最基本的功课, 而备课的内容正是我们要在课堂上讲授给学生的内容。针对会计学课程创新性不足的缺点, 授课老师需要多花点功夫在内容更新上。平时老师可以多关注本专业的发展, 有什么最前沿的研究, 把这些内容融入到课堂教学里, 虽然学生可能不懂, 但是了解一下总没坏处。再者, 在讲课内容中, 不要只讲课本上的知识, 这样不仅抽象而且同学还不易理解, 在课堂上多穿插一些实例, 尤其是发生在同学们身边的例子, 这样的内容不仅有趣, 而且还有助于同学们理解。

在实践务实方面, 我们不能局限于课本, 要更好地培养同学们的动手能力。平时多开一些实践课, 使学生在学校里初步了解会计行业的工作流程。在基本知识牢固以后, 逐渐增加学生的社会实践经验, 多给学生一些实习的机会, 使其在找工作时不至于什么都不会。

3.1.2 使课时分配更加科学化和实用化

课时的分配就相当于我们教学重点的分配, 而我们的教学重点都应该是将来学生步入社会之后能用得上而且是必需的东西, 所以课时的分配十分重要。在这方面, 作为老师还是要了解本专业一些前沿的东西, 知道专业的发展方向, 由此对相应的内容作课时上的增减。

3.2 改进高级财务会计课程的教学方法

现在多媒体技术的发展日益迅速, 它在教学上的应用也日益广泛。通过多媒体教学, 使得传统的老师板书学生抄的教学方法逐渐退出历史的舞台, 这本身就是一个进步———它节约了课堂时间, 使得老师有时间多讲一些其他的内容。

但是, 只使用多媒体做课件减少板书时间还是远远不够的, 我们可以利用多媒体更好地提高教学效果。现在会计行业的基本业务大都要用到电脑, 我们可以根据这一特点使得学生在上课的同时能够熟悉和掌握这些基本流程, 这对学生将来找工作会是一大助力。

4 总结

我国的会计行业一直在改革, 因为我们要紧跟时代发展的步伐, 要想不落后就只能前进。高级财务会计课程也是如此, 课程改革十分重要。希望对课程教学内容和教学方法的研究有助于高级财务会计课程教学效果的提高。

参考文献

[1]王奇杰.会计学专业精品课程群建设视角[J].会计之友, 2010 (35) .

[2]易超群.浅谈高校会计课程教学[J].中国乡镇企业会计, 2008 (5) .

[3]雷振华, 阳秋林.高校会计课程教学改革应思考的问题[J].中国林业教育, 2007, 25 (4) .

高级财务会计课程论文 篇8

［关键词］高级英语 教学目标 教材特点 方法和途径

［作者简介］吴金珠（1963- ），女，河南温县人，安阳师范学院外国语学院，副教授，研究方向为英语语言与应用。（河南 安阳455000）

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）24-0133-02

“高级英语”课程是英语专业学生一门很重要的课程，它既是基础阅读课（精读、泛读）的延伸，又为专业理论课（语言学、词汇学等）积累了丰富的素材；是针对已掌握英语基础知识的进入高年级的英语专业学生深入语言学习所开设的课程。然而，“高级英语”课作为英语专业必修课，其教学现状并不乐观，教师的教学方法和学生的学习态度都有待于提高和改进。针对“高级英语”课程的特点以及课堂教学所存在的问题，我们从“高级英语”课程的教学目标、教材特点等方面探索“高级英语”课程课堂教学的可行方法和途径。

一、“高级英语”课程的教学目标

许多高校英语专业本科高年级学生使用的教材都是张汉熙主编的《高级英语》（以下简称《高级英语》），该教材融语言、文化和知识于一体，重素质与能力的培养，在课堂教学上有利于以学生为中心开展各种活动。“高级英语”课程的教学目标是：（1）语篇全部选自原文，课文内容及题材多样，以便学生接触不同的文体，吸收较广泛的知识；（2）让学生在理解全文的基础上，掌握一些关键语言点及特殊句式，练习用英语解释一些难句；（3）让学生欣赏语篇写作风格和修辞手法；（4）在提高学生英语知识水平和英语能力的过程中全面提高学生的内在素质，培养他们的创新能力。

二、“高级英语”课程的教材特点

《高级英语》教材，历时多年，几经改版，受到了广大学生和教师的广泛欢迎。《高级英语》是针对已掌握英语基础知识的高年级英语专业学生深入英语语言学习所设计的教材，其目的：一是培养高年级学生的综合语言能力，即有关英语文体类型、谋篇策略、修辞手段、阅读技巧等方面的基本知识，以及批判性阅读和欣赏性阅读的能力；二是培养学生的专业素质和教师职业素质，从而使教学投入获得应有的产出。

《高级英语》教材语篇选自英语原文且长短不一，每课课文后附有作家介绍、历史背景、有关典故及一般学生使用的词典中难以查到的语言现象及文化背景。练习部分包括：（1）内容理解：问题、释义、课文片断翻译；（2）词汇练习：构词、同义词、填空、造句、翻译等；（3）修辞方法：课文欣赏、写作技巧等；（4）口笔头练习：根据课文中出现的语言现象灵活运用所学内容。该教材课文的编写全部出自英美等国的刊物和杂志，有时代感，有较高的修辞及写作水平，有较高雅的语言内涵，有现代科学、技术、人文等信息的渗透，教材内容涉及天文、地理、历史、哲学、物理学、化学、电子学、气象学等多种学科的基本概念与相关信息。通过该教材的学习使学生掌握字词句的用法，更具有一定的“美感”，提高对修辞手段的敏锐性和辨别力，以及了解英语国家的文化特点和社会特征，掌握英语写作的基本理论与基本要求，从而使学生的阅读过程更加条理化、篇章化，写作实践更加符合英语语言习惯。

三、“高级英语”课程课堂教学的方法和途径

1.采用语篇教学，揭示文章的中心思想与内涵。采用语篇教学可以使学生不拘泥于词汇和句子的层面，而把着眼点放在语篇的总体内容上。教师应注意帮助学生理解词汇和分句的选择，以及课文中出现的修辞手法；揭示文章的中心思想与内涵，通过认真梳理教材文化语境进一步扩大学生的语言文化视野，从而使学生的阅读与写作水平以及分析文本、体悟文本思想文化内涵的能力产生质的飞跃；培养学生获取完整信息的能力和分析、归纳、推理的能力，从而培养其语篇鉴赏能力。教师要通过对该教材文化语境、修辞手法、篇章衔接、语言特点等方面的全方位研究，进一步深入挖掘教材，正确把握课文的文体特点。

2.系统地讲授有关英语文体类型、谋篇策略、修辞手段、语言与阅读技巧等方面的基本知识，培养学生批判性阅读和欣赏性阅读的能力。（1）英语文体类型方面。《高级英语》语篇文体类型包含记叙文、描写文、说明文、演说词等。例如：第一册第四课课文，作者Alice Walker继承了黑人文学的传统，以讲故事的形式展开全文。因此，她在Everyday Use for Your Grandma中使用了大量的短句、省略句以及其他修辞手法，从而丰富了文章的内涵并生动形象地展现了黑人妇女形象。（2）谋篇策略方面。《高级英语》在地理结构上涉及面非常广泛。如除了英美国家，它还涉及加拿大、日本以及中东一些国家的历史、经济等。（3）语言技巧与修辞手段方面。例如：第一册第五课Speech on Hitler's Invasion of the U.S.S.R。丘吉尔在演说开始就用简明扼要的语言交代清楚其演讲的意图和主题，在其演说主体的结构模式中，使用了虚拟语气、倒装句、反问句、定语从句、同位语从句等一些复杂的句子结构。同时在修辞方面，丘吉尔使用了对仗、头韵、排比、重复、倒装等修辞手法，加强了语言的力度及感染力。这种句式上的安排常用于较为正规、严肃和庄重的场合。

3.精心设计课堂教学活动，致力于培养学生的专业素质和教师职业素质，从而使教学投入获得应有的产出。英语教学的实质就是交际。作为一种教学活动，“高级英语”教学也必须遵循这个原则，构建一个系统合理的教学模式。（1）确立目的，即明确此教学步骤应该达到怎样的教学水平。论证每一种活动的目的是活动设计的理论基础，也是检验活动功能性的标准。（2）提出设想，设想包括达到目的所使用的方法。（3）严密的组织工作，确保活动能达到预期的目的。（4）教学评估。评估的目的是检验教学效果，获取反馈信息。通过对从事英语教育的毕业生和用人单位等分别进行有针对性的调查，并结合新时期英语课程标准的要求，了解英语专业“高级英语”课教学的现状，有助于教师认识课堂上哪些条件能促进学生掌握语言，哪些课堂行为具有积极作用。一方面教师要找到适合于英语专业学生英语现状的教学方法；另一方面要提高英语专业学生的英语综合素质，培养学生的语言能力和创造力，使学生在轻松愉快的气氛中把语言知识和语言能力结合起来，把个人体验与语言学习结合起来，从而使语言能力和综合素质都得以提高。

4.充分利用多媒体资源，实现课堂最优化。由于“高级英语”课程信息量非常大，用普通的教室无法把这些信息全部展现给学生，因此应大量使用先进的信息技术，利用幻灯、投影仪、电影、广播、电视、计算机等先进设备进行教学活动。教师只有学会驾驭这些先进的教学手段，才能在教学过程中得心应手地开展各种教学活动，优化第一课堂。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地域的限制，朝着个性化学习、主动式学习方向发展。只有加强教学基础设施和数字化校园建设，拥有足够数量的多媒体教室、网络语言实验室等现代化多功能教室，建立先进的网络教学平台，实现高质量的教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，促进高水平的师生互动，才能为创新人才的培养提供有力的保证。

本文结合英语教学实践，试图找到适合于当今“高级英语”教学现状的新颖有效的教学方法，从而改变传统的教学模式，达到新大纲提出的培养学生英语交际能力的目标，全面提高学生的综合素质和“高级英语”教学质量。

［参考文献］

［1］张汉熙.高级英语［M］.北京：外语教学与研究出版社，2008.

［2］梅仁毅，王立礼.高级英语［M］.北京：外语教学与研究出版社，2008.

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